《江南的冬景》阅读及答案参考

《江南的冬景》阅读及答案参考（精选6篇）

1.《江南的冬景》阅读及答案参考 篇一

《江南的冬景》教案

一、教学目标：

1、走进读本，唤起学生对生活之美的关注和热爱

2、品味语言，鉴赏郁达夫散文的独特艺术魅力

二、教学重点与难点

1、点燃激情，唤醒积累。

2、写景的方法与技巧。

三、教学方法

1、朗读法

2、自主、合作、探究

四、教学工具

多媒体课件

五、教学安排

2课时

六、教学步骤：

（一）导入：

冬天马上就到了（其实冬天也已经到了），现在北方都已经下起了暴雪，那我们这里呢，还是秋高气爽。现在问大家一个问题，冬天给你的印象如何？如果让你来介绍我们这里的冬天，你会怎么介绍？（1~3位）

以上这些都是同学们的说法，这节课我们就来学习《江南的冬景》，看一下郁达夫先生是怎样写江南的冬景的。

（二）作者介绍：

首先我们来认识一下郁达夫，郁达夫原名郁文，浙江富阳人。他的代表作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》。当然郁达夫的散文也是非常出色的，如他的《故都的秋》。画家刘海粟说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水，不看钱塘、富阳、新安、也读不通郁达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价，今天我们就学习他的散文《江南的冬景》。

（三）整体感知：

本文是一篇非常优美的散文，郁达夫在这里极力地在描写他眼中的江南冬景，那江南的冬景给郁达夫留下的印象是什么？

明确：可爱、明朗、生气、优美、迷人„（自由发言、抓关键）哪个是总体印象？ 明确：明朗的情调

（四）突出重点、比较鉴赏：

1、现在给大家一点时间，找出文章中选取了哪些景物来表达它的明朗的情调的。明确：（学生自由发言）答案广泛

点：植物、微雨寒村的冬霖景象、（江南的雨）、江南的雪„

2、作者写了这么多的景物，那这些景物构成了哪几幅画面？现在我们尝试着给每幅画面命名。（可以采用相关段落中的词语命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以为命名。）

（命名过程中尽量放手让学生去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。师生讨论）明确：（可爱）曝背谈天图（屋外曝背谈天）（蕴涵生气）午后冬郊图（午后漫步图）（江南植物图）（冬郊植物图）

（迷人）江南雨景图（微雨寒村图）

（美丽）江南雪景图

（悠闲）旱冬闲步图（冬日散步图）

3、同学们概括得很好，现在我们一起来学习江南雨景图，在课文的第7节，我们请一位同学来阅读一下这一段（由学生来评点这位同学朗读的情况）（有没有读出意境）

A、指导朗读：节奏要舒缓一些，语调要平和一些

原因：郁达夫的行文节奏，这里作者是刻意地画一幅画，他从不同角度观摩画、琢磨画“你试想想”、“若再要点些景致进去还可以加”，行文速度很慢。

★江南的雨是极富诗意的，戴望舒的《雨巷》就为我们我们展现了充满意境的情景，那郁达夫在这里写出了怎样的意境呢？

B、这幅图写出了怎样的意境啊？恬淡幽静

这幅图有哪些景物？先找出来：

明确：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌篷茅屋酒客 C、写出了江南冬景怎样的特点啊？

明确：色彩素朴淡雅、意境朦胧悠远、诗中有画、画中有诗 ★作者感受：情调悠闲、胸襟洒脱、得失俱之、宠辱不惊 ★所用手法：淡笔素描、略加点染

D、作者在这里描绘了一幅冬日农村图画意浓浓。你觉得这是一幅什么风格的图画（油画、水彩、素描、速写、写意等等）？（自由发言）

师：素描（师的理解）

动词的作用：洒、泊、添、加、画（富有韵味，把这幅雨景图勾勒地诗情画意、淡雅、素朴）

数量词的运用：三五人家、一个、一层、一只、一味、一圈 E、作者感受：文中最后一部分，引用了李涉的《井栏砂宿遇夜客》

“幕雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。”体现了人在江南雨日“胸襟洒脱起来，终至于得失俱之，死生不问”的豁达胸怀，从侧面突出江南冬景的迷人。

小结：这是作者描绘的江南雨景图，因为这场微雨，整个江南都散发着诗意，迷人的气息，可见郁达夫的高超技艺。

（五）讨论鉴赏：

现在给大家一点时间，朗读课文的一部分段落，选你喜欢的一幅画面来讨论解读。（学生回答为主，老师点拨）曝背谈天图：

为什么喜欢这幅图？（生说）这幅图是怎样的？（可爱）午后冬郊图：

作者在这里画了什么？（芦花、红叶、乌桕树、小草„）有哪些颜色？

明确：这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面（和煦温暖、生机盎然）。作者将充满生气的色彩（工笔细描、浓墨重彩）点染了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。

色彩浓艳亮丽，对比鲜明：

1、好在哪里？（生说）

2、雪莱的诗

3、富有生气、明丽的（为画面着色）江南雪景图：（由学生自己来说）

师：郁达夫先生在描绘这幅画时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗来江南雪景的意境。

明确：用了许多诗句（引导学生运用想象，对诗句进行还原）

1、与《济南的冬天》比较，同是雪，两个有什么不同？ 济南的冬天——详写 江南的冬景——略写、虚写

2、请同学们思考，来描绘一下这幅江南的冬景（这些诗写出了怎样的意境？）“日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森。屋里火炉正旺，与老友围炉对坐，暖意融融。夜更深人静，瑞雪已停。月下梅花，投影于路。阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人扣门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：‘前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”

旱冬闲步图：（生说略）

（六）总结——作者的写作手法（写作特色）：

1、多引用诗句、多用色，使文章充满诗情画意；

2、运用比较写法突出景物的特色；

3、文章要溶进自己的个性。

（七）结束语：

我们是幸运的，生长在江南这块美丽的土地。当然江南的冬景更要每位同学细心的去发现，去体会。

七、板书设计：

江南的冬景（可爱）曝背谈天图（蕴涵生气）午后冬郊图（迷人）江南雨景图（美丽）江南雪景图（悠闲）旱冬闲步图

八、作业布置：

请以“家乡的冬景”为题，写一篇散文，600字左右。

九、教学反思：

1、以鉴赏艺术手法为教学重点，目标明确，符合散文教学的要求，并注重学生的自主、合作、探究，适应课程标准的要求；

2、注重学生能力的培养，概括能力、鉴赏能力、朗读能力和阅读能力，充分体现了以学促教，以教促学的理念。

3、以读来带动鉴赏，活跃课堂气氛，强调学生享受美的文字，更享受其中美的意境，课堂紧凑，过渡自然，收到较好效果。

2.《江南的冬景》教案 篇二

教学过程：

一、导入新课：

我们曾经学过毛泽东的《沁园春 雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。

（板书标题）

二、整体感知

（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题 1．正音

煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)

槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)

拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)

泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者

郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。中国现代作家。1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。散文以游记著称。3．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？ 对江南有明确的区域界定。

长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。

（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？ 江南的冬景是一种明朗的情调。

（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。请以小组为单位讨论，时间为3分钟。讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。之后教师也给出自己的命名： 曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）

三、品味赏析

先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？

（一）屋外曝背谈天 1．听朗读

2．简要描绘一下这幅画面？

天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融的气氛弥漫在画面里。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。3.所写景物特点：

这幅图作者重点并不是在于冬景，而是在于冬景下其乐融融的老翁小孩曝背谈天的场景，也让人想起了小时候在农村乡下与自己的爷爷奶奶或者外公外婆一起玩乐的温馨场景，这样就抓住了这幅图的重点就是“可爱”。

（三）午后冬郊图 1.所写之景：

白色的芦花、红叶、顶着白色桕子的乌桕树，赭色、根部带点绿意的小草 2.景物特点：

色彩亮丽、蕴含生机（明丽而有生机）3.作者感受：

寒郊散步，是江南的冬日给予的特异的恩惠。4.手法：

巧用色彩（善于着色）

（四）寒村微雨图 1.所写景物：

小桥、流水、三五人家、远阜、杂树、白雨、乌篷小船、酒客、昏灯 2.景物特点：

恬淡幽静、淡雅朦胧 3.作者感受：

悠闲、胸襟洒脱 4.手法

想象（因情造景）

作者借助想象的力量，浓淡适宜的点染，绘出了一幅情调悠闲的水墨画。诗中有画，画中有诗。

（五）江南雪景图 1.所写景物：

围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、早梅怒放 2景物特点：

高雅、宁静 3.作者感受：

闲适 4.手法

巧借诗句，避实就虚，引人想象，意境全出（1）“绿林客”出自李涉的 《井栏砂宿遇夜客》

井栏砂宿遇夜客 李涉 暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。

关于这首诗，《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载：“涉尝过九江，至皖口（在今安庆市，皖水入长江的渡口），遇盗，问：‘何人？’从者曰：‘李博士（涉曾任太学博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。’涉赠一绝云。”

（2）“晚来天欲雪，能饮一杯无”引用自白居易的《问刘十九》

问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。写出了生活的悠闲，友情的深厚。

（3）“柴门闻犬吠，风雪夜归人引用刘长卿的《自逢雪宿芙蓉山主人》

自逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

天色已经暗了下来，苍茫的山峰看来是那么的遥远，柴门内的狗不停地叫着，似乎是在欢迎那风雪夜中归来的人。天寒地冻，远山苍茫，显露出一股凄清、寂寥的韵味。在一片寂静中，突听犬吠声声，仿佛是死寂中乍见活泼生机，倍觉亲切、温暖。

（4）“前村深雪里，昨夜一枝开”引用自齐己的《早梅》

早梅（齐己）

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

写出了雪后冬晨的惊喜

（六）旱冬闲步图 1.景物及特点：

晴空高爽、日光洋溢 2.作者感受：快活逍遥

（七）总结归纳

感受过各幅画面过活，用一个最能代表画面特点的词归纳一下每一幅画。

曝背谈天图（可爱）江 南 冬 景

冬郊植被图（生气）寒村微雨图（悠闲）江南雪景图（宁静）旱冬闲步图（逍遥）

四、探究提升

（一）闲适背后的郁达夫

1.王国维曾在《人间词话》中有过这样的论述，“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩”。我们可以联想到在《我心归去》中也有这样的批注。舒伯特的歌曲或许在歌颂宫廷和爱情，但是韩少功在异国他乡听到舒伯特的歌曲，却能够想起“故乡的小径，故乡的月夜，月夜下的草坡泛着银色的光泽，一只小羊还未归家，或者一只犁头还插在地边等待明天”，这都是因为他有着一颗热切的归去之心。所以“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了可爱、迷人、美丽的江南的冬景(明朗)，从中我们可以看出郁达夫的心境是怎样的？

明确：闲适（悠闲、快活、逍遥皆可）

2.通过阅读郁达夫的文章，我们感受到了一个不一样的江南的冬景，我们不止进行了视觉上的观赏，也进行了一场心灵的散步，感受到了生活的满足。可以说，在这篇文章中的郁达夫是闲适的，是快活的，是逍遥的，但是在惬意舒适的背后，我们是否能看到一个不一样的郁达夫呢？（PPT展示同时期的作品）

“恶人的世界,塞尽了我的去路。” “碰壁,碰壁,再碰壁!”

“愁来无路,拿起笔来写写,只好写些愤世疾邪,怨天骂地的牢骚,放几句破坏一切,打倒一切的狂呓。越是这样,越是找不到出路。越找不到出路，越想破坏，越想反抗。”

“烽火满天殍满地，儒生何处可逃秦。”

“朝市而今虽不是秦，但杭州一隅，也绝不是世外的桃源。” 这几段文字与《江南的冬景》相比，作者的心境有什么不同?

明朗（文眼）1933年4月郁达夫举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的，在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。

（二）比较

1.文章第一段写的是什么？有什么作用？请一位同学朗读，其他同学思考。写的是和北方的冬景，拿北方的冬景与江南的冬景作比较

突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣 2．文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？

明确：通过比较(对比、类比)，突出作者所钟爱的江南冬景的特征，表达喜爱之情。

将江南的冬景与北方的夏夜相比，写出了那种“明朗的情调”；

闽粤等地的冬天与江南冬天的比较，将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；

德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。

前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的境地”。“觉得总要把热情渗入，不能达到忘情忘我的境地。”郁达夫的文章不拘于形，而重写意，写性灵，写他对自然的主观感受。

比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。

（三）画家刘海粟曾说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”从郁达夫散文中我们学习到散文的哪些写法？ 1． 引用诗句，避实就虚

2． 善于用色，使文章充满诗情画意。2．运用比较写法突出景物的特点。4．不拘于形，行文节奏与所写意境相合。

五、课堂小结

郁达夫曾经说过“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”通过这篇文章的学习，我希望同学们能做到用自己的眼睛去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用所学到写作方法去写散文，写出有个性的散文。

六、作业设计

1.完成《三维设计》“基础巩固”部分

2.完成《三维设计》“文本层析”部分以及《课时跟踪检测》

七、板书设计

曝背谈天图（可爱）江

南 冬 景

冬郊植被图（生气）寒村微雨图（悠闲）江南雪景图（宁静）旱冬闲步图（逍遥）

3.江南的冬景教案 篇三

学习目标：

１、学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。２、理解散文情与景和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者于江南冬景中所寄托的感情。

３、学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。４、体会郁达夫的散文风格及清丽明快的语言特点。

学习重点：

１、学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。２、培养学生感受和欣赏自然之美的能力。

学习方法： 朗读法；讨论法；比较赏析法

教具准备：多媒体课件

课时安排 ：1课时

教学过程 ：

一、投影学习目标（见上）

二、导入新课：

同学们，你们能说出一些古人描写江南的诗句吗？（同学们回答完之后，投影诗句。）

江南的春景很美，让人流连忘返，咏叹不已。那么江南的冬景又该是怎么样呢？我们大家都是江南人，你们对江南的冬景有怎样的印象呢？（学生各抒己见。）同学们都各自表达了自己心中的江南的冬天，在我们的印象中，冬天总是那么冷，不太讨喜。可是郁达夫笔下的江南冬景却有另外一番可爱之处。今天，就让我们来领略郁达夫先生给我们描绘的《江南的冬景》吧！

诗句：人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄《菩萨蛮》

江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——白居易《忆江南》

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧 1

《江南春》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》

暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。——丘迟《与陈佰之书》

三、作者了解

郁达夫（1896～1945），现代作家。原名郁文，浙江富阳人。主要作品有中短篇小说《沉沦》《迷羊》《薄奠》《春风沉醉的晚上》《她是一个弱女子》《出奔》等；散文有集有《达夫游记》《屐痕处处》《达夫日记》《达夫散文集》《闲书》等。

郁达夫１９１１年起开始创作旧诗体，１９１４年开始小说创作。１９２１年６月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人成立了新文学团体创造社。７月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。１９２８年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。１９３０年３月，中国左翼作家联盟成立，成为发起人之一。１２月，小说《迟桂花》发表。１９３３年４月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。１９３８年１２月至新加坡，１９４５年日本投降后被日军宪兵杀害。终年４９岁。

四、整体感知

（一）浏览课文；正音；解题

1．正音（略）

2．文章题目为《江南的冬景》，作者笔下的“江南”主要指哪些地方？请同学们快速浏览课文，看看是指哪里。

明确：第２段：“大江以南”；第６段：“我们江浙”

第４段通过闽粤冬天与江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了明确的区域界定，指江浙地区，而不指中国极南地区闽粤地区。

（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？

明确： 可爱、生气、悠闲、诗意、逍遥————一种明朗的情调（第３段）那文章的文眼又是什么呢，就从这几个词里面找找。——明朗

（三）快速阅读课文，作者描写了哪些“江南的冬景”（写了几幅画面？），请同学们试着给它们各取个名。

明确：①第２段：曝背谈天图（可爱）

②第５段：午后冬郊图（生气）

③第７段：农村冬雨图（迷人）

④第８段：江南雪景图（美丽）

⑤第９段：旱冬闲步图（逍遥）

四、品味赏析

你最喜欢哪幅画？每一幅选取了哪些意象？这些意象有何特点？表达了作者怎样的感受？回答的同学先朗读段落，再简要说明理由。

明确：第一组：午后东郊图

１、所选意象：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。

２、意象特点：色彩亮丽，蕴含生机。

３、作者感受：和煦温暖，生机盎然

这里描绘的是一幅蕴含生机的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白的，有红的，有赭色的，还有带点绿意的。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面亮丽起来，泛出生气。

第二组：寒村微雨图

１、所选意象：长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕。

２、意象特点：淡雅朦胧。

３、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。

作者借助想象的力量，浓淡适宜的点染，绘出了一幅情调悠闲的水墨画。诗中有画，画中有诗。

第三组：江南雪景图

１、所选意象：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、雪中红梅、凌寒怒放。

２、意象特点：高雅、宁静。

３、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。

作者巧借诗句，避实就虚，写出了江南冬天的雪趣，营造一种审美的意境和情境。

五、方法点拨

１、我们都学过了老舍的《济南的冬天》了吧？大家还记得老舍是怎么写济南的雪景的吗？（投影文字：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”）

（１）那么大家看，《江南的冬景》与《济南的冬天》比较，在描写雪景上有什么不同的地方？

明确：《济南的冬天》写的是实实在在的雪景，是进行的直接描写。《江南的冬景》没有描写具体的雪景，是间接描写，也是一种虚写。

（２）那么这种虚写体现在哪里，从文章中找出来。

明确：是引用诗句，“晚来天欲雪，能饮一杯无？”（写出了生活的悠闲，友情的深厚。）

“寒沙梅影路，微雪酒乡村。”（写出了美丽的雪景，怡人的酒香，让人流连忘返。）

“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”（写出了雪夜里，那种夜深人静后的温暖。）“前村深雪里，昨夜一枝开。”（写出了雪后冬晨的惊喜——早梅的绽放）

（３）这样写江南的雪景有什么好处呢？

作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界，有诗情画意的感觉，这样，就做到了通过简省洗练语句传达丰富的意象这一目的。这就是引用诗句，避实就虚的好处。

什么是“避实就虚”呢，避实就虚：

所以，今后同学们如果遇到写景的作文，不妨借鉴一下这种写法，来增强自己作文的诗情画意美。

（４）课文为什么要提到北方的冬天？这是运用什么手法？文章中还有这种手法的运用吗？它们的目的分别是什么？

明确：①和北方的冬景相比较

北方的冬天：极寒冷——雪：深几尺； 风：大若雷； 人：躲两三个月

蛰居江南的冬天：晴暖，湿润——树叶：不脱尽 冷天：一两日 灰云、落叶、晨霜、太阳、鸟雀、泥地、老翁、小孩：屋外曝背谈天。

②闽粤地区的冬景和郁达夫笔下江南的冬景：

闽粤地区的冬：极和暖，无冬意——秋花：许多，品种多 着衣：不得不 至

多 绝对

③和北方的夏夜比较：明朗

④和德国的寒郊散步比较。

Ａ散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外散步呢？当然

是晴和的冬日。

Ｂ从文中第９小节也可以找到答案，其作用是突出晴和，与下文形成了照应。

所以说，运用比较的手法是郁达夫散文常用的手法。

（５）郁达夫散文特点小结：

清新隽永，明丽而真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。画家刘海粟对此深有感触：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖是山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。

（６）从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法？

1．多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意。

2．化用或者仿造古典诗句，使语言更典雅。

3．运用比较写法突出景物的特点。

4．文章要溶进自己的个性。

5.行文节奏要和所写的意境相合。

六、课堂小结

江南的冬景让我们回味不已。当我们回头梳理这节课时，我们有许多需要汲取的知识。

１、文史知识、基础语音知识的等，我们要巩固落实；

２、营造了诗情画意的江南冬景，文中妙手偶得的诗句是我们积累的号素材；

３、娴熟的比较手法的运用，更能够突出江南冬景的美和神韵。我们可以在今后的写作实践中注意学习和借鉴，提高写作技能。

４、对于散文的阅读，我们首先要立足文本，然后进行品读欣赏，感受作者在行文中流露出来的真实情感。

板书设计：

4.江南的冬景说课 篇四

一、说教学理念

我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学：以学生为主体，突出学生的自主性学习；以教师为主导，突出学生在教师的指导下进行学习；以训练的为主线，突出学生在训练中进行巩固性学习。二、说教材

本篇课文《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一最后一个专题“像山 一样思考”的“谛听天籁”板块中，从本专题来看主要是加强关于自然美的审美教育，激发学生珍爱大自然。从本篇课文来看主要是带领学生发现和感受江南冬天雪景之美。《江南的冬景》是本专题中的第一篇课文，在教材中具有不容忽视的重要作用。本篇课文我将用一课时把它上完。

三、说学情

从情感方面来说，学生多属江南人，对江南的冬景已经有切身的感受，因此理解郁达夫笔下所描绘的江南的冬景并不困难。从知识能力方面来说，学生已经学习了“月是故乡明”专题的相关散文，已具备一定的欣赏散文、品味散文语言的能力，所以解读文本的难度也不会太大。本次教学的关键在于培养学生对自然美的审美能力，提高学生感悟鉴赏散文的能力。

四、说教学目标

从知识与能力方面来说，学生能够掌握本文自然细腻、虚实结合的写作特点，学习散文写景状物的表达技巧。从过程与方法方面来说，学生通过品味散文语言，感受和欣赏文章的景物意境之美，体味郁达夫散文的美学特点。

从情感态度与价值观方面来说，学生通过研习课文，能够感受和欣赏自然之美，提高对自然美的审美能力。

五、说教学重难点

教学重点：学生能够学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。教学难点：体会郁达夫散文的特点，学会运用本文的写景方法和技巧。

六、说教法学法

教法：品读法：学生通过反复诵读文章中优美的语句，品味散文的语言，从而体会感悟文章所要表达思想情感。

图示法：在多媒体课件上给学生展示江南冬景，北方雪景等相关图片，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

学法：让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取合作探究法、分析比较法。

七、说教学过程

综合以上对教材、学情的分析，对教学目标以及重难点的确立，我把我的教学过程分为情境导入、整体感知，品味赏析，审美探究，拓展延伸五个板块。

（1）情境导入：我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时，展示江南冬景和北方冬景的相关图片。我这样设计的主要意图是让学生对课文中所描绘的江南冬景和北方冬景有一个比较直观的，感性的认识，能够体会到两种不同的冬景带给人的不同的美的感受，从而拉近学生与文本之间的距离，激发学生的学习兴趣。(2)整体感知：我将给学生五分钟的时间诵读这篇散文，要求学生找出作者描写了江南的哪些美景，试着给每幅画面加一个标题，并指出其特征，进行小组讨论。明确课文主要描绘了曝背谈天图、冬郊植物图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日闲步图五幅画面。这个版块我之所以这样设计，主要是因为这篇课文是一篇散文，学生很难把握住课文描绘江南冬景的几个方面，要求学生诵读课文并概括课文描写的画面，可以让学生对课文有一个整体的感知过程，抓住文章的主要内容，从而激发学生的学习兴趣，培养学生概括归纳能力。

(3)品味赏析：我将让学生找出课文中他们喜欢的句子，品味其语言，并说说这些语句表达了作者怎样的感情。

我之所以这样设计主要是因为学习散文，尤其是抒情散文，鉴赏，品味语言，感悟散文的内在情感是非常重要的。通过本版块的学习，不仅可以提高学生品味鉴赏散文的能力，还可以让学生更深入的体会到作者郁达夫的审美情趣以及对江南冬景的喜爱之情。

(4)审美探究：在这个版块我将给出两个问题让学生思考，一是作者在描写江南的美景时运用了哪些表现手法？二是作者在文中多次引用诗文名句，看看这些句子可否被替换？如果替换会不会影响文章的语言风格？

我的设计意图在于引导学生学习作者对比、虚实结合的写作方法，感受作者舒缓自如的行文风格。让学生领会到描写景物要抓住景物的特征，领会到作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境。

(5)拓展延伸：我将让学生写一篇他们眼中的江南冬景的短文，可以借鉴本文对比、虚实相生的写作手法。这个版块我的设计意图主要是培养学生的写作能力，让学生把学到的写作方法应用到自己的写作中去，从而提高学生的写作水平。

八、板书设计

江 南 的 冬 景

郁达夫

曝背谈天图

可爱

冬郊植物图

生气

寒村微雨图

明朗 迷人

江南雪景图 美丽

冬日闲步图

悠闲

读郁达夫的《江南的冬景》，如同在赏一幅幅画。教学中，我和学生一同走进江南的冬景。欣赏江南的美景，感受江南的悠闲。本文就学生所鉴赏的课文第七段做了课堂实录。

师：读郁达夫的《江南的冬景》，会把我们带到如诗如画的意境中。课前已经布置同学们从文中选一幅你最喜欢的画面，说说自己喜欢的理由。现在，大家可从景物、手法、细节描写、具有表现力的词语或作者的感受以及你的体会等方面谈谈自己的感受。

生1：我特别喜欢第七段。首先，作者选取的景物都具有典型的江南特色：河流边的三五人家、河上的长桥、远处的小山、树枝槎桠的杂木树林、门前的乌篷船、茅草屋以及屋里的酒客。所有的景象都笼罩在微雨中，一幅画面于是跃然纸上，有着江南特有的恬淡与雅致。尤其是这细细的密密的绵绵的雨，使整个江南水乡都笼罩在朦胧之中，恍如一个世外桃源，很有味道。其次，我还对文中的酒客做了这样的想象：他手中的酒，一定不是酒性很烈的白干，而应该是绍兴老酒——女儿红之类；喝的时候一定不是直着脖子，一饮为尽，而是浅斟慢酌。这样才符合江南人的特点，体现江南人的悠闲自在。比起北方人的豪爽与刚烈，多了几分柔情与闲适。

生2：我从这段读出了作者精巧的构思。作者并没有一股脑儿为我们铺开江南的景象，而是用作画的手法，一层一层、一笔一笔、一点一点地把我们引进有小桥流水人家的那种温馨的幻境，手法很像画一幅水墨画。他思考全面，观察有序，下笔准而有度。他先写村子，再写长桥，然后写远阜，最后写树枝，从近到远，在空间上作了延伸。再着力写近处人的活动与门前的小船，对于远处景物作者就用那绵绵细雨作衬托，远的朦胧，近的清晰，显现了画画中虚与实的关系。这样远近虚实完美结合，给人一种视觉上的冲击。可谓诗中有画，画中有诗。(学生鼓掌)

师：你学过美术?

生2：是的。

师：难怪你从作画的角度解读这段优美的文字，读得如此到位。国画大师刘海粟曾这样评价郁达夫的游记：画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水。可见，作者笔下的山水就是一幅幅山水画，而且是非常优美的山水画。其意境就如王维的诗：诗中有画，画中有诗。

生3：如果说从整体上看这是一幅水墨画的话，画中还有一处是亮的，那就是“茅屋窗中画上的一圈暗示着灯光的月晕”，作者最后加上去的这“一味红黄”给整幅画增添了光辉，使之更有明暗的对比，富有层次。

生4：我还觉得作者似乎是边作画，边与人交谈，在交流中把我们带进江南的冬天，冬天的江南。你看，“你试想想”“你说够不够悠闲”“我们总该还记得唐朝那位诗人做的„暮雨潇潇江上村‟的一首绝句吧”，这些句子好像就是在问我们：这样好不好?这样够不够?这样有没有把江南人的悠闲都画出来了？在交谈中，我们就随同作者走进了水墨江南。

师：在大家的品味中，我还仿佛看到了文字背后站立着的作者，看到了正在作画的郁达夫。那是个温文尔雅的江南男子——平等、温和、细腻，戴着金丝眼镜。我们仿佛就站在他边上，看着他拿着画笔，边画边点边聊。

生5：我最喜欢的是这段中“若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”这句。微微的小雨点缀着江南的河港，吹到脸上的是湿湿的风，游客在河港旁的茅屋中暂住，天色昏暗了，主人点上一盏油灯，昏黄的灯光映照着每个人的脸，有点发红，手边是一大碗酒。谈笑声，在空气中传得老远老远……这样的文字让我身临那个下着微雨的冬日夜晚，听见雨水打在柴草上的声响，一切都是如此平和而安详。

生6：我最喜欢“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景”。信手一个“洒”字，就给画面添上了如烟似雾的朦胧背景，而这“白雨”，下得既不拘束，也不豪爽，而是充满了洒脱飘逸。

生7：这段文字中江南的“悠闲”引起了我的共鸣。我认为江南的冬景之所以这么迷人，不仅仅是因为他特有的柔美与润泽，更多的是因为在这冬景中洋溢着的那种悠悠然的情味。

师：于我心有戚戚焉。我也觉得江南最令人陶醉的，最令作者这一江南人不能忘怀的恐怕就是“悠闲”二字。你先说说这“悠闲”引起了你怎样的共鸣?

生7：作者拿着画笔，为我们缓缓展开的一幅画卷，先是村子，然后是长桥、远阜、树枝槎桠的杂木树林，再然后，乌篷小船便出现了……随手拈来的闲适的景象，说得远些，类似陶渊明因淡泊名利而隐居的田园，使人有了“采菊东篱下，悠然见南山”的心境；说的近些，便像极了双休日我们放学回家，躺在自己床上的那种满足。

生8：这种悠闲，也不仅仅体现在这段文字中，我觉得整篇文章都流淌着闲适。比如冬日早晨老人孩子曝背谈天，那是我们很熟悉的生活。它让我想起了小时候，和爷爷一起坐在屋外，靠着墙壁晒太阳的情景，温暖的阳光下，爷爷会用他硬硬的胡子茬刺我的脸，空气中有时还会飘来甘蔗湿湿甜甜的味道。比较现在的生活，那是多么温馨又悠闲的日子。(学生鼓掌)

师：那么，这江南的冬景，实际上主角还不是景，而是人，是江南人悠闲的生活、悠闲的心态?(学生点头同意)是一方水土养育了一方人。这样的江南，这样的风景，养育了这样的江南人。曝背谈天的、郊外散步的、三五人家会聚聊天的、茅屋里饮酒的…一展现的都是这种悠闲。“悠闲”便是贯穿全文的“神”。大家还有什么感受？

生8：“一切景语皆情语。”江南是孕育作者生命的摇篮，是作者获得真性情的沃土，所以，作者在抒写江南的冬景、描绘江南人的悠闲时，我还读到了作者心里涌动着的对这方水土这方人的热爱。因为爱，江南的景也就具有了梦幻的美；因为爱，文章才更具迷人的魅力。

生9：我还注意到了文中“说不出的悠闲”这“说不出”三个字，觉得这与老舍在《想北平》中所说的“对它的爱，我说不出”有异曲同工之妙。

师：美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。在这片风景中，我们不仅走进了江南人的心灵，也走进了作者郁达夫的心灵：他用自己的心去感受江南，用自己的灵魂去热爱江南，用自己的情与爱去抒写江南。那么，请大家为这幅画取个恰如其分的标题吧。

生9：微雨寒村图。

生10：微雨缀寒村。

生11：水墨江南。

生12：冬霖闲卷。

师：大家觉得哪个最好?

生笑：都好。

师：都很好，真是难以取舍。

生12：我认为我取的最好，既概括又有意境。

师笑：何以见得?

生12：“冬”是季节，“卷”是画面，“霖”是背景，“闲”是意境。

师：好。如果说，是郁达夫引领同学们走进了江南水乡，我觉得是同学们引领我走进了“冬霖闲卷”，品读了如诗如画的“水墨江南”

《江南的冬景》教学反思

《江南的冬景》重在培养学生对写景散文的鉴赏能力，总结一些写景方法，从而来指导学生的写作实践。课堂的结构安排为：找出江南冬景的总特点——鉴赏三幅冬景画面——总结写景方法——学生写作实践。把课堂分解为块状结构，这也是新课程理念的导向。课堂的内容由浅入深，从阅读到写作，符合学生的接受能力，把学到的知识指导写作，就有了针对性。

我在上这堂课时，进程还是比较顺利，学生配合得也很好。最重要的就是对时间的安排，要尽可能留多的时间给学生写作、交流。我留给学生十五分钟，但是因为部分学生操作比较慢，所以完成情况不一，导致只匆匆地交流了一篇文章。在阅读鉴赏部分花的时间还是多了一些。根据评课人的意见，反思一下自己的课堂教学内容，还是欠缺不少。

1、语文课上要有琅琅书声，学生通过阅读来加强对课本的感悟，特别是一些优美的散文。郁达夫的这篇文章，恰恰就是很有画面感的写景散文。在课堂上欣赏了三幅画面，我只是让学生自由朗读，而没有实现美读，这是一种遗憾。

2、对文本整体把握不够。这堂课我选取了三幅图景，简单地鉴赏了一下，然后就让学生写作。对文本缺少整体把握。一篇美文本来就是一座美丽的房子，需要我们整体感知，而对作文的指导可以放在另外一堂课，专门用来写作。也就是把阅读和写作分开，阅读是为了提高学生的审美品位，而写作是为了提高学生的运用能力。而这堂课过于注重手法的运用，忽视了对美文的品味。一开始，让学生归纳了江南冬景的特点：可爱和明朗。这两个中心词是全文的纲，是贯穿全文的，然后把它贯穿所有的图景进行鉴赏，最后还是归结到这个特点上来，那么学生对郁达夫描写的江南的冬景就有一个整体的认识，也能从美文中获得美的感受。以后的教学过程中应该经常思考，如何在整体把握与重点架起桥梁。

3、对情景创设不够重视。也就是组织学生活动，要让学生动起来。这是我在平时备课中忽略的，调动学生比较僵硬。所以在备课的时候，要考虑什么时候用到探究，什么时候用到合作，并且要考虑这些是否是文章的重点和难点。创设情境时，应该具有操作性，要让学生有地方可以下手。比如，示例法，可以选择一幅图，我自己示范从景物、景物特征、作者感受、写景手法这些方面鉴赏，然后让学生按同样的方式鉴赏下面两幅；或者可以让学生用四个字给这几幅画命名；或者可以把写景的句子打乱，让学生来排列，因为作者安排景物描写的时候有内在的顺序，这也值得我们学习。

4、课堂上对学生的评价不够。高一学生其实内心还是比较稚嫩，希望受到鼓励。在课堂教学中，我们要对学生的表现及时评价，给学生成功感，有自信感。这样就能激发学生学习的兴趣。比如，学生能从文中找出词语来回答问题，可以表扬他，“他能从文中找出词语来概括，做的很好；有的学生还能谈自己的感受，可以评价，“他不仅能找出关键词，而且能加入自己的理解，水平很高”，等等。

5、小结要让学生有所收获。到课的最后，往往是匆匆忙忙，会忽略对课的总结。这堂课我也尝试者进行总结，但是效果不是很好，主要是到了总结部分，往往就变成了教师自己的事情，学生就在倾听。我应该要换一种小结的方式，让学生自己来评价和小结，这也是新课程的理念。

5.《江南的冬景》教学设计 篇五

单晨菲

一、教学目标

1.知识与技能：从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文，体会“形散神不散”的文体特点。

2.过程与方法：交流品读，体悟作者写作的语言魅力与文本营造的意境美。

3.情感与态度：在写景散文中提升审美与鉴赏能力；培养学生对大自然的观察、感知力，提高对自然美景的独特审美感悟。

二、教学重点和难点

1.理解对比、避实就虚的笔法，体会优美的语言特色和散文的情致意蕴。

2.欣赏自然之美，提升审美品位，有语言之美产生美的画面和联想。

三、教学手段

板书，PPT展示。

四、教学方法

讲授法，提问法，讨论法。

五、教学过程

1.导入5min

提问：回忆描写江南景色的古诗词。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”……

文人墨客笔下的江南，冬天非常少见。我们打开书本翻到65页，跟随郁达夫一起，领略我们江南的冬景。

2.标题10min

关注文章标题，有时设置悬念，吸引我们，引起我们的阅读兴趣。国外喜欢用人名做标题，直接点出主人公。这一篇课文的标题，交代了地域（江南）、季节（冬）、内容（景）。

大家预习文本，也疏通了字词。除了江南，除了冬天，作者还提到了别的地域，别的季节。请大家迅速浏览文章，拿笔将表示季节和地域的词句圈出来。

提问并明确，江南的冬天具体指：第六段“江浙”地区。

a江南的冬景和北国的冬景

b秋天，北方夏夜。共同点：明朗的情致。

c闽粤的冬天

d德国的冬天

共同点：适合散步。散步在课文哪里还出现了？

a风和日丽的午后，一个人去冬郊走走。

b寒郊的散步是一种享受清福的机会。

c去郊外去闲步逍遥的机会自然也多。

d不想写无聊的杂文，想上湖上散散步吧。

提问：是什么让郁达夫那么想出去走走？作者为什么产生了想要出去散步的念头？

3.鉴赏15min

冬景的美让作者想要出去走走。课文哪些段落集中描写了江南的冬景？二、五、七、八、九。

前后左右相互讨论一下，你更喜欢哪一段？描写了什么样的景色？为什么喜欢？

第二段：曝背谈天图

可爱，其乐融融。暖晴。“孵太阳”

第五段：冬郊午后图

颜色：白色，火红，雪白，赭色，青天碧落；

拟人：含，养；

动词：着。（国画技巧：“庸手画梅，国手点梅”，动词精准恰当使用）

感受：含蓄的生气，生机，明丽。

颜色丰富，明丽，像油画。

第六段：微雨寒村图

颜色：白雨，淡得不成墨。

景致：乌篷船，茅屋酒客，灯火月晕。（绘画技巧：山水中的活物，鸟，灯火，炊烟，扁舟，亭下客）

感受：迷人，悠远，洒脱。

颜色淡雅，朦胧，像水墨画。

第八段：江南雪景图

引用，避实就虚。笔法多变，意蕴深厚，充满诗意。

《济南的冬天》：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一层银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道白，一道暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南上受不住大雪的，那些小山太秀气。

空间顺序：山上，山尖，山坡，山腰。

诗句层次：日暮，入夜，深夜，清晨。（时间，人，犬，梅）

第九段：旱冬闲步图

达夫的散文，如行云流水中映着霞绮。他把诗人的灵感赋予了每一朵浪花、每一片绿叶、每一块巉岩、每一株小草，让大自然的一切具有性格和情味，再把风俗人情穿插其间，浓淡疏密，无笔不美，灵动浑成，功力惊人。——刘海粟《漫谈郁达夫》

诗人的灵感：灰云扫尽，落叶满街。门对长桥，窗临远阜。“雪”引用。诗化的语言。

大自然的性格和情味：或明丽生机，或淡雅朦胧；浓淡疏密。

风俗人情：曝背谈天，旱冬闲步。

4.知人论世15min

我们中大多数人都是土生土长在苏州，在江南水乡的。与我们印象中的冬景，即将到来的冬天相比，作者笔下的冬景更加有趣，更加令人神往。

为什么作者笔下的景物这样有情致？一切景语皆情语，是因为作者的主观情感。

郁达夫：欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。

写作时间1935年，1935年中国发生了什么，作者身上发生了什么，一起走进郁达夫。

郁达夫简介。

江南才子，弃医从文，十年颠沛流离。短篇小说《沉沦》，大量写景散文《故都的秋》、《北平的四季》……

他一边走着，一边尽在那里自伤自悼的想这些伤心的哀话。

走了一会，再向那西方的明星看了一眼，他的眼泪便同骤雨似的落下来了。他觉得四边的景物，都模糊起来。把眼泪揩了一下，立住了脚，长叹了一声，他便断断续续的说：

“祖国呀祖国！我的死是你害我的！”

“你快富起来！强起来罢！”

“你还有许多儿女在那里受苦呢！”

——1921年《沉沦》

1935年长征结束，国内形势依然不乐观。郁达夫举家搬到杭州，陌生的环境；《郁达夫自述》中提到，失业，经济困难；受到文学界的排挤和痛骂，想过自杀。忧郁善感的性格，民族危亡，文人与政治不容，寄情山水排遣苦闷，爱国的情怀，乡土的情结，人在自然中寻找出路。

回到最初的问题，为什么作者多次说到出去走走？因为江南的冬景非常优美，也因为作者要在自然中排解自己内心的苦闷，在自然的美景中追寻心灵的慰藉。

在中国文化中，怀才不遇的文人，政治上失意，仕途不顺，面临人生的坎坷，困境的时候，都会向自然寻找精神的寄托，给满目疮痍的内心寻找片刻的的悠闲自在。

就像西山之于柳宗元，赤壁之于苏轼，江南的冬天之于郁达夫。

黄州赤壁

成就了

子瞻

一场伤痕累累的文化突围；

永州西山

赐予了

子厚

与自然、自我对话的宁静；

江南冬天

……

达夫

……

六、板书设计

江南的冬天

景

散步

6.《江南的冬景》教学案（精选） 篇六

高一语文

必修一

《江南的冬景》

设计人：黄晴

审核人：吕金凤

《江南的冬景》

【学习目标】

1.积累基础知识，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟。2.交流探究，分析文章结构，品味文章的意境美。剥()花生 剥()削 夹()衣 3．重点研读5—9段，深入思考，讨论：

（1）文章写景时采取了虚实结合的描写策略。读完这部分，夹()层 夹()克 泊()船

你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传湖泊()月晕()晕()头转向

搁()笔 搁()不住 煮茗()达出作者怎样的心境和情趣？

曝()背 亘()古 绿()林豪客 3.学习本文对比的结构特征和虚实结合的描写手法，体会文章浑然天成的意蕴。

【学习重难点】学习对比修辞、避实就虚的写法。【学习方法】 诵读法、讨论法、比较赏析法 【自主学习】

【知人论世】郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。【写作背景】：1933年4月郁达夫举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的。在《江南的冬景》里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。

【写作特点】郁达夫散文具有极强的美学特征：清新隽永，明丽真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。

【新知预习】

1、给加点字注音 煊()羊肉 蛰()居 乌桕赭．()色 槎桠．()给予．

()()

正（）月 恣()意 谛()听

丰腴()间()或 中间()

2、浏览课文，整体感知：

（1）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？

（2）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。作者是怎样来表现这种印象的？

【合作探究】

1.作者在文章中从各个角度描写了江南的冬天，表现

自己的切身感受，描绘出了一幅江南暖冬的水墨画，作者分别描绘出哪些画面？针对上述画面，讨论哪几幅最精彩，并简要说明理由。

（思考角度：①写了哪些景物 ②景物有何特点 ③作者感受如何 ④运用何种手法）

2.对比手法的运用是本文的一个重要特色，为了突出江南冬天的美好，作者做了哪些比较？通过比较，作者写

了江南冬天什么样的特征？

（2）文章多次引用诗文名句，找出这些诗文名句并体会：能不能用自己的话替换这些名句？如果替换以后，会不会影响文章的语言风格？

（3）这篇散文写景时做到了语言风格与景物特征的和谐，试作简要分析。

4.通过学习本文，我们可以学习到散文的哪些写法？（5、课堂小结

6、教学反思

睢宁县双沟中学

高一语文

必修一

《江南的冬景》

设计人：黄晴

审核人：吕金凤

【巩固提升】

一、基础知识：

1下列词语中加点字的注音有误的一项是（）

A.煮茗(míng)蛰(zhã)居 曝(pù)背 B．尽管两人天各一方，但还是藕断丝连，不绝如缕。5．下列加点的成语运用正确的一项是（）

A．我们个人做出的任何成绩和伟大的革命事业相比，只不过是沧海一粟。．．．．的一种反拨，是诙谐幽默之词，意思是说，我本打算将来隐居

避世，逃名于天地间，看来也不必了，因为连你们这些绿林豪客都知道我的姓名，更何况“世上如今半是君”呢？

表面上看，这里不过用诙谐的口吻对绿林豪客的久闻其诗亘古(gân)B 煊(xuàn)羊肉 赭(zhě)色 绿(lù)林豪客 给与(jĭ)C 乌桕(jiù)恣(zì)意 谛(dì)听

正月（zhēng）

D 槎桠(chá yā)剥(bāo)花生 月晕(yùn)间(jiàn)或

2．下列词语字形全都正确的一项是（）

A．莫明其妙 暖坑 萝卜 相应成趣

B．得失具亡 绿荫 轮廓 窗临远阜

C．乌蓬小船 蛰居 萌动 恍然大悟

D．曝背谈天 逍遥 恣意 直截了当

3．下列各句中的标点符号运用不正确的一项是（）

A．以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀。

B．像苏东坡说的：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。

C．他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样好的地方，还到庐山去干吗（嘛）呢！”

D．但我却不知道这一切面目全非、行将消失时，一只早年间日日以清脆嗓亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老无窝中的黑狗、每个午后都照在（已经消失的）门框上的那一缕夕阳„„是否也与一粒土一样归于沉寂。

4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深。（2）大约是德国南部地方，四季的，总也和我们的江南差仿不多。

（3）若再要点些 进去，则门前可以泊一只乌篷小船。

A．感受 交换 景象

B．铭记 变更 风景

C．记忆 变化 景物

D．铭刻 变迁 景致

．．．．C．洗劫后的圆明园，到处断壁残垣，令人叹为观止．．．．。D．冬天里，我经常和朋友们聚在一起，或围炉品茗，或吃煊

羊肉饮白干，享受了浓浓的天伦之乐．．．．。【知识补充】 1．李涉《井栏砂宿遇夜客》：暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。关于这首诗，《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载：“涉尝过九江，至皖口（皖水入长江的渡口），遇盗，问：‘何人？’从者曰：‘李博士（涉曾任太学博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。’涉赠一绝云。”这件趣闻不但生动地反映出唐代诗人在社会上的广泛影响和所受到的普遍尊重，而且可以看出唐诗在社会生活中运用的广泛──甚至可以用来酬应“绿林豪客”。不过，这首诗的流传，倒不单纯由于“本事”之奇，而是由于它在即兴式的诙谐幽默中寓有颇为严肃的社会内容和现实感慨。前两句用轻松抒情的笔调叙事。“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“知闻”，即“久闻诗名”。风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，这从称对方为“绿林豪客”自可看出。看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。“夜知闻”，既流露出对自己诗名闻于绿林的自喜，也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。环境气氛与“绿林豪客”的不协调，他们的“职业”与“爱好”的不统一，本

身就构成一种耐人寻味的幽默。它直接来自眼前的生活，所以信口道出，自含清新的诗味。三、四两句即事抒感。“逃名姓”即“逃名”、避声名而不居之意（白居易《香炉峰下新卜山居》诗有“匡庐便是逃名地”之句）。诗人早年与弟李渤隐居庐山，后来又曾失意归隐，诗中颇多“转知名宦是悠悠”、“一自无名身事闲”、“一从身世两相遗，往往关门到午时”一类句子，其中不免寓有与世相违的牢骚。但这里所谓“不用逃名姓”云云，则是对上文“夜知闻”名这件事表露了由衷的欣喜与赞赏（你们弄得我连逃名姓也逃不成了），但脱口而出的“世上如今半是君”这句诗，却无意中表达了他对现实的感受与认识。诗人生活的时代，农民起义尚在酝酿之中，乱象并不显著，所谓“世上如今半是君”，显然别有所指。它所指的应该是那些不蒙“盗贼”之名而所作所为却比“盗贼”更甚的人们，是诗人刘叉在《雪车》中所痛斥的“相群相党，上下为蟊贼”之辈。相比之下，这些眼前的“绿林豪客”如此敬重诗人、富于人情，倒显得有些亲切可爱了。这首诗的写作，颇有些“无心插柳柳成阴”的味道。诗人未必有意讽刺现实、表达严肃的主题，只是在特定情景的触发下，向读者开放了思想感情库藏中珍贵的一角。因此它寓庄于谐，别具一种天然的风趣和耐人寻味的幽默。据说豪客们听了他的即兴吟成之作，饷以牛酒，看来其中是有知音者在的。2．白居易《问刘十九》：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？

新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。于是有了这首脍炙人口、音韵和律的诗作。这是白居易被贬江州后所作，他邀请的刘十九就是刘轲，当时隐居庐山，因为和白居易性情相投而结为好友。白居易这首诗歌怡然自适、情趣盎然，字里行间看到了诗人平和舒缓的心情，确实有“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。”的遂意和适意。

面对充满无数坎坷与磨难的现实人生，怎样立身处世，是每一个人都必须做出回答的问题。做为古代的一个文人，当面对“兼济”与“独善”的矛盾冲突时，白居易的态度是：“古人云，穷则独善其身，达则兼济天下，仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。”这里，白居易表白了自己对穷达进退、立身处世的人生见解，现在看来，他把儒学的“知其不可为而为之”的积极进取精神和佛学看穿忧患超然物外的心灵境界有机的结合在一起行成自己的形成自己的生存观念，并固守着自己营造的心灵家园，以此来遮蔽人世间的狂风暴雨。睢宁县双沟中学

高一语文

必修一

《江南的冬景》

设计人：黄晴

审核人：吕金凤

《江南的冬景》

【学习目标】

1.积累基础知识，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟。2.交流探究，分析文章结构，品味文章的意境美。3.学习本文对比的结构特征和虚实结合的描写手法，体会文章花生 剥(bō)削 夹(jiá)衣 夹(jiá)层(3)作者感受：和煦温暖，生机盎然。夹(jiā)克 泊(bó)船 湖泊(pō)月晕（4）所用手法：工笔细描，浓墨重彩。(yùn)晕(yūn)头转向

搁(gē)笔 搁(gã)不住 煮茗(míng)曝(p寒村微雨图赏析 ù)背 亘(gân)古 绿(lù)林豪客 正（zhē（1）所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒ng）月 恣(zì)意 谛(dì)听 丰腴(yú)客。浑然天成的意蕴。

【学习重难点】学习对比修辞、避实就虚的写法。【学习方法】 诵读法、讨论法、比较赏析法 【自主学习】

【知人论世】郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。【写作背景】：1933年4月郁达夫举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的。在《江南的冬景》里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。

【写作特点】郁达夫散文具有极强的美学特征：清新隽永，明丽真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。

【新知预习】

2、给加点字注音

煊(xuān)羊肉 蛰(zhã)居 乌桕(jiù)赭(zhě色． 槎桠(chá y．ā)给予(jǐ．)yǔ)剥(bāo)

间(jiàn)或 中间(jiān)

2、浏览课文，整体感知：

（1）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？

对江南有明确的区域界定。指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。

（2）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。作者是怎样来表现这种印象的？

① 提示：“江南的冬景是一种明朗的情调。”

②写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步

【合作探究】

2.作者在文章中从各个角度描写了江南的冬天，表现

自己的切身感受，描绘出了一幅江南暖冬的水墨画，作者分别描绘出哪些画面？针对上述画面，讨论哪几幅最精彩，并简要说明理由。（思考角度：①写了哪些景物 ②景物有何特点 ③作者感受如何 ④运用何种手法）曝背谈天图 午后郊游图 寒村微雨图 江南雪景图 旱冬闲步图

经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题—— ①写了哪些景物 ②景物有何特点 ③作者感受如何 ④运用何种手法

午后郊游图赏析

（1）所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。(2)景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。

（2）景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

（3）作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。（4）所用手法：淡笔素描，略加点染。

江南雪景图赏析

郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，而是巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础上，笔者对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景：日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”

巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。

在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：（1）所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。

（2）景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。（3）作者感受：淡雅高洁、优美宁静。（4）所用手法：写意传神，表现精髓。

2.对比手法的运用是本文的一个重要特色，为了突出江南冬天的美好，作者做了哪些比较？通过比较，作者写了江南冬天什么样的特征？ 睢宁县双沟中学

高一语文

必修一

《江南的冬景》

设计人：黄晴

审核人：吕金凤

①通过北国与江南冬天的比较：突出江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。（和暖宜人）

②江南冬天与秋天的比较：作者将江南的冬天比作北方的夏夜，写出“明朗的情调”。（明朗）

③闽越等地的冬天与江南比较：作者将他所感受到的“江南的冬景”做了更明确的区域界定。（富有生气）④德国与江南的寒郊散步比较：（令人感到悠闲、洒脱）3．重点研读5—9段，深入思考，讨论：

（1）文章写景时采取了虚实结合的描写策略。读完这部分，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出作者怎样的心境和情趣？

（2）文章多次引用诗文名句，找出这些诗文名句并体会：能不能用自己的话替换这些名句？如果替换以后，会不会影响文章的语言风格？

（3）这篇散文写景时做到了语言风格与景物特征的和谐，试作简要分析。

明确：

（1）第5段作者写到了江南的植被（实写）。江南丰腴润泽的土地上，芦花、红叶、桕子、草汇合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气。作者将这种种富有生气的色彩和雪莱《西风颂》中的名句相连接，别有一番情趣。

第7段，作者为微雨寒村的冬霖景象挥毫泼墨（虚写）。借助想像的力量，在不经意的点染之间，一幅悠闲情调的水墨画就呈现在读者面前。郁达夫熟稔绘画的用色技巧，也能够较好把握情绪的节奏，因而写景时，他善于运用五颜六色状物写景，把江南冬景情意浓浓的画面展现在读者眼前、其中既有素描的工笔，也有浓淡适宜的写意，绘出的，总是一幅幅情景交融的优美图画。

第8段写到了江南的雪（虚写）。作者对雪景没有作实景的描绘，避实就虚地引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界；虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。

结合郁达夫的创作风格来谈，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果，是表现与再现的统一。郁达夫主张表现自我，认为小说是作者的“自叙传”。这种直接

抒写性情的创作风格同样也体现在散文写作中，只是在散文里

更注重表现与再现的结合。因此，江南的冬景在郁达夫笔下，既是一种意境，也是一种情境。

（2）不能，作者借助诗句写出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借诗歌意境，通过自己的品评，将江南雪景推向一个新的意境，增强了散文的意趣，也更能体现出作者的心境闲适。

（3）读这篇文章可以感受到作者的语言特色和行文风格，体会到，江南冬景的悠闲和暖、作者心境的闲适和行文时的舒缓自如在全文中水乳交融，和谐统一。

全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、纯朴，和江南冬景的清朗相得益彰。声调平和、叙述节奏徐缓，有利于作者对描写对象进行多角度的反复渲染，实现景物描写的绘画美。画家刘海粟对此深有感触:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。

4.通过学习本文，我们可以学习到散文的哪些写法？

（1）多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意。（2）运用比较写法突出景物的特点。

（3）文章要融进自己的个性感受，以情驭景。（4）行文节奏要和所写的意境相合，形散而神聚。

【课堂检测】

一、阅读《江南的冬景》的一段，回答文后各题。

江南河港交流．．，且又地滨．

大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门 ① 长桥，窗 ② 远阜．，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以 ③ 一只乌篷小船，茅屋里可以 ④ 几个喧哗的酒客，天垂．

暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林

豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ 1．解释下列加点的词语

江南河港交流．．

： 地滨．大海： 远阜．： 天垂．

暮了： 【答案】交叉地流淌 靠近土山 将近[本题考查词语的理解与解释。可以结合句子意思和词语本意解答。] 2．在文中横线上填上合适的动词

① ② ③ ④

【答案】对 临 泊 添[本题考查锤炼语句和词语。重点要考虑语境和词语的搭配。]

3．“人到了这一个境界”中，“这一个境界”是怎样的境界？

【答案】悠闲、温馨、如诗如画的境界。[从“秋收过后”到“在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”一段中概括。] 4．给这幅江南图起一个名字。

【答案】江南冬景图[命名时要注意简短而概括]

【巩固提升】

一、基础知识：

1下列词语中加点字的注音有误的一项是（）

A.煮茗(míng)蛰(zhã)居 曝(pù)背亘古(gân)

B 煊(xuàn)羊肉 赭(zhě)色 绿(lù)林豪客 给与(jĭ)

C 乌桕(jiù)恣(zì)意 谛(dì)听正月（zhēng）

D 槎桠(chá yā)剥(bāo)花生 月晕(yùn)间(jiàn)或

【答案】 B [煊(xuān)羊肉]

2．下列词语字形全都正确的一项是（）A．莫明其妙 暖坑 萝卜 相应成趣

睢宁县双沟中学

高一语文

必修一

《江南的冬景》

设计人：黄晴

审核人：吕金凤

B．得失具亡 绿荫 轮廓 窗临远阜 C．乌蓬小船 蛰居 萌动 恍然大悟 D．曝背谈天 逍遥 恣意 直截了当 【答案】D [A炕B俱亡C乌篷小船 ] 3．下列各句中的标点符号运用不正确的一项是（）A．以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀。

B．像苏东坡说的：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。

C．他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样好的地方，还到庐山去干吗（嘛）呢！”

D．但我却不知道这一切面目全非、行将消失时，一只早年间日日以清脆嗓亮的鸣叫唤醒人们的大红公鸡、一条老无窝中的黑狗、每个午后都照在（已经消失的）门框上的那一缕夕阳„„是否也与一粒土一样归于沉寂。

【答案】B [不完整引用，引用内容做句子的一部分，前面不应用冒号。A项中冒号表提示下文。C项中感叹号表强烈的反问，D项“是否„„沉寂”以及前面的主语都是“不知道”的宾语，整句是陈述。] 4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深。（2）大约是德国南部地方，四季的，总也和我们的江南差仿不多。

（3）若再要点些 进去，则门前可以泊一只乌篷小船。A．感受 交换 景象 B．铭记 变更 风景 C．记忆 变化 景物 D．铭刻 变迁 景致 【答案】D 5．下列加点的成语运用正确的一项是（）

A．我们个人做出的任何成绩和伟大的革命事业相比，只不过是沧海一粟．．．．。B．尽管两人天各一方，但还是藕断丝连，不绝如缕．．．．。C．洗劫后的圆明园，到处断壁残垣，令人叹为观止．．．．。D．冬天里，我经常和朋友们聚在一起，或围炉品茗，或吃煊羊肉饮白干，享受了浓浓的天伦之乐．．．．。

【答案】A [不绝如缕：形容形势危急或声音细长。叹为观止：

赞美所见的事物好到极点。天伦之乐：指父子、兄弟之间。]

二、比较阅读：

阅读老舍《济南的冬天》中描写雪景的文字，思考:同是写雪景，二者在写法上有什么不同？《江南的冬景》中所引用的诗句写出了怎样的意境？

“ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”

明确：（1）《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。（2）没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”。更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠。到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。

总结：引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。

【知识补充】

1．李涉《井栏砂宿遇夜客》：暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，世上如今半是君。关于这首诗，《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载：“涉尝过九江，至皖口（皖水入长江的渡口），遇盗，问：‘何人？’从者曰：‘李博士（涉曾任太学博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。’涉赠一绝云。”这件趣闻不但生动地反映出唐代诗人在社会上的广泛影响和所受到的普遍尊重，而且可以看出唐诗在社会生活中运用的广泛──甚至可以用来酬应“绿林豪客”。不过，这首诗的流传，倒不单纯由于“本事”之奇，而是由于它在即兴式的诙谐幽默

中寓有颇为严肃的社会内容和现实感慨。

前两句用轻松抒情的笔调叙事。“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“知闻”，即“久闻诗名”。风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，这从称对方为“绿林豪客”自可看出。看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。“夜知闻”，既流露出对自己诗名闻于绿林的自喜，也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。环境气氛与“绿林豪客”的不协调，他们的“职业”与“爱好”的不统一，本身就构成一种耐人寻味的幽默。它直接来自眼前的生活，所以信口道出，自含清新的诗味。三、四两句即事抒感。“逃名姓”即“逃名”、避声名而不居之意（白居易《香炉峰下新卜山居》诗有“匡庐便是逃名地”之句）。诗人早年与弟李渤隐居庐山，后来又曾失意归隐，诗中颇多“转知名宦是悠悠”、“一自无名身事闲”、“一从身世两相遗，往往关门到午时”一类句子，其中不免寓有与世相违的牢骚。但这里所谓“不用逃名姓”云云，则是对上文“夜知闻”的一种反拨，是诙谐幽默之词，意思是说，我本打算将来隐居避世，逃名于天地间，看来也不必了，因为连你们这些绿林豪客都知道我的姓名，更何况“世上如今半是君”呢？

表面上看，这里不过用诙谐的口吻对绿林豪客的久闻其诗名这件事表露了由衷的欣喜与赞赏（你们弄得我连逃名姓也逃不成了），但脱口而出的“世上如今半是君”这句诗，却无意中表达了他对现实的感受与认识。诗人生活的时代，农民起义尚在酝酿之中，乱象并不显著，所谓“世上如今半是君”，显然别有所指。它所指的应该是那些不蒙“盗贼”之名而所作所为却比“盗贼”更甚的人们，是诗人刘叉在《雪车》中所痛斥的“相群相党，上下为蟊贼”之辈。相比之下，这些眼前的“绿林豪客”如此敬重诗人、富于人情，倒显得有些亲切可爱了。这首诗的写作，颇有些“无心插柳柳成阴”的味道。诗人未必有意讽刺现实、表达严肃的主题，只是在特定情景的触发下，向读者开放了思想感情库藏中珍贵的一角。因此它寓庄于谐，别具一种天然的风趣和耐人寻味的幽默。据说豪客们听了他的即兴吟成之作，饷以牛酒，看来其中是有知音者在的。2．白居易《问刘十九》：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲

睢宁县双沟中学

高一语文

必修一

《江南的冬景》

设计人：黄晴

审核人：吕金凤

雪，能饮一杯无？

新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。于是有了这首脍炙人口、音韵和律的诗作。这是白居易被贬江州后所作，他邀请的刘十九就是刘轲，当时隐居庐山，因为和白居易性情相投而结为好友。白居易这首诗歌怡然自适、情趣盎然，字里行间看到了诗人平和舒缓的心情，确实有“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒。”的遂意和适意。

面对充满无数坎坷与磨难的现实人生，怎样立身处世，是每一个人都必须做出回答的问题。做为古代的一个文人，当面对“兼济”与“独善”的矛盾冲突时，白居易的态度是：“古人云，穷则独善其身，达则兼济天下，仆虽不肖，常师此语。大丈夫所守者道，所待者时。时之来也，为云龙、为风鹏，勃然突然，陈力以出；时之不来也，为零豹、为冥鸿，寂兮廖兮，奉身而退。进退出处，何往而不自得哉？”这里，白居易表白了自己对穷达进退、立身处世的人生见解，现在看来，他把儒学的“知其不可为而为之”的积极进取精神和佛学看穿忧患超然物外的心灵境界有机的结合在一起行成自己的形成自己的生存观念，并固守着自己营造的心灵家园，以此来遮蔽人世间的狂风暴雨。

3．刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》：日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

刘长卿（709—780），中唐前期的重要诗人。工五言，描写个人生活和自然风景的诗，具有高超的艺术技巧，诗的风格以工整清丽出名。此诗为刘长卿山水诗的名篇。诗人用白描的手法，寥寥几笔勾画出暮雪中的山村图景，直叙旅途中雪夜投宿的见闻，不加渲染，而意思曲折、深刻。开篇即是一组静物，日薄西山，苍山隐隐，空旷的山野中惟有一座茅屋立于风雪之中。诗人极尽旅途之苦，风雪中得入柴门，顿时带来一股温暖的气息。苍山、风雪、白屋、柴门、归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成一幅淡雅的雪夜客至图。4．齐己《早梅》：万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

万木经受不住严寒的侵袭，枝干将被摧折。梅树的孤根却吸取地下的暖气，恢复了生气。在前村的深雪里，昨夜有一枝