六年级语文《学奕》教学案

六年级语文《学奕》教学案（精选13篇）

1.六年级语文《学奕》教学案 篇一

玉门镇学区六年级语文教学案学生姓名：审核人：杨福生使用时间： 月日评价等级（）

《足球史话》

学习目标

1．丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力。

2．把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。

3．理解与发扬“友谊、团结、参与、公平竞争”的奥运精神。

★教学重点 抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。

★教学难点引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。

课前预习：

1、熟读课文。

2、搜集与足球有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理

预习自测。

一、基础知识积累与运用

1、给下列加点字注音：

提供（）禁不住（）磨炼（）乌拉圭（）侵略（）（）咒骂（）填充（）临

淄（）

2、根据拼音填汉字：

zōng pò dàn

（）毛 体（）（）生

3、理解句中加点词的词义，选择合适的解释，填在括号里。

熟：A植物的果实完全长成（跟“生”相反）B因常见或常用而知道得清楚C程度深

（1）我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。

（2）他刚上班上时，由于和同学们不熟，很少讲话。

（3）地里的麦子熟了。

尽：A、完 B、全部用上 C、都、全

（1）今天支支的尽是优秀教师。

（2）这个任务虽然很艰巨，但我们要尽力完成。

（3）人民群众的智慧是无穷无尽的。

灵活：A、敏捷、不呆板 B、善于随机应变

（1）创新型人才头脑应该机智、灵活、不墨守成规。

（2）我们应该根据市场需求，灵活调配新产品。

课内探究

探究点一足球运动是一项古老的体育活动，源远流长，那么，足球运动的历史与现状是怎

样的，文章是分几个部分讲述的？

探究点二为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？

探究点三你对足球精神有哪些了解？

当堂检测

1、根据文章内容填表：

时间 足球质地 足球起源和发展情况

战国时期

西汉

汉武帝时

唐代

宋朝

2、按要求写句子。

1．飞机不得不改到另一个小城市降落。（改为肯定句）

2.六年级语文《学奕》教学案 篇二

在小学阶段, 语文教育的重要性不言而喻, 它对学生良好阅读习惯的养成和道德素养的提升, 都有着积极的影响。特别是小学六年级的语文教育, 更在中小学过渡期间起着承上启下的作用。我们知道, 小学六年级语文的授课, 一方面需要为学生传授基本的语文知识, 帮助他们夯实基础;另一方面, 又需要采用一定的教学新方式, 让他们能够通过听语文课, 获得自我的成长。为此, 小学六年级的语文教学, 既要坚持以夯实基础为目标的传统教学, 又要在新时期与时俱进, 推动语文教学的创新。

二、小学六年级语文教学的传承

由于小学阶段的语文教学, 是学生了解基本汉字、训练汉语语言能力、掌握汉语阅读技巧的关键阶段。因此, 这个阶段的教学, 一定要以严格的背诵和记忆为基础, 并具有一定的强制性。要知道, 自古以来, 能够学好语文的学生, 都必须要背诵大量枯燥的字、词、句, 而且还要大量地阅读课外书籍。这个阶段, 是多数人都无法超越的阶段。所以, 我们在开展小学语文教学的过程中, 一定要传承以前的教学经验, 对学生加强引导和监督, 让学生通过记忆和背诵, 将基础的语文知识学习好。特别是对于小学六年级的学生而言, 系统地掌握基础的汉语知识, 不仅能够对他们的小学阶段进行很好的总结, 而且还能够为他们今后的中学学习打下坚实的基础。

传承语文教学经验, 就是要我们更多地强调基础语文教育的重要性, 要能够通过小学语文的教学, 让更多学生掌握好基础的语文知识。为了实现这样一个目标, 在开展小学六年级语文教学之前, 教师首先要对教学大纲、教学目标、教材内容有足够的了解, 并在此基础上制定出个性化的教学计划。在这个计划当中, 教师要对教学的重点有所了解, 要清楚地知道学生在课堂上必须要掌握的内容。之后, 在语文课堂上, 教师就需要通过短时间的内容讲解, 让学生能够熟悉重点知识, 并在脑海中留下比较深刻的印象。这样一来, 他们在课余时间, 就可以对需要背诵的知识进行必要的记忆。已有的教学经验表明, 如果小学语文教师在授课过程中对重点内容进行反复讲解, 并在课后将其安排为课后作业, 那么多数学生就会认真地完成作业, 同时快速地记下这些内容。

三、小学六年级语文教学的创新

除了传承已有的语文教学经验之外, 另外一个促进小学六年级语文教学水平提升的途径, 就是大力倡导其语文教学创新。也就是说, 在保障教学质量的基础上, 我们还需要努力探索小学六年级语文教学的新途径。例如, 我们可以创造更多的益智游戏, 将语文教学中的成语、谜语、歇后语等内容能够融入到游戏当中。在教师引导学生玩游戏的时候, 学生就轻松地学到大量的语文知识。通过这种方式, 学生的语文学习兴趣就能被激发出来。并且, 这种传授语文知识的方式, 最容易帮助学生记住重要的知识点。事实上, 在“玩中学, 学中玩”一直以来都是新课改的努力方向, 如果我们能够将这种理念运用到小学六年级语文教学当中, 那么这对于学生而言无疑是一种学习上的帮助。很多时候, 适度的教学创新, 不仅能够减轻学生的学习压力, 让他们轻松学习更多的知识, 而且还有利于学生学习兴趣的培养, 让他们对以后的语文课也感兴趣。

其实, 从整个小学阶段的语文教学来看, 学生学到的语文知识并不算多, 更多的只是在识字、读课文方面有所进步。因此, 在探讨小学六年级语文教学创新时, 我们完全可以改变以往单纯讲解语文知识的教学模式, 转而通过一些创新的教学方式, 更多朝着培养学生语文学习兴趣的方向发展。例如, 我们可以更多采用将故事、玩游戏等方式, 将枯燥无味的语文教育转变为学生趣味学习课本知识的舞台。这种教学方式的转变, 往往会给学生带来耳目一新的感觉, 很容易激发出学生的学习兴趣, 让他们在今后的学习当中, 将语文课程视为一种娱乐。

另外, 已有的教学经验表明, 历史上能够学好语文, 并且在文艺领域有所成就的人, 多数都对语文课程本身有着浓厚的兴趣。这种兴趣, 将会影响他们一生的生活习惯。正因为如此, 在小学六年级这个关键阶段, 其语文教育一定要更多朝着培养学生语文兴趣的方向发展。当然, 在通过教学创新培养学生语文学习兴趣的同时, 适度的死记硬背和基础知识训练也是非常有必要。以此为前提, 一切的语文教学创新才显得有意义。所以说, 小学六年级语文的授课, 一方面需要夯实基础, 另一方面, 又需要适度寻求创新。

3.六年级语文《学奕》教学案 篇三

学习目标：

1、自读课文，通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

2．在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。

3．运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

4．通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

5、把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。教学重点：

借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。教学难点：

把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。作品信息库

1、教材分析

东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮。故事由此展开。

2、简介背景，了解人物

了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何？

曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统帅三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。资料库

《三国演义》全称《三国志通俗演义》，长篇小说，元末明初罗贯中作。本文节选自《三国演义》第四十六回。

罗贯中（约1330--约1400）汉族，名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭非虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。

学习过程

预习感知

1、借助字典、词典等工具，读通课文。，有不懂的问题可以记下来。

2、正确读写下列词句，并给加点字注音。

奇谋 周瑜 曹军 酬劳 隐讳 两胁生翅 幔布 翎毛

擂鼓呐喊 酌酒 毛玠 少顷 丞相 懊悔 慨然 渺茫

骤雨飞蝗 允诺

先生之言，甚合愚意

孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”

鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”

孔明曰：“吾曾告子敬，休对公瑾说，他必要害我。”

遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发

鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”

约五六千矣

我命系于天，公瑾焉能害我哉！

2、运用工具书并联系上下文理解下列黑体字词句

（1）孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万只箭”。消： 纳： 翻译本句：

（2）遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发 遂： 径： 翻译：

（3）鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？” 倘： 奈何：

翻译本句：

（4）待至日高雾散，孔明令收船及回。待至：

翻译：

（5）此人莫非诈乎？诈： 翻译 ：

（6）鲁肃入见周瑜，备说孔明取箭之事。备： 翻译：

(7)我命系于天，公瑾焉能害我哉！

焉: 哉:

翻译本句：

填空。

3、本文选自我国著名古典历史小说《 》，作者是（）。这部著作也是我国四大名著之一，其余的三部作品分别是《 》《 》和《 》

4、文中运用了大量的____________描写方法。这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

二、自主学习合作探究

读课文，读准字音，读通句子。

本文中的人物都有__________、____________、_________鲁肃又名 _________。

我们知道这篇课文的主人公是________，如果用文中的一个词 来概括他，你会用__________词.2、“神机妙算”__________这个词是什么意思？ 神机妙算：

下面就请同学们自由朗读课文，找一找诸葛亮所说的话？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底

神在哪里，妙在何处？

________________

（二）____________

（三）_______________

4、诸葛亮上知天文、下知地理、而且还知人心，周瑜自愧不如，难怪周瑜慨然叹曰：_________________

5、周瑜本想以此事来设计陷害诸葛亮，但他没有想到诸葛亮将计就计，向曹军“借”得十万余支箭，诸葛亮才智超凡，周瑜自知计划失败，感到十分惋惜，同时他又对诸葛亮聪明才智敬佩有加，所以周瑜

慨然叹曰：___________________

6、那么请同学们结合课文想一想，你觉得周瑜和诸葛亮相比，周瑜都有哪些地方不如诸葛亮呢？ 答：

周瑜的性格特点：______________________________________

7、通过学习本文，大家觉得鲁肃是怎样的一个人呢？（可以用简单的词语概括）鲁肃的性格特点_________________

8、请你根据课文内容用自己的话写写这些任务的性格特点 诸葛亮：_____________________________________________ 曹操: _______________________________________________ 3

周瑜: _______________________________________________ 鲁肃：_______________________________________________ 刘备：_______________________________________________

总结：本文讲述了一件（谁）______（做什么）_____________的故事

本文写作特点：1.本文刻画人物入微：诸葛亮的神机妙算，周瑜的自负与嫉妒，鲁肃的憨厚„„无不性格鲜明。

2.短文完整地介绍了孔明草船借箭的故事，从起因写到过程，最后写了结果，清楚地交代了草船借箭的来龙去脉。

课堂练习

9、读课文，第一自然段中，“瑜曰：‘他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，„„去来回报。’”

问题：读了这段文字，你觉得周瑜是个怎样的人？

答：

10、读课文第一自然段中，孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万只箭。”瑜曰：“军中无戏言。”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：“待军师毕后，自有酬劳。”

思考下列问题，这段话运用______的手法，初步展示了周瑜_________、____________的性格和诸葛亮________的品质。

答案：

11、读第2自然段，“孔明曰：‘望子敬不肯为我隐讳，今日果然又弄出事来”至“不用箭竹、翎毛、胶漆等物，自有道理。” 思考问题：

（1）“自有妙用”，表明诸葛亮__________

（2）诸葛亮请鲁肃帮忙，并要求他保密，鲁肃果然没有把这事告

诉周瑜，说明诸葛亮深知鲁肃为人________________________（3）诸葛亮不让周瑜知道借船的事，说明他_____周瑜，如果让周瑜知道，周瑜必定设法阻挠，计划就可能落空。

（4）在这里我们可以看出诸葛亮具备______、_______、_______、的优秀品质。12．是夜大雾漫天吗，长江之中，雾气更甚，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾。（1）“大雾漫天”指到处都是大雾，选择这样的天气，说明诸葛亮精通_______、_______、4

__________。“对面不相见”，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭 12．瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！” 这句话写出了周瑜是__________的佩服诸葛亮

巩固练习

1、我知道加点字的正确读音。

晌午（xiǎng shǎng）威胁（xiãlâi）忌讳（huìwěi）擂鼓（lãi lēi）调用（diào tiáo）遂（suìzhú）都督（dōu dū）少顷（qǐng qīng）

2、根据意思写词语。（1）千万不要（）幸勿

（2）迎击来敌；应付对手（）应敌（3）出力为人工作、劳动（）效劳（4）形容高兴的样子。（）欣然

3、将下列词语补充完整。

（）（）而至 不（）其（）箭如（）（）

头（）尾（）酌（）取（）追（）不（）

（）（）于天（）机妙（）（）己（）彼

5、本文从诸葛亮“是人心、知天象、晓地利”三方面落笔，表现他的“神机妙算”。试分析下面句子各表现了诸葛亮的什么特点。

（1）今日已不及，来日造起。至第三日，可差五百小军到江边搬箭。

（2）只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾计败矣。（）（3）肃允诺，却不解其意，回报周瑜，果然不提起借船之事。（）（4）至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。（）（5）孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。（）（6）这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。（）

6、解释下列词语在本文中的意思

聚（）至（）何（）愚（）具（）系（）否（）料（）侯（）消（）

4.六年级语文《学奕》教学案 篇四

基本目标：学习从身边熟悉的事件中提炼写作素材。

提升目标：掌握从小处入手，借助平凡的小事物，来反映社会生活。学习重、难点：

掌握从小处入手，借助平凡的小事物，来表现人物的内在精神，或蕴涵深刻的道理，反映社会生活。

课时安排：2课时。教学过程

第一课时

一、预习导学

家庭生活是学生生活的重要组成部分，许多值得挖掘的素材都来自家庭。比如：家人的聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动；还有家人教你学本领、帮你化解矛盾等。

校园生活是同学们熟悉的生活，但是同学们尽量不要过多地涉及文化课的学习内容，因为考场作文中写学习的内容过滥。建议大家从实验课、体育课的角度积累课堂学习的材料；从春游、秋游、参观、运动会等角度积累素材，这样材料才新颖、独到。

除了家庭和学校，积累素材的角度就是社会方面了。比如： 志愿者、文明交通岗、等公益活动，街心花园见闻等文化生活„„

二、课堂助学 1.导入

2.写作方法的指导。

如何做到“小中见大”呢？

首先培养自己独到的眼光，学会细腻观察。察己可以知人，察今可以知古，审堂下之阴，而知日月之行；见瓶水之冰，而知天下之寒。

其次，要有开阔的思维，不断丰富自己的想象和联想。给你一滴露珠，你要想到黎明的清新；给你一颗寒星，你要想到夜空的宁静；给你一朵浪花，你要想到大海的浩渺。要能够在一粒沙中见世界，一句话中见真情。

3.范文引路

买馒头

家后面市场里的馒头摊，做的山东大馒头非常地道，饱满结实，有浓烈的麦香。

每天下午四点，馒头开笼的时间，闻名而来的人就会在馒头摊前排队，等候着山东老乡把蒸笼掀开。

掀开馒头的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，馒头——或者说是麦子——的香味就随烟四溢了。

差不多不到半小时的时间，不管是馒头、花卷、包子就全卖光了，那山东老乡就会扯开嗓门说：“各位老乡！今天的馒头全卖光了，明天清早，谢谢各位捧场。”

买到馒头的人欢天喜地地走了。

没买到馒头的人失望无比地也走了。

山东老乡把蒸笼叠好，覆上白布，收摊了。

我曾问过他，生意如此之好，为什么不多做一些馒头卖呢？

他说：“俺的馒头全是手工制造，卖这几笼已经忙到顶点了，而且，赚那么多钱干什么？钱只要够用就好。”

我只要有空，也会到市场去排队，买个黑麦馒头，细细品尝，感觉到在平淡的生活里也别有滋味。

有时候，我会端详那些来排队买馒头的人，有的是家庭主妇，有的是小贩或工人，也有学生，也有西装笔挺的白领阶层。

有几次，我看到一位在街头拾荒的人。

有一次，我还看到在市场乞讨的乞丐，也来排队买馒头。（确实，六元一个的馒头，足够乞丐饱食一餐了。）

这么多生活完全不同的人，没有分别地在吃着同一个摊子的馒头，使我生起一种奇异之感：在这个世界上，我们因角色不同而过着相异的生活，当生活还原到一个基本的状态，所有的人的生活又是多么相似：诞生、吃喝、成长、老去，走过人生之路。

我们也皆能品尝一个馒头如品尝人生之味，只是或深或浅，有的粗糙，有的细腻。我们对人生也会有各自的体验，只是或广或窄，有的清明，有的浑沌。

但不论如何，生活的本身是值得庆喜的吧！

就像馒头摊的山东人，他在战乱中度过半生，漂泊到这小岛上卖馒头，这种人生之旅并不是他少年时代的期望，其中有许多悲苦与无奈。可是看他经历这么多沧桑，每天开蒸笼时，却有着欢喜的表情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。

每天看年近七旬的老人开蒸笼时，我就看见了生命的庆喜与热望。

生命的潜能不论在何时何地都是热气腾腾的，这是多么地好！多么地值得感恩！

【技法解析】作者极善于从微不足道的生活常事，感悟出不凡的人生哲理。最平常不过的馒头，细细品尝，却感觉到了平淡生活别样的滋味。馒头蕴涵着人生的欢喜、悲苦、无奈和沧桑。就如同作者所说：品尝一个馒头如品尝人生之味。馒头不可谓不小，而人生又不可谓不大。

4.思考当堂作文，交流自己的选材。

第二课时

当堂作文

从下面两个题目中任选一题完成作文，不少于600字。

一、《之后》

要求：①请将题目补充完整。如：下课（上课）之后，放学（放假）之后，失败（成功）之后，被老师表扬（批评）之后„„②除诗歌外文体不限。

5.六年级语文《学奕》教学案 篇五

学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前准备

关于重点句的课件。

A案

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。

梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。

品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。

B案

课前准备

录音：夏日里的虫鸣声 大自然的图片 摘抄卡 第一课时 情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。

交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！初读课文，了解主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想办法解决。2．寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1．接读课文，简单评价。

2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）[预设]：

“我还看见了许多许多„„„”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ „„

第二课时 回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。品读课文，体会表达

1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。[预设内容]：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机„„）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，读给同学听。3．背诵摘抄的内容。

4．提倡尽可能地在习作中用一用。回归整体，拓展延伸

1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

6.六年级语文《学奕》教学案 篇六

一、抓住文章关键词,把握主要内容

教师首先要让学生阅读一篇课文,并在阅读过程中对课文内容及感情进行整体感知,在此基础上,学生阅读完课文之后,教师再引导学生讨论课文中最有研究价值的几个词语,经过学生讨论、筛选及比较之后,选定了解读文章的关键词:“模糊”“参差”“韧性”及“无不奉陪”。然后教师应指导学生通过联系上下文解读分析关键词句,理解其表面及深刻含义,将自己的理解写在旁边,做好批注。明确文章关键词句之后,指导学生进行分组学习交流,使学生使用上面总结概括出的关键词,采取因果式句式概括文章的主要内容。教师这样设计教学目标,主要原因是:学生对文章内容及情感的把握及领悟,需要借助对语言文字的理解实现,而理解语言、感悟情感的有效途径就是对课文重点词句进行阅读赏析。上述几个关键词是作者对夹竹桃特点及品质的总结概括,也是作者借以抒发内心情感的切入点及有效途径,学生使用这些词语总结全文内容,也提升了学生在理解文章的基础上的自我表达能力。

二、感知文章的中心主题

教师可以将《季羡林散文集·自序》的一句话展示给学生:“我写东西有一条金科玉律,凡是没有真正使我感动的事物,我决不下笔去写。”借此激发启迪学生,思考夹竹桃怎样感动了作者,并使其下笔去写呢?接着让学生再次快速地浏览课文,然后用一句话进行总结回答。提示指导学生将文中类似这样的语句画出来:“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”学生朗读思考之后,教师最后再做出小结,总结提炼出文章的中心主题:作者对夹竹桃的爱,是因为其具有韧性,使作者感动,并引起了作者的很多幻想,对夹竹桃的描述中充满了作者丰富的情感。

三、品味文章重点段,感受其表达方法

1.阅读赏析描写夹竹桃有关段落。

(1)接下来就是要引导学生阅读赏析重点段落,领悟其高超的表现手法,文章重点段落是描述夹竹桃韧性的段落,因此教师应指导学生默读课文第四自然段,并使其画出夹竹桃花期很长的句子,将反映花期长的词语着重标出来,指导学生重点品读感悟这些词句,将自己的理解感受写在旁边。接着向学生提出问题:课文为什么在第二段细致描述过夹竹桃的花之后,又在第四自然段描写夹竹桃的花?这其中的原因是什么呢?同学们请仔细阅读并体会。

(2)感悟文章中使用的不同句式的表情达意作用。教师将课文中典型重点句式展示给学生,并一一作出分析,课文中的“悄悄的”“一声不响”等词语进行了拟人化,这些词语的使用,生动形象地将夹竹桃默默无闻、低调的品质表现了出来;作者在表述夹竹桃非常有韧性时,使用了这样的句式“一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”等等,这种描述表达方式非常生动、有说服力;还使用了双重否定表达方式:“无不”“无……不……”,在语言语气上强烈表达出作者对夹竹桃能坚持、花期长的赞扬。季羡林先生一生经历了大起大落,他在艰难困苦中一步步走向了成功,身上也具有顽强的生命力及韧性,与夹竹桃身上所具有的品质非常相似,因此季老在看到夹竹桃时,仿佛看到了自己的影子,内心产生了共鸣,通过描述夹竹桃的花、夹竹桃的韧性,表达了自己要抒发的感情,使用了借物抒情的写作方法,因此学生应在阅读夹竹桃相关词语、段落过程中体会作者内心的感情,并学会将其表达出来。

2.阅读赏析描写作者幻想段落。

作者在重点描述夹竹桃基础上,还描写了自己关于夹竹桃的幻想,这些幻想描写也有一些独到之处,教师还应指导学生品读有关作者幻想的段落,例如文中:“我幻想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。”“我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。”这些都是作者的幻想,作者看到夹竹桃实物后进行了丰富想象,其语言表达上不仅使用过渡、比喻,还使用排比等手法,描述了一个非常玄幻美妙的世界,教师可以出示句式:“我幻想它是什么。”让学生表达自己对夹竹桃的幻想,锻炼学生的自我表达能力。

小学语文教师教授培养学生对课文阅读过程的体验及自我表达方法时,应具体问题具体分析,针对不同类型、内容的文章,给予合理指导与教学。本文以《夹竹桃》教学为例,通过抓住文章关键词、把握文章主要内容,整体感知文章中心主题及重点段落的品读,循序渐进地引领学生在阅读过程中进行体验,并进行自我表达。

参考文献

7.六年级语文《学奕》教学案 篇七

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

学习重、难点：

学习重点：理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

学习难点:体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力

学习准备：

通过网络或图书馆等查阅类似的故事。（如《嗅苹果》）

学习过程：

一、预习导航

课文导读：

每个人心中都有一个好老师的标准。说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?今天就让我们一起走进美国作家大卫•欧文所写的回忆自己少年时代学习生活一篇文章《我最好的老师》,看看他心中最好的老师又是怎么样的? 首先请同学们初读课文，读后想一想怀特森老师给你留下了怎样的印象？接着用自己喜欢的方式仔细读课文，看看为什么说就是这样一位不可理喻的老师,却是我心中“最好的老师”!你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师,勾画出来读读,或写上批注,有需要的,还可以在小组中交流交流。基础达标：

－1－－

2－

1、我能完成以下练习。

1.比一比，再组词。

定()调()侧()疑()

绽()凋()测()凝()

2.词语搭配。

qiē()tiáo()

切调

qiâ()diào()

3、通过读文，我知道作者通过一件事来说明怀特森老师是最好的老师，我能简要概括这件事：

4、按课文内容填空。

这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：

_____________________________________________________。

5、我理解的词语有：

学后疑惑：我有几个问题想和大家交流。

疑问一：疑问二：

－3－－

4－

挑战自我同学们：通过预习你一定有很多收获，如果你学有余力还可以尝试学习以下内容。

1、“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”请联系实际说说你对这几种能力的理解。

2、这篇课文运用了怎样的写法？

二、拓展阅读

我的老师

我最喜欢教我英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。

记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对学英语毫无兴趣，很怕上英语课，连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。

王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是在一节自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做模型飞机试航。同学们都希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。

王老师见我们不再认真听讲了，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手，说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。

回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说：“你们很喜欢飞机吧！可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就要求我们学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。

－5－－

6－

这样的老师怎不叫人喜欢呢？

(1)从文中找出下列词语的近义词。

迷惑——()宁静——()

(2)用“//”把文章分成三段，并概括段意。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

(3)你能给文章最后一个自然段换一种说法吗？ ____________________________________________________________

(4)“我”喜欢的王老师是一个____________________________________的好老师。

2.小练笔：

结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？请你用几句简短的话写一写。

_________________________________________________________________

三、作业及活动设计

怀特森老师还不错吧，现在请你评价一下自己的老师，要写真情实感哦。

四、相关链接

嗅苹果

－7－

8－－

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

－9－－

8.六年级语文《学奕》教学案 篇八

1、懂得折扣的含义，能熟练把折扣改写成分数、百分数

2、正确解答有关折扣的实际问题(重点、难点)

二、课前预习导学

请自学课本97页并思考：

1、什么叫打折?

2、你能告诉灰太狼“打八折”是什么意思吗?

3、你能帮灰太狼算一算羊肉现在的价钱是多少吗?

三、课堂学习研讨

1、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?

研讨：1、打八五折怎么理解?

2、是以那个量为单位“1”

3、怎样列式计算?

2、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?

研讨：1、这道题与上道题有什么不同?

2、求比原价便宜了多少钱，也就是求什么?

3、你可以用不同的方法加以解决吗?

3、同一品牌、同一规格的书包，原价100元，华联超市现在打七折出售;汇来超市现在打八折出售。到哪家买好?

研讨1、去华联买需要多少钱?汇来又需要多少钱?

2、在哪一家买更便宜?

3、从中你想到了什么?

4、议一议：谁是理财高手

甲、乙、丙三个鞋城搞促销活动，同一种商品在三个鞋城的原价相同

甲鞋城：所有商品一律打八折

乙鞋城：所有商品一律九折出售，购物100元以上送十五元现金

丙鞋城：所有商品不满200元一律打九折，若满200元打七五折

(1)如果买原价180元一双的运动鞋，应选择哪个鞋城?

(2)如果买原价350元一双的运动鞋，哪个鞋城最便宜?哪个鞋城最贵?相差多少钱?

三、课内训练巩固

1、填空

(1)商品打八折出售就是按原价的()%出售，也就是降价()%，打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%

(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售，某种商品降价30%出售，也就是打()折出售

(3)某服装店所有商品一律七五折出售，这里的“七五折”表示()是()的()%

(4)一种橡皮买一送一，相当于打了()折

(5)5÷()=0.25=3:()=()/4=()%=()折

2、华联超市有一件男士上衣，打八折后售价192元，这件上衣的原价是多少钱?

3、家家乐购物广场有一件毛衣，现在售价192元，比原来便宜了48元，这件上衣打了几折?

四、课堂小结

9.中学语文教学学案探讨 篇九

一.问题探究式教学的定义

探究式教学是20世纪50年代后半期, 美国在“教育现代化运动”中提出的一种教学方式, 其倡导者施瓦布强调“探究的问题、探究的过程和探究的方法”, 注重在探讨中培养学生的能力。中学语文问题探究式教学, 就是通过教师根据课文设立问题, 让学生通过分析、探讨, 最终得出比较符合教学目标的答案, 从而完成课堂教学任务。因此, 相对于学生的层面来说, 也可以称之为“问题探究式学习”。

实施中学语文问题探究式教学, 要在教师把握课堂教学环节下, 学生围绕教师设立的问题, 依靠教材、辅助材料, 以及日常积累的知识, 通过独立探究或合作探究, 自主或合作寻求信息, 从而培养探究能力、获得知识。教师在实施问题探究式教学实践中, 应立足于学生学习能力的开发, 着力培养学生的探究能力, 包括信息收集处理能力 (预习) 、思维和推理能力 (分析) 、解决问题的实际操作能力、表达与交流能力、团队合作能力等。

二.传统的语文教学模式与问题探究式教学的比较

在传统的语文教学模式中, 一方面, 由于受教师影响, 教学环节缺少师生、生生之间的互动, 习惯于被动接受学习, 学生的学习方式单一、学习能力普遍不强。另一方面, 教师常以自己固定的思维和教学方式影响学生, 教学情形基本相似, “引导”学生最终得出所谓的标准答案;学生主要是在教师的引导下被动地学习, 学生学习兴趣普遍不高。问题探究式教学正是针对传统教学中存在的局限性, 强调以问题解决为中心, 与多种学习途径相结合, 倡导教师与学生的互动, 以及学生之间的交流与合作 (如小组讨论) , 强调外部支持与引导在探索学习中的作用, 如教师的引导与促进作用。简而言之, 传统语文教学侧重于学生的“聆听”能力, 注重的是学生的学习结果;而问题探究式教学侧重于学生的“思考”能力, 注重的是学生的学习过程。

国家新一轮基础教育课程改革的一个重要而具体的目标, 就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式, 倡导学生主动参与的探究式学习。《语文课程标准》明确提出:“语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。”问题探究式教学正符合语文教学改革的这一趋势, 它改变了传统语文课程教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成学生积极主动的学习态度, 强调从单纯注重传授知识变为引导学生独立思考、协作解决实际问题的能力。

三.探究式教学模式中的应用实例——以练代讲的学案教学

俗话说:“教无定法”, 但教学应遵循一定的规律。“以练代讲”的学案教学强调让学生独立或合作解决教师预先设置的问题, 通过分析探究, 学习隐含于题目训练中的知识, 形成解决问题的技能和自主学习的能力。它可以遵循一定的规律, 其基本模式一般包括以下几个教学环节: (1) 自主预习, (2) 合作探究, (3) 限时作业, (4) 个性练习, (5) 归纳小结。

学案教学的编写可以从学习目标、课时目标、自主预习、合作探究、个性作业等方面进行编写。

四.教师在教学过程中应注意以下几个问题

1.要做好问题探究性教学的组织者和推动者。中学语文问题探究性教学立足于教材, 鼓励学生积极尝试, 自主探究问题, 寻找答案, 让学生在探究、实践的过程中获得知识, 增长能力。教师要以组织者、引导者和学生的学习伙伴的身份, 引导学生自主探究, 实现语文知识的综合运用和各种能力的整体发展。

2.要及时提供引导和帮助。当学生在探究实践中遇到困难或障碍时, 教师要及时提供引导和帮助, 或提醒学生调整方式, 或提供信息来源的渠道, 引导学生分析问题、解决问题。

10.六年级语文《学奕》教学案 篇十

理解倒数的意义，掌握求倒数的方法；培养观察、概括和用所学知识解决问题的能力；渗透事物相联系的辩证思想。

二、课前预习导学

自学课本上的相关内容，思考并回答下列问题：

① 什么叫倒数？

② 怎样判断两个数是否互为倒数？

③ “是倒数”这句话对吗？

④ 你能举出几组倒数吗？

⑤ 怎样求一个数的倒数？

课内学习研讨

1、1的倒数是（ ）

2,、0有倒数吗？为什么？

趁热打铁

1：请你写出乘积是1的两个数的算式，每人写一个，然后传给小组的其他成员，依次类推，在1分钟内答对最多的组获胜。

2、5/6的倒数是（    ）    1/12的倒数是（      ）

5的倒数是（     ）        2又1/2的倒数是（   ）

7/4的倒数是（     ）      1的倒数是（    ）

五、巩固训练

我是公正小法官，谁对谁错我来判

1、2是倒数，1/2也是倒数           （     ）

2、1的倒数是1,0的倒数是0          （    ）

3、因为1/3+2/3=1,所以1/3和2/3互为倒数

（     ）

4、如果a 和 b互为倒数，那么a×b=1

（     ）

5、一个数的倒数一定比它本身小   （    ）

选择

1、因为5/3 ×  3/5 =1，所以（      ）

A  、 5/3  是倒数            B 、  3/5   是倒数

C  、 5/3和  3/5  都是倒数

D  、5/3 和  3/5  互为倒数

2、2又 5/6  的倒数是（      ）

A  、16/5     B、   6/5

C  、 6/17    D、  17/6

3、 最小的自然数的倒数是（       ）

A  、0            B、1

C 、不存在        D 1/2

精彩搭配

把互为倒数的数连接起来

11.六年级语文《学奕》教学案 篇十一

1. 语文基础知识目标

生字：肋 lèi 恍 huǎng 惚 hū 吝 lìn

褴 lán 褛 lǚ 伫 zhù 眩 xuàn

榉 jǔ 翩 piān

正音字：扼 è 不读 é 眩 xuàn 不读 xuán

摔 shuāi 不读 suāi

多音字：似 sì 相似、似乎 重 zhòng 重量、比重

shì 似的 chóng 重复、重阳

词语：

恍惚：神志不清，或精神不集中。

恒常：平常、经常。

吝惜：过分爱惜。

褴褛：破烂(多指衣服)

耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊。

心领神会：深刻地领会。

愚鲁：愚笨。

作家：

张晓风：当代台湾著名作家。她是一位多面手，著作有散文、小说、杂文、戏剧等。

米尔恩：英国作家。

戏剧常识：

戏剧：是一种综合舞台艺术。综合了文学、表演、绘画、雕塑、舞蹈等多种艺术，成为一种独立的艺术样式。

戏剧文学：即剧本。

2. 能力目标

通过两课的学习，学会从生活中的平凡小事来感悟出人性的美好。

重点、难点：

《有些人》

重点：感受人性的魅力。品味几件小事中蕴含的丰富情感。学习本文人物写法的多样性。

难点：学习本文以情感为线索组事成文的方法。

《丑公主》

正确评价公主和王子的美好心灵。

课文分析：

《有些人》

1. 结构：总分结构

2. 内容：自信的人 自律的人 自责的人 谋道的人

3. 语言特点：朴实又蕴含深情。

《丑公主》人物的性格特点：

卡米拉：年轻、健康、快乐、勇敢。

自信、朴实、坦诚。

诚实、善良、美丽、可爱。

西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊。

【模拟试题】(答题时间：30分钟)

一. 给下列红色字注音。

伫足 翩然 褴褛 吝惜 恍惚

肋骨 陛下 甘冽

二. 给下列红色字选择正确读音

摔(①shuāi ②suāi)倒 眩(①xuán ②xuàn)晕

似(①sì ②shì)乎 扼 (①é ②è )杀

三. 解释成语并分别造句。

1. 心领神会：

2. 耸人听闻：

四. 填空：

1. 张晓风是 著名 家，我们学过她的文章有 。

2. 《丑公主》的作者是 ，他是 国 家。

3. 戏剧是一种 的舞台艺术，按照表现形式，可以分为 、

、、、。

五. 阅读下文，回答问题。

那一年，我读小学二年级，有一个女老师--我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她很美的。有哪一个学生心目中的老师不美呢!也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说：

“这个字我不会写，你们谁会?”

我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。

那天，放学的时候，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说：

“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。”

我立刻快乐得有如肋下生翅一般--我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。

那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。

虽然她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。

1. 给这段文字加个题目。

2. 概括这部分文字所写的内容。

3. “这个字我不会写，你们谁会?”这句话表现这位女教师的什么特点?

4. 无数学者“教给我的，远不及那个女教师多。”这句话应该怎样理解?

5. 用一个小片段，写一位小学教师给你留下深刻印象的一件小事。

【试题答案】

一. 略

二. 1212

三. 略

四. 1. 台湾，作，《有些人》

2. 米尔恩 英 作

3. 综合 话剧 诗剧 歌剧 舞剧 戏曲(顺序颠倒也可以，只要填对种类即可)

五. 1.挖出自信。

2. 写了一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。

3. 表现了她实事求是的态度和谦逊的品格。

4. 女教师她只是让我到黑板上写一个“挖”字，但是，这是用她实事求是的人格魅力在给我创造一次展示自我的机会，挖掘出一个小女孩心中的宝贵的自信。给孩子以巨大的心灵震撼，留下了深刻印象，这些远比知识更重要。

5. 略

12.小学语文导学案课堂教学探究 篇十二

关键词：小学语文,导学案课堂教学

导学案, 从字面意思上看, 就是引导学生学习的方案, 它的用途和它的意思是相符合的, 它就是用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案。导学案不是随意的编写出来的, 导学案是经过教师和学生共同努力, 依照课程大纲标准编写出来的, 它坚持以学生为本, 以提高学生的学习效果和课堂效率为基准点, 以提高学生学习能力、综合能力为目标。导学案不仅使学生自主学习的重要工具, 也是教师指导学生学习的重要手段, 它是教师的引导作用发挥的淋漓尽致, 同时又尊重了学生的主体性地位, 使学生得到了科学的训练, 提高了课堂的效率, 提高了学生的学习效果。

一、编写导学案的原则

1. 编写导学案是要以课时内容为标准, 这样有利于减轻学生的学习负担, 同时是对课堂知识的巩固, 有利于提高学生学习的效率。

2. 要使教材中的知识点融入到导学案中, 可以把教材中的内容巧妙的融入到导学案中, 通过一些有趣的故事情节, 引导学生自主学习, 在学生不断的解决问题的过程中, 不断提高学生的能力。

3. 要站在学生的角度, 导学案中的每一个环节都应站在学生的角度, 导学案的对象是学生, 因此无论是设置问题还是解答问题, 都要站在学生的角度, 以便可以及时的解决学生的疑惑之处, 在导学案中要将一些方法暗含其中, 帮助学生学会自主学习, 做到授学生以渔。

4. 学生的能力参差不齐, 因此导学案必须要注意因材施教。导学案的设计, 要充分联系学生的实际水平, 循序渐进, 层层递进深入, 使无论什么水平的学生, 都能得到提高, 得到进步。

二、导学案教学的要求

导学案的要求是十分严格的, 对于每一个参与者, 每一个环节都要其不同的要求, 具体的有以下几个方面:

1. 对教师的要求

(1) 备课环节, 导学案的备课不等同于平常意义上所说的备课, 它要求教师提前备课, 提前备课又和传统备课有着区别之处, 它要求教师了解学生, 掌握自己学生的能力和层次, 做好因材施教;在备课环节又要做到集体研讨, 这是与传统上最大的不同之处, 传统上的备课仅仅是教师自己的事情, 而导学案的备课, 要求教师全体共同商讨, 集齐众智;导学案在课后也要进行备课, 也就是课后反思, 教师在授课结束后, 在空白处写下自己的反思, 在科研讨论时, 教师们可以相互的进行交流, 促进教学效果的提高。

(2) 课堂教学的过程中, 要充分的发挥案例的作用, 以学生为主体, 结合实际, 充分发挥学生学习的积极性、主动性, 发挥学生学习的主体地位, 同时师生之间要相互交流, 促进共同进步。

(3) 课后环节, 课后作业是教师通常使用的手段, 我认为在导学案的使用后, 课外作业时不需要布置的, 但是必须要认真的引导学生使用导学案, 而且为了督促学生, 必须要对学生的导学案进行批改, 一方面是为了督促, 另一方面也可以使教师了解学生情况, 以便教师备课。

2. 对学生的要求

(1) 导学案中会有一些问题, 这些问题都是教师根据课本知识以及学习实际情况设置出来的, 学生必须做好课前预习, 并且自己找到导学案中问题的答案, 把其中不会做的题, 做标记, 在课上要和学生以及教师做好交流环节, 共同找到答案。

(2) 在上课的时候, 要注意课堂笔记的记录, 我一直认为, 做笔记是一个很好的学习习惯和学习方法, 课堂笔记记录的是教师的思维, 做好笔记, 可以方便我们日后复习, 并且在学习完每一节课程时, 要把知识点罗列出来, 并且标出自己掌握和未掌握的部分。

(3) 导学案是教师们智慧的结晶, 对于导学案, 要注意搜集, 最好可以把导学案装订起来, 在复习中, 这可以作为复习资料, 帮助学生复习。

3. 其他要求

(1) 导学案的发放, 导学案必须提前发放到学生手中, 让学生在预习的时候使用导学案, 帮助学生对课程进行预习, 而且在学生预习之后, 教师要将其收回, 作为自己备课的资料, 这样可以使教师了解学生的预习情况, 找到学习知识的盲区, 在讲课时, 抓住重点, 提高课堂效率。

(2) 学生在使用导学案时, 必须坚持独立自主的原则, 要自主的去学习, 只有这样才能找到自己知识的盲区, 也只有这样才能真正意义上的提高学生自己的能力, 养成独立学习的习惯。

三、导学案教学注意事项

每个教师都有自己的上课方式, 形成了自己独特的风格。由于不同教师的个性、学习经历、教学经验的不同, 上课会带有自己个人色彩, 因此在教学中应当处理好学案与自己个性色彩的关系。

小结

导学案是新课改后教学方法的一种, 是新课改教学思想的集中体现, 导学案也是教师智慧的结晶, 导学案的使用顺应了时代的发展, 是很有效的一种教学模式。当然, 这种模式也有不足之处, 这就需要广大的教育工作者在教学实际中不断地改进了。当然, 对于小学生来讲, 需要教师辅助一起学习导学案。

参考文献

[1]王芳.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].中国科教创新导刊, 2009, (15) .

[2]王忠慧.让学案成为教和学的最佳结合点[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2012, (7) .

[3]周彩丽.语文导学案的编写与运用[J].成功 (教育) , 2012, (7) .

[4]陈慧;刘文俊.小学语文课堂:值得反思的几种教学行为[J].湖南教育 (中) , 2011, (7) .

13.一年级语文下册教学案 篇十三

第一组教学案

识字1 学习目标：

1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

2.能正确、流利地朗读。

重点、难点：

1、掌握生字

2、记忆字形；整体感悟春天。教学方法：朗读法、游戏法、换词法。教学过程：

第一课时

一、导学、自学

1、导入：小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？（板书课题：识字1）

昨天咱们留了一个作业，请你把眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。都带来了吗？（抽几份学生的作业展示）

2、根据预习学案自学新课 预习学案：

（1）、学生自读，圈出生字。

（2）、把圈出的生字读一读，认一认。（不认识的，请别的小朋友来帮忙）（3）、同桌互读，正音。

二、互助学习

1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺

歌 燕 舞

3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）

万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣

三、训练巩固：变换位置读词

.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）

春回大地 万物复苏

柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬

百花齐放 百鸟争鸣

第二课时

一、温故知新

1、指读生字、词。

2、自读课文，感受春天的美丽。

二、合作探究，感悟春天

（一）出示导学案

1、再读课文，感受春天的美丽，说出春天美在哪里？

2、探究认字方法，说说你是怎么认识本课生字的。

3、说说你还知道那些描写春天的词语。（四人小组讨论、交流，教师巡回指导。）

（二）检查合作学习情况

1、通过再读课文，你觉得春天美吗？（美）美在哪里？（春天有红花、绿草、鸟儿……）既然春天这么美，那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧！（小组赛读、男女赛读）

2、说说你是怎么认识这些字的呢？（书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师）

3、除了课文中提到的，你还知道那些描写春天的词语？（春暖花开、五颜六色、鸟语花香、春风拂面、万紫千红……）（指名一小组答，其他小组补充）（真了不起，知道这么多。）

4、以小组为单位，提出疑难问题（问题提出后，其他小组解答，解答不了，教师帮助）一组：什么叫万物复苏？

师：冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。）

（三）、指导写字： 重点指导：万、丁、百

1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚、3.学生在书上描红、练习。

三、拓展训练

1、看拼音写词语

Bǎi wàn dōng guā qí dīng dōng()()整（）（）

2、给下面的字选择正确读音 复(fù fū)柳(liu liu)争(zhen zheng)齐(qí pi)舞(wǔ mu)冰（bing bin）

3、下面的词语中哪些是描写春天的词语？用“——”划出。

春暖花开 瓜果遍地 百花盛开 春光明媚 秋高气爽

春风拂面 烈日炎炎 天寒地冻

4、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

四、教学反思：

板书设计：

识字1

柳——绿

花——红

莺——歌

燕——舞

冰雪——

泉水——

1、柳树醒了

学习目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重难点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。学习方法：以读代讲、读中感悟。学习过程：

第一课时

一、导学、自学

1、（1）春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

（2）春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

2、依据预习学案初读，掌握字词 预习学案：

（1）．师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。（2）．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。（3）．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

二、互助学习：

1、你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢

（2）形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)（3）熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)

2、同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

3、小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

4、读词卡(学生当小老师领读)：

打雷 雷雨 树枝 树梢

软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、训练巩固：

1、观察，正确书写

（1）学生仔细观察，说一说每个字的特点。

（2）教师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

（3）练习书写，展示评价。

2、找朋友。

说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()3．课文直通车

————给柳树洗澡了，——----，小柳枝哟，----------。

柳树跟———————玩耍了，——------，小朋友们，————……

第二课时

一、温故知新

1、读：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车读词。

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导 3．快速读课文，回答问题。

这首小诗共有 小节，读后你知道了 ？你有什么问题吗？

二、研读探究，理解课

（一）研读感悟 导学案

1、细读课文，交流（自由读、同桌读、小组读、比赛读）（1）春雷会跟柳树说什么话呢?（2）柳树醒了说明了什么?（3）说一说谁给柳树洗澡了？柳枝为什么软了

2、研读，自主探究（小组交流）(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3、课内探究： 学习第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学习第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。学习第三——五节

（1）、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)（2）、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。Ａ柳梢为什么绿了? Ｂ春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? Ｃ柳树是怎样跟小朋友玩耍的?（引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)（3）、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（4）、学生汇报交流，教师点拨指导。

（二）背诵，感悟文意(1)自由背

(2)加动作背(3)配乐背

(4)同桌互背

（5）每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

三、拓展训练

1．夸夸柳树的5个好朋友。2．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

4、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计：

春雷 ↘ 柳树

醒 春雨 柳枝

软

春风 柳梢 绿

春燕 柳絮 飞

柳树 小朋友

长高

四、教学反思：

2、春雨的色彩

学习目标

1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

学习重难点：

1、掌握生字词。

2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。学习方法：以读代讲，读中感悟 学习过程：

第一课时

一、导学、自学

1、播放歌曲《小雨沙沙》：同学们，刚才的歌你们听过吗？有什么感受？

2、初读课文，认识生字(出示预习学案，并提出要求)（1）、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

（2）、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。）二、互助学习

1、出示生字，请会读的同学展示读。

2、开火车读。

3、重点领读课文，正音。

（1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”（2）、.结合正音完成课后“读读说说”。

滴：雨滴 水滴 点滴

欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题：题目 数学题 问题 课题 解题

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

5、有感情地朗读课文，感悟课文。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

三、训练巩固

1、读一读，说一说，你能照样子说一说吗? 滴 水滴 雨滴 _____________ _____________ _____________ 欢 欢乐 欢笑 _____________ _____________ _____________ 题 题目 数学题_____________ _____________ _____________ 绿 绿树 绿草 _____________ _____________ _____________ 花 ___________ _____________ _____________ _____________ 草 ___________ _____________ _____________ _____________

2、朗读课文，要注意停顿、有感情。

第二课时

一、温故知新

1、读词语，选词造句。

细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 绿油油 无论 洒水 欢笑 问题 点滴

2、读句子，根据句子的意思和的标点符号读出不同的语气。A、春雨，细细的，像一根根银（yín）线。B、你们为什么争论不休呢? C、你知道春雨是什么颜色吗?

二、研读探究，理解积累

（一）出示导学案，小组交流，讨论

1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

4、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？

（二）课内探究：

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。（3）小组内表演。

（4）挑选两个小组上台表演。

（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价

4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

（三）、指导写字，扩展思维

三、拓展训练

1、拼一拼，写一写：

nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐ()()()()

2、我会比一比，再组词。

门（）早（）有（）们（）草（）友（）

明（）万（）节（）

朋（）方（）爷（）

3、我会连线找朋友。

雷 树

雨

玩

苏

梢 滴

雨

醒

耍

4、根据课文内容填空。

小燕子说：“春雨是（）色的。” 麻雀说：“春雨是（）色的。” 小黄莺说：“春雨是（）色的。”我们说：“春雨是（）色的。”

5、课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

四、教学反思：

板书设计:

2、春雨的色彩

小燕子

落、淋

绿色 小麻雀

洒、滴

红色

小黄莺

落、落

黄色

3、邓小平爷爷植树

学习目标：

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。学习方法：自主、合作式学习。学习过程：

第一课时

一、导学、自学

1、小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!

2、初读课文（出示预习学案，自主学习）

（1）生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

（2）小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(3)识字：小组内自学生字，总结识字的好办法。

二、互助探究

（一）合作探究

1、指名读，开火车读。

2、我会记：向大家介绍识字方法。

(1)熟字加偏旁：直──植；(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁…… 3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。

（二）写字

1．让学生先观察要写的6个字。2．指名说说要写好这些字需注意什么? 3．师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

4．生先描红，再练写。5．班级内展评。

三、训练巩固

1．用“我会写”的字组词造句。

2、我会比一比，再组词

爷（）节（）万（）方（）明（）朋（）有（）友（）

第二课时

一、温故知新

1、以词卡的形式复习生字。

2、游戏，字宝宝找家（把生字按结构分类：）左右结构的字： 上下结构的字： 半包围结构的字： 独体字：

二、研读探究

（一）出示导学案，合作探究 1．自由读全文。

讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来）

2、体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

（二）探究导学案问题，反馈小组交流情况

1、指名分节读课文。

教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如：

(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

2、指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

3、朗读全文。

三、拓展训练

1、看拼音写词语

yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē()()()()()

2、给下面的字注音

植（）岁（）经（）站（）栽（）亲（）

3、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

4、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。

四、教学反思：

4、古诗两首

学习目标

1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3．知道春天美好，要珍惜春光。

学习重难点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。学习方法：朗读法；情景教学法。教学过程：

第一课时

一、导学自学

1、你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)

2、自读课文、自学生字（出示预习学案）

（1）．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。（2）、同桌互读，解决生字。（3）．小组合作，交流识字方法。

二、互助学习

（一）汇报自学情况：

1．指读古诗，要求读得正确、流利。2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读

3、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨：

(1)“眠”是形声字；它是什么意思。

(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

（二）理解诗句、熟读成诵（导学案）（小组合作探究）

1、．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：

(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5．背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)

（三）再现生字、指导书写 1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。

2．认读、组词，用“到处”说话。3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4．重点指导“处、声、多”。

5．学生描红、临摹。

三、训练巩固

1、找朋友

古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）

2.、填空：

（）眠（）觉晓，处处闻啼（）。夜来（）（）（），花落（）多少。

3、课后作业、扩展活动：积累咏春的诗句。

板书设计：

春晓

自——首 舍——古 读——诗 第二课时

一、温故知新

1、春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)

2、范读课文、整体感知：认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

3、自读课文、自学生字（预习学案）

（1）利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。（2）同桌互读，解决生字。（3）小组合作，交流识字方法。

二、研读探究

（一）汇报自学情况：

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2、出示生字卡片，指名读、小组读、齐读 3．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

（二）、理解诗句、感悟欣赏（导学案）

1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)2．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)3．交流听读后的感受。

4．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)5．练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）

（三）、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。5．学生描红、临摹。

三、拓展训练

1、自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)

2、课堂检测：

（1）、看拼音写词语：

gǔ rén shēng yīn

duō shǎo

Yuǎn chù

zhī shi

gǎn máng（）（）

（）

()

()

（）（2）、课文直通车：“——-——莺飞————，拂堤杨柳醉春烟。——童散学归————，——趁————放纸鸢。是《 》中的诗句。

四、教学反思：

板书设计：

村居

草长（zhǎng）

堤(dī)

语文园地一

学习目标：

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。学习重难点：复习第一单元生字、课文。

学习方法：观察、练习、朗读。教学过程：

第一课时

一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读。

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

1、我会读

a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

三、课外延伸： 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

第二课时 口语交际：春天在哪里

一、展示台：歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天：自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

1、自由画春天。

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

1、四人小组赛。

2、优胜者赛。

六、拓展提高

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。教学反思：

第二组教学案

识字2 学习目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。学习重点：认识14个生字，会写6个生字。学习难点：借助生活经验，理解短文的意思。学习方法：朗读感悟。教学过程：

第一课时

一、导学自学

1、我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。（揭题）

2、初读课文（1）、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

（2）、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

（3）、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

（4）、师生正音。

二、互助学习

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

三、训练巩固

找朋友：洗（）（）（）

认（）（）（）

教（）（）（）

夸（）（）（）

第二课时

一、温故知新

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、互助探究

（一）学习第一句话。

1、看画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（四）、写字教学：读，观察，练习，展示。

三、拓展训练：把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

四、教学反思

5、看电视

学习目标:

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

学习重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 学习难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。学习方法：以读代讲，读中悟。教学过程

第一课时

一、导学自学：

1、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。（提题：看电视）能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？

2、初读课文

（1）读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

（2）自读课文：再读课文找出生字，生字多读几遍。

二、互助学习

1、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）

2、生字教学

（1）、合作学习生字，交流记字方法

（2）、出示词语巩固生字

3、写字教学：重点指导写“全家”两字。

三、巩固训练

四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词最长：

全（）（）（）

关（）（）（）员（）（）（）

写（）（）（）

音（）（）（）

奇（）（）（）精（）（）（）

赛（）（）（）

第二课时

一、温故知新

1、读生字词：指读；开火车读。

2、听写字词。

二、互助探究

（一）朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

6、全班齐读第二节至第五节。

‘

小组讨论，用“因为„„所以„„”造句。然后全班进行交流。

联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。

因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。

联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。、指导整体朗读

三、拓展训练：

观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做？

四、教学反思：

6、胖乎乎的小手

学习目标:

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。学习重点：认识生字，会写6个生字

学习难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。学习方法：创设情境

小组合作。教学过程

第一课时

一、导学自学

1、看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

2、初读课文

（1）自读课文读准字音

（2）找出课文中的生字，多读几遍

（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

二、互助学习

（一）生字

1、合作学习生字；

2、交流学习方法；

3、用词语巩固识字。

（二）写字教学

1、师范写；

2、生描红交流；

3、生练写。

（三）第一、二自然段教学

第一自然段教学

（1）、指导长句的朗读。

（2）、用喜欢说一句话。

（3）、读出喜欢的语气。

第二自然段教学

（1）、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？

（2）、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？（加手势朗读课文。）

（3）、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

三、巩固训练

1、写生字词。

2、扩词熟记生字

张（）（）（）

替（）（）（）鞋（）（）（）

变（）（）（）

第二课时

一、温故知新：游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

二、合作探究

（一）、第3——6自然段的教学

Ａ、第3——5自然段教学

1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？（板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒）

2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

Ｂ、读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮老师________________________________________

我为大家_________________________________________

（二）、全文朗读

三、拓展训练

1、看拼音写词语。

Kàn zhē huà huà xìn

()()高（）

2、扩词熟记生字：

张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）

3、回家用你的小手为家人做一件事情，注意观察家人的表情，然后把当时的情景画出来。

四、教学反思：

7、棉鞋里的阳光

学习目标

1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。学习方法：朗读、游戏法。学习过程：

第一课时

（一）导学自学

１、问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？

２、出示课文插图

A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字？（揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字）

二、互助学习：出示预习学案，感知课文内容

1、出示预习学案：

A、借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。B、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ C、课文中有哪几个人物？

D、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。哪些字音读时要提醒大家注意？

2、师生交流预习学案。

A、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

B、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

C、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

D、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

E、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？

3、出示导学案，再读课文，发现感知 Ａ、出示导学案，自读自悟（1）、生字回到课文中能不能读好呢？试一试吧，你一定行！（2）、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（3）、在小组内分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。（4）、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？（5）、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ Ｂ、师生交流，感悟课文内容。

三、巩固训练

1、看拼音写词语：

mā mā zhōng wǔ fàng xúe()()()

2、填空：

合 共（）笔，第五笔是（）收 共（）笔，第四笔是（）奶 共（）笔，第六笔是（）

第二课时

一、温故知新

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

二、合作探究

（一）有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

（二）、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？

3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

三、拓展训练

1、大声读读下面的词语：

年少 礼貌 改正 心意 喜欢

高兴 暖和 阳光 悄悄 自言自语

2、实践活动：回家去做一件体贴长辈的事。

四、教学反思

板书设计：

棉鞋里的阳光

↙ ↘

被子 棉鞋

（妈妈为奶奶晒）（小峰为奶奶晒）

↘ ↙

奶奶感到暖和

8、月亮的心愿

学习目标

1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。重点、难点：

1、认识生字，会写6个生字，能正确流利的朗读课文

2、培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。学习方法：朗读、游戏法。教学过程

第一课时

一、导学自学

1、板书课题，指导读题：月亮（liang）

2、解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

3、出示预习学案，朗读感悟

（1）、自读课文，要求做到正确、流利。

（2）、圈出不认识的生字，多读几遍，想想你是怎么记住的。

（3）、小组内比一比，谁读的最好。

三、互助学习

（一）、交流学习生字：

1、指名读。

2、交流：怎么记住的？

3、齐读、开火车读。

（二）、出示导学案，感悟课文：

Ａ出示导学案：

1、月亮来到谁的家，看到了什么？月亮看了，怎么说的呢？你会怎样来读月亮的话？

2、月亮又来到谁的家，看到了什么？

3、谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

4、想一想月亮为什么又想明天下雨呢？

（三）、师生交流，感悟课文内容。

（四）、写字教学：认真看，每一笔在田字格的什么位置。

1、讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

2、学生仿影。

三、巩固训练：

1、.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

2、集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

第二课时

一、温故知新

1、读读下面的生字词

窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾

生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早

走去

2、填一填：

悄悄地_________ 愉快地__________

高兴地_________ 轻轻地___________

二、合作探究，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2.（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？

三、拓展练习：

1、听写生字词。

2、听故事，谈感受。《乌鸦爱妈妈》。

四、教学反思：

板书设计：

月亮的心愿

一个小女孩

（做好郊游准备）

明天是个好天气

两天后的艳阳天，另一个小女孩

一个都不少（照顾生病的妈妈不能去）明天还是下雨

语文园地二

学习目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。学习方法：观察、练习、游戏法。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。我们先一起完成第一题：我的发现 出示预习学案：

（1）认真看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示P33我的发现）（2）认真看看第二组字词（教师出示P33我的发现），说说你们又发现什么啦？（3）请大家读一读，记一记。

2、小结：

聪明的同学们，说一说你们记字的方法（去偏旁和加偏旁）

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

3、接下来，我们继续去发现。

二、合作学习

1、出示预习学案2（1）你们看这些词语，读一读（教师出示P33读读想想）。

张贴 一张画 东张西望

开张 张爷爷 张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

2、师生交流。我会读

（1）、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

（2）、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

（3）、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

第二课时

一、课堂检测：

1、我会看拼音写词语，我要把字写漂亮：(20分)rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě()()()()()kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà()()()()()

2、我会认真比一比，组词。(18分)爸（）全（）

完（）说（）牛（）爷（）今（）

元（）

话（）午（）看（）鱼（）会（）去（）着（）画（）全（）云（）

3、、我会把词语，句子搭配好。（12分）（1）、（）的球赛

照顾（）

（）的小手

悄悄地（）（2）． 我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

4、我会照样子填一填。11分

（1）、绿油油

（2）、连一连组字

人 大 女 米 月 日 衣

半 王 可 少 青 西 皮

（）（）（）（）（）（5、我会读，我会连。(12分)

张贴 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi 拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào 眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào 摆动 zhào gù 棉被 wǔ dǎo 精彩 tuō xié 礼貌 chuāng lián 照顾 bǎi dòng 窗帘 wǎn kuài

6、我会写日记。18分

tiān quán jiā dà sǎo bà ba 星期(),我们()做()除。()mā ma rèn zhēn

抹窗子，()拖地，我抹桌子，我抹得很(nǎi nǎi kàn jiàn gāo xìng xiào()了，()地()了。

二、学生检测，教师巡视。

三、师生交流。

四、读读背背

1、出示导学案，小组共同学习。）（））a、分小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时：口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）寻找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

（1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：

第三组教学案

识字3 学习目标

1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3．有搜集对子和对对子的兴趣。

学习重点：读准字音，识记字形，学会对对子 学习方法：自主合作式学习；游戏法。学习过程

第一课时

一、导学自学

1、小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)

2、自主学习（出示预习学案:）

Ａ．自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。(2)边读边思考画出本课生字。

Ｂ．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，体会到识字的快乐)二.互助探究

1、小组学习

(1)小组作学习，交流识字情况。

(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。(3)出示图片、课件学习本课生字。

(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。

2、交流预习学案,检查识字(1)小组内互考、师检验。(2)开火车读字，组词竞赛。

(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。

3、多种方式加强朗读的训练（出示导学案）: Ａ、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。Ｂ、小组合作探究：

(1)加一加：木-----（）木-----（）禾-----（）

(2)课文中哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还可以与哪些词语相对? Ｃ、深入探究：还有什么不明白的问题？

(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。

(4)师生交叉读。

4、指导书写，进行评议。重点指导：和、秀、香。

三、巩固训练：组词

朝（）

蜂（）

杨（）

夕（）

蝶（）

李（）

峰（）

第二课时

一、温故知新

出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

二、合作探究 1．绘画

(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。2．练习

(1)挑字卡找朋友

我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里? 结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。

(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。

3、、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)

三、拓展训练

1、看拼音写汉字

hãfēngxìyǔ

lǐ

zi

xiù qì

huā xiāng（）

()

()

（）2.对对子

桃对（）

鸟语对（）

千山对（）柳对（）

（）对细雨

四、教学反思：

9、两只鸟蛋

学习目标

1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 学习方法：加加、换换识字法；朗读法。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、今天，我们学习一首诗，写的是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。（过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!）

2、自主学习：（预习学案）（1）．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。（2）．读准生字，记住字音。

二、互助学习

（一）、小组合作，学习字词

1、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。

2、交流讨论不理解的词语（教师巡视、指导。着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

（二）、交流预习学案

1、指读；开火车读。

2、找朋友（1）．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的（2）．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

（三）、课内探究，读文悟情 Ａ、出示导学案：

1.学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.小组合作探究：

（1）鸟蛋好玩吗？小男孩为什么把鸟蛋送还了？从那些文字中看出来？

（2）你觉得他是个怎样的小男孩？从哪些文字中看出来的？鸟儿的欢唱是指什么？ 3.深入探究：还有什么不明白的问题？ Ｂ、课内探究：

1、学习一、二两节（1）．学生自由读第一节。（2）．让学生说说：我仿佛看见了。

（3）.教师引导：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)（4）．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答（5）．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

（6）．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)

2、学习三、四两节（1）．生轻轻读第三节（2）．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)（3）．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!（4）．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)（5）．男生齐读最后一节。（6）．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。（7）．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)（8）.师着重帮学生释疑：

这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?

（9）.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)（10）.齐读整首诗。

三、扩展训练

1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

2．教师总结：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

第二课时

一、温故知新 1.读一读

鸟蛋

取下

凉凉的好玩

一定

捧着

连忙

轻轻地

仿佛

抬头

目光

欢唱

高远

蓝天

投向

2．猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向

二、朗读感悟，指导背诵

1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2．自由读，自由背 3．同桌互背。

4．指名背，集体背诵 5．挑战读

(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。

(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组，奖励小红花。6．评出学习优胜小组。

二、学习生字，指导书写 1.读字，想一想应怎么写？

2、指导书写

3．生描红，临写，师巡视指导。

三、拓展训练 1.看拼音写词语

Chang ge

ting jian

lian

mang（）

（）

（）

Bu yuan

yi

ding

fang

xiang（）

（）

（）2．填空： 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草（）

（）小草 花儿()

（）花儿 柳枝()

（）柳枝 西瓜()

（）西瓜 大海()

（）大海 3．原文填空

我（）（）地捧着鸟蛋，()（）走到树边，（）（）地把鸟蛋（）()。我仿佛听见()()()（）（），抬起头来，把()()投向()()的蓝天。

四、教学反思：

板书设计

两只鸟蛋

取——拿→捧→还→(爱鸟)

10.松鼠和松果

学习目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。读准字音。

2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或认养活动。学习重点：

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。学习方法：自主合作学习；朗读感悟。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松树是他家，森林它最爱。（板题：读题。）

2、自主学习（预习学案）

（1）、借助拼音，自读课文，读准字音。

（2）、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。

（3）、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？

二、合作探究

（一）互助交流

1.我会读

聪明

活泼

忽然 眨眼

如果 主 2.展示读课文

3.学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？

4.标出自然段。

5、读了课文，你知道了什么？

（二）、细读课文，理解内容。Ａ、指名读课文。（分段读）

1、评议。

2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？

（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？

3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）

4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）

5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决

6、重点理解：

（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。

a)教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？ b)齐读第三自然段，看图理解“光秃秃”（两幅图对比）c)理解：学生画图比较“蒙蒙细雨”与“倾盘大雨”。d)学生用自己形体表演对“挺拔”的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）

7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）

8、识记生字：开火车读生字。用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识）Ｂ、整合课文，整体感知。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？以后要怎么做？

三、巩固训练 1.我会写

Yǐ hîu

gâng hǎo

zhǔ yì

zǒng shì（）

()

()

（）

2、同桌有感情朗读课文。

3、同桌复述课文。

第二课时

一、温故知新

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

1、出示卡片，小组开火车读。

2、集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

二、课文深度解读（开设展示台学知识）

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。

2、学习生字，指导书写。

3、深入探究，动手实践。（1）谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”

（2）画未来：请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出“小小书画家”。（3）想未来：你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

三、拓展训练

1、我会填

（）的松树林（）的细雨（）的松果（）的小松树

（）的松鼠

2、春天来了，树林里有什么变化？

3、把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。板书设计：

10、松鼠和松果

松鼠—吃—→ 松果 ——→松树没有了 松鼠—种—→ 松果 ——→ 松林茂盛

爱护大自然

四、教学反思：

11.美丽的小路

学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。学习重点：识记生字，有感情的朗读课文。学习方法：朗读感悟。

学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、自主学习

出示预习学案：初读感知，增强读书的目的性。（1）、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。（2）、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

二、互助学习

（一）、检查预习学案

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（二）、互助探究（出示导学案）：

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、读“我会读”中的句子，比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）小组交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读。

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论。

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

4、小组交流，师生互评（1）、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

（2）、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

5、朗读全文。

三、巩固训练

1、读一读： 先生

小鹿

慢慢

堆积

鼻子

脑袋

推车

一辆

赶快

不久

干净

2、看拼音写汉字：

Xiān shēng

gǎn kuài

gān jìng

yì

qǐ()

（）

（）

（）

第二课时

一、温故知新

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

二、研读探究

（一）研读感悟

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。表演：（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。评议：（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。实践：（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）我做校园“美容师”

第一步：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：我为校园做美容（谈做什么事？）

（二）写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

三、拓展训练

1、加一加：

禾＋只＝（）

代＋衣＝（）

走＋干＝（）

2、我会读

（１）美丽的小路不见了。

（２）美丽的小路为什么不见了？（３）我一定要把美丽的小路找回来！

3鸭先生到底是怎么发现小路变化的原因呢？这些小伙伴又是怎样将美丽的小路找回来的？

四、教学反思：

板书设计：

破坏

美丽的小路←——→失去美丽

爱护

12．失物招领

学习目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。重难点：识字、朗读。

学习方法：朗读法，情景法。

学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”，读课题，读准“失”的字音。

2、初读课文，读准字音。出示预习学案（1）、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。（2）、同桌交流读文，注意读准字音。（3）、小组交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准字音。（4）、学生自由识字。

二、互助学习

（一）、检查预习学案：

1、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

2、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

（二）、再读课文，学习提问。（出示导学案：）

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

（三）、检查导学案：

1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习（任选一题）：☆用“准备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

（四）、自主发现，指导书写。

三、巩固训练

1．读一读

班级

同学

观看

围着

准备

双方 2．比一比再组词

认（）准（）

先（）

备（）队（）难（）

失（）

各（）

第二课时

一、温故知新

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

二、研读探究

（一）朗读课文，质疑问难。（出示导学案）

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

（二）、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到„„看到„„看到„„，所以露出了会心的微笑。

（三）、指导书写，掌握结构。

三、拓展训练

1．用我们自己的双手，给我们的家园洗洗脸吧？

请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

四、教学反思：

板书设计：

12失物招领

失物 ↓

丢垃圾→捡垃圾

语文园地三

学习目标

1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

重难点：教给识字方法，激发主动识字的愿望。敢于大胆发表自己的意见和想法。学习方法：观察、比较法；朗读法。

教学过程：

第一课时

一、导学：（预习学案）

小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

二、互助学习

我会认1（导学案）

1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

2．指名读带拼音的生字卡片。

3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。我会认2 1．秋、灯：谁认识这两个字?(指名读)2．你怎么记住这两个字? 出示：

秋

灯

禾

火

火

丁

3．出示：秒、炒：这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。你是怎么记住这两个字的?(四人小组交流在识字中自己的发现)“展示台”。

1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)

三、巩固训练：加偏旁变新字

干（）

方（）

子（）舌（）

页（）

弓（）

第二课时

一、导学

小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。

二、互助学习

（一）、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语

1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语。

2．竞赛要求：

a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。3．小组同学自由读词，准备竞赛。(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。

4．识字比赛

a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。b.选派一名同学做好记录。

5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6．请第一名的小组汇报学习经验。

（二）、读读背背

1、学生自由朗读《小鸟》。

2、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

3、指名分小节朗读，学生评议。

4、学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。

5、指导背诵。

三、拓展训练：我会填

花花绿绿

______

_______

______

第三课时

一、导学

小朋友，你们知道我们正在创建文明卫生城吗?我们的城干净吗?

城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：我们身边的垃圾

二、互助学习

（一）、小调查的汇报交流

1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。2．每组派代表交流。3．教师小结：

垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。

（二）、开展活动，处理垃圾

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗? 1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。

(2)分组汇报，注意评议：谁听的认真?谁的点子好，好在哪里? 你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

（三）、介绍科学的垃圾处理方法：1．垃圾填埋场。

2．焚烧法。3．积肥法。

（四）、讨论质疑，求真创新

1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。（引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。）2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

三、拓展训练

（一）、介绍科学的垃圾处理方法：1．垃圾填埋场。

2．焚烧法。3．积肥法。

（二）、讨论质疑，求真创新

1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。（引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。）2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

四、教学反思：

第四组教学案

识字4 学习目标：

1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。学习方法：朗读、游戏法。学习过程：

一、导学自学

1、樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起歌来，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。夏天会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！

2、自主学习：预习学案

（1）.自主识字，借助拼音读准字音。（生字我会读）

蜻蜓

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

蝴蝶

展

运

网

我是这样学习生字的

————————————————————（2）观察图画，看看小动物们在干什么？

二、互助学习

导学案：

（一）小组合作学习

1.小组内读识字儿歌，结合词句理解字义。

2.一人一句接力读。

3.男女同学对读。

（二）小组交流展示

1.小组选择对手，赛读儿歌。

2.小组派代表配合动作表演读。

三、拓展训练

1.我会认：展示自己会认的带虫字旁的生字。

2.我会写：听写本课六个生字

3.我会编 ：结合生字或结合课文内容编儿歌。

燕子衔泥垒大窝

蚕儿吐丝忙做茧

四、教学反思：

板书设计

蜻蜓

展翅飞

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宫殿

蚂蚁

运食粮

蝌蚪

游得欢

蜘蛛

结网忙

13.古诗两首 学习目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。学习重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。学习难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。学习方法：朗读法。学习过程 ：

第一课时

一、导学自学

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

2、揭题，释题。

齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）

3、自读课文。

出示小黑板：预习“三读”法： 一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上“？”划下来。

二、互助学习

（一）、学习生字。

1、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。

2、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。3同桌对读，检查。

（二）、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

什么叫“振林樾”？（传遍了树林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C齐读诗句。

(2)、演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。

(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。（齐读--指名读--男女生读）

（三）、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？

（四）、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

三、巩固训练，拓展提高

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

3、学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

第二课时

一、导学自学

1、出示课文插图，问：这是什么？小池美吗？美在哪里？

2、初读感知。（1）、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。（2）、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

二、互助学习

（一）、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？（引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？（引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

（二）、启发想象，感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。6.练习背诵。

（三）、学习生字。巩固词语。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。

3.小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

三、拓展训练：和伙伴们交流自己会背的古诗。

四、教学反思：

14、荷叶圆圆

学习目标：

1、我能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字，并把这六个字写漂亮。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：识字；朗读。学习方法：朗读、想象。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。我们一起来读一读《荷叶圆圆》吧！

2、自主学习预习学案：（1）、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）

生字我会读：荷

珠

摇

篮

晶

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻 我记生字有方法_________________________________（2）、课文内容我知道：

文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是（）、（）、（）、（）。

二、互助学习

（一）、汇报学习生字的情况。

1、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

2、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

（二）、小组合作学习

1、用自己喜欢的方式读课文，看看四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？它们是怎样在荷叶上玩的？

2、把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？（介绍时可以用文中的语句，也可以加适当的动作和表情。）

（三）、指导写字。

三、巩固训练：火眼金睛，辨字组词。

珠()

秀()

蓝()

停（）主()

透()

篮()

听()

第二课时

一、温故知新：

1、我会大声读出来：

荷叶

水珠

摇篮

亮晶晶

停机坪

透明

翅膀

蹲在 笑嘻嘻

很美很美

2、小组合作交流(1)我学会了哪些？

_______________________________________________________(2)我不明白的问题是什么？

二、合作探究

（一）、全班交流展示

(1)各小组在组内交流收获。

(2)各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。(3)重点探究：

A、通过哪些词语能体会出四个小伙伴的快乐心情？ ______________________________________________ B、用怎样的语气才能读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情？（组内读、小组比赛读，和老师赛读）

C、我还能给荷叶介绍新的小伙伴，还有哪些小动物能把荷叶当作什么呢？（看谁的想象力最棒。）

荷叶是（）的（）荷叶是（）的（）„„

三、拓展训练

1、我会用线连起来：

小水珠

歌台

小蜻蜓

凉伞

小青蛙

停机坪

小鱼儿

摇篮

2.请大家回家后阅读主题学习丛书《春天的声音》中的《摇篮》一文，然后有感情地读给妈妈听。

四、教学反思：

板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺 小蜻蜓

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游

15、夏夜多美 学习目标: 1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：会认13个字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：边读边体会夏夜的美。学习方法：以读代讲、读中感悟 学习过程：

第一课时

一、导学自学：

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）

2、自主学习（预习学案：）

（1）借助拼音读准字音，读通课文，做好标记。（先把课文认真地读一遍，边读边用笔标出读不正确的字，不理解的词语。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）生字我会读：莲

哭

趴

爬

谢

急

感

激

根

睁

时

腰

非 我用这样的方法记生字（）

比一比，再组词

连（）

哭（）

爬（）

感（）

莲（）

笑（）

趴（）

赶（）

（2）课文内容我知道：文中给我们介绍了（莲花姑姑）、（小蚂蚁）、（小蜻蜓）、（萤火虫）的故事。

二、合作学习

（一）交流生字学习情况：

1、指名读。

2、交流识记方法。

3、开火车读。

（二）、小组合作学习

1.用自己喜欢的方式读课文，了解美丽的夏夜里发生了什么故事? 2.找出你最喜欢的自然段，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？ 3.你能说说这个夏夜为什么这么美吗？

（三）、小组合作交流 1.我学会了什么？

2.我不明白的问题是什么？

（四）、指导写字。

三、巩固训练：比一比，再组词

连（）

哭（）

爬（）

感（）

莲（）

笑（）

趴（）

赶（）

第二课时

一、温故知新

1、搭配词语

呜呜的爸爸妈妈

静悄悄的 公园

着急的 哭声

2、课文内容我知道：文中给我们介绍了（莲花姑姑）、（小蚂蚁）、（小蜻蜓）、（萤火虫）的故事。

二、研读探究：

（一）、朗读感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

3、它要去哪儿？为什么？

4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）

5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。

6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）

7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）

还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？（小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。）

8、小蚂蚁是怎么回家的呢？

课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）

多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？

真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。

9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）（配乐，生齐读。）

（二）、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”

三、拓展训练

1、我会填词语：

青青的假山

青青的——

绿绿的草坪

绿绿的——

弯弯的小路

弯弯的——

2、我要去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里。

四、教学反思：

板书设计：

15、夏夜多美

睡莲姑姑

安全了

蜻蜓

小蚂蚁

找到回家的“飞机”了

萤火虫

照亮回家的路

夏夜景色美 —————助人为乐的精神更美

16、要下雨了

学习目标：

1、学会本课9个生字

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

重难点：

1、识字；朗读。

2、了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因

学习方法：自主合作式学习；朗读。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

3、自主学习(出示预习学案：)

（1）借助拼音读课文，自己勾画生字，读一读，认一认。

(2)小组交流自己是运用什么方法认识记住这些生字的。

(3)小组赛读生字

坡

割

闷

伸

喊

潮

虫

消

搬

阵

哗(4)我对课文有了解：

燕子低飞要下雨-----------

鱼儿出水要下雨----------

蚂蚁搬家要下雨----------

二、互助学习

（一）交流识字：

1、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

2、交流课文共有几个自然段。

（二）小组合作学习（出示导学案：）

1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

2、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

3、小白兔是怎么知道要下雨了？

4、你还知道下雨前哪些动物的反常表现？

（三）朗读课文：分角色读。

（四）指导写字。

三、巩固训练：辩字组词

马（）

巴（）

住（）吗（）

吧（）

往（）

第二课时

一、温故知新：

1、词语我会读：

山坡

割草

闷热

伸开

喊叫

潮湿

虫子

消失

搬家

阵地

哗啦啦

2、小白兔是怎么知道要下雨了？

二、合作探究

（一）小组合作交流 1.我知道：

燕子低飞——

鱼儿出水——

蚂蚁搬家——

青蛙鸣叫—— 蚯蚓出地面——

蚊子成团—— 2.我不明白的问题是

————————————————————————————————

（二）全班交流展示 1.小组内交流

2.小组出示讨论结果，其他小组补充 3.小组派代表读课文，读出语气 4.用“连忙”造句

（三）指导背诵课文

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

三、拓展训练

1、照样子写句子

我们正忙着搬东西呢1

李老师正忙着———————呢！

——正忙着————————呢1

2、课外实践：观察燕子、小鱼、蚂蚁、青蛙等小动物在下雨前的变化，作好记录。

四、教学反思:

板书设计

要下雨了

燕子———— 低飞—————下雨

鱼—————出水面————下雨

蚂蚁————搬家—————下雨 小壁虎借尾巴

学习目标

1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3．能按事情的先后顺序练习说话。4．分角色有感情地朗读课文。重难点：

1、识字、朗读。

2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。学习方法：朗读、表演。

学习过程：

一、自学导学

1、小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

2、自主学习（出示预习学案）

（1）借助拼音读课文，读准生字，读通课文。（认真读课文，边读边标出不熟悉、不理解的字词。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）

①我会读生字

壁

虎

借

蚊

蛇

逃

难

姐

新

我是这样记生字的—————————————— ②辨字组词

借（）

难（）

逃（）

姐（）

谁（）

桃（）

（2）课文内容我了解：

①小壁虎为什么要借尾巴？ ②小壁虎借到尾巴了吗？

二、合作探究

（一）小组合作学习：（出示导学案）

1.小组内互助读课文，解决：

（1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？

（2）讨论：课文中小动物们的尾巴有什么作用？

2.小组间交流

（二）全班交流展示

1.课文中 ——小鱼的尾巴

拨水

老牛的尾巴

赶蝇子

燕子的尾巴

掌握方向

2.你还知道哪些动物的尾巴各有什么作用？

鳄鱼————武器

狐猴———仓库

松鼠————交际工具

（三）指导写字。

三、拓展训练

1、我会读字词

壁虎

老虎

借书

蚊子

虎头蛇尾 逃跑

困难

姐姐

新年

2、我会填

——来——去

——来——去 ———来———去

———来——去

——-来——-去

——来——去

3、了解壁虎的尾巴为什么能再生？

四、教学反思：

板书设计

小壁虎借尾巴

小雨的尾巴——拨水 老牛的尾巴——赶蝇子

燕子的尾巴——掌握方向

语文园地四

学习目标

１、通过认字，引导学生发现识字方法。

２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点难点：自主识字，主动积累词汇。学习方法：观察、想象、朗读。学习过程：

第一课时

一、导学自学

1、预习学案：观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？ 膀

腰

肚

背

趴

蹲

跑

跳

路

睁

眼

睛

眠

睡

眨

捕

摇

挤

搬

擦

抄

拾

摔

拨

拦

摸

二、合作学习

（一）导学案

引导学生发现规律，自主识字，找到规律。

读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。目字旁的字和眼睛有关。月字旁的字和身体有关。

足字旁的字和脚有关。

提手旁的字和手有关。１、我们读一读这些字。２、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思

３、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

（二）、我会读

出示导学案

提醒学生注意多音字，可联系上下文读准多音字。

积累词汇，丰富语言。

１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

（有的字下面加了点）

２、教师范读，听一听，你发现了什么？

（带点的字读音不同，意思也不同）３、自由读：

注意带点字的读音。４、指名读，齐读。

第二课时

一、温故知新

1.选择正确读音：长高(zhǎng cháng）

音乐（lâ

yuâ）

等着（zhe

zháo）

2.同桌互背

美丽的夏夜

精彩的球赛

可口的松果

透明的翅膀

有趣的问题

闷热的天气

亮晶晶的眼睛

绿油油的荷叶

二、合作学习

（一）去过海边的同学回忆浪花的样子，想几句话说说浪花。

１、出示图画，提问：

你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ ２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

３、老师范读。

４、学生试读，把句子读通顺、连贯。５、请同学接龙读短文。

６、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

（二）、课堂检测

1、齐读，指名读：

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

2、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、导学

１、出示插图。

２、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

二、自主学习

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样帮助小松鼠？

⑴自由发挥讲，讲给同桌听。⑵小组内交流。

三、合作学习

1、讲一讲

（1）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（2）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

2、画一画

现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。（１）、学生自由画画，老师巡视。（２）、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

（３）、小组交流。(４)、评出“小画家”。

三、拓展训练

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

四、教学反思：