第四课 “和同为一家” 教学设计示例一-教学教案范文
1.第四课 “和同为一家” 教学设计示例一-教学教案范文 篇一
教学准备
1.教学目标
掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系,知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
2.教学重点/难点
教学重点: 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系 教学难点:唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策
3.教学用具
多媒体设备
4.标签
教学过程 课前探究——兴趣学习
找一找:通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览,找到自己所属民族有关资料。
查一查:查阅与课本有关的史实。
集一集:分类和整理搜集到的有关史实,培养学生勤于动手,搜集和处理信息,获取新知识能力。
编一编:根据所查阅的资料,编写有关历史短剧(有关文成公主入藏)。导入新课——每课一得
首先是导入新课的创新,以大家熟悉歌曲《爱我中华》先声夺人,渲染气氛,创设历史情景,“听了这首歌曲,你有什么感想?”让学生意识到我国是一个统一多民族的国家。接着,教师又提出:“那么唐朝和周边少数民族关系如何?”引入新课。教学相长——教与学
其次是教与学的创新,在教学重点:“了解唐与吐蕃民族交往史实”,则由学生自编自演的一则有关文成公主入藏的历史短短剧,“试用一句话来评价文成公主”。来培养学生概括、归纳能力,通过历史剧的编写,让学生体验学习历史的兴趣。
在教学难点“认识友好、互助是各民族之间主流”中,我设计“问题与活动导学”教学方式,由学生独立思考和合作学习,最大程度发展学生的主体性。如“在唐太宗的开明民族政策中,你最欣赏哪一点?”让学生畅所欲言,体现学生的学习主体地位。
一、由唐太宗与东突厥吉利的故事导入新课,激发学生学习兴趣。
二、自主预习,自我提高(学生自读课文,概括主要内容,展示预习成果。)课余研究——知识延伸
讲一讲——请学生讲一讲他们搜集有关班内所属民族情况。议一议——面对其他国内、国外的民族,我们该持什么态度?
画一画——通过对现在各个民族服饰理解,试着设计一套反映民族融合的服饰。教学评价及反思——即“通过这节课的学习,我有什么收获”问题的回答,体现互动的师生关系。
课后习题
1、藏族的祖先在唐朝时期称作_________,他们生活在__________一带。以_____和______为生。2、7世纪前期,吐蕃的杰出首领____________统一了青藏高原,定都_______。他仰慕中原文化,向唐朝求婚,_______把__________嫁给他。3、8世纪初,唐朝又将__________嫁到吐蕃。吐蕃赞普上书唐朝皇帝说,吐蕃和唐朝已经“
”了。
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