谈交友五年级作文（共10篇）
1.谈交友五年级作文 篇一
谈自私五年级作文
现在的孩子放学要家长接书包，要家长提还要家长送饭，做得不好还要责骂家长，甚至不满家长而离家出走。哎，现在的社会为什么变成了这样!
这周我去高笋塘买衣服，坐公交车回来，一幕画面令我深思。一位孙子和她的婆婆上了车，在拥挤的车子里，好不容易在婆婆的旁边出现了一个空位，我本以为孩子会让帮他背着书包，头发苍白的婆婆坐，然而他并没有这样，而是飞快的从人群中挤过来，到婆婆旁边的空位好像理所当然一样坐了下去，我从后面望着那婆婆顿时出现了一些词语，自私。自私的孩子!过了一站两站三站，那孩子并没有把位子让给帮她背着重重的.书包的婆婆，一瞬间仿佛那书包有千斤重婆婆明显已经撑不了。他弱弱的对孙子说，你让我坐一下吗?我腿都站麻了，孙子终于让出了座位，我悬着的心放下了，但在下一秒他那行为令我……孙子一屁股坐在婆婆麻烦的腿上，你可能认为她是个幼儿园的孩子吧，可他不是啊，他应该有70或80斤重吧，你想想终于到站了，孙子蹦蹦跳跳下了车，而婆婆却是有气无力的慢慢走下去。
家长做错了什么!他们凭什么要服务你呢?他们凭什么要给你做牛做马啊?家长本是给我们生命的人，是我们一辈子都应该尊重的人!为什么会变成了这样?我们动不动就发脾气，动不动就要离家出走!你想没想过，你有什么理由什么原因让你发脾气，离家出走!
同学们，不要总是嘴上说：我爱爸爸妈妈，我要孝敬他们一辈子，永远爱他们!要实际一点，先不说什么长大以后我要怎么怎么样，我们现在能做到的就是不动不动就发脾气，不埋怨家长，不惹他们生气，自觉自愿做好你该做的事!
2.九年级语文交友之道 篇二
教学目的 1 疏通课文，积累有关的文言文基础知识（练习二）
2准确理解课文涉及的交友之道，评析其中“恭”“敬”“兄弟”等概念（练习一）
继续训练文言文断句和翻译的能力（练习三 练习四）
第一课时
内容课堂预习，尝试完成练习二练习三，收集学生预习中的质疑点。
步骤
一 导入，由口头作文引入到“友情”的话题上来
二 学生疏通课文，教师巡视，逐段展示原文与译文
三完成练习二，先让学生在课本上翻译习题中的例句，然后重点提示，并展示如下：
思考·探究二 文言文基础知识 翻译下列各句，然后判断其句式
① 焉知来者不如今也？
翻译：怎么知道后来的人不如现在的人呢？（疑问）
② 四海之内皆兄弟也。
翻译： 普天下的人都是兄弟。（判断句）
③ 异乎吾所闻。
翻译：和我听说的不一样。（倒装句）
④ 人皆有兄弟，我独忘
翻译：人家都有兄弟，只要我没有。（省略句）
⑤ 丧事不敢不勉，不为酒困
翻译：办丧事不能不努力，不被酒所困扰。（被动）辨别下列各句中虚词的用法
（1）者
仁者，其言也讱。
翻译：仁义的人，他说话很谨慎。
能使枉者直。
翻译：能够使邪恶的人变得正直。
夫闻也者，色取仁而行违。
翻译：那求名声的，表面追求仁义行为上却总违背。
富而好礼者也。
翻译：是富贵而喜好礼仪的人。
士卒亡者过半矣。
翻译：逃跑的士卒超过了一半。
君子所贵乎道者三。
翻译：君子所重视的道义有三个方面
（2）则
君子不重，则不威。
翻译：君子如果不庄重严肃，那么就不能树立威信
子行三军，则谁与？
翻译：您如果统帅三军，那么和谁在一起共事呢。
然则师愈与？
翻译：既然这样，那么谁能与子张比呢？
今则无。
翻译：现在却没有了。
德则不兢，寻盟何为？
翻译：仁德如果不能坚持到底，那么结盟又有什么用呢？
则无恒产，因无恒心。
翻译：如果没有固定不变的产业，就没有固定不变的心。
四，在作业本上完成练习三，学生快速（4分钟）完成后，教师提示并展示如下：
思考·探究三 把《颜渊 五》 翻译成现代汉语。
[原文]司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：死生有命，富贵在天。君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？”
[译文]司马牛忧愁地说：“别人都有兄弟，唯独我没有。”子夏说：“我听说过：‘死生有命，富贵在天。’君子只要对待所做的事情严肃认真，不出差错，对人恭敬而合乎于礼的规定，那么，天下人就都是自己的兄弟了。君子何愁没有兄弟呢？”
五公布学生质疑的点，表扬提出问题的同学，并把这些质疑点让学生课后思考
课后归纳整理学生质疑点如下：
“君子不重，则不威；学则不固。”一句分号前后两个分句是什么关系？（刘宝生）
“人皆有兄弟，我独亡”中“亡”字应该怎样读？（葛璎萍）
我交友都讲究不要歧视，为什么孔子说“无友不如己者”？（林惠花）3 按照课本解释三种“损友”就是“逢迎谄媚、阿谀奉承、花言巧语”似乎三者没有区别，为什么要分别用“便辟”“善柔”“便佞”来称之呢？（谢敏敏等）
“乐节礼乐”译成“以有节制的礼乐为快乐”或“以礼乐调节自己为喜好”，那句更准？（江滢）
子夏与子张两人是什么关系？（黄裕鑫等）
第二课时（2007年3月20日 星期二）
内容 理解课文涉及的交友之道，评析其中“恭”“敬”“兄弟”等概念（练习一）
步骤
一 导入由口头作文引入到“交友”的话题，然后再由此说的“交流”，鼓励大胆质疑
展示上节课学生的质疑点
二 围绕着上节学生的质疑，逐点讨论，并适当延伸 “君子不重，则不威；学则不固。”一句分号前后两个分句是什么关系？（刘宝生）
（明确：按照我的理解，此句中第一逗号应该点在“君子”之后，那么分号前后的关系就是递进关系。前一个说一般的行为举止，后一分句说特殊的行为；整个句子可以理解为“君子行为如果不庄重办事不严肃认真，那么不但不能树立威信，而且学习的知识也不能巩固”。不过按照并列关系也可以，只是觉得前后两个分句连接就似乎不那么自然。）
“人皆有兄弟，我独亡”中“亡”字应该怎样读？（葛璎萍）
（明确：这个字应该读“wú”通“无”。对于文言文中字音，我以为只有那些有区别意义的才有记住的必要。比如“乐节礼乐”，前一个“乐”是快乐的“乐”lè，后一个是音乐的“乐”yuè，读音应该区别开来；而像在“知者乐山，仁者乐水”中的“乐”有人说古音要读“yáo”，而意思不变，这就没有必要去记了，即便确实是有这样的古音，也不该我们一般人去记。）我交友都讲究不要歧视，为什么孔子说“无友不如己者”？（林惠花）
（明确：孔子在这里说的“不如己者”是从人的道德修养水平方面去考量的，而不是人的身份财富。）
延伸追问：从这里可以看出孔子的交友的基本原则是什么？
（明确：就是他反复强调的“仁义道德”，而不是富贵，用今天的话说就是文化素质精神境界。）按照课本解释三种“损友”就是“逢迎谄媚、阿谀奉承、花言巧语”似乎三者没有区别，为什么要分别用“便辟”“善柔”“便佞”来称之呢？（谢敏敏等）
（明确：这些翻译确实不够明确，没有注意与上文对应，还有“辟”“便”等关键字没有正面解释。事实这三种损友是有区别的，“便辟”是与益友中的“直”对应的，直，就是正直的人，那么这个“便辟”就是引诱自己走邪路的人，“便”在此读pián，取“安逸”之义，辟，通“僻”，不正之义，连起来理解就是“用好处引诱自己走不正之道”；“善柔”与益友中的“谅”对应，谅，就是诚实的人，或者说就是那种实话实说的人，而“善柔”就是口蜜腹剑的人；“便佞”与益友中的“多闻”对应，多闻是指知识渊博的人，“便佞”就是口惠而实不至的人，这里的“便”也读pián，与“佞”都是指能说会道，可是这种人只会耍嘴皮子，不能干实事，甚至成事不足败事有余。）
延伸追问：孔子交友的三条标准是什么？
（明确：三条标准是，为人是否正直；进言是否诚实，办事是否扎实；或者表述为是否正直，诚实与否，有无真才实学。）
5“乐节礼乐”译成“以有节制的礼乐为快乐”或“以礼乐调节自己为喜好”，那句更准？（江滢）
（明确：像课本上那样，译成“以有节制的礼乐为快乐”更好，因为第一这更符合孔子“中庸”的思想，他说 “过犹不及”，当“有节制”才对；第二，从句子结构上看这样和上下句式更接近。）子夏与子张两人是什么关系？（黄裕鑫等）
（明确：他们是同学关系。）
延伸追问：他们两个交友的原则有什么不同，又与他们的老师孔子的有何异同？
（明确：子夏的交友原则在此文中表达是不明确的，他说的“可者与之，其不可者拒之”是典型的空话，什么是“可”什么是“不可”谁弄得明白，不过从交友考察对象上，他与孔子一样，都是看重对方的，而子张却把要求自己作为重点，认为自己道德修养境界才是交友的最高原则，这在内容上又与孔子相同，都把仁义道德作为原则，不同的是孔子有个“如己”的条件，而子张却没有，在这点上，他似乎比老师还更宽容，境界更高。）
三，结合练习一，归结课文内容，讨论展示如下：
思考·探究一 学习课文，思考回答下列问题 孔子的交友之道有道理吗？请说说他给你的启发。
答：孔子的交友有原则和标准，一个基本原则就算要有道德修养（仁义），三个标准：是否正直，坦诚与否，有无知识。如果把这些标准原则抽象出来，自然是有道理。我们交友要以精神满足为基本原则，不应该以物质功利为目的，还有要诚恳，做诤友。值得指出的是，友情固然是一种精神，我们以友情为重，但是这种精神的呈现还必须有表现的物质形式做载体，既不能一这个载体的物质价值来衡量情谊的轻重，有不能“虚无主义”地以为，反正我心里有对方就行，吝啬得连句问候语都没有。“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”根据这个句子辨析“恭”与“敬”的异同，并说说怎样理解“四海之内皆兄弟也。”
3.谈交友五年级作文 篇三
友新时空教学设计
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：培养恰当运用网络进行交友的意识；树立净化网络环境的责任意；强化规则意识。
能力目标：能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习、生活服务的能力；提高自己的安全防范意识，辨别觉察能力，慎重对待网上交友。
知识目标：了解网络交往的特点，知道网络交往和现实交往的区别。
【重点难点】
重点：网络交往的特点。
难点：慎重结交网友。
情景导入生成问题
假如有一天，你的心情不好，很烦躁，又找不到人倾诉，通常情况下你会怎么做？
学生回答。
老师：大家的方法很多，其中我们很多学生都提到了找网友倾诉，今天我们就谈谈关于网络交友的问题。导入新课——网上交友新时空。
自学互研生成能力
(一)自主预习
1．我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，网络为我们提供了一个平台。
2．网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点。
3．网络开启了通往世界的又一个窗口，但有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
4．对于交友而言，网络只是一个工具，关键在于我们怎么使用它。
5．虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。
6．将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。
(二)合作探究
知识模块一在网络中交往
探究一：教材P55上面探究与分享
吴凡为什么会有两个不同的档案？
答案提示：因为一个是现实生活中的吴凡；一个是网络上的吴凡。虚拟世界中的吴凡更加开放活泼，网友众多。
探究二：教材P55下面探究与分享
(1)网络让人与人之间的关系更接近吗？
(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？
(3)网上的交往可以当真吗？
答案提示：(1)网络并不一定让人与人之间的关系更接近。因为网络有时关闭了与他人沟通的心灵之门，人与人之间有时就像戴着面具一样，它不能满足我们真实的情感需要。
(2)原因很多，可能有不愿与吴凡进一步交往了，也可能网友出了什么事情，或者网友换号了；等等。
(3)不可以当真，因为网络是一个虚拟的世界，出于自我保护的需要，我们尽可能不要当真。
知识模块二慎重结交网友
探究三：教材P56上面探究与分享
(1)你会把自己的照片放到网上吗？
(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。
答案提示：(1)据实回答，会或不会。
(2)对于“线上朋友”变成“线下朋友”一定要慎重，我们要有一定的自我保护意识。对于一些确实对自己学习、生活有帮助的“线上朋友”，我们可以把他变成“线下朋友”。一般情况下，最好还是作为“线上朋友”为好。
探究四：教材P56下面探究与分享
(1)你如何看待这些回帖？
(2)你的建议是什么？
(3)请教父母、老师，听听他们会给出怎样的建议？
答案提示：(1)我认为这些回帖都有一定的道理。关于和网友见面的事情，一定要慎重。
(2)我的建议是委婉拒绝网友的见面请求。
(3)略。
探究五：教材P57下面探究与分享
网络交往与现实交往有什么不同？
答案提示：网络交往和现实交往相比，有优势也有劣势。优势主要表现在有利于无所顾忌的沟通，比较放松，舒缓压力，消除烦恼等，但在情感交往方面又存在先天的不足。
交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
当堂演练达成目标
1.随着历史的发展和社会的进步，网络交往成为人们生活中不可或缺的一部分。人们离不开网络交往的原因在于(D)
①网络交往丰富了人们的人生经验②网络交往改变了人们以往的交往方式③网络交往有利也有弊④网络交往扩大了人们交往的空间、领域和对象
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
2．网络可以把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦、舒缓压力、拓展人际交往圈，这是因为网络上的交往具有________特点(A)
①虚拟性②平等性③自主性④真实性
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④
3．网络交往丰富了我们的生活，对网络交往认识正确的是(D)
A．网络交往利大于弊，我们可以无节制地上网
B．网络具有虚拟性，我们不必为自己的“网络言行”负责
C．只有在网络交往中才能发挥自己的特长
D．在网络交往中要提高自己的安全防范意识
4．网络为我们提供了一个与人交往，建立友谊的平台。它把天涯海角，素不相识的人们拉到一起，相互交谈、讨论、倾诉、请教。有人认为：“网络中交往太丰富了，它完全可以替代现实中的交往。”对此你是如何看待的？
4.交友作文 篇四
在小学时期，因为一直有着良好的成绩，身边最不缺的就是朋友，随便找一个人都能搭的上话儿，就这样，带着极好的人缘，我在小学度过了5年。
到了初中，同样在初一军训的时候，也收获了不少的朋友，但是，在考试后，成绩上的一些差距使一些人开始组团了，尤其是在疫情过后，回班中上课，极差的成绩使我只剩下了一个可以“交心”的朋友，其它的友谊只不过是靠物质来维持的，越来越糟糕。最终，我的性格逐渐开始变得外热内冷，朋友也只剩了一个，于是，我开始模仿那些人缘好的同学，逐渐的，开始累，这也使同学们对我更知的冷漠。一直维持到了暑假。
在暑假，每天早上和其它学校的学生一起打球，一起聊天，让我又再一次找到了集体感，也感受到了不模仿他人的轻松。两个月后，我似乎又我到了“我”。
在初二的时候，我开始发展自己的个性。”花若盛开，蝶蝶自来”，我身边的朋友终于开始呈上升趋势了，并且，在朋友之间几块钱是不算什么的，以前，要是哪天不请那些“朋友”吃点东西，似乎那种虚假的“友谊”随时都会破裂。以往我十分希望与那些人缘好的同学成为朋友，但是，现在我才发现适合的才是最好的，和那些适合自己的朋友玩，不为那区区几块钱计较，在你做错时，给你指出来，这才是真正的朋友。
……
5.交友的作文 篇五
在那森林的大树又开始呼唤我：沙沙沙沙沙……像一曲优美的小曲，使我不得不再去看看我的老朋友——树。
我独自一个人踏着一条幽径小路去拜访我的老朋友——树，我不带什么礼物，就带着满怀的好心情去独自访问我的老朋友。不知不觉之中，我已经走到森林的路口，我站在这森林的入口下深深地吸了一口气，感到了大自然的芬芳清香。我对这些朋友感到欣慰，是它让我们的城市变得多姿多彩，是它让我们的地球更加美丽，充满活力。
走进森林我靠在我朋友的腿上，慢慢地，仿佛自己也是一棵树。脚下长处须根，深深扎进泥土和泥层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
中午，太阳像个大火球，烘烤着大地。大树下一片阴凉，时不时摇晃了几下树枝，好像要邀我到它的身体下乘凉、避暑。树上的知了不停的叫唤，好像在展示它的歌喉，给这炎热的夏天带来了几分乐趣。
6.与书交友作文 篇六
妈妈为了培养我的读书兴趣，施展了好多招数：不看书就不能看电视;不看书就不能出去玩;不看书就不能买各种玩具……可我还是不喜欢看书。这时，妈妈真的有点无能为力了，只好使出杀手锏——练习写!天啊，这可是一件非常非常令我头痛的事。可我也只能无奈地离开电视机，走进书房。
“要怎样做才能写出好作文呢?”我不断地在问自己。“平时那么不喜欢看书，缺少好词佳句的积累，一时半刻能写出好文章那才怪呢!”妈妈在一旁戏谑。我象一个泄了气的皮球摊坐在沙发上，两眼顿时灰暗了。“赶紧向你书橱里的朋友求救吧。”妈妈帮我支招了。我只好硬着头皮拿起平时连正眼儿都不瞧的作文书，看着看着，渐渐被书中那一篇篇富有个性的话题作文所吸引，觉得书里的好多文章写得非常生动、有意思，有时读着读着会忍不住笑出声来。书，我开始有点儿不讨厌了。
每逢双休日，妈妈都会带我去书店。书店里的书玲琅满目，就象书的海洋。我在那里找到了不能在电视前见面的《快乐星球》、《三国演义》、《西游记》。我才发现自己读书里的，有时比看电视还精彩，还有意思。渐渐地，我有点儿喜欢书了!
《淘气包马小跳》、《爱的教育》、《海底两万里》、《班长上台》、《三十六计》……许多书走进了我的课余生活。有时，我捧着一本书，津津有味儿地看着，竟然忽略了时间，有时连吃饭都要妈妈喊好几次。妈妈告诉我：读书也是一种能力培养，从书中学习做人、做事，因看书而影响其他事，这不代表喜欢看书……
7.交友之道作文 篇七
――――交友之讲
息者：陆宇航 领导老师：弛文灿
“在野靠父母没门靠敌人!”
―――― 题记
不是血统关系，不在一伏生活，他兴许在千面之外，也许近在身旁，谁也不会感到高谁一头，却有谁也离不启谁，他就是朋友。
然而朋友也有恶坏之分，这么什么样的朋友才是挚友，什么样的朋友又是损友呢?谜底未经“出炉”喽!请望下面!
一、挚友之益者三友
《论语》中“益者三友”是指：友直、友谅、友多闻。
(一)敌直：替己真挚坦荡刚正不阿的性情。
该你荣幸走红之时，他提示你不要脑筋发烧，耀武扬威，得意洋洋;应你恶运临头，世人对你侧纲而视只时，他依然走近你，给你暖和给你抚慰，让你不要没精打采，嫌弃生涯。这即是朋直。
(二)友谅：为人恳切，不虚假。
就像当年马克念由于取得了仇格斯的友谅，末使《资利论》出生于世。与这种朋友来往心坎是妥当的，平稳的，从而使咱们的精力能得到一种污染取升华。
(三)友多闻：睹多识广结接一个渊博的友人，就像领有一标活的百科齐书，当你在一些答题上觉得迟疑徘徊，难以决议时，这样一个冤家能够以他的教训助你干出有利的鉴戒。
二、佳友之损者三友
《论语》中“损者三友”：友便辟，友善柔，友便佞。
(一)友就辟：谄谀迎合，溜须拍马。
这样的人不会对你说“不”，反而顺着你的话茬，称颂你褒奖你以便从中得害。
(二)友擅柔：典范的“二点派”。
当着你的面和蔼可亲，谦面东风，奉承你，迎奉你：但是在背地散绝谎言，歹意毁谤。
(三)友便佞：夸大其词，沉默寡言的我。
这种人身得一幅笨口拙舌，似乎地下间的什么皆懂似的，说讫话来，滔滔不尽。
8.五年级下册《谈礼貌》评课稿 篇八
五年级下册《谈礼貌》评课稿
【总评】
这堂课体现了薛老师注重培养言语智能的理念和组块教学的方法策略，给我们带来很多启示。
一、确定适切的教学内容
语文课文内容不等于课文内容，需要教师自己从课文和相关资源中去寻找、发现。《谈礼貌》这一类说理性文章，很容易围绕课文内容大谈礼貌对人的意义，把语文课异化成“思品课”。薛老师这节课不仅关注“说什么理”，更关注“如何说理”，思考“为何这样说而不那样说”，从中揣摩说理方法和表达规律。根据说理文的特点以及对文本的深入解读，薛老师确定了本课的主要教学内容：1.学习“引用”的说理方法；2.学习“以事说理”的段落结构；3.运用“引用”和“以事说理”的方法进行说写训练。这几项教学内容都指向了语文方法掌握和语言实践能力的提高，是非常适切的。
二、采用适当的教学形式
多年来，我国阅读教学大多采用“线性结构”，以课文内容理解、分析为主线，逐段串讲，没给学生提供更多的语言实践机会，导致教学高耗低效。薛老师创造性地将“线性结构”改成“板块结构”，从根本上改变了松散、低效的课堂教学形态，创造了一种指向语言实践的整合、高效的教学结构，让阅读教学呈现出全新的面貌。
这堂课，薛老师设计了四个板块：1.古训、俗语、名言警句巧铺垫。这一板块重在引导学生进行语言积累，也为后面的说写训练做好铺垫；2.层层深入知写法。这一板块重在引导学生学习掌握“以事说理”等表达方法；3.创设情境学说理。这一板块重在迁移运用，进一步巩固前面学到的说理方法；4.拓宽思路练说理。这一板块目的是引导学生在生活中运用“以事说理”等方法，培养说理的实战能力。四个板块意图明确，内容清晰，板块之间既有内在联系，又各自凸显教学重点，实现了言语实践中提高学生言语智能的目标。
三、根据学情开展教学
9.以交友为话题的作文 篇九
“我是一只狐狸，一只可爱的狐狸，但是我的父母非常坏和狡猾，这导致我被误解了好几年。哦，伙计，为什么不给我一个观察期?”我喃喃自语，走在落叶覆盖的小径上，踩着树叶的沙沙声，我回家了。一个月后，事情发生了戏剧性的变化。。。。。。
下午，温暖的阳光洒在森林的各个角落。我一只手拿着树叶做成的杯子，另一只手拿着树上的苹果。我准备在池塘边舀水喝。我只是走着，非常开心。我眯着眼睛躺在池塘边。突然，太阳消失了。我睁开眼睛，看见一个大眼睛水汪汪的小女孩好奇地看着我。过了一会儿，她抱住我的脖子，吻了我。我从来没有享受过这种美妙的感觉，这让我知道人类可以成为朋友，人类可以在一起，不是所有的人都讨厌我，纯洁的女孩喜欢我。
有了这个大眼睛的女孩，我非常开心，生活似乎变得更加有趣。我不再想困扰我的问题了。
10.交友的作文 篇十
在一年级的上半学期，我因为纯粹的害羞，没有鼓起勇气与人去交友，导致整个上半学期我都窝在座位上画画，沉浸在自己的世界里，努力成为一个“小透明”，可一年级的下半学期，我可耐不住性子了，决定去交个朋友。
在一个课间休息的十分钟，我决定实施我的计划：交朋友！我冲出教室，在人群中寻找一个目标——唉，就她了！她是我们班的桃子，人送外号“小竹竿”（当然这是后面取出的外号）因为小桃子实在是太瘦了！我鼓起勇气，尽管已经给自己打气加油，但还是扭扭捏捏朝小桃子走来，挠挠头，说道：“那个，我能跟你一起玩吗？”小桃子冲我笑了笑，向我伸出手，大大方方的说：“当然，以后你也跟我一起玩吗！”我点了点头，笑着同意了，可刚刚开始游戏，那清脆的上课铃又一次回荡在我们的耳边——上课了，我与小桃子便“病恹恹”的走向教室，但没事，时间还长，我们有的是时间玩耍。
后来也不知道发生了什么，打那以后我与小桃子加入了由伊璐，艺馨，芯宇等组成的团体，成为了还算能融洽相处的朋友，我们的欢声笑语常常回荡在走廊的各个角落。