大班综合教学活动：树木统计

大班综合教学活动：树木统计（通用13篇）

1.大班综合教学活动：树木统计 篇一

每个人都有一个名字,认可并欣赏自己的名字,是幼儿形成良好自我意识的重要因素。本次活动以了解名字的含义、感知名字的独特并欣赏自己的名字为主要目标,引导幼儿在观察、操作、感知、体会、交流、想象中,以积极的态度认识自我、评价自我,形成初步的自我意识与独立意识。

活动目标

1.了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。

2.体会家长在名字中蕴含的对自己的期望,增强自信心和自豪感。

活动准备

物质准备:

1.把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上,姓和名分开挂到“宝宝树”上。

2.磁力扣、磁力黑板。

3.“响亮的名字”展板、“好听的名字”展板、“独特的名字”展板。

4.旋律重复的欢快音乐。

知识准备:

活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

活动过程

导入:出示写有教师名字的纸片。

师:知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××,我姓×,名叫××。

1.引导幼儿发现名字的秘密,了解名字的独特性。

(1)幼儿介绍自己的名字。

师:小朋友都有自己的名字,咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。

(2)幼儿找名字,拼名字。

师:大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”,里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

(3)观察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟谁姓。

师:我们一起来看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

小结:通常名字的第一个字是我们的姓,后面的字是我们的名。

李××小朋友,他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

小结:一般情况下是跟爸爸姓,也有随妈妈姓的。

(4)观察、比较,了解名字的独特性。

师:这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班,可以做朋友真开心啊。来,同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样,我们的名字还有不一样的地方,什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

小结:你们名字都不一样,与众不同,都很独特。

2.探寻名字里的故事。

(1)请幼儿介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。

师:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

师:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

(3)说说对自己名字的感觉。

师:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

师:我们一起来看。这是响亮的名字,有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念。

3.进一步感受自己名字的独特性。

(1)喊喊名字。

师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

(2)唱唱名字。

师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)

4.引导幼儿给自己取小名儿。

师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

师:我喜欢“康乐”这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

师:让老师把你自己起的名字写下来,带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

活动延伸

2.勇气（大班健康综合活动） 篇二

老师：“小朋友们，今天来了许多客人老师。谁能主动地走到客人老师面前向他们问好，并介绍一下自己？”

在一些幼儿进行了大胆尝试后，老师说：“刚才那些主动向客人老师问好并介绍了自己的小朋友，你们心情怎么样啊？”幼儿有的说高兴，有的说愉快。老师说：“这几个小朋友的表现很棒，其他的小朋友能不能用一个词或者一句话来夸夸他们？”幼儿纷纷用自己的语言进行了夸奖，老师说：“我也要用一句话来夸夸他们：‘有勇气！’”

二、认识勇气

1.勇气是主动

老师：“究竟什么是勇气呢？我们来听一听这位小朋友是怎么说的。”老师播放PPT（如图1）及音频：“勇气，是主动对新朋友说：‘你好，我叫伟利。’”

2.勇气是勇敢

老师播放PPT（如图2），引导幼儿观察：“你们看，这位小朋友站在哪里？他准备干什么？”在幼儿观察后引发幼儿思考：“此时他的心里会想些什么？”“他会往下跳吗？”

老师继续播放PPT（如图3）及音频：“勇气，是我敢从高高的跳板上跳下来。”提问：“图中的小朋友是一个什么样的孩子？”

引发幼儿兴趣：“你们想不想尝试一下从高处跳下来的感觉呢？”开展小游戏“跳伞”，让幼儿从老师搭好的台子上往下跳，先请个别幼儿尝试，再请全体幼儿尝试。

游戏结束后，老师提问：“你们站在最高处的时候，心里有什么感觉？为什么一开始不敢跳，后来又敢跳了？现在的心情怎样？”请幼儿分享游戏体会，老师小结：“以后小朋友在游戏和生活中也要勇敢地去尝试，这样才能感受成功的快乐。”

3.勇气是控制

老师播放一个小朋友在家长提出要求又离开后，独自抵御食物诱惑的视频，提问：“这个宝宝的家中有什么好吃的？妈妈对宝宝说了什么？她做到了吗？”请幼儿回答。

老师继续播放PPT（如图4）及音频：“勇气，是爱花，却不摘它。”提问：“看看画面中的这位小朋友，她和刚才那个宝宝有什么共同的优点？”“你们做过什么事情，也是需要自己控制的？”在幼儿讨论后，老师小结：“原来控制自己也是需要勇气的。”

4.勇气是坚持

老师播放PPT（如图5）及音频：“勇气，是我搭的城堡被弄坏了，我能从头再来。”提问：“大家说说这个男孩是个什么样的孩子？这又说明了勇气是什么？”在幼儿讨论后，老师总结：“原来勇气是坚持，你曾经坚持着做过什么事？”

带领幼儿开展游戏“搭城堡”，请幼儿以趴着叠罗汉的形式层层累加，看哪一组幼儿叠得高、坚持的时间久。游戏的第一阶段老师请幼儿分小组搭小城堡（如图6），第二阶段请全班幼儿分两组搭大城堡。

游戏结束后，老师提问：“在搭城堡的过程中，你们遇到了什么困难？是怎么解决的？”在幼儿分享了游戏体验后，老师小结：“这个过程中勇气就是坚持，再坚持。”

三、总结

老师：“勇气有许多种，它可以是积极主动，也可以是勇敢地做自己想做的事，还可以是学会控制自己、坚持……希望小朋友们在以后的游戏和生活中不断地锻炼自己，拥有各种各样的勇气！”

3.大班综合教学活动：树木统计 篇三

各区建管局，市二环路管理处绿化科，局属相关单位：

为了庆祝建国五十五周年，给市民创造干净整洁的绿化氛围，以崭新的园林绿化景观迎接节日的到来。为此，9月份在全市开展街道树木绿地环境综合整治活动月，现将有关事宜通知如下：

一、活动内容

（一）以街道树木、游园绿地为重点，加大

对绿地植物的科学管理，各区、局属相关单位要对死树、枯干枝和树木上的捆帮物进行彻底清理，合理进行病虫害防治，促使树木枝繁叶茂，树冠整齐；

（二）将所有绿篱、造型色块进行整形修剪一遍，适时进行草坪修剪保证草坪景观效果；

（三）彻底清理花灌木残花和败叶，适时对街道绿地内种植的月季进行一次统一追肥，确保国庆节期间开花月季花大花艳；

（三）对中华大街、中山路花架进行油饰，同时对所有花池、栏杆和绿化设施进行彻底维修和油饰；

（四）节前适时对所有绿篱及常绿植物进行冲洗，加强绿地卫生保洁，确保绿地干净整洁。

（五）组织专业队伍和各区在文化广场、火车站广场和市政府门前等重点部位，以及中华大街、中山路和青园街等主要街道进行摆花，摆放花卉组团造型12个，花卉60万盆（其中专业摆花47.5万盆，群众摆花12.5万盆）。

（六）完成中山路（建设大街-青园街）、青园街（中山路-范西路）、裕华路（中华大街-民心河）树池改造。

二、活动范围

城区主次干道、游园，民心河沿线两岸绿地，二环路道路绿化。

三、时间安排

开展街道树木、绿地环境综合整治活动时间为9月份一个月时间。9月20日前为各区、各单位自查自纠清理整治阶段，完成修剪造型；9月10日至25日完成主要街道花池、栏杆和花架的整修、油饰；9月25日至30日进行检查验收完善。

四、具体要求

（一）加强组织领导，落实责任。绿化美化对改善城市生态环境具有极其重要的作用，绿化管护水平直接反映城市的市容市貌，各区、各单位要高度重视绿化管护工作，把绿化管护工作提到重要议事日程，明确任务目标，将任务层层分解，落实管护责任，切实做到责任到位，管护到位，效果突出。

（二）加强计划和管理，抓出成效。各区、各单位要根据工作任务，合理安排工作计划，强化管理，要建立工作检查制度，发现问题及时纠正和返工，每项工作都要抓出成效，通过整治月活动，使我市的绿化管护水平再上一个台阶；坚持养护管理工作报表制度，每周五各区、各单位将本周养护管理完成工作量，报市园林局绿化处。

（三）加强协调和调度，提高工作水平。各级、各部门要加强组织和协调，充分发挥职工积极性，创造性地开展工作，发现问题及时处理，不许拖拉，管护工作中日产垃圾要及时清理，不允许绿化垃圾影响市容的现象存在。

附：街道树木绿地环境综合整治活动月情况统计表

4.大班综合教学活动：树木统计 篇四

活动目标

1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。

2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。

3、发展目测力、判断力。

4、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备

1、幼儿已认识的几何图形(正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形)。

2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。

活动过程

1、情景导入。

“今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧!”

2、学习统计方法。

(1)请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。

(2)请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。

3、幼儿操作。

(1)请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。

(2)请个别幼儿与大家分享自己的 统计结果。

4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。

教学反思

本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。

5.大班综合活动教学反思 篇五

在班级创设儿童博物馆对于幼儿的发展有良好的促进作用，儿童博物馆活动的组织与开展偏向于探索活动，活动中幼儿从收集到观察发现到游戏都有很多探索的空间，所以材料一定要丰富多彩，数量也要多一些，让每个幼儿都参与到这个收集与探索的活动。

活动开展下来也发现幼儿参与度是比较高的，每个幼儿都收集了材料，有相当一部分幼儿对于这个活动有浓厚的兴趣，不断的新增卡片的种类与数量，收集工作一直没有停止，但是也有些幼儿对于这个卡片的兴趣相对比较弱。

游戏过程中幼儿对于卡片中的游戏卡片特别感兴趣，课间活动等时间很多幼儿都喜欢玩游戏卡片，幼儿在一起游戏的时候增加了相互间的交流交往，游戏卡片多数都是需要分组合作的，所以也增强了幼儿之间的商量合作。真正要体现儿童博物馆的价值还需要延长活动时间，区域游戏和角色游戏中已经投入使用，从材料的挖掘上深入也可以开展多次集体教学活动，活动分开设计，幼儿五大领域内容都可以设计开展，真正体现有效和价值。

6.大班综合活动:玩具义卖前奏曲 篇六

大班下学期最后一个主题是《你快乐，我快乐》，结合主题，我们倡议组织一次“献爱心义卖”活动，让班里的孩子把家里不玩的旧玩具拿到幼儿园来义卖，所得款项捐赠给四川灾区的小朋友。这个建议立刻激发了小朋友的兴趣，他们互相交流着自己想要义卖的物品。

但真正面对“义卖”，孩子们既新奇又紧张，不知道如何进行。怎么样才能顺利地把玩具义卖出去?如何让别人了解我们的义卖商品?我们要准备些什么?……孩子们抛出了一个个问题。在真正开始“义卖”之前，帮助孩子了解义卖的意义，理清活动的思路，做好充分的准备是我所要考虑的，《玩具义卖前奏曲》这一教学内容，正是基于这些考虑而开展。

活动目标

1.收集义卖玩具，能对玩具进行合理的分类，并根据不同的标准标价。

2.能与同伴合作进行广告设计和表演活动，分享成功的快乐。

3.了解义卖活动的意义，增强对灾区小伙伴关爱的情感。

活动准备

1.活动前组织幼儿讨论过幼儿园“义卖”的意义、形式。

2.幼儿从家里带来各类参加“义卖”的旧玩具。

3.1元、5元、10元价格标牌若干，各种纸质材料、软管、剪刀、颜料、胶水、各色记号笔等放在操作的桌子上。

4.常见的各种广告视频资料，义卖程序图谱。

活动过程

一、请幼儿自由观察带来的“义卖”玩具，并进行分类

1.师：小朋友们带来了好多玩具参加义卖，请大家看看都有哪些玩具。

2.师幼共同讨论义卖的程序。

(1)师：小朋友，你们知道怎样进行义卖吗?

(2)教师将幼儿议论的程序用图谱在黑板上展示(收集一分类一标价一义卖)，并引导幼儿讨论程序的合理性。

3.教师请幼儿将义卖的玩具分类，并说出分类的理由。

(1)师：你们能把这些准备义卖的玩具分类吗?你们打算怎么分?

(2)幼儿讨论，教师观察指导。

(3)教师小结：我们可以把玩具分为交通工具类、插塑类、毛绒类、运动类、积木类。

二、根据玩具的大小、新旧程度等特性为“义卖”玩具标价

1.请幼儿仔细观察程序图片，引出标价活动。

(1)教师出示1元、5元、10元价格标牌和三种不同的玩具，请幼儿标价。

师：参加义卖的玩具都必须有价格，这三个玩具。你们觉得哪个可以卖1元?哪个可以卖5元?哪个可以卖10元?为什么?(幼儿大胆阐述自己的理由)

(2)教师小结：我们可以根据玩具的材料、新旧、大小等。来给玩具标价。

2.幼儿自由组合成5组，自由选取一类玩具，尝试给每个玩具标上1元、5元或10元的价格。

3.请幼儿互相观察，评议各组标价的合理性。

三、为“义卖”玩具设计广告

1.师：义卖时，如何让更多的人了解你的商品，怎样才能吸引整个幼儿园的老师、小朋友、家长来买你的玩具呢?

2.幼儿自由讨论、交流，确定通过广告的方法来实现。

3.讨论：什么样的广告是最方便的，我们能很快做出来?

4.教师播放一些常见的广告形式：图片广告、文字广告、表演广告、说词广告、综合性广告。

5.各组成员进行分工合作，给自己组的玩具选择并设计一种广告。

6.各组进行广告创意的展示，体验成功的快乐。

四、体验活动的意义，增加关爱灾区小朋友的情感

师：今天，我们为参加“义卖”的玩具进行了分类、标价。还设计了广告，相信到时候我们的玩具肯定很受欢迎。等义卖结束。我们把义卖所得的钱全部都捐给四川灾区的小朋友。让他们也能像我们一样有玩具玩，有书看，像我们这样开心、快乐。

活动延伸

为了使“义卖”活动更加有意义，幼儿请自己的爸爸、妈妈来参加，帮忙布置展台和卖玩具，一起为四川小朋友献上爱心。

活动点评(任小芳)

该教学活动是大班《你快乐，我快乐》主题的一个拓展，正像教学设计者所说，最初的灵感来自幼儿，来自幼儿的生活经验。教师只有做幼儿生活的有心人，在生活中学会观察、学会发现、学会思考、学会提升，才能将教学与幼儿生活融于一体。这也是新课程改革对幼儿教师提出的更高要求。

该教学活动在教学方法上，克服了社会领域教学“假、大、空”的传统毛病，利用幼儿曾经玩过而现在不用的旧玩具，进行实战练习，让幼儿在为“义卖”做准备的过程中，学习交往、学习表达、学习付出、学习分享。并渗透了简单的数概念的知识。在整个教学过程中。幼儿参与热情高，学习兴趣浓，教学效果好。

7.大班综合活动方案 篇七

设计意图：

八月中秋以后，家里的餐桌上便有了芋艿的香味，芋艿香糯可口，是家乡海门的特产，孩子对它既有几分熟悉，又有许多的疑问，既亲近熟悉，又感到新奇独特。《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”孩子对芋艿充满了兴趣和疑惑，于是顺应孩子的需求，和孩子一起走近芋艿、探究芋艿的秘密、发现芋艿的独特。本次系列活动以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从采访调查，到经验回顾、采访结果的共享、菜肴的分享、芋艿介绍短片的欣赏，以及按照自己兴趣进行小组研究，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察、合作、想像、创造等综合能力。

活动一：走近芋艿

活动目标：1．能寻找合适的工具来挖芋艿。

2．能主动大胆地去采访、和同伴进行交流、讨论，并记录采访结果。

活动准备：

1．挖芋艿工具（铲子、棍子、锄头、）

2．人手一只塑料袋

3．幼儿采访表格（幼儿在活动前已把自己的问题画在采访表格上）

4．联系一位农技员接受采访

5.联系一大片芋艿地

活动过程：

一、走进芋艿地，提出关于芋艿的问题，并用自己的方式记录

1．带领幼儿走进已联系好的芋艿地，一起观察芋艿的叶子，猜想芋艿长在哪里。

2．幼儿自由结合，四人为一采访小组，提出有关芋艿的问题和猜想，并在采访表中用自己的方式进行记录。

3．幼儿分采访小组分别采访农技员叔叔，并把获得的知识用自己的方式记录在表格上。

二、亲历挖芋艿，了解挖芋艿的基本常识。体验劳动与收获的快乐

1．幼儿讨论用什么样的工具挖最合适。

2．观察农技员叔叔挖芋艿，了解挖芋艿的注意点。（离芋艿荷较远的地方渐渐深挖，当心别碰到芋艿上）。

3．幼儿以采访组为单位，选择好工具尝试挖芋艿（教师准备较多的工具以备幼儿选择和调换）

4．幼儿交流挖芋艿的经验，发现问题，讨论并解决挖芋艿时遇到的问题，如：使用了什么工具，怎样才能挖到芋艿。

5．再次挖芋艿，寻找更合适的工具和更好的挖芋艿方法。并把自己挖的芋艿装进自己的塑料袋到农民伯伯处称重，看看谁挖的多。体验劳动的快乐。

三、收拾整理芋艿地，和农民伯伯告别

1．幼儿集体整理芋艿地，把芋艿叶放成堆，把挖出来的泥土填进洞里。

2．和农民伯伯再见。

活动反思：实践操作、亲身参与的活动最能激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。因此，组织孩子来到农村，开展实地采访、小组合作挖芋艿活动。在实践中，孩子表现出强烈的好奇心和求知欲，他们的问题也是出乎意料又贴近生活。通过一番观察、访问，心里的一个个疑问都得到了解决，当用小小的锄刀在深深的泥土里挖出芋艿时，孩子们满心欢喜。

活动二：认识芋艿

活动目标：

1．了解芋艿的秘密，知道有关芋艿的知识。

2．乐于探索，大胆表达自己的发现。

活动准备：

1．幼儿参观过芋艿种植地，亲历挖芋艿活动，并分组进行了有关问题的采访。

2．幼儿实践采访、芋艿介绍短片。

3．每组一份采访表

4．幼儿和父母共同制作的芋艿的菜肴

活动过程

一、观看录像，引发记忆

前段时间我们来到了芋艿地里，当了回小记者，采访了农技员叔叔，了解了有关芋艿的问题，我们一起来回顾一下吧。

二、讲述调查表，分享经验

1．农技员叔叔给我们的小记者做了详细的回答，现在一起说说你们了解到的芋艿的秘密。

（幼：1.芋艿生活在哪里？2.芋艿为什么有的长得大，有的长得小？3.怎样的芋艿长得又大又好吃？4.芋艿施什么肥料？5.芋艿的种子是什么样的？）

2．交换看各组的采访记录，说说哪些问题是自己原来不知道的，现在清楚了。

三、观看短片，提升经验

通过采访，我们对芋艿的许多疑问得到了解答，其实芋艿还有许多的秘密，我们一起再来了解一下。（看芋艿介绍短片）

四、品尝芋艿，享受芋艿的美味

1．幼儿介绍各自的菜名

2．教师介绍教师制作的特色菜肴

椒盐芋艿条、芋艿饼、蛋黄芋艿、芋艿扣肉

3．幼儿自由品尝芋艿

幼儿人手一盘子、一勺子，象吃自助餐那样在桌子前慢慢品尝，轻轻评论。

活动反思：观看录像，探究香沙芋秘密。第一段录像片中的内容是孩子亲身经历的活动，熟悉的影像会把孩子带入到愉快的回忆中，再让孩子讲述采访的内容，达到一个经验分享的效果。第二段短片在幼儿交流的基础上进行总结展示，孩子的经验得到了很好的提升。活动中幼儿分享亲子制作、老师提供的菜肴，尤其这个芋艿是自己亲自挖回来的，孩子的 心中充满了自豪感，同时以色、香、味诱导孩子积极、主动参与，在吃吃、讲讲、品品的过程中发展语言、增进友情，品味到家乡芋艿的独特魅力，孩子的自主性、自信心也被成功激发。

活动

三、小组学习

活动目标：

1．通过实验、调查等活动，继续探究芋艿的秘密。

2．培养幼儿做事的坚持性和目的性。

活动准备：各个实验所需要的材料

活动过程：

一、领取自己感兴趣的任务，合作进行尝试

1．根据幼儿兴趣，设立相关实验，幼儿自己报名领取

a 芋艿发芽实验（了解芋艿在什么样的环境下可以发芽，温度、湿度等）

b 芋艿的储存方法（了解芋艿的存储方法）

c芋艿的造型设计（观察芋艿的外型特征，进行想象、创作）

d 芋艿的用处（用调查、查询的方法，了解芋艿除了食用以外，它还有什么其它的作用）

二、展示探究结果，共享信息

幼儿合作探究，并把探究结果布置在主题墙上，共享有关芋艿的信息。

活动反思：

8.大班综合活动教案 篇八

1、实验多种要领，感知风的存在的特性。

2、相识风与人们之间的干系。

3、乐于着手制做飘动的彩带。

活动预备：

废旧的筷子，彩带皱纸，废旧布条，腊光纸，橡皮筋。铰剪，胶棒。

活动历程：

一、领导幼儿到户外探求风，感知风。

1、如今，我们一路到表面去找一找风。看一看，风再那边?和洽朋侪说一说。

2、你是奈何感受到有风的?

3、细致找一找，看看风是什么样的?

4、小结。风是看不见，摸不着的，但人可以经由过程眼睛耳朵，幼儿园教育随笔皮肤感受到。

二、做尝试：风是奈何孕育发生的。

1、如今请小朋侪来跑一跑，吹一吹，扇一扇，说一说感受奈何?

2、想一想还可以奈何孕育发生风?

三、相识风和人之间的干系。

1、你喜好什么样的风?为什么?

2、你不喜好什么样的风?为什么?

3、小结：风能给人们带来利益，也能给人们带来弊端。风还会和我们做游戏呢。有风时，我们可以放鹞子，转风车。

四、着手制造飘动的彩带。

1、这里有很多质料，小朋侪本身选择，着手做彩带，想一想，奈何做，和洽朋侪说一说。

2、如今我们就着手来做，要和别人做的纷歧样，做好后到表面去玩一玩，看一看，奈何让风动员彩带飘起来。

9.大班综合教学活动：树木统计 篇九

关键词：网络教学综合平台;统计学专业英语;教学改革

中图分类号：G434           文献标志码： B            文章编号：1673-8454（2015）04-0051-03

一、引言

高校网络教学综合平台是面向管理者群体、教师群体以及学生群体的教学管理及教学信息资源共享的高效集成系统。[1] 高校网络教学综合平台的开发和应用极大地促进了高校教师教学以及大学生学习活动的时空发展，使师生间传统的单一课堂教学向课堂教学和课余互动交流并举转变。如何利用好网络教学综合平台这一工具，引导学生通过网络教学平台进行学习，凸显其价值地为高校教师的教学管理服务，值得每位管理者、教师思考。[2-4]

《专业英语》是本科除外语专业外其它各专业学生必修的一门课程，教学大纲要求经过该课程的学习，学生的听、说、读、写、译等各方面能力都需要达到一定的水平，为学生今后的工作或深造做准备。教学中如何有效地达成这一要求，需要任课教师创新教育教学方法，利用新的教学手段和工具，对传统的课堂教学模式、考核评价体系等进行改革。许多教师在各专业的《专业英语》课程教学中进行了一系列的教学研究和改革探索，取得了较多的成果。[5-9]

近几年来，笔者承担了桂林理工大学统计学专业《统计学专业英语》课程的教学任务。在教学实践中，笔者利用网络教学综合平台，通过整理教学资料、课外互动交流、完善评价体系等方式，对《统计学专业英语》课程教学改革进行了一些较为初级的尝试，取得了一定的效果。在此，笔者总结《统计学专业英语》课程教学改革中获得的一些实践经验和心得体会，旨在为《统计学专业英语》课程，甚至是其它专业的《专业英语》课程教学提供参考。

二、桂林理工大学网络教学综合平台简介

桂林理工大学网络教学综合平台主要包括：网络辅助教学平台、研究型教学平台、精品课程建设与评审平台以及资源中心等四个相对独立又互成一体的子系统。

其中，网络辅助教学平台是网络教学综合平台的主体，也是其它两个子系统的基础，资源中心主要是各地高校所遴选出的优秀课程，为师生提供了更为广阔的学习天地。网络教学综合平台以“课程教学”为核心，支持课程长期滚动建设以及教学资源的积累与共享，支持教与学过程跟踪统计，实现了教学过程与评价展示相结合，为教师提供了强大的在线备课工具和网络施教环境，并提供了充分的师生互动功能，极大地拓宽了课程教学空间。

在《统计学专业英语》课程教学改革中，笔者主要基于网络辅助教学平台来进行该课程的教学改革实践。

三、网络教学综合平台在《统计学专业英语》教学改革中的应用

1.完善课程基本信息，全面介绍该课程

在我校的网络教学综合平台中，有课程介绍、教学大纲以及教学日历等有关课程基本信息的栏目。在传统的课堂教学中，教学大纲、教学进程一般都是由任课教师把握，在日常教学中也不用特别强调，课程介绍仅仅进行口头介绍，大部分学生不能在整体上对课程的目标要求、教学内容安排等有所把握。

现在，任课教师在开学初期就将课程介绍、教学大纲以及教学进程导入网络教学综合平台中，学生可以登录自己的账号查询所选课程，了解课程介绍、教学大纲以及教学日历的详细信息，从而全面认识这门课程，把课程要达成的目标落实到日常的学习中去，而不以期末考试通过为唯一目标。

具体到《统计学专业英语》这门课程，虽然只有32个学时，但要求学生对与统计学相关的知识具有一定的听、说、读、写与翻译的能力。因此，仅靠32个学时的课堂教学来完成这一目标无异于痴人说梦，所以更要求师生在课堂外寻找机会进行学习提高。网络教学综合平台无疑为此提供了较好的环境。

2.收集并上传教学资料，为学生利用网络教学平台开展课外学习提供条件

集成教学资料供师生共享，是网络教学综合平台最大的优势所在，也是进行网络学习、交流的基础。在我校的网络教学综合平台中，有教学材料这一栏目供教师上传课程的教材、教学ppt、教学参考资料、课外阅读材料、制作的音频和视频资料以及网络上的电子资源链接等各种形式的学习资源。

对任课教师而言，教学相关资料的上网，可以实现对任课教师所任教课程的长期滚动建设，以及随时随地进行建设和管理，做到教学资源等素材积累的电子化和系统化。当然，第一次进行资料整理会相对比较麻烦，但长期来看其便捷性是毋庸置疑的。

另一方面，教学相关资料的上网，可以有效避免任课教师的重复劳动，减轻任课教师在教学材料准备上的负担。对选课学生来说，教学相关资料的上网，可以实现随时进行课程学习，不受时间、地点的限制。这些都是传统课堂教学中难以有效实现的。

此外，教学相关资料的上网，可以使学生做到学习不惟教材，实现学习资料多元化，如利用音频、视频、电子文献以及图片等进行学习。

最后，通过网络教学平台，还可以实现差别化、个性化的学习。如对于听说能力相对薄弱的学生，可以在网络教学综合平台中找到诸如音频、视频及所链接的公开课等进行学习。

具体到《统计学专业英语》这门课程的网络教学平台建设，笔者将多年积累的教学资料按教材、教学ppt、参考资料等进行了多层的分类整理，对部分纸质资料进行扫描形成电子文档，并一一将这些材料上传到网络教学平台的“个人资源库”。在进行课程建设时，笔者只需要从自己的“个人资源库”中调取文档就可以完成相关工作。选修《统计学专业英语》课程的学生，也可以通过登录网络教学综合平台，浏览课程相关资源，并根据个人实际情况有针对性地学习。

3.利用网络教学综合平台，开展教学互动

对于教学互动，网络教学综合平台也提供了多种途径，如通知公告、教学邮箱、答疑讨论专区等栏目。通过通知公告，教师可以发布作业、调课以及课前临时准备等各种通知，学生可以浏览相关信息。教学邮箱可以使学生与老师进行一对一的非实时在线交流，探讨课程学习甚至一些仅适合师生间个别交流的话题。答疑讨论专区就是一个网络在线交流论坛，在答疑专区里可以实现多种观点的表达以及重复浏览学习等。教师和选课学生中任何一个都可以引出交流议题、浏览全部交流议题的讨论发言并发表言论。

相对于传统课堂教学师生面谈这唯一的师生间的交流途径来说，这些通过网络交流的方式极大地扩展了师生间交流互动的途径和便捷程度，方便了师生间知识传承、观点碰撞等交流活动。要达到《统计学专业英语教学大纲》对培养目标的要求，就不能仅限于32个学时的课堂教学时间，要争取学生利用课外时间来弥补课堂教学时间的不足。在《统计学专业英语》的教学中，我们通过网络综合教学平台的在线交流栏目，极大地减小了专业英语学时不足和传统课堂教学中学习途径单一的问题，增加了他们的学习自主性，取得了较好的成绩。

4.改革考核评价方式，实现全方位评价

当然，网络教学综合平台只是一个供师生教学、交流的工具。使用网络教学综合平台的效果如何，完全取决于学生、师生间网络教学综合平台的使用情况。

为了保证网络教学综合平台在实际课程教学中取得实效，需要我们对传统课堂教学的考核方式“平时成绩和期末考试成绩三七开”的模式予以全面改革，将网络教学综合平台使用情况纳入考核评价范围。在课程教学结束后，应该按照学生在日常学习中使用网络教学综合平台的情况，如登录次数、登录时长、答疑讨论专区的活跃度等方面给出量化评分标准，并对他们使用网络教学综合平台的情况予以评价，评价结果作为总评成绩的一个依据。

网络教学综合平台还给出了网络在线测试等栏目，可以实现按章节或单元对学生掌握知识的程度进行及时评价，这部分在线测试结果同样应该纳入到考核评价范围。

具体到《统计学专业英语》这门课程，我们已开始收集学生对网络教学综合平台使用情况信息并在平时成绩给定中进行参考。此外，也按章节给出了反映教学要求和教学内容的在线测试题，并通过学生自主在线答题情况把握学生在日常教学及课外学习中的效果。但以上考核评价方式的具体标准，以及其结果在总评成绩中的比例，还有待于进一步合理化。

四、总结

在高度信息化的今天，高效率的教学活动、高质量的教学效果是可以通过合适的方法、借助一定的工具来达成的。对于高校课程教学来说，网络教学平台就是一个师生间良好学习、交流和互动的媒介。对于课时不足的课程来说，适当地将课堂中部分教学环节转移到课堂之外，可以利用网络教学综合平台来完成教学任务，达到教学目标要求， “多快好省”地完成师生间知识、技能的传承与发展。

参考文献：

[1]马亮.提高高校网络教学质量的思考[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2014，47（1）： 42-44.

[2]梁林梅，罗智慧，赵建民.大学教师网络教学现状调查研究——以南京高校为对象[J].开放教育研究， 2013 （1）： 74-84.

[3]何玲，王西平，刘树文.网络教学综合平台在专业课中的应用[J].教育教学论坛，2014（3）： 259-261.

[4]陈刚，张建伟，李海霞.高校网络课程实施质量的评价标准[J].清华大学教育研究，2003 （5）： 97-102.

[5]吴风庆.统计专业英语教学改革思路[J].统计教育， 2001（3）： 29-30.

[6]韩萍，朱万忠，魏红.转变教学观念， 建立新的专业英语教学模式[J].外语界，2003（2）： 24-27， 33.

[7]王金悦.专业英语教学之我见[J].科技信息， 2008 （18）： 202， 221.

[8]熊晓春.专业英语教学改革探讨[J].疯狂英语（教师版）， 2008 （2）： 32-34， 56.

[9]王春伟，武新乾.统计学专业英语教学现状与对策研究[J].中国电力教育，2012（7）： 141-142.

10.大班综合教学活动：参观书店 篇十

活动目标：

1、了解在公共场所应注意的问题：讲卫生、遵守秩序、保持安静，尊重公共场所的服务人员等。

2、引导幼儿有序地仔细观察，并把自己的观察情况与大家共享，鼓励他们用自己喜欢的方式做观察记录。

3、了解在书店看书的一些基本常识，学习分类整理图书。

目标3是重点，目标2是难点。

活动准备：

1、与书店联系，定好参观时间和参观内容以及注意事项。

2、准备三个书架和一些零乱的书。

3、每人准备一只笔和一张纸。

活动过程：

(一)出发前介绍活动内容和注意事项。(参观新华书店，途中注意全)

教：孩子们，今天我们要去参观新华书店，在去之前我有两个要求。第一我们要排好对有纪律有秩序地活动。第二我们在参观的时候要仔细，把你们看到的都记在心里。

(二)在书店门口的谈话。(有秩序、讲礼貌、讲文明、保持安静)

教：书店里有的叔叔阿姨在上班，有的叔叔阿姨正在专心的看书，我们要保持安静，只用你们的眼睛去看，不要大声讲话，不然会打扰叔叔阿姨们的。看见叔叔阿姨要有礼貌，问叔叔阿姨好。我们排队去参观，上楼梯不要拥挤，管住自己的小手，不要乱摸，以免弄坏了东西。把你们看到的都记在心里，等会儿我要请能干的小朋友来告诉我，你看到些什么?

(三)有序有目的参观书店的每一层，重点参观第四楼。同时教育孩子讲卫生、有秩序、保持安静、尊重服务员。(阿姨好、叔叔好、阿姨您辛苦了、叔叔您辛苦了…)

教师引导：第一层：这里有些什么?

第二层：看看书架、书的封面、看书的人、天花板。

第三层：介绍学习用品、体育用品、音像制品。

第四层：幼儿跟着老师从右到左观察，玩具、图书、书架的高矮及形状、天花板、看书的人。

(四)引导幼儿把自己参观的情况与大家共享。

教：刚才我们参观了新华书店的第一、第二、第三、第四、这四层楼，现在我们来回忆一下：

(简)第一层楼是买什么的?你从哪儿看出来的?

(详)第二层楼是买什么的?是卖哪些人的书?(成人)你是从哪儿看出来的?(书架、书的封面、看书的人、…)

(简)第三层楼是买什么的?(学习用品、体育用品、音像制品)你是从哪儿看出来的?(有本子、书包…，有篮球、跑步机…，有VCD、磁带…)

(详)第四层楼是卖哪些人的.用品?(孩子)你是从哪儿看出来的?(有玩具，有孩子们看的图书、矮矮的书架、天花板上有孩子们喜欢的彩带…)

(五)引导幼儿用自己喜欢的方式做参观记录。

教：今天我们来参观了新华书店，把你们刚才看见的回家去讲给你们的爸爸录带回家，看着记录本讲就不会忘记了。(举例讲解记录方法：就用自己喜欢的符号、图画来记录)假如：我们参观了新华书店这四层楼，我就画四个格子来代表，第一层是卖手机的，我就画一个手机来表示，第二层是卖大人的书，我就画一个大人或画一本大书来表示，反正用你们喜欢的符号来表示，(不一定什么东西都要画，如：三楼的学习用品、体育用品、音像制品等)但是自己一定要知道这个符号所表示的意思，这样回家给爸爸妈妈讲的时候就不会忘记了。

幼儿每人一只笔和一张纸，用自己喜欢的方式做参观记录。

(六)具体参观图书的摆放情况。

教：(把自己的记录写上名字，先放在老师这里，放学的时候给大家。)孩子们，你们看些书摆放地多整齐呀，我们去仔细看看叔叔阿姨他们到底是怎样摆放的。(提醒孩子们管好自己的小手)

(同一类的书放在同一个书架上，同一种书叠在一起。)

教：叔叔阿姨这么辛苦，把书摆放得整整齐齐的，我们来看书的时候要注意什么?

同时教育孩子爱惜书，教给孩子在书店里看书的基本常识。(保持安静，爱惜书，什么地方拿的看完后就要放回那个地方，尊重叔叔阿姨的劳动成果。)

(七)学习分类整理图书。(几个孩子合作整理一个书架)

教：孩子们今天书店里的叔叔阿姨特别忙，还有三个书架上的图书没有整理好，我们去帮帮他们好吗?让叔叔阿姨们看看我们大三班的孩子有多棒。

11.大班综合《爱》活动评析 篇十一

何素玲

大班综合活动《爱》选题很好，情感教育是幼儿成长所需要的。现在的幼儿都生活在爱的包围中，长期享受着爱而不自知，教师能敏锐地观察出幼儿存在的情感缺失方面的问题，通过活动，帮助幼儿引起感情上的共鸣，教师在活动中以饱满的激情、亲切的笑容、娓娓动听的话语，引领着孩子在温馨祥和的氛围中回忆爱、表达爱。从多媒体的运用和故事的选择，都是比较有代表性，也符合活动主题，能更好帮助老师更好的达成教育目标。

这个活动也还存在几点不足：

1.引入部分较拖拉，重点部分不够突出。

教师在开头以欣赏《摇篮曲》引入，让幼儿说出听《摇篮曲》的感觉。再 让幼儿小组发言，说说爸爸、妈妈是怎样爱你的。在这部分环节中，欣赏《摇篮曲》说体会就用了将近10分钟的时间，又是小组交流后还个别发言说家人是怎样爱自己的，又用了10来分钟的时间。接着就以欣赏故事《神奇的伞》导入，请小朋友说说要怎样爱家人。整体感觉引入部分较拖拉，环节较为零散，重点部分不够突出。如果直接以故事引入，先请幼儿说说熊妈妈是怎样爱小熊的？再说说家人是怎样爱自己的？环节的衔接和过渡就更简洁顺畅，直接切入主题，就能更快更好的完成目标。

2.在交流分享部分形式不佳，未能达到交流分享的目的。

12.大班综合活动《中国武术》 篇十二

一、活动目标1、通过看图谱，学习基本动作2、了解几种常见的中国武术。二、活动准备图谱4套、红绸带、《中国功夫》音乐三、活动过程一、观看武术表演：——“看看我们俩穿着什么衣服?”“猜猜我们俩谁是师傅，谁是徒弟?”“请我的师傅打一套拳术给你们看看。”(幼儿观看表演)“你心里是怎么想的?想不想拜她为师?”“师傅可不是随便收徒的。”二、练习武术动作1、回忆已有经验——“你们会什么武术动作?”(幼儿做亮掌)“师傅做了个亮掌，师傅是怎么做的?”(引导幼儿掌是推出去的)“你还会做冲拳。”“蹲好马步，嘴里喊着，会更有气势。”(幼儿做动作，教师纠正)2、出示“武林秘籍”——“刚才师傅打了一套拳，这叫拳术。学会了这些动作，就可以成为一套拳术。”“你们现在知道了哪些动作?”(亮掌、冲拳、马步)“能不能练成一套拳?”“当然不能了。”“老师带来了武林秘籍。什么叫武林秘籍?”教师分别出示少林秘籍(一)、“有(一)就会有(二)”“还有什么?”(华山秘诀)“还有什么?”(武当秘诀)“想知道书里藏着什么?秘诀不能告诉你。想学的朋友让我看看你的眼睛。我这里只有4本书，你们有16个人，自己商量分4组，然后来拿秘诀。”3、分组练习秘诀动作——“今天我们四组拿到了4本秘诀，每组里的小朋友可以学里面的动作，可以把自己的动作编进去，然后看哪组可以做武林盟主。”“找个空地方学秘诀。”“也可以问问师傅。”(教师提示幼儿跟随音乐节奏做动作)4、再次练习——“秘诀快点收起来，我看到很多小朋友都学会了经典动作。”(出示红绸带)“老师给你们带来了什么?”(红绸带)“把自己打扮的精神一点。”(互相帮助)“可以请我帮忙，也可以请别人帮忙。”“找个空地方最后再练一遍。”“这是一遍练习，现在准备好了吗?请师傅来做评委。”“先把秘籍收上来。一组的人坐在一起，休息一下，商量一下。”5、比赛教师将秘籍贴在黑板上。“你是哪一派，就面对你的秘籍。”(幼儿分组站在黑板前)“你是哪一派?站在这边来。”“武林盟主争夺赛马上开始。先看看各位精神怎样，师傅会评分的。”“音乐响起。”(放音乐)“准备动作可以做冲拳。”(幼儿随音乐看图谱练习武术动作)6、点评“最后一个动作摆放好，师傅说哪一派好?”师傅点评“先休息一下，师傅说这一派很好，说说看，好在哪里。我们看看它们的表演。”7、再次表演、点评：“看看哪组能获胜，你们来做评委，要说理由。”“你觉得哪组好?哪里好?”(幼儿点评，举手表决)“今天的武林盟主可以得到四本秘诀，回家慢慢练。”8、观看幻灯片“休息一下，刚才你们打的是中国功夫里的什么?”(拳术)“你们还知道其他的什么中国功夫?”(刀术、棍术、剑术、枪术)“你们想学这些中国武术吗?回家上网去查一查这些秘诀动作。”

13.大班综合活动教案 篇十三

—— 大班综合活动：《有趣的盒子》教学设计 高邮市送桥镇中心园 丁凤霞

教学目标：

1、了解盒子的种类，会按照盒子的多种特征进行分类。

2、大胆尝试用盒子进行搭建、造型，提高动手能力和创造能力。

3、乐意与同伴共同游戏，在游戏中体验合作，感受快乐。教学重点：

会按盒子的多种特征进行分类。教学难点：

会用盒子进行创造性的搭建。教学准备：

各种各样的盒子若干、运河大桥图片一张、音乐磁带。教学流程：

一、玩盒子

师：今天来了很多的盒子宝宝，你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。

【设计意图】通过幼儿自由选择盒子进行游戏，鼓励幼儿想出夹、背、滚、顶、拼等不同的玩法，为活动的下一环节说盒子作铺垫。

二、说盒子

1．介绍自己所玩盒子的特征。

师：你是和哪个盒子宝宝做游戏的？你手中的盒子是用什么做的？是什么样子的？是装什么的？你是怎么知道的？

2．教师介绍一个有特色的盒子。

师：今天我还带来一个不一样的盒子，你们猜猜是什么盒子？

【设计意图】通过让幼儿自由猜测，教师变出玻璃盒子并介绍盒子来设计教学悬念，激发幼儿参与活动的兴趣。

三、盒子分类

1、讨论盒子分类的方法。

师：盒子宝宝累了，想回家了，可是这么多盒子放在一起，如果想找其中的一个盒宝宝，可能要找半天，你们有没有好方法？（幼儿自由讨论）

幼甲：我们可以按吃的和用的放在一起，这样就容易找了。幼乙：我们可以把大的盒子放一堆，然后再把小的盒子放一堆。„

师：原来各种各样的盒子，还可以按照大小、材质、用途、形体 的不同分成许多种类。

2．幼儿分组讨论自由给盒子分类。

（1）、幼儿找好朋友，共同商议如何给盒子分类。（2）、师生共同点评，请幼儿介绍分类过程。

3、尝试换一种方法把盒子再次分类。

师：你还会用别的方法给盒子分类吗？请你们再来试一试。

4、分盒子比赛。

讨论：为什么获得第一名的小组分得那么快呢？（他们商量得很快，合作得很好。）

【设计意图】以“分类”为契机，通过讨论、交流、比赛等方式，让幼儿掌握按多种特征给盒子分类，并培养幼儿的语言表达能力。

四、盒子搭建

1、小组讨论，自由搭建。

（1）、师：在平时我发现有很多的小朋友喜欢搭积木，现在我们要用这些盒子来试试，请你们动动脑筋，我们可以用这些盒子搭什么呢？（2）、师生共同欣赏搭建出来的作品，如城堡、楼房、沙发等。

2、尝试共同搭建“运河大桥”。

（1）、出示图片共同讨论：这是由我们中国人自己设计、自己施工的桥梁——运河大桥，我们怎么试着用盒子搭建它呢？

（2）、幼儿合作搭建大桥（幼儿在老师的启发下与提供的材料和环境创设相互作用，教师根据孩子的操作情况和不同能力层次幼儿的需要，予以相应指导。）

【设计意图】这一环节重点是培养幼儿的创造能力，通过搭建活动让幼儿体验到合作的乐趣。

五、活动结束

（1）、开着旅游观光车欣赏自己搭建的“大桥”。

（2）、和盒宝宝道别，结束活动。

【设计意图】情境式的结尾给活动画上一个圆满的句号。

教学反思：

1、纵观整个活动，感觉过程轻松、自然、和谐，幼儿在动手操作活动中，体验了成功的快乐，获得了有关分类、语言、科学等综合能力的发展。

2、透过孩子们在活动中的表现，我们得到这样的启迪：

（1）、简单、操作性强的材料，有利于幼儿活动的开展，有利于幼儿 的探索和创造。