三年级写传统节日的作文

三年级写传统节日的作文（精选14篇）

1.三年级写传统节日的作文 篇一

你知道春节有哪些习俗吗?快来和我看看吧!

你知道春节的来历吗?快让我来告诉你吧!在古代有一只叫“年”的神兽，每年的最后一天，它会在村里吃人们的食物，有时还会吃人，人们发现“年”最怕响声和红色的东西。人们便在“年”来之前，在家家户户门前贴上了红色的对联，还准备烟花炮竹，“年”来后，人们便点燃鞭炮，把脸吓得再也不敢来了。

关于春节的风俗有很多，有放鞭炮、吃团圆饭、贴春联……但我最喜欢的是拜年，因为拜年后会得到红包。在新年的第一天，我早早来到爷爷奶奶家，给他们拜年。右手在下握成拳头，两条腿夹得紧紧的，跪到地下，好像拜师一样。说着：“我给爷爷奶奶拜年了!”眼睛直勾勾地盯着奶奶衣服的荷包，笑眯眯地说：“我给您拜年了，愿您身体健康，天天开心，红包有没有呢?”拉开衣服拉链递给我，我连忙从地上爬了起来，说道：“谢谢”高兴地跑到卫生间，“咚”的一声关上了门，打开红包，里面有两百块钱，我非常开心，说道：“看来我又赚了一笔钱了!”我便到房间里，把钱放到了我的小钱包里，这样就不会丢了。

我喜欢这历史悠久的传统节日，特别是春节，你们喜欢吗?

2.三年级写传统节日的作文 篇二

关键词：指导写作,能力提高,起步工作

三年级学生刚开始接触到写作文,而多数学生感到无从下笔, 有的即使写出来,也多数是内容不真实,或者是流水账之类的文章,还有的虽然是完成了任务,但竟然是东一句西一句拼凑起来的。针对这些情况,我在作文教学中着重从以下几个方面入手,指导学生写作文。

一、从最基本处要求,抓好作文的起步工作

一开始,我给学生的作文要求是:写一段话,字数多少不限,但是语气要通顺,内容要真实,尽量写完整,尽量不写错别字,标点也力求点准位置,课后,学生对教师提出的作文要求,普遍反映不算高,经过几次练笔,学生均做到了:语句通顺连贯,内容完整,断句准确。

二、从看图写文入手,克服学生畏惧作文的心理

分析学生为何畏惧作文,我觉得主要是因为不知道写什么,而看图作文就正好弥补了这方面的缺陷。看图写话就是通过观察画面,根据其提供的内容,展开丰富的联想和想象。而且,看图作文不但能培养学生的观察能力和想象能力,还有助于发展学生的语言。我在教学生时,注意根据学生的年龄特点,选择合适的图画,让学生进行小作文训练,多次练笔,学生不再感到作文无话可说、无内容可写,自然也就不再害怕写作。

三、热爱生活,激发学生的写作兴趣

生活是写作的源泉,只有让学生满腔热忱地去对待生活,被生活强烈地吸引,他们才会仔细观察和体味生活,才会产生有把美妙动人的、丰富多彩的生活记录下来的冲动,也才会对习作产生浓厚的兴趣。因此,在教学实践中,我注重有意识地通过各种渠道、各种方式去激发学生对生活的热爱。比如,我给学生布置了一个作业:回家后让妈妈做一道凉拌黄瓜,你要注意观察妈妈先把黄瓜怎么样了?然后怎么样?放什么佐料?搅拌后你看到这道菜是什么样的?有一股什么味传到你的鼻子里?这时,你最想做什么,吃到嘴里有什么样的感觉呢?这么一讲,学生跃跃欲试,回家都让妈妈做菜,并根据自己的所见所闻记下来,这样一来,一篇内容充实、条理清楚的作文就诞生了。学生也都尝到了结合生活学写作的甜头。我抓住学生激发起来的写作兴趣,结合来自学生生活题材,例如:“值日”“洗衣服”“植树”之类的题目让学生进行写作。渐渐地,学生开始留心观察周围的生活,并不时地把自己的所见所闻记录下来。

四、读写结合,指导学生写作技能

在学生觉得有话可说、有话可写了,还不能就此罢休。因为学生有内容可写,并不能说明学生的写作水平提高了,也许是面面俱到、主次不分。为了提高学生的写作技能,在这几年的语文教学中,我非常重视那些篇章结构较为突出的课文,引导学生学习作者在选择材料、结构布局和表达方法上的特点,让学生觉得在有话可说、有话可写的同时,再做到有章可循,而不是看东说东,看西写西,随心所欲。例如,我在教学语文《课间十分钟》这篇课文时,就注重发掘其内在的潜力,来培养学生一定的写作技能。我是这样导入的:同学们,看到这个题目后,你能告诉老师在课间你们进行那些活动吗?学生争先恐后地说:“打乒乓球”“打卡”“丢沙包”……然后我又问:“这些活动是不是很好玩呀?”如果要我们来写课间十分钟,你是不是该把所有活动都写上呢?为了解决这个问题,还是请同学们来默读一遍课文吧!去看我们这篇课文的作者写了哪些活动,默读课文后告诉老师。几分钟后,学生就积极地回答了我的问题,对于学生回答的问题我进行了总结。我们以后写文章,不能看见什么就写什么,而要选择具有代表性的事来写,并在这些事中选出最有趣、最有意义的事作为详写,其他的进行略写。听我这么一讲,学生又跃跃欲试,这时,我便让他们进行了一次练笔,题目是《下课铃响后》,要求学生留心观察后,把自己亲眼见到的记下来。结果,大部分学生写出来的文章都不错。

3.如何辅导三年级学生写作文 篇三

关键词：读写结合；句段训练；由仿到创

三年级学生刚刚接触写作文，对作文有畏难情绪，这是可想而知的。在教学研究中，我逐步探索出了激发学生习作兴趣，培养学生习作能力的一些方法。

一、抓好三年级学生“段”的训练

1.围绕中心句，进行一段话的练习

有些句子能概括全段的内容，若抓住这些句子就能带动全篇。例如，《可爱的大熊猫》第一段的第一句“大熊猫是我国特有的珍奇动物”是本段的中心句，我引导学生找一找，围绕这句话作者分别写了大熊猫的哪些方面。在我的引导下，学生很快就能找到，分别写了大熊猫的身子、尾巴、皮毛、四肢、耳朵、眼睛等内容。授完本段之后，我给学生布置作文《我家的小狗》《我家的小猫》等，按照先总写后分写的方法进行段的训练。

2.总结构段规律，进行“段”的写作训练

如，《西藏高原》，作者围绕西藏高原景色的美丽和富饶可爱，先总写“西藏高原”是一个美丽神奇的地方，然后分述这里的天空、高原、湖泊分别是怎样的美丽神奇；这里的药材、矿藏、森林、牛羊等物产是多么丰富。最后水到渠成，总结出“祖国的西藏，真是一个富饶可爱的地方”。学过这篇课文后，我不失时机地布置作文《美丽的上河城》，让学生按照“总—分—总”的结构，进行分段写作练习。

再如《家乡的红橘》，课文以时间顺序介绍了家乡红橘生长情况，先写初春时的橘子树，接着写四、五月的花，再写秋天未成熟的果实，最后写十一月时成熟了的果实。条理清晰，内容完整。课下，我布置小练笔《家乡的苹果》《家乡的石榴》等，按时间的顺序分段写水果。

3.由“仿”到“创”，写好一段话

作为小学生，由“仿作”到“创作”，这是实现作文知识迁移的一条重要途径。“仿”的任务主要是学习运用与范文相类似的题材，使学生从中领悟写作技巧。例如，《我们的学校》先介绍了学校的位置与周围的环境，描绘了学校的美丽；然后描写了学生上课的情景，展现了他们强烈的求知欲；最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长。学生学完这课后，我让学生根据自己学校的实际情况进行仿写《我们的学校》，有实际的例文做帮助，学生写起来就有章可循。

4.重视积累、加强交流，使句段表达更有文采

积累是表达的基础，为了扩大学生的积累量，我常写出十几个词，要学生写一段话用上这些词。后来，我引导他们分门别类地积累学过的词，这应是学生词句训练的一条途径。

学生的习作往往三言两语，几笔带过，内容空泛，一点“美”的地方都没有。为了解决这个问题，我把有代表性的学生作文拿到投影仪上播放，让大家看看，应该把哪些地方补写清楚，然后开展扩写文章比赛。改作文时，我力求面批面改，直接指出作文问题，提出改进意见，让学生修改或重写。渐渐地，学生作文有看头了，他们脸上也有笑容了。

二、在阅读中学写作文，做到读说结合，读写结合

语文课本上选的文章，有很强的思想性、趣味性，同时也有可供模仿的特点，充分利用教材是学好作文的必经之路。

1.创设情境练说话

小学生形象思维占优势，想象较为丰富。如果教师充分利用课本上的画，或绘制彩画，或利用多媒体放映图片，并设计相配套的系列启发提问，引导学生认真观察，入境入情，学生就有话可说。

如，我在教《父子骑驴》时，让学生边听课文朗读，边看书上的插图，同时提出问题让学生想象回答：（1）图上有哪些人，主要人物是谁？（2）看看他们所处的环境和动作，想想他们在说什么？（3）结合书上内容，体会文章说明了一个什么道理。

2.改变角度学表达

当学生已有说几句连贯话的基础后，我常常引导学生，运用改变叙事角度、调换故事顺序等方式，进行多种形式的训练。

例如，《三袋麦子》这篇课文讲述了三个动物对三袋麦子不同的处理方式及最后不同的结果，赞扬了小猴做事有思想、有远见，同时，也教育我们，做事情要从长计议，不能只顾眼前利益。讲完这篇课文后，我提出了这样的问题，比方说：小猴把土地爷爷送的麦子早早吃光了，相反小牛把土地爷爷送的麦子都种到地里，来年有了大丰收，小猴没有吃的了，那将会发生什么事情？一句话打开了学生的话匣子，有的说小猴点子多，会骗小牛的麦子吃；有的说小猴到小牛家借麦子吃，并下定决心向小牛学习，来年种麦子……

习作能力是语文素养的一部分，三年级作文教学更应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的习作途径，让学生由“仿”到“创”，多积累、多读书，乐于在自作中尽情表达自己内心世界的独特感受。

参考文献：

[1]彭小虎.上好课：问题与对策[M].东北师范大学出版社，2009.

[2]李兴举.写话教学，选取材料是关键[J].小学教学，2011.

4.三年级写传统节日的作文 篇四

我们有一个节日是中秋，每当中秋节到来，有的人吃月饼，有的人赏月，有的人团圆在一起吃饭。

在中秋节的时候，月亮非常亮，我们可以在这皓月当空，万里无云，有很多大人，讲故事，说笑话，吃月饼，赏月，团圆，还有的品尝着瓜果，都在笑乐乐过着中秋节。可能在农村里吃莲片，在大街上有人放鞭炮，这中秋节有很多人说月亮上有嫦娥在走，不是，是有黑云弄住了。

我看着这月亮，我情不自禁的说，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。虽然我的爸爸在上海，我和他也可以共同拥有这一轮明月，爸爸可以在上海赏月，我可以在家过中秋。这中秋又美丽的月亮，又可以代表思念家人的感情。中秋节，过得真快乐呀！

5.三年级写传统节日的作文 篇五

中秋节是家人团聚的日子，想起一家人边吃圆圆的月饼边赏着明亮的月，我心里别提有多开心了。每年中秋节，我们全家欢聚一堂一起吃团圆饭，奶奶准备了丰盛的饭菜，有香喷喷的鱼和虾，有令人流口水的柠檬鸭，还有很多美味佳肴。吃饱后，大人们聊天，有说有笑，小孩子们在旁边开心地玩耍。到了九点多钟的时候，我们就把月饼和水果之类摆出来开始赏月了。

看着又大、又圆、又亮的月亮，我想起了唐代诗人李白写的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫写的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代诗人王安石写的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等诗句，都是千苦绝唱。

中秋节是一个快乐的日子，是我最喜欢的一个传统佳节，我希望月光下的家家户户都团团圆圆、幸福美满!

作者| 广西 三年级 雷子杨

6.中国传统节日的作文三年级 篇六

我们吃完团圆饭，就出去玩了。一开门，我就闻到了股烟味儿，原来其他人也在放烟花呢!

我们找到一块空地，我喊着让爸爸帮我把烟花点燃，爸爸迈着轻盈的步伐走到烟花前，蹲下来，小心翼翼地把火点着了。紧接着，一个接一个的烟花飞上了天，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像音乐喷泉……看着美丽的烟花，我心里美滋滋的，开心极了!我指着烟花跟爸爸妈妈说：“快看，爸爸妈妈，我们放的烟花可真美呀!”

7.三年级写传统节日的作文 篇七

作文教学是语文教学的重点和难点，也是语文教学的最终目的。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在多年的语文教学中，我感觉到大部分教师一谈到作文都摇头，一副不知怎么教的表情，一谈到作文，学生则表现出一副痛苦的表情，“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的普遍现象。每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。多数学生都觉得作文难写，没得写，也没兴趣写。为什么会出现这种现象呢？多数老师都会说：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。是的，不可否认，这些原因都是存在的。但是，这只是从学生的角度在寻找原因，我认为教师对学生作文的有效指导也是不可轻视的。今天我想从我们教师应该怎样指导学生写作文的角度来谈谈自己的看法。

一、确定具体的、接近生活实际的写作内容，让学生有话可写。

近年来，西师版教科书把作文的写作范围定得比较广泛，从字面上看，写作的范围广了，更有利于学生自由的发挥，但对于三年级的孩子来说，作文对于他们来说本来就是一项陌生的事物，根本不知如何入手，把范围定的太广，更是让孩子不知所措，更加讓孩子不知道该写什么。而太广泛的内容也让教师在指导上无从下手，因此，在教学中，我们教师可以结合本班具体情况选择适合本班孩子的内容。比如，三年级上第一单元的习作百花园的写作内容是：升入三年级了，班上一定又有新的变化，如搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，换了新老师、新同桌……请从中选择自己感兴趣的内容写一写。而本期我们班恰好转来了三位新同学，因此我就把本次作文定为我的新同学，然后让学生在三位新同学中选择自己最喜欢的一位新同学，并说出自己喜欢她的两个理由。通过多数同学的口语表达，孩子们在写作时就有了写作的内容，其中一些语言能力较弱的孩子通过听别人说，在写作时也可以借鉴过来成为自己的语言，从而让学生有内容可以，有话可写。

二、低标准，多鼓励，少批评。

三年级的孩子才接触作文，什么是好作文，什么是差作文，在三年级孩子的心中本就没有具体的标准，也没有具体的概念。其实，三年级的孩子初学作文，就像一个刚学走路的孩子一样是需要时间和耐心的，更是需要鼓励的。试想一下，如果一个孩子刚学走路时，我们就给他太多的规定，比如，走路时，应该先走哪只脚，应该先伸哪只手，脚应该提多高，手应该甩多远，这样，我们的孩子还敢学走路吗？还想学走路吗？因此我们教师在进行作文教学时，不要一味的要求作文要写好、写美、要有好词好句等等。应该降低要求，只要是孩子们自己写的，写通顺了的，我们都予以鼓励，在鼓励的同时，我们也可以告诉孩子，如果你的作文在哪些哪些地方用上好词或者比喻句就会更棒了，这样，孩子不会对作文产生惧怕心理，心中会乐意写作，也会愿意试着去添加一些好词好句。

三年级的孩子初学作文，写不出美文本是属于正常现象，我们教师、家长切记不得用言语去否认孩子的劳动成果，更不能打击他的自信心。我班上有一个小男孩，本来他的作文在我们班上还是写得比较好的，而且他也乐意写作。可是有一段时间，由于他的妈妈太忙，于是就由爸爸辅导他的作文，每次他的爸爸一看他的作文，就会说：“这是写的什么作文哟，太差了。”经过几次打击，这个孩子对写作文一点信心都没有了，每次提笔写作文都不知该怎么写，当然也越写越差。后来，我了解到这一情况，给孩子的家长反应了这一情况，并要求不再让孩子的父亲检查孩子的作文，当然也不再让孩子的父亲打击孩子，后来经过教师一次次的鼓励，一次次的表扬，孩子的自信心终于又回来了，作文也越写越好了，

三.为学生的写作创设情境，即把孩子要写的作文，用某种方式表现出来，如游戏、看图说话等等。

利用游戏创设情境。比如：三年级上册第四单元是写好玩的游戏，于是我就安排了吹泡泡的游戏，由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动

学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

四：给孩子增加写作的动力，明确写作的目的。

很多孩子在写作时不愿写作，或者是不愿意花太多的精力去认真写作，其根本的原因在于没有写作的动力。因为他们不明白为什么要写作文？作文写来又有什么用？三年级的孩子如果我们告诉他：孩子们，你们写好了作文，对将来工作很有帮助，对你们以后的生活也会有很大的帮助，我想，任何一个三年级的孩子都不愿意听到这样的大道理，因为那太遥远。我们教师针对这种情况，应该给学生制定一个近期的写作目的，一个只要学生努力就可以达到的目标，让学生有目的写作。其实，这很简单，比如：有条件的班级可以制定班级报册，让班上写得好的文章录入其中，学生一看自己的文章可以登上报纸或者可以写入书中，那兴趣和积极性当然会很高。没有条件的班级，教师可以用奖励小红花的方法提高孩子的写作积极性，只要认真写的，写得好的可以的一朵小红花或者多朵小红花。可别小瞧这些小红花，这可是对孩子写作的一种肯定，一种鼓励，孩子们的积极性可高了。

五、尽量多批少改，面批面改

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”话说得不假。但是，由于学生自身能力的不同，学生不可能个个都是写作能手。当他们的文章有所不足时，教师一定要及时又准确地指出来，并尽量写上评语，如果能够面批，当面询问他的写作意图，是最理想的。也可以经过老师点评后，让学生二次作文，修改自己的文章后再抄清楚。也可以在二次作文时让学生之间互相换着修改。如此不厌其烦的让学生修改，让学生写，进步才会快。正所谓“文章不厌千回改，精雕细琢始成金”。

8.传统节日的小学三年级作文 篇八

大年三十，爷爷辛苦地贴完春联，便在床上睡了一觉。刚回来的我，不知道那是什么，心想：这东西真丑，还红红的，上面写的字看也看不懂，想着我便动手把春联撕下来了，还对自己说：“我真棒，撕得真干净呀！”

说着我便往垃圾桶的方向去了，谁知爷爷正出来散步，出了家门，看见有点不对劲，自己拍了一下大腿说：“是谁动了我的春联？”

一扭头就看见我手里拿着一团红色的东西，便指着我：“吴雪儿，你过来！”

“急死我了，你干什么爷爷？”

“我的春联去哪儿了？”

“我觉得春联太难看了，于是我就撕下来了，对不起爷爷。”我可怜巴巴地说。

“今天你别想去河边玩了！”爷爷生气地说。

说着，爷爷把我推进了屋里去关禁闭了。

“爷爷，我再也不敢了，呜呜，呜呜……”

9.四年级写节日作文:我的发现 篇九

想到这，我立刻行动起来，打开火龙果的“红袍”，切开火龙果，挑出芝麻，找出家里所有大大小小的花盆，把这些小种子埋在土里，静静等待它的变化。

春天来了，付出才有回报!经过一个多月的精心呵护：浇水、晒太阳，每个花盆里都蹦出了许多绿色的“小脑袋”。原来火龙果的种子发芽了，是由两个叶形的肉芽组成的。它们完全展开后，就开始用各种方式看。它们有的看起来像跳舞的蝴蝶，有的看起来像玩捉迷藏的小兔子，露出一对小耳朵，有的则是随机堆在一起，像古代的包裹一样立在花盆里。

几天之内，每个芽都渐渐长大，两片肉芽中间长出一个仙人掌一样的东西，浑身都是刺，但一点都不扎，反而有一种痒痒的感觉。碎时呈三角形星形，薄而脆，水状。那些东西长得更高，更厚，更厚，瞬间就茂盛了。它们有的昂着头，有的倒在花盆边上，有的猫齐腰高，肚子很大。真的是千姿百态，形态各异!

10.低年级写话兴趣激发三步曲 篇十

一、 活动游戏是窗口,走进愉悦的写话境界

游戏是儿童的乐园,活动也是儿童欢乐的舞台。在“丢手帕”的游戏中,孩子们时而激动的鼓掌,时而激动地走进中间高歌一曲,一展自己的歌喉;在“老鹰捉小鸡”的活动中孩子们一会儿东,一会儿西,一会儿前,一会儿后,忙得不可开交,就担心被“老鹰”叼住;在“击鼓传花”中,那鲜艳的“红领巾之花”伴随着鼓声,在孩子们眼前如星星一般闪烁,似跳动的精灵,如亮闪闪的火焰……孩子们乐啊,跳啊,完全陶醉在快乐游戏与活动里。此时我将孩子的兴趣稍微一转,在快乐的氛围中提问:谁来说说刚才的游戏有趣在哪里?“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”啊!学生们个个欢呼雀跃,小手林立。有的学生说:“当老鹰向我们快速飞过来时,我的心就紧张的跳起来。往哪面跑呢?”有的一边说着一边还做着动作:“老师,你太狡猾了,一会儿左一会儿右。当你往左时我们就害怕地往右;当你往右时我们又飞快的往左”……一句句真实形象的话语如潺潺的流水 慢慢地从孩子们的心田间流泻,这毫无修饰、原汁原味的语言好似将刚才的游戏再一次地浮现在我眼前。由说到写,这是低年级学生必须遵循的客观规律。在浓厚的兴趣中,适时引导孩子扎扎实实地说话,真真切切地说话,这无疑为学生的写话奠定了坚实的基础。

二、课文阅读是纽带,展开神奇的想象天地

轻轻翻开小学语文的课本,一幅幅精彩的插图,一段段优美的语言文字,一首首朗朗上口的儿童诗歌……总不由得让人驻足再停留,徘徊于富有诗情画意的语文之长河中。其实每一篇课文都有学生感兴趣的地方。比如一次学习《猴子种果树》后,学生们极其后悔地说:“从这以后,我想猴子一定会吸取这一次的教训。”于是我顺水推舟地提问:“是呀,那第二年猴子会怎么做呢?请发挥你们的想象写一写,明天语文课上我们来赛一赛。”当然,孩子们会兴趣盎然,写起来话也格外有兴趣。下面是两个孩子写的片段:

第二年春天到了,鸟儿们又唱起了欢乐的歌儿。风吹过来说:“小猴,今年准备种些什么呢?”小猴笑着说:“今年我只种桃树。”“为什么只种桃树呢?”“哦,我喜欢吃桃子。再说不管做什么事情都要专心呀!”风儿点点头说:“好极了,祝贺你种桃一定成功!”(节选王彬彬写的《猴子种桃》)

第二年春天,猴子又在小河旁种桃树。小兔走过来问:“猴子,为什么又种桃树呢?”“哦,我喜欢吃呀!”猴子很高兴地说。“告诉你,猴子,杏子比桃子好吃,为什么不种杏树呢?”小兔笑着说。“使不得,使不得,做人不能贪心呀!更重要的是每做一件事就要将其做好,要专心呀!”猴子十分 认真地说。(节选李娴写的《猴子不种杏树》)

面对一个又一个勤劳而改过自新的猴子我喜上眉头,乐在心上。还有一次学习《沉香救母》,学生们对于卡通人物兴趣特浓,有些卡通专家竟如数家珍,一口气说了十几个卡通:蓝猫、圣斗士、蜡笔小新、叮当猫——在我的引导下,孩子们写起“我喜欢的卡通人物”更是胸有成竹,个个妙笔生花。每每读到一个个鲜活的卡通人物时,我再一次地从心灵深处呼唤:兴趣不仅是学生写话的良好開端,更重要的是学生写话过程中的润滑剂。

三、自然生活是载体,迈入有趣的作文世界

自然生活真是丰富多彩,日月星辰,风雪雨露,春夏秋冬,周而复始,无不引起学生的浓厚兴趣。因此用手中的笔尽情地来描绘变幻神奇的大自然也很有趣。请看一位学生描写的月亮:中秋的晚上,月亮像一个大大的圆盘,慢慢地往上爬。突然它在柳树的枝头间停住了,哦,原来月亮也喜欢柳树那迷人的舞蹈呀!虽然只是短短的几个句子,但却充满了儿童天真的情趣,更蕴含了孩子的大胆想象,接着再看一位学生以儿童诗的形式写的雪花:冬天来,雪花飘,柳絮飞,鹅毛闹。麦苗看着雪花笑,快快给我送雪糕;小树对着雪花摇,快来给我披棉袄;伙伴对着雪花叫,快点陪我把舞跳。大自然生活,在学生眼中是多么的美好,多么的神奇啊!

自然生活丰富多彩,而且善于变化,因此我鼓励学生写日记,做生活里的有心人,写出大自然的神奇变化,写出大自然的魅力。下面是一位学生写的关于“雾”的一段精彩的日记:

我非常喜欢雾的神秘。走进浓浓的雾中,突然听见远处传来沉沉的脚步声。但我仔细一看,哪有什么呀,眼前只有一团团雾。渐渐地,雾变得有些灰乎乎的。有时雾中亮着灯光,雾好像又变成金色的了,在你眼前不断地晃悠,晃悠,让你感到十分有趣,好像走进了金色的童话世界。

11.三年级传统节日的作文：端午节 篇十一

屈原是一位爱国者，他想自己的国家强大起来，就常常跟国王提意见。可是国王不喜欢听，就把他赶出了国都。有一次秦国来打楚国，楚国很快就被打败了，国家就快没有了，屈原更加伤心。这一年的五月初五，他投江自尽了。人们知道后，非常悲伤，为了不让鱼吃了屈原，就把竹筒里装粽子，扔到河里，希望鱼吃饱了就不会吃屈原了，粽子也就是这样来的。

今年端午节的那一天，奶奶特地从超市里买了许多口味的粽子，有红枣粽、豆沙粽、牛肉粽……下午快吃晚饭的时候，突然闻到一阵清香，我跟着香味走去，发现原来是奶奶在煮粽子。煮好后，奶奶把一大盘香喷喷的粽子端上了桌。我迫不及待地拨开粽叶，大口大口地吃着，是红枣馅儿的，又香又甜，味道好极了!我一定要记住这个有意义的传统节日。

12.三年级写吊兰的作文 篇十二

吊兰的叶子绿油油的，又长又细。给人一种清新的感觉。它的花朵雪白雪白的，花朵虽然小，但它十分洁白，散发着阵阵清香。花中间的花蕊金黄金黄的，像一颗颗散发着金色光芒的宝石，美丽极了。它的茎翠绿翠绿的，长长的。不停地向外长着，犹如一位骄傲的公主在展示自己的美丽。它十分喜欢阳光，夏日里，许多花朵都失去了往日的光彩。吊兰却显得十分精神。

有一次，微风轻轻地吹拂着吊兰，吊兰就轻轻地动了起来，远远望去，就像一位亭亭玉立的少女在舞蹈，楚楚动人。当我心情不好时，看一眼吊兰，心情就好了起来。

13.三年级写自己的作文 篇十三

这是什么实验?大家一起看看吧!

实验需要的材料是塑料尺和一张白纸。实验已经开始了。让我们把一张白纸一点一点撕成纸屑，然后把塑料尺放在头上摩擦，发出“咯吱”“咯吱”的声音。摩擦不到一分钟。我们把塑料尺放在纸片上方大约一厘米处。你猜怎么着?令人难以置信的是，纸片竟然跳舞，争先恐后地粘在塑料尺子上，好像它们有魔力一样。我把一支圆珠笔的一端擦在头皮上，甚至还会跳舞。后来我把铅笔的一端在头皮上擦了擦，没有吸上来。为什么?我妈跟我说:“塑料尺子和头皮摩擦产生静电，把小纸片吸上来。但是木制铅笔摩擦时不会产生静电，所以不会被吸起来。”“哦!我明白了。”我明白了。

14.传统节日的小学三年级作文 篇十四

春节是我国最盛大的传统节日。节前，家家户户就开始忙碌起来，置办年货，贴对联、福字……人们以最隆重的方式迎接这个最重要的节日。

我们这里过年的讲究可多了，农历腊月初八要做腊八粥，表示从现在开始年的脚步近了。腊月十九日家家户户打扫卫生，腊月二十，开始买年货，置新衣服，蒸年糕、做面筋、炸豆腐、炖鱼、炖肉、炸果子……食物的香气充斥着家中的每个角落，馋得人直流口水。大年三十，一家人就开始包初一早上吃的饺子，晚上全家围坐在一起看春晚，共同迎接新年的到来。对我们小孩子来说，过年最快乐的是三十晚上放鞭炮，新年的钟声即将敲响时，大人小孩子都要到院子里放炮，五彩缤纷的花炮在空中绽开，象征着我们幸福的生活！

对我来说，年的味道是家人备年货时的快乐；是铁锅中不断飘出的肉香；是炮竹声音中对新年的期待。新年即将到来，我在美食的香味中许下了自己的愿望，预祝自己在新的一年里学习进步，取得更好的成绩。