erp实验报告书

erp实验报告书（共8篇）

1.erp实验报告书 篇一

桂林理工大学 GUILIN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY ERP实验报告

学 院： 管理学院 专业班级： 电子商务12-2班 学 号： 3120835239 姓 名： 程康健

第一部分 财务会计管理系统应用

1.财务会计管理系统应用

1.1.实验项目名称： 财务会计管理系统应用 1.2.项目目的：

掌握ERP软件中的财务会计管理系统应用技术 1.3.项目内容：

1)财务会计管理系统中的基础信息设置 2)财务会计管理系统中的凭证录入子系统 3)财务会计管理系统中的总账子系统 4)财务会计管理系统中的报表子系统 5)财务会计管理系统中的现金管理子系统 1.4.实验要求：

通过两个课时完成一个实验项目，其中项目4)是选作项目，试验5)按实验资料完成财务会计管理系统应用 1.5.实验截图：

图1-1 凭证录入

1.6.实验效果

该实验加深了我对于财会软件的理解。

会计核算系统是以账务处理功能为核心，包括多种功能的有机组合体。大部分的会计核算软件将会计核算系统按功能划分为若干个相对独立的子系统，于系统每一部分的功能简单明了并相对独立，各子系统的会计信息相互传递与交流。形成完整的会计核算系统。会计核算软件中具备相对独立地完成会计数据输入、处理和输出功能的各个部分，称之为会计核算软件的功能模块。账务处理模块主要包括：账务初始(建帐)、凭证处理(输入、审核、汇总)、查询、对帐、结账、打印输出及其他辅助功能等。

该实验加深了我对部门级会计软件应用的理解。财会系统软件的主要目标是在满足企业会计核算要求的基础上，借助计算机技术，扩大会计核算的范围、细化会计核算的深度、提高会计核算的效率和质量。部门及会计软件通过其核心模块——账务处理模块和报表处理模块，完成企业的一般会计核算工作，通过各类专项核算模块（工资、固定资产、存货、成本、应收、应付等模块）来完成企业的各类专项核算工作。

1.7.实验总结

总得来说，我的本次个人实验自我感觉还算可以的。在实验的全程操作过程中总体上比较顺利，没有遇到太多困难。至于其原因，应该是因为系统的初始化阶段各项基本设置和基础资料的录入完全按照实验资料的指导来进行，所以相对来说并不难。而初始化环节是整个系统设计的基础和关键，相当于整个系统运行的基石，而在此基础之上，各项后续工作即实验一之后的各项实验操作便得以顺利进行了。另外，从实验中加深了我对财会知识的理解，我并没有照葫芦画瓢式的输入数据，我在输入数据时也在思考会计科目的设置问题，试算平衡问题，以及操作的逻辑结构问题，再次总得来说，收获颇丰。

第二部分 供应链管理系统应用

2.供应链管理系统应用

2.1.项目目的：

掌握ERP软件中的供应链管理系统应用技术 2.2.项目内容： 1)2)供应链系统初始化 供应链系统中的采购子系统 3)4)供应链系统中的销售子系统 供应链系统中的库存管理子系统

2.3.实验截图： 2.3.1.供应链初始化

图2-1试算平衡

图2-2仓库初始信息

图2-3产成品库存

3.采购业务系统

采购业务系统初始化完成的基础上，对采购业务中的相关业务进行操作。

3.1.采购价格资料设置

图3-1 供应商供货

图3-2 采购价格管理

3.2.采购检验资料设置

图3-3检验设置

3.3.采购日常业务处理

图3-4采购申请单

图3-5 采购订单

3.4.采购退货业务

该过程需要经过收料通知单的设置之后，负责人才可以进行退货的通知的处理

图3-6退料通知单

图3-7 退料通知单 4.采购系统单据查询

4.1.实验目的

学会运用各单据查询的过滤方案的运用，了解单据查询中的相关功能运用

4.2.实验截图

图4-1外购发票

5.销售业务的处理

5.1.实验目的

设置价格资料和折扣资料 5.2.实验主要流程  价格参数设置

 维护销售报价资料/设置销售最低限价  维护销售折扣资料 5.3.实验截图

图5-1 最低报价

图5-2 价格方案

图5-3 折扣方案

6.销售日常业务处理

6.1.实验目的  掌握销售业务的流程

 理清销售系统各种单据之间的联系的具体制单过程

6.2.实验截图

深圳天音于2012-2-10向销售部销售人员萧波订购M100手机10台，销售价3000元（含税），2012-2-15仓库发货，财务部同时开具销售发票。

图6-1销售订单

图6-2 发货通知

图6-3 销售发票

7.销售退货业务处理

7.1.实验目的

掌握销售业务的退货流程 7.2.实验截图

深圳天音于2012-2-16退回M100手机3台（原销售订单SEORD000001），销售价3000元（含税），2012-2-16仓库收货，财务部同时开具红字销售发票。

图7-1 退货处理 8.仓存业务的处理

8.1.实验目的 熟悉BOM的录入与维护 8.2.主要流程  维护BOM组别  维护BOM资料  低位码维护 8.3.实验结果

图8-1 BOM组

图8-2 BOM资料

9.生产领料/产品入库业务

9.1.实验目的

 熟悉生产领料业务的处理  熟悉产品入库业务的处理 9.2.实验截图

注塑车间于2012-2-1向原材料仓库领用原材料领用“注塑原料”2罐（20公斤），用于生产键盘和MAT外壳。

2012-2-5日注塑车间将完工的键盘：150个、MAT外壳150办理入库，入半成品仓。同时将剩余的一罐（9.5公斤）“注塑原料”退回原材料仓库。

2012-2-6日，总装车间从原材料仓领用MAT护镜150个、MAT面板150个、M100主板150个，从半成品仓库领用键盘150个、MAT外壳150个。

2012-2-10，总装车间将完工的M100手机150个办理入库，入产成品仓。

图9-1 生产领料

图9-2 产品入库

图9-3 其它入库（未用完产品）

10.仓库调拨业务

10.1.实验目的  了解仓库调拨的流程  掌握仓库调节器拨的处理 10.2.实验截图

2012-2-25将10个M100主板从原材料仓调拨至成品库

图10-1 原材料仓调拨至成品库

11.库存盘点业务

11.1.实验目的  了解库存盘点的流程  掌握库存盘点的具体处理  掌握库存盘点后盘盈盘亏的处理 11.2.实验截图

2012-2-25日半成品仓M200主板帐存数30个，2012-2-26日M200主板完工入库10个，企业于2012-2-25日对半成品仓进行盘点；

在盘点过程中仍有业务发生：2012-2-26日M200主板完成工入库10个；

2012-2-27日盘点结束，半成品仓M200主板实存数38个。

图11-1 盘点

实验总结

这次试验是一个整套的实践应用。从初始账套的录入，到后台功能的实现，票据的产出，都是一个完整的流程。为此，每一环的传出，步骤的实行，都是有逻辑的。数据合规输入后，要进行审核，才能下推，进行下一步处理，下推之后，订单才会产出，输出凭证。因此逻辑是十分重要的。在实验中，有些情况下我们不注意逻辑顺序，会造成不小的麻烦。为此我们要注重逻辑能力的培养。同时为了更好学习ERP，我还要加紧练习，更上一城楼。熟能生巧。

第三部分 生产管理系统应用

12.生产管理系统应用

12.1.实验项目名称：生产管理系统应用

12.2.项目目的：

掌握ERP软件中的生产管理系统的应用技术 12.3.项目内容：  生产管理系统的初始化  生产管理系统的计划管理  生产管理系统的生产管理 12.4.物料清单 12.4.1.实验目的

 熟悉要生产的产品及组成结构  理解物料清单的构造方法  掌握物料清单查询的技巧 12.4.2.实验截图

图12-1 生产数据BOM 12.5.生产准备 12.5.1.实验目的

了解生产之前需要做哪些准备 理解生产相关业务流程的作用 掌握基本的物流业务处理方法 12.5.2.实验截图

图12-2 产品预测

12.6.采购订单

采购部按300套W100电动自行车所需原材料进行采购，材料到货后，车间随即开工投产采购部向两家供应商订了货，要求2012-02-07送货

图12-3 采购单

图12-4 销售单

12.7.计划管理—主生产计划 12.7.1.实验目的

 领会生产计划目的和意义

 理解各种计划参数的含义和各项数据的来源  掌握生产计划的编制方法 12.7.2.实验截图

图12-5 计划展望期

图12-6 计划维护设定 12.7.3.信息核对

图12-7 MPS运算方案

图12-8 运算结果 13.物料需求计划

13.1.实验目的

 领会物料需求计划目的和意义

 理解各种计划参数的含义和各项数据的来源  掌握物料需求计划的算法并能灵活运用 13.2.实验截图

图13-1 MRP需求计划订单

14.生产任务

14.1.实验目的

 理解生产任务的组成要素  掌握各种生产任务类型的用法  了解生产任务下达的影响 14.2.实验结果

图14-1 生产任务单

15.能力平衡

15.1.实验目的  理解能力计算的过程  掌握能力查询方法  了解能力平衡的技巧 15.2.实验结果

图15-1 生产能力计划单 16.实验总结

在完成ERP实验后，我对企业的供、产、销过程有了进一步的了解，通过对金蝶K3系统进行了学习和操作。在软件的操作过程中，我能明显的感受到软件的强大功能和计算机软件在实际应用中的巨大作用，因为有了像金蝶K3这样的软件，使得现代企业管理更加简便和快捷，管理软件使得企业的管理更加规范化和智能化。经过将近半学期的软件学习和操作，感受非常多。

在建账中，我详细的了解了建账的方法和内容，并且通过具体的操作掌握了建账的基本程序及注意事项。在该实验中，我们对实验要求给出的资料在K3中间层建立了一个帐套，并且对其进行了系统设置，最后还启用了建好的帐套。我学会了，如何对新建帐套进行基本设置，如何设置帐套参数，如何设置权限等等。帐套的建立是账务的基础，只有合理的、规范的完成帐套的建立才能很好的完成账务的各种处理，因此，帐套的建立是至关重要的。

在业务系统初始化中，我掌握了对供应量系统进行初使化的步骤及各操作，在该实验中，我根据给定的资料按顺序完成了供应链系统基础资料的维护及初始数据的录入，并结束了初始化工作，通过实验我发现，任何业务想要在K3软件上进行，就需要对系统进行初始化，只有准确无误的初始化设置，才能使业务操作的快速准确。值得注意的是，在供应链系统中，只要在其中任意一个系统进行初始化，其他系统也会同时完成。这一点也体现了软件的同步化，更能够体现软件的便捷性。在采购管理系统中，我掌握了K3系统中采购系统中的日常业务处理工作，并且熟悉了业务的操作流程。在该实验中，我根据做给内容完成了采购系统各种业务单据的制作，练习了采购单据的审核，进行了采购发票的勾稽，掌握了各种帐表的查看技巧，通过这一实验，我深刻的感受到业务采购对于一个企业是多么的繁琐和重要，而且通过实验，也让我们看到K3软件在繁杂业务下的重要作用，正因为有了K3软件，才使得企业的采购管理更加简单。这和以前的手工管理形成了鲜明的对比，通过软件，管理变的更加人性化，软件也是的销售管理的效率大大提高，使得企业的各个环节的各部分有条不紊的高速运行，所以，K3软件对于企业的日常工作管理起到至关重要的作用。而该软件也使得企业的管理更加规范化。

总得来说，在还没有进入过企业实习的我们，通过对金蝶K3软件的操作，在业务逻辑上了解了企业运行所需要的一些基础部门，以及部门之间的合作需要。相信在今后的工作生活中，实验的成果还会深深影响着我。

2.erp实验报告书 篇二

一、ERP沙盘模拟实验教学中存在的问题

1.各虚拟企业的职责分工不明确, 缺少团结协作。笔者在实际教学中发现, 在实训中往往出现各职能部门虚职、CEO一肩挑的局面。最典型的情况就是销售主管和生产主管缺乏沟通, 在没有掌握准确产量信息的情况下, 单独进行大量的广告投入, 盲目选单, 进而导致不必要的合同违约。

2.不熟悉实验规则。实训过程中, 从介绍规则到模拟企业六年的经营过程只有三天时间, 紧迫的时间使得学生在经营开始时对规则把握不透, 往往在不能完全理解规则的前提下就匆匆动手, 不能充分考虑战略。

比如课堂教学中, 第一年经常出现广告大战, 学生不惜投入高额的广告费用去抢占市场。“市场老大”这一规则使学生在第一年要靠投入高额广告费占据市场老大地位, 同时结合订单、产能安排生产, 必要时依靠高额贷款来扩大生产规模, 使销售规模达到第一。但市场老大地位不是一成不变的, 如果以后年份订单策略失误, 别的团队占据市场老大地位, 就很难继续保持首位。而如果第一年不争市场老大地位, 前期可减少广告费投入, 积聚力量扩大生产规模和进行产品研发, 在充分的市场调查的基础上, 运用较大的广告投入在后几年占据有效市场, 后发制人, 同样可以获得市场老大地位。争夺市场老大地位在整个模拟过程中都很重要, 但不仔细琢磨是领会不了其内涵的。

3.缺乏战略意识。在模拟企业六年的经营过程中, 也许是由于时间紧迫, 学生在战略制定上花费的时间不是很多, 对生产、销售特别是现金预算等重要环节不能做出充分的预测和应变计划, 学生最乐意机械地按任务清单顺序执行操作。其实, 学生事前都学习过战略理论和预算知识, 只是对于其实际运用无从下手。

4.学生动手能力差。在ERP沙盘模拟实验过程中, 首先很多学生的做账能力相对差一些, 易犯一些低级错误。比如“在建工程”和“固定资产”是同学们非常熟悉的两个会计科目, 对当年未完工的生产线理应记入“在建工程”科目。说起来简单的内容做起来就出现问题了, 多数同学会毫不犹豫地将其记入“固定资产”科目;计提的固定资产折旧费会用现金支付;企业净利润已为负数时, 还在认真地计算应纳所得税;财务报表不平。这些错误的出现, 充分说明学生的动手能力差, 理论与实践的脱节较为严重。其次缺乏基本的现金预算, 产生不必要的融资费用。在模拟实验中, 主要通过四种方式筹集资金, 即长贷、短贷、贴现及高利贷。从这些资金筹集方式看, 资金成本相差悬殊。学生在实训中往往缺乏基本的现金预算, 事先不考虑长贷和短贷的使用, 喜欢在面临现金断流时采用应收账款贴现的方式融通资金, 以至于产生了不必要的高额融资费用。

5.没有及时了解其他小组的产品开发情况。了解其他团队的经营状况, 如调查竞争对手的产能和现金流量状况、产品及其市场开发情况等是制定竞争方案的基础, 但是典型的表现是学生闷头做自己的, 极少到其余组进行商业情况调查。这导致各组的市场开拓和产品开发往往很集中, 出现某个市场、某个产品竞争激烈, 而部分市场、产品无人问津的情况, 导致竞争效率低下。

二、开展ERP沙盘模拟实验教学的体会

1.保证学生有足够的时间掌握实验规则。每次实验之前, 教师应向各小组发放相关资料, 包括实验规则、市场和竞争对手的情况等, 给学生1~2天的时间熟悉资料。在学生开始实验前, 由教师先演示一年的流程, 并进行相应的讲解, 主要阐明ERP的思想精髓;或者在实验之前, 先集中组织学生进行相关知识和模拟操作规则培训, 待集中授课完毕, 留给学生一定的时间去理解和把握规则, 再分组进行模拟。

2.重点回顾相关理论知识, 注重培养实务操作能力。针对学生在会计、财务、营销等专业方面存在理论与实践脱节的问题, 首先在课程介绍中写明先修知识, 提倡学生事前通过专业课学习掌握基本的经济管理知识;其次在集中培训时, 有针对性地对现金预算、广告费投放以及产量预测等相关知识进行传授;最后, 在模拟过程中, 指导教师应认真观察每个学员在模拟过程中的表现, 在每年业务结束后针对小组全年的经营状况进行适当点评, 尤其是针对学生出现的典型失误进行详细剖析, 以加深学生对经营实务的认识。

3.使学生具有战略意识, 提升其预算能力。ERP沙盘模拟实验的设计思路充分体现了企业发展必然遵循的历史与逻辑的关系, 战略正确与否决定着企业是否能发展壮大。如何制定企业的战略是一个相当重要的问题。管理团队必须在谋求当期现实利益的基础上做出为将来发展负责的决策, 所以在实验课程开始时应多花时间使学生形成战略和预算意识。

4.培养学生的沟通技能, 使其具有团队协作精神。ERP沙盘模拟实验过程中, 由于每个团队成员都有自己负责的某一个方面, 而整个模拟企业又是一个相互制约和影响的系统, 每个学生都有各自的个性 (有小本经营保守型的、有积极举债扩大生产激进型的, 更有冒险型的) , 这些个性差异在ERP沙盘模拟实验过程中都会表现出来。成员对经营管理中的行为很可能持不同观点, 要达成一致意见就需要进行相互沟通和协作。教学点评可以重点分析各种经营方式的优劣以及可能带来的经营后果, 让学生认识到自己的优缺点, 体会不同的经营理念。同时, 注重培养他们的沟通能力和处理意见分歧的技巧, 以达到每一个角色既各负其责又相互协调的效果。

在ERP沙盘模拟实验中, 学生成为教学活动的主体, 通过体验虚拟企业的实际运行, 运用所学的理论知识来加深对ERP理念的理解。同时, 在激烈的对抗中通过团队协作, 加强学生之间的沟通, 对学生综合素质的提升起到了很大的作用。

参考文献

[1].王新玲, 杨宝刚, 柯明.ERP沙盘模拟高级指导教程.北京:清华大学出版社, 2006

[2].林祥友, 曾廷敏.ERP沙盘模拟中经营业务的拓展与运行规则的修订.中国管理信息化, 2008;21

[3].蒋文杨, 宿恺, 柴伟莉.ERP沙盘模拟实验与学生综合素质提升的探讨.高校实验室工作研究, 2009;2

[4].赵晓铃.透视ERP沙盘模拟对抗实训课程.中国管理信息化, 2004;10

3.erp实验报告书 篇三

［关键词］ERP沙盘 模拟经营 体验式教学 团队

［作者简介］叶舟（1975- ），男，浙江金华人，浙江财经学院现代教育技术中心实验师，主要研究方向为ERP。（浙江杭州310018）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0137-02

一、课程介绍和设置

2006年，按照浙江财经学院ERP实验中心以及ERP实验教学体系的建设进程，ERP实验中心引进和设置了“ERP模拟演练”课程，到目前为止，中心已经为2003级、2004级经济管理类学生开设了20个ERP选修课程，并取得了很好的教学效果。

“ERP模拟演练”课程采用的是国际上最为流行的企业运营模拟教学技术来实现的实验课程和实践工具。企业运营模拟技术目前已经被越来越多的高校学习与企业培训所运用。特别是在高校中，由于经济管理专业或MBA专业的学生本身没有企业实际经验，对行之有效的学习实践工具的需求更加迫切。国际上众多知名商学院已开始将企业运营模拟作为一项重要的教学方法，用于学生的课程实践或辅助某些课程的教学。美国《金融时报》排名全球前100名的商学院基本上都引入了企业运营模拟课程或方法来辅助提升教学，如Wharton，Harvard，Simon，Johnson，Sloan，等等。

目前，运用比较成熟和广泛的企业运营模拟技术有沙盘和电子对抗两种，“ERP模拟演练”课程采用的是“沙盘模拟”技术。课程引进了金碟软件公司的沙盘模拟教具，吸取了国内外咨询公司和培训机构的管理训练课程精髓而设计的企业经营管理实训课程。ERP模拟演练课程的展开就是针对一个模拟企业，把该模拟企业运营的关键环节:战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP模拟演练课程的主体内容，把企业运营所处的内部环境抽象为一系列的规则，由受训者组成六个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业六年的经营，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，全面提升管理能力。

提到“沙盘”，很容易使人联想到战争年代的军事作战指挥沙盘或房地产开发商销售楼盘时的小区规划布局沙盘。它们都清晰地模拟了真实的地形地貌，服务的对象不必亲临现场，也能对所关注的位置了然于胸，从而运筹帷幄，英明决策。ERP（Enterprise Resource Planning）是企业资源计划的简称。企业资源包括了厂房、设备、物料、资金、人员，甚至还包括企业上下游的供应商和客户等。企业资源计划的实质就是如何在资源有限的情况下，合理组织生产，力求做到利润最大，成本最低。可以说，企业的生产经营过程也是对企业资源的管理过程。模拟说明了我们面对的不是一个真实的企业对象，而是具备了真实对象所拥有的主要特性的模拟对象。

“ERP模拟演练”就是利用沙盤为教学平台，展开一个虚拟企业的经营演练，把该模拟企业运营的关键环节，如战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP沙盘模拟课程的主体内容，把企业运营所处的内部环境抽象为一系列的规则，由学生组成六个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业几年的经营，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，理解各门专业课程的理论知识，提升运用理论知识解决实际问题的能力。

考虑该课程的特点，在ERP实验教学体系中这门课程设置为全程实验课，在实验中心的ERP沙盘实验室进行，时间安排为4天。同时考虑到该课程的教学涉及企业管理、财务、市场营销、信息管理等方面的专业知识，以及课程的管理和控制需要实验助教，因此安排了2～3位来自不同专业的教师组成教学小组进行具体的实验教学。

二、“ERP模拟演练”课程的前期准备

1.对参加课程的学生编组。由于ERP模拟演练实验课程是通过沙盘教具模拟真实企业竞争的课程，涉及的经管类知识的领域非常广泛，为了使学生能较快地理解商业环境，并快速融入课程，参加实验课程的学生需要具备一定的经管知识的储备，或是对经管知识有浓厚兴趣的经管类本科3～4年级的学生。ERP模拟演练实验课程是采用小班化教学，每期课程参与学生人数不超过36人。每6人左右组成一个小组，以团队的形式参加课程。参加课程的经管类各专业的学生要求混合组班，即在一个团队当中，应该包括企业管理、市场营销、财会、信息管理等各专业学生，以更好地发挥团队成员的专业知识特长。

2.教师的课前准备。ERP模拟演练实验课教师在课前必须完成以下几项准备工作：（1）提前将参加课程的学生名单按所属院系和专业统计完成，并按照学生专业进行混合分组，要求学生组成5～6人的小组参加课程；（2）将分组的名单告知学生，以便于学生在课前进行相关知识的准备工作；（3）教师应在课程实施前参考教师手册和实验手册中相关的知识点内容以及每一轮的教学任务，完成备课工作；（4）教师应在课程实施前将实验课程的内容（实验指导书中包含了上述相关内容）下发给学生，以便于学生在课前对所模拟商业环境有所熟悉；（5）教师须在课程实施前到沙盘模拟实验室完成沙盘教具的摆放和准备工作。

3.学生的课前准备。（1）与自己所在的小组组员建立联系，并打造良好的合作情感基础；（2）与小组成员一起就模拟企业概况、模拟商业环境介绍、模拟运营过程中与经营有关的规则进行讨论，熟悉将要参与竞争的内、外部商业环境；（3）在课前完成财务报表的自学（资产负债表、损益表）；（4）在课前完成相关知识内容的预习、复习。

三、“ERP模拟演练”的教学环节

“ERP模拟演练”课程采用的是国际上最为流行的企业运营模拟教学技术来实现的实验课程和实践工具，它通过在模拟商业环境中对虚拟企业的运营管理，使学生亲自参与企业运营管理的团队分工、战略规划、市场研究、生产计划、研发投入、销售管理、市场拓展、报表分析等决策，掌握在真实企业运营中会遇到的各种决策情况，并对出现的问题和运营结果进行有效分析与评估，从而对企业管理中的各种知识技能有更深切的体会与感受，并达到提升综合管理技能与分析解决问题的能力。基于这样的目标，该课程的教学组织和安排也与传统课堂教学有很大的不同，具体安排见下表：

1.组建企业经营团队。教师在课前要求学生根据《ERP模拟演练实验指导书》需要完成以下任务：根据教师下发的有关电子对抗模拟企业所处商业环境的介绍，和团队中其他成员一起为企业命名，完成各团队中成员的岗位任命工作。学生在课前明确总经理（首席执行官）、生产总监、营销总监、采购总监、财务总监、财务助理六个职位的岗位分职责。

课堂教学过程：（1）各小组最终确定企业各岗位人选，并由模拟企业的总经理准备5分钟的演讲，向大家介绍自己的企业以及企业经营人员。内容包括：（第一轮只需要部分内容）团队分工：总经理、生产总监、营销总监、采购总监、财务总监、财务助理；（2）教师根据各小组的分工，向各企业下发身份招牌；（3）向模拟演练的学生介绍负责市场、银行的课程助手。

2.模拟演练企业介绍。（1）企业经营初始情况介绍，重点是对企业生产资源、财务状况的介绍。财务状况重点讲解简化的资产负债表和损益表（报表略）。（2）企业模拟演练沙盘的初始状态布置。教师指导学生按照企业的初始状况，对沙盘上的资金、生产资源进行布置，并强调由不同岗位的学生按承担的职责分工布置。

3.模拟演练的经营规则介绍。向学生介绍模拟演练过程当中的规则（主要规则在沙盘中部有列明），并同时介绍沙盘模拟演练的操作要点。（1）市场规则：包括市场开发与准入、生产资格的认证、市场地位、广告投放与订单获得等内容；（2）企业运营规则：包括厂房的购买租赁、生产线购买、转产、折旧、维修、产品生产、原料采购、企业的各种融资方式等。

4.企业初始年的模拟经营。初始年在老师的带领下，所有团队按照统一的经营策略与操作步骤，根据《ERP模拟演练实验指导书》的任务清单，逐步完成。同时在教师的指导下，完成企业的各种财务报表。

四、ERP模拟演练课程的教学效果

该课程自2006年第一次开设以来，一直受到学生的欢迎和好评，完全自主经营、模拟仿真企业经营过程、团队之间的经营对抗，这些特点吸引了越来越多的经管类学生选修这门课程。以下为2003～2005级经济管理类学生选修该课程的学生报名和选修情况：在2003级经济管理类学生中，报名人数500人，开设班级4个，选修144人；2004级报名1000人，开设11个班级，选修人数为396人；2005级报名人数1300人，开设13个班级，选修人数达到468人。

通过该课程的學习，来自会计、工商管理、信息等学院经济管理类专业的学生，经过团队六年的企业经营，充分体验到了企业经营过程中所遭遇到的各种问题，以及在进行经营决策时所需要运用的专业理论知识，在以下几个方面得到了与传统课程教学完全不同的收获：（1）亲身体验了企业经营管理的完整流程，包括物流、资金流、信息流以及分工合作、知识管理、技能培训等人力资源管理的重要性；（2）认知了企业现金流控制的重要性，了解企业财务管理流程、融投资能力、资产回报率、权益回报率等因素对绩效考核的作用；（3）掌握了企业在接受订单、原材料采购、生产、库存、销售等物流管理中相互协调，以及产销排程、成本控制等理论和方法；（4）理解了企业营销战略、需求预测、竞争环境的重要性；（5）培养了全局观念与团队合作，通过ERP模拟演练对抗课程的学习，学生可以深刻体会到团队协作精神的重要性。在企业运营这样一艘大船上，CEO是舵手、CFO保驾护航、营销总监冲锋陷阵……在这里，每一个角色都要以企业总体最优为出发点，各负其责，相互合作，才能赢得竞争，实现目标。

“ERP模拟演练”利用沙盘为教学平台，展开一个虚拟企业的经营演练，把该模拟企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP沙盘模拟课程的主体内容，把企业运营所处的内部环境抽象为一系列的规则，由学生组成六个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业几年的经营，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，理解各门专业课程的理论知识，提升运用理论知识解决实际问题的能力。它与传统授课式或案例式学习方法比较，在教学组织和安排上有很大的不同，通过“学生主导、团队对抗、角色体验、经营模拟”，有效解决了传统课程的说教模式和空洞的讨论内容，使学生在教师的指导下，通过亲自参与和实战演练，大大提升了教学效果，加深和巩固了学生对所学知识的理解与掌握。

［参考文献］

［1］路晓辉.ERP制胜——有效驽驭管理中的数字［M］.北京：清华大学出版社，2005.

［2］左两军，王玉蓉.ERP沙盘仿真对抗实验：会计信息系统实验的创新探索［J］.广东技术实验学院学报，2006（3）.

4.ERP上机实验报告 篇四

一、【登录过程】

系统管理中注册操作员名称为：admin 帐套为u8

注意：在这里设置用户权限，把自己设成帐套主管。之后引入帐套。（本机引入005帐套）

登陆企业用户平台，这里的操作员应该为自己的名字(如：郭婧，我的名字)，帐套为之前引入的005帐套，然后登陆。

注意：登陆企业用户平台的界面和登陆系统管理的界面很类似，要注意，这里的操作员姓名和之前的操作员姓名不同。

二、【实验过程】 ①客户订货业务

1、完成客户信息，供应商信息，产品信息，产品结构，仓库信息的设置于录入（住：这些信息在刚刚引入的帐套中有完整信息。

2、之后在业务→供应链→销售管路→销售报价→销售报价单 中填写报价单，然后保存，审核。

3、在业务→供应链→销售管理→销售订货→销售订单中生成销售订单（这里用报价单转销售订单），然后手动添加一张销售订单。

注意：这里的订单日期要修改。

注意，每张订单完成之后要进行保存，审核。

②排程业务

1、MPS计划参数维护（在业务→生产制造→主生产计划→基本资料维护→MPS计划参数维护）注意：这里截止日期需要修改。

3、MPS累计提前天数推算（在业务→生产制造→主生产计划→MPS计划前稽核作业→累计提前天数推算）

4、MPS计划生成（注意：没修改一次数据，都需要重进行一次MPS计划生成作业）

（在业务→生产制造→主生产计划→MPS计划作业→MPS计划生成→执行）

5、MPS供需资料查询（在业务→生产制造→主生产计划→MPS计划作业→供需资料查询-物料）

6、MRP计划参数维护（在业务→生产制造→需求规划→基本资料维护→MRP计划参数维护）

注意：这里的截止日期也需要修改。

6、MRP累计提前天数推算（在业务→生产制造→需求规划→MRP计划前稽核作业→累计提前天数推算→执行）

7、MEP计划生成（在业务→生产制造→需求规划→计划作业→MRP计划生成→执行）

8、MRP供需物料查询（在业务→生产制造→需求规划→计划作业→供需资料查询-物料）

9、产品订单预测，③采购业务

1、采购期初记帐(业务→供应链→采购管理→设置→采购期初记账)

（注意：这里要采购起初记账，一定要先记账才可以开始后续工作，否则无法退回。）

2、采购订单（业务→供应链→采购管理→采购订单→拷贝MPS/MPR计划)

3、到货单（业务→供应链→采购管理→采购到货→到货单→拷贝到到货单）

4、采购入库（业务→供应链→库存管理→入库业务→采购入库单）

5、开发票（业务→供应链→采购管理→采购发票→普通采购发票→拷贝采购入库单）

④委外业务

1、委外订单（业务→供应链→委外管理→委外订货→委外订单→拷贝委外计划单）

（注意：每个订单之后要进行保存审核才可以推出）

2、委外领料（业务→供应链→库存管理→出库业务→材料出库单→在订单号处选择委外订单→选择订单→保存、审核）

3、委外到货（业务→供应链→委外管理→委外订货→供应商选择→部门选择采购部→保存）

4、委外入库（业务→供应链→库存管理→入库业务→采购入库→在到货单号处选择委外到货单→保存、审核）

5、委外开发票（业务→供应链→委外管理→委外发票→普通委外发票→拷贝委外订单→保存）

⑤生产业务

1、生产订单自动生成（业务→生产制造→生产订单→生产订单自动生产→生成→选择需要生产的材料字模→将“否”改为“是”→保存）

注意：在生产订单时需要生产的材料要从低级到高级依次生产，本实验中应该先生产字模，之后再生产长针，盘面，钟盘，最后生产电子时钟

2、生产订单审核（业务→生产制造→生产订单→生产订单处理→将状态中改为锁定→查找→修改选择“否”改为“是”→审核）

3、按生产订单领料（业务→供应链→库存管理→出库业务→材料出库单业务→供应链→库存管理→入库业务→订单号处选择生产→保存、审核）

4、产品加工完成入库（业务→供应链→库存管理→入库业务→产成品入库单→在订单号处选择→显示→选择客户→保存→复核）

5、再次重复上述步骤，依次生产下列材料，⑥销售发货业务

1、销售普通发票（业务→供应链→销售管理→销售开票→销售普通发票→保存，复核）

2、发货单（业务→供应链→销售管理→出库业务（业务→供应链→销售管理→销售出库单自动生成→保存→审核）

3、销售出库单（业务→供应链→库存管理→出库业务→销售出库单自动生成）

3、现存量查询（业务→供应链→库存管理→报表→库存帐→现存量查询）

注意：每次进行现存量查询以后，需要退出该页面，才可以更新数据，用于之后查看。

三、【实验心得】

5.正版ERP实验报告 篇五

日常处理 1、个人档案维护。双击进入个人档案维护窗体，点上方的【新增】按钮，即可直接在其中录入档案数据，其中照片部分可以双击照片显示位置进行上传。录入数据 职工号 姓

名 性别 出生日期 部门 婚 姻状况 身份证号 入厂时间 10001 董服龙 男 1952-02-19 总经理办公室 已婚 *** 1998-06-08 10002 陈振杰 男 1977-10-18 销售部 未婚 *** 2002-02-01 10003 王晓峰 男 1977-10-10 销售 1 部 未婚 *** 2002-10-05 10004 林长贵 男 1976-01-30 销售 2 部 已婚 *** 2001-11-05 10005 谢宝明 男 1980-05-10 销售 3 部 未婚 3101*** 2002-05-20 10006 葛雪峰 男 1951-12-23 质检部 已婚 *** 2003-07-14 10007 唐华清 男 1969-12-03 采购部 已婚 *** 2003-04-07 10008 蔡金花 女 1982-08-22 仓储部 未婚 *** 2003-06-30 10009 李叶超 男 1957-09-09 成品仓库 已婚 *** 2004-02-16 10010 付红艳 女 1972-11-15 二车间 已婚 *** 2001-12-11 其中职务信息为董服龙管理岗位，陈振杰管理岗位，王晓峰业务岗位，林长贵，工人岗位，谢宝明后勤岗位，葛雪峰管理岗位，唐华清业务岗位，蔡金花工人岗位，李叶超后勤岗位，付红艳财会岗位。

6.ERP 总账系统实验报告 篇六

专业班级 学号 姓名

实验时间 课时数： 8 实验名称： 总账系统一、实验目的

系统地学习总账系统初始化、日常业务处理的主要内容和操作方法。

二、实验要求

要求掌握总账系统初始化中设置会计科目、录入期初余额及设置相关分类、档案资料的方法；掌握总账系统日常业务处理中凭证处理和记账的方法；熟悉出纳管理的内容和处理方法；熟悉期末业务处理的内容和方法。

三、实验内容及过程（参照实验指导书的实验内容）

实验一：总账系统初始化

1、设置系统参数

（1）以帐套主管的身份注册进入企业应用平台，将系统日期改为“2009-01-31”。（2）在“业务工作”选项卡中，执行“财务会计”|“总账”命令。（3）执行“设置”|“选项”命令，单击“编辑”。

（4）在“权限”|“凭证审核控制到操作员”并取消“允许修改、作废他人填制的凭证”复选框。点“确定”保存并返回。

2、指定会计科目

（1）执行“基础档案”|“财务”|“会计科目”。（2）执行“编辑”|“指定科目”。

（3）单击“〉”按钮将“1001库存现金”及“银行总账科目”| “1002银行存款”从“待选科目”窗口选入“已选科目”。（4）单击“确定”。

3、增加会计科目

（1）在“会计科目”窗口中，单击“增加”，输入所给资料。（2）单击“确定”，全部输入完，退出。

4、修改会计科目

（1）在“会计科目”中，单击要修改的会计科目。

（2）输入要修改的资料，单击“确定”，全部修改完毕，关闭。

5、设置项目目录 新增项目大类

（1）执行“财务”|“项目目录”，单击“增加”输入大类名称。（2）单击下一步，按“完成”退出。

指定项目核算科目

（1）单击“项目大类”栏下的三角按钮，选择“自建工程”，单击“核算科目”。（2）将在建工程及其下级明细科目从“待选科目”选入“已选科目”，单击“确定”。

进行项目分类定义（1）单击“项目分类定义”，录入分类编码及分类名称，单击“确定”。

项目目录维护（1）单击“项目目录”|“维护”。

（2）单击“增加”，录入项目编号及项目名称，单击“所属分类码”中进行选择。

6、设置凭证类别

（1）执行“财务”|“凭证类别”，打开“凭证类别预置”。（2）选择收付转类型。

（3）单击“确定”进入“凭证类别”。

（4）单击“修改”，单击限制类型，进行设置。

7、输入期初余额

（1）单击“设置”|“期初余额”，输入辅助核算科目明细。

8、设置结算方式

（1）执行“基础档案”|“收付结算”|“结算方式”。（2）单击“增加”，输入实验资料。实验二：总账系统日常业务处理

1、设置常用摘要

（1）执行“基础档案”|“其他”|“常用摘要”，打开“常用摘要”。（2）单击“增加”按实验资料录入常用摘要

2、填制业务的记账凭证

（1）单击“重注册”，以002号操作员身份进入企业应用平台。（2）执行“总账”|“凭证”|“填制凭证”

（3）单击“增加”或“F5”后，单击凭证类别“付款凭证”（4）修改凭证日期为“2009.01.08”（5）在摘要栏录入实验资料。（6）单击“确定”“保存”。

3、审核凭证

（1）以“001”身份登录。

（2）执行“凭证”|“审核凭证”，打开“凭证审核”。（3）单击“确定”后，单击“审核”，将全部凭证审核签字。

4、出纳签字

（1）以“003”身份登录。（2）执行“凭证”|“出纳签字”。

（3）单击“确定”后，单击“签字”，将所有收付凭证进行出纳签字。

5、修改付款凭证

（1）由“003”操作员执行“凭证”|“出纳签字”。（2）找到要取消签字的凭证，取消出纳签字，并退出。（3）更换操作员为“001”。

（4）执行“凭证”|“审核凭证”命令，进入“审核凭证”窗口。（5）找到要取消审核的凭证，取消审核签字，并退出。（6）更换操作员为“002”。

（7）执行“凭证”|“填制凭证”命令，进入“填制凭证”窗口。（8）找到要修改的凭证，直接修改。

（9）再更换操作员进行该凭证的审核和出纳签字。

6、删除收款凭证

（1）取消该凭证的审核和出纳签字。

（2）先查询到要作废的凭证。在“填制凭证”窗口中，执行“制单”|“作废/恢复”，将该张凭证打上 “作废”标志。

（3）执行“制单”|“整理凭证”命令，选择要整理的“月份”，单击“确定”按钮，打开“作废凭证表”对话框。

（4）单击“确定”按钮，系统将这些凭证从数据库中删除并对剩下凭证重新排号。

7、设置常用凭证

（1）执行“凭证”|“常用凭证”。

（2）单击“增加”，录入编码、说明，单击“凭证类别”|“付款凭证”；单击“详细” 后进入“常用凭证—付款凭证”

（3）单击“增加”，录入所以的科目编码，并退出

8、记账

（1）执行“凭证”|“记账”，选择记账范围为全选。（2）点下一步，单击“记账”，打开“期初试算平衡表”。（3）记账，点确定退出。

9、查询已记账的凭证

（1）执行“凭证”|“查询凭证”，打开“凭证查询”，选择“已记账凭证”|“转账凭证”，录入凭证号

（2）单击“确定”，打开“查询凭证”，点确定退出。

10、冲销记账凭证

（1）以002身份执行“凭证”|“填制凭证”，进入“填制凭证”，执行“制单”|“冲销凭证”，单击“凭证类别”|“付款凭证”，录入凭证号。（2）点确定退出。

11、账簿查询

查询“6602管理费用”总账

（1）执行“帐表”|“科目账”|“总账”，打开“总账查询条件”进行查询。（2）同理：查询余额表、查询“6602管理费用”明细账、定义并查询“应交增值税”多栏账、查询客户往来明细账中客户科目明细账、查询部门科目总账。实验三：出纳管理

1、查询现金日记账

（1）执行“出纳”|“现金日记账”，打开“现金日记账查询条件”进行查询。

2、查询1月8里的资金日报表

（1）执行“出纳”|“资金日报”，打开“资金日报查询条件”，选择日期，进行查询，点确定退出。

（2）同理：查询登记支票登记薄

3、录入银行对账期初数据

（1）执行“出纳”|“银行对账”|“银行对账期初录入”，进入“银行科目选择”|“工行存款”，点确定，进入“银行对账期初”，录入所给的材料。（2）单击“日记账期初未达项”，增加相应资料，保存并退出

4、录入银行对账单

（1）执行“出纳”|“银行对账”|“银行对账单”，打开“银行科目选择”，点确定，进入“银行对账单”，增加相应资料。

5、银行对账

（1）执行“出纳”|“银行对账”|“银行对账”，打开“银行科目选择”，选择“工行存款”，单击“对账”。

6、输出余额调节表

（1）执行“出纳”|“银行对账”|“余额调节表查询”，进入“银行存款余额调节表”。（2）单击“查看”“详细”，并退出。实验四：总账期末业务处理

1、设置自定义结转凭证

（1）执行“期末”|“转账定义”|“自定义转账”。

（2）单击“增加”，打开“转账目录”，输入资料，并保存。

2、设置对应结转转账凭证

（1）执行“期末”|“转账定义”|“对应结转”，进入“对应结转设置”，输入资料。（2）单击“增行”，输入资料，保存退出

3、设置期间损益结转转账凭证

（1）执行“期末”|“转账定义”|“期间损益”，打开“期间损益结转设置”，单击“凭证类别”|“转账凭证”，输入资料。

4、生成期末自定义结转及对应结转的转账凭证（1）执行“期末”|“转账生成”。

（2）单击“自定义转账”、“全选”，单击“确定”、“是”，并保存，凭证上出现“已生成”的标志。

（3）在“转账生成”中单击“对应结转”，生成对应结转凭证。

5、生成期间损益结转凭证

（1）执行“期末”|“转账生成”。

（2）单击“期间损益结转”、“全选”，单击“确定”，生成“期间损益结转”凭证，点保存退出。

（3）主管周健对生成的期间损益结转凭证进行审核、记账。

6、对2009年1月份的会计账簿进行对账（1）执行“期末”|“对账”（2）单击“试算”，后确认

7、对2009年1月份进行结转

（1）执行“期末”|“结账”，单击“对账”，点下一步，按提示完成

四、实验总结（是否完成实验、实验过程中的问题以及解决方法分析等。实验总结至少1页。）

1、实验中出现的问题

（1）设置各操作员时要牢记口令密码

（2）“期初余额录入”的黄色单元不允许直接录入余额

（3）凭证中的发生时间、填制时间、系统时间之间的前后关系容易发生混淆。系统时间可以滞后于发生时间、填制时间：填制时间可以滞后于发生时间，不能滞后于系统时间；发生时间不能滞后于系统时间，填制时间。并且，在各系统时间的设置时，启动总账系统的时间必须大于或等于账套系统的启用时间，不然系统会出现“不能超前建账时间”或“不能滞后建账时间”，后一张凭证时间不能早于前一张同类凭证的发生时间等。（4）录入个人档案时一定先输入部门档案。

（5）不同的操作员具有不同的权限，不同的操作由不同的操作员来进行，要进行区分和总结，需要了解各个用户的权限与职能并正确设置，否则会影响后面的操作。（6）制单人不能出纳签字和审核，这也是容易导致无法审核问题的的重要原因。而且审核人和制单人不能是同一个人。

（7）涉及指定为现金科目和银行科目的凭证才需出纳签字。凭证一经签字，就不能被修改、删除，只有取消签字后才可以修改或删除，取消签字只能由出纳人自己进行。（8）要学会各类数据的输入，并且注意细节部分，否则会影响最后的结果。

（9）自定义转账设置较为复杂且生成转账凭证之后，容易忘记对该凭证的审核，过账，以致无法结账。

（10）填制凭证完后记得处理凭证：出纳签字——审核签字——记账——结账

2、实验心得

经过一系列的实际操作，总体上对于总账系统的日常业务处理的整个流程有了一定的了解。通过学习了ERP财务管理系统，基本掌握总账日常业务处理的主要内容和操作方法，以及总账系统日常业务处理中凭证处理和记账的方法。掌握银行对账单的获取方法或者录入方法。

会计本来就是一项非常烦琐的工作，会计信息系统的学习不能操之过急，不然到头来只会弄巧成拙，所以我们在实际操作过程中需要特别用心、细心、耐心、认真、多练习。在实际操作中有些不足，由于急于完成老师布置的任务，在填制会计科目时，偶尔会看错数字，导致一系列的错误。有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，所以要培养自己处事中严谨、认真的态度，走出校园才能够更好的为社会所用。

通过上机操作,更好的将理论与实践相结合, 进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力，能够更好将课本中的知识融会贯通，实践与理论相结合，才能算是真正的掌握了知识。我们要不断学习，积累知识，不断与时俱进，注重实践积累与总结，才可能在这日益发展的社会立足。

7.erp实验报告书 篇七

ERP沙盘实验是一种体验式、互动式、团队式、趣味式的新型实验教学模式[1], 它将财务管理、生产管理、营销管理、团队组织等理论知识、方法和技能融入到实验过程中, 并且通过模拟企业经营行为来训练学生的应用能力和综合素质。与大多数过程演示型实验相比, ERP沙盘实验具有综合性、对抗性、挑战性等特征[2,3], 过程和结果的不确定性很大, 学生个人智慧具有充分的发挥舞台, 因此一经推出就获得了各方青睐, 成为文科院系创新实验教学的代表性方案。目前, 全国已有上百所院校开设了ERP沙盘课程。

ERP沙盘实验是由诸多要素构成的综合体, 其物质基础是手工或电子实验平台, 包括相关道具及软件, 这些都是由教学主管部门事先购置或开发完成, 大多数学校直接采购市场上的主流产品, 如用友ERP沙盘就比较典型, 拥有较大的市场占有率。ERP沙盘实验的运行基础是实验规则及组织程序, 它们是由指导教师制定并负责实施, 往往根据教学需要灵活变动, 具有明显的个性化及动态化特征, 大多数教师都会根据以往的指导经验不断调整, 最终形成一个相对稳定的规则方案。物质基础与运行基础能否协调统一, 对于实验效果非常重要。但是相对于前者而言, 后者由于变动因素较多, 一直是ERP沙盘实验的实施难点和关键之处, 尤其是实验规则与教学组织的再优化, 吸引了不少授课老师及研究人员关注, 相关成果较为丰富。

2 ERP沙盘实验的缺陷分析

在教学实践中, 人们发现ERP沙盘实验也存在不少缺陷, 归纳如下。

2.1 现场管理缺陷

与传统实验课相比, ERP实验现场是相当“混乱”的, 人员走动频繁, 喧哗吵闹不断, 给实验现场管理带来了很大压力。实验过程中一旦个别小组无法按时交单, 整个实验进程就会受阻, 从而影响学生持续实验的积极性。对此笔者深有体会, 尤其是开设手工沙盘实验课程, 如果学生首次接触沙盘实验, 教学过程几乎都会出现这个状况。此外, 实验监督手段匮乏, 指导教师很难对各支团队实施严密的监控, 延迟交货、延迟还贷甚至私下交易行为时有发生[4], 这一点在陈岫 (2012) 在研究中也曾提及[1]。ERP沙盘实验的教学执行进度不能间断, 迫使很多学校安排在周末上课, 师生体力消耗很大, 容易诱发厌烦情绪[5], 实验过程中难以杜绝消极态度, 由于团队分工不明确, 部分学生明显懈怠[6], 间接印证了王滢等 (2013) 观察到的个别精英挑大梁现象[7]。

2.2 实验规则缺陷

实验规则牵涉到企业经营过程的各个方面, 对于模拟绩效及公平非常重要, 尽管指导老师也会做出一些变更, 但是仍然有一些规则缺陷难以彻底避免。对此, 谢筠、周菁 (2013) 已经做了详细总结, 并且提出了对策建议[8]。不少文献提出, 沙盘实验对宏观因素考虑不多[9], 事实上除了蕴含在市场需求分析中的少量信息外, ERP沙盘实验确实忽略了宏观环境, 它虽有各个层次的“市场”概念, 但实为孤立、封闭的供销系统。陈岫 (2012) 在研究中也指出[1], ERP沙盘实验经营决策太简单, 无法融入决策差异, 忽略了个性化的企业经营行为;同时, 他还指出财务处理过于简单, 不仅没有锻炼财会技能, 反而制约了实验进度, 浪费了学生时间。这个观点虽然有些偏激, 但是确实反映出一个令人尴尬的问题, 即ERP沙盘实验中的财务规则与现实世界中相差甚远[3]。

2.3 师资水平缺陷

王彤 (2012) 在分析沙盘实验存在的问题时[6], 首先就提到师资知识体系存在漏洞, 相似观点也得到了付昌萍 (2013) 的认同[5]。师资缺陷虽然在研究文献中并未深究, 但却是一个十分严肃的话题。作为一种全新的教学模式, ERP沙盘实验要求指导教师具有全面的理论基础, 至少需要了解企业模拟经营过程中的生产、营销、物流等常见职能。而如果想达到引导学生深度思考的目的, 指导教师还需要深刻理解这些管理职能, 并且掌握行之有效的规划方法, 显然指导教师应该和学生一起加强各个管理职能模拟技巧的研究。遗憾的是, 目前针对学生的实验培训已有很多, 网络上也出现了不少开放性交流论坛, 但是关于指导教师培训的组织工作则相当少见, 亟待引起重视。

2.4 成绩考核缺陷

ERP沙盘实验的成绩考核普遍采取了以经营业绩、实验报告为基础, 以小组为单位的整体性评价方法, 没有充分体现组内成员差异, 影响了学生实验积极性[10], 甚至导致部分学生不作为[11]。秦晓丽 (2013) 也认为沙盘实验考核应该遵循公开、公众和客观三原则[12], 特别是避免指导教师独自确定实验成绩的做法。很多学者都提出了综合性考核方案, 共同特点是评价依据与实施主体扩大化, 各类实验角色也承担了成绩评价任务[13]。实际上, 根据笔者的指导经验, 上述综合考核体系看似合理, 但是现场情景下又很难完全执行, 而且学生互评成绩往往不具有区分效果, 综合成绩计算过程也相当繁琐, 降低了指导教师的实施意愿。个别学者也关注到了成绩评价复杂性的问题, 例如王滢等 (2013) 就特别提出要加强成绩考核的可信性和有效性[7]。

3 改进ERP沙盘实验的几点建议

3.1 严格控制实验角色

开展沙盘教学, 必须保证所有学生都能获得均等的模拟机会, 严格控制实验角色设置数量。以用友ERP手工沙盘为例, 虽然官方实验方案设计了多个岗位角色, 实际操作时某些“总监”岗位及大部分“助理”岗位往往“人浮于事”, 由于工作量偏小, 很多学生都无法真正融入实验, 模拟过程中部分学生甚至会脱离团队。笔者建议在常规教学中, ERP沙盘实验应该严控各小组成员数, 每个小组宜设立首席执行官、财务总监、生产与采购总监、营销总监4个基本岗位, 根据需要还可设立外联主任一职, 专门负责借还贷、领取标识牌等事宜。每个小组总人数控制在4~5人是最佳规模, 能够保证参与者始终都能承担实验任务。目前大部分高校的ERP沙盘实验都是6~8组, 依此计算同时参与实验的学生数不能超过40人, 否则应该考虑分批次实验。

3.2 合理设置经营规则

ERP沙盘实验规则具有极大灵活性, 指导教师一般会根据个人偏好修改某些经营规则, 比如允许企业间交易行为, 禁止厂房投资等, 此类变化局限于对通用实验规则的小范围修正, 对于实验实施过程并无显著影响。此前的研究认为, 沙盘实验规则过于简单, 既没有考虑经营环境的变化, 也没有体现出经营决策的差异化, 学生的能动性受到束缚。这种批评本身确有一定道理, 作为一种交互性实验, 它始终是在实验“剧本”的框架内运行, 对于学生的创造性思维有所限制。但是, 与部分学者的观点相比, 笔者认为不应该对ERP沙盘实验规则吹毛求疵, 任何规则改动都必须关注实验操作与组织管理的是否流畅、便捷, 切勿因为追求更“完善”或者更“合理”的实验规则, 导致实验过程不可控。沙盘实验毕竟不同于真实的企业经营行为, 其规则不可能做到面面俱到, 其实验目的是为学生提供一个基本的企业经营体验舞台, 相关规则可用、够用、好用即可。

3.3 成立联合指导小组

尽管ERP沙盘实验是以学生为主体, 指导教师的作用不仅没有降低, 相反会比传统实验更显重要。指导教师在实验现场既要回答学生提问, 又要帮忙解决桌面推演错误, 同时还要记录小组经营数据, 这些事务交错在一起, 往往会令指导教师疲于应付, 甚至没有片刻的休息时间。而且, 沙盘教学牵涉到多门理论课程, 如果只安排一名指导教师, 其理论知识与专业技能的驾驭能力必定有限, 无法为参赛小组提供全面决策支持。因此, 沙盘实验应该成立由2~4名财会、物流、营销等专业教师组成的联合指导小组, 实验现场可以设立联合指导席位, 随时接受学生咨询。由于指导力量得到加强, 现场管理将更加有序, 有效防范不合规的经营行为。

3.4 优化课程考核体系

ERP沙盘实验课程应避免采纳单一的经营绩效考核方式, 这是因为在常规教学中, 学生几乎都是初次接触沙盘教学模式, 对实验形式既有新鲜感, 更存在生疏心理, 因规则不熟悉导致模拟经营破产现象并不鲜见, 如果完全根据企业经营业绩评定成绩有失公平, 挫伤提前破产的学生参与实验的积极性。关于综合考核体系的实施细则, 一些学者也提出了具体指标及分值比例, 总体上包括了业绩、能力、表现和材料4个部分。笔者认为, 这些改进思路都有可取之处, 但是应该特别留意成绩考核的便利性。例如, 从评价机制角度看, 小组成员互评具有特色, 但是成员之间评价结果的区分度究竟有多大?这是令人担忧的问题。根据以往的实验指导经验, 团队内成员追求“和谐”互评, 成绩区分效果不显著。而且此类互评成绩的分值较小, 对总体成绩影响甚微。鉴于此, 笔者并不赞同在常规教学中盲目引入互评机制。此外, 关于各个考核项目的分值分配问题, 目前的研究文献要么认为经营业绩优先, 要么认为能力评价优先, 笔者认为这些做法都不尽合理, 经营业绩优先的缺陷不言而喻, 能力评价之所以不应该分配太高分值, 还是因为评价结果区分度不够, 并且主观性太强。比如黄娇丹 (2011) 建议从决策能力、执行能力等6个方面考核学生的综合能力[13], 由本人、首席执行官、小组三方独立评价并取平均值, 这个环节既耗费时间, 又无法保证评分依据是否合理。实际上, 指导教师是不可能对所有学生的能力表现都进行观察记录的。笔者建议, ERP沙盘实验的综合考核应该是以学生撰写的实验报告为核心, 该报告主要总结模拟经营经验和教训, 引导学生关注实验背后的理论知识运用思维。

4 总结

本文简要概括了ERP沙盘实验存在的若干问题, 并且根据自己的指导体会提出了对策建议。作为一门形式新颖但是仍不成熟的实验课程, ERP沙盘实验还需要进一步修正完善, 为此有必要加强各高校指导教师的横向交流。目前, 推广ERP沙盘实验的主要力量还是产品提供商, 其盈利动机不言而喻, 对于课程质量建设来说, 教育主管部门应该承担起更大的责任, 譬如加强ERP沙盘实验课程的开发和管理, 协助做好课程实施研究等。

摘要：ERP沙盘实验是一种互动性的生产销售型企业模拟经营平台, 在经管专业实验教学中占有独特地位, 全国数百所院校都已开设专门课程。现有研究集中在实验特征提炼及实验流程管理上, 对于实验缺陷的研究不够系统。本文对有关文献进行了归纳总结, 将ERP沙盘实验的缺陷划分为现场管理、实验规则、师资水平及成绩考核4个方面, 并结合课程指导经验提出了自己的对策建议。

8.erp实验报告书 篇八

关键词：用友ERP；分析；探讨

中图分类号：F232 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-072-02

一、系统管理模块的问题

系统管理是用友软件的后台服务模块，通过系统管理，可以对账套、年度账、操作员及其权限进行管理，还可以进行系统统一安全机制的维护核管理。初次使用软件，首先应该打开系统管理模块。下面就系统管理的常见问题进行分析。

（一）初次登陆系统管理，账套选项为空，且出现“切换到”窗口，提示无法登陆

原因：这是由于每台机器的计算机名与数据服务器名不一致。目前高校机房通常采用机房管理软件，重新安装软件时往往是先安装好一台机器，以此机器作母机，通过克隆方式传给所有机器，而后再通过机房管理软件自动分配每台机器的计算机名。这就造成了机房内的各台机器计算机名不同，而数据服务器名因是克隆复制的而完全相同，所以无法登陆。

解决方法：点开始→程序→用友ERP→系统服务→应用服务器配置，将数据库服务器名改为本台计算机名，而后重新登陆即可。

（二）系统管理员的密码问题

原因：第一次使用该软件时，系统管理员（admin）的预设密码为空。但是在实际工作中，为了保障系统的安全性，必须为系统管理员设置登录密码。在教学过程中，学生一般使用的都是公用电脑，一旦学生给admin设置了密码，其他学生就无法登录系统管理模块进行操作。

解决办法：打开SQL数据库的企业管理器，依次打开MICROSOFT SQL SERVERS—SQL SERVER 组---（local）（windows NT）---数据库---UFsystem---表，打开表“UA-user”，点击鼠标右键选择打开表，返回所有行，找到用户名admin对应的cpassword字段值，按CTRL+0把系统管理员admin的密码改为即可。也可直接打开SQL数据库的查询分析器，输入以下命令并执行：

Use ufsystem；

Update ua_user

Set cpassword=null

Where cuser_id=admin

（三）创建账套时，提示“账套号重复”

原因：已经存在该账套号

解决办法：看是否有已存账套，新建账套用已存账套之外的号码（001-999）

（四）删除用户时，提示“用户已经定义用户角色，请先删除相关信息”

解决办法：先把用户所属角色前的“√”去掉，再删除该用户

（五）当以账套主管身份注册系统管理或企业应用平台时，对应的数据源或账套为空，无法注册。

原因：这是因为没有将该操作员设置为账套主管。在用友软件实践教学中，通常需要设置2-3个操作员。其中账套主管的设置一般在建新账套的过程中完成，即在建新账套时，通过下拉菜单选择该账套的主管，若建账时忘了此步操作，系统将默认主管为demo。而真正的账套主管则没有任何权限。

解決方法：以admin的身份注册系统管理，点“权限”→“权限”，选中要设置为主管的操作员，而后在右上角对应账套的账套主管前的方框内打√。

（六）问题：当以一般财务人员身份注册企业应用平台时，待选账套中没有其对应的账套，无法注册。

原因：这是因为给操作员赋权时，没有将右上角的对应账套选为新建指定账套，将此操作员的权限设给了其他账套。

解决方法：以admin的身份注册系统管理，点“权限”→“权限”，选中右上角的对应账套，再选中要赋权的操作员，而后点“修改”，增加相应权限。

（七）删除用户时，提示“用户已经定义用户角色，请先删除相关信息”

解决办法：先把用户所属角色前的“√”去掉，再删除该用户

（八）登录时，显示“读取数据源出错：口令不正确”

原因：登录密码不正确

解决办法：以admin身份进入系统管理，在权限-用户下，双击修改该用户，把口令和确认口令删除，确认退出，重新登录

（九）输出时，显示“输出的数据需要948M，当前磁盘的剩余空间不足，请重新选择存放路径！”

原因：不能直接输出到U盘

解决办法：重新选择账套备份路径，先输出到本地硬盘，再复制粘贴到U盘

二、账套基础设置的常见问题

账套建立起来后，我们需要通过基础设置把账套设置成适合企业自身情况的专用账套。基础设置工作比较重要，需要操作员在设置过程中能够统筹全局，所以一般由账套主管完成。下面就基础设置中的常见问题进行重现和分析。

（一）登录时，显示“读取数据源出错：口令不正确”

原因：登录密码不正确

解决办法：以admin身份进入系统管理，在权限-用户下，双击修改该用户，把口令和确认口令删除，确认退出，重新登录

（二）在确定分类编码方案时，会计科目编码级次是322，且无法修改成实验账套要求的4222。

原因：这是因为在建立账套的过程中，在核算类型窗口，对其中“行业性质”选项没有设置为“2007年新会计制度科目”，而是选成了“工业企业”。

解决方法：以账套主管的身份注册系统管理，点账套→修改，在核算类型窗口，将“行业性质”选项设置为“2007年新会计制度科目”，而后点“完成”。

（三）填写部门档案时，显示“填写的编码不符合规则”

原因：部门编码规则没有修改

解决办法：打开企业应用平台-基本信息-系统启用，修改部门编码

（四）填写供应商档案时，提示供应商分类编码不可为空

原因：在创建账套时，选择了供应商分类

解决办法一：在供应商分类下，增加01 无分类

解决办法二：修改账套，在基础信息界面，把供应商分类前“√”去掉

（五）增加会计科目时，出现窗口“科目编码首位与分类编号不符，接受此编码吗？”

原因：科目类型选择错误

解决办法：修改科目类型与科目编码首位一致，如果科目编码以1开头，科目类型为资产；如果科目编码以2开头，科目类型为负债；如果科目编码以3开头，科目类型为共同；如果科目编码以4开头，科目类型为成本；如果科目编码以5开头，科目类型为所有者权益；如果科目编码以6开头，科目类型为损益

（六）操作时，系统提示“站点**正在运行功能**，账套级独占任务**申请不成功”

原因：有任务没有成功退出

解决办法：以admin的身份登录进入系统管理，在视图菜单下单击清除异常任务，再重新注册进入企业应用平台进行操作

（七）基础档案设置时，只有机构人员一个子菜单

原因：这是因为学生忘记了启用总账系统。

解决方法：以账套主管身份登陆企业应用平台，依次点击“基础设置”---“基本信息”---“系统启用”，而后启用总账系统即可。同理，如果没有其他期初档案不全，就去查看相关系统是否启用

（八）无法增加客户或供应商分类

原因：这是因为建立账套时，没有选择客户或供应商分类。

解决方法：以账套主管身份登陆系统管理，点“账套”---“修改”，进入“基础信息”窗口，在客户或供应商是否分类前的方框内打√。（注：如果科目维护时，外币核算选项为灰色，则是建账时没有选择有外币核算，解决方法同上。）

（九）外币设置中已录入了汇率，但使用时却显示汇率为空

原因：这是因为录完汇率后没有成功保存就退出了。

解决方法：进入外币设置窗口，重新录入汇率，而后点一下回车或将光标在别处点一下，即可保存。

（十）應收账款期初无法删除

原因：录入期初余额后，又修改了会计科目，比如应收账款原来没有加客户往来辅助核算，录入期初余额后又修改了会计科目，加上了客户往来辅助核算，致使原来的期初余额无法删除

解决办法：修改应收账款会计科目，把客户往来辅助核算去掉，回到期初余额，期初余额清零后，再修改应收账款会计科目，加上了客户往来辅助核算。注意录入期初余额后，必须把期初余额删除，才能修改会计科目

三、总账常见问题解析

总账是用友软件的核心模块，其主要功能包括总账初始设置、凭证管理、出纳管理、账簿查询及期末处理。总账在操作过程中的常见问题有：

（一）系统提示“日期不能滞后系统日期”

原因： 日期不能滞后系统日期 是指填制凭证时录入的业务日期超过了计算机系统日期（CMOS时钟所记录），即跑到未来去处理业务了。

解决方法：退出总账系统，更改计算机系统日期为业务日期或之后，重新登录总账系统，再接着进行填制凭证的工作。

（二）在填制凭证时，提示日期不能超前建账日期

原因：日期不能超前建账日期 是指填制凭证时录入的业务日期跳到系统建账以前了。

解决方法：区别不同的情况，或重新正确建账，正确设定总账启用日期；或调整业务日期为建账日期或之后

（三）填制凭证时，银行存款科目录不了结算方式和票号

原因：没有指定银行存款为银行科目

解决办法：打开会计科目窗口，在编辑菜单下指定科目，指定银行存款为银行科目

（四）在填制凭证时，录完会计科目，不能弹出辅助项目窗口

原因：会计科目没有加辅助核算

解决办法：打开会计科目窗口，修改该会计科目，加上辅助核算

（五）填制凭证时，当使用应收账款、应收票据科目或应付账款、应付票据科目时，屏幕上出现 不能使用[应收系统]的受控科目 或 不能使用[应付系统]的受控科目 的提示。

问题：在会计科目设置中，定义的客户、供应商核算的科目将自动被设置成应收系统、应付系统的受控科目。

解决方法：如果不需要由应付系统受控，应在进行相应会计科目设置时，不指定受控系统，而设置为空或者在总账参数里设置可以使用应收、应付、存货受控科目，再填制凭证时，就不会再出现前面的提示了。

（六）问题：系统中出纳签字调不出相应的凭证。

解决办法；

1.在设置--选项-权限 中选出纳凭证必须经由出纳签字

2.在设置--会计科目-编辑-指定科目中指定库存现金为现金科目，指定银行存款为银行科目

（七）问题：制单时遇到有辅助核算的科目时，提示“××的部门（或客户、供应商等）不能为空”。原因：这是因为该科目的辅助核算信息没有录入。

解决方法：鼠标指向该凭证的备注栏即辅助核算信息栏，当鼠标指针变成笔型时双击，弹出输入辅助核算信息的对话框，输入相应的辅助核算信息保存即可。

（八）在总账-凭证下没有出纳签字的功能

原因：操作员没有权限或者启用了出纳管理模块

解决办法1：当前操作员是否有出纳签字的权限