界牌初中语言文字工作总结(2015年)

界牌初中语言文字工作总结(2015年)（通用6篇）

1.界牌初中语言文字工作总结(2015年) 篇一

界牌集镇2010年纪检监察工作总结和

2011年工作计划

2010年在县纪委和镇党委的领导下，以科学发展观为指导，深入贯彻落实十七大、中纪委十七届五中全会和市、县党风廉政工作会议精神，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的工作方针，狠抓反腐倡廉各项任务的落实，为全镇的新农村建设提供有力的保证。

2010年的主要工作：

（一）、加强宣传教育，从源头上预防腐败

一是注重从思想上预防。党委、政府年初制定反腐倡廉工作要点，建立健全反腐倡廉民主生活会制度，召开专题民主生活上有廉洁自律的内容。组织镇村干部学习胡锦涛总书记在中纪委五次全会上的重要讲话精神，学习《中国共产党领导干部廉洁从政若干准则》等法律法规。组织党员干部进行了廉政准则的考试。

二是注重从制度上预防。由于班子调整，及时完善充实了接待费等制度，做到用制度管权、管事、管人。换车等其他事项的办理，严格按制度进行报批手续，建立了科级干部廉洁档案。

（二）、加大村级阳光工程建设，落实村级代理服务工作

1、是在8个村实行了“三资”清理工作，建立了村级“三资”台账。

2、是成立了8个村村务监督委员会，参与村级事务的管理，并从软硬件上给予人力物力投入，定期召开了会议。

3、建立“三资”代理服务机构，做到有牌子、有制度、有专人办公。

（三）、优化发展环境，促进经济发展

坚持把治理经济发展环境作为服务于“中心工作”的着力点，为地方经济发展保驾护航。一是配合县部门对部门进行了行风评议工作。二是加大对农民负担和各种涉农惠农政策的落实情况的监督。三是加强镇村干部在计划生育等方面依法行政的监督。四是加大对村干部在兴办公益事业和村级财务方面的监督。

（四）、畅通信访渠道，认真做好群众来信来访工作 认真做好群众来信来访工作，及时掌握群众反映的热点、难点和重点问题。全年共接待来访25件，来信8件。一是做好领导干部接访工作，坚持领导信访接待日制度，二是实行领导包案负责制，减少矛盾纠纷，维护社会平安稳定。

回顾过去的一年，我镇的纪检监察工作取得了一定的成绩，但还有不足之处。一是由于人员少，工作力量薄弱；二是农村基层党风廉政建设有待进一步加强。

2011年工作计划：

2011年我镇党风廉政建设和反腐败工作的总体目标是：建立健全各项规章制度，加强镇村干部反腐倡廉宣传教育，加大阳光村务工程建设的力度，做好“三资”代理服务工作，树立清正廉洁的政府形象，加大案件查处力度，着力查办损害群众利益的违纪违法案件。

1、是要加强制度建设。在2010年制定的各项规章制度的基础上继续补充完善，加强执行制度的力度。

2、是加强反腐倡廉教育。在镇村干部中，全年分上、下半年开展二次警示教育活动。

3、是抓好村级“三资”清理后的财务规范工作，完善代理服务工作机制，加大阳光村务工程建设力度。

4、是加强纪检监察干部的自身建设。面对新形势、新任务，纪检监察干部要提高政策理论水平和业务能力，求真务实，无私无畏，秉公执法。

5、是加强案件查处工作。拓宽案件渠道来源，依纪依法查办案件，重点从损害群众利益和违反财经纪律方面查找案源。

中共界牌集镇纪委 2010年12月16日

2.界牌初中语言文字工作总结(2015年) 篇二

关键词：语言哲学,语境敏感性,内在言语,直觉

语言、心灵与世界之间的关系构成了20世纪西方分析哲学发展的主旋律,语言哲学聚焦于对语言与世界、语言与心灵之间关系的探究。近年来,随着语言哲学与哲学其他分支领域的交叉越来越深入,甚至认识论和形而上学的问题也不能从对语言的研究中剥离出来,这一趋向体现在2014-2015年国外语言哲学的发展中。2014-2015年国外主要哲学期刊对语言哲学问题的讨论集中在以下几个问题:语境敏感性、内在言语活动、模糊性问题、专名问题和直觉问题。

一语境敏感性:激进主义、温和主义与最小论之争

语境敏感性(context-sensitivity)是指在不同语境中使用具有语境敏感性的词、短语、句子时可以得到不同的语义值,这个问题关涉到知识确证、类的悖论、语义学与语用学之界限问题。通常认为,具有语境敏感性的语词包括:“代词(我、你、他、我的、你的、他的等);指示词(这个、那个、这些、那些等);表示时间状态的形容词(现在的,目前的等);副词(今天、明天、这里、那里等)[1]这类词被称为卡普兰集(Kaplan Set)或者基本集(Basic Set),除此之外其他的表达式是否具有语境敏感性则存在着很大的争论。以特拉维斯(Charles Travis)和塞尔为代表的激进的语境主义者认为,所有语词都处于一定的语境中并且都具有敏感性。而温和语境主义者认为基本集中的语词应该得到扩充,也就是说,尽管并非所有的语词都是语境敏感的但基本集中的语词也并非恒定不变的,但是他们对扩充进去的语词却无法给出合理而有效的论证。最小论(minimalism)的代表人物是卡珀朗(Herman Cappelen),勒波尔(Ernest Lepore)和博格(Emma Borg),他们认为除了基本集中的语词具有语境敏感性,其他语词都不具有语境敏感性。以上三种观点虽然立场不同,但都共同关注两个问题:第一,是否可以为自然语言发展一种合成语义学?第二,确定语义值时我们是否要考虑说话者的意向?也就是说,除了卡普兰在“论指示词”一文中所论的“窄”语境外,语义学是否需要考虑“宽”语境?[2]

近年来,不完整性论证(incompleteness arguments)对语境敏感性问题的证明是语言哲学家们讨论的焦点之一。语境主义者认为,一个句子S所表达的命题在语义上是不完整的,即这个命题没有真值。在对缺失的这些成分进行补全时,他们成功地将语境因素纳入了形式语义学中,由此导致了句子所言说的话语是语境敏感的,从而扩大了语境敏感表达式的范围。如此一来,激进的语境主义者认为英语中所有句子都是语境敏感的。于是,对于如何区分完整句子和不完整句子,以及是否存在最小命题的问题成为哲学家们关注的热点。卡珀朗和勒波尔在《不敏感的语义学》(Insensitive Semantics,Blackwell,2005)中对语境主义的观点进行了反驳。他们认为,不完整性论证犯了不当结论的错误,其结论和前提之间没有逻辑联系,不完整论证的结论是对构成命题的实体之存在的形而上学断言,而其前提则关涉言谈者的心理材料。因此,最小论者认为语境主义者的这种补全策略是一种心理学的解释路径,并且还指出这些所谓的不完整句子所表达的命题是完整的,这个句子在语义上表达的命题是此类句子在语言交际中的最小命题。例如,“天下雨了”表达了命题“天下雨了”,这句话只在天下雨了的情况下为真。在维尼奥洛(Massimiliano Vignolo)看来,“卡珀朗和勒波尔的批评是无效的,因为他们误解了不完整论证的实质,这使得他们忽视了语义学和语言能力之间的联系。”[3]

那么,如何表征不完整句子中的语境敏感性现象呢?勒波尔和塞内特(Adam Sennet)认为可以通过证明对两种现象的传统处理方式是不相容的,由此说明语境敏感性和预设触发(presupposition triggering)之间存在着一种冲突,从而更好地阐明语境敏感性。例如,句子(1)“蒂珀没有准备好。”是语境敏感性句子,句子(2)“蒂珀戒烟了。”是一个预设触发式句子。在句子(1)中,当我们用这样一个命题形式进行交流时会对该形式进行补充,例如没有准备好什么,由此通过交流获得的信息会随着语境发生变化。当我们看到句子(2)时,我们可以做出这样一个预设即蒂珀曾经吸烟。目前对(1)这类不完整性句子的语境敏感性处理方式有三种,分别是语义学方式、语用学方式和词汇学方式。语义学家认为(1)的语境敏感性在句法结构上要么是由不发音的变量(unvoiced variable)表征的,要么就是“准备”这个表达式自身是语境敏感的。语用学家认为(1)表达的是一个不完整命题,或者是一种非常荒谬的命题,所以只有当听话者把它置入特定的语境中才能使其“有意义”。词汇学家认为对(1)的合理使用可以决定不发音的词项,因此(1)言说的句子符号是随语境变化的。对于(2)这类预设触发的现象首先要说明的是在此类预设触发中,预设是被语言学项目触发而不是被预设的语义值触发,也就是说把预设视为一些特定语词和结构的性质,而不是这些语词和结构表达了什么内容。例如(2)中“戒”这个词条自身的性质就预设了曾经吸烟的事实。[4]614-615勒波尔和塞内特从不充分决定论、语境蕴含和指示词指称(demonstrative reference)三个不同方面进行了论证后得出结论:首先,我们应该重新审视反词汇主义(Anti-Lexicalism),这种观点坚持认为并不能通过假定缺失的词项而接受语境敏感性;其次,与不完全性相关的语境敏感性不应该简单地被看作是被消除的词项材料,大多数语义学中的语境敏感性也不应该被接受。”[4]625

二内在言语(inner speech):与元认知和自我觉知的关系

通常认为,内在言语活动包括内部独白(internal monologues)、内向评论(inward remarks)、无声的自我提醒(self-reminders)、不显现的言语复述(covert speech rehearsals)以及“头脑中的小声音”(“little voice in the head”)等,使用内在言语可以对“这一天是如何度过的?”加以描述。不过,内在言语活动是否以及如何扮演认知角色呢?通过关注我们自身的内在言语活动,我们能够“把想法带入意识中”,从而以一些新的方式使我们自身的想法客观化,那么内在言语活动就促成了元认知的形成。当命题思想发生在内在言语活动中或者被言语活动所表达时,内在言语的因果特性可以使我们觉知自己的思想,否则我们将对其一无所知。[5]511-512一些哲学家认为内在言语活动和元认知之间的联结非常重要,主要理由如下:第一,内在言语活动具有感觉特性,并且包含着听觉的言语意象(auditory verbal imagery),进行内在言语活动就相当于听见言语。第二,内在言语情景是对有意识的命题思想的唯一真正清楚的表达。第三,自然语言的符号和语句具有独特的特征,比如拒斥语境和超越模态的语句。[5]512

汉森(Peter Langland-Hassan)认为内在言语活动和元认知密切相关的立场有问题,因为这些观点错误地理解了内在言语活动的表征内容和结构,汉森对以上三种观点分别予以回应:“针对第一种观点,就其为真而言,它无法使内在言语活动传递命题内容,而这是其发挥元认知功能所必需的。针对第二种观点,一旦我们正确地理解了内在言语活动的感觉内容和命题内容之间的关系,就没有理由坚持认为,在内在言语活动中只有命题思想是唯一有意识的。第三种观点认为内在语言活动具有自然语言中表征的重要结构性特征。但是,这些被质疑的理论家们并不能给出理由来说明,自然语言中也具有和内在言语活动本身相关联的命题内容。”[5]513汉森没有遵循大多数人的普遍认识即内在言语活动扮演着重要的认知角色,而是认为我们面临一种两难境地。一方面,如果我们认为内在言语活动包含一种简单的听觉音韵学内容,那么对这种理解的反应只能依赖于对声音的表征。另一方面,有人可能坚持认为内在言语活动在听觉音韵学之外还有充裕的语义和命题内容,那么这只能承认内在言语活动是一种由语义内容和与语词声音相关的内容合成的状态。但是我们不能仅凭假定的语言结构、感觉特性或意识趋向就认为内在言语在元认知中承担着作用。

如何理解内在言语活动和自我知识之间的关系?罗斯勒(Johannes Roessler)质疑了通行的新赖尔式观点,这种观点认为我们可以通过“偷听我们自己沉默的独白”(overhearing our own silent monologues)的方式知道我们自己的思想。也就是通过我们知道我们正在想什么来确定一种渊源,由此使我们“注意到”自己那些未经考究的内在言语活动,即使这种渊源包含“偷听”在内。罗斯勒反对这种阐释方式,他认为这种方法没有明确地指出“偷听”究竟指的是什么,“偷听”指的是一种听觉经历吗?或者是一种隐喻性的表达?在此,罗斯勒更认同另一种阐释方式,这种方式源自赖尔的“系列操作”这一观点。赖尔在《心的概念》中指出,参与“系列操作”就是意识到和知道他自己正在干什么,在这种情况下,某人可以说他知道他“在那一刻正在想什么”。罗斯勒把这种方式称为“基于能力”(abilitybased)的解释,例如,假设我们问:“她如何知道她正在进行79乘以45的乘法运算?”,在此给出的解释是,她正在参与一个系列操作,因此她可以意识到她正在做什么,反过来就是说她有这样的能力清晰地阐释她正在做什么,因此可以表达她正在进行乘法运算的事实。[6]

三模糊性问题:在认知神经科学领域的作用

模糊性(Ambiguity)是长久以来困扰着语言哲学家和逻辑学家的一个问题,他们关注语词的模糊性以及由此引发的意义模糊性,这又关涉到真理问题、知识的确证问题以及类的悖论等。近年来随着认知神经科学领域的新进展,视觉认知神经的研究是否可以从语言哲学中受益成为模糊性问题研究的新课题。

在视觉认知神经科学的研究中,通常对“内克尔立方体”(The Necker cube)及其相关刺激物(related stimuli)的阐释多用模糊性路径进行处理,因为视觉对透视的立方体可以产生出不同的图形效果,因此很难对看到的是什么做出清晰的界定。卡罗拉斯(P.Koralus)认为刺激物是否是模糊的这个问题实际上引发了认知神经科学领域内广泛存在的多稳态知觉模型(multistable perception models)问题,而语言哲学在解决这一问题上起着至关重要的作用。为此他提出多稳态知觉的研究将会从语言哲学的一些重要概念中受益,这些概念中最重要的就是对模糊性和非特异性(non-specificity)概念的区分。例如:“英语中的‘bank’一词可以指银行,也可以指河岸,只有将其置于句子中时,才能知道它究竟是什么意思,所以‘bank’这个词是模糊性问题的代表。与之相对的是非特异性概念:“制作人开始了脚本工作”,这句话可以有很多种解释,“制作人开始了读脚本的工作”,或者“制作人开始了写脚本的工作”,或者“制作人开始了制作脚本的工作”。由此我们不能断定这是否因为模糊性而导致的,因为脚本这个词本身没有模糊性,因此采用非特异性阐释路径来解释这种多义性句子,也就是对我们背景知识进行补充,而不是从大量的非模糊性词条中选出符合心理需要的那个词条。[7]卡罗拉斯认为已有的模型对不同感知的表征本质存在着未经审查的和无根据的假设,以这样的假设为出发点必定会得出产生不同感知的原因就是模糊性。然而,大量类似于内克尔立方体的多稳态物之所以能产生出不同的感知并不是因为模糊性,因此他提出为了解决这种视觉科学的问题应该关注语义学维度的研究,如语义学在哲学、语言学和计算机科学中所进行的语义分析。[7]

人类的大脑神经如何处理包含有语义模糊性语词的句子?机读信息(MRI)的研究一直坚持这样一种观点:(1)左前下脑回(the inferior frontal gyrus,以下简称LIFG)和(2)左颞叶的后部区域(posterior regions of the left temporal lobe)处理高模糊性句子。每当我们听到或读到一些语义上模糊的语词时,我们就会迅速检索这个语词的意义,同时还会忽视其他意义。同样,如果这个语词发生在特定的语境中,我们可以借助所有可选择项的解释很快地选择出一个最合适匹配的语词意义。维泰洛(Sylvia Vitello)和罗德(Jennifer M.Rodd)再次回顾了近期关于这一主题的论著并将它们与心理语言学理论和一般的神经认知解释联系起来。一般的认知过程是,当听众或读者遇到模糊性语词时,他们会快速地和自动地同时检索出多种意义之后迅速地选择最正确的一个。然而这种观点在某种程度上是反直觉的,因为大多数人的直觉是这样的:当我们听到一个语词或短语时,不会对它的意义进行全部的检索之后才选择出最合适的那个意义。[8]391-392罗德开发了一个实验,其中的参与者听到的句子中每一句都含有多个模糊性语词。对模糊性语词的激活作用(activation)在LIFG和左后颞叶的皮层区域(the left posterior temporal cortex)远高于有固定意义的非模糊性语词,尽管事实上参与者通常不会意识到这些模糊性语词并且没有感觉到有什么不自然的地方。这一研究为全部脑神经确定高模糊语句提供了一个非常实用的路径。然而,激活作用在后颞叶(the posterior temporal lobe)区域的作用还是神秘的,虽然目前这种激活作用可以被高度复制,但是这种活动的作用还面临着挑战。维泰洛和罗德认为LIFG在认知控制的处理过程中所起的作用是对模糊性语词进行筛选,选择的是和语境相关的意义以及重新解释起初被误解的句子,但是左颞叶的后部区域还需要更多的研究和理解,尤其是需要澄清它在句子合成中的作用。[8]401

四指称问题:对专名问题的讨论

自克里普克发表《命名与必然性》以来,对于专名问题的讨论就分为两大阵营:一是摹状词主义者(descriptivist),他们支持罗素提出的摹状词理论,认为专名的意义是通过一系列的摹状词确定的;二是源自弗雷格的非摹状词主义者(non-descriptivist),他们认为x的专名和满足x的摹状词不能在没有改变模态句真值的情况下相互替换。在此基础上,克里普克提出了历史的、因果指称理论,主张一个名词的指称由使用该词的社会历史链条确定。关于专名的争论因为克里普克的观点而更加激烈了,如果他是正确的,那么专名的语义学意义就会因为它的指称观点而失去其意义。因此,如何解决克里普克理论中的问题,更好地推进理解专名的哲学进程?特克斯特(Mark Textor)和拉米(Dolf Rami)的论文《专名:从哲学和语言学的视角》从哲学和语言学的视角对这一问题进行了梳理,他们认为“克里普克提出了一个关于指称的‘图景’,根据这一图景,他认为专名的指称是由因果链决定的,但并没有详细地阐释这一图景”。[9]对于这一问题,塞恩斯伯里(Mark Sainsbury)在其著作《没有指示物的指称》(Reference without Referents)中对空名进行了阐释,填补了克里普克没有详细阐释的内容。而巴克尔(Stephen Barker)在“指称的表达主义与去除迈农式形而上学的非存在的量化”中质疑塞恩斯伯里的观点,他认为空名指称的是非存在物并且可以对这种物体进行量化,无需承认迈农提出的关于非存在物在本体论上的概念,他提出的空名也是可以成立的,表达主义者提出的指称概念就正是这一观点所需要的。[10]在“作为清晰的共同指称手段的名称”中,泰勒(Kenneth Taylor)对于克里普克的交往链(communicative chains)的解释与塞恩斯伯里一致,他认为这些链条对个体的名称发挥着作用。与塞恩斯伯里不同,泰勒认为“这些链条也决定着名称的指称。此外,他还认为这些链条应该被理解为是保留了指称的指代链条,因此,这些链条不仅决定了名称的指称,还对解决弗雷格难题起到重要的作用”。[11]

值得一提的是,坎普和迈尔(Hans Kamp and Emar Maier)把克里普克的观点运用到会话表征理论的形式语义学框架中。坎普利用了外在和内在基点的概念,以及所谓的被命名的实体表征来把握专名的一些重要的语义和认知特征。与克里普克不同,坎普不再将专名在不同意义下的使用和因果链条联系起来,相反,坎普提出了一个心理系统来解释基础性的被命名的实体表征,就此说明关涉到具体对象的专名的有意义的交往。这种心理系统可以通过寄生于他人的实体表征的存在来确定一个名称的指称物,但是它们也准许一个有资质的说话者获得专家身份,因此以一种非延异的方式确定名称的指称物。迈尔认为有三种视角可以从语义学维度对专名进行解释,分别是指称、约束(binding)和预设(presupposition),这三种路径对专名的意义在概念解释上有着明显不同。第一种观点认为专名的语义学是由严格指示词(rigid designator)决定。根据这种观点,专名以指示词(demonstrative)和指代词(indexical)的形式出现(这个、我、明天),但和摹状词(这位总统、他最好的朋友)明显不同。第二种是生成语言学家观点,他们认为专名就是全部指称的名词短语,就其本身而论与代词相反,它是由逻辑形式中的自由或者约束变量进行表征的。根据这种观点,专名以摹状词的形式出现,但是与人称代词(包括像“我”这样的人称指代词)不同。第三种观点把专名作为预设进行一种动态处理,根据这种观点,所有的限定词(包括专名、代词和摹状词)集中在一起与非限定词(例如:一个男人)做比较。[12]通过这三种路径的比较,迈尔提出了一种动态混合和固定指示词的观点,认为专名和其他限定词一样是可以进行预设的,他把话语表征理论中的动态结构与固定指示词的理论恰当地结合起来,为专名的语义学阐释提出了一种新观点。

五直觉问题:直觉在哲学中的作用

从元哲学的视角来看,直觉在哲学中的作用在于,它作为判断可以支持或者反对某种哲学理论,在语言哲学中,直觉是对我们解释和形成语言表达的能力的输出,或者是说话者或听众对这种输出的报告。语言哲学家们通过考察在一个假定的交往情境中我们说了或者理解了什么来研究直觉问题。在克尼茨(Daniel Cohnitz)和豪克加(Jussi Haukioja)看来,直觉的作用可以被划分为“证据式作用”和“建构式作用”,在语言哲学中,尤其是在指称理论中直觉发挥着一种建构式作用。[13]618-619

而实验哲学家迈查瑞(Edouard Machery)和迈克尔·德维特(Michael Devitt)则认为直觉在哲学中的作用是证据式的,无论是用于捍卫还是驳斥哲学的各种理论。为此,他们在语言哲学范围内用“实验主义者的挑战”(“Experimentalist Challenge”)反驳“案例式方法”(“method of cases”)的论证。迈查瑞在语言哲学中使用了思想实验之后认为,非专业的普通说话者在关于案例的直觉判断中展现了不同文化间的和相同文化中的非常重大的差异性,由此质疑我们可以对所讨论的特性做出可靠的辨识。然而德维特质疑这种观点,虽然他同意迈查瑞关于直觉在哲学中所承担作用的观点,但是他认为非专业说话者多样和多变的直觉会破坏知觉的证据式作用。对此结论德维特给出了两个理由:一是专家从观察中可以知道更多的语言事实;二是专家比非专业人掌握了更多的理论知识。[13]620

然而,在克尼茨和豪克加看来,迈查瑞和德维特的这场讨论所采用的方式完全是错误的,因此为了阐明直觉在哲学论证中究竟起到了怎样的作用,他们认为必须对证据式的直觉作用和构成式的直觉作用做出明确的区分。为此他们主张考虑两个领域:物理学和朴素物理学。“如果你对物理学感兴趣,那么你一定对世界是如何运行的问题感兴趣。例如当你以一定的角度和速度向空中扔石头时,你可能想知道或者获悉是什么决定了石头运行的轨迹,哪一种力将会作用于石头等等。对这个问题的回答可能是建立在这样的直觉基础上:人们可能会问其他人对这个问题有怎样的直觉。这些直觉可能或多或少的准确解答了问题,毕竟人们对物质世界的一些直觉是先天的。另一方面,人们也可能会怀疑日常直觉的可信赖性。”[13]621如果人们还是要坚持使用直觉去学习物理学,那么更多关注专家的直觉可能会产生好的效果。然而,当用朴素物理学的观点去处理这一问题时,更多关注的不是这些直觉为朴素物理学的研究提供了哪种程度的可信赖证据,而是关注是否所有的人类都共享了朴素物理学。

3.界牌初中语言文字工作总结(2015年) 篇三

界牌集镇位于定远县城东南32公里处，系定远县东南部边缘，地处四县（区）交界，东与南谯区毗邻，南与肥东县相连，东南部与全椒县相近，俗有“鸡鸣闻四县”之称。因处于四县（区）交界处，曾立牌为界，故取名界牌。国土总面积117.9平方公里，耕地面积5.5万亩，辖8个行政村，197个村民组，有7650户，总人口2.8万人，多为汉族，民风淳朴、人杰地灵。

为促使全县经济社会更好更快发展，真正把各项工作落到实处，实现农业增效、农民增收、社会稳定的良好局面，按照县政府部署，对界牌集镇今年上半年的各项工作落实情况进行了深入的调研，现将调研情况汇报如下：

一、县委、县政府中心工作落实进展情况

以经济发展为主线，以农民增收、农业增效、社会稳定为核心。按照全县工作重点和目标考核要求，将全镇工作分成招商引资、计划生育、农村工作、精神文明创建和社会稳定等五大块，切块管理、明确职责、强化措施、严格奖惩，做到重点工作在领导上加强、在力度上加压、在监督上加大，在落实上给力。

一是农业生产显现良好发展势头。午季小麦总产20145吨，油菜总产592吨，生猪存栏11399头，家禽存栏24万只，禽蛋产量522吨，肉类总产量1229吨。通过实施“万千百十”工程和家禽“万户千只”工程，已出现陈家俊、陈开胜、黄立海等一批畜禽养殖大户。同时利用省扶贫乡镇优惠政策，加大扶贫项目开发力度，帮助农民增收。上半年农民人均收入达3800元，确保2012年农民人均纯收入达7500元任务的完成。

二是工业经济发展突飞猛进。镇成立工业经济发展领导小组，立足镇情，制订工作方案和实施步骤，坚持党政一把手负总责，职能部门具体实施，全镇上下共同参与的工作新格局。进一步落实工作职责，细化目标任务，严格考核奖惩，做到上下同心，目标同向、行动同步，确保工业经济目标任务完成。组织精干力量深入“燕宇米业有限公司”和“金鑫米厂”解决难题，帮办服务，开足马力，满负荷生产，做到产销两旺。1—6月份，全镇已完成工业总产值5034万元，占全年任务的52%。

三是党风廉政建设扎实有效。镇制定了2012年党风廉政建设工作计划，与各村及镇直机关单位签订了党风廉政建设工作目标管理责任书，每季度召开一次镇党政领导班子成员民主生活会。开展了廉政文化“六进”活动，制定了党员干部“四不三严”廉洁自律制度，即不以权谋私、不行贿受贿、不请客送礼、不吃拿卡要；严格要求自己、严格管理自己、严格管理配偶和子女。抓好来信来访，制定了镇财务管理、食堂管理、公务用车管理等制度和“阳光村务”管理制度。坚持镇务、村务公开，查处党员干部违规违纪案件。同时，围绕村级“一事一议”财政奖补项目、涉农补贴、低保、危房改造等进行全程监督和管理，切实维护群众的利益不受损害。

四是党建工作成绩斐然。强化党员干部党性宗旨教育、科学发展观教育和责任意识、公仆意识、服务意识教育，加强以“治庸、治懒、治散、治慢、治乱”为重点的干部作风建设。

一是党政领导责任分工到位。根据工作需要，对领导班子成员进行岗位职责分工，明确工作职责范围，提出工作纪律要求，强化工作领导，有力地推动了全镇各项工作。二是包村干部调整到位。根据工作需要，采取双向选择的办法将一批年富力强、具有一定农村工作经验的干部调整到包村岗位上，全面协调组织开展村级各项工作，有效加强了村级组织建设。三是重点工作明确到位。根据县委、县政府工作部署，结合2012年整体工作，将全镇重点工作划分为五大块，实行“一项工作、一名领导、一套班子、一个机制、一抓到底”的分工负责制，全面构建“统一领导、各方参与，分线作战、重点突破，狠抓落实、合力推进”的工作运行体系，努力提升各部门工作执行力和落实力，对重点工作进行量化细化，排出工作时间节点，列出工作重点环节，从而确保了各项工作顺利推进。四是激励措施到位。为进一步激发干部工作热情，制定了奖罚措施，及时兑现到位。五是纪律执行到位。严格执行干部管理纪律，实行每天上、下班签到制度，月底由党政办汇总并公示干部考勤情况，对迟到、旷工的视情节予以经济或纪律处分；干部外出的必须向镇主要负责人履行书面请销假手续，一般人员还要向分管负责人和部门负责人报告，严禁干部“走读”。

二、民生工程实施情况

坚持以人为本理念，认真实施民生工程，让广大人民群众真正享受改革发展的成果。

1、一事一议财政奖补：全镇完成了18个项目的初审和上报，项目总投资109.3万元，群众筹资36.4万元，申请财政奖补资金72.9万元。并对18个项目实施前的状况进行了拍照。

2、家电下乡：镇财政所分别于4月11日和4月19日对全镇三个经销网点进行了检查，检查内容包括：档案管理，台账登记，补贴公示，机卡合一。1—6月份，全镇共销售家电下乡产品170件，已经补贴170件，通过“一卡通”发放补贴资金51050元，兑付率100%。按照规定对43户购买2台以上产品的农户进行了电话检查，对18户购买1台产品的农户电话抽查了3户，电话接通率90%，群众满意度100%。对家电下乡的数据库进行了及时更新。

3、政策性农业保险：4月18日，召开了全镇8个村的村协保员会议，对协保员进行了业务培训。对2011水稻和玉米保险进行了理陪，通过“一卡通”发放理陪款55.3万元，对数据库资料进行了完善。存在着群众满意度不高，群众参保率不高问题。

4、居民养老保险：载止1--6月份，全镇参保（含新增扩面）人数为14593，占任务的97%，累计征收保费227.3万元，1—6月份累计发放发放60岁以上人员基础养老金4291人，发放资金1436605万元。截止7月30日续保11015人，占任务的91.4%,此项工作仍在进行中,力争完成100%。认真审核参保资料，及时准确录入参保数据。

5、农村低保：全镇今年纳入保障范围的低保户483户，1383人。1—6月份，发放补助40万元。

6、农村五保供养：全镇共有五保户238人，其中集中供养30人，散居208人。新建一所敬老院，6月份投入使用后，可集中供养100人。第一、二季度发放五保补助25万元。

7、残疾人特别救助：全镇享受生活特别救助的残疾人263人，发放救助金25.6万元。目前2012年审核工作正在进行，符合条件的贫困重度残疾人310人。

8、新型农村合作医疗：全镇今年参加该项制度的农户26111人，收缴参合资金1305550元。参合率达98%。此项制度群众知晓度，满意率都很高。

9、农村危房改造：成立了以副镇长王家东为组长的领导小组，专门负责此项工作。2012年危房改造工作目标是：

1、五保重新建设房屋4户，补助资金8万元；

2、五保修缮加固房屋4户，补助资金2.4万元；

3、低保修缮加固房屋4户，补助资金2.4万元；

4、贫困户重新建设房屋16户，补助资金16万元；

4、贫困户修缮加固房屋9户，补助资金3.6万元；合计全镇危房改造37户，补助资金32.4万元。目前已经完工17户，其余20户已全部动工，8月底可基本完成建设任务。危房改造档案系统录入工作正有条不紊地进行。

三、近年来实施的重点项目建设推进情况 全力实施“美丽乡村，田园社区”行动计划，加快构建和谐稳定的新农村建设，实现改善农民生产条件，提高农民生活质量、倡导文明树新风的目标，积极组织实施新农村创建活动，扎实开展村容村貌专项整治，做到道路干净、村居整齐、院落整洁、圈厕卫生，达到“四通、四改、一整洁”的标准。按照“改造旧村庄、建设新农村居民点、培育一个主导产业”的要求，在德胜村主导产业千亩桃园已建成，投资1000万元的德胜村新农村居民点二期工程和投资800万元的徐小村三岔路新农村居民点二期工程正在建设中，加大新农村居民点配套设施建设力度，按照“十有”要求，逐步实现硬化、亮化、绿化、美化。投资500万元的界牌水库除险加固亮化工程正在建设中，扶贫开发项目泗州庙传坤葡萄园配套设施正在建设中。

四、土地规划管理及“两违”整治情况

贯彻执行县政府有关土地管理的文件精神，重拳出击，严查土地违法案件。一是加大巡查力度，实行路官负责制，每周一次对全镇主干道及周边进行巡查。截止7月底，共发现违法用地4起，拆除1处，停工1处，等待上报批准2处。二是积极参与政府中心工作，搞好用地服务。跟踪协助政府北大街拆迁，负责办理前期土地征收、土地收储、招拍挂等工作；帮办政府招商引资企业“泗洲禅院”旅游用地，滁州中祥米业有限公司用地正在报批中。到目前为止，全镇无一处违法用地，无一处违法批地等行为。

五、计生工作创国优情况

以创“国优”为载体，强化计生服务质量，硬化计生基础设施建设。

一是加强领导。切实解决存在的突出问题，确保按阶段、按标准完成任务。二是强抓环境建设。镇里投入资金40万元，对镇所村室进行改造装修，使镇计生服务所达到“环境优美、技术优良、服务优质、管理优秀、群众满意”的国家规范化建设标准。同时对2个村室全面进行改造，达到“一校六室一院三栏一墙一榜”。三是强化计生管理。按照县人口计生委的要求，各村重新配齐了计生信息员，以绩效考核制和以岗定责制度，每个月实行旬调度、月积分、月考核、月奖惩工作方式，严格实行“一票否决”，全面调动镇、村干部工作积极性。四是全面提升群众满意度。兑现了2012年统计二女户结扎一次性奖励16户，计6.4万元。2012计划生育独生子女儿保费正在发放中。

六、当前农业抗旱和病虫害防治工作情况

入夏以来，界牌集镇境内降雨偏少，库坝蓄水严重不足，比常年减少五成左右，全镇6.9万亩水稻和3.4万亩旱作物受到严重威胁，全镇有2.5万亩水稻栽插“插手干”，8000多人饮用水临时出现困难。面对持续发展的严重旱情，界牌集镇党委、政府高度重视，把抗旱保苗、保民生和农作物病虫害防治工作作为当前农村压倒一切的中心工作，不等不靠，迅速采取得力措施。

一是启动抗旱应急预案。按照“先生活、后生产”的要求，统筹规划用水计划，算好水源帐，在确保人畜用水的情况下，充分利用一切水源，对所有塘、库、坝做到能放则放、能提则提，全力以赴抗旱保苗，力争将旱灾损失降低到最低限度。

二是组织8个抗旱工作组，深入抗旱第一线，指导工作。本着“旱情一日不除，抗旱一日不止”的原则，实行镇干部包村、村干部包组、镇村干部包塘坝、包机台、包渠道、包田块的“六包”责任制，切实为群众解决抗旱困难和矛盾。同时，组织水利、农机和农技等部门工作人员深入田间地头，做好后勤服务。

三是严明抗旱工作纪律。镇村所有干部亲临一线现场，靠前指挥作战，想方设法解决实际工作问题，化解抗旱工作中出现的矛盾和纠纷，确保社会稳定。抗旱期间，所有镇村干部无特殊情况一律不准请假外出，全力以赴，坚守岗位。对抗旱工作不力，人为造成影响和损失的，将按干部管理权限，严格追究责任，绝不手软。

截止7月31日，全镇6000多名干群冒着高温酷暑，奋战在抗旱第一线，已投入抗旱资金450万元，投入各种抗旱机械3800多台（套），提放水浇灌水稻2.2万亩，各类旱作物0.8万亩。

七、预防青少年溺水工作开展情况

镇党委、政府把预防青少年儿童溺水工作作为夏季安全的重点工作抓实抓好，建立党政领导、部门负责、依法监管、社会关爱的群防机制，成立了工作领导小组，制定了工作方案，实行包保责任制，切实预防和减少青少年儿童溺水等安全事故发生。通过“致学生家长一封信”的发放、镇村干部和中小学老师家访、设置警示标牌等一系列扎实的工作，到目前为止，全镇未发生一起青少年儿童溺水死亡事故。

八、招商引资和规上企业培育情况

一是招商引资。以“首季开门红”为契机，突出“首位意识”，真正把招商引资作为“一把手工程”来对待。对照县委下达的任务，创新工作方法，抓住突击月，突击专业招商、定点招商、以企招商、以商招商、亲情招商，动足每根神经，用足每个关系，找准引资突破口，进一步将招引大客商、吸引大项目放在核心位置，对招引的项目做到洽谈一次不漏，服务一次不让，集中一切人力、物力、财力，强势攻坚、强力突破、强力帮办，确保全年任务完成。目前，“入盐化工业园”的安徽华纳化学工业有限公司投资3.3亿元年产5万吨氯化聚乙烯和氯化石蜡项目已于3月26日开工建设；投资8000万元的泗州禅院恢复重建工程已于4月2日开工建设；滁州中祥米业总投资2800万元，已开工建设。对以上签约的项目，指派专人全程跟踪帮办，全力协助企业解决难题。对发现有价值的信息紧盯不放，跟踪洽谈。同时，积极谋划项目，分别编制了“泗洲庙民俗文化旅游和传坤葡萄采摘”、“德胜桃园农家乐旅游”和“界牌水库下游千亩有机大棚蔬菜”项目建议书。

二是规模企业。界牌集镇目前现有规模企业“燕宇米业”1家，在建的有滁州中祥米业，正在申报的是金鑫米厂。这三家企业有两家是老企业，在建的日产150吨稻谷深加工企业中祥米业是今年招商引资来的，同时也是投资规模最大的粮食深加工企业。

九、群众关心的热点、难点问题

随着改革开放的不断深入，经济的快速发展，广大基层干部群众关心的热点和难点问题日益凸显出来：

1、地方经济发展问题。改革开放以来，我地经济发展太慢，大批农村青壮年仍要背井离乡外出务工，留下很多后遗症。群众渴望改变现状，加快发展地方经济。希望上级在谋划发展思路上做文章，为基层干群松开手脚。

2、农耕问题。农村青壮年大量外流，新生代不愿留在农村生产生活。农村缺乏劳动力将日趋严重，土地流转不可避免，流转要规范，要进一步完善法律法规，加大宣传力度。

3、新农村建设问题。中青年外出打工，渐渐在城市安家，空壳村越来越多，如何处理？如何腾出土地用于农业生产？新农村改造应再次摆上议事日程。要完善新农村建设政策，进一步规范，循序渐进的改造，不可一蹴而就。

4、综治维稳问题。农村剩下的人员大多是老弱病残幼，治安联防缺乏青壮年，一些不法之徒公然偷鸡摸狗，群众也无能为力，产生不满情绪，不利于构建和谐社会。

5、留守儿童问题。当地农村普遍存在隔代教育问题。老人对孩子溺爱、放任，孩子缺乏有效的家庭教育，容易产生心理偏差，不利于孩子成长；老人精力有限，疏于看管孩子，孩子安全也是问题。解决这些问题难度大，需社会各方努力，仅靠政府也难以为继。

6、就学问题。农村教学点的撤并加大了农民的教育成本，孩子小，路途远，就学难；陪读，成本高；村庄更加空虚，老人们生活更加不便。

7、基层部门职能和作风转变问题。目前农民到各部门办事的多是老人，这些人年龄大，理解力和记忆力都较差，加之并乡后，离办事点路途远，交通不便，所以办事效率不高，办事很辛苦。基层各部门职能和作风要进一步转变，以方便群众为目标。

8、惠农政策问题。农村老人多，信息闭塞，沟通难，一些惠农政策贯彻难。干部要多了解民情民意，惠农政策要更加透明、公开，便以让群众接受，满足群众的诉求。

十、当前影响社会稳定的突出问题以及信访老户稳控情况 面对农村信访矛盾加剧，稳控形势日益严峻的现实，镇党委、政府在广泛深入调研的基础上，树立起“维护稳定也是发展生产力”的全新观念，构筑农村“三位一体”和“群众工作站”稳控长效机制，积极应对纷繁复杂的农村形势变化，通过采取建立长效机制的办法，确保了全镇的政治稳定、经济发展和社会和谐，今年以来，全镇共接待处理各类信访案件15起，截止目前，已经办结的矛盾纠纷11件，重大矛盾隐患正在调查处理过程的4件，分别为征地补偿、土地置换道路维修、轮窑厂承包期经济纠纷等问题。镇党委、政府高度重视信访维稳工作，对正在办理的4件重点隐患案件及时制定了稳控方案，明确了包保人，通过多种渠道，密切关注事态发展，及时准确掌握信息。

十一、存在的主要问题及下步打算

虽然全镇上半年的各项工作进展比较顺利，但仍然存在一些比较突出的矛盾和问题。一是思想观念不够解放，部分干部发展意识不强，缺乏创业欲望，一直存在“小进即满”、“只管自己一片田”的思想作风。二是龙头企业匮乏，主导产业还没有做大做强，辐射带动作用较弱，农民收入增加不快的状况还没有明显改变。三是经济发展速度不够快、经济总量不够大。四是干部作风需要进一步转变，已不适应现阶段形势要求，推动经济发展的思路不广，办法不多。

4.界牌初中语言文字工作总结(2015年) 篇四

一、指导思想：

以科学发展观为指导，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，营造与和谐社会相适应的和谐语言生活，进一步发挥小学的基础和辐射作用，努力提高教师与小学生的语言文字规范意识和应用能力，为创设一个语言文字规范化、标准化的良好环境而努力，力争使塘子中心寄宿制完小成为规范运用语言文字的一个窗口、一个阵地。

二、工作目标

通过学习，在良好的语言环境中，进一步加强广大教职工对语言文字规范化、标准化重要性的认识，增强语言文字的规范意识；通过实践与指导，提高教工使用规范化、标准化语言文字的能力，从而提高我校语言文字工作的有效性，营造优良的校园用语用字环境。

三、主要工作

1．加强对语言文字工作的领导，通过分层管理、层层落 实提高工作效率，有序实施推普计划。

成立语言文字领导小组 组

长：

滕朝章

校长

副组长：

李飞燕

副校长

司会祥

教导主任 曾文荣

总务主任

代建云

政教主任

成员：各班班主任、语文教师、大队辅导员、教研组长

执行小组成员：组长：李飞燕

组员：各班班主任、语文教师、大队辅导员、教研组长 同时，制定工作机制和语言文字工作职责，制定创建语言文字工作计划、方案和总结，制定语言文字工作管理制度和相关活动的时间和方案。为学校语言文字工作在领导上、制度上提供保障。其次，学校也加强在教育教学和德育方面对语言文字工作的教育和管理，在软件上进行语言文字规范化工作的实施和推进，也努力创造好的育人环境和宣传平台。在硬件上为创建语言文字规范化作出努力。

另外，我们还将进一步完善学校、年级组教研组、班级三级管理网络体系，并重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，校内外相互配合，各部门各司其职、各负其责，分工明确，扎实有序地开展工作。为深入地开展工作和推动语言文字工作，提升学校人文教育，打下基础

2．进一步加强宣传力度，在校内张贴醒目的宣传牌；布置语言文字工作宣传栏；通过校园网宣传语言文字规范化的意义，宣传有关语言文字工作的方针政策，宣传学校在开展语言活动的有关信息。

3．完善校园环境用字。校园各处的标牌做到字迹工整，用语规范，食堂挂出规范的标识，处处营造出规范、有序、温馨的语言环境。

4．努力提高学生的语言表达能力。丰富教育教学、生活情境等内容，积极鼓励学生用普通话大胆描述自己的所见所闻，开展书法、朗诵、演讲、作文、手抄报、文艺、体育等活动，提高学生学习语言的兴趣和能力。鼓励学生广泛接触自然，参加多种轻松愉快、丰富多采的活动，激发学生表达感情、交流思想的愿望.5．继续巩固普通话作为校园语言的要求。教师组织活动时吐字清晰、发音准确。教师在公共场合及与家长交流时必须使用普通话；书写布置教室活动区域时，都必须使用规范字，书写工整，字迹清晰。

6．开展专项检查工作。重视校园内公示性用字规范问题，学校公布的公文、印刷的通知等，都要有具体的校对责任人。避免由于用字不规范而对社会产生不良影响。由校语言文字工作领导小组成员对校园内用字情况进行检查，发现问题及时指出，并要求有关人员限期整改。一查教师备课的规范使用文字的情况；二查教师使用普通话上课情况；三查校内橱窗、标语、规章制度、环境布置等方面文字使用情况。通过检查，使广大教师语言文字规范化意识进一步增强。

7．争创语言文字规范化示范校。一直以来，我校非常重视语言文字规范化的宣传和开展工作。在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，积极、主动地进行普通话和规范文字的宣传。今年，我校将从师资培训、环境创设、教师教学开展着手，继续做好各方面的语言文字工作，力创语言文字规范化示范校。

塘子中心寄宿制完小

5.界牌初中语言文字工作总结(2015年) 篇五

（2015—2016学第一学期年终工作考核汇报材料）

方山初中 何天金

本，我校遵照县局目标管理责任书的相关要求，根据学校工作计划，以依法办学，突出育人，狠抓课改，提高质量为主线，以学校内涵发展和特色建设为主旨，坚持 “一切为了山区孩子的成长”的办学目标，大力推进“先学后导，互助达标”的高效课堂改革，实施“三维互助导学案”的集体备课模式，持之以恒地坚持阳光体育大课间活动，通过多种活动改变青年教师的育人理念，想方设法优化育人环境，使学生觉得学校是他们学做人、学知识、长身体的乐园，促使学生爱同学、爱老师、爱班级、爱学校、爱劳动、爱祖国。形成不论自己学习好坏都要读完初中的观念，最大限度地提高学生的思想水平和综合素质，为学生的可持续发展奠基。

关于党风廉政建设

1、政治学习

遵照党的群众路线教育实践活动的要求和方山乡党委党风廉政建设的安排，我们坚持党风廉政建设与学校教育教学同安排同部署的原则，本，我们认真参与了乡党委组织的各项活动。利用每双周日下午的教职工例会组织教师学习了总书记十八大、三中、四中、五中重要讲话，通过听专题报告和辅导报告，观看录像，畅谈心得,交流体会；我本人及全体职工人人记有自学笔记1万字，集中学习笔记1万字。同时坚持边学边查，即知即改，进一步提高了思想觉悟、政治水平和工作能力。按照习总书记提出的党的群众路线教育实践活动的总体要求：主要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提 高，落实“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，结合各自的思想和教育教学工作实际，在学生代表、家长代表中进行了民主评议，有效地解决了教师工作作风中存在的一些突出问题。

2、担起责任，依法治校，廉洁从教

（1）认真落实县局、乡纪委党风廉政建设的有关文件精神，结合《“两个目标”责任书》的目标任务，在学校深入开展党风廉政教育，各项制度、图表已制定上墙、遵照执行，进一步提高了领导班子和全体党员廉洁自律的自觉性，我本人也能依法从教、廉洁治校。在全县4月份党风廉政建设督查中受到了县、乡纪委的表扬。

（2）根据党风廉政建设的相关要求，4月份乡党委对全乡干部进行了“一岗双责”主体责任集体约谈后，我对我校班子成员及全体教师同步进得了集体约谈，11月份冯县长对教育系统领导干部进行了集体约谈后，我再次按我校实际对全体教师进行了集体约谈、分类约谈和个别约谈，其中个别约谈人数20人且记有谈话记录。

（3）认真依法、依规执行校务公开制度，向教职工公开学校财务收支情况，增加治校透明度。严格教育收费治理，加强行风建设，坚决实行“一费制”，自觉接受家长和上级领导对教育收费的监督检查。坚决实施阳光政策。实行阳光采购，合理开支经费，学校1000元以上的采购都由校委会讨论以后，按规定程序由采购小组组织实施，1万元以上的维修、5000元以上的采购均报县局务会讨论决定、财政局采购中心采购实施。每期的年终考核、评优选模，职称晋升都严格按制度阳光操作，公示上报，按规定主动接受广大师生监督。（4）按照党的惠民政策，讨论制定《方山初级中学营养餐、贫困寄宿生生活补助发放办法》，生活补助发放公开、公平、公正、透明。

（5）个人基本情况：本人严格按照办公用房的规定没超过12平方米，学校没有公车，基本落实了公务接待零消费制度，我家有三口人，爱人为原百司下岗职工，现为个体工商户，儿子现在陇东学院上学。

关于工作纪律

首先，我从严要求自己，加强自身修养，这是我25年来一贯的工作作风，要求教师做到的，我首先做到。从工作时间上说，我刚参加工作在中原乡上杜初中工作5 年，后来调入县城在城关初中工作18年，2013年调到方山中学工作；从工作经历上说：可以说我经历了前沿乡镇—县城—后山乡镇这样一个工作历程;从工作岗位上说：我从教师、班主任、年级组长、政教干事、政教副主任、教导副主任、政教主任、教导主任、副校长、到校长，可以说我经历了教育上的各个岗位，所有这些都使我深深地认识到教师的责任所在，只要做一天教师我会始终如一地把爱与责任放到第一位，做好本职工作。

其次，严格要求教师，我校青年人居多，正如习总书记所说“人生正如系纽扣”初上讲台的青年人站稳讲台，不仅仅是方山初中教学质量的大问题，而且是一个教师一生能不能起好步的人生大事。来到方山的这两年，我首先抓的就是青年教师的业务培训，一年来我们坚持每期组织每个教师在组内上一节公开课，然后由各组推选两名优胜者，在全校范围内上观摩课，全校教师人人当评委进行打分评价，同时每次听课后都利用周四的教研组会进行说课与评课活动，目前，我校已有张婧婧、安妮等一批青年教量脱颖而出。并且，我们更注重抓工作纪律，制定完善了各种管理制度，目前我校青年教师绝大多数敬业爱岗，安贫乐教。

第三，狠抓班子、及班主任队伍建设，目前，我校班子每个职位仅一人，队伍轻便快捷，班子各项工作责任明晰，学校各项工作开展有条不紊，学校正向一个规范、优质、向上的方向发展。班主任实行绩效考核，从值周组、年级组、政教处、校委会四方面进行全面考核，班主任按一、二、三等实行绩效津贴，工作积极性有了很大的提高。学生纪律管理，一年来学校不仅没有重大违纪与不安全事故，而且全体学生爱学校，守纪律，爱学习，有成绩。

关于工作作风

学校工作是每天十二节课的累积、是教师对一个个学生爱心奉献的叠加、是学生由稚嫩走向成熟，不断长身体、长知识、长阅历的动态过程。他的特殊性决定了选择从事此项工作的教师必须安贫乐教、有爱心、讲奉献，为下一代负责，而不是讲回报、想升官、求发财的地方。每天早6点到晚10点的教育生涯使教师生活的全部。加之总书记做“四有好教师”的新要求，使我校40名教职工无论是思想认识、工作态度、工作效率等方面都较前有了进一步的提高，特别是落实《中央八项规定》、“省委3783主体责任体系”以来，我校实行每单周召开教职工大会，双周进行专题业务研修，加强业务学习提高业务素质的时间多了。同时，“四风”教育可以说是一剂强心剂，通过召开了民主生活会，开展批评与自我批评，学校班子成员及全体教职工的思想认识水平与工作作风有很大提高，特别是工作作风明显改变，庸奢懒散等歪风得到了有效遏制。一年来的工作总结:

一、学校管理

我校始终坚持立德树人，狠抓教育教学质量，实施素质教育，制订、完善了《方山初级中学教职工评优选模办法》、《方山初级中学教职工考勤制度》、《方山初级中学中、高级职称评审办法》、《方山初级中学班主任工作量化考核办法》、《方山初中量化考核及绩效工资发放办法》等各项制度，保障了学校各项工作顺利开展。管理上校委会实行值周领导值日制与校委领导负责制的精细化管理模式（值周领导和班子成员各自有专门工作日志，每天有记录，每周有审批）；班主任实行月绩效岗位制（政教处根据每月的综合考核分类定等，进行绩效奖励）；科任老师实行月目标管理责任制（每月组织以级为单位组织质量检测考试一次，然后以级为单位按学科综合评价，奖优罚劣，缩小班际、学科及学生间差距）；九年级班主任及科任教师实行质量目标管理责任制（学校分别与年级组、班主任、科任教师签订目标责任书，毕业会考后按制度奖优罚劣。政教管理上实行值周领导值日制，教学管理上实行节查日结周公布制度，教育科研上实施“先学后导，互助达标”的课堂教学模式（依标自学——交流互助——展示点拨——测评提升”），实施生本理念下“三维互助导学案”为载体的集体备课模式【三维互助导学案中的“三维”的内涵：一是制定目标的三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观），二是教学活动的三个阶段(课前自学、课堂导学、课后互学)，三是学情实际的三个层次（好、中、差）】。形成“时时育人、事事育人、科科育人、人人育人、整体育人”的育人新格局。

二、德育工作 我校德育工作坚持以人为本，全面育人，以提升学生的思想道德水平为目标，以培养学生的良好的行为习惯为切入点，努力构建平安和谐校园。本开展了一系列活动，圆满完成了各项工作。主要有：

（一）、利用各种机会对学生进行“爱学习、爱劳动、爱祖国”三爱等思想教育。

1、坚持抓好每周一升旗仪式、学生旗下演讲（每周旗下演讲内容由政教处统一确定）、值周领导国旗下讲话，对学生进行爱国、安全、文明、守信、环保、励志、勤勉等方面的思品教育。

2、抓住重要时令节点，开展系列德育活动：一是组织了整理校园环境的系列劳动（整理校园环境、平整院子操场（每次下雨都利用综合实践课组织学生平整）、填压厕所粪便、硬化道路、捡拾旧砖、疏通水渠、整修花园、义务打扫街道等）对学生进行爱劳动教育。二是邀请方山派出所联校民警为全体师生及家长做安全法制教育2场，县司法局场法制讲座一场，安排政教处朱主任就预防校园安全事件、提高安全防范意识、交通安全、饮食安全、用电安全、课间活动安全、实验室操作安全、出行安全等方面向全校师生作了安全报告。心理辅导员张小楠老师就缓解学习压力、处理人际关系、师生交往、与家人沟通、早恋的成因及危害等方面为学生作了心理健康辅导。上期组织了师生“安全伴我行”主题演讲比赛，本期组织了“爱家乡，爱祖国”及“我的中国梦”主题演讲赛，两学期共按排“感恩父母、关爱父母” “青春与梦想”等主题班会10次，对学生进行思想、心理健康、安全与法制教育。三是召开了第六届春季田径运动会与秋季篮球与乒乓球运动会，在全县春季田径运 动会上我校取得了第八名的好成绩，在全县秋季篮排球运动会上我校取得了女子冠军和男子亚军的优异成绩，在县局总结大会上受到点名表扬。同时学校组建了合唱队、乒乓球队、舞蹈队、篮球队等，不仅活跃了校园文化生活，而且达到培养兴趣，发展特长的目的。四是开展班主任工作论坛活动2次，全方位交流了班主任的工作经验，培养青年班主任。五是组织了 “中华经典古诗词”背、写、释大赛，极大地调动了学生学经典，背经典、写经典的积极性。我校田辉同学在全县经典比赛中获三等奖，我校取得第八名；六是召家长会2次，就学生依法完成九年义务教育及升学与就业等家长关心的问题进行了全方位交流，有效改变了学生流失问题，近两年我校学生流失人数从每年40人左右降至每年4人以内，这是一个不小的成绩。七是先后两次组织了师生防震演练与消防安全疏散演练；使每位师生危难时有自保意识和正确的逃生方法。八是举行了庆国庆文艺展演、七年级广播体操表演，庆元旦师生书画展等丰富多彩的校园文化活动。九是组织观看了“开学第一课”、“最美孝心少年梁维月”和“特别关注孝心少年马小龙”先进事迹，要求学生书写了观后感，并以他们为榜样，孝敬父母，关爱父母；九是在全校范围内采取海选的方式评选了“方山初中最美教师、最美学生”活动，弘扬正能量，通过深挖身边的典型事迹来感染全校师生。十是特邀镇原中学教师谢小平到我校进行了“树立自信心，争做优秀人”励志演讲，极大地鼓舞了山区孩子们的自信心，达到了预期的目的。

3、举行了2015届九年级毕业典礼，回顾三年的学习生涯及成长历程，对学生进行感恩母校教育，激励学生奋发图强，胸怀大志，完成学业，为祖国建设做出更大贡献。抓住6月分 的高考、中考月对七、八年级进行前途理想教育，取得了很好的效果。六月份中考后，抓住今年我校中考取得全县第二，全市第十的可喜成绩，及时召开家长与学生大会，为家长和学生鼓气加油，使家长和学生都从心理上产生了，山区的孩子并不比城里与前沿乡镇的孩子差，只要树立自信，努力拼搏一样可以取得优异的成绩。

（二）、从本开始，建立以班级为主体的长效阅读机制，教室即阅览室，每班设开放图书架，每周安排一节阅读课，有专门的阅读课老师，保证了读书时间，学生根据自已实际随取随读，同时落实“五个一”读书活动，（每节课前演讲一分钟，每天记一首古诗，每周写一篇心德体会，每月读一本书，每一个假期写一篇社会实践调查报告的活动）大力推进新教育读书活动。

（三）根据县局安排，组织了“我的平安梦”、“我的中国梦”、“关注国家安全，维护海洋权益”等主题征文活动和“给远方亲人的信”为主题的书信大赛活动，提高学生的写作能力和写作意识。

（四）实施了每周文明宿舍、先进班级评选并颁发流动红旗活动，每期按总积分进行奖励的激励机制。组织学生每月办黑板报一次，全年共办板报200多面。既丰富了校园文化生活，又很好地锻炼了学生书写和绘画的能力。开辟师生光荣榜，发挥榜样的激励引导作用，促使青年人进步。

（五）大课间活动有序开展，根据上级部门“每天锻炼一小时”的要求，结合我校实际，我们以“关注生命，增强体质”为宗旨，制定了《方山初中大课间活动实施方案》大课间活动分为篮球组、排球组、乒乓球组、羽毛球组、跳绳组，每组由 两名教师负责，班子成员包组检查，体育教师负责每周各组人员的轮换，值周教师负责学生的安全，使我校大课间活动开展有声有色，真正做到了每天锻炼一小时。

（六）全面落实学生综合素质评价

学生综合素质评价是学校素质教育过程中的一个重要环节；我校制定了《方山初级中学学生综合评价方案》，方案根据县局评价方案，充分考虑我校实际，从学习、纪律、卫生、安全等方面对学生的表现每月综合评价一次，学期四次总评，同时建立学生成长记录袋，记录袋记录着学生成长的“故事”，能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映了学生的实际发展情况，以及在具体的学习过程中，学生的解决问题和运用策略的能力。

三、教学工作

质量是学校工作的生命线，本，学校以狠抓九年级教育教学质量为突破口，带动七、八年级同步跟进，以青年教师培养为根本，以重实际，抓实事，求实效为基本原则，突出校本教研；积极探索生本理念下以“三维互助导学案”为载体的“先学后教，互助达标”高效课堂教学模式，加强教学常规管理。

（一）、落实集体教研，促进教师专业发展，加强年级组、备课组管理，落实集体备课制。确定每周四七、八节课为教研组活动，进行集体备课，同科教师对本周的教案互相交流，修改互补，资源共享。推行“三维互助导学案”，个人备课与集体备课相结合；实行每天集体备课1小时，教导处统一安排，根据教学实际分组实施，主要讨论制定“三维互助导学案”。交流“先学后导，互助达标”教学模式的实施情况，学校加大检查 督导力度，各学科教研时间包组领导实行同步跟踪指导，为提高课堂教学质量提供坚实的保障。

（二）、强力推进新课改，改变教师教学理念，推行“先学后导，互助达标”高效课堂教学模式

1、通过每周的集体备课会及教职工例会，重点就教师教学观念，教学方法、学法指导等方面进行指导，改变教师上课“一言堂”，课堂、课堂练习“一刀切”，课后作业“全班对”的教学怪圈。使大家从思想与自已的教学实际认识到，自己的方法确实落后了，只有改革才有出路。2、2014上学期，通过讨论制定了方山初中“先学后教，互助达标”教学模式讨论稿，倡导老师结合自身教学实际，借鉴“杜郎口模式”小组合作，当堂板演，当众讲演，“东庐讲学稿模式”，先学后教，当堂训练的“洋思模式”，精讲巧练，互助达标，使老师从教法上有了明显的改变，2014届九年级教师在复习工作中使用“导学案”，成绩较2013届取得了很大的进步，本开始，在语、数、英、物、化五科全面推行“三维互助导学案”在全校各科实行“先学后导，互助达标”高效课堂教学模式，有效地减少教师的重复无效劳动，实现资源共享，思维共振，教艺共长，业绩都优之目的。2015届中考全面开花，除政治、历史外全部进入了全县前四名，学校中考成绩跃升至全县第二名、全市第十名。创方山初中建校史中考成绩之最。

3、以课堂为突破口，抓好“备课、听课、评课”，提高课堂效率。

本学年，教导处按排了系列听评课活动：一是每期都按排了至少3次观摩课，发挥很强的示范引领作用。二是每期各教 研组内过关听课2周，达到了岗位练兵的实效。三是组织了电子白板教学比赛和“先学后导，互助达标”高效课堂教学竞赛活动，有效地推动了课堂教学改革；四是根据每次阶段检测成绩组织了青年教师会诊听课活动，对帮助青年教师站稳讲台起到了应有的作用。五是每期都召开了课改经验交流会，让教师系统总结自已课堂教学中的先进经验，全面提升教师驾驭课堂的能力。

（三）、抓好课题研究，注重教研实效

我校紧紧抓住“科研兴教”的宗旨，充分发挥科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，本有孙有国、郭武祥等5人申报省级规划课题5个，现正在论证审批阶段。这些课题研究为提升师资水平，促进教研深化，提升课堂效率，提高教育教学质量有着不容忽视的作用。

（四）、抓好师资培训，促使青年教师尽快成长

1、加强教师基本功训练。

开展全体教师技能业务大练兵活动，本，积极开展上一节优质课、写一份优质导学案（评选优秀导学案奖励）、交一份优质教学反思、申报一个教研课题、发表一篇教学论文的“五个一”工程，每学期末都对教师的导学案（教案）和学生的导学案（作业）进行了展评，全校教师全部担任评委进行评比定等，对政史地生音体美写字等做的不好的教师召开了专题会议进行纠错。

2、本春季先后组织六组30多人次，分赴西峰温泉齐家楼初中，庆阳四中、城关初中、马渠初中、华池县柔远初中、西峰彭远初中参观新课改实验，返回后制作了课件，在全体教职工会上播放，促进全体老师转变教育观念，树立全方位育人 的素质教育理念。秋季组织了教师“先学后导、互助达标”高效课堂交流会，牛允鹏，张小丽等青年教师脱颖而出。

3、“引强入校，外引内联”

我校与三岔中学、城关中学结成“手拉手”兄弟学校，通过交流与相互学习，促进学校教育管理、教师教育教学水平进一步提高、学校教育质量得到全面提高，学校各项工作有了进一步发展。

（五）规范教学常规管理，顺利完成了各项教学任务

1、每期组织考试2次，每次考后都进行了质量分析，并召开了班主任、学科教师学情分析会，分级召开师生学习分析大会，查漏补缺，适时调整思路，组织有效教学。

2、进行教学常规检查8次，查后评等通报，组织了两次学情调查。

3、组织了七、八年级英语等主要学科竞赛。

4、先后四次召开了九年级各阶段复习按排会，语、数、英、物、化五科教师教学经验研讨会。

四、后勤工作

（一）加强校园建设，修建学生餐饮楼一幢，现已投入使用，目前师生就餐环境、用餐水平有了极大改善。

（二）安装了校园监控和一键式电子报警系统，接通了公安平台，安防水平有了很大改观。

（三）添臵乒乓球台1个，羽毛球架1个，为各班购臵羽毛球拍2付，图书架1个，配臵篮球1个，排球1个，足球1个，长跳绳1个。为阳光大课间体育活动提供了有力保障。

（四）维修校园路灯，保障晚间照明，添臵宿舍玻璃，更换办公室钢窗，维修倾斜围墙30多米。

（五）争取电子白板4台，实现了我校各教学班现代化教学设备的全覆盖，载植林50棵，制做铝合金屋面宣传字9个，对各教室及楼道进行了文化粉饰，优化育人环境，增强了育人氛围。

（六）争取教师周转宿舍楼项目，现正在办理前期手续，力争明年春季开工修建，教师住宿问题很快就会极大地改善。

（七）加强财务管理，健全财务管理制度，做到收支两条线。严格财物购臵、管理、入库、发放制度，开源节流，两年来偿还和化解旧欠近50多万多元，（其中钢门钢窗款37.8万元，书款2万多元，作业款1万多元，操场工程欠款1万元，校园绿化欠款7950元，办公桌椅及教师用床款1.2万元等）。五、一年来，经过全校师生的奋斗、探索、发展、完善，我校各项工作取得了较好的成绩：

一是2015年九年级中考成绩再创辉煌，毕业会考综合考核全县第二名，全市第十名。完成了学校本届九年级中考进入全县前五名的奋斗目标。其中化学全县第二名，数学、物理全县第三名，语文、英语全县第四名，体育第二名，历史全县第七名，政治全县第十一名。2015届毕业130人，升入普高113人，升入职中12人，升学总人数达125人（仅有5人流入社会），升学率96.15%以上。

二是2014年教育体育目标管理综合考核在全县20个初中中名列第十二，较2013年的十四名上升2个名次。预计2015年一定能进入全县前五名。

三是体育代表队在全县田径运动会上荣获初中组20个队中获团体第八名。在全县篮球运动会上取得女队冠军，男队亚军的优秀成绩。四是教研教改上，申报省级规划课题5项，郭武祥发表省级论文1篇，县级获奖论文8篇，在全县优质课竞赛中马义龙获得三等奖，李宏伟获得三等奖，席婉春获得二等奖。张婧婧、安妮、张小丽等一批校内青年教学能手脱颖而出。

六、存在的问题及今后的打算

1、教师队伍年轻人居多，平均年龄约为28岁，其中2009年以来新分配的教师39个（非师范类 10人、特岗教师10人）。加强业务学习，搞好青年教师培训工作是我校教师队伍建设的首要任务。

2、教学经验欠缺，教法传统，身处后山，思想不稳定，个别教师推天度日，有混几年调动的思想。强力推进课堂教学改革，树立向课改要质量的思想是今后一个时期的重点工作。

３、学校办公与生活条件差，教师不安心。教师没有办公电脑，微机室老旧（1998年建）计算机课无法开展，学校没暖气，师生只能是火炉取暖。

4、校舍危房依然存在，其中简易厕所179平方米（厕所紧挨教学楼，致使夏季开教学楼窗户气味难闻，影响室内空气；危墙50米（与卫生院相邻的土墙已倒塌）；学生宿舍吊顶石膏板损坏共计23间，存在安全隐患，需及时更换、维修。

6.界牌初中语言文字工作总结(2015年) 篇六

一、指导思想：

坚持以实施素质教育、实现课堂教学高效化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础。

二、本计划制定的依据：

1、学科教学要求背景分析：

地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。

2、学生现状分析

初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。

三、本计划应达到目标和力争达到的目标： 七年级世界地理的教学目标是：

1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。

2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境；初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题；增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。八年级中国地理的教学目标是：

通过中国地理的教学，使学生获得中国地理基础知识，并具有初步的科学地理观，了解基本国情，热爱祖国，热爱具有中国特色的社会主义，完成九年制义务教育阶段地理学科承担的任务，为进入高一级学校学习和参加社会主义建设打下地理知识基础。

四、具体实施计划

2014-2015学年上学期初一地理教学进度

周次 1--9 10 11--19 20

教学内容 第一章 第二章 学校阶段性考试 第三章---第五章

期末考试

2014-2015学年上学期初二地理教学进度

周次 1--9 10 11--19 20

五、具体措施

1．努力学习先进的教育教学理念，提升自身的业务素质，以适应素质教育的需要。

2．在教学中融入“小组合作学习”。引导学生积极主动的参与教学过程，激发学生的求知欲，把课堂还给学生。改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，以培养他们解决问题的能力。3．课时要认真钻研地理课程标准，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。内容的选择要体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近学生生活、贴近社会的素材，有助于学生学习兴趣的培养。