小学教师行风建设工作心得体会

小学教师行风建设工作心得体会（11篇）

1.小学教师行风建设工作心得体会 篇一

加强师德教风建设改进工作作风心得体会

拉卜楞小学教师---熊淑芳

著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。通过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会:

一、要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。本人系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。

三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣

四、孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。当然，在教育教学中，本人也存在一些缺点和错误，如偶尔对学生发火、上班纪律性不强、知识点没认真落实等，通过这次师德师风的学习，我深刻认识到我的缺点和错误，争取在以后的教育教学活动中努力改进和改正，为成为一名优秀的人民教师而努力奋斗

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才！

2.小学教师行风建设工作心得体会 篇二

1 加强高校护理专业教师师德建设的必要性

自1984年恢复护理高等教育以来, 我国护理教育事业取得了很大的进步和发展, 基本形成了大专、本科、硕士研究生三个培养层次的教育体系, 个别高校已经开始设立护理博士点, 探索护理博士研究生的培养。由于目前开展高等护理教育的学校比较多, 发展时间比较短, 因此发展过程中存在许多不足的地方, 师资力量相对薄弱就是其中之一。这种薄弱主要体现在数量不足以及分布不均匀。开设高等护理教育的学校数量发展很快, 教师需求量很大, 但是供给相对不足, 高等学历的护理毕业生大部分都集中在大城市的大医院和重点院校, 使得相对偏远地区, 尤其很多刚刚开展高等护理教育的普通高校存在师资不足和教师学历以本科为主的局面。现阶段要提高教学质量, 提高高校护理教师的师德建设显得尤为重要。

2 护理专业教师师德建设中存在的问题及原因分析

2.1 自身的专业思想不牢固

能够进入到高校护理教师队伍的人员一般都是重点高校护理专业本科以上毕业生。在学校期间由于学校教师队伍素质相对较高, 而且很多教师都有过国外学习的背景, 因为受国外护理影响较深, 大部分人认为护理工作是非常神圣的。然而进入临床实习或者进入临床工作以后发现理想和现实差距比较大, 绝大部分地区的人们对于护理人员仍然存在不认可、不尊重、不理解的言行, 打击了他们对于护理专业和护理工作的热情, 使得这部分人对自己的专业可能产生厌弃感, 自身的专业思想发生动摇。进入高校从事教育工作, 经常容易在不经意之间向学生传达出这种厌弃的思想, 影响到学生对于本专业的热爱。

2.2 敬业精神欠缺

绝大部分的医学院校都是以临床医学为主, 护理专业在医学院校得不到足够重视。比如:有些医学院校校报不允许护理专业人员发表文章;护理专业教师外出进修、学习等机会较少;课题、评优等优先考虑临床专业。这些不公平的待遇使得护理专业教师心生不平, 从而产生自暴自弃的想法和做法, 失去了进取之心, 甚至热衷于第二职业。

2.3 精力投入不足

护理专业教师目前基本都是女性, 由于刚刚参加工作便进入到婚育期, 涉及买房、装修、结婚、生子等一系列的生活事件, 使得自身精力被耗费, 在学习和教学上的精力投入有限。此外, 与其他专业相比较, 护理专业教师存在学历层次相对较低, 在高校工作学业压力比较大, 涉及考研、考博的人很多, 也使得护理专业教师在教学上的精力投入不足。

2.4 不能将教学和育人很好结合

护理专业是一门艺术, 要求教师首先是一位艺术家。护理专业特点决定了育人工作的重要性, 除了让学生学会医学知识、护理技能等以外, 重要的是要教会学生做人, 与人沟通交流, 教会他在工作中严谨、慎独、充满爱心、同情心、责任心等。目前的护理教育大部分仍然只是注重书本知识的重要性, 对于人文素质培养做得很不够。

3 对策

3.1 稳固护理专业教师专业思想

树立为护理教育事业献身的精神, 热爱护理专业, 热爱学生。认识到我国护理事业处于发展阶段和发达国家存在一定差距, 但是相信通过我们这一代护理教育者的努力, 我国的护理事业也将迎来美好的明天。

3.2 认识到护理专业的重要性

随着社会经济大发展和人民生活水平的提高, 我国社会的老龄化即将到来, 护理专业即将迎来自己的大机遇和大发展时期, 护理专业应该被重视, 护理人员应该被尊重、被鼓励。

3.3 提供更多的机会让护理专业教师们在生活中得到方便, 在业务上不断学习

为护理专业的教师提供更多的进修学习提高的机会[1], 尽可能解决教师们的后顾之忧, 让他们能全身心投入到教学工作中去。

3.4 提高护理专业教师综合素质修养, 强调教书的同时应更加重视育人

加强和临床的联系, 使护理专业教师能够多接触临床, 提高自己的技能水平和理论联系实际的水平。进行爱岗敬业的思想教育, 使教师们意识到育人工作的重要性, 不断进行教学改革和方法创新, 把育人工作和教学完全紧密地结合起来。胡锦涛在出席全国优秀教师代表座谈会上对教师提出了四点希望:一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三是希望广大教师勇于创新、奋发进取;四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。这也是一名护理专业教师的最高追求和境界。

摘要：阐述加强高校护理专业教师师德建设的必要性, 分析护理专业教师师德建设中存在的问题及原因, 提出相应的对策, 以加强护理专业教师的师德修养, 促进护理专业的发展。

关键词：高校,师德,护理专业

参考文献

3.小学数学幸福课堂的建设体会 篇三

关键词：小学数学；幸福课堂；建设；体会

小学生的心智还处在成长的幼年阶段，在学习和生活上期盼成年人的鼓励和赞扬，在小学数学的学习过程中，教师如果能够多对其进行鼓舞而减少对其的批判次数，就能够让小学生在更加和谐的教学环境中完成小学数学知识的学习，进而就能达到构建小学数学幸福课堂的建设目的。

幸福课堂，是一种和谐融洽的教学课堂，小学生能够在这样的课堂当中开放和互动式地完成小学数学知识的学习，不但在课堂当中充满了趣味性，学生还能在其中充分认识到自己的价值，提升自己的幸福感。进而也能在后续的学习中更加积极和投入，达到更好的学习效果。构建幸福课堂，需要小学数学教师从自身的教学手段出发，转变自身传统的教学理念，用新兴的教学方法来促进小学数学幸福课堂的建设。

一、实行以人为本的教学思想

幸福课堂的建立，是要让小学生在数学课程的学习中轻松写意并且提升自己在学习当中的幸福感。因此，小学数学教师也应意识到，自身教育教学理念的革新是推进新课程改革、构建幸福课堂的关键。在上级领导部门所传达下的教育纲要当中，小学数学教师要注意学习和领会其中的先进思想，着力于培养小学生综合素质，为小学生今后的学习和生活打下良好的基础。

教学观念的改变能够帮助小学数学教师更好地利用教学手段，能够将自身的教学理念贯彻其中，让小学生在学习数学课程的过程中获得快乐并积极成长。构建小学数学的幸福课堂不仅需要教师在其中努力，还要学生积极配合教师的工作。

二、创设情境式课堂，帮助学生学习

在教学过程中，将需要解决的问题在教学课堂的前期对学生提出来，让学生在学习的过程中积极寻找答案进行解答。小学生在教师所创设的教学环境中完成自身知识的积累和学习，并且在更好的环境中能够轻松地学习，排除了传统教学方式带给小学生的紧张感，更好地促进了小学数学幸福课堂的建设。

情境式的教学模式是小学数学教师构建幸福课堂的重要手段，为了让小学生能够充分激发自我的学习热情和学习潜力，需要在教学当中对其进行鼓舞和激励。情境式教学模式的使用让小学生能够在和睦、积极的环境中来寻找教师所提出问题的答案。在学习的过程中充分提高自身的学习能力和综合素质。情境式教学模式的使用也真正让小学生成了数学课堂的主体，一切遵照学生的需求来设计和完成教学活动。

三、尊重学生个性发展，贯彻因材施教

小学数学教师在构建小学数学幸福课堂的过程中也要注意学生自身的学习情感体验，小学生本身在学习中所感受到的情感也是幸福课堂是否创立成功的重要标准之一。因此，小学数学教师在教学中要注意激发学生自身的学习情绪，并且尊重学生在学习当中表现的个性差异。

在新时期的教育教学当中，小学生个性化的发展已经越来越被重视，想要构建和谐美好的小学数学幸福课堂必须要注意在小学数学教学中培养学生的人性化。小学生在数学课程的学习中常常因为个人素质的不同而展现出不同的学习情况，小学数学教师要尊重其个性化的发展，帮助小学生在自由和善的学习环境中寻找自身感兴趣的知识进行学习。让学生的综合素质在小学数学的教学活动中得以提高。小学数学教师在建设幸福课堂的过程中，要尊重学生个人的情绪，在教学活动中对其多多鼓励，让学生充满对学习的信心，才能更好地完成学习任务。

小学数学幸福课堂的建设需要小学数学教师在其中充分发挥自身的教育引导作用，帮助学生在更加和谐健康的教学环境中完成小学数学知识的学习。小学数学教师要注意，在构建新时期的小学数学幸福课堂当中，首先要注意的是转变自己陈旧的教学理念，让现代小学数学的教学思想更加符合现代教育教学的要求，其次是要使用新兴的教学手法，让小学生在创设好的课堂环境中学习，最后要学会重视学生个人素质的成长和发展，贯彻因材施教的教育理念。才能更好地在现如今的小学数学教学中构建幸福课堂，保证学生的成长，为小学生今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

解书.小学数学教师学科教学知识的结构及特征分析[D].东北师范大学，2013.

4.小学行风建设心得体会 篇四

小学教师行风建设工作心得体会—心得体会

我们学校在全校范围内开展转变干部作风、加强机关行政效能建设活动。我明确了这次活动的目标是要加强教师工作作风建设，树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人。通过学习，我谈几点认识和体会：

一、当前开展的转变干部作风加强行政效能活动关系老师的形象，是学习实践“三个代表”重要思想的客观需要。

通过转变作风，可以树立团结协作的教师形象。能不能搞好团结，是衡量和检查党员干部素质高低、党性强弱的重要标志。通过作风整顿，可以树立务实高效的干部形象。实干就是水平，落实就是能力。解决好当前教职工最关心的热点、难点问题，最根本的途径就是真抓实干，最老实的办法就是一件一件地抓，抓一件落实一件。

二、当前开展的转变干部作风加强行政效能活动，有利于形成良好的干部作风，有利于创新管理制度和工作方式。

节作为一名人民教师，应牢固树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高理论水平和业务能力。牢固树立五种态度：一是共产党人先进意识；二是解放思想，开拓创新意识；三是真抓实干，勇挑重担；四是严以待已，廉洁自律；五是服务群众，奉献社会。通过树立和发扬五种意识，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。

我们在工作中做到踏踏实实、认真负责、精益求精，以高度的责任感做最好的工作，努力构建和谐校园。能促使我们不断开创学校工作的新局面，使教育真正做到：让学生成才，让家长放心，让人民满意！

篇二：教师行风建设学习心得体会

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进已成为这个时代的主旋律，信息时代的教一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作

的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。

作为一线基层的普通教师，与学生方方面面的接触最多也最紧密，教师的一举一动，一点一滴都对学生存在着影响，为师者就应该随时清醒地知道学生首先是

人，是人就有安全、情感、被爱、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我们中的大多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的意外，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。虽然对教师的师德要求已不算少，但我们的教师仅仅知道或做到这些要求还不够，不能仅从大的方面去要求、规范自己，甚或唱些高调，在教育教学的实践中，还应更多地从点滴细微处入手，真心实意地把学生当成独立的个体，细心呵护幼小的心灵，尊重他们、关爱他们，用心培养他们，学会赏识他们，你会发现每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树。

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。多年来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一届又一届的学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。篇三：小学教师作风建设心得体会

教师个人作风建设心得体会

为树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，根据上级要求，我们学校在全校范围内开展教师作风转变活动。通过师德师风学习，我充分认识到师德师风学习的必要性和重要性。身为全面推进素质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。因为教师队伍职业道德素质和业务素质的高低，直接关系到国家素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。当前，教师职业道德转变确实存在许多不容忽视的问题，降低了教师在人民心目中的形象，给教育事业带来了不良的影响。通过学习，我认识到必须花大力气加强教师职业道德转变，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，提升师德、规范师行、造就师才、强化师能是当前摆在我们每个教师面前的一项重大的政治任务。

在作风转变学习后我有了这样的几点体会，这几点也是我今后工作中要努力实现的目标：

第一、在不断提高业务素质的同时，应该关心国家和民族的命运，拥护党的改革开放政策，忠诚党的教育事业，严谨治学，教书育人，甘于奉献。

第二、关心学生的思想道德、身体心理等状况，言行谨

慎，在课堂或公共场所不讲一些不利于学生身心建康成长的言论或观点。

第三，有工作责任心，安于本职工作，重视教育改革和教育创新，有进取精神。牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

第四，心态平和，在单位，要顾全大局、团结协作，乐于奉献，积极而且高质量完成份内份外的工作。积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

第五，要自信、自爱、自尊。自信的教师才能教出自信的学生。一个自信的教师能教给学生去挑战更多的“不可能”，最大限度地发挥学生的潜能；自爱的教师对生活充满热情，得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围人的关心、对工作的投入都是最能给学生以模仿的榜样、都是最能感染影响学生的活教材；自尊的教师从不贬低自己的职业，即使受了委屈也不会一味地抱怨。廉洁从教，维护自身爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新的美好形象。

第六，要真正地热爱自己的学生，充分尊重他们，关心他们的感受和发展，关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地

建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。作为一个好教师至少要教会学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处事的原则。

在知识和技术飞速发展的今天，我们每一个教师要面临落伍的危险。如果我们不经常地处于学习状态，我们的知识结构就会落伍，我们的教育教学方法就会老化，我们就会不适应时代发展的需要。所以，无论是思想素质，还是业务能力，都必须“边学边干、边干边学、终身学习、不断创新”，要紧跟时代发展的步伐。我们会把这次“作风教育主题活动”作为自己提高更新的契机，加强学习，认真查摆，努力提高，让自己的教育教学有一个新突破。

二○一二年三月二十四日 篇四：教育行风建设学习心得体会

教育行风建设学习

心得体会

2009 – 3-21 新学期伊始，我市教育行风整顿在各中小学如火如荼地开展着，通过学习，我深刻地认识到在教育系统开展行风评议的重要性。行风评议不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善 教育 发展环境，转变 教育 系统工作作风的内在要求，促进 教育 事业健康发展的有力保证。

当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多，一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：

一 转变教育理念，实施差异教育

学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习

二 以身示范，情感育人

搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。’我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。

“服务”是一个很宽泛的概念。它涵盖了教育也是一种服务，只不过在服务的对象、内容、形式、方法等方面与其它服务行业不同。服务行业把顾客视为上帝，教育把学生作为祖国的未来，这足以说明我们把服务对象都放到了一个举足轻重的地位。

教师的服务意识要求我们冲破传统观念的束缚，用先进的教育理念来武装我们的头脑。长期以来，我们的学校形成一股潜流，使多数教师以教“重点班”为荣，以教“普通班”为辱。究其原因，是因为在大多数教师的心中把学校教育看成了“淘汰”教育，“精英”教育。学生的学习成绩就成了老师衡量学生的重要标准；高考出成绩，成为学校衡量教师的重要标准。在这种意识里学生考上的名校越多，就是学校教育的成功，班级上了重点的越多就是教师的业绩大。这其实是急功近利的思想在作怪，是社会、学校对教育的评价误入歧途。也容易导致

学校钻进由“名生效应”、到“名师效应”、“名校效应”的怪圈。

当今国际社会提倡教育的公平，主张“全纳教育”，我国也推行“全民教育”“终身教育”。因此教育的目标不是要大浪淘沙，沙里淘金；而是要人尽其才，材尽其用。不是要让少数学生成为精英，而是让所有的学生成就梦想，成人成才。这才是真正的大教育观，其正的服务意识。尽管高考的指挥棒仍在挥斥，社会各界对学校教育的评价仍未定位，学校教育的诸多措施仍实与愿违，“全纳教育”的理念想要深入人心实在是举步唯艰。但作为教育的工作者，的确需要这种服务意识，这种着眼于所有学生未来发展的服务意识。

有人说治病救人是医生的职业道德，这种道德也就是“人道主义”。其实教育的服务意识也包含有“人道精神”。神圣地爱护自己的荣誉，决不轻易地浇灭学生的“希望之火”，就是教育的“人道精神”。而且我们的人道主义精神，决不亚于医生将一位濒临死亡的患者抢求过来。因为教育的意义在于对人的思想和灵魂的救治。“活着的行尸，不如死了的灵魂”。就这个意义上说，教育者的“人道主义”并非危言耸听。这种人道精神还在于，使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说却不能胜任的儿童，不感到自己是一个不够格的人，要使他体验到一种人类最崇高的乐趣——认识的乐趣，智力劳动的乐趣，创造的乐趣。这种人道主义精神要求我们的教育应对自然力有着更深刻的认识，去克服那些被自然所命定的不可克服的困难，怀着一颗“悦纳”的心，去探究学生的心理现象、精神世界，破解学生头脑中对于周围环境的依赖性，尽全力去挽救心灵，拯救人生。这需要一种默默无闻的服务意识，一种甘愿付出，悦纳所有学生的服务意识。

教师的服务意识还包括，克服自我的“征服欲”，能勇于解剖，促进学生的自我教育，自我完善。长期以来，我们习惯于指导学生该这样，不该那样；纠正行为，指出过错，教师权威发言，学生只管服从。甚至取代学生构想蓝图。力求按自己的理想去改造学生，塑造未来。其实，学生不是艺术品，他们有思想，有个性。即使他们的现状与教师的培养意愿相差甚远，我们都得拥有宽容的心态，服务的意识，尊重他们的选择。不必总是力图改变他们，征服他们，而应让他们自我发现、自我创新、自我进步，逐渐完美。遇到矛盾，多疏，少堵；多导，少灌。决不刻意去扮演“征服者”的角色，而应退出权威与尊严，以一个服务者的

身份，用宽容的心态去化解矛盾，用豁达的胸襟去接受现实，用慈爱之心去感化教育。

但我们在思维上总是形成一种定势，那就是习惯于做“减法”，不习惯于做“加法”。总想竭力帮助学生减去某个错误或缺点，于是老盯着学生的差错不放，以为可以消除某个缺点。但事实上这仅是教师单方面的愿望，其效果往往不佳，缺点非但没减去，反而增加了不自信的心理，达到了负强化。如果我们善于做“加法”，经常肯定学生的某个成绩，或许激发了更多的动力，成就了多个梦想。因此，教师的服务意识还体现在时时解剖自己，学会从多角度去欣赏学生，不能将目光停留在掌握知识的多少上，停留在纠正不良行为的成效上，应注重个性，尊重特长发展，重视人格的教育，让学生学会自我解剖，认识自己的内心世界，懂得责任，拥有道德，知恩图报。教会学生去关心别人，用善意的欣赏的眼光去看待周围的人，学会从别人的身上看到自己的闪光点，这样的教育才有生命力，才是可持续发展的教育。

面对二十一世纪一日千里的时代浪潮，除了及时、主动地变革，我们别无选择！当今社会日益呈现出价格多元化，生存个性化，观念民主化的发展取向，教育的内涵，正发生着深刻的变化，学习方式也随之发生着革命性的变化，教师和学校已经不再是知识的垄断者和信息的中心源。因此教师的“神圣”地位受到冲击，迎来了许多挑战。学生的需求愈来愈个性化，特色化的学校也不断涌现，学生对学校对教师的选择权也越来越大，学校对生源的争夺也愈演愈烈。基于这样的背景，“教育是一种服务”、“教师需要服务意识”成为必然的趋势，它需要我们的校长和教师转换角色，反省教育、胸怀善意、心藏珍重，与学生心灵沟通。对学生科学地引导，为学生提供和谐的成长环境，给他们公平的教育机会，让“今天学校以我为荣”，“明天我以学校为荣”成为现实。

篇五：小学教师行风建设工作心得体会

行风建设工作心得体会

净明小学 陈敬德

一、当今社会是信息的社会，是知识经济大爆炸的社会

科教兴国，是党和国家实现民族强大的伟大战略决策和必然的历史选择。世界各国经济实力的较量，归根到底是民族素素质和人才素质的较量，故教育事业受到党和国家高度重视和密切关注。经济要振兴，需要科技发展，科技发展靠人才，人才培养靠教育，教育发展靠教师队伍。教师素质高低直接决定着培养人才素质高低，直接关系到中华民族的素质和中国社会主义的前途。

二、教师行风建设

教师行风建设活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。通过学校开展的一系列活动我谈谈自己的学习体会：

在政治思想方面，时刻用共产党员的标准要求自己，长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准

来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在家校联系中与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的审美意识的培养，提高他们的审美水平，激发他们学习美术的积极性，努力提高教育教学质量。

自古就是“教书育人，为人师表”。美术教师同样也承担着“育人”的责任，但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。新时代的师德应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力。

及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

三、未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争

5.小学教师作风建设心得体会 篇五

郭宏伟

为树立良好的教师形象，形成严明的纪律和优良的作风，做到为人师表，教书育人，根据上级要求，中铁二十局子校党支部在全校范围内开展教师作风转变活动。通过作风转变学习，我充分认识到本次教育系统思想作风纪律教育整顿活动的必要性和重要性。身为全面推进素质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。因为教师队伍职业道德素质和业务素质的高低，直接关系到国家素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。当前，教师职业道德转变确实存在许多不容忽视的问题，降低了教师在人民心目中的形象，给教育事业带来了不良的影响。通过学习，我认识到必须花大力气加强教师职业道德转变，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，提升师德、规范师行、造就师才、强化师能是当前摆在我们每个教师面前的一项重大的政治任务。

在作风转变学习后我有了这样的几点体会，这几点也是我今后工作中要努力实现的目标：

第一、在不断提高业务素质的同时，应该关心国家和民族的命运，拥护党的改革开放政策，忠诚党的教育事业，严谨治学，教书育人，甘于奉献。

第二、关心学生的思想道德、身体心理等状况，言行谨慎，在课

堂或公共场所不讲一些不利于学生身心建康成长的言论或观点。

第三，有工作责任心，安于本职工作，重视教育改革和教育创新，有进取精神。牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

第四，心态平和，在单位，要顾全大局、团结协作，乐于奉献，积极而且高质量完成份内份外的工作。积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

第五，要自信、自爱、自尊。自信的教师才能教出自信的学生。一个自信的教师能教给学生去挑战更多的“不可能”，最大限度地发挥学生的潜能；自爱的教师对生活充满热情，得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围人的关心、对工作的投入都是最能给学生以模仿的榜样、都是最能感染影响学生的活教材；自尊的教师从不贬低自己的职业，即使受了委屈也不会一味地抱怨。廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。

第六，要真正地热爱自己的学生，充分尊重他们，关心他们的感受和发展，关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。作为一个好教师至少要教会学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能

力的信心和为人处事的原则。

在知识和技术飞速发展的今天，我们每一个教师要面临落伍的危险。如果我们不经常地处于学习状态，我们的知识结构就会落伍，我们的教育教学方法就会老化，我们就会不适应时代发展的需要。所以，无论是思想素质，还是业务能力，都必须“边学边干、边干边学、终身学习、不断创新”，要紧跟时代发展的步伐。我们会把这次“作风教育主题活动”作为自己提高更新的契机，加强学习，认真查摆，努力提高，让自己的教育教学有一个新突破。

中铁二十局子校党支部

2012-2

“转作风 强服务 促发展 惠民生”心得体会

郭宏伟

6.教师行风整顿心得体会 篇六

我校在教育局领导下，开展了整顿“行风”的活动。在这次的整顿学习活动中，我充分认识到，教师这个职业不仅仅是完成自己的教学任务，而且还要在生活和工作中不断地严格要求自己，提高自己的专业水平，增强我们的专业素养，只有有了这样的认识，我们的生活才真正地有意义。特别是这次整风的开展，使我体会到了作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

一、爱岗敬业：首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范，教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

六、正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天

-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

7.教师德育工作心得体会 篇七

一、明确批评的目的

批评是为了让学生完善自我的一种手段和方式。作为教师, 要使批评奏效, 既达到教育目的, 又不引起学生心理上的对立, 首先, 要从自身的角度明确地树立起一个观念, 批评的目的不是为了“杀一儆百”, 不是为了“一棍子打死”, 而是为了有利于学生认识到自身不足, 加以改正, 并逐步完善自我形象, 即批评是为了帮助学生不断修正自己, 完善自我形象。

所谓自我形象, 是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价, 许多研究表明, 一个有良好自我形象感的学生更富于自信, 在学习活动中更容易自觉督促自己, 取得进步与成功, 因此, 批评既要注意保护学生的自我形象, 又要促进学生完善自我形象。

二、坚持批评的原则

根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两项原则:

1. 公开性

可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动, 班队活动, 让正确的集体舆论代替教师单一的批评, 形成正气, 这样, 存在不良行为的学生就在活动中惊觉, 反省并悄悄地加以改正, 从而消除与教师情绪上的对立, 达到师生情感融洽的目的。

2. 隐蔽性

对于个别的错误行为, 或在公开活动中不能自觉改正的行为, 应本着保护学生自我形象的原则, 采取一对一的批评教育方式, 注意隐蔽性, 保护学生的自尊心, 并告之这样做的原因, 学生在情感上感受到教师爱的同时自然也就从心理上接受了老师的批评, 并愿意为了改正错误付出努力, 也达到了师生情感融洽的目的。

三、讲究批评的艺术

批评的方式有很多, 但当众不留情的数落, 苦口婆心的劝说, 粗暴的训斥, 无声的责罚, 都将给批评罩上一件冷漠、无情的外衣, 直接影响到学生的情感, 导致口服心不服, 甚至对立的不良后果, 因此, 要注意批评的艺术与技巧。

1. 谈话式代替指责式

学生犯了错, 教师常严厉地———指出其错误之处, 并陈之以利害、晓之以利弊, 希望学生明白错误对其自身的危害性, 教师的出发点是好的, 但一味地指责让学生在心理上与教师产生距离, 他在被动中听, 但未必主动地从心理上接纳。

谈话式以“我们来谈谈……”, “你能把今天的情况说一说吗……”, “我想听听你对这件事的看法”等语句拉近师生间的距离, 实现平等对话, 消除对立情绪, 这时再晓之以理, 动之以情, 师生在心理上相互接近以至融洽, 就成了联手克服缺点、改正错误的同盟, 学生更容易在这样的交流中认识错误, 体会到老师对他的关爱, 尊重和信任, 从而产生改正缺点, 完善自我形象的信心和决心。谈话起到了批评的作用, 收到可能较批评更好的效果。

2. 帮助法代替责罚法

学生在成长的阶段中, 出现这样那样的缺点, 是在所难免的, 如果教师过多地横加指责, 或告之家长加 (下转294页) (上接268页) 以惩罚, 学生的逆反心理和对立情绪既于事无补, 又影响了他们健康成长。

当学生出错时, 教师要深入地了解出错的原因, 当时当地的情况, 甚至于家庭状况, 诚恳地就学生所需去帮助他们。如:对于习惯性犯错的学生, 老师甚至可以帮助制订改正计划, 帮助实施, 帮助解决实施过程中的困难。也许是物质上的, 也许是精神上的真诚的帮助能解开他们心里的疙瘩, 解决实际问题, 去除导致学生犯错的根源, 进而起到“标本兼治”的作用。

3. 利用情境批评

学生的表现, 常受他们粗浅的是非观, 好恶感所左右, 常从“自我”的角度去考虑问题, 逞一时之勇, 求一时之快, 对自己的缺点视若无睹。例如:

不珍惜时间, 做事不严谨, 学习不刻苦等等。

这种情况, 可以采取游戏, 小品表演, 讽刺与幽默, 设计师之家等活动创设各种情境, 让学生适当地调换角色, 成为活动的组织者、设计者、参与者, 当他们感受到因自己的缺点导致活动的不成功或失败时, 教师再抓住时机帮助他们分析得失, 启发他们教育自己, 这比教师命令、教训、要求的效果要好得多。

4. 冷处理代替热处理

批评, 在学生犯错误时立即进行, 学生情感上难以接受, 这时各种方式用尽也难奏效, 使老师觉得采用纪律处分似乎是行之有效的办法。但是, 纪律处分只是一种强制性的措施, 它能让学生认识到错误的后果, 让学生害怕、畏惧, 却不一定能让学生真正认识到自己的错误及其原因。这样, 纪律处分可能起到压服的作用, 但不能使之心服。因此, 必须以冷处理代替热处理, 耐心等待、观察一段时间, 在这段时间里, 给学生以自我反省, 自我教育的时间, 再通过班干部、好朋友、家长一起疏导, 水到渠成的批评, 可能更能奏效。

四、批评的注意点

1. 要“批评”在理上

育人工作是一项十分复杂细致的工作, 面对千差万别的学生和千变万化的情况, 教师一定要坚持从学生的实际出发, 做到“一把钥匙一把锁”, 在进行思想教育时, 不仅仅要做到“因人而教”, 教师的批评应该是及时地“指点迷津”, 析事论理, 以理服人, 对症下药, 才能切中学生心理矛盾, 改变学生情绪状态, 达到药到病除的目的。

2. 要“批”而有情

古人说:人非草木, 孰能无情?教师要使自己的“批评”为学生乐于接受, 就不但要做到晓之以理, 而且要动之以情。教育心理学研究成果表明, 亲其师才能信其道, 情通才能理达。否则, 理虽直, 情不通也是难以奏效的。只有理中蕴情, 情中含理, 情理交融, 这样的批评才能起到警策, 激励, 鼓舞, 教育的作用。

3. 批评注意分寸

批评有的宜在课堂上或大庭广众中公开“说”;有的宜在课后个谈心时悄悄“说”;有的宜点到为止, 留点“空白”, 让学生自己去思索领会;有的宜条分缕析, 讲清利弊教会学生分析得失, 恰如其分, 不侮辱挖苦。寓批评于尊重之中, 于表扬之中, 于谈心之中, 于谅解之中, 于自责之中, 于关怀之中, 于希望之中, 于玩笑之中, 于幽默之中, 于激励之中。这样的批评, 没有疾言厉色的指责, 没有错一罚百的处罚, 但是被批评的学生在汗颜愧疚的同时萌生的是知错改错的决心。

4. 批评还要指出努力的方向

批评是为了帮助改正自身缺点, 完善自我形象。批评时, 教师还要注意适时地点出努力的方向和目标, 即如何完善自我形象, 完善自我形象使学生一步一个脚印地朝着预定目标前进, 才能达到教师批评的真正目的———改正缺点, 完善自我。

摘要：在教育教学活动中, 教师出于对学生成长的关爱和责任, 让学生从情感上感受到爱, 在心理上乐于接受批评, 这就需要从心理学的角度来分析批评的分寸、时机、方式。

8.小学教师行风建设工作心得体会 篇八

［关键词］新农村建设 教师 继续教育

［作者简介］王东（1969- ），男，江西广昌人，赣南师范学院美术学院副教授，主要研究方向为美术教育教学；张晓梅（1969- ），女，江西赣州人，赣南师范学院美术学院教学秘书，主要研究方向为美术教育教学管理（江西赣州341000）；刘俊（1975- ），男，江西广昌人，江西师范大学音乐学院，主要研究方向为音乐教育教学。（江西南昌330027）

［中图分类号］G659.21［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0081-01

一、农村教师继续教育工作存在的问题

1.培训机构多，缺乏统一的管理。目前，对农村教师的继续教育工作是由多个培训机构组织的，如综合性大学、师范院校、各级教育学院、教师进修学校等。这些培训机构缺乏教育行政部门的统一部署和统筹安排，大多互不干涉，自成体系，互抢生源，且资源浪费严重，极不利于农村教师继续教育工作的持续健康发展。此外，一些培训机构忽视农村教师的继续教育的需求，或者利用其职务便利，对一些培训项目实行垄断管理，如中小学骨干教师的培训。由于缺乏公平竞争，教学质量缺乏有效的衡量标准，难于进行监管。

2.理论与实践脱节。在农村教师的继续教育中，长期以来存在着重理论、轻实践的问题，理论与实践的结合度不够紧密，教师继续教育的价值体现不足。理论与实践的脱节表现在：不善于用最新的理论成果来指导教学实践，发挥理论的指导作用，改进教学方法；不善于联系当地实际情况开展教学，理论讲述缺少鲜活的案例相佐证。理论学习不能及时转化为教育实践行动，教师普遍认为到培训机构参加继续教育学习与回原单位开展教学实践没有直接的联系，培训的实际意义不大，效果不明显，从而影响了教师参加继续教育的积极性和主动性。

3.过分重视学历教育，功利思想严重。由于国家对从教人员的要求越来越严，而农村教师的学历达标率却不高，加之岗位有限，导致有些农村教师参加继续教育的最大目的就是为了获得更高的文凭、更高的职称，保住饭碗，而不是真正想学点知识，因此功利思想严重。师范院校也过多地承担了解决教师文凭的负担，形成了“重学历、轻学识、围绕学历打转转”的教育现象。继续教育课程设置整体优化不够，学科之间的横向联系不足，对先进的科学文化知识、先进的教育技术教育管理知识和基本的人文素养等培训不足，教师队伍的整体素质还没有得到有效提高。

4.教学条件不足。一些继续教育培训机构的教学条件相当差，没有配备必要的多媒体教室、计算机机房、专业训练室、实验室等，教学资源匮乏。有的继续教育培训机构没有提供充足的教学器材，如有些继续教育机构开办的美术培训，其美术教学器材只有少数的石膏几何形体和石膏头像。由于不了解专业特点，学生的技能训练受到影响，训练时间不足，训练难度不大，最后的效果是“什么样的水平进校，什么样的水平出校”，学生没有进步、没有提高。还有一些继续教育培训机构的师资力量不足，师资队伍中专职教师在整个教师队伍中的比例不大，而以外聘教师为主。外聘教师与培训机构之间的关系只是教学任务上的聘任关系，学校对外聘教师的教学水平、职业道德难以把握。一些教师缺乏历史使命感，对提高自身专业能力和水平没有积极性，对问题的探究能力也比较弱。

二、改善农村教师继续教育工作的建议

1.创新农村教师继续教育工作的理念。人类社会的每一次重大变革总是以思想的进步和观念意识的更新为先导。新形势下的农村教师继续教育工作的开展同样离不开思想的解放和观念意识的更新。目前，终身教育已经成为新世纪教育发展的主流和人们的自觉追求目标。“所谓终身教育，是指‘人们一生中所受到的各种培养的总和’，它包括从出生到死亡所受到的连续的教育及个人和社会整个教育的有机统一。”① 终身教育的过程是一个人一生中持续不断地接受教育和将所受教育服务于社会的过程。对农村教师实施终身教育是学校教育的延伸，宗旨在于通过不断地教育使教师在价值观念、科技知识、工作生活能力上适应社会的发展变化。我们要认识到新形势下农村教师进行继续教育不仅仅是职前培养的补充，更是以人为本、提高教师自身素质的重要举措，是陪伴教师教育与生活的重要部分。在新农村建设中，培养农村教师不断适应基础教育改革的能力，促进自身发展，加强职业道德规范和提高专业能力，已成为农村教师继续教育工作的主要任务。因此，我们要立足于终身教育视野内重新审视农村教师继续教育工作，加大对教师的培训力度，以全体教师为目标，以骨干教师为重点，建立完善的培训网络，使新农村建设中的农村教师继续教育工作朝着更加开放、更加多元的方向发展。

2.进一步健全教师教育制度，大力培养高素质的教师队伍。新形势下的教师教育不再局限于职前教育这一短期行为，而要扩大到对教师的终生教育，要将职前教育、职中教育、职后教育紧密联系起来对待，既注重学历教育，又注重非学历教育。因此，各培训机构要统一规划教师继续教育工作，不断提高办学水平，共同承担起教师教育的伟大重任。第一，要进一步完善教师教育督导评估制度。在督导评估中，要“以督促导、以评促教”，努力达到督导评估的最佳效果。定期检查农村教师的道德品质修养、专业技术水平、教育技能及对现代信息技术的掌握程度；定期检查培训单位的硬件与软件情况，对不符合要求的培训单位提出限期整改意见或取消其培训资格。第二，要进一步完善教师资格认证制度。教师资格认证制度是国家为确保教师队伍的基本素质达到规定要求，符合社会发展需要而对教师实行的特定的职业许可制度。教师资格认证制度对教师的师德、师风、文化素质、教学水平、科研能力等任职条件提出了严格要求，这必将有利于提高农村教师参加继续教育的积极性和主动性，有利于提高农村教师继续教育工作的实效性，有利于教师专业化的发展。

3.大力提高教师的综合素质。对农村教师的继续教育要注重提高他们的思想道德及文化素质，提高他们的教学及科研水平。俗话说：“名师出高徒”，教师能力与水平的高低直接影响着所培养的学生的能力与水平的强弱。要善于激发教师的学习积极性、主动性、灵活性。社会在发展变化，知识在更新，教学如同“逆水行舟，不进则退”，教师要不断地更新自己的知识，提升自己的内涵，掌握现代的教学方法和手段，注重探究及协作型的教学，不再把课程仅仅视为传授知识的一种工具，而强调课程是用来培养学习者的创新精神和解决实际问题的能力的一种活动，使教师成为一个拥有良好教学工作能力和先进教育理念的教育者。

4.改革继续教育的课程设置。课程建设与课程评估是学校建设的基础和重点，是学校业务建设的核心，是教学人员研究的主要内容之一，是教学管理部门重点关注的课题。学校课程是为了实现其一定的教育目的，并考虑到学生的实际情况和特点，在学校分析规定的教学科目、内容、范围和进程的综合。第一，新形势下的农村教师继续教育的课程设置要从实际出发，切忌追求大而全，要有特色，符合终身教育的特性，有助于培养教师拥有终身学习的能力，促进教师专业化持续发展。第二，课程设置应突出专业特点，能解决实际问题，能学以致用，树立教师专业课程观，构建专业性突出的课程体系。第三，要注意教师专业的发展性，避免低层次的重复，使教师成为具有可持续发展动机和能力的学习者，能不断进行课程开发与创新的创造者。第四，为新形势下的农村教师设置的继续教育课程要以《基础教育课程改革纲要》为指导，以课程改革为切入点，打破学科之间的壁垒，走学科互促之路，开设综合性课程，将最新成果运用于教学之中。

5.加强继续教育的国内外交流。为了更好地做好新形势下的农村教师继续教育的工作，要加强国内外之间的交流，了解国内外基础教育改革的最新动态，不断更新观念。因此，政府教育部门应采取“送出去、请进来”的方式，有计划、有步骤、有目的地选派师范院校教师和条件较好的农村地区的教师作为访问学者、留学人员到国内外大学、中小学去进修、学习、考察；聘请国内外教育专家、出国留学人员等人士到学校进行短期讲学，举办讲习班、培训班，这必将使农村教师的专业素养、职业道德、知识结构等得到有益的提高。

［注释］

①李英，杨爱华.浅谈高校体育改革与终身体育［A］.吕秀琳.现代教育与教学研究［C］.北京：中国广播电视出版社，2000：220.

［参考文献］

9.三基建设工作心得体会 篇九

无论做什么工作，必须紧抓中心工作不放，才能使其他各项工作顺利开展。xxxx年是全国公安机关“基层基础建设年”，同时也是公安机关当前乃至今后抓基层、打基础、苦练基本功的开局之年。抓好“三基”工程建设，对我们来说，可谓意义重大，十分关键。我认为，要抓好“三基”工程建设，就得苦练基本功。苦练基本功，就必须做到坚持“一个根本，两个提高，三个完善，四个转变”。

一个根本：紧紧抓住“政治素质”这个根本，始终以“三个代表”重要思想为指导，从思想上进一步打牢“立警为公、执法为民”思想基础，始终保持政治上的清醒和坚定，保持忠诚的本质，执法公正，一心为民。

两个提高：一是提高民警业务素质，就是要组织民警学习《刑法》《刑事诉讼法》《治安管理处罚法》《公安机关办理行政案件程序规定》《公安机关办理刑事案件程序规定》等法律法规，同时将公安互联网延伸至每一个科、所、队，让民警在公安网络上学习法律法规，拓宽他们的知识面，提高他们的业务素质。二是提高民警体能、技能素质。在提高业务素质的基础上，全力开展体能、技能练兵，切实解决民警自身存在的突出问题，使民警具备胜任岗位、履行职责、完成任务所需要的本领，从而使民警在体能、技能等方面得到全面提高。

三个完善：一是完善学习培训机制。就是要按照“做学习型领导，带学习型队伍”的要求，认真拟定学习培训计划，使学习培训有方案、有师资、有经费，努力解决工学矛盾，确保民警学习培训工作落到实处。二是完善日常工作机制。主要是完善人口管理、情报信息、群众工作和创新警务工作机制。因为这四个工作机制是加强基层基础工作的关键。人口管理是公安机关最基础的工作，只有管好了人，才能管好治安。情报信息是现代警务工作的主导，情报信息不灵就无法做到科学决策。做好群众工作，不仅可以缓解警力不足等问题，还可以解决破案难、取证难、追逃难等诸多问题。创新警务机制就是要建立与发案规律特点和治安状况相适应的基层勤务制度，实现打击准确、防范严密、管控有力的目标。三是完善考核激励机制。首先，认真推行个人绩效考核机制，让平庸的人有危机感，让“搅浑水”的人有失落感，让不干事的人有淘汰感，从而使每个民警都树立起爱岗敬业意识。其次，积极推行激励轮岗机制，让想干事的人有舞台、会干事的人有展示、干成事的人有地位，从而影响一片、带动一批，推动公安队伍正规化建设。

四个转变：一是转变思想观念，就是各级公安机关要理清工作思路，明确工作目标，突出工作重点，把精力和注意力放到抓基层、打基础、苦练基本功上来。二是转变工作作风，就是要紧紧抓住“抓基层、打基础、苦练基本功”这一中心，克服等、靠、要的思想，坚持眼睛向内，查找问题，挖掘潜力，扎扎实实把基层基础工作做好，树立创新意识、大局意识、服务意识，用全局的眼光分析问题、解决问题，确保基层基础工作持续健康发展。三是转变执法理念，就是要改进和解决执法执勤等方面存在的突出问题，并在规范执勤、公正执法、热情服务等方面建章立制，落实向社会承诺的事项，开展便民利民活动，真正把执法为民思想根植于每一个警种、每一个民警，落实到每一个执法环节中，增强亲民意识，做到人民公安为人民。四是转变工作模式，主要是从集中性严打工作转变为做好经常性日常防范工作，加强对民警日常工作的引导和帮助，使民警明确基层基础工作为现实斗争服务。

10.教师学习中小学课程建设心得体会 篇十

第一天上午是由山东师范大学教育学院院长徐继存教授所讲解的《学校课程建设的区域推进》，徐教授的讲解幽默风趣很有特点。他指出每天要更新自我，懂学生所需，明白学生的心理特点，了解学生，从而提高教师的自身素质，这是学校课程建设的基础。学校课程建设的区域推进需要行政的介入，这样才能够有效地实施，顺利的惊醒。在课程建设的推进过程中一定要注意继承与创新的关系、现实与理想的关系和自由与规范的关系，因为教育没有革命只有改进，充分论证理想的实现，不要脱离现实，只有阐明立场，加强论证才能逐渐改善课程框架，完善学校的课程建设。

下午是由韩登亮博士讲的《国内外课程整合的几本范式研究》，韩教授概括了课程整合研究的背景与意义，让我清晰地认识了课程整合的概念与内涵，渗透了课程整合的理论基础并总结了国内外课程整合的基本范式，与此同时韩教授还列举了国内外的很多课程整合的范例，生动的表达了各国课程整合的差异，最后还强调了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度整合的课程目标。让我明白了，课程整合是一个过程，而非一劳永逸的结果，课程整合还是打造学校课程特色的有效方式。

在这六天的培训学习中，令我印象最深刻的就是青岛浮山路小学方露校长所讲的《基于学校文化课程与教学的实践与探索》，方露校长指出在学校的教学管理上要有标准、有节奏，有标准指的是有检查反馈机制和延时追踪机制;有节奏分为三个阶段，调研稳定期、主题研究期和总结展示期。这也就是说要有团队精神，要根据不同发展阶段教师的情况，实施针对性的培训，挖掘每一个阶段教师成长的生长点，以具体内容和形式激活教师自主发展的动力，从而推动其持续增长。教师的成长有入职成长期、骨干稳定期和成熟高原期，从教师基本规范的形成到目标推动下的自主发展，以及到最后的“导师制”唤醒职业的成就感，层层深入，有条不紊的提高了教师的专业成长，这也就形成了浮山路小学特有的课程建设体制。

方露校长团队的成员还给我们声情并茂的展示了他们学校的“读书节”。“读书节”的创办原则是以学校为主，全体参与，辐射家庭，每年的世界读书日开幕，前后历时一个半月的时间，近20多项与阅读有关的活动，形成了以“诵、辩、演、写、讲、画”为主要载体的活动形式，可谓内容丰富多彩，形式灵活多样。“读书节”实施的策划详尽周密，每一个活动都井然有序，学生们的参与热情高涨，激发了孩子们发自内心对读书的热爱!

通过聆听专家的讲解，明确了课程建设的发展首先要了解和分析学校、教师和学生的实际需求，要以学生的需求为主，清楚学生需要的是什么，把课程的选择权交给学生。课程的建设还要对学校周边及教师自身的资源进行充分的调查和挖掘，对资源的优势与不足做到心中有数。培养目标要具体，要结合学生实际情况而制定，并根据目标设置相应的课程体系。在课程实施的过程中要不断加以完善和改进，使校本课程更加饱满。

11.做好教师工作的思考与体会 篇十一

【关键词】 教师工作 终身学习

·【中图分类号】G645.1

教师工作关系着学生的教育，学校的发展。教师，传道授业解惑也。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。扎實的专业知识、过硬的教学能力、合理的教学方法是老师的基本素质，如何做好教师工作，是笔者一直在思考和探索的问题。

一、多读书，建立终身学习的学习观

书籍是人类的营养，是人类进步的阶梯。作为教师，不仅要求学生在校期间多读书，而且自身也要多读书。笔者有幸阅读了《第56号教室的奇迹》一书，给了笔者很多启示。作者雷夫·艾斯奎斯为美国的教育界创造了佳话，许多“问题儿童”在他的影响下变得谦逊有礼、诚实善良，并在日后进入名校就读。事实证明：一年的学习真的可以改变学生的一生。李希贵的《学生第一》与《学生第二》从不同的角度诠释了教育理念：一切为了学生，学生第一。读完这两本书，笔者反思了很久，这正好解决了笔者在教学中遇到的困惑。读书、教学、改革对于一个教师很重要，李希贵在教育教学实践中得到的教学感悟，带给笔者很大的启发。作为教师要与时俱进，更新教育观念、学习先进的教育教学方法、努力提高自身素质、不断提高教育水平。在课堂上做到以学生为本，提高学生的创造力，增强学习兴趣。采用不断改进的教学手段和教学方式，提高教学质量，切实提高为学生服务的本领。由于医学职业教育的需要，做为教师必须要有广博的知识和高深的学问，还需要不断地学习和完善自己，从根本上提高自己的教育教学能力和科研水平。利用业余时间学习专业知识，通过个人自学和网络学习，了解专业知识的最新动态，拓展知识视野，提升业务水平。利用业余时间加强教育理论学习，研读教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。做到勤读书，勤思考，勤总结。虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。

孔子是伟大的教育家，主张“活到老，学到老” ，子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《论语·为政》）作为教师，孔子的终身教育、终身学习思想是每一位教师宝贵的精神财富。教师的言传身教会潜移默化地影响学生，教师积极地进行学习，会影响学生学习的积极性，对学生起到表率作用。中国有句古话，叫做“读书破万卷，下笔如有神”，作为一名教师，一名能适应时代发展的教师，在信息快速发展的今天，要学会读书，读好书，并且把善于读书的习惯交给学生。

二、扎实的专业知识

作为老师，不能照本宣读，用教材去施教，而是要钻研教材，学习新理念、新方法，在掌握学生特点的基础上，以一颗平常心、爱生心，和学生一起走进教材，学习教材，引导学生了解知识、掌握知识。笔者记得上中学的一位老师，他说话幽默风趣，知识渊博，天文、地理、政治、专业知识样样都通，在课堂上时常会穿插一些课外知识，即能拓展学生的知识面，又能活跃课堂气氛，学生在上课时注意力非常集中，总是觉得一节课很快就下课了，非常喜欢这位老师的课。

学生喜欢这个老师，就会关注这门课，这门课的成绩就会很好。因此，老师的人格魅力对学生的影响很大。要做这样的教师，就要塑造自己的人格魅力，给学生树立一个学识渊博、举止优雅，谈吐自如的教师形象。在教学中，培养学生乐于学习，善于学习，让学生尽可能地多掌握知识。只有永远不断的探索，与学生不断沟通，互相交流，才能真正地为学生所尊敬，所爱戴。

三、懂得赞扬、鼓励学生

对教师来说，应关注每个学生的发展，应站在学生的立场及处境思考问题，把学生的意愿与发展需要摆在第一位。当学生有错时，不能一味的批评指责。作为教师，在教学实践中，应运用赞扬、鼓励和批评相结合的教育方法，来激发学生学习的兴趣。要努力挖掘每个学生的优点并加以强化，让每个学生意识到自己的长处，这样学生才能重新树立学习、生活的信心。在教学实践过程中，教师的赞扬是学生学习的巨大动力。赞扬要具体针对学生的特定行为进行表扬，这样可以使学生明白这样的行为是正确的，能够强化这种正确的做法，比如：“你今天在小组讨论中表现很积极”、“你今天上课很认真”。

学校是师生学习、工作、生活的地方。把学校当做“家”，做学校的主人翁。在学校同事就是兄弟姐妹，学生是我们的孩子。教师和学生要用实际行动爱护“家”，构建和谐的师生关系。作为学校的教师，要与时俱进，不断学习以适应教育的发展，通过不断的学习、探索，做好教师工作。

参考文献

[1]李则怡.孔子学习观对做好教师工作的启示[J].职业，2015（9）：66-67.

[2]郑金洲.教师专业发展的新挑战、新特征、新角色[J].人民教育，2014（7）：15-18.