加强“建筑工程制图与识图”课程建设

加强“建筑工程制图与识图”课程建设（共10篇）

1.加强“建筑工程制图与识图”课程建设 篇一

(1)制定新的教学大纲。我们必须根据高职院校自身的教学特点对教学内容进行筛选和取舍。一般而言，可以将教学内容按需要分为三大主要部分：一是投影原理，包括了点、线、面的投影、立体投影和曲面投影，二是识读并绘制建筑工程图，三就是增加的关于建筑的基本构造方面的知识，包括墙体、基础和地下室的建筑结构的介绍等，其主要目标在于使学生对于建筑的一个整体结构可以有一个整体的认识。

(2)修改教学计划。一般来讲，《建筑工程制图与识图》课程的教学计划的安排以投影原理的知识为主要内容，大约占到课时的2/3的比例，以识读和绘制建筑工程图为辅，大约占到课时的1/3的比例，而建筑的基本构造方面的知识内容则并没有纳入教学计划的安排。然而，从就业的需要和高职类院校建筑工程技术专业的自身特点出发，我们应当对投影原理这一部分的内容进行精简，大约可以将其所占的课时比例缩小到1/3，同时增加识读和绘制建筑工程图部分的内容，重点要放在识读建筑工程施工图纸方面，可以将其所占课时比例提高到大约1/2，最后，要用识读标准图集的方式训练学生并增加建筑基本构造方面的内容比例，大约可以使之占到课时比例的1/6.

(3)重新选择教学用书。高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教材在侧重点方面不同于高校《建筑工程制图与识图》课程的高职高专类教材的特点，且在形成内容上也不同于《工程制图》，因此，我们必须参照教学计划的安排合理选择教材。

2.加强“建筑工程制图与识图”课程建设 篇二

“建筑制图与识图”课程是一门即有理论又有实践的建筑类专业必修的主干技术基础课。它研究绘制和阅读过程图样的理论和方法, 研究在平面上解决空间几何问题的理论和方法。培养学生表达、阅读和绘制建筑工程图样的能力;培养学生空间想象能力、分析问题能力、解决问题能力、创造能力和审美能力。同时, 又是学生学习后继课程《建筑构造》、《建筑结构》、《工程概预算》、《建筑施工组织》等专业课和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。作为高职建筑类学生入校的第一门专业课, 课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习。为了保证《建筑制图与识图》良好的教学效果, 提高学生对专业的学习兴趣, 我们对本课程进行了课程设计。

2 课程设计的指导思想与原则

根据高职教育高素质技能型人才的培养目标, 结合本专业的人才培养方案, 以就业为导向、素质培养为根本、能力为本位、技能实训为重点、产学研结合为根本途径, 对建筑制图与识图课程进行设计。

2.1 应用性原则:

2.1.1 简化教学内容。

遵循“必需够用”的原则整合课程体系, 淡化细节了解, 强化概念学习和思维技能的训练;

2.1.2 提高课堂教学的趣味性。尽可能根据课程特点, 把课堂讲授与工程实践相结合。

2.2 先进性原则

2.2.1 增强课堂教学的生动性。运用教具模型、投影仪、录像、多媒体等进行课堂教学;

2.2.2 学习信息来源的多样化, 结合科研实际, 把当

前的科学研究成果、新技术开发应用纳入教学过程, 充实教学内容。

3 课程的知识点、能力点和技能点

3.1 知识点

3.1.1 现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准;

3.1.2 投影的基础理论及基本原理, 主要是正投影法的基本原理及应用;

3.1.3 建筑工程施工图的基本知识;

3.1.4 建筑施工图、结构施工图和设备施工图的特点、形成、作用、表示方法等内容。

3.2 能力点

3.2.1 能正确使用各种绘图仪器和工具;

3.2.2 会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换。

3.2.3 技能点

建筑施工图、结构施工图、设备施工图的识读。

4 课程目标与任务

课程目标:通过本课程的学习, 使学生手工绘图达到规范要求, 熟练运用计算机绘图, 熟练并准确阅读建筑工程施工图纸。

4.1 使学生熟悉现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准;

4.2 使学生熟悉投影的基础理论及基本原理, 掌握

正投影法的基本原理及应用;

4.3 使学生掌握绘制和阅读建筑工程图样的基本知识、基本方法和技能;

4.4 培养学生空间想象、空间构思及其分析表达能力;

4.5 培养学生严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风。

5 课程内容

本课程的内容分为三大部分:基础知识、制图和识图。

基础知识:内容包括制图基本规定和制图工具仪器, 主要介绍绘图工具及用品的使用与维护、制图标准及基本规定。基础知识的学习为制图打基础;为识图做准备。

制图:内容包括手工作图、计算机绘图, 主要介绍投影的基本知识, 重点是正投影原理;Auto CAD及建筑绘图软件的应用。制图的学习, 可以加强学生的制图能力, 提高学生识图的速度及准确性。

识图:内容包括建筑施工图、结构施工图、设备施工图, 主要介绍各专业施工图的种类、特点与识读方法。识图学习是本课程的重点及核心。

6 教学组织的具体实施

6.1 教学组织实施的理念

按照校企合作, 工学结合的人才培养模式, 构建以岗位能力为主线, 岗位工作过程与任务为导向的工学结合课程。

6.2 教学方法与手段

《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程, 应用性较强。虽然现代绘图技术显著进步, 现代制图以计算机制图为主, 为了培养学生的空间思维能力, 教学中依然保留手工尺规作图和徒手绘图训练。同时在课余提供大量工程图纸让学生识读, 并有一定量的课外绘图作业, 从而达到使学生掌握制图基本理论知识的目的。既包括徒手画图、手工尺规作图也包括计算机绘图。在教学中, 根据教学内容的不同和学生实际, 运用不同的恰当的教学方法和教学手段, 使学生掌握学习方法和解题技巧, 提高学习兴趣。教师在课堂内主要采用以多媒体为主的现代教学手段, 加大课堂教学的信息量, 同时灵活运用各种先进的教学方法, 如:案例教学法、讲练法、比较法、讨论法、启发式教学法等。有效地调动学生学习的积极性, 注重对学生的知识运用能力考察, 学生参与程度高, 师生互动效果明显。课堂外学校配备了安装多种学习软件的机房, 可以运用虚拟现实技术, 建立虚拟空间的仿真教学环境, 同时, 建立课程教学网站, 充分利用网络资源, 加强师生交流。

6.3 教学过程设计

下面以框架结构基础施工图的识读为例, 说明教学过程的具体设计方案。

项目:框架结构基础施工图的识读

知识目标:

a.掌握投影原理在识图中的应用;

b.熟悉框架结构基础的类型及构造做法;

c.掌握基础施工图的分类、内容及识读要点。

能力目标:熟练准确阅读基础施工图

教学地点:教室或工地

教学方法及步骤:a.讲授识图要点;b.提供不同规格的框架结构的工程图纸, 学生分组识读;c.企业专家与教师组成答辩组, 就图纸内容对学生进行答辩。

成果:答辩合格

6.4 课程实训。

一般以1名教师指导1-2个教学自然班, 并组织课程实训的实施。时间一般安排实训周, 强化学生的绘制和识图工程图样的能力。要求学生通过课程实训, 进一步巩固所学理论知识, 完成规定数量的实训作业。实训内容包括:手工制图、计算机制图、工程图识读。

6.5 课程的考评标准

以保证人才培养质量为目的, 建立理论考试与实训技能、自主评价与企业评定相结合的考核评价体系。包括三方面:a.理论考试:作业占总成绩的20%;期中考试成绩占总成绩的10%;平时实训成绩占总成绩的10%;期末考试成绩占总成绩的60%。b.制图实训:根据完成图纸质量与数量来评定成绩。c.识图实训:教师提供工程图纸, 学生分组识读。由教师和企业专家组成答辩组, 对学生识图内容进行答辩, 并给出答辩成绩。答辩成绩即为识图实训成绩。

6.6 教学保障

我们主要采用“十一五”国家级规划教材, 高等教育出版社的《建筑工程制图与识图》和《建筑工程制图与识图习题集》, 同时参考其他出版社的同类教材作为辅助教材。同时, 拥有一支职称结构相对合理, 知识结构层次较高, 师资配制情况良好的教学团队;拥有满足课程教学需要的实训条件, 校内有多处制图室和计算机机房, 学生可进行手工绘图和计算机绘图;校外我专业同12家施工、设计单位签定了长期合作协议, 保证了该课程教学内容的顺利实施。

课程教学团队在多年的教学过程中, 积累了丰富的教学教改经验, 对建筑制图与识图的普及和推广做了大量深入细致的工作, 在学校教育教学改革研讨活动中多次获得表彰。学生对《建筑制图与识图》的课程教学效果反映良好。通过本门课程的学习, 他们将专业知识融会贯通, 具备了基本的专业技能。同时, 我们对相关实训单位进行调研走访, 证明社会用人单位对学生制图与识图的能力, 以及本课程的教学效果, 普遍认可。

摘要：作为高职建筑类学生入校的第一门专业课, 《建筑制图与识图》课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习。为了保证课程良好的教学效果, 提高学生对专业的学习兴趣, 本文从课程目标、课程内容、教学组织的具体实施等方面对本课程进行了课程设计。

关键词：高职,建筑制图与识图,课程教学

参考文献

[1]莫章金, 毛家华.建筑工程制图与识图[M].北京:高等教育出版社, 2006, (7)

[2]陈永芳.职业技术教育专业教学论[M].北京:清华大学出版社, 2007.

3.浅谈建筑制图与识图课程情境教学 篇三

关键词：建筑制图与识图；情境教学；实施方式

中图分类号：TU204；G6424 文献标志码：A 文章编号：

10052909（2015）05007203

建筑制圖与识图课程作为高等教育中的一门应用型专业基础课程，要求学生必须掌握扎实的专业基础知识，学以致用，具备较强的技术应用能力。传统教学方法的局限性，不能满足当代职业岗位对学生素质的要求。这就要求教学与时俱进，调整教学内容，不断创新教学方法。因此，情境教学应运而生，情境教学具有引导性、实践性、应用性，注重学生的创新和实践能力培养，不仅能提高教学效果，同时能满足就业市场对学生能力的期望。

一、情境教学的涵义

情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引发学生的情感体验，使学生在情境中动情，在情境中共鸣，潜意识地进入学习状态，帮助学生迅速而准确地理解教学内容[1]。情境教学不同于过去“教师讲、学生记”的传统教学，而是一种动态、开放的教学模式，注重开发学生的学习潜能，挖掘学生的实践体验和理论需求。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以学生为主体的具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才作用于学生的。

二、情境教学的目的

建筑制图与识图课程作为建筑类专业最基础的课程，主要教学任务是培养学生识读和绘制建筑工程图的能力。从学生今后就业岗位来看，该门课程的受教人群可从事工程管理、建筑设计、建筑施工、工程造价、装修装饰设计与施工、工程监理、工程咨询等工作。 因此，对该门课程采用情境教学模式，在

课堂教学中营造实际情境，将学生引入到真实情境，师生互动，激发学生学习的兴趣，活跃思维，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生对专业基础知识的掌握和应用，拓宽知识面，培养学生的实践能力，增强核心职业能力。

三、情境教学的实施方式

创立了情境教育理论体系及操作体系的江苏情境教育研究所所长李吉林认为，情境教学的内容是多元化的，不是固定单一的模式。 采用为课堂增色易于帮助学生理解教学内容的辅助工具，如图片、音乐、多媒体，即属于情景教学，创设模拟场景进行角色扮演，也属于情景教学。情境教学方法丰富多彩，灵活多变[2]。

（一）多媒体情境教学

多媒体情境教学即在教学过程中充分利用图片、音频、视频等多媒体资料，图文并茂，情境交融，直观、立体、鲜活。在课堂开篇时利用多媒体课件创设情境，可以吸引学生的注意力，引起学生的积极思考，将其引入课程知识的学习。在课程知识讲解结束后播放与专业相关的多媒体，可以加深学生对课堂知识的深化理解，感受理论知识的实际运用，缓解学生的厌倦感。

例如，在建筑制图与识图课程教学中，在建筑施工图开篇，以某一项目为案例，向学生展示该项目的营销策划定位报告、方案文本、初步设计图、扩大初步设计图、施工图等资料，介绍项目的运行流程以及各个单位的工作内容，让学生认识到建筑制图与识图课程在实际工作中的重要作用。在课程结尾，放映世界著名建筑的图片、优秀楼盘的图片并作简要介绍，播放关于超高层发展史、全球知名建筑的方案设计和施工介绍的视频，以生动形象的多媒体资料把学生的视野引向课堂外，不拘泥于课堂，在加深对课堂知识理解的同时，培养学生对建筑的兴趣和求知欲。

（二）生活案例情境教学

生活是学习最好的老师。创设生活情境，就是把生活引入课堂，将学生引入社会，将教材内容与相关的生活案例相结合，达到学习中的启迪作用，启发学生主动思考，感受书本知识的现实运用，体会实践的重要性，培养学生的自主学习能力。

例如，结合建筑施工图的教学，可以安排学生绘制自家住房的户型图或立面图、剖面图，并在课堂上介绍；也可以给学生设置这样一个问题：“假如你毕业了要买房，你会怎么选择楼盘？”安排学生分组踩盘，搜集整理当地楼盘的资料信息，包括楼盘的区域位置、交通情况、配套设施、总平面布置、经济技术指标、户型图、效果图、样板房图片、销售价格等，在课堂上展示、介绍，分析优缺点，作出选择并说明理由。

通过这样的教学，学生参与其中，学生成为教学的主体，使学生对专业知识理解更加深刻，感受建筑制图与识图课程的重要性，也使学生走向社会，了解市场动态，更加积极主动地投入学习和实践。

（三）角色模拟情境教学

角色模拟是建筑制图与识图课程情境教学的另一种重要形式。情境角色模拟是在假定或虚拟的情境下，让学生按照事先设计好的课题，扮演规定情境中的角色，按角色需要去思考、讲话和活动。角色模拟缩短了课堂理论教学与实际应用之间的差距，学生通过模拟情景中的实际操作训练，能及时把课堂所学的理论知识转化为各种具体技能[3]。

在建筑制图与识图课程角色模拟情境教学中，可以采用的真实社会情境很多，模拟施工图交底会议是其中的一种方式。模拟施工图交底，可以分别模拟建筑施工图、结构施工图、设备施工图交底，也可以模拟全套图纸交底。首先教师要选择一套适合学生学习的图纸，可以选用学校的总平面图及教学楼的施工图，因为学生对学校的建筑更熟悉，也能结合实际情况识读图纸。然后将班上学生

分为四组，以10人左右为一组，每组轮流担任建设单位、设计单位、施工单位、监理单位，每组组员根据所在单位进行分工，扮演所在单位的相应人员，在课下识读图纸并作好准备，教师扮演质检站站长。最后利用课堂时间进行施工图交底会议模拟，形成会议纪要。结合教学，要求每个学生至少提一个问题并且回答一个问题，要求提的问题不能重复，保证每一个学生都参与进来，教师根据学生提问和回答的情况，作好记录，计入学生平时考核成绩。

通过这样的情境教学，在课堂上模拟真实的社会环境，建立真实的社会关系，师生扮演真实的社会角色，营造自主学习和交互学习的氛围，打破单调枯燥的课堂教学环境，激发学生的兴趣，让学生积极投入建筑制图与识图课程的学习，主动发现和思考问题，也让学生得到了现实体验，培养理论结合实践的能力，增强团队协作能力。

四、情境教学的要求

要想使情境教学达到有效效果，教师要准备充分，学生必须全员参与、认真投入，而不是为了应付。而学生的热情、课堂的氛围，是可以由教师调动的。这对教师提出了更高更全面的要求，教师必须不断提高自身综合素质，适应这种与社会相结合的教学机制，而不再是纸上谈兵。教师更要坚持对教材进行深入细致的钻研和改进，增强自身的实践经验，把最新最实际的学科发展成果以恰当的方式结合到情境教学中来。

所以，首先要求教师在授课中具有饱满的热情，活跃课堂氛围，正确引导学生，将课堂融入情境中，使学生积极参与课堂教学。其次，要求教师课前精心备课，针对不同专业的学生，因材施教，根据教学目标寻找情境材料，精心策划教学情境，合理安排实施方式，做到目标明确，情境设置有趣，方案切实可行。最后，教师要组织好情境教学的实施，向学生讲清教学目的、实施方式和流程，分配角色，控制好实施过程，及时解决实施中产生的争执，做好总结和评价，同时要作好考核记录。

在建筑制图与识图课程的情境教学实践中，我们获得了许多成果和经验，也发现了很多不足。情境教学模式是新课改下的一种新颖有效的教学模式，可以满足课程的实践教学需要，使学生获得直观感受和切身体验，充分发挥学生学习的主动性、积极性，促进创造性思维和创新性教学。随着社会经济发展和就业岗位的需求变化，情境教学仍需不断地推陈出新，在建筑制图与识图课程教学实践中不断创新发展，不断探索新的内容和实施方式。参考文献：

[1]刘海玲.一则历史课情景教学案例[ J ] .中小学管理， 2006（S）：268-269.

[2]吴燕民，金艾裙.社会工作专业情景教学[J].河北理工大学学报：社会科学版，2009，9（1）：88-90.

4.建筑制图与识图教学总结 篇四

建筑制图与识图教学总结1

本期我负责20xx级建升2班、20xx级建升3班、20xx级施工3班的《建筑制图与识图》学科教学工作。

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的.系统性和科学化，教学效果明显提高。

本期教学工作主要从以下几点开展：

1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。

2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

建筑制图与识图教学总结2

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的打下坚实的基础。随着高职理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目;开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体;以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的`识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。

随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和设计中反映出较全面的知识基础。授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。

贵州职院确定了以城市(城镇)发展理论为先导，应用房地产前沿理论，创新高职房地产教育体系，主动服务地方;走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、、建筑工程施工技术、项目管理、营销与等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、员、材料员、资料员、试验员等岗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。

《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程(《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等)需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。

课程的重点、难点及解决办法

1 、本课程的重点

徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。

2 、本课程的难点

工程图样的识读。

3 、解决办法

①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。

②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。

③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。

④精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。

⑤理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识;教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。

建筑制图与识图教学总结3

《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。

从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学;但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。

如，在基础理论教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的.培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练;识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。

创新与特点

教学条件

1、教材使用与建设：

本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。

2、实践性教学环节：

本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中

①课内实践(模型演示、虚拟动画、现场教学)

在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容;把枯燥的理论变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。

②课堂实训

打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目;完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、CAD机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了100多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。

③工地实习

教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。

3、网络教学环境：

通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。

建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。

学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。

建筑制图与识图教学总结4

1、教学方法改革：

本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。

①开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标;学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。

②模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。

③小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、“施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。

④开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的`工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。

2、教学手段改革：

①《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。

②理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。

③在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按40%的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的60% 。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。

④《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩;或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。

⑤坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。

【扩展阅读】建筑制图与识图实训总结

《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。

在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。识图也是基础知识深浅的反映。在这里，我就识图基础作一个概述。它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基础而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。

在读图过程中，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。

为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。

5.加强“建筑工程制图与识图”课程建设 篇五

课题:按照立体图画形体的三面正投影图 课型:实作课 课程教学目标: 1.通过实作，达到掌握同一物体的三个投影图 的“三等”关系。

2.通过实作，提高学生的制图技巧,并掌握对线型的要求及绘制方法。

一、分析教材

1.本节课是投影图“三等”关系的具体应用，在本课程中处于非常重要的地位。该节课内容是否掌握后续课程的学习起着承前启后的作用。学生根据立体图能正确画出三面投影图，能说明他对“三等”关系及线、面投影规律基本掌握了。2.该节课教学内容的科学性主要体现在应用了同一物体的三个投影图之间的三等关系。思想性主要体现在根据实物尺寸按比例绘制三视图，来不得半点虚假，用认真求实的思想来画图，实用性主要体现在反应实物形状，可培养学生的识图能力。

3.该节课内容的重点、难点及教学关键。

重点：同一物体的三个投影图之间的三等关系应用。难点：线、面投影关系的应用。

关键：应用空间想象能力及上述规律绘出正确的三视图。4.实现的教学目标：正确绘出三视图。5.实现的教学要求：掌握点、线、面投影规律及三个投影图之间的三等关系。

二、教学方法

1.运用理论联系实际的教学原则进行教学。

2.在课堂教学中教师的主导作用主要体现在课前准备、课堂辅导上，学生的主题作用主要体现在学生的实际操作。

3.本节课的教学方法就是教师指导、学生实作。

三、学习方法

1.根据学生特点确定学习方法。本班学生大多数喜欢动手画图，不喜欢听枯燥的理论课，因此指导学生在掌握“三等”关系及点、线、面投影规律的情况下，先思考习题集上立体图的三面投影图怎么画，预先画草图，然后再提出问题，老师给予解答，这样可以培养和激发学生的学习兴趣。

2.根据教学目标，采用实际动手画图的方法，培养学生喜欢制图课、喜欢动手绘图的学习习惯和理论联系实际的学习方法。

3.采用直观教学法指导学生学习，可根据书上的立体图制作立体模型，拿到制图室去给学生讲解。

4.通过本节课的教学，使学生在学习中获得求实的学习方法，养成务实的科学思想和严谨的科学态度。

5.在课堂教学中灌输给学生诚实守信、务实求真的思想观念，将思想教育融于学生学习中。

四、教学程序

一节完整的实践操作课应包括课前准备、课堂实施和课后巩固三部分内容。

（一）课前准备

（1）备好课，确定本节课的教学目标、教学方法等。

（2）准备好实验器具：图板、丁字尺摆放在每个座位上，将图纸准备好。（3）督促学生预习与本节课有关的知识，熟悉实作内容，使学生在知识、技能和心理方面作好准备。

（二）课堂实施

1.检查预习情况，为新课作准备，3~5分钟。

（1）通过提问回忆，帮助学生熟悉与本课程有关的基础理论与技能技巧，为转入新课打好基础。

（2）抽学生回答“三等”关系是哪三等。（3）A4图纸的图幅尺寸是多少？

2.告知课题，出示课时目标，激发学生的学习动机。2~3分钟。

告诉学生练习内容，对线型作出要求，达到熟练、准确地绘制三面投影图的目标，并简述该节课实作课的作用和意义，从而激发学生的兴趣，增强他们学好本节课的信心和勇气。

3.讲解示范，10分钟左右。

讲解：让学生明确丁字尺、三角板的具体使用方法。示范：让学生了解并掌握三视图的具体画法。

图形的摆放位置要合理、在黑板上画一个H面的投影图形作为示范。4.操作练习，技能形成，25-28分钟。

学生围绕目标模仿教师的示范动作进行独立练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。在实际操作中，教师应提示学生可能出现的一些错误，应避免发生如漏画虚线或虚、实线不分，粗、细实线没有区别等等。

个别学生若操作有误，可由教师指导纠正，也可采取优帮差的方式，让优生来指导差生。若大多数学生在操作中出现了同一错误，则应让学生立即停止练习，进行集体讲述，重新示范，以引起全体操作者的高度注意，从而起到全面彻底纠错的目的。

在学生操作过程中，教师应处处留心，细致观察，及时反馈，适时指导，把我教学的主动权，发挥好教师的主导作用。只有这样才能引导练习操作活动的顺利实施，才能促进课堂技能目标的全面实现。

5.小结强调：3分钟左右。

练习结束，及时总结本次操作练习情况，肯定成绩，指出不足，用简练的语言强调练习的实质核心、关键要领，起到画龙点睛之效。

6作业布置：2分钟左右。

完成实作报告单，简述操作过程及要点。

（三）课后巩固

1.及时清点器材数目，防止器材损坏或丢失。2.加强课外辅导，指导课外练习。

6.加强“建筑工程制图与识图”课程建设 篇六

1、教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解建筑平面图、立面图、剖面图、建筑详图的基本内容；掌握平面图、立面图、剖面图、建筑详图的图示方法，尺寸注法和有关规定，并通过抄绘提高学生的绘图技能。

2、重点：平面图、立面图、剖面图的图示方法，尺寸注法和有关规定。

3、难点：建筑施工图中常用的符号和各种建筑施工图（建筑平面图、立面图、剖面图及详图）的读图。

4、教学方法：讲授和绘图

5、课时分配： 20学时

6、知识点：

第1节 建筑剖面图

一、剖面图的形成和用途

假想用一个垂直剖切平面把房屋剖开，移去靠近观察者的部分，对留下部分作到的正投影图，称为建筑剖面图，简称剖面图，如图10—14所示。

图10 14建筑剖面图的形成

建筑剖面图用来表达建筑屋内部垂直方向的高度、楼层分层情况及简要的结构形式和构造方式。它与建筑平面图、立面图相配合，是建筑施工图中不可缺少的重要图样之一。

剖面图的剖切位置应选择在内部结构和构造比较复杂或有代表性的部位，其数屋的复杂程度和施工实际需要而定。剖面图的剖切位置和剖视方向，可以从底层平面图中找到。

二、剖面图的图示内容及表示方法

附图J-9中的某职中实训楼1～1剖面图，是用1：100的比例绘制。从底层平面出1—1剖切平面的位置。剖切平面从上到下剖到了屋面、各层楼面和地面，并且通的上行梯段。1．图示内容

剖面图中的室内外地面用一单线表示，地面以下部分一般不需要画出。因为基结构施工图中的基础图来表示，所以把室内外地面以下的基础墙画上折断线。至于的层次和做法，可在剖面图中直接表达或在墙身剖面详图中表达，有时在施工说明。各层楼面都设有楼板，屋面设置屋面板，它们搁置在墙或楼(屋)面梁上，平水的需要，屋面板铺设成一定的坡度，并在檐口处或其他需要部位设置天沟板，使水通过天沟排向雨水管。楼板及屋面板的形状可用两条线示意性地表示。当楼板或造层次、做法较复杂时，可用详图表明，简单的可直接在剖面图中注明。

在剖面图中剖切到的门窗洞上方要画出过梁的断面，在结构平面上布置的圈梁、图名、比例；

在剖面图中，除了必需画出被剖切到的构件(如墙身、室内外地面、楼板层、屋顶层，各种梁、梯段、平台等)外，还应画出未剖切到的可见部分(如门窗、楼梯段、楼梯扶手等)。2．有关规定和表示方法

(1)定位轴线剖面图中的定位轴线一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。

(2)图线室内外地面线用加粗实线表示。剖到的墙身、楼板、屋面板、楼梯段、楼梯平台等轮廓线用粗实线表示。未剖切到但可见的门窗洞、楼梯段、楼梯扶手和内外墙的轮廓线用中粗实线表示。门、窗扇及其分格线、水斗及雨水管等用细实线表示。尺寸线、尺寸界线、引出线和标高符号按规定画成细实线。(3)图例门、窗要按附录Ⅲ的“构造及配件图例”绘制。

在1：100的剖面图中，剖切到的砖墙和钢筋混凝土的材料图例画法与1：100的平面图相同。

(4)尺寸标注 建筑剖面图中，必须标注垂直尺寸和标高。外墙的高度尺寸一般也注三道：最外侧一道为室外地面以上的总高尺，即底层地面到二层楼面、各层楼面到上一层楼面、顶层楼面到檐口处的屋面等，同时还注明室内外地面的高差尺寸。里面一道为门、窗洞及洞间墙的高度尺寸。此外，还应标注某些局部尺寸，如室内门窗洞、窗台的高度及有些不另画详图的构配件尺寸等。剖面图上两轴线间的尺寸也必须注出。

在建筑部面图上，室内外地面、楼面、楼梯平台面、屋顶檐口顶面都应注明建筑标高。某些梁的底面、雨篷底面等应注明结构标高。

三、剖面图的主要内容

剖面图的主要内容可概括如下(并可按其顺序识读)： 1．图名、比例； 2．定位轴线及其尺寸；

S．剖切到的屋面(包括隔热层及吊顶)、楼面、室内外地面(包括台阶、明沟及散水等)，剖切到的内外墙身及其门、窗(包括过梁、圈梁、防潮层、女儿墙及压顶)，剖切到的各种承重梁和联系梁、楼梯梯段及楼梯平台、雨篷及雨篷梁、阳台、走廊等；

4．未剖切到的可见部分，如可见的楼梯梯段、栏杆扶手、走廊端头的窗；可见的梁、柱，可见的水斗和雨水管，可见的踢脚和室内的各种装饰等； 5．垂直方向的尺寸及标高； 6．详图索引符号； 7．旋工说明等。

总结

作业：P95 7、8、9 本节主要内容：建筑立面图的形成，命名方式，图示内容。

第2节 建筑立面图

建筑立面图是投影面平行于建筑物各个外墙面的正投影图，建筑立面图是用来表示建筑物的外貌，并表明外墙装饰要求的图样。

对有定位轴线的建筑物，宜根据两端定位轴线编注立面图名称(如①～⑩立面图面图)，无定位轴线的建筑物，可按平面图各面的方向确定名称(如南立面图)有按建筑物立面的主次，把建筑物主要入口面或反映建筑物外貌主要特征的立面称为从而确定背立面图和左、右侧立面图。

一、立面图的图示内容和要求

现以附图J一6某职中实训楼的①～⑩立面图来说明立面图的图示内容和图示要求。1．图示内容

①～⑩立面图是实训楼的南立面图，采用1：100的比例绘制，两端的定位轴线为①～⑩。

该实训楼为四层建筑。立面图上表达了外墙面上设置的门、窗形式及位置。从底层走廊到室外地面设有砖砌踏步，从图中可以看出楼层走廊栏杆的形式。檐口部分设计成挑檐，对照剖面图，可知挑檐采用了封檐做法。

立面A图10—15建筑立面图的形成～立面图上还注明了外墙面、挑檐及楼层走廊栏杆的装饰要求，如挑檐下部贴白色部贴琉璃瓦，楼层走廊的栏杆及楼西侧两间外墙面均贴白色面砖。

立面图上标注了室内外地面、各层楼面、檐口及檐口顶面的标高，在垂直方向刊道尺寸，其内容与建筑剖面图相同。2．有关规定和表示方法

(1)定位轴线在立面图中一般只画出两端的轴线及其编号，以便与平面图对照。

(2)图线 一般立面图的外形轮廓线用粗实线表示；室外地面线用特粗实线(阳台、雨篷、门窗洞、台阶、花台等轮廓线用中实线表示；门窗扇及其分格线、引条线、有关说明的引出线、尺寸线、尺寸界线和标高等均用细实线表示。图例及符号 由于立面图的比例较小，所以门窗可按规定图例绘制(详见图例)。有时立面图中的阳台门和部分窗中画有斜的细线，那是门窗开启方某外开，细虚线表示内开，开启线两条斜线的交点表示门窗转轴的位置。凡是同的，只要画其中一个就可以了，其余部分可只画出门窗洞轮廓线。

有关详图索引符号的要求与平、剖面图相同。

(4)尺寸标注立面图上一般应在室外地面、室内地面、各层楼面、檐口、窗台篷底、阳台面等处注写标高，并宜沿高度方向注写各部分的高度尺寸。(5)其他规定平面形状曲折的建筑物，可绘制展开立面图，圆形或多边形可分段展开绘制立面图，但均应在图名后加注“展开”二字。较简单的对称式孳篓福晶件等，在不影响构造处理和施工的情况下，立面图可绘制一半，并在对称轴线号。

二、立面图的主要内容

立面图的主要内容分列如下(并可按其顺序识读)： 1．图名、比例；

2．立面两端的定位轴线及其编号； 3．门窗的形状、位置及开启方向； 4．屋顶外形及可能有的水箱位置；

5．窗台、雨篷、阳台、台阶、雨水管、水斗、外墙面勒脚、其他线脚、外部装饰等的位置、状和做法；

6．标高及必须标注的局部尺寸； 7．详图索引符号； 8．施工说明等。总结

作业：P9510、11、12 本节主要内容：介绍建筑祥图的用途，主要内容，外墙节点祥图的图识内容。

第3节 建筑详图

一、建筑详图的用途和主要内容

因为建筑平、立、剖面图用较小的比例，在这些图上难以表示清楚建筑物某些部位，（阳台、雨水管等）及一些构造节点(如檐口、窗台、勒脚、明沟等)的形状、尺寸、材料、祥细表达出来。由此可见，建筑详图是建筑细部的施工图，是建筑平、剖、立面团等基琴纸的补充和深化，是建筑工程的细部施工、建筑构配件的制作及编制预算的依据。对于套用标准图或通用图的建筑构配件和节点，只要注明所套用图集的名称、型号或页次吲符号)，就可不必再画详图。

对于建筑构造节点详图，除了要在平、剖、立面图中的有关部位绘注索引符号外，还应在图上绘注详图符号或写明详图名称，以便对照查阅。对于建筑构配件详图，一般只要在所画的详图上写明该建筑构配件的名称或型号，就不必在平、剖、立面图上绘索引符号了。建筑详图的主要内容有： 1．图名(或详图符号)、比例；

2．表达出构配件各部分的构造连接方法及相对位置关系； 3．表达出各部位、各细部的详细尺寸；

4．详细表达构配件或节点所用的各种材料及其规格； 5．有关施工要求及制作方法说明等。

二、外墙节点详图

向构造及其与墙身等其他构件的关系，还表明了门窗顶、窗台、勒脚、散水(或明沟)等的详图用较大的比例(1：20)画出。画图时，往往在窗洞中间处断开，成为几个节点详图组合。如果多层房屋中各层的情况一样时，可只画底层、顶层或加一个中间层来表示。

附图J一10中的3--3剖面即为某职中实训楼的外墙节点详图。现以此为例，简要说明外墙占详图表达的内容和方法。

根据剖面的编号，对照附图J-2底层平面图上相应的剖切线，可以看出该剖面的剖切位置枵影方向。

在详图中，对屋面、楼面、地面和挑檐的构造，采用了多层构造说明方法表达出截面的次、J覃度及所用的材料、做法等。

从檐FI部分，可以了解到屋面的承重层、女儿墙、挑檐的构造。如在本详图中，屋面的重层是预制钢筋混凝土空心板，上有油毡防水层和架空隔热层。

从楼板与墙身的连接部分，可了解各层楼板(或梁)的搁置方向及与墙身的关系。

从详图中，可以看出窗台、窗过梁(或圈梁)的构造情况。

从勒脚部分，可知房屋外墙的防潮、防水和排水的做法。

详图的线型与剖面图一样。因为采用较大的比例，剖切到的断面应画上规定的材料图(详见附录材料图例)，墙身应用细实线画出粉刷层。

在详图中，一般应注出各部位的标高、高度方向和墙身细部的尺寸。图中标高注写两12的数字时，括号内的数字依次表示高一层的标高。

三、门窗详图

在门、窗详图中，应有门、窗的立面图，并画上开启方向符号。对门、窗立面图要画外立面图图门内开平面门框除号指节点面形扇筑是符的断的立面图用较小的比例画出(此处是1：50)，从开启符号看，上部为中悬窗，下部门。在立面图上高度和宽度方向都注有三道尺寸。最外一道尺寸是洞口尺寸，也就图和剖面图上所注的尺寸(称为标志尺寸)；第二道尺寸是门框的外包尺寸；第三道门扇的立面尺寸。

门的立面图外，详图中还绘有门的不同节点的剖面详图。在门的立面图上用剖面出了详图的剖切位置和剖视方向。剖切线要整齐布置，尽量在同一水平或垂直面上剖面详图要用较大的比例画出(此处是1：5)。详图中表达了门框、门扇各节点部状、断面尺寸，框、扇之间的连接及扇架和镶嵌材料之间的关系。有时还应表达门四周如过梁、墙身等的构造关系。

7.加强“建筑工程制图与识图”课程建设 篇七

1 建筑工程制图与识图专业人才培养的紧迫性

近年来, 随着城镇化建设的不断推进及其房地产行业的快速发展, 行业竞争与城镇化建设步伐加快, 与之而来的是建筑行业的人才需求增加, 特别是建筑工程制图与识图专业人才, 因其特殊的职业特点与技术要求, 在施工过程中具有非常重要的决定作用, 而建筑工程制图与识图专业人才对建筑行业的发展也具有一定的促进作用。另外, 世界多元化格局的形成, 加剧了世界的交流与合作, 人才全球化趋势日益明显, 这也给我国的建筑人才培养带来新的挑战, 同时也面临新的竞争, 唯有过硬的专业技能、高尚的职业道德、熟练的信息技术能力才能适应现代社会的发展。中共中央国务院《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》中也强调:“加强人才资源能力建设, 创新人才培养模式, 注重思想道德建设, 突出创新精神和创新能力培养, 大幅度提升各类人才的整体素质。”这也为社会急需的专业人才培养注入新的活力。与此同时, 在各高职院校的建筑类专业人才培养中, 学校、学生只重视其专业能力的发展, 而忽视对其辅助课程的学习, 影响其能力发展的提高空间, 或是不利于学生专业能力的提高, 例如《工程制图与识图》课程教学, 诸多学生、教师仅把该课程作为一门课程学习, 而没有与学生的建筑能力发展相联系, 使其在该专业能力上存在缺陷, 不利于学生的发展与就业, 也不利于建筑工程制图与识图专业人才的培养, 导致学生建筑综合能力不强。所以, 在当前的高职院校的建筑专业人才培养中, 一定要关注《工程制图与识图》课程教学, 强化建筑工程制图与识图专业人才培养, 适应社会发展的需要。

2 建筑工程制图与识图专业人才培养的制约因素

2.1 学生因素

学生是学习和人才发展的主体, 学生的学习积极性直接决定人才培养的效果, 在制图与识图专业人才培养中应充分重视学生的课程学习, 注重学生的能力发展及其专业知识积淀, 完善学生的专业知识机构, 强化学生的专业学习。同时, 积极开展学生喜闻乐见的学习活动, 调动学生的学习积极性, 激发学生学习兴趣, 并利用专业学习的实践应用, 演示给学生观摩, 让学生掌握其知识的具体实践应用, 提高学生的学习主动性。例如在直线上点的投影的性质 (定比性) , 可具体利用实际图示进行讲解说明, 也立于该性质的掌握, 属于线段上的点分割线段之比等于其投影之比。即 (A C:C B=a c:c b=a c:c b=a c:c b) , 利用这一特性, 在不作侧面投影的情况下, 可以在侧平线上找点或判断已知点是否在侧平线上。

2.2 学校因素

学校是学生学习的组织者实施者, 并为学生学习提供设备保障, 也是学生学习的场所, 学生的学习结果很大程度上也受到学校因素的影响, 例如学校的学习氛围、教学设施、教学条件、师资配备、课程安排、领导观念等, 这些也直接制约学生的专业能力提高, 在学校中的实习场所、教学场所、专业实验室等, 现阶段已成为学生能力发展的重要影响因素, 而学生的实践能力就是在这些环境里得到锻炼和发展, 所以说, 对于当前的高职院校应重视专业实验室的建设, 加大投资力度完善专业实验室, 并配备专业的指导教师, 以此来保障学生的专业能力提高。

2.3 就业因素

就业是高职院校人才培养的重要环节, 也是学生及其家长关注的问题, 这也直接影响学生的发展及其人才的培养, 当就业市场前景看好时, 人才培养的数量、质量就有所提高, 否则, 较低。另外, 国家发展战略及其国家的经济文化建设也影响人才的培养, 而当前的城镇化建设就需要大量的建筑行业专业人才, 对于这些人才的培养也是应时代发展需求。所以, 在人才培养方面也应充分考虑到就业方面的因素, 掌握国家发展战略及其世界发展脉搏, 不断培养时代急需的紧缺性、实用性人才。

3 建筑工程制图与识图专业人才培养的策略

3.1

强化学生专业知识学习, 注重学生的实践锻炼与学习, 积极组织形式各样的专业教学比赛活动, 促进学生的专业技能发展与提高。

3.2

加大学校专业实验室建设, 增加师资配备, 重视专业实验室的教学作用, 加强实验室教学, 把实训教学与理论教学相结合, 发展学生专业能力, 提高专业素养。

3.3

加强高职院校专业教学研究及其校企合作, 如陕铁院与中铁一局集团建筑安装工程有限公司校企合作, 双方将在人才培养、学术研究、技能培训等多个方面开展合作, 探索共建主体多元、办学开放、人才终身服务和诚信监督的新型公共人力资源服务体系, 提升学院教育培训质量, 培养素质更高的技术技能人才。同时还要重视学生的实践能力培养, 以就业促教学, 以教学促发展, 以发展促提高, 切实培养学生的专业能力与综合素质。

3.4

加强师资培训, 提高教师队伍建设, 促进学校专业建设及其专业的发展, 有利于社会急需型人才的培养。例如我院邀请了“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师、广东省视频公开课负责人渠川钰教授来院, 对全院专兼职教师、教学督导员、部分兼职教师作了“课堂有效教学设计与实施”培训, 以此促进教师专业发展, 提高教师的专业能力。

摘要：人才资源是国家建设和社会发展的重要资源, 而高职院校是培养专业人才的摇篮。本文从建筑工程制图与识图专业人才培养的社会紧迫性出发, 对人才培养的制约因素进行分析探讨, 并提出几点培养策略, 以便为更好的人才培养提供参考。

关键词：建筑工程,制图与识图,人才培养

参考文献

[1]中共中央国务院《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》[N].人民日报, 2010-6-7.

[2]白丽红.建筑工程制图与识图[M].北京大学出版社, 2009.

8.加强“建筑工程制图与识图”课程建设 篇八

摘要：研究了以“房屋建筑施工图”为教学的载体，采用任务驱动教学法，设计适应学生特点的教学学案。抓住课堂、课外、训练等几个主要环节，引导学生进行制图和识图的学习。从“图纸规范”、“图示内容”、“尺寸标注”、“符号表达”，“文字书写”以及“总体印象”等几个方面对学生作业进行全面的评价。实践表明，任务驱动式教学调动了学生的积极性，扩大了学生知识面，培养了工程素质和团队合作精神，绘图质量明显提高，取得了较好的教学效果。

关键词：建筑制图 任务驱动教学法 教学设计

“任务驱动式”的教学方法是一种全新的教学法，它以构建主义教学理论为基础，充分发挥了学生的主体作用，整个教学活动以“任务”为核心，通过布置任务-完成任务-结果反馈的方式，引导和鼓励学生自主学习，培养其独立解决问题的能力。教师在学生的任务完成过程中，适时给予帮助，为其提供所需资源，采用自主学习和互动式学习的方法引导学生积极参与各项学习和实践活动。任务驱动式教学法的宗旨在于以学生为中心、以能力为本位，它充分地考虑了学生的兴趣点，极大地激发了其学习热情和积极性，有助于学生综合能力的培养和提高。在进行“第二篇房屋建筑工程施工图”教学时，授课教师通过梳理和整合教学内容，以“建筑施工图”为核心，设计了整套课堂教学方案，并采用“任务驱动式”教学方法进行课堂教学。

1 任务驱动式教学学案的设计

1.1 任务内容 将班级学生划分小组，小组人数以3-5人为宜，推选组长，引导学生推选的组长能起到带头和组织作用。每个学习小组成员共同合作绘制一套建筑施工图（具体见图1），整套建筑施工图主要包括底层平面图、南立面图、剖面图、顶层平面图以及外墙身节点详图等8张具体施工图。每位小组成员绘制其中两张和一张A3幅面的手工图。待绘制完成后，由小组另外一名成员进行审核和评价，并签名。最后由小组长协调整理汇总，并按照顺序装订。

1.2 任务目标 “任务驱动式教学法”必须要制定明确的教学目标，以提高课堂教学的针对性和目标性。在制定教学目标时，必须考虑目标的明确性、具体性、全面性、可行性以及弹性，以有效地提高教学实效和质量。具体到“房屋建筑工程施工图”教学时，就需要以国家建筑施工图具体规定和标准为基础，了解工程施工图的绘图重点和方法，按照规定画法进行绘图。

1.3 任务特点 ①符合学生的特点。“建筑施工图”是学生学习到的第一套较为完整的施工图，它实现了工程施工和建筑施工理论的有机结合。学生刚开始这部分学习时，都有一种好奇和求知的欲望。学生通过自己动手绘制施工图即了解了房屋的组成，熟悉了建筑施工图的图示规定、内容和用途又掌握了建筑平面图、剖面图、立面图的内容及识读要点。②采用“任务驱动”教学模式进行教学。在课堂教学的开始阶段，教师先将学案发给学生并引导他们熟悉整个学习任务。在教学进行中，师生围绕“正确理解以及规范绘制”这一中心任务，制定一个有效的解决方案，通过有效的教学策略和组织形式，引导学生参与探究，活跃课堂气氛，提升课堂效果。③扩大学生的知识面，提高学生解决问题和综合应用知识的能力。建筑施工图包括总平面图、平面图、立面图、剖面图、详图等多种图样，各图样之间联系紧密，同时又涵盖了很多专业知识。但由于学时有限，因此需要学生通过自主学习不断补充扩展知识。

2 教学学案的实施

首先教师要认真做好课前准备，其次教学过程中以布置明确任务-收集整理相关信息-制定绘图计划-具体实施-检查绘图成果-评价这个思路进行教学。将全部教学内容划分为若干具体模块，利用四个课时进行讲解与研究，再利用四个课时针对学习中的难点重点以及易错点进行答疑解惑。为了进一步提高情景设置的真实性，提升课堂效果，教师可以采用自由结组的方式组成学习小组。同时，教师还要制定严格的任务执行规范，以有效地监督和控制整个教学过程。

3 教学效果分析

学生通过小组合作的方式有效地提高了学习效率和质量。以往在学习时，一些学生只是机械式地抄画，并且不珍视自己的劳动成果。现在多张图纸结合，反复切磋，巩固了知识，对工程绘图更重视了，画图质量明显提高，为今后工作的绘图奠定了基础。

4 结束语

“建筑制图与识图”是基础课，主要讲述投影作图的基本知识、建筑施工图的识读方法和规律。在应用任务驱动式教学方法时，教师要不断探索新的教学方式方法，以不断提高学生学习效率，提升教学质量。

参考文献：

[1]肇承琴.采用任务驱动法进行CAD教学的研究与实践[J].工程图学学报，2009，30（S1）：121.

[2]陆淑华.建筑制图与识图[M].高等教育出版社，2007，第二版：90-107.

[3]张岩.建筑工程制图[M].中国建筑工业出版社，2007，第二版：104-165.

作者简介：

9.建筑构造与识图课程教学设计总结 篇九

教学设计、教学方法、教学手段总结

依托培养方案及课程教学大纲，《建筑构造与识图》课程培养学生制图能力、识图能力、房屋构造设计能力，为学生形成综合职业能力和继续学习打基础。教材内容包括三大部份，第一部分‘制图知识’；第二部分‘建筑识图’；第三部分‘建筑构造’。针对社会对建筑人才的需求，如何进行教学设计、改进教学方法、应用的教学手段，结合教学实际，总结如下：

一、对课时进行科学分配

根据高职院校“培养技能型人才”的总目标，对《建筑构造与识图》课时分配既要重视理论教学，更要重视实践教学，也就是在课程总课时不变的情况下，应增加外出实习实践教学学时数。这样才有利于提高学生对施工图的识图和对房屋构造的理解，锻炼学生实际操作能力。由于增加实践教学环节而导致理论学时缩减，可以通过整合理论教学内容去解决，即精简教材内容，对那些与其他学科交叉重复的知识点，可以安排学生通过自学的方式去理解和掌握。

二、多种理论教学方法灵活运用

针对《建筑构造与识图》课程教学内容繁多、与其他学科交叉重复的特点，教师必须全面熟悉教材内容，掌握教学内容的实质，做到课外课内融会贯通，并在教学中灵活运用多种教学手段，激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、以一套完整的工程图纸和实际工程案例引导教学

在教学中将一套完整的工程图纸和工程案例作为学习的载体。将工程案例引入课堂教学，通过具体的案例，加强学生对知识的理解和掌握，并能提高学生学习的兴趣。

通过启发引导促进学生积极思考。老师通过引导学生查询资料、教学生读工程图纸、启发学生如何按质完成任务等启发式的教学方法，激发学生积极思考、乐于实践的学习热情。

采用学生角色扮演法进行体验性教学。在教学过程中我们安排了直

接到工程现场通过扮演监理员、资料员及现场施工员等不同角色进行体验性教学活动。

以学生为中心的讨论式教学方法。在教学中将学生分成若干小组，各小组对课堂中的问题进行讨论，小组代表归纳发言，最后由教师进行讲评。这种以学生为中心的互动式教学模式，活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，收到极好的教学效果。

四、充分应用现代化教学技术手段

课堂内，教师应充分利用多媒体教学设备，将教学内容、教学案例制成图文并茂的课件，让学生在课堂上得到直接的感官刺激，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：工程现场图片展示、施工图纸、房屋各部分构造、设计做法等等。这种多媒体教学手段能增强学生的感性认识，增加学生的实训真实感，使他们在教室中就能感受到工作实境。

课堂外，充分利用网络资源，让学生自主学习。网络为学生提供了广阔的学习空间，利用网络可以将课堂教学延伸到课外，为学生的自主学习搭建一个信息化平台。利用电子邮件和QQ，加强师生交流。通过电子邮件和QQ进行沟通与交流，既方便学生课外学习，又将教师的答疑空间移到了课堂外。教师还可以定期或不定期地利用这种方式在线答疑，对学生进行辅导和交流，及时掌握学生的学习情况。学生利用电子邮件和QQ不但可以及时得到老师的帮助与指导，而且也可在网上互相交流，讨论学习心得，同学间得到共同提高。

五、加强实践教学的改革与创新

1、《建筑构造与识图》的教学内容与建筑施工、监理、造价息息相关。在教学过程中，通过加强实践教学来培养学生的职业素质和职业技能。充分利用校内外实训基地，以真实的工程项目管理作为完成教学任务的合作项目。我院与兴安盟鑫安建筑有限公司、前旗质监站已经建立了合作关系。我们在必要时可以安排学生到项目现场上课，从而实现课堂与实习地点一体化，以教、学、做相结合为原则完成教学任务。这样的教学过程，就是通过兼职教师（也是工程师）指导学生进行现场实践、现场参观学习、顶岗实习等方法来完成教学任务的

过程。在这种工学结合、工学交替的教学实施过程中，学生可以直接见识建筑施工的整个过程。通过这样的教学，可以使学生在短时间内掌握相应的岗位技能，提高岗位任职能力。

10.加强“建筑工程制图与识图”课程建设 篇十

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、避雷网和避雷带采用镀锌圆钢或扁钢，其截面不得小于__。A．20mm2 B．35mm2 C．40mm2 D．48mm2

2、电气施工员的独特地位决定了他与相关部门之间存在密切的关系，主要表现在__。

A．施工员与工程建设监理 B．施工员与设计单位 C．施工员与劳务关系 D．施工员与上级领导 E．施工员与水电部门

3、砖柱组砌，应使柱面上下皮的竖缝相互错开__。A．1/2砖长或1/4砖长 B．1/2砖长或1/3砖长 C．1/2砖长或1/5砖长 D．1/2砖长或1/6砖长

4、薄质防水涂料施工为了防止收头部位出现翘边现象，所有收头均应用密封材料封边，封边宽度不得小于__mm。A．3 B．5 C．10 D．12

5、塑钢门窗搬运应轻拿轻放，堆放时应垫木板，且与地面呈__以上角度堆放，要求与热源距离1m以上。A．50° B．60° C．70° D．80°

6、安装低压母排，当母排平置时，母排支持夹板的上部压板应与母排保持__的间隙。当母排立置时，上部压板应与母排保持__的间隙。A．1～1.5mm，1.5～2mm B．0～0.5mm，1.5～2mm C．1～1.5mm，1.5～3mm D．1.5～2.5mm，1.5～2mm

7、配电箱(盘)安装完毕后，用__兆欧表对线路进行绝缘摇测。A．5kV B．3kV C．1kV D．2kV

8、填方工程施工要求__。

A．由下至上分层铺填，分层夯实 B．由下至上分层铺填，依次夯实 C．必须放坡 D．不必放坡

9、编制施工总进度的计划步骤是__。

A．根据独立交工系统的先后次序，明确划分施工项目施工阶段；按照施工部署要求，合理确定各阶段及其单项工程开竣工时间

B．按照施工阶段顺序，列出每个施工阶段内部的所有单项工程，并将它们分别分解至单位工程和分部工程

C．计算每个单项工程、施工工程和分部工程的用料情况

D．根据施工部署和施工方案，合理确定每个单项工程、单位工程和分部工程的施工持续时间

E．加强分部工程之间的搭接关系，并绘制成控制性的施工网络计划图或横道计划图

10、使用直爬梯进行攀登作业时，攀登高度以__m为宜，超过2m，宜加设护笼，超过8m，必须设置梯间平台。A．3 B．4 C．5 D．6

11、半硬塑料管用套管黏接法连接，套管长度不小于连接管外径的__倍。用胶粘剂黏接接口并须牢固、密封。A．1 B．2 C．3 D．4

12、在测量大容量的交流电时，常借助于__来扩大电表的量程。A．电压互感器 B．电流互感器 C．变压器 D．变流器

13、一患者右上中切牙和侧切牙唇面各有一块lmm大小白垩色斑，边界尚清楚，经李大夫检查和询问病史后诊断为 A．很轻度氟牙症 B．非氟性斑 C．脱矿性斑 D．色素附着 E．正常牙

14、__是以分部工程为编制对象，用来指导其施工活动的技术、经济文件。电气施工员可根据独自承包的电气工程，进行机电部分的施工组织编制。A．总体工程施工组织设计 B．基体施工组织总设计 C．分部工程施工组织设计 D．单位工程施工组织设计

15、对建筑工程施工现场室外工程的了解不包括__。A．对施工现场周围大市政设施的了解 B．对建筑物周围小市政设施的了解 C．小市政设施需要哪些施工图 D．大市政设施需要哪些施工图

16、电流通过人体的途径，从外部来看，__的触电最危险。A．左手至脚 B．右手至脚 C．左手至右手 D．脚至脚

17、烟囱高度在100m以上者装设障碍灯时，为减少其对灯具的污染，宜装设在低于烟囱口__的部位。同时还应在其高度的__处装设障碍灯。A．2～4m，1/3 B．3～6m，2/5 C．3～6m，1/3 D．4～6m，1/2

18、不利于混凝土密实性和抗渗性的做法是__。A．降低水灰比 B．掺入减水剂 C．增大水灰比 D．调整配合比

19、室外直埋电缆，穿越农田时，深度不应小于__。A．0.5m B．0.7m C．0.8m D．1m 20、梁和板均是__构件。A．受拉 B．受压 C．受弯 D．受扭

21、对工程项目材料的管理，主要是指在__的基础上，对材料的采购、供应、保管和使用进行组织和管理。A．保管 B．材料计划 C．采购 D．使用

22、加气混凝土砌块砌筑时，其产品龄期应超过__d。A．15 B．20 C．25 D．28

23、支架与吊架安装要求所用钢材应平直，无显著扭曲。下料后长短偏差应在__范围内，切口处无卷边、毛刺。A．4mm B．5mm C．6mm D．7mm

24、明装配电箱(盘)配线有__方式。A．一种 B．两种 C．三种 D．四种

25、__厂房内要求稳定的温度、湿度条件，如纺织厂房和某些精密仪表厂房等。A．热加工车间 B．冷加工车间 C．恒温恒湿车间 D．洁净车间

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、施工图在建筑工程施工过程中起着很关键的作用，__是对一个工程施工技术人员的最基本要求。

A．能够熟练地绘制图纸内容

B．能够熟练而准确地掌握图纸内容

C．按照图纸所表达的设计意图、技术要求来指导生产、组织施工 D．及时发现图纸中的错误、遗漏 E．及时改正图纸中的错误

2、照明器端电压的偏移一般不应高于其额定电压的__。A．85% B．95% C．105% D．115%

3、现浇钢筋混凝土楼梯的特点为__。A．整体性好、刚度好、坚固耐久 B．构造简单，施工方便 C．自重大，材料消耗多

D．耗用人工、模板较少，施工速度较快

4、普通砖隔墙分1/2砖和1/4砖两种。1/4砖隔墙采用单砖侧立砌，砌砖用砂浆为不低于__水泥砂浆，并双面粉刷。A．M5 B．C30 C．M4 D．C25

5、柴油发电机组进行机房布置时，通风效果达不到要求、机组设在地下层、热风管无法平直敷设需拐弯引出时，其热风管弯头不宜超过__，拐弯角度应大于或等于90°，而且内部要平滑，以免阻力过大影响散热。A．一处 B．两处 C．三处 D．四处

6、下列选项中，不属于增强石膏空心条板隔断的是__。A．一般条板隔断 B．防火隔断 C．隔声隔断

D．特殊条板隔断

7、__热水供热系统是应用最广泛的一种供热系统形式。A．闭式双管 B．闭式单管 C．开式双管 D．开式单管

8、下列选项中，属于对砌筑用脚手架的基本要求是__。A．宽度满足操作要求 B．坚固稳定，能周转使用 C．可整体搬运

D．构造简单、拆卸方便 E．能长时间使用

9、感性设备__用低压验电器测量中性点，就会发亮。A．各相负荷不平衡 B．内部匝间、相间短路 C．三相交流电路中性点移位 D．电压较高 E．电流较大

10、若进行淋水试验，淋水时间应不少于__h，屋面无渗漏为合格。A．1 B．2 C．3 D．4

11、抹灰施工采用石灰膏时，块状生石灰应先淋制，淋制时必须用孔径不大于__的筛过滤，并储存在沉淀池中。A．3mm×3mm B．4mm×4mm C．5mm×5mm D．6mm×6mm

12、体积比为1:2的水泥砂浆一般用于__。A．底层抹灰

B．镶贴釉面砖或地面板材 C．面层抹灰 D．砌筑墙体

13、当为不带油变压器用油箱加热时，绕组温度不得超过__。A．85℃ B．95℃ C．105℃ D．115℃

14、下列关于抗震结构混凝土的要求，说法错误的是__。

A．框支梁、框支柱及抗震等级为一级的框架结构的梁、柱节点核心区，不应低于C30 B．构造柱、芯柱、圈梁及其他各类构件不应低于C20 C．由于高强混凝土具有脆性性质，故规定9度设防时不宜超过C60，8度时不宜超过C70 D．构造柱、芯柱、圈梁及其他各类构件不应低于C30

15、民用建筑常用的接收天线只具备接收信号的单一功能，按其馈电方式不同分为__。

A．铝合金天线 B．抛物面天线 C．卡塞格伦天线 D．铸铝天线 E．玻璃钢天线

16、挑板式阳台外挑长度一般为__m。A．1～1.5 B．1～2 C．2～3 D．3～4

17、对于中型建筑或工业企业一般采用一级降压的供配电系统，由用户变电站将__电压降至0.38KV/0.22KV向用电设备供电。A．10KV B．110KV C．35KV D．220KV

18、高聚合物改性沥青卷材的铺贴方法有：冷粘法、__、自粘法等。A．热粘法 B．热风焊法 C．热熔法 D．热胶粘贴

19、对于边长为非标准的200mmB200mmB200mm的立方体试块，应乘以的换算系数为__。A．1.05 B．0.95 C．0.88 D．1.20 20、关于压差开关的安装，下列叙述正确的有__。A．压差开关垂直安装，如需要可使用L型架进行安装 B．连接软管的长度根据现场安装位置而定 C．高、低压管位置不能装反，安装在便于调试、维修的位置

D．风管型安装应在风管保温层完成之后进行，安装在风管的直线部位

E．导线敷设选用D20mm电线管及接线盒，并用塑料软管与压差开关相连接，水管型的压差开关安装离地面距离小于0.5m

21、种植屋面泛水的防水层高度应高出溢水口__mm。A．100 B．200 C．300 D．400

22、滑动轴承上电动机轴窜动间隙(轴向移动)容量在10～20KW时，向一侧轴向移动量为__。A．0.6mm B．0.7mm C．0.75mm D．0.8mm

23、初拧扭矩为终拧扭矩的__，其目的是通过初拧使接头各层钢板达到充分密贴，终拧扭矩是把螺栓拧紧。A．10%～20% B．20%～30% C．30%～50% D．60%～80%

24、少油断路器安装，手动合闸与分闸，用手动操作工具进行油开关慢速合、分闸操作各__，传动机构应动作正确、灵活、无卡涩现象，合闸、分闸可靠。必要时，可调整操动机构的有关调整螺栓。A．一次 B．两次 C．三次 D．四次