拔河-六年级作文

拔河-六年级作文（精选6篇）

1.拔河-六年级作文 篇一

今天下午，我们学校举行拔河比赛。同学们来到操场，只见那里人山人海，加油声此起彼伏，其它班级已经开始比赛了。

过了一会儿，轮到我们了。预赛中，我们的对手是三(2)班。经过激烈的比赛，我们战胜他们挺进了决赛。决赛中，我们的对手是三(4)班。决赛开始了，只听哨声一响，同学们使劲地拉绳子。旁边的啦啦队大声地喊着“加油、加油”。他们在给各自的班级呐喊助威。这时，不知喊了一句：“三(3)班要输了。”只见扎在绳子中间的红领巾已经偏向了三(4)班。同学们着急了，用更大的声音喊着：“三(3)班加油!”场上的队员个个涨红了脸。在助威声中，“红领巾”又被一点一点的拉了回来。比赛进入僵持阶段。大家心里明白：谁能坚持到最后，胜利就会属于谁。时间一分一秒的过去了，突然，我们班队员中有几个人往后面仰倒。我们班赢了。同学们兴高采烈地蹦着、跳着。

这真是一次有意义有活动啊!

2.拔河-六年级作文 篇二

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3.拔河六年级作文 篇三

我本该做个社会散闲人士，却阴差阳错地被叫去拔河了。唉，正所谓“怕什么，来什么”，只能好好配合了。可是万万没想到，第一轮我们就遇上了八班——他们可是去年的亚军!算了，硬着头皮上吧!

我方阵型采用了手和手之间交叉，脚也互相抵住，然后身体向后微倾，尽量压得很低，将绳子绷得笔直，蓄势待发。

“三、二、一——嘀!”裁判员的哨声响起。

拔河正式开始了!尽管我使尽了浑身的力气，但绳子仍然不受控制地被一点一点拉走，真是举步维艰!我一边死死地把脚与别人抵住，然后一边用尽毕生的力气拉着绳子。加油，现在已经无路可退!不是你死，就是我活!

“一、二、三——拉!”

就这样，在四五秒后，对方终于成为了手下败将。接下来，双方互换位置，还要再拔一局，三局两胜。有了上一次的经验，我们寸步不让，一气呵成，三秒就秒杀了八班，打他们个措手不及。

“欧耶!”我们班进了前四!

不过，接下来的两轮，可谓是连连失利——“屋漏偏逢连夜雨”了。第二轮遇到的是一班或二班，总之我们一败涂地，不少人都被绳子带倒了。最后，我们遇上了去年的冠军——五班!真是“哪壶不开提哪壶”!五班易如反掌地把我们扳倒，成为了第三名。至少我们有进步，去年是第七，今年都第四了!

4.拔河比赛六年级作文 篇四

于是下午，我们去了操场。

一去操场，我们就站好了位置，等到六二班站好比赛就开始了。

这场比赛是三局两胜来定输赢的。

第一局开始了，两队都上场了十五名队员，只见裁判一吹口哨，两边的队员都使出了吃奶的劲。刚开始，六二班占了上风，但我们心里一直喊着加油，我心里想着：这次的比赛我们一定要赢啊!仿佛在场上的队员听到了我的话一样，又加了一把劲。当六二班放松警惕的时候，我们班同学一使劲就把中间的红领巾拔到了我们的班区域，在一片的欢呼声中，我们赢得了这局比赛的胜利。

但在第二局中，我们没有胜利。

在休息了一会儿后，第三局开始了。裁判一吹口哨，两方就用尽了所有的力气来拔，六二班好像有准备一样，一点也不放松，红领巾在中间摇来摇去，仿佛很纠结，不知道到哪边去才好。我们喊着：六一班加油，六一班必胜的口号，终于在大家的努力和坚持之下，我们胜了这场比赛。

最终我们还是以2:1的成绩胜过了六二班。

5.六年级拔河比赛作文 篇五

这一大张被破坏了的画终于回到了原样---我的视线不再模糊，因为教官叫我们与其他班一起比拔河，我很期待我们班的成绩。

要开始了，两边同学剑拔弩张的握住绳子，虎视眈眈的看着对方，站在两边的同学，虽然不是像他们那样紧张，但情绪却是同样激动。

“嗨、嗨、加油!六(二|七)班”同学们的呼声一浪高过一浪，其它班的同学却冷眼相看，自己忙活自己的去了。

站在中间的高大体育老师，脸是深深的古铜色的，脖子上柠檬黄色的哨子分外抢眼，他拿着绳子的中央部分，那里系着一条粗糙的红绳，对着意兴盎然的同学大呼小叫：“别拉!别拉!”，“等我吹完哨子再动!”

我无意中听到7班的一位同学说：“2班个2，赢他们不费吹灰之力!”我猛的一转头，那位同学早不见了。

他们这么有自信啊?难不成这次咱班又该倒数第一?我满脑子都是“我们该不会输吧?”的想法。这样也好：“希望越大，失望就越大”。不过我这样想也是有道理的，我们班的体育成绩一向不行。

“嘟----”尖锐的哨声响起。互相干瞪眼的运动员们像被释放了一般，身体向后微倒，用力的拉着绳子。

“加油!加油啊!”六(七)班的啦啦队鼓足了劲大喊。

“六(二)班加油!---”我们班也不甘示弱，大声喊叫着。

可六(七)班的学生脸涨的通红、脚还是不断的在往前磳，鞋底在地上发出“咔咔”的响声。

再看看我们班，一脸轻松，还有人在叫：“小样!就凭你们!”。

这差距……我汗颜的看了一眼7班的那些灰土灰脸的啦啦队，眼中顿时有了幸灾乐祸：呵呵，被比下去了?

红绳到了我们班的区域内!体育老师吹响他柠檬黄色的哨子，我们班的运动员立刻松开绳子，欢呼起来。

我想到了比赛前那个同学说的话，心中的幸灾乐祸的情绪更多了。

几场下来，2班大获全胜!

6.《品德与社会》六年级上册简析 篇六

一、跳出“教材”教“教材”

翻开全新的《品德与社会》教材，处处体现着浓郁的生活气息。一个个生活场景，一个个鲜活的话题，无不来源于学生的现实生活。品德与社会的教学不再是简单的道德知识灌输，而是如何引导学生在生活中学习，在学习中生活。有效的品德与社会教学应该是从学生的现实生活出发，让学生在实际生活中了解社会、把握自我，并在与社会的互动中发展自己，提升自己。教材中的部分事例和画面内容不贴近学生的生活实际，有些事例要么是过于成人化，学生不感兴趣;要么是讲外省、外县、外乡的事，对学生没有亲和力。一些画面没时间、地点、真实姓名，或者不够全面，给学生造成一种“虚”的感觉，真实感不强。由此，在教学中，教师要学会灵活多样地来处理教材。例如，《我家住在新农村》一课的插图画面，它展示的是浙江新农村和城市的画面，对学生来说没有亲近感。教学时，可以用自己家乡农村的画面替代。又如，我在教学《民风、民俗与我们的生活》一课时，通过师生对家乡的文化习俗进行搜集、整理，开展“新平大不同”知识竞赛活动，激发了学生的学习兴趣，学生把学习当成了一件快乐有趣的事情。

二、注重“情感”和“体验”

新课程赋予《品德与社会》的内涵就是要关注每位学生的成长，培养他们有爱心、有责任感、有良好的行为习惯和个性品质。在教学中，如果脱离了学生真实的生活和内心体验，教育就成为苍白的说教。真实的生活体验是重要的课程资源，学生拥有了真实的生活体验，就拥有了自己真实的生活世界。在教学中，教师要努力为学生搭建心灵交流的平台。如教学《谁是最值得敬佩的人》时，可进行职业体验游戏。教师出示写有各种职业称谓的卡片，让学生随意抽取。20年后，如果你从事这个职业，你喜欢这个职业吗?为什么?有谁喜欢这个职业?假如你从事这个职业，你会怎么做?我们的幸福生活，离不开哪些人的辛勤劳动?假如缺少了他们当中任何一个行业的劳动，我们的生活会出现怎样的情形?

长期以来，我们在使用教材时，只注重知识的达成和传授，忽视了学生情感、态度和价值观的培养。因此，在教学中，教师要为教学内容添加一些情感色彩，增添一些人文因素，让学生在探索知识的过程中，主动经历丰富的情感体验，促进学生良好情感、态度和价值观的养成，为学生的持续发展注入不竭的动力。

三、注意知识点的挖掘和延伸

新课标指出，品德与社会有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大的生活领域，结合社会生活、社会环境和社会关系，组织教学内容。它的的综合性非常强，涉及到的教学内容的要素是综合的，涉及到的社会领域是复杂的、交叉的。在教学每一课时，为了达到丰富学生的生活知识，让学生过美好生活，创造美好生活的教学目标，在教学时，有必要对一些知识点进行挖掘和延伸。例如，在教学《民风、民俗与我们的生活》一课时，对北京四合院的了解不能仅凭书上的内容，知道四合院的建筑与北京的历史、地理环境有关。结合北京举办奥运会，可以利用“走进北京四合院的情趣”视频，让学生边看边讨论、交流其中的内涵，可以让学生畅想住在北京四合院想做的事，补充外国人如何评价北京的四合院的资料。在教学《发展中的城市》时，可利用新闻报道“城市中发展的不和谐因素”引入，使学生有展望未来新城市的欲望，指导他们出金点子规划家乡，大胆畅想20年后的新城市。