基于校园网的实验室管理运行方案的探索

2024-08-20

基于校园网的实验室管理运行方案的探索（共4篇）

1.基于校园网的实验室管理运行方案的探索篇一

实验学校校园常规管理实施方案

为进一步提高校园管理水平，彻底改变“脏、乱、差（破旧）”的现象，创设良好的育人环境，维护正常的教育教学秩序，根据《教育部中小学校园环境的暂行规定》、《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《山东省中小学校舍设施维护管理暂行办法》、《山东省中小学校园园林绿化管理办法》等有关规定制定此时是方案。

一、管理目标

校园常规管理工作的总体目标是：校园干干净净，物品摆放有序，文化氛围浓厚，师生平平安安。做到每盏灯能亮，每把锁能开，每片玻璃（桌面）无灰尘，每扇门（窗）无破损，每块地板（走廊）无痰迹，每面墙壁会说话，每张图片（文字）贴规范，每株花草都茂盛。

1、校园与操场：整体布局合理；路面坚实无破损；清洁干净无卫生死角；绿化美化规范统一，养护管理到位；校园文化气息浓郁；车辆排放整齐有序；跑道规范平整，标志明显，运动器材坚固安全。

2、教室与办公室：各室门牌统一、齐全、美观；桌凳（椅）颜色、规格统一，无破桌凳（椅）；规章制度齐全，悬挂张贴规范；各类物品摆放整齐有序；地面、桌面、墙面、物品清洁，门窗、玻璃干净明亮，无破损；各种记录详实、存放规范。

3、餐厅：工作人员穿工作服，戴卫生帽，持证上岗；通风、排污、排烟，防尘、防蝇、防鼠设施到位；食品的采购、贮藏、加工、销售符合卫生安全要求；清洁卫生，消毒设施齐全，各类物品有序放置；餐厅文化建设氛围浓厚。

4、厕所：标注明显，保洁制度、责任人名单上墙；清扫及时，地面、蹲台无积水、尿迹、废纸废物，尿池内无杂物；厕所无尿垢，基本无臭味；夏季有防蝇措施，无蝇蛆孳生；照明设施齐全完好。

二、保障措施

1.校园常规管理工作领导小组名单：

组长：孙广树

副组长：王建军密其龙汪振华

组员：汤晓董艳建陈乃春徐福安李宝银张国华

2.召开全体师生会议传达《罗庄区中小学校园常规管理评估标准》。

3.领导小组制定科室和人员分工，明确责任，抓好落实，层层把关。

（1）加强领导：根据我校教干的工作变动情况，将学校常规管理领导小组和督察小组成员予以调整，进一步加强学校常规管理工作的领导力量。

（2）责任到人：依据区检评细则，要求各处室负责人制定具体的落实方案，明确责任，强化细节，使学校常规管理工作规范化、经常化、制度化。

（3）宣传教育：召开全体班主任会、全校学生学习校园常规管理评估标准及实施方案，号召全校师生从我做起，重视生活细节，提高个人修养，说文明话，办文明事，做文明人。

（4）强化督查：学校常规管理领导小组下设督察小组，负责校园常规管理的督察检评。每周二进行全校常规管理综合大检查，检评成绩及时通报全校，并按比例纳入学期各处室组综合评估、绩效考核成绩之中，检评成绩存入学校档案室。

三、评估标准

评价指标	评价内容与权重	评价办法	负责人
制度与落实15分	1.有校园常规管理检查评估制度，每学期至少组织检查3次全校的卫生检查，有检查通报；（13分）在校园醒目位置书写悬挂“校园常规管理工作目标”。（2分）	无本制度扣1分，每少一次扣2分。未书写悬挂扣2分	王建军徐福安陈乃春李景刚
校园环境 130分	硬化10分	2.主路、侧路及校舍门前硬化，路面平直、坚实无破损。(5分)	主路不硬化扣2分，侧路不硬化扣1分，校舍门前不硬化扣1分，破损修补不及时扣1分。	陈乃春
3.主路安装道路灯或组合灯、景观灯不少于四盏，损坏后及时维修。(5分)	每少一盏扣2分，维修不及时扣1分。
净化60分	4.校内（含绿篱）整洁，无烟头、纸屑、果皮、塑料袋、痰迹、杂草、碎石、瓦块、枯枝落叶及卫生死角等，无乱堆乱倒现象(30分)	每发现一片个烟头或一片纸屑及果皮、塑料袋、碎石、瓦块等扣1分，每有一处痰迹扣1分，每有一处乱堆乱倒现象扣2分，每发现一处卫生死角扣2分。	董艳建
5.墙面光洁，不鼓起、不剥落，无污染、无尘土、无脚印球印、无乱涂乱写乱贴乱画现象。楼梯立面平面、楼梯栏杆及其底处洁净。天花板无蜘蛛网(10分)	地面不光洁扣3分。每发现一处墙面有脚印、球印、乱涂乱写乱贴乱画扣1分，楼梯栏杆及楼梯角边不洁净扣3分，天花板有蛛网扣2分。	徐福安陈乃春董艳建
6.无露天垃圾池。主要路段、路口、场所设有果皮箱、垃圾筒，其外壳保持清洁。(10分)	有露天垃圾池扣5分。无果皮箱、垃圾筒扣5分，数量不足扣1分，外壳不清洁扣2分。	董艳建
7.公用水笼头无滴水现象，排水管道畅通，盖板无损坏，井箅子下面无明显的废弃物。(5分)	每发现一个水笼头滴水扣1分、一块未及时更换的盖板扣1分，每有一个井箅子下面有废弃物扣1分。	陈乃春董艳建
8.私家车按车位停放。自行车排放整齐有序。(5分)	私家车乱停放扣2分，设置不合理扣1分，自行车排放不整齐扣3分。	徐福安董艳建杨荣德
绿化美化 35分	9.校园内有假山、喷泉、雕塑、凉亭、花坛等景点。(5分)	无景点扣3分。	陈乃春
10.积极提高绿地率，除硬化地面、环形跑道外，可绿化用地全部绿化，对树穴进行绿化处理，做到“黄土不露天”。占地面积较小的学校要发展立体绿化。(8分)	达到黄土不露天赋8分，基本达到黄土不露天赋5分，黄土裸露明显赋2分。	陈乃春
11.植物配置科学，乔、灌、花、草、藤合理搭配，错落有致，做到“三季有花，四季常绿“。校园四周、运动场周围栽植高大优质乔木，疏密合理。	花木单一扣1分，无高大乔木扣2分	陈乃春
12.绿化养护管理得当，有专兼职管理人员，定期进行合理修剪、浇灌、施肥、除病、除虫、除草。树木花草生长旺盛，树冠美观，无明显枯枝死杈，草坪平整、无杂草，绿篱整齐，无死株、缺挡现象。提倡班组承包管理，并设立标示牌。	无专兼职管理人员扣1分，修剪不及时扣2分，有杂草、死株、缺挡、斑秃裸露现象扣2分，绿化物上有蛛网扣1分，未设立标示牌扣1分。	陈乃春董艳建（标志牌）
13.绿化档案齐全，有绿化养护管理工作记录，对树径15厘米以上的树木统一编号，登记造册。	无管理记录扣2分，无编号造册扣1分。	陈乃春
14.对校舍定期养护，发现破损及时修缮。楼顶不渗漏，楼地面平整完好、无破损。门窗、护栏、外墙定期油漆或粉刷。水、电、暖及消防安全设施等损坏后及时修理。	楼顶渗漏、楼地面有破损分别扣2分，门窗、护栏、墙面陈旧分别扣2分，每有一件设施损坏扣2分。	陈乃春（刷漆）
校园文化25分	15.校训、校歌、校徽的设计体现学校特点和教育理念，校风、教风、学风等书写悬挂规范醒目。(4分)	校训、校歌、校徽不全扣2分，校风、教风、学风书写悬挂不醒目扣1分。	董艳建
16.知识牌、警示牌数量适宜，洁净美观，适合学生年龄特点，富有激励性和启迪性。(4分)	数量不适宜扣1分，制作粗糙、不洁净扣2分，内容与学生年龄特点不相符合，扣1分。	董艳建
17.宣传栏、阅报栏、黑板报、检评成绩公布栏等高低适宜，洁净美观，内容健康，定期更新。(4分)校园广播站、电视台、网络等有专人负责，作用发挥得好。（4分）	无公布栏扣1分，宣传设施不洁净扣1分，栏高与学生的年龄特点不相符扣1分，更新不及时扣2分。校园广播站等管理不规范扣2分。	董艳建（班内）徐福安（校内）
18.非常见灌木、乔木、花卉等要挂牌示解，注明科、属、种和生长习性。花木修剪及时。(2分)	未挂牌示解或数量不足扣2分。	董艳建陈乃春
19.走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等张贴、悬挂杰出人物画像格言、安全标识、学生良好行为习惯的卡通图片等，展示学生自己创作的作品。(7分)	人文环境建设氛围不浓扣3分，未展示学生自己创作的作品扣2分，未体现学校办学特色、办学理念和特点扣2分。	董艳建
教室办公室功能室50分	20.班牌、科室牌样式统一、齐全、美观。同室桌、椅、凳规格统一，颜色一致。（5分）	不统一扣1分，每少一个门牌扣1分。每发现一室桌、椅、凳规格不统一，颜色不一致扣2分。	陈乃春
21.锁、灯、吊扇、桌、椅、凳、门窗、玻璃、窗帘、微机、电视、学生橱、清洁柜等完好无损、保持清洁。（15分）	教室和办公室无窗帘扣2分，无清洁柜扣2分，普通教室无学生橱扣2分，办公室无挂衣架扣2分。锁、灯、吊扇、桌、椅、凳、门窗、玻璃、窗帘等不清洁扣2分，每发现一处有损坏扣2分。	董艳建陈乃春
22.各种教学、办公、学习、卫生用品等摆放整齐有序。学生课本作业本平整，无卷边破损现象。（10分）	学生桌面、桌洞学习用品摆放杂乱扣2分。教学、办公、卫生用品摆放杂乱各扣2分。学生课本作业本有卷边破损现象扣2分。	董艳建
23.卫生洁净，无蛛网，无灰尘，无异味，无乱涂乱写乱刻乱画现象。（10分）	清洁程度差、有蛛网、有异味分别扣2分，有乱涂乱写乱刻乱画现象扣2分。	徐福安
24.课程表、时间表、值日表规格统一。各种规章制度、图表、图片、人物画像、格言警句等张贴悬挂规范。文化建设氛围浓厚，有特色。（10分）	三表不统一扣2分。每有一张图片（文字）直接贴在墙上（瓷砖墙面除外）扣2分。文化氛围不浓厚扣2分。	汤晓董艳建
食堂餐厅30分	25.设施配备达到“一厅一区一房三库四间”标准，即：餐厅。售饭区、锅炉房。主食区。副库、蔬菜库、原料粗加工间、熟食加工间、餐具消费间、更衣间、	每少一室扣1分	陈乃春
26.有卫生行政部门发放的卫生许可证。工作人员每年进行一次健康体检，有健康管理档案，穿工作服，戴卫生帽。	无卫生许可证扣3分。每一名无健康证扣1分，每一名工作人员不穿工作服。不戴卫生帽扣1分。	陈乃春
27.通风、排污、排烟、防尘、防蝇、防鼠、消毒设施到位。	每有一项设施不完善扣1分。	陈乃春
28.食品原料定点采购，建有台账，按规定进行索证，禁止采购过期变质食品和“三无食品”。食品贮存应当分类、分架、隔墙、离地放存。食品添加剂的采购、存放。使用符合相关要求。食品原料清洗有三池，加工有“三案”（菜案两个分荤素，面案一个），不制作出售冷荤凉菜。	每有一项不符合卫生要求扣1分。	陈乃春
29.建有食堂安全卫生管理制度、岗位责任制度、食品中毒报告制度。食品留样设备运转正常，24小时留样，以备查验。留样记录和餐具消毒记录规范。重视食堂餐厅文化建设，有相关的饮食保健知识。	每少一项制度扣1分。留样设备运转不正常扣1分，消毒记录不规范扣1分，无饮食保健知识扣1分，餐厅文化氛围不浓厚扣1分。	陈乃春
30.地面、餐桌、灶台、灶具、运输食品原料的工具设备清洁。餐厅地面无油渍，餐桌排放整齐。洗碗池内无杂物、饭粒，无乱倒饭菜现象，泔水桶周围保持清洁。	餐厅地面不清洁、有油渍扣2分，餐桌不清洁、排放不整齐扣2分，食品加工操作间、洗碗池内、泔水桶周围不清洁扣2分。	陈乃春
31.加强饭菜质量、服务、价格等各项管理，师生对学校的饮食卫生状况满意度高。	师生满意度高于90%赋3分，80---89%赋2分，小于80%赋1分。	陈乃春
32.小学、寄宿生少于300人或虽然多于300人但校园周边1公里内有综合购物商店的初、高中学校校内不得设小卖部。符合设置条件小卖部必须取得《工商营业许可证》、《卫生许可证》，不得销售“三无”产品，不得进行抽奖、抓奖等博彩性的活动。	不符合设置条件扣3分；符合设置条件但无“两证”或销售“三无”食品、搞博彩活动扣3分。
运动场25 分	33.跑道塑胶跑道或炉渣跑道，符合标准、平整，场内无乱石、积水。跑道内外侧用立砖等镶嵌，标志明显。有标准的篮球场或排球场（每6个班设置一个）和跳高、跳远沙坑等。（7分）	跑道不符合标准扣2分，不平整扣2分，篮球或排球场不达标扣2分，跳高、跳远沙坑不达标扣2分。	陈乃春
34.篮球架、排球架、乒乓球台、联合训练器、爬绳爬杆、肋木、平梯、单杠、双杠（中学）等室外器材齐全，坚固安全，维护维修及时，保证使用安全。(12分)	室外器材每少一类扣2分，每有一类器材不达标扣2分，存在安全隐患扣2分，不能正常使用扣1分。	陈乃春
35.操场周围文化建设体现学科特点，做到图文并茂，动感性强。(5分)	周围墙壁无文化色彩扣3分。内容单一扣1分，动感性不强扣1分。	陈乃春
36.设40平方米以上的主席台。旗杆位置适当，旗杆直，旗面颜色新，升降装置顺畅、耐用。(3分)	主席台面积不足扣1分。旗杆不直或锈蚀严重扣1分，旗面颜色不新或升降装置不顺畅扣1分。	陈乃春
厕所20分	37.厕所外标注明确、醒目，内有文明、卫生提示语。卫生保洁制度、责任人名单上墙。厕所内安装照明设备，保证夜间正常使用。(8分)	标注不明确、不醒目扣2分，无文明、卫生提示语扣1分。卫生保洁制度、责任人名单不上墙扣2分。无照明设施扣2分，不能正常使用扣1分。	陈乃春杨荣德
38.一日两次清扫，达到“六无”，即无积水、无尿迹、无废弃物、无异味、无乱涂乱画现象、无蝇蛆孳生。(12分)	清扫不及时扣2分，每有一项不达标扣2分。
周边环境 10分	39.门前和门前两侧100米内无摆摊设点、堆放杂物现象，200米内无营业性网吧与电子游戏室等。(5分)	存在摆摊设点现象扣3分，有营业性网吧或电子游戏室扣2分	董艳建杨荣德
40.门前和门前两侧地面整洁，无垃圾、杂物、杂草、乱石、粪便、废弃塑料物品等脏乱物。(5分)	门前不整洁扣3分，门前两侧不整洁扣2分。	董艳建杨荣德

2.基于校园网的实验室管理运行方案的探索篇二

我校医学院微生物实验室在学校进行实验室建设与管理体制的改革过程中,与生命科学院的微生物学实验室实现了资源共享,避免了同校不同院系设置相同实验室而造成的资源浪费。重构后实验室运行管理模式若不能紧跟实验室建制及实验教学体系的改革步伐,必将阻碍实验室的发展,也不利于学生综合素质与创新能力的提高。为此,近几年来,我们对资源共享下实验室的运行管理模式进行了积极的探索和实践,收到了较好的效果。

1 资源共享后实验室的现状和呈现的问题

资源共享后微生物实验室面向两院,为多层次、多专业、多课程的实验教学服务。承担了医学院与生命科学院的不同层次(本科、专科)不同专业(护理、口腔医学、临床医学、生物工程、生物技术)涉及微生物学、病原生物学、免疫学及人体寄生虫学领域的诸多课程;同时随着实验教学体系的优化,综合性、设计性实验项目增多[4]。实验学生数量大增,开设实验项目繁多,不同专业、不同层次,既有共性或相近的实验项目,又有个性或专业性强的实验项目;既要处理好实验项目的普遍性和特殊性规律又要做到实验资源共享。由此,随着实验室规模与功能的扩大,实验室仪器设备与实验教学任务的增加,在实验室运行管理上呈现出了一些矛盾与问题。

1.1 原管理程序不适应现状,实验场所、仪器设备利用冲突

实验室接受实验教学任务的途径不明确,实验技术人员不能全面及时的掌握实验室在下一学期要承担的实验教学任务,直接影响了实验室整体计划安排、实验耗材的及时申报和实验教学资料的收集。班级数量、实验项目的增多与微生物实验的特殊性(微生物学实验几乎每个实验都涉及微生物培养,培养需要时间、设备、器材,培养箱及培养皿的利用量大且高度频繁),实验室的安排不当将直接导致实验室、实验设备、器材的利用互相冲突,影响实验教学的正常进行。

1.2 低值易耗品和仪器设备难于管理和维护

实验室的高使用率导致不同班级实验时间安排上的紧凑性,实验技术人员不能及时掌握实验器材的使用状况和损坏情况,给低值易耗品的管理带来了不便,也不利于学生责任感的培养和爱护实验室器材。同时还会出现试剂浪费、实验器材混淆等现象,直接影响下一班级实验的顺利进行。使用频率高的仪器,如培养箱、高压灭菌锅、超净台、显微镜等,因使用频率高、使用者面广,不规范操作不注意维护易使仪器部件老化、损坏,导致不能正常运作或起不到应有的效果,直接影响实验教学质量。

1.3 实验室的安全隐患增大

由于实验室承担了多层次、多专业、多课程的实验教学,实验项目种类繁多,涉及的微生物种类繁多,尤其是医学院的实验项目,部分实验要用到有致病性的微生物。实验者的覆盖面广,自我防护意识薄弱,不同实验项目、不同实验者交叉进行。资源共享后仪器设备集中,数量增多。众多复杂的因素增加了实验室的安全隐患。

1.4 实验室开放制度难于推行

无论是实验室建设与管理体制的改革,还是实验教学方法上的改革,其目的都是为了提高实验教学质量,提高大学生的综合能力。微生物实验的特点是前期准备复杂耗时,操作过程相对简单且具重复性,实验结果不能马上观察。学生进实验室后在操作上缺乏主动性,对分放在实验桌上的实验器材束手无策,多数情况下按照教师的分配按部就班的进行实验,思维不够活跃,还易引起实验态度上的不重视不认真。仅凭课内时间,不利于综合性、设计性实验的开设,阻碍了学生综合能力的培养。实验室开放的必要性与实验室的利用和管理矛盾突出。

2 资源共享下实验室运行管理模式的探索实践

2.1 科学规划实验室布局,健全实验室管理制度

实验室内部的合理布局是做好实验室建设与管理的前提。我们针对学科的性质,根据专业特点对新建的微生物实验室进行了科学合理的规划。建有消毒灭菌室、无菌室、培养室、显微镜室等;在学生实验室配有学生专用的物品柜,用于放置一些与本实验无关的书本及换下的衣服等;实验室内配置了挂钟,严禁学生实验过程中用手机看时间;学生实验台以4人为一组,每次实验用品每组一套,微生物实验常用的器具(如酒精灯、接种环等)每人一套。尽管目前实验室承担的实验教学任务繁重,但由于实验室内布局合理,使实验室在利用率大大提高的同时,也增强了实验室的安全保障。

建立健全各项管理制度,逐步形成制度化的实验室管理模式。我们除了根据国家和学校有关规定制定的实验室系列管理制度(包括实验室管理综合条例、学生实验守则、实验室仪器设备管理办法(包括大型贵重仪器设备管理办法、实验室仪器设备损坏丢失赔偿办法、玻璃仪器损坏丢失赔偿办法等)、实验室卫生管理制度等)外,根据微生物实验室的专业特点制定了微生物实验室管理制度(如仪器设备使用登记制、学生实验器材领用制、微生物实验室废弃物处理制度、微生物实验室安全操作制度,微生物实验室菌种保存使用制度等)。在建立健全实验室各项管理制度的同时,在日常工作中我们严格执行,实验室管理人员、任教教师、学生互相监督,发现违章违规现象及时纠正处理。从而保证了实验室的安全运作和实验教学的有序进行。

2.2 理顺实验室管理程序,统筹安排实验室利用

实验室根据两学院计划的实验教学课程统一协调实验教学的安排,逐步理顺实验室管理程序,形成规范化的实验室管理模式。在每学期末实验室根据两学院的实验教学任务书作好下学期实验耗材的申购工作。学期初实验室根据每门课程的实验教学进度表、各班级的课程表及涉及实验课的任课教师的课表、实验内容与实验仪器设备的利用状况等安排实验室的实验课表,实验课表体现具体的实验内容、实验时间、实验班级人数、指导教师等。学生、任教实验课教师、实验室各一份,排好后无特殊情况不作调动,依排定的时间进行。学期末实验室根据实验教学资料及时作好实验教学数据的上报工作。在规范化管理下,实验室及实验仪器设备得以充分利用,实验室的运行忙而不乱。

2.3 实行实验教学全程管理,实验仪器设备跟踪管理

实验室仪器设备与器材管理的好坏以及实验设备运行情况对高校实验教学和科研工作的顺利开展起着非常重要的作用[5]。资源共享后,实验室仪器数量大增,实验室面向两院使用者面广、仪器设备使用频率高,仪器易损坏、老化影响实验教学的正常进行。因此,我们注重实验室仪器设备与器材的科学规范化管理,以提高实验设备的利用效率和共享效益,促使实验教学顺利进行。

实验教学全程管理。注重学生的实验室道德规范教育,在加强实验室环境布置,进行规章制度、安全条款的张贴外,重视学生首次进实验室学习微生物实验室制度,要求树立高度的责任心,增强主人翁精神。实验过程中指导教师注重学生的规范操作,加强巡视指导。对实验器材严格管理,以往我们对每次学生实验所用的器材都采用按小组分放于实验桌上,这在以前实验室利用循环次数较少的情况下比较可行,但在多层次、多专业、多课程、跨学院的情况下,给实验室的管理和实验器材的维护带来了难度。现在我们对学生实验器材实行领用制,实验课前以小组为单位由组长领取本次实验器材(附清单),实验结束后归还,如有损坏按学校实验器材损坏赔偿制度执行。如此操作既增强了学生的责任感,也减轻了管理人员的工作难度。

实验仪器设备跟踪管理。对实验室的每台仪器设备建立一份档案,首页包括仪器设备名称、型号、分类号、购置日期、生产厂家、维修或技术咨询热线等相关信息,次页为操作指南及注意事项,第3页为使用记录,记录使用日期、使用人及使用时仪器运行状况等,第4页为维修记录。档案跟随仪器,凡使用者按操作指南规范操作,并对使用情况登记。实验室管理人员定期检查,及时发现故障、及时上报维修,并作好相应的记录。这在一定程度上提高了仪器设备的完好率和使用率,又培养了学生良好的习惯和素质,真正提高了学生的动手能力。

2.4 优化实验室开放体系,推行实验项目分类开放

实验室开放是目前高等院校正在探索的一个新的实验室管理模式,在调动学生学习的主动性和创造性,培养提高学生的创新能力和实践动手能力方面有积极的作用[6]。但实行实验室完全开放,在实验场地的利用、实验室管理等方面有很大的难度,在条件不具备的情况下如何推行实验室开放?我们结合实验室的实情提出实验项目分类开放,按教学实验项目和非教学实验项目两类进行不同方式的开放。实践证明此运行形式既可避免实验场地的利用冲突,又能提高学生的综合能力、构建学生创新实验平台,更能切实发挥实验教学资源的共享效益。

教学实验项目。主要针对在课内来不及完成、没有得到预期的实验结果、或需要进一步加强技能训练的实验内容,面向的对象是本学期在本实验室有教学实验的学生。由学生根据自己的实验情况提出申请,实验室汇总后统一安排。开放时间一般在正常实验教学间隙、正常实验教学任务结束后、学生进行实验考核前集中时间段安排。此类项目开放时间相对集中、开放内容具有针对性。通过此类项目的开放,极大的激发了学生的学习积极性和主动性,提高了实验教学的质量。

非教学实验项目。主要针对学生申报的实验室开放项目、科研课题或参加技能比赛需要强化训练或制作参赛作品等实验内容。此类项目在实验内容上比教学项目要广,要求也更高,有确定的指导教师。在需要进入实验室前进行预约登记,实验室根据整体情况安排时间段。因每个项目涉及人数较少,与学生利用实验室不冲突,开放时间可由实验者根据实验需要决定,如有冲突(主要是实验仪器的利用)协调解决。所有实验者需遵守微生物实验室的管理制度。此类项目的开放不仅实现了时间和空间上的开放,还实现了实验内容上的开放。逐步建立了以学生为中心、以学生自我训练为主的新模式,推进了学生自主学习、合作学习、研究性学习,为学生建立创新性的科学研究奠定了良好的基础。

3 结语

研究和探讨实验室的运行管理方式,目的是保障实验教学正常运行,提高实验教学质量和创新水平。我们通过合理规划实验室布局、建立健全微生物实验室制度、逐步理顺实验室管理程序、改进实验设备、实验器材的管理办法、优化实验室开放体系等途径建立了资源共享下实验室的运行管理模式,使实验室在科学规范的管理下得以高效、合理、安全的利用,在实现资源共享效益最大化的同时又保证学校教育教学质量的提升。为学校培养更多高质量人才做出更大的贡献,我们将继续探索和改革实验室运行管理方法,使实验室真正成为培养适应国家建设与社会发展需要的创新性人才的摇篮。

摘要：高校实验室是进行实验教学和开展科学研究的重要场所,在培养人才和开发科学技术中具有重要作用。随着我国高等教育的发展与改革,高校在实验室建制方面进行了有益的改革与尝试,对原实验室进行整合重构,促进实验资源的共享。规划好、建设好、管理好、使用好实验室,是实验室建设与管理的目标。本文结合我校的实际情况,分析了资源共享后实验室的现状和呈现的问题,提出规范实验室管理程序、健全实验室规章制度、改进实验室仪器设备管理办法、优化实验室开放体系,建立资源共享下微生物实验室的运行管理模式。

关键词：资源共享,实验室管理,探索

参考文献

[1]夏临华.创新人才培养的摇篮[J].实验室研究与探索,2006,25(8):889-892.

[2]白忠喜,胡卓君.基于资源整合共享的实验室重构及其管理[J].实验室研究与探索,2007,26(8):110-112.

[3]杜建林,麻明友,罗雪梅.实验教学与资源共享的创新与实践[J].实验室研究与探索,2006,25(11):1440-1442.

[4]蒋培余.病原生物学实验教学体系的改革与实践[J].微生物学通报,2007,34(3):612-613.

[5]高俊敏,袁荣焕,刘元元.加强高校实验仪器设备管理,提高实验设备利用效率[J].实验技术与管理,2008,25(9):173-175.

3.基于校园网的实验室管理运行方案的探索篇三

摘要：文章根据广州大学现有电路实验教学的实际情况，提出了虚拟仿真电路实验教学改革的探索，提出了虚拟仿真实验平台的搭建方案，以及逐步应用于实践教学的方法，并对教材的编写和团队建设进行了探讨，为虚拟仿真电路实验教学提供了改革的总体框架。

关键词：虚拟仿真电路实验立体化实验教学改革

1.引言

电路实验系列课程（以下统称为电路实验）包括：电路实验、电工与电子技术、电路基础实验、电工电子学实验，是高等学校电类、非电类各专业的技术基础课程。目前国内大中专院校绝大部分仍然延续传统的实验方式，即在教授理论知识的同时，根据课程设置，延后一段时间进行实验的验证。显然，这种实验安排方法造成了实验验证落后于理论教学的进度，特别是工科专业较多的学校，由于实验时间安排的限制，甚至出现实验课提前于理论知识的情况。学生在实验过程中无法获得实验的感性知识，理论—实验—认知这一传统的教学模式被割裂的同时，也不利于知识的吸收、转化。

虚拟仿真实验允许学生在网络虚拟环境中进行实验，不依赖于具体的实验室和实验仪器，克服了以前实验教学中受到实验时间、场地、器材限制等弊端。同时由于学生操作具有不可预知性，教师在开发和指导实验时都需要预知可能出现的问题，这对教师教学方式的变化和教学能力的提高都有着积极的作用。

虚拟仿真技术的发展，为现存的理论与实验教学的矛盾提供了很好的解决方案。国内部分高校的电路实验课程加入了软件仿真实验项目，有利于学生对电路基础理论和实验验证的理解吸收。为此，本项目旨在探索将虚拟仿真技术引入电路实验的教学，将“课程+实验”的理念引向深入，创建“理论授课—虚拟实验—实验室教学”融合的高校实验教学新模式，最大限度地共享实验资源，降低实验成本，提高实验的使用效率，并在此基础上，进行实验教学方案的初步推广试行。

2.存在的问题

据2012年全校本科专业人才培养计划，广州大学校内现有三个学院八个专业四门课，年均292个学时，共14000人机时数电路实验。可以说电工学基础实验是培养相关专业人才的基石，但由于历史及其他各方面原因，我校目前电类实验存在以下几方面的问题：

（1）由于经费有限，加上近几年专业的扩招，部分班级的学生人数甚至超过50人，导致实验室的硬件跟不上，仪器设备陈旧老化且数量不足（影响了正常实验教学的开展，进而影响了实验教学质量）。

（2）传统的实验教学模式，受到实验时间的限制，造成学生动手实验的时间不够，虽然可在课后预约开放实验，但受到实验场地的限制，无法完成。因此，部分学生为了在正常教学时间内完成实验数据，抄袭他人实验结果。

（3）传统实验教学受到实验器材的限制，严重落后于理论教学和科研的发展。

（4）在学校扩招这一大环境下，功能实验室的设备数量无法满足教学大纲所要求的一人一套设备等条件，使得部分实验必须将一个自然班分成几个组进行排课，大大影响了教学效果，也不利于教务部门的教学管理与监督。

（5）综合设计性实验，受到实验器材、实验设备的限制，无法达到教学大纲规定的实验教学质量。

基于以上考虑，本章旨在探索将虚拟仿真技术引入电路实验的教学，一方面，最大限度地共享实验资源，降低实验成本，提高实验的使用效率，有利于实验设备的更新，另一方面，学生可以突破时空的限制在计算机上完成各种实验，获得与真实实验一样的体会。

3.虚拟实验改革的实施方案

广州大学实验中心电子信息实验室在《电路实验》平台课程的基础上，提出了虚拟仿真电路实验的改革方案。首先选取了“基尔霍夫定律的验证”、“一阶电路过渡过程的研究”两个典型的电路实验，在大学一年级电类专业学生试运行，得到了第一手资料，在此基础上，根据原有电工实验台的参数，编写了与之对应的虚拟仿真实验指导书和电子课件教案，对一些关键项目提供了DV视频。随后在学校电工平台课程的教学大纲中，将原有“电路仿真软件入门”实验调整为虚拟仿真相关实验，并最终将虚拟仿真实验推广至所有电类、非电类专业，直至电类选修课。

（1）虚拟仿真实验平台的应用。跟相关公司合作，提出了适合本校电路实验仿真的典型案例，并将所搭建的虚拟仿真实验平台逐步在低年级学生中推广。首先挑选了基尔霍夫定律的验证、一阶电路过渡过程的研究两个实验，在14级电信专业大学一年级下学期的《电路实验》中进行测试。广州大学电信专业14级有四个班，共计180余人，其中参与了《电路实验》虚拟仿真实验的约120余人。在进行对应的实物实验之前，实验教师安排了学生进行实验内容的预习，并提前一个星期进行虚拟仿真实验的学习和试做。在实物实验的前两天，实验教师查看虚拟仿真实验结果并进行分析，了解了学生在实验内容方面的难点和错误之处，并有针对性地讲解。在实物实验过程中，实验教师普遍反映，学生对实验内容的掌握程度较之以前更好，进行实验的速度更快，实验纠错能力也有一定的提高。

在本学期，广州大学将购置《电路实验》虚拟仿真平台，并在15级电信专业、电子专业中全面展开，为基础实验提供新的思路和方法。

（2）立体化实验教材的编制。为了加强虚拟仿真实验与实物实验的相互结合与促进，作者致力于进行虚拟仿真实验教学教材编制，编写了与原有实验台和元器件参数相关的虚拟仿真实验教材，并在虚拟仿真实验的学生中进行了适用，对虚拟仿真实验的推广起到了一定的作用。

新编写的虚拟仿真实验教材力争内容和形式的立体化，具体包括以下内容：

内容立体化：研究已学课程和后续课程内容和定位，融入进阶提高和未来课外创新等需求，激发学生学习兴趣，编入了部分在实验课程中无法进行的提高实验，比如对二阶电路动态响应特性实验，加入了RLC串联、并联，并观察电感电流的暂态响应的实验；

形式立体化：充分利用信息化技术和现代教育技术，编制了包括纸质教材、PPT、典型环节演示的DV视频、PC操作演示屏幕录像，网络课程等各类教学资源，方便学生自主学习。

（3）虚拟仿真实验教学团队建设。考虑到核心教学团队的建设和相关培训问题，在此基础上形成定期培训、交流参访的机制，确保团队建设稳中有升；定期举办教研会议，邀请专家或厂家专题讲座，鼓励相关老师外出培训和进修，持续改善教学内容、教学设计与教学组织方式，为教学改革的推行提供了可靠保障。

4.结语

本文章针对目前电路实验教学亟待解决的问题，提出了利用虚拟仿真实验平台，高效管理实验教学资源，实现校内电路实验教学资源共享的方案，并在14级电信专业学生中试行了《电路实验》虚拟仿真实验。基于这些初步的探索，探讨了电路这一系列实验教学改革的路径。

研究表明，可在建立虚拟仿真实验平台的基础上，根据高校电路实验教学实际情况，逐步在电类专业推行虚拟仿真实验与实际电路实验相结合的教学模式，并且编写立体化实验教材，指导学生课后、课外的预习、复习及创新实践。由此提高了学生对实验内容的掌握程度、实验纠错能力，加快了实验进行的速度，实现了“理论—仿真—实物实验—验证理论”的良性循环，增强了实验教学的效果，有利于促进学生提高实验兴趣，强化科研创新能力。

本文提出的改革方案具有实用性、可行性和可操作性，适用于各大中专院校，特别是工科专业较多学校的实验教学改革。

参考文献：

[1]蔺智挺.基于虚拟仿真实验的模拟集成电路实验教学[J].实验技术与管理，2016，33（1）：122-126.

[2]张锋，吴先球，谢海梅.基于虚拟仪器的数字电路仿真实验平台[J].汕头大学学报，2012，27（4）：68-73.

[3]刘友江.基于虚拟仿真的数字电路实验教学改革实践[J].中国现代教育装备，2015，213：90-92.

[4]茅云杰，董亚波，朱淼良.数字电路网上虚拟实验实时连续仿真技术[J].计算机应用与软件，2007，11：68-70.

4.基于校园网的实验室管理运行方案的探索篇四

关键词：新老压缩机组；联合运行；节能

中图分类号： P634.3+3 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）26-187-2

1 简介

胜利油田孤岛压气站于1976年7月投产，共拥有各类设备200余台套，主要承担着胜利油田黄河以北地区伴生气的增压外输及轻烃生产任务。年天然气外供能力1.5亿立方米，年轻烃生产能力1.03万吨。管理着四台1988年美国库伯公司生产的12SGT/SW64压缩机组、一套50×104m3/d天然气处理深冷分离装置。 2010年5月开始实施中石化重点工程——压缩机更新改造，配置2台江汉三机厂生产的4RDSB型压缩机组，用于缓解SW64机组的生产任务并将逐步替代SW64压缩机组。

如何利用好新老两套机组，根据天然气外输、轻烃生产需要，探索出一套最优的联合运行方案，既满足生产需要又实现节能降耗。

2 新老机组联合运行方案的探索

2.1 新老机组的日常管理

2.1.1 SW64机组的管理

现有的四台12SGT/SW64天然气压缩机组由于服役时间长（超过10万小时），机械故障、仪表故障频繁发生，为了保证SW64压缩机组在新机组试运期间及以后一段时间内的安全、稳定运行，压气站严格贯彻执行“一优、二控、三加密”的管理方法：优化设备运行方案；控制设备主要部位温度和运行压力；加密设备巡检。严格执行设备管理的各项规定，确保机组的运行稳定。

2.1.2 新机组的管理

投产运行的2台4RDSB-3天然气压缩机组，是由江汉石油管理局第三机械厂制造，驱动机采用进口德国西门子公司DHTL-630MM-06A型高压隔爆型电动机。自计划投产起，主要在人员培训、制度管理、油水管理、检维修、巡查及资料管理等方面，强化基础管理，为新机组管理从一开始就打下坚实的基础。

2.2 新老机组运行技术状况及运行成本分析

2.2.1 新机组能耗及材耗分析：

新机组电机采用的德国西门子公司的高压隔爆型电动机，设计功率为1900kW。2014年8月18日机组运行高压电耗统计（见表一）

由于机组正常运转时入口压力在0.03～0.035MPa之间，出口压力3.4MPa。据上表可知，机组正常运转时平均每小时实际耗电约为1770kW·h。根据平均电价0.632元/度计算，每小时消耗电费1118.64元，加上低压电和其他消耗，运行一台新机组每小时运行成本约为1276.386元（见表二）。

2.2.2 老机组能耗及材耗分析：

12SGT/SW64机组为天然气发动机驱动的压缩机组，换热器为风冷式换热，是由发动机通过皮带带动的风扇转动进行换热；润滑油泵、水泵都是由发动机曲轴通过链条连接驱动的，因此，该机组除了仪表监控所需电量外，基本不需外部电源，该机组主要能耗及材耗如下表：

2.2.3 新老机组运行成本简析

新老两套压缩机组技术状况比较，老机组单台额定排量达25×104m3/d，因超期服役，效率下降、故障率高，单台实际排量约为11×104m3/d；新机组单台排量达23×104m3/d，运行效率高、故障率低。

在外输气量为10万立方米的情况下，单台新老压缩机组的综合成本分析比较表如下：

新老两套压缩机组运行成本比较：老机组为天然气发动机，运行成本低；新机组为西门子电机，运行成本高。