初中教师教育工作总结

初中教师教育工作总结（精选8篇）

1.初中教师教育工作总结 篇一

2015初中教师教育工作总结

2015初中教师教育工作总结

2015年，我校在上级教育主管部门的领导、关心下，根据学校教师专业发展的实际情况，为实现我校制定了切实可行的教育教学目标。我校以培养学生小组合作学习能力为出发点，深化课堂教学改革；以培养骨干教师为工作重点，支持各科教师参加县、市、省级的培训学习；以提高全体教师专业发展水平为目标，创新校本培训的形式。一年来，我校有计划、有组织、有步骤的开展了一系列教师教育方面的工作，现总结如下：

一、我校一年来取得了一定的成绩。

1.根据学校教师业务发展和学校教学工作的实际需求，选择既适合我校教学实际又能提高教师专业发展水平的培训内容，制定切实可行的校本培训计划，采取讲座、报告、汇报课等灵活多样的方式，定期对一线教师进行校本培训。

2015上学期教师培训工作安排表

备注：原则上，学习时间每月第一周的周三下午第一节课开始；学习地点在多媒体教室；参加培训学习的为规定人员，如有变动，学校办公室会另行通知。个人自学内容时间、地点由个人自行安排，每学期摘记、心得体会，不少于2000字。

2.积极参加并承担协作区分片教研活动，为每位一线教师提供学习交流的机会。

一年来，我校积极参加了第六协作区组织的各学科教学研讨会，并承担了语文、化学、政治、地理等学科的分片教研活动。同时，我校根据每位教师任教年级和任教学科的具体情况，有计划的选派教师参加各级教研培训活动。通过这一系列的举措，提高了我校教师的授课水平和各学科课堂教学效率。

xx镇中心初中2015下学期分片教研活动一览表

第一协作区活动一览表

3.支持教师参加上级组织的各项培训学习活动，要求所有外出培训学习的教师，回校做好二次培训，巩固外出学习培训的效果，提高全体教师的专业素养。（其中教干培训18人次，教师培训100多人次。）

xx镇中心初中2015学教干外出学习、培训一览表

xx镇中心初中2015学教师外出学习、培训一览表

4.营造学校教师参与教学研究的氛围，组织、指导教师进行课题立项申报工作。

针对我校教学研究氛围不浓，教师教学研究积极性不高的现状，教科室多次组织教研组组长进行研讨，寻找解决问题的途径，根据调 研情况，有的放矢的组织了一线教师进行了一系列的校本培训：微课制作讲座、小微课题如何选题、课题研究的几点建议等。激发起教师课题研究的热情，让教师掌握课题研究的方法，通过校本培训的方式营造我校的教研氛围。

在我校教师充分认识到课题研究对教育教学的重要性后，我校借县、市教科所组织申报课题的契机，发动教师，特别是年轻教师从教学中发现问题，从中提练出课题，积极进行课题申报工作。在教科室的组织、指导下，我校收获巨大：共有3个课题获得了市级立项，有4个课题获得了县级立项，以课题调动教师参与教学研究的积极性。

5.组织教师进行上级有关部门组织的论文评选。

我校及时传达上级有关部门组织的论文评选通知，并组织教师积极参加论文评选活动，对论文发表和获奖的教师实行量化加分奖励政策，激发教师参与教科研的积极性，促进教师的专业成长。2015学年上学期，共有5名教师在省教科所组织的论文评选中获奖，2015学年下学期，我校在县教育局工会组织的论文评选活动中，获得两个一等奖，学校获得了优秀组织奖。

6.指导教师参加县教研室组织的赛课活动。

我校特别重视县教研室组织的赛课活动，先组织本校教师进行了赛课，每科选出一优秀教师，教科室与教导处合作指导这些参赛教师，最后取得了优异的成绩，所有参赛教师都获得了满意的奖次。

7.结合远程研修，深入开展了“一师一优课”和“一课一名师”活动。

结合上级教育部门组织的“一师一优课”和“一课一名师”活动，我校先是组织全体教师进行备课、讲课，然后有选择地进行指导，选出优秀的课例进行了视频录制并上报，该活动极大的促进了我校课堂教学方式的改革和教学方法的创新。

8.通过培训，教师创新了教学方式，授课过程中实行小组合作教学，提高课堂教学效率。

我校在教研室李凤荣主任的具体指导下，积极进行教学改革，创新教学方式，我校的七、八、九三个年级同时进行了小组合作教学实验，培养学生自主、合作、探究的能力，提高我校课堂教学效率。

二、我校的教研工作还存在的不足之处：

1.教研活动仍停留于初级阶段，只是根据县师训处的相关要求进行教研活动，活动的质量不高，效果不突出，形式主义依然严重。

2.教师被“逼”转变观念，仍有部分教师参加教研的主动性、积极性还不够。

3.年轻教师还缺少一股积极主动争着上公开课的热情，有些教师“怕”上公开课。

三、我校教研工作以后努力的方向。

1.以后的教研活动要重“质量”，确保每次教研活动有主题、有任务、有方向,尤其要做好集体备课工作,把教研工作抓实、抓深,力求每次活动都要有点收获。要实现教研促进全校教学质量的提高这一最终目标。

2.创新校本培训的方式方法，完善外出培训学习等各项措施，提高所有一线教师的课堂教学能力。

2.初中教师教育工作总结 篇二

关键词：初中语文,教育教学,备课工作,基本理念

所谓备课, 简单地说, 就是预先设计课。这个过程, 就是一个研究的过程。“课”就是教学, “备”就是研究。因此, 所谓“备课”就是“研究教学”。那么, 初中语文教师应该如何进行备课这项工作呢?本文从下面两个方面展开研究。

一、初中语文教师备课环节所需秉承的基本理念

初中语文教师备课环节应该凸显以学生为中心, 注重预设和生成彼此契合, 重视与尊重学生的个体差异性, 注重生活化情境引入, 并注重引导学生学习模式转变。下面我们从这五个方面入手分别进行探讨。

(一) 备课环节应凸显以学生为中心, 注重学生发展为诉求

新课改指出, 对教学有效性的评定标准在于是否充分注重学生的发展。所谓学生的发展, 乃是指提升全体学生的知识架构与知识素养, 同时也指学生个体能够在有效教学模式的推进下形成健全人格和提升个体素质。基于此种教学考量, 教师应以有效促进学生发展为教学设计先导性理念, 从而使每一位参与教学活动的学生均能从中获益于知识素养的提升。

(二) 备课环节应注重预设和生成彼此契合

初中语文教师在课前备课活动中, 应注重实现预设同生成二者的彼此契合。一般而言, 预设通常指教师应按照预先设定的明确教学方案与目标, 结合学生的具体学情以及其年龄特质与心理状况, 借助多样化的教学方式, 进而实现规范化教学。生成则指教师应充分洞悉学生的爱好、个体经验以及学习诉求, 进而在同学生进行教学互动过程中, 根据学生兴趣与关注点的变化进行教学内容的动态微调, 从而使学生的学习热情与知识探求兴趣保持高涨状态, 进而能够激发学生主动学习意识。

(三) 备课环节应重视与尊重学生的个体差异性问题

受家庭、经历以及性格的影响, 学生之间通常表现出明显的个体差异性。因此作为初中语文教师而言, 应在备课环节充分重视与尊重学生的个体差异性问题, 进而将其作为教学资源加以正确利用, 从而能够在教学过程当中充分发掘学生的潜能, 激发学生对教学活动实现高度的参与热情, 同时也能够使不同程度的学生形成良性知识互动与互补, 进而提升学生的知识综合运用能力。

(四) 备课环节应注重生活化情境引入

任何知识的习得目的在于能够将其运用于实践之中。因此, 现实生活中所存在的各类知识能够丰富教学资源, 同时教师在教学活动中引入此类知识, 能够使学生获得感同身受的生活化体验, 从而强化其对知识的接受能力。

(五) 备课环节应注重引导学生学习模式转变

新课改对学生学习模式转变提出了要求, 因此, 教师在备课环节, 应细致思考如何借助行之有效的教学模式促成与引导学生实现学习模式的转变, 变被动接受为主动学习, 从而提升其知识素养。

二、初中语文教师备课的内容

初中语文教师备课需要备教材、备学生、备自我、备课堂。

(一) 备教材

虽然有各类教学资料 (诸如进度表、教学大纲等) 的辅助, 然而教师必须在掌握教学内容的基础上, 结合学生的实际学情, 依托灵活多样的教学方式, 进行课堂教学。而实现这一切的基础, 在于教师具有丰富的课程知识内容储备, 唯此方能举重若轻、游刃有余。

(二) 备学生

教学对象是学生, 能否使学生习得与内化知识, 取决于教师的教学方法是否具有针对性, 而教学针对性的实施前提在于教师是否洞悉学生的学情。唯有了解学生的喜好、兴趣、心理状况与年龄特质, 教师方能进行针对性的教学设计, 使教学内容与教学方法能够投学生所好, 进而提升学生的学习投入度。

(三) 备自我

教师备课环节是教师重要的自我提升契机, 首先在于备课过程中, 教师能够结合学情遴选正确的教学方法以及合理的教学设计;其次, 教师在备课过程中, 是自身再次学习的过程, 有效的备课活动能够提升教师自身的知识素养, 从而在实际教学活动中收到较好的教学效果。

(四) 备课堂

对于课堂中可能会出现的情况, 对于这些情况的应对策略, 教师都应在备课之前心里有数。比如, 在讲述一篇课文时, 教师可以设计一些问题, 通过这些问题引导学生去读课文。在读完课文之后回答这些问题。同时, 还要设计如果学生无法回答这个问题, 应该如何做。这样一来, 备课时对课堂把握好, 后面授课时就会胸有成竹。当然, 课堂上会出现很多令教师猝不及防的情况, 针对这些教师应该心里有数, 到了授课时具体情况具体分析。

三、结语

教学的几大环节中, 备课是教学过程不可缺少的重要环节, 是建设高效课堂、提高教学效率的保证, 无论教学怎么改革, 都不应淡化备课环节。只有备好课才能上好课。因此, 本文对初中语文教师如何备课展开了论述, 希望能为广大语文教师提供更多的参考, 更好地进行备课这项工作。

参考文献

[1]瞿芙蓉.现代教学理念下的初中语文备课思考[J].中国科教创新导刊, 2011 (2) .

[2]于亚鹏.知情而达理——刍议初中语文备课中情感因素的渗透[J].文理导航 (下旬) , 2010 (11) .

[3]王彦明, 王秀云.关于初中语文备课的几点思考[J].黑河教育, 2009 (3) .

3.如何创新初中思想政治教育工作 篇三

关键词：创新；初中思想政治教育；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根据自己实际工作经验，分析了如今初中思想政治教学工作中的难点，并且提出一些个人关于创新初中思想政治教育工作的观点，为了建立更适合新时期发展的初中思想政治教育工作，更好的有利于学生。

一、目前初中思想政治教育工作的难度

1、简单的思想政治教育内容、教育方法太老套

当前的思想政治教育基本上缺少训练和实际考验，简单的教导知识的情况十分严重。这样只是重视书本内容，缺乏具体实践，让思想政治教育显得没有活力，索然无味，学生没有半点兴趣。教育的成果通常和老师使用的方法密切相关，只有被学生接受的教育方法，才能够称为合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教学方式。

首先，在思想政治教育工作中，老师仍然使用“我来告诉你，你只要听我”的旧方式，这么做不可避免的致使老师和学生的关系危急，将无法实现教育该有的成果。

其次，有些学校、有些老师依旧将填鸭式、注入式等老套的教学方式作为主要的教育方法，没有将书本内容结合生活实际，更没有把基本观念、思想理念与生活题材想融合。虽然有的老师很想勇敢的实施改革和创新，但是因为应试教育的原因，不得不考虑到学生的考试成绩，进退两难，进而影响了自己改革、创新教学方式的热情。

2、薄弱的自我教育意识

初中时期正是心理断乳期，然而我们并未将外部注入与启发学生的自觉性相结合，因此导致学生缺少自我教育的意识。从社会学的立场分析，外部注入是一个社会教育的过程，人的自觉性是一个个体内化的过程。只是外部注入，但不重视社会个体消化了多少性格元素和思想观点，培养思想政治素质是没有意义的。因此，老师应引导学生踊跃参加各种学校组织的集体活动，投身于一些有利于学生身心发展的系列主题活动和社会实践，加强学生的自我教育意识。

3、老师理解的思想政治教育理念不完全

老师对学生开展思想政治教育时，前提一定要个人接受或完全、充分地把握社会需求，把书本内容所反应的和教学的提纲所要求的社会需求内化为自己的观念，从而，要将教学大纲所要求的和书本的内容所呈现的社会要求转变为自己的思想，然后经过自己教授给学生。否则，不仅实现不了教育目标，并且与社会要求不相符。老师在现实中因为自己的经验、认知能力和逻辑思维以及思想领悟能力等原因，没能够正确地掌握思想政治教育的要求，致使在过程中思想政治教育轻视实质重视现象，内容少且形式多，缺少清楚的认识在许多教学过程中，无法解决学生存在的迷惑。

二、初中思想政治教学工作改革的几项措施

1、改变教学方法，建立新的初中思想政治教学方式

在现在的课改下，教学过程应该是教师和学生之间的沟通，彼此互动，共同成长的过程，课堂的主体为学生，老师是学生学习过程的加入者、共同者、推动者和指导者。所以，为了做一个更好的初中思想政治教学工作，不仅在教学上要换位思考，构建新的教学观念，还一定要改变教学方式，建设一个新的初中思想政治教学方法。因此，激发学生的主体主动投入，勇于探索和实行师生相互的交流。这要求在中学思想政治授课中，应擅长构造情境。设立多彩的教学情境，引发学生的学习动机，激起学生的学习志趣，激励学生求学的热情。还可以利用这些方法创建情境：灵活导入，吸引心、眼睛；使用漫画，开了学习；仿真显示，现场表演等，以满足新世纪初中思想政治教学的工作。

2、改变教学观念，创造新的初中思想政治教学目的

要想更好地展开初中思想政治教育工作，的的确确达到思想政治教育的目标，一定要改变以往的应试教育的概念，初中思想政治工作融入全面素质教育的轨道，以便建立一个新的政治教学目标。也就是说，在教学中，我们必须注重发挥学生的主体作用，注重发展自己的能力和学生的学习积极性，培养学生的自学能力、理解和解释，让学生更多地参与到课程中，因此，“融入角色”才会发生的共鸣。学生和教师的关系就像是旅客和导游的作用，主要是动机、组织、灵感的作用。只有用这种方法我们才能真正使政治课从知识到实践，只有这样才能保证教学改革的成功。

3、改变老师角色，建立新的初中思想政治教学讲堂

由于社会的持续发展，对初中思想政治工作的进行提出了较多的条件，特别是现在的初中学生接触各种各样的信息，更多更丰富的社会环境，对学生进行思想政治教学工作就更加重要。因此这这种情况下，初中思想政治教师务必转变旧的教学观念，改变老师角色，最需要强调的是老师用语言和身体为学生带来微妙的影响。也就是说重视与学生进行精神上的交流，，使老师之前的角色不仅产生变化，而且要不断添加新的角色，老师转变为学生的指导者、推动者。进而的的确确的使思想政治教育工作变成为学生计划的教育工作，极大的促进了学生投入到课堂的热情，提升初中思想政治教学工作的教学水平。

总而言之，中学思想政治教育工作是一个多而迷乱却又十分主要的工作，在如今的时代尤其重要。在新的时代，中学思想政治教育工作不仅要求所有教育工作者要拥有很高的责任心，并且也要有忘我的工作精神和脚踏实地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校园气氛，构建和谐校园。

参考文献：

[1] 何爱蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中国校外教育 2010-01-10.

[2] 王茹燕.初中思想政治教育的若干有效途径[J].考试周刊 2011-11-08.

4.初中生物教师个人教育工作总结 篇四

初中生物教师个人教育工作总结范文篇一

我从事初中生物教学已经有二十个年头了，在教学的过程中，不断得进行教学反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。

一、知识性目标的反思

根据新课标的要求，制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的延续。

二、技能性目标的反思

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生实践能力的培养。七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。

三、情感态度与价值观的反思

情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来爱护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要爱护一草一木。

四.求活——方法科学、灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

初中生物教师个人教育工作总结范文篇二

时光飞逝，一个学期匆匆过去了，在这为期半年的教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴，先对本学期教学工作做一个全面深刻的总结，发扬优点，改正缺点，以使自己的教学工作水平登上一个新台阶。

一、教学方面充分备课 在备课方面我投入了较多的精力，熟悉大纲要求，熟悉教材知识体系，了解学生原有的知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。向课堂要效率 要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学习是至关重要的，课堂的主体是学生，教师的角色是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的学生来说，教师的组织引导能力很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效讨论，高效阅读与思考是教师义不容辞的责任。

在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。向课堂要效率，让更多的学生动起来，给他们更多展示自己的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维能力会更好一些。教后记反思 教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每天上完课后及时总结一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法 二 教研方面 1 坚持听课与评课 坚持听同科教师与不同科教师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，请其他教师听自己的课，多发现自己的不足。2 积极参加每周一次的生物组教研，多参加集体学习。

二、教学工作中的优点与不足优点 二十一世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知识正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分，所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。

课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。在教学时运用实物对照、调查、实验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们认真地观察自己身处的环境不足 教学环节衔接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补不足，以期有更好的教学成绩。

认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

(一)认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(二)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

(三)调动学生的积极性

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(四)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

初中生物教师个人教育工作总结范文篇三

本学期,我担任初一年级5个班(1个实验班,4个平行班)的生物教学工作,从各方面严格要求自己,在学习新的《初中生物课程标准》之后,结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。在这为期半年的教学工作中,有得也有失,有成功的经验可以吸取,也有失败的教训可以借鉴。希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力。

一、教学方面

1、充分备课

熟悉教材知识体系,了解学生知识基础,以便更好更细致地设计课堂环节,合理分配课堂时间,突出重点和突破难点。

2、向课堂要效率

对于初一的学生来说,教师的组织引导能力很重要,如何激发学生的学习兴趣,调动全体同学的兴趣,组织学生有效讨论,高效阅读与思考是教师义不容辞的责任。在本学期教学中,我严格按照新课程标准要求自己,尽量做到先学后教,少讲精讲,让每个学生亲历学习,探究以及与人合作的过程,给他们更多展示自己的机会,给他们更多思考的时间,给他们更多质疑的引导,他们的主动性和逻辑思维能力会更好一些。

3、作业批改和教学反思

作业批改能有效地检验教学效果,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。每天上完课后及时总结反思一下自己的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法。

二、教研方面

1、坚持听课与评课。坚持听同科教师与不同科教师的课,虚心学习更多的教学方法与技巧,请其他教师听自己的课,多发现自己的不足。

2、积极参加每周二下午一次的生物组教研,多参加集体学习。

三、教学工作中的优点与不足

1、优点

我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识,着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热烈,学生参与度高。在教学时运用实物对照、调查、实验等方法,借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物,让学生走出课室,调查我们身边的花草树木,让他们认真地观察自己身处的环境,还组织学生到实验楼上过一次实验课,满足了孩子们的求知欲望。

2、不足

不足方面很多,如教学环节衔接不够自然,这与自己还是一名新教师有关吧;课堂秩序性稍差一些,特别是部分班级,如六班的课堂;学生背记稍差一些,检查监督力度较小;学生课后作业监督不够,有不少学生一次作业都没交过;对课堂上学生的反应观察得不够细;对个别有潜力的学生没有做好引导。不过我相信,教学工作,永无止境,常做常新,我会在新的学期,我将更好的发扬优点弥补不足,以期有更好的教学成绩。

初中生物教师个人教育工作总结范文篇四

根据教学实践，对初中生物教学做如下反思：

1、教师的提问很重要，透过有效的提问能够到达对新旧知识的衔接，在教学过程中较好的问题设计能够激发学生的求知欲，所以在教师在备课过程中必须要预先设计好问题方案做到在不同环节中设置难易适度的问题。

2、教师在整个教学过程中，不仅仅关注学生学习状况而且要注重学生的思想动态。我们教师在教学中更多的是关注优秀学生的学习状况而忽略学困生的表现，导致这部分学生更强烈的逆反表现从而使师生间出现矛盾，所以在教学过程中要照顾全面用不同手段来激发他们，千万不要让他们觉得老师忽略了他们。

3、要突出学生的主题地位从注重教法向注重学法方面转化，让学生充分参与到教学过程当中来，从而实现真正好处上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。要做到突出学生主体教师就务必给自己很好的定位，我们在频繁的考试中可能已经背离了我们的教育目标，用简单的分数来衡量一个学生从而把他们看作学习的机器弱化了对他们的情感目标和潜力目标的教育，所以我们首先放下“鞭子”融入他们，让自己成为学习活动的组织者、聆听者、协调者、启发者，切实实现有重知识向重培养学生潜力方面转化(动手潜力、观察潜力、实验潜力、探究潜力、实践潜力、创新潜力、思维潜力、想象潜力、实

验设计潜力等等)并要善于捕捉课堂上的信息随机生成出来。4、要重视探究实验的教学，其关键是要教给学生进行探究实验的方法步骤思路，授之以鱼不如授之以渔，对于结果或者结论无须多研究。

5、课堂教学中，教师要学会用教材去教，而不是教教材。也就是说，凡是适应新课程理念的又与学生日常生活实际相联系的资料教师教师都要去挖掘都要去教，让学生到达能利用所学知识解决现实生活中的实际问题，即所谓的学以至用。学生也会在不断的利用生物知识去解决问题过程中学习兴趣倍增。

6、利用好多种教学手段，课堂教学除了利用好多媒体以外，教师的板书、板画、肢体语言也十分重要，要充分利用起来，另外教师的讲课要有情感的投入。

7、教师要经常反思一下自己的教学，反思自己在教学过程中存在的问题以及解决这些问题的有效途径、办法，在不断的积累中才会进步。

8、初中生正处于思维的活跃和叛逆时期，所以要加强师生之间的情感交流与互动，要善于激发学生不要压抑学生，同时还要关注学生个体之间的交流。能够说没有交流，教学就无从谈起。因为教学过程是师生双方分享智慧与情感的过程，在沟通中，师生双方分享彼此的思考、见解、知识、经验，交流情感与理念，求得新发现，实现教学相长，共同发展。”说到底教师的教是为了学生的学，课堂上绝对不允许就知识论知识，要教会学生学习――也就是说要把获取知识的方法教给学生。

初中生物教师个人教育工作总结范文篇五

本学期，我担任初二生物教学工作。虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教学，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、扎实备课，理清教学思路

课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。并且认真写教案。结合学生的实际和教材的内容，并制作了各种有趣的教具，如：实物(图片)，等教具为课堂教学做好服务。课中备课，灵活安排简单易操作的活动。让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。课后备课，总结教学经验，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

二、认真上课，体现以人为本

课堂上积极关注学生，充分体现学生的主体地位，认真授课。

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习生物的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用使学生带着明确的任务目标，并借助图片，等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习的兴趣。在遇到难点时，我不厌其烦，耐心教导学生，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们的能力。在学习新知的同时。还适时对他们进行思想教育。

三、正视自我，明确今后努力方向

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高。

2、对知识点的检查落实不到位。

3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。

5.初中教师工作总结 篇五

时间就是如此，在你不经意的时候悄悄溜走。一转眼的时间，来到**学校初中部已经一年半的时间了。在本学期，因为同组的***老师请产假，所以我任教的班级一下子多了起来，这既是机遇也是挑战，在这短短的一个学期繁忙的工作当中，我学到了很多，收获了很多。

作为一名年轻教师，学习是时时刻刻不能忘记的宗旨。在这个学期当中，我认真备课和组织教学，积极参加备课组活动，上好常规课，认真准备市教研员的听评课活动。同时，还经常听各位经验丰富的老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。在上好课的同时，还要完成学校布置的德育任务，主要总结以下内容：  教学工作

1、备课

本学期开学初，认真研究制定本学期的教学计划并认真执行，在学年主任的指导下进行集体备课，然后根据要求，提前两周备好课，研读新课标，认真撰写教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好教学大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、突破难点。为了上好一节课，我上网查资料，汲取别人课程资源的长处，确定自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极上网查找资源，精心制作课件。在本学期的教学工作中，我大胆尝试单元复习课以单元测试小题篇的形式出现，使学生巩固平时所学知识，做好阶段小结。期末复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容系统整合，有机整理，制作复习小题篇，并使学生当堂完成，使学生在复习时有准确的参考和依据。

2、上课

上课前做好充分的准备，不打无准备之仗。有时在上难度较大的课程之前，查找网络，观看优质课的视频资源，取长补短。在课堂上认真讲课，力求抓住课程重点，突破难点。课堂上运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和创造性思维，培养他们举一反三的能力。设置问题注意难度适中，与学生产生共鸣，在问题的讨论中加深对课堂知识点的理解，同时锻炼了学生的语言表达能力。

在本学期，我参加了两次市级教研员的听课活动，在课前我悉心准备，精心设计课程，并在公开课前进行组内试讲，认真听取组内教师的意见和建议，丰富课堂内容，取得了教研员的肯定。在历史课堂上培养学生学习历史的兴趣，重视关注学困生，对他们进行面对面的辅导。贯彻学校课业减负的思想，课堂上做到精讲精练，使学生最大程度当堂吸收知识内容。上课后及时总结反思，找出不足之处，进行弥补和修正。

3、作业批改

根据学校的作业减负要求，历史学科注重精讲精练，习题作业基本上在课堂上解决，加深学生的印象。在本学期完成6次批改，并且在期末总复习期间，进行6次小题篇测试，试卷详批详改，并有针对性地给出鼓励的评语，得到良好的复习效果。在下个课时做好小组加减分制度，以激励学生学习历史的兴趣和热情。

我所教的八个班，学生比较喜欢历史一科。由于有的班级已经是第二年教学，所以对学生的情况了解较深。这使得上课时更加游刃有余，课堂气氛也非常好，大部分学生能积极思考，参与到课堂活动当中来，这也让初为人师的我感受到身为教师的光荣和成就感。但同时，也有一部分学生，由于对历史学科的不重视，课堂上不积极思考，作业找别人的或参考答案抄，严重影响了成绩的提高。为此，我在班级当中树立积极思考问题，独立完成作业光荣的学风，对于喜欢抄作业的学生，个别谈话交流，有效地解决了这个问题。对于一些学困生，利用课余时间找他们谈话交心，给他们讲学习历史的用处，并且树立考试目标，这使得在期中考试中成绩十分不理想的学生在期末考试中，成绩有了显著提高。在本学期当中，这八个班在期中考试和期末考试中都取得了良好成绩，但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分，这些都有待以后改进。

 辅导工作

根据学校对于学生的德育方面要求，我这个学期继续担任校车带车教师、下课走廊学生纪律监督和课堂纪律监督这几项工作，现总结如下：

（1）走廊纪律监督

本学期，八年级的学生随着年龄的增长和年级的升高，再加上有一部分转学、本学期期末筹备新年联欢晚会等大型活动的原因，学生经常下课在走廊当中大声喧哗、跑跳、打闹，而且部分学生还养成了破坏学校公物，影响学校的日常生活规律。为了规范学生的日常习惯，在每节课下课的时间里，无论是否上一节课有课，我都准时到岗，对于在课间走廊当中跑跳，大声喧哗打闹等不良行为做出批评教育，并给出公正的处罚，使学生规范自己的行为。经过一个学期的监督，在学期末时，学生已基本能做到走廊行走不说话，礼貌待人，轻声右侧通行，楼内很少出现大声喧哗的现象。

（2）课堂纪律监督

在课堂纪律监督方面，根据年组辅导干事要求，在值周的一星期内上午的四节课中选择两节课进行查课。对于学生上课不注意听讲，睡觉，各种小动作如转笔、趴桌子等行为进行记录，在课后进行批评教育，对于规范学生课堂习惯起到了良好的效果。

（3）校车纪律监督

本学期我担任立山10号线的带车教师，车上有34名学生，1名后勤工作人员和1名教师，共36人。在校车上严格落实学校的纪律要求，爱护学生，保护学生的人身安全，学生在乘坐校车期间做到不讲话，不打闹，不吃零食，不写作业，文明乘车。并且积极与学校和家长进行沟通，解答家长的小问题，树立新世纪学校的窗口形象。

（4）新年联欢会准备工作

在本学期末学校举行的新年联欢会当中，我负责的工作是八年组的教师集体舞排练和晚会道具组的工作。首先，在八年级的舞蹈排练过程中，老师们客服了时间紧、任务重的困难，有的老师在上了一天的课后，仍然在第八节课放弃了个人的休息时间，来教室参加排练。使我们八年组的教师节目在晚会上得到了学生、家长和领导的一致好评。在晚会的进行过程中，道具组的工作人员的任务十分繁重。我在彩排前熟悉各个节目所需道具情况，和道具组负责人积极沟通，保证及时准确搬上和撤下道具，保证各个节目顺利进行，为晚会的圆满召开做出了贡献。

教育工作是一项永无止境，常做常新的事业，在今后的教学工作中，我要加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。克服班级数多，工作任务重等困难，积极工作，不辜负学校各级领导的殷切期望。加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而

我收获的却是一份份充实和沉甸甸的情感。我相信将自己宝贵的爱献给孩子们，这些今天含苞欲放的花蕾，明日定能开出绚丽的花朵。

6.初中教师教育工作总结 篇六

韩立芳

时间匆匆而过，这一学期任教七年级四个班生物课，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看我认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面：

我自觉遵守，校规章制度，注重自身道德 养的提高，待人真诚和善努力树，立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动。

二、教育教学方面

认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。认真实施学校推行的“自学互助，导学精练”教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高堂教学质量。促进学生全面发展,及时反思和改进教学方法,关注学生对知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;

总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

业务学习方面：积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动对学校实施的“自学互助，导学精练”教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

其它方面：教师总结范文精选教学总结 教研总结 学年总结 研修总结，我觉得自己实在是太充

7.初中教师教育工作总结 篇七

1 坚持做到“三有”, 充分发挥学校主阵地作用, 着力构建留守儿童教育管理工作的长效机制

1.1 全面掌握每一个留守儿童的实际情况, 做到“有数”

“有数”是做好留守儿童教育管理工作的前提。具体来说, 就是学校要全面、详细地掌握留守儿童各方面情况。摸底时, 数量上确保“一个不能少”;内容上确保全面掌握每一个留守儿童家庭状况、思想表现、学业成绩、日常行为、监护状况等, 以便对留守儿童进行有针对性的教育管理。在此基础上, 建立健全留守儿童档案。包括留守儿童的基本情况及监护现状;家长姓名、家庭详细住址、留守原因、家长务工详细地址、联系电话;监护人的详细地址、与留守儿童的关系、联系电话、身体状况、年龄。在建档过程中, 低一年级由高一年级负责, 并及时补充、变更档案, 时刻关注留守儿童的成长。

1.2 把留守儿童教育管理工作纳入学校整体工作一道推进, 做到“有机”

在留守学生教育管理上, 必须坚持把留守儿童教育管理工作有机地纳入学校整体工作之中, 不搞“运动式”, 不搞“一阵风”, 在学校的德育、教学、后勤、安全等目标管理等工作中切实保证留守儿童教育管理工作的有机渗透。

1.2.1 加强寄宿制管理

学校教育最能弥补留守儿童家庭教育管理上的不足, 解决留守儿童家庭教育管理不足最有效的途径是实施寄宿制管理。学校要尽可能让留守儿童在学校寄宿, 不断改善寄宿的条件, 加强对寄宿的管理、指导, 配备专职管理人员, 实行全程管理, 让留守儿童得到更多更好的教育、管理与关爱。

1.2.2 实施帮扶制度

让有条件的教师成为“代理家长”, 随时掌握留守儿童的思想、生活情况。非寄宿的留守儿童, 教师定期走访, 与监护人交流, 及时反馈孩子的情况, 帮助监护人做好孩子的思想工作。同时设计留守儿童成长记录袋, 由班主任通过实际工作, 记录留守儿童成长过程。教师要对症下药, 采取多种教育手段, 因材施教, 让孩子们体会到老师的关爱和“家”的归属感。

1.2.3 实行谈心制度

校长、德育处主任、班主任、科任教师定期或不定期与留守儿童谈心, 通过正面引导, 使他们理解父母外出打工的艰难, 教育他们树立远大理想、认真学习, 遵纪守规, 以优异的成绩回报父母的辛劳, 明白父母打工挣钱来之不易, 养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。通过谈心, 让留守儿童深切感受老师对他们的关爱, 增强师生间的亲切感和信任感, 进而成为最可信赖的朋友。

1.2.4 挖掘资源, 化不利为有利

留守儿童并不是问题儿童, “留守”也并不全是坏事。教师必须认真了解因父母监护缺失对留守儿童可能造成的负面影响, 同时也敏锐地认识到它对留守儿童的成长可能有利的一面, 有意识地教育留守儿童自信、自强、自理、自立, 锻炼他们的坚强意志, 培养他们的独立个性, 帮助他们形成健全的人格, 积极把“父母监护缺失”转化成对留守儿童健康成长起奇妙作用的教育资源。

1.3 针对留守儿童个体的不同情况实施不同的教育, 做到“有别”

在全面了解、准确地掌握留守儿童个性特点的基础上, 针对不同的留守儿童采用不同的教育管理办法, 做到“一把钥匙开一把锁”, 以最合适的教育方法取得最佳的教育效果。针对不同留守儿童思想品质、学习、生活、心理等方面所存在的不同问题, 在实践中积极摸索出一套行之有效的补偿教育途径和基本方法, 为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

1) 针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题, 设立了留守儿童亲情活动室、开展心理咨询、心理矫正活动;开设了心理教育课, 让这些孩子的烦恼有地方倾诉, 帮他们打开“心结”, 解除“心魔”;同时开设了“亲情电话”“亲情谈心视频”, 使留守儿童在与父母的交流中找回亲情, 倾吐真情, 以乐观向上的心态笑对人生。

2) 针对那些内向、孤僻、不合群、易冲动、暴躁的留守儿童, 学校以班为单位, 开展丰富多彩的班会活动, 让留守儿童尽情融入学校这个大家庭, 感受师生们的关爱之情, 使每一个留守儿童都能克服自身弱点, 健康、快乐地成长。

2 认真落实“四抓”, 构建“学校、家庭、社会”三位一体的留守儿童教育管理网络, 形成整体合力

留守儿童管理教育工作牵涉面广, 是一个系统工程。仅靠学校单方面的努力是无法取得最佳效果的。家庭、学校、社会必须有机配合, 形成留守儿童教育管理的合力, 做到资源共享、优势互补、协调配合、共同推进。

2.1 抓家校联系

充分发挥家长学校的作用。定期召开家庭教育座谈会、经验交流会, 搭建家长与留守儿童沟通的桥梁;并且以家长学校为载体, 不断密切学校与家庭的联系。建立家校沟通联系制度。班主任和科任教师针对各个学生的不同表现, 不定期进行家访, 邀请家长或监护人进行校访, 及时交流留守儿童的学习生活情况, 加强教育管理。

2.2 抓部门配合

留守儿童教育管理需要多部门配合, 齐抓共管。德育处、团委作为留守儿童教育管理的主要部门, 教务处、安办协调配合管理, 学校积极同乡镇、村组和社区联系, 整合了关爱留守儿童的力量, 从而营造了共同关爱留守儿童的良好氛围。

2.3 抓典型引路

学校要及时总结“留守儿童”教育管理经验, 定期召开研讨会、座谈会, 定期进行经验交流, 不断探索新方法、新措施, 及时总结推介先进经验, 表彰先进单位和个人, 努力提高留守儿童教育管理水平。

2.4 抓源头控制

对留守儿童最好的监管来自父母, 儿童不再“留守”是治本之策。通过多种渠道, 向家长宣传儿童监护和教育的责任主体是父母;同时, 大力宣传“养子不教, 父母之过”, 反复阐述“不要挣了票子而误了孩子”的道理, 引导家长认识到教育好子女的重要性, 正确处理好外出务工与监护和教育孩子的关系。

总之, 留守儿童的教育管理工作既是一项宏伟的工程, 也是一项细致的工作, 需要各方面的力量加强协调与配合, 遵循教育规律、注重思想疏导, 在具体工作中结合实际, 不断创新, 定会取得实效。

摘要：农村初级中学校在对留守儿童的管理工作中, 坚持做到心中有数、与学校整体工作有机结合, 针对个别情况因材施教;具体工作中抓好家校联系、部门配合、典型引路、源头控制, 系统科学化管理, 方能促进留守儿童的健康成长。

8.初中教师教育工作总结 篇八

关键词:初中教师 考核 以人为本

教师这一职业,自古以来就受人尊敬,尤其是在我国,师道尊严的传统思想根深蒂固,教师被誉为灵魂的工程师,太阳底下最光辉的职业,这是由教师的职业特点决定的。初中教师,除了具备一般教师鲜明的示范性、工作的长期性、成绩的长效性等特点外,对于初中生这一处于青春早期阶段、急于脱离父母家庭约束的群体而言,除了知识技能的传授、团体纪律的管理外,更是以学生人生导师、生活朋友的形象而出现。从这个意义上来讲,初中教师的教育工作弹性空间更大,工作方式更多样,因此在教师考核上也更加复杂化。在新时期“以人为本”科学发展观的和谐发展大环境下,如何全面公正地实施初中教师考核,做到以考促教,真正实现教师素质和教学质量的提高,是每位教育管理者都需要认真思考的问题。

一、坚持走群众路线,做到以人为本

我们说,任何考核的目的都是为了调动考核对象的工作主动性、积极性和创造性,为了促进考核对象自身的发展和提升,这与科学发展观所倡导的“以人为本”核心思想不谋而合。对于教师考核来讲,以人为本即立足于教师的能动性和需要,以鼓励教师和培养教师为主,通过考核实现教师的全面发展,实现教师发展与学生发展、学校发展的和谐统一。这样的发展前提就决定了教师考核要坚持走群众路线,这恰恰是以往初中教师考核的薄弱环节。由于长期以来受“官本位”不良思想的浸染,在学校中也滋生着“领导至上”的观念,这导致了教育评价的不公正,突出表现在教师考核上便是领导说了算,而领导也往往摆脱不了主观臆断甚至跟着感觉走,根据教师某一方面的表现尤其是学生成绩妄加论断甚至凭个人喜好轻易否定教师的工作,这显然违背了教育评价的初衷。因此,新时期教师评价要坚持走群众路线,对于初中教师的教学评价具体来讲就是要由以往“自上而下”的评价方式转变为“自下而上”的评价方式,做到标准的基层来源化、方面多样化、参与平民化,尽可能多地从所有与评价对象有关的人与事件上寻找评价依据。这既是教师考核的指导思想,也是具体评价实施的总体方针,也只有坚持群众路线的考核做法,才能够做到贯彻落实以人为本的发展理念。

二、健全教师考核队伍,形成畅通的考核网络

可以说,初中教师考核标准的片面化、非规范化直接原因是初中教师考核队伍不健全,没有形成畅通的考核网络,并在各层次上形成明晰可行的标准细则。因此,作为学校的管理者,要紧紧依托初级中学的学校建制、师资规模、部门设置等指标,从学校领导层面、行政管理层面和教辅人员层面抽调具体人员形成教师考核队伍的固定考核者,从一线教师层面和学生层面根据考核对象选择非固定考核者,共同组成教师考核小组,并制定出适合各层面考核使用的可量化标准进行计分量化。

三、立足发展,纵向比较,做到考核的发展持续性

一项好的考核,不仅需要完善的考核队伍和量化的考核标准,还需要有好的贯彻执行,现实中制度完备而不付诸实施的情况有很多,另外,我们也发现大多数教师考核往往是横向进行即教师与教师间、班级与班级间的平行对比,这虽然符合竞争性的评价原则,单仅仅依靠这一模式是不够的,毕竟所考核对象无论是在从教经验、学生水平等方面是不同的。因此,在保证以上各方面条件的同时,要坚持立足教师的个人发展,在进行横向对比的同时要注重教师的个人发展,以教师为独立单位进行时间上的纵向考核,这样既照顾到了教师个人状况的多样性,又给予了教师个人的成长空间,既激励了教师的进取心,又最大程度保护了教师的自尊心。在考核的发展持续性上,除了对教师进行个人纵向比较,还要避免以往“山雨未来雷声急”的形式化考核,防止教师为应付考核而进行的“突击”和作秀,要在常规考核的基础上依靠教研组长、年级组长,采取“化整为零”的方式进行不定期抽查,掌握一手资料,另外,教师的月考核和学期考核工作也可以各层面交叉进行,通过季度信息汇总、年度信息汇总进行综合衡量,然后给予教师较为全面的评价,保证考核的促进作用。

四、鼓励教师自评与他评相结合,坚持民主评议

教师考核还有一项重要内容,也是长期以来教师评价体系经常忽视的一点,就是教师的自评。只有通过自评,才能够更加真实地弄清教师教育行为背后的影响因素,以便考核更好地发挥其促进改良作用。同时,应该保护教师对他人评价的补充与申诉权力,保证考核的民主性和非终结性。民主评议,其内在实质就是保证评价的客观、公开、平等,允许教师对自身表现进行总结评价的基础上,通过座谈会、民意测验等形式,组织教师之间进行互评,并鼓励自我批评和相互批评,避免不负责任的评功论好,也杜绝恶意攻击。可以说,民主评议在考核环节更像是一种有力的补充,即对教师的未来发展进行干预,促进教学质量的进一步提高。

参考文献:

[1]段小磊.新课程背景下教师评价研究——以新疆C市中学教师年终考核为例[J].昌吉学院学报,2007(2)

[2]程慧娟.对建立有效的教师考核制度的思考[J].文教资料,2007(4)