学好高中地理的有效技巧及方法

学好高中地理的有效技巧及方法（13篇）

1.学好高中地理的有效技巧及方法 篇一

1高中化学怎么能学会

高中化学既有文科的性质，需要背诵很多的公式以及知识点，还有理科的属性，需要计算大量的内容，化学的一个特点就是知识点多而且杂。很多人之所以学不好化学，没有其他原因，无非是初中基础没打好，高中又觉得化学简单，懒得背，轻视了化学这科，结果反倒折在了化学上。

化学要想学好，就得从头学，上课跟住老师的思路，认真听会每一个知识点，课前也要做好预习，课后还要及时复习，通过做题去巩固。化学知识点很多，比较细碎，需要一步一步来，不能急躁，它不像物理只要会几个公式就能把题目做出来，化学要会很多的公式以及掌握大量知识点，所以要注意细节问题。

高中化学分为很多章节和板块，有机部分、无机部分学习方法都不同，大家要学会自己画知识框架图，把所学知识整理出来，把重难点知识罗列出来，该背的背熟，该理解的理解透了。学化学还要通过多做题去总结哪些知识没有掌握，然后对照课本再复习一遍。

2化学学习方法是什么

学习化学除了最基本的预习、听课、复习、做题、总结以外，还要把每一个过程做到极致，因为学霸学习时不会草率去做每一步，他们会把没一个步骤都比普通学生做的好一些，所以才能把化学这科学的更到位。

学化学最好的方法就是归类，这样对我们记忆知识点有很大帮助，通过对比性记忆能够让同学们对所学知识点有更进一步的认识和理解。当遇到问题时，就要及时去问，不要遗留，也不要拖延，直到把所有问题都解决掉为止。高中学化学会有很多实验题目，大家在学习时，要特别注重细节，尤其是颜色、特征、温度等要很留意去记。

2.学好高中地理的有效技巧及方法 篇二

一、引用精彩的导入方法,吸引学生注意

俗语说得好:“良好的开端是成功的一半”,课堂导入的好坏,在一定程度上决定着课堂教学的成与败。兴趣是最好的老师,课堂导入如同歌曲的前奏,一段精彩出奇的课堂导入有利于吸引学生的学习兴趣,提高学生的注意力,有助于将学生转化为学习的主体,使其成为学习的主人。而一段平淡乏味的课堂导入容易导致学生学习兴趣下降,注意力不集中,从而无形中影响教师的教学情绪和教学热情,致使教学质量低。因此,教师应该善于结合日常生活及新课程教育理念,综合运用多种课堂导入方式进行教学。

在地理教学的过程中,教师利用时事新闻、生活现象、著名诗句等引入知识点,都是激发学生学习兴趣、引导学生主动思考问题的良好方法。例如;在高中地理教学过程中,教师可以引用“凤凰台风”对我国的影响进行天气系统知识的讲授;引用诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”让学生们根据诗句含义来分析垂直地带性变化规律;结合吉林石化厂爆炸事件进行水污染知识的讲授;在讲授水循环知识的过程中,让学生们思考李白著名的诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复还”是否具有真实性和科学性。让学生在生活事件中感受地理这门学科的科学性和真实性,提高学生学习地理的兴趣和热情。

二、创设有效的问题情境,提高课堂效率

在高中教学工作中,调动学生学习的积极性是教师要实现既定教学目标的重要方法,学习动机是推动学生进行学习的直接内部动力,是构成学习积极性的主要因素。其中,高中教师在课堂上创设地理教学情境,可以集中学生听课的注意力,增强学生学习地理的兴趣,有利于让学生尽快地进入一种良好的学习状态。情境教学模式多种多样,例如:提出具有启发性的地理问题,运用学生熟悉的地理现象,利用多媒体放映相关的地理动画或视频。教师创设问题情境时需要结合其教学内容,根据教学的实际情况,充分地利用多媒体教学方法,从而提高课堂教学效率,提升学生学习质量。

例如我在教授“锋面系统”这一课题时,在课堂教学结束前给学生布置了小组研究探讨作业:沙尘暴是不是只给人类带来负面影响,没有积极影响?如果有积极影响,请同学举例说明。又如:在讲授“大气的组成和垂直分层”这一课题时,让同学们以小组为单位探讨分析问题:同纬度的青藏高原、四川盆地和长江中下游平原获得的年太阳辐射总量有很大差异,哪个地方的太阳辐射量最多?哪个地方的太阳辐射量最少?并说出其原因。任何事物都是矛盾的统一体,在高中地理的教学过程中,我们应该培养学生的逆向思维能力,教育学生从多个方面认识事物,理解事物,学习知识。

三、巧妙利用现代信息技术,合理运用资源

随着现代教育技术的发展,传统的教育模式早已不再适合当今培养全面发展的高素质人才。地理这门学科表面看起来枯燥乏味,但事实上趣味横生。在高中地理教学过程中,教师应该善于利用多媒体技术将需要讲授的地理知识生动形象地呈现出来。现代教育技术的使用有助于使课堂教学充满乐趣,更有利于激发学生的学习兴趣,有利于将地理知识直观化、简易化、形象化、趣味化,更加符合当代高中生的认识规律,更容易被学生所接受,使本来枯燥乏味的课堂变得丰富多彩,趣味盎然,从而大大地提高课堂教学效率。

高中地理知识涵盖面广,很多理论性知识比较抽象,学生难以理解,容易让学生产生枯燥感,甚至对地理这门学科产生厌烦情绪。利用多媒体技术进行地理教学,合理运用教学资源,是讲授的理论知识形象生动,图文并茂,再配上音乐,极易吸引学生的注意力。例如:在高一第一节地理课上,我运用多媒体为学生播放了“奥妙的宇宙”的相关视频,学生通过视频走入了奥妙的银河系,感受神秘的宇宙,激发学生的好奇心和求知欲。又如:我在讲授“火山”相关知识的时候,利用多媒体播放了惊心动魄的火山喷发视频,创设精彩的教学情境,这样有助于学生对知识的感性认识和理解,有利于激发学生对地理这门学科的学习兴趣。利用多媒体进行高中地理教学有利于补充和扩充知识点,有利于优化教材的知识结构。

地理作为一门自然知识与人文知识相结合、涉及范围非常广的学科,在进行教学时应该注重对学生学习兴趣的培养。对于如何提高高中地理教学效率这一问题需要从多方面进行思考,根据具体问题实际情况进行分析,采取相应措施。引用精彩的导入方法,创设有效的问题情境,巧妙利用现代教育技术,合理运用教学资源等都是有效提高教学效率的方法。在改进教学方法的同时,教师应该努力提高自身素质,不断探索教学规律,勤于更新教学观念,综合运用多种教学方法有利于提高学生学习物理的积极性,有利于营造一种班级人人爱学习地理的良好氛围,有利于提高高中地理教学的效率。

摘要：在新的形势下,教师应该转变传统的教学观念,培养学生的创新意识和创新能力,将学生作为课堂的主体。引用精彩的导入方法,创设有效的问题情境,巧妙利用现代教育技术,合理运用教学资源等都是有效提高教学效率的方法。本文对此进行了分析研究。

关键词：高中,地理,教学效率,方法

参考文献

[1]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛2014年27期

[2]王晶.研析新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究[J].文教资料2014年07期

[3]齐建锋.浅谈高中地理创新教学[J].学周刊2014年11期

[4]孙淑琴.试析高中地理教学中的语言幽默[J].现代妇女(下旬)2014年03期

[5]艾丽俊.新课程背景下高中地理案例教学的探索研究[J].新课程(下)2014年06期

3.学好高中文言文的有效方法初探 篇三

文言文是我国传统文化中的精华组成部分，也是高中生必须要掌握的基础知识之一。但是对于学生而言，文言文就像是难懂的天书一样，很难学好。本文主要介绍了本人在高中语文文言文学习中的一些方法，与大家共同探讨。

【关键词】

高中语文 文言文 有效方法

通过对于文言文的学习可以开阔视野，使我们了解更多的历史和文化知识，无形中提高了我们的审美情趣，陶冶了我们的情操，使得中华文化在学习中得到发扬光大。然而为了掌握文言文，我们需要更多学习方法，只有掌握了方法才能够轻松地面对任何文章，实现对于文言文的理解，进而能够提高自身的文化修养和内容，提高语文学习能力。

一、注重积累，夯实基础

文言文的学习并非一蹴而就的事情，我们要关注平时的积累和日常学习，通过点滴积累来提高自己的能力，夯实基础。在平时的学习中，每一篇文章字、词以及句子都应该做到明白，并且准确掌握的程度。在教师的讲解过程中，我们需要做好笔记，牢牢地掌握每一个字和词的意义，能够正确地做出翻译，保证学过就能够学会。

例如，在学习对于文章虚词的理解中，我们需要通过多种方式来进行理解和探究。有些虚词的含义是需要结合语境来分析的，如《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”。在对于虚词“以”的理解过程中，我们可以根据句子的意思“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”，来进行判断。通过阅读和判断，我们可以确定“以”是介词，表原因“因为”的意思。这些文章虚词的学习是需要我们一点点积累才能够掌握和理解的，因为并不是所有的虚词的理解都是一样的方法。有些虚词在句中不同的位置起着不同的作用，我们需要根据这些不同的位置来进行判断和分析。比如“也”在句末表示判断、陈诉、疑问和感叹。例如“夫战，勇气也”，其中的也表判断语气。“也”如果用在句子中间，一般起舒缓语气的作用，如“师道之不传也久矣”。我们需要把这些不同的用法通过具体的例子进行分析和判断，掌握分析方法，进而在分析和判断中不断地提高自己的语言基础，促进我们语言学习能力的充分发挥。

二、广泛阅读，培养兴趣

兴趣是最好的老师，在对于文言文的学习过程中，有了学习兴趣才能够产生文言文学习的主动性和积极性。我们每一个学生都应该有意识的培养自己的文言文学习兴趣，而阅读就是最好的方法。通过大量的阅读，可以开阔视野，了解文言文的背景知识和当时的社会情况，或者是掌握作者的生活经历，从而可以很好地理解文章，在了解中产生学习兴趣。为了提高我对于文言文的学习兴趣，我在平时以及假期时间阅读了大量的文言文，如《论语》《孟子》《史记》《古文观止》《资治通鉴》等等，还有一些优秀文章《六国论》《琵琶行》《捕蛇者说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等，通过阅读我了解了很多文言文的知识，并且积累了大量文言文的用词，使我对文言文的理解能力大大提高。为了使我更好地进行阅读，我还会把我的阅读心得记录下来，通过写的方式来学习，大大提高了我对文言文的分析、鉴赏能力。

三、预习新课，有的放矢

为了保证我能够听懂文言文，在课堂上可以与教师进行积极地互动，跟着教师的思路进行分析和探究，每一次在学习文言文之前，我都会进行预习。预习使我知道了文章的主要意思，当然也会找到我不理解的句子或者是词语。我会把这些词语标记出来，课堂上以问题的形式呈现在教师面前，这样使教师对于我的指导更有针对性，使我在课堂上的学习目标更明确，大大提高了我在课堂上的学习效率。例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，我通过自己的预习了解文章的主要内容，但是对于个别的一些词的用法并不熟悉，如孰视之，自以为不如；臣诚知不如徐公美；闻寡人之耳者等，另外对于作者为什么说邹忌进谏的方法很巧妙？邹忌为什么不“直谏”而要“讽喻”？也感觉到很困惑。通过预习我带着这些疑问和困惑来到了课堂上，课堂学习中我有了明确的学习目的和学习内容，这样在课堂听讲中我就会非常认真，尤其关注，这样大大提高了我的听课效率。通过课堂的认真听讲我听懂了每个词的含义，而且我明白了个人美不美的问题，妻，妾、客人和自己对这个问题的看法本来不是什么大事，但是这样的小事中蕴含着大道理。在“受蔽”这一点上，对于一个国家的君王来说，生活小事和国家大事是同样的，可以进行类比，他们之间存在着一些共同点。在本课的学习中我明白了齐威王爱好类比，从美不美的问题谈起，是齐威王可以接受而且喜欢听的内容，通过这些抽象的事物变得越来越具体，阐明道理，由逆耳变顺耳，这样的方式是威王可以接受的。通过预习我的课堂学习有了明确的目的，有效地提高了我对于文章的理解。

四、反复朗读，熟练背诵

俗话说得好“书读百遍其义自现”。通过大量的阅读，达到熟练背诵的程度就可以深刻地理解文章的含义，形成自己的认识。这种方法在我学习文言文中是非常实用的一种方法。通过反复朗读和背诵，我可以很好地理解文章中每个词的含义和文章想要表达的思想主旨和作者的观点态度。例如，在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我通过反复阅读，背诵下来，每当想起“关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去。”我就能够深刻地体会到这类豪放派的高亢激昂和铿锵有力，从而更加喜欢阅读和背诵。这种良性循环提高了我对于文言文的学习兴趣，无形中扩大了我的积累，提高了我的语言功底。

总之，在文言文的学习过程中，我一直坚持着阅读和积累，通过这种方式来夯实我的基础，使得我的文言文学习有了牢固的基础作为保证。而且我的预习习惯总会让我在教师讲解的过程中处于主动地位，这种有效的预习增加了我的学习成就感，从而增加了我的自信心。通过不断地学习和积累，我的文言文基础知识积累的越来越多，我的学习能力也在积累中得到了锻炼和提高。

【参考文献】

【1】陈晖东.文言文有效教学之“六读法”【J】.语文教学之友，2008（07）

4.怎么正确有效的学好高中地理 篇四

做地理都知道要做题库，但我建议要各种有所涉猎，在于题型的掌握而不是多

题型整理

要把每一个题型进行整理，放在一个本子上，以后每次测试有错题，就把错的原因写在这个本子的下边，主要主要写心得。

错题原因的整理

有得时候你不是不会但错了，没必要抄一遍，关键是你把当时做题的心态整理下来，就知道为什么错了。

心态

做地理之前要有一种自信，我一定能做出来，就是做不出来，我还能萌一下，对吧。

考前看你的心态整理

看看往常的心态，会比你做题更有效果，记忆更深，下次的时候你就会有所体会

要有成就感

5.学好高中地理具体的方法有哪些 篇五

第一，高一刚一开始接触地理就会发现很难，由于内容比较难，加上有些学校自身出题比较难，所以第一学期成绩不好是正常现象，在心理上不要气馁。

第二，有些学生在思想上不够重视。地理是文科高考科目，一些将来想要报考理科的学生平时不重视地理，以为考前临时抱佛脚就行，而高中地理的内容之多是初中阶段不能比的。

第三，学习方法上没有从初中转变过来。有些学生很疑惑：“我初中花一周突击，现在花了两周甚至三周，已经很努力了，为什么成绩反而下降?”初中地理内容简单，许多学生考前突击一周就过关，感觉很容易。到了高中，海量的内容，这种方法就行不通了。

高中地理学习方法

地理学习的支柱是用正确的方式去阅读和理解课本教材，地理这门学科不同另两个文科的关键在于，对教材知识点需要理解记忆而不是死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真阅读，积极思考，理解记忆。上课时间有老师的引导，可以少走不少弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大;地理在如今所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外知识也多，所以，一定抓紧学习的主要阵地课堂。

高中地理中的自然地理(主要是上册)，学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

第一、抓概念重消化。在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，诸如：天体、天球;恒星日、太阳日;时区、区时等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行

第二、抓原理重理解。从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过地理原理关。如：气温与气压的关系;海陆热力差异形成的季风与季风气候;生态平衡的条件等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力做就能做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。

第三、总结和归纳，掌握地理学习的规律。将知识整理归纳形成主干，构建自己的思维导图。思维导图是指用联系的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

高中地理重中之重是地图

高中地图的东西比较多，图的掌握，关系到地理成绩的高低。如果以为地理学习只是背背地理名词那就错了，现在地理内容的综合考查很多都是建立在图表题型上。一定要熟悉所有地图，训练地理空间位置感，学会从一个地理位置联系到相关联的地理知识，如气候类型等等。

对课本里的地图要多看，读书的过程做到“文图结合”，看文字的时候要联系图表，看图表的时候，脑子里要联系相关位置内容，不要书是书，图是图。

背诵不能替代做题

地理的学习有一个特点：必须通过做题来巩固知识点。

精力充足的学生每天地理课前最好预习一下，当然这个要求对许多时间根本就不够用的学生来说有些奢侈，那至少在有地理课的当天，要把学习内容复习一遍，把课后习题做一遍，发现有不会的地方，当天寻求同学或者老师的帮助。

6.高中地理题答题技巧及解题方法 篇六

一、应试技巧

1、做到：“三审”，即一审材料(加以引申)、二审题干(画出关键词)、三审选项(找出合理、正确并与材料和题干有关的选项)。

2、仔细分析题干，明确解题条件

例如：北极地区寒风凛冽，考虑到当地所处风带的盛行风向，中国北极科学探险考察站营地建筑的门窗应该避开的朝向是：

A、东南方向 B、西南方向 C、西北方向 D、东北方向

答案：D 点拨：题干条件是北极附近盛行风向、门窗避开的朝向。北极附近风带为极地东风带，具体风向为东北风，故门窗应避开东北方向。

3、读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，然后再从容做题。

二、选项错误的几种情况

(1)因果颠倒

(2)表述绝对化 例如：“迎风坡降水一定多于背风坡”

(5)表述错误或不完整

例如：“赤道地区盛行下沉气流”“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、行星际物质组成的天体系统”

(3)前后矛盾 例如：“在副高控制下，长江中下游多雨”

(4)以偏概全，以点带面

例如：“以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”

(5)与题干无关

(6)概念混淆

三、选择题类型

1、最佳选择题：可以用比较法、优选法、直选法来选择。

2、正误选择题：可以用排除法、直选法来选择，但必须将所有选项都看完再决定对错。一定要看清楚选择“正确”的还是“错误”的3、时间和空间顺序排列选择题：解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点，确定一个或多个再用排除法即可选择正确顺序。

4、选择题组：先给定材料，图表或文字，然后从几个角度命制几道选择题。

5、组合型选择题：由多项选择转化为单项选择题，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。

6、因果选择题：由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、逆向思维法。

四、地理选择题常见题型

题型一：计算型选择题

【题型特征】地理计算与单纯的数字计算不完全等同，它不仅需要一定的数学基础，还要求能把握其内在的地理原理和规律，即能够运用已有的地理知识，通过数学计算得出结论。对于各类地理计算，同学们首先要掌握相应的地理知识、地理原理，其次要多练习，只有熟悉各种题型才能做到举一反三、灵活运用。

【答题技巧】 结合地理原理，运用计算公式来完成计算。

题型二：组合型选择题

【题型特征】　该类选择题的选择项由一个或一个以上组成，是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式，往往比其他类型的选择题要复杂一些。

【答题技巧】　从选项入手，找准一个或多个正确或错误选项，排除1——3个选项。各项都有的不用判断;在选项中出现多的经常为正确叙述，也可先不判断其正误;注意一下长短项。

具体做题时经常用到下列方法：①直选法：②排除法：③逻辑推理法：

题型三：地理坐标图解读型选择题

【题型特征】坐标图是采用数字坐标形式来表示多项地理要素的地理信息图象。坐标图有二维坐标(平面直角坐标)图、三维坐标图和多维坐标图。二维坐标图用横、纵坐标分别代表两个地理要素，坐标中的点、线等内容表示两者之间的关系，能够简明地反映地理要素的时空变化规律。根据点和线的不同，二维坐标图可分为折线图、曲线图、柱状图和点状图等。

三维坐标图是用三维空间反映三个地理要素之间的关系，或将三个地理要素统一放在一个平面内，最常见的多维坐标图是平面正三角形坐标图。多维坐标图是根据坐标的一般原理，将众多具有并列关系的信息反映在一幅图上，常见的有雷达统计图、风玫瑰图等。

【答题技巧】解读坐标图，首先要能正确判读、理解坐标系统中各坐标的具体含义，读清坐标轴上的地理事物名称、单位、尺度等，明确该图反映了哪两个或几个地理事物之间的关系，思考横坐标与纵坐标所反映的内容之间的关系;其次要正确读取坐标图的有关数值及其变化趋势，准确判读出各坐标对应的时间与数值;同时特别要注意峰值和谷值，分析数值的谷峰变化与地理事物的相关性。

解读坐标图，可灵活采用以下方法：

(1)坐标图上的点、线(折线、曲线)、柱等既表示了地理事物的数量，又反映了地理事物的发展变化趋势。一般来说，线状图侧重表示地理事物的时间或空间分布规律，如“海洋表层盐度的纬度分布图”中的盐度曲线就表示了海洋表层盐度的纬度分布规律;柱状图侧重表示地理事物的绝对数量，如“某地年降水量的变化图”中的降水柱就表示了各月降水量的数值大小。

(2)解读坐标图时，与相关地理图象对照，可以更深刻地揭示地理事物的形成原因，更容易挖掘图象所蕴含的地理规律。如解读“洋流分布图”可与“气压带和风带图”对照，解读“理想大陆自然带模式图”可与“气压带和风带图”“世界洋流模式图”对照。

(3)要重视对地理图象内容的综合分析。如钢铁工业的布局不但与原料、燃料紧密相关，也与交通、科学技术、劳动力等因素相关。综合分析，可以全面地认识地理事物，深刻理解地理内涵。

解读坐标图，不能忽视图上的定量信息，要看清横、纵坐标单位数值;不仅要注意图象中地理事物多少、强弱、增减的变化，还要进一步区分出发展阶段、增减趋势和程度的不同。

题型四：地理图象解读型选择题

【题型特征】地理图象是地理信息的重要载体，是地理试题展示地理信息的重要平台，也是考查同学们获取和解读地理信息能力的重要方式。

【答题技巧】(1)先读图名。(2)细辨图例。(3)挖掘信息。前两点是该步骤的前提，提取有效的地理信息是图表分析的关键，也是解题的归宿。

题型五：比较排序型选择题

【题型特征】　比较型选择题是以两种或两种以上的地理事物作为题干，要求经过比较指出各地理事物之间的共同点或不同点，主要考查考生对相关地理基础知识的理解和比较分析能力。比较型选择题可以考查考生对地理事物认识的深度、广度和清晰度。考查考生通过横向、纵向比较加深对地理事物的理解。

排序型选择题一般是指把地理事物按时间或空间分布排序的一类选择题。这类选择题要求理解地理事象的时间和空间分布规律，然后按照题干的要求进行排序。排序型选择题主要考查考生对地理事象的时间和空间定位能力、比较分析能力。可以是对某一事物和现象的分布进行确认，也可以是对某一组事物或现象的分布进行确认。

【答题技巧】　解答比较型选择题的关键是要善于利用比较法进行不同地理事物之间相似性和差异性的比较。解答时首先要对各个独立现象进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。其次要对教材内容进行重新整合，一般备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是较高层次的能力要求。

解答排序型选择题时，要注意抓住关键词语，结合地理事物或地理现象出现的相对位置来推理它们的位置关系，重在比较判断再排序。

题型六：正误型选择题

【题型特征】　判断正误是该题型最主要的考核目的。该类试题的题干中往往有“是”“不是”“正确的是”“不正确的是”等，这类选择题一般是基础知识测试题。

【答题技巧】　解题时要认真阅读各选项，充分调动和运用所学基本知识和基本规律进行判断，切忌想当然，或只看了一个熟悉的选项而不顾其他选项。

题型七：最佳型选择题

【题型特征】　题干中往往含有“最”这个关键字，即在给出的选项中找出最佳的或是最合适的选项。所给选项往往与题干都有联系，但联系最为密切的或最为合理的选项只有一项。

【答题技巧】　这样的题型四个选项可能都与题干相关，做题时要通过比较优化并抓住关键字“最”，仔细斟酌每个选项，切忌粗心大意，看到有相关的选项就盲目作答。

题型八：等值线型选择题

【题型特征】(1)在等值线图上根据等值线数值大小、排列方向、形状变化、疏密程度等判断地理事物变化的急缓、递变的方向及分布的特点。(2)等值线图是将大量的文字内容，包括地理事物的分布特征、形成原因及内在规律等以图形的形式表示出来，既科学严谨又简明扼要。

【答题技巧】解答等值线判读型选择题的前提是掌握等值线图的判读方法：找出等值线的数值变化幅度→看疏密情况→看等值线封闭与否→等值线走向特点。如等温线图→读出气温值→各地温差大小→高(低)温中心→分析影响气温的主要因素等，等降水量线图→读出降水量约数→各地降水量大小→多雨(干旱)中心→影响降水的主要原因等。总之，等值线的判断一般需掌握“五读”，即读延伸方向、密度、极值、弯曲及局部小范围的闭合等。

题型九：因果型选择题

【题型特征】　该类选择题的重要特征是题干与选项之间存在着因果关系。特征之一由因求果：题干为原因或条件，选项为结果;第二特征由果推因：题干为结果，选项为原因或条件。

【答题技巧】　解答该类试题时要充分调动所学知识及题目提供信息，熟练把握知识之间内在联系与因果关系，运用直选法、逻辑推理法或逆向思维法得出结论。

①直选法：运用所学过的知识可以直接选出来。多考查基础知识，注意必须看完所有的选项再选择。

②逻辑推理法：根据题干提供条件，判断某种事物是否具有某种性质或结果，需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论。

③逆向思维法：即由结论推已知，亦称倒推法。

五、解题方法总结

1、直选法：一些试题往往考查考生对教材中基础知识的记忆和基本原理的理解，解题时根据自身对知识的记忆情况，选择出正确选项即可。

2、同意相溶法：单项选择题只要求选出一个正确选项，因此在备选的四个选项中，只要能够确定其中某两项或三项的含义是相同或相近的，就可把它们先溶解掉(即去掉)，这样就可大幅度地减小选择的难度，甚至直接得出答案。

3、排除法：所谓排除法，就是在认真阅读、分析题干所给条件的基础上，对题目所给的四个选项逐一分析排除。解题时可先从自己最熟悉、最有把握的选项开始，然后把比较有把握的选项排除，直至最后剩下唯一的选项。找准解题的关键点，根据这个关键点进行排除，不仅可以正确解题，也可大大节约宝贵的考试时间。

4、精确计算与估算法：地理学习中会遇到不少的计算问题，如正午太阳高度的计算、比例尺和实际距离的计算、气温的计算等，计算类选择题经常会在试题中出现。在解答这类题时，先要看清题目的要求，然后结合有关计算公式，进行计算，最后在备选项中找出与计算结果一致的选项即可。但地理计算并不是考数学，重在方法，许多数据和角度都是特殊情况，计算过程并不复杂。

5、比较法：有时为了考查对地理事物或现象的综合评价与对比分析能力，设计两个区域地理事物或现象比较相似的，如对地形、气候、水文等进行比较，在解答时首先应认真审题，明确题干所涉及的地理事物或现象的本质特征，从相关的角度仔细比较找出其异同点，结合题干要求，整合做出判断

6、排序法：地理事物或现象按其分布的位置、范围等特征，会有一定的序列分布，对其某一特征按某一规律排序是考题中经常会出现的情况，对此同学们一定要分析清楚事物或现象的发展或分布规律，逐一进行排序。

7、图解法：图是地理学科的一大特色，在解题时，要注意适时地进行图文转换，使题中所给的图(或文)信息朝我们比较熟悉的文(或图)去转换，这将极大地提高解题效率。如在做地球运动习题时最好是画出最常见的图来辅助思考、想象，如侧视日照图、直射点回归运动图、区时计算模板图等。

8、瞻前顾后、前呼后应法：多问组合型试题注意前后题目的相互印证。因为该类题目一般是在呈现一张信息量丰富的图表或信息量较大的材料的基础上，设计若干个相关问题，其中存在前边的题目可能成为后边题目的条件，也可能存在后边的题目成为前边题目的信息等，其综合性特别强，着重考查分析问题的综合能力，在解题时应注意宏观本组全部题目，前后简单分析，特别是对于第一个题目难以拿下时，考虑一下后边的题目是否与前边的题目之间存在一定关系

9、优选法：选择题有时所给选项有一个以上甚至全部都符合题目要求，而试题又明确说明该题为单项选择题，这时，考生切不可怀疑试题出了问题(尤其是高考试题)，而应采用优选法，即从这几个符合条件的选项中，找到最符合题意的或最佳的选项。在做选择题时，即使能快速得出答案，最好也对剩余的选项进行分析，以免由于疏忽造成不必要的错误，因为有时所选答案表述正确但并非是该题的最佳答案，此法与排除法有相近之处。

10、逆向思维法：当我们看到一道试题涉及面较广，或者是感到无从下手的时候，不妨先假定某一选项是正确的，然后把它放到条件中去检验，进而逐一排除或确定。

11、特例反证法：反证法是解答地理选择题常用的方法之一。所谓反证法，就是在解题时，并不是直接判断某选项描述的正误，而是通过逆向思维，找出不符合选项描述的特例，进而来确定选项的错误，从而排除一个个障碍。用特例反证法来解答的选择题，在语言描述上一般较有特色，大多选项中会出现“全”“都”“均”等语气比较肯定的词语

12、因果联系法：地理事物和现象之间往往存在着明显的因果关系，因此不少命题者据此编制出一系列具有因果联系的选择题。在解答这类选择题时，考生先要认真审题，分析出题干中的关键词，找出题干和选项之间的联系，然后就此探究现象的成因或追寻某种现象可能带来的结果。这种类型的选择题，命题者往往会从以下几个角度去设置障碍：①选项本身就是错误的，不符合科学性;②选项虽然正确，但选项和题干之间并不构成因果关系;③颠倒了因果关系，如要求选择出题干中这一结果产生的原因，而给出的则是题干中内容会导致的结果。

7.学好高中地理的有效技巧及方法 篇七

一、加强学生的写作积累

英语写作是对学生综合运用英语这门语言的能力考察, 也最直观地呈现出学生的英语水平高低。但是, 在当前的高中英语写作中普遍存在一个问题就是学生在写作文的过程中常常无话可说, 无句可写。

这样的一个问题很大程度上归结于学生的积累不够。在中文写作中我们总是说“熟读唐诗三百首, 不会写诗也会吟”。因此, 在高中英语的写作教学过程中也要认识到阅读和积累对学生的写作的重要影响。

所以, 为了更好地加强高中英语的写作教学实施, 提升学生的英语写作水平, 笔者认为教师一定要注意在教学实施的过程中引导学生, 并且加强学生的积累。加强学生的写作积累主要是要让学生多读, 多看。多读课文, 通过读课文来掌握一些经典的句式, 多看则是多看别人的优秀文章, 从而来模仿。这样才可以有效地拓宽学生的知识面, 丰富学生的积累, 继而更好地做好的高中英语的写作教学实施。

此外, 为了更好地让学生将有关的知识点联系起来, 从而丰富学生的积累, 教师还可以将其他的具有一定关联性的词组结合起来进行让学生进行记忆。

例如:

1.be/get /become used to sth

I used to go to the movies, but now I usually watch TV at home.

2.so… (adj./adv.) that…

His English was so limited that he couldn’t understand what the native speakers said.

借助背诵课文, 并且联系相关知识点的方式可以很好地帮助学生获得积累。除此以外, 笔者认为教师还可以积极地将一些高考优秀作文和范文推荐给学生, 从而让学生在阅读的过程中不断地获得提升和发展。

二、夯实英语写作基础

所谓夯实英语写作的基础主要是指在教学实施的过程中, 教师要注意引导学生掌握一些基本的英语写作方式和技巧。

借助传授一定写作技巧给学生可以有效地促进学生的认识和提高学生的能力。在英语写作教学中进行技巧的传授主要包含以下几个方面的内容:

1.行文布局

英文的写作也非常讲究行文布局和结构的排列。传授写作技巧给学生的时候一定要注意将一些常用的布局方式传授给学生, 这样才可以起到事半功倍的效果。

例如:一篇文章往往分为开始部分、正文部分和结尾部分。而且开始部分是要开门见山地说出文章的要点和核心问题, 正文部分则是围绕主题进行阐述、讨论, 结尾部分则是对全文的总结和概括。在对这一具体的方式讲述结束后, 教师可以找出具体的文章来加以分析, 从而更好地帮助学生掌握这一行文结构方式。

当然, 针对不同的作文要求所采取的文章结构也是不一样的, 但是教师可以从普遍性中加以提炼出特殊性, 继而更好地开展好高中英语的写作教学。

2.连接词的掌握

连接词其实类似于我们中文写作中所说的过渡。运用好了连接词, 那么一篇英文作文在语言上将更加流畅, 继而可以更好地获得老师的青睐。

在教学实施的过程中, 笔者认为教师就可以引导学生对连接词加以梳理的方式来帮助学生掌握好连接词。并且在梳理的过程中还要注意对连接词加以分类。

3.重要句式的运用

为了帮助学生更好地掌握重要的句式, 在教学中, 教师就可以采取一个句式一个例子的方式来实施教学。

例如:

A.prefer to do……rather than do

Compared with women, men always prefer to sleep at home rather than spend so much time shopping.

B、make+adj/n

What we do will make the world more beautiful.

在这样的几个方式下, 学生的英语写作基础将得到夯实, 同时英语写作的技能也将获得提高。

4.加强训练

要想做到“下笔如有神”不仅要考以上几个步骤, 还必须要多加训练。通过多写才可以提升学生的认识, 通过多写才可以让学生将自己的积累运用到写作中, 通过多写才可以不断地让学生发现自己写作中存在的问题, 并且不断地加强和深化, 继而获得有效性的提高。

因此, 为了更好地加强学生的写作训练, 笔者认为教师可以制度做一个具体的时间表来贯彻落实多写多练这一目标。

通过将时间加以制定, 教师就可以更加及时地布置好写作训练的内容给学生, 而学生也将通过这些写作不断地获得提高。

此外, 为了更好地加强学生的这种写作训练的难度和力度, 教师还可以具体地结合教学实施来将计划具体化或者进行调整。而这些做法都将有效地促进学生的认识, 也将很好地锻炼学生的英语写作能力, 继而更好地提升学生的英语写作水平。最终实现高中英语的有效性写作教学。

参考文献

[1]陈敏敏.谈高中英语写作教学[J].课程教育研究·外语学法教法研究, 2013年第11期

[2]蒋其国.高中英语写作教学策略的有效性探究[J].考试周刊, 2013年第9期

8.高中地理中地理比较方法的有效性 篇八

【关键词】地理比较法；高中地理；有效性

就现阶段来说，在高中地理教学工作中，地理比较法应用的较为广泛，并且此种教学方式也具有很强的适应性，能够满足教学中的各种需求，从而能够有效的提高教学质量。但是在实际的教学工作开展过程中，依旧存在一些问题，严重影响了相关工作的开展。因此，积极对其中存在的问题进行研究分析，势在必行。

一、地理比较法在高中地理教学中的应用

1.概念对比法

在地理学习过程中，学生只有对相应的教学内容进行深入理解，才能掌握知识，从而提高教学质量。但是在实际的教学工作开展过程中，存在很多相似的概念，导致学生很容易将其混淆，不利于教学工作的开展。因此，在教学工作开展过程中，教师应该将一些相似的知识点进行整合，通过举例子的方式，对两者之间的差异进行详细的叙述，这样才能加深学生对知识的理解，从而提高教学质量。例如：在高中对地理气候教学工作开展过程中，教师可以将热带季风，温带季风放在同一组内进行比较，让学生通过自己动手寻找其中存在的差异，从而能够加深对知识的记忆。再例如：教师在时差讲解过程中，学生很容易将地方时间以及地区时的概念混淆，从而导致学生计算失误。在课堂教学工作开展过程中，教师可以通过画图，将两者直观的展现给学生，使得学生能够明确地方时和经线存在一定的关系，一个地方时对应一条经线，而一个区时是15个经度，全球可以分为24个区时。这种方式，便于学生记忆，能够加深学生对知识的记忆，提高学习质量。

2.同类比较法

通常来说，同类比较法在高中教学工作开展过程中使用的较为广泛。在社会发展过程中，由于人文环境以及地理环境的影响，使得全球的人文发展以及自然区域都存在很多相似的地方，因此，教师在相关知识讲解过程中，教师可以将一些地区的特征进行综合分析，加强对重点内容的讲解，培养学生的逻辑思维能力以及举一反三的能力，从而提高教学质量。例如：教师在地域类型和农业区位因素知识讲解过程中，教师可以通过对多媒体技术的利用，制作相应的教学短片，展现出美国五大湖区和我国东北区域内的玉米生长状况，实现将美国五大湖区的玉米种植和中国东北地区的玉米种植进行结合对比，从各个方面对玉米的特性进行分析，才能使学生系统的掌握地理知识，以达到良好的教学目的。

3.图表比较法

高中地理知识所涉及的内容较多，并且知识点较杂，严重影响了学生对知识的记忆。因此，图表法的应用，能够使得学生有一个较为明确的学习思路，加深学生对知识的理解。在教学工作开展过程中，教师还可以加强对多媒体技术的应用，自己制作一些有趣的图表，提高学生的学习兴趣。例如：在大气运动教学工作开展过程中，教师可以自己动手制作暖锋、准静止锋和冷锋的运动和生成状况图表，教师将相关的知识绘制成为表格，在表格中明确暖锋、准静止锋和冷锋的不同表现状况以及所产生的影响，使得学生能够更加直观的从表格中获取相应知识，从而提高教学质量。

二、地理比较发法在高中地理教学应用过程中的注意事项分析

1.注意和其他教学方式的综合使用

在实际的地理教学工作开展过程中，教师通过相应的实践发现教学工作中对于的一些较为抽象的问题，地理比较法难以讲清楚，这就要求教师积极的和其他一些教学方式进行结合，取长补短，才能有效的提高教学质量。通常来说，可以结合使用方式包括：综合分析法、归纳法、画图法和推理演绎法等方法。综合分析法主要是对一些较为复杂的知识点进行讲解，将抽象的知识简单化，更加直观的展现在学生明前，从而能够有效的提高教学质量。归纳法主要是教师通过对相关知识进行总结归纳，形成一个系统知识框架，便于学生能够掌握知识。例如：在《洋流运动》知识讲解过程中，教师可以结合洋流的运动坐标，对不同的原因所产生的暖流和寒流的运动、同一性质的洋流在不同的风带和不同的半球的影响下产生的运动反向的变化等问题进行研究分析，通过将两种教学方式的结合利用，能够加学生对重点知识的记忆，从而提高教学质量。

2.注重总结分析

在地理知识讲解完成以后，教师应该积极对相应的知识点进行归纳总结，将其构建成为一个完整的知识体系。在相关工作开展过程中，教师应该积极指导学生进行相应的指导，督促学生积极进行自我分析、自我总结，不仅能够掌握知识，而且还能锻炼学生的思维能力，提高教学质量。另外，教师还要鼓励学生进行自我评价，发现问题，将自己的一些知识融入到实际结构框架中，从而提高举一反三的能力，提高教学质量。

三、总结

综上所述，在高中地理教学工作中，地理比较法的应用能够有效的提高教学的质量。应用过程中，教师应该从实际状况出发，注意相关事项，才能达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]汪秀敏.地理比较法在高中地理教学中的应用[J].新课程导学，2015，（32）：48.

[2]周东洁.地理比较法在高中地理教学中的应用[J].中学政史地（教学指导版），2015，（11）：58-59.

9.学好高中地理的有效技巧及方法 篇九

1、形象记忆法：是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。如：黑龙江省像只天鹅，内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰，吉林省大致呈三角形，辽宁省像个大逗号，山东省像攥起右手伸开拇指的拳头，山西省江西省像平行四边形，福建省像相思鸟，安徽像张兔子皮，台湾省似纺锤，海南省似菠萝，广东省似象头，广西似树叶，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛头，甘肃像哑铃，陕西省像跪佣，云南省像开屏的孔雀，湖北省像警察的大盖帽，湖南江西像一对亲密无间的伴侣……

2.类比法：即学习某一地理事物时，引用已经学过的同类地理知识进行比较。

类比法根据对比各点的异同，又可分为同类同型比较和同类异型比较两种：同类同型比较，就是同类地理事物各点相同或相似，具有共同特征。

如北美洲地形与南美洲地形相比较;亚洲气候与北美洲气候相比较，都具有气候复杂多样，温带大陆性气候为主的共同特征。同类异型比较，即是同类地理事物的对比各点不同，具有相异的特征。

3.借比法：就是把难以想象，比较抽象的地理事物，借助学生所熟知的一些事物进行比较的方法。如季风的成因，是教学中常常不易被学生理解和掌握的难点。可借助露天游泳池和池边水泥地来说明陆地、海洋受热和散热不同而形成季风的道理。夏天，我们去露天游泳池游泳，赤脚站在水泥地上觉得脚下发烫，跳到水里觉得很凉快，这主要是固体、液体的热容量大小不同造成的。夏天，大陆增温快—→气温高—→热空气膨胀上升形成低气压;反之，大洋增温慢—→气温低—→形成高气压。空气同流水一样，从高气压区流向低气压区。我国夏季常出现由海洋吹向大陆的偏南风，这就是夏季风。同样道理，冬季常出现由亚洲内陆吹向海洋的偏北风，叫冬季风。

4、串珠成线法：在一定范畴内，许多地理概念是相互联系着的，因此，当思考某一地理概念时，应该放到与其他地理概念相互联系的整体上去认识。联系的方法是学习地理的重要方法。串珠成线法是联系法的一种，是根据地理事象的内在联系，将零星的地理知识系列化的方法。它有助于我们从整体上把握分散的地理概念之间的联系，从而提高认识地理事象的广度与深度。

5、归类记忆法：纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。

例6、以半岛为例，主要半岛我国有山东半岛、辽东半岛、雷州半岛;亚洲有朝鲜半岛、中南半岛、马来半岛、印度半岛、阿拉伯半岛、小亚细亚半岛;欧洲有斯堪的纳维亚半岛、日德兰半岛、巴尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛;非洲有索马里半岛;北美洲有拉布拉多半岛。

6、简化地图法：是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。通过简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。

例5、长江水系简图：长江干流犹如“L”和“w”两个英文字母连接而成。从源头各拉丹冬雪山到宜昌(B)的“L”形河道为上游，谷深水急，虎跃峡(A)、三峡地段，长江干流上第一#from 高中地理学习方法大全来自学优网www.gkstk.com/ end#个大型水利枢纽葛洲坝就建在宜昌市以西的三峡东端处。“w”河道则为长江中下游。“w”两端分别是宜昌(B)和南水北调东线的江都(F)水利枢纽，中点武汉市(D)则有长江最大支流双江汇人。“w”下方两处转折点是我国两大淡水湖——洞庭湖(C)和鄱阳湖(E)、BE河段为长江中下游，湖泊众多。

7、识图记忆法：即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。首先要掌握地图知识技巧，如辨方向、量算距离、识别地势高低、熟悉主要图例、了解经纬网等，练好看图的基本功。

例4、我国地形特征之一是：地势西高东低，有明显的三大阶梯。这一特征在地图上用三种不同的颜色显示出来：最高一段的青藏高原，海拔4000米以上，呈储色：由此往北往东就变成深黄色，是海拔1000—米的高原或山地，属第二段;越过大兴安岭、太行山、雪峰山一线往东直到海滨，是绿色或深黄色相同的地区，就是平原和丘陵了。通过识图，即可记得一清二楚。其次，要养成看图用图习惯，日积月累，方可熟能生巧。

8、谐音记忆法即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。

例3、下列几个地理方面的世界之最：

(1)世界最低点死海，海平面以下392米(死孩是三舅儿);

(2)世界最深海沟马里亚纳海沟，深达11022米(加大马力压那海狗，它只摇摇动双耳)。这是利用汉字谐音来换字，一语双关，生动有趣，易于记忆。

9、综合法：认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。下面结合北美简易图像，说明如何分析它的气候特征。并介绍综合法的一般步骤。

图中哪种气候分布的面积最广(1)指出北美的位置及范围，即搞清楚在哪里的问题。

(2)根据事物的组成分解成部分。如分析气候成因，就要从纬度位置、海陆分布、地形洋流、气压及风带等方面去分析。

(3)分析各因素的特点，看它们在构成地理事物中起了什么作用。由上图可知，纬度、西风和地形的特点都对北美气候产生了影响。

(4)分析各部分之间的联系。上述因素中，纬度位置决定了北美主体在北温带，并处在西风控制范围，南北纵列的高大地形阻碍了太平洋湿润气流的进入。这反映了北美纬度、西风同地形之间的紧密联系。

10、字头记忆法：即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。

例1、有关长江的长度、流域面积、流经省市名称以及长江上中下游的分段等系列知识，地名数据多，硬记有困难，可用字头法编成顺口溜：

两湖两江两海安，川西云流六千三;

选择题的解题步骤及技巧

1.认真审读题意，细读试题的题干和选项全面分析并充分挖掘题干提供的显性条件和隐性条件，找出“关键词”和“限定词”，排除干扰信息，明确要选择的内容、方式、要求。特别要注意题干中容易使人迷惑而导致出错的关键字眼，如“不正确”“上、下”“高、低”“大、小”等。题干给出的条件主要有以下几种。

(1)明示条件：题干给出的明确、具体的条件。

(2)暗示条件：题干给出的隐藏在材料或图表中的条件，有一定的隐蔽性。

(3)限制条件(或特定条件);题干给出的数量词、方位词、特定名词等。

(4)多重条件：题干要求选项要符合两个或两个以上条件。

(5)多余条件：题干虚设的个别条件，对解题不起任何作用，反而增加迷惑性。

2.回忆联想，比较筛选解题时要仔细分析选项与题干的相关性和吻合度，联想与本题有关的地理名词、概念、原理，地理事物的名称、分布、特征、因果联系，找出主导因素进行综合分析、比较，排除“非正确选项”，最后选出正确答案。选择题的选项若具有下列情形之一者，则多为错误选项：

(1)前后矛盾，如“海洋能量密度低、转换率大”。

(2)误为因果，如“在副热带高气压控制下，地中海沿岸温和多雨”。

(3)表述绝对化，选项中有“都”“一定”“全部”“必然”“肯定”等表述绝对化的词语，如“热带雨林气候都分布在赤道附近”“日界线就是180°经线”。

(4)概念不清或表述不完整，如“地壳分为六大板块”。

(5)以偏概全、以点带面，如“以雨水补给为主的河流汛期出现在夏、秋季节”。选择题提供的有些选项反映的内容或知识与题干的要求之间无内在联系，则这些选项可以排除。所以，解题时需要仔细分析选项与题干的相关性和吻合度，最后选出正确答案。

3.看清编码、准确选择在填涂答案题时，注意上下题及a、b、c、d的位置不要错位，如果有双选题，注意单选和双选不要混淆，尤其是双选题不要漏选和多选。

高考地理选择题满分技巧

做选择题可用排除法

对于大部分考生来说，普遍存在的问题还是基础不够牢固。部分考生的知识迁移能力较差，在知识点的活学活用上十分欠缺，做题时很容易被一些干扰项所误导;基础不牢导致能力也发挥不出来，发掘、整合信息的能力不足，在做题时往往因为对题目的深层、关键信息理解不透而导致失分。此外，答题不规范也是普遍存在的毛病，很多考生在答题就因为没有使用地理专业语言、语言描述不准确、条理不清、缺乏要点而丢分。

针对考生普遍存在的这些问题，梁振锋也介绍了一些可行的技巧：答题时，考生要遵循先易后难一般顺序，这样可以保证尽量多得分;选择题可适当利用排除法等技巧;在解答区域地理问题时，要善于运用教材中的案例研究方法;在回答人文地理相关问题时，一定要理清题意，答题要条理清晰，宁多勿少、宁全勿缺。

如何秒杀地理选择题

图解法

图解法最重要，主要意思分为多种，如果要是无图材料考题，可以通过简单绘图方法得出。简图材料考题也可以自己画上辅助线，特别是有等值线的题目。图片比较详细，但是看不出来的，可以采用图图转换法，用在局部整体中替换，找到切入点。我们地理就是要看明白图，弄明白图中的要素，等温线、等高线、经纬度等等，并且结合各个答题要素就可以迎刃而解。

因果联系法

10.学好初中地理的技巧 篇十

地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

2、掌握正确的读图方法

读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。

3、提高课堂学习效果

提高课堂学习效果，这是学好地理的关键。上课时注意力要高度集中，努力完成老师发出的各项指令。因为老师上课之前是经过认真备课的，对每节课的过程都是精心设计的，每一步操作都是有目的的要达到一个效果的，如果你落了一个环节，可能就会影响到整个后续学习。如果疏忽课堂学习，带来的损失是难以弥补的。

4、培养地理思维能力

培养地理思维能力，是初中地理课程的重要目标，对中学生学好地理非常重要。组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的，任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的，而是由多种因素共同作用造成的。但是，在这诸多的地理因素中，有某一、两个要素起着关键性的作用。我们应当学会找出这一关键性的因素，并以此为线索，将其他的各要素联系起来，从而正确理解各地理要素之间的内在联系。

5、学会梳理知识

学会梳理知识，将差异性或相似性较明显的国家或地区，进行对比梳理。不同国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性，我们就可以根据这一点，对比差异性，找到相似性。如我们在学习印度和巴西，日本和英国，我国的南方和北方，长江三角洲和珠江三角洲，非洲和南美洲等地区时，可采用这种方法。

11.掌控高中地理教学课堂的有效方法 篇十一

关键词：新颖多样；浓厚兴趣；严谨生动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-357-01

众所周知的原因，现在的高中学生已不同于80年代的高中学生，以前的学生只会接受，很少思维，现在的高中学生敢想敢做，敢于思维，敢于提出怪异的问题，甚至敢于大闹课堂驱逐教师。高中地理是一门比较机械枯燥的学科，其机械性和枯燥性导致了教学的沉闷。教师如果不采取一定的教学方式，高中地理课堂的教学将很难进行，“怪异活泼”的高中学生要么就是拒绝学习，要么就是使课堂失去控制，嘲笑老师的教学手段，嘲笑老师的本身素质，或钻老师的牛角尖让教师脸红筋涨下不来台。高中学生已经具备一定的分辨意识和选择能力，他们只服或者钦佩有一定教学能力和素质高的教师，因此，高中地理教师必须在改进教学手段上和提高自身素质上下功夫，如此，才能将整个高中地理课堂游刃有余地掌控在手中，从而得到学生的尊重，少一些被轰下台的尴尬事。

一、有效方法之一：课堂教学方法要保持新颖多样

地理课的教学，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖多样，也是决定教师能否游刃有余地掌控高中地理课堂的重要因素之一。运用教学方法对地理课堂教学加以掌控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。高中地理教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。反之，教师如果能够根据高中地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。总之，地理教学方法只有符合高中学生的心理特征和认识规律，教师才能对地理课堂教学具有稳固的掌控功能。

二、有效方法之二：兴趣掌控，激起学生浓厚的地理学习兴趣

兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌控在教师手中。心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新之感，从而在地理教学中，教师声情并茂的形象讲解而带来的情趣，事理充实的严密论证而产生的理趣，诙谐幽默的生动阐释而形成的谐趣，既可以激发兴趣，启迪思维，又能使师生之间的感情得以充分的交流，使课堂气氛处在教师预定的控制之中。

三、有效方法之三：语言掌控，通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力

语言是人们交流思想感情的工具。在高中地理教学中，知识的传播，思维的引导，认识的提高，能力的培养，处处都需要通过语言这个载体来实施。地理教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。因此，对高中地理课堂教学的有效调控，在一定程度上取决于教师的语言组织和表达能力。教师的教学语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法，通俗流畅，学生才能乐于接受，易于理解，印象深刻；教师的教学语言应当简明扼要，内容具体，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，教师的语言还要语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，音乐性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。教师在地理教学中要讲究语言艺术。描述地理事物和现象时，要生动形象，造成一种地理意境；讲解地理概念和原理时，要严密准确，深入浅出，化抽象为具体；总结地理规律时，要抓住要领，编成口诀，言简意赅；讲述重点时，可提高音量，减慢语速，适当重复；学生注意力分散时，可暂时变换声调，几句幽默，提醒注意；突出思想教育时，要富于感情，声情并茂，使学生受到感染。这样，通过教师严谨生动、流畅优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力，时而将他们带入神秘的境界，时而将他们引入宁静的遐想，时而将他们引向思维的浪峰，使整个地理课堂教学处于一种张弛有致、跌宕起伏、生动活泼、饶有趣味的良性运作状态。

游刃有余地掌控高中地理课堂，教师还需在个人情绪上加以控制，要把个人情绪调整到最佳状态才走进课堂，切忌把个人情绪带入课堂，那样会影响学生的学习兴趣。

12.高中地理答题解题技巧方法 篇十二

1.直选法(再现法):心理学家认为识记过的知识重现在人们面前时，人们能明确地把它们再认再现出来根据题干要求，对各选项进行分析，可以直接判断正确答案

2.排除法(排谬法):主要针对较复杂的选择题，因罗列的地理事物和现象较多，一时难以做出正确选择，这时可以把这些选项与题干条件逐一对照，将错误的选项逐一排除掉，缩小判断范围然后根据题干的其他条件，在缩小的范围内再逐渐淘汰排除，最后剩下的就是正确答案，但也要做最后的复查

3.排序法:选择题中经常出现按时间组合、空间组合，时空组合的题目，这类题目的解答应根据事物的发展规律和分布规律，考生首先自己试着排序，再按题干要求，与备选答案进行对照，如果二者相符则为正确答案

4.优选法:题目提供4个选项如果都符合题干要求，但题干中又有“最”“主导”“主要”“第一”“核心”等字样，就应该采取优选法进行取舍

5.对应法:两组或两组以上的事物(现象)对应选择，必须辨明它们之间的内在联系，以免张冠李戴

6.图解法(图像法):图解法(图像法)是根据题干要求考生画出示意图来辅助解答选择题在应对地理分布、运动规律、空间想象等这些类型的考题时，可以根据题干所提供的条件绘制出图形，即以图再现题干要求，以图解文有助于分析，从而找出正确答案

7.转换法:有时命题者会用同一事实的两种解说，来检查考生的思维灵活性和知识迁移能力，考生在解题时可将命题条件转换成与该条件意义相同的另一种说法，即转换形式

8.读图法:读图法与图解法有所不同，它是根据题干提供的相关示意图、表格或图像，分析题干要求的有关问题，从而做出正确的判断

9.逆向思维法:逆向思维法是指改变思维角度来分析问题，有时候能起到事半功倍的效果

10.逻辑推理法(演绎法):任何地理事物都具有一定的地理属性和地理特征，根据题干所提供的条件，判断某种事物是否具有某种性质或结果，需要进行逻辑推理或运算才能得出正确的结论，这种方法即为逻辑推理法(演绎法)。

地理选择题巧用五法：

一是排除法:如对于给定的条件是多个的题目，可先根据题目的某一条件，在被选项中找出符合这一条件的对象，其余淘汰，缩小范围;然后再根据题目的其他条件，在缩小的范围中逐渐进一步淘汰，最后选出符合题目要求的正确选项。如果肯定某个是对的，那么排除没有该选项的也可以。

二是反证法:是通过证明逆命题是错误的，从而得出命题的正确性。

三是信息转换法:将题目中的信息转换成自己熟悉的内容或便于理解的形式，达到化难为易、快速求解的目的。

四是图解法:根据作图来辅助解答。在地理分布、运动规律、空间想像等方面,可以根据题干所提供的条件绘制出图形,即以图再现题干要求,以图解文有助于分析,从而找出正确答案。

五是数据比较法：有些地理事物的本质特征需要定量分析，并对一些相关的量和量的变化趋势进行比较，才能获得正确答案。

地理学科主观题解题技巧：

自然地理答题——找到解题的关键点。如“日照图”，最关键是根据图中的信息找到“三点”,即太阳直射点、晨昏线与纬线的切点和晨昏线与赤道的交点，找到了交点,就知道了交点所在经线的时刻和昼夜长短情况等,问题就迎刃而解了。

人文地理答题——容易丢掉“采分点”，介绍几个技巧：

一是细致与简略:应尽量具体细致,但如果没有把握,可答得适度模糊一些。

二是适当多写：问什么答什么，但如果没把握,怕把知识点漏答,就多答些点。

三是先答主要的：尽量抓知识的主要方面,实在没把握怕抓不到,则主次一起抓,但要注意把最精彩、最重要的“采分点”尽可能放在前面。

四是分值与采分点：采取找约数原理。如果该题是6分,一般需答2点、3点或6点。

五是将要点进行编号。高考阅卷通常是“采点给分”，将一个小题目的各个知识点根据题目要求合理划分为一个个的要点。对于所有的要点要进行编号，编号有利于提高答案的条理性和清晰度。

最后，提醒大家一定要保持良好的心理状态，克服对文综学科的“恐惧”。要充分认识到：学习的困难和压力是每个考生都要面对的问题，相信自己只要认真学习，刻苦努力，就一定会在高考中取得理想的成绩。

13.高中地理学习方法和技巧总结 篇十三

高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。

一、文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

二、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

三、知识联系，融会贯通

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

四、小结：高中地理学习方法的基本原则和一般规律介绍

1.哪些内容应成为学习的重点内容

⑴地理基本概念。

①能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等

②反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)

⑵地理基本规律与基本原理。

地理事物的时空分布规律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。

⑷地理内容的文字逻辑表达能力

⑸收集、整理地理资料的能力

2.怎样高效地掌握上述学习重点内容

⑴用理科思维的方法学习自然地理。

①充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。

②用跨学科的知识解决地理问题

⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系

⑶用文科思维方法学习人文地理。