巧记英语单词近义词辨析（12篇）
1.巧记英语单词近义词辨析 篇一
在实际教学过程中，我们要根据构词法﹑单词的发音﹑单词的拼写的规律﹑以及单词的变化规律﹑语境应运的技巧。让学生掌握有效地单词记忆策略，养成良好的学习习惯，运用灵活的技巧。就能达到事半功倍的效果。下面就谈一些我在教学中实践的一些方法。
一、根据音标记单词
英语学习中的音标学习，就像汉语中的汉语拼音学习一样，在英语语言学习中，尤其对于初学者来说，至关重要。他占据了英语学习者的大量时间与精力。教会了音标等于教会了认识单词。而且英语单词的发音都是有规律可循的。甚至有些单词的音标就和单词的拼写是一模一样的。例如win /win/ lift/lift/ print/print/一样，会发音就会写单词，会写单词就会发音。再比如说有的音素就对应那几个字母，我们可以总结掌握其中的规律，以便单词的记忆，你比方说k ch ck通常会发/ k/， c s通常会发/s/一样。我们总结字母与字母组合的发音。比如说comfortable这个单词，我们可以教同学们先记com 再记fort 然后记able，这样分开，简单易记，一目了然。上课的时候，我们可以叫学生自己先读，老师引导。这样既节省时间，学生印又象深刻。记住的单词也不易忘掉。
二、根据构词法记英语单词
构词法是学习英语单词的又一法宝，有了这个法宝我们可以过五关斩六将，迅速拿下英语词汇。英语中的词汇变化主要有加前缀，后缀，合成词，名词变形容词，副词，动词变名词等等。这些都是有一定的规律可循的。词的前缀往往可以将一个词变成它的反义词，例如happy与unhappy. regular与irregular， able与disable， possible与impossible等等。还有代表一定意义的比如说trans意思是移动。transportation交通，运输;transplant移植;transaction交易;translation翻译。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互联系;intercourse 交际;international国际的.词的后缀主要用于变形容词，副词，动名词，第三人称单数，动词的过去式，动词变名词等等。这儿我就不一一列举了。合成词，就像汉语中的会意字一样。单个单词一起表达一个共同的意思。
三、创设情景，巧记英语单词
《初中英语新课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略xcv58zu，发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。”创设有效的情景，提高学生学习英语的兴趣，也是我们单词教学的一个重要环节。只有适当的情境中使用单词，才能加深同学的理解。也使得他们有身临其境的感觉。进而我们可以培养学生的语感。好多单词在不同的语境中表达着不同的意义。由于此意的多样性，我们一定要为学生创设适当的情景。同学们既掌握听、说、读、写技能。也能体验到学以致用的感觉。大大地提高了他们的学习兴趣。
四、根据语境记英语单词
英语中的好多单词在不同的语境中表达着不同的意思，有时候词性也不一样。如果我们简单的在单词表中进行了机械式的记忆，那是远远不够的。我们应该把它们从单词表中搬到文章里边，再根据上下文的意思来揣摩它们的用法。例如i got a present on my birthday .我在生日的一天收到了一份礼物。li ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇关于世界服装的报告。两个句子中的present不仅意思不一样，发音也不一样。像这种情况，我们只有将单词放在句子里面才能更好的全面的理解。
五、头脑风暴记忆法
头脑风暴记忆法其实指的是限时记忆，也就是短时间内完成某几个单词的记忆。在初一学生刚入学不久，它们对周围的一切事情都感到好奇，尤其是新的老师和新的教学方法。所以我在单词教学中力求标新立异。我发现讲解完单词后，给他们限定一定的时间记忆。然后做一个dictation，看谁写的既对又快。叫四位自愿到黑板上写，其他的同学在下面写，谁先写完先举手，我检查再核对，每次评选出五位记忆大王，这样同学们就有一定的竞争意识。都迫不及待的抓紧记忆，其结果往往不错。
总之，单词记忆一定要讲究方法，讲究规律。不能盲目行动。掌握了这五种方法。创设情景，巧记英语单词;轻松学英语。
2.巧记英语单词近义词辨析 篇二
首先,记单词要做到“三到”。这是最基本的。“三到”就是口到、手到和心到。具体做法是:先读出整个单词,再边拼边写,同时边想像边记忆。也就是嘴读单词,口拼字母,手写字母组合,心想单词之义及用法。
然后,对所记单词进行及时的复习,做二次、三次、多次重复记忆。复习间隔时间通常为几个小时、一两天、一个星期、半个月、一个月;复习时同样也要“三到”;每次花几分钟跑一至两遍即可。有的同学把所要记的单词抄在一张纸条上放在兜里,利用一切可用的时间进行重复记忆。如:饭前饭后、睡前醒后等这种方法其实很不错的。
最后,采用如下记法:
一、音标记忆法
音标是基本功,掌握基本的读音规则能帮助记忆单词。如:/`stei∫n/,/stei/由sta所发,/∫n/则是tion的发音,那么读出/`stei∫n/。也就能写出station了。
二、句中记忆法
俗话说,通过短文学句子,通过句子记单词。特定语言环境下的句中单词更容易活记活用。如:记foot及其复数feet可利用如下对话协助:
A:We’ll go there on foot.
B:Oh no,my shoes are broken.
A:Well ,try the new ones on.
B:Good,they fit my feet exactly.Thank you.
又如:通过学生对Are you thirsty?和Are you thirty?的yes和no的回答,就可比较容易地记住thirsty这个新词。
三、单词结构分解记忆法
1.按音节分解。
有些单词过长很难记,但如果按音节把它划分开来,如:September和 congratulation分别划分成sep-tem-ber 和con-gra-tu-la-tion后再通过音标协助,那就好记多了。
2.按单词结构分解。
如:homework、weekend、basketball等属于合成词类;illness、tourist、unlike等就属于加前缀和后缀的派生词;而madame、tofu等就是外来词类。
四、联想记忆法
通过一个联系到一串,我们要尽量在单词与单词之间找出其相同或相似之处,以便以旧唤新,以新忆旧。如:同义词:看到now就联想到at the moment 、just now和right now,遇见a lot of就必须把lots of、many、much、a number of、numbers of和plenty of归纳在一起;近义词:would like、want和feel like是一类,answer、reply和response属同一伙;反义词:white与black、come与go、stand up与sit down等能相互暗示;同音词:where和wear、no和know、here同hear等互相提醒;相形词:hungry与angry、mother与brother和another.如在Dear,can you hear a bear near here?句中的dear、hear、bear和near等等可以旧唤新、新忆旧;同根词:如:please、pleased、pleasing、pleasure、pleasurable、pleasant、pleasantly和pleasantness属同一个家族,而fix就是fixed、fixedly、fixate、fixture、fixative和fixation的祖宗。
五、形象记忆法
放飞思绪,展开联想,活记单词。如:tired想成ti加红色(red)易“疲劳”。mouse的复数mice可联想到rice,老鼠爱大米嘛。Pull“拉”push “推”多读几次可能会弄颠倒,但如果把pull的“ll”想成两根绳子,绳子只能拉不可用推,那就永远不会忘了。am午前pm午后,多念几次也会犯错,但你想到a字母本来就排列在p之前,那问题不就解决了吗?he是他,多了长发“s”便成了她(she)。eat的过去式ate,e 吃过后靠后站。“busy” ,公共汽车都跑“y”了,那当然一定 “忙”。等等这些都是即有趣又容易记住单词的巧妙方法。
3.巧记英语单词 篇三
背单詞可以选择不同的场合和时间。由于每个人的记忆兴奋点不同,所以最好是先找准自己的时间兴奋点。一般来说,人的精神在早晨和晚上比较集中,这一段时间的记忆力较强,在早晨,精神充沛,是记忆单词的最好时段。在夜晚自己的精神更不容易被外界干扰,临睡前对自己不熟悉的单词加以记忆可以达到事半功倍的效果。另外记忆单词要有一定方法,可以参阅艾宾浩斯记忆曲线,单词记忆后,分别在第一天,第二天.第四天,第七天,第九天,第十天复习,这样记忆单词一般不容易忘记,更高效,也更科学。同时也可以借助以下方法提高背单词的效率。
一、大脑中闪现
单词要背得好，要背得快，就要在脑子里不断地想单词，让单词不断地从脑子里过，看书看10遍，还不如脑子过一遍。要做到单词在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想单词、背单词。要尽量在单词被忘记之前在脑子里过一遍，这样，它留给你的印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来。
二、朗读拼读记单词
在教学中我发现个别同学背单词很困难，不是把字母顺序背错，就是单词里某个字母记不准，调查一下发现他们把英语单词当做电话号码，一个字母一个字母地背字母顺序，死记硬背26个字母的排列。他们背单词时要么桌上放着这样的纸张，上面写满了英语单词，一个单词连续写一百一千遍，一个单词写满一页；要么在“背”单词的字母排列，一个字母一个字母地往外说：a-s-t-r-o-n-o-m-y天文学，a-s-t-r-o-n-o-m-y天文学，a-s-t-r-o-n-o-m-y天文学……那么英语单词的拼写究竟应该怎么记住呢，一个十分简单但却是千真万确的答案是：千万不要“背”单词的字母排列，单词的字母排列是按照单词的发音一个音节一个音节写出来的，只要你掌握了英语单词发音的规律，就可以像写汉语拼音一样写英语单词。
三、借助构词法
其实英语单词和汉字一样，存在着许多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以依据它们直接来预测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但最少可以猜想个大略，至少在他人告诉你单词的意念后你能够豁然开朗地懂得它，这样就可以大大加强你对英语单词“睹字识意”的才能，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为个别参考。举几个例子来说吧：比如单词representative，请别急着告诉我你熟悉这个单词，实在你不见得“熟悉”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样往学英语你会多费劲？下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思；pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一个偏旁部首，是“发出往、派出往”的意思；a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下；tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出往-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出往替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗！这么往熟悉一个单词才是真正“熟悉”了这个单词，把它熟悉到了骨子里。
四、联想
背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌。第二第三个动作呢？
看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想.....联想它和其他背过的词有没有外表类似的？例如：“发动机，引擎”是哪个词？engine先想engineer工程师，什么叫做工程师呢？也就是发明并研究发动机的人。=engine（发动机）+er，其中er表示人；再举个例子temper“脾气”表示温度怎么说呢？temperature，温度高的时候人的脾气就会特别大，temper就是脾气。意思类似或相反的？如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。
五、根据谐音背单词，就是根据读音联想到单词的意思
举几个例子：
police，n,警察，音“跑累死”。警察的最终结局是“跑累死”，因为小偷可以选择休息，而警察不能，警察永远跟在多个小偷的后面。
judge，n，法官，音“榨汁”，又音“喳吱”。社会上有种说法“吃了原告，吃被告。”有些法官会“榨汗”，榨原告被告的油汁。法官喳喳吱吱时候，是在纠问式审判，现在是听判式，法官很少“喳吱”了。
poverty,n,贫穷，音“跑我腿”。解：富而优则仕。官人，动你嘴，我穷，跑我腿wonderful,adj,极好的，音“万得福”。解：万得福当然是极好的。
nutrition名词“营养品”谐音“牛吹神”，现在的很多营养品广告吹牛吹得很神。
pest名词“害虫”谐音“拍死他”
六、自我检测
首先是记单词，记了几遍后如果想看看自己有没有记住单词，先盖住中文，看看有没有记住英文单词的意思，这个简单点；多记几遍后，再盖住英文看中文能不能想起英文单词，这个难一点。当你无论盖住哪个都能知道意思的时候，你就记住这个单词了。
七、和单词多见面
一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短。一般想记住一个单词，每星期要和它在不同场合见三到四次面。所以大量背单词的时候，不要抠某一个字记住与否因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于重复增加见面机会。
（1）首先要多听。高中生毕业时需要掌握的三四千词汇是非常常用的单词，而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素(或称“词根”)，就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法，就是进行大量的，不间断的，简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇，所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率。
4.浅谈小学英语巧记单词方法 篇四
在小学已经从事三年的高年级英语教学了，我发现，学生低年级时候刚刚接触英语时，都还对英语有一种新鲜感，且绝大多数学生的学习热情都很高涨。然而，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，单词多、难记、不会拼读。
高年级学生因为背单词吃力，所以出现很严重的强弱分化。学生因为不知道读音，没有相应的语音认知基础，经常用汉字或中文拼音标注英语单词的读音，英语发音听起来怪异。例如，dumplings--打破铃死，hands—汉子，shower烧鹅，muscles-妈收拾等等。一大部分孩子，能听，也能说，但不会读，更不会写，相当一部分学生依靠死记硬背记单词。
针对这一情况我在这半学期，选择了《关于“自然拼音教学法”辅助小学英语课堂词汇教学的研究》这一课题，半个学期下来我研究出来以下成果：
“自然拼音法”（phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼音法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。因此自然拼音英语学习法是全世界最快、最简单、最有效的，它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，就能让所有学习者见词能读、听音能写。
英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法-自然拼音法（phonics）。及早采用自然拼读法进行语音教学，能有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。
我们要帮助学生建立起初步的phonics概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系。老师要根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，进行分步、分类、分层的教学。下面以元音为例：long vowel(长元音)
A [ei] : ai paint pain tail rain nail maid jail rail
ay ray say bay way hay lay may pay
E [I:] :ee bee peel reeds eel see teeth jeep feet
ea peanut meat eagle sea leaf pea peach tea
ey monkey turkey jockey donkey key trolley hockey money
I [ai] :ie tie pie lie die
igh right sight night tight light sigh fight high
O [ou] :oa coat toast road boat coal goat toad soap
ow yellow pillow row rainbow bowl window hollow low
U [ju:] :ui suit juice fruit
ue blue glue sue
I [ai] : y fly spy sky shy cry my type dry
E [I:] :y puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony
short vowel(短元音)
A : bag cat mat map apple bat hat fan
E : pen well egg red bell hen net bed
I : lick six bib pig pin ink hill kiss
O : ox on octopus box sock ostrich operate
U : cup nut bus sun uncle under umbrella gun
单元音单词拼读(Consonant-Vowel-Consonant Combinations):
如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.如： Sam, cat, mat, 等等．
双元音单词拼读(Two Vowel Words):
一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母本音），后边一个元音不发音．
如： make, mail, may, hay, say, see, sea, meet, meat, key, five, nine, tie, road, coat, toe, cute等等。
由于时间关系，我在五年级的学生中只教授了辅音和辅元辅e,结构的单词。可是我却受到了不小的效果。学生们辅音字母没有弄混的了，看见不认识的生单词辅元辅e结构的，也会正确拼读了。
这么一来，总结英语单词发音和拼写之间的规律，那么就能轻松做到见到单词就可以正确地读出来，而不管原来认不认识它；同样，听到一个英语单词可以正确地拼写出来，也不管是否知道它的意思。这就是“自然拼音法”的“魔力”所在。英语读音中的“音素”与拼写时的字母绝大多数存在这种“天然的、自然的”对应关系。又因为英语的因素的发音有许多跟我们的汉语拼音相同或相似，所以也有人将“自然拼音”叫做“拼音英语”。
“自然拼音”可以帮助孩子轻松地做到“见词读音、听音写词”，但绝对做不到“听词知意”或“据意写词或说词”。要让孩子建立意思和拼读之间的联系有许多方法，其中最常见的一种就是让孩子多阅读。阅读是人在不断地根据单词的拼写获得信息、同时也是在脑中强化单词所表达的意思的过程。
5.英语同义单词辨析W 篇五
wait, await
这两个动词均含“等，等待”之意。
wait：普通用词，侧重静候于某处，直到等候或期待的人或事物的到来，通常用作不及物动词，与for连用。
await：正式用词，及物动词，通常指不断等待，多含耐心意味。
walk, stride, stroll, strut, pace
这些动词均有“行走，徒步”之意。
walk：最常用词，中性词，指除跑、跳之外所有移步的动作。
stride：着重步子大而且节奏有力，流露出匆忙、烦恼、得意等情绪。
stroll：多指走走停停，步子缓慢，悠闲自得，漫无目的。
strut：指大摇大摆地走，含过分自信或自高自大意味。
pace：指踱步，走步。
waste, garbage, rubbish, litter, debris, junk
这些名词均含“废物，垃圾”之意。
waste：普通用词，概念广泛，指任何被丢弃的东西。
garbage：主要指有机废料，包括厨房的剩菜剩饭或不能再用的食物。也可作引申用。
rubbish：普通用词，指任何成堆的、破损的、用过的或无用的东西，尤指弃掉的垃圾堆。也可作引申用。
litter：是四下乱丢物品的总称，尤指散落于地，有碍观瞻的废物。
debris：着重指分解、分裂或破坏后剩下的碎片，也指零散的普通废品。
junk：指回收的旧汽车或大型机器，也指毫无实用价值，或破烂物体，但不指垃圾。
wave, ripple, surge
这些名词均有“波浪、浪、波涛”之意。
wave：普通用词，指水面上移动的任何具有峰谷皱形的波动，尤指距离相等的波浪，也比喻任何类似的物体。
ripple：多指微风吹过水面或石头投入水中所激起的涟漪或细浪。
surge：词义较模糊，泛指巨浪、波涛或作比喻使用。
weak, feeble, frail, fragile
这些形容词均有“虚弱的，乏力的”之意。
weak：普通用词，指缺乏应有的力量，可用于身体、意志或精神。
feeble：指身体衰弱无力，精力几乎耗尽，含令人怜悯的意味。
frail：多指因经常生病而身体纤弱。
fragile可与frail换用，但语气强，侧重脆弱，指人容易生病，指物容易破碎。
wealth, assets, estate, goods, property, resources
这些名词均有“财产、财富”之意。
wealth：普通用词，含义广。既可指大笔的钱财或物质财富，也可指抽象的精神财富。
assets：法律和商业用词，指包括全部动产和不动产的资产。
estate：多指地产或建在地面上的房产。
goods：含义较窄，主要指个人动产。
property含义较estate宽，指个人或团体合法拥有的财产，包括动产与不动产，或临时的财产。
resources：指在需要时可以动用的财产，包括国家土地、矿藏、水力等自然资源或个人的存款及其他财产。
wear, dress, put on
这些动词或词组均含“穿衣，穿”之意。
wear：最常用词，指穿衣、鞋袜或戴手套等，侧重穿戴的状态。
dress：普通用词，指给自己或他人穿衣。既表动作又可表状态。
put on：普通用语，指把衣服、鞋袜、帽子、手套等戴上上去，侧重穿戴的动作。
wedding, marriage
这两个名词均含“结婚”之意。
wedding：普通用词，指婚礼上的结婚仪式以及随之而来的庆祝活动。
marriage：普通用词，含义广，指婚烟关系及婚后生活，也可指结婚仪式。
weary, tired
这两个形容词均有“累的，疲乏的`”之意。
weary：侧重指由于连续不断进行某项活动而造成的疲劳，以致感到厌烦。
tired：普通用词，泛指因工作紧张，劳动过度，休息不足等而引起的疲乏。
wet, damp, soak
这些动词均有“使潮湿”之意。
wet：普通用词，一般指水所发挥的作用。
damp：指全部弄湿，侧重状态。
soak：多指浸没，侧重最后结果。
when, while, as
这些连词均可表示“当……时”引出时间从句。
when：所引导的从句，其谓语动词既可是持续动词，也可是短暂动词；谓语动词动作发生的时间可以与主句谓语动词的动作是同时，或之前、之后。
while：句中的谓语动词应为持续动词，不用短暂动词，谓语动作发生的时间通常与主句谓语动词动作发生时间是同时。
as：侧重指从句与主句的动作同时进行，谓语动词可以是持续性的，可以是短暂性动词。
wind, breeze
这两个名词均有“风”之意。
wind：普通用词，指空气的流动现象。
breeze：系微风的总称。
winner, conqueror
这两个名词均可表示“胜利者”之意。
winner：普通用词，通常指比赛或竞赛中的优胜者，也指经过努力的成功者。
conqueror：指靠武力征服对方的胜利者。
word, vocabulary, language, term, lexicon
这些名词均有“文字，词，语言”之意。
word：普通用词，指语言的最小单位的单词、字，也可指话、整句话或一段话。
vocabulary：集合名词，指词汇、语汇或词汇量。
language：普通用词，指国家、民族或种族内部使用，已经系统化的语言。
term：指有特定意义的词，词语或术语。
lexicon：指某种语言、某人或某一知识领域的全部词汇。
work, task, job
这些名词均有“工作”之意。
work：最普通用词，含义广，指人们日常生活和工作中所从事的有目的的体力或脑力劳动。
task：通常指分派给的任务，也指自愿的工作，但往往是艰巨或令人厌烦的工作。
job：多用于口语，侧重指受雇用的，以谋生为目的工作，不论有无技术，也不管是零工或散工。
worker, workman, labourer
这些名词均含有“工人，劳动者”之意。
worker：最常用词，泛指一切从事体力或脑力劳动以谋生的人。
workman：指雇佣工作，尤指有特种技能的工人。
labourer：多指体力劳动者，尤指无专长或专门技能的工人。
worry, brood, care, fret
这些动词均有“烦恼、担忧”之意。
worry：普通用词，着重使人焦虑、烦恼或深深不安。
brood语气比worry强，多指沉思、沮丧或忧郁。
care：多指极强烈的关心和忧虑。常带纯客观的意味。
fret：通常指因悲哀、焦虑或忧愁等所困扰的心理状态。
worth, value
这两个名词均有“价值”之意。
worth与value近义，但前者强调事物本身的价值。
value：侧重指使用价值，着重人、物或事所具有的重要性、用途或优秀品质等。
worth, worthy, worthwhile
这些词均可表“值得的”之意。
worth：前置词，后接名词或相当于名词的词，指做某事有一定价值或意义。
worthy：形容词，与worth同义，但搭配不相同。
worthwhile：形容词，用作表语或定语，指某事物是值得的，或某事是值得做的。
wound, bruise, cut, scar
这些名词均有“伤口，损伤”之意。
wound：通常指尖锐锋利的工具所致的伤口，多深及到表皮组织以下。可用作引申指打击或伤害。
bruise：指表皮下面的组织受损，但没有破裂。但由于血流进组织，因而出现紫块。普通用词。
cut：指因尖利的器械的刺或割而造成的或深或浅的伤口。
6.浅谈巧记英语单词的方法 篇六
一、根据音标记单词
英语学习中的音标学习, 就像汉语中的汉语拼音学习一样, 在英语语言学习中, 尤其对于初学者来说, 至关重要。他占据了英语学习者的大量时间与精力。教会了音标等于教会了认识单词。而且英语单词的发音都是有规律可循的。甚至有些单词的音标就和单词的拼写是一模一样的。例如win/win/ lift/lift/ print/print/一样, 会发音就会写单词, 会写单词就会发音。再比如说有的音素就对应那几个字母, 我们可以总结掌握其中的规律, 以便单词的记忆, 你比方说kch ck通常会发/ k/, c s通常会发/s/一样。我们总结字母与字母组合的发音。比如说comfortable这个单词, 我们可以教同学们先记com再记fort然后记able, 这样分开, 简单易记, 一目了然。上课的时候, 我们可以叫学生自己先读, 老师引导。这样既节省时间, 学生印又象深刻。记住的单词也不易忘掉。
二、根据构词法记英语单词
构词法是学习英语单词的又一法宝, 有了这个法宝我们可以过五关斩六将, 迅速拿下英语词汇。英语中的词汇变化主要有加前缀, 后缀, 合成词, 名词变形容词, 副词, 动词变名词等等。这些都是有一定的规律可循的。词的前缀往往可以将一个词变成它的反义词, 例如happy与unhappy. regular与irregular, able与disable, possible与impossible等等。还有代表一定意义的比如说trans意思是移动。transportation交通, 运输;transplant移植;transaction交易;translation翻译。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互联系;intercourse交际;international国际的.词的后缀主要用于变形容词, 副词, 动名词, 第三人称单数, 动词的过去式, 动词变名词等等。这儿我就不一一列举了。合成词, 就像汉语中的会意字一样。单个单词一起表达一个共同的意思。
三、创设情景, 巧记英语单词
《初中英语新课程标准》中明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是是激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。”创设有效的情景, 提高学生学习英语的兴趣, 也是我们单词教学的一个重要环节。只有适当的情境中使用单词, 才能加深同学的理解。也使得他们有身临其境的感觉。进而我们可以培养学生的语感。好多单词在不同的语境中表达着不同的意义。由于此意的多样性, 我们一定要为学生创设适当的情景。同学们既掌握听、说、读、写技能。也能体验到学以致用的感觉。大大地提高了他们的学习兴趣。
四、根据语境记英语单词
英语中的好多单词在不同的语境中表达着不同的意思, 有时候词性也不一样。如果我们简单的在单词表中进行了机械式的记忆, 那是远远不够的。我们应该把它们从单词表中搬到文章里边, 再根据上下文的意思来揣摩它们的用法。例如I got a present on my birthday .我在生日的一天收到了一份礼物。Li Ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇关于世界服装的报告。两个句子中的present不仅意思不一样, 发音也不一样。像这种情况, 我们只有将单词放在句子里面才能更好的全面的理解。
五、头脑风暴记忆法
头脑风暴记忆法其实指的是限时记忆, 也就是短时间内完成某几个单词的记忆。在初一学生刚入学不久, 它们对周围的一切事情都感到好奇, 尤其是新的老师和新的教学方法。所以我在单词教学中力求标新立异。我发现讲解完单词后, 给他们限定一定的时间记忆。然后做一个dictation, 看谁写的既对又快。叫四位自愿到黑板上写, 其他的同学在下面写, 谁先写完先举手, 我检查再核对, 每次评选出五位记忆大王, 这样同学们就有一定的竞争意识。都迫不及待的抓紧记忆, 其结果往往不错。
7.巧记初中英语单词 篇七
关键词：初中；英语；单词；记忆；联想；谐音
对于初中生来说英语作为一门外语毕竟和母语不同，大多学生没有语境，开始都是被动地接受。英文单词和汉语又存在较大差距，背单词就成为比较枯燥的过程之一。没有兴趣，遗忘就比较快。所以运用多种记忆方法，快速持久地记住单词是每个教师和学生都要掌握的技巧。
一、科学掌握记忆周期
德国著名的心理学家艾宾浩斯总结出人类的遗忘规律：遗忘的规律是先快后慢，最初记住的事物，一般几个小时内很容易被遗忘。四至七天不刺激，记忆将受到抑制，几乎全部消失。同时他的实验还发现遗忘主要受记忆材料的性质这一因素的制约，也就是感兴趣的记忆深刻，感觉乏味无聊的容易忘记。所以单词记住后一定要通过读课文或背课文来巩固，或按照遗忘曲线来复习。
首先，根据初中生心理特点建议10分钟内背诵不超过20个单词，在10分钟内反复背诵这些不要贪多，强化印象。第二步在第一遍复习结束，30分钟后再背一遍，写错的重新背诵，让刚刚记住的单词印象更加深刻。以此类推，第三步记忆周期为24小时，然后是一周，最后是一个月。这样学生就能很好地实现将单词的短期记忆转化为长期记忆。
二、联想记忆法
单词的联想记忆法包括自然联想记忆和荒谬联想记忆。自然联想比较简单，即根据读音规则进行记忆。荒谬联想可打破常规，自由联系，只要引起学生兴趣，达到记忆目的，加深印象即可。
联想记忆比较生动有趣，比如：eye把两个e看成两只眼睛中间有一个气歪的鼻子。再如我们要记dolphin，可以想象一下湛蓝海水里游泳玩耍的海豚。nurse，脑海中出现白衣天使一样的护士形象。这样记单词生动形象，不易忘记。
联想记忆能形成记忆链。平时只要回忆到任何一个相关单词就能回忆出全部单词和内容，比如新目标英语八年级下册Unit 1中的部分单词building，astronaut，rocket，space，space station，fly，took，moon，Ill，fall这十个单词时，可以把这些词汇联系成：逃出大楼（building）的宇航员（astronaut）乘坐火箭（rocket）逃往太空（space），在太空站（space station）又飞往（fly）月球（moon）时我将（Ill）早已准备好的高射炮把它击落（fall）了下来。联想的同时把这些过程图像化就会顺序不乱地记住这些单词。
三、谐音记忆法
谐音记忆法可以达到快速记忆英语词汇的目的，通过英文发音和中文单词的有机结合，就可以发挥学生的创造力和想象力，一扫以往背单词的枯燥乏味。《中国合伙人》中也是这么介绍学外语的，估计大多数中国人都是如此起步学习英文单词的。例如，betray： [bi'trei] ：背叛；出卖；谐音：被踹 。college 大学，学院，谐音：靠立志。languid 倦怠的，无精打采的，谐音：懒鬼的。只要学生自己找到合适的谐音，记忆就变得简单，“妈妈再也不用担心我的学习了”。
四、生活记忆法
在生活中看见各种物品和事物首先想一下用哪个单词对应表示，不知道的可以查字典，日积月累，单词量会不受课本限制大量增加。和同学、家人、老师多多交流，尽量用英文是最有效的记忆方法。经过实际运用，学到的也许不甚熟悉的单词会变得熟悉立体化，深刻地印在脑海中。
五、软件记忆法
信息时代的到来，各种学习软件层出不穷，利用合适的英文学习软件是一条比较简单的途径，有些软件带测试功能，有些软件声音、图像同步进行，学习效率较高。比如《我爱背单词》是始于1996年的经典高效背单词软件，500万用户的选择。词汇量达30余万。智能艾宾浩斯实时动规记忆法让您“傻瓜”速记不操心；78项助记功能让您的电脑变成超级英语学习机；可以任意挑选单词自制单词MP3及其同步LRC文件！
以上记忆技巧，也许只是冰山一角，希望起到抛砖引玉的作用。再好的方法也不是万能的，需要刻苦努力才能实现最终目标，所以首先要有恒心、有目标，然后找到合适的方法才能成功地学好英文。
参考文献：
[1]肯尼斯·希格比.聪明记忆王[M].天津：天津教育出版社，2009：300.
[2]邹敏.英语单词教学点滴体会[J].学周刊，2011（15）.
[3]魏才鹏.中学生如何记忆英语单词[J].学周刊，2011（25）.
8.巧记单词两法 篇八
同学们，你们想轻松背单词吗?快来这里学学巧记单词的秘诀吧!
第一招：
1. 选择要记忆的单词(可以选定课本上的一个单元的词汇)。
2. 把单词抄下来，每次抄一个单元的词汇(约30个);只抄英语，不要汉字解释。
3. 看着单词，若不知道则做一个标号。
4. 看单词本，把30个单词全记一遍，重点记忆有标号的单词。
5. 重复第3步做法，没有标号的单词也要问自己是否知道。
6. 重复第4步做法。
如此几遍，30个单词可以在25分钟记住。当然了，日后巩固是很重要的。
第二招：
① 课前预习。根据音标读出单词，同时记忆其意义。
② 课上留意老师领读的单词。先不看书，看是否能回忆起课前预习的单词。
③ 课后巩固。课后用所学单词造句，达到有效记忆。
④ 随身携带单词记忆卡，一天浏览四次：起床前，午饭后，放学后，临睡前。每次浏览5分钟。
⑤ 采用音形结合记忆法：在发音准确的基础上，想象该单词的字母组成。
9.巧记日语单词(四) 篇九
西（にし）、发音跟我们的读音相似，比较好记，夕阳西下，有点衰败的意思，也象征死亡。
日本最常用的东西之分，就是関東（かんとう）和関西（かんさい）。更宽泛就叫東日本（ひがしにほん）、西日本（にしにほん）。
北（きた），源于过去观察自然的现象，北边一般来讲是比较阴暗的，潮湿的，比较容易发霉，所以有肮脏的意思，汚い（きたない）跟北的发音一样。
南（みなみ），跟水有关，海（うみ），水（みず），波（なみ）都带み，日本这个岛的南面是一片汪洋大海，所以看「見る（みる）」大海就是みなみ。日本人常用 东西南北（とうざいなんぼく）（照太阳东升西落）。
上（うえ）、我们汉语是这样造的，地上有个东西，日语也是一样，在远远地平线上有突出来的东西，垂直上下的位置关系，就是うえ。うえ又表示植树的植植える（うえる），当种植讲。
上（かみ），专指一个东西的上头，分成若干部分的最初部分。比如河有上游，中游，下游。上游，叫川上かわかみ。所以我们人，最上面是头发，所以头发也读这个音、髪（かみ），还有神仙的神（かみ）也读这个音，过去讲天人合一。可见，かみ还表示 尊敬。
田是读作た、地是踩在脚下的，所以向下是た、比如垂れる（たれる），垂下的垂。も有终点的意思，比如，丧事的“丧（も）”，所以しも，强调一个东西终结的那一段，我们上次说うえ、说道かわうえ，是河的上游，下游入海的这一段叫かわしも，しも还可以写作霜（しも），这一年，下霜的时候就是11月份，基本快结束了。
右（みぎ）、握る（にぎる）源是一样的。
10.“追根溯源”:巧记英语单词 篇十
1. 字根act=to act (行动)
从这个字根我们可以记住下列单词:
actn. 行为；法案；一幕v. 行动；扮演；作用
actionn. 行动；动作；作用；诉讼；战斗
actionableadj. 可引起诉讼的；可被控告的
activatev. 刺激；使产生活动
activationn. 活化
activatorn. 触媒；催化剂
activeadj. 活动的；活跃的
activityn. 活动；活动力
actualadj. 真實的；实际的
actualityn. 现实
2. 字根port=to carry (运送)
从这个字根我们可以记住这些单词：
portn. 举止；态度；姿势（表现在身体上的动作）
portableadj. 可携带的； n. 可手提之物
portagen. 搬运；陆运
portern. 脚夫；搬运工
portfolion. 纸夹；公事包（folio 对折纸；对开纸）
portlyadj. 肥胖的；庄严的（身体的搬运）
comportv. 举止（搬动身体，com-=with)
comportmentn. 举止；态度(-ment是名词字尾)
3. 字根dent=tooth
下面这些单词都和牙齿有关：
dentaladj. 牙齿的；齿科的
dentateadj. 有牙齿的；锯齿状的（-ate是形容词字尾）
dentistn. 牙科医生(–tist是表示人的字尾)
dentitionn. 牙齿的生长；长牙期
denturen. 一副牙齿；一副假牙
edentateadj. 无齿的； n. 贫齿类哺育动物（e-=ex-=out of）
我们在学习英语的时候不仅要积累单词的字根，也要积累字首和字尾。常见的字首有：
-a=in/on/for/to
-ab=from/away/from/off
-com=together; with; wholly
-de-=down/downward/apart/away
-ex-=fully/out of
-non-=not
-neo-=new
-re-=again/back
常见的名词字尾有：-ain/-ee/-er/-ent/-ist/-on/
-cle/-or/-ive/-ion/-mony/-shi；常见的形容词字尾有-able/-al/-ant/-ary/-ate/-ful/-ic/-ous/-less；常见的动词字尾有-ate/-en/-fy/-ize/-ish等。
11.浅谈中职学生如何巧记英语单词 篇十一
词汇量的多少是衡量学习者英语学习水平的一个重要依据。记不住单词、词汇量少是我国学生学习英语的主要障碍之一。不少学生往往是死记硬背单词, 不懂得在运用中去掌握。
那么, 怎样记单词才会有最佳的效果呢?以下是笔者根据多年的英语教学实践探索出的几种记忆单词的方法, 愿与大家共享。
1 音标法
背单词难, 难就难在有的学生只是一个一个字母地死记硬背, 结果拼写出来的单词不是多字母、少字母, 就是字母颠三倒四的。对此, 我指导学生复习音标, 不是去背音标表, 而是把音标放在具体的单词中去学。在学新词时, 我总是让学生拼读, 遇到有问题的音标就带领他们反复读, 并举出其他的例子来练习巩固。这样一天天坚持, 用不了多久, 音标就认全了, 读单词也就不难了。
同时, 我还教他们给单词划分音节, 按音节来读单词和背单词, 避免了拼写时丢落字母的现象。英语中有90%的单词是符合拼读规则的, 掌握一定的拼读规则后许多词背起来就容易多了, 特别是一些多音节单词, 如:hometown, popcorn, telephone等。只要把音读准了, 不用背, 按拼读规则基本就可以把单词拼写出来了, 再对某些字母加以特别注意, 背诵就轻松而准确了。
因此, 运用拼读规则背单词是大家公认的最快、最有效的方法。但问题是, 许多学生并没有重视拼读规则, 或者知道一些规则也不会运用, 对已经学了三年英语, 已经有一定词汇基础的中职生, 我没有采取按部就班的讲解方式, 而是把拼读规则穿插在学习生词的过程中。我先举出一些以前学过的简单词, 让学生自己从中归纳出某个字母或字母组合的发音规则然后在把新词归入其类, 加以系统记忆, 既验证了规则, 又巩固了规则。比如在学习meat时, 我先举出eat, tea, pea等词, 学生很容易总结出-ea是一个字母组合, 应该发/i:/音, 他们也就不会把meat错拼成-/met/了。
其次, 教师要反复强调和指导学生运用规则。以introduction, 我按音标把它分成in/t r o/d u c/t ion四个音节, 然后逐个对应字母发音, 分析发音, 关键是元音字母, 辅音字母变化不大,
这样通过在复习中归纳, 在归纳中运用, 学生对拼读规则的掌握就越来越熟练, 背单词也就越来越容易了。
2 联想法
学生提出的又一个难题是:学单词会拼写, 但又不知道它的词义。我在测试学生的单词卷中, 经常见到很多学生写不出词义, 或是词义张冠李戴。然后, 我要求学生就是尽量不要死记硬背, 尤其是遇到比较难记的词义时, 就要用一种所谓的“偏方”—联想法。具体做法如下:看到一个生词, 我们先知道了它的拼写和读音, 就可以根据它的这些特征而产生联想。比如有学生穿的衣服很时尚、摩登, 然后我就教单词model, 他们是用这种联想的方法来记住这个词的词义“摩登的”。在进行联想时, 可以一边回忆单词, 一边在脑海里勾画出相应的图画, 这样不知不觉就记住了单词, 且还不容易忘记。
1) 词义之间有联系的。如hometown (家乡) 这个词, 就是一个合成词, 即由两个单词home+town而组成, 这样分开来记就容易多了。
2) 对于词义间没有联系的单词, 我们要想办法把它们联系起来。如教cool (凉爽的) 时, 我就根据它的发音/k u:l/让学生记住它, 指着一个男学生的发型说:今天你的发型好酷呃, 学生们在笑声中就把词义记住了。
3 音形记忆法
英语是拼音文字, 根据26个字母与48个音素间的联系记单词是最佳的方法。学生先掌握一定的读音规则, 在记单词时将字母或字母组合与读音对应起来读。当学生掌握了26个字母的读音规则、元音、辅音及一些字母组合的发音等语音知识后, 遇到一些单词时, 根据它们特点同中求异, 异中求同, 根据读音规律把这些单词记住。例如:
1) 相同的字母或字母组合发相同的音。如:air, hair, chair, pair, ear, hear, dear, near, year, fear, tear (眼泪) , book, cook, look, foot, good.
2) 相同的字母或字母组合发不同的音。如:were, where, here.
3) 不同的字母或字母组合发相同的音.如:actor, teacher, woman.
4) 字母不发音。如:Christmas, hour, honor, knife, knock, know.
5) 同音异形异义词。如:by—bye—buy, hear—here, hour—our, hare—hair, no—know, red—read (读的过去式) , peace—piece, pear—pair, son—sun, too—two, there—their, write—right, where—wear, he’s—his.
4 构词分析记忆法
英语主要有三种构词方法:合成法、转化法和派生法, 构词分析记忆法是让学生根据英语单词的构词法知识去记忆单词的一种方法。其中派生法是构成英语词汇的主要方法。
1) 合成词是由两个或两个以上的词干合并而成的词。如:football足球 (foot意为“足”, ball意为“球”) ;hometown家乡 (home意为“回家”, town意为“城镇”) , housework家务 (house意为“房子“, work意为“工作”) .
2) 转化词即词性产生变化的词。如:study v学习, n, 学习, 书房;work v.工作, n.工作;master v.精通, 掌握, n.大师;主人。
3) 派生词即在一个词根的前 (后) 加前缀 (后缀) , 由同一词根衍生出的词汇, 从而构成新的单词, 它们之间在音、形、义上有一定的内在联系。下面用以care为词根的词来加以说明:care (关心, 关照) , careful (认真的, 仔细的) , carefully (认真地, 仔细地) , careless (粗心大意的, 不小心的) , carelessness (粗心) 。常见的前缀有:un-, en-, re-, in-, im-, dis-, mis等。常见的后缀有-er, -or, , -ful, -ly, -less, -ness等。如:help n.帮助v.帮助;helpful有益的, ;helpfully有益地, helpless无望的;helplessly无望地;happy快乐的;unhappy不快乐的;happiness快乐;unhappiness不快乐;happily快乐地;unhappily不快乐地。
运用构词法分析法来记忆单词能让学生在阅读过程中有效地猜测一部分生词的意思, 这是一种很好的记忆单词的方法。
5 比较记忆法
此方法是把一对或一组词义相近 (同) 或相对 (反) 的单词放到一起进行比较, 依据异同来记忆单词。如, 同 (近) 义词:good—great—wonderful;happy—glad—pleased;clever—cute—smart;suppose—think—guess, nice—pretty—beautiful等。反义词有:big—small, tall—short, long—short, fat—thin, good—bad, right—wrong, early—late, first—last, happy—sad等。
6 诵读课文记忆法
诵读课文记忆法是在课文语境中记忆单词的、是增强语感的一种好方法。在学完每一单元的单词之后, 因为该单元的单词基本都出现在句子和对话或段落中, 所以我要求学生先理解, 后熟读该单元课文, 并背诵一些好的句子和段落;其实学生读课文的过程就是记单词的过程, 更重要的是在语境中记单词不仅记住了单词, 也记住了单词的用法及相关的搭配且更不易忘记。之前看过很多报道, 往年一些高考英语成绩接近满分的高考状元在谈学习心得时, 他们英语得高分的秘诀就有一条:几乎能背诵高中课本里的每一篇课文。
7 定期复习记忆法
学生在记单词的过程中, 总会发现有些单词记不住、记不清或记不牢, 并且在学习之后立即开始遗忘。最初遗忘速度很快, 以后逐渐缓慢, 相当一段时间以后, 几乎不再更多地遗忘了。所以, 我告诉学生学生在记单词的时候, 一定要在24小时内复习所学单词, 之后按照先密后疏 (先一天、两天、再一周) 的时间间隔进行定期复习, 且在遗忘之前进行定期复习, 以预防遗忘、减缓遗忘。并且我要求学生把这些难记的单词写在一张张卡片上, 利用茶余饭后、课间、上学的路上或睡觉前, 利用一些零碎时间去重点记忆, 不断重复和复习, 就会收到理想的记忆效果。
总之, 词汇学习是英语学习的重点和难点, 也是学好英语的关键。只要在教师的指导下勤于思考, 善于总结, 找出适合自己的记忆单词的方法, 就一定能够肯下英语单词这块硬骨头, 为学好英语奠定扎实的基础。
摘要：背英语单词对中职学校的学生而言, 能使他们容易地背诵一些简单的词组、句子甚至课文。现结合笔者的教学实践谈一谈巧记英语单词的方法。1) 音标法;2) 联想法;3) 音形记忆法;4) 构词分析记忆法;5) 比较记忆法;6) 诵读课文记忆法;7) 定期复习记忆法。这样的方法学生很感兴趣, 就比较轻松地记住了。
关键词：中职学生,巧记,英语单词
参考文献
[1]杨柳枝, 温耀峰.高职英语第二课堂活动的实践[J].机械职业教育, 2009 (7)
[2]龚亚夫.做好词汇教学的妙招[N], 英语周报, 2011-09.
[3]倪娜, 王小兵.语音意识对英语词汇拼读能力的影响[J].科技信息, 2009 (16) .
12.英语同义词近义词总结辨析2 篇十二
crack 多指因长期使用或经受压力，物体表现呈现裂纹、裂口或破裂、裂开，但一般没成碎片。
crush 指用力把东西压破或变形。
fracture 比crack的破裂程度更深更严重，常指断裂，医学上指骨折。shatter 指破裂为许多支离破碎的碎片，多用指易碎事物。smash 指突然而猛烈地重击某物，使之破碎或完全变形。
arrest, capture, catch, seize, trap 这些动词均有“抓住，捕捉”之意。arrest 指根据法律或命令进行逮捕并予以监禁或拘留。
capture 指通过武力或计谋等，战胜抵抗而捉住敌人或动物。
catch 普通用词，指捉住跑动或隐藏中的人或动物，一般指活捉。seize 侧重指以突然、有力地动作迅速抓住或捉住。trap 多指诱捕。
take, grasp, grab, grip, clasp, clutch, snatch, seize 这些动词均有“抓住，握紧”之意。take 最普通用词，不带感情色彩。指用手抓、取某东西或控制某物。grasp 指紧紧抓住、抓牢。grab 指粗暴而急迫的抓住。
grip 语气比grasp强，指用手的最大力量紧紧抓住。clasp 指用手紧握或用臂紧抱。
clutch 强调匆忙、紧急地抓、抓紧。
snatch 指突然抢走，侧重动作更快或更具暴力性质。seize 指突然抓住某物，强调突然的猛烈动作。
basic, essential, fundamental, radical, vital 这些形容词均有“基本的，基础的”之意。basic 普通用词，指明确、具体的基础或起点。
essential 语气比basic和fundamental强，强调必不可少，暗含某物如缺少某部分，则失去本质特征的意味。
fundamental 书面用词，不如basic使用广泛，侧重指作为基础、根本的抽象的事物。radical 着重指事物的根本或其来源。
vital 正式用词，侧重指维持生命、活力必不可少的，或生死攸关的。
almost, nearly, about, approximately, around, roughly 这些副词均有“大约，差不多”之意。almost 指在程度上相差很小，差不多。
nearly almost含义基本相同，侧重指数量、时间或空间上的接近。
about 常可分almost和nearly换用，但about用于表示时间、数量的“大约”时，实际数量可能多也可能少。
approximately 多用于书面语，指精确度接近某个标准以致误差可忽略不计。around 多用于非正式场合，常见于美国英语。roughly 指按精略估计，常代替about。
earnings, allowance, income, salary, wage, pay, fee 这些名词都可表示“工资，收入”之意。earnings 多指通过劳动或投资等手段所得到的收入。allowance 指收入中的补贴部分。
income earnings含义很相近，但前者强调总收入。
salary 指按年定下，按月或星期平均给予的报酬，指脑力劳动者的薪水。
wage 多用复数形式，指按小时、日或星期的报酬，通常指体力劳动者的工资。pay 是个通用词，可取代salary与wage.fee 指提供某种服务收取的固定费用。
become, get, grow, turn, go, come 这些动词均可表示“变成，成为”之意。become 最普通用词，作为连系动词，指从一个状态向另一个状态的变化。get 常指某人或某物有意无意地获得引起变化的因素，结果使变成另一状态。grow 常指逐渐地变成新状态，强调渐变的过程。turn 侧重指变得与原来截然不同，有时含贬义。
go 作为连系动词，通常与形容词连用，指进入某种状态，从而发生变化，多指不好的状态。come 侧重变化的经过或过程，多用于不良情况。
emigrate, immigrate, migrate 这些动词均有“移居，迁移”之意。emigrate 指自本国移出，长期定居在外。immigrate 指自他国移入，长期定居。
migrate 通常指大批人短期或定期的移居。指动物时，则指定期迁徙、回游。
deadly, fatal, mortal, lethal 这些形容词均表示“致命的”之意。
deadly 指能致命或实际已致命的事物，也可指企图致死他人的人。fatal 正式用词，强调死亡的不可避免性，多用于指伤或疾病等。mortal 语气强，指导致死亡的直接原因。lethal 指由于某物本身具有致命的性能。
aim, goal, purpose, end, target, object, objective 这些名词均有“目标，目的”之意。aim 从本义“靶子”引申而来，侧重比较具体而明确的目标，但常指短期目标。goal 指经过考虑和选择，需经坚持不懈的努力奋斗才能达到的最终目标。
purpose 普通用词，既指以坚决、审慎的行动去达到的目的，又指心中渴望要实际的目标。end 指心目中怀着的某种目的，强调结果而非过程。较正式用词。
target 指射击的靶，军事攻击目标。引申指被攻击、批评或潮笑的目标。object 强调个人或需求而决定的目标、目的。
objective 与object基本同义，但语义更广泛，指具体或很快能达到的目的，也可指军事目标。书面用词。
concentrate, focus 这两个动词均有“集中，聚集”之意。
concentrate 指把人或物集中在一起，也可指把精力或注意力集中于某一事物上。focus 侧重指把光、热、射线等集中于一点，也可指把思想或精力等集中于某人或某事情上。
divide, separate, part, divorce 这些动词都有“分开”之意。divide 指把一个整体按要求分成几个部分，暗示分配之意；也可指分开两个对立的事物。separate 指把两个人或物分开，着重从原属一个整体中移居一部分或把两者隔开。part 多指使紧密相连的人或物分开，往往暗示最后分离的意味。
divorce 特指两个或更多的互为依赖的事物的分离，尤指婚姻的合法解体。
isolate, separate, segregate, insulate 这些动词均有“分开，分离，隔离”之意。isolate 侧重指完全分离、隔开，也指人或处于完全孤立的状态。separate 指一般意义上的分开或隔开。
segregate 指把一群人或物从整体或主体中分离出来。
insulate 指隔开、分离，尤指用某种东西阻挡从里面逃出或从外面进入的东西。作技术用词时，专指用某种绝缘体隔断通路。
decrease, diminish, lessen, reduce, dwindle 这些协词的共同含义是“减少，变少”。decrease 指逐渐地、不断地减少。
diminish 侧重大小数量和重要性的不断减小，强调减小的部分。
lessen 普通用词，与decrease近义。指数目、程度、价值、实力等的减少。reduce 普通用词，含义广。指数量、程度的降低或减少。
dwindle 与decrease同义，指逐渐减小，但强调变得越来越少终至全无。
tear, rip, split 这些动词均有“撕裂，扯破”之意。
tear 最普通用词，指有意或无意地把布或纸等没接缝的材料撕开。可作引申用。rip 侧重指用力把布料等物撕开，也可指用粗暴手段把某物撕裂。split 非正式用词，指有力的切断、劈开或撕裂的动作。
merit, virtue, pefection 这些名词均可表示“优点，长处”之意。merit 指有值得赞扬的优点，但不一定是出类拔萃。virtue 指人或物的优点长处，指人的美德。pefection 指达到了理想或完美的程度。
advantage, benefit, interest, favour, profit, gain 这些名词均有“利益，好处”之意。advantage 指因某方面占优势或利用某机会以及对方弱点而获得利益与好处。benefit 普通用词，指通过正当手段从物质或精神方面得到的任何好处或利益。
interest 作“利益”解时，多用复数形式，既可指集团、群体的利益，又可指个人的利益。favour 指在竞争中获得的advantage,也可指在狭隘的个人利益。profit 着重收益，尤指从物质、钱财等方面获得的利益。
gain 指获得的物质利益，也暗示不损坏他人利益而得的无形好处。
blame, accuse, condemn, scold, denounce, reproach, rebuke 这些动词均含有“责备，非难”之意。
blame 普通用词，语气较弱，仅是一般的责难、归咎于，不含用语言责骂之意。accuse 语气比blame强，本义为归罪，可用作指非难或谴责之义。
condemn 正式用词，表示谴责，有较强的司法意味，侧重从道义或原则上的谴责。scold 普通用词，多指上级对下级、长辈对后辈或雇主对雇员的态度粗暴、言词激烈的数落。denounce condemn同义，但着重公开性。
reproach 侧重指因他人粗心、自私等引起不满而去指责、找岔。
rebuke 多指上级对下级进行的公开、强烈、严正而不宽容的责备。隐含一定权威的意味。
ability, capacity, capability, genius, talent, competence, faculty, gift, aptitude 这些名词均可表示人的“能力，才能”之意。
ability 普通用词，指人先天的或学来的各种能力。
capacity 侧重指人的潜在能力，通常不指体力，多指才智，尤指接受与领悟能力。
capability 多用于人，指胜任某项具体工作的能力，也指本身具有、尚未发挥的潜在能力。常与of或for连用。
genius ：语气最强，指天赋的高度才能与智力。
talent 着重指人某方面具有可发展和倍养的突出天赋才能，但语意比genius弱。
competence 正式用词，侧重指令人满意的业务能力与水平，达到胜任某项工作等的要求。faculty 指特殊的才能或智力。
gift 着重个人的天赋的才能或在某方面的显著本领，常暗含不能用一般规律作解释的意味。aptitude 多指先天或后天习得的运用自如的能力，常暗示接受能力强，能迅速掌握一种学术训练或艺术技巧。
“骗人的”释义下的同义词
illusive make-believe shifty false delusive treacherous catchy fallacious chimerical counterfeit deceiving bogus illusory sham fraudulent slippery misleading dishonest tricky feigned hollow pretended deceitful spurious
refuse, decline, reject, repel, deny 这些动词均含“拒绝”之意。refuse 语气较重，指态度坚决，肯定无疑的拒绝。decline 指婉言谢绝他人的帮助或邀请等。
reject 多指由于某物某事某行为不能让人满意而被当面直截了当地拒绝。repel 作“拒绝”解时，语气比reject强。deny 指坚决地拒绝接受、给予或承认。
unwilling, reluctant 这两个形容词均有“不情愿的，不愿意的”之意。
unwilling 语气强烈，指有力的否定、拒绝。也可指被牵涉于非本意之事。reluctant 指做不赞同的，不很乐意的或害怕的事，有时也指坚决反对某事。
artificial, false, synthetic, man-made 这些形容词均有“人造的，非自然的”之意。artificial 指模仿天然材料由人工制造的东西，侧重真伪对比。false 指因缺失而补上的替代物，有时也指伪装的。
synthetic artificial近义，但前者强调通过化学作用或化学处理把几种物质复制成与原材料截然不同的新产品。
man-made 指完全用人工制造，不含仿造和真伪对比的意味。
common, ordinary, commonplace, general, usual, popular, universal 这些形容词均含有“普通的，普遍的”之意。
common 多用于指物，侧重很常见，不稀奇。
ordinary 用于物，指每天发生，十分平淡无奇；用于人，指无特别之处，很一般。commonplace 强调缺少新意。
general 语气强于common，侧重大多如此，很少有例外情况。usual 指常见常闻和常做的事或举动，强调惯常性。
popular 指适应大众爱好、需要，为大家所公认或接受。
universal general同义，但语气较强，侧重对每个人或事物都适用，根本没有例外。
mutual, common, joint, reciprocal 这些形容词均含“共同的，相互的”之意。mutual 着重彼此共有或共享，局限于双方的关系。
common 侧重两人或多人共有共同，但不暗示彼此间存在的等价关系。joint 强调至少两人或两方共同占用，侧重指一个统一体。reciprocal 着重互惠，有来有往。
devise, conceive, formulate 这些动词的均含“设计，设想”之意。devise 侧重设计的临时性和权宜性，并隐含有更多的设想可用。conceive 强调在制定计划之前的先有设想构思。
formulate conceive相反，指在devise之后的具体设计活动。
create, compose, design, invent, make, produce 这些动词均有“创造，制作”之意。create 侧重创造出来的东西以前并不存在，或者指独具特色的创作。compose 多指音乐或诗歌、画的创作。
design 主要指在艺术或技术领域的创作设计，强调构思多于实际制造。invent 主要用于科技领域，指通过思考、研究或实验制造出新的前所未有、极为有用的东西。make 最普通用词，指任何东西的创作或制造。produce 指产品的生产，或作品创作的完成。
figure, pattern, design 这些名词都可表示“装饰图案”之意。figure 指呈现于整个表面的简单的几何图形或小型图案。
pattern 一般指简单的重复图案，或整个装饰的格调或事物的布局，也指由一些相连图形拼成的较大图案。
design 专指线条、轮廓、图案。强调设计的完美或有秩序。
intention, intent, design 这些名词均有“意图，企图”之意。
intention 普通用词，指某人内心产生的想做某事的想法，侧重内心活动。intent 法律用词，常指某人怀有歹意而犯罪。
design 多用复数形式，含贬义多指行为不轨的意图。
plan, design, plot, scheme, project, blueprint, programme 这些名词均含“计划”之意。
plan 最普通常用词，多指事先经过较充分的准备或考虑后制定的计划，也可指非决定性的打算或设想。
design 侧重指按照目标、目的意向，根据固定格式精心作出的计划或安排。plot 主要指为实现某一阴谋而拟定秘密的计划。scheme 普通用词，比plan更强调计划的通盘筹划和某些细节的精心安排。在现代英语中，常用于指阴谋诡计。
project 多指由个人或集体为进行某项工作或完成某一项较大的任务，而制定的计划方案或设想。
blueprint 从本义蓝图，引申指详细而具体的行动计划。