我喜欢设计四年级优秀作文

我喜欢设计四年级优秀作文（15篇）

1.我喜欢设计四年级优秀作文 篇一

我去过很多地方，但我最喜欢的是日照。

那是一个丰收的季节，我乘车来到了日照的龙门崮，那里景色优美，风景秀丽，十分迷人。山上有青青的草地，有漫山遍野的果树，树上结满了果子，翠绿欲滴的叶子，衬托着一个个可爱的水果脸蛋，让人“口水直流三千尺”，小学。那诱人的香气，真想咬上一口。那艳丽的菊花，红的、黄的、白的，呈现出一幅美丽的图画。那一块块奇石，形态万千，高大威武。

日照不光有美丽的龙门崮，还有风景优美的海曲公园。海曲公园它不仅是个人间天堂，还是个儿童乐园。如碰碰车、碰碰船、迷宫……我们可以在那里尽情玩耍。

我们日照也是一个海滨城市，有蓝天、碧海、金沙滩之称。蓝蓝的天空与碧蓝的海水，水天相接，水平线上漂着几艘白帆，再加上金色的沙滩，就像来到了人间仙境。在金色的沙滩上玩耍，绝对是最好的选择。脚踏在软软的沙滩上，暖暖的，感觉好极了!一把把太阳伞歪歪扭扭地插在沙滩上就像一个个小蘑菇生长在大地的怀抱里，多美呀!

我爱日照，这个太阳升起的地方，它的景色令人神往。

2.我喜欢设计四年级优秀作文 篇二

将电子白板、学习网站、云笔记、APP应用四种信息技术整合, 运用“云”技术, 使学生相互交流、分享知识。运用教师自主设计的APP应用, 实现与课堂无缝对接, 与课外有机结合, 学生在学习中培养自主、合作、探究与创新的能力。

●教材分析

本课内容为自选内容。学生在学习网站上进行自主学习。网站主要介绍了十个食物单词:bread、butter、cheese……通过单词听音跟读与单词游戏进行学习。所学内容贴近生活, 游戏训练符合学生的认知习惯。

●学生分析

本课的教学对象为四年级学生。学生在三年级已经接触过一年的英语, 有一定的基础。能够听懂教师的指令, 表达简单的想法。同时, 他们天真活泼, 对新鲜事物充满兴趣。教师选择孩子们喜爱的食物话题作为文本, 利用电子白板、学习网站、云笔记和APP让学生通过自主学习体验探究与分享的乐趣。

●教学目标

知识与技能目标:学习食物单词: bread、cake、butter等;学生能听说读写、在生活中广泛运用到单词。

过程与方法目标:通过电子白板, 专题网站, 云笔记学生能够自主学习, 自主探究, 能够进行小组交流。能初步使用云笔记, 并掌握网络化学习的方法。

情感态度与价值观目标:在学习中, 学生能管理知识、分享快乐。通过见识各种新奇的“食物国旗”拓宽视野。形成正确的饮食观念。

●教学环境与准备

网络环境、电子白板

●教学过程

1.热身导入

T:Which county is it?

Ss:Italy!

T:How about thisone?

Ss:China!

接着, 教师通过电子白板呈现一段魔术视频 (如图2) , 视频中圆形的苹果变成了正方体, 落在地上的牛奶变成了甜甜圈, 要学习的单词都暗藏在魔术中了, 学生学习的积极性一下就调动了起来, 迫不及待想马上开始学习新单词。

T:Look!

Ss:It’s an orange.

设计意图:热身活动不是单一地出示卡片介绍单词, 而是运用信息技术手段将知识与文化结合后呈现。既揭示了学习主题, 又渗透了中西方文化。接着, 运用魔术视频呈现学习内容, 这种趣味的呈现方式, 解放了学生的大脑, 也解放了学生的思维, 激发了学生学习的潜力。

2.自主学习

经过刚刚的铺垫, 学生们进入了学习状态。教师首先通过电子白板打开学习网站, 学生听音跟读, 进行齐读共研。然后, 学生开展自主学习。在网站上, 通过点击食物图片, 进行跟读“Cheese、cake、butter、hamburger…”, 学生看单词、听发音, 同时还能看到英文注解, 如cheese: A food made from milk.

设计意图:单词的英语注解更有利于学生理解单词的词义语境。学习时, 每个学生都有一位“专属老师”, 这位“老师”可以带着他把不熟练的单词反复读。学生根据自己的情况进行有针对性的一对一学习。教师则在一旁进行学习跟踪和指导。

为了突破难单词, 我在电子白板上还设计了“食物心情”小游戏。请学生们猜猜“愤怒的小鸟”、“被人偷菜后悲伤不已的小男孩”和“孤独玩偶 张小盒”喜欢吃什么。在电子白板上将“心情人物”与“食物”配对, 如正确则读音一致, 学生可以马上跟读, 如果错误则可以看到正确答案及其解释。

T:Can you choose food theangry bird?

Ss:Yes, I can.

T:What does he like?

Ss:Sausages.

T:Let’s check!

设计意图:小学英语教学中, 长单词的音节较多, 是教学中需要攻克的难点。在本节课中, 选取了时下学生中的流行元素:“愤怒的小鸟”、“偷菜”、“张小盒”, 通过心情找食物。在趣味中攻克重难点, 同时也渗透了心理学的小知识。在电子白板上通过点击、拖拽实现了交互, 让知识可看、可读、可摸、可用。学生的眼、口、手、脑都得到了运用。

3.网站游戏

作为对刚刚学习的奖励, 学生们可以在学习网站上进行游戏。游戏的设计目的是进一步巩固单词。例如, TEST YOURMEMORY (记忆力大考验) , 根据单词图片和读音, 通过记忆找出一样的两张牌, 时间越短越好。游戏按难度进行分类, 学生按自己的能力选择游戏。学生们边听、边读、边用、边玩, 进一步巩固了单词。

设计意图:游戏是学生们最喜欢的活动, 这里的游戏形式类似于他们平时玩的QQ游戏, 运用游戏的形式巩固单词, 学生既感觉到熟悉, 又充满了挑战。他们乐于参与, 敢于尝试。

4.笔记梳理

本节课, 我运用了“为 知笔记”——一款云笔记软件, 帮助学生梳理归纳所学的知识, 以便他们形成长期的良好的学习习惯。

教师要求学生在云笔记中写下对本节课所教的单词中印象最深刻的三个。学生打开云笔记, 拼写单词, 插入图片, 设计精美独特的云笔记 (如图3) 。

要求学生运用云笔记中的“朗读”功能, 听单词发音, 并进行反复跟读。 (运用该功能, 能有效帮助学生在笔记阶段继续巩固单词)

教师在云笔记中建立了一个群组——ABC英语快乐学习吧 (如图4) 。全班学生都可以将自己的笔记分享到群组里。同时也可以把自己的疑惑提出来, 让大家一起解决。这样, 每个人都在群组里看到别人分享的笔记了。

生A:I can see Funny likesice cream.

生B:Mike likes hamburgers, I like them, too.

生C:Linda likes cheese, butI don’t like it.……

设计意图:云笔记是一款实用工具, 学生可以通过笔记有效记录、管理自己的学习。同时把这些学习方法运用到语文数学等其他学科。运用它的“云存储”功能, 学生们可以即时存储和调阅单词。在学校或家里都能调阅出笔记, 开展学习。“朗读”功能还可以马上听到单词发音并进行跟读和巩固。而在笔记中建立的“ABC英语快乐学习吧”, 可以让大家在这里相互交流, 在这里收获认同的喜悦, 享受成功的乐趣, 增加彼此间的交流和了解。

5.作业反馈

课堂作业反馈, 学生在“一起作业”平台完成朗读背诵, 对话交流。后台的发音记录系统可以对学生的口语进行自动打分。同时将语音作业存储, 教师可以及时进行评阅。

设计意图:传统模式的英语作业就是抄单词或者抄句子, 时间一长, 学生们都会觉得枯燥乏味。但在这个网络作业平台中, 学生可以以网络游戏形式完成作业。此外, 教师在课堂上也很难听到每个学生的发音, 而网络平台能够存储每个学生的语音作业, 教师可以在课下听到每个学生的发音, 以便及时找出问题共同解决。

6.APP拓展

T:Do you want to knowmore about food?

Ss:Yes.

T:OK. You can read in ourAPP.

最后, 教师告知学生, 如果想学到更多的内容, 可以课下登录“英语云课堂”APP应用, 进行自主学习。

设计意图:“英语云课堂”是我独立自主设计的一款APP应用程序, 分为“网页版”和“手机版”。类似于时下流行的“微博”、“微信”, 可以安装运行在电脑、手机或平板上。我的设计理念是:与课堂无缝对接, 与课外有机结合。同学们在上面既可以巩固本课所有知识要点, 同时也会了解一些课本以外的背景资料、语法概念及进行句型训练等。在这款“云课堂”应用上, 我将课堂上由于时间不足, 无法讲述的内容制作成一个个迷你课堂, 学生可以自由选择 (如图5) 。此外, 在留言板上, 学生们可以相互交流, 甚至还可以自己发布文章当“小老师”。

●教学反思

载酒船过风亦醉, 浇花人去水犹香。回味本课, 学生们领略了信息技术的魅力, 体会着成功的喜悦。在这一节英语与信息技术整合课中, “云技术、电子白板、学习网站”以其独特的风味, 彰显了学习方式的转变, 提高了学习效率。正可谓:课堂高效其风味独具, 云笔白板乃唇齿留香。

作为一线教师, 我有这样的思考, 是否能利用武汉市推出的“教育云平台”为学生搭建一个终身学习的云空间, 让他们的思想在此交流展示, 形成自己独特的学习轨迹。

●心之感悟

“创新是一个民族进步的灵魂”这句话对我影响深刻。当我们在埋头教学的时候, 很少会静下心来思考:我们还能不能给孩子带来更多的知识。此次参加NOC活动, 我创新地运用了云笔记和APP应用两种信息技术的手段服务教学。毫不夸张地说, 当发现并运用它们的时候, 我是多么的激动和兴奋。

首先, 记笔记是一种非常好的学习习惯, 也是国内外很多优秀学生共同的特点。云笔记——无纸化的记笔记, 能够随时调阅, 能够及时更新内容, 还有图片发音这些功能, 这些不正是我们的孩子们所期待, 所需要的吗?信息化是未来的趋势, 培养我们的孩子具备驾驭信息化的能力, 也是我们的重要任务之一。

其次, 我开发的这款APP应用, 也是希望孩子们能利用到这样的学习工具。信息化飞速发展的今天, APPSTORE里成千上万个应用和游戏供我们下载, 从红极一时的“切西瓜”到“愤怒的小鸟”。当人们掏出手机, 首先想到是玩游戏和刷微博。那有没有一款应用能帮助孩子们巩固课上知识, 拓展课外知识的呢?抱着这个理念, 我设计了一款APP——英语云课堂。将我在课堂上没有时间讲的内容和丰富有趣的课外知识制作成迷你小课堂, 供孩子们在这个APP中阅读。APP中还有讨论区, 供孩子们发表文章或进行讨论。

也许今天我所做的一切都很渺小, 不足以改变或成就什么。但正如乔布斯说过:“你的时间有限, 所以不要为别人而活。不要被教条所限, 不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。”NOC, 是我们的起点。创新是我们一路走下去的动力。

评委点评

“舌尖上的中国”可以说是大大地触动且激活了国人的味蕾, 让我们在一日三餐中也能品尝到文化的味道。那么, 这“舌尖上的课堂”到底会怎样呢?我很是期待。

好的菜肴, 必定需要好的食材和精选的佐料, 加上制作者的用心, 遵循的是味觉和营养的双重感受。一堂好课, 也与此类似, 教学者需要精心选择内容, 用心组织教学, 因此, 同样也要讲究营养 (知识与技能) 和滋味 (学习的情态) 。本课的教学内容恰好也是自选的, 因而教学者的教学设计也就更显自由, 其结果也就有了更多的可能性。

“舌尖上的中国”让我们感受到了一日三餐中所自然渗透着的文化味道;“舌尖上的课堂”也力图让自己的课能够凸显“文化的味道”, 而且我们也可以从字里行间看到执教者的种种努力。当然, 在一堂课的教学中去谈所谓的中西方文化交融, 多少会显得有些大而空, 这也是我对作者把“菜肴摆放成各国国旗”就认为是中西方文化的相互渗透“不置可否”的原因。不是不能有这样的设计, 而是设计这样的一个环节, 未必一定要扯上“文化”。

当然, 本课中也有很好地渗透了中西方文化冲突与融合的精巧设计。比如, 孩子们“喜欢”或者“不喜欢”汉堡、可乐的判断, 无论孩子们做出什么样的选择, 都凸显出全球一体化背景下, 西方快餐文化 (汉堡的简单、便捷、标准化) 与中国传统饮食文化“食不厌精烩不厌细” (中国厨艺都是一种“私人定制”) 之间的文化差异。

因为“舌尖”两字, 让我几乎忽略了本课在整合创新方面大胆而有益的尝试:在专题学习网站上听音看词、跟读跟练, 孩子们多了一个“专属于自己的老师”;在“为知笔记”上增删读写、互动交流, 孩子们多了一本多彩且活动的“云作业本”;网站上的小游戏在孩子们快乐游戏的同时也检验了学习内容, APP应用又把课堂教学延伸到了课外……

这堂课, 整合的亮点有很多, 我在感慨于武汉当地教育信息化基础建设的超前和完善的同时, 还是要提一点忠告:当我们有更多的整合手段可供选择时, 我们一定要懂得更好的选择!

3.四年级下册第二单元教案设计 篇三

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

4.我喜欢-四年级作文 篇四

白天火红的太阳从东方升起为人们点起人生的光明，夜晚星星和月亮在闪烁，好似在微笑的对人们说晚安!

我喜欢细细的春雨，他给予刚冒出嫩芽的小草营养，让它茁壮成长，每当春雨降落，我们就知道冬天已经过去，春天已经来临。

我喜欢夏天的荷花，即使在炎热的夏日里，百花凋谢，唯独只有莲花在生机勃勃地生长，虽然在肮脏的泥土里，但它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

我喜欢秋天的枫叶，因为它像蝴蝶一样翩翩起舞，像雨水一样滋润大地，像衣服一样，为大地妈妈披上美丽的新装。

我喜欢鹅毛般的大雪，洁白而珍贵，我们可以堆雪人，打雪仗，还可以在雪地里打滚，每当下雪时，我们就知道新年快来了。

我喜欢一望无际的大海，浪花波涛汹涌，气势雄浑壮观。

5.我喜欢秋天四年级作文 篇五

秋风姑娘一来，调皮的叶子挣脱树妈妈的怀抱，随风姑娘在空中翩翩起舞。个个不输仙女的曼妙舞姿，仿佛在给人们表演一场舞蹈盛宴呢！

花儿们也热闹起来，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，桂花带来了自酿的香水，芳香扑鼻，菊花身披五颜六色的衣裳，装扮成彩虹姑娘的模样……它们争奇斗艳，看谁最美丽谁才是秋天的使者。

秋天不但美丽，还是个大丰收的季节。高粱涨红了脸、稻子笑弯了腰、玉米“士兵”排着整整齐齐的队伍，等着勤劳的农民伯伯收割呢。在果园，梨香香的、苹果甜甜的、石榴咧开了嘴，露出红红的牙齿，仿佛在冲我笑。橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

6.我喜欢秋天四年级作文 篇六

秋天有美丽的景色。金黄的落叶，盛开的菊花，我都喜欢。

秋季丰收的食物可多了。有好吃的高梁，有金黄的稻谷，有金黄的橘子，还有梨。

秋天来了，秋风吹过，树叶变成了金黄色，路边落下一层层金黄色的地毯，走在上面“吱吱”作响，小草也渐渐的枯萎。和平公园里的银杏树的叶子像一只只蝴蝶翩翩起舞。地上还可以不时的捡到一颗颗松树掉落下来的小松果。

秋天也是一个香气扑鼻的季节。走在公园的小路上，桂花的香气扑面而来，让人闻了心旷神怡，感觉还带着一丝甜味。我更喜欢一年一度的青山公园的菊展，这里的菊花千姿百态，有的像绣球，有的像绽放的礼花。它们的颜色也不尽相同，有黄色 ，有白色，有粉色，还有红色，漂亮极了 ！

秋天还是一个丰收的季节。农民伯伯忙着收割金黄的稻谷，苹果也露出了红红的笑脸。我最喜欢的是和奶奶去张公山寨摘橘子，自己摘的橘子就是格外好吃呀！

7.我喜欢设计四年级优秀作文 篇七

《品德与社会课程标准 (2011版) 》指出:“教学要面向学生的生活实际, 加强课程内容与学生生活实际的密切联系, 教学空间不局限于学校和课堂, 应创设条件尽可能向社会延伸。”德育专家鲁洁老师也指出, 必须深入研究课程转化为生活的具体机制, 要开通课堂走向课外生活的品德践行渠道。

《品德与社会》需穿上“务实的鞋”, 迈向课外作业常态化、艺术化之旅, 教师应巧妙设计作业, 提升作业品质, 以使学生更自主、生动、活跃地参与并努力完成作业, 更好地落实新课程标准的三维目标, 使学生的精神完成内蓄—发酵—发育—丰满的历程。笔者以四年级《品德与社会》为例, 谈谈有效设计课后作业的体会。

一、转换设计理念, 提升作业品质

1. 生活为基

“生活性”是品德与社会课程的核心理念之一, 本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的, 课堂教学的问题、情感、认知、价值等也向课外有效拓展。课程标准也指出:“课程以儿童生活为基础, 但并不是儿童生活的简单翻版, 课程的教育意义在于对儿童生活的引导, 用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此, 课后作业应根植于生活的土壤, 引导学生从生活入手, 到生活中去探究体验, 于现实生活与理性世界的情感道德交互作用中, 发展学生的品性、道德、情操。

【案例1】我们去超市购物

课题:浙教版四上《家庭收入知多少》

着落点:去超市购物

要求:

(1) 在购物之前, 先做一个小调查, 家里需要些什么?爸爸妈妈喜欢吃什么?我需要什么?

(2) 每人40元, 独立逛一次商场。

(3) 请父母按照文明购物和明白消费的要求给孩子打分。

(4) 一周后在班里汇报。

商场购物, 实践着品德与社会“作业就是生活”的理念, 让学生欢欣雀跃。学生把课堂上所学的购物知识和方法运用到生活中去, 学会了文明购物、按需购物, 还懂得了如何保护自己的合法权益。课堂与学生真实的生活建立起一种有机的内在联系, 作业成了“我要的”而非“要我的”, 成了学生成长自觉的生活需要。

家长的介入, 既能弥补学校教育鞭长莫及的遗憾, 帮助关注学生的具体生活和直接经验, 又提供了父母与孩子情感交流的平台, 帮助他们体验作业的美好, 于作业的实践中完成对道德的建构。

2. 实践为桥

品德与社会学科是实践性很强的课程, 假如学生用非所学, 养成学习与生活、言与行相背离的虚假品性, 这样的课堂无疑是失败的。布置实践性作业, 就是希望通过蕴涵着生命质感、精神力度的作业, 让学生在实践中念诵体味, 引导学生把所学的道理运用于生活实践, 促进学生自觉养成良好的行为习惯, 强化道德行为。

【案例2】打招呼

课题:浙教版四下《和睦相处》

着落点:“扫楼道”“打招呼”

意图:鼓励自己主动问好, 学会与人和善相处。

要求:

(1) 每天主动和多个邻居打个招呼, 打过了就画张笑脸, 每天对照、每天小结。

(2) 每天放学回家, 打扫单元的楼道卫生, 擦净楼梯扶手, 请邻居评判自己的打扫情况并填好卫生打扫评判表。

(3) 一周后在课堂上诚实地反省。

此作业的实施, 注重实践教育、体验教育与养成教育, 消除学生对陌生人的恐惧感, 能主动与人交往, 与人为善, 学生们有了初步的群体归属感, 体会到了自己的生活、成长与周围人的密切关系, 并掌握了与邻里和睦相处的基本技能, 巩固了教学效果。

3. 学科为拐

课程标准指出:品德与社会的教学中, “教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合, 注重与学生生活和社会的联系, 要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来”。因此, 在布置综合性作业时, 尤其是趣味性和实践性强的体验反思类作业, 可以遵循整合性原则, 利用社会资源开展社会实践活动, 依托学科的平台来展示活动的成果。

【案例3】“小太阳”感恩行

课题:浙教版四下《谢谢你们, 我的父母》 (第一课时)

着落点:帮父母做一件小事

要求:

(1) 回家“帮父母做一件小事”, 可以是洗洗脚敲敲背, 也可以是倒杯茶提提东西, 请家长用手机、相机或摄像机帮忙拍摄或录制整个过程, 包括父母的表情语言等。

(2) 组织一次汇报会, 让学生展示拍摄事情的过程, 讲讲当时的心情。

(3) 作文:语文作文课时将这次活动落笔成文, 评选“最佳作业奖”“最佳孝顺奖”“最佳创意奖”等。

这项知行统一的作业, 结合了语文的写、科学与技术的多媒体展评, 通过让学生在实践中亲历亲为, 帮助“小太阳”从小养成敬老、爱老的好习惯, 引发其对生命的感悟, 提升他们的情感、态度和价值观。课堂所悟的感恩之情如春雨在实践中“点点落地”, “感恩之花”如“雨后春笋”悄然绽放。

如此以学科为拐, 教化无痕, 荡气回肠, 拄杖孩子“在精神上站立”。

二、根植人本意识, 精选作业类型

小学生注意力不稳定, 且活动常与兴趣密切相关。教师要根植人本意识, 根据小学生的身心特点设计让学生感兴趣, 容易并乐意完成的课后作业, 才能真正引导学生在作业中探究、在作业中成长。

1. 体现开放性的弹性作业

教师应考虑学生的不同情况, 尊重独特体验, 设计有梯度和区分度不同的课后作业。如可分为必做和选做, 对学有余力的学生要布置一些发散型的题目, 对学习有困难的学生可布置最简单的题目, 以便其熟悉最基本的知识, 夯实基础, 加强基本训练。

【案例4】社区的公共设施

课题:浙教版四下《社区的公共设施》

着落点:知设施懂爱护

要求:以下为弹性作业, 每个同学可以选做一个。

(1) 爱护:学会爱护社区公共设施, 用实际行动证明你是社区的小主人。可以清洗一次公用电话亭, 可以为社区图书馆设计一条标语, 还可以……

(2) 叙写:写写有关自己和其他小朋友爱护公共设施与注意安全的小故事, 在班级宣讲。

(3) 调查:调查生活中公共设施被随意损坏的情况, 并提出自己的建议与设想。

上述作业中, 对于没时间和能力完成复杂作业、语言组织有困难的学生可以选做第 (1) 题;对于情感细腻, 文笔好的学生可以完成第 (2) 题;而活动能力强, 又有挑战性的学生就可以选择第 (3) 题探究型的作业。

2. 呈现挑战性的趣味作业

作业的布置, 把知识的训练、技能的培养和智能的开发与儿歌、绘画、制作实验等活动贯穿起来, 不仅贴近学生的现实生活和符合低年级学生的兴趣和爱好, 而且通过游戏等趣味性强的活动, 可以使学生更容易向生活世界回归, 寓教于玩, 玩中求进, 产生愉快的情感体验和团结协作的愉悦。

【案例5】数手茧

课题:浙教版四上《孝心献老人》

着落点:数手茧知孝顺

要求:

(1) 小游戏“数数家人的手茧”, 数出爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈手上的手茧数。

(2) 问问这些手茧背后的故事, 想想手茧是怎么造成的。

“小游戏”, “大道理”。“数手茧”作业很简单也很有趣, 学生们乐此不疲, 数完了这个数那个。很多孩子家在农村, 父母或爷爷奶奶长期从事体力劳动, 工作环境较差, 手粗糙不堪。有的孩子拉着爷爷奶奶裂着大口子渗血的手, 泪如雨下。真是不数不知道, 一数泪涌不已。

作业催生领悟:手茧源自操劳, 自己的成长延续了长辈许多的关爱, 倾注了他们的劳动和心血, 不孝顺他们确实不应该。

教师在学生汇报交流后, 趁热打铁布置“感恩四个一”作业:“为家里手茧最多的长辈剪一次指甲、洗一次衣服、备一次早餐、聊一个小时的天”。这样蕴涵情感的挑战性感恩作业, 促使学生自致其知, 自健其德, 自导其行。

3. 显现长期性的多样作业

课程整合是这次课程改革的一个重要特点, 教师在教学中, 要有利于展示个性, 有利于学生充分发表自己的见解, 所以, 在内容紧扣教材的三维目标之外, 课后作业的形式还应丰富多彩, 彻底改变以往的单调、枯燥、乏味的局面, 可以是说唱、书写、绘画、实物或卡通式、卡片式、图表式等活动性的作业。完成作业的周期可以加长, 以此深化道德情感和道德行为。

【案例6】诚信银行

课题:浙教版四年级上《诚实是金》

着落点:储蓄诚信

作业实施:

(1) 3月5日, “诚信银行”启动, 学生签订“诚信每一天”承诺书。明确在签订了承诺书后的每一天所做的每一件事, 即承诺的10条目标。

(2) 3月7日, 下发“诚信卡”, 试行“诚信卡”每月刷卡制度。由各班的诚信银行“四大行长”负责对自己班内学生进行诚信考核, 即每月诚信卡刷卡。操作形式为:人手一张“诚信卡”, 卡上10项承诺目标, 每做到一项, 得1分“信用金”, 得10分“信用金”的为“A级信誉储户”, 由各班“四大行长”对照所签承诺书的内容, 每月对班内同学“刷卡”一次。

(3) 6月份, 进行诚信风采展示, 开展“A级信誉储户”诚信大使评选活动。评上的同学, 下发“A级信誉储户”金卡, 并以“喜报”形式表彰送寄家长。

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”, 而这样的帮助以作业的形式实现延伸, 没有道德的说教或形式化的条文, 有的是孩子们乐在其中的“诚信银行”的“诚信储蓄”, 真正是“课虽尽, 意犹存”。

有效作业的设计与践行, 是一种富有柔韧性的教育期待, 它不仅彰显品德与社会课程独特的人性魅力, 而且能够通过充满期待的“作业生活”达到教与育的目的。假以时日, 灵活多样的作业使行为训练在心灵的潜移默化中进行, 使德育感知内化为自觉行为和内在素质, 健全着学生人格。学生的认识、情感与行为渐次升华到一个全新的、意寓深远的美好境界, 道德教育也走上“长善救失”的宽阔道路。

8.我喜欢设计四年级优秀作文 篇八

活动目标：

1、让学生在情境中产主动交友的愿望；

2、通过情境创设让学生明白交朋友的好处并学会主动与人交朋友；

3、在交际环境中通过教师评价让学生学会与人交流时眼睛要看着对方的眼睛。

重点难点：学会主动与人交朋友。

活动准备：《找朋友》动画视频

活动过程：

一、向往交友

导入语：孩子们，今天教室里一下子来了这么多老师，你们看，我们的校长啊，主任啊，还有其它年级的老师，来了这么多！我们先来猜一猜，他们来干什么？（学生自由回答或抽学生回答：主要答案集中在“听课”上）老师们究竟来干什么呢？这是一个秘密，暂时不告诉你们！一会我们在课堂上揭晓答案，看你猜对没有。不管怎样，这么多老师看着我们，我们就应该好好表现自己，争取让老师们都记住你的名字，那请同学们先按规矩坐好，每个同学都坐好了老师就会给同学们一个神秘礼物。

1、播放动画视频——《找朋友》（此环节教师要故作神秘状，创设揭晓神秘礼物的答案的情境）

师过渡：孩子们，好玩吧！如果好好表现，会有更多意想不到的收获等着我们。

2、谁来告诉我，刚才的这个音乐视频的名字——找朋友。

3、视频中讲了谁找朋友呢？（猫咪、兔子、松鼠）最后都找到了吗？

师相机小结：是呀，他们最后都找到了自己的朋友，你们看看，他们在一起玩得多开心呀！有了自己的朋友就是幸福：你们可以一起上学放学，不再孤单害怕；你们可以一起读书写字，不再枯燥乏味；你们可以一起游戏玩耍，不再寂寞无聊。我们小孩子来到一个新的班级，来到一所新的学校，来到任何一个新的集体，我们就应该像动画中的小猫、兔子和松鼠一样，要主动地去和别交往、主动地去找自己的伙伴。

二、学习交友

师过渡：除了主动以外，我们应该怎样才能找到自己的朋友呢？我们一起再来看看视频，向视频中的猫咪、兔子、松鼠学习学习，看看他们是怎样找朋友的。

1、播放动画视频——《找朋友》

2、学生讨论：动画中的猫咪、兔子、松鼠是怎样找朋友的，哪句歌词可以告诉你这个问题？（敬个礼来握握手，你是我的好朋友。）

师过渡：对了，同学们，看来要找到自己的朋友得懂礼貌，主动握手也是一种礼貌行为。

3、教学生握手问好打招呼（师生演练、生生演练），评价表扬交流时眼睛看着对方的同学。

师过渡：同学们，刚才我们从视频里发现，动画里的猫咪、兔子、松鼠只有动作没有语言，同学们想想，他们在握手的同时肯定还会干什么？——说话。对了，只握手不说话交流肯定找不到朋友。那请你们想想，他们握手时除了问好打招呼，还会说什么呢？

4、学生思考并讨论：动画里的猫咪、兔子、松鼠们在握手时还会说什么？

5、师引导总结：

①自我介绍：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍”；评价时强调有哪些同学已经学会了说话时眼睛看着对方的眼睛。

②向对方介绍自己的爱好特长：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长”；评价提醒哪些同学交流时眼睛没有看着对方的眼睛（先表扬让孩子跟着学，现在就是挑刺提醒映入他们的脑海）。

③发出交友邀请：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长+发出交友邀请”；评价时强调“交流时眼睛一定要看着对方，并且接收到邀请后要主动积极回应”。

6、向学生提出连贯整个学习交友过程的更高要求，强调说话交流时要看着对方的眼睛，语气要真诚。然后再师生演练、生生演练。

三、友好結盟

同学们，现在知道怎样才能找到自己的朋友了吧！那好，知道了我们就一定要用上，今天现场这么多人，有你的同学，有你们的校长主任，还有老师，都可以成为你的好朋友。现在可以揭晓开课时的秘密了，今天现场这么多的老师，他们来就是想和你们做朋友的，下面请同学们大胆地向别人介绍你自己，发出真诚的邀请——我们做朋友吧！（板书课题）

1、老师带头，学生上台或在位置上向全体介绍自己，发出交友邀请。

2、愿意和台上的同学交朋友的老师或学生主动出列与其结盟成为朋友。

四、小结收获

1、师小结：怎样交朋友，勉励孩子们多交朋友，祝贺孩子们今天收获自己的朋友。

9.四年级作文：我喜欢游泳 篇九

在这个暑假里，我是很难去游泳的!爸爸天天都让我在家里，不是写字就是练字，不是读书就是背书，有时候连手都写酸了，想休息一会儿又怕作业做不完。

我跑到楼上去把东西收拾好，到门市部去叫爸爸。我大步地走，我们邻居都羡慕我说：“高丽苹你要去游泳啊!”我得意洋洋的.说：“是啊!”来到门市，因为爸爸工作很忙，所以让我赶车去。

来到学校，我兴高采烈的来到游泳池旁看见同学们有的打水仗，溅起朵朵浪花，有的在学游泳，像一只划得快的青蛙，还有的做有趣的游戏。

我到更衣室，我手忙脚乱地把游泳衣换上，结果一看游泳衣都穿反了。

我下水时，就像到了冬天似的，牙齿都在发抖，我说：“好冷，但是今天的水怎么这么浅呀!我走到深水池去游泳吧!”我来到深水池边，不知道水有多深，那时我又没带游泳圈，就一下子下去了，我下去时有些紧张，“啊!”的一声叫喊。大家都看着我，我心里更紧张的是我好像要落下去了，我拼命挣扎着，吴老师用一根又长又细的木棒把救上来，让上岸时吐水。

后来，我的同学刘天泽来了，他带着游泳镜和游泳圈来了，我说：“你在游泳圈上，我推你走。”他照我的方法做好，我推着他在水面上浅行，我在后面推了两下子，他就倒进游泳池里。

10.我喜欢发明四年级作文 篇十

我是陈亚菲，来自郑州市众意路小学，先来自我介绍一下，我是个在家比较开朗，在外比较内向的女孩，在我周边，有很多的课外班围着我，有舞蹈，画画，钢琴，奥数，英语........但是这些其实只是我的兴趣班了，在我眼中，科学发明才是我的最爱，我多次理想成为发明家，发明出为人类有所帮助的发明。

我的妈妈眼睛不好，是一位青光眼患者，我非常想发明出一个让失明者重见天日的眼镜，只要带上，就可以看的清清楚楚，明明白白了!这样的话，我们全家又可以一起旅游，一起玩耍了。有一次做梦，我梦到了我成为一名优秀的发明家。我打开笔记看了看，上面写着高空飞行鞋，日光眼镜，太阳能计划，磁力反弹鞋等高级产品，售价并不高，只有100元，人人都买的起。这样大家都会没有失明，断肢的痛苦与自责绝望的心了。我很高兴，看到这些文字与发明。

我静悄悄的走出实验室，东摸西摸的.来到了门外，生怕发出一点点声音惊到正在工作的工作人员。"陈博士好，您最近怎么样?"一个人从走廊走来，"哦，你好"我管不了三七二十一就直说了出去。"我是小张啊，博士，请您下次叫我的全名。"一问是叫小张，我马上对出来了"好的，下次我注意，谢谢你，小张。"美梦总是过的快，转眼回到了现实，我还是那个正在上学的女孩。

11.我有喜欢的人了（四） 篇十一

苏澄写真集事件的谣言消退不少，反转成了广告商的新宠。本以为秦少桓是来接她回家的，没想到只得到了这句话——“你有自己的路要走，总不能在我的保护下躲一辈子。”

新闻发布会选在了今天，赵希一大清早就把化妆师叫到了家里。

“小陈，耐心点儿化，不能只化出憔悴感，我要的是那种看上去妆容艳丽但又掩盖不住疲倦的感觉，懂吗？”如果只有憔悴感，那博同情就博得太刻意了，盛装掩饰不住的憔悴，才更不动声色，也更叫人心生怜爱。

赵希看着坐在镜子前打瞌睡的苏澄，恨铁不成钢地说：“放假这几天你还真是好吃、好喝、好睡地过，看看你，气色好成什么样子！”

苏澄睁开眼睛无辜地看着她，肌肤白里透红，像是浅粉的花瓣，润得能掐出水来。

化妆师也忍不住笑：“交给我，你就放心吧。”

于是，苏澄就以这样一副“虽然我肾虚但我就是不告诉你”的模样到了公司。发布会开始之前，她在休息室里遇到了林缘，两人将一起出席发布会。

林缘一见到苏澄走进来，就冷笑一声，说：“公司为了你宁愿放弃我，苏澄，没看出来你还有这种手段。”

苏澄想了想，实事求是地说：“目前这种舆论压力，公司不放弃你才奇怪吧。”

林缘嘴角讽刺的笑容渐渐扩大：“装什么装，我也是公司艺人，公司内部出了这种丑闻，公司为什么会花这么大的力气来查这件事儿，为什么不惜损害名誉也要保住你，你以为我不知道吗？”

苏澄一脸问号：“你知道什么了？”公司为什么会这样我都不知道，你就知道了，福尔摩斯·林缘？

“到现在了你还要装无辜啊？”林缘走到苏澄面前，狠狠地瞪着她，眼底是浓浓的敌意，“我的前途、我的生活、我的一切都被你给毁了，你满意了！你跟公司高层勾结，把我逼成这样，还怕别人说？”

苏澄很茫然：“你在说啥啊，我跟谁勾结了？”

“还装？你真以为你那个经纪人那么有本事儿，那么有能耐，可以帮你翻身啊？你这种人我在娱乐圈里见得多了，不要把别人当成傻子！”

勾结公司高层什么的，是林小姐的脑洞开太大了吧？苏澄无奈地说：“你真的想太多了。”

林缘恨恨地看着她：“是我想太多还是你怕被人说啊？”

民意这玩意儿，很容易被人玩弄于股掌之中，变质为民粹。如果现在苏澄这边感受到的是春天般的温暖，那么林缘那边遭受到的攻击恐怕是意大利炮级别的了。

苏澄明白她现在的处境，叹了一口气，看着她：“所以你现在觉得这都是我的错的吗？”

“当然是你的错！”她表情扭曲。

“那你想想，这件事儿最初是怎么发生的。”苏澄看着她平静地说，“是你在网上放出假照片，流言四起，是你想毁了我的前途，而我只不过是正当防卫而已。”

林缘冷笑：“你现在是胜利者，当然说什么都行。谁不想成功，谁不想受瞩目，你口口声声看不起我，可你做了那么多事儿，不也和我一样吗？装什么清高。”

苏澄条理分明：“对，我也想成功，我也做了很多事儿，可我一没有栽赃你，二没有陷害你，只是用另一种方式说出事实，说利用也不过利用了局势。你呢？你编造谎言，想利用假照片造谣，在网上引起轩然大波，不管你的出发点是什么，你对我造成的伤害是实实在在的。所有的人都要为自己做的事情负责，你做了错事儿，就应当承担后果，而不是抱怨，盲目地把责任都推到别人身上去。”

可惜世人总是同情弱者，只看得见眼前的可怜，却对事情源头的恶意视若无睹。

“冠冕堂皇的话谁都会说，可如果不是你，我也不会落到这一步。”

苏澄无言以对，敢情她只能站着挨打不许还手啊！这人钻了牛角尖怎么都说不通，不必和她浪费时间。辩论也要按照基本法啊，你这么说还怎么继续下去，这不是把论题给辩死了吗？

她只剩一个问题：“我就是不明白，为什么你一直跟我不对付。”明明她们的演艺路线不是一个style啊。

“为什么跟你不对付？”为什么会跟苏澄不对付，她也不知道，可能看她第一眼就觉得她俩不是一路人吧。

大概是嫉妒吧。她长得漂亮，发展得比自己好，她人气高，人缘好，公司对她青眼有加……都是小事儿，很小很小的事儿，可是这样的小事儿，一点儿一滴地累积起来就变了质。

嫉妒，轻飘飘的两个字，其实是一个很可怕的词。

助理拿到那个U盘真的是一个巧合，可是她看到里面的照片，就知道这是一个难得的机会。其实她几乎要成功了，如果不是公司倾力帮苏澄，她就能借此毁了苏澄的前途，没想到苏澄硬是踩着她翻了身，而她却掉进了万丈深渊。

她默然，最终也只能说：“没什么原因，就是挺讨厌你的。”

发布会开得很顺利，公司安排林缘给她公开道歉，正式澄清了这次写真集造假事件。全场的焦点毫无疑问是苏澄，她穿着一条性感的黑色连衣裙，踩着亮闪闪的高跟鞋，配着她早上特意化的妆，成功塑造了一个“粉丝叛逆伤透我的心，但我依然为粉丝盛装出席”的光辉形象。

不少粉丝看了直播，说遮瑕膏也遮不住苏澄眼底的青黑色眼圈，粉底也没办法掩盖她休息不好的憔悴感，对她的愧疚和心疼更上一层楼。

苏澄不由得产生了一种欺骗纯情少女的罪恶感。

但这也是没办法的事儿。她知道自己是清白的，所以能吃得好，睡得好，气色更好，化那种妆固然是欺骗粉丝，但如果她真的一脸喜气洋洋地出席发布会，难免会让大家觉得她太没心没肺，没把粉丝放在心上。

“终于结束了……真累啊！”苏澄毫无形象地瘫在休息室的沙发上，赵希蹲下来帮她脱掉高跟鞋，换上特意准备的平底鞋，被束缚许久的脚趾终于可以轻松一点儿，苏澄发出一声满足的叹息，“谢谢希姐。”

“陈嫂煲了汤，早上特意交给我的，我去拿来给你。”

苏澄也饿了，应了一声，躺在沙发上闭目养神，恍惚间听到一个男声，清亮中带着笑意：“这不是苏澄吗？”

她皱着眉，把手搭到眼睛上，感觉这声音有点儿耳熟，不过记不起来这是谁了。她睁开眼睛，发现一个男人衣冠楚楚地站在她面前，一双眼睛狭长明亮，噙着笑意，正低头看着她。苏澄想起来了：“霍先生。”

霍东远笑道：“还记得我？”

那必须记得啊！冒充人贩子调戏她，能不记得吗？苏澄坐起来：“有事儿吗？”

官方的问候从他嘴里说出来也有一种调笑的感觉：“来慰问一下公司艺人，刚才发布会累了吧，工作辛苦了。”

苏澄想起林缘一口咬定她和公司高层勾结的事情，想想也觉得这次的事情有点儿不对劲，公司里的大牌明星不少，她一个二线女星……该不会是这位花花公子为了撩她，利用特权让公司全力调查的吧？苏澄试探道：“这次的事儿，多亏了你帮忙。”

“别这么看我，我什么都没做。”他只是全程围观而已，最初以为苏澄的演艺生涯差不多到此为止了，却没想到她能打一个这么漂亮的翻身仗，倒叫他刮目相看。

“不是你？”

“不是我，但未必没有别人。”他似笑非笑，提点了苏澄一句，还没等苏澄想明白这个“别人”是谁，他就又道，“待会儿有空吗？不知道苏小姐肯不肯赏脸跟我吃顿饭呢？”

苏澄想了想：“我下午有通告，晚上可以吗？”

霍东远轻笑，那双狭长的桃花眼微微上挑，笑得满目风流：“随时恭候。”

桌上素白圆肚花瓶里插着几枝重瓣铃兰，数十朵密生的花莹润饱满，在微暖的灯光下光洁剔透，像铃铛一样低垂着，空气里隐隐有乐声浮动。

这家私人餐厅是苏澄提议来的，这儿只限VIP，不对外开放，环境清幽，菜式精致，秦少桓以前常带她来。

“想吃点儿什么？”

霍东远风流惯了，对女人温柔体贴大概已经成了他的本能，从进门到现在，他无时无刻不在展示自己的绅士风度。

苏澄熟门熟路地点了煎龙虾肉和蔬菜沙拉，把菜单递还给他，热情推荐道：“这儿的鹅肝冻不错。”

“那就要鹅肝冻，再要一份黑椒牛排，谢谢。”

侍者确认过后，躬身离去。

苏澄把折成花状的餐巾拆掉平铺放在膝上，笑眯眯地说：“其实我也想吃，还想吃奶油芝士焗龙虾，可惜热量太高了，我不敢点。”

“我还以为你不在意这些。”上次他还载着她专程绕了大半座城市去买芝士蛋糕。

“我这种职业怎么可能对体重不在意。”苏澄很诚实，“多吃一口都要在跑步机上挥汗如雨一小时。”她靠脸吃饭，拍写真集看身材，那条马甲线又不是充话费白送给她的。

对面的少女半垂着眼睫，神情宁静，那张明丽的脸在灯光下如美玉般剔透无瑕，让他微微有些晃神：“这里我不常来，不过你倒是很熟悉。”

“那当然，这里的菜很好吃。”当明星之前不用控制体重，这里的蔬菜沙拉她看都不会多看一眼，吃完正餐，饭后甜点还能吃下两份芒果冻芝士，秦少桓还担心她吃太多会消化不良。

龙虾肉质细腻，脆嫩弹牙，自有一股鲜甜，苏澄叉起一块放进嘴里，满足得眯了眼，抬起头时，却看到不远处有一个熟悉的身影。

那个熟悉的身影旁边站着一个漂亮女人，气质优雅，笑靥如花，她望着身侧的人，手挽住他的臂膀，看上去又亲昵又甜蜜。

苏澄目不转睛地盯着那边看了半天，那人分明看到她了，却没有过来打招呼，眉目平静，一丝波澜都没起，偏头对漂亮女人说了些什么，带着她坐到靠窗的位置去了。

苏澄收回目光，面无表情，恶狠狠地一叉子下去切碎了虾肉。

霍东远顺着苏澄的目光看过去，随即又发觉了她的小动作，嘴角上扬，挑起一抹笑。

作为情场老手，霍东远的存在身体力行地证明了什么叫“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这点儿小把戏他一眼就看出来了。他摇着杯子里的红酒，气定神闲地问：“你喜欢他？”

苏澄一口水差点儿喷出来。

他看着咳得满面绯红的苏澄，笑道：“看来我猜中了。”

她好不容易缓过气来，反应很快，开口就道：“那当然，我可是秦少桓的脑残粉呀！”苏澄一本正经地解释道，“他是业界前辈，拍了很多经典电影，长得又帅，我一直都很崇拜他。”

霍东远好笑地看着她，喝了一口酒，没说话。

过了一会儿，苏澄自己按捺不住了，又偷偷瞟了那边一眼，压低声音问道：“你认识那边的美女吗？”

“怎么，想知道？”

苏澄猛点头：“想知道！我八卦嘛。”

霍东远是想追她的，没打算吊她的胃口惹她生厌，干脆地说：“她叫于溪，是你偶像的女朋友。”

“女、朋、友？”苏澄一字一顿，把这三个字说得抑扬顿挫，尾音扬得老高。

很好，女朋友。

她居然一无所知，太棒了。

“前两天的事，你不知道也正常。”霍东远详细地帮她科普，“她是著名的美女画家，擅长国画工笔，二十九岁，净身高167cm，三围是80、60、82，身材还算可以，业余爱好是喝茶和旅游，最喜欢的电影是《罗马假日》，最喜欢的食物是重庆火锅。”

苏澄目瞪口呆：“这你都知道，你是百度百科啊？”

霍东远很谦虚：“惭愧，这只是在下一个微不足道的技能，不值一提。”

“其实是你追过她吧。”苏澄毫不留情地揭穿他。

“这倒没有。”霍东远摸着下巴，“她是我姑姑。”

“噗……”苏澄这回是真的喷出来了，再次庆幸自己没有在霍东远面前乱说话。

不是她厚脸皮……也不是她自恋……其实……她真的觉得……自己长得比她好……就是气质没人家好……sad。

她干笑着：“你姑姑还蛮年轻的嘛。”

霍东远淡然自若：“我父亲的辈分低，所以我有很多同龄的长辈，于溪已经算是比我大很多的了。”他想了想，笑着补充了一句，“我还有一位小姑姑目前正在读小学六年级。”

苏澄：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈。”

为他点蜡。

在餐厅遇到秦少桓这事没完，苏澄摩拳擦掌，当晚就去找了秦少桓。

女朋友？呵呵呵，开什么玩笑，她心甘情愿追逐秦少桓那么多年，可不是为了站在旁边看他跟别的女人一起秀恩爱的！

苏澄没有钥匙，看到这新锁就来气，站在门口给秦少桓打电话：“叔叔你在家吗？”

“怎么了？”

“我在家门口，有事找你，叔叔你开门呀。”

电话挂断了，不一会儿，大门打开，俊美挺拔的男人裹着黑色睡袍站在门边，头发还是湿的，发梢往下滴着水。苏澄心想，叔叔实在有一种令人把持不住的禁欲美感啊。秦少桓显然不想跟她浪费时间，开门见山地问：“什么事？”

“先让我进去再说嘛。”苏澄想从旁边挤进去。

秦少桓居高临下地按住她的额头，止住她的去势：“有什么事就在这儿说。”

叔叔的力气极大，苏澄挣扎了一下，愣是没能再进一步，她偷偷地往房间里面瞟了一眼，眼珠一转，狐疑道：“为什么不让我进去啊，难道是……”

难道是……不会吧，才两天就带女人回家，叔叔你变了！

秦少桓被她古怪的目光看得好笑，斥道：“想什么呢！”

苏澄揉着额头，小心翼翼地说：“叔叔，吃晚饭的时候我在餐厅见到你了，你旁边的那个漂亮姐姐是不是于溪呀？我听别人说她是你的女朋友，是真的吗？我都不知道”

“不是。”秦少桓否认了。

简简单单的两个字瞬间点亮了苏澄的眼睛，清澈得像是万里的晴空，她唇边是掩饰不住的笑意：“我就知道叔叔你不是这么随便的人！”

不过秦少桓接下来的一句话足以让她从云端直接跌到地狱：“现在还不是。”

她懵了：“……你这是什么意思？”

秦少桓静静地看着她：“意思就是我有和她继续发展下去的打算。”

苏澄的表情顿时垮了下来：“叔叔你是想和她在一起吗？”

“我也到了该结婚的年纪了。”他不置可否。

苏澄依旧垮着一张脸：“叔叔你想和她结婚？”

“小孩子别管这么多。”秦少桓面色清冷，作势要进屋，“这么晚了，没事你就快回去吧。”

苏澄伸手拦住他，鼓起双颊：“我才不相信你呢。”

她才不相信呢。

别以为她什么都不懂。

她自幼和叔叔生活在一起，虽然只有极少数的几次，可是她曾经见过，在夜深人静的时候，他坐在窗边，孤独一人——在她看来有说不出的寂寞，月色如霜，脉脉清辉洒在他手里的照片上。

那不是一张肖像照，是半身照。照片里的女孩子非常漂亮，气质温雅娴静，眼睛沉静如一汪秋水，笑容却灿烂得像盛夏的阳光。

他看着她的眼神，柔得像水一样，带着无限的怀念和感伤。

她从来没见过那般深情刻骨的眼神。

苏澄小声说：“你喜欢的人明明是微微。”

秦少桓浑身一震，反手握住她的手腕，冷峻的眼睛幽深不见底：“你说什么？”

“虽然微微已经离开人世了，可你分明还喜欢她啊。”

她曾经偷偷看过那张照片，照片的背面写着“微微”两个字，右下角还有一行诗，是秦少桓从前那龙飞凤舞的笔迹：悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。

最后的那个“梦”字有些模糊，晕开一片墨痕，手指摸上去有一种脆而硬的质感。

那是已经干了的眼泪。

秦少桓勃然大怒：“你胡说什么？”

苏澄一怔。

他甩开苏澄的手，脸色是史无前例的冷峻，声音像是凝结着万年不化的冰霜，藏着从未有过的怒意：“我不知道你是怎么知道这件事的，但是微微现在还活着，你少乱说！”

话音刚落，秦少桓就摔门进了屋子。

苏澄呆呆地看着那扇门在自己面前合上，摔门的声音巨响无比，在夜空中回荡，似乎连窗户玻璃都抖了一下，叫人心颤。

这么多年，吵架不是一次两次了，可是在她的印象中，叔叔从来没在她面前发过这么大的火。

哪怕是大学时，她被人看中，偷偷和星光娱乐公司签约，他都没发过这么大的脾气。秦少桓在娱乐圈混迹多年，深知其中黑暗肮脏，所以不希望苏澄也走进这个圈子。可是苏澄铁了心要进，在她签约之后，他板起脸来教育了苏澄两句，见她睁着一双清澈天真的眼睛看着自己，一脸要哭的表情，他心下一软，随后就跟她讲解起圈子里需要注意的事情来了。

苏澄靠着墙壁，慢慢地蹲下来，表情还维持着呆滞状态。

悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。

这怎么能怪她呢，谁叫他在照片背后乱写的！就是因为这句诗，让她以为他的心上人微微死了，一时嘴快说漏了，才惹得叔叔发这么大的火！

这……这只能怪她语文学得太好了！

苏澄靠着墙像个劳改犯一样蹲在那儿，腿蹲麻了就站起来活动活动，跺跺脚什么的，等活动开了再继续蹲着，身子缩成小小的一团，看起来单薄又可怜。

夏日的夜晚静谧安宁，依稀传来几声虫鸣，月色温柔，轻烟一般笼着这人世间。

秦少桓站在监控器前，看苏澄耷拉着脑袋，蹲一会儿，站一会儿，在门口转一圈，还时不时地用手挠挠门，像个炸了毛的小猫崽子，没头脑地乱打转儿，等着主人去哄。他在监控器前站了一个小时，苏澄也蹲了这么久，蹲累了，就干脆一撩裙子，在门口盘腿坐下来，袖子一挽，摆出一副练瑜伽的架势。

他终于打开门，把她从地上拉起来：“起来，地上脏。”

苏澄抬头，看到秦少桓弧线完美的下颌，顿时热泪盈眶：“叔叔你不生气啦？”

秦少桓“哼”了一声：“你以为我看不出你那点儿小心思。”

苏澄厚着脸皮说：“叔叔，你不生气就好啦。”苦肉计果然是无敌的存在，她从小用到大，百发百中，屡试不爽。

“关于微微……”他沉吟片刻，似乎不知道该怎么往下说，苏澄立刻善解人意地接话：“我什么都没说，什么都不知道，叔叔你放心！”

她看着秦少桓冷淡的神情，试探道：“叔叔，那你还要跟于溪在一起吗？”

“都说了小孩子别管这么多。”

“我关心你嘛，再说我们相依为命，没有人比我更亲近你了，有什么不可以跟我说的呀？跟我透露一下呗，叔叔，你是真的想跟于溪继续发展下去啊？”

他对这件事闭口不谈：“夜深了，我叫老林送你回去。”

“叔叔你就说一下嘛。”又不会少块肉！

“没什么可说的。”

叔叔这么冷淡，她连撒娇都没办法好好撒了。

秦少桓继续往她心上插第二刀：“阿澄，以后没什么事就别来找我了。”

“为什么啊？”她觉得有点儿委屈了。

秦少桓再接再厉地补了最后一刀：“因为你很麻烦。”

这种话苏澄信了才有鬼：“我小的时候你都不嫌我麻烦，现在怎么会嫌我麻烦呢！叔叔，你这段时间很不对劲啊，是不是我做错了什么？对我有什么意见你就直说啊，我保证改得让你挑不出毛病！”

“我对你没什么意见。”

“你这段时间明明就一直躲着我，怎么可能没意见嘛！”苏澄气得跺脚，转念一想她又明白了，“哦……我知道了，叔叔，你是不是还因为那个嫌弃我啊？”

“什么？”

苏澄气愤地说：“叔叔，你这样是不对的，这种事情我也没办法控制啊！”她已经想尽办法了，叔叔还是嫌弃她，还让不让人活了。

看苏澄好像自己想着想着就把事情想通了，秦少桓也不知道苏澄的思路早就偏到十万八千里外去了，只想省事，干脆顺水推舟：“你说是就是吧。”

她果然真相了。

顿时一股热血直冲脑门，苏澄一冲动，脱口而出道：“叔叔，不带你这样的，你不能因为我胸大就不喜欢我了啊！”

死一般的寂静。

迷之沉默。

苏澄和秦少桓站在门口，面面相觑，两人呆若木鸡对视了好久。终于，秦少桓开口打破这漫长的对峙：“阿澄，你……”

听到他迟疑的声音，苏澄猛地回过神来，倒吸一口冷气，一把捂住自己的嘴，脸“唰”地一下红透了。不等秦少桓继续说下去，她窘迫地跺跺脚，扭头就往外走，仓促间险些绊倒在地上，秦少桓正准备追上去扶住她，苏澄头也不回地加速跑开了。

下期预告：

12.我喜欢设计四年级优秀作文 篇十二

1. 会认本课的词语, 并能联系上下文理解词语的意思。

2. 正确流利有感情地朗读课文, 体会准确生动的语言特点, 背诵自己感兴趣的段落。

3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程, 激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】

1. 体会语言准确生动的特点。

2. 恐龙的演化过程, 激发探索求知的兴趣。

教学准备:课件 (恐龙的有关资料、文章的相关段落) 。

【教学过程】

一、板书课题, 读题质疑, 激发探究兴趣

1. (板书:飞向蓝天的) 读课题, 质疑:脑海里产生了什么问题?

2. 屏幕出示“阅读小贴士”, 自由阅读。

二、初读课文, 学习词句, 整体感知课文

1. 借助“阅读小贴士”, 自由朗读课文, 思考问题。

2. 检查自学, 学习字词。

(1) 出示第一组词语:描写鸟类, 认读。

出示鸽子图、孔雀图 , 填空: ( ) 的鸽子, ( ) 的孔雀。

(2) 出示第二组词语:描写恐龙, 认读。

出示马门溪龙图、霸王龙图 , 填空: ( ) 的马门溪龙, ( ) 的霸王龙。

三、聚焦演化, 品读语言, 再现庞大家族

1. (出示:“恐龙是如何飞向蓝天的呢?”) 课文哪个自然段能回答这个问题? (第4自然段)

2. 聚焦第4自然段。默读课文, 一边读一边用“/”划分恐龙飞向蓝天经历了哪几个阶段?

3. 恐龙是如何飞向蓝天的呢?学生交流。相机板书:第一种恐龙、庞大家族、一些猎食性恐龙、鸟类。

4. 借助板书, 简单地介绍一下恐龙飞上蓝天的演化过程。

5. 想象第一种恐龙的样子。给大家说说它可能是什么样子。

6. 时光在流逝, 生物在进化, 这可爱又有趣的第一种恐龙繁衍成一个庞大的家族。

7. 合作朗读。师读冒号前面的部分, 生读冒号后面的部分。思考:为什么要这样分工呢? 围绕着“形态各异”, 介绍了哪几种恐龙? 从哪儿看出来?

(聚焦对比, 感情促读, 悟“则”字的用意)

四、聚焦词语, 体会准确, 感受漫长演化

1. 质疑:到底是哪一种恐龙才能最后成为鸟类? (学生交流)

2.“在这庞大的恐龙家族中, 有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。”学生自读这个句子, 比较改动后的句子是否更简单更准确, 说说理由。 (预设:“一些”表明不是全部恐龙都飞上天, 它体现了科学的严谨性, 用词的准确性。这就是科普文章语言的魅力所在! “逐渐”不能少, “越来越”也不能少等。)

3. 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小, 长得也越来越像鸟类, 但是要想飞上天, 这些恐龙还得具备什么本领?

4. 有些科学家认为树栖恐龙演化成鸟类, 还有些科学家认为在地面上奔跑的长羽毛的恐龙演化成鸟类, 这两种假说, 都是科学家的推测, 结合自己的理解和想象, 说说你同意哪一种说法? (生交流)

5. 不管是哪种说法, 恐龙最终还是飞上了蓝天。齐读课文。

五、课堂总结, 布置作业, 持续阅读兴趣

1. 总结课文:科学家们经过一番严密的推理, 恐龙演化为鸟儿的过程已经清晰地呈现在我们眼前, 这个过程是科学家凭空想象的吗?为了证实这个假说, 他们还要到世界各处寻找证据, 他们又会有哪些惊喜的发现呢?下节课我们再跟随科学家进行探索之旅。

2. 布置作业。

(1) 完成课堂作业本第5题的第 (1) (2) (4) 小题。

(2) 选做题:再找一些恐龙的资料读一读 (推荐书目) 。

【教学反思】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇典型的科普说明文, 主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现, 也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门, 唤起他们对科学的浓厚兴趣。

科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分, 它承载着普及科学知识, 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣, 了解说明的方法, 提高学生阅读科普文章的能力等功能。为了使教学更具语文味, 体现科普文教学的有效性, 我尝试从以下几方面去努力。

一、科学把握教学目标, 奠定有效课堂之“基”

教学目标是教学活动的出发点, 也是教学活动的归宿。当我看了文本之后, 首先想到的就是第一课时到底该教什么? “把握文本所承载的科学知识, 了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一, 也是学生感兴趣的知识点, 于是我把它作为教学的主要内容。另外, 我认真读了课文, 关注到本文科学知识背后语言文字及表达方式方面很有特点。于是我把教学目标主要定在两个方面:1正确朗读课文, 感知文章大意, 梳理演化过程。2感受说明性语言准确性特点, 领悟作者如何把演化过程介绍清楚的方法。教学的重点是介绍恐龙演化的类型和过程, 难点是体会说明文的用词准确生动。

二、合理取舍教学内容, 彰显有效课堂之“简”

大道至简, 有效的语文课堂应该是简单的。这篇课文篇幅很长, 在短短四十分钟里, 不可能逐段落实讲解。那么对课文内容的讲解就显得非常重要了。在学习字词、感知课文的基础上, 通过找“课文的哪一自然段重点介绍了恐龙飞上蓝天演化的过程”, 之后把语言学习聚焦在第4自然段, 让它作为学生语言学习的典范, 让学生一路探索, 不仅了解了恐龙成为鸟类的演化过程, 而且还收获了作者许多语言表达的智慧。“弱水三千, 只取一瓢饮”, 合理取舍, 有效组合, 把语言文字的训练落到实处, 才能做到简约而不简单。

三、抓住文本语言特色, 落实有效课堂之“本”

本文语言虽然简洁明了, 但并不简单, 字里行间其实蕴藏着许多作者语言表达上值得细细推敲的细节。如第4自然段中关于形态各异的庞大家族的描写很有特点, 在这个片段的教学中, 我力求体现第二学段以“段”为主的阅读教学特点, 以儿童的视角直面课堂, 抓住言意兼得的原点, 先引导学生在师生分工朗读中领会总分段式, 接着在变式分角色朗读中理解体悟对比手法, 然后玩味“则”字在强调对比中的妙用。这样的语言教学紧扣语言文字展开, 遵循了言语学习借助语境的客观规律。科普文章的语言要求是“科学、严密、准确”, 如何让学生体会这一点呢?在学习“一些猎食性恐龙”的教学环节中, 我让孩子比较句子, 讨论:“一些、逐渐、越来越”这些词能去掉吗?学生在对语言的揣摩中, 感知到语言的精妙, 领悟到文本中的用语用词不能随便删除或替换, 长此以往, 将会加强学生对语言的敏感度, 并有助于培养学生准确精妙地运用语言的能力。

四、强化教学生本意识, 历经有效课堂之“实”

13.我喜欢读书四年级作文 篇十三

书，是一位不开口的老师，“读万卷书，行万里路。”是的，天地间，没有一匹神奇的坐骑，能像一本书籍，带我们领略浩瀚的天地。书是人类进步的阶梯，书更是人类的良师益友，告诉我们为人处事的道理和人世的真谛。

三岁时，一本本连环画，拼音读物带着我走进书的殿堂，我如饥似渴地吸取着书中的知识，开拓着自己的眼界。慢慢地，我长大了，书变厚了，也变的深奥了。我的情绪也由故事情节跌宕起伏：当暴君统治王国，虐待人民时，我愤怒不已；当公主和王子幸福地生活在一起时，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿一个个骗局时，我悬着的心才渐渐平静；随着书的脚步，我知道了更多的知识：人类是由猿人进化而成的，纸是由树皮、麻头、碎布片制成的……

读书使我快乐。书是一叶轻舟，让我在知识的海洋里遨游；书是一把钥匙，让我打开知识的宝箱，发现无穷无尽的宝藏。书带给我太多快乐。

14.我喜欢的小狗四年级作文 篇十四

我家有一只可爱的小狗,我给它起了名字，叫“嘟嘟”。

嘟嘟全身橘黄色，身子圆滚滚的。一双黑溜溜的大眼睛，就像两颗黑宝石。小嘴和鼻子也是黑色的，小脚白白的。别看它连两个月还不到，它可机灵了。它一见到家里人，就跟过去，以为是要喂它好吃的呢!它吃东西的样子很可爱，它的`小脑袋探到饭碗里，先用它的小鼻子闻一闻，然后伸出舌头开始舔饭吃，并不时地发出“嗞儿嗞儿”的声音。嘟嘟自己玩的时候，一会儿跳到菜园里，一会儿跳到草丛里，一会儿又跳到我的脚边，好像在和我玩捉迷藏呢!我和嘟嘟一起玩的时候，我跑到哪里，他就追我到哪里。有一次，嘟嘟跟我走到白菜地，它停下来了，用它的小鼻子闻了闻，就咬下一片菜叶开始吃。我感觉很奇怪，原来嘟嘟口渴了，把菜叶咬碎后的汁液给喝掉了。嘟嘟很听我的话，我叫它卧下来，它就真的卧了，搞笑的是，还卧在我的鞋上呢!

15.我喜欢设计四年级优秀作文 篇十五

关键词：教学设计；小学英语；新课程标准思想

G434；G623.31

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，为了提高教学设计的指导性，既要保证教学设计贴合学生的年龄特点，同时也要满足课堂教学的实际需要，使教学设计能够成为做好课堂教学的重要指导。与此同时，通过对PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的分析，可以看出小学英语新课程标准思想对教学设计产生的影响，并在教学设计中积极融入小学英语新课程标准思想，提高教学设计的完整性和有效性，更好的为小学英语课堂教学服务，提高小学英语课堂教学质量。

一、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容

1、教学目标

a. 能听、说、认读 friends， long/short hair， strong， thin 等单词和词组。

b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。

c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

2、教学重难点

a.学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

b. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。

3、教学过程

课前 Sing a song.

T： Do you want to be my friend？

（在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）

Step 1. Revision/Warm-up

a.Greetings！

通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。

b. 板书

在板书中，将课堂教学的主要内容和知识点全面的展示出来，按照知识点逐条教学。

从PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计的主要内容来看，条理相对清晰，教学目标也比较明确。在教学设计中涵盖了教学目标、教学重难点、教学过程等内容。基本满足了英语课堂教学的实际需要，对提高英语课堂教学质量和落实英语教学目标有着重要作用。同时，也使小学英语课堂教学能够突出重点，贴合学生的特点，做到根据学生的思维特点采取有针对性的教学。使得教学设计的作用得以充分的发挥。结合小学英语教学实际，教学设计对课堂教学具有一定的指导性，教学设计的完善性关系到课堂教学的质量，做好教学设计的编制并在教学设计中融入更多的新思想和新标准，对于提高教学设计的编制质量和做好课堂教学意义重大。

二、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准的体现

在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，明确了教学目标和教学重难点，并且对具体的教学过程进行了概括，其中小学英语新课程标准也得到了体现，具体表现在以下几个方面：

1.教学目标体现了对学生英语语言运用能力的培养

在教学设计中教学目标的制定，每一项教学目标都与学生英语语言运用能力有关，重点在于考察学生的英语语言运用能力，将学生英语语言运用能力作为培养的主要目标，从三个方面进行了考量。主要为：听说读能力、单词运用能力、细节描述能力。这几项教学目标，与小学英语新课程标准中的要求是一致的。

2.教学重难点突出了对学生综合能力的培养

在教学设计中对于教学重难点的划分也突出了对学生综合能力的培养，其中教学重难点确定为学生学习单词和运用单词的能力，以及学生根据图画组织英语语言的能力。这两项能力是小学英语课堂教学中需要重点教学的内容。在教学设计中得以涵盖，既体现了教学设计的严肃性，同时也与小学英语新课程标准要求相对应。

3.教学过程体现了教师与学生的互动

在教学设计中对于教学过程的规定，体现了教师与学生互动的重要性，并在具体的教学环节突出教师对学生的尊重，使教师与学生能够在课堂教学过程中互相尊重，营造良好的教学氛围，能够做到在课堂教学中以学生为教学中心和教学出发点，满足小学英语课堂教学的实际需要。所以，教学设计与小学英语新课程标准联系较为紧密。

三、PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中小学英语新课程标准思想的融入

基于小学英语PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教學实际，教学设计中涵盖了多方面的内容，不但教学目标明确，教学重难点的划分也科学合理，对于教学过程的规定也符合实际要求。从现有教学设计的编制来看，成功的教学设计与小学英语新课程标准思想的融入有着很大的关系。

1.小学英语新课程标准思想的融入，使教学目标针对性更强

在小学英语新课程标准中，对于教学目标的规定比较详细。融入了新课程标准思想之后，在教学设计的编制过程中注重了教学目标的科学性，使教学设计中的教学目标能够与课堂教学实际相适应，提高教学目标的针对性和有效性，满足课堂教学需要。

2.小学英语新课程标准思想的融入，解决了教学重难点的划分问题

在小学英语课堂教学中，教学重难点的划分是重点内容。如何提高教学重难点的划分质量，对于小学英语课堂教学具有重要作用。小学英语新课程标准思想的融入，使得教学重难点划分更加准确，对课堂教学的开展具有重要作用，能够提高教学重难点划分的准确性。

3.小学英语新课程标准思想的融入，改变了传统的师生关系

在小学英语教学设计中，强调了师生互动的重要性，对降低课堂教学难度和提高课堂教学质量十分重要。从目前教学设计中师生关系的规定来看，小学英语新课程标准思想的融入起到了重要的推动作用。对课堂教学的开展和教学质量的提高具有重要作用。

四、结论

通过本文的分析可知，在PEP四年级上册Unit_3_MY_Friends教学设计中，小学英语新课程标准思想的融入满足了教学设计的需求，提高了教学设计的编制质量，同时也使得教学设计中的教学目标针对性更强，解决了教学重难点的划分问题，同时也改变了传统的师生关系。所以，在教学设计中有效融入新课程标准思想对教学设计的编制具有重要作用。

参考文献：

[1]张敬华；；练习很给力 英语更有趣——冀教版小学英语第四册期末综合训练[J]；河北教育（教学版）；2011年05期

[2]杨国花；；创新无处不在——小学英语中的词汇教学[J]；小学科学（教师论坛）；2011年05期

[3]朱兰萍；；“实”是小学英语课堂活动设计的价值取向[J]；新课程（中）；2011年04期

[4]赵继国；；英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》为例[J]；英语新世纪；2011年02期

[5]孙洁；；简笔画在小学英语教学中的妙用[J]；教育实践与研究（A）；2011年07期