建筑制图与识图a

建筑制图与识图a（8篇）

1.建筑制图与识图a 篇一

建筑制图与识图实验报告

一、实验目的及要求：

1、目的

制图实践教学是学习制图技能的一个重要环节，是将基本理论知识及基

本制图技能加以综合应用的过程。通过手工制图实训环节，使学生巩固制图的基本理论知识，掌握国家的建筑制图标准规定。学会用作图方法解决一般的空间度量问题和定位问题，培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，提高学生的动手能力和自主学习的能力。

2、内容及要求

手工制图实训环节要求完成规定的建筑平面图、立面图、剖面图的绘制(2#图纸1张);结构平面图、钢筋混凝土构件详图的绘制(2#图纸1张)以及本实验报告内容。

学生在画图前要认真复习建筑制图的基本理论知识，熟悉国家的建筑制图标准规定。在绘图过程中，要始终保持高度负责的工作态度和认真细致的工作作风。所绘制的施工图应符合“国标”有关规定，要求技术合理、投影正确、表达清楚、尺寸齐全、字体工整以及图样布置紧凑、图面要求保持整洁。

二、主要仪器设备和消耗品

三、实验方法与步骤:

操作过程

1、 建筑施工图的绘制

综述、

1.确定绘制图样的数量根据房屋的外形、层数、平面布置和构造内容的复杂程度，以及施工的具体要求，确定图样的数量，做到表达内容既不重复也不遗漏。图样的数量在满足施工要求的条件下以少为好。

2.选择适当的比例。

3.进行合理的图面布置图面布置要主次分明，排列均匀紧凑，表达清楚，尽可能保持各图之间的投影关系。同类型的、内容关系密切的图样，集中在一张或图号连续的几张图纸上，以便对照查阅。

4.施工图的绘制方法绘制建筑施工图的顺序，一般是按平面图━━立面图━━剖面图━━详图顺序来进行的。先用铅笔画底稿，经检查无误后，按“国标”规定的线型加深图线。铅笔加深或描图上墨时，一般顺序是：先画上部，后画下部;先画左边，后画右边;先画水平线，后画垂直线或倾斜线;先画曲线，后画直线。

5.正确应用图例、引出线索引符号、详图符号等图示符号。并保持图面整洁。 建筑施工图画法举例

2.建筑平面图的画法步骤

(1)选取比例，确定图幅，布置图面，根据所画建筑的复杂程度，保证图面布局整体整洁美观。

2)画所有定位轴线，然后画出墙、柱轮廓线。

3)定门窗洞的位置，画细部，如楼梯、台阶、卫生间等。

4)经检查无误后，擦去多余的图线，按规定线型加深。

5)标注轴线编号、标高尺寸、内外部尺寸、门窗编号、索引符号以及书写其他文字说明。在底层平面图中，还应画剖切符号以及在图外适当的位置画上指北针图例，以表明方位。最后，在平面图下方写出图名及比例等。

3.建筑立面图的画法步骤

建筑立面图一般应画在平面图的上方，侧立面图或剖面图可放在所画立面图的.一侧。

1) 选比例，定图幅进行布置，一般与平面图一致。

2) 画室外地坪、两端的定位轴线、外墙轮廓线、屋顶线等。

3) 根据层高、各种分标高和平面图门窗洞口尺寸，画出立面图中门窗洞、檐口、雨篷、雨水管等细部的外形轮廓。画出门扇、墙面分格线、雨水管等细部，对于相同的构造、做法(如门窗立面和开启形式)可以只详细画出其中的一个，其余的只画外轮廓。

4) 检查无误后加深图线。

5) 注写标高、图名、比例及有关文字说明。

3.剖面图的画法步骤

1)按比例画出定位线，包括定位轴线、室内外地坪线、各层楼面线和屋面线，并画出墙身轮廓线

2)画出楼板、屋顶的构造厚度，再确定门窗位置及细部(如梁、板、楼梯段与休息平台等)。

3)画出可见的构配件的轮廓线及相应的图例。

4)按要求加深图线。

5)按规定标注尺寸、标高、屋面坡度、散水坡度、定位轴线标号、索引符号及必要的文字说明。

2、 结构施工图的绘制框架梁、柱配筋图

1、选取比例，确定图幅，布置图面，根据所画建筑的复杂程度，保证图面布局整体整洁美观。

3、完整标出框架的构件尺寸及定位尺寸，并用一度尺寸线标明层高、柱高、梁顶标高。

4、柱的纵向钢筋

(1) 用粗实线表示。Ⅰ级钢筋的切断点要画弯钩;Ⅱ级钢筋的切断点用短斜线标出，并斜向钢筋一方;钢筋如采用机械连接或等强度对接焊，接点或焊点用圆点表示。箍筋可用中粗实线表示。

(2) 柱中插筋及切断钢筋的锚固长度LaE，可采用文字说明的方法注明。

(3) 顶层柱顶柱筋及梁筋的锚固做法，应在图上有所表示。

(4) 柱的剖面大样中各类纵筋和箍筋要分别标注，并标明剖面尺寸。

4、柱的箍筋

(1)柱箍筋加密区范围以及加密区、非加密区、节点核芯区的箍筋做法应在图上注明;

(2)箍筋按规定需采用复合箍筋时，应在柱剖面旁边用示意图表示复合箍筋的做法，并注意箍筋末端弯钩的画法。

5、梁的纵向钢筋

(1)悬臂梁负筋，应与框架梁边跨的负筋一起考虑，绘图时可根据需要进行调配，以免支座钢筋过密。

(2)梁纵筋由于构造原因不能伸入邻跨时，可将部分钢筋向下或向上锚入柱内，绘图时可根据需要调整配筋。

(3)梁的支座负筋分批切断时，在图中应分批标明切断点位置。为便于区分钢筋，详图中宜加上钢筋编号。

(4)抗震设计时框架梁的贯通钢筋，当采用机械连接或等强度对接焊接长时，应标出接点位置;当采用两端与支座负钢筋搭接的方式或在跨中一次搭接的方式接长时，应在图纸上注明搭接位置及长度。

(5)梁端底筋及面筋锚入柱内的锚固长度LaE，可采用文字说明的方法。

6、梁侧有集中荷载(次梁)作用时，应标出吊筋及附加箍筋的位置，并画出吊筋的大样。

7、梁端箍筋加密区的范围、加密区及非加密区的箍筋做法应在图上注明。

8、梁的腰筋为按构造配置时，长度伸至梁端即可;按计算(抗扭或侧向抗弯)而设置的腰筋，其锚入柱内的长度为LaE，绘图时须注意其区别。

9、梁剖面大样中各类纵筋和箍筋要分别标注，并标明剖面尺寸。 采用复合箍筋时，应在剖面旁边用示意图表示复合箍筋的做法。抗扭箍筋应注意箍筋末端弯钩的画法。

剪力墙配筋图

1、 力墙配筋平面图及剖面图的比例可与框架大样图相同。连梁因为钢筋通用配置，故截面及配筋相同的连梁可只作一个剖面，比例可用1：20或1：30.

2、 用一度尺寸线标明层高及连梁高，注上连梁顶的标高。标明剪力墙的定位轴线、开口尺寸、各片墙的厚度、宽度及端部暗柱或明柱的尺寸。 轴对平面或剖面中的孔洞(如电梯井、门洞等)，要用阴影方法表示，并在图纸背面用红色铅笔在阴影部分轻涂。

3、 剪力墙各种钢筋的用量应在平面及剖面图中适当表示。当竖向钢筋沿高度减少时，要标出考虑锚固长度后纵筋的切断位置。

4、 连梁的底筋、面筋、腰筋、箍筋以及拉结筋的数量及构造要求，应在图上表达清楚。 钢筋均用粗实线表示。Ⅰ级钢筋的切断点画弯钩，Ⅱ级钢筋画短斜线。

5、 剪力墙的水平钢筋与竖向钢筋的关系、拉结筋的做法、钢筋的搭接做法、水平钢筋转角构造、顶层竖筋与屋面板的锚固、墙与柱之连接等构造做法，应在施工图中或在(高层)结构说明中表达清楚。

四、实验结果与数据处理：

参照“实验方法与步骤”的内容，用文字、流程图、表格、图表等形式，按照时间顺序，描述自己的实验过程、操作内容、心得体会等内容。

2.建筑制图与识图a 篇二

“建筑制图与识图”课程是一门即有理论又有实践的建筑类专业必修的主干技术基础课。它研究绘制和阅读过程图样的理论和方法, 研究在平面上解决空间几何问题的理论和方法。培养学生表达、阅读和绘制建筑工程图样的能力;培养学生空间想象能力、分析问题能力、解决问题能力、创造能力和审美能力。同时, 又是学生学习后继课程《建筑构造》、《建筑结构》、《工程概预算》、《建筑施工组织》等专业课和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。作为高职建筑类学生入校的第一门专业课, 课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习。为了保证《建筑制图与识图》良好的教学效果, 提高学生对专业的学习兴趣, 我们对本课程进行了课程设计。

2 课程设计的指导思想与原则

根据高职教育高素质技能型人才的培养目标, 结合本专业的人才培养方案, 以就业为导向、素质培养为根本、能力为本位、技能实训为重点、产学研结合为根本途径, 对建筑制图与识图课程进行设计。

2.1 应用性原则:

2.1.1 简化教学内容。

遵循“必需够用”的原则整合课程体系, 淡化细节了解, 强化概念学习和思维技能的训练;

2.1.2 提高课堂教学的趣味性。尽可能根据课程特点, 把课堂讲授与工程实践相结合。

2.2 先进性原则

2.2.1 增强课堂教学的生动性。运用教具模型、投影仪、录像、多媒体等进行课堂教学;

2.2.2 学习信息来源的多样化, 结合科研实际, 把当

前的科学研究成果、新技术开发应用纳入教学过程, 充实教学内容。

3 课程的知识点、能力点和技能点

3.1 知识点

3.1.1 现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准;

3.1.2 投影的基础理论及基本原理, 主要是正投影法的基本原理及应用;

3.1.3 建筑工程施工图的基本知识;

3.1.4 建筑施工图、结构施工图和设备施工图的特点、形成、作用、表示方法等内容。

3.2 能力点

3.2.1 能正确使用各种绘图仪器和工具;

3.2.2 会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换。

3.2.3 技能点

建筑施工图、结构施工图、设备施工图的识读。

4 课程目标与任务

课程目标:通过本课程的学习, 使学生手工绘图达到规范要求, 熟练运用计算机绘图, 熟练并准确阅读建筑工程施工图纸。

4.1 使学生熟悉现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准;

4.2 使学生熟悉投影的基础理论及基本原理, 掌握

正投影法的基本原理及应用;

4.3 使学生掌握绘制和阅读建筑工程图样的基本知识、基本方法和技能;

4.4 培养学生空间想象、空间构思及其分析表达能力;

4.5 培养学生严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风。

5 课程内容

本课程的内容分为三大部分:基础知识、制图和识图。

基础知识:内容包括制图基本规定和制图工具仪器, 主要介绍绘图工具及用品的使用与维护、制图标准及基本规定。基础知识的学习为制图打基础;为识图做准备。

制图:内容包括手工作图、计算机绘图, 主要介绍投影的基本知识, 重点是正投影原理;Auto CAD及建筑绘图软件的应用。制图的学习, 可以加强学生的制图能力, 提高学生识图的速度及准确性。

识图:内容包括建筑施工图、结构施工图、设备施工图, 主要介绍各专业施工图的种类、特点与识读方法。识图学习是本课程的重点及核心。

6 教学组织的具体实施

6.1 教学组织实施的理念

按照校企合作, 工学结合的人才培养模式, 构建以岗位能力为主线, 岗位工作过程与任务为导向的工学结合课程。

6.2 教学方法与手段

《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程, 应用性较强。虽然现代绘图技术显著进步, 现代制图以计算机制图为主, 为了培养学生的空间思维能力, 教学中依然保留手工尺规作图和徒手绘图训练。同时在课余提供大量工程图纸让学生识读, 并有一定量的课外绘图作业, 从而达到使学生掌握制图基本理论知识的目的。既包括徒手画图、手工尺规作图也包括计算机绘图。在教学中, 根据教学内容的不同和学生实际, 运用不同的恰当的教学方法和教学手段, 使学生掌握学习方法和解题技巧, 提高学习兴趣。教师在课堂内主要采用以多媒体为主的现代教学手段, 加大课堂教学的信息量, 同时灵活运用各种先进的教学方法, 如:案例教学法、讲练法、比较法、讨论法、启发式教学法等。有效地调动学生学习的积极性, 注重对学生的知识运用能力考察, 学生参与程度高, 师生互动效果明显。课堂外学校配备了安装多种学习软件的机房, 可以运用虚拟现实技术, 建立虚拟空间的仿真教学环境, 同时, 建立课程教学网站, 充分利用网络资源, 加强师生交流。

6.3 教学过程设计

下面以框架结构基础施工图的识读为例, 说明教学过程的具体设计方案。

项目:框架结构基础施工图的识读

知识目标:

a.掌握投影原理在识图中的应用;

b.熟悉框架结构基础的类型及构造做法;

c.掌握基础施工图的分类、内容及识读要点。

能力目标:熟练准确阅读基础施工图

教学地点:教室或工地

教学方法及步骤:a.讲授识图要点;b.提供不同规格的框架结构的工程图纸, 学生分组识读;c.企业专家与教师组成答辩组, 就图纸内容对学生进行答辩。

成果:答辩合格

6.4 课程实训。

一般以1名教师指导1-2个教学自然班, 并组织课程实训的实施。时间一般安排实训周, 强化学生的绘制和识图工程图样的能力。要求学生通过课程实训, 进一步巩固所学理论知识, 完成规定数量的实训作业。实训内容包括:手工制图、计算机制图、工程图识读。

6.5 课程的考评标准

以保证人才培养质量为目的, 建立理论考试与实训技能、自主评价与企业评定相结合的考核评价体系。包括三方面:a.理论考试:作业占总成绩的20%;期中考试成绩占总成绩的10%;平时实训成绩占总成绩的10%;期末考试成绩占总成绩的60%。b.制图实训:根据完成图纸质量与数量来评定成绩。c.识图实训:教师提供工程图纸, 学生分组识读。由教师和企业专家组成答辩组, 对学生识图内容进行答辩, 并给出答辩成绩。答辩成绩即为识图实训成绩。

6.6 教学保障

我们主要采用“十一五”国家级规划教材, 高等教育出版社的《建筑工程制图与识图》和《建筑工程制图与识图习题集》, 同时参考其他出版社的同类教材作为辅助教材。同时, 拥有一支职称结构相对合理, 知识结构层次较高, 师资配制情况良好的教学团队;拥有满足课程教学需要的实训条件, 校内有多处制图室和计算机机房, 学生可进行手工绘图和计算机绘图;校外我专业同12家施工、设计单位签定了长期合作协议, 保证了该课程教学内容的顺利实施。

课程教学团队在多年的教学过程中, 积累了丰富的教学教改经验, 对建筑制图与识图的普及和推广做了大量深入细致的工作, 在学校教育教学改革研讨活动中多次获得表彰。学生对《建筑制图与识图》的课程教学效果反映良好。通过本门课程的学习, 他们将专业知识融会贯通, 具备了基本的专业技能。同时, 我们对相关实训单位进行调研走访, 证明社会用人单位对学生制图与识图的能力, 以及本课程的教学效果, 普遍认可。

摘要：作为高职建筑类学生入校的第一门专业课, 《建筑制图与识图》课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习。为了保证课程良好的教学效果, 提高学生对专业的学习兴趣, 本文从课程目标、课程内容、教学组织的具体实施等方面对本课程进行了课程设计。

关键词：高职,建筑制图与识图,课程教学

参考文献

[1]莫章金, 毛家华.建筑工程制图与识图[M].北京:高等教育出版社, 2006, (7)

[2]陈永芳.职业技术教育专业教学论[M].北京:清华大学出版社, 2007.

3.建筑制图与识图教学初探 篇三

关键词：建筑制图；制图标准；识图能力；建筑施工图

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-153-001

1.建筑制图与识图课程的重要性

建筑施工专业的毕业生主要面向建筑施工企业，从事施工管理、质量控制、材料检验、编制概预算、资料整理等管理工作，因而《建筑制图与识图》不仅是建筑施工专业的一门实践性较强的课程，且是学习相关专业课的重要基础课。

2.掌握制图标准，加强学生对国家制图标准的认知

从《房屋建筑制图统一标准》入手，培养学生执行国家标准的意识，施工图纸是工程界的交流语言，统一制图标准是规范施工的根本。

2.1规范图线的画法

在图线的画法中，强调了虚线、点画线的标准画法，以及线与线的间距和线与线相交的要求，规范图线的标准画法。

2.2规范字体的书写

图纸上书写的文字、数字和符号，均应笔画清晰、字体端正、排列整齐，应采用长仿宋体；通过每天的练习，加强了学生对规范书写重要性的认识。

2.3尺寸标注的重要性

施工图纸的内容是由各种图样、施工说明和尺寸标注组成；完整准确的尺寸标注，是保证一项建筑工程项目从设计方案、施工管理、质量控制、材料检验、编制概预算、资料整理、验收使用等的各个阶段顺利进行的依据之一。

3.扎实的投影原理，培养学生由物画图和由图想物的能力

画法几何是建筑制图的理论基础，它理论严谨、实践性强，因而在教学中加强实践性教学环节，培养学生以二维平面图形为依据，对空间形体的形象思维能力。

3.1由日常投影现象，引出三面正投影图

将学生日常生活中常见的投影现象做成幻灯片，例如人站立在操场，太阳光从早上出来到中午12点的时间段内，人体在操场上形成影子的大小和方向的变化，从中找到了投影的三要素、正投影和斜投影的区别。有了单面正投影图概念，通过幻灯片的演示，由两面到三面正投影直观图及其展开图，使学生理解三面正投影图形成原理和画图方法，记忆绘制三面正投影图的“9字口诀”。

3.2在三面正投影图中，绘制点、线、面

任何建筑物或构筑物均可分解为各种基本立体，各种基本立体又可分解为各种位置的平面，各种位置的平面又可分解成各种位置的直线，而直线又可分解为各种位置的空间点。

点的投影是画法几何中最基础的知识点，通过直观模型和幻灯片，直观地讲解了点在三面正投影图中的各种投影性质，例如：各种位置点中的坐标特性，点A（X、Y、Z），如果X≠0、Y≠0、Z≠0，则点A是一般位置点；如果三个坐标中有一个等于零，则点是某一投影面上的点，如点B（X、Y、0）是H面上点；如果三个坐标中有二个等于零，则点是某一坐标轴上的点，点C（X、0、0）是X轴上点。

直线的三面正投影图，只要将两点的同名投影连线就可得出直线的三面正投影图。直线的空间位置分为三类，第一类是垂直线，三面正投影中一个投影为点时，则直线一定垂直于该投影面；第二类是平行线，三面正投影图中只有一个投影与轴倾斜，则在直线一定是平行于该投影面；第三类是一般线，三个投影都与轴倾斜。

平面是由点和直线组成的，平面的几何元素表达形式有五种，分别是不共线的三点、直线和直线外一点、两相交直线、两平行直线和任意的平面几何图形。

3.3组合体的投影图，识读建筑施工图的基础

组合体的投影是识读建筑施工图的基础，通过五类习题类型，培养学生由物画图和由图想物的能力。第一，按给定组合体的立体图，先确定正立面的识图方向，然后准确画出三面投影图；第二，按给定组合体的立体图和部分投影图，进行补图补线的练习；第三，已知两面投影图，补画第三投影图；第四，已知一面投影，对另外两个投影进行补线的练习；第五，由两面投影图或三面投影图，绘制组合体的立体图；练习过程中将建筑施工图中的建筑构件，如台阶、T型梁、独立基础、牛腿柱、坡屋顶等，这些日常接触到有感性认识的建筑构件，反复进行由物画图和由图想物的练习，达到从单纯学习投影原理向识读实际建筑施工图纸的过渡。

4.实践性教学环节，是提高识读房屋建筑施工图能力的关键

房屋建筑施工图是表达设计思想、指导工程施工的重要技术文件，快速精准阅读房屋建筑施工图，是学生的基本功，实践性教学环节是提高识图能力的关键。

4.1提高感性认识，这是识读施工图前期重要的准备，首先是观看多媒体教学课件，课件中包括建筑物的各施工阶段的动态画面和建筑构件的施工图片，使学生对建筑物有了初级的感性认识；然后带领学生到实训场地观看不同施工阶段的成品模型和剖面模型，将学生的认知从图面提升到模型实体，感性认识提升到中级水平；最后组织学生到正在施工的现场实地参观，让学生真实感受实际建筑物，以上三个步骤是提高学生感性认识的重要环节。

4.2识读一套完整的施工图纸，便于理论与实际的结合，选用识读的施工图纸与学生上课的教学楼配套，便于学生认识实物，并与图纸上的图样一一对应，反复的进行由物看图和由图看物的练习，既增加学生的学习兴趣，又帮助学生快速提高了识图能力。

4.3抄绘各专业施工图的训练，是从制图到识图的重要环节；从图纸和绘图工具的准备，从图框线画起到每个图例、符号和每一类线条的画法，均严格按照国家制图标准进行训练；使学生在掌握绘图方法中又认知图纸上的每个符号和每种线条所代表的含义，既培养了学生对国家制图标准和施工图纸的精准认知，又培养了学生严肃认真和一丝不苟的工作态度。

4.建筑制图与识图a 篇四

加强“建筑工程制图与识图”课程建设

提高学生职业能力

牟 明

[文章摘要] 课程建设是教学基本建设的重要内容，它的水平和质量是一所学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本标志，又是学校师资和管理水平等诸多因素的综合体现。要培养高素质、高质量的创新人才，就必须加强课程建设。课程建设的内容涉及到了教学内容的调整与更新，教学方法和教学手段的改进，教学条件的提高与完善，师资队伍建设，社会服务等多个方面。[关 键 词] 课程建设 建设内容 职业能力

我校是一所为社会培养在生产、管理、服务第一线具备综合职业能力和全面素质的高级应用型人才的学校，生源来自全国各地。学生一部分来自中等职业院校，一部分来自普通高中，经过三年的职业教育，学生毕业后应能结合企业生产条件快速胜任相关岗位。

“建筑工程制图与识图” 课程为我校土建等类专业学生必修的一门重要的专业基础课。主要培养学生的绘图能力和空间想象能力以及应用各种图示方法来表达土木工程建筑，为后续专业课程的学习、课程设计和毕业设计的进行以及毕业后能胜任相关技术工作打基础。

课程建设是教学基本建设的重要内容，它的水平和质量是一所学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本标志，又是学校师资和管理水平等诸多因素的综合体现。要培养高素质、高质量的创新人才，就必须加强课程建设。一直以来，我校 “建筑工程制图与识图” 课程组根据本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，立足于学生素质和能力的培养，一方面重视对基本知识、基本理论和基本技能的学习，另一方面注意加强学生的实践能力和创新能力的培养，并在学院课程建设工作领导小组的领导下，认真制定本课程教学改革方案，勇于探索，大胆实践，开展了一系列课程建设和教学改革工作，提高了教学质量，增强了学生的职业能作者简介：牟

明

女

土木工程系副教授

力。该课程荣获了2007校精品课建设第一名的好成绩。课程建设的内容涉及到了教学内容的调整与更新，教学方法和教学手段的改进，教学条件的提高与完善，师资队伍建设，社会服务等多个方面。

一、根据专业需要与社会需求不断调整、更新教学内容

随着职业技术教育的不断发展，本课程为了能适应新世纪人才培养和专业发展的需要，适时地满足用人单位的需求，教学内容从系统性而转向注重“实用为主、必须和够用为度”，根据相关专业不同的侧重点，重新修订了课程教学大纲，完成了主体的教学体系，建成了由文字教材、电子教材、网络课件、习题题库等完整的教学辅助资料。在内容安排上注重实用性与针对性，侧重于基本知识、基本理论和基本技能的学习与训练，对现行教材中某些理论性较强但与专业联系不大的内容进行了删减，对专业需要的内容则结合实际有针对性地给予详细阐述；为适应社会及现代技术发展的需要，增加了装饰装修施工图及计算机绘图的内容。在绘图技能方面，从手工绘图所用的绘图工具和用品的使用入手，逐步介绍到徒手作图的要领、计算机绘图的方法与技巧等，使学生能获得当代工程技术人员所应具备的基本技能与技巧，以能适应各种不同的工作环境。

教育教学研究与实践

另外，随着不断与企业交流、为企业服务的深入，也带来了课程内容的变化。在教学内容上更注重理论教学与实践教学相结合。一方面，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，从而实现学习方法的多样化，进行开放性教学，拓展学生的知识领域，以便让学生及时巩固课程所学的理论知识，做到理论与实践紧密结合；另一方面，根据专业的特点、社会需求，在教学中增加制图与识图实训，加强工程实例图纸的识读与绘制，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图进行检验，让学生深切体会到知识的实用性。

实践性教学内容主要包括以下几个方面：

1、课内实践

针对不同专业的学生开展必要的课内实践是领会和掌握理论教学内容的一项重要环节，教师通过在课内对习题集中部分作业的绘图练习实践中进一步指导学生，使学生掌握制图的基本知识与技能、掌握专业施工图的绘图步骤，在此基础上，进一步提高学生的识图能力。

2、课下大作业

课下大作业是学生进一步巩固所学知识，提高绘图和识图能力的必要环节。由于课内实践时间有限，习题集中大量的专业施工图绘制步骤和方法无法在课内练习，因此将部分内容安排在课下大作业中完成。这样，逐渐深入的绘图训练有利于学生提高对专业施工图的认知程度和理解能力。

3、综合实训

制图与识图综合实训采用真实的工程图纸，让学生对整个专业施工图有全面而清晰的认识，能够正确识读整套图纸，回答相应的问题，并绘出部分施工图。这样有利于培养学生在学习过程于工作过程中的职业情境，提高其理论与实践的结合能力，有利于学生的实践能力的提高和职业素质的养成。

二、教学方法与手段不断改进、丰富

1、强化课堂教学 注重实效

课堂是教学的主要组织形式，是传授知识的主要途径。在教学过程中，围绕技能培养，根据学生的特点及各阶段教学内容的难易程度，在精讲多练的基础上，灵活采用多种教学方法开展教学，如：安排自学、重点释疑；组织讨论、因势利导；联系实际，直观教学；注意提问，启发思维等。侧重于基本知识、基本理论和基本技能的学习与训练，培养学生空间分析问题与解决问题的能力。

2、注重实践教学 培养技能

本着“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，在教学组织中，根据岗位技能的要求，在传授基本理论的同时，突出实践技能的培养。合理调整讲练比例，精讲基本内容，加大实践性教学，把讲与练、理论教学与实践教学有机地结合起来，扩展学生的思维，引导学生手脑并举，重点培养学生绘图与识图的基本技能。

根据国家对高等教育引入行业认证的要求，体现以实践教学为中心，理论为实践服务的指导思想，为适应现代制图技术的发展，将职业能力的要求融入日常教学之中，积极推行双证书制，如为使学生在校期间就获得在相应职业领域从事相关工作的较高能力，以适应社会需要和拓宽就业门路，我们每年都组织学生参加由国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心、中国就业培训技术指导中心、中国工程图学学会联合举办的制图员、土建绘图师的职业资格培训和考试，安排理论水平高、教学经验丰富的教师精心组织理论和上机培训。由于准备充分，每年的通过率均超过90%。目前制图员、土建绘图师证书已经成为土建专业学生适应社会需要、增强就业竞争力的一种首选的技能证书之一。

3、完善教学手段 提高教学效率

1）积极研究和应用现代教育技术，教学中把现代教育手段与传统的教学手段（模型、挂图、录

教育教学研究与实践

像等）进行有机地结合。在教学过程中，根据各阶段教学内容的特点和难易程度，除了注意采用模型、挂图等直观教具外，还特别注意运用教学录像、多媒体课件等进行教学，多媒体授课具有信息量大、生动，直观，尤其是对于一些用传统教学手段不易达到良好教学效果的内容，如投影原理、三视图、剖面图、断面图、施工图等，采用动画模拟演示的方法使学生便于理解，增大了信息量，使教学内容丰富生动、形象直观、互动性好，并利于教学难点的解决，激发起了学生对该课程的学习兴趣，提高了教学效率。

2）在学校网站上建立了建筑工程制图与识图课程的网络教学资源、在线测试、学习论坛等栏目，并不断地完善和更新。目前《建筑工程制图与识图》课程已上网的教学资源有：教学大纲、教学课件、电子教案、习题题库、难题详解、模型库（动画演示）、部分教学录像、试题库、参考资料等，学生可以利用网络教学平台进行课程学习、自我测试、在线答疑和课程讨论，便于学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习。

网站为学生自主式学习提供了良好的平台，使广大学生得到了最优质的教学资源，提高了教学内容的科学性、先进性和趣味性，加强了师生间的实时交流，可满足不同层次、不同专业学生学习的需要，还有利于教师及时了解学生的学习情况，从而对教学工作进行有针对性的改进。

三、教学条件不断提高、完善

1、教材使用与建设

教材是教师授课、学生学习的最基本的知识载体，一本好的教材对教师和学生都有重要的影响，本课程非常注重教材的选用与建设。

“建筑工程制图与识图”是我校土木系多个专业都开设的一门专业基础课，各专业教学大纲的要求、学时和内容略有不同，为此我们根据不同的专 业选择不同的教材。目前主要选用的教材分别有：清华大学出版社出版的《建筑工程制图与识图》与《建筑工程制图与识图习题集》与机械工业出版社出版的《建筑工程制图与识图》与《建筑工程制图与识图习题集》等。其中由课程负责人牟明主编的由清华大学出版社出版的教材《建筑工程制图与识图》与《建筑工程制图与识图习题集》是按照教育部对高职高专土建类专业培养目标的要求而编写的，是新世纪高职高专系列规划教材之一。而由王强、张小平等编著的机械工业出版社出版的《建筑工程制图与识图》与《建筑工程制图与识图习题集》因有完整的“设备施工图”内容而被选作工程造价专业的教材，以满足该专业制图与识图的需要。

课程组制定了教材建设计划，鼓励教师主编、参编教材，以提高教师的编写水平。争取在今后两年内课程组主讲教师参加1~2本教材的编写。

2、扩充性资料使用情况

为促进学生的学习主动性和扩展其知识面，教师们选择了不少扩充性资料，其中有：

1）相关的国家制图标准：①《技术制图》(GB/T14689-1993、GB/T14690-1993、GB/T14691-1993、GB/T17450-1998、GB／T17451-1998、GB／T17452-1998)；②《房屋建筑制图统一标准》(GB／T50001-2001)；③《总图制图标准》(GB／T50103-2001)；④《建筑制图标准》（GB／T50104-2001）；⑤《建筑结构制图标准》（GB/T50105-2001）；⑥《给水排水制图标准》（GB/T50106-2001）。

2）大量建筑物的工程图样：如教学楼，宿舍楼、实训楼，图书馆等建筑的工程实际图样，供学生课下查阅，以扩充学生的知识面，提高识图能力。

3、实践教学环境

实践性教学是加强“建筑工程制图与识图”课程建设的一个重要方面。在实践性教学的改革中，我们非常重视实践性教学环境的建设。

教育教学研究与实践

传统的“建筑工程制图与识图”教学一般是借助挂图和模型来教学，这在投影理论教学方面对学生有所帮助，但在专业识图部分却受到一定的限制。为满足该课程的教学需要，学校建立了2个制图室用于学生进行制图训练和课程设计；3个多媒体教室用于课堂教学，4个高性能的CAD实训室用于进行计算机绘图训练并在课余时间免费对学生开放。在济南第一建筑工程公司和济南第二建筑工程公司建立了稳定的校外实习基地, 将课程教学延伸到企业的工程实践中,安排学生参加暑期实践活动，通过亲自参与工程实践，提高了理论与实践结合的能力。

4、网络教学环境

我校图书馆、办公室、多媒体教室等都接通了局域网，对外连接因特网。土木系的4个CAD机房能同时容纳200人上网，可完全满足学生网络学习的需要。

四、将教学与社会服务相结合

“面向社会，服务区域经济，发展人民满意的高职教育”是我校的办学定位。为此，本课程组成员将将教学与社会服务相结合，自觉投入到开展产学结合和社会服务之中。在切实提高教学质量和教

科研水平的前提下，根据我校高职教育的特点及自身的优势和潜力，开展社会服务。

1、培训服务

为济南铁路运输处、中铁十局、济南工务段、济南电务段、青岛车务段等十几家企业进行制图及计算机绘图等专业技术培训服务，受到了企业的欢迎，取得了良好的社会声誉。

2、工学结合，开展对外技术服务

带领学生走出校门，面向社会，积极主动适应社会发展需要，参与多种工程实践：

1）参与了我校校办工厂研制的“液压自动拆装机”各零件图样的绘制工作；

2）为铁路局运输部门绘制了济局管内线路示意图、胶新线货车试验测点图、铁路建筑限界图；

3）为重汽彼岸新都住宅小区建筑进行了给排水综合管网设计；

4）为山东省边防总队培训中心进行了消防系统设计等。

5.建筑制图与识图a 篇五

一、教学目的：

1、掌握平面图形的线段、尺寸分析方法、会标注平面图形的尺寸

2、训练平面图形的画法

二、教学方法：

黑板教学与多媒体教学相结合

三、教学手段：

课堂教学和课后辅导相结合

四、学时分配：

讲课学时为4学时

五、重点、难点：

难点：平面图形的尺寸分析和画图步骤与方法

六、辅导安排：

课后安排辅导

七、教学内容

7.1制图的基本规定

一、图纸幅面和格式：（GB/T14689-93）1.图纸幅面：指图纸宽度与图纸长度组成的图面。绘图时应优先采用表7-1所规定的基本幅面B*L。必要是可采用加长幅面，如书图7-1。2.图框格式：图纸上限定绘图区域的线框。

在图纸上必须用粗实线画出，其格式分留装订边和不留装订边两种，如书图7-2和7-3所示。

3.标题栏的方位和格式 每张图纸上必须有标题栏。

标题栏是由名称及代码区、签字区、更改区和其他区组成的栏目。标题栏的格式如书图7-4所示。

二、比例：指图中图形与实物相应要素的线性尺寸之比。1．比例的选取；国家标准GB/T14690-93 2．国家规定绘制图样时一般应采用表7-2中的比例，按国家标准规定选比例。3．图样不论放大或缩小，在标注尺寸时，应按机件的实际尺寸标注。每张图样上均应在标题栏的“比例”一栏填写比例。

4．绘图样时，尽可能按机件的实际大小（1：1）画出，同一机件的各视图应采用相同的比例，对大而简单的机件可采用缩小比例，对小而复杂的机件则可采用放大的比例。

三、图线：（GB4457.4-84）

1、图线的线型：

国标规定了各种图线的名称、型式、代号如表7-4。

2、图线的尺寸（1）图线的宽度

图线分为粗、细两种，粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度在0.5-2mm之间选择；细线宽度约为b/3，图线宽度推荐系列为：0.13,0.18，0.25，0.35，0.5，0.7，1，1.4，2mm.(2)线素的长度

线素指的是不连续线的独立部分，如点、长度不同的画和间隔。

3、图线的应用：见表7-1

表7-1

4、图线的画法：

（1）同一图样中，同类图线的宽度应基本一致，虚线、点划线、双点划线的线段长短和间隔应各自大致相等

（2）两条平行线之间距离应不小于粗实线的两倍宽度，其最小距离不得小于0.7mm（3）绘制中心线时，应超出轮廓线2-5mm，圆心应是线段的交点，首末两端应是线段而不是短划

（4）在较小图形上画点划线或双点划线有困难时，可用细实线代替（5）点划线、虚线、粗实线相交时，应交于点划线或虚线的线段处

（6）虚线与粗直线相连时，在连接处应留有空隙，虚直线与虚半圆弧相切时，在虚直线处留有空隙，虚半圆弧画到对称中心线为止。

四、字体（GB/T14691-93）

1、基本要求

（1）、书写字体（汉字、字母、数字）必须做到：字体端正，笔划清楚，排列整齐，间隔均匀。

（2）、字体大小分为20、14、10、7、5、3.5、2.5、1.8八种号数，字体的号数即字体的高度，字宽约等于字高的，笔划粗度为字高的1/10，字体高度也可以按字高的 倍增加（3）、汉字：

图样上的汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的长仿宋字。长仿宋字的基本笔划是：横、竖、撇、捺、点、挑、钩、折等，每一笔划要一笔写成，不宜勾描。

（4）、阿拉伯数字、罗马数字、拉丁字母和希腊字母：

有直体和斜体之分，一般情况下常采用斜体字，斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75度角，分A、B型，A型笔划宽度是字高的1/14，B型为1/10。

2、图样中用作指数、分数、注脚、极限偏差等的字母和数字一般采用小一号字体。

五、尺寸标注（GB4458.4-84）1．图样上标注尺寸的基本要求

（1）正确——尺寸注法要符合国家标准的规定（2）完全——尺寸必须注写齐全，不泄露，不重复（3）清晰——尺寸的布局要整齐清晰，便于阅读、查找

（4）合理——所注尺寸既能保证设计要求，又使加工、装配、测量方便 2.基本规则：

（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图准确无关

（2）图样中的尺寸以毫米(mm)为单位时，不需标注计量单位的代号或名称，如采用其它单位则必须注明相应的计量单位的代号或名称

（3）图样中的标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则令加说明（4）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上

3.尺寸的组成：

尺寸：尺寸数字、尺寸线、尺寸界线、尺寸线的终端及符号组成

（1）尺寸数字：按标准字体书写，且同一张图上的字高要一致，一般注写在尺寸线的上方或尺寸的中断处，尺寸数字在图中遇到图线时，须将图线断开，位置不够时，可采用引出标注，写在尺寸线中部，水平方向尺寸字头向上，垂直方向尺寸标注在左边，朝左写，朝倾斜方向，字头朝上（2）尺寸线：尺寸线用细实线绘制，尺寸线不能用其它图线代替，也不得与其它图线重合或画在其它图线的延长线上。在标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行，相同方向的各尺寸线之间的距离要均匀，间隔应大于5mm（3）尺寸线的终端：有两种形式：箭头、斜线、尺寸的起止，机械图中多采用箭头，同一张图上箭头大小要一致，一般采用同一种形式，箭头尖端应与尺寸界线接触，不得超出，也不得离开，当采用箭头位置不够时，允许用圆点或斜线代替箭头

（4）尺寸界线：表示尺寸的起止范围，用细实线绘制，限制尺寸范围，尺寸界线一般从图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出，轮廓线、轴线或对称中心线可以用作尺寸界线，线性尺寸的尺寸界线一般应与尺寸线垂直

7.2尺规作图工具及其使用

学生自学

7.3尺规基本几何作图

一、过点作已知直线的平行线

二、分直线段为任意等分

三、正多边形及等分圆周 1．正六边形（图7-1）： 2．正五边形（图7-2）：

图7-1 图7-2

四、斜度与锥度

1.斜度：指直线或平面对另一直线或平面倾斜的程度斜度。斜度的大小用两直线（或平面）间夹角的正切值来表示（图7-3）。斜度=H:L=1:L/H=1:N

图7-3 2.锥度：指圆锥的底圆直径与高度之比，如果是锥台，则为底圆直径与顶圆直径之差与高度之比（图7-4）。锥度=D/L=(D-d)/L=2tanα

图7-4

五、圆的公切线 1．过圆外一点作圆的公切线 2．作两圆的外公切线 3．作两圆的内公切线

六、圆弧连接 1．圆弧连接的三种情况：（1）与已知直线相切的圆弧（半径为R）其圆心轨迹是一条与已知直线平行的直线，距离为R,从选定的圆心向已知直线作垂线，垂足为切点。

（2）与已知直线相切的圆弧（半径R），其轨迹为已知圆弧的同心圆，两圆弧的切点在连心线或其延长线与已知圆弧的交点处

2、在不同连接情况下作连接弧的方法：

（1）用半径为R的圆弧连接两已知直线，作图步骤为图7-5。

（2）用半径为R的圆弧连接两已知弧或已知线和一圆弧（如图7-6）。2.含有圆弧连接的平面图形的作图步骤 1）平面图形的尺寸分析

图7-5

图7-6 a)定形尺寸：确定平面图形上几何元素的大小的尺寸。如直线的长短、圆的直径、圆弧的半径大小等。

b)定位尺寸：确定几何元素位置的尺寸。2）平面图形的线段分析

（1）已知线段：注有完全的定形和定位尺寸，可直接画出（2）中间线段：注有定形尺寸而定位尺寸不全，可根据与其他线段的连接关系画出

（3）连接线段：只有定形尺寸没有定位尺寸，只能在其他图线画出后，根据连接关系最后画出。3）平面图形的作图步骤（1）定图形基准线（2）画出已知线段（3）画出中间线段（4）画出连接线段 4）平面图形的尺寸标注

（1）圆弧连接中标注尺寸的一般规律：

在两已知线段间，可以有任意条中间线段，但必须有，也只能有一条连接线段。（2）标注尺寸的步骤：

a.分析平面图形各部分的构成，即分析线段，确定基准； b.注出定形尺寸 c.注出定位尺寸

七、平面曲线

1、椭圆：自椭圆上任一点到两定点（焦点）的距离之和为一常数，恒等于椭圆的长轴。

（1）近似画法（如图7-7）：

图7-7 步骤：

①连接长、短轴的段点A、C,取CE1=CE=OA-OC ②作AE1的中垂线，与O1、O2、O3、O4为圆心，O1A、O2C、O3B、O4D，为半径作弧，拼成近似椭圆，切点为K、N、N1、K1。（2）椭圆的同心圆画法。

步骤：以AB、CD为直径画同心圆，然后过圆心作一系列直径与两圆相交，自大圆交点作垂线，小圆交点作水平线，每两对应直线的交点即为椭圆上的点，顺序光滑连接各点得椭圆。

7.4 尺规绘图的一般操作步骤

一、作好准备工作；

二、选择图纸幅面；

三、固定图纸；

四、画图框及标题栏；

五、布图及绘制底稿；

六、检查修改和整理；

七、描黑：

步骤：

1、描黑粗实线：

(1)描黑所有的圆、圆弧和曲线；(2)丁字尺由上到下描黑所有的水平线；

(3)用丁字尺配合三角板从左到有描黑所有的垂直线；(4)描黑斜线

2、描黑虚线：顺序与描黑粗实线相同。

3、描黑中心线、绘制剖面线。

4、绘制尺寸线、尺寸界线及箭头。

八、注写尺寸数字，书写其他的文字、符号，填写标题栏。

九、检查、修饰、整理。

7.5徒手绘图

一、用途：

1、在设计开始阶段为节省时间，加快设计速度，常在构思时绘制草图

2、在仿制和修理机器时，经常要进行现场测绘，由于环境和条件的限制，缺少尺规仪器、计算机，一般要先画草图，再画正规图

二、徒手绘图方法：

基本要求：快、准、好，即画图速度快，目测比例要准，图面质量要好

1、直线画法：

2、圆及圆角的画法：

3、椭圆的画法：

三、目测的方法： 保持物体各部分的比例

1、在画中、小型物体时，可用铅笔直接放在物体上测定各部分的大小，然后画出草图；

6.建筑制图与识图a 篇六

(1)制定新的教学大纲。我们必须根据高职院校自身的教学特点对教学内容进行筛选和取舍。一般而言，可以将教学内容按需要分为三大主要部分：一是投影原理，包括了点、线、面的投影、立体投影和曲面投影，二是识读并绘制建筑工程图，三就是增加的关于建筑的基本构造方面的知识，包括墙体、基础和地下室的建筑结构的介绍等，其主要目标在于使学生对于建筑的一个整体结构可以有一个整体的认识。

(2)修改教学计划。一般来讲，《建筑工程制图与识图》课程的教学计划的安排以投影原理的知识为主要内容，大约占到课时的2/3的比例，以识读和绘制建筑工程图为辅，大约占到课时的1/3的比例，而建筑的基本构造方面的知识内容则并没有纳入教学计划的安排。然而，从就业的需要和高职类院校建筑工程技术专业的自身特点出发，我们应当对投影原理这一部分的内容进行精简，大约可以将其所占的课时比例缩小到1/3，同时增加识读和绘制建筑工程图部分的内容，重点要放在识读建筑工程施工图纸方面，可以将其所占课时比例提高到大约1/2，最后，要用识读标准图集的方式训练学生并增加建筑基本构造方面的内容比例，大约可以使之占到课时比例的1/6.

(3)重新选择教学用书。高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教材在侧重点方面不同于高校《建筑工程制图与识图》课程的高职高专类教材的特点，且在形成内容上也不同于《工程制图》，因此，我们必须参照教学计划的安排合理选择教材。

7.建筑制图与识图a 篇七

一、多媒体技术在建筑制图与识图课程教学中的运用和发展

(一)幻灯片以及单一挂图的运用时期

在实际教学过程中,由于建筑制图与识图课程对学生的空间分析能力和想象力有较高的要求,所以在课堂上如何更好地激发学生的空间想象力一直是教师想要达成的教学目标。在多媒体技术发展初期,有一些老师就开始运用幻灯片以及挂图来辅助进行教学,这不但节省了教师在黑板上画图的时间,而且还有效地激发了学生对于建筑制图与识图这门课程的空间理解能力,有效地提升了教学效率。

(二)录像技术在建筑制图与识图教学中的运用时期

伴随着相关领域科技的发展,录像技术被人们发现并融入多媒体技术体系中,人们开始运用拥有声音的录像资料来辅助教学。真实的建筑录像能够在课堂上创造出拟真的建筑环境,有利于促进学生对建筑制图与识图这门课程的深入理解。

(三)计算机技术的出现使多媒体教学步入了新时期

在21世纪,计算机技术的出现以及普及极大地促进了多媒体技术在实际教学中的运用与发展,基于Windows操作系统制作的PPT与传统的幻灯片制作方式相比,不但省时省力,而且使建筑制图与识图这门课程的内容更加直观与形象。

(四)计算机的普及以及网络技术的发展推动了多媒体教学的跨越式发展

随着计算机的普及以及网络技术的发展成熟,多数学校都建立了完善的校园网系统,并且校园网与外部因特网的连接使教师和学生更容易搜索到相关资料,大大缩短了制作课件的时间。而且计算机和网络技术的有效结合使学生能够在教室内就可以欣赏到中外各国的优秀建筑风格,有效地拓展了学生的视野,提升了他们的艺术鉴赏能力。

二、多媒体技术对于建筑制图与识图课程改革的作用

(一)多媒体技术的运用促使传统教学模式发生了转变

建筑制图与识图课程传统的教学模式是老师通过板书和相应的实物建筑模型来教授学生相关的知识,教学条件的局限性使教学内容以及效果都受到了诸多限制。多媒体技术应用到教学中之后,老师可以借助多媒体技术手段,运用录像、影视资料以及CAT课件来开展教学,提高了教学内容的直观性与可理解性,也提升了教学效果。

(二)由单纯的传授知识向全方位的素质教学转变

传统教学中由于条件以及思维的限制,教师只负责“教”,学生只进行“学”,这种枯燥的过程使教学效果非常一般。运用多媒体技术进行建筑制图与识图课程的教学之后,营造了一种非常欢快、愉悦的课堂氛围,并且使教师的教学方式更加灵活多变,有效地激发了学生的积极性。另外,多媒体技术的运用还有利于培育学生的创造性思维与综合素质,为培育综合性的建筑人才打下了良好的基础。

(三)由教师作为教学中心转变为以学生作为教学中心

在传统的教学过程中,教师是教学的中心和主体,学生处在被动进行学习的状态,他们的学习积极性被抑制了。而采用多媒体技术进行教学后,由于其本身交互性、广阔性的特征,提升了实际教学过程中老师和学生的交流量,使学生成了实际的教学中心,从而创造出一种最佳的教学模式,对提升教学效果有非常大的帮助。

(四)打破了时空限制,建立了网络教学新模式

随着计算机的普及以及网络技术、信息技术的发展,传统的教学资源通过网络实现了共享,打破了传统教学过程中时间与空间的限制,使学生能够根据自身的条件来合理地安排学习时间,推动了网络教学新模式的建立,为建筑人才的培养提供了新途径。

在知识经济时代,人类社会中的各种技术迅猛发展并在一定程度上改变了人们传统的生活与生存方式,多媒体技术同样如此。该技术在建筑制图与识图课程实际教学中的运用,改变了传统的教学模式,增加了师生之间的交互性,提升了教学效果,为我国培育高素质的建筑人才作出了应有的贡献。

参考文献

[1]马娟波.浅谈《建筑制图与识图》教学中存在问题及解决策略[J].中国科技信息,2013(6).

[2]杨静霞.《建筑制图与识图》教学摭谈[J].读与写(教育教学刊),2012(2).

8.建筑制图与识图a 篇八

关键词：中职；建筑制图与识图；教学考评

建筑制图与识图是土建专业基础课。学生学好这门课是必需的。下面就以下几个方面谈谈如何进行这门课的教学。

一、以培养学生的能力为中心取代以传授知识为中心

教学过程的实质是学生掌握知识、发展能力的过程。教师在传授知识的同时，特别要注意培养学生的能力。在制图教学中，如何围绕这一思路去组织课程和教材呢？

1.制图基本知识对能力培养的具体要求

第一，在介绍制图工具、仪器、用品的使用和维护后，要求学生动手使用制图工具、仪器和绘图用品，着重培养学生的动手使用能力。

第二，在传授基本制图标准知识的同时，要求学生用图纸进行字体和线型练习。在练习中，进一步掌握用仪器绘图的方法和技能，同时也熟悉并掌握基本制图标准，培养学生动手制图的能力。

第三，在初中平面几何知识的基础上，带领学生边学边画几何作图。在练习中，学生自然而然学会了圆弧连接、曲线画法等一系列几何作图。

2.投影作图对能力培養的具体要求

从几何作图到投影作图，是一种思维的飞跃，两者有联系也有质的区别。空间点、线、面及其投影图是通过投影的过程联系起来的，即用投影的思路去完成图形的绘制。故在对学生进行投影方法教学的同时，着重培养学生的抽象思维能力。

学生具备了点、线、面投影知识后，教师可以入手讲解立体的投影，并把这一部分作为培养学生投影作图的重点来训练。为培养巩固和发展学生的空间思维能力，在立体投影教学中，先借助模型或直观图深入分析形体的空间形状，再分析各投影面的投影特征，得到投影图，建立起空间形体与投影图的对应关系。在此基础上，运用投影规律去分析图形，判断形体在空间的形状，有意识地培养学生的识图能力，做到由具体到抽象，再由抽象到具体，反复练习，逐步推进，在循序渐进中培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

在学生具备一定识图能力的基础上，教会学生如何将其想象出的立体形状用直观图反映出来，即轴测投影与透视投影的教学。用简捷、明快的手法准确地画出立体的形状。通过绘制剖面图与断面图的训练，进一步培养学生对空间形体内部构造的表达能力，为后续专业制图的学习打下基础。

学生通过新发布的建筑制图国家标准的教学，再结合对房屋建筑工程图的大量识读练习，进一步培养了专业识图的能力，同时要求学生在课余时间允许的情况下，尽量多地抄绘房屋建筑工程图，以培养其制图水平，提高绘图技能。

二、教学内容的针对性和课程内容的适应性

在保证工程制图基本知识、基本理论和基本技能的学习和训练的前提下，按照中职类建筑制图与识图教学大纲的要求和“少而精”的原则来组织教学内容。对平面投影一章中的直线与平面及两平面的相对位置一节、投影变换一章、两曲面立体相贯、标高投影等一些章节可以作为自学内容，将点、线、面投影、立体的投影、剖面与断面的投影以及学生阅读与抄绘房屋建筑工程图作为教学的重点内容。

三、在教学中运用适当的教学辅助设施

建筑制图与识图课的学习，需要有很强的空间想象能力。教师如果照本宣科，纸上谈兵，学生往往一头雾水，不知所云。因此要借助一些教学辅助手段来增强学生的感性认识。

1.利用建筑教学模型

教学模型可以用教具厂生产的，也可以让学生自己制作。教学时借助模型来训练学生的想象能力比较有效果。

2.利用幻灯片、录像、多媒体教学等手段

多媒体教学手段现代化，符合学生的学习兴趣，它能更好地展示投影图的形成过程，也能集中教学生大量阅读房屋建筑工程图，运用起来能达到事半功倍的作用。

3.利用在建或已建成的房屋进行现场实践教学

在识图教学时，教师带领学生到施工现场观察，利用房屋这个大模型进行教学，要求学生实地测量，根据数据，自己把图绘出来。这样用感性知识来加深理解，学生就能看懂图纸，识图能力也就提高了。

四、制订行之有效的考评方案

教师了解到了以上的教学要点，但是还有部分学生学不进去，不知所以，这就涉及教学的另一方面——考评。针对基础差又厌学的学生，教师拿出一套行之有效的考评方案，形式上是考核学生学得怎样，实质上是用来制约学生学习的，告知学生不这样做，这门课就达不到要求，就通不过。具体做法有口头提问、书面测验和作业考评。

学生的学习成果用恰当的方法进行评价，才能分出优劣，找出不足之处，才能让学生觉得学有所获，有成就感。制图这门课不能用期末一张试卷来定成绩，那样不全面、不客观，也不符合该门课学习规律。