高一教育

高一教育（共8篇）

1.高一教育 篇一

高一新生入学教育

亲爱的同学们：

欢迎来到高一（1）班！接下来就同学们关心的几个问题简单地说说。

一．自我情况，主课任课老师情况简介：

本人姓杨，六月刚送走上届高三历史班，我是语文教师，从教十多年。初高中都涉足过，初高中毕业班都有经历过，应该说得上经验丰富吧。英语老师和数学老师也都是上届高三的老师，经验比我更加丰富了。其他科目老师也都是教了很多年的了，很不错的教学老师配备哦，希望同学们能充分地用足我们这些人的知识经验于自己的高中学习中去，基本上我们在一起直至高二结束，所以，希望能互相帮助，互相依靠，共同进步，教学相长嘛。

2.高一教育 篇二

关键词：健康教育,获得性免疫缺陷综合征,学生,问卷调查

艾滋病已成为全球面临的严重的公共卫生问题,我国自1985年出现第一例艾滋病病人以来,估计截至2009年底,中国存活艾滋病病毒感染者和病人约74万,其中艾滋病病人为10.5万,2009年当年新发艾滋病病毒感染者4.8万;艾滋病主要感染对象为15~49岁的社会劳动人口,在艾滋病流行地区,青年人是非常重要的亚人群[1]。了解中学生艾滋病知识、态度、行为随时间变化趋势,可为今后更好的开展艾滋病、性病健康教育、高危行为干预等防治策略提供依据。沈阳市学校实施HIV/AIDS防治健康教育已有10余a,现将沈阳市高中一年学生2010年和2000年艾滋病知识、态度情况分析如下。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层随机抽样法,分别在2010年和2000年选取沈阳市5所普通高中一年级学生为研究对象。2010年选取学生611名,男生299名,女生312名;2000年选取学生623名,男生319名,女生304名。年龄为16~17岁。

1.2 问卷内容和教育内容

根据中学生理解能力自行设计有关艾滋病知识和态度问卷,含艾滋病防治基础知识8条,艾滋病传播途径知识19条,艾滋病防治正向态度10条。教育形式包括:(1)举办艾滋病、性病知识讲座。(2)利用学校宣传栏,广播等方式进行广泛宣传。(3)每班组织以艾滋病为主题的班队会。(4)组织学生观看艾滋病展览或录像。(5)校医室及专业人员随时接待学生来访咨询。经检验,问卷的信度、效度均较合理,符合要求。健康教育时间为4周。

1.3 方法

2000年6月初对选取对象进行艾滋病知识态度基线调查,然后开展青春期艾滋病健康教育活动,于6月末再行一次相同问卷调查。教育前发放问卷623份,回收有效问卷618份,有效率为98.9%;健康教育后回收有效问卷615份,有效率为98.4%。2010年9月中旬,对第2次选取对象进行同样的调查,方法同2000年。教育前发放问卷611份,回收有效问卷599份,有效率为98.0%;健康教育后回收有效问卷596份,有效率为97.5%。调查以班为单位,由调查员培训班主任教师讲明调查目的和如何填写后,统一时间内不记名独自答卷,禁止互相讨论,当场收卷。

1.4 统计学分析

用EpiData建立数据库,SPSS 10.0软件进行χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康教育前后学生艾滋病知识知晓情况比较

健康教育后2000年和2010年高一学生对艾滋病的知晓率均有所提高;2010年高一学生无论教育前还是教育后,除“艾滋病是由人类免疫缺陷病毒引起”一项外,艾滋病防治基本知识的知晓率均高于2000年,但教育前对“艾滋病在我国有流行趋势”、“没有有效的疫苗”、“目前无法治愈”、“使用安全套可预防艾滋病”等知晓率较低。见表1。

注:**P<0.01。

2.2 教育前后学生对艾滋病传播途径知识知晓率比较

表2显示,无论健康教育前还是健康教育后,2010年学生对艾滋病传播途径知晓情况要比2000年学生好,仅在“共用学习用品是否传播艾滋病”上教育前2010年学生正确回答率低于2000年学生。

2.3 教育前后学生对艾滋病传播途径知识及格率比较

以问卷中艾滋病传播途径19题中正确回答12题以上者为及格判定标准,2010年学生教育前、后及格率分别为68.3%(409/599)和89.1%(531/596),2000年分别为37.7%(233/618)和67.0%(412/615)。2010年教育前、后及格率均高于2000年,差异均有统计学意义。

2.4 教育前后学生对艾滋病有关问题正向态度变化

表3结果显示,无论2010年还是2000年,健康教育后学生各项问题正向态度均有所提高,但2010年学生在教育前有多项问题正向态度明显低于2000年学生,教育后略有提高。

注:*P<0.05,**P<0.01。

注:*P<0.05,**P<0.01。

3 讨论

健康教育能提高学生艾滋病防治知识水平已为大量研究所证实[2,3,4]。本调查显示,无论2010年还是2000年,大多数学生已经认识到艾滋病属于传播性疾病,有窗口期,目前没有根治的药物,表明全社会对防治艾滋病的重视程度比10 a前提升很多。无论教育前后2010年学生对艾滋病传播途径知晓水平均比2000年学生好,但在共用餐具、毛巾和学习用品传播途径方面2010年学生正确回答率低于2000年学生。可能与现代孩子更加抵触与HIV感染者、艾滋病患者接触有关。因此,在今后艾滋病健康教育中,要把非传播途径的宣传作为健康教育的重点,消除学生对艾滋病的恐惧,改善学生对艾滋病病人及感染者的歧视态度,为艾滋病病人及感染者创造良好的社会环境。

调查还显示,2000和2010年学生教育前与教育后在艾滋病有关问题态度和观念方面都存在差异,教育前学生关于“在校开展艾滋病、STD健康教育活动要求”2010年(87.2%)显著高于2000年(62.9%)。但除使用安全套可预防艾滋病(略高于2000年,差异无统计学意义)外,其他8项2010年均低于2000年。且教育后2010年学生仍有3项(男女婚前保持童贞,提倡传统的道德理论,打击贩毒、吸毒)正向态度变化远不及2000年学生。沈阳市各高中已根据市及国家要求落实艾滋病健康教育进课堂,并开展了多种形式的教育活动,但从本次调查结果看,高一学生对有利于艾滋病防治的正向态度并没有改善。提示需要改进学校健康教育的方式方法,引入世界卫生组织倡导的学校生活技能教育[5],接受以学生为中心的参与式教学,提高学校预防艾滋病健康教育的质量和效果。倡导在学校乃至社区开展循证健康促进项目(evidence-based health promotion programs)[6],使学生接受已证明有效果的健康促进和健康教育方法,并能配合全社会共同预防艾滋病,促使人类最终战胜艾滋病。

参考文献

[1]孙文会,陆秋娟.海口市2004-2006年大学生艾滋病KABP变化趋势分析.中国学校卫生,2009,30(5):412-413.

[2]勒都晓兰,鲁建央,钱妩燕,等.重庆市职业学校学生艾滋病健康教育效果评价.中国学校卫生,2010,31(8):914-916.

[3]丛黎明,陈琳,马瞧勤,等.浙江省高校学生预防艾滋病/性病知识健康教育效果评价.中国学校卫生,2010,31(4):403-405.

[4]赵冬梅.泰山区区直中学生艾滋病健康教育效果评价.泰山医学院学报,2009,30(6):435-436.

[5]马迎华,王芳芳.学生生活技能教育//季成叶,主编.现代儿童少年卫生学.2版.北京:人民卫生出版社,2010:560-567.

3.高一新生养成教育的方法 篇三

为了将高一学生养成教育落到实处，学校建立了以校长为核心，学校主管德育的副校长负责策划，政教处为具体组织实施机构，各班班主任为第一责任人的养成教育立体实施工作网络。

校长、主管德育的副校长直接承担养成教育工作的领导指导工作。校长、主管德育的副校长每周必听一节班会，对班会做具体的指导，并对实施过程中所取得的经验及时推广，对不足之处及时指正。政教处是养成教育工作的直接组织者，它承担养成教育制度的制定任务，每周重点工作的拟定和落实，每周养成教育情况的评价和反馈，还要对养成教育工作的实事进行小结、整理存档。

学校确定了“大处着眼，小处入手”，狠抓养成教育工作理念。“大处”，就是培养合格的中学生，即高标准、大目标的育人要求；“小处”，则是从生活中最平凡的小事做起，即低起点切入实施，重在引导，狠抓细节。具体做法是，三比：“不比时尚比高尚，不比娇气比志气，不比天分比勤奋”；四主动：“见到垃圾主动捡，见到困难主动帮，见到不良行为主动管，见到师长主动问好”；三远离：“远离不良人群，远离不良场所，远离不良习惯”；教育学生做遵规守纪中学生，做有礼貌中学生，做讲究公德中学生。

各班班主任是养成教育的具体实施者，负责每周养成教育的落实，与学校政教处密切配合，为培养学生良好的习惯进行必要的训练，以期达到预期的目的。

为了把养成教育工作落到实处，学校不仅制定了完善的制度，建立强有力的实施团队，更重要的是狠抓过程的落实，日日有检查，周周有评定，月月有反馈，考核与通报，对养成教育坚持不懈地抓。

二、以养成教育为抓手，培养学生终身受益的良好习惯

高一是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。养成教育必须抓住这一重要契机。

1.以军训为契机养成良好的生活习惯

学校抓住高一新生入学军训契机，在军训活动中，政教处、班主任配合军训。

教官对学生进行严格的组织纪律教育，以及各种良好生活习惯教育。学校要求班主任应该自始至终，不管何种形式的军训项目都坚持站在学生身旁为他们鼓劲、助威、加油，做学生的榜样。学生也从军训辛苦中获得了喜悦，从集体活动中感受到了强大的力量。通过艰苦认真的军训，学生学到了军人吃苦耐劳、顽强踏实的优秀品质；克服了“娇、骄”二气，改变了懒散自由、任性随意的不良习惯。学生开学良好习惯养成了，学校的其他教育工作就如顺风行船，事半功倍。

2.以入学教育为契机，培养学生健康的心理，培养良好的心理素质

高一新生刚入学，适应环境需要一个过程，学校要求班主任把班级变成学生之家，自己承担家长的角色。因此新生入学时，学校政教处要求每个班主任记住每个学生的一二个重要特点，包括入学的哪一科成绩较好，初中获得过什么奖励或表彰、是否为单亲家庭、是否为独生子女等情况，并且在很短时间内，对每个学生当面不经意地说出他们的特点，谈谈他们的情况。班主任坚持同学生一起跑操，一起唱歌，一起参加集会，一起交流谈心，和学生交朋友。入学教育要告诉他们高中的生活学习特点，告诉他们以后要学会自主、自立、自信，要学会调整自己的心态。学校还邀请心理专家做专题报告，进行科学心理测验，对有问题学生进行一对一重点帮扶，建立学校、家庭、教师、同学四维心理安全网，做到学校关心、家庭贴心、教师热心、同学知心。

3.加强学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯

高一开学，各班先集中学习学校制定的《学生学习常规》。班主任邀请任课教师参与，共同对学生进行学习方法培训和指导。培训中对学生要讲清初中和高中教材编写体系的不同，学习方法的不同，指导学生正确对待预习，提高课堂的学习效率；初步形成课堂上积极思考，善于总结，善于呈现自己的学习成果的良好学习习惯。让中考成绩优秀学生介绍自己的学习方法，和同学们分享学习经验，营造良好的学习氛围。

4.确立班级誓言，培养良好的班风

作为有七十多年办学历史的老校，我校的文化底蕴积淀较深厚。开学之初，让学生搜集整理体现学校文化底蕴的一些名言、警语，制定本班的班级誓言，作为全班的精神支柱，培养良好的班风。班级誓言凝聚班级人心，振奋班级学生精神，影响学生的心理，规范学生的行为。形成一种巨大的无形的教育力量，对班级每个成员能起到精神引导，思想激励、感染、熏陶，行为约束的作用，这种作用往往能起到行政命令和规章制度所不可代替的作用。因此高一开学抓班级誓言的建设，教育效果明显，

三、以素质教育为中心，提高学生社会适应能力，提倡自主教育、合作教育、探究教育

新课程理念下大力提倡合作学习、自主学习、探究学习，为学生的终身发展奠基，适应新课程理念下的养成教育，也必须是自主教育、合作教育、探究教育。

1.自主教育

我校首先从班干部、学生会干部的选举入手，政教处不再任命学生会干部，班主任不再指定班干部，所有学生会成员、班干部采用竞选制：先由学生报名，发表竞选演说，同学投票。分别选出来学生会干部和班干部，竞选产生的这些学生干部，工作大胆，有干劲、有热情、有责任心。其他同学对学生干部的工作也能随时进行监督，保证他们能勤勤恳恳地为同学们服务。同时学生会干部、班干部自己根据学校工作的总体安排要求，制定工作计划，进行工作分工，有效展开工作。

2.合作教育

（1）学生合作教育。学生合作教育是指由部分较为优秀的学生带动其他学生的一种“滚雪球”方式。其目的是让本班的每一位学生都有机会得到锻炼，从而使学生加深体会，有助于养成教育效果的提高。班主任根据全班学生学习成绩、性格特征分为7到10个小组，每组设一个组长，组长同时负责本组学习计划制定、组织小组内学习讨论、检查课前预习、课外作业完成，组织课堂自学情况的展示，辅导其他同学。班主任先培养好小组长，可以起到以点带面，带动全体的效果。学生在小组内可以互相帮助，互相学习，共同提高。

（2）学校家庭合作教育。合作教育的另外一种形式是家长与老师合作教育。要使学生形成良好的习惯，就要与家长充分合作。要与家长合作教育，首先要与他们多交流，有交流才有合作。与家长交流的方式多种多样。我们建立家长委员会，每学期召开家长座谈会，班主任定期家访，通过电话、短信、QQ等形式，同学生家长建立经常性联系。班主任和家长交流中，除谈及孩子的学习情况之外，还经常问问家长：你觉得班级教育采用什么样的方式更为恰当？班上学生哪些行为习惯还存在问题？家长是一个智慧的团体，让家长参与班级教育，会使班级教育更有特色，教育更加民主。

3.探究教育

教育不是一成不变的，是边教育边反思边改进的过程，因此养成教育应倡导让学生参与到教育工作中，让学生自己去发现自己行为习惯中的问题，探索解决问题的途径，从“自由”过渡到“自觉”，获得更科学良好的教育效果。探究教育中学校领导、教师、学生通过交流、总结、思考、反馈，发现教育漏洞、调整教育方法。形成上下联动工作机制，以不断适应新情况、解决新问题。

4.高一新生入学教育 篇四

发布时间：2007-08-07

新的起点，新的希望，新的挑战

高一年级的同学们：

你们好！

也许残酷的季风，曾吹散了你们所有的希望，也许黑色的六月，曾风蚀了你青春激昂的脸，只因为怀着对青青校园的一往情深，怀着对知识殿堂的无限向往，你们走来了，带着美好的憧憬，踏着金色飞扬的旋律来了„„欢迎你们，2007级的新同学；欢迎你们，我们学校的希望之星！

我校是一所全省闻名，全国有影响力的老牌国家级重点职业学校，1995、2000、2003年三次以优秀等级通过教育部复评。1982年由长沙市十三中改名为长沙市财经职业中专学校。当时的学校，校舍简陋，教学设备落后，学生很少，人称荷花池“酱园子”，不被人们所重视。创办职业教育以来，我校创新教育理念，更新人才培养模式，大胆引入社会资源参加学校的教学和管理，逐步确立了以服务为宗旨、以就业以导向、面向长沙地区金融、财会、商贸行业，与银业系统、证券公司、商业集团联合办学，实施“订单式”办学的人才培养模式，着力培养服务长沙地区经济的具有良好的职业道德和一定科学文化知识的高素质技能型现代服务业人才。在长期的发展过程中，形成了灵活、开放、多样的办学机制，主动地前瞻性地调整教育教学内容和实践实训时间，使我校在发展中不断壮大，成为一所立足长沙、辐射全省、面向全国，为当地经济和社会发展服务的全省一流的中等职业学校。目前，学校占地面积已达到92.3亩，建筑面积达到36264平方米。学校现有教职工286名，教学班99个，在校学生5249人，办学规模位居全省中等职业学校前列。1991年我校被评为 “全国职业技术教育先进单位”，2005年荣获“全国职业教育先进单位”称号。1994年至2007年连续十三次荣获“湖南省文明单位”称号，是长沙市教育系统唯一获得这项荣誉的学校。近五年获得国家级荣誉7项、省级荣誉14项，市级荣誉65项。学校教育教学质量连年攀升，在其他职业学校招生不满的情况上，我校成为唯一一所在长沙晚报上公布分数线，收取择校费的学校。无论从办学规模和社会影响来看，我校都是长沙市最好的职业学校，有人戏称我们是长沙职业教育界的长郡中学。

新的学校，新的起点。同学们，也许你们不是中考中最出色的，也许此时此刻你们的心中还充满了挫折感，甚至在为前途担忧。但我要告诉你们，到了我们财职，你们的就实现了一次正确的选择，你们就有了一个全新的机会。走进我们财职，你们就如同搭上了一列快速列车，通过三年的学习，你们将和普高的学生一样，迅速成长，走出一条光明的人生之路。

新的起点，新的希望。同学们，希望，来自于你们青春的心；希望，萌发在我们美丽的校园中；作为我们这样一所中职名校的学生,我们油然而生一种自豪感。踏进我们的校园，就意味着与过去的决别，意味着我们开始一条光荣的追梦之旅，而我们的同学们，你们在这个时候来到我校，面临着良好的机遇。

1997年以来，由于高校招生的并轨和招生规模的扩大，我国的高等教育得到突飞猛进的发展。几乎是一夜之间，社会上好不容易建立起来的职业教育氛围在敞开的大学门口轰然倒塌，人人争着去读大学，职业学校不再被人重视，甚至被人看不起。但事实证明，一个国家的职业教育发展水平可以从很大程度上衡量一个国家的经济发展水平。国际上有这样一条普遍认识，那就是要想发展经济，就必须通过职业教育培养大量高素质的技能型人才。发达国家的职业教育都有着相当高的水平，不少国家都有相关的法律，规定公民在进入工作岗位前必须到职业学校接受相关的职业技能教育，德国的基本教育与职业教育衔接、双元制培训的职业教育体制就是他们之所以成为工业强国的重要保障。近年来，党中央、国务院颁布了关于大力发展职业教育的系列政策，国家开始大力扶持职业教育，2002年，全国职业教育工作会议后，国务院发布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发［2002］16号），加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。2005年，为了落实科学发展观，国务院再次颁布《关于大力发展职业教育的决定》，提出“到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上”的整体目标，职业教育发展迎来一个美丽的春天。从目前的事实来看，职业教育作为我国教育事业的薄弱环节的现状在改变，发展不平衡，投入不足，办学条件比较差等问题得到了有效的改善，办学机制、人才培养的规模、结构、质量得到了一定幅度的提高。从长沙市近两年的情况来看，有两个显著的变化。一是政策变好了。市人民政府充分发挥统筹调控作用，明确提出了“适当控制普通高中发展节奏，鼓励支持职业教育发展，确保中职招生总量稳定增长、初中毕业生普职分流大体相当”的思路和目标。去年，我市中等职业学校就读学生达13万人，中等职业教育招生人数占到了高中阶段招生总人数的46%。职业与普教的招生计划由去年的3：7提高到了4：6，并且开始在网上填报志愿，这都体现了我们职业教育大环境的明显改善。二是投入变大了。市财政在确保城市教育费附加30%（每年9000万元）用于职业教育的同时，每年安排了600万元专项经费，为职业教育发展提供了可靠的保障。去年，全市职业教育经费投入总额达到了30757万元，占到了全市教育投入总额的36.6%；与2004年相比，投入总额增加了5609万元，增幅达到了22.3%。

为了帮助职业学校的学生完成学业，各级政府和学校都在想办法。今年3月，十届全国人大五次会议通过的《政府工作报告》中提出，为了促进教育发展和教育公平，从今年新学年开始，国家在中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度，农村户口和城市家庭困难的学生，每年可以获得1500元的助学金，同时，进一步落实国家助学贷款政策，使困难家庭的学生能够接受职业教育，更好地服务社会。我校设立了帮困助学金，形成专门制度帮助家庭贫困的学生完成学业。还有的班级成立了爱心银行，每位同学每周节约零用钱至少0.5元存入班级爱心银行，扶助本班的贫困学生。同时，学校招生就业处还成立了勤工俭学中心，组织学生利用节假日打工赚取生活费。

好的机遇，具体体现在社会对中等专业技能型人才的旺盛需求上。从大环境上讲，就业形式不容乐观。专家称，继上个世纪70年代末知青返城、90年代国企工人下岗浪潮后，我国第三次就业高峰已经到来。这次浪潮已经蔓延“十一五”头两年。据中国社科院和国家信息中心预测显示，“十一五”期间每年城镇新增劳动力在500万到550万之间。如果农村每年的城市化水平提高1%，就要转移1000万劳动力，加上往年失业的人口，“十一五”期间可能有四、五千万劳动力需要就业。而目前我国每年可以安排就业人数为2500万人，加上新增的1100个岗位，劳动力供大于求的数量达1400万人。在这种形势下，即使是大学本科生、硕士生、博士生也很难找到满意的工作。大学生就业已经成为社会一大问题，“啃老族”、“北漂”、“校漂”队伍的不断壮大，高校毕业生就业问题日益迫切。

上海普陀区某外资化工厂人事部门的王先生对媒体说，“我感觉高校毕业生太多了，不值钱了。以前的时候应聘的大学生比较少，一个岗位一般有十个八个的应聘者，现在稍微好一点的岗位就有几十个应聘的。像我们现在招聘的研究生比较多了。”

大学毕业生除了岗位难求，工资待遇也有下降的趋势，王先生介绍，“98年新进单位的大学生月平均工资是1500元，到了2003年，新进的本科生的工资就有1800元了，但是近两年本科生的工资开始下降了，有些岗位工资已经降到1200块一个月。”

2007年全国普通高校毕业生达到495万，而社会上只需要100万毕业生。而中专生毕业生有2000万，岗位却有达到1500万。显而易见，我们中职学生更加容易找工作。事实上，社会上对于技能型岗位的需求比这个还要大得多。就我校的情况来说，去年共有283家用人单位来该校荷花池校区招工2730人，而我们这个校区只有582名学生就业，招工人数与就业人数为5：1，只要是学到了真本事的同学，大可以随便挑工作。在中等职业技术人才领域，实际情况与社会上就业难的情况完全不同，人才是供不就求的。

所以，同学们，你们准备好了吗？新的希望，新的挑战。在你们的面前，有很多知识要学，有很多技能要练，有很多活动等着你来参加，也有很有机遇在等待你们。来到我们这样一所职业学校，你的人生之路就不再平庸，只要你把握好每一天，学会学习，学会做人，学会做事，你就会成为一个抢手的人才。

学会学习，首先就是要尊重老师，我校有着一支敬业爱岗、教育教学精湛的教师队伍，我校教师现在担任省、市各种教研组织负责的就有35人，仅2005—2006学年度就有45人次被评为省市优秀教师；教育、教研成果和论文获国家级奖励6项、省级奖励32项、市级奖励24项；参与编写教材5本等等；学校教师参加各级各类课件制作和教学比赛共获国家级奖励3人、省级奖励11人、市级奖励17人，我校教师代表湖南省参加全国中等职业学校数学、英语教学观摩比赛，唐松林、谭静老师双双获得全国一等奖的好成绩。在去年举行的市直学校青年教师基本功素质比赛中，由我校青年教师贺红老师获得长沙市“星城杯”教师教学比赛职教组决赛第一名的好成绩。这足以说明高水平的教育教学质量一定能为我校培养合格的中等职业人才提供保障。

学会学习，要充分理解我校学习的特点，迅速从传统的普教思维中转变过来，做一个合格的职高生。2004年学校为了进一步深化职业教育教学改革，率先在长沙地区推行了学分制和选修制。经过两年摸索和改善，学校学分制建设已初见成效，学校现有严格执行的《学分制实行方案》和对应的各专业教学计划、选修课开课计划，允许学生在2—5年间完成学制三年的学习任务，可提前毕业，也可推迟毕业。学校去年共开设各类选修课57门，如学习与心理、形象与设计、推销实务、人际交往、时事热点讲座、健美操等等，成立各种技能训练队和学生活动社团48个，如文学社、摄影摄像队、合唱队、舞蹈队、跆拳道、足球队、储蓄队、模拟银行队等等，指导学生开展研究性学习课题14个，如超市节假日礼品营销策略、职高生职业生涯设计、分期付款在现代经济生活中的运用、银行超市一线员工基本素质结构调查等等，通过这些举措给学生创造了更多的“自主学习、自主发展”的机会，为培养全面发展的应用型人才创造条件。同时我校还一直都非常重视学生的技能操作和培训工作，除了每周保证三节以上技能训练课以外，市场研发培训部在学生中积极开展了一系列的培训，如：会计从业人员资格证、计算机操作、报关员国家职业资格证、助理物流师国家职业资格证、电子商务师国家职业资格证培训、电脑平面设计、办公软件应用、网页制作、礼仪、韵律操等职业能力培训，全面提高学生综合素质，为走上工作岗位打下良好的基础。

对于对口班的同学，你们不仅要做好上面这些事情，还要抓紧打好文化和专业课的基础，为三年后考上理想的大学努力。

学会做人，首先就是要遵守校纪校规，与过去的不良习惯决裂。其次是在校要很好的与老师和同学相处，在家要善待家人。做一个有礼貌，有爱心，有责任感，有孝心的好学生。学会做事，是指我们的学生要主动参与学校和班级的管理，争取当班干部，纪检干部以及团委学生会干部。在活动中锻炼自己，争取早日成才。

我校一直以“要求高、管理严”在社会上享誉盛名，每天在学校各个角落活跃的学生纪检干部就是学校学生管理的先锋队，每天放学前后在学校周边不断巡查的校外文明督导岗更是传播学校文明的使者，每月一次的班级常规量化评比成为良好班纪班风形成的催发剂，每月一次的学生风纪风貌检查已成为财经学子们树立良好精神风貌的自查自咎的好机会。没有严格的管理就培养不出高素质的劳动者，作为学校学生管理主要部门——教育处始终坚持“用爱培养学生成材、用严培养学生成人”的管理理念，通过长期的校园文化的沉淀，我校的学生管理工作已成为长沙教育界的一大亮点。像2005年长沙市首届教育博览会，唯一学生观众队伍就是我校学生组成，唯一的学生礼仪接待队也是全部由我校学生组成；每年重要的长沙市中考统分工作也是由我校学生认真细致地完成的；长沙市第十届城市运动会上我校学生不但是唯一一支组队参赛的职业学校，还是参加开幕式演出的学校之一。等等这些充分说明没有“管理严”这一品牌，我们学校就不可能在长沙市教育界有如此好的声誉，更不可能有如今辉煌的成就。

学校坚持以人为本，为学生素质培养搭建平台，为学生就业成才服务，对学生职业发展负责。校园绿树丛荫，鲜花盛开，师生统一着装，语言文明，校园各种宣传阵地营造着文明健康奋发向上的文化氛围，校园电视台、广播站播放着学生们自己创作摄制的节目。每天课余，操场上各种篮球、排球比赛吸引了大批学生积极参与，形体房内健美操、韵律操训练，洋溢着青春的气息和活力。一年一度的校园文化艺术节、技能比武节、秋季运动会，成为全校师生共同分享快乐的三大节日，师生的聪明才智、文艺体育特长及职业技能素质在三大节日的平台上充分展示。而每年6月19日举办的学校开放日，我们更是办成了一个盛大的向公众展示学校特色的展台。在这一天，各位初三毕业班的老师、同学以及家长们，不仅可以来参观校园我们美丽的校园，观看我们学生的技能训练情况，还可以欣赏我们与多家媒体共同举办的“超声波”校园演唱会，届时，超级女声、快乐男生将和同学们一起歌唱。

灵活的教育教学机制，严格的管理培养了一批又一批出色的财经学子。仅在2005—2006学年度参加省、市各种文艺类竞赛获奖10人次，参加省、市专业技能学科竞赛获奖306人次，其中特等奖和一等奖57人次，参加省、市体育类竞赛获奖40人次。特别是今年4月28日，在望城一职举行的2007年长沙市中等职业学校学生专业技能竞赛中，我校23名选手参加了财会、计算机应用和艺术三个专业七个项目的竞赛，连续五年囊括了财会专业所有项目的团体总分第一名，并蝉联计算机专业文字录入团体总分第一名，获得网页制作团体总分第二名，美术项目团体总分第一名。

学校严格的管理、优良的校风校纪、出众的技能培训条件，是他们升学、就业的有力保障；而对于走出财职的学生而言，这里是搭建他们人生梦想舞台的基石。从这里，他们放飞理想，走向社会。我们的学生，不仅是文明的使者，更是技能突出的行业佼佼者。从我校走出去的历届学生，很多已成为长沙金融业的精英，他们有的成了银行的行长，有的做了证券公司的老总，有的则成为单位的业务骨干。据不完全统计，从创办职业教育以来，我们学校共为长沙金融业培养出了50多位银行行长、70多名中层干部，100多位业务骨干。仅长沙市商业银行一家，就有近三成的员工毕业于我校。他们进入工作单位后，凭着优秀的职业素质，出众的技能后跃而成为行业的排头兵。我校毕业生苏幼芬，在第一届长沙市收银员职业技能竞赛中被评为长沙市的“点钞大王”，毕业生黄浩，在全国商业服务技能竞赛中获得一等奖„„像这样的荣誉，我们是举不胜举，无法统计的，学生的每一次成功，都能带给母校无限的欣慰。

中专生的就业情况好，我校的中专毕业生就业情况更是突出，不仅工作岗位轻松（从事财会、收银等相关工作），而且就业品质高，起薪高。这一切都得益于我校先进的人才培养模式，二十五年来，校企联合办学、“订单式”培养的人才培养模式结出了累累硕果，形成了非常好的社会效果和经济效益。学校积极推进校企联合办学、订单式培养人才的工作，1982年率先走出了与社会企事业单位联合办学的新路，先后与长沙市税务局、长沙银行系统、商业系统、长沙海关、深圳奥铿特财务有限公司等签订了联合办学协议，以教师和现场专家共同组成的专业指导委员会参与人才培养方案的制订及专业建设的全过程。通过20多年的紧密合作，在毕业生质量标准、专业设置、课程开发、技能培训、教学实习、毕业生就业等方面得到了各合作单位大力支持。仅2006年，与学校签定订单式培养学生的单位就有22家，共向这些单位输送毕业生340多人。我校现在在校学生“订单式”培养的达1700多人，达到了在校生人数的32.4％。学生还没毕业，已经被联办单位“预订”，每年学生的就业率都达到99％以上，其中对口就业率90％以上。更令人骄傲的是，我校对口升学的情况也是年年稳居全省前列。每年的对口升学率达99%，本科上线率达20%以上。在今年的高考中，我校财会专业的沈小林和商贸专业邓灿分别以以665分、649分摘得全省状元的桂冠，本科上线人数占了全省计划的13.5%。

发展地方经济，不仅需要发展技术密集型产业，而且需要发展劳动密集型产业；不仅需要大量的高新技术人才，更需要数量众多、在生产服务一线从事实际操作的技能型人才。长沙作为湖南省的省会城市，人口相对较多，发展相对较快，特别是新型工业和第三产业发展迅速，为职业教育发展提供了广阔的空间。今年，我校正积极申报省示范性中等职业学校，必将为我校的发展创造更好的条件。

5.高一英语作文教育 篇五

Do your teachers still use traditional techniques to teach you nowadays? A revol- ution in teaching techniques is required now. In the past， we just took it for granted that a teacher s aim was to teach the students all that he knew and solve all the problems for them. Therefore， students could mot judge things on their own under this circumstance. Thus students gradually lost the ability to learn by themselves. In addition， they were only equipped with the knowledge that were taught in class and made the same judgement upon every problem which might crop up. Of course， they would find their knowledge not enough to solve practical problems.

So it is time to change the teaching method. A teacher s goal is to help the students develop not only the ability to learn by themselves but the skills to make judgements on every aspect on their own. It s not necessary for the students to turn to teachers for help while meeting with difficulties. The first thing is to develop the students abilities to make sound judgements upon any problem and overe difficulties.

All in all， the aim of teaching is to liberate， but mot to fetter the students innate powers of making sound judgements.

6.高一历史教育实习总结 篇六

实习地点：阿克苏市第六中学

实习学生：王泽明

指导老师：郭小林

实习时间：2011年9月至2011年12月

我实习所在学校是阿克苏市第六中学，实习基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下：

1、课堂教学：完成教案数25份，上课数60节，其中30节重复课；

2、班主任工作：负责管理班级日常事务和组织班级活动；

3、教育报告：完成一份教育调查报告。

经历了为期三个多月的实习生活，我尝试到了身为一名教师的苦与乐，也深深地体会到了一名教师所肩负的责任；在这些日子里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作；同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。

一、历史教学工作

我和我的指导老师共同承担了高一（5）（6）（7）（8）班的历史教学任务，由于班级多，所以我花费更多精力去教好这些班级班。见面会上，指导老师郭小林就跟我说：“这几个班的历史很差的喔„„”高一历史教研组长马老师跟我介绍了这几个班的情况，今年高一年级有9个班，其中又按照学生的入学成绩将班级分为2个尖子班和7个普通班，我带的这些班都是普通班，基础比较差。经过两天向老师的了解，从成绩单的分析以及和学生的接触，确实，这几个班的历史基础比较薄弱，就对于世界史的相关知识掌握得很不好，很多同学连最基本的历史史实都不了解，对于一些简单的题都不会做，对于一些简答题和材料分析题更是无从下手。我觉得对于这些问题的出现，是学生对于这些题怎么做没有找到正确的方法，没能抓住题目的重点以及他所考察的知识内容；还有就是很多学生告诉

我他们连初中的历史知识都没有学会，因为他们初中的历史是开卷考试，所以一上高中就对闭卷考试无法应对了。对于这个状况，真的不乐观；还有学生向我诉苦：“老师，我初中历史都学得挺好的，为什么一到高中，我还是那么认真的学习，但是就是成绩跟不上去，很多题老师课堂上讲我听得懂，但是一让我自己做，又不知道从何下手了。”对于这些学生，我一边以坚定的语气鼓励他们：“不怕，万事开头难，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学高中历史的感觉了。”给他们学好历史的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中历史学习。

我主要通过培养他们的历史思维能力和解题能力来提高他们的历史学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中知识与高中知识脱节较严重的状况，给他们那进行了相关知识的补充，如对课本上的一些历史人物的介绍，和对一些历史事件的背景进行了较为详细的介绍以补充高中专题式的课本内容编排的不足，同时，注意培养学生学习历史的兴趣，上课时注意学生情绪的调动；另外，还非常注重学生对学好历史的信心，我发现，很多学生对历史已经失去了信心，我会时常去鼓励他们，鼓励他们要自信。

为了尽量给学生更多的课后辅导，每天晚自习都去办公室进行指导，大部分同学学习历史的热情都不是很高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都不怎么理会或者是不怎么敢提出来。经常问问题的都是那几个学生。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，记得一些历史知识不会应用在考试中手忙脚乱无从下手。学生还向我抱怨说，一节课甚至整个晚自习就做几道作业题，都没有时间做更多的题了。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。

在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大肯定时，虚心地向郭老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。此外还学会了如何使用excel软件进行统计、排名。

上课阶段，指导老师给我安排的课还是很充足的，共60节，而且很多时候都是一节新课同时在几个班上，这样就能进行对比找出课堂教学中出现的问题。另外我也充分利用课后时间去细心琢磨教材，我与其他队友经常是一起讨论教法、习题设计等内容，进行备课，然后详细写教案，而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习情况，尽量让学生在课堂上都能听懂，以便更好地吸收相关知识，争取让课堂效率达到最高。然后交给指导老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前熟悉甚至是背出整个教学流程。

我的每节新课郭老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议。郭老师是个幽默有经验的教师，所以在课堂上，他也非常注重我的语言表达能力，要求我用生动幽默的语言去吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，的确，每次郭老师上课，学生们都会很兴趣盎然，这个就是幽默的魅力。在老师的悉心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高。我认为自己也还存在不少缺陷，如课堂时间掌控得不是很好，有时希望多给学生讲点，忽略了给学生思考得时间，课堂气氛不活跃，语言不够生动幽默。

上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，如本年级历史老师开的公开课，做好听课记录，学习老师们的长处和丰富的教学经验；此外，对于历史公开课，其他老师还会有针对性地指出不足之处，这也让我学到了不少东西，其中就是一节课不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知识性错误，这个是上课的重中之重，这也要求我们在备课时必须细心，严谨，杜绝出现知识性错误，然后才讲怎样去讲给学生听。

二、班主任工作

（1）在工作准备方面

我担任高一（5）班的实习班主任，首先我通过班主任指导老师栗老师较快地了解了整个班的情况特点和班级的一些日常工作，高一年级的5至9班是普通班，普通班除了学习基础不好，学风班风也是欠佳的，纪律也比较差。具体一点的还有5班有62名学生，其中有走读生，也有住校生，我通过不同方式对他们的基本情况做了一个比较详细地了解。

其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和下午自习我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢实习老师，能像朋友一样和我聊天、诉苦。后来我也发现，5班学生的集体荣誉感也不好，比较自我，也有很多学生向我抱怨这个班纪律性太差，学风班风不好；还有就是很多学生对学习没有信心，认为自己根本就不是读书的料，来高中读书也不是自己的意愿，是父母强迫的，对读书也是一点兴趣都没有，所以他们经常上课睡觉说话违反课堂纪律。

(2)在班级日常管理方面

在6周的时间里，我更多的是抓学生的学习，纪律和卫生，每天早上都很早到课室巡视早读情况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早读效率。登记好迟到的同学，进行时间观念教育。

学生的纪律方面，5班的学生较为活跃，部分学生很调皮，自习课常有讨论问题聊天的现象，偶尔有看课外杂志的，课前课后五分钟较吵，影响到安静学习的同学。经过详细的观察和同学们的反应，我也大致了解到了经常违反课堂纪律的那几个学生，我用了调换座位的方法，将这几个学生隔离开，调座位还有一个好处就是这些学生都是刚入学的，很多都是彼此不认识的，调换座位让他们能够结识更多新同学。当然只是调换座位是还不能解决部分学生违反课堂纪律的问题的，所以对于个别学生，我还采取了个别教育的方法。

个别教育时，首先让他们作自我评价，看他们那是否认识到自己的缺点和不足。学生对自己的缺点还是有一定认识的，有些还是

清楚地认识到，但约束不了自己去改正。认识得不到位的，我再以“老师发现，老师觉得„„你觉得是不是呢？”这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大；但，是就是，能勇敢承认。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。

对活跃的学生，课堂纪律难管理，迟到也是一个很大的问题，这几周，天天都有学生迟到，而且就是那几个，再三批评教育都没有效果，但班主任指导老师采取“扣分”的措施后，迟到现象就一直风平浪静到现在。到了第16周，5班还得到“流动红旗”奖了，看来对于顽皮得学生还应适当采取些硬办法。

另外，对于个别问题严重的学生，栗老师最终决定去家访，所以，那次，栗老师和我也去了，家长是非常欢迎的，在他家里，我们也了解到了更多关于他的情况，原来他成绩还是很好的，但是后来因为网络游戏，他沉迷了，每天都要玩游戏，还有就是晚上睡不着，白天能睡得很好，对此，他母亲也说了要带他去看中医，上网时间就慢慢控制，希望学校和家长一起努力，将他引出来。后来他回来了，大家就一起鼓励他，肯定他，也委婉说出他的一些问题，这位男生也沉默了，似乎在思考着什么。果真，接下里的日子，他的表现的确好很多，上课没有睡觉了，而且对老师不再爱理不理的样子了。看来对于问题学生，家访还是很不错的一个方式。

此外，要管好整个班级，班干部的管理是相当重要的。首先是要班干的培养，留心班干的工作，强调他们要严格要求自己，要管好别人，要先管好自己，这样同学们才会服从班干的管理。对于新班干，强调他们一开始就一定要严管，才能在同学中树立威信，有利于接下来的工作；然后是班干的职责分工要明确，班上的事务管理很多，所以班主任一个人做也是很辛苦的，让班干部分工，一来可以锻炼他们的能力，二来也是权力的分散；最后，要更好地了解班上情况，就要利用好班干的职能了，班主任不可能时时刻刻在班上，但班干却是在班上的，所以班上的情况他们就更清楚，对于一些同学的课堂表现他们也很容易掌握，所以作为班主任，一定要用好班干部。

学校每周二和周四下午是劳动课，我班负责的是一块工地以及多媒体课室，学生普遍比较负责，但也有部分男生偷懒，拖拖拉拉，工作马马虎虎，有时还偷懒不去，对于这些学生，就给他们分配明确的任务，完成后接受检查，合格后才能离开；如果不去，就采取“扣分”制度。让学生体会到自己是班集体得一员，要积极配合班里的各项活动及做事认真的态度。

学校还有一个值班制度，就是还要求每层楼班主任轮流值班，要求早上和下午的预备钟响时到楼下登记迟到学生，还有就是晚上去学生宿舍检查。轮到梁老师值班时，我就会跟着去看10班的学生，我们内宿的学生宿舍纪律都很好，不会出现抽烟，闹哄哄的现象。

三、教育调查

我们实习队的调研课题是《阿克苏市六中高一学生学习困难成因及对策》，分别对普通班的学生和提高班的学生进行了问卷调查。

队友们积极配合，分工合作，共同完成了问卷派发与回收，数据统计与分析，最终顺利整理成文，完成调查报告的撰写。在这里我们也体会到了分工合作的重要性，以及队友之间的体谅和关怀，记得在统计时，由于负责这块的队友没有事先跟大家说明白要男女分开，对于单选的项却选了多个选项这道题要作废处理的事情说明白，结果很多队友都出现了错误，得重新统计。对于这样的情况，大家都没有抱怨，而是体谅，知道这位队友其实也很辛苦，稍有遗漏不足为奇，所以又认认真真的重新统计一次。

四、结语

7.讲授高一政治心得 篇七

“讲解答疑”就是学生先粗读一课中的各框, 然后精读各节各框, 最后找出重点, 写出整课书的综合预习笔记, 提出难点, 互相议论, 经过议论仍有不懂的问题可以写在预习本上, 由教师讲解回答。这样的读书, 难度大了, 要求高了, 不仅要基本上读懂, 还要从总体上把握教材的内在联系, 写出质量较高的读书笔记, 以训练学生的归纳、分析、综合能力。课前, 必须一一认真阅读学生预习笔记, 一是了解学生自学过程中对新课掌握情况, 以便合理组织教学内容;二是记下学生的疑难问题, 属于一般性问题教师则在预习本上写上几句眉批, 启发学生自己去思考。对于一些重点而带有倾向性问题, 必须结合教材, 充分准备, 精心设计, 采取多种形式, 充分调动学生的积极性, 集中力量予以解决。

“综合解疑”就是学生学完了一个单元, 集中时间大段练习。这种练习分二段进行。学生先是系统复习一课的内容, 采用图表形式综合一课的内容, 既要简明扼要, 又要反映出课与课、节与节、框与框、概念与概念、原理与原理之间的内在联系。其次, 教师选择学生中难度大、富有代表性的问题, 让学生自由讨论, 发表意见, 最后教师归纳。

整个过程都是围绕一个“疑”字。即自学理论, 提疑问;讲解理论, 解答疑问;综合双基, 解决疑问, 紧紧抓住理论联系实际这个根本原则。预习提疑是课堂讲解答疑顺利进行的前提条件, 讲解理论是答疑的关键。综合解疑则运用理论联系实际, 使知识转化为能力, 提高觉悟。这是目的, 是前两段教学的归宿。

“写出论文”, 是这种教学的最后阶段, 是培养学生观察分析问题、开拓创造性思维的好形式。学完一课, 要求学生运用所学原理, 联系自己的学习、工作及社会现象的实际, 写出有分析、有说服力的论文, 先是小组交流, 进行评议, 最后教师给每篇小论文打上等级, 选择有质量的进行演讲, 提高学生学政治课的兴趣。

8.农村高一学生心理教育策略 篇八

独立性与依附性并存心理。伴随着自我意识进一步增强，他们对事物有了自己的见解，要求别人了解、理解和尊重自己。

成人感与幼稚性矛盾心理。他们情绪上表现出两极化，可以因为偶尔一次的成功盲目妄自尊大，自以为是，也可能因为一次的失败妄自菲薄，自卑消沉，经常是敢作敢为却又患得患失。

青春期的逆反性心理。他们常将父母给予生活上的关照及情感上的爱抚，视为获得独立的障碍，把老师和社会其他成员的指导和教诲也看成是对自身发展的束缚，体现出明显的叛逆性，而且追逐标新立异。

松懈性心理。农村高一学生在步入高中后，没有了中考的紧张和压力，在高一学习不努力，得过且过，干什么都没劲，产生了松懈心理。

不适应性心理。农村高一学生对高中生活有明显的不适应性。首先是集体生活的不适应。其次是教学方法的不适应。

青春期的性心理变化。农村高一学生正处在青春发育期，一些身体的外貌特征如个子的高矮、体态的胖瘦、生理的缺陷甚至是皮肤的黑白、脸上的“青春痘”等都会引起他们的恐惧感、羞怯感、自卑感。

针对农村高一学生心理特点及其生活和学习中可能带来的心理问题，作为教育者又该如何应对呢？笔者认为作为家长或教师应当做到以下几点：

一是学会尊重，理解接纳。针对农村高一学生的成熟性心理和逆反心理，教育者要学会尊重，正确理解和接纳。绝对不可忽视他们的独立性，不要硬性要求孩子按父母的想法做事，他们有自己的爱好，有自己的处世方式，家长最好给孩子空间，把孩子看成一个独立的个体，从孩子的角度出发，平心静气和孩子一起商量一个两全其美的方法。作为家长要尊重孩子的成人感，尊重他们的成人意识，应给予他们发表自己见解的机会，对孩子的意见、要求应该尊重。教育者要转变角色和观念，将命令式的单向沟通转为平等、探讨式的双向沟通，使孩子在沟通上寻求到平等的地位。

二是积极鼓励，正确强化。针对部分农村高一学生出现的自卑心理和不适应性心理特点，教育者应当给予积极的鼓励予以强化。“好孩子是夸出来的。”作为教育者应当给予适时的鼓励，而不是一味批评和责备，甚至是取笑，以免伤害孩子的自尊心和自信心。这种责备和批评容易引起孩子的自卑和无助感，也容易引起孩子和教育者的对抗，形成逆反心理。

三是适度挫折，谨防松懈。针对农村高一学生松懈性心理，应当进行适度的挫折教育。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法，同时挫折教育也能调整学生的骄傲情绪和松懈心理。当然，这种挫折应当有一定的限度，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。

四是注重指导，激发动机。要帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能感。所谓自我效能感是指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。有些学生由于对自己的学习能力持怀疑态度，表现出不自信，放弃应有的尝试和努力。教师可以通过为他们选择难易适合的任务，让他们不断获得成功体验来提高自信。同时也可以让他们观察、学习身边和自己水平相当的学生的成功经验，通过替代性经验来强化和提高自信心，增强自我效能感。

五是积极关心，正确疏导。针对农村高一学生的心理问题，教育者应给予正确指引和积极疏导，不能过多责备。首先，家长、教师应当密切注意孩子的心理、行为的变化，如心情有无异常，作息习惯是否突然变化，来往的朋友乃至电话书信是不是和以往明显不同等等，以掌握孩子的心理动向，从而采取相应的教育措施，防微杜渐，防患于未然，把工作做在前面。其次，家长、教师在关心的基础上要给孩子适当的教育。其中包括：一、性生理知识的教育，让孩子消除对性的神秘感，让孩子走出性的蒙昧状态；二、人生观、价值观的教育。一方面让孩子把注意力从狭窄的性意识中转移出来，让他们开阔胸怀，提升思想境界，增强理智的力量，淡化性刺激的影响。同时，让孩子了解性仅仅是生活中的一部分，而性活动也应包括情感、文化、审美等一系列丰富的内容。与此同时，还需要引导孩子发展多种兴趣，参加有趣有益的体育、文化活动，以使孩子体内的能量能健康地释放出来并产生积极的效果。即使发现孩子有了“出格”迹象，家长都必须保持冷静，避免做出过激反应，不能以冲动对冲动，而应和颜悦色地进行疏导。