53立德树人与爱同行

53立德树人与爱同行

1.53立德树人与爱同行 篇一

以德树人

与爱同行

师德，教师的立身之本。教师是知识的传授者，更是教学生如何做人的引路人。师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，更是教师的自身修养的体现。对于师德，我谈自己的几点体会。

第一，带好班级，德育先行。

德育最好的钥匙是“爱心”。只要我们用爱心关怀启导学生，与其交心交友，就一定能使每个孩子有所进步。

我班学生李文，是转来的学生，也是班里最让人头疼的孩子，打架骂人，顶撞老师，简单的常用字都不会写，别说其他科了。面对这样的学生，简单地说教根本不管用，只能慢慢地去感化。一次某个老师让他写检查，他写了几个字就停了，我问他怎么了，他说：“老师，发出怪声音的‘声音’怎么写？”当时我心里一惊，这么简单的字都不会写！但我没有表现出来，而是耐心地一点一点得教他把检查写完。还有一次，天气有点冷，我问他怎么只穿一个半袖，他说校服外套挂开了一个大口子，没法穿。于是我给他缝上了，看着脏得不成样子的校服，我感觉这孩子真可怜，他住小饭桌，平时也没人给他洗衣服什么的。他小声说：“老师，我还以为你们都很嫌弃我呢。”我说：“怎么可能呢，在老师心里每个孩子都是天使，只是有时候不知道一些事怎么做而已。多跟别人学学，你会变成一个人人喜欢的孩子。类似的事情还有很多。正是这种公平的师爱，使他看到了自己的价值，使他有了改变的动力。现在经常听到他说：“老师，你们的垃圾桶用倒吗？老师，我去帮他们扫楼梯„„”看到他的进步，我由衷地高兴。

人性本善，只要我们用爱心滋养学生，他们心中那颗小小的爱的种子也就会生根发芽，慢慢长成大树，他们的优秀品质也就逐渐成形、坚固。这正是我们教育的最大收获。

第二，师德修养还表现在以仁爱为出发点的教育机智上。

教师每天面对各种各样的学生，也必然面对各种各样的突发事件，我们要机智面对，巧妙化解，不能简单粗暴。这使我想起了网上流传的群殴教师事件：某老师要求学生交卷遭拒，双方发生争执，多名学生围殴老师。毋庸置疑，这个老师的出发点是完全正确的，可是为什么还出现这种事件呢？现代社会早已不是“棍棒底下出人才”的时代了，面对一群被社会大环境浸染过的学生，我们能做的只有以仁爱为根基，以沟通为前提，恩威并施，宽严相济。这才是教育管理的不二法门。

我班学生小凯，大毛病不犯，小毛病不断，在屡次教说之后，收效甚微，我决定稍微惩罚他一下：让他抄写《中学生行为规范》，明白自己应该做一个什么样的孩子，并对照自己的行为一点点改正，如果能坚持一周就有奖励，就这样他慢慢改变了，各方面都有进步，我及时表扬了他，他信心更足了。

其实如果我们能站在孩子的角度和他们沟通，调整自己的频率，和他们产生共振，就会有意想不到的教育效果。

第三，师德修养还表现在教学中艰苦付出，一丝不苟，并带动学生养成良好的学习习惯。

我任初一数学，坚持周周清的原则，每周至少测试一次，加班加点批改，争取当天出成绩。在学生还沉浸在对试卷问题的讨论和渴求答案的氛围中时，就及时反馈给他们。虽然有的孩子因为得高分而喜笑颜开，也有的孩子因为马虎丢分而惋惜心痛，但他们肯定会互相看看卷子，问问这个题你是怎么做的，那个题我为什么错了„„此时此刻每个孩子求知的渴望比任何时候都要真诚，都要强烈！他们都在下决心下一次一定考好！

老师持之以恒的坚持，争分夺秒的工作，都是孩子们的榜样，促使孩子们的这种求知心态不断被激励、被强化。久而久之就形成了他们自己的学习品质，这正是我们教学的最终目的。

最后我想说，作为教师，我们平凡，但我们会收获孩子们成长的快乐；我们劳累，但我们充实而幸福。用爱播撒希望，以德养育桃李，我们的事业无尚荣光！