英语复习方法指导

英语复习方法指导（精选11篇）

1.英语复习方法指导 篇一

期中考试临近，同学们都已进入了紧张的备考阶段，思想上重视的同时，更要注意各个学科的学习方法。为了能有效地对英语进行针对性复习，在此，为各位同学整理了期中考试有关英语的复习方法，希望对各位同学的复习起到指导作用。

一、错题梳理

梳理以往训练时出现的错误能有效地减少不必要的重复失误和失分。难点因人而异，因此要学会总结，争取记住自己犯过的错误，保证再次碰到类似的问题时不错。

二、真题训练

1、听力：训练听力时，要充分利用预测手段，并最大限度地保证自己每天都有英语学习的环境，尤其是利用一些零碎时间，可以放一些英语歌曲或者听力题，以便培养自己的英语感觉。

2、单选：着重掌握语法、词法及句法;分析句子结构、动词的搭配;注意不同语境中动词时态、语态的运用;把握句子间的逻辑关系、特殊句型;熟悉日常生活中的交际用语和常用谚语。

3、完形：要从文章的整体入手，注意上下文的逻辑关系。

4、阅读：注重五种能力的考查，即细节理解、词义猜测、图表理解、归纳主旨和推理判断。要紧扣原文，不可凭空想象。

5、任务型阅读：首先读懂短文;二要理清思路;三要分析整理。

三、单词记忆与作文训练

2.英语复习方法指导 篇二

一、疏导心理，培养兴趣

不难看到，面对高考，学生可以感受到高考的紧迫，但英语学习兴趣不高。怎样才能树立起他们学习英语的信心呢?

每学期开学初，我都会收到很多升入大学的学生来信，一位西南石油大学的学生在信中说：“我们导师说过专业课可以为我们开绿灯，但对英语手下决不留情。”有的说：“过去是‘学好数理化，走遍天下都不怕’，如今却成了‘学好英美话，走遍海角和天涯’。英语是一门前沿学科，大学里的英语学习水平从某种程度上说决定一个人能走多远，能飞多高。”也有的说：“在高中，经过老师们督促夯实词汇基础，我们积累了大量的词汇，现在在大学我们有加入‘英语社’的，有参加英语演讲的。”我把这些信件与学生共享，给学生“洗脑”，有效地激发了学生学习英语的热情。

同时，我还不失时机地精心设计教学，吸引住学生。“兴趣是最好的老师”，“亲其师而信其道”，这充分说明学生的学习热情不是与生倶来的。师生感情的沟通、融洽，学生对教师的欣赏是学生能全身心投入学习的前提。教师应精心设计教学，争取有一个良好的开端，使学生对学习产生满足感、成功感，同时产生责任感、义务感。我在教学时对学生说：写英语单词其实就是拼拼音，如：u-ni-ver-si-ty(大学)，fu-ture (未来) ，许多单词根据音标就可直接拼写出来。英语单词也可以形象记忆，如，eye(眼睛)，“y”看作鼻梁，两个“e”简直就是两只眼睛;cigarettee(香烟)，cigar意思是“雪茄”，后半部分的“tt”看作鼻梁，两边的两个“e”就是鼻孔，抽烟时鼻孔里冒烟。运用这种方法效果非常显著，从而使学生恋上了英语，爱上了学习。

二、周密计划，狠抓落实

根据高考时间表，我周密计划“三轮复习”方案。第一轮基础知识复习从九月(之前做当年的全国各地的高考试题，为下一步复习做引子)到下一年三月，按照课本配教辅，以单元为单位对基础知识，包括本单元词汇系统、课文语言点和精句、语法进行横向复习;每2个单元、6课时为一个教学单位。第一课时复习一个单元的基础知识，第二课时进行完型填空能力训练，第三课时另复习一个单元的基础知识，第四课时进行阅读训练，第五课时对复习过的两个单元进行基础知识过关检测，第六课时进行书面表达训练，就这样周而复始，基础知识与能力训练交错进行。为了对知识进行纵向复习，四月份第二轮专项复习紧锣密鼓展开，主要包括动词的时态和语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、各类从句(式)、连词、代词、形容词副词。我采用先练讲结合、再检测过关的模式，就这样，师生紧密合作，到四月结束。第三轮模拟训练从五月一直到高考前，从选题、考试、阅卷、讲评都有序展开。这“三轮复习”就好比三级跳远，前两轮的“预备”决定第三轮的“爆发”。

三、精心准备，保障复习

充分准备是保障复习顺利进行、提高学习效率的重要前提。高三备考中，我要求学生必须准备好这样几件“武器”：

1. 袖珍型词汇本

词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。

2. 习作档案

书面表达是提高第二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作，优美的范文，写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类，并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

3. 英汉词典

勤查词典可以规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。尤其近几年一些高考单项选择的题干直接或间接地选用了词典中的句子，这应引起考生的高度重视。

4. 高考试题尤其是近五年高考试题汇编

高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，尽快把学生培养成一名出色的“考试型”选手。

良好的学习习惯、科学的学习方法才能保障复习高效，所以在一开始练习时，我给学生“戴紧箍咒”，反复要求书写要工整规范，句子开头要大写，句末要有标点符号;做题时在正确选项代号上画圈，以免混淆;核对答案时将做错题的正确答案标在题号前，便于快速评估，也利于错题改正收集和写一步循环复习，把复习效果最大化。培养阅读习惯，我要求学生限时阅读，精泛结合、不点读、不出声读、不过多回读;在做题过程中浏览头尾抓大意;带着问题读文章、下划线相关信息，把A、B、C、D四个选项逐个与原文对照，认真分析，通过排除或对比来获得答案;减少阅读量，减轻阅读压力，提高阅读的信心和效率;完型填空要求学生圈点信息词，“踩点”填空，没有相应的信息词不要急于求成，主观武断。

四、夯实基础，培养能力

词汇严重不足是学生英语学习最大的障碍。没有词汇保障，学英语就成了无源之水。万丈高楼先奠基，我把夯实基础作为第一要务，并且常抓不懈。听写词汇的确可以“盘活”英语学习“链”，是法宝，那如何听写呢?

最初，我采用教师走下讲台———念词，学生站上讲台———在黑板上写词，写完师生点评归纳强调，识词效果立竿见影，可每堂课20分钟不翼而飞，其他内容、其他能力怎么办?

后来，我充分利用早自习时间，选两个学习较好的学生念着或听磁带用暂停键听写，短时期可行，但缺少教师的监控，长时间有保障吗?所以我每周课堂上抽查两次自习课上听写过的词汇，达到了检查督促背词汇的目的。最终，师生齐心协力，共同坚持，掀起背单词的热潮。

这两年，在第一轮基础知识复习中，我又创新教法，积极采用任务型教学模式，为学生量身定做单元基础知识过关检测卷(45分钟)，内容包括指定的词的系统知识及跟踪练习，将给学生布置的作业制成试题，在课堂上限时解答。利用考试形式更能加深学生对复习知识的印象，既复习巩固了词汇知识，又培养了解题能力。这样，一方面把尽可能多的时间留给课堂主体———学生，最大化课堂容量，另一方面突出了课堂主线———练习，还便于教师讲评试卷内容，使教学和谐、高效。

同时，我有效利用第二轮专项复习，将第一轮复习中的基础知识按照高考的语法体系再进行系统梳理，使知识系统化，使学生能力逐步提高。为了让学生适应高考，紧抓第三轮复习———模拟训练。经过十多次的模拟考试，我也在第一时间随学生答卷，分析试题，批阅试卷，在学生的期待中公布成绩，讲评试卷。在这种快节奏、高效率的模拟训练中，学生的应试能力逐步增强，成绩稳步提高，同时，学生的不足、教学的漏洞被一一筛了出来，查漏补缺成了再提高的第一要务，这也是模拟考试的关键所在。

五、循环复习，科学纠错

每次考试后，常常听到有教师抱怨说：“都是讲过的题目，有的甚至讲了好几遍，还做不上，还出错……”我们无法给背过的词汇、练过的题目“判死刑”，也无法保证学生能永远记得。为此，我采用“四遍做题法”。第一遍就是模拟考试，每一次考试只能反映学生真实水平，却不能从根本上提高成绩。只有考试后认认真真分析不足之处(如，是解题思路、方法、技巧问题，还是知识问题)，教师分类指导，学生加强相应的练习，彻底消化错题，弥补不足，才能得到进一步提高。因此，我要求学生第二遍做题，利用错题本或做成错题卷，整理分析所有的错题，要求题目与解析分开写，并重新编号，教师收阅(做题卷替学生收藏)，以备后用。单项选择错题分析要求三步走：分析句意及句子结构，分析选项(考查意图)，理清考点(以便触类旁通)。学生确是补了大部分“窟窿”，但对于一些“钉子”题及相关内容，时间长了，他们还会“一错再错”，所以为了进一步巩固学习成果，过大约两星期左右，我再把错题卷(本)分发下去让学生做第三遍，最后还会有一些问题(为数不多)，无疑，这是共性问题，老大难问题，我整理成集体错题卷，在课堂上师生共同讨论消化干净(第四遍)。这样一层层，一环环，便于学生把失误“一网打尽”。明显地，学生成绩整体上呈现螺旋式上升态势。

3.高中英语复习方法指导探究 篇三

关键词： 高中英语；复习；重要性

一、复习课目标要明确

复习课和其他新授课一样必须有清楚明晰的教学目标，且是三维的目标，这样才能把握复习的主攻方向。具体说来，①复习的内容要明确，诸如概念、基本技能等要求向学生表达清楚。②目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、熟练等不同层次的要求。③复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，争取学有重点，思有目标。Give a man a fish and you feed him for a day；teach a man how to fish and you feed him for a lifetime.老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学生学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益匪浅。还应注意的是复习不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机地联系起来，在头脑中形成网络。这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。例如：牛津高中英语中每个模块有3～4个单元，复习时词组和短语的归纳、分类等等都可以由学生自己整理，分配时可以按单元分给小组，提出相应的要求，做到人人参与，共同分享。事实证明，学生归纳出来的材料，不比老师整理的差，而且还是根据他们自己的需要而做的，非常实用！

二、语法复习课

语法复习课不同于以往新授课。由于在上复习课前学生已基本掌握了各项语法，大多数难点已基本攻克，因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，再操练句型。句型操练有各种形式，常见的有造句、改错、填空、翻译训练等。语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难、由简到繁的过程。要在一个月的时间内既系统复习所有中学语法项目，又抓住重点，突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。笔者在多年的高三复习课中，总结积累了一些经验，与读者一起分享。将语法项目分块：名词及主谓一致；代词；冠词和数词；形容词和副词；情态动词和助动词；动词的时态和语态；非谓语动词；虚拟语气；从句；倒装句、强调句、否定句和反义疑问句。每一块语法分两课时。第一课时，教师根据本块语法项目的难易程度，按课前准备好的讲义进行重难点的讲解（当然学生课时也应适当预习），并组织学生操练。第二课时，教师针对第一课时学生操练中或课后练习出现的问题，再次进行讲解，并再次组织有针对性的操练，然后学生做检测性练习，教师同时巡视，及时了解知识的掌握情况，并作个别辅导。课后，教师布置巩固性练习。

三、阅读理解能力的培養是高考英语教学与复习的重中之重

阅读能力由两个部分组成：理解的程度和阅读的速度。首先，我们应该充分利用我们教材中的每一篇阅读文章，因为那是记过很多专家精挑细选出来的经典范文。通过课文教学，扩大学生的词汇量，复习所学的基础语法知识，培养各种阅读能力和技巧。其次，要教会学生如何阅读，让他们养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯包括：①无声的直接理解文字符号的习惯；②按意群阅读的习惯；③整体阅读理解的习惯；④同时要克服怕生字，怕文章太长了的心理障碍。再次，我们在教学中要注意从以下几个方面来培养学生的阅读技巧：①带着问题阅读文章。先看试题和待选答案，然后读文章并从中找出答案，最后选出最佳答案来。②找出关键词和主题句。关键词和主题句往往和各种连词有关，如however，but，although，besides，etc.③层理解，正确推理。我们不难发现阅读理解题有以下几种题：细节理解，此类题可以在文章中直接找到答案，有的答案可能是与文章中的某些词是同义词；创造性的理解题，需要考生在读懂文章的基础上进行适当的合乎逻辑的推理和判断，从而得知文章的出处，下文要说什么等，这就是深层理解。④测词义的能力。要教会学生根据上下文的具体语境，构词法知识以及标点符号（如：破折号等）来猜测单词的含义。⑤在平时的阅读训练中要有意识的对学生进行限时阅读的练习，不断提高他们的阅读速度。

四、短文改错

短文改错就是审与校的阅读，其目的是测试发现、判断、纠正错误的能力。错误的设置集中于英汉两种语言中差异较大和学生在写作中易出错的地方，即词汇的正确使用、短语的固定搭配、句法、语法、惯用法及语篇中的行文逻辑等。因此，要做好短文改错，不仅要有扎实的语言基础和语法知识，还要有较强的阅读理解和分析判断能力。短文改错和书面表达训练有一定的契合点，两者结合练习效果会更明显。

五、群体合作，众志成城

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一潭死水激不起浪花。同学之间经常讨论切磋，是学习上的一股源头活水，常能起到互通有无、取长补短的作用。学习或复习中发现问题，自己能解决固然好，自己解决不了，就要问。不要自恃才高而不屑于问，也不要怕丢人而耻于问。问清楚的题目务必要记住，因为迷惑而犯错之处。正是知识掌握不牢之所在，记住不再犯。就能查漏补缺，提高应试能力。多问、多想、多论、多辩，是学习和复习的最佳方法，其效率远远高于个人孤军奋战、苦思冥想。有时别人三言两语就能使你顿开茅塞。做到这些需要有良好的学习环境和融洽的人际关系。这需要我们群体合作，共同缔造。而优良的学习环境和融洽的人际关系会使人心情舒畅，全心全意投入学习，为我们通向成功奠定基础。水涨船高，个人的进步若能与集体进步形成互动力，成功之路就多了一件法宝。

学而有法，学无定法，贵在得法。没有完全相同的人，自然也没有完全相同的方法。找到最适合个人的方法，就是最好的方法！

4.高中英语一轮复习的方法指导 篇四

先说泛听：是从大二为专四做准备的时候，才开始练习听力的。之前的练习都是很不规律、很无计划的练习，所以称不上为方法。但从大二时，便开始了有自己的一套方法。方法如下。早晨基本六点或六点半起来开始听听力。没有听过VOA慢速，因为真的觉得慢速如果听惯了，会形成对其很大的依赖性。所以当时开始练习时，听的是VOA常速。每天早晨从六点半一直听到八点，八点整上课的时候，VOA准时结束播音。VOA结束以后，频率稍微向下拨一下，就是BBC，八点左右的时候BBC正好开始它的谈话节目，语速很快，很久以来一直都没有听懂，是后来积累了很久才开始听懂的。

听的时候，我是这么听的：要很用心很用心的去听，不要边听边和别人聊天，不要边听边看书，不要边听边观看行人走路。一定要用心。用心的意思是，播音员说一句以后，脑子里要尽量以最快的速度反应过来他在说的是哪些词和句子。不要郁闷自己现在做不到。做不到是正常的。如果刚开始练习你就能正确快速地反映出来每一句话，那你不是人，洗洗睡吧。如果现在你做不到，应该高兴才对，因为你有极大的提升空间。一开始也因为自己做不到，听了等于白听，很是郁闷了一阵子。但后来发现了：如果我能做到，我岂不是不用练?既然要练，就是因为自己做不到，为了自己早日能做到，所以更是要勤加练习。所以那个时候非常用心地听，一开始是人家N长的句子出去，我才能明白几个词，慢慢到后来，就能明白一连串词，到最后来，就能把整个句子的意思听明白了。

听不懂的时候，这么办：随它去吧。。真的，听现场广播的时候，如果听不懂，只能随它去吧。。当时自己条件烂，也没有笔记本，也没法从网上下载下来反复听，所以只能随它去。。你想啊，听的时候自己已经很认真很认真的听了，眼睛盯着那棵不动的树，认真到觉得树页都是由听到的单词组成的。。如果听不懂的话还不放自己一马，那自己就被逼死了。。千万别把自己逼死。。听多久：当时是基本每天早晨听将近2到3个小时的广播，貌似从大二开始到毕业基本没有间断过。有时候下午五点的时候，BBC会有一些特别节目，所以也偶尔听一听。

然后说精听：精听用的材料是step by step，有人说买不到，如果书店里买不到的话，可以去网上看看，是华东师大出版的，一共四册，有学生用书和教师用书，我全部都买了。这个step by step是我一个精听过的材料。

听的时候，我是这么听的：从第一册到第四册，速度越来越快，难度越来越大。学生用书里有题，所以自己先听一遍，做题。再听一遍，检查答案。对答案。对的，放过去;错的，重新听一遍。听出来为什么错了，放过去。还是没听出来为什么错，再听一遍。发现死活听不出来，看听力原文。发现听力原文真TMD变态，竟然是那几个词，然后研究自己为啥没听出来。

听不懂的时候，这么办：听不懂的原因可能是：单词不认识，词组意思理解错了，对听力内容了解很少，连读，吞音，自己发音错了所以没听懂。。全部都把对的和错的答案理解完毕以后，把书合上，把这段听力重新闭上眼睛听一遍。听的时候，方法和听广播一样：用心听(认真听之前不要把听力原文读熟，千万别读，读熟再听的话练的就是阅读了，不是听力)。一定很用心，听一句就脑子里想一句，把那句英文映入脑子里。直到自己能把每一个词很清晰很明白听懂为止。对于这种练习，强烈建议买一个复读机。当时听烂了N个复读机，后来证明是值得的。这种精听练习当时我是放在晚上做的，因为我阅读差，晚上做阅读我容易睡着，所以晚上一般放自己擅长的东西。精听练习当时每天晚上要做2.5个小时，和泛听一样也是坚持了三年。

此外是电影：除了精听和泛听的时候有机会练习自己的听力，此外还看了很多很多电影，所以当时也通过这个方式来练习了听力。但看电影的时候，绝对是泛听。因为当时没找着一个电影反复看反复看专门用来练听力，那么做太枯燥了我觉得。不过不同的人有不同的方法，这个以后说。除了自己爱好看的电影以外，还做了很多听译电影和预告片的工作，所以对听力也是一个间接的练习。于是耳朵就不知不觉的磨成了现在这个样子。所以事实证明，没有一夜练好的，都是经过了N年的慢慢练习和积累的过程。我想想，从大二的某个下午发誓开始要提高听力直到现在，貌似是活生生地积累了六年吧。。

2. 关于听力材料

5.英语复习方法指导 篇五

设立目标(切合实际) 做好规划(具体详尽)

保持热情 劳逸结合

2、重点要突出

善待课本，读它千遍不厌倦

百考不离“宗”

精读课本，复习词汇，练习阅读，培养语感，提升写作

有声朗读，锻炼口语，加强听力

复习规划要做好，当日任务当日毕

课本虐你千百遍，你要待它如初恋

注意：要特别抓住词语重点，语法重点(定语从句和被动语态)和写作话题

3、知识要沉淀

知识的落实可能比不停的做题更重要;

背诵的作业可能比笔头的作业更重要;

知道哪些对自己是最重要的才能少走弯路;

每天的点滴积累就是为了日后的知识渊博;

4、辅助材料要选好

贴近课本 讲解到位 权威习题

难易结合 旁征博引

5、阅读完型要重质

完型题练习对词汇全面，精准的掌握

完型题培养全文贯通，逾越句子的能力

阅读题分题型总结规律和技巧

阅读按体裁培养阅读习惯，提升阅读速度

不懒惰，不盲目，认真搜索原文，忌主观

好词，好句，好结构，好过度要多积累

6、错题要纠正

不要淡化和原谅自己的错误

分析错误的原因

善于总结，校正错误

不留疑问，不耻下问

发挥余热，帮助他人

7、速度要提升

高中考试时间紧张

复习注意提升速率

考场规划时间题序

8、老师的话要听

虚心听课，认真记录

不懂就问，加强互动

学以致用，扬长避短

手脑并用，落笔得分

9、心情要愉悦

复习辛苦，我们要学会自娱自乐

发发小呆

听听小曲

看看小品

复习要分块儿，英语复习就这么几块儿：一、单词类;二、语法类;三、写作类;四、听力类;五、真题类。

一、单词类

模块一和模块二的单词不管背过多少次，还是要再背一遍。一来熟悉本学期重点单词，二来对其中出现的核心动词、核心形容词副词的拓展，也可以再完整得过上一遍。然后就要做一件更加重要的事，就是把本学期作业和学校发的篇子中所有出现的你曾经查过的单词，尤其是完形和阅读里出现过的，当作你的重点单词来背。因为课本里的单词经过学校老师的反复磨练后，你已经基本上烂熟于心了。但是考试的词汇不见得都考课本里的，很多高频词汇仍然有你不认识的，它们就出现在完形填空和阅读理解里，而且反反复复得出现。你先前既然查过，就有点儿印象，这次再看一遍，就收效很大了。双管齐下，单词复习搞定。

二、语法类

本学期语法内容包括：时态(除完成进行和将来完成的所有时态)、被动语态、宾语从句、定语从句、情态动词、if虚拟条件句(稍微看下就成，它是高二的重点)。语法分两类，动词类和从句类。不管是哪一类，都要找来高考真题来做，动词类的时态语态和语气、情态动词什么的就看重逻辑，通过高考真题来巩固自己所学的知识;从句类就考句子成分，拿来高考真题后，一句句分析每道题的主谓宾，做题不在多，而在精，主谓宾都分析清楚了就所有从句题都能做对了。核心切记，语法要做高考真题。

三、写作类

有了单词和语法的积累，就该着手写作的练习了。考前必须要对各个体裁的文章，如图表、情景、书信、议论、记叙等，多找些范文来反复阅读，找找感觉，并挑选一些历年期末考试或高考真题进行限时写作训练，写完后交给老师看，把错误修改了，把好句子记下来。建议元旦前完成此项工作，这样可有充足的时间利用元旦假期进行整理和归纳。

四、听力类

突击听力，就给大家提个醒。高中听力仍然可以拿满分，仍然看重听力敏感度和脑容量。考前半个月找一本听力训练，每天花20分钟做上一套，先做后对答案，错的再听一遍，最后看一遍听力原稿，再听一遍，结束。

五、真题类

6.初一历史复习方法与复习指导 篇六

目前教师已经将历史复习进程进行了规划。学生需要根据课程的安排，在规定的时间完成相应的内容。

本学期历史课程分成四个单元，除了单元要点知识之外，还需要练习相应的练习题。

构建知识结构

历史学习过程中会涉及很多细小的知识点。但知识点是可以形成知识结构的。比如：1.朝代的顺序。2.各朝代的建立者、时间、都城。3.各朝代的重大事件。4.各历史发展阶段的主要特征。对不同阶段重大事件进行整理，自然就能够理解阶段特征。(具体见下发复习资料)在构建知识结构的过程中，画思维导入是形成知识结构的有效方法。

落实重点

根据课程标准的要求，对重点内容的理解要求达到更高的水平。本学期内容中涉及到的重点内容有：原始农耕生产生活情况、分封制的内容和影响、商鞅变法的内容和影响、秦汉统一多民族国家的巩固、丝绸之路的路线和作用、江南开发的表现和影响、北魏孝文帝改革的内容和影响。

查缺补漏

7.英语复习方法指导 篇七

一、学法指导要视学情而定

掌握学生的学情是教师学法指导的前提,在进入高三后会有一系列的测试以辅助教师判断学情,但是除了学生的知识掌握水平之外,教师对学生学情的了解还包括以下几点:

1.学生的数学综合能力

高中数学知识需要学生具有较强的逻辑性、空间构型能力、数学思维能力等综合能力,也因此,当教师在高三的复习中针对学生各自的问题查漏补缺时,学生的学情就显示出一定的复杂性.造成失分的原因,是缺乏数学思维能力,是对解题有畏惧心理,是知识掌握不牢存在思维的漏洞,是基础计算不过关,还是解题训练不够,这需要教师在掌握学情时,尽量深入学生的思维过程,抓住学生学习的薄弱环节,各个击破.

2.学生的自我评价

高三的复习,不仅是知识和能力的赛跑,更是学生意志力的比拼.到了高三,学生往往对自己的学习水平缺乏正确的认识,对学习中欠缺的地方不明确,对好的学习方法缺乏总结.我们教师要在教学中,引导学生确立正确的自我评价,帮助学生认清自己的优势和不足,确定个性化的经过努力可以实现的学习目标,让他们体验成功的喜悦,增强自信心,激发其潜能.

3.学生的复习目标

教师必须面对全体学生,提出学习任务,使学生的复习在每个阶段具备清晰的目标.一轮复习的开始可以让学生明确学习总目标,在每月、每周、每堂课设立阶段性目标.复习的过程也是教师引导学生确定自我学习目标的过程,然后教师根据学生确定的不同学习目标进行不同层次、不同形式的指导.

二、学法指导要与兼顾共性和个性,突出可操作性相结合

1.导共性

由于学校执行的是统一的教学计划,学生的学习条件也大体相同,因此,教学的学法指导要抓共性,即面对全体指导其共同使用的数学学习方法.例如课前预习、专心听课、勤做笔记、独立思考、认真练习、课后复习、阶段复习等,养成良好的学习习惯.

2.导个性

教无定法,学亦无定法.由于学生在年龄、性格、心理、智力、学力、情趣方面存在着个性差异,不同年级、不同学科有不同的学习方法,即便是同一学科,学习方法也是多种多样的.因此,在抓共性的同时,必须重视与学生个性相适应的学法指导.要对不同对象进行分层、分类指导和个别点拨,帮助学生找到适合自己的有效学习方法.

三、学法指导要与数学思想方法的渗透相结合

1.导思想方法

数学思想方法是数学的灵魂,是开启数学知识宝库的金钥匙,是用之不竭的数学发现的源泉,是对数学规律的理性认识,是知识转化为能力的桥梁,它对学生认知结构的发展起着重要作用.高中数学中,常用的数学思想方法主要有:函数与方程、分类讨论、数形结合、转化与化归、有限与无限等.数学思想方法与科学的学习方法犹如一只鸟的两只翅膀,缺一不可,学生一旦掌握了应具备的数学思想方法,则在较高层次上获得了终身受用的知识,使学生素质得到提高,使他们继续学习有了坚实的基础,因此,对学生的学法指导要与数学思想方法的渗透同步展开,密切配合.教师在教学中一要注意挖掘教材中所蕴含的数学思想,二要注意不失时机地进行渗透,三要循序渐进并螺旋上升.我们只有在指导学法的同时加强数学思想方法的阐发,才能双管齐下,促使学生从学懂、学会到“会学”,并在应用思想方法驾驭知识的过程中不断提高数学能力.

2.导思维能力

高中数学应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一.在教学中,要不断利用直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等方法,培养学生的数学思维能力.

四、学法指导要与解题技能技巧的培养相结合

《考试说明》指出“数学学科考试的宗旨是:测试中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法,考查逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力以及分析问题和解决问题的能力”,它是数学学习的最终目标.因此,学法指导也要与解题方法、应试技巧的指导相结合.

首先,要指导学生制订总体应试策略:先易后难,一般先做填空题,然后做大题.填空题力保速度和准确度,对于看上去没有思路或计算太复杂的可以先放弃,为后面大题节约出时间,但准确度是前提;对于大题,尽可能不留空白,把题目中的条件转化代数都有可能得分.在考试中学会放弃,不要在一个题目上无休止地纠缠,指导学生合理地分配时间,这是考试成功的重要保证.

其次,要调适心理情绪,保持良好的应试状态,给自己营造一个良好的心理环境,做到注意力集中,稳扎稳打,思维活跃,会做的不失分,综合题要学会跳步得分.最后,书写要工整,在阅卷老师的心中产生一种“光环效应”:书写认真——学习认真——成绩优良——得分偏高.

8.中考现代文阅读复习方法指导 篇八

在现代文阅读复习时，我把阅读步骤总结归纳为六个字：读、思、审、找、组、述。

一，读。这是做现代文阅读理解题的第一个步骤，也是大前提。拿到文本后，首先要通览全文。虽说是“览”，但也很讲究方法。首先是“览”的速度，根据课程标准的要求，要每分钟五百字左右。二要整体把握全文内容。三要重点关注“关键段落”，如开头结尾段、过渡段、议论抒情部分，因为这些内容是理解文章中心，把握作者写作意图的关键。

二，思。不少学生在做现代文阅读题时，一般是先读一遍原文，就急着去做题，然后，根据题目的要求再去原文寻找答案，这种没有真正吃透文本，没真正读懂原文的答题肯定是错漏百出，得分率很低的。大圣人孔子曾说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话用在阅读理解上一样适用。“读”了不“思”如同没“读”。那么，读后要思什么，怎么思?一般情况下，最起码要围绕几个问题想清楚：1，文章的体裁是什么；2，文章的主要内容是什么；3，文章的中心、作者的立意、写作意图是什么；4，文章的结构特点是什么。正确地理解了这些内容，就等于现代文阅读理解成功了一半，下一步就可以审题答题了。

三，审。即审题。这是答题前至关重要的一大环节，许多考生平时在训练时不注意审题，没弄清题意，或满足于一知半解，只抓片言只语就匆忙作答，导致失分惨重。那么，从哪些方面审题呢?

1)抓题目的关键词。如：“△△”词语在文中的含义；“△△”词语的深刻含义；“△△”词语的含义。又如：联系上下文，谈谈你的看法；联系现实生活，谈谈你的看法；联系生活中的实例，谈谈你的看法。这些题目的关键词都在加点的词上，如果在审题的时候，关注到这些词，答题的方向就不会错。

2)抓答题导向。很多现代文阅读的题目就已经隐含了答题方向和答题层次。如有这么一·道题目：将第④段画线句与下文这段话作比较，分析两者在写法上和作用上的异同。那么，考生在看到此题目时，第一步要将两者放在一起比较，第二步就是找写法上的异同，第三步找作用上的异同。

3)看分数分配。一道题分配多少分，这也是给考生如何答题的一个暗示。比如某题分配给2分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容即可。又如某题分配给4分，要求考生分条概括出来，那么考生在概括时要么是一点，要么是两点，一般不会是三点或五点。

四，找。即围绕题目在原文中找相关信息答题。现代文阅读理解题型的设置，都对文本有一定的依赖性，不论出什么题目，总不能是天马行空，胡乱出题。出题者一定是依据文本内容、中心，或写作意图，或联系生活的思考出题。由此，我们答题时，只要能找到相关信息或隐含的内容，答题就不难了。如议论文或夹叙夹议的散文，答案往往潜伏在总结性或议论性文字中，又如写物类散文，作者往往借助物的特性、相互间的关系来阐明一定的人生哲理。只要我们细心发现，寻求联系，总结归纳，就比较容易找出答案。寻找信息时还要注意两点：一要找“准”，即能与题目意思相对应的内容。二要找“全”，切忌只看“枝干”不看“树叶”，如文本中的“除此以外”“另一方面”“另外”这些词语之后的内容，往往会被忽略，以致脱漏了答案要点。五，组。这是答题前对“找到的相关信息”作处理的重要环节。对相关信息的组织可有几种方法：1，筛选法。即把找到的语句进行压缩，除去枝叶部分，提取主要的内容。2，整合法。有的答案不一定集中在一处或两处，这就需要考生将找得的相关信息整理，合并成一个个要点。3，概括法。当所找的信息是一大段时，这就需要用自己的语言进行概括。六，述。这是现代文阅读理解的最后一环节。即将所想好的答案用语言文字将其描述出来。表述时也应注意几点：1，用语要根据文体的特征。如记叙文多使用“记叙了”、“描绘了”。说明文多使用“介绍了”、“说明了”。议论文多使用“论证了”、“论述了”。2，用语准确。如果能用原文词句回答的，最好用原文的或用其同义词、近义词：如果不能用原文来回答的，概括时，要力求明白作者的立意和写作意图，切忌弄错感情色彩。

9.中考总复习方法指导 篇九

一，数学

复习以教科书为蓝本，几点建议：

1、重视基础知识、基本方法的巩固和提高。

尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。在备战中考的第一阶段，应以教科书为蓝本。特别是对基础题的复习(fuxi)，应该通过典型例题、习题的变式复习达成目标。

2、重视运用所学的知识和技能分析问题和解决问题的能力的培养。

主动参与观察、实验的活动，通过比较、分析、归纳、类比、抽象等思维过程，完成知识的猜想和证明。这样既能加深对知识的理解，又学习到创造的策略和方法。

3、加强模拟练习，强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练，训练考试能力。

有的学生平时成绩很好，但考试时发挥不出来，这个问题可通过加强训练来解决。用与中考试卷结构相同的试卷进行模拟训练，在复习中要注意规范训练，严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯。

4、正确对待新课标删减的内容。

一方面，新课程标准删去了利用弦切角定理、相交弦定理和切割线定理进行有关的证明;相应地，平面几何试题转而考查学生对几何事实的理解和合理的推理能力，明显地降低了几何试题的难度。另一方面，代数中一元二次方程知识的专项考查削弱了，只要求解简单的数字系数的一元二次方程。但知识点可以减少，思想方法并没有减少，同学们应正确对待。

数学新课标与原来义务教育时的教学大纲相比，更注重培养学生的自主探究能力，强化数学的应用意识，今年的中考必然会加强这些方面的分量，需引起我们的重视。

第一，从试题的题型来看，总题量减少，主要是减少了客观性试题中选择题的题量，但主观性试题的题量有所增加，以此能更好地考查学生的数学思维活动过程和利用数学语言解决数学问题的水平;

第二，从各知识板块所占比例来看，将《统计与概率》、《实践与综合运用》单独列成一个知识领域，明显地增加了这两块内容的分量，从中也可以看出，实用性、综合性将是今年命题的方向;

很重要的一点是，我们在复习过程中，必须改变忽视统计内容的错误观念，加强从图、表、文字等题设条件中，通过准确阅读信息，进行去伪存真的信息筛选、整理的训练，提高信息处理的能力。

第三，从考试目标来看，在《空间与图形》这一知识领域中，降低了几何证明的要求，而增加了《尺规作图》、《视图与投影》、《图形与变换》等需要动手操作的内容，以此考查学生综合运用知识的能力。

解题要有思路

下面举例讲讲解题思路。

例：通过实验研究，专家们发现：一个会场听众听讲的注意力指标数是随着演讲者演讲时间的变化而变化的，演讲开始时，听众的兴趣激增，中间有一段 时间，听众的兴趣保持平稳的状态，随后开始分散。听众注意力指标数y随时间x(分钟)变化的函数图像如下图所示(y越大表示听众注意力越集中)。当

0≤x≤10时，图像是抛物线的一部分，当10≤x≤20和20≤x≤40时，图像是线段。

(1)当0≤x≤10时，求注意力指标数y与时间x的函数关系式;

(2)王标同学竞选学生会干部需要演讲24分钟，问他能否经过适当安排，使听众在听他的演讲时，注意力的指标数都不低于36?若能，请写出他安排的时间段;若不能，也请说明理由。

分析：这是一道结合实际情境的函数阅读题，联系生活实际，强化数学的应用意识是新课标的最大改革之处，必然是中考的重点。而且这类试题不仅联系实际，更能考查学生的阅读理解能力、观察分析能力、抽象概括能力等各种能力，因此成为近几年中考的热点。

本题要求学生根据函数图像对数据作出分析与计算，主要考查的数学知识是函数的相关知识，比如待定系数法求函数解析式，图像上点的横、纵坐标的意义等。

虽然知识点很基础，但是本题的得分并不高。一方面学生对题意理解不清，无法理解条件中“24分钟”、“注意力的指标数都不低于36”的含义，不 能正确应用到分段函数中;另一方面(2)问中“注意力的指标数都不低于36”写成“y≥36”后，计算也遇到了困难，许多学生不会求解相应的不等式，其实 如能结合图形，把y≥36转化为函数图像上的点的纵坐标何时不小于36，问题就很容易解决。在解此类问题时，首先一定要认真阅读、理清材料的脉络，然后再寻找数量之间的关系，并建立恰当的数学模型(如方程、不等式，函数)，在复习中必须改变只重形式题、证明题，忽视实际情景的状况，加强解实际问题的适当训练。

此外，开放题、探究题等等题型都是必须要掌握的，限于篇幅就不讲了。只要我们在中考前的冲刺阶段，严格按照《考试实施细则》、紧密依靠课本、有针对性地进行复习和练习，夯实基础，重视能力，每一位考生都一定能在今年数学中考中取得优良成绩。

初三中考总复习时间紧、任务重，在短短的时间内，如何提高复习的效率和质量，是每位初三学生所关心的。为此，针对数学中考总复习，我谈一些自己的想法，供大家参考。

防止走偏(一)研读《命题细则》，数学中考，会延续这几年的命题思路，重视从整体上把握数学，灵活应用数学，重应用、重能力、重创新，实现和新 课程标准的无痕迹的“软对接”。在整个总复习过程中，要不时对照《细则》和样卷，反思自己的复习内容，防止走偏，随时、及时调整复习的方向。

不留隐患

(二)梳理概念，夯实基础，形成结构

在中考总复习时，一定要归纳和梳理教材知识点，形成知识网络。数学≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式的记忆和辨析。特别是选择题，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把教材中的概念整理出来，对容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。有的同学恰恰在这方面不注意，付出了惨重的代价。

(三)注重数学思想方法的归纳

数学思想方法是数学的精髓，虽然教材中没有专门的章节介绍，但却渗透在初中三年数学的全过程之中，是以数学知识为载体的更高层次的数学。近几年 杭州市数学中考试题非常重视对数学思想方法的考查，包括：数形结合思想、函数与方程思想、转化思想、类比联想类比归纳的思想、分类讨论思想、统计思想和换 元法、配方法、待定系数法、消元法、降次法、参数法、构造法等。

忽视数学思想方法的复习和整理，这是很多同学复习中成绩总是上不来的根本原因之一。同学们在总复习时，应该对每一种思想方法的实质，它所适用的题型，包括解题的步骤都要熟练掌握。

联系现实(四)综合运用知识，提高自身各种能力

初中数学能力层面上主要考查：数感和符号感、空间观念、统计观念、初步的推理能力、以及分析和解决实际问题的能力等，中考将更重视对数学与现实联系的考察，关注对获取数学信息能力，数学交流能力，以及“用数学”，“做数学”的意识的考察，开放型、应用型、信息 获取型、实际操作型、规律探索型等新问题可能出现更多，对能力有更高的要求。平

时做题时应做到深刻理解知识本质，加强审题能力的锻炼，适当练习热点题型，才能做到变更命题的表达形式后不慌不忙，得心应手。

复习过程中要特别注重反思总结，如复习的经验教训，解题的心得体会等 等。编制错题集深入纠错，是被很多同学证明行之有效的复习方法。把你历次考试，特别是初三下学期来的重要考试、模拟考试中不会做的题、做错了的题进行认真 的分析，查找原因，改正错误，可以将试卷进行重新剪贴、分类对比，从中发现自己复习中存在的共性问题。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍，以绝后 患。在中考前，特别是临考的前几天就不必系统地对每门课再复习了。

老师在课堂上讲的都是中考最重要的东西，最基础的东西，充分利用这45分钟，就是把中考最重要、最基础的东西抓住了。

10.高三生物复习方法指导 篇十

高三生物一轮复习最基本的原则是围绕课本展开复习，第一步就是将书中的知识全部掌握，然后根据《考试大纲》来分析自己的问题所在，制定具体的解决策略。高三生物一轮复习时不要偏离高考方向，否则只是在浪费时间。

2、将难度降低：

想要降低难度，就要求各位同学将书中的知识全部掌握，打好基础。高考是考察学生知识掌握情况和实际运用能力的考试，二对于知识考察部分，对基础知识的考察占据了很大一部分，所以在进行高三生物一轮复习时并不是单纯的将知识记住，而是要对知识进行归纳整理。将每个概念的内涵、外延及形成过程进行整理。这样才可以在高三生物一轮复习实际训练时具体的将知识进行应用。

3、提高自身能力：

能力的提升并不是一朝一夕可以完成的，而且在能力培养的过程中老师是无法对学生进行帮助的，老师要做的就是以学生为中心，一能力培养为中心，在高三生物一轮复习时没有必要进行题海战术，只需要练习一些经典题型就可以，在昨做题时要注意：审题能力、分析能力和表述能力的培养。

4、针对重点进行训练：

11.初中语文后进生复习方法指导研究 篇十一

一、注重思想疏导，激发学习信心

初中语文后进生或多或少存在自卑自闭心理，他们因为学习成绩落后，往往将内心封闭起来。笔者在教学工作中注重对学生进行思想疏导，认真分析每一位后进生的实际情况，采取因人而异的方法。有些学生除了学习成绩落后之外，其他方面有着特长，发掘他们身上的长处进行表扬，增强自信心，并转移到学习活动之中。再如有些学生热爱集体、热爱劳动，笔者在这些方面给予他们展示自我的机会，并加以充分的表扬鼓励。经过激励，学生的学习生活中充满了阳光，洒满了雨露，学习的信心也会得到明显提升，在此基础上开展复习方法的指导，能够达到事半功倍的效果。

二、科学指导复习方法，提升效率

1. 运用前后联动法开展复习。初中三年的课程是前后联系、融会贯通的，指导后进生高效开展复习，一定不能将知识点割裂开，要帮助他们建立前后的联系，特别要将旧知运用于新知的探究学习中，在新知的探究学习中巩固旧知。例如文言文的翻译方法通常是后进生学习的难点，他们面对文言文不知如何下手。对此，笔者引导他们融会贯通，例如提炼文言文句子中的重点字，将其意思翻译出来再进行整体感知，也可以将文言文句式中省略的字词补充出来，直观理顺句子的意思，还可以让学生从整体上模糊感知，进而结合一些词语的解释细化翻译内容。

2.运用拉网筛选法开展复习。复习到最后 ，教师可以分阶段或分类型进行复习，每一阶段每一类型的复习中，都要进行环环紧扣的拉网式筛选。第一阶段复习之后进行全面检测，筛选出第一阶段尚未牢固掌握的内容并入第二阶段复习，以此类推使每一轮复习的难点进入到下一阶段之中，从而帮助学生突出重点，巩固了复习的效果。分类型进行拉网式筛选，先从字音字形字义板块入手，完成这一部分内容的复习之后，将其中易混淆的难点筛选出来，进入重点词句理解复习板块，顺带进行上一部分内容的学习，通过分类型进行筛选的方法提高复习效率。

3.运用联想记忆法开展复习。文学常识是初中语文复习的重要内容，虽然在中考分值中所占比例不大，但是难度相当低，后进生语文复习的指导必须牢牢把握难度较低的内容。文学常识记忆如果靠死记硬背难度非常大，笔者要求学生通过联想记忆法，将作者的生年、代表作等用一句通俗的话语连起来，变得更加形象，便于记忆。学生在记忆一个作者几部作品的时候，有可能只记住一句形象的话语，甚至一句笑话就能够将文学常识牢牢记在心里。联想记忆法也可以运用到一些知识点的记忆中，特别是文言文中的一些特殊字词的用法，可以通过联想的方法形象记忆，在运用的时候信手拈来。

4.运用错题巩固法开展复习。在每一轮的复习中，错题也是不可多得的资源，从错题的数量、类型、分布可以分析出学生学习存在的难点。从某种意义上讲，错题也是学生暴露出来的学习薄弱环节，在下一轮的复习中只要抓住了这些薄弱环节，就可以花最少的时间达到最大的效果。笔者指导后进生在每一次作业、每一次检测、每一次考查中，凡是做错的题目都专门用一本错题集摘录下来，平时随身携带，空闲时间读一读、看一看，增加一些记忆，久而久之这一部分内容的理解记忆就会更加深刻。

5.运用轮次回顾法开展复习。许多后进生之所以语文复习效率低下，与其不科学的安排有关。笔者要求学生科学安排每一轮复习的时间，除了按照教师教学的节奏频率进行复习之外，还要将自己认为的重点难点内容提炼出来，当天进行一次复习，三天后进行一次回顾，一个星期还要进行一次浏览，接下来要等到一个月之后再进行一次回头看。经过这四次连续不间断的梯度性复习回顾，学生对相关内容的把握将会更加深刻，符合初中生思维特点和记忆能力，可以为后进生提高语文复习效率提供有效的帮助。

三、鼓励相互交流，实现取长补短

在一个班级的语文学习中，有的学生学习效率高，有的学生效率低，他们之间对学习方法的理解和探索成果也不尽相同。笔者要求班级优秀生走上台讲述自己的学习经验，向其他同学介绍自己的窍门。同样，后进生中一些进步比较明显的，也要走上讲台向大家分享自己的学习成果、学习技巧。无论是优秀生的语文学习经验，还是后进生群体中的学习经验，对学生而言都是一次学习借鉴的机会，许多后进生在与他人的交流中、聆听他人的讲解中积累了经验，与自身的学习结合起来，取得了较好的效果。

综上所述，帮助后进生增强复习的技巧，关键在于教师的组织和引导，广大语文教师要注重帮助他们增强学习情感，传授复习技巧，鼓励学生相互探究，从而提高复习效率。