网站学习心得

网站学习心得（共8篇）

1.网站学习心得 篇一

看了很多站长发表的关于如何推广网站的文章，真是受益匪浅。互联网目前流行的一些关于网络推广的观点，更多的是注重一些具体推广方法，比如增加外链尤其是高质量的外链来提高网站的PR值，比如做好页面描述在网站SEO上做好功夫，去各大论坛发帖、软文推广等等。这些方案无疑能在一定程度上提高网站的推广程度。往往看着一些站长发表的文章来说看似很简单，但操作起来困难重重，到底怎样才能做最好的推广呢，通过我总结的一些经验做一下分析。

万事开头难，需一步一个脚印

大小社区多转转，目的就是能够熟悉的发贴回贴。知道如何发图片贴，视频贴，如何和网友在论坛互动。因为只要熟悉了论坛操作，就可以在网上做“论坛推广”，最关键的是论坛发帖回帖中，在签名或链接中要加上自己网站的名称或相关有效的字眼，这样更有利于网站的推广。

在熟悉论坛推广后，建议有空多去站长网如：xxx(都是很不错的站长网站)、别人的博客看看别人是如何写软文的从而学习软文的写作!

始终要保持对网路推广有一定的兴趣，坚持不懈，有一点的毅力，坚持走下去。往往很多人都是因为坚持不住，死在摇篮里。学习一些网络推广的经验，能为以后找正式的网络推广工作打下基础。在日常生活中不断学习多看多交流，多思考总结

要想学到真正的知识技能，只是在看一些专家站长发表的文章是远远不够的，你还得与那些专家高手直接交流。通过多种手段与他们正面交流，深入交流。只有这样，久而久之你才能从中学到文章中看不到的网络推广的精妙之法。

多看能让你明白什么是网络推广，这就算是入了门，多交流能让你明白怎么着手进行网络推广，这就是进了阶，而要想成为网络推广的高手，这就得看你自身的素质如何了。正所谓“师傅领进门，修行在个人”。不同的人学习理解思考能力不尽相同，这也正说明了为什么网络推广的方法说来说去就是这么些个，有些人能把它们玩转得风生水起，有些人却深陷其中死气沉沉。在学习实践之后，我们最重要的一个任务就是对自己使用的推广方法进行分析总结，成功在何处，不足在何地，这些都是需要仔细归纳总结的。同时学习别人也不能生搬硬套，各人面对的情况不一样，必须灵活对待。当然，最好的是创造性地使用别人未能用过或者未能发现的推广方法，如果能够达到这种程度，那么你就真是“得道成仙”了!

2.网站学习心得 篇二

一、对专题学习网站的理解

(一) 专题学习网站的本质

专题学习网站的本质是一个基于校园网络资源的专题研究、协作式自主学习系统。它通过教师在网络学习环境中的引导向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具 (如:BBS、管理平台、网络考试系统等) , 让学习者自己选择和确定研究的课题或项目, 自己收集、分析、选择信息资料并应用知识去解决实际问题, 让学生能通过一种方式进行自我评价和自我反思。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题的解决, 从而让学习者体验和了解科学探索过程, 提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力, 培养其良好的创新意识与信息素养。

(二) 专题学习网站的内涵

专题学习网站是一种网络化学习方式, 它以整合性、教学性、系统性为原则选择一些专题、组织数字化的学习资源, 开展教学活动。专题学习网站是一种整合了学习资源及学习过程的教学软件, 它借助现代信息技术与网络提高学生的信息素养, 培养学生的学习能力。专题学习网站不仅有机地实现了信息技术与课程整合, 也顺应了新课改所强调的学科领域综合化, 符合自主、探究与合作学习的要求。此外, 专题学习网站是深入开展研究性学习的一种数字化学习方式, 体现了师生共建资源的思想。同时, 由于网站处于不断的建设中, 因而能提高网络教学资源的使用性和时效性。

(三) 专题学习网站的组成

(1) 专题知识库———是指通过收集整理、建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体, 按一定的教学策略进行分类、组织, 以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件, 把专题学习内容以及相关文本以PPT文件、网页、Web Quest等方式结构化处理并展示。

(2) 专题资源库———是指按有关资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库, 并提供良好的资源上传、资源下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能。还包括专题学习素材资料、相关资源网站的链接等。

(3) 专题学习工具———是指为学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络学习、交流讨论和重构知识的工具。

(4) 专题学习评价———是指为学习者提供自我学习评测的手段, 包括在线测试、思考性问题、形成性练习和自查量表等。

(5) 专题学习成果———专题学习网站既具有为学习者提供基于资源的自主学习、情景探究、协作学习、研究性学习等在线学习功能, 还能实现保存学习者的学习过程和学习结果的功能。专题学习网站还提供良好的学习交流工具, 让学习者可以按主题分组进行讨论、提问、回答等。因此, 专题学习网站既是学习资源, 同时也是一种很好的学习平台。

二、专题学习网站的建设

(一) 专题学习网站建设的理论指导

1. 建构主义学习理论

建构主义是革新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教师指导下的, 以学习者为中心的学习, 强调学习者的认知主体作用, 同时注重教师的主导作用, 认为教师是学习建构的帮助者、促进者, 而不是知识的传授者与灌输者。教师应该在激发兴趣、引发和保持学生的学习动机方面发挥主导作用。专题学习网站适应了建构主义学习理论的要求, 不仅为学生提供了一个自主学习、主动建构知识和协作交流的网络资源平台, 而且因其网络资源的丰富、生动、形象和网络环境的容量大、非线性、交互性, 无疑又成为学生兴趣的焦点。因此, 专题学习网站的建设正是建构主义学习理论的尝试和体现。

2. 多元智能理论

多元智能理论在智能多元上的创新为建构性教学提供了更宽广的学生智能的领域, 也指导我们在教学环节因素中具有更综合性的考虑, 为更全面地挖掘学生的潜能提供理论依据。专题学习网站为各科教学中渗透多元智能的教学创造了条件。

3. 信息学、教育学、心理学理论

专题学习网站的建设以现代信息技术和网络技术为依托, 其硬件设备是学生获取信息、建构知识的物理基础, 软件资源是学生获取信息、建构知识的宝库。整个网站的建设与应用离不开信息论与网络技术的指导。由于专题学习网站的建设主要针对学生学习, 其根本目的仍然是教育。因此, 网络学习资源的筛选、整合与配置必须以教育学、心理学理论为指导, 在保证内容的科学性和准确性的同时, 还必须符合教育学、心理学的原则。

(二) 专题学习网站建设的原则

1. 专题选择的原则

专题选择是专题学习网站建设的首要环节。专题的选择直接决定了整个专题学习网站知识的组织结构以及在专题网站上展开的教学应用范围, 因此, 选择专题既要兼顾教学内容, 又要兼顾知识领域的扩展。首先, 要对选题进行需求分析, 明确关于该专题的学习需求, 并确定能否为学习者综合能力的提高提供详实准确、科学系统的学习资源。其次, 要分析选题的可行性, 明确选题能否体现信息技术与课程整合的特点, 所要系统描述的专题是否有必要采用信息技术作为表现手段。再次, 要进行选题的应用价值分析, 即专题的选定能否由该专题拓展到各学科的相关层面, 是否具有较高的应用价值。

2. 专题内容的设计原则

首先, 要遵循专题学习网站的教学应用作用。专题学习网站是一种资源型学习网站, 教师可以借助网站上提供的教学信息组织课堂教学, 但更重要的是用于供学生进行自主探究学习。因此, 专题网站的知识内容及结构设计应该比较完整, 功能模块比较健全, 突出学习者利用资源对某一专题知识进行系统性学习的特点。其次, 要符合专题学习网站使用对象的特征。任何一个专题学习网站都不是普遍适用的网站, 一旦专题内容确定, 它就相应地有了特定的使用对象。因此专题学习网站的教学内容设计一定要符合学习者的认知心理特征, 突出学习者不同年龄段的思维、情感等特征。再次, 要结合专题学习网站的学科特点需求。专题学习网站在内容设计上要立足于某一学科, 立足于教学问题解决, 立足来源于课程标准所规定的内容。其目的是为了让学生通过专题学习网站的学习既能达到课程标准的要求、完成学科教学任务, 又能拓展知识面, 培养自主探究、协作学习的能力。

3. 专题学习网站的学习策略设计原则

专题学习网站建设要加强对学习策略的设计, 要将学习策略融入在知识体系设计中, 并在知识体系设计中加以体现, 使学习者在学习过程中能将学习策略潜移默化地转移到自身的知识结构中。学会学习是课程标准对学生学习目标的一个重要要求, 学会学习就是学习策略问题, 使学习者通过专题学习网站能对学习的组织方式进行学习, 解决在专题网站的情景中学什么、怎么学的问题, 利用专题网站提供的资源, 在专题学习网站的知识内容体系中融入学习策略设计, 以Web浏览器作交互界面可以促进学习者与教师之间的交互, 并使学生在交互过程中体会学习策略的能动作用, 从而逐渐达到学会学习的目标。

4. 专题学习网站的技术性设计原则

专题学习网站要具有完备的双向交流功能, 有明确的导航条或搜索窗口;有较多的链接层 (能自由返回) 和丰富的栏目 (如:学科研究、在线学习、主题论坛、留言簿等) ;交互设计合理, 能全面实现后台数据库查询、添加、修改等功能;页面便于访问、浏览、参与, 网站保证能够具有很高的链接点通率;网站具有相对的稳定性, 很高的执行效率和安全性 (如:关键数据的保护, 服务功能的正常提供, 网站的防攻击能力, 对异常灾害的恢复能力等) ;网站具有较强的兼容性, 能兼顾多种浏览器用户和多种操作系统环境正常浏览;页面不出现偏差或横向滚动条;分辨率改变时, 主页外观保持不变;网站中各种制作工具合理配合使用;页面上包括影、音、像、动画等格式丰富的素材;网站便于维护。

5. 专题学习网站的艺术性设计原则

专题学习网站要有艺术风格特色, 使浏览者有较直观、较深刻的印象;网页色彩、框架、素材搭配协调, 整体感较强;版面设计新颖, 布局合理, 层次分明, 突出重点, 造型美观;结构安排动静有序, 色彩清晰、明快、有意境。

参考文献

[1]陈庆贵.专题学习网站研究成果选编.北京:中央广播电视大学出版社.

[2]韩瑛, 寇海莲.专题学习网站的设计研究.电化教育研究, 2007, (11) .

3.网站学习心得 篇三

一、网站利用背景

现代化的教育技术在各级各类院校教学工作中得到了广泛应用，并使得教学观念、教学方法改革快速进展，在这一大背景下，将网络资源与网络技术充分利用起来，创建基于网络的优良学习环境，探求网络化的新型教学模式，无疑是教育理论探索领域的一项新鲜课题与重点研究内容。现在的学习型网络我们可以应用，但是要认识到它的不足，如网络资源的供给者层次不均、网站设计者与教育一线工作相差太远等，我们利用学习型网站，主要是想做好下述工作，首先是根据课程类型、内容形成相对完整的知识体系，主要是给教师与学生提供课程资源与自主学习资料，如课件、教案、音视频资料等；其次是形成科学的课程资源库，以利于师生双方进行资料的收集、应用及保存；再次是给师师、师生，尤其是生生提供交流讨论的机会；最后是进行在线自主测评，用以检查学习效果。而若想把这些工作做好，对网站功能设计、实践应用两个层面就不能不详加探查。

二、网站功能的设计

1.基础知识。用在互联网搜集整理、教师自主设计等方式，准备同课程内容有关的媒体类知识，并通过合适的方法展现于网站之中，让学生能够迅速明确基础知识内容及学习努力方向。鉴于基础是网站资源与功能的主体部分，在对其进行设计的过程中，最好有一线教师的全程参与，以保证知识内容跟得上教育发展，不偏颇、不落后，紧随教育发展步伐。

2.基础外资源。基础外资源是对基础知识的拓展与补充，将网络资源的优越性充分发挥出来，形成同教学内容有关的数据库，帮助网络资源和教学资源形成一个最佳结合点，支持学生达到自主学习与创造性思考的效果，并给出拔高式的检测，让学生在检测过程中更好地展现自身能力。

3.知识交流。知识交流功能有利于教师答疑与学生远程讨论，是学生实现网络学习优质平台，给学生的合作学习提供了广阔的环境空间，同时对于教师之间的教学方法协商也大有益处。另外，知识交流功能还可以下设课程公告内容，让学生了解课程设置信息，帮助其合理安排时间。

4.效果评价。基于网站的教学效果评价功能允许学生提供完成的作业内容，并负责对学生作业成果进行评价，以利于学生随时了解自身知识理解能力与应用能力，及时查缺补漏，增强能力素养。效果评价的优势可以利用网站的技术功能体现出来，多做自动评价，以便于教师节约时间进行其他研究工作。

三、学习型网站的实践应用

1.课前的知识预习。在正式上课开始之前，教师应用学习型网站里面的知识交流功能给学生安排学习任务与练习任务。在教学过程中，可以采取相对自由的手段，教师只负责指导，而不必参与到具体的知识探讨环节内。当然，让网站同课程相结合的办法同样值得采纳，学生通过网站给出的知识对课程内容产生初步认识与继续探索心理。而在学生对已经学过知识不能清楚记忆或者表述时，教师可以鼓励学生在网站中寻求与这些知识有关的内容，对既有知识体系进行印证、补充、改正。

2.课堂的交互体验。当讲解与计算机实际操作有关的内容时，常规课堂会采取教师边讲边示范操作的办法，即使操作过程会用大屏幕的形式展示给学生看，然而如果操作过程较为复杂，则学生难以把握住具体步骤，在自己独立操作时便会觉得茫然无措。与之形成鲜明对比的是，若学生通过教师在网站上发布具体操作方法的形式获取知识，就可以对操作步骤产生深刻印象，同时遵照步骤指导独立完成练习内容。

3.课后的交流评价。在课堂教学完成以后，学生可以根据需要进行网站登录，同时线下或者在线完成作业，并将作业提供到网站中由系统自动或者教师手动批改，并在线基础上下载更加深入的知识内容用以巩固课堂所学。当出现疑问时，学生完全可以同教师或者其他同学进行交流讨论。用这种学习方法方法，计算机专业学生更容易找到问题解决的突破口，接触到更加新颖的学习模式。

教师利用网站实现在线测试也是一种有效的教学效果提升手段，在上课之前，教师就可以给出一些课堂练习内容，学生初步了解新知识点后便能够进行这些练习。当练习完成之后，计算机系统自动批改，成绩分别传送至学生与教师处，教师按照反馈的成绩信息给出针对性的总结指导。练习既可以是这种即时性的，也可以是阶段性的，各种形式的网站练习结合起来，能更加全面地考察学生的能力。

（作者单位：江苏如东第一职业教育中心校）

4.网站学习心得 篇四

记得在第一节课上，老师您就跟我们讲了“为什么学JSP ？”、“ JSP 学什么？”、“学JSP 有什么用？”，还有“ 如何学JSP ？”从老师对这些问题的讲解中我确实体会到了JSP 在当今社会起到的重要作用和如何去学。在课上还了解了这门课程老师要讲述的主要内容以及需要具备的相关知识。

学到了什么

我想简单的谈谈我在JSP 网站开发这门课中都学到了什么，JSP 的全称是Java Server Pages，它是一种动态网页技术。我们需要配置的坏境有JDK, Tomcat,还要用到dreamweaver。JSP是由SunMicrosystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态技术标准。在传统的网页HTML文件（*.htm，*.html）中加入Java程序片段（Scriptlet）和JSP标签，就构成了JSP网页java程序片段可以操纵数据库、重新定向网页以及发送E-mail等，实现建立动态网站所需要的功能。所有程序操作都在服务器端执行，网络上传送给客户端的仅是得到的结果，这样大大降低了对客户浏览器的要求，即使客户浏览器端不支持Java，也可以访问JSP网页。

JSP在根本上是一个简化的Servlet设计，他实现了HTML语法中的java扩张（以 <%, %>形式）。JSP与SERVLET一样，是在服务器端执行的，通常返回给客户端的就是一个HTML文本，因此客户端只要有浏览器就能浏览。Web服务器在遇到访问JSP网页的请求时，首先执行其中的程序段，然后将执行结果连同JSP文件中的HTML代码一起返回给客户端。插入的Java程序段可以操作数据库、重新定向网页等，以实现建立动态网页所需要的功能。

相比较其他主流动态网页技术，JSP具有很多独特的优势，如 1.适用于任何平台、支持者众多 2.程序的执行效率高 3.拥有Java优势 4.强大的服务器组件 5.强大的数据库支持 下面是JSP与主流动态网页技术比较

最开始我们学习了HTML 这种文本标记语言，学习起来感觉很轻松，用HTML可以做一些静态网站，在我第一次用HTML做出第一个网页时，我真的觉得好有成就感，好神奇啊！后面我们学到做动态网站，其中就涉及到JSP 内部对象及内部对象所对应的一些方法。再就是JSP与数据库的联系，怎么样引用数据库。通过以上所学到的知识我们可以基本上上做出一个比较实用的小网站，比如一个班级网站，在上面可以上传下载一些学习资料，以及存储班上同学的一些基本信息，给班上同学提供一个交流平台等等。但是由于学习过程中没有很认真的去学，而且是第一次接触，所以技术还没有那么成熟，而且身边的同学大多貌似对这不感兴趣，没有志同道合的人，所以更让我想做一个动态网站的决心减弱，哎，静态网站实在有点拿不出手，所以只有写这篇感想了。

学习反思

从这九个周的学习中，我觉得自己在这门课的学习上还存在很多不足，比如觉得学习基础时很枯燥，虽然老师讲的满风趣的。其实我并没有很认真的去学，基本上就是老师上课讲了我就听，下课并没有去巩固老师所讲的内容。记得老师在第一节课的时候就说我们这门课要多操作，可是我并没有按照老师的要求做。也许对于大多数人来说他就是一门选修课，也许他们就是为了混一下学分；也许他们也不知道他们要选哪一门课，看着这门课的名字比较牛，然后就选了；也许，从此以后他们就不会再碰他了；但是在这之中我更看重的是一种学习的态度，既然选了就要把他学好，即使不能学得很好，那也不能懈怠，因为我觉得自己选择的路，跪着也要走完，所以在很多人都没有去上课的情况下我还是基本上都去了，还有一个原因就是想在大学里多学一点知识，因为就像乔布斯在斯坦福大学的演讲中讲到：“你在向前展望的时候不可能将这些片断串连起来，你只能在回顾的时候将点点滴滴串连起来。所以你必须相信这些片断会在你未来的某一天串连起来。你必须要相信某些东西：你的勇气、目的、生命、因缘。这个过程从来没有令我失望,只是让我的生命更加地与众不同而已”然后我也觉得这门课程会在我以后的人生中起到一定的作用。

以上就是我通过这次JSP网站开发课程学习所得到的一些心得体会，虽然自只有九个周的学习时间但是我真的学到了很多知识，在这里真诚的谢谢老师了！

汤佳伟

5.网站学习心得 篇五

《网站seo运营实战手册》读后感

本次图书借阅学习，有幸拿到《网站seo运营实战手册》这本书，SEO是我一直想要学习和钻研的方向。网络发展到这个时代，少不了推广和优化，网站seo已经领先一步，网页优化，下拉就会出词，关键词稳定。 下面就来说说我的读书心得：

《网站seo运营实战手册》这本书，可以说字字珠玑，读起来很爽。 通过这本书，将自己脑子中散乱的经验梳理得更系统化了。 据我所知，网站seo不止做推广，它还包括了文章的分析，对手的网站进行分析，查看对手每天发布的文章，除了这些收录量，内链指向，友情链接、外部推广全部到位。它会自我进行分析，分析文章，分析网站蜘蛛爬行时间路径、分析外部推广收录，然后进行自我整改，像文章，内链，外链，网站，关键词都会得到一个提升，从而达到想要的一个效果。

这本书令我印象最深刻的是网站SEO优化，优化的基本过程是：关键词筛选、关键词分析 、优化内容 、外链构建。

关键词选择是根据用户的搜索习惯和网站的主题，不盲目、凭空想象，可以用百度下拉框或者多站在用户的角度来思考搜索词，从而对关键词进行排序;关键词分析是为了得到准确的关键词，关键词的优化直接影响到人流和网站排名，因此，网站优化首先要根据关键词分类做好分析，并对关键词索引、搜索次数和转化率等进行关键词分析;优化内容 索引擎根据网站的内容质量对网站进行排名，也就是说，如果内容质量对用户有帮助，内容质量高，你就可以得到搜索引擎的认可，这样你就可以获得更高的排名;外链构建 ，网站依靠合理的布局和高质量的内容，网站SEO优化需要定期在各大活跃平台发布链接，吸引更多用户点击，提高网站权重，影响网站排名。

6.网站美工实习心得 篇六

所在院系：计算机技术与软件工程学院

专 业：计算机网络技术

学生姓名：****

班 级：网络*****

学 号：********

完成日期：201*/**/**

前言

目前，人类社会已经迈进了网络时代，计算机和互联网已经于老百姓的日常工作，学习和生活息息相关，人类社会目前又处于了一个历史飞跃时期，正由于高速的工业化时代迈向初步的计算机网络时代，在计算机技术，网络通讯技术的告诉发展的今天，电脑和网络正在以惊人的速度进入人类社会的各个角落。那么今后，我们将用怎样的态度和方式来面对网络科技给我们带来的物质层面和精神上的变化，我们必须对因为网络而引发的社会生产和生活各个层面的深层次变化作一个深刻的理解和清醒的认识，我想这必将成为是当今人类所面临的最大课题，可能是我们科学工作和研究者们需要面对的新的挑战。当互联网成为第四种媒体出现的时候，它就表现出与以前的大众媒体的不同特征，在报纸、广播、电视上，普通人不可能及时发表个人对某一重大事件的看法，而互联网能随时随地公开地实行人与人之间的对话，作为受众的网民不再是被动的，他可以随时表达自己的意见，有时甚至可以成为某些事件的主角

随着对商业化使用政策的放宽，因特网已经不仅仅局限于信息的传递，网上信息服务出现了。许多机构、公司、个人将搜集到的信息放到因特网上，提供信息查询和信息浏览服务。人们把提供信息来源的地方称为“网站”，即因特网上的信息站点。凡是连入因特网的用户，无论在世界任何地方、任何时刻，都可以从网站上获取所需的信息和服务。

一、实习报告目的

刚走出社会的时候，自己就像一张白纸，工作是什么样子？要用什么样的状态去工作？这些在学校里是无法体会的。实践让我走向科技应用,走出课堂.目前，我所缺少的主要不是知识,而是缺少将知识与实际相结合的能力.我们在课堂上所学的,与在实际当中遇到的是不尽相同的.其往往具有不具有明显的特征,这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题，而这次实习正好给了我这次实践的机会，结合实实在在的用作，运用自己所学的知识，积累经验。

二、实习单位及工作岗位简介

1、实习单位简介

该公司是一家国内专业的电子商务外包服务商，公司主要为品牌企业提供商城搭建、网站建设与运营、营销推广、数据分析、电子商务代理运营等服务。我们的优势是：公司电子商务运营经验丰富；仓储配送能力强大；网络营销实力宏厚：公司拥有丰富的网络营销经验，可以为客户提供各种营销方式，并且提供数据分析工具，同时配备专业的客服能力，结合专有的技术，公司可以为客户提供一个强大的客户服务平台。

2、工作岗位简介

该岗位主要负责公司广告、图片、动画、海报、logo、及网页的设计制作。服从公司的指挥，认真执行其工作指令，一切管理行为向公司负责。严格遵守公司规章制度，认真履行工作职责。认真做好各类信息和质料收集、整理、汇总、归档等工作，为公司旗下

各项目的成功开发提优质的素材。全面主持设计工作，担纲创意核心、设计指导、效果统筹、设计沟通的任务。负责与各岗位的协调工作，网站页面的美工设计，进行div+css网页布局及修改。配合技术部门对网站页面设计和技术的配合。

二、实习过程

1、初来公司的时候

在接到公司面试的电话后，我来到了武汉世纪联动科技有限公司，因为我所应聘的是网页设计，所以要有一个小测验，美工部的经理发给我一个题目，根据MLB的官网风格，画出相同风格的电子商务网站。所有素材自己找，画好图纸后，用css+div进行布局。考察的主要是相关软件、的操作能力与代码掌握的熟练程度，说实话，学习photoshop和css已经有一段时间了，刚开始上机，还有点生疏。但凭借着在学校巨塔工作室学到的知识，还是画出了相应的图纸。以及对该页面进行了布局。经理看了以后，说不错，就说了句，以后的外国网站，不能出现中文。让我三天后参加培训，进行相应的考察。合格就可以正式上班。

2、三天的培训工作

三天后，我来到了公司，一看，来参加培训的人有很多，大概在是个左右，其实所谓的培训，就是让大家先熟悉网站的工作。先做了些他们平时干的活，做些广告网页，这些网页都是静态的，无需实现动态的交互，这才让我拾起了些信心，后来我发现，其实我们一起实习的，水平都差不多，我们公司主要更偏向写代码，所以我的优势就

突出了。

3、最后的考核

三天的培训后，我们迎来了最后的考核，合格的人会被留下，并得到一份为期一个月的实习合同，然后会在根据实习期的表现决定去留问题，最优秀的人会转正，得到更加优厚的待遇。

考核的内容就是在公司的商务网站上任选一个页面，然后再规定的时间内做完，我还是不错的，技术比较熟练，是第四个完成的，当我们把网页做完后，由这家公司的经理进行审核，最后的结果是。我被留下了，最后完成的，就那样被活生生的淘汰了，制度虽有点不近人情，但是社会就是这么的现实，有能力就能生存。就这样，我们每个人得到了一份一月的临时合同，正式开始实习工作。

4、正式工作

我们每天的上班时间是从早上8:30分到下午的17:00，其中，中午有两个小时的休息时间，这是我见过最有激情的一些人了，年纪轻轻的，干劲十足，来了公司以后就工作，连平时连天的内容也和本行也分不开，我喜欢他（她）们，因为是实习期，所以每天做的数量没有太大要求，但是每个人都玩命似的干活，抓紧时间做网页，我们做的网页是比较简单的，从上到下式的网页，通过css+div布局，这样在后期浏览器兼容测试中，就好做多了，文字与图片之间就不会有太多的麻烦，我干的很不错，不过有些追求最精，我做的网页的速度慢了很多，最初每天只能做1也页面左右，这对于我来说是不能接受的，后来我改变了工作的方法，我第次工作的时候，先订下计划，比如今

天做多少页面，然后我将要做的所有页面，先做好排版，这是的网页虽然排过版，但是不美观，因为没有进行美化工作，然后我会在下午的时间，集中全力做美化工作，就这样我的速度提高了很多。我相信只要自己多加练习，速度就会提升。

三、实习内容

1、整体工作

我的工作就是负责设计整个网站的页面部分，根据网页设计师或客户所提供的主题要求来设计出整个网站。

2、工作中要完成的任务

作为一个网站美工除了要求网页三剑客，ps。这些比会的软件以外，还要对html用的很熟练，对asp或php或jsp要有初步的了解。（1）表达一定的艺术效果

一个成功的网站应该把网页设计得吸引人，同时又要传达设计思想和情感。网页作为一种媒体，它必须具有一定的艺术感染力，一个平淡无奇、杂乱无章或毫无美感的网页很难会有浏览者喜欢，更不要说让浏览者去注意它的内容了。（2）使页面结构清晰可读性强

经常可以看到这样的页面，上面堆砌了许多内容，却没有考虑它的空间框架，让人看了无法知晓哪些内容才是最具发言权的。没有流畅的视觉流程，这是典型的没有注意到编排清晰度、可读性的表现。

（3）实现不同的功能

在网络这条信息高速公路上，网页最主要的功能就是一种传递信息的手段。因此，它一切内容都是为了这个目的而服务，都是要围绕这个中心进行设计的。然而，要实现这个功能，网页的美工设计和内容都必须有针对性。所谓针对性，就是指对不同类别的网页要求采用不同的美工艺术效果。（4）网页的内容

网页设计人员美化网页，增加网页设计的艺术感，都是为了网页设计的内容服务的。一般来说，网页的几项基本内容：标题、网站标志、主体内容、导航、广告栏等。（5）确定网站的类型

在设计网页之需要做大量的准备工作，需要思考以下几个问题：

1、网站的类型：站点属于新闻、娱乐、商务类的综合站点，还是个人主页；

（6）确定网站的风格

如果浏览者主要是年轻人，页面就要设计得基调明快，活泼富有朝气；如果针对的群体是政府工作者或科学工作者，那么页面就要设计得严谨、严肃、理性、科学；如果针对的群体是妇女儿童，页面则要设计

得温馨、友爱、轻松；如果针对的群体是恋人或从事艺术工作的人，页面就要设计得浪漫并有艺术感（7）确定网页之间的链接关系

在网站的总体规划列出来后，就必须要考虑各个网页之间的关系，是星型、树型、网型还是直线链接？（8）具体工作流程

网站美工确保项目派工单和网站资料的完整性,作出设计方案和栏目设计方案,留意客户特别要求的信息

1、研究一些同类型的优秀网站,结合从客户那里所获取的资料,总结出比较合理的布局和风格,开始设计方案和栏目设置方案.2、设计好最佳设计方案和栏目设置方案,先让业务人员审核一次,达到要求确认后,进行PSD的样板页面设计.3、设计好PSD样板页面,让业务员跟客户展示设计好的样板,是否符合要求,符合要求后进行广告网站的全面的PSD设计和广告网站制作.(PSD样板页面设计

对价钱跟要求并不高的客户,对网站的每个页面设计的要求是颜色基调不同、样式稍有改变,设计页面排版风格简练到位、网站贯串一副Flash动画,以增加动感这样的网站在后面制作页面简单,维护修改简单;

对价钱高但要求不高的客户,照样采用上述方法,只是在考虑项目制作时间长短的情况下,对项目的质量进行提高;对价钱跟要求都高的客户,对网站的每个页面设计的要求是每个栏目精心设计,在保持风格的前提下,对每个栏目的样式跟颜色都有所不同、设计一个大Flash贯穿整个网站,并在每个栏目的头页或栏目导航栏上设计出简单漂亮的小Flash动画.让整个网站充满动感和活力)

4、合理切割PSD文件,导入保存成图片(.gif.jpg)形式.5、建立网站后台文件,检查后台栏目跟块名没问题后上传到服务器

6、使用Dreamweavers对PSD样板页的样式规定进行网页排版制作,设计规范合理,扩充性强、无多余累赘代码.7、建立网站的字体,表单按钮所需要的Css样式表

8、设计每个栏目的模板页和PHP页面,并对不同的元素使用定义好的Css样式表.9、制作完成每个栏目设置的模板页和PHP页面后,添加网站样板资料.10、检查网站的链接排版错误跟漏洞,从而进行修复和完善.11、发到部门人员内部审核一遍(针对网站,不针对广告),对链接和排版错误的地方进行修改.12、再自己浏览一遍、确认没问题后通知业务人员和客户进行验收修改.（如有兼容性的问题，则需对其兼容性的解决）

五、实习收获与体会

通过本次毕业实习我真正了解到步入社会后我们还有许多知识要学习，还有许多需要加强的地方，我的网站这方面的知识还有许多欠缺的地方，还不能熟练的掌握。我知道这不是短时间内能够学会的，这次实习对我很有大的帮助，在这过程中我还学到了很多东西。有了这次实习的经验，再以后就可以更快，更好的融入新的环境，完成学生向职场人士的转换。在实习期间通过不断的学习和总结经验，提高了处理实际问题的能力，为我以后步入社会进行总结了以下经验。（1）用人单位在招聘员工的第一要看的就是你是否有想去学、我们一同过去的几位应聘者中，有一部分就是因为在想去学习的劲头上比别人逊色一点而落选。因为对于用人单位来说如果一个人有想去学习，那么他在这个特定的岗位上就会很快的得心应手，从而减少了用人单位要花很大的力气来培养一个员工。

（2）在工作中要有良好的学习能力，要有一套学习知识的系统，遇到问题自己能通过相关途径自行解决能力，因为在工作中遇到问题各种各样，并不是每一种情况都能把握，在这个时候要想把工作做好一定要有良好的学习能力，通过不断的学习从而掌握相应技术，来解决工作中遇到的每个问题，这样的学习能力，一方面来自向师傅的学习，想工作经验丰富的人学习，另一方面就是自学的能力，在没有别人帮组下的情况下自己也能通过努力，寻找相关途径来解决问题。（3）良好的人际关系是我们顺利工作的保障。在工作之中不只是同技术，同设备打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之间的交往原则和社交礼仪，这也是我们平时要注意的。和谐的人际关系，能为顺利工作创造了良好的人际氛围。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方，例如缺乏实践经验，缺乏对相关技能知识的标准掌握等。所以我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握之知识的同时加强实践，做到理论联系实际，另一方面要不断的加强学习，学习新知识、新技术。

通过这次毕业实习，把自己在学习一方面巩固所学知识，提高处理实际问题的能力，另一方面为顺利进行毕业报告做好准备，并为就自己能顺利与社会接轨做好准备，毕业实习是我们从学校走向社会的一个过渡，它为我们顺利的走出校园，走向社会为做好了准备。参考质料：

7.干部学习城网站的分析与设计 篇七

在当前经济充满变革、机遇和挑战的时代, 越来越多的领导已经意识到干部素质高低的重要作用, 开始思考把现代教育技术手段和传统培训模式结合, 实现对大规模干部培训的需求, 满足经济发展所需要的强大的智力支持。但当前传统干部学习模式中存在着无法回避的问题, 如干部学习时间无法调控, 对学习无法进行充分的量化管理等问题, 这些问题严重制约了干部的学习和素质提高[1]。

而建设“网上学习城”进行在线学习和管理, 是干部培训从内容上、形式上、管理上的创新和突破。它为各级干部夯实理论基础, 完善知识结构和提升业务水平提供了共同的虚拟学习平台, 并与传统干部培训模式形成相互补充, 为人才素质由单一型向复合型的转化提供了保障。

2 可行性分析与设计优势

以电子学习管理系统为基础, 整合目前全球最先进、最权威并符合我们经济发展需求的电子学习课程, 重要的是通过WBL (Web-Based Learning在线学习) 、ILL (Instructor-Led Learning导师指导学习) 、LEA (Learning Effectiveness Analysis学习成效测评) 的完美组合, 形成了全球领先的既有课程教学又有教学管理的完整的在线学习平台, 为全员不间断学习培训, 实现团队学习, 提供了一套高质量、低成本、易普及的整体解决方案, 全面提升各级干部的各种能力, 提供了一套行之有效的解决途径。其巨大优势表现在[2]:

1) 利用在线学习平台进行在线学习和管理, 是干部培训从内容上、形式上、管理上的创新和突破。为各级人员夯实理论基础, 完善知识结构和提升业务水平提供了共同的虚拟学习平台, 并与传统干部培训模式形成相互补充, 加大干部教育的培训渠道和内容, 能够有效地弥补干部教育资源的不足;

2) 利用学习管理系统可量化、可跟踪、可考评的优势, 可以建立以学分制为基础的培训管理和考核系统, 既极大的减轻培训管理部门的工作量, 节省了大量的人力、物力和财力, 又形成干部教育培训的制度化、规划化的科学体系;

3) 共享优秀的教学资源, 降低培训成本。在线学习费用低廉, 课程全面、生动、权威、海量, 适应面广量大的干部教育培训需求;

4) 满足个性化、自主性学习需求:网络课程具有新颖性、针对性、实用性、科学性等特点, 满足了干部学习的个性化、自主性要求;平台具有互动功能, 满足了技术型学员技能交流及演练的需求;

5) 网络学习打破时空限制, 解决工学矛盾。网络学习打破了时空限制, 学习变得非常方便高效。

网站设计的混合式与学分制系统采用了最新的教育培训模型, 如下图1所示:

利用学习管理系统可量化、可跟踪、可考评的优势, 可以建立以学分制为基础的培训管理和考核系统, 既极大的减轻培训管理部门的工作量, 节省了大量的人力、物力和财力, 又形成干部教育培训的制度化、规划化的科学体系。

3 干部学习城网站的分析与设计

3.1网站设计原则

3.1.1先进性

网上学习城应以国、内外最先进的各种标准或规范为基础进行产品的架构设计、功能设计。

3.1.2安全性

系统安全性:采用应用和数据分离的方式和结构, 最大限度的提供了数据的安全和保密能力;系统引入完备的用户权限分级管理技术, 普通用户无法进入管理界面;同时, 系统有完备的日志记录系统, 从而有效限制恶意的破坏。

内容安全性:平台利用应用服务器的安全认证机制, 保证平台中所有内容 (包括课件) 的安全性。

3.1.3稳定性

采用分布式集群和重定向流量负载匀衡, 从而保证学员访问的流畅和稳定。

流传输技术采用TCP传输, 能够做到失败重传之外, 为了适应各种复杂的网络环境, 在网络传输上进一步采用了智能续传技术。

3.2网站设计目标

干部网上学习城建成后, 主要具备以下5大功能:

1) 建立资讯全面的学习信息中心:学习信息中心是学员接受学习资讯的天地。包括干教信息、重要言论、典型经验、学员来信、学分排行榜等;

2) 建立操作便捷的个人学习中心:包括学习通知、能力测试、学习计划、直播课堂、我的培训、我的课程、线下学习、自我测试、社会考试、学习竞赛、学习档案等;

3) 建立内容丰富的知识资源中心:知识资源中心是各类学习载体、材料的集中地。包括指定班级、自选班级、必修课程、选修课程、学习资料、数字期刊、数字图书馆、企业资料等;

系统功能结构如图2所示:

4) 建立保障到位的学习服务中心:学习服务中心是为干部学习提供各种服务和保障的场所。包括热门推荐、学习工具、上门服务、学习论坛、学习调查、学习评估、友情链接等;

5) 建立功能齐全的学习管理中心:学习管理中心是对“在线学习中心”各项功能全面管理的区域。包括人员管理、权限管理、用户界面管理、学习信息管理、考试管理、知识资源管理、教学管理、统计分析管理、分站点管理、课程自动制作等。

4 结论

经综合分析, 干部网上学习城应充分运用现有网络资源, 遵循使用便捷、内容丰富、界面友善的原则, 逐步构建成融学习、考试、评估、交流于一体地综合性网络学习平台。

参考文献

[1]王楠, 乔爱玲.在线学习活动本质及理论基础探究[J].中国远程教育, 2009 (1) .

8.网站学习心得 篇八

［关键词］网络教学 综合性主题学习 网络教育平台 研究性学习平台

［作者简介］刘国东（1966- ），男，江西理工大学现代教育技术及信息中心，工程师，研究生学历，主要从事现代教育信息研究及高校电视台技术管理工作。（江西 赣州 341000）

［中图分类号］G434［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）30-0099-02

在信息网络飞速发展的今天，信息网络教学已在我们身边悄然兴起、发展，我们的教学已不仅仅是停留在教师、学生、课本三点上，而是更多地利用好计算机数字媒体和网络通讯技术来组织教学，实施教学和师生交流，完成教学过程的各个环节。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，进行综合性学习。”那什么是综合性学习呢？它是以“学会生存、学会学习”为目标，以学习者的兴趣与需要为动因，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等综合地运用各学科的知识和技能的多种方式的学习活动，不受学科分类所束缚，培养学生综合运用知识、解决问题能力的一种教育方式。建构主义学习理论也认为：学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动；学习是通过四大要素，即情境、协作、会话和意义建构等来获得，学生是信息知识的主体，是知识意义的主动建构者，教师是知识意义建构的帮助者、促进者。

由此可见，综合性学习借助于信息网络，实现虚拟的信息快速传递、远距离的交流环境、建立不受时空约束的双向对话式学习等都成为现实。正是基于两者之间的这种关系，2003年我们建设了《宋城古韵——赣州地域课程》专题学习网站。“宋城古韵”学习网站以赣州自然景观、人文历史特色为基点，逐步辐射到广域范围的自然社会、人文历史等学科知识的树状结构的学习模式，是开放性、交互性的学习网站。教师们尝试依托“宋城古韵”学习网站对学生进行综合性学习的探究。（见下图）

一、利用网络资源搜集信息，让学生与计算机对话

网络环境为学生提供了极为丰富的电子化学习资源，这其中包括数字化图书馆、电子阅览室、网上报刊等。网络教学必须有学生的密切配合，学会查资料是每个学生学前应掌握的重要手段。学生可充分利用网络技术，查阅网络资料，使不会说话的教材“活”起来。

1.引导资料的搜集。学生接受学习任务后，利用网络技术的检索服务功能，通过研究学习任务，在上课前就要对相关信息进行收集、处理，以获取知识，对学习任务中的相关知识有个整体的感知。例如学习内容《家乡赣州的变化》下达后，教师给学生一个星期的时间上学校“宋城古韵”学习网站，搜索赣州在市容市貌、风俗人情等方面的图片和资料介绍。课前，教师就要大量地储备资料，降低部分学生的学习难度。在研究学习任务时，教师则重在对学生的选题、收集与分析资源等方面进行指导。教师自己首先要通过网络来获取相应的信息，以便对学生搜集信息的过程进行有效指导，减少学生浏览信息的盲目性。这时的教师就由传统教学中的“讲台上的圣人”转变为网络知识海洋中的“导航者”。

根据学生的年龄特点，我们并不主张学生遇到什么问题都上互联网直接查找资源，因为互联网上的资源太丰富，学生的判断力和自制力还不够，不足以判断哪些资源有用，哪些资源没用，这就需要教师“把关”，对学习资源统一搜集、整理和筛选，添加在网络的“学习网站”和“学习资源”中，学生只需要输入关键字，就能找到相关的学习内容。

2.小组交流资料。小组学生搜集的信息可以相互借鉴，可以相互提醒补充，高质量地完成资料搜集过程。资料搜集完成后，小组同学可以根据自己搜集资料的特性，上传各自的认识与看法，通过不同视角观点之间的相互砥砺与补充，完善、加深认识。整个资料交流过程都是在信息资源导航中开展，学生、教师和教育信息资源产生积极的互动、积极的对话，不断产生新的信息，达到资源共生的效果。

二、创设网络教学系统平台，进行自主探究学习

网络教育平台，就是利用教育技术和网络技术手段，结合教育理论的有关思想建构出来的网络化教育运行环境。网络教学系统平台是网络教学得以实现的关键所在，设计一个好的网络教学系统平台是网络教学成功与否的基础。

1.创设研究性学习平台。研究性学习平台应为学生提供更为开放的互动对话环境，一个宽松、自主、愉悦的学习环境，一个不受时间、地点约束的学习环境，并使每一个独立个体的话语权得到充分尊重，使学生自主学习成为现实。在这个环境中，学生感到是安全、融洽、自主能动的，他能和同学、老师、课本、网络进行平等的对话，他讲错，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同，不会受批评；当他学习困难时，有人帮助；当他取得成功时，会得到大家诚挚的祝贺。在这样的环境里，学生可以提出任何问题，任何人都可以帮助解决，这个人可能是同班同学，也可能是其他班的同学；这个人可以是科任老师，也可以是其他班级的老师；甚至也可能是家长，或者是进入我们学校网站的游客。研究性学习平台就是这样给了学生一个具有主动性、能动性和创造性思维的舞台，把学子们的知识和智慧充分地发掘出来。

2.分组合作自主探究。《教育走向生本》一书中指出：“尽早把学习的任务交给学生。”这与“综合性学习”建立的目标——要让学生学会学习不谋而合。分组合作是开展综合性学习的重要前提。因为孩子们年龄较小，自主学习的能力相对较差，所以教师在分组时要进行适当的指导。

譬如在《走进苏轼》校本课程学习中，学生已经通过学校“宋城古韵”网站搜集到苏轼来到赣州的景点的图片、故事和诗词；接着教师采用了分组评价，提出“根据苏轼来到赣州的景点的图片、故事和诗词，你认为苏轼是个怎样的人？”这一问题。在分组时先在公告栏处指定几名学生担任组长，上课前提醒大家先到公告栏看看，便可以看见哪些同学是组长，学生可以根据自己的意愿选择小组长，再由小组长带领组员开展学习。

学习内容的开放，使得学习时间的开放成为必然，学生可以依据自己的兴趣和爱好，按自己的学习需要、学习速度和学习计划，适时地选择参与学习的时间，孩子们可以利用研究性学习平台提供的开放的、互动的对话环境，和同学、老师、课本、网络进行交流对话，开展自主学习，真正实现一种在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。

3.学生作品展示和评价。据我们专项调查，学生使用频率最高、最喜爱的网络应用形式是小组合作完成课题作业。不管什么时候，在什么地方，只要你进入互联网站，教师就可以对学生作品发表见解，整个发表见解的过程其实就是思考和发现的过程，学生的学习作品是学生学习成果的重要表现，学得如何，学到了什么，都能从学生作品处得到体现。例如在教学中，布置学生们利用“word文档”“演示文稿”等工具完成作品，它可以全部是图片，也可以是图文并茂，也可以是表格，甚至可以是一段简短的文字。学生的作品可能会很简单、很幼稚，但这一切却是学生思维的过程、智慧的结晶，学生在讨论中思维、发现、学习。

在网络学习这个平台上，教师需要不断根据学习者交流、提交的内容评价各个学习小组的进展情况，评价每个小组成员的贡献，将过程性评价与最终的学业成绩联系起来。而且，教师可以鼓励学生小组及个人不断进行自我评价和相互评价。学生的每一次积极参与都会根据讨论热度自动产生星级，参与讨论越多，星星也越多，星星对学生的鼓励与刺激是我们无法预料的，每个学生都不甘落后。另外，学生作品的数量、作品的高度、学生对自己的学习评价以及小组合作学习的评价、老师的评价都能在这得到体现。

三、利用地域条件拓展学习时空，从“小教室”走向“大课堂”

综合性主题学习是最开放、最容易和社会生活发生联系的学科，它的最大特点是做中学、学中做。因此，我们应该利用各种教育资源和千年宋城赣州的地域条件，打破学科间、课内外、校内外的壁垒，使其成为一泓活水，“放飞”孩子，让他们开展各种形式的综合实践活动。课堂教学不该由教师主宰，应以学生为本，以学生为中心，创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，引导孩子从“小教室”走向社会这个“大课堂”，在海阔天空中主动地进行研究性和综合性学习，生动全面地发展。我校教师从以下途径拓展学生的学习时空，丰富学生的经历，开阔学生的视野，带领学生从课堂走向社会。

1.小叮当信息台。以网络教育为主，以3～5年级学生为对象，开展信息的收集、发送接收，体验信息共享的经验。学生可根据课程中要求的课题进行调查，然后自己选择可以用于发送的题材，通过发送信息以及与其他信息进行比较，体会发送信息的价值。

2.赣州古迹文化探险队。“古迹文化探险队”以4～5年级学生为主要学习对象，让学生们参与自然，以加深对家乡的自然风景、人文景观、文化底蕴的了解，并以形成爱家乡、爱祖国的积极情感态度为中心主题。学生通过与自己身边和地区的自然接触引起对自然的关心，利用互联网与全国各个地区的朋友们进行信息的交换和交流，在感受大自然的魅力，探究心和好奇心得到满足的同时，体会到各个地区自然的不同之处，了解自然和人类生活的关系。前不久，五年级的同学就在家长和老师的带领下，用照相机和摄像机从赣州古迹“廉泉与夜话亭”出发，途经“文庙”“八境台”“郁孤台”，最后来到被誉为“江南第一石窟”的“通天岩风景区”，摄下了一道道亮丽的风景线。然后，我们以“看千年宋城，赞家乡新貌，做客家小主人”为主题，开展了小报制作评比、征文比赛、演讲比赛等一系列活动，极大地丰富了学生的历史文化底蕴，培育了学生的历史感，以及对自然、社会、人类的责任感，使学生继承和弘扬人类的优秀传统，认同民族文化，形成积极向上不断进取的人生态度。

3.环保绿色小卫士。结合电视、报纸、杂志、网络中的有关信息，开展赣州市环境保护的调查、讨论，展示调查结果，达到信息共享。学习内容是共同主题学习。如，结合地球环境日，对赣州市各区的气候、环境污染状况、垃圾处理、污水处理、河流和森林保护的经验进行调查，网上公开数据、信息共享。学习课题设定为一年1~2个主题，例如，研究“从赣州市居民一天用水和供水关系中看环境保护问题”，学生可分别调查城区居民的供水、污水处理能力和地下水资源使用等情况，以及赣州市人口状况，并由统计结果建立函数关系式，由此推断出赣州市居民的供用水情况，依此做出对未来的预测，或提出解决问题的方法等。该社会调查活动充分体现了综合性学习和网络课程教学的原则，渗透了热爱自然，爱护环境的德育教育，强化了学生要自觉保护好环境，保护我们的绿色家园的意识。

现在越来越多的人意识到开发校本课程、推广综合性主题学习、网络协作学习对推动教育改革，实施素质教育有着重大意义。随着教育思想的不断革新，教学模式的不断创新，信息网络的飞速发展，基于信息网络环境下的综合性主题学习将得到广泛的推广和应用，它将极大地促进信息教育的发展、素质教育的实施，从而实现对学生实践能力的训练和创新精神的培养。

［参考文献］

［1］张屹，祝智庭.建构主义理论指导下的信息化教育［J］.电化教育研究，2002（1）.

［2］熊梅.综合性学习的理论和实践［M］.北京：教育科学出版社，2000.

［3］张秀梅，杨改学.中国远程教育：一种现代性的教育［J］.开放教育研究，2001（2）.

［4］杨晓元，苏炀.多媒体教学网络系统的设计理论及实现方法［J］.中国电化教育，2000（2）.

［5］教育部.基础教育课程改革纲要（试行）（教基［2001］17号）［Z］.2001-