行书教案

行书教案（共10篇）

1.行书教案 篇一

行书的源流与赏析

教案

一、教学目标

1、认知目标：使学生大致了解行书的起源及其发展过程。

2、技能目标：了解并初步掌握行书的结构规律和用笔特点。

3、情感目标：能体会行书的审美特征和鲜明的个性。

二、教学重点、难点

重点：让学生了解并掌握行书的结构规律，能体会行书的美与它独特的个性。

难点：通过对比与临摹，初步掌握行书的结构规律。

三、教学方法：讲述法、教学对话（讨论法）、多媒体展示法

四、教学过程

1、导入：回忆前面学习的隶书和楷书的书法特点，进而带出新授内容——行书。

让学生对比书本18页赵孟頫小楷道德经和20页的王羲之丧乱帖，找出明显的不同，让学生回答。（初步认识行书结构特点）

楷书单纯、端正，规范。行书放纵随性，灵活洒脱，笔法流动。

2、大概讲述行书的起源及发展过程。“行书”是“正书”转变而成的。行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。

行书在汉末一般出土的简书中我们是可以随处看到的。在汉末，行书没有普遍地应用。直至魏晋南北朝时期，从帝王显贵到普通文人，对书法的爱好都到了一种痴迷的程度，加上王羲之的出现，使之更为盛行起来。

3、观看视频，直观地了解行书的字体结构及用笔特点。

以《兰亭序》为例，提取其中特征明显的字，让学生进行临摹，通过这种尝试体验，进一步掌握行书结构特点和用笔特点。

提问：在摹写过程中，发现行书字体有哪些突出的特点？ 根据学生回答，总结出行书结构的特点：

大小相兼。就是每个字呈现大小不同，存在着一个字的笔与笔相连，字与字之间的连带，既有实连，也有意连，有断有连，顾盼呼应。收放结合。一般是线条短的为收，线条长的为放；回锋为收，侧锋为放；多数是左收右放，上收下放，但也可以互相转换，不排除左放右收，上放下收。

疏密得体。一般是上密下疏，左密右疏，内密外疏。中宫紧结，凡是框进去的留白越小越好，划圈的笔画留白也是越小越好。布局上字距紧压，行距拉开，跌扑纵跃，苍劲多姿。

浓淡相融。行书书写应轻松、活泼、迅捷，掌握好疾与迟、动与静的结合。墨色安排上应首字为浓，末字为枯。线条长细短粗，轻重适宜，浓淡相间。

用笔特点：

1、点画以露锋入纸的写法居多

2、以欤侧代替平整

3、以简省的笔画代替繁复的点画

4、以勾、挑、牵丝来加强点画的呼应

5、以圆转代替方折

4、PPT展示图片辅助教学，通过对具体行书作品的赏析，让学生尝试体会行书的美及其鲜明的个性。

（1）天下第一行书——东晋王羲之的《兰亭序》 《兰亭序》又名《兰亭宴集序》、《兰亭集序》、《临河序》、《禊序》、《禊贴》。行书法帖。东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日，王羲之与谢安、孙绰等四十一人，在山阴（今浙江绍兴）蓝亭“修禊”，会上各人做诗，王羲之为他们的诗写的序文手稿。序中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，抒发作者好景不长，生死无常的感慨。

法帖相传之本，共二十八行，三百二十四字，章法、结构、笔法都很完美，是他三十三岁时的得意之作。后人评道“右军字体，古法一变。其雄秀之气，出于天然，故古今以为师法”。因此，历代书家都推《兰亭》为“行书第一”。唐时为太宗所得，推为王书代表，曾命赵模等钩摹数本，分赐亲贵近臣。可惜被唐太宗作为殉葬品，埋入昭陵，从此真迹永绝于世。存世唐摹墨迹以“神龙本”为最著，唐太宗时冯承素号金印，故称为《兰亭神龙本》，此本摹写精细，笔法、墨气、行款、神韵，都得以体现，公认为是最好的摹本；石刻首推“定武本”。

经郭沫若考证，以为相传的《兰亭序》后半文字，兴感无端，与王羲之思想无相同之处，书体亦和近年出土的东晋王氏墓志不类，疑为隋唐人所伪托。但也有不同意其说者。

《兰亭序》表现了王羲之书法艺术的最高境界。作者的气度、凤神、襟怀、情愫，在这件作品中得到了充分表现。古人称王羲之的行草如“清风出袖，明月入怀”，堪称绝妙的比喻。

（2）天下第二行书——唐代颜真卿的《祭侄稿》 《祭侄稿》是颜真卿为祭奠就义于安史之乱的侄子颜季明所作。

唐天宝十四年（775年），安禄山谋反，平原太守颜真卿联络其从兄常山太守颜杲卿起兵讨伐叛军。次年正月，叛军史思明部攻陷常山，颜杲卿及其少子季明被捕，并先后遇害，颜氏一门被害30余口。唐肃宗乾元元年（公元758年），颜真卿命人到河北寻访季明的首骨携归，挥泪写下这篇留芳千古的祭文。《祭侄稿》作为一篇祭文，整幅卷面并不清爽、干净，笔迹急促、匆忙，涂抹、删补时时可见。纵观全篇，悲愤慷慨之气浮于纸端，开始的感情尚为平静，字体大小匀称，浓纤有致，写至“贼臣不救，孤城围逼”时，再也抑制不住百感交集的愤激，如火山迸发、狂涛倾泻，时大时小，行距忽宽忽窄，用墨或燥或润，笔锋有藏有露，至“呜呼哀哉”，节奏达到了高潮，随情挥洒，任笔涂抹，苍凉悲壮，跃然纸上。

《祭侄稿》辉耀千古的价值就在于以真摯情感主运笔墨，不计工拙，无拘无束，纵笔豪放，一气呵成，血泪与笔墨交融，激情共浩气喷薄。《祭侄稿》是颜真聊最精彩的行书，被称为“天下第二行书”。元陈深曰：“《祭侄季明文稿》纵笔浩放，一泻千里；时出遒劲，杂以流丽：或若篆籀，或若镌刻，其妙解处，殆若天造，岂非当时注思为文，而于字画无意于工，而反极工耶?”

《祭侄稿》全称《祭侄季明文稿》，书于唐乾元元年（公元758年）。麻纸本，行书 纵28．2厘米 横75．5厘米，23行，每行十一二字不等，共234字。曾经宋宣和内府、元张晏、鲜于枢、明吴廷、清徐乾学、王鸿绪、清内府等收藏，现藏台北故宫博物院。

（3）天下第三行书——宋朝苏轼的《寒食帖》（黄州寒食诗卷）《寒食帖》是中国宋朝苏轼的墨宝，纵长34.2厘米，横长199.5厘米。此帖以行草写成，笔法自由，旁边还有黄庭坚作跋。目前收藏在台北故宫博物院中。《寒食帖》是苏轼被贬黄州第三年（1082年）的寒食节，于东坡雪堂写成，是平生最得意的作品之一，被称为“苏书第一”，书法家鲜于枢誉为继《兰亭序》、《祭侄文稿》之后的“天下第三行书”。清代同治年间，《寒食帖》为广东人冯氏收藏，不幸遭遇火灾，冯氏紧急扑救，在手卷下端留下了黑色火灼痕迹。后来《寒食帖》流入清宫收藏。

咸丰十年（1860年）英法联军火烧圆明园，《寒食帖》险遭焚毁，旋为民间冯展云所得。冯死后为盛伯羲密藏，盛死后被完颜朴孙购得，1917年在北京书画展览会上展出。1918年到颜韵伯手中。1922年颜韵伯将《寒食帖》带到日本，为日本收藏家菊池惺堂收藏，有内藤虎的跋[1]。大正年间（1923年9月）关东大地震，东京都一夕之间毁于火灾，菊池惺堂冒死抢救《寒食帖》，一时传为佳话。第二次世界大战结束后，由王世杰购得，其子以高价卖给台北故宫博物院。

（让学生发言，选出所赏作品中最喜欢的作品，并阐述原因。）

五、课堂小结

2.行书基本笔画教学 篇二

教学目的：掌握行书的基本笔画，对行书的笔法有初步认识 教学重点：熟练书写七种行书基本笔画 教学难点：熟练掌握行书基本笔画的书写动作要领，如下笔、收笔、行笔轨迹、提按、速度、连贯性等。教学内容： 行书概述：行书是介于楷书与草书之间的一种书体。行书脱胎于隶书，萌生于东 汉而成形于魏晋，至东晋趋于成熟。苏东坡说：“楷如立，行如行，草如走。” 张怀也说:“行书非草非真,离方遁圆,在乎季孟之间,兼真者谓之真行,兼草者谓 之行草.”行书较楷书简约、流畅，较草书易识、易学，实用。王羲之行书是行 书的极至，他被称为书圣，作品《兰亭序》被称为天下第一行书。历代行书名家 百出，行书风格多样、个性丰富。行书分类大致可归纳为三大系:

1、二王行书，由王羲之、王献之所创，后世文人 书家无不直接或间接受到王派行书体系的影响，后继者如米芾、赵孟頫等皆是大 家；

2、颜行，由颜真卿所创，在传统笔法中掺入篆籀笔意，结体变背势为向势，易方为圆，代表作有《祭侄稿》、《争座位帖》等。它的出现改变了王书一统天 下的局面，为后世的行书创作提供了更多的模式，从而推动行书体系风貌的变化 和发展。后世书坛宗王宗颜此起彼伏，时隐时现，或互相掺杂融合。

3、魏行，清代书家将魏碑的体势和用笔化入行书中形成的一种行书。代表书家有赵之谦、何绍基等。行书个性风格各

异，其基本笔画乃至笔法有共通的规律，这里我们选 择王羲之的《兰亭序》来学习。普通的书法教学中,用笔部分的教学内容我把它分为几部分:基本笔画、该书体（如行书）的用笔特点、偏旁部首写法，其中基本笔画是重点要掌握的。这里所 讲的基本笔画是指最普遍的，最基本的基本笔画。太多了没课时，也不便于学生 记忆，掌握了基本的东西，便可以变通了。把课件做成HTML,一方面便于网络发布,另一方面是为了能在学校的多媒体课室 中使用。因为图片投射到屏幕上颜色会变淡，偏蓝紫，所以我把图片颜色处理得 艳点。行书的基本笔画的写法：横、竖、撇、捺、折、钩、点

1、横，与楷书的要求一样，以掌握细腰长横写法为主。主要掌握两种类型的横，一种是类楷写法的长横，如“亭”字的第一横。另一种是或下笔或收笔出锋的横，如“昔”字的第二横。这是重点要掌握的，行书中出现特别多。如图1。

2、竖，如图2（A 回锋收笔的，如“间”，B 顿笔出锋的，如“慨”C 露锋的，如“年”）竖笔在左的要收笔；

3、撇，如图3-

1、图3-2（A 露锋出锋的长撇，如“舍”“少”“为”，B 回锋 的撇，如图“盛”“和”，C 顿笔提起的如“老”）；

4、捺，如图4（A 类楷的捺，如图“永”，B平拖回收的捺，如“舍”，C 反捺 如“殊”）；

5、折，如图5（A 方折，如“曲”，B 圆折，如“为”，C 特殊的折，如“和”）；

6、钩，如图6（A 如类楷的如“九”，B 拖钩如“静”，C 蟹爪钩，如“殊”）；

7、点，如图7-

3.行书教学计划 篇三

（一）绪论

介绍祖国书法的悠久历史，从先秦到现代，历代书法发展概况；学习书法的意义与方法；国内外书法学习概况，书法的实用价值与艺术价值。

（二）毛笔使用技法

笔、墨、纸、砚文房四宝介绍；写字姿势，执笔姿势；用笔方法与运笔技巧；碑帖基本知识及选贴、临帖基本知识。

（三）毛笔楷书基本笔画

横、竖、撇、捺、钩、挑、折、八种基本笔画的具体书写技巧及其要点。

（四）毛笔楷书结构原理

毛笔楷写结字原理；匀称原理，协稳原理；大小原理；让就原理；神势原理。

独体字结构；合体字结构；颜、柳、欧、赵四种书体特点介绍。

（五）书法章法简介与欣赏

章法定义及作用；章法内容；篇章及布局基本形式，款文、铬印基本常识。幅式及布局基本形式、横披、匾额、长卷、条幅、中堂、条屏、对联、斗方、扇面等形式的书写知识。

（六）硬笔行书特征

行书与楷写的区别；毛笔行书与硬笔行书的区别；点画省略；运笔流畅；体态多变；章法错落有致等特征。

（七）硬笔行书基本特征

行书点的运笔；行书横的运笔；竖的运笔；撇的运笔；捺的运笔；挑的运笔，折的运笔；钩的运笔。

（八）硬笔行书偏旁部门写法

常用偏旁部首的行书写法；行书结构方面的呼应连带原理；简省替换原理；伸缩夸张原理；结构变异原理；因字立形原理；借鉴草法原理。

（九）硬笔行书基本技法

点画连带；点画呼应；点画省略；点画替换；单位替换；险中求稳；笔顺改变；一体多变；笔画放纵等技法

（十）硬笔行书结构与创作

硬笔行书章法布局的基本原则和作用；章法布局的基本形式；行书幅式介绍；现代书法与古代书法形式区别及创作要点；硬笔书法作品欣赏与评价。

四、说明

（一）本教学大纲适用于中学生。

（二）本课程的教学课时数为30学时左右。

（三）本课程是一门实践性很强的学科，教学过程中应坚持理论与实践相结合的原则，教师应经常给予指导与示范，课堂上教师讲授与学生动手练习的时间约各占一半。要精神多练，启发学生学习兴趣，每堂课后应安排适量课外练习，以增强学生的动手能力。

（四）有条件时，应适当安排数次学生参观一些当地的书法展览、开阔学生视野，提高学生对书法作品的欣赏水平和鉴赏能力。2011年书法教学计划

一：指导思想

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求：

1、加强课堂1小时硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

3、继续研究学生书法教材。

4、任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5、有计划开展习字活动，全面提高整体的书法水平：

6、如条件允许可以开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法实验班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：

四、教学计

划

第一周：为书法课程作好准备.第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第三周:1楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点)第四周:2楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横)第五周:楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针)第六周:楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇)第七周:楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺)第八周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.第九周:书法练习

第十周:楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)第十一周:楷书笔画的写法(七)_____提

第十二周:楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)第十三周:楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)第十四周:组合笔画,练习独体字

第十五周:练习书法作品

第十六周：书法作品

五、书法教学的注意点。

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。

对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：

第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。

第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。篇二：书法教学计划(免费)书法教学计划

一：指导思想

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求：

1、加强课堂1小时硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

3、继续研究学生书法教材。

4、任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

5、有计划开展习字活动，全面提高整体的书法水平：

6、如条件允许可以开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法实验班中选取）。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

7、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定学生的习字质量：

四、教学计划 第一周：为书法课程作好准备.第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第三周:1楷书笔画的写法(一)-----点(竖点,提点,撇点)第四周:2楷书笔画的写法(二)_____横(长横,短横,左尖横)第五周:楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露,悬针)第六周:楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇,长撇)第七周:楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺,斜捺)第八周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字.第九周:书法练习

第十周:楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)第十一周:楷书笔画的写法(七)_____提

第十二周:楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)第十三周:楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)第十四周:组合笔画,练习独体字

第十五周:练习书法作品

第十六周：书法作品

五、书法教学的注意点。

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。

对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意： 第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。

第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根

据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。

第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。

选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。篇三：玉林行书书法教学计划(80课时)---远诚教育---方玉柱

玉林行书书法教学计划（80课时）

培养连笔意识训练

（一）通过笔画练习培养连笔意识

要写好硬笔行书，首先要了解行书的运笔特点，即行书是流动的楷书，它的基本笔画就反映了这一特征。因此，我们通过基本笔画训练，逐渐掌握行书运笔要领，为写好行书奠定基础。

点画：行书点虽小，但很重要，起着笔画的起止、过渡、装饰、承上启下、画龙点睛的作用。点有

独立点、组合点两种。

独立点，写法如楷书笔画中撇点，右下顿笔由轻到重转向左下，方向视下一笔画起笔位置而定。

组合点，分横式排列、竖式排列，重点体现出点与点之间的呼应关系。

横画：行书横画在字中起平衡作用，随意性大，起、收笔变化多端，短横有时处理成点，数横并存

忌平行划一，要姿态各异。

短横：起笔轻，收笔重，末端收笔可向左下勾出，以呼应下一笔。

长横：起笔向左下轻落笔，快而有力向右运笔，驻笔后左下方出锋运笔中间轻、两头重。

竖画：竖画有左竖、右竖、短竖、悬针、垂露之分。左竖向右上回锋与下笔呼应；右竖向左下出锋

引带下画.悬针竖：垂直书写，出锋不可随意甩出，以免轻浮。

垂露竖：收尾呈露珠状，但不一定垂直，往往左侧向左凸，右侧向右凸。

撇画：撇在字中是支撑重心作用，具有较强的运动感，其特点飘逸劲健，灵动活泼。

小撇：乃字之精神，写法与楷书同。要注意长短、粗细及笔的走向，出锋锐利。

长撇：中间部分要粗些，但勿过分，笔法与楷书同。

回带撇：起笔、中间部分与楷同，只是收笔处回锋出钩，以连带下面笔画。

捺画：在字中支撑字的重心，姿态飘逸，一波三折，给人以流动的美。

斜捺：由轻到重再轻收笔出锋，与左撇呼应，行书中亦可写成反捺或捺点；

平捺：写法同捺，关键把握好它的角度和长短。

钩画：钩画种类繁多（竖钩、横钩、卧钩、斜钩、弯钩、竖弯钩、横折钩、横折弯钩等），要做到

稳重而有气势，体现出内在力量。

横钩：逆势起笔与上笔遥相呼应，转角处不必像楷书那样严格，但要有力；

竖钩：竖垂直钩处多变，可向左上勾出，亦可作左下方出锋。竖折：由上至左下快速落笔，蓄势向右上方徐徐运笔，中间微上凸； 横折：起笔重落，徐向右运笔，拐弯处快速向下弯去，至收笔处稍驻。

提画：提画尖锐挺拔，劲健有力，能增加字的力度和速度，美观。可分为短提、长提、撇提。

提：行书提起笔由上而左下迅速落笔，稍驻回笔向右上方迅速挑出，出锋尖利。

（二）通过偏旁部首练习培养连笔意识

偏旁部首是笔画的初步组合，虽然行书没有一定书写规则，但笔画走向却有相对固定写法。因此，我们依照人们的书写习惯，约定俗成的写法来领会，并举一反三。

1、偏旁部首的练习（常见偏旁部首列表，供大家练习参考）

2、偏旁部首在字中不同位置的变化写法训练

偏旁部首出现于字的上、下、左、右、里、外不同位置时，写法也不尽相同，使得汉字书写千变万化。我们了解了这些变化要领，就可以触类旁通，掌握书写规则，熟习它们的变化规律，举一反三，就可

收到事半功倍的效果。

1、土部在左时竖画偏右，下横改提以让右；在字右部时，两横间距拉开；在字上、下时，两横间距

紧凑，避免结构松散。

2、火部在字左侧斜撇改为竖撇，捺变点收缩；居字上部笔画收缩，改捺为点；如在字右部或下部撇

捺向两边伸展。

3、木部在左时横短竖长且偏右，捺改点；在右时横短竖长，撇捺伸展；在字上竖较短，撇捺张开；

在字下横画长，竖带钩，撇捺改点。

4、日部竖画柔和自然，横折与竖画协调，中横居中不要太满，底横不可超出右竖。作左偏旁时较窄；

在字右部地位适中。

5、月部竖撇较长，里面两横偏上不写满。月旁在左写得瘦窄些；在右侧写得丰满些。

6、方部点取斜势，横与点保持间距，弯钩稳定重心。方在左横画右边不能长；在字下部点与横相交。

7、石部在左位置偏上，字形略小，以让右；在字下部要横长撇短；品字结构要上正左小右大。

8、耳部笔顺先横后竖再三横，在字左悬针改垂露，下横变提在右侧稍丰满些；居字上部悬针短。

9、米部在字左侧时横短竖长，捺变点；在字右边撇捺伸展；居字上部竖画的下部短；在字下部，竖

画的上部短。

10、禾部用作左旁，撇横间距拉开，竖偏右，捺改点；在右时，左撇收缩以让左；禾部在字上写法

有两种：①下部伸展，禾部收缩；②下部收缩，则禾部撇捺伸展。

总之，笔画之间要遵循上、下、左、右伸缩，高、低、顾、盼照应的规律，才能将字结构安排合理。

3、相似偏旁部首的区别练习

行书写法简省笔画，再加之勾挑、牵丝相连，从而出现一些相似部首容易混淆。因此，我们有必

要对其分析，找出规律、异同，掌握正确的书写方法。

1、言字旁和三点水二者主要区别在第二笔。言字旁横折提的横折处实、重；三点水第二笔为右点收

笔与第三笔虚连、轻。

2、提手旁和牛字旁都是一笔完成。区别是提手旁第一笔为横，牛字旁是撇折，因此，提手旁第一笔

逆势过大很容易写成牛字旁。

3、木字旁与反犬旁区别：①第一笔笔画和笔势不同，木旁为短横，由左至右上挑，反犬旁为撇，由

右上至左下再上覆连弯钩。②第二笔木旁为竖，笔势直；反犬为弯钩，笔势弧形。

4、奉字头与卷字头区别在首笔，奉字头是横，卷字头为合两点，如将合两点写得过近，连丝过粗，近似短横，则二者就相象了。

5、四字头和皿字底笔画、笔势相同，区别在最后一横。四字头横画缩在左竖与右折钩内，而皿字横

将二者托起。篇四：书法教学计划

一、楷书·初级班（20课时）

【面向对象】：零基础学员。

【课程介绍】：针对零基础学员，以楷书四大家（欧、颜、柳、赵）的字帖为教材，进行楷书基础知识的学习：

1、执笔方法、书写姿势的训练，基本笔画与简单例字训练；

2、以复杂笔画、偏旁部首为线索，进行例字训练，能创作四字组合的作品2—3幅；

3、以较为复杂的偏旁部首为线索，进行例字练习，能创作多字组合的作品7—8幅（结束楷书入门学习）。

二、楷书·中级班（30课时）

【面向对象】：具备楷书初级基础的学员。

【课程介绍】：

1、针对具备初级楷书基础的学员，进行楷书大量范字临摹与字形分析，完成四言、五言、七言对联书法创作5幅；

2、进行大量结构复杂的字形分析与训练，完成五言律诗书法创作5幅；

3、各种形式的作品创作讲解，五言、七言律诗书法创作8幅。

三、楷书·高级班（40课时）

【面向对象】：具备楷书中级基础的学员。

【课程介绍】：针对具备楷书中级基础的学员，进行楷书大量范字临摹与字形、章法分析；书法作品的赏析，完成五言、七言及50字左右的诗词书法创作2幅；各种书法作品的字形、结构、章法以及创作形式的讲解（作品尺幅和形式的多 样变化），完成五言、七言及60字左右的诗词书法创作2幅。

指导老师：王会之

一、隶书·初级班（20课时）

【面向对象】：零基础学员。

【课程介绍】：以汉碑为主，进行隶书基础知识的学习。

1、针对具备中级楷书基础的学员，了解隶书的演变过程、隶书的特点；了解《曹全碑》或《张迁碑》的艺术特色，以及基本笔画的训练；

2、偏旁部首的讲解，进行多字临写，初步掌握隶书的用笔与结构；

3、分析隶书章法的特色，进行多字临写，能够进行14字以内的集字创作。

二、隶书·中级班（30课时）

【面向对象】：具备隶书初级基础的学员。

【课程介绍】：针对具备隶书初级基础学员，汉碑为教材，进行隶书基础知识的学习：

1、针对具备初级隶书基础的少儿，了解隶书的演变过程、隶书的特点；了解汉碑的艺术特色，以及基本笔画的训练；

2、偏旁部首的讲解，进行多字临写，初步掌握隶属的用笔与结构；

3、分析隶书章法的特色，进行多字临写，能够进行28字以内的集字创作。指导老师：王会之

一、行书·初级班（20课时）

【面向对象】：具备楷书或隶书基础的学员。

【课程介绍】：以王羲之行书字帖为基本教材，进行行书基础知识的学习：

1、行书偏旁部首、结构的训练，基本笔画与简单例字训练；

2、提按顿挫等书写动作的训练，以复杂笔画、偏旁部首为线索，进行例字训练，能创作四字组合的作品2—3幅；

3、结体技法、章法技法训练，进行较大篇幅的临写，能创作多字组合的作品4—5幅（结束行书入门学习）。

四、参以书法史的授课内容。

二、行书·中级班（30课时）

【面向对象】：具备行书初级基础的学员。

【课程介绍】：

1、针对具备初级楷书基础的学员，进行晋、宋、明、清等行书字帖的临写，了解各家书体特色与笔墨内涵，完成四言、五言、七言对联书法创作5幅；

2、各种形式的作品创作讲解，五言、七言律诗书法创作8幅。

3、参以书法史的授课内容。

三、行书·高级班（4课时）

【面向对象】：具备行书中级基础的学员。

【课程介绍】：

1、针对具备楷书中级基础的学员，进行历代行书字帖大量范字临摹与字形、章法分析；书法作品的赏析，完成五言、七言及50字左右的诗词书法创作2幅；

2、各种书法作品的字形、结构、章法以及创作形式的讲解（作品尺幅和形式的多样变化），完成五言、七言及60字左右的诗词书法创作2幅。

3、参以书法史的授课内容。篇五：硬笔书法教学计划

硬笔书法教学计划 一．教学任务

硬笔书法是一门具有时代特色的实用艺术，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。学生能够写出一手漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。本书法班主要以当代书法家田英章的字帖为学习重点，注重塑造和培养学生认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁，以及书写规范和流利程度，尊重他们的个性化审美情趣。

二．教学目标

1、让学生掌握汉字基本笔画的书写规范与书写方法，掌握汉字的基本间架结构与布局规律，培养学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力。

2、在书法学习中，使学生养成良好书写习惯，规范的书写姿势和执笔姿势。

3、指导学生写出一手漂亮的字，尤其注意对字的笔画顺序正确书写。

4、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

5、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，感受中国的传统文化。

三、教学措施：

1、量化每节课的教学内容，每节课均包含家庭作业检查与点评、前节课内容复习与回顾、当堂课作业批改与点评。

2、自始自终强调正确书写习惯与卫生习惯、规范的坐姿与执笔姿势。

3、努力提高学生学习书法的兴趣，教学过程中不定期安排一些视频与图片资料，可适当介绍古代书家学书故事。

4、充分展示学生作品，每周推举出一位“书法之星”。

5、积极组织学生参加各种书法比赛，积累参赛成果，激发学生的学习兴趣。

四、教学进度

第一阶段：

1、简述怎样学习硬笔书法；硬笔书法的特征、硬笔书法用途和实用价值、硬笔书法所使用的工具；正确的坐姿和执笔的方法；书法临摹的基本方法。

2、楷书基本点画的书写与训练，各种笔画的组合训练。

3、使用米字格，详细分割字内空间，利用多位坐标系统，帮助学生找准每个笔画和字形的位置。

第二阶段：

1、偏旁部首的写法，以及汉字间架结构与布势的基本规律。

2、使用田字格纸，逐渐减少参考坐标，逐步提高学生把握间架结构的能力。第三阶段：

1、章法布局与快速书写训练。在学生逐步熟掌握单字的写法后，着重训练学生在书写大篇幅内容时控制整体美感的能力；指导学生从慢速书写向快速书写过度，提高书写速度与效率。

4.书法行书春联 篇四

上联：地聚八方鸿运财

下联：富贵带来吉祥福

上联：家兴人兴事业兴

下联：福旺财旺运气旺

上联：家接吉祥万事兴

下联：门迎富贵百事旺

上联：迎新春事事如意

下联：接鸿福步步登高

上联：丙辉腾瑞气

下联：子庶乐丰年

上联：开福门四季平安

“书院”是收集储藏书籍的地方，同时也是一个文学宝库的存在，下面是为大家搜集的`书院对联大全，供大家参考，欢迎大家借鉴。

下联：发财地八方进宝

上联：吉祥平安天赐福

下联：荣华富贵地生财

上联：鸿运带来九州福

下联：富贵迎进四海财

上联：龙腾碧海赞海阔

下联：鸟舞蓝天领天高

上联：蹄奋不须鞭震耳

下联：牛勤何用用当头

上联：人顺家和福星照

下联：心想事成鸿运门

上联：万事平安幸福年

下联：吉祥如意拜年顺

上联：人和家顺百事兴

下联：富贵平安福满堂

上联：春红柳发岁更新

下联：爆竹花开灯结彩

每个人的一生婚礼都是难忘的，对联也是要好好准备的，下面是为大家搜集了关于结婚对联大全，供大家参考借鉴。

上联：和顺满门添百福

下联：平安二字值千金

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上联：平安富贵财源进

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上联：堆金积玉创富贵

下联：安居乐业创前程

上联：百花迎春香满地

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下联：佳岁平安福满堂

上联：门迎四季平安福

下联：地聚八方鸿运财

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在中国，男女双方结婚当天自家都会在大门贴对联的做法，下面是为大家精心搜集的结婚大门对联大全，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!

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国庆节就快到了，还在为找不到合适的国庆对联而感到烦恼吗?这是一篇关于国庆节对联大全，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!

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5.黄庭坚行书字体 篇五

“莫厌岁寒无气味，余生今已矣。”如今的你我，处境和精神面貌都迥然不同，一个春风得意，一个心如槁灰;一个如阳春的桃李，一个如寒冬的松桂。你不要嫌我心灰意懒，情绪低落，我对将来的前途已不抱什么希望了。气味：这里语意双关，既指植物的生机和芳香，又喻情趣或情调。词人在奠名其妙地以“诬毁”先朝之罪被贬谪黔州后，自言“身如槁木，心如死灰”，号其所居为“槁木寮”、“死灰庵”，可见其心境之消沉落寞。如今面对自己的亲兄弟，满腹悲愤和辛酸涌上了心头，故能敞开心扉，流露出深深的悲观情绪。

这首词质朴淳厚，语短情深，生动地展现了两位患难与共的同胞兄弟的深挚情意，其中蕴涵着深深的人生沧桑之感，读来颇能引发共鸣。作者运用其作诗的遒劲笔法，放笔直抒天伦情谊，质朴浑厚，为宋词中之少见。

名家点评

缪钺：“以他的诗法特点融入词中，显得朴老、明快、劲折，没有温、韦、冯、李、欧、晏诸家的幽约凄馨、烟水迷离之致，所以论者谓其‘不是当行语’、‘生硬’、‘倔强’等等，其故在此。不过，像《谒金门·示知命弟》等，称心抒写，不假雕饰，能做剐‘不烦绳削而自合’，还是很可贵的。”

陈师道在《后山诗话》中说： “今代词手，惟秦七、黄九。”

【作者介绍】

6.书法学习(行书)心得体会 篇六

老师在课堂上提出行书的初学者要掌握好三个阶段：

第一是临帖阶段，如果是学习王羲之，建议从临王羲之集字贴《圣教序》开始，不要忙着临王羲之的《兰亭序》，因为王羲之本人想重新写《兰亭序》都不成功，更何况初学者。这个阶段主要是对临要临得像（即对照原帖临写），然后逐渐过渡到背临和意临（指不看帖临写和加进变化的临写）；

第二阶段是学习王羲之的十七帖（系王羲之手札集）阶段，通过读贴和临写，掌握王羲之行书的章法布局、整体架构、疏密安排、映带关系、用笔特色、笔墨变化等等内容。这个阶段的时间比前一个阶段要长得多，临写最终要达到从自己的习惯写法解脱出来，形成带有王羲之古意的写法习惯；

第三个阶是创作阶段，在前两个阶段熟练的基础上，可以进入创作阶段。先可以进行对临创作，就是把《圣教序》里的字，单独拿出来编成句或者编成对联，练习书写成作品；也可以仿十七帖的章法布局，选字编句练习写成作品。在这之后，方可逐渐结合自己的体会加进自己的东西和变化。最后，再逐渐拓宽学习其他书家的范围，博采众家之长，争取形成自己的风格。

老师强调，这三个过程绝不是一朝一夕的过程，而是一个漫长的学习过程，必须静下心来，持之以恒，才能有所收获。

结合老师讲的，我也分析了一下自己的情况。现在，我学习行书实际上还处在第一阶段，而且是对临《圣教序》，背临还不行，更谈不上意临了。经过一个学期的临帖，只是能临的稍微像了一点，更谈不上什么风韵和意境了。

不过在临帖的过程中，我体会到，临帖一定要写的和原帖字体一样大小，力求做到酷似逼肖，这样不仅锻炼了自己的眼力，更锻炼了自己的手上功夫，使得自己可以用笔端表达出自己心中所想，这样才能达到用书法抒发自己情怀的目的。

如果在临帖过程中过分的失真，就不能体会到原帖的布局和用笔的妙处，就学不到原帖的精髓。大字和小字的用笔是有区别的，所以一定要按着原帖的大小

认真的临写，一列一列的临写，如果单字临写就破坏了字与字之间的联系，行书的字与字之间的联系是特别强烈的，强调行云流水的这种意境，如果写出来的是板滞的，机械的，就失去了行书的面貌。那么再多的努力也是没用的，所以只有确立了正确的学习方法，并经过不懈的努力才能学好行书。

“大唐三藏圣教序，太宗文皇帝制。弘福寺沙门怀仁集晋右将军王羲之书，盖闻二仪有像，显覆载以含生，四时无形潜寒暑以化物，是以窥天鉴地，庸愚皆识其端明阴洞阳贤哲罕穷其数。”临帖不仅仅是在学习怎样写出漂亮的字，还是在学习优秀的文章，高深的道理，这些名帖不仅仅字写得精美绝伦，文字的内容更是文采奕奕，道理通达，朗朗上口，意境悠远。在学习书法的同时，不能不对我国的古代文学有一定的学习，不然写出的东西会是空洞的，无神的，平淡的。一个书者，要有像字一样的气度，要么端庄，要么飘逸，要么灵动，这都需要用提高自己的修养和学识来达到，一个毛毛躁躁，胸无点墨得人，是不可能学得好书法的。

学习书法，不仅仅是对字的学习，更是对人生，对文化的一次洗练和传承，也是对自己情怀的一种抒发，足以具视听之娱，信可乐也„„追溯那些独领一代书坛风骚，甚至影响后世几千年的大家，听他们的故事，读他们的文章，临写他们的字迹，本身就是与大师共舞，与文豪心灵相通的经过，这不仅仅对我们的书写水平有帮助，对我们的处世态度，人生观价值观也会有一定的影响和帮助。看他们仕途跌宕起伏，命运多舛，怀才不遇，亦或归田隐居，放浪形骸„„亦或铁肩担道义，为社稷身死异乡„„书品即人品是有一定道理的。在学习书法的同时一定要去了解这些大家们的故事，这对自己的人生会很有帮助。

7.硬笔书法行书名言名句 篇七

2) 藏头护尾，力在字中，下笔用力，献酎之丽。东汉.蔡邕《石室神授笔势》

3) 书重用笔，用之存乎其人。故善书者用笔，不善书者为笔所用。

4) 笔心，帅也，副毫，卒徒也。清.刘熙载《艺概》

5) 昔人传笔诀云：“双钩悬腕，让左侧右，虚掌实指，意前笔后。”论书势:“如屋漏痕，如壁坼，如锥画沙，如印印泥，如折钗股。”明.丰坊《书诀》

6) 张长史折叉股，颜太师屋漏法，王右锥画沙.印印泥，怀素风鸟出林，惊蛇入草，索靖银钩虿尾，同是一笔法：心不知手，手不知心法耳。黄庭坚《论书》

7) 寸以内，法在掌指;寸一外法在肘腕。掌指法之常也，肘腕法之变也。元.郑铄《衍极并注》

8) 大字运上腕，小子运下腕，不使肉衬于纸，则运笔如飞。明.丰坊《书诀》

9) 执笔低则沉着，执笔高则飘逸。清.梁献《执笔论》

10) 凡学书字，先学执笔，若真书，去笔头两寸一分，若行草书，去笔头三寸一分。下笔点画波奈屈曲，皆需一身之力送之。东晋.卫铄《笔阵图》

11) 把笔深浅，在于去纸远近，远者浮泛虚薄，近则瘟锋体重。唐.卢携《临池诀》

12) 凡学书，欲先学用笔，，用笔之法，欲双钩回腕，掌虚指实，以无名指依笔，则有力。黄庭坚《论书》

13) 所谓法则，恹压.钩揭.抵拒.导送是也。五代.李煜《书述》

14) 执笔欲紧，运笔欲活，不可以指运笔，当以腕运之，执笔在手，手不主运;运之在腕，腕不知执。孙过庭有执.使.转.用之法：执谓长短深浅;使谓纵横牵挚;转谓钩环盘纡;用谓点画向背;岂偶然哉!宋.姜夔《续书普》

15) 凡书要笔笔按笔笔提，辩按尤当于起笔处，辩提尤当于止笔处。书家于提按两字，有相合而无相离。故用笔重处正需飞提，用笔轻处正需实按，始免堕飘二病。清.刘颐载《艺概》

16) 用笔须手腕轻虚。太缓而无筋，太急而无骨。唐.虞世南《笔髓论》

17) 笔要巧拙互用，巧则灵便，拙则浑古，合而参之，落笔自无轻佻浑浊之病矣。清.秦祖永《绘事津梁》

18) 书法在用笔，用笔在用锋。清.周星莲〈临池管见〉

19) 右军用笔内恹，正锋居多，故法度森严而入神;子敬用笔外拓，侧锋居半，故精神散朗而入妙。明.丰坊《书诀》

20) 腕竖则锋正，锋正则四面势权全。次实指，制实则筋力平均。次虚掌，掌虚则运用便宜。唐.李世民《笔法诀》

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8.行书教案 篇八

选择字帖是书法学习的第一步，恰当的选项帖可以让你早日步入书法艺术的殿堂。

笔者在习字之余，对“择帖”问题略有所感，今不揣浅陋，作一家之言，望同道指正。

一、楷书（真书）的“择帖”。

“言楷必崇唐（欧、颜、柳）”这是外行人的说法，但也不无道理。“唐楷”，笔笔有规矩，字字皆要端正。这是“唐楷”法度严正表现。但就因为这过严的法度，才使它们“规正有余，而灵动不足”，略显呆滞。

姜夔《续书谱》中说“真书以正为普，此世俗之论、唐人之失也”。冯班《钝吟书要》中讲“结字，普人用理，唐人用法。用理则‘从心所欲不逾矩’，唐法因晋人之理而立，法宝则字有常格，不及晋人矣”。姜夔又说“古今真书之神妙，无出钟元常，（钟繇）其欠则王逸少。王羲之）观二家密密层层上，皆潇酒纵横，何拘平正？黄庭坚《山谷题跋》中说“右军笔法如孟子道性善、庄周谈自然，纵说横说，无不自然”。刘熙载《书概》中说“右军书以二语评之曰：力屈万夫，韵高千古”。袁昂《古今书评》中说“王右军书如谢家子弟，纵复不端正者，爽爽有一种风气”。由此可见，钟繇、王羲之的楷书在书法家心目中的地位。钟繇的代表作有《宣示表》、《贺捷帖》、《荐季直表》，王羲之楷书代表有《黄庭坚》、《曹娥》、《乐毅论》。

二、行书的“择帖”。

从古到今，具有代表性的行书作品，无出以下几种：首先是王羲之的《兰亭序》、《圣教序》。

方孝孺《逊志斋集》中说“学书家视《兰亭》，犹学道者之于《论语》、《孟子》。献余书非不佳，唯此得其自然，而兼具众美。非免强求工者所及也”。米芾《书史》中说“《行书帖》真迹，天下法书第二，右军行书第一也。浓淡如云烟，变怪多态。右军暮年，书老而逸”。

其次是颜真卿的《祭侄文稿》，苏东坡的《黄州寒食帖》，米芾的《蜀素帖》、《沼溪诗卷》。当然，在以后的书家中，也出现了像黄庭坚的《松风阁》、蔡襄《诗稿》等一些各领风骚的书家和作品，但其影响却不能与上述各帖相抗衡在“择帖方面”，还有一种说法叫“随性而选”，就是根据自己的个性、爱好选帖。这固然有其可取之处，但我以为对于初学者，特别是少年儿童还没有稳定的“个性”，随着审美水平的不断提高和不断深刻是书法进步，用高妙的范帖陶冶自己，会使自己的审美水平逐渐提高。

9.王羲之行书圣教序集字春联 篇九

王羲之《兰亭序》、《圣教序》集联60幅

王羲之书法以手札为主，字数都不算多。字数多的只有 《兰亭序》，《圣教序》，《兴福寺碑》等，后两者还为集字碑刻作品。大家在临习的时候应该充分理解王字篇章中应有的行气，而不应该是向《圣教序》一样“摆字”，因此除了字形准确外，还应该上下、左右贯气。今天，我们就为大家选择了已经出版的王羲之行书集字对联60幅，来帮助大家提高书写竖幅作品的控制能力，提醒大家一定要注意上字的呼应关系。

10.钢笔行书--写字预备知识 篇十

一、写字姿势：

写字姿势非常重要。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防近视、脊椎弯曲等疾病的发生，有益健康。这也是写字最基本的要求。

正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。身坐端正，两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右；头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻梁正前方，笔尖落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。

二、执笔方法：

用右手拇指、食指的指肚和中指的侧面分别从三个不同方向捏住笔杆的下端，使之形成合力。无名指和小指自然弯曲，手腕轻贴桌面，以形成安稳的“支撑点”。写字姿势要做到三个“一”：

眼睛距书写纸面一尺，笔尖距捏笔手指一寸，胸部距书桌边缘一拳。