2022学年度化学考试教学质量分析总结

2022学年度化学考试教学质量分析总结（10篇）

1.2022学年度化学考试教学质量分析总结 篇一

2013—2014学年度第一学期期末考试教学质量分析报告

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。在中心校的统一安排下，我校于2013年1月7日至8日组织了一至六年级期末考试。考试的结果能更全面的检验本学期教学的效果、发现问题、找出不足，为今后教学工作的改进提供依据。下面就我校本次考试结果及今后教学工作做一个汇报:

一、考试组织情况分析

本次考试前任课教师基本上做了较充分的复习准备，学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩真实。

二、试卷分析

本次考试，从任课老师的交流来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到检测的作用。语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

三、取得成绩

本次期中考试全面检验了这一学期我校任课教师的教学工作，总结期末考试成绩情况，我校的教学工作取得了一定的成绩：一年级语文第六名，二年级语文第一名、数学第六名，三年级语文第三名、英语第七名、四年级语文第三明名、数学第四名、英语第八名，六年级英语第三名。其他学科成绩也取得了一定程度的提高，初步改变了我校教学成绩落后于兄弟学校的局面。成绩的取得，充分的肯定了我校多年来进行的各种形式的教研活动；成绩的取得也是我校近一年来新课改教学模式探索的结晶；成绩的取得是我校领导、师生共同努力的结果。看到成绩的同时我们也暴露了很多问题。

四、存在的问题

1、这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:不少学生中数学不会审题、不会计算、不会答题，优差悬殊。例如个别低、中年级中优秀率不高，还存在个别学生不及格现象。三、四、六年级数学个别学生基础极差，解答应用题困难很大，主要表现在不能理解题目意思，不能理清思路，还存在计算粗心大意的情况，对此，在今后的教学中，教学的策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；二、三、四六级同样在不同程度上存在以上问题；三、四、六年级语文在阅读理解中，有部分学生需要加强对短文内容理解，方能减少错误，今后应该加强这方面的训练，并在训练中掌握答题方法或技巧；写作方面，部分学生字迹潦草，词不达意，写作能力极差，教师在今后的教学工作中应加强写作训练，严格要求提升学生的写作能力。

2、部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。对此，我们应加强教师的培养，提升教师素质。建立教学质量问责制，确实落实校长是教学质量的第一责任人，教导主任是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究领导责任。深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

3、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。教学质量可能会有滑波的主要原因：

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）由于家长大多外出打工，留守、半留守学生数量呈上升，家庭教育缺失现象日趋严重。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度有待完善，基本形形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法，但仍需及时修改和完善。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

五、下一步工作的重点和要求

1、继续树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做以下工作：

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定全校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。②、严肃教学常规的检查考核

认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

3、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

4、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

5、深化教学研究，开展校本教研；继续进行新课堂改革，完善适合我校实际情况的教学模式，提高教学实效。

组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。随着课改的逐步深入，我组织全校教师学习新的课程标准和生本教学方式的各种先进经验，丰富教师的理论知识，让教师们在课改前有充沛的理论储备，同时利用各种渠道千方百计的组织教师到各个先进学校学习先进教育教学经验。

东新寨小学 2014-3-5

2.2022教学年度工作总结报告 篇二

一、政治思想方面：

作为一名人民教师，_的教育工作者，其思想与言行与_的路线方针政策保持一致尤为重要。为此，我平时能关心时事政治，注重政治理论学习，激发了我的工作热情。一年来，我能热爱_的教育事业，严格要求自己，在教育第一线默默无闻地做好教书育人工作。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱，向四十分钟要效率。

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的每一次教研活动，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极参与英语课堂教学研讨课，在这些活动中，收获很多。在英语组，虽然我算是年龄偏大的，但是我不甘落后，我一直在努力着!

三、继续教育学习方面：

本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。并且积极参与每一次继续教育答题考试。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。并且在博客中与其他同行进行思想交流，同时也从他们那里学到了许多许多。

四、纪律方面：

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导、同事之间的关系。对人真诚、热爱学生。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，为人师表。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵!

3.2022学年度化学考试教学质量分析总结 篇三

一、期末成绩基本情况：

年级/班

人数

总分

均分

片名次

及格人数

及格率

片名次

优生人数

优生率

片名次

备注

1.1

28

2635

94.1

2

27

96.4%

2

26

92.9%

1

2.1

57

4477

78.5

6

48

84.2%

7

22

38.6%

6

3.1

41

3477

84.8

8

40

97.6%

4

20

48.8%

9

3.2

40

3303

82.6

11

37

92.5%

9

19

47.5%

10

4.1

60

4796.5

79.9

11

53

88.3%

11

23

38.3%

10

5.1

48

3340

69.6

9

34

70.8%

9

9

18.8%

7

5.2

49

2981

60.8

12

28

57.1%

13

3

6.1%

14

6.1

44

3966

90.1

5

44

100%

1

26

59.1%

7

6.2

40

3396

84.9

8

39

97.5%

7

16

40%

1

1二、从表格中可以看到此次测检的成绩不是很理想，各方面的情况都需要加强。从试卷情况分析看，还存在以下问题：

1、学生的数学基础知识的掌握和基本技能的形成还没有达到。如一二年级的口算能力还存在着不足，有的学生在考试时还不能按时完成，有的学生正确率太低。学生的基础知识不扎实，有的学生对概念的掌握较模糊，有的学生对某个知识点掌握太差。

4.高一下期末化学考试质量分析 篇四

一、试卷分析

本次考试考查的是必修二四个专题全部内容，共分21题，包括16题单项选择（占48分）、3道填空题（占28分）、2道实验题（占24分）、1道计算题（占6分），最高分95分，90分以上8人，80分以上32人。个别题目结合今年高考题型，覆盖面广，综合性强，分值合理，难易适中，区分度明显，侧重基础知识和基本实验能力的考查，特别注重探究性学习的考查，绝大多数老师反映本试题质量较高。

二、答题情况

卷面的结果看出学生中普遍存在的基础知识掌握不够扎实、思维不严谨表达能力差、知识网络性不够、动手能力差、缺乏规范意识等问题。

第17题关于化学方程式的书写。（1）学生较多将烷烃的通式写为烃的通式导致书写错误，（2）聚丙烯没有将取代基写在主链的一侧，（3）二氧化硫的还原性的方程式有同学写作氧化性的方程式。

第18题为基础题，考察的必修二第一章的知识点，通过对元素性质的描述来判定元素的种类以及元素的相关性质，进行比较。

1、失分点在学生书写不规范，对于元素所在主族的描述不清晰。

2、对于方程式NaOH+CO2==NaHCO3方程式的运用不熟练。

19题化学方程式共10分，考试考察点在有机物官能团之间的相互转化以及有机化学方程式的书写，主要存在的问题有：（1）反应类型的判别不清

（2）关于有机方程式的书写,条件不明确，读题不清（3）方程式的反应方式不明确。

第20题实验设计题，单一变量法的应用。

第21题主要存在：化学专用名词出现错别字，关于氯气的实验室制法连续三年都有涉及，但是个别同学还是出现了低级错误。

三、反映问题

答题情况所反映的问题是：

1、基本概念不重视。如物质的量的有关计算，其关键是几个物理量的换算关系，许多学生没有花时间去记忆而导致解题失误。

2、计算过程不规范。如“上下一致，左右相当”的问题，计算式，单位等。

3、实验题一向是学生解答化学试题的“瓶颈”，学生实际操作少，对仪器不熟悉，使用方法就更陌生了。

4、重点知识没有掌握，如物质的量计算，氯气制法与性质的有关反应方程式等。5、17、18、19三个小题出现的化学方程式及让学生书写的化学方程式共10个，能引起学生重视物质性质用化学用语表达的必要性。

综上所述，通过集体评卷以后，老师已经感悟到如果把握好一份试卷，在方法、方向上如果取舍，并总结了如何去指导以后的教学的有效的方法。同时，希望全体高一化学老师一起共同探讨，使得新课改教研氛围进一步升温。

四、对今后教学的改进

1、加强对差生的辅导，特别是高中化学知识的补缺补漏工作。

2、基本概念、重点知识应反复强调及滚动练习，加强实验题的练习及计算题的解题指导，对反复出错的问题及学生个别辅导。

5.2022学年度化学考试教学质量分析总结 篇五

苏小敏

一． 试题分析

本次英语期末考题都是以高考模式为基础的，一篇完形填空（15题），一篇语法填空，（出现的生词较多），4篇阅读理解，一题信息匹配，一篇基础写作（难度较大），一篇读写任务。本次的题目的难度相对平时提高了，所以学生在卷面上的得分均不是很高，但是高二英语理科的排名显示，学生在题目加深的情况下还是取得了一个比较正常的成绩，平均分排在全市的21位，排名超过了端州城区一所中学，与高一下学期期末的排名（22位）比较，进步了一名。

二．学生成绩情况分析

针对本人所任教的两个班级，高二（5）、高二（6）班，就该两班的一些情况作出一些分析。（5）班为理科普通班，两卷合共平均分为35分，全市245个理科班排名223，最高分71.5，其中0人及格，8人超50分，这部分人可建立为该班的目标生；低分层人数较多，21人在30分以下，最低分为6分，此部分人严重地拖累了平均分。（6）班为理科快班，两卷合共平均分为理科平均分59.2, 仅以0.7的差距未能超市平均分，全市245个理科班中排名119位。最高分85.5, 及格人数为5人，这在全级的优生的人数来说还是占有较大的优势，50分以上37人，总体成绩还有很大的上升空间。而由于是理科班，部分学生偏科严重，导致该班的英语成绩分化较大，40分以下的有7人，最低分29，也就是这部分学生拖累了平均分。从卷面上成绩分析，第一卷完形填空难度较大，所以得分率偏低。第二卷即非选择题卷得分较低，语法填空和基础写作都较难，学生得分不高。书面表达方面，理科学生的英语表述能力又相对比文科弱，作文得分率也较低，尤其5班，很多学生作文空白或抄袭原文而不能得分。这说明了学生在基础知识的掌握方面还是存在很大的问题，基础普遍薄弱，一些容易得分的题目，如信息匹配，也失分较多。另外，从学生与学生之间的比较中可发现，学生的成绩分化悬殊，这也是我今后要改善提高的方向。

三．原因分析

针对本次考试所出现的情况，本人就所任教的班级分析一下原因所在。高二（5）班为理科普通班，英语科基础差，虽有少数快班下来的的学生，但大多是有原在普通班的基础较差生, 学风还是较为散漫，课堂纪律一般，总体学习的热情不足，畏难情绪严重，有些英语基础为零的学生不愿意参与英语的学习，课堂经常开小差。而高二（6）班则为理科快班，但英语一直以来都是理科班的弱项，英语基础比文科稍弱，对英语学习部分同学出现畏难情绪，害怕记忆型学习的科目，存在重理轻文的思想，据了解，很多同学，尤其是男同学花费在英语学习上的时间较少。同时班内成绩分化很大，参次不齐，有较尖的，也有基础很差的，如：本次成绩最高的85.5，最差的只有29分。而教师方面的原因，我认为是教学的安排前松后紧，后期考试训练题型的强度还不够大，作文训练的话题范围还不够广。

四． 本学期措施

根据两班学生以上的情况，今后的措施主要有：1.提高学生学习英语的兴趣, 尽量围绕学生感兴趣的话题引入英语的教学，难易结合，由浅入深，减轻学生对学习英语的畏难情绪，6班学生应强化英语学习的重要性。2.应抓紧抓好课堂40分钟的效率，多练精讲，善于引导学生自己归纳解题规律的技巧。3.争取提高各个层次学生的成绩，讲解既要兼顾成绩较好的学生也要抓好基础内容的巩固,对学生做好分层教学。4.建立好目标生的培养，以确保该部分学生文化科对总分的贡献，5班抓好50分以上学生的学习，6班跟踪好65分以上学生的学习和提高。5.抓好英语运用能力的训练，使学生能在非选择题部分最大限度的得分。

6.2022学年度化学考试教学质量分析总结 篇六

2022年9月14日10:00—9月23日19:00，缴费截止时间为9月23日23:00。

报考条件

(一)级别为考全科(四科)的报考条件

按照《人力资源社会保障部关于降低或取消部分准入类职业资格考试工作年限要求有关事项的通知》(人社部发〔2022〕8号)要求，自 2022年起，一级建造师资格考试工作年限要求调整如下：

凡遵守国家法律、法规，具备下列条件之一者，可申请参加一级建造师资格考试：

(1)取得工程类或工程经济类专业大学专科学历，从事建设工程项目施工管理工作满4年。

(2)取得工学门类、管理科学与工程类专业大学本科学历，从事建设工程项目施工管理工作满3年。

(3)取得工学门类、管理科学与工程类专业硕士学位，从事建设工程项目施工管理工作满2年。

(4)取得工学门类、管理科学与工程类专业博士学位，从事建设工程项目施工管理工作满1年。

(二)级别为免二科的报考条件

凡符合上述报考条件，于12月31日前，取得建设部颁发的《建筑业企业一级项目经理资质证书》，并具备下列条件之一者，可免试《建设工程经济》和《建设工程项目管理》2个科目，只参加《建设工程法规及相关知识》和《专业工程管理与实务》2个科目的考试：

1.受聘担任工程或工程经济类高级专业技术职务。

2.具有工程类或工程经济类大学专科以上学历并从事建设项目施工管理工作满。

(三)增报专业

报考人员须已取得一级建造师资格证书后方可报考。

(四)报考条件相关要求

住房城乡建设部有关部门根据教育部《普通高等学校本科专业目录》(版、版、版)及原专业对照表编制了新版专业对照表。自2022年起，首次报考一级建造师资格考试的人员，参照新版专业对照表内容选择允许报名专业;2022年以前曾报考一级建造师资格考试且滚动期内存在有效成绩的应试人员，仍可参照原专业对照表内容选择允许报名专业。

五、报名安排及其他相关事项

(一)2022年度一级建造师资格考试报名证明事项实行告知承诺制，应试人员须通过中国人事考试网(www.cpta.com.cn)的全国专业技术人员资格考试报名服务平台进行网上注册、报名和缴费。

2022年一级建造师考试分哪几个专业?

一级建造师资格考试有十个专业。一级建造师资格考试分为公共科目和专业科目两大类，专业科目只有专业工程管理实务一科，不过其中共涉及到十个专业。这十个专业分别是建筑、公路、铁路、机电、矿业、民航机场、水利水电、市政公用、港口与航道和通信与广电。

选择一建考试报考专业的时候要考虑哪些因素?

1、考虑自己的职业规划。比如以后从事市政行业的话，自己拥有一级建造师市政的证书也算是你进入这个行业的敲门砖;或者你对某个公司感兴趣，可以查看该公司相关资质，考取相关证书，提高自身竞争力，增加就业机会。

2、选择与自己本专业有关联的增项。每个考生对自己所学的专业会比较熟悉，有一定的基础通过考试的几率也会高一点。

7.2022学年度化学考试教学质量分析总结 篇七

一、试卷卷本分析

本次考试为全县统考，试卷由是教研室提供。试卷旨在考查学生课堂教学所取得的成绩，发现其中存在的问题，并研究今后教学的对策，同时对学生学习起到激励作用，对以后的教学起到良好的导向作用。因此，以语文教材为主要命题依据，并进行恰当迁移，对学生本学期内语文素养的形成进行阶段性诊断。

二、基本情况分析

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。本次考试为课内文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。

3、学生综合阅读筛选信息能力较好，但是分析概括能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。并且很多时候以偏概全，绝大多数学生在阅读上丢分较多。当然试卷本身出题似乎缺少梯度也是一个问题。

4、此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。

三、今后的整改措施和打算

1、培养学生学习语文的兴趣。丰富常规教学手段，因地制宜，因人而异，让学生去体味、欣赏。

2、要进一步培养学生良好的学习习惯。在平时的教学中应认真培养学生字斟句酌的阅读习惯、动笔习惯，让学生积累阅读经验，学会倾诉，教给学生思考问题、分析问题的方法，要求学生学会正确审题，全面准确地把握题意，并按要求规范答题，训练学生抓题干中的关键词，准确理解答题要求，如题目问“有哪些说明方法 ”，那就是说方法不止一个，指导学生结合语境理解词句含义，重视训练理解和概括的能力。

3、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容；引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

4、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励；要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

最后，整体成绩与个别兄弟学校有一定的差距，还要努力追赶直至赶超。

周小会

8.高三化学年度教学总结 篇八

2012-6-24

过去的一年，高三化学组结合所带班级学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来的教学工作，现总结如下：

一、及时研究信息，看准高考方向。

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作：

1.研究近五年高考化学试题，制定详实复习计划。开学伊始，统一印了近五年的山东高考理综化学试题，老师们利用集体备课时间诸题进行研究对比，理清主要和次要考点，做到心中有数，然后又借鉴了上一级高三老师的复习意见，共同制定相应的复习计划。

2.熟悉考试说明，关注新教材和新课程标准的变化。这样将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性，随时调整复习的方向。

3.合理利用复习资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准外，我们一轮二轮主要借鉴使用了《金版新学案》这本复习材料，当然获得信息的途径、方法还很多，如名校试题、网络信息等，不管使用哪些材料，资料的使用我们都做到了合理有度。

二、注重抓纲务本，摆正关系。

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资

料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系：

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的.在一轮复习中，我们深知自己所教学生高一高二欠账太多，基础不扎实，一轮复习中我们要求学生首先把课本知识弄懂弄通，比如：元素化合物部分，要求课本上的化学方程式必须熟练书写，必修二有机部分的需要记忆的小点必须熟练记忆。通过记忆、练习、应用、总结,进一步使知识系统化,结构化,网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,不能本末倒置,以复习资料代替教材.在复习的过程中我们以考纲考题为指导方向，借助于复习资料加强练习，随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识.2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤.化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能.通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论,元素及其化合物,有机化学,化学实验和化学计算.对化学概念,理论的复习,我们主要提醒学生弄清实质和应用范围,通过定时定量练习深化巩固形成方法。对重点知识，如物质的组成,结构,性质,变化等要反复记忆不断深化。对元素及其化合物等规律性较强的知识,则在化学理论的指导下,进行总结,归纳,尽量使知识和技能结构化,规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用.同时

我们还特别注意规范学生化学用语的使用(如化学反应方程式,离子方程式,电极反应式,电离方程式以及化学式,结构式,电子式等),这部分内容比较分散，在复习每一部分的过程中，老师们都是先规范，再练习，再当堂检测，对出现的问题及时进行纠正，力求形成规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过关.3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移,训练思维,提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”.通过练习要达到强化记忆,熟练地掌握知识,找出存在的问题,弥补薄弱环节,扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率.一轮复习中，我们在教学计划的基础上尽量想提高复习速度，这就对题目质量和数量提出了很高的要求，对每个知识点和考点我们都针对学则所用例题和习题，如果某个知识点学生在练习中出现纰漏较多，就再就这个点进行二到三个题的补偿。过程中，学生往往对前面复习过的知识点较快遗忘，所以在复习后面知识点的时候再适当找些题进行滚动模拟练习，再加上学校组织的月考，是学生达到强化记忆提高做题能力的目的。化学组压缩了一轮复习的时间，在一轮模拟考试之前大约留下了十天，进行了四次定时综合练习，强化了学生做综合题的能力，以尽量使学生提前对知识进行整合提升，提高自己考试的必胜信心。

4.化学学科和其他学科知识的关系，在教学过程中尽量渗透。

三、向课堂要效率，向考练要效果课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习，抓课堂是实施有效复习的关键。化学组在复习中狠抓限时练习和综合考练。将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的多次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。

四、强化考后反思，注重提高能力

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，但能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。在复习过程中，我们从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性)。让学生能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能不拘一格地解决实际问题。

另外，因为学生层次不同，在平时的教学中，我们采用分层教学，普通班与提高班所做题目有所不同。

总之，高三化学组在一年的复习过程中做到了有目标、讲方法、重落实，千方百计地提高化学总复习的效益，相对圆满地完成了学校交给的任务。

高考已经结束，回顾过去一年的化学复习，仍有一些问题需要探讨：

1、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力？

2、例题、习题的选择讲解，要更精心设计，要更有梯度

3、集体备课要进一步加强，落到实处

4、要强化学科规范，要强化化学计算能力的培养；

5、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下；

6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。

7、在我省明年高考方案没有出台之前，要认真研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向。

9.2022学年度化学考试教学质量分析总结 篇九

一、试卷特点：本学期期末试卷的命题坚持课改精神，加强了对学生思维品质的考查。试题以课标和课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维能力，以及运用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的能力。但对基础知识的考查直接运用的比重较少，搞知识堆积的题型比重较大，这不利于基础掌握能力比较差的学生学习。对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前高中数学教学有很好的指导意义。重视了数学思想的普查。体现了学生实践能力的考查，让学生解决自己身边的实际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。

二、生答题情况的分析

（一）各试题得分率：题号***13得分率88﹪84﹪60％24％64％40％60％90％20％40％70％40％30％题号14***0212223得分率20％25％50％62％57％66％70％15％13％4％

三、答题中存在的问题：从答题情况看，只有少部分学生能较好地掌握高中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法。存在的重要问题如下：

1、审题不认真细致。如第19题：用五点法画三角函数图像不列表导致失分

2、学生缺乏运用基础知识模型的意识，不会基本方法解题。如第22题。

3、学生缺乏转化的思想。如第23题第（1）问不能判断出是解三角函数方程。

4、学生对基本题型的掌握能力差。如第11题给出向量坐标不会求模。第12题不会解最简单的三角函数方程。

5、运算时不注意符号，在符号上出错。也由于粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。如第20题的第（2）小题的计算—写成+的学生很多。

6、不能很好的掌握课堂知识。如第21题第（1）问只停留在凭感觉做题，做过的题理解不透彻理解不深刻。

7、学生探究归纳能力低。如第23题第（3）问不能把最简单的一次函数和很简单的三角函数综合运用解题。

8、基础不扎实，不能提取题目中的主要信息，不能很好的联系基础知识。也是失分率高的原因。

四、改进措施：

1、加强数学思想方法的教学。使学生不仅学好基本知识、公式等内容，而且能体会数学知识的发生、发展。通过不断积累形成解决问题的自觉意识。

2、面向全体，加强学法指导，在教学中面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统。努力实现不同层次的学生都得到发展。

10.2022学年度化学考试教学质量分析总结 篇十

南靖四中 戴智华

这次期中考试是由（3）班的黄老师出卷，紧紧抓住本学期的教学重点和难点来命题。主要考察学生的语文基本素养，阅读理解能力、诗歌积累、写作能力等等。下面我就谈谈我所任教的（1）、（2）班的考试情况。

一、考试情况：这次期中考，实考89人，两班的平均分70.2分，及格68人，及格率76.4%，43名学生优秀，优秀率48.3%，最高分92分，最低分20分。从以上这些数据我们可以看出，全年级语文优秀的学生43人，较好；79-70之间12人，必须抓牢；69-60之间13人，必须抓住；60分以下的21人，可以抓，不放弃。我感觉我们还有潜力，那就定准目标，定好对象，稳住稳打，再攀高峰。

二、试卷分析：试卷基本模拟中考命题，主要分为积累与运用、阅读理解和写作三部分，分值比例为1:2：2，总分为100分。

三、学生掌握知识的情况分析：

1、学生对于基础知识掌握得不扎实。拼读能力欠缺，错别字较多。默写题本应是送分题，但是学生由于多字、漏字、错字现象比较严重,失分较多。（单选、填空）

2、知识积累不够。阅读量不够，词汇匮乏，缺乏语感。（综合性学习）

3、不会学以致用。阅读题做的练习量不够，学生拿到题束手无策。稍微灵活一点的题目，他们就只能望洋兴叹了。（阅读）

4、作文有偏题现象，不会审题，事情写得不具体，缺乏真情实感，泛泛而谈之作很多。

四、改进措施

1、加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。（每天两首古诗，两课字词、文学常识）

2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，我们应该引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，教师可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。

3、培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。（标题干，保留做题痕迹）

4、加强对学习有困难的学生进行个别辅导，做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）