绿色校园实施方案

绿色校园实施方案（共8篇）

1.绿色校园实施方案 篇一

绿色校园建设实施方案

绿色校园建设实施方案

绿色校园建设实施方案 根据《中共市委办公厅、市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见》、《市教育委员会、市林业局、市园林局关于印发市“绿色校园”建设实施方案》，为促进武隆县“山水园林”城市建设和武隆县教育改革发展，制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以人为本、科学发展，办人民满意的教育。创建和谐校园，进一步优化育人环境，促进校园建设协调发展。按照“绿树成荫、房在树下、校在林中、生态环保”的总要求，建设“绿色、环保、生态、和谐”的校园。

二、建设目标

将各级各类学校校园建设成为生态自然、绿树成荫、鸟语花香的地方，成为环境优美、休闲宜人、城乡居民和学生向往的场所。

三、主要任务

校园规划更加合理。校园占地基本达到国家生均用地标准，校舍场所基本满足生均指标要求，校园建设规划分区合理、绿化景观生态自然。

校舍建设更加和谐。学校校舍经济、适用、坚固、安全、环保，功能、规模基本满足教学生活需要，外观、用材与校园绿化景观基本协调。满足“绿色建筑”最大限度地节约资源，保护环境，减少污染，提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的指标要求，且节能节水运行监管体系符合节约型校园建设的需要。

绿化景观生态自然、绿地率高、绿体量大，“一无三少”。

1．生态自然。坚持生态理念，景观和谐自然。绿树绿地多，绿色体量大，乔木、灌木、草坪搭配恰当，具备生物多样性、植物多样性生存环境条件。建设水系的，水体适中，水深安全，水岸亲和。

2．生均绿地面积大，绿地率大，绿化覆盖率大，绿体量大。

校园生均绿地面积：小学大于5平方米，中学大于6平方米。

校园绿地率：小学大于30%，中学大于35%。

校园绿化覆盖率：小学大于40%，中学大于45%。

校园绿体率：小学大于300%，中学大于350%。

3．“一无三少”。校园无裸露泥土；大草坪、大铺装、大水体少；硬堡坎、硬水岸、硬树池少；人工景观、人工水体、人工喷泉少。

拆墙见绿、拆房留绿。实施“有绿共分享、优美环境共见证”工程。位于城镇的学校，逐步将校园实体围墙改成通透式围墙。位于城镇外的学校，提倡修

建通透式围墙。逐步将校园内的低矮、破危旧校舍拆除，留作绿地。

学生生态环保意识进一步增强。各校要开展让每一名学生在校期间至少种一棵树，通过开设绿色课堂，举办板报比赛、征文大赛等多种形式，宣传“节能减排、生态环保”、“森林，绿色校园”、“十年树木、百年树人”、“让优美环境与美好心灵同在”、“绿化校园环境，就是美化我们的生活”等理念，使每一个学生的生态环保意识得到进一步增强。

四、创建规划，全县20%的学校生均绿地面积、绿地率、绿化覆盖率、绿体量达到创建标准，创建5所绿色校园；2011年，创建11所绿色校园，2012年，创建18所绿色校园；2013年，创建3所绿色校园；2014年，创建3所绿色校园；2015年，全县各级各类学校全面达到绿色校园标准。

五、工作措施

加强领导，明确责任

机构。

成立武隆县绿色校园建设领导小组，加强对绿色校园建设工作的领导。武隆县绿色校园建设领导小组成员名单如下：

领导小组负责绿色校园建设工作的总动员、总统筹、总协调和总结表彰工作。

领导小组办公室设在县教委基教科，负责落实领导小组交办事项、具体任务布置、工作检查、过程督查、经验总结和组织考评验收。领导小组办公室由田涛负责日常办公。

各校成立相应的绿色校园建设领导小组和办公室，明确责任处室专抓绿色校园建设工作。各级各类学校要确定绿色校园分管领导，落实专职机构、专人负责绿色校园建设工作。

组织编制绿色校园建设规划。建设新校区的学校，要与校园建设规划同步编制校园绿化景观建设规划。已经建成的学校，要重新编制校园绿化景观“提档升级”规划。

建设5所绿色校园示范学校。，在全县中小学中选择2所现有校园绿化条件较好，经短期建设即可达到绿色校园建设标准要求的校园，重点建设成为绿色校园的市级示范学校。到2012年，全县共创建5所绿色校园示范学校。

全面实施绿色校园建设工程。在绿色校园示范学校建设基础上，及时总结经验，全面实施各级各类学校绿色校园建设。建设新校区的学校，要按照编制的绿色校园建设规划，与校舍建设同步实施绿化景观建设。已经建成的学校，按照新编制的绿色校园建设规划，立即启动绿化景观“提档升级”工程。

多渠道筹措建设经费。绿色校园建设经费纳入基本建设经费管理，实行县财政、学校共同分担。绿色校园每平方米绿化面积的经费总投入：小学不低于150元，中学不低于200元。各级各类学校要按照以上标准积极筹措建设经费，确保建设经费的专款专用，使“绿色校园”建设资金落到实处。

各校可充分利用各种资源，开展“我为学校栽棵树，母校伴我共成长”活动，提倡年级或班级，通过种植“成长林”、“少先队员示范林”“共青林”等形式，积极为学校植绿、添绿、爱绿、护绿作贡献。倡导家长、毕业学生、社会成功人士和热心使者，支持学校绿色校园建设。

提高绿色校园建设队伍业务水平。各校要落实绿色校园建设工作经费，支持专职机构和人员的工作。要通过组织学习、考察、交流等多种业务培训形式，提高学校绿色校园建设队伍的业务水平。

六、考评验收

由县教委、县林业局、县市政园林局和专家组成绿色校园建设考评验收组，对绿色校园建设情况进行考评、验收和督查。

市级绿色校园建设考评验收合格的，由市、县教育行政部门牵头联合颁发“市绿色校园”证书或证牌。

绿色校园示范学校，由考评验收组组织评审验收，验收合格的，颁发“市绿色校园示范学校”证书或证牌。

2.绿色校园实施方案 篇二

通过创设情境,激发学生兴趣,引导学生自主学习绿色环保相关知识,引导学生通过各种活动,获得游戏设计者的积极体验和丰富经验。活动依据综合实践活动中“突出学生主体地位,引导学生主动发展”,“注重学生的亲身体验和积极实践,发展创新精神和实践能力”等基本理念开展。

主题活动的背景分析

教学内容

近年来,北京雾霾天让我们失去了很多户外的嬉戏时光。用怎样的方式才能让长时间的室内课间活动更加丰富,教室内也可以开展游戏活动呢?对于“游戏”学生提出了很多问题,如:什么是游戏?室内游戏都可以做什么等等,并对参加绿色校园游戏设计表现出浓厚的兴趣。因此我结合三年级学生的年龄特点,与学生共同确定了“绿色校园游戏”主题活动。在活动中学生能自主调查获取校园游戏的相关信息,在校园中体验自创游戏的实践过程。

学生情况

三年级学生能够利用网络,书籍,问卷调查等方式搜集处理信息,能结合自身实际情况设计实践活动方案,按照方案开展相应的实践活动,并能利用手抄报、幻灯片、情境再现等方式对活动过程及结果进行展示交流。学生比较喜欢利用调查问卷的方式搜集信息,但问卷的设计缺少针对性,目的宽泛不明确,对问卷结果缺乏系统的分析,不能形成有一定说服力的观点。这是学生在活动中经常出现的问题,教师通过案例分析和集体讨论的形式引导学生逐步熟悉对问卷调查方法的运用。本次活动还需要学生能长期的坚持开展校园绿色游戏,教师还要适时激励学生坚持完成活动,获得丰富的体验。

对主题活动(研究课题)的描述

本次活动以雾霾天气情况下的室内校园游戏为切入点,主要通过同学们对校园生活实地考察,发现问题、提出解决办法,并且根据提出的办法开展游戏设计实施。使学生体验参与校园游戏活动设计的过程,获得亲身感受和经历,积累团队创新实践的相关经验。

整个主题活动包括确定主题讨论设计子课题、实施实验改进课题内容、总结交流汇报拓展几个部分。

主题活动的教学目标

教学目标

1.学生通过绿色校园游戏的实践活动,通过上网查找资料等方式,提高搜集资料、整理归纳的能力。

2.学生通过整理资料,汇总分析,提高分析整理的能力。

3.在创新游戏花样的过程中,不断提高发现问题、解决问题的能力,并能够利用家长和学校资源协助研究,提升创新能力。

教学重点

自主运用创新的学习方式设计校园绿色小游戏。

教学难点

在活动中,学生不断提高发现问题、解决问题的能力,能以积极向上的心态面对研究过程中遇到的困难,积极想办法,采用多种渠道解决困难。

教学流程示意

教学过程

一、准备活动阶段:寻找有趣的校园游戏(3课时)

(一)布置课前任务

要求:以小组为单位,搜集关于游戏的相关知识。

(二)谈话导入创设情境,提出问题

1. 谈话导入

北京市的雾霾天气已经让我们失去了很多室外的快乐,如果憋在室内,我们的课间可以做些什么来放松身心呢?

2. 提出活动

大家还记得“索尼探梦”的兴奋经历吧?谁能来分享一下意犹未尽的话题?同学们谈到了大家喜欢的身影游戏,和神秘的光影游戏。

这样,我们来开展一个小活动“寻找校园中的绿色游戏”,看看大家有什么好点子。

3. 制定计划

要求:在开展活动之前,小组制定一份设计计划,并按照计划进行活动。

学生以小组为单位制定研究计划,利用访谈,实地考察等方法,了解游戏设计的想法和做法。教师指导学生制定研究计划,如果存在普遍的问题,如:怎样搜集不同种类的资料,可以组织全班同学进行交流,形成共识后再修改计划。教师还应鼓励学生勇于面对遇到的困难如:设计出现困难时,组织讨论并提出相应的解决策略。同时还要提示学生活动中的安全问题。

(三)小组开展活动

教师及时了解个小组活动情况并进行相应指导和帮助。

(四)交流活动

1. 展示交流

学生以小组为单位进行展示交流。教师要引导学生在汇报结果的同时,说出自己的感受和想法。

2. 确定活动主题

在学生对校园里的绿色游戏创意都有了更深入的了解后,要求其先从身边做起,从校园的课内外生活中找创意,并为进行“校园绿色游戏”实践活动做准备。

二、分组实施研究阶段:设计完善各个游戏子课题(5课时)

活动过程

制定活动方案

教师提醒各组学生注意保存活动资料,并做好活动记录。

(1)课前准备任务

以小组为单位,寻找子课题游戏中需要存在的问题,并做好记录。

(2)讨论交流

交流讨论各选题中存在的问题,并讨论确定可以通过学生自己解决部分。

课前同学们寻找了各选题中存在的各种问题,现在就来交流在校园游戏设计子课题中发现的问题,并提出哪些问题可以通过同学们自己来解决。

(3)各小组根据本组选择得各自的服务岗位,制定一份详细的活动方案,以便小组能顺利的开展活动。

教学过程

设计意图:通过活动方案的制定,培养设计能力。

2.交流活动方案

各小组将自己的的活动方案与同学进行交流,征求看看其他同学的建议和想法。

注意:重点是活动分工及安排要合理,有可行性。提示学生要与学校相关部门进行沟通,得到学校的支持非常重要。

设计意图:学生讨论交流。教师引导学生对方案进行完善,使其更好地为学生活动提供保障。

3.开展实践活动

小组按照活动方案开展“校园绿色游戏”实践活动。教师要参与到活动当中,为学生提供支持,并激励学生坚持完成活动。

各组按照方案,分别展开活动。

(1)舌尖上的游戏组再次将搜集的文学作品进行整理,讨论适合绕口令游戏的文学作品。

A.对发现的问题提出解决办法,进行绕口令游戏的设计制作。

学生对发现的问题进行分类。教师及时跟进对学生进行指导帮助。

预设:

可以解决的问题:根据不同的选段难点突破,分辨不同的绕口令难度等级。

不能解决的问题:根据不同的绕口令,多人闯关时的说不整齐,难以解决。

整理发现的问题和解决办法或建议,通过积累视频、照片、文字资料等过程资料向大家求援。教师及时跟进对学生进行指导帮助。

B.求助语文老师和喜爱相声的家长,帮助出谋划策。

(2)快乐字母棋组,环保棋组寻找棋盘设计方式。

根据各组收集整理的材料制作设计图、棋盘等。根据设计的棋盘进行棋子筹码设置。教师根据学生的实际情况提出指导建议。

(3)分离的单词让试玩的同学毫无兴致,同学们没有好办法。教师与他们探讨试玩经验,讨论课间棋牌小游戏的合理性、趣味性,用一种儿童爱玩的游戏做提示,建议同学们建立两者的联系,进行制作。该小组同学进行进一步设计。

教学过程

三、展示交流阶段:活动成果分享(2课时)

(一)展示交流准备

小组资料整理,形成活动成果。确定展示方式。教师指导学生用多种形式如手抄报、展板、表演、微电影等形式整理资料,做好展示分工,小组全员参与汇报交流,汇报时要有在绿色游戏设计活动中的感受与体验。提示学生邀请班主任或学校相关领导参与展示交流活动,并对小组的活动进行评价,以丰富学生活动的的评价主体。

(二)展示交流

1. 回顾活动过程

教师利用学生活动过程的照片、视频做成课件进行播放,帮助学生回顾活动历程,为展示交流做好心理准备。

2. 自主生成汇报要求

问题:结合以往的经验,在小组展示交流过程中,我们应该注意哪些问题呢?教师结合学生提出的各种要求进行必要补充。提示学生针对活动过程、方法进行质疑答辩,并能看到他人的优点进行积极地评价。

3. 小组进行展示交流

学生交流互动。教师结合各组的展示交流进行评价,引导学生对方法性的问题进行深入交流,并抓住个小组活动中的闪光点进行激励。

四、拓展延伸阶段

同学们通过“校园绿色游戏”的活动,对校园生活的游戏创意有了新的认识与理解,并积累了一些发挥各方优势为同学们的校园生活服务的经验。团队创新能力和自主研究能力大大提高,相信大家会充分利用积累的经验,满怀热情的投入到校园绿色游戏的创意活动之中。想一想,关于我们学校的绿色校园游戏,我们还可以开展什么活动?

学习效果评价设计

评价方式:过程性评价,利用评价量规表多元化评价。

附:评价用表

学习效果评价设计本次设计与以往或其他设计相比的特色

1.活动设计结合社会热点,挖掘校内资源,确保活动开展。

活动主题与目前北京的雾霾副作用这个社会热点相结合,在校内引导学生根据问题开展校园游戏研究,该设计开展的活动既方便学生进行实践,又能确保学生的活动安全,使活动得以顺利开展。

2.充分利用校内资源,激励学生开展活动。

当学生在活动中出现不能坚持活动的时候,能充分发挥指导教师的引导作用,调动校内的电视台,班主任,英语角,家委会等资源参与对学生活动的激励与评价,激发了学生参与活动的积极性。

3.培养了学生校园分享的意识,增强了责任感。

对学生来说学校是其面临的一个小型“社会”,培养学生服务组内同学、服务学校文化的意识,是将来走上社会、融入社会、提高社会责任感的一个良好的前提。本次绿色校园游戏设计的活动让学生成为活动的主人,开展各项校园课间的游戏活动,培养学生的自主创新意识与分享共赢精神,提高学生的责任感。

教学反思

第一年教学综合实践活动,这门学科对我来说还是新的学科,积累的教学经验也不多。虽说如此,在本次的绿色校园游戏设计与体验综合实践活动中,我认为做得较好的地方主要有以下几点:

1.在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。在小组讨论中,学生的交流和口头表达能力得到了锻炼,尤其是在动手设计游戏的过程中,学生通过小组合作提高了合作能力和动手能力。学生的作品很精彩。学生利用各种渠道收集资料,提高了学生收集整理资料的能力。

2.本次活动体现了学科知识的综合运用。在本次实践过程中,学生要进行调查、收集等活动,就用到了语文、数学、英语、科学等学科知识。学生将生活中的常识用在游戏设计中,学以致用,达到了综合实践活动课程的目的。

3.本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组,自行确定主题,为学生提供了开放的个性发展空间。

4.在开展游戏体验现状的调查研究活动时,学生分成了四个探究小组,并以小组为单位分配好每个人的工作。在活动过程中,有的学生负责上网查资料,有的负责制作问卷进行调查分析,学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生通过活动学会了获取信息的方法,在需要一些资料时,他们知道通过什么手段从哪里去获取———动手、动眼、动脑三维一体,多角度解决问题,在遇到困难时,能够借助家长和老师的力量协助问题的解决,实现了实践的多样性,学生的自主创新能力得到提高。

5.北京第二实验小学朝阳学校从去年开始实施了学森课程体系改革,我校全员参与综合实践,多学科教师参与指导了综合实践活动。学生在差异中认识自己,挑战自己,不断超越自己,在充满趣味性的学习中提高创新设计能力。与其它课程相比,综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积,它对于满足学生成长和社会发展的需要,对于学生学习方式的有效转变起着不可替代的促进作用。

3.优化校园文化 打造绿色校园 篇三

优良的校园文化不但有利于陶冶学生情操，构建学生健康人格，还有利于学生发展个性，增长才干，促进全面发展。铜陵市金山路小学以绿色校园建设为抓手，全面优化校园文化，为学校发展注入了新活力。

一、绿化、美化、净化是构筑绿色校园的前提

校园绿化、美化、净化工作是校园文化建设的重要组成部分，是落实科学发展观，实现人、自然、社会和谐发展的具体体现。创造适宜的校园自然景观和人文景观，优化校园的育人环境，对培养学生的审美情趣和创建和谐校园显得尤为重要。

1.精心设计，合理布局，使校园绿化、美化、净化

心理学研究表明：不同色彩的植物都有助于学生思维的发展、智能的提高、审美情趣的培养，特别是绿色，能净化孩子心灵，使儿童举止行为焕发朝气，变得温和稳定。2012年春天，金山路小学在校园异地新建完工时，就广邀园林、绿化等单位的专家来学校，结合校园整体布局从校园面貌、人文环境和现代艺术环境的视点进行了全方位的设计和建设。目前的金山路小学校园里花坛形状各异，富有童趣。花坛里的苗木、花卉参差错落，可谓花团锦簇、绿树成荫。学生行走在花间小径，宛如置身花园，与绿色亲密接触，身心愉悦。

净化是指讲文明、讲卫生，保持校园环境的清洁、整齐、宁静。学校结合所在城市争创国家级卫生先进单位为工作抓手，尤为注重于小学生的环境意识培养，要求师生注重生活细节，校园整洁卫生。目前的新校园，先进现代的设备让人因之奋进，宽敞明亮的教室令人耳目一新，整洁优美的环境使人流连忘返，校园里现代朝气与人文情怀并存共进。

2.合理安排，满足学生的审美要求

为了满足孩子们的审美需要，对校园的美化，还必须作精心的合理的安排。学校本着培养学生观赏自然景物和热爱祖国大好河山的精神，因地制宜，建造了近400平方米的“森林公园”。森林公园里的植物选择关注多样性，有落叶的乔木，还有常绿的灌木；有热带的棕榈，也有温带松叶木；有芳香四溢的桂花和蜡梅，也有鲜艳夺目的月季和茶花……森林公园里四季鲜花，绿意盎然，是孩子们课余最喜欢的去处，或赏花，或诵读，其乐融融！

校园自然环境本身，为孩子提供了极好的审美对象，使他们产生审美知觉。学校再结合文明行为引导，向学生提出具体要求，不仅会使小学生获得赏心悦目的精神享受，产生积极向上的精神力量，而且还会使精神文明的外部要求，内化为自觉行动。

二、以人为本是构筑绿色校园的要求

校园文化本质上是师生文化。学生和教师均是校园文化建设的主体，他们既是校园文化的享受者，又是校园文化的建设者。校园文化建设要高度重视“人”在校园文化建设中的作用，应重视师生的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主题。

1.实施人性化管理

教师是学校各项教育工作的执行者。教师的精神需求是教师工作状态的真实反映。学校要树立为教师服务的意识，关心教师的物质生活和精神需求，不但给他们提供事业上的用武之地，而且为他们创造健康的生活环境，尤其要关心教师的身心健康，家庭生活等问题，积极创造条件，帮助他们解决实际困难，让每位教师既有事业上的成就，又有体面的甜美的生活。在管理活动中，学校始终贯彻以“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，做到以诚待人、以情感人、以理服人。推进阳光政务，真正让每一位教师都成为学校管理的主体。

2012年秋季进驻新校园不久，学校就组织全体教师发掘办学70年来的历史，培育“求实创新，和谐共进”的校园精神，振奋教师精神，建立职业自信。

发展“以学生为朋友”的新型师生关系，给予每一位学生切实充分的人格尊重、人文关怀和人情温暖，主动为学生的学业成才，健康成长，精神成人无私奉献。在人格上充分尊重学生在学校中的主体地位，学校的各项工作都设身处地为学生着想，认真听取学生的反映。近年来，学校结合城市务工子女及留守儿童较多的现状，在教师中开展了“爱心妈妈”实践，让每一位学生都能阳光成长，也涌现了一大批“德艺双馨”教师。

2.搭建教师专业成长的平台

学校的竞争优势，学校的办学质量，学校的持续发展，关键在教师。我校努力为教师营造良好的成长环境，搭建发展平台。

（1）创建学习型组织，培养教师终身学习意识。实现教师专业化发展的最有效途径就是创建学习型组织。学校细化各项制度，引领教师参与各种形式的学习活动：集中学习、互动研讨学习、基于问题的学习、个人自学、同伴学习……定期开展“学习体会交流”等活动。体现了全员学习、全程学习的思想。同时还要求教师制定职业发展规划，建立教师成长档案，使得教师终身学习的意识和能力都得到了培养，逐渐树立起学习工作化、工作学习化的学习观。

（2）优化成材环境，促进青年教师专业成长。青年教师是学校的希望和未来。迅速培养出一批爱事业、钻业务的合格教师，是学校刻不容缓的任务。

对于青年教师的指导，学校施行导师制度。指导教师对培养对象的备课、上课、反思进行全程指导，更以发展性评价引领青年教师专业成长。评价的作用除了在价值取向上起到导向作用外，更重要的作用还表现为对教师的教学行为给予专业引领，即通过评价指出青年教师教育教学实际工作中的优势与不足，并提出具体改进意见和措施，为青年教师进行下一步调整和改进教学行为提供可操作性建议，引领青年教师的专业发展。此外，学校还定期开展“青年骨干教师示范课”和“青年教师汇报课评比”等活动，更为青年教师提供了学习和提高的机会。

三、丰富文化生活是绿色校园的途径

丰富多彩的校园文化生活，能够展现学生的才艺，张扬学生的个性。学校充分认识到活动教育的重要价值，每学期都要举办内容多样、形式活泼的活动，并努力使得各项活动制度化、常规化。为此，学校每学年都要举办文艺汇演、读书节、演讲比赛、书画大赛、制作手抄报、两操比赛、学生趣味运动会等活动。各项文化活动的开展注重活动形式的标识性或活动仪式的规范性，用看得见的行为方式来强化看不见的教育目的，以期能增强对学生心灵体验的震撼作用，提升活动的教育效果。endprint

为使活动出成效，本着学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力的理念，学校努力拓展活动空间，各项活动中师生同台、家庭协力、邻里互动，场面精彩，气氛活跃。活动丰富了学生的课外生活，展示了和谐校园创建成果，营造了健康向上的校园文化氛围，陶冶了学生情操，促进了学生德、智、体、美等全面发展。

每一项活动都是一项综合的实践，需要有精致的安排和精细的合作。各项活动的成功举办，不仅丰富了校园文化内涵，也涵养了教师，和谐了团队。

如今，走进金山路小学，依托乡村少年宫活动，书画、体育、读书、舞蹈、棋类等兴趣小组遍布校园。各个兴趣小组都有多人次在省、市级的大赛上获得了等级奖。校园里琅琅读书声伴随着动听的歌声，成了校园文化中一道道亮丽风景，给人以美的享受。

四、个性化是构筑绿色校园的目标

“文化之于组织，犹品性之于个人，一个组织就像一个人一样也有其个性”，在一定意义上说个性化是学校文化的标志。可以说，建设学校文化，从根本上说就是追求学校发展的个性化。

学校正是因为具有独特的个性，才使自己充满活力，与众不同。个性的背后蕴含着学校独特的理念和价值观，独有的办学思路和策略，同时还有伴随而生的独特学校活动，令人侧目的办学成效等，个性化可视为一个学校的特色，是一个学校的核心竞争力。随着教育改革的深入以及基础教育多元化、内涵式竞争格局的日益深化，学校个性的形成与凸显变得越来越迫切而重要。

学校文化是一种传统、一种积淀，需要我们去理解、去发扬。金山路小学是一所具有丰厚文化积淀的老学校。由于城市发展需要，异地新建，2012年6月完工，并投入使用。新校园占地近24000平方米，建筑面积12800平方米，设有36个教学班，占地面积及办学规模等都为全市之最。新的校园应该有新的气象，学校借着入驻新校园及举办70周年校庆契机，引导全体师生大力发掘学校办学历史，提炼学校精神；结合学校的发展历程，组织全体师生及学生家长给学校的三栋教学楼命名，广泛开展了校歌的征集工作，极大地振奋了精神，凝聚了合力。

与此同时，学校进一步梳理办学思路，申报了“构筑绿色生态校园文化”的省、市级课题，制定了构筑绿色生态校园三年规划，以“活力”为主题，以“和谐”为主线，开展生态教育，推进“绿色”课堂实践，力争将校园打造成为全体师生幸福的栖居地。

文化意在创造人文精神深厚、文化品位高尚的学校生活，让全体师生沐浴在人文的光芒下，儒雅气质，心态开放，昂扬勃发。管理过程中，学校进一步完善党、政、工、团等组织机构，积极发挥组织优势，实施凝聚力工程，创设和谐平安校园。以人为本，科学规划，加强制度化人性化管理，以教育教学为中心，以师德建设为抓手，以提高学生素质为目标，注重对学生行为习惯的养成教育，全面发展学生个性，把学校办成育人环境优美，教师队伍优秀，学生素质优良，办学条件一流，教育质量上乘的现代化小学。

一年来的绿色校园建设实践，较好地厚实了学校发展内涵，极大地促进了学校各项工作。学校成功申报了“乡村少年宫”建设项目，其中的摄影和田径填补了我市同类项目建设中的空白，获得了各级领导的充分肯定；一名教师的优质课获评为国家级一等奖，多名教师的教研论文在省级期刊发表、获奖，一名教师因其先进事迹入列区师德宣讲报告团；十余名学生在省、市级的读书征文、书信、演讲以及科技创新等比赛中获奖。

当然，校园文化建设要与时俱进，不断完善发展。我校将进一步推进“构筑绿色生态校园文化”实践，营造浓郁的生态文化，创造良好的育人环境，给学生以深厚的文化积淀。校园也必将成为温馨的花园，和谐的乐园！

4.乐安小学创办绿色校园实施方案 篇四

为绿化、美化校园，为广大师生营造一种和谐、自然、宽松的工作和学习环境，创建“区级绿色学校”，特制定我校创办绿色校园实施方案

一、高度重视，严密组织

为把校园绿化美化工作落到实处，我校将成立专门的绿化管理机构——校园绿化美化工作领导小组，由校长亲任组长，定期召开会议，研究学校环境建设和环境保护等有关问题，为校园绿化美化工作明确方向，提出措施。

二、加强宣传，意识渗透

学校将通过召开座谈会、研讨会等形式，学习党和国家领导人关于环境保护的讲话，学习《全国环境宣传教育行动纲要》，讨论创建绿色学校与校园绿化美化工作的关系及其条件、意义。同时学校要以“3·12植树节”、“4·22地球日”、“6·5环境日”等纪念日为契机，利用校报、专门橱窗、手抄报、知识讲座、主题班会等多种渠道形式，刊载环保内容的文章，张贴学校发展变化的宣传画，介绍环保与绿化知识，讨论环保与校园绿化的关系和重大意义，进行意识渗透。通过强有力的宣传工作，提高广大师生搞好校园绿化美化工作创建绿色校园的主动性和积极性。

三、完善制度，强化管理

学校要建章立制，规范校园绿化美化工作，将《乐安小学环境卫生打扫制度》、《校园花草花木管理制度》、《环境卫生公约》、《用水用电管理规定》等相关制度，规定学校师德评比、文明班级评比、“三好学生”、“优秀学生干部”、“操行优秀学生”的评选都要与爱护花草树木，参与绿化表现挂勾，大大激发了师生参与绿化的积极性。

四、开展活动，实践巩固

学生是学校的主体，培养学生良好的文明习惯和道德行为，是绿色校园建设的一项基本内容，各级各班要深入持久地开展“告别陋习，树立新风”和“创文明班级”竞赛活动，积极引导学生参与生态校园的建设，绿化、美化、净化校园。活动的中心内容是“六个一”，即“养好一盆花”、“种好一棵树”、“护好一块草坪”、“值好一天班”、“开好一次主题班会”、“写好一篇小论文”。具体要求是：（1）每位学生每学年养好一盆花，毕业后可捐给学校纪念，也可带回家里；（2）每生每年在校园内栽植一棵风景树，经常浇水护理；（3）每班保护好一块草坪，定期浇水、施肥、除杂草；（4）每生每学期值好一天班，由年级组、班级按次序轮流，在规定的时间和地点，值日生负责检查学生的日常行为和校园内外的安全卫生；（5）各班每学期开好一次生态校园主题班会，统一和提高学生的思想认识，增强建设生态校园的责任感，扩大学生的参与面；

同时，学校还在学生中开展“五看五比”活动，以提高学生在绿化、美化、净化校园活动中的竞争意识。“五看五比”即看谁班教室卫生搞得好，看谁班的包干区干净，看谁班节约用水用电，看谁班植树造林最多，看谁班的定点看护区花草树木长得茂盛；比谁班的衣着整洁仪表大方，比谁班的好人好事多，比谁班的造林成活率高，比谁班的环保活动搞得多，比谁班的环保宣传教育搞得好。

乐安小学创办绿色校园实施方案

5.创建绿色校园活动方案 篇五

三（2）班

活动主题：做校园的绿色小卫士

活动目标：

1、培养学生爱校爱班的集体荣誉感。

2、引导学生认识环境保护的重要性。

3、从我做起、从小事做起，以保护环境为已任，争当校园小卫士。

活动时间：两个月

活动安排：

一、活动准备阶段：1、2、3、学习讨论班级“争当校园小卫士”活动方案 收集有关环境污染资料，认识环境保护的重要性。成立活动监督小组，做好活动实施记录。

二、活动实施阶段1、2、3、4、5、杜绝在校园内吃零食现象。不乱扔垃圾。见到垃圾随手捡起扔进垃圾箱。倡导使用钢笔，少用和不用中性笔。节约纸张，坚持一纸多用。做到天晴不开灯，教室无人不开灯。由各值日小组组长负责。

6、积极参与校园花草树木的保护活动。爱护每一片草地，每一棵树木。

6.绿色校园活动策划方案 篇六

积极倡导每位学生为学校献花籽或盆景，使校园成为绿色海洋。

二、一个班级认养一片绿地，认养一个花园。

各班清洁区内的花园、绿地由各班负责定期维护、整理。

三、在各班征集三至四条标语、警示语。

四、各班给各班的花园、绿地里的花木设置名片。

总之，全体师生员工应从我做起，从小事做起，行动起来，以各种形式积极参与学校的绿化行动。积极宣传环保理念，倡导绿色文明，及时劝阻破坏环境的行为。绿色环境，美好心情，在寝室中、教室摆点花花草草，增添一份绿色。让我们携起手来，为我们的校园再增添一些绿色。

附警示语：

1、垃圾----你对我的遗弃,等于将你的道德也给丢弃了。

2、不图自己“顺便”,且为绿色校园行个方便。

3、小草——清不要把您高贵的脚压在我的身上,因为我也会哭泣的。

4、草木——如果我香消玉陨,就无法装扮校园的美丽校园.如果你怜香惜玉,请您给我们一些关爱吧!

5、谁说草木我无情,校园增添光彩我亦行。

6、保护环境就是选择了宁静。

7、小草—--少了我，花儿就变得黯然。

8、校园是我家，卫生靠大家!

9.保护环境 就是保护生产力

10.水-----20亿人生命之所系

11.既要金山银山 更要青山绿水

12.提倡绿色生活 实施清洁生产

13.树立节水意识 反对浪费水源

14.保护环境 抗鞣堑?

15.提高环境道德水平建设文明小康城区

16.保护环境 造福后代

17.全面建设小康社会 同心共创美好家园

18.当环保卫士 做时代公民

19.让大气清新、让天空蔚蓝、让河山碧绿

20.企业求发展 环保须先行

21.别让眼泪成为地球上的最后一滴水

22.提高环境保护意识 爱护我们共有家园

23.天蓝水清 地绿居佳

24.合理利用资源 保护生态平衡

25.环境保护是我国一项基本国策

26.全面建设小康社会 切实走可持续发展之路

27.保护校园卫生——学生人人有责

28.爱护花草——人人有责

29.保护环境=生命长寿

7.论校园绿色文化建设 篇七

关键词：绿色文化,生态校园,教育

一、高校加强校园绿色文化建设的目的和意义

党的十六大报告强调, 我们要走的应该是一条可持续发展能力不断增加, 生态环境得到改善, 资源利用效率显著提高, 促进人与自然的和谐, 推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。这是全面建设小康社会的目标之一, 它表明全面建设小康社会不仅要有高度的物质文明、精神文明和政治文明, 而且要有高度的生态文明。高校是科技创新的生力军和人才聚集的高地, 具有多学科交叉的优势。很多高校为绿色文化建设作了很大贡献。今后, 高等教育必须围绕国家可持续发展战略, 进一步突出科技攻关的主攻方向, 加强绿色技术创新, 多为生态环境保护和资源的可持续利用奉献科技成果, 全面加强社会服务, 更好地承担起科技创新重任, 促进人与自然和谐发展。

发挥大学的文化引领作用, 努力建设绿色校园文化, 示范和带动全社会实践生态文明。大学承担着文化传承、知识创新、人才培养、服务社会等多重职能。坚持独立的大学精神, 发挥大学文化的引领作用, 对于社会主义核心价值观的弘扬至关重要。在绿色发展成为时代主题的今天, 大学必须在校园文化中特别注重绿色教育氛围的营造, 从硬件和软件两个方面建设节约型校园, 倡导绿色管理、绿色学习、绿色活动, 将可持续发展理念有机地融入大学文化建设中, 建设有自己特色的大学文化, 营造浓厚的文化氛围和科学氛围。要通过大学的文化传播和带动作用, 以绿色生态环保宣讲实践活动为载体, 引领社会公众更好地参与到环境保护中, 使环境保护的理念、模式能够深入到社会大众心中, 切实促进我国的可持续发展。

北京奥运会将给世人留下绿色奥运的丰富遗产。高校应充分汲取绿色奥运理念的营养, 充分挖掘和利用绿色奥运的宝贵财富, 强化可持续发展理念, 树立牢固的科学发展观, 努力培养和造就具有绿色意识的高水平建设人才, 为国家的可持续发展贡献更多的高质量科技成果, 为维护生态平衡、保护生态安全, 提供高质量的社会服务。

二、校园绿色文化建设的目标和内容

人类在改造自然和发展经济中, 创造出丰富的人类文明模式, 物质文明、精神文明、政治文明作为人类的3种文明形式, 是人类现代化的主要内涵。随着人类创造的物质和精神财富的不断增加, 自然资源的不断使用, 人类对自身的生存环境进行重新审视, 生态文明作为一种新的文明形式便应运而生了, 它使人类生活进入全新的文明时代, 它与物质文明、精神文明和政治文明具有同样重要的地位。可以说, 生态文明是21世纪的主要文明形式之一。生态文明的提出, 不仅是人类发展史上的革命, 而且展示了一种崭新的社会文明观。这种文明观摈弃了过去“人类中心主义”的立足点, 不再从人类自身的狭隘利益来看待自然界, 而是以更高的境界和更广阔的视野把人类和环境、和社会发展融合一起。这就从一个新的角度把人类的精神世界提升到前所未有的地位, 极大地丰富了高校德育的内容。与此同时, 这种崭新的社会文明观对高校德育提出了更高的要求, 那就是校园绿色文化建设。校园绿色文化建设的目标是提高新一代大学生的综合素质, 激发大学生的生态安全意识, 树立大学生的生态文明观, 从而为保护全球的生态环境, 保护国家的生态安全, 促进社会、环境、经济可持续发展, 为建设社会主义物质文明和精神文明打下扎实的基础。要达到这样的目标, 绿色文化建设的内容应包括以下几个方面:

(一) 校园绿色文化建设要以生态文明观为指导, 更新传统的教育理念

主要是更新工业文明观的教育理念, 确立生态文明观的教育理念;在世界范围内, 教育受到工业文明观的影响是深远的, 尤其受到工业文明生产力观的影响。工业文明观影响下的教育尤其重视人的身外自然的改造, 不重视甚至忽视人的自身自然的发展, 片面地把人作为一种劳动力资源加以开发, 从而导致人们自身的“生态危机”, 学生负担过重, 健康受到影响, 心理承受力差, 精神受到损伤, 造成畸形发展等等。所谓“绿色教育”, 就是全方位的环境保护和可持续发展意识教育, 即将这种教育渗入到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中, 使其成为全校学生的基础知识结构以及综合素质培养要求的重要组成部分。实施“绿色教育”, 是适应时代发展趋势、转变教育思想和更新教育观念的一个重要内容, 是提高学生社会责任感的一个重要举措。

(二) 以人为本, 育人优先, 结合学校传统特色, 推进校园绿色文化建设

具体要实现“六个绿化”, 即绿化教育教学理念和办学模式, 绿化日常管理, 绿化教学过程, 绿化校园生态环境, 绿化师生日常行为方式, 绿化学校对社区社会的影响。学校要加强对创绿的领导, 制订创绿计划, 从校园科技活动、课堂渗透、班级文化、宿舍文化的建设着手, 探索创绿途径, 增强环境育人的功能。

(三) 校园绿色文化建设要以科学发展观和可持续发展观为指导, 科学地分析人的全面发展及其实现过程

在学校教育中, 把学生的全面发展视为德智体美的全面发展, 这是就一般意义而言的。如果从生态文明观看, 人的全面发展应当包括以下几个方面:一是人的需要的全面发展;二是人与自然、人与人、人与社会关系的全面发展;三是人的自身可持续发展能力的全面发展。人们要尊重自然, 热爱自然, 善待自然, 和自然建立一种平等伙伴关系, 从而使人的身心得到健康发展, 使人的其他方面的发展建立在可靠良好的基础上。同时, 人要全面发展还离不开人自身可持续发展能力的全面发展, 人的自身可持续发展能力包括人与外部环境和谐协调共同发展的能力, 人们提高身体健康素质的能力, 人们适应学习型社会的能力, 以及善于运用知识的能力, 而最重要的是人的创造性能力, 绿色文化正是以提高学生自身可持续发展能力为基础来实施学生全面发展教育。所以, 人与自然、人与人、人与社会关系的全面发展是大学绿色校园文化的主调;和平、发展与健康教育是大学绿色教育的主题;学生自身可持续发展能力的培养提高是绿色文化教学的基础性目标。

(四) 校园绿色文化建设要培育校园的绿色精神

绿色精神是生态文明观的重要组成部分, 它是生态文明哲学观、价值观、伦理观的综合体现。绿色对于人类的贡献是无与伦比的, 它象征着生机、青春、活力和向上的精神, 培养大学生的绿色精神, 就是使他们树立经济社会可持续发展的思想, 自觉按自然生态系统规律办事;强化主人翁精神和责任感;树立竞争意识及和谐宽容的精神;树立时间效益的观念和默默奉献的精神。因此, 绿色精神教育是大学生生态文明教育的核心内容之一。

三、加强校园绿色文化建设途径探讨

(一) 积极开展校园绿色文化建设活动

绿色文化建设不仅是生态文明的重要组成部分, 也是先进文化的体现。对大学生进行绿色文化教育, 要积极开展校园绿色文化建设活动。如组织相关教师、环保部门领导及专家, 为学生开设与绿色文化有关的讲座, 使学生系统地接受绿色文化教育理论;成立环保或绿色志愿者协会, 开展绿色校园宣传活动和多种形式的护绿清污志愿活动;利用植树节、地球日、世界环境日等纪念日, 组织师生开展种植班级树、毕业树等活动。

(二) 构建绿色教育体系

要发展绿色科技, 使科技这把双刃剑向着有利于全面建设小康社会, 有利于社会-经济-自然复合体协调持续发展的方向进行;要实施绿色管理, 运用生态链原理, 整合优化教育资源配置, 改进教育手段, 降低教育成本, 提高办学效益;要倡导绿色生活方式, 提倡绿色消费, 既提高生活质量和健康水平, 又节约资源和减少污染;要建设绿色校园景观, 组织绿色行动, 加强环境道德教育, 注重人与自然和谐协调的实践, 既提高师生热爱自然、善待自然、与自然为友的自觉性, 又强化师生热爱生活、热爱祖国的情感, 从而也夯实人与自然、人与人、人与社会和谐协调的基础。

(三) 注重自然环境建设

校园环境建设应从净化、绿化、美化、生态化校园环境着手注重自然环境建设, 依据地形、地貌, 融高校自身传统特色和先进的现代建筑设计理念来创造适应新世纪发展的现代校园新形象, 在满足教学、生活需要之外, 始终以创新和校园可持续发展为目标, 集森林化、花园式、充满现代气息为一体的生态型校园。

(四) 改革教学内容、课程设置

高校必须担负起培养具有环保意识和可持续发展观念人才的责任, 实施可持续发展的教育战略。教育部门应该颁布和实施环境教育制度, 要求大学必须把绿色教育课程设置为非环境专业的必修公共课程。对绿色教育课程体系也应改革, 对所有专业都应该开设有关环境保护和可持续发展的必修课, 同时还可以设置一些跨系、跨专业的选修课, 尤其是师范院校, 更要开设与专业相结合的选修课, 使将来从事各种教学工作的教师具备一定的环境教育的基本知识和技能。另外在其他专业的课程中都应渗透绿色意识, 内容既要普及环保知识, 更要培养学生环保意识、环保伦理、环境素养。教学形式应该灵活多样, 尽量发挥学生的主动性、参与性、创造性, 增强他们保护环境的责任感和使命感。

(五) 注重大学生生态文明教育的实践活动

提高学生的生态意识, 弘扬生态文明, 正确理解生态文明观, 实践是一个非常重要的环节。从某种意义上看, 实践比书本知识更能启迪人的心灵, 更能培养人们对自然生态的情感, 更有助于人们树立生态文明的信念。高校应根据自身实际和学科特点, 创建和巩固生态教育基地, 切实开展生态文明教育的实践活动。要求学生从小事做起, 从身边事情做起, 在活动中提高学生的生态意识, 弘扬绿色精神, 启迪心灵智慧。

参考文献

[1]、田晓丽, 高春艳.倡导绿色文化, 实现环境教育的可持续发展[C].中国环境科学学会学术年会优秀论文集 (下卷) , 2007.

[2]、曹迎.论高校学生生态文明教育[J].绿色中国, 2006 (21) .

[3]、吕新.绿色奥运理念指导下的高校环境教育探讨[J].宜春学院学报, 2008 (2) .

[4]、陈惠英.生态型校园的规划设计探析[J].建筑设计管理, 2007 (2) .

[5]、袁贵仁.人的全面发展学说的新境界[J].教学与研究, 2001 (10) .

8.浅谈校园绿色购书物流 篇八

关键词：绿色物流；资源；环境

中图分类号：F252 文献标识码：A 文章编号：1002-3100(2007)11-0093-03

Abstract: The paper analyzes present situation of compus book market's circulation channel and way and sets up green marketing book mdel by analyzing green book marketing logistics with logistics basic theory, at last prospects its good future.

Key words: environment logistics; resource; environment

古人有汗牛充栋，形容藏书之多。如今大学校园内几乎每位学生的书架上都陈列这许多早已无用武之地却又舍不得超低价处理的书。又阔绰的将无用的书随手乱丢，不仅浪费资源还污染了校园环境。在日趋资源匮乏的预警下，学生承受不了高价位书籍的事实前，发展绿色物流购书是人心所向之事。

1绿色购书物流浅谈含义

国家标准中绿色物流的定义：“在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用。”

但近几年来，学术界对其的定义百家争鸣，在这仅讨论一个具有代表的定义：绿色物流（Enironmental logistics）是指在物流过程中抑制物流对环境造成危害的同时，实现对物流环境的净化，使物流资源得到最充分利用。随着环境资源恶化程度的加深，对人类生存和发展的威胁越大，因此人们对环境的利用和环境的保护越来越重视，现代物流的发展必须优先考虑环境问题，需要从环境角度对物流体系进行改进，即需要形成一个环境共生型的物流管理系统。这种物流管理系统建立在维护全球环境和可持续发展基础上，改变原来发展与物流、消费生活与物流的单向作用关系，在抑制物流对环境造成危害的同时，形成一种能促进经济与消费健康发展的物流系统，即向绿色物流转变。

而绿色购书物流是绿色物流的一个项目，是以体现恢复书籍价值或合理购买书籍为目的，对书籍从供应商到消费者再由消费者到供应商整个过程的反复循环所进行的合理规划，有效率地实施和有效益地控制的流程。

流程如图1：

研究校园购书物流中，二级市场的商品（书籍）直接销售的对象应大多是消费者（学生）。在此研究的和二级市场的销售是一个有序的链节，它不同于我们平日所说的“二手市场”区别在于：

（1）流通过程不同。“二手市场”上的书籍几乎是未经过收集、选择、回收、分类加工等链节，或准确地说是没有消费“二级市场”上回收的成本。

（2）主体不同。“二手市场”的主体是各种各样的，只要可以再转卖书，不管是盗版抑或正版，而笔者提出的是一个正版渠道市场。

2绿色购书物流背景

2.1生活水平的偏低

随着我国如今实施的教育体制的改革，上大学读研究生的自费比例逐渐提高，而且费用也在不断增加。但是我国学生的整体生活水平并没有呈现提高的趋势，据有关资料，估计到2010年，我国研究生公费比例将缩减十个百分点，也就是只能达到34％，而就大学生的整体生活水平而言，全国高校贫困生有240万之多，约占在校生的20％，换言之五个大学生中有一个是贫困生。因此发展绿色购书物流为学生提供了一个物美价廉的平台，大大有效节约了学生们的购书开销。

按一般常规计算，一个大学生一年要买十本资料书籍，通过绿色购书物流每本至少节省五元，就可以节省50元/年。进而推之，全国有240多万的大学生，就可以节省12 000万元/年，可以为社会创造更多的社会财富。

2.2保护环境意识增强

我国森林覆盖率仅为13％，加之近几年对森林大面积肆意破坏，致使环境危机一步一步向人类逼近。北京的沙尘暴，西部沙漠化的扩张和动植物种的锐减已使人类受到暴殄天物后的严厉惩罚，人们已经开始认识到环境保护的重要性，是绿色购书物流兴起的一块基石。

2.3资源的匮乏和人们对资源再利用的认识

可持续发展的倡导，绿色物流的兴起，是人们从资源黄色预警（yellow alarming）下经过深刻的反思得到的经验教训。我国是一个人口大国，与有限的资源形成强烈的反差，尤其是那些不可再生资源如煤、石油、矿藏等。笔者倡导绿色购书物流的一个小枝节，是基于可持续发展目标建立起来的。近年来，人们对资源的再利用（Reuse）已有很清楚的认识，绿色物流在欧美发达国家已成为一个日臻完善的体系。据有关统计，欧洲纸制品每年回收2 770万吨，并且每年以7％的速度递增。

2.4汲取前车之鉴

古人云“前车之鉴，后事之师”。过去为什么就不能一边生产发展，一边治理保护环境呢？关键原因是当时人们还未能清醒地认识到环境保护的重要性。先污染后治理，以牺牲环境为代价追逐经济的增长。当大自然惩罚我们的时候，我们才痛定思痛地“修理”千疮百孔的地球，这种代价是沉重的、昂贵的。所以我们在发展一门新行业，拓展一个新领域，推行一种新经济体制的同时，要始终不渝地把可持续发展作为行动的指导方针，决不能重蹈覆辙。

3绿色购书物流的流程体制

（1）调查（survey）：调查学生平均售书的价格意愿，明确把握学生售书的心理因素，从而制订适当回收价格和策略。

（2）收集（collection）：其成本占据逆向物流的重要部分。收集的是基本可以放在二级市场可满足消费者的可用即有价值的书籍，诸如旧报纸、废纸等散乱无可再利用价值的不要回收，否则将会大大增加回收成本。

（3）分类整理（sort/straighten）：按照书籍科目进行分类，并按出版更新年限进行排序。毕竟有的版本已不在适用于如今日新月异突飞猛进的时代。整顿的原则是“物品各就各位，用完归还原处”。

（4）再处理（re-processing）：此过程是重现书籍使用价值的过程。损坏的、破损的可以重新装订和重新包装。再处理可能需要昂贵的投资，因此，在仔细权衡再处理的投资回报率后再决定是否可行。

（5）废弃物处理（disposal）：这项过程是整个物流过程中最应注重资源合理利用和环境保护的一个环节。对回收回来的无再使用价值的书籍妥善处理，可以自己将废弃物在自己的造纸厂重新回炉，生产出新纸。也可以把此项目外包给其他企业，切不可焚烧。因为这样既浪费了资源又污染了环境。纸中含有碳、铅等化学物质，焚烧后会放出大量的CO2和含铅化合物等物质，致使大气温度上升和有毒物质的积聚，从而影响人类的健康。

（6）再分销（re-distribution）：绿色物流就是耗用最少的资源创造最大的价值和产生对环境的负面影响最小。在次再分销的对象主要以在校学生为主，制订合适的营销策略，运用正确的营销手段，选择方便的营销渠道，是此环节的重中之重。

4绿色购书物流的限制因素

（1）范围有限，只能针对某些书籍。比如：文摘、杂志、小说、部分教科书和参考书，对于报纸这种时效性的书刊，是几乎没有再阅读的价值。其次，对于书籍中前任读者的点评等留下的痕迹，至今我们无法清除掉，即使我们如今可以运用一门技术清除掉这些“后天”文字，可这项技术的成本将是这本书成本的多少倍，我们无法预知。所以，这种局限性只能通过较低价销售，以吸引更多的消费者，更何况消费都是理性的，注重的是对知识的摄取。

（2）盗版书籍的泛滥。近年来，盗版书籍严重泛滥，严重损害了社会风气，严重伤害了版权人的合法权益。盗版书籍的成本远远低于正版书籍，所以消费者尤其是对价格敏感的消费者会选择购买盗版书籍。在价格几乎同等的条件下，消费者更倾向于买盗版新书而不会选择正版二手书。因此，盗版书籍对绿色购书物流是一个威胁。

5绿色购书物流的发展前景

绿色是当今世界很时髦的一个词汇，也是一个非常重要的概念。现在，绿色的提法越来越多，在各个领域有不同的针对性，但人们对绿色的应用和理解实际上存在差异。正是因为绿色的概念是一个比较宽泛的概念，所以，对绿色物流也没有形成统一的认识。

可持续发展是发展的一个战略观念。人们对绿色的关心，源于追求一个良好的生活及生态环境，源于对人类社会发展的战略思考。物流这种对社会环境有极大影响的经济流域，自然成为人们关心和关注的重要流域。

因此，绿色购书物流虽然现在不是很盛行，但它完全符合绿色物流的大多数条件，符合现阶段我国的基本国情和可持续发展战略，符合广大同学的节俭环保意愿。建立绿色购书物流这个渠道和平台，将会在绿色物流中独占一方成为其主要的支柱。

或许这个体系还不完善，但是如今我国企业的技术强有显稳，正确地使用ERP、GPS等先进的科学技术，将会使该体系一步一步走向成熟和完备，会创造和开辟一方新的绿色物流园地。

6总结

随着环境保护意识，能源保护意识和可持续发展意识的逐日增强，废品回收再利用已成为许多国家关注的焦点，由此产生了绿色逆向物流（Reverse logistics）。书籍是一种具有性能持久稳定性和可以再次使用的物品，因此发展校园绿色购书物流将会开创一方新的天地。

参考文献：

[1] 王之泰. 物流工程研究[M]. 北京：首都经济贸易大学出版社，2004.

[2] 向盛斌. 逆向物流与环境保护[J]. 物流技术，2001(3):44-45.