职业教育实训课的四层含义

职业教育实训课的四层含义

1.职业教育实训课的四层含义 篇一

关键词：实训 安全 规范 操作

1 职业院校电工实训课的安全现状分析

电工专业的应用性很强，在学生学习过程中需要大量的实训，实训已经成为电工专业教学的重要内容，通过电工实训课程，培养学生的动手操作能力，为学生在今后顺利实现就业做好准备。但是现阶段，很多院校的电工实训环境存在诸多安全问题，由于实训课程内容的相关要求，一些实训内容必须要求在交流380V的强电环境中完成。总之，在电工实训过程中，会有很多环节需要使用交流电，学生的实训实验存在如下安全隐患：

1.1 电工实训时发生意外事故

由于学生大都刚刚学习完书本理论知识，并没有相关实际动手操作经验，因此，在电工实训时，没有形成良好的实训意识，加之缺乏必要的安全防护工具，很容易导致学生在紧张或操作失误的情况下出现安全事故。比如，在一些电气电路的连接时，如有不当，可能会产生短路或漏电，学生若不能能及时切断电源，后果会很严重。还有在通电调试失败后，未切断电源就急于查找原因，很容易造成触电事故；多股导线剖削过程中，一些学生由于手势不正确，造成了手指割破的事故；安装电器元件时，相当一部分学生螺丝刀使用不当，伤手现象屡见不鲜。

1.2 在实训教学环节存在的安全隐患

在实训教学环节除了那些十分明显的安全事故，更值得注意的是一些隐性安全隐患问题。比如，在实训教学课程中间休息时，一些学生自己动手操作实验电路，在没有老师的指导和监督的情况下，学生自己很可能出现严重操作失误，引起不良后果。还有在小组集体实训实验教学过程中，由于一位老师负责多个小组的学生同时动手操作，很可能出现教师不能真正监督学生操作的情况，老师精力分散影响了对学生的监督。有的学生虽然具备一定的安全保护意识，但毕竟缺乏实际动手操作经验，过于依赖教材理论知识，在实训过程中显得很依赖书本知识，不敢放开手大胆去做实验，在小组实验过程中，表现不积极，不亲自动手操作，对别人的实训实验漠不关心，这些问题的存在，不仅大大降低了实训效果，也潜藏着许多安全隐患。

2 电工实训课出现安全问题的一般原因解释

2.1 实验仪器硬件设备落后

电工实训仪器设备费用高昂，一般院校很难独自承担得起，在现阶段，财政资金对于普通职业院校的投入相对较少，制约了实验仪器设备的更新换代。在不少高职院校的实训实验室中，存在大量技术落后的仪器设备，使用起来不仅不能很好的结合理论知识，同时也存在诸多安全隐患问题，设备仪器的线路老化，容易漏电，指针仪表不够灵敏，容易导致学生实验电压的控制不准确，在这种情况下，就会出现很多意外事故。有的实验设备配电箱陈旧不堪，220V电压的电源线出现绝缘体脱落的现象严重，学生在开关配电箱时很容易触电。

2.2 学生不重视安全教育，没有良好的实验纪律，不按要求规范进行实验

在很多电工专业的学生看来，他们受过专业知识培训，懂得基本的电工原理。因而，一些学生很不重视实验安全教育，在进入实验实训室后没有遵循相关的实训纪律，实验操作存在很大的随意性，对于实验室的规章制度没有深刻的理解认识，在具体动手实验环节，一些学生不按要求规范操作，才出现实验错误后不认真反思，对老师的指导监督反感，等等，这些情况都是学生不能真正认识实验实训本质意义所导致的。

2.3 专业指导教师的要求规范不严，监督不力

专业实训指导教师在实验实训过程中发挥着很重要的作用，对于学生实验行为的规范，实验技术的培训，实验原理的讲解，都发挥着直接的影响作用。基于电工实训教学的自身特点，电工实训教学很多环节需要结合实际应用电路进行模拟，一些控制电路的安装和检修，需要有专业经验丰富的教师给予讲解和指导。电工实验实训是取得电工证的必经之路，在这个过程中，学生需要进行大量真实电压下的实验训练，实验的每一个环节都要求学生掌握必备的实验技能，如果稍有不慎，就可能出现实验失误，或发生一些其他危险情况。基于这种原因，需要专业指导教师认真对学生负责，严格要求学生的操作行为，提高对学生的监督力度。但是，从目前的情况看，专业指导教师在规范学生和监督学生实验方面做得不是很到位。

3 职业院校电工实训课安全问题的措施

3.1 建立完善的实训环境，为安全实训提供保障

3.1.1 高标准配备实验实训设备，与实际电工企业运作流程接轨

实验实训从本质上来说，有两重目的，其一是让学生通过实验加深对教材理论知识的理解，激发学生的学习热情和动手创作精神；其二是通过真实电压环境下的训练，教会学生基本的专业技能，让学生今后可以轻松地胜任工作。基于这两点目的，需要提高实验实训环境的标准，完善相关措施保障，让学生在检验理论知识的同时，进一步锻炼实际动手操作能力，在实训实验室学习企业现行电工运作流程的工作技能。

3.1.2 设计科学合理的检修作业标准，制定实验实训的规范检修制度

电工实验实训出现安全隐患的一个重要原因是设备的故障，基于此，需要实验室相关负责人员制定有效合理的设备检修标准，定期对实验仪器设备进行维护检修。实训设施安全检查的基本内容包括：通电设施的绝缘电阻是否合格；保护装置是否符合标准；保护接零和接地是否正确、牢靠；实验台部件是否齐全有效、安全电压是否在范围内；电气设备、电器元件是否有损坏等等。对于实训设施检查中出现的问题需要及时修理或更换，以保证实训课的顺利实施。

3.2 端正学生学习态度，提高参与规范操作的积极性

3.2.1 学生学习目的不明确，是影响其掌握规范性操作方法的因素之一

兴趣是学生学习过程中最活跃、最核心的成分，因此激发学生学习兴趣，端正学习态度是改变这一现象的有效措施之一。可以通过建立课外电工制作和维修兴趣小组的形式，由小组成员制作简单的电路、声控灯、门铃、防盗报警器等。制作结束后，可把产品拿出来进行展示，产生良好效应，增强学生对于动手操作能力的自信心，提高参与实训课规范操作的积极性。

3.2.2 引导学生了解岗位工作任务和工作环境，强化安全意识

职业院校学生由于其年龄、经历等方面的原因，不了解真实的电工工作任务和工作环境，因而对安全问题不够重视，缺乏安全意识。因此，可以通过观看相关影像、阅读报刊、杂志等方式引导学生了解电工专业的有关知识技能。对岗位任务、工作环境以及工作中的安全问题有一个清晰具体的印象，以强化安全意识，促使学生在实训课上以谨慎负责的态度进行实际操作练习。

3.3 提高教师的实验教学标准，优化师资结构，充实实验实训教学指导教师

通过前面的分析可以得知，实验室在进行实训时，指导监督教师的数量太少，每一位老师所带领的学生数量太多，学生和教师之间的数量比很不恰当，在很多高职院校，实验实训师资力量不足，而现有的实训教师承担的任务过于繁重。在这种情况下，很难给学生提供有效的实验技能指导和规范监督。因此，高职院校要逐渐优化师资结构，充实实验实训教学人才，为学生的实验实训教学配备出足够的专业教师。

4 结语

总之，高等职业院校电工实训课比较重视对学生动手操作能力的培养，而动手操作能力的培养必须包括安全操作意识和自我保护意识的培养。坚持安全教育，做到入门教育讲安全，晨训教育讲安全，巡回指导讲安全，结束总结讲安全，培养学生具有安全文明操作习惯和一丝不苟的学习风范，学生在校期间养成的安全操作和规范操作习惯不仅对在校期间的实训工作起到保障作用，而且为毕业后更好地适应未来工作创造更好的条件。

参考文献：

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[4]秦伟.浅谈如何加强电工实训技能教学水平[J].南昌教育学院学报，2011（03）.