远程教育发展现状与应用探讨

远程教育发展现状与应用探讨（精选8篇）

1.远程教育发展现状与应用探讨 篇一

关于对中职教育改革与发展的探讨的论文

中职教育发展强劲。但发展的背后存在着理论体系不完善、思想观念落后、生源质量滑坡、制度建设滞后、经费投入不足、专业设置盲目、师资力量缺乏、教材建设滞后等一些不容回避的问题。为克服存在的问题，促进中职教育的改革与发展，必须转变观念、扩大宣传、加强职业教育理论研究、创新培养模式、加强制度建设与师资队伍建设、加大扶持力度、增强特色品牌意识、加强教材建设等。

一、转变观念，适应社会发展。

职业教育理论应关注职业教育实践活动，垂听职业教育实践的要求与呼声，对新现象、新问题做出迅捷应答。强调和突出职业教育理论的实践性品格，既能够使理论研究尊重客观、实事求是，避免主观臆断;又可以推动职业教育理论随实践变化而动态发展;彰显职业教育理论研究建设鲜活的时代性。近几年，西方的许多职业教育理论思潮、流派、理论和方法蜂拥入境，职业教育研究者应努力构建我国职业教育与外来职业教育理论科学结合的构架，这并不是指对中外职业教育理论进行简单的组接、拼贴，而要面向未来，立足当前实际，机智地吸纳其精华、壮己之筋骨，予以创造性的整合与发展。我们既强调理论的守成，更倡导理论的创新，不断创新、日益发展的活理论才会生命长久

社会主义现代化建设不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才，更迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。因此要积极引导人们改变唯学历论英雄、鄙薄职业教育的落后人才观念，真正树立只要具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，在现代化建设事业中作出积极贡献，都是社会所需要的人才的现代人才观念。一段时间以来，职业教育就业前景非常看好。我国劳动力市场出现了“技工荒”、“高级技工荒”的现象，在沿海地区甚至是“千金”难求一高级技工。

二、创新培养模式，加强中职师资队伍建设。

中职教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。职业教育的评价标准要坚持以就业为导向。为此，中职教育要不断创新培养模式。以下几种可供借鉴：1、实行校企合作，以订单式培养学生。根据用人单位的需求在中职学校短期内设置相关专业，学成后直接进入用人单位的人才培养方式。2、、根据市场需求调整专业结构，深化教学内容、教学方法改革，注重提高学生的就业和创业能力。3、积极推进工学交替，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。4、在教学管理制度上，实行学分制。根据自己爱好特长和基础条件选择适合自身发展需要的课程，调动学生学习的积极性和主动性。5、大力推行“双证书”制度。学生在学校学习期间，就完成上岗前的职业培训，取得独立从事某种就业岗位工作的职业能力。

加强中职师资队伍建设，应做好以下几项工作：1、大力推进“双师型”教师队伍建设。建立“双师型”教师资格认证制度，形成“双师型”教师培养、培育模式和机制，完善“双师型”教师的质量评价考核制度，促进“双师型”师资队伍的健康发展。打破师资来源以高校毕业生为主的传统观念，拓宽“双师型”教师队伍的来源渠道。2、实行专兼结合，积极聘用兼职教师，充分发挥兼职教师的作用。3、制定科学的师资培训、培养制度，突出职教特色。政府师资培训机构应根据职业教育改革与发展对师资的总体要求，改革培养师资的课程结构及教学模式，突出职业教育特点，多层次、多形式培训在职教师，不断提高师资队伍的整体素质。4、加强教师之间的交流。采取“走出去，请进来”的方法。近年来，我国的许多职业学校派出大批的`教师到各地访问，进修，大大提高了师资队伍水平。有些学校还与外国的学校合作办学、办专业，把外国的教材、教师都引进来，产生了比出国留学还要好的效果。5、建立职业技术教育师资的考核晋升制度，以提高职教教师的地位和待遇，稳定职教师资队伍。

三、加大对职业教育的扶持力度，推进各项制度建设

首先、克服无序招生。1、政府应出面建立公平竞争机制。由省市政府教育行政部门对所有中职学校包括社会力量办学的招生简章进行统一审查，统一向社会公布，以提高中职学校招生简章的可信度和严肃性，不允许中职学校自行发布招生简章;2、应建立起对中职学校重要办学指标客观公正的评估和公示制度，以增强老百姓对学校的知情权，增强考生分析选择的透明度。3、，建立对违规行为的处罚制度。对出现一些违规行为，实施一定的处罚制度，如限量招生、限期整改、媒体曝光等。

其次、贯通职业教育的纵向办学体系，大力发展职业教育，满足学生进入高层次院校学习的需求。职业教育的作用和特色，决定了它不可能只是单一的低层次教育，而应为多层次、复合型教育。在职业教育系统内，不应该只有中职和大专两个层次，还应该有高职本科、应用性硕士、博士等各种层次。除学历教育外，还应该有非学历的在职培训、转岗培训

和继续教育。这些办学层次和办学形式之间不能是孤立的、割裂的，而应该是互相连接，上下贯通的统一整体。

再次、创特色教育，树品牌意识。为适应经济社会发展的需要，职业教育要办出特色，在培养目标、人才质量规格和社会效益等各个方面应显著地区别于普通高等教育和普通高中教育。学校要树立自己形象的品牌，要有名专业、名教师、名学生。要加强科学管理，要有现代化的教学手段、实验室及教学设施，有高水平的学科和专业带头人及高素质的教师队伍，要在创新教育、素质教育、促进人的个性发展等方面不断创新，使学生在就业和创业方面更具竞争力。

1、争取更多政府投入，改进教育教学条件。

2、建立健全职业教育家庭经济困难学生的资助政策体系。尽可能多的职教学生得到受助，以提高职业学校的吸引力，为更多的贫困学生提供学习和就业机会。

3、建立开放性的适应市场经济和职业教育要求的多元投入体制。政府应用优惠政策扶持职业教育加快发展，解决职业教育普遍存在的基础设施和教育用地相对紧张的困难，弥补教学经费的不足;另一方面，学校要和企业建立紧密型的服务关系，通过产学研结合，争取社会和企业对职业教育的重视和资金投入，进一步改善办学条件;同时积极鼓励一切企事业单位、社会团体及其他社会组织投资举办职业教育，广泛争取国内外职教项目资金，促进中外合作和交流。

2.远程教育发展现状与应用探讨 篇二

21世纪，现代科技高速发展，数字艺术这种新兴的艺术，正逐渐深入我们的生活，并引起了人们的广泛关注和高度重视。

从广义上讲，数字艺术泛指使用数字技术和信息技术，对图像、影像、文字、语音等加以数字化和设计化并整合运用后形成具有独立审美价值的艺术作品的一种新的艺术形式，它以具有互动性和使用网络媒体为基本特征，包括网络游戏、电脑插画、影视特效、数码影像、虚拟现实、数字音乐等。也可以说，一切由电脑技术制作的媒体文化都可归属于数字艺术的范畴，数字艺术以计算机技术为基础，需要涉及到文化、艺术设计、计算机和信息技术等领域的知识。

2 我国数字艺术教育现状分析

由于我国数字艺术产业发展的时间较短，数字艺术教育的起步更晚，目前，国内数字艺术教育的专业教师的知识与能力结构不合理，大部分专业教师为本科计算机专业或美术设计院校毕业，教师的年龄结构普遍年轻，真正具有数字艺术制作经验又有教学经验的高学历教师少之又少，高端人才更少。甚至存在“美术加计算机等于数字艺术”、“掌握计算机软件的能力等于掌握数字艺术能力”等错误概念，出现了懂艺术的不了解计算机技术，懂数字技术的却往往缺乏艺术基础的现象，而且工科类院校单纯注重数字技术应用，艺术类院校只注重艺术创作能力培养的弊端已经显现，导致培养出来的人才普遍存在理论性强、实践性差，不能满足企业的岗位要求。而且，大部分院校新办的数字艺术专业的学术基础薄弱，人才技能层次过低，人才培养模式的落后，这些都严重影响教学质量与教学效果，不可避免地导致教与需之间的脱节，使数字艺术教育难以适应产业调整所带来的需求变化，因此，目前产业急需的数字艺术专业人才缺口非常大，就影视动画方向的调查数据表明，2008年的人才缺口为80万。这已成为制约数字艺术产业发展的瓶颈，同时也使得数字艺术企业的运行成本居高不下，降低了企业的竞争力，这些都是制约技术发展、阻碍产业进步的重要因素。因此，数字艺术专业人才的培养，发展数字艺术教育已成为政府、行业协会、企业及社会各界都非常关心的问题。

3 发展数字艺术教育的措施和思路

3．1重视学业修养和基本功训练

通过开设数字媒体的基础性课程、方法类课程等，加强学生在数字媒体基础知识与基本技能的训练，为学生以后的专业学习打下宽厚的基础。

3．2改革课程体系，构建多模式动态教学模块

课程体系改革的基本思路是：改革以专业为本位、以教师为中心来设计课程和培养环节，转变到以全面性知识为本位、以学习者为中心来设计课程和培养的环节;构建“2+2”课程模块，突出学生知识、能力、素质结构的优化组合。

3．3以学生为主体，教师起指导作用

在传统教育中，教师是主角，学生是观众，教师在想尽一切办法使知识易于被理解和接受，学生被教师要求认真听讲，学生的地位是被动的。而在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。要想使学生在学习过程中的地位变被动为主动，教师一定要从“前台”退到“后台”，成为项目的组织者。

3．4借鉴国外数字艺术教育培养模式的成功经验

选择国际上一流的数字艺术学院进行专题考察与交流，为推动中国数字艺术的发展，弥补国内高质量数字艺术培训的空白，集中力量重点介绍国外数字艺术的发展状况。与国外优秀院校合作，全面引进其培训体系，包括教师与原版的教材(既包括数字技术的也包括数字美学理论)，同时设立数字艺术教育基地为希望进入此行业的爱好者提供长期的数字艺术课程培训，形成初级、中级、高级不同层次的数字艺术人才培养模式。

4 发展数字艺术的意义与前景

我们应看到国家信息产业部门开始重视这个领域，各地结合当地的实际情况出台相关产业优惠政策，为各地的数字艺术市场的产业链的健康发展创造良好的外部环境，这种外环境也为高校专业人才提供了广阔的试验基地，使产需形成良性循环。

5 结束语

如今信息时代是建立在以电子计算机为平台的基础之上的。视觉艺术和视觉艺术教育亦如此。在不久的将来，以计算机为平台的数字艺术将成为视觉艺术的主流，数字内容和文化产业将成为我国经济发展的增长点。因此，我国的数字艺术教育应该不失时机地把握住时代主流，及时调整教学体系和学科建设，建立和发展面向21世纪的数字艺术教育，推动中国数字艺术教育的发展。

参考文献

[1]蔡军.适应与转换——高速经济发展下的中国设计教育.国际设计教育大会ICSID论文[M].北京:清华大学, 2001.

[2]国家教育发展研究中心.2003年中国教育绿皮书[Z].北京:教育科学出版社, 2003.

[3]李琼瑶.适应市场需求, 创新高等艺术教育的人才培养模式[J].艺术评论, 2007, 3:65-66.

[4]江苏省电化教育馆.现代教育技术[M].江苏:苏州大学出版社, 2000.

3.礼貌教育的内涵与发展探讨 篇三

关键词：礼貌教育;礼貌;内涵

古今中外，民族风俗各不相同，社会形态表现各异，只要是文明的社会，都具备注重礼节、讲究礼貌的文化。在社会交往中，人们把诚实守信，互相尊重，谦虚恭敬，热情友好，讲究礼貌作为权衡个人内在修养和道德水准的重要标准，是否讲究礼貌也是一个国家和民族文明程度的标志。我们要建设社会主义精神文明，就必须懂礼节，讲礼貌，行礼仪，普及和深入开展礼貌教育。

一、礼貌的内涵

礼貌的字典解释，礼貌是言语动作谦虚恭敬的表现：有礼貌、讲礼貌、礼貌待人。[1]礼貌的网络解释，礼貌是指人与人之间和谐相处的意念和行为，是言谈举止对别人尊重与友好的体现。[2]总体而言，礼貌以谦逊恭敬、尊重友善为核心价值，以言语举止、礼节、礼仪为内容表现，以自我约束为道德修为，充分体现了个人的文明程度、良好教养和优秀道德。如：谦逊恭敬表现为让，一般君子与人接触交往时，总以谦让恭敬的态度表示其的礼敬之情，古云：“君子恭敬撙节退让以明礼”[3]、“戒尔远耻辱，恭则近乎礼”[4]。公交车上，碰到老人、小孩或孕妇主动让座，不要拥挤抢座;公共场合，不要随意插队。尊重友善表现为卑己尊人，古云：“自卑而尊人，先彼而后己”[5]。古代对人们的称谓中就可以体现出这一原则，如令爱、令尊、令堂是对他人的称谓，但对己之子称之为犬子。在双方交往过程中，涉及自己、自己一方的人，或者相关的事物、行为，都要谦虚性，自谦性的词语表示自谦，以自谦或卑下自己来表示对对方的尊敬;而对称呼对方、对方一方的人，以及与对方的人相关的事物或行为，则用褒扬性，赞美性词语，以表对对方的尊重。言谈举止表现为温文儒雅。举止仪容是礼仪的重要内容之一。与人相见时要注重衣装干净整齐，在特定的场合下，还要穿特制的服装，比如：航空小姐、警察、医生、护士、国家公务员等工作人员必须统一着装;交谈语言要注意恭谦温和，言语要文雅，尤其是在官场、公共场合、与知识分子之间特别讲究这点。礼节、礼仪举止要含蓄而不放任，温和而不狂热。比如：接待女性时，异性不宜过分热情，容易产生误会。自我约束表现为克己，古云：“克己复礼”[6]、“克己为人”[7]。

礼貌的英文单词为Polite。Polite解释为“有禮貌的;客气的;文雅的;优雅的”。[8]以Polit-为词根的英文单词有Politic、Political、Politician、Politicize、Politick、Politics、Polity，在西方社会，礼貌一词的本意与政治相关。“17世纪初期出现一个地方：巴黎沙龙。强调要改变当时的社会文化。女人们厌烦了男人们的粗鲁无礼，她们要改变规则，她们可不提倡男人们拿着剑去外面一决高下，鼓励把争议带到豪华的起居室，通过语言交流来解决争议。虽然有的话可能会尖锐过激，但至少不会有致命的后果。这些创新之举也融进了路易十四早期的凡尔赛宫中生活，最终发展到外交场合，协商来解决争端远比上战场好得多”。[9]我国古代礼貌与政治同样相关。古云：“元礼首议太真、国忠辈，近乎一言兴邦，宜得此语”[10]、“周，隋之季，忠臣结舌，一言丧邦，谅足深诫”[11]、“治国不以礼，犹无耙而耕”[12]。甚至作为古代维护政治秩序的伦理道德规范，子曰：“非礼勿视、非礼勿言、非礼勿听、非礼勿动”[13]。

二、礼貌教育的内涵与发展

早在上个世纪的八十年代，中央领导同志大力提倡开展仪表、语言、行为美的礼貌教育，逐步推广，被称为“五讲四美三热爱”。

随着时代的变化、经济的发展，礼貌教育的内容更加丰富和多元化。礼貌教育包括健全现代礼貌教育的内容、继承中华民族的传统美德、纳入到国民教育范畴等方面内容。现代的礼貌教育体现了时代性、世界性相结合的要求。既要了解西方礼仪文化，如：西餐礼仪、宴会礼仪、外交礼仪等;又要抛弃落后于时代发展和要求的繁文缛节，保留普遍意义上的礼貌、礼节和礼仪习惯，吸纳有积极意义的待人之道。如：保留孝、仁、诚、义等;礼貌教育属于社会公德的范畴，整个社会上一切人的行为包含于其中，是每个公民都应该掌握和自觉遵守的国民教育内容之一。如：常说谢谢、对不起、你好、请、您等礼貌用语;不讲粗话、脏话、不冷嘲热讽、不要大声喧哗;服装干净整洁、没有异味;坐有坐姿，站有站姿等。

三、礼貌教育的基本特点

1.传承性

古代，礼教作为传承传统文化的重要组成部分，在长期的社会生活实践中促使其逐渐发展和完善，随着社会交往的不断扩大，使中华礼文化在保持传统民族特色的基础上，朝着实用、便捷、文明的方向发展。现代，中华民族修礼、习礼、崇礼的传统美德仍然深深融入思想意识中，在人们相互交往的过程中不断被传播，不断被继承下来，约束和规范着人们的言行，沿用至今。现今，使得国人和世人津津乐道的各家学派。如儒家，墨家，道家等。“儒家学派中‘仁义，关于人的德性，强调仁和义，特别是‘仁;义的观念是形式的观念，仁的观念就具体多了。人在社会中的义务，其形式的本质就是它们的应该，因为这些义务都是他应该做的事，但这些义务的具体的本质则是‘爱人，就是‘仁。父行父道爱其子，子行子道爱其父”。[14]节假日，互送祝福问候，表示牵挂;传统佳节，晚辈向长辈拜年，长辈欣然接受并给予压岁钱;朋友邀请，按时参加，并送上礼物;出门在外，向家人报平安，以免担心等。

2.发展性

从哲学的角度，世界上任何事物都是变化发展的，当然礼貌教育随着时代的变化而不断发展。从本质上，礼貌教育作为社会历史文化发展的必需品，体现在两个方面：其一，它是在人们长期的社会交往和各种活动中所形成，发展，完善起来的，离不开特定的历史文化背景。在封建时期，人们所崇尚的“三从四德”，适应父权制，采取“内外有别”，“男尊女卑”的原则，对女性要求及其严格，随着时代经济的发展，尤其是新中国建立以后，解放女性思想，提倡“男女平等”，打破了原有的封建礼教统治格局，建立起适应时代发展的礼貌教育全新格局。其二，社会的发展，文化的传承，历史的进步，以及众多社交活动新问题，新特点的浮现，就要求礼貌教育要与时俱进、推陈出新，就要与西方礼貌文化特色相结合。如：有些企业座右铭为“顾客就是上帝”; 不要随意问及女性的年龄、收入、婚否等个人私事;提倡“女士优先”、“绅士风度”等。

3. 差异性

礼貌教育作为培养人们遵守约定俗成的行为规范和行为准则的特定活动形式，受到时间、地点等各种条件的制约。礼貌教育会随着时代发展而产生差异，主要表现为民族差异性，不同民族的礼俗多姿多彩，各不相同。我国有56个少数民族，是一个多民族国家，由于各民族生活地域不同，气候条件各有差异，经济发展情况不同，形成了各具特色的宗教信仰，语言文字，风俗习惯。对于礼貌的理解和表达也各有不同。如：汉族打招呼的方式是握手;塔吉克族在播种节有泼水的习俗，如果有客人来访，向客人身上泼水越多，越表示对客人尊敬;藏民打招呼的方式是点头吐舌，受礼者则点头微笑;白族人碰到长辈要主动打招呼、让道;俄罗斯人对不相识的人在人不多地方习惯性地打招呼问好。

4.文明性

文明的宗旨是要体现尊重，包括对他人和对自己的尊重，这种尊重总是同人们的生活方式，行为习惯自然地，有机地，和谐地结合在一起，成为人們日常生活，工作和学习中的行为规范和道德准则，这种行为规范和道德准则体现着个人乃至国家的文明素养。古曰：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。[15]尊重他人的喜好，性格和选择。对个人而言，很难想象一个喜欢指手画脚，尖酸刻薄的人可以得到别人的尊重，受到他人的欢迎，更谈不上文明的行为。对国家而言，尊重民风民俗、尊重民族感情是文明性的最大体现。

注释：

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，现代汉语词典（修订本），商务印书馆，1998年，第772页.

[2]邹金宏，礼仪，1998年版.

[3]戴德，戴圣（编者），礼记，西汉.

[4]范质，诫儿侄八百字，唐.

[5]范质，诫儿侄八百字，唐.

[6]论语，颜渊.

[7]萧枫（主编），中华道德修养故事经典，辽海出版社，2007年版.

[8]牛津现代高级英汉双解词典（简化汉字本），商务印书馆牛津大学出版社，1996年，第863页.

[9]王贤平译，礼貌的力量，中信出版社，2010年，第94页.

[10]许顗，许彦周诗话，宋.

[11]旧唐书·孙伏伽传.

[12]礼运，礼记中的一篇.

[13]论语·颜渊.

[14]中国哲学简史，冯友兰，北京大学出版社，2010年版，第36-37页.

4.远程教育发展现状与应用探讨 篇四

摘要：现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。

关键词：现代教育技术应用

误区

发展方向

引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来了深远的影响。在“科教兴国”战略的号召下，各教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段的运用。

随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓：

（1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。

（2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。

然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真正使用好现代化教育设施呢？

就我的观察与调查统计，对使用现代化教育设施发表个人的想法：

一、现代化教育技术应用，“用”得怎样？

其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的、或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技术都没有任何意义。

（一）从客观上讲，教师在“硬件”上就受到了限制，还是采用传统式教学。

现在教育部门已经按照标准为各中小学学校配备了相应的现代化教育设施，如投影仪、幻灯机、多媒体教室、视频教室、网络教室等。但是学校的使用情况是怎么样的呢？有的学校把这些设备当宝贝一样的珍藏着或干脆不对师生开放，等到学校迎接大上级领导视察或者举办大的活动的时候才派上用场。

教师接触不到现代教育技术设备，思想上变不予重视，久而久之对新技术就显得陌生，仍旧使用传统教学手段，没有能真正做到“信息技术与课程的整合”；学生接触不到新技术，视觉上得不到冲击，思想上得不到开拓创新。

（二）从主观上讲，教师的“软件”制作水平跟不上。

为什么这么说，教师现在都知道运用现代化教育设施教学，但是，真正能做出既美观又有效的课件的有几个呢？

很多情况下，教师制作多媒体课件的能力十分有限，当学校或学区要开展教学比武或课件评比时，学校为使送出去的课件获奖，就将任务压到电脑老师身上；老师在台上讲课，计算机老师必须在旁边压阵，生怕课件或计算机出现什么意外。我在一堂公开课上看到过这样一个情景：教师在演示课件时，按错了一个键，导致课件运行走向不符合教学过程，又恰好设计课件的计算机老师不在场，急得那位老师满头大汗，台下学生则乱作一团。

（三）自以为是完美课件

经调查，80%的教师将多媒体计算机用于各级公开课、研究课、教学评比等，而只有7.84%的教师在日常教学中经常使用多媒体计算机，整体平均只有1.1次/学期。目前各类公开课、观摩课的评比中，许多人认为“在评比中要获得好成绩，一定要用上多媒体计算机”，只有这样，教学才能体现出现代化和新颖性。我问过一位教师为何要用电脑时，他说：“使用现代教育技术是一种时髦，如果不用计算机总让人感觉拿不出手，是一种落伍”。而且，很多公开课课件表现形式花哨，过分追求动画、声音与版面背景，忽视了学生的心理特点和感知规律，容易分散注意力，影响教育目标的实现；另外，这种倾向也不利于现代教育技术的普及，有悖实施现代教育技术的本质，易造成“空闲时，计算机闲置，教学比武时抢着用”的不和谐局面。

所以，考察一堂课的好坏、新颖与否，主要看有没有先进的教育思想作指导，效果怎样，要对教学目标的实现程度、学生主体作用的发挥度，以及学生智能的培养等进行全面评价，而不能仅看现代教育技术手段的应用。

二、形成这样局面的原因

现代教育技术的应用在近年得到了飞速发展和广泛认可，已成为教育改革的突破口，但毕竟还处于摸索阶段。观念上相对滞后，技术培训没跟上及上级相关行政部门的一些欠妥的评价措施，造成了对现代教育技术应用的误解、误区。

（一）、思想认识上

主要是对现代教育技术应用缺乏科学的认识。从教育行政方面来看，只强调对校园网的建设，而忽视应用的效果和投入的效益；从教师方面来看，主要看能否取得领导和老师的好评，而忽视学生的接受效果和实际感受。

（二）、课堂评价标准上 各级领导和教师在评价一堂课的教学效果，把课堂中是否应用了现代教学技术作为评比的重要条件之一，导致了逢课必用多媒体而不考虑具体情景。

（三）、传统教学观念上

重视“教”法，忽视“学”法，在许多教育行政和教师中还是普遍存在，以教师的主观愿望出发来设计课件，脱离学生实际的情况也就难免要发生。

（四）、师资培训上

领导、教师对现代教育技术认识有误区，教师培训滞后。从目前的情况来看，40岁以上的领导和教师，对现代教育技术的掌握还是很难达到教学上的要求，虽然有的人也参加了信息技术的考试，可其中的水分实在是太大了。

三、现代教育技术应用发展方向

（一）树立科学的现代教育技术观

现代教育技术并不是指单纯的物质技术，它是先进教育思想与先进科学技术相结合的产物。

目前已经有很多学校的教育技术硬件建设已初具规模，但在如何运用现代教育思想指导教育技术工作上还存在一些偏颇认识，没有真正发挥现代教育技术在小学教育教学中的潜在价值，只是把现代教育技术当作教育教学过程中的“花边与点缀”。这对于提高现代教育技术的应用水平是非常不利的，必须从根本上把这种偏颇的教育技术观念扭转过来，树立一种全新的、科学的现代教育技术观。

（1）要树立全面的现代教育技术智能观。教育技术是指人类在教育教学活动中所使用的一切技术手段的总和，它包括物化形态的技术和智能形态的技术。目前，不少教师仅把教育技术看成教育活动中存在的工具，忽略了人的智慧因素。殊不知教育技术要想在教育活动中发挥最佳作用，还需要人的设计与调控。在教育实践活动中，人们在一定的教育思想、教育理论指导下，利用教育的智慧经验、方法技能和工具手段，对教学过程、教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价等环节的工作，以实现教育过程的最优化。因而，我们对教育技术内涵的理解一定要有一个全面的认识，既要重视教育技术中的物质技术，也要重视教育技术中的智能技术。也就是说，在教育技术的应用过程中，要特别强调教育技术应用中的思想观念和方法。中小学教育的现代化首先是思想观念的现代化，脱离了智能技术的支撑，教育技术在中小学教育教学中的应用充其量不过是一堆高档的教育“装饰品”。

（2）要树立正确的现代教育技术价值观。如何看待教育技术在中小学教育教学过程中的价值取向，有“媒体决定论”，也有“媒体否定论”。前者认为先进的教育技术手段可以代替教师和学校的认识，后者则认为教育的一切活动都是围绕人这个中心进行的，教育的实质就是“人教人”。对现代教育技术手段应用持盲目崇拜或完全排斥的认识，反映在中小学现代教育技术应用上也同样存在着两种偏颇的倾向，即过分地夸大现代教育技术的作用或不重视现代教育技术的应用。针对以上问题，一定要树立正确的现代教育技术价值观，科学、客观地评价现代教育技术的作用和价值。一方面要看到现代教育技术的独特优势和潜在价值，不断引入新的教育技术成果，促进教育现代化的发展。另一方面也要认识到现代教育技术不是万能的，它们对教育的变革和影响不能单独产生决定性的作用，必须与其它因素相互协调才能产生作用，如人的因素、体制的因素、内容的因素等等。只有正确把握现代教育技术与教育系统中其它要素之间的关系，科学、合理地运用现代教育技术，才能更有效地发挥现代教育技术的作用，推动中小学教育的改革与发展。

（3）要树立科学的现代教育技术应用观。现代教育技术在教育教学活动中的实践与开发，不能仅仅局限在教育技术硬件的“应用”这一点上，还应包括如何应用新的现代教育技术硬件资源来开发教学资源、设计教学过程、评价教学效能、优化教学环境和实施先进的教学管理等，如果现代教育技术的应用没有与上述环节相匹配，那么，现代教育技术的应用将是孤立和盲目的，而且也很容易滑入传统教学模式的轨道。因而，在现代教育技术开发应用的实践过程中，一定要彻底摈弃教育技术就是使用媒体的单纯的、狭窄的教育技术观念，树立科学的现代教育技术应用观，用系统的方法来整体地考虑教学目标、教学内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系，追求和提高教育教学过程展开的整体效益与最佳效果。

（4）要树立超前的现代教育技术发展观。现代教育技术在教育教学领域的广泛应用，改变了传统的教育观念和教育模式。然而，社会是在不断进步与发展的，教育技术也将随着时代的发展变化而不断发展，越来越多的新技术会源源不断地充实到教育技术群体中来。只有树立超前的现代教育技术发展观，才能紧紧把握现代教育技术发展的方向与趋势，不断把最新发展的现代信息技术成果及时应用于教育技术领域，始终保持教学手段、教学过程的先进性

（二）加强现代教育技术应用的运行机制和规章制度建设 畅通的运行机制和健全的规章制度是现代教育管理的基础和保障。加强现代教育技术在教育教学中的运用，也必须建立起一些行之有效的运行机制和规章制度，只有这样，才能保证现代教育技术能够广泛地应用于中小学教育实际并发挥更大的作用。

（1）加强现代教育技术的理论研究。理论是实践的先导。进一步加强对先进、科学理论的研究，对于把握现代教育技术的发展方向，提高现代教育技术的应用水平具有十分重要的意义。

（2）要健全现代教育技术应用与管理的规章制度。在教育技术应用与管理方面，各学校也有过不少管理制度，对于教育技术的应用与管理起到了良好的规范作用。但是，随着教育技术的发展进步，现行规章制度有的已不能适应现在的要求，而有关新兴技术的管理规定又未能及时出台，因而造成实践与管理相脱节。这就要求我们必须重视建设与管理法规系统的建设，现行的要尽快地修改完善，没有的要尽快地制定出台，不适用的要及时予以废止。

（3）要强化现代教育技术应用的竞争激励机制。在这方面，各学校没有建立起行之有效的竞争激励机制，致使教师学习现代教育技术的热情不高，对在教学过程中应用现代教育技术劲头不足，抱着无所谓的态度。因而，必须想方设法充分调动广大教师运用现代教育技术的积极性，可以把教师开发、运用现代教育技术的实绩与教员的业务考核、职称评定、晋升职务等结合起来，形成一个良好的机制和环境，激励广大教师自觉地学习、掌握和运用现代教育技术。

（三）加强现代教育技术理论知识与技能的培训

目前，很多中小学校都已配备了许多先进的教育技术设备，现代教育技术环境建设也有了长足的进步。但是，由于学校对教育技术培训缺乏理论指导，在制定教育技术培训计划过程中，仅注重计算机应用软件和多媒体课件编制方面的培训，不注重现代教育理论、现代教育技术基本理论、教学设计理论与方法的培训，导致教师缺乏现代教育理论知识素养，特别是现代教育技术的基本理论，不能将现代教育技术合理地运用于教育教学过程。如部分教师在教学过程中，仅仅把现代教育技术嫁接在传统的教学模式上，没有发挥出现代教育技术的效能，只成为传统教育模式的附属手段，从而出现把高档多媒体计算机当作幻灯机使用的现象，这是与现代教育技术应用的发展背道而驰的。因此，要想提高教育工作者教育技术应用的理论水平和实践技能，就必须在注重教育技术应用软件如计算机的使用及课件的制作、计算机网络知识等培训的同时，更应重视现代教育基本理论和现代教育技术基本理论等方面的培训。

（1）要注重现代教育理论知识的培训。科学的教育实践离不开科学的教育理论指导。教员只有把特殊的专业知识和共同的专业知识即现代教育理论相结合，才能提高教学效率，更好地促进知识的流通与转化。缺乏现代教育理论知识的教师可以说是不合格的教师。因此，必须要加强现代教育理论知识的培训，帮助广大教师树立现代教育的思想观念，了解现代教育的基本原理，掌握现代教育的原则、方法等，解决用什么样的教育思想来指导现代教育技术的应用，以及如何运用现代教育技术组织课堂教学等问题，提高教师综合运用现代教育技术的能力，促进现代教育技术在军校教育教学的深入发展。

（2）要注重现代教育技术基本理论的培训。现代教育技术是一门新兴的综合性学科，它由最初教育过程中的教育手段逐渐发展成为一门用于优化教学过程的基础理论和方法体系，以现代教育媒体为工具，渗透于教学过程的各要素之中。正因为现代教育技术理论是一门新兴的学科，而大部分教师又比较普遍地缺乏这方面的知识，因而必须采取强有力的措施，强化现代教育技术理论的学习与培训。只有这样，才能使广大教师有效地掌握现代教育技术基本理论，科学、合理地运用现代教育技术媒体，提高运用现代教育技术的综合能力。

（3）要注重教学设计理论与方法的培训。教学设计理论与方法是优化教学过程的理论基础。实际的教学过程是纷繁复杂的，是由多种要素相互作用、相互影响、相互制约的。在教学过程中应用现代教育技术，一定要根据教学目的、教学对象、课程内容，科学合理地运用现代教育技术，以达到预期的教学效果。因此，要想合理有效地运用好现代教育技术，使之在教学过程中发挥更大的作用，就必须重视对教学设计理论与方法的培训，让每一位教师都了解现代教育技术运用的理论知识，掌握教学设计的方法与技能

参考文献：

民族出版社《现代远程教育应用技术培训教程》 刘振基

张学岐

刘兰九

5.远程教育发展现状与应用探讨 篇五

计算机通信与网络技术在科技的督促下迅猛发展，多媒体技术亦在日益更新，相比以前只有语音和图像数字的多媒体技术，现代多媒体增加了海量的存储技术和无线技术等。

当前，三重播放业务是在多媒体技术中使用最广泛的技术。这种业务把语音、视频和数据集在一起，用快带网络传输语音流、视频；流和数据流，在传输过程中速率高，服务质量好，深受使用者的喜爱。然而，要有高的传输速率，宽带接入的技术就必须非常严格，必须具备语音业务、视频业务以及数据业务的功能，才能满足现代三重播放业务的高要求。

2.2宽带网络技术

随着互联网的快速发展，为了适应人们的要求，宽带网络技术也日益变得先进。宽带要求传输速率必须在256Kb／s，才能满足人们的正常使用。现在宽带所使用的材料是以光纤为主，因为光纤有损耗较低、体积偏小、传输容量、重量轻、抗电磁干扰性很强且不容易串音等优点，所以光纤备受人们的喜爱，发展也特别迅速。而宽带网络技术又分为宽带主干网技术和宽带接入技术。

宽带主干网技术最主要包含三种：一千兆以太网技术、IPoverAT技术以及IPoverSDH技术，它们的传输速率都非常高，如今在社会上被普遍使用，再加上千兆以太网技术需要的成本不高，很适合在中小城市的宽带网络进行建设。

2.3移动通信技术

在当代的信息社会，信息传播速率非常快，而移动通信就是为了满足这种信息的传播而开发出的通信技术，这种技术是针对个人网络通信的需要而开发的，是与计算机技术结合而产生的。以往的信息传输设备所要传输的信息是固定的，而现代的移动通信技术，通信的主体变成了个人，这样约束的时间和空间变得很小，在通信中并没有对通信权限多度的限制，这就使得个人可以任意选择通信的内容和通信的方式。在移动通信技术体系中，通信用户只需要购买相应的网络中心的服务就行了，并不需要支付额外的费用，使通信真正达到了个人化的效果。通信的方式更是多种多样，不仅可以用文字和语音，用户通过网络通信设备，还可以进行视频通信，这些通信所产生的费用只需要用户定期到点缴纳便可，不用随时担心通信方式被中断，使人们生活变得异常方便。

2.4网络与信息安全技术

虽然互联网给社会的发展起了不小的作用，但是由于互联网给社会带来的问题也不少，在互联网上，网络和信息安全就受到严重的威胁，很多网络被攻击，信息被窃取，其主要原因是病毒的入侵以及遭到黑客攻击。所以，必须建立安全有保障的体系使网络安全可靠的运行。

3 计算机网络通信技术发展趋势

3.1宽带化

宽带化是指通信系统能传输的频率范围越宽越好，即每单位时间内传输的信息越多越好。由于通信干线已经或正在向数字化转变，宽带化实际是指通信线路能够传输的数字信号的比特率越高越好（一个二进制位即“0”或“1”信号，称为1比特。数字通信中用比特率表示传送二进制数字信号的速率。）

光纤传输光信号的优点是：传输频带宽，通信容量大：传输损耗小，中继距离长；抗电磁干扰性能好；保密性好，元串音干扰；体积小，重量轻。光纤通信技术发展的总趋势是：不断提高传输速率和增长无中继距离；从点对点的光纤通信发展到光纤网；采用新技术，其中最重要的是光纤放大器和光电集成及光集成。

3.2综合化（或数字化）

综合就是把各种业务和各种网络综合起来，业务种类繁多，有视频、语音和数据业务。把这些业务数字化后，通信设备易于集成化和大规模生产，在技术上便于与微处理器进行处理和用软件进行控制和管理。

3.3个人化

个人化即通信可以达到“每个人在任何时间和任何地点与任何其它人通信”。每个人将有一个识别号，而不是每一个终端设备（如现在的电话、传真机等）有一个号码。现在的通信，如拨电话、发传真，只是拨向某一设备（话机、传真机等），而不是拨向某人。如果被叫的人外出或到远方去，则不能与该人通话。俪未来的通信只需拨该人的识别号，不论该人在何处，均可拨至该人并与之通信（使用哪一个终端决定于他所持有的或归其暂时使用的设备）。要达到个人化。需有相应终端和高智能化的网络，现尚处在初级研究阶段。

3.4智能化

餐能化就是要建立先进的智能网。一般说来，智能网是能够灵活方便地开设和提供新业务的网络。它是隐藏在现存通信网里的一个网，而不是脱离现有的通信网而另建一个独的“智能网”，而只是在已有的通信网中增加一些功能单元。

在没有智能网时，如果用户需要增加新的业务或改变业务种类时，必须告诉电信局，电信局一般都需要改造一些通信设备，费钱费时，用户难以接受。有了智能网，这些都很容易办到，只要在系统中增加一个或几个模块即可，所花费的时间可能只要几分钟。当网络提供的某种服务因故障中断时，智能网可以自动诊断故障和恢复原来的服务。

4 结束语

随着计算机通信与网络技术的日益发展，人们的生活逐渐变得信息化，多种计算机通信与网络技术广泛应用在人们的生活中，多媒体技术、宽带网络技术、移动通信技术、网络与信息安全技术让人们的生活变得更有丰富多彩，但同时，健康安全的使用计算机通信与网络技术也相当重要，社会需要在文明中进步，未来计算机通信与网络技术的发展将不可估量。

参考文献

[1] 唐哲.浅析计算机通信与网络发展的应用技术[J].中国校外教育（理论）,,(6):165-165.

[2] 崔海峰,张杰.浅议计算机通信与网络发展的应用技术[J].计算机光盘软件与应用,2011,(24):30-30.

6.远程教育发展现状与应用探讨 篇六

深度探讨电子地图在车辆调度管理中的应用现状与问题

本文基于笔者多年从事变通电子地图相关问题的研究,深度探讨了电子地图在车辆调度管理中的应用内容与现状,文章首先详细介绍了电子地图的概念及发展现状,而后分析了电子地图在车辆调度管理中与GPS所能应用的方向,最后探讨了国内的应用现状,全文是笔者长期工作实践基础上的理论升毕,高屋建瓴地给出了电子地图应用于交通管理的思路和方向.相信对从事相关工作的`同行有着重要的参考价值和借鉴意义.

作 者：宋海明 作者单位：广州城网信息发展有限公司,广东广州,510070刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：2009“”(8)分类号：P2关键词：电子地图 车辆调度 管理 GPS GIS

7.消防远程监控系统建设与应用探讨 篇七

笔者所指的消防远程监控系统,主要是在联网单位消防控制室建立用户信息传输装置,对分布在单位各部位的主要消防设施运行状态进行监测和提示,“三方”单位建立监控服务平台,分别在各自计算机和权限内查询联网单位的火灾报警信息和主要消防设施的运行状态信息以及消防管 理信息。有些消防 远程监控 系统功能 单一、彼此独立、智能性较一般,以及软件、设备、人为等因素,降低了系统的火灾预警能力和信息管理能力。苏州思迪信息技术有 限公司研 发了消防 设施“三方”监控系统,完善了监控功能,提高了使用价值,利用新技术和智能信息来解决管理层面出现的消防问题,使得隐患能早发现、早解决,使联网单位提升了消防管理水平,提高了消防设施完好率。同时,优化了社会消防资源配置,完善了社会消防管理机制,提升了消防快速反应能力和监督执法效率,实现了消防管理工作信息化、现代化。

1消防远程监控系统主要功能与实现方式

1.1火灾报警信息接收传输

系统能接收来自联网单位火灾报警信息,并在10s内将信息传输至监控中心;系统未检测到报警信息的,在用户信息传输装置上手动按下报警按钮时,信息可自动传输至监控中心,并能显示和发出信息提示信号。

实现方式:终端采用协议转换方式,报警控制器接收报警信息时,通过串口或并口向协议转换器发送信息,协议转换器将此信息转换为标准协议传输到用户信息传输装置,并通过其向监控中心同步传输火灾报警信息。

1.2消防设施运行状态信息监测

系统可主要监测以下设施:火灾报警控制器、消防水泵和防排烟风机等电气控制柜的末端双路电源和自动与非自动状态;消防水池和高位消防水箱的水位;喷淋和消火栓等灭火水系统管网最不利点水压。当消防用电设备最末一级为非双路电源,火灾报警控制器或消防设备电气控制柜开关处在非自动状态,水池和水箱水位低于设定值,以及灭火水系统管网最不利点水压低于0.2 MPa时,控制室信息传输装置或消防远程监控平台就会发出声、光报警,显示屏和打印机能显示和打印相关信息。

实现方式:消防远程测控终端具有开关量模拟量采集功能,安装在相关设备上的压力、液位、温湿度传感器将采集到的信息转换为4~20mA信号,继电器把电源、 手自动和启停状态信息转换为开关量信息,并通过远程测控终端经过RS 485总线上传至用户信息传输装置,然后传输至系统平台,见图1所示。

1.3消防控制室值班巡检查岗

消防控制室值班员上岗时刷身份证,即可判别其是否持有控制室操作证上岗;通过语音系统呼叫点名,可检查值班员是否在岗在位,并能自动或远程拍照保存原始资料。

实现方式:用户信息传输装置上安装串口摄像机及身份证阅读器,系统平台下达查岗指令,用户信息传输装置以提示音方式提醒查岗,持证值班者用身份证在阅读器上扫描,传输装置自动启动摄像机拍照,扫描过的身份证和照片信息经传输装置处理后上传至远程监控平台。

1.4图形显示传输

发生火灾时,消防控制室图形显示装置与控制器信息同步,显示装置能接收控制器发出的火灾报警信号和联动信号,在3s内进入火灾报警和联动状态,可显示建筑平面图和相关设施设备的消防联动信息。同时,能接收监控中心的查询指令并能按规定的通信协议格式将控制室管理信息和消防设施状态信息传送至监控中心。

实现方式:将联网单位建筑物和消防设施模块点位信息制作CRT显示底图,系统平台应用软件自动处理, 火灾时CRT自动显示相关楼层平面图。

1.5智能信息传递查阅

系统对各类信息自动分类统计汇总,通过手机等通信方式自动向消防责任人、消防主管等相关人员发出提示信息。“三方”单位有关人员在不同权限内查看联网单位名称,可知晓该单位的消防设施现状;还可使用智能手机实时查看运行状态信息,“三方”单位可以有目标、有针对性地检查与维护消防设施。

实现方式:采用物联网和二维 码技术,利用传感 器和继电器以及重要消防设施设备上标识的消防二维码, 将运行状态信息和手机扫描信息即时真实地传至系统平台,应用软件对信息自动处理,见图2所示。

1.6消防专家系统

系统收集了报警控制器、消防控制柜、消防水源和水压信息,在这些数据的支持下,可辅助判断消防设施故障发生的时间和原因,通过查询灭火水系统曲线表,在不同时间或区间压力曲线异常变化,可判断是消防水泵房点动启泵还是末端试水启泵,通过稳压泵周期性的启泵变化,可以判断是漏水还是人为放水等。

实现方式:系统对消防设施等相关信息标记、扫描检索和深层次比较,提取有价值信息,并通过预设的逻辑关系进行机器比对,形成较大数据沉淀,在此基础上建立 数据“筛子”分析库,供“三方”单位分析判断故障原因。

2消防远程监控系统主要特点

2.1功能全面

系统可与多品牌火灾报警控制器通信,既能显示火灾报警、智能疏散、电气火灾和视频监控系统以及主要消防设施的运行状态信息,还能显示消防安全管理信息,真正实现技防与人防的互通互融。

2.2技术先进

系统软件采用互联网开放式大数据接口,可扩展标准协议,不断升级,还融入了云服务技术,减少系统升级带来的短时暂停,系统账号与第三方平台交互应用,与腾讯合作,使账号管理与QQ、微信同步,无需单独记录,用户信息传输装置配备大容量SD卡数据存储,即使在断网情况下,传输装置也能采集信息,网络正常后恢复传输功能,保证数据完整性。

2.3使用价值高

系统利用物联网技术实时监测火灾报警和建筑消防设施运行状态信息,设备管理采用消防二维码事先标的方式,通过手机扫描能客观真实地记录检查信息,应用软件对设施运行状态信息智能管理,方便“三方”单位在不同权限内查询、分析、统计、汇总。系统还采用集散管理方式,灵活应用于不同需求单位,用户信息传输装置可与报警控制器联用,也可独立使用,保证了系统在任何情况下关键数据传输的完整性。系统组件安装优化,比同类产品价位低。

3消防远程监控系统主要作用与效果

3.1解决报警速度快的问题

系统实现对消防设施的远程监控,自动巡检消防设备,接收报警信号,计算机立即声光显示报警信息,并对报警点地理位置GIS的定位,快速、准确地将火灾信号传送至消防指挥中心,缩短了报警时间。苏州工业园区150多家单位实现了联网,每天2次不定时远程点名控制室值班员上岗情况,联网单位发生火灾,监控中心第一时间能接收信息,并立即向 消防指挥 中心报警,达到了早 发现、早报警、早处置的目的。

3.2解决消防监管难的问题

目前,火灾报警器接口协议尚未全部开放,消防远程监控系统采取了协议转换方式,有效地从不同型号的报警器中准确读取火灾信息和故障信息。对于控制室值班员是否在岗在位,以及是否持证上岗,在远程监控终端上刷身份证,以上信息即可直观显示,通过摄像头和终端设备呼叫点名,也能查看值班员是否在岗在位。消防维修保养单位能否定期按规程检查保养,系统自动记录,能有效分清工作责任边界。火灾报警、消防设施运行状态信息和消防安全管理信息实时传输,方便了相关人员信息查询和信息掌握,将不可控、难监管的问题得以化解。苏州某消防维保公司对联网单位定期检查维修,接收到联网单位故障信息及时上门处理,消防设施运行率提高,完好率达97%。

3.3解决单位疏于管理的问题

“三方”单位进入平台,能掌握联网单位的消防设施运行和消防管理情况,有利于及时督促单位纠正违规行为,有利于中介服务公司(单位主管部门)及时上门维修保养,有利于消防机构有的放矢,有针性地加强消防监督检查。同时,对联网单位起到消防提示和警示作用,不随意关闭消防设施设备,通过巡检及时发现设备故障,及时维修更换,提高了消防设施的完好率和单位消防主体责任意识。例如,苏州市某高层建筑安装了远程监控后,由于租赁方在裙房装修时未与管理方沟通就施工,造成火灾报警系统故障,消防维保公司通过远程监控发现问题后,及时派出技术人员当天解决了问题。

3.4提高监督服务效能

“三方”单位过去有些工作比较被动,主要问题不能及时发现和解决,系统联网后,消防设施出现非正常信息会自动向平台和有关管理人员发送,“三方”单位第一时间能了解掌握情况,中介组织(单位主管部门)能及时为单位检查、维修,排除故障;消防机构能有的放矢,有针对性地加强消防检查,创新了监督服务模式,解决了监督执法不到位的问题。同时,能为单位定期提供统计分析信息及消防工作建议,提高了消防监督动态管理监管水平和执法效能。

3.5为联网单位提高效益

消防远程监控中心可全天候巡检消防设备,接到故障信号及时通知联网单位现场确认,并对设施故障维修情况跟踪、提示,直至恢复正常,有效地解决了单位管理人员不能及时发现问题、设备出现故障不能及时维修、长期带病运行不能发挥作用的问题。系统联网后,能监管维保人员及时对消防设施维护保养,相当于为单位聘请了消防主管,通过统计、分析,能够有效找出消防设施故障原因,相当于为单位聘请了专职消防工程师,该系统为消防设施正常运行提供监督保证,体现投资价值,使单位消防设施成为忠实的火情巡视报警员及消防员,能承担单位的统计分析工作,通过报表和图表分析,将消防设施完好率、故障率、故障原因、值班员工作情况等形象、客观地提供给领导,能降低单位的管理、运行、维护成本。

3.6促进消防工作社会化

建立消防远程监控系统,将部分建筑消防安全技术服务职能委托中介组织承担,既减轻政府的行政负担,也通过市场手段充分调动和有效利用社会资源。同时,随着消防远程监控中心等具有独立法人资格的中介组织建立,将进一步调动各种社会资源,服务社会消防安全,促进消防工作信息化进程,提高消防工作社会化水平。

4结束语

消防远程监控系统是对自动消防设施管理和监管服务的重大改进,是提高单位自身消防安全管理水平和全社会防控火灾能力的有力措施,必将使消防设施完好率和消防部队快速反应能力及消防执法效率有更大改进。

(1)“三方”单位通过消防远程监控系统实时掌握建筑消防设施运行情况和管理情况,有助于及时发现故障, 整改隐患,提高防御火灾能力,有助于软件系统互通互用和推广应用。

(2)消防远程监控系统必须统一规划开发软硬件,建立大数据平台,并与智慧城市相配套,信息资源共享,形成真正的智慧大消防。

(3)后续工作应将单位的视频监控等系统联网纳入消防远程监控系统,通过物联网技术形成物与物之间的自动化信息交互与处理的智能网络。

(4)联网技术在于利用云计算、模糊识别等各种智能计算技术,对海量的数据和信息进行分析和处理,对物体实施智能化控制,最终实现火情判断智能化、信息传输网络化、防消工作一体化、管理模式现代化、状态监测实时化、性能分析定量化、资料统计标准化。

摘要：分析了消防远程监控系统火灾报警信息、消防设施运行状态信息和消防管理信息实时传送,智能管理的基本功能和实现方式,指出了该系统功能性、技术性和使用价值等方面的主要特点,总结了该系统建设应用能提高消防设施完好率等作用效果,提出应将单位的视频监控系统联网纳入消防远程监控系统,形成物与物之间的自动化信息交互与处理的智能网络,并与智慧城市相配套,建立大数据平台,信息资源共享,形成真正的智慧大消防。

8.远程教育发展现状与应用探讨 篇八

关键词：MPA教育招考制度培养目标课程设置

中国在1999年5月国务院学位委员会第十七次会议通过公共管理硕士(MPA)专业学位设置方案。从2001年开始，MPA在全国24所高校开始试点运行。经过7年的发展与壮大，随着试办期的结束和举办院校数量的增加，中国MPA教育已经走上了一条良性发展之路。但是，中国的MPA教育也存在不少的问题，这些问题严重影响了中国MPA教育的健康发展，这已经引起了MPA教育界的广泛关注与思考。

中国MPA教育存在的问题

(一)不利的发展环境

第一，公共领域职业化与职务化的冲突。从发达国家的历史看，MPA是公共领域职业化的历史需求所致。而中国的公共领域，特别是政府部门，远没有进入职业化的阶段，尚处于职务化的阶段。

第二，教育伦理与行政伦理的冲突。在教学中，学员期待教师能够对实际行政过程的各种理念进行讲解和提升，尤其要揭示行政过程中的隐秘经验和难言知识，而这些潜在的“规则”和理念与现行的教育伦理是存在着很大矛盾的。

第三，教育理念与教育商业化的冲突。教育的价值体现在通过影响受教育者、改变受教育者的行为而影响和改变社会。然而，在教育产业化的背景下，受教育者通过付费接受教育具有商业化的色彩，某些商业化行为反过来对教育本身的价值构成负面影响。

(二)僵化的招考制度

中国MPA教育在招考制度上仍显僵化而有失灵活。现行的MPA招考制度仍基本上是一种严格的分数控制制度，强调分数至上、“一考定终身”，这与MPA教育的性质和特征并不吻合，一些工作经验丰富，但理论基础相对薄弱的考生甚至因此而放弃考试。结果MPA得考生逐渐呈现出“低龄化”、“低级化”的趋势。

(三)教学内容“空泛化”

与MPA的培养目标相比，教学内容“空泛化”，课程体系导向模糊，在当前MPA教育的实际操作中，尤其在课程的安排和设计方面，与培养实用型人才的目标之间存在着一定的偏差。这突出表现为两种情况：不能真正理解实用型人才的含义，导致部分课程内容空泛，与教学价值呈一定落差；实用型人才被片面理解为操作型人才，导致在课程设计上过分追求操作而忽略基本理论，过分强调技术课而忽视能力开发课。

(四)课程设置不尽合理

中国MPA课程设置有待完善，主要体现在：第一，课程资源十分有限；第二，各院校课程设置雷同，缺乏特色，不能突出各院校专业优势；第三，课程质量不高；第四，在课程设置上，仍偏重于理论探究和知识学得，而轻社会实践和知识的应用；第五，课程设置缺乏系统性，学科构成不尽合理，每类课程间及各类课程间的逻辑性不强，课程体系设计未能与所需要培养的能力素质体系相互对应，对学员培养的系统性尚待加强；第六，公共财政教育较为薄弱；第七，方法论的课程有待加强，理论脱离实际严重，研究方法单一落后。

中国MPA教育的发展思路

(一)制定更加合理的招考制度

首先，在试卷的设计上应当突出对考生理论联系实际能力的考察，应当通过调整题型、分值等方式，加强对考生理论联系实际，解决现实问题能力的考察。

其次，要切实推行差额面试。严格规范的面试，要求考生在短时间内集中展示其分析决策能力、语言应对能力和仪表举止风貌，是对考生综合素质的一种行之有效的考核方式。只有在分数上线的基础上实行差额面试，根据考生综合素质的高下决定其是否能够得到录取，才能使面试的作用真正得以发挥，使分数控制与能力考核并重的原则落到实处。

最后，在差额面试中对考生的能力考核必须要严格规范、谨慎操作。通过笔试产生的卷面分数是客观量化的指标，而面试对考生的能力考核则具有较强的主观性和个体差异性，如果担任面试工作的组织和个人认识有偏差、在实际操作中标准掌握不当，就很容易使这种主观性、个体差异性蜕变为随意性、人情差异性。

(二)确立明确的MPA培养目标

公务员培养主要体现在四个方面：

1、品德。在注重公共利益的今天，公务员个人品德在组织及职业领域的体现是具备公共服务意识、公共价值取向和公共责任。公务员的职业品德直接体现着国家意志，其职业价值取向和态度更关系着公共政策的制定和实施，直接与公众和社会发展的利益相关联。所以，品德是公务员能力素质结构中重要的部分之一。

2、能力。能力不仅直接影响着行政活动的效率，也是公共管理者个人发展的潜力表现。一是决策与领导能力。它包括具有国际视野、领导力、决策力三层含义。二是危机处理能力。作为现代公共管理者，危机处理能力是考验现代公共管理者管理水平的重要指标之一。三是沟通能力。它是决策与领导力的基础。在中国加入世贸组织和经济全球化的背景下，沟通力更是具有国际视野的公共管理者所必须具备的重要能力。四是思维能力。指的是通过科学的观察、分析，确认问题，进行风险衡量和决断的思维方式。这包括创新能力、应变能力、谋略策划的能力以及洞察与决断的能力。五是自我管理与发展能力。包括学习能力、压力管理、时间管理、情绪管理以及自我职业生涯管理等技能。

3、知识。知识是指获取到的公共管理领域所需的具有一定深度和广度的信息。它应包括：公共管理所需要的基础知识，比如政治、经济、管理、法律以及社会学等各方面的基本理念；与本职工作相匹配的专业知识。这些专业知识因职务和级别的不同而各有侧重；发展所需的拓展性知识。公共管理者应该既是各自管理领域的专才，也是具有较强适应力的通才，既有一定的知识深度，也有一定的知识广度。

4、技术。技术是指完成公共管理工作所需要的各种方法和工具。它应包括：第一，现代信息网络技术。在已步入信息社会的今天，信息网络技术是一项必备的工具和基本的技能。第二，政策分析技术。指能运用定性分析、定量分析、系统分析等方面的技术对政策的制定、实施、效果进行有效的评估和分析。第三，行政技术。包括目标与标准制定技术、时间管理技术、计划和实施等行政工作技术。

(三)设立合理的课程体系

1、构建以能力为导向的课程体系。MPA教育的目的是培养出实用型的公共管理者。“实用型”不应被狭隘地理解为“操作型”，它的真正含义在于适应性，即培养出适应社会发展需要的专业的公共管理者，而能力则是这种适应性的重要支撑。具有高适应性的人才应该具备国际视野与战略眼光，具有适应社会需求以及公共管理领域内各种变化发展的能力，亦有进行自我管理，实现自我发展的能力。

2、增设或者改进能力开发与品德塑造课程。建立以能力为导向的MPA课程体系，就必须对原有MPA课程进行适当的改进和调整，这主要包括增设或者改进能力开发方面的课程以及品德塑造方面的课程。一个以能力为导向的MPA课程体系必须增设或加强包括人际沟通、谈判与冲突管理、公共关系、团队管理、自我管理及研究方法论、创新思维、危机处理等在内的课程。

3、重塑核心课程、专业方向必修课及选修课的教学价值。具体的策略可以是，从品德、能力、知识和技术四个层面中分别划分出基本素质部分、专业素质部分和拓展素质部分，将体现基本素质培养的课程放入核心课程中，体现专业素质培养的课程放人专业必修课程中，体现拓展素质培养的课程放入选修课程中。