高中集体备课记录

高中集体备课记录（通用8篇）

1.高中集体备课记录 篇一

初一地理备课组集体备课记录

时间:2010年09月17日 作者: 李 成名

这个学期初一地理备课组共有4名成员，组长：李成名；是这些年来人数最多的一次，全部集中一次不容易，但是我们依然坚持每周集体备课．

备课时间为：每周四上午第三节课；

地点：初一年级办公室．

备课内容：第二章认识地球一共３节课

具体内容包括第一节认识地球（人类认识地球的过程以及地球仪中的经度与纬度的划分及经纬网．）教学重点及抓重点的方法： 一，经度与纬度的划分及规律．

二，经纬网的确定及在实际生活中的运用．

三，因为缺乏运用多媒体教学的条件，主要运用地球仪或篮球来讲解，并让学生运用篮球画出经线与纬线并理解划分的方法． 作业布置：经纬网地图的运用与方向的确定

初二地理备课组第1、2周集体备课情况记录

时间：第一周 9月3日

第二周 9月10日 地点：初二年级办公室 中心发言：李成名

参加人员：本年级地理任课教师 内容： 第一周：

1．学习初中地理课标。

2．探讨“中国的疆域”与“中国的行政区划”两节重点教学内容的处理办法，我们决定充分运用地图落实重点，着实培养学生的空间概念。第二周：

1．探讨如何处理课堂时间紧与记忆知识点多的矛盾，例如课标要求学生记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心，但是不太可能在两节课里全部学生全部

记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心，所以我们决定在这个月、这个学期，甚至这一年里，让学生逐步记住这些内容。

2．探讨如何调动学生学习兴趣。我们设计在课堂中开展接龙、拼图等游戏，活跃课堂气氛。

3．确定由四位老师轮流命制单元测试题，各自批阅任教班级试卷。

初二地理备课组第3周集体备课记录

时间：9月17日第二节 地点：初二年级办公室

参加人员：本年级四位地理任课教师 中心发言：李成名 主要内容：

1．学习与本周教学内容相关的地理课标部分。

2．确定教材重点为56个民族、民族分布特点、民族风情。通过设计旅游活动的情境，引导学生从资料中查找代表性少数民族的分布位置，并归纳民族分布特征。3．确定的教材难点是通过服饰特点判断民族。我们决定运用图片资料，采用对比、拼图、扮演的方法进行难点突破。4．集体审定第一单元测试题。

初二地理备课组第4周集体备课记录

时间:2010年9月24日 作者:李成名 时间：9月24日 地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言：尚中华 主要内容：

1.探讨《中国的地形》一节重点、难点，我们认为本课教学过程中，填图读图是重点，难点在于要记忆的山脉、高原、平原、盆地等地形名称、特征、位置内容多，需要学生用好《地理填充图册》，加强填图训练。2.交流了各班第一单元测试结果。

初二地理备课组第9周集体备课记录

时间：10月29日第二节 地点：初二年级办公室

参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名 中心议题：《长江、黄河》教学设计 1.落实长江和黄河的源流概况 2.长江、黄河的利用 3.“长江水系图”、“地形图”与“我国年降水量图”相结合。4.黄河的治理：水患的成因；治理的措施；结合地图记忆水电站。

初二地理备课组第7周集体备课记录

时间:2010年10月21日 作者: 李成名

地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：尚中华

中心话题：如何处理“季风气候显著”部分的重点和难点。

本课时的重点是季风气候的特征和季风的影响，难点是季风气候的成因。要抓住重点内容，我们认为要在学生对海南气候感性认识的基础上，引导学生发现海陆热力性质差异、海陆冬夏气温差异、海陆冬夏气压差异、冬夏季风之间的因果关系，从而分析出季风气候的成因。在分析季风成因的基础上，通过对比冬、夏季风的源地、性质、影响，引导学生分析季风的活动规律、季风区的分布等。

初二地理备课组第8周集体备课记录

时间：10月22日第二节 地点：初二年级办公室

参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名

中心话题：《中国的河流》教学设计

本节第一课时的重点是外流河、内流河的分布，我们认为要让学生能较好地掌握重点内容，首先需要学生理解好“流域、水系、外流区、内流区、外流河、内流河”等几个概念。对于“外流河、内流河的分布”的教学一定要充分利用地图，让学生学会读图、练习填图。

初二地理备课组第9周集体备课记录

时间：10月29日第二节 地点：初二年级办公室 参加人员：本年级地理任课教师 中心发言人：李成名

中心议题：《长江、黄河》教学设计 1.落实长江和黄河的源流概况 2.长江、黄河的利用

3.“长江水系图”、“地形图”与“我国年降水量图”相结合。4.黄河的治理：水患的成因；治理的措施；结合地图记忆水电站。

2.高中集体备课记录 篇二

传统的“单打独斗”的备课方法已经跟不上新课程的要求,也给教师增加了很大的教学负担。这就要求教师充分合作,集体进行备课。

与个体备课相比较,集体备课具有无可比拟的优势。首先,集体备课可以引发参与者智慧的碰撞,可以取长补短,补充专业知识的不足,提高教学效果,对于师资比较薄弱的学校而言,其效果更为显著。其次,集体备课追求的是打开思路,多视角看教学、深挖教材、落实课标。第三,集体备课可以增进教师之间的互相了解,可以形成交流合作、研究的学术气氛,可以充分开发学校现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进教学质量的整体提高。

二、集体备课的具体步骤

第一步,个体备课。集体备课的基础是每个个体的自我准备、反思。集体备课前每个教师要认真钻研教材,写出备课提纲,一定要突出重点,突破难点,找准教学兴奋点和关键,尽力提出有独创性的设计方案以便资源共享。同时,教师还要深入了解学生,以学生为本,以学生为出发点,备出切合学生发展需要的教案,以便有的放矢地进行教学。

第二步,集体讨论。每次集体备课要预先确定一个备课主持人,主持人以说课的形式陈述其备课方案,其他的教师积极参与讨论。要发动全组成员认真钻研大纲和教材,讨论的时候才可能各抒己见、百花齐放,提出自己的观点,求同存异、扬长避短、统一思想、达成共识,确定一个行之有效的教学思路。

第三步,修正教案。备课是讲课的基础,讲课以备课提纲为指导。集体备课之后,由一位教师或几位教师进行试教,每次教后及时组织评课。教学永远是个性的行为,集体备课不是在集体中被决定,而是集体中形成自己的个性,用别人的智慧发展自己的思想。每位教师还必须在集体备课的基础上来一次归纳,提升和再创造,使教案内容更充实和完善。这样才能更好地体现自己的教学个性,发挥自己的特长。这样的教师才会有自己的独到之处。教师要教好学,应该“多走一分,深入三分”。

第四步,课后交流。课后交流是备课总结的主要内容。备课组教师把自己在教学过程中发现的问题和优点进行交流,了解经过备课组研究过的教案在各班实施的情况,以便及时总结和不断改进,对教学进行反思,肯定优点,指出不足,以扬长避短,促进每位教师教学水平的提高。

三、教师在集体备课时要树立的意识

1. 合作意识。

合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时一定要创造一种平等、民主、合作的氛围。对每一阶段的工作,备课组教师都应有明确的分工,各尽其责,保质保量地完成。

2. 反思意识。

通过对教学的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。反思是教师对自己教学行为及细节的总结。只有通过反思自己的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展,为以后的教学奠定基础。教师参加集体备课,将教学付诸课堂实践,并对自己和他人的教学过程进行批判性反思和分析。

3. 教研意识。

当前,集体备课存在一个很严重的问题就是在备课的过程中没有很多教学科研成分,集体备课还停留在对教材的复习和钻研上,对学生分析也不够,达不到促进教师专业发展的目的。因而,必须改变目前的集体备课现状,在每一次的备课过程中,教师除了要认真分析钻研教材,分析学生,每次备课还必须有第二个主题——科研主题。教师既要有自己所教学科的专业知识又具有教学的科研水平,这样才能真正提高自身的教学水平。

总之,集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动,是大面积提高英语教学质量,提高英语教师水平的一种有效手段,抓好英语集体备课组建设意义重大,每个学校都应持之以恒地做好这项工作。

3.谈开展高中数学集体备课 篇三

一、集体备课的必要性

1.教师的行为是学生的表率

新的课程标准特别强调要培养学生合作学习的精神和意识,培养学生的集体观念以及多渠道获取信息的能力,让学生养成良好的心理素质。然而目前一些学校,数学教师之间很少合作。除统一进度,平时个别问题讨论外,其他方面基本上是单干,甚至出现不正当的竞争。教师不能做到互相合作,又如何教育和引导学生合作学习?

2.教师个人的精力是有限的

许多数学教师担任班主任,每天工作的时间远远超过八小时,无论传统教材还是新教材都需要数学教师花费大量的时间查阅资料、搜寻信息、进行课堂设计、解题、编题、批改作业、对学生进行个别指导等,数学教师本身还要不断地学习以适应新形势的要求,因此数学教师确实太累了。这样既不利于教师的身心健康,也必然会影响学生身心健康的发展。

3.教师个人获取的信息量是有限的

随着学生的自主化,个性化学习的成分增大,学生的自我空间增大,自主意识增强,学生提出的问题也越来越多。数学课本并非唯一的数学课程资源,有效的数学学习需要丰富的数学课程资源,需要教师投入很多时间和精力去查找资料,开发数学资源,以适应和满足学生学习的需要。但一个人获取的信息毕竟是有限的,仍难以适应新时期教学改革的需要。

4.数学教学资源的有效开发和利用不够

在平时的教学实践中,时常有这样的现象发生:两位教师花费大量时间精心筛选的资料或典型例题是相同或基本相同的,出现“高耗低效”的困境;教学中的一些精彩的设计只有自己的学生可以享受,平行班里的学生却无法享受,总让人感到意犹未尽。

二、集体备课的具体操作

1.个体备课

集体备课的基础是每个个体的自我准备、反思。集体备课前每个教师要认真钻研教材,写出备课提纲,一定要突出重点,实破难点,找准教学兴奋点和关键,尽力提出有独特性的设计方案,以便资源共享。同时,教师还要深入了解学生,以便有的放矢地进行教学。

2.集体讨论

每次集体备课要预先确定一个备课主持人。备课主持人以“说课”的形式陈述其备课方案,其他的教师积极地参与讨论,提出自己的观点,要善于争辩,在争辩中求同存异,扬长避短,统一思想,达成共识。

3.修正教案

教学永远是个性的行为,集体备课不是在集体中被决定,而是在集体中形成自己的个性,用别人的智慧轰击自己的思想,裂变而产生思想增值。每位教师还必须在集体备课的基础上来一次归纳,提升和再创造,使内容更加充实和完善。这样才能更好地体现自己的教学个性;更好地适应自己的学生,这样的教学才会有自己的风格。教师要教好书,应该“多走一分,深入三分”。孟子曰:“资之深,则取之左右逢其源。”

4.课后交流

课后交流是备课总结的主要内容。备课组教师上课后要进行交流,了解经过备课组研究过的教案在各班实施的情况,以便及时总结和不断改进,促进每位教师教学水平的提高。

三、教师在集体备课时要树立以下几个意识

1.合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。有些专家还总结出了教师相互合作的七大益处:心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。集体备课时一定要创造一种平等、民主、相互尊重、相互合作的氛围。对每一阶段的工作,备课组教师都应有明确的分工。

2.反思意識

通过对教学的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。反思即对自己教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定。教师只有通过不断反思自己的教学行为,才能扬长避短;才能促进教师专业化的发展,为以后的教学奠定基础。写教学后记是教师反思自身教学行为行之有效的办法。教师参加集体备课,将教学方案付诸课堂实践,并对自己或他人的教学过程进行批判性反思和分析。

3.教研意识

目前,我们的集体备课存在的一个很严重的问题就是备课的过程中没有丝毫教学科研的影子,我们的集体备课还仅仅停留在对教材的分析和钻研上,对学生的分析也是少之又少,这样的集体备课必然不能促进教师的专业发展。针对这些情况,每次备课还必须有第二主题,即科研主题。这个主题可以是当前我们学科的热门问题,也可以是我们自己所立的学科课题,还可以是我们平时在自己学习的过程中所看到的对自己有一定触发的问题和一些理论。只有这样,才能真正提高我们教师自身的教学理论水平,才能真正促进我们教师自身的专业发展。

4.2018集体备课记录 篇四

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集体备课记录

群众备课记录

（一）：

xx学第一学期xx学校群众备课记录表

学科：数学

年级：六年级

记录人：冼建南

主讲人

冼建南

时间

10月8日

地点

多媒体教室

参加人员

谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏

主题

进行第二单元分析，找出学生容易错的题目。

备课资料

1、讨论第二单元学生容易错的题及解答方法。

2、制定学生竞赛的题目。

群众发言记录

1、冼建南：学生在理解分数乘分数的算理及图意较为困难。在教学时老师应在黑板上一步一步的画给学生看，而不能单纯让学生看书理解。

2、许丽敏：学生在画比“单位1”少的题目时，“少的部分”往往不用虚线表示，并且问题把比“少的部分”也包括在内。在教学时应让学生理解“比较量”所对应的分率是多少，还有强调“少的部分”是比较量没有的，所以不能包括在内。

3、各位老师都写出几道竞赛题目。

小结

经过这样的学习及分析，对于新教六年级数学的老师帮忙很大。

群众备课记录

（二）：

群众备课活动记录

主备人：

参加人员:语文教研组成员

备课地点：阶梯教室

学科：语文

主备年级：xx年级

时间：xx月xx日

备课中心问题：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

2、思考到说明文比较枯燥，缺乏情趣，能够制作一些幻灯片，比较直观、形象。

3、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。

过程描述：

一、创设情境：

二、初读课文：

三、再读课文，了解特点：

四、复述特点

五、拓展练习

六、总结

讨论结果：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。

群众备课记录

（三）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：数学年级：六年级记录人：冼建南

主讲人

冼建南、谢健民

时间

4月15日

地点

多媒体教室

参加人员

六年级全体数学老师

主题

反思常规教学检查的状况

备课资料

1、有关学生作业、练习册完成的状况，解决问题。

2、讨论怎样教学圆锥、圆柱的关系使学生更容易理解。

群众发言记录

1、从检查的结果可知，大部分学生的学习态度是良好的，小部分学生的作业、练习册书写较差。还需要老师抓好学生的学习态度。

2、冼建南：我们课本上只讲了当圆锥和圆柱等底等高时的体积关系，但考试时有些灵活的题会考到当等体积，等底时，圆锥和圆柱的高的关系；或当他们等体积，等高时，他们的底面积的的关系，每年考到这类题时，学生还是弄不懂。

3、谢健民：最好用实物操作给学生看，解决这类题最

好用方程解。

小结

1、今后加强学生的书写，也就是态度要抓好，培养好。

2、统一圆锥及圆柱的关系的教法。

群众备课记录

（四）：

数学组第一次群众备课活动记录

活动日期：周次：1

参加人：魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞

缺勤：无

群众备课资料：

1、上次群众备课分工任务完成状况；电子教案打印下发状况；已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的状况简单记录。

（1）对部分例题进行拓展。

（2）根据学生状况，分层布置作业。

（3）补充一些简单习题。

（4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中

3、群众备课其它资料的记录。

（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。

（3）讨论8、9节课的练习资料。

群众备课记录

（五）：

xx学第二学期xx校园群众备课记录表

学科：数学年级：六年级记录人：冼建南

主讲人

冼建南谢晓华

时间

2010年3月11日

地点

多媒体教室

参加人员

六年级全体数学老师

主题

第一、二单元单元分析及错题

备课

资料

①讨论第一、二单元的错题分析及解答方法。

②讨论如何有效地进行预习。

③课件制作的分工。

群众发言记录

1、冼建南：在用正、负数表示具有相反好处的两种量时，要事先规定哪种量为正（或为负）。

2、谢晓华：比较两个负数的大小，负号后面的数越大，这个负数就越小。如－8和－6，8＞6，所以－8＜－6。

3、柯甘生：当圆柱的底面周长和高相等时，沿高剪开的圆柱侧面展开图形是一个正方形。

4、谢健民：在实际生活中，并不是所有的圆柱形物体都有2个底面，有的圆柱只有1个底面，甚至连1个底面也没有。因此，在求圆柱的表面积时要具体问题具体分析。

小结

透过讨论和分析，明确了第一、二单元的重点及难点，以及注意事项，统一了预习格式。

群众备课记录

（六）：

xx学第一学期xx学校群众备课记录表

学科：数学年级：六年级记录人:冼建南

主讲人

冼建南

时间

9月24日

地点

多媒体教室

参加人员

谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏

主题

分数应用题的备课

备课资料

1、讨论分数应用题怎样上学生容易理解。

2、课件制作的分工。

3、体育艺术节六年级学生举行简便计算的竞赛。

群众发言记录

1、冼建南发言：注重分数乘法的第一种解法，因为分数除法应用题注重方程，而方程的解题思路是跟分数乘法应用题的第一种一样。理解了分数乘法的解法就比较容易理解分数除法的应用题。

2、谢晓华、柯甘生发言：教学生画线段图要注意“单位1”务必画在前面，单线指总量和部分量的比较，双线指有两种不同的量比较。

3、谢健民、许丽敏发言：用简便计算进行竞赛。

小结

透过学习和讨论，明确了最近上分数应用题的教法、线段图单线、双线的区分。

群众备课记录

（七）：

教研组：

学科

化学

年级

九年级

备课组长

王魁

记录、材料整理

高建刚

时间

参与人员

全组成员

备课中心问题

1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。

2．明白空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用

3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。

4．能区分纯净物和混合物。（应用）

5．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。

6．氧气的制法，及步骤。

7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。

过程描述

初稿讨论（各教师的观点）

王魁：学生识记部分要求学生记牢。

张彦林：目前空气保护是重点。

李荆：空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。

周静：对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。

过程描述

定稿讨论

王魁：氧气的制法和步骤是复习的重点，必须要求学生掌握。

张彦林：空气的保护是联系实际生活的知识点，考试就应是联系实际的，这一方面是重要的。

讨论结果

从几方面进行设计：

1、情景导入。

2、精读课文，回忆。

3、围绕重点，全班研讨。

4、练习。

反思

1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。

2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。

3、对于学生课堂的练习完成较好。

4、对于课时的资料过多，没有很好的把握教学的时间。

群众备课记录

（八）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：四年级记录人：郑兰

主讲人

郑兰

时间

3月4日

地点

多媒体教室

参加人员

四年级全体语文教师

主题

四下语文教材解读

群众发言（讨论）记录

活动分三个部分进行：

一、布置本学期教研组工作

1.讨论并制定本学期教研组工作计划。

2.传达镇校语文教研组的工作任务。

二、教材进行解读

对四下年级的语文教材从总目标从分单元及重难点进

行解读，使四下年级语文教师对本册教材有较为理性的认识，能较为准确的把握教材。

三、反思

在座的教师交流反馈在教学工作中存在的疑惑及心得体会。

小结

透过这次活动，使四下年级的教师对本学期教研组的活动计划有了必须的了解；透过对四下语文教材的解读，使我们对这本教材有了理性的认识。我想，只要能把握好教材，正确处理好教材的重难点那么我们肯定能上好本册教材；最后的反思交流阶段实际上是我们收获最大的。

群众备课记录

（九）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：一年级记录人：周肖雅

主讲人

周肖雅

时间

4月8日

地点

多媒体教室

参加人员

一年级全体语文教师

主题

第一、二单元教学设计及教后反思交流，第三单元教材梳理

群众发言（讨论）记录

一、第一、二单元教学设计及教后反思交流

1．对一、二单元教案的编写进行反馈

周：这天下午我们和胡老师就《胖乎乎的小手》一课进行了交流探讨，胡老师的话让我们觉得受益匪浅。我这天想在那里说的是关于教学目标的制定。一向以来我们都受到习惯思维的定势，缺乏三维目标的整合，尤其对过程与方法的指导有所疏忽。从我们使用的教学设计用书来看，一二单元的教学目标都有些简单，没有体现过程与方法这一目标。

2．针对反馈单元中的事项进行逐课反馈。

3．一二单元教后反思交流（详见各老师的教案用书）

二、进行第三单元的教材梳理

周教师从教材编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方应对第三单元进行梳理。

三、交流一年级学生学习习惯养成的几点推荐

小结

透过这次活动，我们组内的教师明白了教学目标的制定要注重三维目标的整合，在教学目标中要体现过程与方法的指导。同时一、二单元教后的反思交流让我们更清楚自己在

课堂实践中的优与劣，避免今后再犯类似的错误。第三单元的教材梳理，让我们能够比较正确地把握这一单元的单元目标及教学重难点，让组内教师在处理这一单元的时候能把握准，处理好。语文习惯养成的交流更让第一次接触新课程的老师受益匪浅。

群众备课记录

（十）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：二年级记录人：林彩霞

主讲人

林彩霞

时间

5月13日

地点

多媒体教室

参加人员

二年级全体语文教师

备课资料

1.进行第七单元教材解读

2.第六单元反思交流

3.进行校本研修第三阶段交流（低段《果园机器人》）

群众发言（讨论）记录

活动分三个部分进行：

一、进行第六单元反思交流

重点交流汪梁峰老师执教的《画家和牧童》

二、进行第七单元的教材梳理

李老师结合教参及教学实际对第七单元教材的编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方面进行梳理解读。

三、进行校本研修第三阶段交流

1.组内教师分别阐述自己的教学设计意图。

2.从教学目标的定位是否准确，教学流程的设计是否合理对4份教学设计进行交流。

小结

新调入教师唐老师一次又一次的修改教学设计与执教让我们看到了尚小年轻语文教师的进取精神，同时也看到了备课组内教师的帮扶带精神。本次群众备课还进行了校本研修第三阶段的交流，在交流中，大家对略读课文的教学有了更明确的认识：从资料上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗枝大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点；就方法而言，教师更要放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握方法，提高阅读潜力。

群众备课记录

（十一）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：三年级记录人：李不海

主讲人

李不海

时间

3月12日

地点

多媒体教室

参加人员

三年级全体语文教师

主题

三年级语文下册教材解读

备课资料

三年级语文下册教材解读

群众发言

一、布置本学期教研组工作

1.讨论并制定本学期教研组工作计划。

2.传达中校语文教研组的工作任务。

二、教材进行解读

对三上年级的语文教材从总目标从分单元老派目标及重难点进行解读，使三上年级语文教师对本册教材有较为理性的认识，能较为准确的把握教材

三、交流“三年级习作教学推荐和评改标准”

四、反思

在座的教师交流反馈在教学工作中存在的疑惑及心得体会。

小结

透过这次活动，使三上年级的教师对本学期教研组的活动计划有了必须的了解；透过对三上语文教材的解读，使我们对这本教材有了理性的认识。我想，只要能把握好教材，正确处理好教材的重难点那么我们肯定能上好本册教材；这学期学生习作真正开始了，所以本次群众备课我把以前听到的讲座“习作的教学推荐和评改标准”拿出来和老师进行了交流，这次交流让我们更清楚的明白三年级学生习作要求和教师就应如何批改，为习作起步开了个好头。

群众备课记录

（十二）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：六年级记录人：李学峰

主讲人

李学峰

时间

3月12日

地点

多媒体教室

参加人员

李学峰、冼凤梅、黄俊、林健民、邓晓峰

主题

梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。

备课资料

1.梳理整册教材，制定学期总教学目标，确定教学教学进度。

2.进行第一单元教材解读。

3.教师自由交流。

群众发言

1．借助教学参考书，梳理六下整册教材。明确总目标与各组课文的目标、确定教学重难点。制定和讨论教学进度表。

2.解读第一单元的教材。交流重点课文《文言文两则》和《匆匆》。

3.自由交流，整册教材中的教学疑难点。

小结

透过这次的交流反思，和对教材的梳理，让组内成员在彼此的交流中受益匪浅，取人之长补己之短。让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。组员之间畅谈怎样备课的心得体会，使老师们对怎样备课有了更深入的理解，对怎样备课的重要性更明确了。

老师们一致反映：只有全面理解教材，挖掘教材，联系学生学情特点，才能更有效地提高课堂教学效果，真正做到老师教得简单，学生学得快乐。

群众备课记录

（十三）：

五年级语文备课组

群众备课时间

出席教师

小虎小曹

缺席状况记录

无

中心发言人

孙晓虎

备课资料(单元)

第一单元

教材分析

(单元)

本组以“园丁之歌”为主题，编排了三篇课文《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》。

教学目标

(单元)

1.让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己作文。

2.学习本单元的生字词，并结合课文资料较好地理解与运用。

3.透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点(单元)

能有感情地朗读三篇课文，并能从读中感受大自然的壮观与秀丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学难点(单元)

从读中感受大自然的壮观与秀丽，并能有感情地背诵这三篇课文。

教学方法(单元)

读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验

自由表达

个案研讨资料

《师恩难忘》

群众备课记录

（十四）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：数学年级：二年级记录人：符艳红

主讲人

符艳红

时间

4月29日

地点

多媒体教室

参加人员

二年级全体数学教师

主题

研讨“学习活动设计”《认数》

群众发言（讨论）记录

符艳红：数感的建立，不是单靠教师的传授，更多的是让学生感悟。你设计了怎样的学习活动到达了这个目标？请老师们就这个星期的课堂实践谈谈自己的想法。

陈庆锋：我觉得本节课的重点是初步认识计数单位，会读、写、拨整百数。难点是千以内数的涵义。好的开头是成功的一半，所以本节课的导入我用了故事形式。期望透过故事让孩子们明白认数的重要性。我自己感觉体态语、语气等方面都配上去了，但学生不激动，并没有到达我课前预期的效果。我自己也说不清为什么，请大家帮忙我分析。

苏仙凤：关于这些整百数和一千，学生的生活经验还是比较丰富的。所以我在开头让他们出示自己收集的数学信息。因为课前要收集，课上又展示，学生会发现生活重真的离不开数学、数字。从实际效果看，就应到达了预期的目标。

符艳红：有一点要注意，出示学生的数学信息时，板书如果能有意识地将整百数提出来研究就更好了。收集的数学

信息是否能体验到100这个数的大小。在做时（课前做正方体的纸板）就要求学生边做边思考：到底有多少个？

苏仙凤：就在课堂上比一比这样的一种立体图形学生的体验还是不够的。拓展性的练习能够放在课前，也能够放在课后。那我们这节课课中如何让学生的视野拓展开来，丰富对数的认识？

陈庆锋：我觉得这天的课，苏老师的课让学生丰富对100的认识做的比较到位。教给了学生一种方法：寻找一种参照物，用比一比的方法教会了学生估算的方法，让学生建立了估算的意识。

小结

这样的专题研讨活动十分有好处，这样能够丰富我们自己对课堂学习活动的深层次的认识。不管是一节怎样的课，你设计了怎样的学习活动，在我们的数学课上必须要能够提升学生的数学素养，发展学生的数学思维。

群众备课记录

（十五）：

课例资料

《师恩难忘》

记录员

小虎

教材分析

《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学就应抓“难忘”二

字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？

主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”

教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师就应抓住，让学生细致体会。

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．透过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

重难点

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学方法推荐

阅读指导法

据图想象法

学习方法

以读为主，读中感悟。并透过小组合作交流，共同探讨问题

群众备课记录（十六）：

xx学第二学期xx学校群众备课记录表

学科：语文年级：五年级记录人：符小海

主讲人

符小海

时间

4月22日

地点

多媒体教室

参加人员

五年级全体语文教师

主题

1.第一、二单元教学反思交流

2.学习第三单元教学目标与教学推荐

群众发言（讨论）记录

、第一、二单元教学反思交流

二、学习第三单元教学目标与教学推荐

1.教师个体阅读第一次群众备课时下发的资料：《单元教学目标》一览表

1.交流

2.上网阅读“人教网”上关于五下语文第三单元的教学推荐

3.交流

三、上校“研修平台”交流上传的思辩文章《如何备课》

小结

5.集体备课记录 篇五

时间 2013、9、15 发言人 刘春波 备课组长 田广东

议题 《基本体操》单元计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：按照新课程“以人为本”的理念，依据《体育课程标准》，以学生发展为中心，遵循中学生的生理、心理特点，通过复习《中学生广播操》及《基本体操》中常用的几种游戏的介绍，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维，发展学生的身体素质，培养学生的正确的审美能力，创新精神，竞争意识，为终身体育奠定良好基础。

二、教学特点：本单元力求体现“以人为本”的理念，强调学生的自主创新，发行主体的主观能动性和积极参与精神，从而使学生“由外部刺激的被动接受者和灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者”体现主体作用，达到教学目标。教师由“知识、技能的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。”充分利用激励性语言和评价的作用，激发学生的学习兴趣，与学生共同活动，帮助、指导和促进学生更加主动的学习，以高教学目标的达成度。

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择《时代在召唤》及《基本体操》中常用的几种游戏的介绍为主教材，本单元共4课次。

四、教学目标：

1、使学生明了基本体操的意义与作用，引导学生积极参与活动，认真做好动作。

2、掌握中学生广播体操和基本体操教学中的游戏方法。

3、发展力量、速度、柔韧、协调等身体素质。

4、培养团队精神、组织纪律性和整齐、迅速的作风。

五、教学过程：略（详见课时计划）

组 员 讨 论 过 程

本单元教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在教学组织上强调了学生的自主创新精神和教师在教学过程中的地位，在教材选择过程中充分考虑了女生的身心特点，几种游戏的介绍很有特点，单元的课时安排预计也比较合理。

体育集体备课记录

时间 2013、11、20 发言人 郭云清 备课组长 田广东

议题 《快速跑》单元计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：按照新课程“以人为本”的理念，依据《体育课程标准》，以学生发展为中心，遵循中学生的生理、心理特点，通过学习快速跑的基本技术及提高快速奔跑能力的常用的几种游戏的介绍，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思维，发展学生的身体素质，培养学生的正确的审美能力，创新精神，竞争意识，为终身体育奠定良好基础。

二、教学特点：本单元力求体现“以人为本”的理念，强调学生的自主创新，发行主体的主观能动性和积极参与精神，从而使学生“由外部刺激的被动接受者和灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者”体现主体作用，达到教学目标。教师由“知识、技能的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。”充分利用激励性语言和评价的作用，激发学生的学习兴趣，与学生共同活动，帮助、指导和促进学生更加主动的学习，以提高教学目标的达成度。

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择提高快速奔跑能力的常用的几种游戏的介绍为主教材，本单元共8课次。

四、教学目标：

1、了解快速跑的基础知识，掌握快速跑的基本方法，培养学生积极参加运动的兴趣。

2、发展快速奔跑能力及灵敏、力量、柔韧等身体素质，增进学生的健康。

3、培养坚强的意志，体验快速跑的乐趣，具有进取精神和合作、交往的能力。

五、教学过程：略（详见课时计划）

组 员 讨 论 过 程

本单元教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在教学组织上强调了学生的自主创新精神和教师在教学过程中的地位，在教材选择过程中充分考虑了女生的身心特点，几种游戏的介绍很有特点，单元的课时安排预计也比较合理。

体育集体备课记录

时间 2014、4、21 发言人 郭云清 备课组长 刘春波

议题 《排球——垫球、传球、发球》课时计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：略

二、教学特点：略

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择排球技术中垫球、传球、发球为主教材。

四、教学目标：

1、培养学生积极参与活动的积极性和主动性。

2、学习与掌握排球的垫球、传球、发球技术动作。

3、通过排球教学发展上下肢力量与全身运动能力。

4、培养学生兴趣，体验成功，培养自信。

五、教学过程：

教法：

1、讲解示范 学法：

1、积极参与练习培养兴趣

2、组织学生练习

2、认真听讲仔细观察教师示范

3、观摩学习，师生评议

3、积极练习认真体会

4、纠正学生错误动作

4、积极参与比赛，体验成功，培养自信。

5、垫球比赛（双手垫球）

6、师生评议 小结：

1、放松

2、课的总结

3、评议

组 员 讨 论 过 程

本次课教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组的合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的途径和适合新的教学模式。

本课选排球技术中的垫球、传球、发球为教学内容。采用自主学习、游戏、比赛等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本科通过学生的积极探索，初步了解和体验排球运动的乐趣，并通过自己设计场地布置，充分发挥学生的自主性和创造性，同时培养学生的团结协作精神。

总之，本课在教学中，对实施素质教育进行探索，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的思想，力求在教学内容、教学方法、手段和组织形式上有所突破，使学生在德、智、体、美诸方面得到整体、协调的发展。

体育集体备课记录

时间 2014、6、17 发言人 郭云清 备课组长 田广东

议题 《快速跑——介绍游戏2种》课时计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：略

二、教学特点：略

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择《时代在召唤》及《基本体操》中常用的几种游戏的介绍为主教材，本单元共4课次，本节课为第3次课.四、教学目标： 1、90%的学生掌握发展起跑能力的方法及让距跑游戏方法和发展投掷能力的方法。

2、发展快速奔跑能力及投掷能力。

3、培养坚强的意志，体验快速跑及投掷的乐趣，具有进取精神和合作、交往的能力。

五、教学过程：

依据学生身心发展活动规律及教学过程，本节课教学过程为准备部分、基本部分、结束部分。在准备部分进行热身活动及韵律操使学生充分热身的同时，享受什没乐趣：在教法、学法上注意多样性，主体部分采用程序教学法，将学习过程分成连续的“小步子”，每一步就是一个小目标，教师引导学生完成小目标，逐步达到本课的总目标。在基本部分中先介绍2种游戏方法，让学生主动参加游戏中去，在游戏过程中激发学生的运动兴趣。当学生熟悉游戏方法之后，让每小组创编新的游戏，在此过程中鼓励学生进行自主、合作、探究等学习，使学生真正达到“懂”与“会”，并且是每个学生在没有心理压力的情况下能体验到成功的喜悦，以满足学生不同的要求，提高学生的学习积极性和自信心。在结束部分介绍几种放松全身肌肉及解除疲劳的方法，此过程中使学生逐渐恢复到相对稳定的水平，达到身心愉悦的境界。

组 员 讨 论 过 程

本次课教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在基本部分教学中进行的热身活动及韵律操使学生充分热身的同时，享受什没乐趣：在教法、学法上注意了多样性。在基本部分中先介绍2种游戏方法，很有特点，并且在学生熟悉游戏方法之后，让每小组创编新的游戏，此过程能使学生充分调动学生的主动学习的热情，在结束部分介绍几种放松全身肌肉及解除疲劳的方法，此过程中使学生逐渐恢复到相对稳定的水平，达到身心愉悦的境界。

总之本次课的教学设计比较好地观察了新课程理念，教法、学法新颖值得肯定。

体育集体备课记录

时间 2014、10、15 发言人 刘春波 备课组长 杨立山

议题 《跑——快速跑》课时计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：略

二、教学特点：略

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择跑中的快速跑为主教材。重点：途中跑技术 难点：行进加速度与最后冲刺

四、教学目标：

1、培养学生积极参与活动的积极性和主动性。

2、学习与掌握快速跑的技术动作。

3、通过快速跑教学发展上下肢力量与奔跑能力。

4、培养学生兴趣，体验成功，培养自信。

五、教学过程：

教法：

1、讲解示范 学法：

1、积极参与练习培养兴趣

2、组织学生练习

2、认真听讲仔细观察教师示范

3、观摩学习，师生评议

3、积极练习认真体会

4、纠正学生错误动作

4、积极参与比赛，体验成功，培养自信。

5、师生评议 小结：

1、放松

2、课的总结

3、评议

组 员 讨 论 过 程

本次课教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组的合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的途径和适合新的教学模式。

本课选跑中的快速跑为教学内容。采用自主学习、游戏、比赛等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本科通过学生的积极探索，初步了解和体验快速跑的乐趣，并通过自己设计场地布置，充分发挥学生的自主性和创造性，同时培养学生的团结协作精神。

总之，本课在教学中，对实施素质教育进行探索，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的思想，力求在教学内容、教学方法、手段和组织形式上有所突破，使学生在德、智、体、美诸方面得到整体、协调的发展。

体育集体备课记录

时间 2014、12、15 发言人 郭云清 备课组长 刘春波

议题 《仰卧起坐》课时计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：略

二、教学特点：略

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择仰卧起坐为主教材。重点：动作的协调性、正确的姿势 难点：利用腹肌力量的时机

四、教学目标：

1、培养学生积极参与活动的积极性和主动性。

2、学习与掌握仰卧起坐的技术动作。

3、通过仰卧起坐教学发展腹肌力量与动作协调能力。

4、培养学生兴趣，体验成功，培养自信。

五、教学过程：

教法：

1、讲解示范 学法：

1、积极参与练习培养兴趣

2、组织学生练习

2、认真听讲仔细观察教师示范

3、观摩学习，师生评议

3、积极练习认真体会

4、纠正学生错误动作

4、积极参与比赛，体验成功，培养自信。

5、师生评议 小结：

1、放松

2、课的总结

3、评议

组 员 讨 论 过 程

本次课教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组的合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的途径和适合新的教学模式。

本课选跑中的快速跑为教学内容。采用自主学习、游戏、比赛等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本科通过学生的积极探索，初步了解和体验快速跑的乐趣，并通过自己设计场地布置，充分发挥学生的自主性和创造性，同时培养学生的团结协作精神。

总之，本课在教学中，对实施素质教育进行探索，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的思想，力求在教学内容、教学方法、手段和组织形式上有所突破，使学生在德、智、体、美诸方面得到整体、协调的发展。

体育集体备课记录

时间 2015、4、15 发言人 郭云清 备课组长 刘春波

议题 《跳跃——立定跳远》课时计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：略

二、教学特点：略

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择立定跳远为主教材。重点：动作的协调性、正确的姿势 难点：发展爆发力

四、教学目标：

1、培养学生积极参与活动的积极性和主动性。

2、学习与掌握立定跳远的技术动作。

3、通过立定跳远教学发展下肢力量与跳跃能力。

4、培养学生兴趣，体验成功，培养自信。

五、教学过程：

教法：

1、讲解示范 学法：

1、积极参与练习培养兴趣

2、组织学生练习

2、认真听讲仔细观察教师示范

3、观摩学习，师生评议

3、积极练习认真体会

4、纠正学生错误动作

4、积极参与比赛，体验成功，培养自信。

5、师生评议 小结：

1、放松

2、课的总结

3、评议 组 员 讨 论 过 程

本次课教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组的合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的途径和适合新的教学模式。

本课选跑中的快速跑为教学内容。采用自主学习、游戏、比赛等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本科通过学生的积极探索，初步了解和体验快速跑的乐趣，并通过自己设计场地布置，充分发挥学生的自主性和创造性，同时培养学生的团结协作精神。

总之，本课在教学中，对实施素质教育进行探索，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的思想，力求在教学内容、教学方法、手段和组织形式上有所突破，使学生在德、智、体、美诸方面得到整体、协调的发展。

体育集体备课记录

时间 2015、5、18 发言人 刘春波 备课组长 郭云清

议题 《跑——障碍跑》课时计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：略

二、教学特点：略

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择障碍跑为主教材。重点：准确判断起跳点 难点：正确掌握越过障碍物的动作及发展维持平衡能力

四、教学目标：

1、了解障碍跑的基础知识，掌握跑的基本方法。

2、发展快速跑和越过障碍物的能力及有氧能力。

3、通过障碍跑教学发展下肢力量与奔跑能力。

4、培养学生坚强的意志，体验障碍跑的乐趣。

五、教学过程：

教法：

1、讲解示范 学法：

1、积极参与练习培养兴趣

2、组织学生练习

2、认真听讲仔细观察教师示范

3、观摩学习，师生评议

3、积极练习认真体会

4、纠正学生错误动作

4、积极参与比赛，体验成功，培养自信。

5、师生评议 小结：

1、放松

2、课的总结

3、评议

组 员 讨 论 过 程

本次课教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组的合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的途径和适合新的教学模式。

本课选跑中的快速跑为教学内容。采用自主学习、游戏、比赛等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本科通过学生的积极探索，初步了解和体验快速跑的乐趣，并通过自己设计场地布置，充分发挥学生的自主性和创造性，同时培养学生的团结协作精神。

总之，本课在教学中，对实施素质教育进行探索，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的思想，力求在教学内容、教学方法、手段和组织形式上有所突破，使学生在德、智、体、美诸方面得到整体、协调的发展。

体育集体备课记录

时间 2015、9、16 发言人 郭云清 备课组长 刘春波

议题 《篮球（1原地双手低手传接球2变方向运球）》课时计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：略

二、教学特点：略

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择篮球为主教材。重点：双手低手传接球用力方法和传球效果 难点：改变方向运球时，跨步换手动作的协调性

四、教学目标：

1、了解篮球的基础知识，掌握运球的基本方法。

2、初步学会合理的运球的技术要素，学会变向运球的技术动作。

4、培养学生坚强的意志，竞争意识、团结协作精神及克服困难的精神。

五、教学过程：

教法：

1、讲解示范 学法：

1、积极参与练习培养兴趣

2、组织学生练习

2、认真听讲仔细观察教师示范

3、观摩学习，师生评议

3、积极练习认真体会

4、纠正学生错误动作

4、积极参与比赛，体验成功，培养自信。

5、师生评议 小结：

1、放松

2、课的总结

3、评议

组 员 讨 论 过 程

本次课教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组的合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的氛围，探索一条提供学生自主学习、自我完善的途径和适合新的教学模式。

本课选跑中的快速跑为教学内容。采用自主学习、游戏、比赛等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本科通过学生的积极探索，初步了解和体验快速跑的乐趣，并通过自己设计场地布置，充分发挥学生的自主性和创造性，同时培养学生的团结协作精神。

总之，本课在教学中，对实施素质教育进行探索，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的思想，力求在教学内容、教学方法、手段和组织形式上有所突破，使学生在德、智、体、美诸方面得到整体、协调的发展。

体育集体备课记录

时间 2015、11、10 发言人 刘春波 备课组长 郭云清

议题 《篮球（原地单手肩上投篮）》课时计划设计 主 备 人 陈 述

一、指导思想：略

二、教学特点：略

三、教材选择：根据学生的身心特点及新课标的要求，选择篮球为主教材。重点：原地单手肩上投篮的准确性 难点：原地单手肩上投篮瞄准点和用力大小

四、教学目标：

1、了解篮球的基础知识，掌握原地单手肩上投篮的基本方法。

2、初步学会合理的原地单手肩上投篮的技术要素，学会原地单手肩上投篮的技术动作。

4、培养学生坚强的意志，竞争意识、团结协作精神及克服困难的精神。

五、教学过程：

教法：

1、讲解示范 学法：

1、积极参与练习培养兴趣

2、组织学生练习

2、认真听讲仔细观察教师示范

3、观摩学习，师生评议

3、积极练习认真体会

4、纠正学生错误动作

4、积极参与比赛，体验成功，培养自信。

5、师生评议 小结：

1、放松

2、课的总结

3、评议

组 员 讨 论 过 程 本次课教学设计比较好地贯彻了“以人为本”的理念及《体育课程标准》树立了“健康第一”的指导思想，在基本部分教学中进行的热身活动及韵律操使学生充分热身的同时，享受什没乐趣：在教法、学法上注意了多样性。在基本部分中先介绍2种游戏方法，很有特点，并且在学生熟悉游戏方法之后，让每小组创编新的游戏，此过程能使学生充分调动学生的主动学习的热情，在结束部分介绍几种放松全身肌肉及解除疲劳的方法，此过程中使学生逐渐恢复到相对稳定的水平，达到身心愉悦的境界。

6.集体备课记录 篇六

学科：语文年级：一年级记录人：周肖雅

主讲人

周肖雅

时间

4月8日

地点

多媒体教室

参加人员

一年级全体语文教师

主题

第一、二单元教学设计及教后反思交流，第三单元教材梳理

群众发言(讨论)记录

一、第一、二单元教学设计及教后反思交流

1.对一、二单元教案的编写进行反馈

周：这天下午我们和胡老师就《胖乎乎的小手》一课进行了交流探讨，胡老师的话让我们觉得受益匪浅。我这天想在那里说的是关于教学目标的制定。一向以来我们都受到习惯思维的定势，缺乏三维目标的整合，尤其对过程与方法的指导有所疏忽。从我们使用的教学设计用书来看，一二单元的教学目标都有些简单，没有体现过程与方法这一目标。

2.针对反馈单元中的事项进行逐课反馈。

3.一二单元教后反思交流(详见各老师的教案用书)

二、进行第三单元的`教材梳理

周教师从教材编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方应对第三单元进行梳理。

三、交流一年级学生学习习惯养成的几点推荐

小结

7.高中集体备课记录 篇七

要使集体备课有实效, 学校应该统一规划, 以健全制度作为有力保证, 从而营造良好的集体备课氛围。具体讲, 就是要做到以下几点。

一、科学安排备教材

进行集体备课, 教师要做到“三有”, 即“心中有标”、“心中有本”、“心中有生”。以课标为纲, 以课本为本, 研究课标, 分析教材, 体会教材编排意图, 探讨本套教材如何体现课标要求。思想交流不是苹果互换, 会让集体受益, 从而提升全体教师的教学教研能力。

目前, 各学校都在教育行政部门指导下, 假期内要组织教师进行培训工作。学校如果能充分利用这样一个良好的机会, 做好集体备课工作, 将会达到一举两得之功效, 既完成了校本培训任务, 又提高了教师教研能力。在培训期间, 学校教导处组织召开一次全局性的集体备课, 以教研组为单位, 确定各年级备课组长、学科骨干教师。以备课组长和学科骨干教师为主, 参考其他教师的建议, 根据学校学生的实际认知水平, 讨论制定出本学期的教学计划、教学目标、教学重难点、教学时间调配等宏观性的问题。

二、检查落实备过程

1. 一般模式

各备课组根据制定好的年级备课计划, 确定需要集体备课的章节内容, 根据学校教师不同的实际教育教研能力, 安排好本章节的中心备课人, 让每个教师都有教研任务。一般来讲, 科任教师按单元分配备课任务为宜, 这样有利于体现教学的完整性, 避免教学教研过于零碎, 更好地体现教材编排意图。集体备课单元教学教案由主备课人完成电子稿后, 由年级备课组长打印分发给各个任课教师。打印时注意留下一定空间, 以便其他科任教师作个性化的修改。由年级备课组长确定具体的备课时间, 按照“个人陈述———集体研讨———补充完善”的模式, 形成组内较为成熟的、自己熟知的教案。

2. 检查要点

(1) 教案不雷同:看教案是否体现出了“标”、“本”、“生”, 是否有思想交流的痕迹。集体备课虽然是备课组在统一的时间内对同一教材对象进行解读、分析、研究, 从而进行教学策划, 但是最后为个体所用的教学预案及教学过程应该是带有个性化痕迹的。对于个体而言, 在集体备课中交流的是思想、理念、教法认识, 而涉及实际的教学的具体细节应该是丰富而有变化的, 应该是因地、因时、因人制宜的。因此, 集体备课实行以后, 要防止“一组一案”现象的出现, 其他同科教师如持此案 (没有任何修改痕迹的由主备课人书写的教学预案复印件) , 就可以肯定集体备课工作不够扎实, 因为这里体现不出思想智慧的交流碰撞。

(2) 过程有差异:看备课教师参与性, 课堂实施情况, 具体来讲就是课堂教学设计差异与授课实施差异。单元主备人在集体备课活动中按教学过程完整地叙述教学环节时, 其他教师应就教学过程中某些部分或环节做一些讨论、评价、调整或重新设计。主要看在教学目标设置上有没有差异, 重难点有没有不同。因为具体的教学过程有其复杂性、不确定性, 应充分考虑到班级、学生的实际情况。

授课过程因人、因班而异。教学过程有其不确定性。教学预防的内容有时不一定会完全实现, 要鼓励教师在具体教学过程中相机行事, 因势利导。只要能以实现教学目标、完成教学任务为目的, 产生新的更好的教案、学案都是可以的。并要求教师写好教后记, 内容包括最满意的、最不满意的、课堂总体感受等, 教后记的书写可帮助教师尽快成长, 缩短教师成熟期。为了不断提高教师的教育教学水平能力, 学校应该要求备课组长梳理汇编, 教师写好教后记, 一单元一总结, 打印装订成册, 为今后学校教学提供借鉴。

三、及时组织评价, 交流积累经验

每学期期中、期末时间, 学校应组织各年级备课组长、学科骨干教师进行自查自评、互查互评, 达到相互借鉴、相互学习的目的。集体备课要出成效, 并非一朝一夕就能完成。评议时, 把集体备课的内容过程、考试检查内容、学生学业成绩几个方面综合起来, 整体来衡量各学科年级组的集体备课工作。把各组先进有效的做法集中整理归类以后, 由教导处形成书面材料, 印发至各备课组, 既能表现出学校对集体备课工作的检查评定, 又能交流总结经验, 达到相互学习、共同提高的目的。

8.高中语文集体备课策略再探 篇八

关键词：高中语文；集体备课；问题；策略研究

G633.3

高中语文集体备课已演变成教学研究体系中的重要组成部分，在强化教学质量与提升教师职业素质方面体现出诸多优势[1]。但是，目前高中语文集体备课效果并不乐观，随意性与低效性等诸多问题呈显出来，为集体备课实效性的发挥设置屏障。正因如此，实施有效性策略将高中语文集体备课从困局中解救出来是必要的。本文在对相关问题探究基础上，结合人教版教材内容，对提高高中语文集体备课质量的措施进行研究。

一、列举高中语文集体备课中存在的问题

1.集体备课体制缺乏完善性

为了促进集体备课活动良性运转，很多学校在体制上做出规定，例如时间、地点规定等，但是与集体备课效果评价与审核的体制依然缺乏完善性。很对学校将集体备课视为个人备课成效的叠加，例如对个人备课体会采取网络汇总方法，再由一个教师将其整合在一起，构建集体备课教案。

2.合作意识相对低下

合作是一种学习方式，也是一种工作态度。不同语文教师在教学水平与经验上存在差异性。在升学压力日益加重的情况下，很多参与集体备课活动的语文教师在教学经验分享时有所保留。

3.集体备课环节演化成为数不多教师的讲堂

很多學校的语文集体备课活动中，很多教师扮演着旁听者角色，教研组长因为资质深厚的缘故，经常会在集体备课环节中侃侃而谈，却没有集思广益，并且部分教师不愿意把经验分享给他人，此时集体备课活动实效性大大折扣。

二、提高高中语文集体备课效率的对策

1.创建优质型备课机制

集体备课不等于统一备课，高中语文教师在教学理念、重难点传授、练习测评等环节可以存在统一性，但是在备课方式与教案内容方面应该别出心裁，切忌采用“拿来主义”，把他人教案应用自己教学课堂中。在备课机制明确化的情况下，备课时间、地点、主备人彰显出规范性特色[2]。负责管理教学的校领导应该定期开展考察工作，对参与集体备课教师起到督促作用，并对其备课成果进行客观评价。还要落实备课组长设定工作，使其为备课与教研活动的有效运转发挥带头与组织作用。建设健全考勤体制，对那些故意不参加集体备课活动的语文教师给予一定的处罚，以示警告。

总之，在教改理念推行的教育领域中，为了使语文集体备课实效性发挥出来，优质型备课机制的建设与推行，为教师构建了互动型、共享型教研气氛，调动其参与活动的主动性，强化他们知识体系，使语文课堂教学内容体现出丰富性特点，优化教学质量。

2.建设平等型交流平台

平等型沟通平台的建设与应用，规避了教研组长“独角戏”现象的出现，此时参与集体备课活动的教师积极阐述主观见解，将自己置身于主动式备课体系中。

例如，语文教师在对《我有一个梦想》集体备课环节中，教研组长为教师们设置了“在现代化教学理念指引下，本篇课文的教学目标有哪些”这一问题，此时语文教师各抒己见，有教师说：“教学目标可以细分为三种类型，即知识、能力与情感目标”，有教师做出“协助学生了解作者演讲背景，从文章慷慨激昂的语句中体会作者情感，认识到自由、民主始终是人类追求的主题，并培养学生的演讲能力、朗诵能力、自主学习能力以及对文章中心概括等能力。”的补充。平等型交流平台的建设，使语文教师更能准确的把握住文章的重难点，并且有效的应用诵读法、启发式教学法以及小组合作模式等多样化教学方法。此外，在教师教学经验相互分享的进程中，教师也积极寻找与文本相关素材，实施课外拓展教学策略，从而使《我有一个梦想》这篇极富文学魅力与感召力的演讲词在语文课堂教学中熠熠生辉，对培养高中生健康人格发挥推动作用，这均是集体备课交流平台发挥的实效性。

交流平台的建设与应用，有利于专业化语文教师团队的组建，教师也不断总结集体备课收获，汇总教学体会，在沟通与磨合中强化业务素质，从而使语文课程教学效率有“质”的提升。

3.培养教师编写独特教学方案的习惯

培养语文教师编写独特教案，一方面有利于拓展语文教学范畴，另一方面使语文备课质量有所保障，使新形势下高素质语文教育工作者被有效的培养出来。

例如，在对《劝学》备课时，教师结合学生实况以及自己教学模式，编写目标明确的、开放型的教案。在教案体系中，语文教师可以将教学目标设置如下：协助学生对荀子及其思想核心有一个全面认识，对“劝”、“见”等实词的含义有一个深入的理解，同时积累通假字与文言虚词，还要培养学生对学习的正确价值观念。富有个性化色彩教案的编写，有助于教师将寓教于乐理念融入进教学进程中，打造出活泼生动的课堂环境。此外，在集体备课环节中，教师还应该重视与教案相关的理论框架、基本观点与概念的归纳，使集体备课的功效彰显出来，协助高中生实现“学中乐、乐中学”的目标，为其语文素养的提高注入能量。

三、探究高中语文集体备课的意义

高中语文集体备课活动的开展，实现了资源与智慧共享的目标；有效的弥补了部分教师在专业知识方面存在的缺陷，教学程序与教学方法均得以优化；使课改理念全面落实，此时教师更有动力、能力服务于高中语文教学事业，从而达到提升教学质量，与强化学生语文素质水平的目标。另外，高中语文集体备课活动的开展，为优质型教科研环境的营造奠定基础，此时学校教学事业的发展与运行将会处于良好的状态中。

四、结束语

由全文论述的内容，可以了解到目前高中语文集体备课活动依然存在一些不足，但是只要语文教育者端正工作态度，遵循有关体制规则，重视经验共享环节，把自己的才智充分的发挥出来，那么相信在不久的将来，语文集体备课的意义也就会淋漓尽致的体现出来，其将会与新课程改革要点之间拥有更大的匹配度，为学生语文素养、教学质量的提升做出更大的贡献。

参考文献：

[1]逄淑萍.在高中教研共同体构建中成长[J].当代教育科学，2014，14：38-42.