班主任工作要有“五心”

班主任工作要有“五心”（共3篇）

1.班主任工作要有“五心” 篇一

初二语文组陈晓凌

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。到底该怎样读书，武宏钧在他的《教师读书要有五心》一文中，给了我们很好的阐释。

当读到这篇文章的时候，我心为之所动。读书确实需要五心。首先要有向心，就是说读书人读书要有方向，有选择。所以我现在的目标肯定是读些教育方面的书，但其它书也得读，只是重点问题而已。希望通过读书，能促进教学。第二读书要专心。专心是读书的第一要务，朱熹认为读书要三到“眼到、口到、心到”，实际上指的是专心。说到专心，我感觉到惭愧，因为读书常是进不了状态，三心二意，似学非学，看完就忘记。这两天读书的状态还不错，能有一点思考、一点领悟，但还是蜻蜓点水一带而过的水平。读了这篇文章，才深刻体会到，读书需要耐得住寂寞，淡泊名利，远离喧嚣尘世，静下心来，一心一意去读书，才能达到更高境界。第三读书要有疑心。读书贵能疑,疑能得教益。就是说读书最好是有疑问,因为有了疑问就会得到益处或是好处。世界上有许多发明创造来源于“疑问”。意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。所以我们要“用自己的眼睛看世界，有自己的独特的思索”，多疑多思多想，才能加深理解，才能把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电，是新时代教师职业赋予我们的责任与使命，我们教师能区别于其他行业的最重要的标志，我们应该是一个读书人，一个职业的读书人。不过我真的怀疑自己能坚持多久来读书，我想做好读书计划可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书，体现出他是否愿意将自己的智慧发展到更高的水平。一个人只有热爱读书，他的经验才能得到充分拓宽、智慧才能得到充分发展，并且能够与时代发展、社会进步所同步。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

每位老师都想做个成功的老师，做个受人爱戴的老师。可是许多老师感慨，好教师不易做，其实，学生对教师的评价，是公正的，即便他们不说出来，但是他们也是心知肚明的。干哪一行也不容易，比起其他的行业，我们的付出所得的幸福感要多很多。三百六十五行，行行出状元，想做一个受人爱戴的教师状元也不难，只要做到“五心”就可以了。

2.班主任工作要有“五心” 篇二

教学“讲台”贴近一线教师

教研员一般要具备上示范课的能力，而且示范课具有可行性、艺术性等特点，即让一线教师感到值得学习、借鉴、模仿。如果教研员的示范课高不可攀，那样对于教师的引领作用就大打折扣。因此，教研员对于“讲台”的敏感度要大大加强，要知道一线教师究竟需要什么。教研员不仅仅只会指导参加各级优质课评比的名师、优师，更应会指导普通教师平时教育教学工作。只要大部分教师得到提高了，那么当地的教育教学就会上水平了。

学术“平台”讲究来源实践

教研员不会学术研究, 就如足球教练不会踢球一样是不可思议的事情。因此, 无论是教研员主持当地重大科研课题也好，还是指导学校教育教学课题也好;或者自己撰写教育教学论文也好，要讲究与教育教学实践相结合。教研员从事学术研究，对于一线教师的引领是零距离、无声的，再也没有比教研员自己“下水”更有说服力了!所以教研员的学术态度要端正、明确，尊重实际、结合实践、实事求是，这样的态度不仅仅影响一线教师的学术态度，更影响其工作态度。

发展“舞台”提倡不拘一格

许多教研员为了重点突破，往往主抓实验小学、重点学校的教研工作，对于其他学校教研工作往往任其自流、自生自灭。这里，教研员要树立一个观念：人才没有属地区分，大学校里固然人才济济，穷乡僻壤也有可能卧龙藏虎。因此，教研员在为教师搭建发展“舞台”时，要注意不拘一格选人才，适当注意优秀农村教师的专业发展，做到平衡兼顾与一枝独秀的和谐统一。

赛课“擂台”关注比赛延伸

教研员的重要任务之一是主持当地优质课评比，许多教研员往往在比赛前、比赛中对教师倾注了心血，而在比赛后基本不闻不问。其实对于一线教师而言，他们在乎的可能不仅仅是一纸荣誉，他们更注重的是自己在具体教育教学行为中的成败得失，这时教研员一番中肯的话往往令其茅塞顿开。因此，教研员要适当地关注赛后的事务，尤其给一些比赛失利的教师指出缺点所在，这样往往会促进教师飞跃式地成长。教研员要明白“擂台”只是形式，促进教师技艺更加精湛才是目的。

进修“站台”强调校本培训

现在，校本培训非常流行，这种植根于一线教师的教育教学的进修引起了广大教师的兴趣。教研员在这股潮流中要把握好度，即通过校本培训切实大面积提高所在学校、片区教师教育教学能力。教研员通过组织校本培训，为一线教师搭建一个学习、交流、反思、提升的“站台”，是非常有必要的。教研员的活动如果与教学一线相结合，其效果是实在的、其效益是显著的、其效率是高效的。

3.班主任“五心”工作浅见 篇三

一、感情上倾注“爱心”

要想受人爱, 必须先爱人。人是都有感情的。班主任在与学生的交往中, 感情上应充满“爱心”, 要多“投资”, 不要吝惜, 让学生能感受到班主任的爱。同时, 要尽量多表扬, 少批评;多鼓励, 少偏激;以爱心暖人心, 以真心换诚心。这样, 让学生在学校如同在家一样, 能够安安心心地学习, 从而能够热心服务于班集体, 全班就会产生一股合力、凝聚力, 班级工作就会“一通百通”。

二、日常学习、生活中多“关心”

在日常学习中、生活中, 学生难免会发生一些诸如小感冒之类的问题。班主任要将学生这些小事挂在心头, 当好学生的“保姆”。学生有病, 送上开水和药物;学生有难, 伸出援助的双手。要想尽一切办法解决学生的困难。课后多与学生接触, 深入学生, 了解学生的学习情况、生活情况, 发现问题及时予以解决, 让学生感受到班主任的关心和班集体的温暖。做学生的贴心人, 使学生情暖心田。常言道:“人非草木, 熟能无情”, 只要工作做到家, 学生就会积极地配合班主任搞好工作。

三、思想工作上有“耐心”

做学生的思想工作, 非一朝一夕之功, 非一两句话就可万事大吉, 许多问题的解决非要做深入细致的思想工作不可。特别是对那些“后进生”的思想工作, 更要耐心细致。要知道, “冰冻三尺, 非一日之寒”。“后进生”之所以“后进”, 也绝非旦夕所致。因此, 要想“润物细无声”, 功夫全在于“耐心”。有一些“老油条”, 更是需要班主任耐得住性子, 克服简单粗暴的情绪, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 持之以恒, 发扬“愚公移山”的精神, 一定要把学生思想上的“疙瘩”铲平。而不能听之任之, 任其发展。只有耐心地做好学生的思想工作, 才能使学生心平气和, 心悦诚服, 师生一起, 齐心协力, 搞好班级工作。

四、与学生相处以“诚心”

俗话说:“精诚所至, 金石为开”。班主任与学生交往必须以诚待之, 以礼待之, 千万不要认为自己是“班主任”而显得高高在上, 整天板着一张脸, 不给学生以笑脸, 故意做着严肃状。让学生望而生畏, 敬而远之, 进而“退避三舍”、“如鼠见猫”, 唯恐避之不及, 从而使班主任与学生的关系隔离, 成为“油水”关系, 影响班级管理。所以, 班主任要虚怀若谷, 乐意听取学生的意见和建议, 虚心“纳谏”, 诚心待人。这样师生才能打成一片, 师生关系才会变成“鱼水”关系, 班级工作自然扶摇直上。

五、待学生不能“偏心”

公平地对待每个学生是班主任管理好班集体的重要一环。如果班主任只看重“优生”, 对“优生”处处予以关照、帮助, 甚至对“优生”所犯错误都是轻描淡写地批评一下, 把“优生”视作“宠儿”。而对“后进生”却是置之不理, 把他们丢在一边, 不关心、不过问、瞧不起, 甚至冷嘲热讽, 听任其破罐子破摔。这样势必造成“后进生”更后进。同时, 也造成了“后进生”的逆反心理和与班主任的敌对情绪。这样, 班级管理工作自然是难上加难。因此“偏心”是班主任工作中的“大忌”。只有用一视同仁的态度对待班上每一个学生, 不偏不倚, 不以成绩论“英雄”, 反而更热心地帮助后进生, 关心他们, 爱护他们, 这样师生才能上下团结一心, 并肩“战斗”, 把班级工作搞得有声有色。