花式篮球基础教学

花式篮球基础教学（3篇）

1.花式篮球基础教学 篇一

篮球的多种玩法

活动目的：

1、训练幼儿滚、拍球、传球的技能，以及动作的协调性与敏捷性。活动准备：

各种球（如篮球、纸球、刺球）活动过程：（1）滚球

①双手滚球：一对幼儿面对面蹲下，互相用手滚接球。②单手滚球：用左手或右手向对方滚球。

③滚球过门：3人在一条直线上，如图。甲、乙两人面对面站立，丙双脚分开为一道门。甲、乙滚球，球必须经过丙的球门。如果谁的球没进门，就与丙互换位置。可反复进行。（2）拍球：原地双手拍球。（3）传球

①击鼓传球：幼儿围坐一圆圈，教师击鼓或摇铃，集体说儿歌或唱歌数数。幼儿一个一个传球，声音停，球在谁手中，谁就表演一个节目。②两人抛接球：甲、乙面对面站立，距离由近及远逐渐增加，互相抛接球。

③自抛自接球：双手把球抛过头再接住球位高球，把球抛在头以下为低球。可听教师口令抛接高球或低球。（注：此种方法需用质地较软较轻的球。）

（4）自转球：幼儿蹲在地上，双手转动篮球。（5）活动结束

活动反思：

在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。

2.花式篮球基础教学 篇二

一、开展花式篮球教学的意义

花式篮球不仅具有一般篮球的各项要求, 同时还增添了独特的观赏性以及趣味性。不论男生女生都可练习。通过该项课程的教学工作, 不仅可以激发学生对体育锻炼的主动性以及自觉性, 同时还能让同学们充分地体会到运动的乐趣。中学时代是人的身体以及心理发育的时期, 此时他们非常活泼好动, 接受新事物的能力比较强, 开展花式篮球教学正好迎合了初中生的心理。尤其对一些女同学的影响更加明显。她们对很多技术要求高的项目存在畏惧心理, 比如跳鞍马等。然而花式篮球很好地解决了这个问题, 它虽在技术上有一定的要求, 但是符合游戏的特征, 可以让学生在一种非常轻松、高兴的氛围中开展训练。

二、常见形式以及技术要求

花式篮球最常见的形式有以下几种。

第一种, 指尖传球。我们在花式篮球相关的视频中见得最多的形式要数指尖传球。这种形式的重点是为了训练学员的平衡能力。学员首先要掌握好起球活动。起球需要学员用手加转, 确保球能够达到水平旋转, 接下来用食指的指尖部位对准篮球中心, 顶住球;接球的时候, 手臂可以随着篮球的下落方向下落, 这样可以很好地缓冲, 此时球就能平稳地落到指尖上。需要注意的是, 食指要确保一直竖立, 而且尽量不动, 这样可以确保平衡。

第二种, 左右手间的衔接转球形式。这种形式就是将球从右手的指尖转到左手的指尖。实际上这是一种球的重心过渡。涉及的问题主要是由哪只手来起球。假如由右手来起球, 练习时需要左右手轮换进行。除此之外, 学员还应该练习背后方向的左右手活动, 比如抛接等。

第三种, 左右手背衔接揉球。具体讲就是手心揉球, 同时手掌外翻, 确保球能移到手背位置, 此时球可以在手背处转动, 另外一只手的手背衔接姿势持球, 然后顺转动方向旋转球。学生应该加强两手之间的衔接动作训练。除此之外, 在手背处衔接的地方, 球由一只手的手背位置按同样的方向朝另外一只手的手背方向转动。要注意球和手之间的粘连。

三、练习步骤

通过不断的实践, 将教学方式进行了有效归纳:首先要严谨地确定教学内容, 然后组织训练, 接下来根据实践总结经验进行改进, 巩固教学, 再进行创新提高, 最后采取激励性的评价活动, 不断地完善教学活动。整个研究方案具体的就是通过不断反思来完善教学方法。在不断反思以及制定方案的前提下开展合理的教学, 该过程是一个螺旋式的教学程序。它能有效地增强老师的职业素养, 帮助老师积极地改进教学方式, 让篮球课程能更好地适应中学生的发展。在具体的教学中, 老师要发挥自身的作用, 积极地创设不同的游戏情境等, 辅助学校做好体育教育改革工作, 教学中积极推广游戏化模式, 这样能更好地激发学生参加体育活动的热情。

四、结论

通过上述分析, 发现开展花式篮球课程对于初中体育教育有非常重要的意义。它充分地将寓教于乐做到实处, 尊重学生在教学中的地位, 锻炼了他们的协调以及组织能力, 强化了学生的锻炼意识。花式篮球课程有效改善了传统篮球教学工作中的不足, 改变了传统教学中的成人化以及竞技化的教学方式。真正将体育教学的娱乐性以及健身性特点发挥出来。形成了一套合理的游戏化的教学模式以及流程。同时, 它还充分地发挥了老师在教学工作中的关键性作用, 老师能更积极地开展创造性的教学活动。在具体的实践活动中, 老师除了讲解技术要素以外, 应该着重培养学生的战术思维。应该合理的要求学生, 培养他们运动中的思考能力, 将篮球运动和思维训练结合到一起, 最终确保学生能够在锻炼的同时提高身体素质以及思考能力。

参考文献

[1]赵建民.在初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊, 2011 (11) .[1]赵建民.在初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊, 2011 (11) .

[2]孙先宝.浅谈新课标下的初中体育教学[J], 教师M2011 (26) .[2]孙先宝.浅谈新课标下的初中体育教学[J], 教师M2011 (26) .

3.家庭花式篮球比赛 篇三

星期天一大早，我们全家穿上同一款式，同一颜色的夏季运动服，来到小区的篮球场地，准备比赛。

一切就绪，只听老妈大声宣布：“花式篮球大赛现在开始，请1号选手上场。”伴着节奏强劲的旋律，老爸手持篮球走向场地，只见他右手将球拍向地面，边换手边运球，动作如刀切豆腐般干脆利落。老爸边跑边运球，临近篮筐，只见他凌空一跃，将球投向篮筐。可是那球好像在开玩笑，在篮筐边转了几下逃离篮筐，应声落下。

老妈又宣布了：“现在请2号选手闪亮登场！”我拿着球大步流星地走向场地，动作熟练地边拍球边运球，突然一用力，将球高高拍起，我机敏地用右手的中指将球顶起，随着强劲的迪斯科乐曲，篮球像一个小精灵一样，在我的指尖翩翩起舞。我越舞越快，一阵喝彩声刹时包围了我，不知什么时候场地周围已站满了观众。我将转动的篮球用左手接住，稍作停球，突然向上一抬，以“高点式”投球法出手投球，球晃动了一下落入篮筐之中。

几个回合下来，我终以10：9的比分险胜老爸，更没想到的是，老妈居然还给我颁发了获奖证书。围观的群众响起了雷鸣般的掌声，我沉浸在成功的喜悦之中，无比幸福。