语文教案－食物从何处来（16篇）
1.语文教案－食物从何处来 篇一
教学目的：
1．了解“世界上除了极个别的细菌能不依赖阳光而靠化学能来合成食物以外，其他一切
生物都靠绿色植物的光合作用来获得食物”的科学道理
2．了解先异后同的逻辑说明顺序
3．复习事种说明方法在文章申的运用．体会说明文的知识性科学性
5．事理说明文的写作
教学时间：
两课时
第一课时
教学要点：
1．字词
2．段落层次
3．说明方法：设问、分类别、下定义、列数字、比喻法
教学内容、步骤和方法：
一、引入课文
人及自然界中的一切生物都需要食物才能存活。自然界的生物品类繁多，千姿万态，生活环境和条件各自不同，生存方式和习性互有差异，要总括出人和一切生物的“食物从何处来”这一问题不是一件轻而易举的事，然而今天我们要学习的《食物从何处来》却把它解说得既有条理又准确周密。这是我们这个学期学习的第三篇事理说明文，因此要着重让同学们自读分析。
二、请一位同学在小黑板上给加点字注音：（教师出示已写好汉字的小黑板）
卵 赫 脂 肪 贮藏 供应 参天 糠麸 供给 吃荤 细菌 细胞
（教师和学生一起辨析正误）
三、请同学们自读课文，先写出每个自然段的意思，再归纳出段落层次。（5分钟后可以
找两个同学同时在黑板上写段落层次答案。）
（针对黑板上的两个答案，发动同学讨论归纳，教师小结。）（g为自然段）
第一部分（1一 2）说明一切生物都需要食物。
第二部分（3一 13）说明食物从何处来的两种途径和方法，说明食物从绿色植物来。
第一层（3）总说。
第二层（4—— 12）自养和异养。
4—— 8自养。（说明重点）
9—— 12异养。
第三层：（13）总结第二部分，同时回答了题目提出的问题。
（如果学生对“部分”和“层次”的划分提出不同意思，只要合理，亦应肯定。）
四、请大家一起来总结本文所运用的说明方法。（主要让学生发言，不须教师多作解说。）
回答：本文用了多种说明方法，主要有以下几种：
1．设问。文章题目“食物从何处来”就是设问句。这样定题目能引起读者的阅读兴趣。
文章第一段结尾，采用连问的方式进行设问，“这些有机物从哪里来？“能量从哪里来？”
两个句子在第一段和第二段之间，起了承上启下的作用。
第三段一开始就自问“如何获得食物？”然后自答；“有两种不同的途径和方法。”是第二部分的提领句。
2．分类别。（分类要依据一定的标准）
因为生物获得食物有两种不同形式，也就是“食物”来源有两种不同的途径和方法，从说明事物的特征出发，采用分类说明是恰当的。
文章先以生物获得食物的途径为分类标准。分为自养型和异养型两大类。
能够自己制造食物的属于自养型。
不能自己制造食物，靠绿色植物生活的属于异养型。
然后，文章又以获得食物的方法为标准，作第二次分类说明。
自养型的生物分为两类：①靠光合作用制造食物（常见的大量的绿色植物）；②不靠光合作用，而靠化学能制造食物（极个别的微生物细菌）
异养型生物也分两类：①不能改造加工植物的动物及大多数微生物；②能改造加工植物的人类。
这样层层分类说明，各种生物不同的生存方式，获取食物的不同方法，无不包举，这样不仅符合科学原理，而且概括十分严密，思路清晰，条理分明。
3．下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对波说明的事物有个明确的概念。本文有以下几处用了下定义的说明方法。
对“食物”下定义。“食物”是一种能够构成躯体和供应能量的物质。
对“自养”、“异养”下定义。自养是“自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。”“绿色植物都属于这一类。”异养是“自己不能制造食物，靠植物来生活。”
“所有动物和 大部分微生物都是这一类。”对“光合作用”下定义。绿色植物的“叶绿体吸收了太阳的光能”，“把二氧化碳和水合成为含有高能的有机物质，（主要是碳水化合物）同时放出废气——氧。”
4列数字。
①“一个成年人，即使一点工作也不做，一天也要消耗一千四百大卡的能量。”——这是以“人”为例，用具体数字说明“一切生物，只要活着就要消耗能量。”
②“叶子上面有着许多气孔”，“有时，一个气孔在一秒钟内能吸进二万五千亿个二氧化碳分子”。“一个”气孔，“一秒钟”，“二万五千亿个”，三个数字放在一起，形象地说明了叶子上的气孔吸收二氧化碳分子，有多大的威力。
③“全世界的植物，一年中能制造出好几千亿吨有机物”，简单准确的数字具体地说明了“合成工厂”的巨大。
5．打比方。以人们常见的、熟知的事物比喻说明不太常见、不太熟知的事物，效果很好。
为了说明得形象、具体，便于读者理解，这篇文章在说明光合作用时，用了一系列的恰当比喻。例如把根毛比作最基层的原料采集站，把茎比作运输干线，把叶子比作食品工厂，把叶绿素比作合成车间。这样，把整个自养的过程，比作是工厂从采集原料，运输到生产、合成的 过程。这就能把比较复杂的现象简明化、形象化。
五、齐读课文。
六、布置作业。将答案写在作业本上。
练习一
练习二
练习三
练习四
第二课时
教学要点：
1．逻辑顺序：光异后同的顺序
2．知识性科学性
3．事理说明文的写作指导
教学内容、步骤和方法：
一、讲评作业：找几个同学，把答题读给大家听，然后讨论补充，最后教师归纳总结。
（参考答案见《教师教学用书》P98—99）
二、今天咱们来探讨课文的说明顺序。（先让大家讨论，然后教师小结）
事理说明文一般采用逻辑顺序说明事理。逻辑顺序表现在很多方面，本文写作的根本目 的，不在于对自然界生物生存方式的分类概括，而在于从大量生物生存方式差异现象中，推本求源，引出规律。正因为如此，文章先解说植物、动物、微生物、人类，有自养、异养的不同；然后阐释异养型的生物无论“吃荤吃素”，归根到底靠植物生活的道理；最后得出绿色植物所制造的有机物质，是除了个别微生物之外，其他一切生物赖以生存的食物的结论。这是先异后同的说明顺序，属于逻辑顺序范畴。采用先异后同的逻辑顺序说明，符合人们从部分到整体，从现象到本质的对客观事物的认识规律，显示出先分析综合再形成判断的逻辑力量，既证明了结论是科学论断、又使文章 思路清晰、条理分明。
三、说明文的基本特点之一是具有知识性和科学性，试以本文为例谈谈这个问题。
知识性和科学性，是就说明的内容而言的。说明必须揭示某事物或事理的本质特征，必须符合客观实际，做到概念准确，判断恰当；分类清楚，种局分明；能给读者一定的知识。而这知识，是经过人们的科学实验或社会实践证明了的，是所说明的事物的基本属性和基规律、而介绍具有科学性的知识，也正是说明的根本目的。
本文说明的是自然界一切生物赖以生存的有机物质的来源这样一个复杂问题。因此本文选取的各项材料以及各个解说的具体问题之间，都有着内在的紧密联系，它们都围绕着一个 中心问题而起着某方面阐释的作用。这个中心就是：各种生物维持生命的有机物质的来源，亦即一切生物的“食物从何处来”的问题。本文正是为说明自然界生物生存的这一共同规律，才集中大量材料，解说一系列具体问题。此外，本文语言准确，周密。（以练习
五、练习六为例研究）能科学地反映客观事实，保证了本文的科学性。
四、事理说明文写作指导（以教师讲为主）
①说明是对事物的发生、发展、结果、特征、性质、状态、功能等进行解释、介绍的一种表达方式。这种被解释、介绍、阐述的事物，可以是实体的，例如器械、山岳、湖泊、花、草、虫、鱼等；也可以是抽象的事理，例如立场、观点、名词概念、学术流派等。
运用说明方式写成的文章，叫做说明文。
②最近学的三篇说明文，都是以介绍事物，阐明特征，指出因由，解释事理为主，使人读了能理解具体事物的特征，状态，功能；对抽象事理，则能领会其精神实质，从而憬然有悟，了然于胸，这样的说明文被称为事理说明文。
③事理说明文的写作，首先要有明确的目的性；其次必须抓住事物的本质特征；第三，文章的结构、层次要有很强的逻辑性，要“言而有序”；第四，要有周密、准确的语言，以保证 文章的科学性。说明的根本目的在于使读者有所“知”。说明，是对事物作客观的、冷静的、科学的解释。因此，事理说明文的写作要注意扣住以上的特点写。叶圣陶先生在《文章例话》一书中曾说：“说明文大体也有一定的方式。开头往往把所要说明的事物下一个挂释，立一个定义……以下检释，立定义开了头，接下去把检释和定义里的语义和内容推阐明白，然后来一个结尾，这样就是一篇有条有理的说明文。”
五、布置作业。
2.语文教案－食物从何处来 篇二
数字化收入模式之一:付费墙
我们应该拒绝不付费的读者吗?
《哥伦比亚新闻评论》2009年发表了一封给《纽约时报》发行人苏兹伯格和《华盛顿邮报》发行人韦默斯的公开信:
整个美国的报纸的前途就掌握在你们手中, 因为你们还有能力做些事情, 其他报纸都只能在裁员、减薪的泥淖里挣扎了。“你们必须找到一条路径, 让人们为内容付费”。这种收费, 不是作为中间道路的“纽约时报精选” (部分内容免费, 部分内容收费) , 而是为每天的新闻报道收费。1
这个建议的全部前提只有一个:内容。
多年前, 报纸已经犯下严重错误。在中国, 当新浪网、搜狐网、腾讯网和各大城市的主要报纸洽谈内容合作时, 后者只有一个条件:尽可能多地用我们的内容;尽可能把我们的内容放到醒目的地方。他们没有想到, 这种免费供应内容的方式, 意味着自己将报纸的商业模型送到终点站。报纸的总编们以为自己找到了免费的广告陈列栏, 却忘记了那其实是将通向未来的门窗上加了一把锁。“在面向数字时代时, 我们充满热情地出发了, 结果发现自己成功了一半”, 《华尔街日报》曾经的网络版主编在一次大学演讲中说:我们确实通过网络扩大了发行量, 找到了更多读者……但却发现, 无法把这些读者“销售”给广告主。
多年以后, 以《纽约时报》为代表的一批报纸通过付费墙技术试图从数字地图上挖出些许金子。截至2012年初, 一共有39万人付费订阅了《纽约时报》的数字版内容, 还有一家广告赞助商为10万人提供了一年的免费阅读, 同时网站的流量广告收入保持了相对的稳定。类似的, 中国最具独特价值的《人民日报》也尝试通过人民网付费阅读, 截至目前, 收效甚微。无论中外, 目前我们还看不出数字收费业务对报社的财政收入有大的影响。
同时, 关于网络版收费的讨论还涉及到商业属性与社会属性如何协调。英国卫报公司数字内容前任总裁贝尔认为, “新闻需要服务于社会, 我们没有理由因为人们不付费而拒绝给他们新闻。作为个人, 我也不愿意看到有些人比其他人更容易获得新闻, 仅仅是因为他们更愿意掏钱或者更有钱。”
数字化收入模式之二:知识产权费
“得向整合要个说法”。
接触传统媒体人, 不断听到这样的抱怨:通过所谓的整合, 网络公司不仅剽窃了传统媒体的工作成果, 而且绑架了它们的受众。
2010年, 当美国媒体年会在德州奥斯丁举行时, 他们设想成立一个松散的组织。在此之前的2009年, 以默多克为代表的大型媒体公司曾经痛斥谷歌等网络整合者的不道德行径。2009年在北京举行的全球媒体峰会上, 日本共同通讯社社长石川聪也大声疾呼, 要保护著作者的权利, 保护原创作品的新闻价值免受不正当利用。
若干年前, 中国的一些都市报曾经发表过《南京宣言》, 宣布要与网络免费使用报纸内容作斗争, 若干年后这场斗争仍停留在口头上, 直到2010年, 在一家著名网络门户公司主办的媒体年会上, 广州《新快报》时任总编辑也只能说:是传统媒体的血和汗养大了网络门户。现实的法律环境中, 人们看到的是《新京报》等对一些未经授权使用其内容网站的艰难起诉之路。
2012年, 美国媒体界似乎真正行动起来了, 它们推出一家名为“新闻权益”的知识产权组织, 这个原属美联社的内部维权机构现在开始为整个报业服务。2012年1月的第一周, 该组织吸纳了另外28家新闻机构, 以使自己成为全行业的知识产权代言人, 该组织负责人、前ABC新闻总裁戴维·威斯丁声称, 虽然走向成功的道路尚很漫长, 但这些主要报业公司的加入, 使新闻维权迈出了重要一步, 他们将向那些网络上的所谓的整合者讨回自己的权益。2“新闻权益”组织将首先向那些从网络上搜索传统新闻机构的报道内容, 并进行编辑整合, 进而向商业用户提供服务的公司收取“授权使用费”, 稍晚时候还将向整合内容的大型网站比如谷歌收费。这一努力面临诸多困难。在一些非政府机构和学校, 几乎所有的出版内容 (包括美联社的报道内容) 都被允许免费使用;非营利的“版权保护中心”已运行了几十年, 但面对网络免费大潮运营效果不佳。一家名为Attributor的公司几年前开始跟踪网络上的整合者并向其收费, 但很少有公司付费。
现在看来, 在中国只有新华社这样具有完全垄断信息能力的通讯社有底气向新浪、腾讯等网站开出每年上千万元的使用费, 大多数地方媒体, 从知识产权销售中获得的收入微乎其微。
数字化收入模式之三:移动终端市场
美好前景下的钱景, 但和报社有什么关系?
皮尤中心2011年的报告中预测说, 平板电脑和智能手机将会获得快速成长———在2012年的报告中, 皮尤中心很高兴地声称:这一预言实现了。
对于新闻机构, 问题仍然存在:如何从移动市场获得真正的收益?2013年, 搜狐网通知它的合作媒体, 将不再付费与它们签约, 而是将开放名为搜狐新闻客户端的平台给媒体。表面看, 媒体可以免费获得一个拥有上亿用户的平台, 实际上这是移动时代技术强者对传统媒体的又一次掠夺。
除了个别电子版实行收费外, 目前为止, 多数新闻机构在智能手机和平板电脑上的站点仍然是免费的, 虽然移动市场的广告总额将在2012年达到近三十亿美元, 但正像在互联网上发生的一样, 这些广告“和新闻机构没什么关系, 它们属于那些网络技术运营商和游戏公司、定位服务公司、智能软件开发公司……”
皮尤中心对美国38家报业公司负责人的访谈显示, 尽管移动市场看起来前景风光, 但在现实收入表上, 2011年它只占报业公司收入的1%, 几乎可以忽略不计。
数字化收入之四:在线广告
线上挣一块钱, 线下丢七块钱。
2011年全美报业的数字内容广告收入增长了6.8%, 但报业公司的高层们也发现, 新闻在上网免费后变得不值钱了。过去, 由于是花钱买报, 人们会很认真地阅读上面的文章和广告, 现在人们不愿意对免费获得的内容投入太多眼球。2010年秋季的尼尔森数据显示, 排名靠前的新闻网站里, 只有7%是忠诚用户, 他们平均每个月浏览特定新闻站点十次以上。3在线广告调研公司com Score study2012年1月发表的研究成果表明, 广告主对在线广告的效果仍心存疑问, 接近三分之一的在线展示广告从未被展示过, 部分原因是还没等广告打开, 用户已经转到另外的网页上了。另一个原因是, 许多广告被放在网站的二级或者三级页面上, 而网民一般只浏览一级页面。4类似的困境现在也摆在中国报纸广告经营者面前。近两年来, 以《京华时报》为代表的一批都市报, 尝试通过“云报纸”将广告主导入报纸的数字版, 但正如《京华时报》该项目负责人坦言, 可能前景很好, 但很难看到钱景。
2005年初, 波因特研究所曾分析, 到2017年, 报纸从在线广告和其他数字化产品上获得的收益, 将可能弥补它在印刷版上的损失。5但随后到来的金融危机使这个交叉点更加遥远。事实上, 即使报纸的数字化收益 (除了在线广告, 还包括数字化订阅以及相关投资收益) 实现每年20%的增长, 而报纸印刷广告每年的下降保持在10%左右, 到了2017年, 二者之间仍然有十亿美元的缺口。
皮尤中心曾对美国38家报纸的财政收支数据进行了分析, 并访问了拥有330家报纸的十三家报业公司的高管, 最后得出这样的结论:报纸从数字版广告上获得的收入与它在印刷版上正在失去的广告收入之比为1:7。也就是说, 假定一份报纸每天从在广告上新增一美元的收入, 它同时在自己原有的印刷版广告市场上会丧失七美元的收入, 这是对报业目前商业模式困境的最好注脚。
数字化收入之五:数字产业链
那些季度收入不到一万美元的生意。
较早上市的北青传媒, 近年来其旗下的《北京青年报》经营状况不容乐观, 但它却通过专门的纸张物流和印刷承接来延展自己的收入链条, 我们甚至可以看到它“为您打印属于自己的挂历”的广告。
美国皮尤中心的调查显示, 44%的新闻公司正努力寻找新的营利路径, 比如在线咨询、会展业, 坏消息是, 绝大多数情况下, 这些收入甚至一个季度不到一万美元。《华盛顿邮报》或许是个例外。在过去两年里, 它成功地发展了会展业务和“时事通讯”业务, 从细分市场获得收入, 它还成立了专门的社交网络中介机构, 研发出在脸谱网上分享好友阅读记录的软件, 这一点和中国一些计算机专业媒体的做法相近, 比如曾经主要依靠印刷版广告收入的《计算机世界》报社, 现在拥有专门的会展服务部门, 并通过“计世网”承接网络业务。需要讨论的是, 《计算机世界》报已经部分地丧失了作为媒体的社会报道职能, 而成为一种专业信息机构。
报业的数字化投资, 更多的是失败案例。《纽约时报》的About.com和通用媒体公司的Deal Taker, 在2011年因为面临谷歌的强有力挑战而导致业务收入急剧下滑。北京一家著名报业集团曾经投资于“本地商业搜索”网站, 但项目无疾而终, 相对成功的几家地方党报集团与腾讯网合作, 也都以对方控股为代价。目前为止, 无论在美国还是中国, 这些业务仍然只是锦上添花, 而不具有革命意义。
总之, 新的具有普遍意义的经营模式远未出现于地平线, 倒是刚刚转手的《华盛顿邮报》, 其母公司通过收购一家教育咨询企业而成功进入全美教育行业前列, 为中外媒体提供了一条延展产业链、发展知识经济的可能路径。
注释
11 David Simon, 2009:“Build The Wall”, 《哥伦比亚新闻评论》7-8月刊
22 Kramer Staci D, 2012:“Newsright Launches With 29 Publishers.”Jan
33 Olmstead Kenny, Mitchell Amy And Rosenstiel Tom, 2011:“Navigating News Online.”Pej.May 9
44 Comscore Press Release.“Comscore Introduces Validated Campaign Essentials.”Jan.18, 2012
3.它从何处来？ 篇三
美国成为西方经济学的中心，是战后的事情。在此之前，英国无可争辩地占据着这个地位。但是凯恩斯经济学却把英国经济学由霸主地位拉了下来。
众所周知，英国是一个以自由市场经济为基础、以市场经济和自由贸易为信条的最先完成工业化的殖民帝国。只有这块土壤才可能孕育以完全均衡理论为圭臬的经典经济学体系。这个体系与英国的经济地位和历史结构紧密相关。它概括起来，包括这样的几个方面：1.产品的需求和供给始终保持着恒定的均衡关系；2.经济系统是在资源得到最佳配置的条件下自然均衡运转的。一旦发生失衡，必有一种类似力学上的反向运动的力量起校正作用，使其自然地恢复均衡；3.利息率便是这种反向运动的主要动力，它的变化可使货币市场保持均衡，并促进资源的合理流动；4.工资率具有同等效应，它和就业率呈反相关系；5.由于上述的情形，政府除对货币供应实行必要的技术管理外，对经济的任何其他干预都是多余的，甚至是有害的。
凯恩斯经济理论的建立，正是从对这些方面的全面反驳出发的。他的理论原则，最简单地可以概括为：1.促进企业进行旨在扩大就业的投资的唯一因素并非是利息率，投资在很大程度上受到投资者心理预期的影响；2.纠正失业的适当办法并非是降低名义工资率，决定就业水平的不是名义工资率，而是总量需求水平；3.政府对经济的干预是这个已经失去均衡的“对称体系”的重要补充动力，通过增加政府支出和减少税收来扩大有效需求是政府的职责。
看得出来，凯恩斯在批判前人理论的基础上建立了自己关于就业、需求、产出、货币与价格的总量理论。他对前辈“均衡对称体系”的扬弃，首先表现为他在证明完全均衡有可能自我崩溃的前提下，提出了如何重新达到新的均衡的途径。在凯恩斯的理论框架中，前人的成就不过成为了一种特殊假定下的特例。
凯恩斯对以英国为中心的经典经济学的批判，就等于否定了这一理论得以生发的经济环境。这样，凯恩斯在否定经典理论的同时，无异否定了经典的社会。那么，他的理论之花就只能在另一块土地上大放异彩了。英国的理论之花，却在美国结果，这就是凯恩斯革命造成的经济理论上的地缘政治后果。
凯恩斯把经济学理论发展的接力棒从英国传到了美国。这种说法解释了麦克拉肯所说的“它从何处来”的问题。但美国真正确立自己在经济理论发展中的地位是在战后。战后凯恩斯理论的发展主要表现在这几个方面：
第一，从短期的静态分析发展为长期的动态分析。第二，在凯恩斯认为相对不重要的货币领域内，发生极其重要的理论创新。第三，以萨缨尔森、托宾等人为代表的经济学家将凯恩斯的分析方法和新古典学派的分析方法加以有机的结合，使微观经济分析和宏观理论一起构成了新的理论体系。
这些发展大都出自美国经济学家之手，是他们进行一场经济学的持久战，补充、完善和发展了凯恩斯的理论及其分析方法，在使凯恩斯理论发展到了新的理论高度的同时，确立了美国在经济理论发展上的中心地位。
除了上面表明的，美国经济学家在战后还对经济学分析方法和分析领域做出了极其重要的贡献。限于篇幅，这里不一一赞述。
尽管罗伯茨在他的书里没有深入阐述供应学派在理论上的革命，但他却极其详尽地记录和描述了供应学派在华府的官场里是如何革命的。他的讨论之详细，实在令人对译者充满了敬意。
4.11 食物从何处来 篇四
预习提示
食物是生命的动力，任何生物都离不开食物。这篇课文主要说明了生物获得食物的两种不同途径，即自养和异养。阅读本文，联系学过的生物学知识，想想作者是从哪几个方面按照什么顺序进行说明的。
掌握下列词语，注意加点的字的读音：
参天 消耗 根系 贮藏 供给 吃荤 糠麸 赫赫有名 |
一粒种子能长成参天大树，一颗鱼卵能变成千斤的大鱼。它们的体积增大了千万倍，需要很多的有机物质来组成。一切生物，只要活着就要消耗能量。一个年人，即使一点儿工作也不做，一天也要消耗1 400大卡的能量。这些有机物质从哪里来?能量从哪里来?
原来，一切生物都需要食物。食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纤维素)、蛋白质、脂肪等等，它们既能构成躯体，又能在呼吸时被氧化而放出能量。水和矿物质盐类，虽然也是生物体所必需的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。
一切生物都离不开食物。如何获得食物?这有两种不同的途径和方法。
一种叫自养。绿色植物都属于这一类。它们自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。
绿色开花的植物有庞大得惊人的根系，每条根的尖端都有很多根毛。每一个根毛就是一个最基层的原料采集站，大量吸收土壤中的水分和无机盐等原料，经过运输干线——茎，源源送入叶子里。叶子就是一个食品工厂。叶子上面有着许多气孔。在阳光下，这些气孔一面排出氧气和蒸腾水分，一面还吸入大量的二氧化碳。有时，一个气孔在一秒钟内能吸进25 000亿个二氧化碳分子。
采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。也许有人怀疑，这莫不是要制造汽水了?的确，汽水厂就是利用压力把二氧化碳压在水里，再加上些果汁香料之类，制成清凉可口的汽水的。然而植物不能靠喝汽水过日子，它们需要的是含有高能的食物。
二氧化碳和水在合成车间——叶绿体里，发生奇妙的变化。叶绿体是叶绿素和蛋白质等组成的小颗粒，一个叶肉细胞里，一般含20至100个。叶子的绿色就是它们的颜色。叶绿体吸收了太阳的光能，就把二氧化碳和水合成为含有高能的有机物质(主要是碳水化合物)，同时放出废气——氧，由气孔排出。这就是赫赫有名的光合作用。看来很简单，实际上是一个非常复杂的过程。
植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中，小部分经呼吸作用又被分解成水和二氧化碳，同时，放出能量，供给生命活动之用。
另一种叫异养。所有的动物和大部分微生物都是这一类。它们自己不能制造食物，靠植物来生活。
例如，野兔靠吃野草来生活。狼以野兔为食物。狼一旦碰到了老虎，也就成了牺牲品。老虎死后，又成了细菌的乐园;不用多久，尸体就分解得精光，变成了二氧化碳、水和无机盐，回到大自然中，又成了植物制造食物的原料。
所以兔、狼、虎、细菌，归根结底都是靠植物来生活。
人，每天除了要吃进一定量的水和盐以外，还要吃淀粉、蛋白质、脂肪。我们皮肤上不会长出叶绿素，当然是属于异养型。吃荤也好，吃素也好，反正都是靠植物而生活。不过人是靠劳动获得食物的，能够用各种方式改造植物，使它更好地为人服务。很久以前，人们就懂得了农业，办起了绿色工厂，让庄稼来把二氧化碳和水变成食物。人们把其中营养最丰富的部分如种子、果实、块根、块茎等拿来做粮食;剩下的秸秆、糠麸也是有机物质，就再拿来办加工厂：养猪，养牛，养鸡。那些不好吃的东西经过猪、牛、鸡的消化吸收和转化，就变成了猪肉、牛奶、鸡蛋等高级食物。
所以，世界上除了极个别的细菌能不依赖阳光而靠化学能来合成食物以外，其他一切生物都靠绿色植物的光合作用来获得食物。全世界的植物，一年中能制造出好几千亿吨有机物，这真是一个无比巨大的合成工厂。
练习
一 通读课文，回答下列问题。
1课文在说明食物来源时，为什么先说“自养”，后说“异养”?
2“自养”和“异养”的生物有什么不同?这两种获得食物的途径有什么联系?
二 本文先介绍了植物、动物获得食物的途径，再说明人类的取食方法。作者为什么突出写人类?在获得食物上，人与其他动物有什么相同和不同的地方?
三 揣摩下列比喻句的含义，体会本文语言的生动性。
1每一个根毛就是一个最基层的原料采集站。
2叶子就是一个食品工厂。
3二氧化碳和水在合成车间——叶绿体里，发生奇妙的变化。
4老虎死后，又成了细菌的乐园。
5全世界的植物，一年中能制造出好几千亿吨有机物，这真是一个无比巨大的合成工厂。
四 学了这篇文章，你一定更加真切地体会到“万物生长靠太阳”的道理，试写一篇二三百字的短文，谈谈你的感想。
有关资料参见：www.0
树 的 年 轮
树的年轮记录着树的年龄。每轮一年，厚度不一。甚至树一年中的生长速度都在年轮中留下痕迹。光亮的线条表示多水的春季时迅速而旺盛的生长，黑暗的线条表示夏季缓慢的生长。科学家们把树的年轮当作过去年代的气象图使用。宽的年轮告诉人们当时生长条件优越——有充足的阳光和水分。窄的年轮标志那一年是个旱年。中心部位的窄年轮（树还幼小时）可以说明其他树遮住了它，夺走了阳光或水分。一颗倾斜的树，可能是受到竞争树根的推挤而不能直立生长，但在它的另一侧却长出了更多的木质以防止倾倒。这也在年轮的宽度上有所表示。如果树在某年森林火灾中受到损伤，年轮将显示出它后来的生长是如何绕过这一伤痕的。
5.食物从何处来 第二课时 示例 篇五
食物从何处来 第二课时教学设计示例
导入新课
自然界的生物有200多万种，它们千姿百态，异彩纷呈，有各自不同的生活环境和生活条件，它们的生存方式和习性也互有差异。可《食物从何处来》一文，竟能把自然界所有生物的食物来源既有条理又准确严密地介绍给读者，你不想以本文的写法为指导、学会写事理说明文吗?
(一)明确目标
1.理清本文的说明顺序。
2.把握本文的写法特点。
3.学习本文语言的周密性、准确性。
4.激发学生阅读科普类书籍的兴趣和热情。
5.引导学生把目光投向广阔的世界，发现科学、认识科学、学习科学。
(二)整体感知
1.学生在对文章内容已有理解的基础上，再次从头到尾通读全文，进而能就文章的内容和.写作思路作一总体评述。
2.大家对评述人的评述进行质疑并给予补充。
整体评述应为：
这是一篇事理说明文。
本文的.写作特点是：主次分明，逐层深入地说明事理。从大的结构层次上看，先举例说明一切生物都需要食物，然后分类说明生物获取食物的两种途径和方法。其中，主要说明“自养’，次要说明“异养”。从小的结构层次上看，第一部分，先举例说明生物构成躯体，消耗能量，需要有机物，再给“食物”下定义，然后，进一步提出如何获取食物的问题，自然引出第二部分的说明，层层推进，有条不紊。第二部分，先总说活的生物获得食物有两种不同的途径和方法，再分说“自养”与“异养”两种获取食物的类型。说明时，先说“自养”，而且说得比较详细。先给“自养”下定义，再说植物利用银、茎、叶、采集。运输所需要的原料;知道了原料的来源，再说对原料的加工(光合作用)就清楚、明白了。一环一环紧紧相扣，上下联系紧密，又井然有序。在说明了“自养”和“异养”以后，用“所以”承接，概括第二部分内容，从总体上回答了文章提出“食物从何处来”的问题。
本文在说明事理的过程中，恰当的选用了举例子、下定义、打比方、分类别等说明方法，使文章既严谨，又生动具体。此外，文章运用词语准确、得当。
(三)教学过程
1.以小组竞答的形式复习说明顺序。
说明文常用的说明顺序是：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。一篇说明文使用哪种说明顺序是由被说明对象本身特点决定的。
逻辑顺序通常包括以下几种情况：
(1)从原因到结果或者从结果到原因;
(2)从现象到本质或者从本质到现象;
(3)从概括到具体或者从具体到概括;
(4)从主要到次要或者从次要到主要;
(5)从特点到用途或者从用途到特点;
(6)从整体到部分或者从部分到整体;
(7)从内因到外因或者从外因到内因;
……
总之，逻辑顺序是按事物的内部联系来安排文章顺序的一种顺序。文章中到底使用哪方面的“内部联系”，具体文章要具体分析。
2.学生讨论本文的说明顺序是哪一种?
讨论明确：本文的说明顺序不是作者随意安排和确定的，而是由事物的特征决定的。本文根据食物是从绿色植物中来的这一特点，依据事理的自然顺序，先讲自养，再讲异养，属于逻辑顺序的范畴。
3.学生谈谈本文的写法特色。
学生积极发言参与，不必强求全面，关键是个人的发现。(归纳学生发言)
本文的写法特点大致有下列几方面：
(l)确立中心，以简驭繁
本文的中心是;各种生物维持生命的有机物的来源，亦即一切生物的“食物从何处来”的问题。文章正是为了说明自然界生物生存的.这一共同规律，才集中大量材料，解说一系列具体问题。而文章由于确立了这个中心，所以才能从回答所提问题的角度，把握住众多的材料和问题，以简驭繁，繁而不乱，显示了全文的目的性和条理性。
(2)分类说明，概括严密
这篇文章先以获得食物的途径为标准，把所有生物及其生存方式分为自养型和异养型。能够自己制造食物的属于自养型，不能自己制造食物，靠绿色植物生活的属于异养型。这是第一次分类。然后又以获得食物的方法为标准作第二次分类;自养型的生物靠光合作用制造食物是一类，不靠光合作用而靠化学能制造食物是另一类。前者为常见的大量的绿色植物，后者为极个别的微生物细菌。异养型的生物，不能改造加工植物的是一类，能改造加工植物的是另一类，前者为一般动物和绝大多数微生物，后者为人类。这样分类说明，各种生物及其不同生存方式，无不包举，不仅符合科学原理，而且概括十分严密。
(3)先异后同，顺序合理
文章的根本目的，不在于对自然界生物生存方式的分类概括，而在于从大量生物幸存方式的差异现象中，推本求源，引出规律。正因为如此，文章先解说植物、动物、微生物、人类有自养、异养的不同;然后阐释异养型的生物无论吃草吃素，归根到底靠植物生活的道理;最后得出绿色植物所制造的有机物质，除了个别微生物之外，其他一切生物赖以生存的食物的结论。按照这种先异后同的顺序说明复杂事物，符合由部分到整体、由现象到本质的人对客观事物的认识规律，显示出分析、综合形成判断的逻辑力量，既证明这一结论是科学的论断，又使文章思路清晰，条理分明。
(4)详略得当，重点突出
绝大多数生物赖以生存的食物是绿色植物制造的有机物质，这仅仅是一般结论，绿色植物之所以能够制造有机物质主要是靠叶绿体的光合作用，因此进一步的结论是：“世界上除了极个别的细菌以外，其他一切生物都靠绿色植物的光合作用来获得食物。”而这个结论正是文章所要阐明的最主要的知识内容。为了使人们对什么是光合作用有所了解，文章对植物根茎叶的功能作用，叶绿体的结构，以及叶绿体吸收阳光，把二氧化碳和水合成含有高能的有机物质(主要是碳水化合物)的过程，介绍甚详，对其他部分则作简略的必要的解说。其次，介绍光合作用的终极目的，是为了引起人们对这一科学知识的重视，从而用以为人类自身造福。因此，文章对于人通过劳动改造加工植物的种种途径，也作了比较详尽的介绍。这样分清主次、有详有略地进行说明，既能使重点内容突出，也能使文章简明清晰。
4.结合文中语句，学生在分析中领悟本文语言的严密性、准确性。分析下列各句，看能不能把加点的词去掉，说明为什么?
(1)采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳就是合成有机物的两种最基本的原料。
讨论明确：绿色植物进行光合作用所需的原料，除去“最基本”的水和二氧化碳外，还需要一定量的无机盐。如果去掉“最基本”，语言表达就不够周密、准确。
(2)另一种叫异养。所有的动物和大部分微生物都是这一类。
讨论明确：“所有的动物和大部分微生物”的提法是符合客观实际的。因为确定有极小部分微生物，如土壤中的硝化细菌，就是利用土壤中的氧化和亚硝酸的能量来还原二氧化碳，从而合成有机物的。
(3)有时，一个气孔在一秒钟内能吸进25000亿个二氧化碳分子。
讨论明确：这里用“有时”有两层意思：一是植物的绿叶只有在进行光合作用的时候，才由气孔吸入二氧化碳。绿叶在呼吸的时候，则要吸入氧气，排出二氧化碳。二是只有叶片较大的植物，在光合作用旺盛的时候，一秒钟内才能吸进那么多的二氧化碳分子。
(4)所以，世界上除了极个别的细菌能不依赖阳光而靠化学能合成食物以外，其他一切生物都靠绿色植物的光合作用来获得食物。
讨论明确：“除了极个别的细菌”，如第(2)题答案中提及的硝化细菌是靠化学能来合成食物的以外，“其他”一切生物都要靠绿色植物的光合作用来获得食物。句中的“一切”，“都”，因为有“其他”二字的限制，就十分精确地表达出了这层意思。
加点词语，能科学的反映客观事实，以保证说明文的科学性。加之本文在说明事理的过程中，恰当地选用了举例子、下定义、打比方等说明方法，使本文语言既准确、得当，又严密。
(四).总结、扩展
事理说明文.写作指导(教师引导)
事理说明文的.写作，首先要有明确的目的性，其次必须抓住事物的本质特征;再次是文章的结构、层次要有很强的逻辑性，要“言而有序”;最后要有周密、准确的语言，以保证文章的科学性。
因此，事理说明文的.写作要注意扣住以上的特点写。叶圣陶先生在《文章例话》一书中曾说：“说明文大体也有一定的方式。开头往往把所要说明的事物下一诠释，立一定义……接下去把诠释和定义里的语义和内容推阐明白，然后来一个结尾，这样就是一篇有条有理的说明文。”
(五)布置作业
l.完成课后练习第一、三题。(课上完成)
2.写一篇事理说明文。(课下完成，课下便于查找资料)
附：课后练习参考答案
一、1.“自养”是绿色植物利用光能把无机物(水、二氧化碳、无机盐)制造成有机物的营养方式，是地球上有机物的重要来源。而“异养”是动物和大部分微生物靠植物来生活的营养方式。如果不先说明“自养”，“异养”就难以解说清楚。
2.“自养”的生物是能把无机物制造成有机的食物，满足生长需要的绿色植物。“异养”的生物是自己不能制造食物，靠植物来生活的所有动物和大部分微生物。
“异养”取决于“自养”。
6.春从何处来随笔 篇六
冬天里的城市，多的是雾蒙蒙的天气，薄雾裹住了天空和大地，衣物裹住了身体，视线便也被裹在了雾里。站在冬天里想春天，思绪慢慢变得温暖而柔和。萧索的美，枯寂的美，银装素裹的美，都在冬季里安静绽放过了，静静观察时光，白日渐长，让人不由得更加期待春的来临，晴朗的春天，清明的春天。
春天从何处来?跟春寒反复斗争过几次之后，终于脱掉厚厚的冬装，轻快着身子行走在大地上。空气里不再只是浑浊的味道，而是有了风吹过的土地、青草、雨水的味道。什么时候望望窗外，白云游走，天空澈蓝，开始恍惚走神的时候，忽然一鼻子的花香，或是一眼的草青柳绿的时候，便知道了，春天已来临。你才发现，春天早已慷慨地送给你一份惊喜：暮色次第着晚，天空次第着晴，花儿次第着开，衣服次第着减，连心思也是次第着活跃起来……
春天来了，似乎新的一年才真正开始。不由想：到底是时光驱赶我们，还是我们驱赶时光?春天其实是慢慢走来的，可我们却总是在某一天突然发现她。看到花儿开，以为就是春天来了，感受时光流过，以为春天便该来了。记得学生时代，宿舍楼前有一株白玉兰，那时总是怜惜这些孤零零的.花朵，竟没有鲜绿的叶子来作伴，等到玉兰开败了，抬眼看，春天真的来了，除了花除了衣衫单薄除了满目绿色除了暮色始晚，还有内心，也被叫醒了。
我喜欢春天。春天里有久违的晴天，而晴天里永远阳光灿烂。阳光很好，风儿很好，足以让心情也变得很好。春天里还有清新的空。天空开阔，澄碧晴澈，让人想要放空心灵，把过去一切不好的东西都清除，整理心情，舒展四肢，重新出发。
7.“笑”从何处来？ 篇七马季：抖落笑的“包袱” 喜欢听相声的同学一定对“包袱”这个词不陌生，我们见不着，摸不着它，可它却是相声表演中不可或缺的一部分，这“包袱”到底是个什么东西呢？ 用相声大师马季的一段相声来解释：“说这儿有一块四四方方的包袱皮儿，你看着我把这个录音机放在了上边，然后我这边一搭，那边一搭，好，系上了。请注意，等我转了个圈儿，再把这包袱一打开，哎？怎么不是录音机而变成麦克风了？” 大家明白了吗？原来“包袱”就是出其不意的笑料，大家想不到所以才会发笑。马季的“包袱”是挖掘生活中的小事而来。芝麻大的事情都可以“做”成“包袱”，不信你看： 甲：《丝路花雨》里的英娘，那大喇叭裤腿有三尺，那也好看哪。 乙：那是在舞台上。要是生活中也穿这身儿呢？ 甲：上公共汽车麻烦了。挤上以后，人上车了，裤腿还没进来呢。还得请求售票员：“您等会儿关门，我先倒倒裤腿儿。” 乙：快倒吧！ 甲：倒完以后也走不动。 乙：怎么？ 甲：那么宽的裤腿儿，不是这儿踩着，就是那儿夹住。别人不明白还问呢：“这是谁穿降落伞上来了？” ——相声《谈美》 超链接：一段《谈美》真不过瘾，推荐你再去听听《宇宙牌香烟》《拔牙》《说一不二》吧！ 钱锺书：痴痴落下神来之笔 李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。 桌面就像《儒林外史》里范进给胡屠户打了耳光的脸，刮得下斤把猪油。 张先生跟外国人来往惯了，说话有个特征——喜欢中国话里夹无谓的英文字。他并无中文难达的新意，需要借英文来讲；所以他说话里嵌的英文字，还比不得嘴里嵌的金牙，因为金牙不仅装点，尚可使用，只好比牙缝里嵌的肉屑，表示饭菜吃得好，此外全无用处。 每當读到钱锺书《围城》中的这些文字，我们总忍不住眼睛发亮，他怎么能写出这么妙趣横生的句子来呢？钱锺书的夫人杨绛说，这是因为钱锺书有种“痴气”。 钱锺书还不识数的时候，就爱看《西游记》《三国演义》《说唐》《七侠五义》这些小说，读着读着就自己带故事主人公玩“穿越”。“关公若进了《说唐》，他的青龙偃月刀只有八十斤重，怎敌得李元霸那一对八百斤重的锤头子；李元霸若进了《西游记》，怎敌得过孙行者的一万三千斤的金箍棒。” 钱锺书上小学时，有一天下雨，他在路上看到好多小青蛙，就脱了鞋，把青蛙捉了放进鞋子里，光着脚抱着鞋去上学。到教室了，钱锺书把鞋放在黑板下面，想让小青蛙也跟他一起上课。结果小青蛙从鞋里跳出来，满教室乱蹦，同学们都顾着看青蛙了。可想而知，钱锺书被老师狠狠地批评了。 长大了的钱锺书一样“痴”心不改，他的猫半夜和别的猫打架，他急忙爬出热被窝，抄起一根长竹竿，赶出去帮自己的猫儿打架。 钱锺书读起书来更加“痴”，他不挑书，读的内容五花八门。读到戏曲中的插科打诨，他就拿起书演练起来，把自己乐得从椅子上摔下去。读侦探小说入了迷，他做梦也手舞足蹈，不知在捉哪个江湖大盗呢……如果连字典都翻完了，钱锺书还能拿出自己以前的笔记，“反刍”一样地读一读。然而，他不是一个只会读书的“痴”人，只有心系社会，洞察人情，才能写出《围城》这样一部让人读着捧腹大笑，读完荡气回肠的小说。 想一想：读了上面的小故事，你能总结出钱锺书的“痴”是一种什么品格吗？ 卓别林：默片时代最响亮的笑声 20世纪早期的电影还处于默片时代。在电影技术还很落后的时候，一个长着小胡子、蹬着大皮鞋、戴着圆礼帽、拄着竹拐杖的人让黑白沉默的屏幕鲜活起来。不用见到人，你已经知道他是谁了。对了，他就是卓别林。 要了解卓别林，还得从他塑造的一个个经典的银幕形象说起。 在《城市之光》里，他是一个为帮助双目失明的卖花女治病，去参加拳击比赛的流浪汉。他想获得奖金，却输得狼狈不堪。 在《摩登时代》里，他是一个贫苦的工人，夜以继日的劳作让他患上了“职业病”，把自己当成了机器里的一部分，把路人的鼻子都当成了螺丝钉，看到就想拧一拧。 在《寻子遇仙记》里，他是一个捡到弃婴的玻璃匠，他们虽生活贫苦，却无比快乐。他们一起玩一起闹，孩子把别人家的玻璃打破了，他就跟在后面换玻璃。然而国家的慈善机构要把孩子送到孤儿院去，玻璃匠翻过屋顶，追上飞跑的卡车，把孩子抱进怀里抢了回来…… 卓别林一生出演过80多部电影，塑造的几乎都是其貌不扬的小人物，每一个形象都与他早年的贫苦生活息息相关。他曾经是流浪儿，当过报童、杂货店小伙计、玩具小贩、吹玻璃的小工人，还在游艺场扫过地……正因为了解生活，了解艺术来源于生活，卓别林才能把这些无声电影中的人物表现得有声有色，让观众们笑，笑出眼泪来！ 超链接：卓别林的电影形象被称为一张张“含着泪的笑脸”，推荐你去看看他的代表作《城市之光》《摩登时代》《淘金记》。 8.《客从何处来》观后感 篇八
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
看到这档节目的名字时，就知道出于这首诗：《回乡偶书》。
这是一档真人寻根节目，在这样一个喧闹浮躁的世界里，明星通过节目静下心来、小心翼翼地寻找并讲述着祖辈的经历。
不仅是关于个人的故事，更是还原那个时代的记忆。故事是讲不完的，但是人性、情感这亘古不变的主题是人类不断探索的。
一共看了两期节目，邀请的嘉宾分别是萧敬腾和曾宝仪。首先给我印象最深的是该节目的音乐音效。
主题曲，充满着思念的气息，透着无名的悲伤意味。像缓缓的小溪不经意间流入心间，某种情绪逐渐涌出，很好的将观众引入节目特定的氛围和心情。而他们在寻根的过程中，遇到种.种意想不到的事情。配有急促而富有强烈节奏感的背景音乐，牵动着观众的心，此时大家的心情都是一样的：对找寻的资料既好奇又焦虑。我有留意到，节目中不止一处有空白：画面中没有任何人声或是背景音乐。感觉是人物情绪的酝酿过程，而观众也会有点不知所措，却也好奇着接下来会说什么。没有过度的音乐煽情，这种适当的留白能更好的理解嘉宾具体的情感变化。
其次，我想谈谈该节目的内容创新方面。它是第一个寻根的节目。不是普通的寻亲，还有对国家、历史的思考。中国自古以来，人走得再远，也不会忘记最初生活的那片土地，人们称其为根。嘉宾前往根所在城市，听当年相关的人诉说，通过个人的变故，了解家族，国家。国和家从来不是分离的，一个个小家才构成了一个完整的国家。
像这种类似的打情感牌的节目，都有一个通病：煽情主义。如果拍出来的东西不能得到观众的理解、产生共鸣，此时再丰富、真挚的感情也会变成无病呻吟，令人反感。该节目将寻根的过程真实的呈现给观众看，曾宝仪那一期的确触动到我了。像她这样一个明明不算感性的人，以为大大咧咧的性格，在寻根的过程中，从好奇、惊讶到后来的震撼、沉默甚至有些沉重。这种自然的转变，反映了她的真性情，保证这个节目的真实性。而我被感动的原因很简单：两岸直到九二年才允许探亲，(曾)爷爷与亲人的被迫分离，最后甚至没能和异地亲人告别，被政策拆散的一段婚姻。特殊的年代，作为普通人只能服从这样的命运，无法反抗，充满着无奈与遗憾。他和雇主一家命运般的缘分，可见人与人之间神奇的羁绊。
“直接把节目规则告诉嘉宾，你同意，你提供家族联系人，我们去查。去哪、找谁、拍什么，完全不能告诉你;拍完之后能不能用，会尊重嘉宾的意见。”正是负责人对真诚、真实的高品质追求，才有了这样一个优秀的节目。
9.明天我从何处来哲理散文 篇九人们常常习惯性地在失败里找借口，在人生某一个的舞台上大放厥词，愤青或是流泪水，但装在脑袋里的东西永远不能突破。因为很多人都不想去改变安逸的现在，都不想去涉足自己不熟悉的环境，学习新的东西，把握时代的脉搏。但我们要是不熟悉今天，我们就没有办法知道未来的发展方向，最后我们就没有办法扼住时代的喉咙，生存在一个自己不熟悉的世界，手足无措而又无能为力。结果一批批的长败“将军”与短命“英雄”就这样诞生了。当自己扼首惋惜的时候，自己也是夕阳下的老者，有心无力。最终带着一个个的遗憾回归曾经养育过自己的那一片土地，终其一生。 阿涛，是我初中时候的玩伴，也是最要好的兄弟，初中毕业以后，他选择了创业。时隔7年，我们再一次相遇，彼此脸上曾经的青春容颜已经被岁月打磨得难寻踪迹。夜幕萦绕，灯红酒绿，我两在一个熟悉的酒吧坐下，记得前一次是在七年以前，那时候我们都还在上初中。我俩点了一打酒，聊着这些年各自经历的故事。在这七年里，阿涛从一个一清二白的小子变成了拥有别墅，豪车，身价上千万的老总，而我今天还是一个刚从大学的温室大棚里走出来的社会新人，还是一个菜鸟。 酒八分下肚，感觉身体在膨胀，有一股暖流从丹田直窜脑门。我就问阿涛：“你现在香车，美女，豪宅，事业都有了，算是功成名就了吧？”阿涛给我讲了他这一路的血泪史，如何被女人抛弃，如何被人藐视，被人看不起，甚至有时候尊严被如何的践踏。阿涛告诉我说“我今天的这一切都是用失败与挫折换来的，在别人的眼里我一天风光无限，要什么有什么，其实我每天都在苦苦地逼自己学会用新方式去解决新的问题”；我又问：阿涛你一天这样拼命干嘛啊？阿涛说：他不想再翻船，那种失败的滋味让人很不舒服。 我，在学校的时候对未来信心满满，老想着未来要怎么怎么样，今天在工作的岗位上，我又被拉回了现实，站在大地上遥望那远在星空的梦想，感觉有些无能为力。每天燃烧着青春的岁月，渐渐与现实接轨，学着把自己的梦想缩小，希望平凡的我通过自己的努力能实现那平凡的`梦。让自己的家人幸福些，让周围的人因为我的存在受点益。 其实，生活就好比恋爱，每一次的失恋都在教会你下一次别再失去，如果总用一种态度对待自己的人生，你就可能无数次面对同样的结果，就像你不修改恋爱的方式已就不会找到适合自己的终身伴侣。 失败既然来了，就拥抱它，好好的看清它，读懂它。其实失败没有什么可怕的，面对挫折与失败，只要你像剥大蒜一样，一层一层地把他剥开，你都会有一定的收获。 这个世界充满了各种各样的攻击，马路逆行，酒驾，流言蜚语，各种诱惑就像碎片一样充斥着我们的生活，像病毒一样对我们进行360度入侵，总想找到一个突破口，种下一颗种子。敌人无时无刻地想在你的心脏腹地订上一颗钉子。一路向前，回头一看，尸横遍野，庆幸我还活着，已经比很多人好了许多。 每个人都希望理想，信念，信仰给人带来的那种力量。就像军校一样，你应该经历从兵到长官的过程，而不是没有经过锤炼积累一定的经验一开始进学校就做了长官，这就是实操与纸上谈兵的关系，你有资格不代表你有能力。 10.“新”从何处来 篇十【关键词】文章 作文教学 创新 【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0063-02 那么，“新”从何处来呢？试述如下： 一、“新”来源于对生活的广泛积累与思考 生活是创作的源泉，文章是社会生活的反映。要想写出富有新意的作文，就要到生活中去寻找“活水”。所以，指导学生作文创新，一方面要让学生走进生活，走向社会，与大自然亲密接触，去听、去看、去体验、感受现实生活中层出不穷的新人、新事、新潮流，多多关注社会焦点问题和百姓热门话题，在材料的占有上推陈出新，拓宽作文创新的思路；另一方面还要指导学生对积累的材料要学会思考，要在材料中见人所未见，感人所未感。 如同学们在写与“母爱”有关的文章的时，总是离不开： ①我有病了，母亲如何辛苦地悉心照顾我；②雨天放学，妈妈如何顶着瓢泼大雨为我送雨伞自己却被大雨淋了个透；③我遇到困难挫折了，妈妈如何高屋建瓴地开导鼓励我，等等。如此写出来的作文，因材料没有任何新鲜感而背离了作文的“新”。但有位同学却捕捉到了生活中这样一个场景：在一个凉风微肆的夏日夜晚，风将窗帘吹得高高鼓起，凉风顺着鼓起的窗帘的缝隙钻进屋子。为了避免作者着凉（关上窗户又闷热），妈妈半夜来到作者的房间，把右边那幅窗帘的左边搭在左边那幅窗帘的右边上，然后又用写字桌前的椅子把窗帘顶靠在窗口下的墙上。这样，窗帘也就不容易被风鼓起，即使有稍微的鼓起，风也是顺着事先预设好的缝隙吹向作者脚下的那面墙，而不是作者的身体。母爱就是这样时时刻刻、不分昼夜地眷顾着作者。这个材料在写母爱的素材中就很新鲜，也很打动人，它源于作者对生活的观察积累。如果我们每一个学生都能用发现的眼光去看生活，生活中就会有源源不断的鲜活素材供我们使用，作文想不新都难。 有了对生活的积累，这只是解决了材料新的问题，要想写出立意新的文章，还需我们对拥有的材料进行深入的思考。 有一位同学在参加完校运会后写了一篇作文，大概意思是：作为短跑健将的他，在校运会上一如既往地希望为班级争光。为此，在参加200米预赛时，他特意穿上了妈妈为他新买的运动鞋。不想这鞋有些不跟脚，他只跑了个预赛第三的成绩。一心想为班级出成绩的他，中午连饭都没吃就跑回家去换了双平时穿的旧鞋。在下午的决赛中，他穿着这双旧鞋跑出了第一的好成绩，为班级争了光，他心里充满了兴奋与喜悦，也感觉到自己很光荣。如此写来，这是一篇反映学生集体荣誉感的文章，材料是新颖的，在立意方面也是积极向上的，但总感觉有点老生常谈，没有摆脱一有运动会就为班级争光的窠臼。为了能在原有的材料中挖掘出新意，我就启发他是否应该把作文的关注点放在鞋子上面，鞋子是否能给我们带来某种启发。在我的提示下，他把思考的重点放在了新旧鞋子上，最后写成了一篇名为《磨合》的文章。文章中借赛场上新旧鞋子的故事，告诉人们：人与人之间需要磨合，只有磨合好了，才能更融洽地相处。这样修改后的作文在立意上深刻了，同时也新颖了。 二、“新”来源于学生的个性思维品质 写作是一种思维活动，文章是思维的果实。文章要出新，思维就必须是独特的、充满个性特点的、不人云亦云的。这就表明了个性思维品质在创新作文中的重要性。但现实生活中，由于受固有的传统思维观念的影响，个性思维往往受到压抑，这对创新作文的创作是不利的。这就要求我们在日常语文教学活动中要培养学生的个性思维品质，对那些有创意的表达自己的思想观点的学生要给予鼓励，不压制他们的思想，让他们在个性表达上有积极性，敢于表达，乐于表达，在这一过程中努力形成自己富有个性的认识，并把这种认识带到自己的作文中去，写出视角新、观点新、语言新、结构形式新的好文章。没有对学生个性思维品质的培养，让学生在思想认识领域大一统，作文是很难创新的。 如同学们在写《责任》这一作文的时候，很多同学都把着眼点放在对职务的尽职尽责上，千篇一律，千人一面，没有新鲜感。而有个同学却写出了“好好活着是我们每个人的责任”这一观点新颖的文章。在文中他写了两件事：一是在自己身患重病的时候，他亲眼目睹了母亲的痛苦，为了他整日以泪洗面、不思饭食；二是他随学校组织的夏令营到外地参加活动，过马路时，由于自己的不服从管理险被车撞到，以至于老师因担心他的安危而和他大发雷霆。基于这两件事，他提出了本文“好好活着是我们每个人的责任”这一观点。 这名同学之所以能写出这样与众不同的作文，就是因为他没有从常人乐于思考的角度去想问题：孩子生病，得到母亲的悉心照料，大多数孩子从中感受到的只是母爱而已，很难把这件事和责任联系在一起。而这名同学从母亲的痛苦中感受到了自己对母亲的重要，认识到了自己的存在就是母亲的幸福，他以自己独特的思维，得出了自己的责任就是好好活着这一观点。 同样，在现今社会，当人们普遍强调老师是否尽职尽责时，本文的小作者却反其道而行，他从自己险被车撞到而引发老师的紧张与呵责中，感受到老师对自己生命的关注，感受到自己的生命除了对生养自己的父母重要以外，对其他人也有着重要意义，让他对生命、对责任有了自己不同于他人的认识。可见独特的思维也是作文能否创新的关键。 11.纪录片《客从何处来》观后感 篇十一
中国人向来重视对血缘的传承，重视家的概念。寻根，就是寻找从何处来，为何来，这中间有多少难以启齿的话语，有多少不能触碰的伤疤。
在看曾宝仪那一片的时候，内心波澜。她的外公在没有一点预兆一点防备，就这么突然的要离乡，来不及说一声再见，一声嘱托。不知道去哪里，去多久，还会不会回来。这样的经历是多么令人感到痛苦，仿佛一霎那间就失去了自己的依靠。不能与自己为完婚的妻子创造家庭，不能为自己的父母养老送终，这是多大的遗憾。其中，当曾宝仪回到淮安老家，她的四奶奶对他说：不用常常回来时。看到这一幕，潸然泪下，哪位老人不希望看到有出息的孩子经常来看看他，可是他却说不用常常回来，这确更真真切切的体现了他们之间浓厚的亲情。
12.央视纪录片《客从何处来》观后感 篇十二
从明星的家族史回顾那个动荡的年代，从小人物的喜怒哀乐了解那个时代人的生活。除了易中天那一集，我看到的更多的是生活和真情。 不可能每个人的家族史都有易中天那样厉害，我们只是小人物，但是小人物也有自己的过去，比如曾宝仪的外公那样，更加贴近我们普通人。阿丘的外公外婆在南洋讨生活，结果外公外婆好像是在游击队跟英军斗争中死掉了，外公的姐姐来接阿丘妈妈四姐弟时，由于回国路费不够，将阿丘妈妈的姐姐卖掉了。然后阿丘的姨妈真是受折磨了10多年，先是被主人折磨，后又被恶霸官员霸占，27岁才结婚，好在晚年生活还不错，子孙满堂。
虽然是一个家族的故事，但何尝不是我中华民族的苦难史啊，两岸斗了这么多年，真正开心的是美日，是那帮猴子;苦的是两岸人民，是海外华人(两岸斗，海外华人也斗，不团结)。我也不指望台湾为中华民族的伟大复兴献什么力了，只要不捣乱就行了。希望我大中华早日重返NO1,主宰东亚和东南亚。以后尽量少关注点台湾事情了，努力提高自己，不拖民族复兴的后腿。
13.健康信息从何处来 篇十三据悉，这次调查有效问卷一共是2044份，样本涵盖了各个年龄层。根据调查结果表明，86.5%的受访者表示关注医学及健康知识。其中，17.02%的受访者明确表示对医学及健康信息“非常感兴趣”，感兴趣的占30.73%，兴趣一般的占38.84%。对该类信息不感兴趣的仅占一成多。 根据调研结果显示，居民获取健康知识的渠道多种多样，每个人会同时接触4-5种不同渠道，电视、报刊、网站、书籍等是获得知识的重要途径。城市居民获取健康的最主要的渠道就是通过电视获取，医生等专业人员排名第二。 调查发现，网络和社交媒体没有在这次的调查中位列第一，不是主要的获取医学及健康知识获取途径，但是还是从一方面反映出了这些途径的影响力，在受访中，有53%的人表示，都会使用网络、微博、微信所传播的健康知识在生活中得到应用，根据目前的数据类似的就是一些知名医学科普网站和医学专家痛批这些来自微信、微博的知识常常违背医学常识，健康陷阱是非常的多，是不可以相信的。 在这次调查的人中，大多数都表示在获取健康信息的时候，多种多样的渠道是存在很多的危险的，例如广告植入、真假难辨。信息量大、无法辨别。信息碎片化、不够深入等。所以有9成的受访者对于现在的健康信息传播渠道和内容表示不满意，都觉得现在的信息获取途径有待加强。 对此，国家健康教育首席专家胡大一教授表示，随着生活条件的改善和生活方式的变化，国人患上高血压、糖尿病等慢性疾病的比例越来越高，因此老百姓开始有意识地主动获取健康知识。 胡大一说，通过多种渠道获得健康信息是好事，这说明了人们健康意识提高了，也使得健康知识以前所未有的速度广泛传播。但多元化的背后也有隐忧，调查发现，超过半数的受访者认为目前的健康信息传递渠道和内容仍有待加强;1/3的受访者对健康信息的科学性、权威性表示担忧，其中“广告植入，难信真假”、“信息量太多，无法辨别”以及“碎片信息，不够深入”等是最主要的担忧。在胡大一看来，现在很多疾病防治知识“公说公有理，婆说婆有理”，不少打着健康教育旗号的报刊、书籍、广播电视等，经常传播一些没有科学依据的伪健康知识，有些节目或书籍其实是“伪装”的广告甚至谣言。但在百姓眼中，媒体传递的健康知识就是权威信息，他们容易看见什么就相信什么，所以在目前健康信息泛滥的情况下，不仅不会有助健康，反而会带来非常可怕的后果。 另外，进入“微时代”后，健康信息的传播渠道更加多元——每天打开微博、微信，各种令人将信将疑的健康文章满屏皆是。调查发现，超过半数的人对网络健康信息持怀疑态度，不会将网络及社交媒体上的医学及健康知识用于生活实践。对此，国家健康教育首席专家洪昭光教授指出，这主要是由于网络健康咨询的繁多与混乱引起。网络上的信息大多缺少确凿可靠的新闻源，有很多混杂的信息在大量传播，很多健康观点甚至不知出自谁之口。“例如喝水这件简单的事，有的说一天要喝够8杯水，有的则说一天4杯就行;有的说最好早晚喝水，有的却建议将喝水分为3个时间段。这些缺乏统一标准的说法，让缺乏保健常识的普通老百姓难以分辨。 既然获取健康信息的来源日益多元，那么人们就要学会甄别。洪昭光说，应学会“三看一关键”。一看作者，查询作者的专业背景以及从业经历，隶属于哪个正规医院、高校或研究所;二看作者在该专业的地位，主要是看他们的职称、在专业领域是否拥有权威的地位;三看讲话内容，要以循证医学为依据。一关键是要求百姓具备基本健康常识。 胡大一则表示，真正的健康信息应具有以下六性：公益性、可信性、权威性、通俗性、趣味性、时效性。希望医疗卫生机构和医务工作者能与有责任的媒体合作，共同传播健康知识，并希望媒体，尤其是新媒体，应对传播内容的科学性和权威性予以高度重视和严格把关。 14.如何从“坏”食物中吃出健康来 篇十四
注重饮食健康的我们都知道，有些“坏食物”是要尽量少吃的。其实坏食物一样能吃的很健康!
1、红肉：
红肉选择瘦的吃
只要选肉正确，即使肉夹馍和肉丸也能帮助瘦身。美国纽约卫理公会教派医院的营养学家们认为，瘦的红肉对于那些想减肥的女性来说是个不错选择，因为它富含蛋白质和铁，人体需要较长的时间消化，也就是说，吃瘦的红肉不容易感觉饿，这样就不会在饭后吃太多零食了。
小提醒：吃红肉的最佳方法是，选择那些带有“97%瘦肉”或者“纯瘦肉”标签的绞细牛肉，每份这种牛肉能比普通牛肉含的脂肪量少5克。如果你想吃牛排的话，就尽量选择上腰肉或者丁字牛排。一般说来，吃一块一副扑克牌大小的牛排是最好的。
2、冰激凌：
冰激凌少量吃有好处
瑞典的一项最新研究发现，每天至少吃一份全脂奶制产品的女性比不吃的增加的体重反而要小。虽然研究者们还没有完全确定这其中的联系，但是他们认为牛奶中含有的一种亚油酸能够帮助减肥。
每天吃一点奶酪、冰激凌或者一杯牛奶，其实是最佳选择，它们中含有的维生素D还能起到抗癌的作用。不管你有没有在减肥，都应该让奶制品成为你饮食的一部分。
小提醒：但是不要吃太多了，不管怎么说，全脂食品中确实含有饱和脂肪。最好每天只吃两份，如果你还想再吃，就要选择低脂的了。
3、鸡蛋：
鸡蛋最好早上吃
美国路易斯安那州佩宁顿生物医学中心的一项研究发现，体重超标的女性如果吃含鸡蛋的早餐，减掉的体重是那些吃面包圈的两倍。这项研究认为，鸡蛋中的蛋白质能增加饱腹感、降低饥饿感，早餐吃鸡蛋能有效减少人体在一天中所摄取的卡路里量。除此之外，鸡蛋中还富含八种必需氨基酸，这些都是维持健康必不可少的要素。
小提醒：吃鸡蛋的最佳时间是早上，午饭时吃个煮鸡蛋也不错，或者也可以用两三个鸡蛋白和一个蛋黄做个鸡蛋卷或蔬菜煎蛋饼。如果你是在饭店里吃鸡蛋就要格外注意，即使是一个煎蛋白也可能含高油、高热量，所以点菜的时候最好叮嘱服务员少放油或者不放油。
4、比萨：
选择薄一点的比萨
比萨的热量虽高，但吃之前只要点富含纤维的品种就可以避免高热量，比如要一份全麦比萨饼加上蔬菜馅。营养学家们认为，纤维和蛋白质一样，也不容易迅速被人体消化，从而起到帮助维持更长久的饱腹感的作用。如果你坚持吃只含蔬菜和瘦肉的比萨，就能有效避免摄取过多的热量。
小提醒：如果在外就餐，就尽量选择吃薄一点的比萨，它们含有较少的卡路里和脂肪。要注意的是，千万不要吃撒有香肠或者意大利腊肠的比萨，也不要加太多的芝士，这些都是高脂高热量的。
5、培根：
培根不要煎着吃
培根一般都是用猪里脊肉做的，这是猪身上最瘦的一部分，也是最健康的，它比一般培根含有的脂肪量少1/3.普度大学的一项最新研究也发现，多吃瘦猪肉和富含蛋白质食物的女性在减肥时比那些几乎不吃的女性更容易塑造苗条的身材。此外，即使处在节制饮食的过程中，这些吃瘦猪肉的女性也会倍感快乐和满足。
15.《客从何处来》观后感 篇十五
中国人对于血缘传承和家族观念向来有一种执念。在这个农业古国，家族不仅代表着生活在一起的一群人，更代表着荣耀和身份的认同。这种凝聚力在历史长河中几经浮沉愈显得深刻和坚固。
节目在嘉宾的选择上，故事的裁剪简直如同春晚一样照顾到了方方面面：港澳台同胞，海外侨胞，国际知名人士，还有文化人。名人作为主角，首先博人眼球，其次他们在寻根过程中显露出那种普通人的情感，褪去了名人的光环，引发共鸣。易中天教授为主角的这一集中，以一份“死亡名单”开局，硬凹出来的悬疑之感，略显矫情，让人怀疑这是否是一部纪录片。虽然节目某些形式有硬伤，但是这个故事的内容避免不了沉重――这个国家在这一百年间经历了战火和离乱，波澜壮阔的历史似乎吞噬了个体人的自尊与存在，人的命运与历史大事件环环相扣。但是节目在这一方面的表达欲言又止。流程的设置、人物的特写、配乐的选择等等都是比较煽情的，事实是观众的确受到了感染。节目在努力传达这样一个思想，我们要去了解过去，要和自己和解，要抚平伤疤。至于伤疤从何而来，由于我们心知肚明的原因或者历史疑团，就让它飘散在风中。
16.数学课堂里的“玩”从何处来 篇十六[中图分类号]G[文献标识码]A [文章编号]0450-9889(2012)01A-0073-01 一、“玩”在幽默的语言中 数学语言因为其自身具有的严谨性，总让人感觉到严肃而古板。但如果用幽默的语言来阐述，充分发挥幽默语言缓和、渲染的功效，便会让学生在流连忘返的境界里感受到“玩”般的乐趣。 例：苏教版第十一册《百分数的意义》 师：做了刚才的练习，谁能说一说对“百分数又叫做百分比或百分率”的理解吗? (学生小组讨论) 生：百分数本来就是表示两个数倍比关系的，所以应该说成两数之间的比或比率。 师：那么，你能举几个生活中的例子吗?再说说它们表示的实际含义。 生：比如每天五节课，语文、数学各一节，那就是各占20％，也就是把每天的课看作100份，那么语文课和数学课相当于其中的20份。 师：回答得很好，请坐下! 评析：幽默是智慧的表现。上例中教师的指导没有任何问题，学生的回答也非常准确。但这样的语言沟通不免有些僵硬。倘若教师在提出上述两个问题的时候语言更加注意一下幽默，那会激起更多学生的兴趣。比如第一个问题的问法可以说成：“做过练习我突然发现，百分数怎么成了古代的大人物，有了个名还有了个号，叫什么百分比和百分率。谁能告诉我?”这是比喻的语言。比如第二个问题的问法可以说成：“数学可不仅仅是用来学知识的，它可想着在生活中广泛运用呢，这百分数可以无处不在，谁能迅速地说出一个，别忘了还要说说它的实际含义呀。”这是渲染气氛的语言。活学活用，情趣无穷。 二、“玩”在民主的氛围中 民主、平等、和谐的教学环境，不仅可以让学生身心自由，在学习过程中丝毫感受不到压抑，还可以在师生的互动交流中，生成许多不可预期的精彩。学生是个体的学生，开放的环境，以“玩”的心态参与学习，可收到事半功倍的效果。 例：苏教版第十一册《认识比》 师：大家看好了，这两堆硬币的数量比是3：6(故意板书成6：3)。 生：不对不对，老师你错了。应该是6：3。 师：那又怎么啦，意思不都一样吗? 生：不一样，比是用来表示两个数之间倍数关系的，相当于分数或除法。分母和分子、被除数和除数的位置是不可以颠倒的。就像这个比，前后的位置不可以颠倒的。 师：那你到黑板上来改吧! (生上台) 师：就这么简单的一改，轻松间却有一个我们大家都要慎重对待的问题。那就是比是一个有序的概念，前后两项不能颠倒。 评析：例中的教师绝不是在故弄玄虚。他的根本目的在于通过教师与学生平等的对话，让学生自我发现，进而自主总结出课堂的要点。这种方法看似简单平常，却要注意民主平等的关系，一定要在彼此的沟通中引导、启发学生去发展，切不可越俎代庖，否则课堂真正“享乐”的主人就变成教师了。 三、“玩”在有效的合作中 把学习的主动权归还给学生，让他们在小组合作中共同发现，学生自然能够玩中学、学中玩，不亦乐乎。但光有玩没有学，那样的合作是无任何效率的。 例：苏教版第九册《异分母分数加减法》 师：小组间尝试练习1/4+1/2，看哪一组最先找到正确的答案。 (学生小组活动) 生：1/4+1/2=0.25+0.5=0.75 生：1/4+1/2=3/4 生：1/4+1/2=1/6 师：大家想一想，究竟哪种方法的答案是正确的?哪种方法是最便捷的? 评析：“玩”的目的是追求学习的快乐，但快乐也是分层面的。低层面的快乐就是嘻嘻闹闹，一笑了之；高层面的快乐应该是体验成功带来的快乐。合作学习最重要的是学生在探索中体验快乐的过程，也就是要“有意义”地玩。上例中教师的教学方法有待商榷，原因有二：其一，这种小组活动如果变成学生个体活动同样有效；其二，到本例结束，学生仍然不知什么是正确答案，一下子给学生带来了两个猜测：一是方法的，二是结果的。不如教师直接公布一下1/4+1/2=3/4，然后让学生小组探索，看谁用有效的方法算得这个结果。这种合格的探求，才是真正有价值的“玩”。 四、“玩”在生活的应用中 学生如果真正发现了课堂变成了生活，或者生活可以运用所学的数学知识，那份享受课堂的“玩”兴定会更浓。 例：苏教版第九册《认识负数》 师：负数在我们的生活中可谓无处不在，除了温度和海拔外，谁能用表演的方式让大家来猜猜看? (指名让学生上台，表演按电梯、银行卡没钱了、跑步时顶风等。学生在欢快的气氛中边猜边说。) 师：如果我们仔细观察，生活中还有不少的负数，比如奶粉袋上的标重.比如手机欠费，回家再和家长一起找找，看谁找得多。 评析：课堂上利用生活化的情境来促使学生学中玩，课后又布置生活化的作业来促进学生玩中学。数学学习便因为浓浓的生活情趣而更加吸引学生，所设计的教学目标均可在不经意中让学生掌握。 情趣教学的“玩”，应立足于课程标准的合作教学、生活化教学的理念。否则，玩出了格，就无意义了。 上一篇：班服涂鸦设计大赛策划书下一篇：公共关系人员名词解释
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