中南大学个性化选课

中南大学个性化选课（8篇）

1.中南大学个性化选课 篇一

中南大学选课各老师档案大全

【英语】

朱妮娅：人还比较好，上课比较随意。。期末背课文，视听说一个表演+平时四周8篇日记（你们懂的）

潘紫霓：全新版 很幽默 听力课后一节看电影

段慧茹：新视野 有时候可能点名 要求不严 上课不错 小组PPT展示 据说上高级人才班和非高级人才班可能学生有关 感觉有差

谢筱莉：新视野 老师很优雅很有气质 口音很好 要求个人PPT 上课回答问题加分 从不点名

肖麟！!顶好！

康朝霞：上课会点名，偶尔也会布置作业，课堂上还会提问。讲课内容不局限课本，会交给中外文化差异，也会分享人生经验和心得。会安排情景表演很有意思，考试方式采用分组让大家交到更多朋友。张爱兰：不点名，口语也是自己选一个，就是分不太高..刘光辉：分高口语读课文.【高数】

刘旺梅，唐美兰、李军英，裘亚峥，陈亚力 都是负责，很火的老师。基本上是你去晚了就没座位坐了。

其中，刘旺梅，会定期收作业，期末的平时分除了看作业，还会看你的考试成绩。唐美兰讲得比较细，陈亚力在期末给的平时分会比较高。唐美兰上课太死板。上课就教同学怎么套公式

李军英：人看起来比较好，个人不感冒，不点名，平时分挺好

讲课很好……认真负责！！当然数学老师没几个会点名的，上课时间都不够，还点名？？？她会布置作业，但是学生作业都不做就不是学生了。平时上课她总说严格要求，但是到最后考试的时候你考不好，她都会网开一面……很好的老师，在大一听她课很受用，学到东西了……使我成绩也不错 张炜：讲课小声了点，我的课都是晚上第一节，一不小心就困了。平时分98-100......点一两次名其实爱去不去了（不是鼓励逃课）

李飞宇：没怎么去上过课，去的时候已经上完了，听不懂他说什么 = 秦宣云：秦哥讲课方式很对我口味。

张力：比较松的，讲课不用PPT，也很认真的老师，课也上的不错（不过我一直没听），就是讲课普通话有点点口音，不过都能听懂的……当然也不点名，平时成绩高~考试的时候，呵呵如果他也出现在考场，那是值得庆幸的。刘建华2：课讲得还是不错的 不点名，不收作业，上课自娱自乐 考试就是你自己的事情了 55分以上就能过

林祥：语速快 讲得清楚 要交作业 给分不错

甘四清： 这个老师 比较适合 那些头脑比较好的同学。。思路型 彭秀：平不点名，一个班分三次交作业，只要每次交了平时分100分 丁士锋：很敬业

李小爱： 数学的话，李小爱给分很高，不点名，上课也挺好的。【大学物理】

谭小红：上课认真，其他情况一般。and上课不留手机号。

唐慧琴：第一次选了她的课，上了一节就退了选了小红的，第二学期选了她，发现还是喜欢小红多点。个人意见

罗益民： 讲课比较幽默，上课的口头禅是：不要讲话不要讲话。不点名（数学，物理什么的公共课一般都不点名）不过交作业的时候记得交，选课的时候，最好有认识的人一起上课。期末给的平时分也是很高。口碑一直是不错的。稍稍有点口语。

普通话虽然不好，但是讲的内容不多，都是最精辟的内容，点名很少，考试他最后一节课讲的内容考得相当多，他好像是物理组组长，更重要的是，他会讲一些课外的话题，很有道理受益良多

赵薇：上课不错，用心上课的人可以选期末分比平时分高一点，但是不会太多 朱开诚： 我们物理朱开诚吧，讲的还好，期末也还好。周一平： 大物讲得最好还是周一平牛人，只是比较严 赵薇： 物理，人品好，愿意上课，就选赵薇吧 占座的太疯狂了，慎重 谢定： 给分高不定名 课一般 杨兵初：推荐 罗益民：推荐 华荪推荐

【双语大学物理】 唐英还是上得比吴烨要好 【大学健康心理】 叶湘红：讲课讲得好 交作业 三次不到无考试资格 两次不到60 一次不到80 曹清燕：课讲得好 不点名 但几乎每节课有作业 给分不错 刘勇为

为：分超级高，基本上98以上

荣富康： 心理健康当年选的荣富康 感觉还勉强 【近代史】

米莉：讲得不错 常点名 抓的不严 比例不高 给分蛮高（85—95）PPT展示（自己选择）

刘志刚：讲得不错 点名不多 给分蛮高 PPT展示（自己选择）可选择当PPT评委，加分，但几乎每节课必到

王翔：这人可以说一心跟学生过不去，讲课差劲，不一会的课常识性历史错误三四个。出题难，净出偏题。以前我们上他的课都是提前去占座---------占后面的座，前面七八排一个人都没有！！

胡厚荣也不错的。讲历史讲的挺好的。正史讲，野史也讲。挺 课按照班级坐你 还要两周一次大转移 然后按照班级数人数 谁都逃不了 虽然也要求做ＰＰＴ 姐没做ＰＰＴ照样９０～～ 她给分一般 至少俺周围么９０哒～ 【马克思】

汪建华：（也上毛邓三）随意，偶尔点名，还点的很松。

汪老师最牛的地方就是书上的任何理论都可以和近半个月的时事联系起来 是任何一条理论！绝对会和时事联系起来讲，绝不死讲书。

陈里，就不敢恭维了，虽说，现在愤青挺多，本科生也不争气，但是，他可以轻视学生，但不应该侮辱学生，更不该侮辱某个专业。。虽说他身为助教，但也不至于那么有意思。。【毛邓三】 王萍：给分高 王稳良：推荐

赵芳：一般般，讲一次PPT平时分90。这个课的除了少数几个极端应该都还好吧

胡厚荣：会点名，要求做ppt，为人正直。感觉比较博学，课讲得不错，就是普通话不太标准

孔争和：很有思想。教的东西比较不一样。而且点到据他说 全到了 80起评，少去一次 少10分。经常去的童鞋可以考虑

黄碧辉：每节 课按照班级坐你 还要两周一次大转移 然后按照班级数人数 谁都逃不了 虽然也要求做ＰＰＴ 姐没做ＰＰＴ照样９０～～ 她给分一般 至少俺周围么９０哒～ 【马克思】

汪建华：（也上毛邓三）随意，偶尔点名，还点的很松。

汪老师最牛的地方就是书上的任何理论都可以和近半个月的时事联系起来 是任何一条理论！绝对会和时事联系起来讲，绝不死讲书。

陈里，就不敢恭维了，虽说，现在愤青挺多，本科生也不争气，但是，他可以轻视学生，但不应该侮辱学生，更不该侮辱某个专业。。虽说他身为助教，但也不至于那么牛啊

【C++】

曾铭涛：讲课语气超级不爽 个人反感度平生所见 【C语言】

唐朝晖：推荐（不会是蒋朝辉的弟弟吧，擦）穆帅：推荐

【金融学：周浩明】

（你可能听不懂他的方言，但是考试超给力）【基础会计】

李红梅：随机点名平时分高 好说话 讲课一般 中等偏上 逻辑性不够 讲课较枯燥

王东青：每节课必点名平时分还好 讲课一般 有点无聊 讲课内容与课件差得较多

卢佳友：不常点名平常分比较高 讲得很细致 讲解得清楚 评价普遍比较高 【宏观经济】

钟美瑞：上课基本跟不上 口音很重 点一次名加5分 喜欢各种联系= = 放假之前必点名 特别喜欢提问

袁乐平：最后一节课才点名（坐前排）给分一般 课讲得很好，连贯 注重联系把握 口音重

易经章：不常点名平时分给分不错 风趣幽默 视野开阔 但讲课顺序和课本安排有差 有口音，但认真听听得懂

刘振彪：老教授口音十分严重 视野开阔联系广泛 要求必须PPT案例分析展示 给分高 几乎不点名 黎翠梅：课讲得很好

【数据库】（好像是商学院的）

刘智勇：好像看心情点名（= =）风趣又严肃 开学多 随机点名 讲课一般 喜欢胡扯

陈可：不常点名平时分给分高 讲课有重点 很详细惠云：几乎每节课必点名 讲课很细致 问题讲解的很清楚(1/2)下一段

csu_fyl00 12-16 21:32 9楼.【物理化学】（物理化学无疑是最重要的基础课！同时这门功课，又是非常难讲的，十分考验老师的功力）

物化推荐哪个老师都一样。不听不学必挂

这个课的老师各有个特点，都挺好的。平时听课的话期末就不用那么纠结了 丘克强：是讲课讲得好 【无机化学】

这个学校都选好了，你们也不能改，随口提一下纪念教我们的易小艺，当时好像是他第一次授课 = = 【有机化学】

黄健涵：上大学以来见过最像老师的老师，讲课认真，偶尔点名，脾气严肃而温和。

陈国辉： 陈国辉的有机还算可以 【工程力学】 推荐：罗建阳 【结构化学】 推荐：彭志光 【电化学原理】 推荐：郭华军 【口译】

推荐：路【理论力学，材料力学】

邹春伟：课上的好，有才学，对学生好，脾气也好，粉丝一大片 【刘志久】平时分搞90以上 不过他普通话不行 要靠自己看书

csu_fyl00 12-16 21:32 10楼.【自动控制理论】

李志勇：上课一般般，但是平时成绩给得超给力，平时100的飘过。。【电力电子】

桂武鸣：上课声音洪亮，进度飞速，很是** 粟梅，韩华都教挺好 【模电】

罗桂娥老师好罗老师人好，很负责，而且比较通融。王继维的模电，压力很大，别选！【数电】

秦爱娜不输陈明义的，虽然名气不如后者，但很认真，很有条理

谢平凡许多做过他的实验的都知道吧，人巨好。讲课也很好，上课从不点名。他说过，最瞧不起用点名来胁迫学生上课的老师，有种就凭讲课留住学生。他的课除了几个极品老油条学生不去上课外，其余学生很少缺课。

陈里老师的数电嘛，陈老师就是一愤青，上课时总会批评下时政、抨击下社会……

推荐陈明义机械设计】 李国顺 不挂科 【机械原理】

郑志莲的机械原理很好很强大 【 编译原理 】

张修如不错的老师 跟着他肯定有前途 【铁道数据结构】

水哥： 水哥讲的很水，分数也很水基本不会挂 【信号与信息处理基础 】 支国民 ：推荐 【信号】 王玮：推荐 赵亚湘：推荐 【离散数学】

刘丽珏：刘老师表达能力强，能把抽象的离散数学讲的比较透彻 不过上课节奏快，如果开小差的话就不那么容易跟上平时分应该给的也还高，上她的课第一次平时分拿100分 csu_fyl00 12-16 21:32 【非校选课老师信息整理】（from云麓园和中南家园吧）第2页(共47贴)只看楼主 最新回复 去底部 刷新

11楼.向萌：上课忒没劲,死气沉沉的,从来不会去带动课堂气氛,但是分数给的比较高

彭秀平：只要你交了作业，发作业时也去拿了，平时100虽然讲课不是很好 但可以顶的

曾繁亭：文学院好老师，敢说话 刘少强：信息院，能躲就躲 瞿年清：讲课巨垃圾，给分巨高

肖莉： 做人不能太肖莉 她上课完全是念 给分更是随心所欲

宋虹：老师人很好，她教过我数字通信原理和操作系统。上宋老师的课最好认真听，她讲课很详细，下课后也跟大家聊得开。

刘安丰：老师的数据库和计算机组成原理，虽然刘老师一口方言，可能有人听不懂，但是他的课的确很好过，平时成绩很少有低于90的，而且期末时他会点一些范围，记住哦，这些都是必考的！所以最后的综合成绩低于90的话，您就太对不起观众了。

刘丽珏：老师嘛，她是我毕业设计的导师，感觉她对我们还是比较严格，但这是为我们好，这样的话中期检查和答辩时就很轻松了。

李敏老师：的计算机网络，李老师跟大家聊得来，平时也很热心，有什么问题都可以随时找她。

黄运生：讲课那叫一个不紧不慢啊 上他的课一定要坐前排 实在没听好课的话，去上他的最后一节就是了 上过他的两门课，他会在最后一节分章节把所有重点都告诉你 把这些记住，足够笑傲考场 【谢斌】

教的课有：机器人，嵌入式，图像处理。

谢老师上课时能充分调动大家的积极性，讲课方法也很有一套，让人很容易听懂。

本学期选的是他的机器人，哪门课有很多的变换，矩阵之类比较抽象的数学知识。

但是他能有他自己的方法吧那些深奥的知识讲的很容易懂。。而且上课能充分提供机会给大家加分的机会 大四的嵌入式还果断要选他的课。。【单片机---廖力清】【谢斌】

教的课有：机器人，嵌入式，图像处理。

谢老师上课时能充分调动大家的积极性，讲课方法也很有一套，让人很容易听懂。

本学期选的是他的机器人，哪门课有很多的变换，矩阵之类比较抽象的数学知识。

但是他能有他自己的方法吧那些深奥的知识讲的很容易懂。。而且上课能充分提供机会给大家加分的机会 大四的嵌入式还果断要选他的课。。【单片机---廖力清】

尽管这次的单片机考试他让很多人有种想到湘江旁边徘徊的冲动，但是不得不承认他上课有他的方法。

他上课从不照本宣科，而是讲单片机开发的思想。给我们灌输的是一种工程开发的理论

不过想考试拿高分不注重实践应用的话，不选也没有关系，因为他从不讲考点之类。

【现代检测技术---彭建辉】

上课该点射的时候点射，该扫射的时候扫射。极度怀疑彭老师是CS高手。

不是很喜欢她上课的方式，不过对于现代检测技术这样一门基础知识繁杂的课，这样讲课也不完全是一件坏事。看自……未完待续

2.中南大学个性化选课 篇二

选课制是指允许大学生对学校所开设的课程有一定的选择自由, 包括选择课程、任课教师和上课时间, 选择适合自己的学习量和学习进程。选课制度的改革实际上是大学教学管理制度改革的一部分, 是学分制的核心内容, 其设计与实施也与一定的教育理念相联系。1978年中国恢复高考制度, 高等教育逐步走入正轨。随着改革开放的深入, 教育部大力推进学分制和选课制, 首先在部分重点大学试点, 并逐步推广。

现在, 全国高校已普遍实施了选课制, 并且随着计算机网络的发展和教育信息化的推进, 选课的过程也基本网络化。但是由于深受学年制和传统观念等因素的影响, 现行的选课制度还很不完善。同时, 选课制在体现新的教学观念和培养高素质创新人才方面的功能, 也没有充分发挥出来。原因是多方面的。就目前来看, 主要不足表现在三个方面:

首先, 目前实施的选课制不利于学生的个性发展。社会对多样化专业人才的需求日益增加, 学生入学和就业的自主意识不断增强, 高校原来那种整齐划一的培养模式, 很难适应社会发展的需要, 也不适合学生个体的发展。选课制应该允许学生根据自己的兴趣、爱好、才能、学习程度, 选择适合自己的课程、教师以及学习量, 为各种个性特征的学生提供最充分的发展机会。

其次, 有些学校虽然允许跨年级、跨专业选课, 但受传统排课方法、教师资源、教室资源等的影响, 学生还是不能自由选修。因上课时间冲突, 学生不能实现选课计划是普遍现象。即使上课时间不冲突, 也常常会因选课人数太多、教室资源有限等原因而被删除, 选课的自由进一步受到了限制。特别是在扩招的压力下, 学校为了解决教师资源的缺乏, 加上教室的限制, 选课制难以对教师实行优胜劣汰。即使是学生不欢迎的教师, 最后也不得不选。

再者, 指导选课的工作没有很好的落实, 使得学生特别是新生, 对拿到手的课本、教学指导书、课程介绍、选课指南不知所措, 出现了盲目选课现象。如有些学生不从自身发展的角度考虑, 避难就易, 还有的学生为了贪多求快, 不管什么课, 只要能选的都去选。这种随意性必然影响教学质量的提高, 也会偏离实行选课制的初衷[1]。

因此, 就当前存在的问题, 在网络化的教育管理环境下, 如何利用数据挖掘技术, 从大量的历史选课数据中发现隐藏的、有用的知识来指导, 改进和完善当前高校的选课机制, 成为当今势在必行的重要的研究课题, 同时对高校的教学管理改革具有重要实践意义。

2、数据挖掘与个性化推荐系统

数据挖掘是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的数据中, 提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用的信息和知识的过程。它是一门交叉学科, 集成了许多学科中成熟的工具和技术, 包括统计学、数据库技术、机器学习、模型识别、人工智能等。数据挖掘技术已经有了很好的应用, 例如销售、银行、电信、保险、交通等领域。数据挖掘所能解决的典型商业问题包括:数据库营销、客户群体划分、背景分析、交叉销售等市场分析行为, 以及客户流失性分析、客户信用记分、欺诈发现等。将数据挖掘技术应用于教育中, 也是这些技术发展的必然[2]。

个性化推荐是数据挖掘中一项非常有用的技术, 它是20世纪90年代被作为一个独立的概念提出来。近些年有了迅速的发展, 得益于Web2.0技术的成熟。有了这个技术, 用户不再是被动的获取信息, 而是成为获取信息这个过程中的主动参与者。它在商业领域大获成功, 在一个实际的推荐系统中需要推荐的产品可能会有上万种, 甚至更多, 例如Amazon, e Bay, Youtube等, 用户的数目也会非常巨大。准确、高效的推荐系统可以挖掘用户潜在的消费倾向, 为众多的用户提供个性化服务[3]。

协同过滤系统是目前应用最为广泛, 也是效果最好的个性化推荐系统。协同过滤 (Collaborative Filtering) 这个概念由Goldberg等在1992年提出, 并应用于Tapestry系统。目前主要有两类协同过滤推荐算法:基于用户的协同过滤推荐算法和基于项目的协同过滤推荐算法。

3、个性化高校选课推荐系统模型

本文研究工作是运用基于用户的协同过滤算法, 建立高等学校学生个性化选课推荐系统, 使得学生尽可能地根据自己的兴趣、爱好、才能、学习程度, 选择适合自己的课程、教师以及学习量, 为各种个性特征的学生提供最充分的发展机会;为改进和完善当前高校的选课机制。

基于用户的协同过滤算法有如下假设:人与人之间存在偏好和兴趣上的相似;人对事物的偏好是具有稳定性的, 因此可根据过去的偏好预测未来的选择。

在本文建立的高等学校个性化选课推荐系统假设相同兴趣爱好、学习程度、专业的学生所选择的课程是有相似性的, 另外系统中提取全方面优秀学生的选课记录, 利用算法推荐课程给那些想成为和“他们”一样优秀的学生[4]。

首先建立评价矩阵, 描述学生选课过程的主要因素 (专业, 兴趣爱好, 选课记录、老师评价、学习程度等) , 算法根据目标学生的行为, 对应建立目标学生项与评价矩阵中的项进行比较, 找出最近最相似的, 进而根据与最相似的邻居的选课记录, 推荐系统向其进行课程推荐。所以整个模型由3部分组成:建立评价矩阵、搜索最近邻居、产生推荐[5]。

3.1 建立评价矩阵

收集学生的专业、爱好, 学习程度, 选课记录等信息, 如果是从已有的教务系统中抽取, 则还要进行必要的数据清洗和转化, 最终形成学生选课评价矩阵, 如表1所示。

其中Rij表示第i个学生 (Student i) 对项目j (Item j) 的评价。通常0≤Rij≤5, Rij的分值越大, 表示用户对该项目的评价越好。

3.2 搜索最近邻居

计算目标学生与评价矩阵中所有学生的相似度, 找到相似度较高的学生建立最近邻居集, 这一部分是基于用户的协同过滤算法的核心。用户间的相似度采用 (1) 式Pearson相关相似性进行计算。

其中, sim (Ua, Ui) 表示Studenta与Studenti, 的相似度, y表示Studenta与Studenti共同评价过的项目, aR, y, iR, y分别表示学生a和学生i对项目y的评价, Ra-, iR-分别表示Studenta与Studenti对项目的评价均值。相似度计算完成后, 需要从用户群中选出最近邻居, 本文采用相似度阈值法来选取最近邻居。它是通过设定一定的阈值, 只有相似度超过阈值的用户才可作为最近邻居。

3.3 产生推荐

根据最近邻居集的评价, 通过一定推荐算法为目标用户产生推荐, 本文采用了平均加权法。平均加权法对目标用户a还未进行评分项目i的预测评分的计算为:

其中, sim (a, n) 表示Studenta与Studentn的相似度, nR, j表示最近邻居集中Studentn对项目j的评分, Ra-, Rn-意义同公式 (1) 。平均加权法综合考虑了用户对所有项目的评分情况, 适用于用户评价过的项目数较多的情况, 若用户评价过的项目数较少时, 个别项目的评分会对平均评分产生较大影响, 产生的结果就不够准确。

4、结语

本文建立的高等学校个性化选课推荐系统基于相同兴趣爱好、学习程度、专业的学生所选择的课程是有相似性的这样一个事实, 利用协同过滤算法, 产生推荐, 使得学生尽可能地根据自己的兴趣、爱好、才能、学习程度, 选择适合自己的课程、教师以及学习量, 为各种个性特征的学生提供最充分的发展机会。

摘要：通过分析当前高等学校选课机制存在的不足, 将数据挖掘技术引入学生选课环节, 并建立基于协同过滤算法的个性化高校选课推荐系统模型, 使得学生能够科学地, 并根据自己的所学专业, 兴趣、学习程度, 选择适合自己的课程、教师以及学习量, 为学生有效地学习和个性发展提供机会。

关键词：数据挖掘,个性化推荐,高校选课

参考文献

[1]叶双.探析选课制在我国的研究现状及发展.湖北师范学院学报, 2009.29 (1) .

[2]Jiawei Han, Micheline Kamber.数据挖掘概念和技术[M].北京:机械工业出版社, 2001.

[3]杨永斌.数据挖掘技术在教育中的应用研究.计算机科学, 2006.33 (12) .

[4]Delavari N, Beikzadeh M.R.A New Model for Using Data Miningin Higher Educational System, 5th International Conference onInformation Technology based Higher Education and Training:ITEHT’04, Istanbul, Turkey, 31st May-2nd Jun 2004.

3.大学生选课有讲究 篇三

其一，围绕自己的人生理想、职业理想选课。上大学首先应该明确自己为谁而学？为什么学？有的同学可能会说“我为自己学”。围绕着人生理想、职业理想去选课，才能更好地发展自己，才能在社会大舞台上找准自己的位置。大学生一定要明确自己想成为一个什么样的人，未来想干什么，明确自己未来的职业需要什么样的知识和能力结构，这样自己就知道该学什么，选什么课自己就清楚了。

其二，弄清楚该去上哪些教师的课。大学生在私下把高校教师分为两类：用心的教师和不用心的教师。用心的教师对学生热情、亲切、真诚、谆谆教诲、循循善诱，他会用激情激活你的大脑，不但给你知识，同时会给你方法，给你思想和智慧。

其三，选课要注意自己兴趣所在。兴趣应该和自己的职业理想一致，但很多人在很多时候二者很难一致起来，自己的兴趣不能得到满足和发展肯定是遗憾的事，所以选课时要适当考虑自己的兴趣满足。这样，一是自己收获大，心情好；二是为今后就业拓宽了道路，多了一项选择，何乐而不为。

其四，选课的多少，一定要量力而行。不要和必修课冲突，同时必须要遵守学校的规章制度；要留出充分的时间自学，要多进图书馆查阅相关资料，消化吸收老师讲授的内容，同时要留出更多的思考时间，创造性、批判性的思考比学知识更重要；一定要留出参加各种社会活动、社团活动等非正式教育活动的时间。

4.西南政法大学选课指南 篇四

课程时间：1-15周 每周二 19:00

课程简介：古希腊是西方历史的开源，持续了约650年（公元前800年-公元前146年）。位于欧洲南部，地中海的东北部，包括今巴尔干半岛南部、小亚细亚半岛西岸和爱琴海中的许多小岛。公元前5、6世纪，特别是希波战争以后，经济生活高度繁荣，产生了光辉灿烂的希腊文化，对后世有深远的影响。古希腊人在哲学思想、历史、建筑、文学、戏剧、雕塑等诸多方面有很深的造诣。这一文明遗产在古希腊灭亡后，被古罗马人破坏性的延续下去，从而成为整个西方文明的精神源泉。

程志敏：男，1968年生，中山大学哲学博士（师从刘小枫教授），现为西南政法大学古典学研究中心主任，政治与公共事务学院政治学教授，硕士生导师。研究方向为政治哲学、古典学、希腊学。专著有：《宫墙之门——柏拉图政治哲学发凡》，华夏出版社2005年版、《荷马史诗导读》，华夏出版社2006年版。

二、课程名称：“商法学”

授课教师：曹兴权 赵万一 石慧荣 教授

授课地点：4324（每周一 3、4节）、4108（每周三 5、6节）

课程时间：1-17周

推荐理由：商法学“三大博导”同授一课，曹兴权教授为研究生部副部长、赵万一教授为民商法学院院长、石慧荣教授为牛津大学高级研究学者

三、课程名称：“环境资源法学” 授课教师：徐以祥 教授 授课地点：4110

课程时间：1-17周 每周一 1、2节

徐以祥：男，德国图宾根大学法学博士，现任西南政法大学经济法学院教授，主要研究领域为环境资源法与公法，对德国公法思想有独特见解。

四、课程名称：“民事疑难案例分析” 授课教师：包冰峰、洪海林 副教授 授课地点：4120 课程时间：1-15周 每周一 1、2节

推荐理由：民法与民法教师“双师同堂”，西政独创授课方法，闻名法学教育界；田平安教授、张玉敏教授——“夫妻博导”——曾共授此课，被奉为经典。

五、课程名称：“法理学初阶” 授课教师：周力、李为颖 博士 授课地点：3308 课程时间：6-18周

推荐理由：法理“双师同堂”，周力、李为颖均为西政法理新秀，授课方法独特，思维敏锐。（注：此课程为法学专业大一新生必修课，推荐给非法学专业同学）

六、课程名称：“劳动与社会保障法学” 授课教师：陈步雷 教授 授课地点：4104 4105

课程时间：1-17周 每周五 3-6节

陈步雷：男，北京大学法学学士、法学硕士、法学博士，中国人大应用经济学博士后，现任西南政法大学经济法学院教授。专著：《法治化变迁的经验与逻辑》、《劳权与发展：权利论与功能论的多维度分析》。京内盛传陈教授授课风格独特，思维缜密，善于批判，有兴趣的同学可以听一下人权专家对劳动与社会保障的独特见解。

七、课程名称：“刑事诉讼法学” 授课教师：施鹏鹏 教授 授课地点：4325

课程时间：1-17周 每周一 1、2节

课程简介：三大诉讼法学之一，西政传统强势学科，授课教师为西政诉讼法第四代新兴学者。

施鹏鹏：男，1980年出生，福建晋江人，现任西南政法大学法学院教授，硕士生导师，西南政法大学诉讼法博士，法国埃克斯·马赛三大诉讼法博士。主要研究方向：诉讼法、比较法。

八、课程名称：“外国法制史” 授课教师：卢云豹 授课地点：4331 4511 课程时间：1-15周 每周五 5-8节

卢云豹：男，西政学术精神的代表人物之一，师从我国著名法史学家林向荣先生，为人低调，尊崇学术。

说到卢云豹老师，似乎不得不说说那场名动一时的“讲座事件”。2002年春夏之交，西南政法迎来了新校长龙宗智先生。龙先生尽管高官出身，但骨子里依然是个学人。他甫一回校，便要求遵循传统，以讲座的形式与学生们见面。所开的题目，便是出自他的刑事诉讼法专业的“相对合理主义及其缺陷”。讲座由尚未远行的王人博老师主持，卢云豹等老师作为点评嘉宾出场。法学坊间的人士可能都有耳闻，龙先生是刑事审判中“相对合理主义”的提倡者和捍卫者——所谓“相对合理”，类似于苏力先生的“语境论”，即认为一切法律活动，必须结合中国的现实情境，如果绝对合理无法抵达，那么“相对合理”也是可以发扬的，这一实用主义立场可能会对中国司法进步有所助益，但同时也有可能沦为替专制罪恶辩护的依据。尽管标题中点明了“缺陷”，可在那场讲座上，龙先生对“相对合理主义”的赞赏充荡着一如既往的热情。进入点评程序的时候，卢云豹老师发言，他事先轻声问了王人博老师一句：可以讲真话吗？王一怔，随即便释然顿首。于是卢接过话筒，用低沉的声音发出了我以为足以写入中国学术精神史的狮子吼。他历数相对主义的弊病，最后一再强调，请那些学人们，“不要在相对主义的道路上走得太远了”。批评之直接尖锐，并不因龙先生的身份而有变更。我记得当时他发言完毕，全场一片沉寂，半分钟后才爆发出雷鸣般的掌声，经久不息。而回到座位的卢依旧侧着身子，微低着脑袋，神态如往常一样平和。

5.东北财经大学本科选课心得 篇五

宏观经济学 王力宏

统计学实验 管理信息系统

市场营销学 推荐王天春、毕克贵、张闯

管理学

会计学 推荐徐文华（选此课尽量选个课容量小的，不用多媒体上课的）

中国税收

证券、期货、外汇模拟实验 会计信息系统

计量经济学 王维国老师（旁听的课程。据说东财能把计量讲清楚的非他莫属，不过不带其他专业的课程，只教数经本专业，下学期继续教计量经济学。评价：课讲得好，稍有口音。讲课思路清晰。）

成本会计 推荐任月君 万寿义

管理会计 吴大军（分高，学不明白）唐睿明（给分一般，学的明白）审计学 推荐郑艳茹、付胜

专业选修

组织行为学 比较枯燥

国际金融学 王月溪老师，讲的很好

风险管理 董晋（平时记好笔记，考试前看一遍就过了，讲课内容也让人受益匪浅）

金融数学 记好笔记，考试前看看就行

个人财务规划 简单易懂，都是生活中常用的金融法 要买一堆资料

管理经济学 老师讲的还好，有经济学和管理学基础就行，期末闭卷考试，点一两次名，给分不错

资本运营 马金城（众说纷纭，看个人兴趣，最好有一定基础）

学科基础选修课（即任选课）可选方案外课程，但最多不得超过应修学分的一半。

政治学 老师不常点名 但点名一定得到 考试很好过 而且给分也高 对政治感兴趣的同学可以选

宏观经济学 孙亚峰

国际贸易实务 孙玉红（比较枯燥，看个人兴趣）

房地产法 刘佳星（推荐一下，老师很有意思，讲的也不错）

企业经济统计分析 赵振伦（老师在讲统计的时候就一直宣传这个课，是统计的延伸和实际应用，感兴趣的同学不妨试试）公共关系学 王伟娅（比较好过）

审计学 推荐徐平

服务管理 吴凯（开卷）

衍生金融工具 任翠玉（老师不错，考试也比较好过）

社会心理学 于会歌（很受欢迎，每年都抢不到。小于老师倡导的是一种人性化的教学，在她的课堂上，感受不到知识的厚重，有的只是轻松中对于社会问题的见解，但往往过于浅显。休闲化的授课风格也许不适合所有人的口味。）

财政学 张晓红老师（学这门课程的同学可能只限于经济类的和公共管理学院的同学。基本上教课的几位老师都挺好的。张晓红老师的课信息量非常大，而且老师对待学生就像自己孩子一样，课间休息的时候没事就和大家讨论学校生活，常常介绍自己的大学生活经验（张晓红老师也是东财毕业的）。由于使用教材的陈旧，张晓红老师课堂添加的大量信息就十分重要了。评价：信息量大，板书工整有条理。授课信息量大。讲课条理清晰。）投资理财 刘沈忠（此课比较好过）

品牌学 张宁（推荐，见证品牌兴衰，老师极具个人魅力）

企业经营决策电子沙盘模拟（上课就三周，都是周末上。但是一般人都很难选上。呵呵~这课很好。上课的时候是老师讲一讲规则，就开始让大家自己动手了。刚开始有个练习阶段。等练习完了，大家真切的理会规则之后就进入具体实战。虽然不可能模拟具体实战中的各种影响因素，但是也能体验一把当“C各种O”的感觉，很爽的说！没有考试，就是交论文，这个论文我可是写了整整一天才搞定的。就是CEO多点，C别的O就不需要写那么多了，只要写好自己的就成，给分也不低。）

公共基础选修（模块名称后所标数字为最低要求学分）

人文素质

2中国文化十六讲

《红楼梦》人物形象分析 老师还可以（虽然讲得不算太好，个人意见）但是很好过，考试是论文

积极心理学(英文)

心理学 有两个，一是孙玺林的，一是胡振开的，都不错

钢笔行书归类速成法 林树茂老师教的，很有意思，考试就是交一份作品，想练字的同学可以试试，但是只有1学分 现代礼仪 比较管理学

宗教学原理 周连红 这课只能推荐需要看准备考研不准备听课混学分的同学听。讲得太枯燥

世界文学名著选读 杜林（强烈推荐，一节课讲课一节课看电影，期末是开卷）科学素质2

生物进化与人类遗传 姜长阳（强烈推荐）

天气与气候 校际交流

宇宙学概论 校际交流，新课

EXCEL在企业管理中的应用 比较实用

网页设计技术 挺没意思，教比较基础的frontpage

艺术素质2

美术理论与实践 司马玮铭（非常优秀的老师，有所成者挺多，且跟着司马老师获了许多大奖，但需要花费比较多的时间画画。考试貌似是绘画）

音乐基础理论与欣赏 王剑（老师很幽默，课也比较有意思，会点几次名，期末是考试）交响乐欣赏 李夜雪老师的课绝不是传授一种知识，而是一种生活方式，非常值得一听的课程，即使是旁听。绝对是一场音乐的盛宴。考试是论文。

声乐基础与合唱 想象一群没有任何声乐基础的同学，一学期可以合唱出极其美妙的曲子。李夜雪老师会认真指导所有同学，考试是集体合唱录像形式，但不允许缺席，每节课点名。

乐理基础与简谱视唱

书法欣赏与创作实践 曹艳楠（比较好过，要准备毛笔什么的）

西方美术欣赏 曹艳楠（还是比较推荐）

健康教育

1食品安全

饮食营养与健康

大学生健康教育 推荐，没什么意思但很好过，如果不介意可以选后九周的课，比较容易中 外语能力3

Video English 郑明（这个应该是东财比较好过的外语模块课之一的吧（至少以前是，学姐介绍过）课程内容就像名字一样，看电影通过影视作品练习英语尤其是听力还是一个不错的方法的，至少对于我来说很实用，今年不知道怎么了，居然把考试时间定在了18周，而且非常严格，不过总体来说还是不错地，老师是属于相当有实力的那种，别被表面的假象蒙骗了）

雅思口语 商务英语写作 跨文化商务沟通 美国之音(特别英语)走遍美国(上)闭卷（好像全是听力）在9楼或10楼的课，听力为主，听力内容很简单，全都是生活用语，平时要听，期末不用怎么复习，如果你听力过的去，现听估计也好使……因为很简单，有很多人推荐 俄语1 商务英语

国际商务英语阅读

圣经名典 推荐，值得一听，好考。老师人挺好 上课挺风趣的 偶尔点名 但是没去问题也不大 没听说有人挂 考试闭卷，有范围，监考不太严

Friends 赏析 老师人很好~~口语很好~~~教A班的~想练习听力的可以选~还是很好的~

二十世纪英美文学流派

英语国家社会与文化 刘文华 期末考试：闭卷 老师很幽默，很能show off，很搞笑，上课基本不看书，每天瞎掰活，但是书上的却都给你讲到了，能学很多东西，上到天文地理，下到历史政治，挺有意思的，每节课后画题，开学初一定要去上课，期中以后，基本就点名不常出现的人……只要每节课都去了，期末前大概看看就差不多了。不过，如果期末没达到及格，老师不提分……身边选这个课的人挺多的，没听说谁没过…… 美国文学欣赏

俄语2(二外)剑桥商务英语(高级)BEC剑桥商务英语中级

优秀英语阅读文选 一般，好考

报刊选读

商务英语翻译 范连颖 期末考试：闭卷 老师讲的很细致，讲的东西很多，不怎么点名……这学期到现在，我就遇过一次点名……好好听能学不少商务用语……期末全都是英译汉……

韩语1 英美影视欣赏 推荐，值得一听，好考

经典英美小说赏析 托福听力 高级商务英语

英语词汇与西方文化 新闻英语

美国社会与文化

6.广州大学全校通选课程推荐 篇六

《中国古代小说》(经典导读)，纪德君

会点名，要作业，很简单..........想学习的强烈选他!by kw993 很少点名，没作业，比较轻松，论文就是写一篇学后感，关于这科目的任何东西都可以，1000字

《中国文化名著》(经典导读)，哈迎飞

想逃课的建议不要选,每节课点两次名,交一篇作业,二千字,还要当堂写八百字左右.讲课很闷,说是讲各位名家,实际只讲鲁迅.by quinn 建议 想逃课的同学千万不要选 她一节课点2次名 开始上课一次,快结束的时候一次 郁闷啊~

《西方文化》(经典导读)，夏建国

夏建国老师的《西方文化》(经典导读)好。。作业只有500到800字作文.他很慈祥，比较少点名（虽然后来经常点名），看电影看视频，挺好。整个选修的作业只是一篇500到800字的小作文 by 匿名

《课堂教学行为与训练》（师范生选）——黄芳 少点名，最後交一份教案。多实战机会。每人至少有两次登台授课..............感觉不错！虽多了几分和蔼，却少几分激情。by kw993 这节课对师范生有很大的帮助，有很多实践机会。

《学校心理辅导》（师范生选）陈丽娜

课堂气氛不错...老师上课好认真...看得出备课好充足...想学点东西只要认真就行啦...听说好多游戏玩...不过我每次上到一半就走人，一个学期下来点过三四次名..上课前点，学期末做两份类似心理测验的东西...再交一份作业...回答两个问题..各一千字以上...(注:这个老师极讨厌人上课讲话...学期末全班被她说过一次..by 心爱明明

《文化论坛》，冷东

真的几好啊~作业要求不高,点名只点三次.我的师姐说,基本上学校大部分人都选过他的文化论坛的。这个大家都很熟悉了,很少点名,可以逃课,想去听的话,也有价值,讲得很不错.作业是打印一篇与文化有关的论文,随你写。

《唐宋词欣赏》，曾大兴 老师讲课讲的好，又没有作业，最重要的是坚决不点名。by不是帅哥

《西藏民俗与自然风光》，何镇文

我很喜欢这个课,老师很好....不点名....自己签到就得了....课程比较好,...喜欢旅游的可以考虑.by擦肩而过

上课老师会讲进藏的4条路线的路况，沿途风景。有时候会放电影给我们看。后面部分的课程主要讲西藏民俗，诸如死葬的方式。

《导游实务》/《导游业务与技巧》，林媚珍

经常点名，不过讲的内容很实在，如果有志于向导游职业发展的同学，可考虑选这门课，她貌似是地理学院的党委书记，但不会随便放学生飞机，最多就一次，因为那个星期她要带队实习；最后是考试，很简单，开卷考。by泥鸭

《推拿与按摩》，冯云辉

按摩课不错,老师很NICE,而且不怎么点明,基本是实际操练,学到的东西很多个。《摄影》，王艮

不点名，最后交只需一份摄影作业，内容为一系列主题的相。讲课内容OK，能学到东西，经常放片，许多事例解释，推荐

by匿名

王艮的课是不点名的,并且就算你中堂走人也没有关系.他一次名也没有点过,不过选他的摄影的话,作业要花点心思.选动态视觉的话,随时可以交作业。

《食品营养与保健》，林金莺

感觉老师不错的说，上课的内容比较实际，学了很受用的哦。不过就是时常会点名，而且要买书。最后是试卷开卷考试 by老淮

《药物与健康》 潘顺波

老师讲课真的不错，风趣，对一些专业名词解释通俗易懂，对我们平时健康有帮助，平时不定名，只是在8点左右的时候传递份表给学生打勾………… 可以学东西，也可以翘课（个别），听课学生从不会少于一半。

《人格发展与心理健康》，章明明 老师人很好，上课方式独特，我唯一见了第一节课居然我们要上去做自我介绍的。一般都是分组表演啊，课堂活动为主，点名不是很多，考试呢就一张试卷，两道题目，满简单的 by老淮

看她心情点名 最后一堂好像是做调查问卷和写感想 她的课还好，可是在本人看起来她很麻烦！《新闻英语》，梁碧茹

老师超级负责～几乎每堂点名～平时要答问题～期末还要笔试，能够学到真东西。

by 冰蓝果沙YU

《俄语入门》，刘春杰 老师很友善，有耐心，有爱心，认真负责。想多学门外语的同学可以考虑选课。

《当代国际关系与中国外交》，沈本秋

课讲得虽然有点闷，但内容很丰富，老师知识面广，感觉口才不是太好，有料道不出。很少点名，给的成绩还算满意。

《英语演讲艺术》，徐俊仪

老师口语很好，上课内容一般，但很活跃，课程对英语的水平要求比较高。上课会点名。认真听课能够学到东西。

《大众传媒与文化》，陆道夫

上课从不点名，也可以中途离开，但老师貌似特别讨厌在课堂上讲话的人。老师口才好，有思想，备课认真，偶尔也放放电影和视频等。平时有小作业，课程结束要求提交3000字的课程论文，老师会提前给出参考题目。

《项目管理》，蔡红宁；

感觉这个老师还是挺不错的，不推荐的原因是因为我觉得这门课他讲的理论太多，很烦，又不实用，所以每次去到我要么自个看书，要么睡觉；总共有六道题目的作业，最后一堂课教，后面四五节课，他次次都点名的

《西方音乐欣赏》，刘翔

课程不错。有音频和视频播放，能够学到东西。

《城市规划原理》，（授课老师不定）

喜欢挑战的人就报吧,一节课一前一后点两次名,其中提问问题属于选择性点名,还要买一本五十多元的书,最后考试时闭卷考,内容嘛,不多,就是那本大概600多页的内容,重点嘛,自己想啦,怎么样?这科不错吧

7.中南大学个性化选课 篇七

1 教学型大学《信息检索》公选课的主要目标

研究型大学更强调提高学生的学术素养和学术创新能力, 而教学型大学更强调提高学生信息意识和信息能力。

1.1 提高学生的信息意识

信息意识是人们对信息在社会发展中的性质、地位、价值和功能的认识和反映[2]。作为“数字土著”的大学生对互联网的利用非常熟练和依赖, 但不可否认的是大学生对网络资源的了解并不全面, 在遇到各种难题时缺乏主动查询各种信息去解决问题的意识。教学型大学《信息检索》公选课的主要目标之一就是营造一种有利于强化信息意识的环境, 通过实际问题的解决, 不断强化大学生的信息意识, 使其深刻认识到信息在学习、生活和未来工作中的地位和重要作用, 在遇到问题时能主动检索信息解决问题。

1.2 提高学生的信息能力

信息能力包括查询、获取、组织、分析和利用文献信息、电子信息、网络信息的能力, 是大学生进行专业学习、日常生活及毕业后终身学习、自我发展的必备条件。很多学生在遇到问题时, 只会利用百度、谷歌等搜索引擎的简单搜索功能, 缺乏高级搜索技能及使用专业检索工具的能力, 对于已获取的信息, 缺乏组织分析利用的能力。《信息检索》公选课的目的之二就是通过理论教学、实践教学及学生自主学习提高学生的信息能力。

2 教学型大学《信息检索》公选课的设计

《信息检索》公选课不同于信息管理与信息系统及图书馆学专业的《信息检索》专业课, 其目的不是培养学生扎实的理论基础而主要是使学生利用所学的检索技能解决应用问题, 是整个大学学习的基础性、指导性课程。因此在各专业教学计划的制定中, 应将该门课程放在第一或第二学期。同时对非专业的学生来讲, 这是一门重实践的方法课, 应减少理论教学内容所占比例, 增加上机实践比重[3]。以总学时为20学时的课程教学为例, 理论教学可以分配8学时, 而实践教学分配12学时。

2.1 理论教学设计

通过对国内主要高校《信息检索》专业课的调研发现, 大部分高校《信息检索》专业课的理论课时都在40学时左右。如何针对教学型大学《信息检索》公选课的教学目标设计理论教学内容, 在8学时内使学生掌握信息检索的主要理论知识显得非常重要。根据笔者多年从事《信息检索》公选课教学的实践, 认为可以将《信息检索》公选课的理论教学内容设计为四个模块, 并根据各个模块的实际讲授内容选择相应的教学方法。

模块1是信息检索概述模块, 2学时。本模块内容应突破以多个概念介绍、概念间关系厘清为基础的模式, 重实践意义的介绍, 轻理论知识的概述。如可以重点介绍信息检索兴起的背景、利用信息检索获得竞争优势或成功的具体案例、信息检索如何随着信息技术的发展而逐渐发展、最新的信息检索技术等, 从而引起学生对信息检索的兴趣, 培养和提高学生利用信息检索去解决问题的意识。本模块教学主要采用讲授法, 同时结合具体信息需求引导学生讨论不同情境下应使用的检索工具。

模块2是信息检索的理论基础模块, 4学时, 简要介绍检索语言、检索工具、检索方法和途径、检索策略与效果评价。图书馆在培养和提高大学生及民众整体素质方面有着重要的作用[4], 而图书馆馆藏纸质资源的组织基础是《中国图书馆分类法》, 因此检索语言简要讲述《中国图书馆分类法》的基本原理和应用, 使学生能够快速、准确地查找到自己所需的图书。检索工具主要结合具体实例介绍各种类型的检索工具, 使学生了解各种检索工具的作用及具体应用。检索方法和途径是使用具体检索工具时必须掌握的基础, 只有准确地掌握检索方法和检索途径, 才能从检索工具中获得准确而全面的信息。同时不同信息需求使用的检索策略是不同的, 不恰当的检索策略可能会导致事倍功半, 因此应结合实例阐述不同检索策略及其适用的条件。而效果的评价主要介绍诸如检准率和检全率等基本指标, 并且强调在不同的需求及不同环境下, 效果评价指标的重要性或者说权重是不同的。

模块3是信息检索技术模块, 2学时, 主要讲授计算机检索中的布尔逻辑检索技术、截词检索技术、限制检索技术和位置检索技术。这些检索技术是目前信息检索领域最常用的技术, 但是这些技术在不同的数据库及搜索引擎中体现的形式不同。因此, 在阐明这些技术基本原理的基础上, 应分析它们在不同环境中的含义, 使学生能够对这些知识融会贯通。

模块4是网络检索模块, 2学时。互联网已经成为大学生获取信息的最重要途径, 网络信息检索的介绍对于提高学生的信息意识和信息能力具有重要意义, 对于教学型大学, 这一部分的内容显得尤其重要。搜索引擎作为网络搜索的最得力、最常用工具, 须对其做详细的介绍, 特别是关于其高级检索和专业检索功能等。同时各种论坛也是获取各种信息资源的重要场所, 除了推荐一些通用的论坛, 如考研论坛、应届生论坛等;还应该结合学生的专业情况, 介绍这些专业常用的一些网络资源, 如推荐给经济类专业学生的人大经济论坛、经济学家论坛等, 推荐给化工类专业学生的小木虫、马后炮论坛等。

模块2、模块3和模块4主要采用讲授法、演示法和讨论法等教学方法。讲授法主要用于基本理论知识的教学, 而演示法是为了学生更好地理解相应理论知识内容, 通过演示使学生掌握具体知识和技能的使用。同时对于上课中使用的演示例子, 采用启发式的讨论, 使学生主动思考问题的解决方法, 促进相应知识的消化和吸收。

2.2 实践教学设计

实践教学主要通过上机操作练习实现, 实践教学内容主要包括4个模块。各模块均采用任务驱动教学法、演示法、讨论法和练习法等教学方法, 即先针对每个数据库或检索工具的使用进行演示, 然后给学生布置练习任务, 由学生进行练习, 对于较多数同学都存在争议的问题, 进行集体讨论, 获得解决方法。

模块1是馆藏纸质资源检索, 2学时。图书馆馆藏纸质资源是学生在校及走上工作岗位后自主学习、终身学习的重要基础。本部分主要练习学校图书馆馆藏纸质资源的检索, 包括纸质图书、期刊、报纸的检索。

模块2是学校图书馆电子资源 (数据库) 的查询, 4学时。由于此类资源通常为学校购买资源, 只可以校内使用, 且每个学校购买资源不同, 根据我校资源情况, 本模块主要分为两部分, 一部分为电子期刊检索, 涉及CNKI、重庆维普、万方、EBSCO及Springer Link数据库, 另一部分为学位论文 (涉及CNKI和万方数据库) 及电子图书 (涉及读秀、超星、中国数字图书馆) 检索。此外对不同专业学生可练习检索专业数据库, 如财经类的国泰安数据库、国研网数据库, 法律类的北大法意案例教学数据库等。通常研究型大学购买的供学术研究的数据库更多, 他们的《信息检索》公选课也更偏向此类数据库的应用练习, 为正在进行的和未来的学术研究打下坚实基础, 而教学型大学此类资源相对缺乏。此部分内容和网络检索内容同等重要。

模块3是网络信息检索模块, 4学时。此模块主要包括两部分内容。一部分为搜索引擎的使用, 主要介绍谷歌和百度的相关使用技巧, 特别是高级搜索技巧和它们的一些主要应用;另一部分为网络特种文献的检索, 主要包括标准信息、统计数据、专利信息、商标信息的检索等。

模块4是综合练习模块, 2学时。通过综合练习题, 使学生巩固掌握及熟练应用前面练习过的检索技能, 并能通过不同检索方法获取所需信息, 解决实际问题。

3 教学型大学《信息检索》公选课的实施

3.1 采用三位一体的教学模式

本文所谓三位一体的教学模式是指课堂教学、上机实践和学生自主学习相结合。从理论教学和实践教学的设计来看, 课堂教学和上机实践是《信息检索》公选课的两种重要教学形式。同时, 作为一门实用性很强、与学生日常学习和生活密切相关的操作技能课, 如果学生能够在日常信息搜索中恰当地使用相应的检索工具和检索方法, 提高检索效率, 这反过来可以促进学生对这门课程的自主学习, 进一步提高检索技能。因此在注重课堂教学和上机实践的同时, 教师应采用多种手段和途径激发学生自主学习的兴趣, 如提供丰富而有趣的自主学习内容, 引导和辅助学生开展自主学习等[5]。

3.2 借助社会化媒体开展互动式教学

社会化媒体以其高度的互动性和社会化特征, 为学习革新提供了适切的技术。它能更好地支持学习者之间的信息交流、共享和协作学习[6], 支持师生之间的反馈、互动, 在提升师生交流、知识点学习、学习兴趣等方面效果显著, 但对大段文字表述及复杂数据格式的传播效果较差[7]。对于本门课程, 教师可通过微博或博客发布作业、教学课件、教学资料片段等供大家自主学习, 同时提出一些检索主题供大家讨论。为激励学生参与和发布话题的积极性, 可以将其列入平时成绩考核的一项内容, 并可对提出话题的学生及积极参与的学生给予相应奖励。

3.3 改革考试形式和成绩评价方式

针对动手操作能力很强的《信息检索》公选课, 单纯采用传统笔试方式考察学生理论知识不能反映学生对实际知识的掌握情况, 但完全考察操作而忽略理论知识也是不全面的。因此对于《信息检索》公选课的考试, 应采用上机考试的方式, 内容既有基本理论知识的考察, 又有实际操作技能的检验, 从而全面考量学生对检索理论、检索方法和检索技巧的掌握情况。

同时单纯从期末一次考试成绩来评价学生对课程学习情况是非常欠缺的。虽然很多高校的成绩评价已经包含平时成绩和期末成绩, 但对于实践性非常强的此门课程, 可以考虑平时成绩占60%, 而期末成绩占40%。

3.4 开展信息检索知识竞赛

为活跃校园学术氛围, 提高学生信息意识、信息能力, 进而培养学生良好的信息素质, 提高自主创新能力和协作能力, 承担《信息检索》公选课的教学院系或图书馆可以结合课堂教学和上机实践, 每学期组织开展全校性的信息检索知识竞赛。通过学校BBS、布告栏等发布竞赛通知, 吸引更多学生参与。目前很多高校都开展了全校性的信息检索知识竞赛活动, 如南京大学、苏州大学、西安科技大学等。

摘要：教学型大学的培养对象和培养目标决定了教学型大学《信息检索》公选课的理论和实践教学的设计与实施应区别于研究型大学, 体现出实用性和应用性的特点。可以采用三位一体的教学模式, 借助社会化媒体开展互动式教学、改革考试形式和成绩评价方式、开展信息检索知识竞赛等提高教学效果。

关键词：信息检索,公选课,理论教学,实践教学

参考文献

[1]高向东.教学型大学的责任与追求[J].中国高教研究, 2006, (9) :68-69.

[2]何灵巧.法律硕士信息素质教育研究[J].图书情报工作, 2008, 52 (11) :136-138, 146.

[3]李佳军.论网络环境下文献检索课教学改革[J].长春师范学院学报, 2007, 26 (1) :153-154.

[4]马静.图书馆国民素质培育职能的价值与践行[J].华中师范大学学报 (人文社会科学版) , 2011, 50 (1) :119-123.

[5]王林海, 赵虹.大学生利用网络自主学习英语的研究与建议[J].中国高等教育, 2010 (1) :55-56.

[6]王佑镁.社会化媒体:Web2.0时代的教学新技术——访荷兰教育技术学知名学者伊塔诺·德迪安纳博士[J].现代教育技术, 2010, 20 (7) :5-7.

8.中南大学个性化选课 篇八

摘 要：高校开展贴近当下审美文化思潮的课程，对学生进行审美教育，提高学生的人文素养和综合素质已经成为教育界的共识。本文旨在讨论在大众文化不断影响大学生审美倾向的当前，如何利用摄影公选课培养大学生积极正确的审美观和价值观、世界观，以及阐述高校开设摄影公选课对学生审美教育的重要意义。

关键词：高校摄影；公选课；审美教育

大众文化开拓了学生视野的同时，却也有格调低下，内容庸俗化、娱乐化的问题存在。因此，设置贴近当前文化审美的摄影公选课对加强对学生的审美教育有重要意义。

1 审美教育的迫切性

1.1 大学生审美情趣媚俗化

受到大众文化的影响，当下许多大学生喜好媚俗流行文化，这些文化中不切实际的矫情和虚伪被大学生吸纳。在进行内容选择时，很多学生开始偏向通俗浅薄的文学作品，网游、仙侠、玄幻、穿越题材大行其道；古典严肃艺术却备受冷落，甚至有部分学生因研读严肃文学被嘲笑。在审美情感上，一些大学生早已抛弃古朴含蓄，转而追求赤裸直白的金钱关系和男女性爱。在这种流行文化的影响下，审美思考越来越匮乏，娱乐至死主义和身体享乐主义大行其道，审美正义日渐缺失。

1.2 大学生审美观念消费化

如今很多大学生的审美已经从过去的精神愉悦走向了追求感官刺激、物质刺激的道路，成了漠视心灵体验的视觉性存在。在审美选择上，用高消费来彰显自己的与众不同和个性，将物质消费看成高质量生活的标准，并以此来区分自己与其他社会群体。这种审美取向的侵蚀导致了大学生的享乐消费主义，以及利己主义和炫耀虚伪的恶习。正确的审美观的缺失，使大学生在眼花缭乱的世界中迷失了自我，失去了对真假、善恶、美丑、好坏、文明与野蛮、理想与现实的基本判断，失去了在这个世界赖以生存的价值体系。

2 利用摄影公选课培养大学生审美

著名哲学家休谟曾说道：“要提高艺术审美力，最好的办法莫过于在一门特定的艺术领域里不断训练，不断观赏和鉴赏一种特定类型的美。”而开设摄影公选课，在公选课中通过欣赏大量优秀的摄影作品和电影电视片段，可培养学生欣赏自然美、社会美、艺术美以及创作的能力，同时还能结合实践，让大学生能够融入摄影的世界，用镜头去关注社会，建构起正确的审美价值体系。

2.1 培养学生欣赏自然美的能力

自然美是以自然属性为基础的美，自然美也从来不依赖于人类的存在而存在。在自然世界中，春雨、夏雷、秋霜、冬雪，以及一切鱼虫花草都能带给人类以美的体验，这些也常常成为镜头被定格的一幕。在摄影公选课教学中，大学生可以通过摄影作品来感受大千世界。例如教师可利用摄影技术来引导学生的探索意识——不是人人都有机会看到我们自己生活着的这颗星球，航天员利用摄影技术在外太空拍摄了第一张地球的照片，让全人类都有机会亲睹地球“芳容”。水下拍摄，为人类呈现出大海深处不为人知的神秘生物；微距拍摄，为人类发现周围微不足道的鱼虫花草是那么美丽惊艳；科学拍摄，更让人类看到了肉眼永远无法感受的分子、原子结构。摄影公选课可以通过展示这些精美绝伦的照片，极大的激发学生对于自己生存的环境的热爱，引起大学生对于大自然的向往和好奇，从而去进行探索。

2.2 培养学生欣赏社会美的能力

社会美是高于自然美的一种综合美，人们对于现实生活的情感体验、认识理解都属于社会美的范畴，是一种复杂的美。社会美来源于人类的社会实践，没有人类就没有社会美。因此，在摄影公选课上，教师要懂得引导学生们去体会和感悟摄影作品背后想要表达的感情，并通过联想，对摄影作品表现出的社会情感的善恶美丑做出判断，以形成正确的审美倾向。例如，在影片《泰坦尼克号》中，影片在人们惊慌失措逃生时，定格了一对老年夫妇相拥躺在床上等待最后灾难来临的瞬间，这种对于人类情感的极致刻画能带给学生以震撼和思考，教师可以引导学生在欣赏这些优秀作品的同时，捕捉生活中类似的情感瞬间，产生对人类美好情感的认同以及对其背景的深思。

再如网上引起巨大反响的难民小男孩陈尸海滩的照片，在那张摄影作品中，没有高难度的拍摄技巧，只是简单的呈现出事实真相，只是一个孩子的尸体被冲刷上海滩，但就是这张照片几乎引发了全人类对难民问题的关注。这就是因为摄影作品题材本身触及到了人类最基本的情感，作品的背后体现的是拍摄者对于社会问题的关注。选取类似的摄影作品给大学生欣赏，对于培养学生对于社会美的审美力有着重要作用。

2.3 培养学生欣赏艺术美的能力

艺术美高于自然美和社会美，它克服了自然美注重形式的缺点，也摆脱了社会美重于思想内容的局限，真正做到了感性形式与思想内容的完美结合和高度统一。艺术美的表现形式多种多样，包括有造型艺术（雕塑和绘画）、表演艺术、实用艺术（工艺美术、建筑艺术等）、综合艺术（一般指电影、戏剧）等等。摄影作品的主题可以是绘画，也可以是建筑、雕塑等，在摄影公选课中，大学生通过摄影作品欣赏到了大量不同艺术类型的作品，激发了学生对于艺术美的兴趣和好奇，有助于学生去探索发现艺术之美。在教学过程中，教师可以选取各种艺术形式的作品，例如，让学生欣赏《布拉格之恋》《教父》《辛德勒名单》《莎翁情史》《贫民窟的百万富翁》等影片在构图、创意、色调等摄影技术上的高超成就，在较为轻松的氛围中提高学生的审美能力。

教师在课堂中也可以穿插一些影片拍摄时对于画面选取的故事，例如菲利普·考夫曼导演在拍摄《布拉格之恋》时，剪辑师沃尔特·默奇将十多个小时的胶片进行编码，并将一些重要场景画面一一洗出来贴在墙上，一些有复杂调度的画面甚至洗出多张来进行选取，而这些照片最终碰撞出灵感的火花，才在最后将完美的影片呈现给观众。通过这样的讲述，让学生在欣赏这些艺术作品时更多了一份领悟，有助于培养学生对艺术美的把控能力。

3 结语

摄影是审美教育的重要途径之一，在大学开展摄影公选课其目的并不是要将学生培养成摄影大师，而是培养大学生对于人类社会生活的关注，从拍摄中对社会、人生进行思考，从简单的拍摄照片过渡到陶冶情操，发现生活中的美、揭示生活中的美，并按照美的规律去创造美，最终达到培养大学生正确审美观的目的。

参考文献：

[1]邸贵玉，刘守新，高振华.基于“读图时代”的高校摄影公共选修课的教学研究[J].教育与职业，2016（08）：91-92.

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