幼儿教师教研论文范文

幼儿教师教研论文范文（精选8篇）

1.幼儿教师教研论文范文 篇一

幼儿园学期教研工作总结范文

在这一次的教研活动中，老师们学到了什么，做一个总结吧。下面是由东星资源网小编为大家整理的幼儿园学期教研工作总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园教研工作总结一

一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的资料，认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

一、加强学习进一步提升理念

我园师资处于十分薄弱的状况，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，异常是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前提高子太慢。本学期根据幼儿园实际存在情景，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材力度，改变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。

其次，采用参与试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不一样设计，展示个人的不一样风采。另外我们还经过不一样的案例进行分析，解剖案例中不一样的设计方法，以问题的形式进行展现，然后，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的资料，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了实质幼儿园骨干教师进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。

经过多形式的开展学习活动，教师们已明确自我陈旧观念、自身素质正是主宰着自我的行为障碍，仅有提高自我专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，经过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自我看法和见解，乐意提出各种问题和提议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使教师构成一种边寻边思，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。

二、继续注重实践尝试逐步适应改革的发展

由于幼儿园教育活动资料具有很大灵活性、选择性。所以，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中，又有许多困难。（如：资料的选择编排，生成资料组织和实施、教师本身的素质等）所以，一日活动除了给予教师选择教材的权力，给予教师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发现问题。

另外，加强团体交流，班组交流时间，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。比如：观察记录方法、个案分析、随笔等，都能够挂在学校网上进行交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神。经过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能研究孩子的需要，比如：教师的主题教育“手套”、“春天的颜色”等，整个活动充分体现了新理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师启发引导下，孩子探索欲望较高。虽说问题存在还很多，但我们相信，经过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。

三、加强反思学习深化专题研究

根据本园的实际情景，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材资料有所不一样，所以，不一样的年龄有着不一样的教材，在研讨中，每人根据自我的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地经过整合学习，使教师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后经过大家一齐商讨问题存在情景，寻找资料解决问题。

比如：主题活动中，各部分资料整合?生存的整合?经过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。另外，有经过本学期对孩子的个案记录，寻找个性化发展，即发展教师观察记录本事，又为整合全面性供给帮忙。

幼儿园教研工作总结二

一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法。因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长。在这，就对一学期的教研工作做一总结：

一、加强学习，注重教师成长

教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地；本学期，教研工作以加强学习，促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法。本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思，从每一块工作的落实总结中，让每一位教师注重反思，在反思中提取经验，确立目标。

二、开展课题研究，摸索教育经验

课题，对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务。本学期，我园的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就艺术领域这一课题展开了研讨，从最初的大量理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。

这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高。最后，我们的教师也从艺术领域之唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆歌词，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动参与活动的目的，提高音乐活动的质量，这一经验的总结，也就形成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

三、优化一日活动，落实教学安排

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心。本学期，我们从优化一日生活安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同年级相同教材的制定和相互交流上，让教学更加规范和准确，另外，期末到各班教学情况测试和总结，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我园以后的教学安排和教学施行更有了方向。

四、精心组织大型活动，增强宣传力度

幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们精心组织了家长开放日、六一文艺汇演和大班毕业典礼的表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期开始的节编排、落实，到六一表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班精心的准备和有序的组织，所有这些都事先在教研活动中交流、讨论，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由老师们出色的表演，得到了家长的一致好评和认可。

五、安全工作

保证幼儿的健康和安全，是我们每一位老师的首要责任，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为教师，坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高责任心为安全要点，使我园本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少。

总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：

（1）结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识；

（2）教材的学习和目标的确定、落实；

（3）教师技能、技巧的培训；

（4）特色教学的经验，在美术及早期阅读方面展开研讨，总结经验。这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。

幼儿园教研工作总结三

在2020第二学期中，我们大班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对大班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结：

一、让理论学习更具实效

理论是实践的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领一日活动提供基础与保障。例如，在学习《纲要》的过程中，我们在平时自己熟读《纲要》精神的同时，在教研活动中结合工作中的实际问题进行讨论活动，在“如何制定适合本班特色的课程计划”、“如何做好幼小衔接工作?”等问题，在讨论中教师自恃自己的观点各抒己见，争论不休，通过《纲要》的学习，教师已经知道如何运用纲要精神去处理问题了。

在争辩中，大家对《纲要》精神更理解了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。在此基础上，我们还改变了以往的活动模式，在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式，经常开展专题讨论，如：“如何看待幼儿园的课程”、“大班探索型主题活动如何开展”、“如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等，让老师们提出自己对课程的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起讨论问题，交流情况，总结经验。使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。

二、让实践活动更为生动

学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时，我们也通过日常活动每个环节的，体现课程的精神。具体表现为：

其一，为幼儿创设更合理的活动环境。从一开学，我们就多次研究如何合理利用教室环境，创设半开放半封闭的区角环境，让幼儿即可以互相交往，又避免过多地干扰因素。

其二，采用开放的活动形式。新的课程淡化了学科概念，凸现课程的整合性、系统性。本学期我们老师继续打破学科的束缚，在活动中注重各类教育因素的融合，使孩子的活动态度更积极，学习更主动。

其三，关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的东西，以孩子的视角来确立探索主题，如“我们周围的房子”“各种各样的花”“有趣的昆虫”“动物趣事”等等，这些主题都源自于生活，是孩子生活中比较常见和喜欢的事物。

开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活经验，让孩子初步地获得相关的知识，激发了他们对探索世界的兴趣，取得了较好的效果。

三、让家长工作更显人性

新的教育更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者，配合者，而现在我们提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴。为了让家长了解幼儿园生活，本学期我们开设了家长学校，邀请了小学里的老师来对家长作专题讲座《孩子上小学了，我们该做些什么》。平时我们灵活运用各种形式对家长进行家教指导，充分发挥家园之窗的作用，结合家访、电话、随访、等形式进行家园之间的沟通交流。对不同性格特点的幼儿，建议家长采用不用的教育方法，共同为幼儿的身心和谐发展而努力。

本学期我们的家长也十分配合工作，积极收集主题开展所需要的资料，收集制作户外体育玩具所需的物品，丰富自然角的内容，参与环保小制作的创作评比，共同制作孩子的成长档案等等。在大班幼儿毕业汇报中，我们在以往形式的基础上，增加了幼儿与家长互动的形式，例如智力竞赛中我们也出了一些有关幼小衔接和卫生常识的问题让家长参与回答，气氛相当活跃；珠心算表演中，也采用了“和爸爸妈妈比一比”的形式。家长们对这样的活动形式表示满意。

四、让个人能力更快发展

本学期我们比较注重给组内每位教师提供表现能力的机会，让年轻教师大胆尝试，展示自己的教学才能。在今年三月份，园内进行了“一课三研”的反思性教学活动，我们认真选材，确立研讨方案，最后选择了音乐活动《鼓上的小米粒》为研讨内容，这是一则能很好体现师幼互动的教学内容，在每次听课后，及时组织老师进行研讨，提出修改意见，顾雁雁老师承担了园级公开课。在园级公开课中取得了良好的效果，并代表幼儿园去厍浜村进行送教下乡。

五、看成绩，展望未来

这学期通过大家自身的努力，取得了良好的成绩：

1.在班级体育用品制作比赛中，大班有三个班级获得二等奖，一个班级获得三等奖。

2.各班都有幼儿在xx绘画比赛中得奖，其中一位幼儿还获得了钻石奖。

3.在“一课三研”反思性研讨活动中，一位老师的活动设计获得好评，并代表幼儿园进行送教下乡的活动。

4.在园级教师技能技巧比赛中，组内有五位青年教师参加，获二等奖一名，三等奖四名。

以上每一点成绩都包含着我们全组教师的心血，正是这种积极向上团结奋进的集体主义精神，使我们的教研组活动开展得生机勃勃。在一学期的教研工作中我们体会到了快乐，也感受到了挑战和困惑。随着课程改革的进一步深入，教研组将越来越应发挥重要的作用，教研活动也应更体现创新和特色。

在以后的工作中我们将不断努力学习，不断更新观念，不断改进工作，不断寻求教师需要为研究内容，运用科学的方法去认识问题，解决问题以促进教研工作向正确方向发展。我们还将继续抓好青年教师的培养工作，在这个充满挑战、充满朝气的新世纪，我们将继续思考，继续完善，争取更大的转变和进步。

幼儿园教研工作总结四

一、本期教研工作的基本状况

本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个用心读书的氛围，提高教师参与教研的用心性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、教研工作成效

（一）加强理论学习

本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。

（二）抓好常规工作

1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。

2.每周认真开展教研活动；各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。

3.每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。

4.全园教师献课活动17节；外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。

5.本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周务必听一节教学活动，并且每周五在xx老师那里登记在园长处签字盖章。

6.每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。

7.节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。

（三）家园互动

1.今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。

2.为家长带给教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。

3.新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。

（四）特色园区：建立学习型的教师团队

教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，建立学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。

1.在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境——为教师带给各种教育杂志，供教师阅览，学习先进的教育理念，吸取新的教育信息和先进的育人经验，拓展教师视野。

2.“走进名著”的读书活动。认真阅读学校每年带给的书籍，提高教师自身的文化素养。每年教师自觉阅读1—2本名著，扩展读书的范围。

3.好文章大家读。在教师办公室的墙上创设“好书大家读”的张贴栏，由园务领导和教师日常学习中，读到的好文章，推荐张贴在“好书推荐”栏里。

4.读书交流活动。每两月进行一次读书交流活动，并以文字的形式呈现：读书笔记、读书心得体会、经典段落名句等张贴在“读书网”的栏目中。

（五）科研工作

1.进一步深入地研究幼儿园早期阅读的指导方法和实施策略。

2.用心参与区级独立课题《中华传统美德校本教材开发》的研究工作，全园教师在幼儿园日常教育工作中认真落实验证幼儿园板块的教材开发状况。

（六）获奖状况

年暑假论文评选活动中，xx二等奖；xx三等奖；xx纪念奖。

在第二届校级说课比赛中《我喜欢的秋天》获二等奖。

三、教研工作成绩原因分析

本期幼儿园的环境创设目的性增强了，主要在于教师们共探讨环境创设的好处、方法和评选的标准。在教研活动中系统地组织教师学习理论，营造用心阅读的氛围，开展丰富多彩的读书活动，教师的理论水平和教研活动时用心发言的状况有了很大的提高，认真实施学校的听课政策，幼儿园常规教学活动的质量也上了一个新的台阶。

四、教研工作中存在的问题

1.在本期开展的读书活动中，虽然老师在用心的响应，都在读，也在鞋，但是写心得体会得不多，写读书摘要的很多。其实老师在交流的时候也说了很多心得体会，但大多数老师却不愿把它构成文字，主要原因在于老师的写作水平还有待提高，此刻能说了，在写作方面还要加强。

2.另外在开展每周务必听推门课的活动中，发现有的年轻教师最基本的教学组织模式都未掌握好。

3.幼儿园重活动、轻游戏的状况较为严重，有的年轻教师组织创造性游戏的潜力还需要进一步的培训。

2.幼儿教师教研论文范文 篇二

“国培计划”启动于2010年, 包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容, 旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质。请基于这样的背景, 分析讨论下面的问题:

1.通过“国培”, 您认为一线教师最缺乏哪些知识和能力 (可针对当前的课改来谈) ?2.您认为各个培训机构的“国培”是否应该有相对统一的培训内容, 为什么?在您参加的“国培”中, 你认为哪些培训内容是一线教师急缺的?3.如果您参加过“国培”, 请谈谈“国培”解决了您在教学中的哪些困惑和实际问题?什么样的“国培”形式和内容更具有针对性和实效性?4.参加“国培”后, 您所汲取的“营养”是如何“反哺”自身课堂教学实践的?又应如何把培训的内容与当地一线教师进行共享?

3.活动式教研助推幼儿教师成长 篇三

年轻的幼儿教师在组织幼儿园一日活动时，主要存在以下几方面不足：

一是对幼儿教学缺乏系统管理，缺乏有效的策略和经验；二是对组织和管理幼儿一日生活的环节、流程和要求不熟悉，有效的组织与实施更无法保证；三是组织活动中存在许多不必要的集体行动、消极等待和时间的隐性浪费；四是教学活动的组织形式说教严重，不能凸显幼儿年龄特点和主体地位；五是忽视游戏活动、忽视实践、操作等幼儿自主学习的方式；六是户外活动时间、自由活动时间难以保障。

基于上述问题的分析，可以看出：青年教师专业能力不足，最根本的原因是理论和实践脱离，缺乏实际操作的能力和经验，因而将教研工作聚焦于“优化幼儿园一日活动”，引导青年教师在组织幼儿活动中开展教学研究，能尽快地帮助青年教师学会将理论运用于实践，有效提高教学管理能力。

一、三步研修，优化组织能力

第一步：边学习，边讨论。通过组织青年教师学习讨论幼儿教育理论，进一步理解和认识幼儿在园一日生活内容、各环节、各细节、流程和环境，以及优化教育方式，提高自身管理和组织实施的能力；第二步：边实践，边调整。管理层和教师每周在实践的基础上，汇总和梳理实践中的困惑，研讨和修订“日计划”“周计划”“作息时间”，力求安排合理、适宜、可行，形成“保育院一日生活流程及各环节操作要求”；第三步：边反思，边提升。围绕优化一日活动流程和过渡环节两大焦点问题，邀请幼教专家开展基于实践的理论引领和指导。在专家的引领下，帮助青年教师跳出固有的思维模式，引发对自己教育行为的再次反思，对“优化一日活动”新策略的再次思考，将 “幼儿一日生活”带入一个全新的视野：幼儿一日生活可以是愉快自理生活，也可以是文明安全生活，还可以是快乐自主学习，或者是创设丰富环境。

二、现场跟进， 优化过渡环节

有效的管理一定是植根于现场的，只有在现场的观察、指导中，才能及时发现问题，恰到好处地解决问题。青年教师大多都是缺乏工作经验的“新人”，问题更多地会出现在各个实践现场。为此，现场跟进这种教研方式更能发现问题，充分预见活动中可能发生的各种情况， 及时解决教师的困惑，形成优化操作模式。

幼儿一日生活中有许多的过渡环节，青年教师们常常是对过渡环节采取整齐划一、消极控制的办法。为此，可开展以“优化过渡，减少等待”和“规范安排，优化生活”之类的专题研讨，由专家引领，教师践行，进行专业把脉式的活动指导。

现场的跟进指导，让青年教师感悟到：优化过渡要关注细节、关注幼儿个体差异。要根据不同的幼儿在喝水、如厕等环节等待中会做什么，按需分组进行，避免等待。也可采用念儿歌、互动问答、手指游戏等活动和利用音乐、铃声、动作、手势等信号减少幼儿消极等待，吸引幼儿注意，将幼儿的兴趣自然转向下一个活动，弱化过渡的痕迹，实现优化过渡环节。晨间、餐后、区域、离园等环节均是幼儿的自主活动时间，教师需提供丰富的活动材料，确保幼儿可根据自己的活动需要和兴趣选择活动，有效地提高单位时间内活动场地的利用率。

三、多样磨课，优化集体教学

集体教学活动是幼儿一日生活中的一个重要环节，也是青年教师感到最棘手，并迫切需要解决问题的一种教学。青年教师在教学实践中主要有这些表现：一是备课把握不住活动目标和重难点；二是对各领域教学常规流程和教学策略不熟悉；三是教学组织形式单一，说教严重。为此，幼儿园可开展“一课多研”“经典课例模拟”“同课异构”等多种形式进行磨课，帮助青年教师解决实际困难，转变她们的教育行为。

一课多研是常用的一种方式。年级组每月选定1～2个教学内容，通过理论学习—集体备课—执教教师设计方案说课—教学实施—研讨反思—修改活动方案—再次实践活动—再次研讨反思……的方式，形成有特色的活动方案。在这样一个边讨论边修改边实践的过程中，要重点引领教师做到“突出目标性、注重操作性、体现游戏性”，促使教师对使用教材的能力有不同程度的提高。同时，还注重帮助教师感悟“建立良好师幼互动，是提高教学实效性”的有效策略。教师们逐渐懂得，三个“有效”是“有效”的师幼互动的前提：一是有效的课前准备（含文化知识储备、教材内容钻研、教学方式运用、教学观念渗透、幼儿生活经验的了解等）；二是有效的课堂调控（如：抓住教学过程中的多方信息，积极回应，灵活、轻松地驾驭课堂）；三是有效的教学提问（要着眼于活动的主题，巧妙地构思设计提问，引起好奇心，激发求知欲望，给孩子足够的时间和机会，形成真正意义上的互动）。

经典课例模拟是引导青年教师学会有效组织集体教学活动的重要方式。其流程是：读教案（熟知教学环节和过程）—看视频（获取有关教学的直接经验）—说说课（进一步明确教学的目标、重难点及指导要点）—模仿上（将理解转化为实践）—共教研（分析、研讨、提升）。青年教师模拟执教通常会出现刻板照搬教案的问题，她们“依葫芦画瓢”模仿经典课例教学过程，不仅难以突出教学重点，突破难点，更难以应对幼儿的现场反应，教学组织“有形无神”。究其原因，是青年教师对课例设计只是“阅读”而不是“研读”。她们不明白经典课例中某些教学环节的用意和目的到底是什么，只“知其然”，却不知“其所以然”。帮助青年教师学会研读课例设计，可为教师解读每一教学环节的设计意图，并示范相关的教学技术和过程，青年教师现场学以致用。而后，再请教师第二次模拟经典课例教学。只有较为熟练地掌握相关专业技能，教学现场中青年教师才会自信，对教学目的、环节的把握才能到位 ，才能扎实有效地实施师幼互动，实现教学实效的提升。

同课异构是为青年教师搭建的一个学习、展示、提升的平台。通过“同课异构”的教研方式，青年教师发现各自教学行为的差异，并主动尝试新的教学方法和组织形式，实现共同成长。在实践中，可组织每个年级组围绕一个领域教学内容，开展“青年教师上练兵课，骨干教师上展示课，名师上示范课”的同课异构活动。研讨中，本着学习、提高的思想，让青年教师大胆地表达自己的看法和建议，鼓励反思，促进总结。

实践证明，借助活动式教研这种真实、有效的实践研讨，青年教师们能够尽快从反思中寻找问题的答案，从同伴处获得经验的提升，使正确观念内化成一种教育理念，用理念支持自己的教育行为，让教学更有实效。同时，教师之间形成了互相学习、互相促进的教研氛围。

（作者单位：江西省南昌市滕王阁保育院）

责任编辑 卢筱红

4.幼儿教师教研论文范文 篇四

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【一】

本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。

一、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真制定教学计划。

学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，共同制定了较为科学的高三第二轮教学计划。第二轮复习的主要特点是专题复习，需要学生扎扎实实地掌握基础知识，在学生已学过的知识基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

2、认真备课，力争上好每一节课。

备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起。

对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。

4、用新的教学理念来指导课堂教学。

提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

5、狠抓历史基础知识。

准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络

6、掌握基本的记忆方法和习惯，准确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆知识，使知识网络化。

7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维能力的基本途径。

8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史。融会贯通，形成历史知识的主干。

9、复习策略

1、每节课默写一个重点知识点。

2、以教师讲解为主，侧重全面知识点。

3、练习的进行，月考加强。

4、用时间讲析资料上的练习。

10、学情

1、学生基础性较差，识记能力差，有许多知识点学了即忘。

2、除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。

3、学习是不善于思考，因为没有思考就没有问题。也就不能内化成自己的知识。

4、学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少。

二、对复习的反思

1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

2、复习时（主要梳理知识、的时候，学生只需要简单地回顾和记忆。不需要深入思考。在巩固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简单再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参与学习的热情。

3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。

4、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的情绪，最终导致放弃学习。

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【二】

尊敬的领导：

本，我担任的主要工作是历史教学，涉及到初二年级1、2、3、4、5班的教学工作。一年来，我虽然经历了生活的挫折、走过了人生的风雨，但我还是严格要求自己，刻苦学习，努力工作，兢兢业业，在德、能、勤、绩四个方面表现良好，能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学任务，尽到了一个优秀教师应尽的职责，受到上级、同行和学生的认可和好评。

一、努力学习，不断提高自己的政治思想素质

本人能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到“学高为师、身正为范”，热爱学生、真诚对待学生，受到学生的好评。特别是，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中，在教育活动中实践了“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心”的古训。

二、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”

一年来，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力进一步提高，能够轻松的完成各项工作任务，胜任本职工作。

（1）我以坚持“六认真”来使自己常规业务精益求精；

（2）将传统教育理论与新时期教育教学理念结合起来，在新形势下研究新学生、新教材、新教法和学法；

（3）积极参与教育教学科研，坚持课题研究，“研究性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和实践上都有了新的收获。

三、兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作

本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象。一年来，我经历了丧妻之悲痛与困惑，遭遇了孩子的诸多不顺以及好心带来的不少痛苦，可是我在教学的各个环节中都没有马虎过，我努力用醉心教学、教研和耐心细致的学生思想工作来驱逐生活的阴影，深得学生的好评，去年学生在期末考试作文中对我的赞美可为一例。

四、勤学习、勤研究、勤工作，努力创造佳绩

一年来，我在教育、教学、教研等方面都取得了可喜成绩。

（1）文道结合、文理综合、宽严相济的教育风格深受学生好评，有利于师生的探究与合作。

（2）教研活动有新的收获，本期的讲课比赛获校级二等奖，“研究性学习”和“历史四环节”课题试验的理论和实践上都有新的收获，去年下期我撰写的《初中历史课堂教学的探讨》获县级三等奖，今年三月撰写的《历史教学》已于五月选送到x市教委参评。

（3）教学成绩显著提高，期末统一测查成绩表明，我所人各班历史成绩都有明显优势。

教育工作常做常新、永无止境。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断地变化。我愿以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以精益求精、再创辉煌。

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【三】

尊敬的领导、老师：

大家好！

在悄然间把握时光，在忙碌中追寻自我，在常态下努力探索，这是我对过去一学期的工作的自我评价。

在领导的关心帮助下，在各个部门和本组教师的大力支持下，初一年级组顺利完成了学校布置的各项任务。

1、全体教师勤奋工作，甘于奉献，老教师以身作则，做好新教师的带头人；

年轻老师谦虚好学，在教育教学过程中逐渐成长。加强办公室文化建设，经过全组教师的共同努力我们打造了了一个严谨、和谐、创新、进取的初一年级。

2、认真贯彻课改精神，推广“练讲练”的教学模式，配合教务处展示了3节课骨干教师示范课，6节组内汇报课，1节复习研讨课，3节青年教师比武课，节节有亮点。

老师们通过听课相互学习，借他山之石，攻自己之玉。使全组教师的教学水平得到整体提升。

3、认真组织月考工作。

及时召开成绩分析会。学生表彰会、不同层次的学生座谈会，开设补及格班，让优生有方向，让学困生有信心，全面提高教学成绩。并根据实际需要调整对学生的奖励办法，更大程度的调动了学生学习的积极性。

4、加强常规教学管理，狠抓备课，坚持每周检查教案及签字制度。

5、注重家校联系，及时召开家长会，与家长就学生的学习和心理健康等问题进行沟通与交流，形成家校合力。

6、开展丰富多彩的集体活动。

如：演讲比赛，才艺比赛，古诗词竞赛，单词竞赛，增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力，丰富了学生的校园生活。

7、加强对班主任和任课教师的出勤管理，严肃工作纪律。

8、加强学生管理，坚持课前、课间、课后到楼道、教室巡视，检查学生纪律卫生，发现问题，解决问题。

尤其加强对自习课的管理，为学生学习创造了更好的条件。

一个学期以来，初一年级秩序稳定，学生尊师守纪，教师积极进取，各方面的工作都处于良好的发展势头。我们所取得的成绩也得到了学校的认可。但是，我们也发现了一些不足。比如：在班级管理上，对学困生的帮教上，缺乏有效的方法，今后我们一定会总结经验，吸取教训，争取下学期再上新台阶！

历史教研组的工作

1、历史教研组虽然人少，但在生活中团结互助，在教研活动中，各抒己见。

本学期共组织了10次教研活动活动，通过教研我们用心去探索历史这门学科，努力触摸“历史教学”这片多姿多彩的天地。

2、坚持教研与教学同步，以练讲练教学模式的运用为契机，组织教师进行了“小班化初中历史高效课堂的策略研究”，提高课堂效率。

根据历史学科的特点，我们进行了市级课题“乡土文化在初中历史教学中应用的研究”。取得了阶段性成果。

3、针对学生水平参差不齐的特点，我们组织学生读史书，写历史小论文、办历史小报等活动，激发学生对历史学习的兴趣，4、加强集体备课，认真研究教材教法，提高课堂效率。

积极参加校、区、市教研活动，内外兼收。陈老师做区级讲评课，对全区历史复习起引领了作用。康老师的说教材《第二次世界大战》受到好评。

5、为加强修养，提高素质，历史组制定了适合历史教学的理论学习计划，学习了《走进新课程》《历史课程标准》《课程教材教法》，以最大限度地转变教师的教育观念。

要求老师多反思，撰写论文，历史教研组有两篇论文获奖。

6、坚持听讲说评课制度。

每位教师按学校要求做课、听课、说课、评课。通过研讨每节课的成功与不足之处，提高教师的教学研究能力。

总之，历史教研组在进步，但这种进步得益于历史组全体老师的努力，也得以于其他教研组的帮助，更离不开领导的支持。在此，我代表我组全体教师对大家表示最诚挚的感谢。

在自我教育教学的实践中，我们将继续追求者、忙碌着，快乐着。

谢谢。

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【四】

不管情愿还是不情愿，xxxx已渐去渐远。回顾上一学的学习工作，有成绩也有遗憾，总体上，历史教研组积极配合学校教务处和教科室，顺利完成了学校布置的各项任务和工作，现汇报如下：

1、继续加强新课程教学培训。积极参与各级研修学习，把握前沿教育信息，提高认识，转变观点的同时，更合理地把握标高；及时更新教法与学法。

2、以高效、学活、牢记为宗旨，改革课堂教学模式，创建适应本校实际的课型，着重构建探究式、合作式、学案式等课型，提倡精讲、巧练、深评的课堂模式，把时间和问题有机地下放给学生，即缓解了老师的压力，又提高课堂效率。

3、加强团队建设，提高教学水平。充分发挥老教师的示范作用，引导教师投入到课堂教学研究之中，学科之间也可借鉴与交流，提高教师的专业能力，把年轻教师推到前台，扩大骨干教师队伍，尽力弥补人员上断层的现状。

4、推广视频、网络教学教研活动，以远程研修为平台，集中全组教师智慧，循序渐进，整合出全套教材的历史教学课件，从当下入手，尝试建立导学案资料库，实施资源共享，把课程压力转换成科研的动力，帮助全体历史教师提高教学水准。

5、切实关注教学细节。备课方面：强化备课要求，落实3定4统一；实行集中备课，推精品教案，充分发挥集体的智慧和力量，并能反映教师教学自评和得失；同时关注教师的教学艺术和个人特色，体现教案的可操作性；听课方面：集体听课评课和理论学习间周进行，单周听课评课，听课全员参与，课后有针对性的进行评析，结合远程研修，进行磨课；双周一节课讨论专业问题，一节课理论学习。避免流于形式，力争有所收获。

6、关注对教材的开发和整合。自初一就要求依据知识结构，分析重点、难点，理清线索，整合教材，明确四点——自主点、合作点、探究点，考点，使自主互助课堂落到实处，同时，在研究教材、挖掘教材、整合教材、补充教材的基础上，挖掘出历史教材的情感教育点，支撑历史学科的生命教育功能。教育学生敬畏生命、珍惜生命、感恩社会，回归素质教育的本真内涵。

7、开展有历史学科特色的活动，提高学生的学习兴趣，提升学生的人文素养。如精选老照片，让学生用照片追寻历史的脚步，感恩父母；或者“每课一典”等等，补充历史知识，让历史学科有生长点和延续性。

有付出就有收获。上一，我们三个级部均取得良好的成绩，但和兄弟学校比起来还有差距。在新的一年里，我们会本着求真务实的原则，继续深化课程改革进程，落实常规教学，优化了教学效率，推行情景教学，去除教学中的无效环节，完成由有效课堂到高效课堂的过度。依据学科优势，把生命教育渗透到课堂教学中去，促进学生人文素质的整体发展，努力走出一条教师乐教、学生乐学的高效历史课堂之路，争取应试教育和素质教育的双赢。

中学历史教研组教师工作述职报告范例五篇【五】

尊敬的领导：

这个学期，为了进一步提高课堂教学的有效性，我们还是要踏踏实实地做好教学计划，认真执行教学的各个环节，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，把培优与补差工作纳入常规教学中。严格要求学生，尊重学生，保护学生；同时注重加强自身修养，不断学习，努力进取。还要发扬教学，使学有所得，教有所长；更要发挥集体的智慧，使教师与教学共同成长。下面谈谈我们的做法：

一、备课与听课

①认真钻研课标和教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，注重处理教材的能力的使用及提高；

②了解学生原有的知识技能及他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的解决措施。

③考虑教法，解决三维目标，包括如何组织教材、如何安排每节课的导课及学生活动。

④每人听课人不少于15节，本学科的必须参加评课。

二、上课与交流

①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的`情感，创造生活情境的课堂气氛，使学生如临其境。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生。

②要提高教学质量，还要做好课堂训练，精心准备题目，提倡原创，尤其是材料解析题。

③面对全体学生。初中的孩子爱动、好玩，缺乏自控能力，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、教研与比赛

①利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，做好学习笔记。

②针对各种可能出现的问题，课前积极组织同年级教师进行集体备课，或突破重难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景.各年级集体备课15-20节。（集体备课的具体内容待各年级安排后再作表上报）。

③围绕校教学教坛新秀评比活动，历史教研组极参与，组织好青年教师的汇报课，从备课到听课，再到评课，认认真真.（汇报课的具体内容待各年级安排后再作表上报）。

④组织青年教师参加市级省级的教学比赛活动，锻炼，增识，多学习，为校增光。

⑤积极参与小课题研究，努力提高课堂教学的有效性。

四、成绩与反思

（一）成绩：

李同学获市说课一等奖；市课堂比赛一等奖；省说课二等奖；省课堂比赛一等奖。

武同学获市说课一等奖；市课堂比赛二等奖。

李同学获市说课二等奖。

（二）反思：

5.数学教研小结（范文） 篇五

时间过的真快，一学期匆匆而过。我们组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神。本学期里，在园领导的亲切关怀下，组员老师团结互助，始终以一股蓬勃向上的士气开展各项工作，我们努力进行探讨、研究、前进，以学习助实践，以实践促学习，针对幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，使我们的工作更显炫烂多彩。现将主要工作做一下回顾总结：

一、同商共讨，认真制定计划。

开学前夕，我们及时召开教研活动，学习和分析《幼儿园教育指导纲要》，明确本学期的研究重点，并认真总结上学期工作得失，本学期的计划在上学期的基础上进行深入和细化，将研究的点缩小，精简，将研究课题定为《幼儿数学教学过程的有效性》，每月研讨有侧重，每个教师有任务，使每个教师都能真正参与到研讨中来，而不再是一个旁观者，从而使研究重点指向性更强，操作性也更强。

二、轮流主持，激发教师的主人翁态度。

教师应该成为研讨的主人，是一个主动者，而不是一个旁听者。为了激发教师的这种意识，本学期我们采用了轮流主持活动的形式进行研讨。每次活动前，由教研组长根据计划确定好活动内容，并于预先告知大家以做好准备。在活动中由教师进行轮流主持，每次大家能很重视自己的主持，通过这样的主持，老师们学会了在活动前做好准备，学会了在活动中尊重他人，学会了在活动后积极思考和实践。

三、积极实践，促进教师教学水平的提高。

（一）集体研讨教材，有效提高教师活动方案分析能力。

教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体研讨教材创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法。

在本学期我们进行研讨时候，面对新的教学内容，仔细思考本次活动的目标(核心价值)是什么。反复研读教学内容，分析该教学内容涵盖了哪些人文、自然、科技方面的知识和关系属性。随着对一系列问题的思考，教师对该教学内容的教学目标实际上已经有了初步的梳理，教师衡量幼儿的年龄与认知经验，确定科学的教学目标。由于年龄不同，认知经验不同，不同个体对同一教学内容会产生不同的经验与感悟。教师根据自己的教学经验，合理判断什么样的教学内容适合什么年龄的幼儿学习，确定科学的教学目标。教师考虑创设相应的教学情境，提供相应的操作材料，运用相应的教学方式，促进幼儿的数学学习。教师要思考哪些 “生活事件”既富有“数学意义”又是幼儿熟悉的内容外，还要思考怎样呈现这些“生活事件”中的操作材料才能进一步激起幼儿的求知欲，用怎样的策略和手段才能引导幼儿更好地自主学习等。我们围绕教研内容，把握教学活动中重难点的，我们在每一次的教研活动中，结合主题选取教材中现有的、简短的教案，进行分解和剖析，确立好重难点，由执教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲细节，逐步完善方案，在原有的基础上，使活动教案更详细化，更具体化，最后付诸于实践。观摩研讨时采用群策群力的方式进行，在主观上提高了教师活动的兴趣，调动了教师参与教研的积极性。

（二）组内研讨积极主动。

本学期，我们继续继承原来好的研讨方式，实行现场研讨的探讨形式，保证了每个成员在组内一次的公开研讨。每次研讨中，老师们总是各抒己见，畅所欲言，积极地发表自己的看法，为寻求一个共同的好的做法而出谋划策、互帮互助。同时，在研讨中，我们继续加强行为跟进的研讨方式，不断地实践——分析——反思——再实践——再反思，在这样的一个不断调整、实践反思的过程中，逐步地让我们老师明确了方向，理清了思路，不断地成长！同时，本学期我们加强了教材分析、如何突破重难点以及老师在活动中的科学、精练的组织语言的研讨。每次现场研讨不仅仅着重于活动环节的设计，而是和上课的老师共同分析教材内容，共同探讨应该从哪几个方面来分析；并和老师斟字酌句，共同探讨如何把过渡语提得更加自然，如何把一些操作要求提得更加简明扼要而又清晰易懂，并把这些研讨的过程落实到备课中去，可以说，我们现在的现场研讨更关注细节，更注重实效。在评析过程中大家各抒己见，发表不同的见解。执教者也对自己的活动进行自己的反思，并对老师们提出的异议予以回应，活动中大家畅所欲言，互动积极，形成了思维的碰撞。互相观摩和听评活动为教研组更好的开展活动提供了平台，为教师更快的提高业务水平提供了机会。

本学期我们教研组每人上了五节教研课。

俞老师《送玩具回家》 《给娃娃送水果》 《大发现》 《铺地砖》 《小动物吃饼干》； 范老师《值日生》

《找出多的一样》

《各种各样的帽子》 《糖果罐》 姜永娟《挥挥手》 《门牌号码》 《图形证件》 《分玩具》 《男生女生》

赵燕 老师《清单》《多变的电话号码 《美丽的马甲》

顾老师《宝贝罐》《找不一样的东西》《做标记》《我是小厨师》

五、反思不足，努力改进，不断提高。

6.幼小衔接教研分析范文 篇六

一、案例背景：

《纲要》明确指出：“幼儿园教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育„„为入小学打好基础。”“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的衔接工作”这一课题对大班幼儿及家长有重大现实意义。

二、案例描述：

孩子从幼儿园进入小学，是人生的一大转折，孩子从幼儿园做小朋友，变为小学的小学生，角色变了，要求变了，家长的期望值也变了，孩子就会有诸多的不适应，为此，我们对培养幼儿的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识、情商发展、学习适应性等教研内容进行了研讨。

在大班年段的组织下，我们开展了各种形式的研讨活动：对大班幼儿的摸底调查、测验、经验总结、教师资料整理和认知辩论。

研讨前的准备，分两组进行，一组教师做好对孩子现有能力的摸底工作，另一组教师对幼儿园与小学两类教育机构进行比较分析，最后综合结果如下：

1、学习时间不一样

幼儿园每天上午有1.5小时左右的集体教学时间，其它全是游戏，劳动，生活时间，小学每天有4~5小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。

2、生活制度不一样

幼儿园强调一日活动的五交替，所以，活动动静、强弱得当，适合孩子的特点。小学只有体育课，音乐课，活动课等才能让孩子动起来，孩子就会坐不住。

3、幼儿园是以游戏为主要教学形式的活动，强调孩子的动手操作，在做做、玩玩中积累经验，增长知识，而小学有严格的大纲，教师要按教育计划严格实施，所以，以听为主，孩子就会觉得小学不如幼儿园，没有玩具，没有游戏，不好玩。

4、睡眠时间不一样

幼儿园的孩子，白天可以园内午睡二个半小时，晚上基本上从8：30~7：00，每天有充足的睡眠时间。小学的孩子，有的因为借读，择校等种种原因，离学校比较远，中午无法午休，再加上上学时间早（7：30），晚上有的孩子要做作业，睡得也较晚，所以，才入学的孩子常会无精打采，哈气连片。

5、师生关系不一样

幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换，课间往往无教师在班，孩子一旦有了困难，只有自己解决，所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如大便了怎么办？口渴了怎么办？„„„

6、家长对孩子的要求不一样

幼儿园的孩子，家长只要孩子吃饭、玩好，长得白白胖胖就满足了。到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要100分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不喜欢我了。因此，情绪受到影响。

另外，幼儿园的孩子每天是空手入园，空手离园，无作业，无负担。而小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。

从以上两类教育机构的差异，可以看出，它给孩子在身心两个方面带来了诸多的不适应，使孩子感到陌生、恐惧，学习积极性不高。

此外，大班教师对幼儿的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识进行了摸底、测验，在全体教师的激烈辩论和共同商榷下，认为：

1、注重幼儿自理能力的培养

（1）培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起。

（2）培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。（3）学会做一些简单的班级管理工作（班长、值日生），有一定的组织能力。

2、培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识

（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉。

（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。

3、重视幼儿情商发展

（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。

（2）建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。（3）鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意

4、注意教育的渗透性，提高幼儿的学习适应性

（1）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度。

（2）培养幼儿养成良好的学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。（3）适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。

（4）教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。

（5）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。（6）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。

最后，大家提出了家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度，家长在其中起着举足轻重的作用，认为家长应做好以下准备：

首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。

其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。

总之，搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。看着孩子们一天天在长大，一天天变懂事，这是我们最开心、最高兴的事。孩子们马上就要离开我们，去开始他们新的生活与学习。我们真诚的希望他们能带着我们的爱，飞向那更广阔的天空„„

三、体会和反思

1、教研的形式可多种多样、丰富多彩

以前，每次教研总是领导在上面讲，教师在下面做笔记，会议氛围总是死气沉沉，而且大家各抒己见的机会也比较少。这次教研我们采用了各种形式，特别是开展了一次辩论赛的形式，而且主持人不是领导而是一线教师，各组员事先查好资料，大家把自己的想法说得非常生动，整个气氛非常活跃。

2、孩子的各种能力要从“小”抓起

这里的“小”是指小班或托班的意思，孩子们的自理能力、任务意识、规则意识与独立意识、情商发展、学习适应性的培养，都应该从刚入园就开始了，不是读大班时才需培养，这样，教师教的轻松，孩子也不会一下子感觉到沉重的负担。

3、教师要提高自身的业务能力，熟悉小学低段教本

所谓自己有一桶才能给孩子一杯水，教师在领会实施幼儿园的教学目标的同时，也应该熟悉小学低段的教学情况，以便在教学中有明确目的。最好能向小学一年纪老师请教，共同商讨适合幼儿更好入小学的教学方法和教育形式。

4、要做好家长工作，争取与他们最好的配合

要把孩子的学习情况跟家长做如实的介绍，让家长知道自己孩子在班中的情况，有必要时可以请他们来观摩我们的活动。当家长知道自己孩子的优缺点后，就会主动跟老师询问，比如：孩子动作慢该怎么协助幼儿园改正、怎样辅导孩子做10以内的加减、怎样让孩子学会更好的与人交往、孩子阅读能力的培养等等。还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。相信经过家园双方的努力，孩子肯定能得到最大限度的进步。

5、其实，做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性。

四、问题与思考

7.校本教研——教师提升的舞台 篇七

校本教研就是以学校为本的教育研究。它是学校教育研究机制的新亮点, 是教育研究走向成熟的契机。其宗旨在于促进每个学生的发展, 以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象, 以教师为研究主体, 目标在于研究和解决教学实际问题, 总结和提升教学经验, 努力把学校建设成为学习型组织, 形成和谐校园。我们学校自开展校本教研以来, 受到教师们的普遍欢迎, 收到了很好的教学、教研效果, 实践证明其益处很多。

实施校本教研是新一轮教学改革的需要

首先, 新课程的顺利实施要求全新的教学理念来支持, 其过程中必然遇到这样那样的实际问题, 而校本教研的最显著特征就是发现和解决教学中的实际问题, 与专职教科研人员的理论研究比起来更具有实用价值和可操作性。可以断言:一所学校新课程能否健康顺利地实施, 关键就在于校本教研是否得以有效地开展。学校不仅是教书育人的场所, 也是不断深化教育教学改革、继而促进教育教学质量不断提高的研发机构, 离开学校的校本教研无异是空中楼阁。

其次, 新课改倡导的三级课程管理, 学校要办出特色, 就必须有自身特色的学校课程管理系统, 应该结合地域特点, 围绕素质教育的基本要求不断进行课程研发和更新, 跟上社会、经济的发展, 以适应伴随教育对象的不断更替而出现的新情况。

另外, 教育教学改革中的专项课题研究需要教师在课堂上的教学实践来验证, 使教科研由“空中楼阁”转变为脚踏实地的校本教研。目前, 在新课程实施过程中, 无论从教师的“教”还是学生的“学”, 都会有或多或少的弊端在课堂上凸现出来, 自然为后续的课程修订提供了最有说服力的资料。在课堂教学实践中发现问题、进而解决问题就是校本教研的基本过程。

有效改进教师的教学工作

我县教研室把全县就近学校分成协作区, 每个协作区又以学科为单位分成语、数、外、政、史、地、理、化、生9个教研组。每个教研组以协作区为活动范围, 两周一活动, 以本学科的问题为活动内容。活动形式主要以课例的研究为载体, 分为讲课和评课两种方式。要求每位教师轮流上示范课和说课, 人人参与, 互动研讨。极大调动了教师钻研教材、完善教学手段、提高上课水平的积极性。教师们为上好示范课, 想方设法制作出直观、生动、精彩的多媒体课件。常言道:“桃李不言, 下自成蹊。”在反复尝试中教师的教学水平逐渐提高, 平时上课的一些缺点如:语言罗嗦、板书不简练、不会处理课堂突发事件等等越来越少, 教学工作有了长足发展。

提升了教师的自身素质

每次示范课和说课结束后, 同行教师坐在一起进行相互交流、平等对话, 在虚心中吸纳, 在碰撞中领悟, 集思广益, 共生成长, 自身素质逐渐得到提高。

就拿我来说, 原来对多媒体课件的制作程序一知半解, 常常制不完整, 更别说有什么新技巧。自从开展了校本教研, 我为了制作出高水平的课件, 专门借了一套微机书, 认真钻研, 虚心向微机老师请教, 用了两个月的时间终于学会了制作课件, 做梦都没想到的事如今成为事实。你能说这不都归功于“校本教研”这朵奇葩?

实现了教师的专业自主发展

反思很多不见效果的教研活动, 原因虽然很多, 其中最主要的原因是急功近利、舍本逐末, 忽视了教研活动的主体—教师。而校本教研恰与之相反, 它是把一线教师放在第一位, 通过他们自己的教学实践活动, 来反馈教学中存在的问题, 然后通过自身的反刍, 即反思自查、自纠、升华。实实在在的解决了教学中的一些难题, 收到了事半功倍的效果。教师怎能不欢迎它呢?

破除了教师对研究的迷信, 树立“人人都会教研”的新观念

原来教师认为专门的教研人员知识渊博, 研究是人家的事情, 教师只要认真领会就行。其实不然, 校本教研开展以来, 人人说课, 轮流上课, 众人研讨, 共同寻找研究点, 共同商讨, 共享经验, 共享成果。这不是研究是什么?

使教师更加深刻的理解自身行为的社会意义

教育部王湛副部长指出:“建立以校为本的教研制度, 是促进教师专业发展的必然要求, 将有利于创设教师之间相互关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化。使学校不仅成为学生成长的场所, 同时也成为教师成就事业, 不断学习和提高的学习型组织。”作为一名教师积极主动参与到校本教研这项活动中, 身体力行, 在干中学, 学中干。我们的行为不仅是传授知识, 更重要的是为社会和国家培养人才。只有每位教师都成为科研型的教师, 我们的孩子才可能成为科研型的人材, 建设创新型国家这一目标才能实现。

让教师体会到自己职业的生命价值

教师是光明的使者, 驱散愚昧的阴霾;教师是大树, 烈日下为学生撑起一片绿荫;教师是园丁, 辛勤耕耘;教师是蜡烛, 燃烧了自己照亮了别人……要我说教师应该是一架发动机, 只有不断的轰鸣, 身后那列长长的火车才能呼啸奔跑, 奔向未来!驰向世界!而“校本教研”正是发动机的化油器, 离开了它, 发动机还能不停的转吗?

8.多维教研引领教师成长 篇八

我园以多维教研引领教师专业成长的方法取得了良好的效果。下面我将一些具体的做法介绍一下，与大家交流和分享。

一、为教师量身定制成长方案

我们根据我园教师的年龄特点，把他们分为准教师、新手教师、青年教师、优秀教师、成熟型教师、专家型教师等几类。针对每一类教师的能力和水平，我们在培养策略上做到有的放矢，使其在专业思想、专业知识、专业能力等方面实现不断发展和突破。

1.要示准教师打好基础

我园把工作不到一年、正在教育实习与岗位试用期的教师列为准教师。他们刚走上工作岗位，正由学生向教师的身份过渡，接受新事物快，善于模仿。同时也缺少实践经验，对于实践工作中的技能掌握得不多，面对教学活动时通常不知道该怎么去实施和展现教学目标。

基于上述原因，我们对他们提出的专业成长要求是：正确理解和认识幼儿教育；熟悉幼儿的一日生活流程，知道一日活动中各个环节对教师和幼儿的要求；学习规范书写教案、填写各种教学表格，等等。

2.新手教师在“复制粘贴”中启动

“新手教师”一般是指工作了1～3年的教师。这个时期他们处于对幼儿教师认识的理想化与实际工作中遇到的问题有了矛盾冲突、进行心理调适的阶段，也是入职的关键期。我们根据他们性格、特长和能力上的不同把他们分到不同的班级里，给他们配备业务能力较强、有经验的班主任，开展“传帮带”活动，帮助他们从紧张无助到适应岗位，从注重形式到建立秩序，从无所适从到应对自如。

针对新手教师设计教学活动的能力不强，对活动的流程把握不好，但本身的素质还不错的情况，我们大胆采取了“课例复制”的方法，使新手教师很快能明白课程的设置、结构以及教学方法的运用。具体做法是，请这些老师使用已经较为成熟的课例上课，让他们体会到别人的教学活动之所以优秀的原因，使自己在独立设计活动时能够学习、借鉴这些优点，同时也收获成功的喜悦，增强自信心。这样的“复制粘贴”还能够促使新手教师在观摩听课的时候，多发现别人课程的闪光点，提高听课的效率。

3.青年教师在“剪切更改”中进步

青年教师虽然在对幼儿园事务的了解和教学经验的积累上有了一定进步，却仍然不够成熟，需要对自身专业知识结构和内容进行调整与反思，在“剪切更改”中实现专业内容的重组和专业水平的提升。

以我园青年教师任某为例，她在音乐方面很擅长，钢琴已过了十级，还在刘诗昆钢琴艺术中心教钢琴。一次她听到奥尔夫的音乐《化石》后很喜欢，我于是鼓励她可以根据这个设计一节音乐活动。她潜心琢磨，经过删减、更改、增添后，设计出了音乐活动《蜜蜂、蝴蝶和化石》，并在市里的比赛中获得了二等奖。

4.优秀教师在“删除创新”中更新

基于时间和经验上的积累，优秀教师已经在活动设计、教学开展等方面驾轻就熟。此阶段他们需要在意识形态、思维模式上寻求突破，勇于求新求变，摒弃陈旧的教学内容，以吐故纳新的方式为自己的专业知识替换新鲜血液，为自己的发展道路探寻新的契机。

以我园的李老师为例，一次她在备课室看到资料《认识房子》后，惊喜地告诉我：“原来这些房子我今天才知道、才见过啊！”看到她那么兴奋，我鼓励她说：“你可以根据这个资料进行创新，设计一节教育活动，一定会很精彩的！”于是，她废寝忘食地收集相关资料，经过一番精心设计后，决定以《房子真有趣》作为主题开展活动。

在活动的过程中，她大胆地把相较以往重复性的活动内容，诸如“国内旅游景点的房子”等删除了，加入了“奥运会各个场馆的建筑”的内容，还增添了让孩子们设计未来房子的环节。在开阔孩子视野的同时，培养了孩子的创造性思维。最终，这一活动获得了区里的一等奖，她本人也在这次活动中打破了常规老套，更新了设计的思路。

5.成熟型教师在“新建文件夹”中蜕变

成熟型教师由于教学实践和经验的日益完善，已经完全有能力在其壮硕的主干上生长出新的枝丫，在前人未曾涉足的领域开展和架构活动，通过“新建文件夹”开辟出新的天地。

一年秋天，正值菊黄蟹肥的季节，市场上到处都是卖螃蟹的，我无意中看到一篇介绍螃蟹的文章，便拿给园里的刘老师看。说者无心听者有意，刘老师自己查阅了螃蟹的大量相关资料，还经过调查发现，本班的小朋友基本上都吃过螃蟹，而且很喜欢螃蟹。她于是在家养了半个月的螃蟹，经过反复琢磨螃蟹的习性后，创立了一个专业发展中的“新建文件夹”——科学活动《有趣的螃蟹》。

这个“新建文件夹”中有她收集的与螃蟹相关的大量知识和照片，有多日以来养螃蟹的体会，还有和老师、小朋友们共同探讨螃蟹带来的快乐。因为以前没有开展过类似主题的活动，所以这个“新建文件夹”对任何人来说都是一种挑战。在教研组的帮助下，通过大家的共同试教、研讨、观察、反思和再实践，该活动日益成熟起来。最后，刘老师以该活动参加了市里的评比并获得了好评，她本人也迅速地成长起来。

6.专家型教师在升级到“最新版本”中驱动

我园有三分之一的教师是年龄在40岁以上、教龄在20年以上、职称在小教高级以上的“三高”型教师。他们为幼儿园的发展做出了很大贡献，曾经辉煌过，但随着年龄的增长、社会压力的增加，逐渐产生了职业倦怠心理，有了“甘当绿叶”“打退堂鼓”的想法。他们失去了热情和活力，带班处事程序化，凭借着老经验、老习惯办事，不愿意以新理念来调整自己的教育行为，这使得他们的专业发展停滞不前甚至下滑。这就需要一个“驱动器”来为他们提供新动力，激发其发展的内部动力，使其心态与理念升级到“最新版本“，跟上时代的步伐，再创辉煌。

步入“三高”期的教师虽然有丰富的实践经验，但一些根深蒂固的观念和固有的思维模式使他们徘徊在“高原期”。例如，在教研活动中无话，或是不敢说、不会说、跟风说等等。我觉得这一情况是教师成长中的一种正常现象，犹如桑蚕破茧化蛹为蝶，犹如老鹰蜕变再生的抉择，必须以百倍的勇气挑战自我、超越自我、突破自我，才能够改变旧的思维模式和行为方式。

我们在教研的时候，用人人发言这个“驱动器”鼓励大家都要说，而且每个人要说出不足、建议和跟进方法，并做出详细的记录。在这种情况下，老教师为了说得比年轻教师更有想法，就事先做了充分的准备，并在研讨中用自己在实践中的丰富感悟来诠释观念性问题，使普通的事物变得既有趣又富有内涵。通过互动交流，大家欣喜地发现，每个人都有各自的天赋和独特的见解，每个人对问题的思维方式也是不同的。这样，我们通过改变老教师的思维方式为他们进行驱动。

教研组还通过开展引发创造力的活动发掘教师的潜能，如在学期末进行手工制作作品展活动——组织教师在同一地点、同一时间，制作不限材料、不限题材、不限主题的手工作品并进行展示。这也是我们幼儿园老教师的强项之一，因为他们在多年的环境创设中积累了大量的经验，知道什么样的材料适合什么样的主题，并兼具实用、美观和艺术性，还可以一物多用。作品展示出来后琳琅满目、各不相同，有中国结、纸雕、手工水车、国画、布艺画、剪贴画等等，摆满了整间手工展览室。老师们都从内心发出“太漂亮了”的感叹声，自信与自豪感也油然而生。这使我园教师在“求异”的思维品质中不断成长。

我们还组织了两人三足、跳大绳接力、“齐心协力往前冲”的跑步比赛、教师广播操比赛、班主任经验交流会、文艺汇演、演讲比赛等活动，驱动“三高”型教师树立自信，保持一颗年轻、向上、充满朝气的心，融入到我园当今的教研队伍中来。

二、开展多样化的教研活动

为了使教师们在教研中不再感到枯燥，寻求更多行之有效的教师发展和成长的模式，我园采用了多样化的教研方式。

一课多研：针对同一教学内容，不同教师进行多次实践研究。主要开展形式是围绕一个教学活动，由一位教师执教，在园教研组的带领下进行反复研究探讨。再由这位老师多次重上，使得执教老师的教学水平快速提高，教研组的成员也一并得到提升。我园很多的精品课就是这样被“多研”出来的，很多骨干教师也是通过这种途径成长起来的。

个别化教研：针对个别老师专业成长中的困惑和问题，一对一地指导和研讨。我园进行个别化教研的对象主要是新上岗的教师和有潜力、有强烈成长愿望的老师。

分组教研：按照不同的教学领域，如语言、艺术等，分成小教研组开展教研活动。

交叉式教研：班级与班级之间、年级与年级之间、教研组与教研组之间进行相互观摩和研讨。

集体反思式教研：鼓励不同学科、风格、年龄、职称的教师之间进行多向互动和优势互补，促进教师各个领域的综合发展。比如，全园每个教师任选一个适合自己且能展示自己教学水平的活动，参加教学观摩展示，展示后全园教师进行研讨，人人反思、人人发言。

技能技巧教研：每学期都进行基本功比赛，包括成品舞蹈与即兴创编舞蹈比赛、手工绘画比赛、歌曲弹唱比赛、公开课比赛、玩教具制作比赛，等等。

充电式教研：组织老师外出学习，在学习后及时总结和交流，既拓展了教师的经验，又开阔了教师的视野和思路。

专家引领教研：为了提高园本教研的质量，促进其在理论层面上的升华，我们在开展教研活动时特别邀请了幼教专家进行现场指导，为教师的教学活动把脉，使他们有机会面对面地与专家对话，聆听专家的教诲。这是提升教学质量的有效途径，也是教师专业成长的捷径之一。

（作者为河南郑州三棉有限责任公司幼儿园保教主任）