人教版四年级语文第四单元教案

人教版四年级语文第四单元教案（精选8篇）

1.人教版四年级语文第四单元教案 篇一

第四单元

13夜莺的歌声

教学要求

1.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。重点难点

理解含义深刻的句子,体会‚小夜莺‛的机智勇敢。教学课时 两课时

第一课时

教学目标

1.初读课文,学习生字、新词。2.读通课文,了解课文内容。3.默读课文,理清层次。教具准备

准备自学题目的幻灯片。教学过程 一 激情导入

同学们,我们生活在和平年代,幸福地学习、生活着。而苏联卫国战争时期的孩子又是怎样生活的呢?快速读下课文,你就知道了。二 初读课文,自学交流 1.轻声读课文,画出生字、新词。(1)字音。

木屑(xiâ)削(xiāo)苹果

尘埃(āi)(2)字形。

喂:不多一撇。滚:不少撇。毁:左上是‚臼‛,笔顺是‚‛。

惯:右上是‚‛笔顺是‚

‛。

2.说说你对课文题目及课文内容的理解。(1)课文题目。

‚夜莺‛指为游击队报信的孩子,他用歌声向游击队报告敌人的消息。

(2)课文内容。

在苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作夜莺的孩子,巧妙地同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息、协助游击队消灭了很多德国侵略军。

3.质疑问难。三 默读课文

1.全文是以什么为线索描写的?(夜莺的歌声。)2.还可以说是按什么顺序?(事情的发展。)3.课文以空行为标志分四部分,迅速浏览,看每部分都写了什么。(歌声引敌

以歌声传情报

转身钻入树林,消灭敌人又响起歌声)四 分角色朗读课文

第二课时

教学目标

1.理解课文内容,体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。2.理解含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文。教具准备

制作含义深刻的句子的幻灯片。教学过程

一 回顾旧知识,导入新课

1.齐读课文题目,老师问:通过上节课的学习,谁能说说这篇课文为什么以‚夜莺的歌声‛为题?(因为课文写了苏联卫国战争时期的一个小孩把敌人带进游击队的包围圈,并用夜莺的歌声向游击队报信,最终消灭了敌人的故事。)2.导入新课:一个和我们年龄相仿的孩子,面对一群德国鬼子兵,表现得沉着、机智。通过读课文,你感受到这位‚小夜莺‛机智、勇敢的精神了吗? 二 默读课文,体会情感

1.默读含义深刻的句子,想象当时是怎样的情境,你从中体会到什么。边读边想边标注。2.班内交流。

(1)这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。在空无一人的村子里,到处是黑色的碎瓦,烧焦的树木,然而‚小夜莺‛却悠闲地唱着歌。他唱一阵,停一会儿,好像在喘息,其实是在观察周围的动静、侦察敌情。发现敌人后,他唱得更起劲儿了,他已经做好引敌上钩的准备了。

(2)‚我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。‛

‚小夜莺‛很自然地告诉敌人会学杜鹃叫,这样为给游击队报信做了准备。可见他与敌人周旋很有经验,十分巧妙。(3)‚怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!‛

这是在暗暗地骂鬼子,既不使德国鬼子有觉察,又表达了他心中对敌人的憎恨。

(4)‚刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。‛

‚小夜莺‛面对鬼子不能直接骂他们是鬼子,把他们称为野兽,表现了他的机智勇敢。

(5)小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!其实他是在麻痹敌人,进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩。同时,学不同的鸟叫也为同游击队联络做了准备。(6)‚你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。‛

‚小夜莺‛不着边际的回答,使敌人完全相信了他什么都不懂,只是个顽皮的孩子,巧妙地掩护了自己。

(7)第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。

‚小夜莺‛又投入了新的战斗。他又在坚守岗位,察看敌情,以便通知游击队再次歼灭敌人。

三 有感情地朗读,深入体会

1.找出你最受感动的地方读读,读出‚小夜莺‛的机智勇敢,读出你的敬佩之情。

2.自读或分角色朗读。3.指名朗读。

四 总结全文,体会领悟

1.‚小夜莺‛活泼可爱、机智勇敢的形象给我们留下了深刻的印象,令我们啧啧称赞,值得我们学习。那么,作者又是怎样将‚小夜莺‛的形象展现在我们面前的呢?(以‚夜莺的歌声‛为线索,按事情的发展顺序,一一介绍了‚小夜莺‛的外貌、语言、神态和动作。)2.‚小夜莺‛的一些语言、动作、神态,从表面来看,他是活泼顽皮,不懂事理,可这正是他与敌人周旋、引敌上钩的手段。这些句子都有深一层的意思,我们应该怎样体会呢?(画、读、想情境,思考原因,有感情地朗读。)

板书设计

课后反思

在教学过程中,教师要注意以学生为主体,以读、说、悟、思为主要手段,对学生进行扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。让学生进入丰富的语言世界,感受语言文字的魅力,让学生从对话中去体会、品味,真正做到‚口而诵,心而惟‛。

课堂作业

1.看拼音,写字词。口 胸 备 精会神 子 好 烧 兴致 2.比一比,再组词。

3.读第20自然段,摘录描写‚小夜莺‛动作的词语,说说你的体会。

学 甩 打 弯 拾 踢 这些动作从表面来看,让人感觉‚小夜莺‛不过是个顽皮、淘气的孩子,可这正是他机智勇敢的表现。他这样做的目的是为了迷惑敌人,让敌人相信他只是个顽童,为消灭敌人做了很好的掩护。

4.缩句。

(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。歌声打破沉寂。

(2)弯弯曲曲的小路穿过杂草丛生的空地。小路穿过空地。

(3)机灵的孩子很有信心地回答。孩子回答。

5.你还知道哪些抗战小英雄的故事?给同学们讲一讲吧。

14小英雄雨来

教学要求

1.朗读课文,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。2.认识本课生字。了解雨来为掩护革命干部和日本侵略者英勇斗争的故事。

3.理解‚有志不在年高‛等句子的意思。给课文的每个部分加上小标题。

重点难点

1.体会雨来机智勇敢的品质。2.快速阅读课文,把握课文主要内容。教学课时 两课时

第一课时

教学目标

1.初读课文,了解课文内容。

2.理清脉络,给课文每个部分写个小标题。教具准备

制作课文每部分小标题的幻灯片。教学过程

一 作者简介,揭示背景

本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》。管桦,原名鲍化普。河北丰润人。著名作家、诗人、画家。他的作品《小英雄雨来》所讲述的故事发生在抗日战争年代,当时日本侵略军集中主要兵力向我抗日根据地残酷扫荡,妄图消灭我军抗日力量。根据地人民在党的领导下展开了不屈不挠的斗争。这篇课文就展现了小英雄雨来机智勇敢地与日本侵略军斗争的故事。

二 初读课文,了解内容

1.轻声读课文,读准字音,读通句子。(1)字音。

‚还‛‚弹‛‚扎‛‚拧‛在本课读‚huán‛‚dàn‛‚zhá‛‚níng‛。

(2)新词。

晋察冀地区:晋,山西省的简称。察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)的简称。冀,河北省简称,晋察冀地区是我军的抗日根据地之一。

劫难:灾难。

2.想一想课文主要写了什么内容。

抗日战争时期,晋察冀边区的芦花村有一个小孩叫雨来,他游泳本领高,为掩护革命干部,机智勇敢地同敌人作斗争,最终逃脱了敌人的魔爪。

3.说说初读后的感受。4.质疑问难。三 快速阅读每部分,给每部分加小标题(出示幻灯片)(即浓缩段意,可以是词语、短语、句子)第一部分:游泳高手 第二部分:夜校上课 第三部分:掩护交通员 第四部分:宁死不屈 第五部分:河沿枪声 第六部分:死里逃生

四 读读自己感受最深的部分

第二课时

教学目标

1.了解雨来为掩护革命干部和日军英勇做斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

2.理解‚有志不在年高‛等句子的意思。教具准备

把体现雨来英雄气概的句子制成幻灯片。教学过程

一 老师点拨,突破难点

1.你认为哪几部分最能体现雨来是个小英雄?(第三、四、五、六部分。)2.快速地阅读这几部分,找出能体现雨来英雄气概的句子,画画,读读,体会一下。

(1)雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。表面来看像是雨来怕敌人的刺刀,实际上他是为了把敌人引开,保护交通员。

(2)一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。表现了雨来为了祖国,为了保护交通员,宁肯流血牺牲也决不屈服的革命意志。既写出了当时的场景,又将鲜血与爱国联系起来,令人回味。(3)有志不在年高。

志:志气、志向。年高:年纪大。指人贵在有志,不能凭年纪大小来衡量。只要有志气,年轻也能做出优异的成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质感动、激励着芦花村的人们。

3.你认为课文的第一、二部分在文章中起了什么作用? 第一部分:介绍雨来游泳本领强,为后文他在敌人的眼皮底下跳水逃脱做了必要的铺垫。

第二部分:写雨来上夜校,受到身为中国人要热爱自己的祖国的教育,为他能有机智勇敢地掩护革命干部的行动打下基础。正是因为他对祖国深切的爱,才有了后文勇救交通员、勇斗鬼子的事迹。

二 快速浏览,体会写法

读课文,你认为文中哪些地方写得好?(1)课文三处写景写得好。

开头写景:描绘了芦花村的美景,展示雨来家乡的可爱,预示着它神圣不可侵犯。

第五部分写景:描绘还乡河的独特景色,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。

第六部分写景:又写还乡河,烘托出人们失去小英雄的悲愤而暂时沉默的心情。

(2)课文四次写雨来的识字课本。

第一次:表现了雨来对学文化、学革命道理的认真态度。第二次:写雨来接受爱国教育。

第三次:写雨来对课本爱不释手。说明他喜爱课本,深信革命道理。

第四次:写雨来用鲜血实践着革命道理。(3)拟声词使用多,具体、形象、声情并茂。

(4)通过对敌人阴险狡猾、凶恶残暴的描写,反衬出雨来的勇敢。

三 总结扩展

1.全文条理清楚,描写生动具体,雨来机智勇敢的形象刻画得鲜明而突出。

2.试着讲讲这个故事。

3.搜集一些感人的抗战英雄的故事。板书设计

课后反思

这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。《暴风骤雨》的作者周立波先生曾评价说:‚这篇文章写得有骨有肉,是不可多得的佳作。‛教师要想办法让学生很好地领悟这种写作方法。在分析、理解课文的同时,把这个写作特点的要点把握住。

课堂作业 1.连一连。

2.再写几个拟声词。哐啷 呜呜 嘎嘎 轰隆

3.用两个字概括每部分的小标题。(1)游泳(2)念书(3)掩护(4)斗敌(5)枪声(6)脱险

4.谈谈你读了《小英雄雨来》后的感受。有志不在年高,自古英雄出少年,等等。

15一个中国孩子的呼声

教学要求

1.理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

2.会认、会写本课生字。正确读写词语。3.理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。重点难点

1.理解信中‚我‛的呼吁,体会‚我‛对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。

2.认识‚世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’‛,树立维护和平的观念。

教学课时 两课时

第一课时

教学目标

1.初读课文,学习生字、新词。2.了解课文内容。3.理清层次。教具准备

课前请同学搜集国内国际大事,尤其是关注一下动荡不安、硝烟弥漫的地区的局势。

教学过程 一 谈话导入

同学们,前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事,能谈谈你的感受吗?(他们勇敢机智,令人敬佩;战争残酷,不能正常生活……)小结:是啊,战争是残酷的,它充满了血腥,充满了亲人离散的悲伤。我们虽然不能阻止战争的发生,但是我们能不断壮大和平的力量!不信,听一听‚一个中国孩子的呼声‛吧!(板书课文题目)二 审题质疑

1.读了课文题目,你想知道什么?(谁?为什么发出呼声?什么样的呼声?)2.请你走进课文,置身于‚我‛的内心世界中,所有的问题都会迎刃而解。

三 初读课文

1.请同学们轻声读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

2.思考:文章主要讲了什么内容? 3.提出不懂的问题。四 汇报交流 1.字音。

卓越(zhuï)蓝盔(kuī)呼吁(yù)给予(jǐ)鲜血(xuâ)2.字形。

牺:右边是个‚西‛,不要多一横。凯:山下山旁两个‚jǐ‛(己、几),右边不要写成‚攵‛。姨:右侧笔顺是‚3.新词。

卓越:非常优秀,超出一般。凯旋:战胜归来。灵柩:死者已经入殓的棺材。

蓝盔:联合国维和部队士兵统一戴的蓝色盔帽,上有联合国的英文缩写‚UN‛。

4.主要内容:‚我‛一个中国孩子在写给联合国秘书长加利的信中,表达了‚我‛和妈妈对加利先生的问候和谢意,并回忆爸爸出征前后的情景,在悲痛和崇敬中表示要向爸爸学习,最后呼吁国际社会共同行动,维护和平,制止战争!五 默读课文,理清层次

信的正文共有7个自然段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段):表达了‚我‛和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意。

第二部分(第2~6自然段):回忆爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平。

第三部分(第7自然段):呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!

‛。

第二课时

教学目标

1.理解信的内容,体会含义深刻的句子。

2.领会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

3.有感情地朗读课文。教具准备

1.‚痛失父亲‛这部分的录音。2.世界不安定局势的图片。教学过程 一 谈话导入

同学们,如果在阳光明媚的春日,我们和爸爸妈妈携手去郊外旅游,在溪边散步,在草地上嬉戏,在青山间攀爬,那将是多么快乐、多么惬意的事啊!可这一切,对于文中的小朋友来说,将永远永远地失去了,留下的只是失去父亲的悲痛。

二 体会‚失去父亲的悲痛‛

1.默读有关段落,找出‚我‛痛失父亲的句子,画出来。2.反复朗读这些句子,抓住重点词,体会其中的含义。3.汇报交流:(1)‚孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。‛ 既表明爸爸对这次行动充满信心,也表达他对和平的向往,还表现出他对孩子的关爱,是个好父亲。(2)鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。

爸爸以身殉职,壮烈牺牲,‚我‛万分悲痛。爸爸在呼唤和平,表现了爸爸对和平的渴望。

4.老师小结:失去父亲,悲痛不已,这悲痛中有对亲人深深的怀念、崇敬,也有对和平的深切呼唤。让我们用心、用情来体会吧。

5.指导有感情地朗读。(放录音。)三 体会‚世界不太平‛

1.导入:小作者经历了失去亲人的苦与痛之后,没有一蹶不振,而是想到世界上那些饱尝战争苦难的人们,想到当今世界不和平的局势。而这又是一番怎样的景象呢? 2.学生读这一部分,找出有关的句子。

(1)世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟。(2)‚和平之花‛虽然美丽,但它是很容易被破坏的。(说明世界只要有战争,就会难保太平。‚和平之花‛容易被摧残。)3.是啊,无数事实有力地说明了这一点,你们能说说吗?(出示图片。)‚2001年9月11日,美国纽约世贸大厦遭到恐怖袭击,死伤无数。

阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归。伊拉克战争,使伊拉克人民至今都生活在恐惧之中。……‛

4.在无数事实面前,你有何感想呢?(制止战争,维护和平。)四 体会作者的心声

小作者是战争的受害者,他更是和平的呼唤者,我们要和他一起向国际社会呼吁!齐读第7自然段。

五 小结拓展

1.我们期望和平,渴望幸福美好的生活,但是世界上的硝烟,让我们心中总有一丝不安。尽管我们不可能完全制止战争,但让我们一齐为维护和平做点儿事吧。请说说你的打算。

2.请你给那些饱尝战争苦难的小朋友写一封信,表达你对他们的同情与关怀。

课后反思

这篇文章感人至深,要让学生通过朗读融入文章的情境,融入作者的心境,激起共鸣的火花。在教学中,要引导学生用‚心‛读书,启发学生融入角色,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。

板书设计

悲痛——父亲在维和行动中牺牲 忧虑——世界弥漫硝烟 呼吁——要和平不要战争

课堂作业

1.看拼音,写词语。

xī shēng(牺牲)kǎi xuán(凯旋)ā yí(阿姨)jīng tōng(精通)gîng xiàn(贡献)zuì â(罪恶)jiàn kāng(健康)yǒng zhù rãn jiān(永驻人间)2.给加点的字选择正确读音,画‚。鲜血(xuâ xuě)

呼吁(xū yù)卓越(zhuō zhuï)给予(jǐ gěi)蓝盔(kuī huī)丧钟(sāng sàng)3.修改下面的病句。

(1)同学们唱着欢乐的歌声走向校园。同学们唱着欢乐的歌走向校园。

(2)老师经常鼓励我们要好好学习和读书。老师经常鼓励我们要好好学习。4.填写词语。

(1)千变万化 千难万险 千差万别千军万马(2)谈天说地 惊天动地 翻天覆地昏天黑地

5.请你组织同学们一起以‚热爱和平‛为主题办一期黑板报吧。16 和我们一样享受春天

教学要求

1.了解诗的内容,受到热爱和平的教育。2.认识本课生字。

3.理解诗句,体会诗人表达的情感。有感情地朗读课文。重点难点

通过对重点词句的理解,体会诗句表达的情感。教学课时 一课时

一课时

教具准备

伊拉克战争和巴以冲突中有关妇女儿童悲惨遭遇的资料及图片。

教学过程 一 激情导入

维护和平,制止战争,是世界人民的共同心愿。然而,世界上各种战争连续不断地发生,战争中平民百姓的生活状况怎样呢?请看看下面这些资料及图片。(出示幻灯片)你还知道近年来有哪些战争给百姓带来了深重的灾难吗?(学生交流搜集的资料)听了这些血的事实,了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇,你又有何感想呢?让他们和我们一样享受春天吧!(出示课文题目。)二 初读课文

1.轻声读课文,读准字音,读通句子。

轰隆隆,在这儿读lōng lōng 祈盼qí,不读qǐ 2.思考:每小节诗写了什么内容? 第1小节:大海是海鸥的乐园,战舰水雷却成了不速之客。第2小节:沙漠是蜥蜴、甲虫的天下,可这里来了坦克和大炮。

第3小节:夜空属于星星和月亮,可导弹搅得它很不安宁。第4小节:草地是小孩子的运动场,可这里散落着地雷碎片。

第5小节:希望战火中的孩子和我们一样享受春天。3.针对这种人类与自然不和谐的现象,作者发出质问:‚这究竟是为什么?‛表达了作者怎样的情感?(对和平的呼唤,对战火中的人们的同情。)三 汇报交流

四 小组朗读,交流体会

面对此情此景,你有什么感受?把感受读出来。五 指名朗读,师生评价 六 自己朗读,体会情感

板书设计

课后反思

1.教学时,可以先让学生表述美好的春天,当学生沉浸在对美丽事物的遐想中时,再逐渐把残酷的战争展现给学生。这种强烈的反差,可以使学生产生痛惜、愤恨之情,充分感受到战争的残酷。

2.教师可通过四个连续的‚再也不是‛的引读,将美景与战争的场面重现在学生的面前。此时此刻,痛惜、伤感、愤恨、惋惜、难过等多样的情感在学生的心间升腾,使学生的情感达到一个新的高度。

课堂作业

1.填上合适的词语。

(一望无际)的大海

(月朗星稀)的夜空(广阔无垠)的沙漠

(碧绿宽阔)的草地(奇异美妙)的梦幻

(宽敞明亮)的教室 2.结合对课文的理解,填空。

战争让孩子们失去了亲人,失去了食物,失去了学校,失去了运动场,我们希望战火中的孩子和我们一样享受春天。

3.请你仿照第1至第4小节的写法,写一节诗,表达你对战争的控诉,对和平的渴望。

美丽的校园, 本来是我们读书的地方, 可是如今到处是断壁残垣, 炮火斩断了琅琅的读书声, 这究竟是为什么?

语文园地四

教学要求

1.关心国家大事,把自己的命运和国家的命运联系起来。对战争带来的灾难有更深刻的认识。

2.了解新闻的内容。了解比喻句的特点。

3.提高搜集、组织信息的能力。提高口头、书面的表达能力。积累一组描写战争的成语。

重点难点

1.口语交际的指导与训练。2.看图作文的指导与修改。教学课时 三课时

第一课时

教学要求

1.进行口语交际的训练。

2.训练学生搜集整理信息的能力。3.提高学生的口语交际能力。教具准备

1.让学生搜集自己感兴趣的新闻,可以是某一方面的,也可以是多方面的。

2.黑板布置:写好‚新闻发布会‛的专题。3.请同学们准备好串联词,主持会议。教学过程 一 开场白

同学们,我们是21世纪的主人,我们生活在幸福祥和的环境中,享受着家庭、学校、社会多方面的爱。然而,社会并不是处处都有阳光雨露,还有狂风暴雨、电闪雷鸣。无论怎样,它们都与我们的生活息息相关,我们有责任去关心,去了解周围发生的事,以便提高我们的认识水平和解决问题的能力。看着同学们手中的资料,就知道他们早已行动了,正迫不及待地准备交流呢!二 小组交流

1.每人将自己搜集的新闻在组内讲述。2.其他同学可以质疑,可以评价指导。3.选出组内的最佳新闻。4.老师巡视指导。三 全班汇报

1.各组的最佳新闻发布人选上场。2.班内同学进行评价,质疑。

3.选出班内‚最佳新闻‛‚头条新闻‛‚热点新闻‛等。四 小结提升

同学们,听了你们的新闻发布,我很有感慨,你们能以自己独到的视角去观察世界,去搜集各类你们感兴趣的信息,不仅范围广,而且内容新。同时,你们能进行较为合理的加工整理,展现给大家,你们已经成为班级内的‚新闻工作者‛了。今后每天早晨的十分钟,就作为发布你们搜集的新闻的时间,让我们在这里继续增长见识,好吗?

第二课时

教学目标

1.完成习作练习。2.提高写作能力。

3.激发对战争中遭受苦难的儿童的同情。教具准备

习作挂图,1937年日本入侵我国的纪录片。教学过程 一 激情导入

1.导入:同学们,1937年7月7日,日本发动了全面的侵华战争,他们到处烧杀抢掠,无恶不作,对中国人民犯下了滔天罪行,给中国人民带来深重的灾难。这段屈辱的历史,中国人民永远不会忘记!请看录像。

2.放日本入侵的纪录片。看后,你有什么感受? 二 引导观察

1.无数的中国人民在日军的铁蹄下,惨遭杀害,多少个家庭流离失所,多少个儿童失去亲人!请看,(出示图画)这个小孩正在废墟中号啕大哭!2.读‚习作‛,弄清楚这是一张什么照片,这次习作的具体要求是什么。

(1)这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。

(2)要求: ①仔细观察,想一想:小孩为什么哭?他的父母在哪儿?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后的命运如何? ②把看到的、想到的写下来。

③内容具体,语句通顺,表达自己的真情实感。3.观察想象。

(1)画面上的情景怎样?(2)小孩的外貌、年龄及哭的原因是什么?(3)他的父母在哪儿,当时可能发生了什么事?(4)孩子将来的命运怎样?(5)你此时此刻的心情怎样? 三 交流评价

将看到的、想象到的进行交流,师生评价。(想象是否合理,语句是否通顺,能否表达对小男孩的同情及对日军的无比痛恨等。)四 确定顺序 1.按事情发展的顺序。

第1自然段:介绍1937年8月28日,日军轰炸上海火车南站。(略写。)第2自然段:轰炸后的房屋、桥梁、车站及老百姓惨死的情景。(略写。)第3自然段:小男孩的父母用自己的身体保护小男孩而惨死的情景。(详写。)第4自然段:小男孩惊恐无助地爬出废墟痛哭。(详写。)第5自然段:哭声越来越响,可没有人来帮助他,只有硝烟的气味,血腥的气味不断飘来。(略写。)2.倒叙写法。

先介绍小男孩在废墟痛哭,然后介绍事情的原委。五 打草稿,老师指导部分学生 六 修改作文

1.找一名同学读文,共同评价。(内容、条理、语句等。)2.根据评价的要求自己修改。

第三课时

教学目标

1.学习‚我的发现‛‚日积月累‛和‚宽带网‛。2.了解比喻句的特点,积累成语。

3.搜集战争给人类带来灾难的实例,提高实践能力。教学过程 一 我的发现

1.读文中的句子,体会有无带点词的不同。(把表达的意思或情感加强了。)2.这样的句子叫比喻句,它有哪些特点呢?(把要说明的事物比作另一熟悉的类似的事物,使要说明的事物更清晰、更形象地出现在我们的面前。一般比喻句用‚……像……‛‚……仿佛……‛‚……好似……‛等。)3.课文有许多这样的句子,快去找出来,读读,体会体会。4.你能说一个比喻句吗? 二 日积月累

1.读成语,你发现了什么?(与战争有关的成语。)2.不理解的成语查查词典。

四面楚歌:楚汉交战时,项羽的军队驻扎在垓下,兵少粮尽,被汉军和诸侯的军队层层包围起来,夜间听到汉军四面都唱楚歌。比喻四面受敌,处于孤立危急的困境。

运筹帷幄:《汉书·高帝纪》:‚夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房(张良)。‛后因以称在后方决定作战策略,泛指筹划决策。

围魏救赵:战国时魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌趁魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国。齐军又趁其疲惫,大败魏军,赵国因而解围。后来用‚围魏救赵‛来指类似的作战方法。风声鹤唳:前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而逃,溃兵听到风声和鹤叫,都疑心是追兵。形容惊慌疑惧。

3.读读背背。

4.同桌互背,集体轮背。三 宽带网

1.内容:搜集战争给人类带来灾难的事实和英雄人物的事迹。

2.方式:课外阅读、看影视、听故事、参观等活动。3.汇报:设置‚战争灾难‛和‚英雄人物‛专栏进行展示。

2.人教版四年级语文第四单元教案 篇二

1. 主动梳理本单元课文内容, 巩固单元重点词句。

2. 通过自主整理、相互推荐、擂台挑战、自选练习的合作交流, 辨析并应用举事例、列数据、作比较和打比方等说明方法。

3. 在教师的引领下运用“联系实际, 深入思考”的阅读方法, 整理自己的阅读经验。

【教学设计】

一、课前复习

1. 为学生提供出题指向和分值建议, 引导学生对本单元的学习内容进行自主整理, 并形成一份练习卷 (实例附后) 。内容和分值建议如下表。

2. 课前由学生自主选择同伴交换练习题。

3. 要求学生拿到同伴出的练习题后, 仔细读一读, 有疑问可以和同学进行交流。

(设计意图:六年级上册第四单元的课文《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》从多个角度引导学生理解并感受珍惜资源、保护环境的重要意义。单元测试分析发现, 学生大多能理解主题但缺少联系自我的深入思考, 能辨别说明方法但应用不够熟练主动, 对“联系实际, 深入思考”的读书方法, 很多学生都还停留在“教师指哪里, 我就想哪里”的非自主式思维水平。针对教材和学生实际, 本课的复习设计以“单元整理我出卷”的实践活动为载体, 利用出卷形式进行知识整理能大大激发高年级学生语文复习的兴趣, 明确的出题建议为他们的自主整理提供了依据和指导。根据书写情况来决定选择顺序的做法能强化学生认真书写的意识。

这样的课前准备使学生提前进入复习的兴奋状态, 也奠定了复习课堂“以生为本, 以学定教”的基础。在此环节, 教师事先浏览学生出的练习卷, 发现问题和亮点是掌握学情、推动课堂讨论的关键。)

二、课堂讨论

教学组织:今天这堂复习课, 同学们是绝对的主角。首先要请各小组快速确定角色任务, 分别是优秀推荐手、擂台挑战手、学习评点手、汇报小助手。

接下来, 我们要对第四单元的学习整理进行汇报评点, 看看哪个小组能获得优胜。出示五线谱小组评价表:

(一) 优秀推荐纠错词

教学组织:标注是语文学习的重要方法, 在字词巩固时也十分有效。下面, 我们请各组优秀推荐手来向大家汇报同伴对字词的整理成果。当然, 我们也可以介绍自己的经验, 或者对前一组的汇报作出补充和提醒。你们的发言会为小组竞赛赢取宝贵的第一分。

1. 各组优秀推荐手针对单元词语的整理标注进行汇报, 可以向大家汇报同伴字词整理的经验, 也可以根据自己的经验为大家补充要注意的读音或容易写错的字词。

2. 汇报小助手根据同伴发言在实物投影中进行展示, 学习评点手负责为发言的小组加分。

3. 教师随机进行讨论的调控和点评, 如有必要, 可以根据课前发现的问题采用追问或补充的方式强调一下需巩固的字词。在以下的范例中, 表示易错字, 表示同偏旁字组成的词语, “表示近义词或反义词组成的词语。

(点评:六年级学生对于字词的复习已经有了一定的基础, 但往往忽略经验和方法的提炼。通过标注的方法可以实现形近字的对比、构词分析、字谜创作、同音字比较等纠错方式的整理, 清晰直观。优秀推荐的方式能促进交流表达, 还能强化记忆。

采用小组合作分工的学习方式, 让学生自己分配优秀推荐手、擂台挑战手、学习评点手, 汇报小助手的角色任务, 使不同层次的学生在复习活动中各取所需、各展所能, 保证了交流与学习的实效。借鉴电视节目“星光大道”的五线谱评价方式, 符合六年级学生的年龄特点, 较好地保持了学生复习状态的兴奋度。)

(二) 试题擂台会评点

教学组织:通过优秀推荐手的介绍, 我们对本单元的字词进行了有效的复习。围绕“珍惜资源、保护环境”的单元主题, 大家都有不同的思考, 也设计了不同的练习题。老师收集了你们设计的几道试题, 考一考各小组的擂台挑战手, 答对一题将为你们组加2分。当然, 小组成员都是他的援兵。

1. 教师出示事先收集的练习题 (如下例) 。

小明对下列句子修辞方法的标注很正确。 ( )

(拟人) 兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫, 白桦为裙, 还穿着绣花鞋。

(夸张) 这庄严的宣告, 这雄伟的声音, 经过无线电的广播, 传到长城内外, 传到天山南北, 传到白山黑水之间, 传到大河长江之南, 使全国人民的心一齐欢跃起来。

(设问) 这种汽车是用什么东西来代替轮子的呢?也是用看不见、摸不着的压缩空气。

(比喻) 必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限、枯燥了。

2. 各组擂台挑战手快速应答, 出题同学作点评。

3. 各组学习评点手负责记分, 答题正确得1分, 答题错误扣1分。

(点评:对六年级学生来说, 语文复习首先要做到分层对待, 让不同的学生都在课堂中获得提高;其次, 语文复习要从激发学习兴趣入手, 从能力培养着手, 以自主式的整理、合作式的发现促使学生复习习惯的养成、复习经验的交流和复习能力的提升。

《单元整理我出卷》的模板设计题型明确、指向清晰, 既能有效指导学生的复习整理, 又满足了不同层次学生差异复习的需要。打擂台的学习交流形式极富挑战性, 再加上计分翻倍的奖励机制, 让人印象深刻, 能有效强化复习重点。)

(三) 小试身手争优胜

教学组织:通过前面两个环节的竞赛, 第×小组已经领先了。接下来的10分钟, 每个人都可以选择同伴所出的习题来做练习, 你所得的分值都可以为小组加分。

1. 学生在10分钟内自选同伴出题的内容完成练习, 交由出题人批改后得到相应的分数。

2. 教师对挑战题的答题情况进行点评。右图为××同学对本单元阅读方法的整理结果。

3. 小组评优与课堂总结。

(点评:10分钟内自选同伴出题完成练习可以为小组获得相应分值, 其中整理阅读经验可以获得加20分的奖励机制很好地调控了复习课堂的学习氛围, 再次激发学生的复习热情, 促使他们在规定时间内尽可能完成具有挑战性的分层练习。

在教学过程中, 教师可以从学生的思维轨迹出发点评阅读要点, 尤其要注意与课文学习的对应性。)

附:

人教版六年级上册第四单元自主整理

出题人:____ 答题人:________

一、抄写本单元词语, 并用符号标注 (5%)

二、看拼音写词语 (难词、易错字、有特点的词语) (10%)

三、选择题 (阅读说明文片段, 辨别说明方法) (6%)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、判断题 (考查词句理解和本组课文主要内容) (10%)

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

五、填空题 (检查课文积累、联系生活思考单元主题) (15% )

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

挑战题:总结自己的阅读经验或者运用说明方法来写几句话。 (加分20%)

3.人教版四年级下册语文疑难解答 篇三

答：“精诚所至，金石为开”“精诚所加，金石为开”两词都存在。“加” 的意思是“施加”，整个词语的意思是说“把诚心施加到某个对象身上，就是金石也会被裂开”，比喻对人真诚，能产生极大的感动力量。与“精诚所至，金石为开”的意思是一致的。

教材选择“精诚所加，金石为开”，可能有两方面的原因：

1. 出于对原话的重视。重视中华民族优秀传统文化的继承，是新课标的要求。教材虽然没有安排大量的“经史”内容，但是通过“日积月累”可以培养相关的意识，了解一些简单的内容，丰富语言。四年级下册第二组“语文园地”的“日积月累”，要求学生积累的是古代经史中出现的格言，而“精诚所加，金石为开”就是《后汉书》中的原话。

2. 意在鼓励学生学习积累语言。“精诚所至，金石为开”是后起的一种表达，但使用非常广泛。它的用例是明人凌濛初编著的《初刻拍案惊奇·宣徽院仕女秋千会》中的话，“精诚所至，金石为开；贞心不寐，死后重谐。”因为“精诚所至，金石为开”这样的词语，已在生活中广泛使用，所以孩子们可以在生活实际交流中接触到，在课外书里学习到。

二、《记金华的双龙洞》里“有十进房子那么大”里的“十进”到底多大？

答：“进”是量词，可用来说宅院。平房的住宅分前后几排的，一排称为一进。一进院子的大小不固定，富贵人家与贫贱人家的房子大小不同，古时候十进八进的房屋多数是富贵人家的豪宅，这里只是说房子很大，并不是准确指某种面积。

三、《望洞庭》中的“庭”字“壬”在书中生字列表里面是第一横长，而在我们的一个配套的生字抄写本上却是第二横长。想请教一下到底哪个正确？谢谢！

答：“庭”中“壬”这个部件的第二笔，在人教社教材中为长横。早在1965年，由文化部和中国文字改革委员会联合发布的《印刷通用汉字字形表》，确定“廷”字的右上是“壬”（撇下一个“士”），含“廷”的“挺、庭、莛、梃、蜓、艇”等也一样处理。1988年，由国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》中“廷”组字形也没变化。“庭”“挺”“艇”“莛”这组字，对于多数学习和使用汉字的人来说，它们的标音已经依靠“廷”了。

（作者单位：山东省昌邑市第一实验小学？摇？摇？摇责任编辑：辛铭）

4.人教版四年级语文第四单元教案 篇四

小乌龟

我家养了一只可爱的小乌龟。它的壳十分坚硬，像一块钢铁做的挡箭牌。

以前，我以为乌龟不吃肉。那次我买肉回来，一不小心，把一块小肉掉进了小乌龟的家。只见小乌龟迅速游过去，一口就把肉吞了下去。从那以后，我时常喂些肉给它吃。

小乌龟捕食最有趣了。有一次，我捉了一只吓放在鱼缸里。小虾在鱼缸里游来游去，全然不知道危险将降临在它头上，小乌龟慢慢地向前移，离小虾只有几厘米了，小乌龟猛扑上去。说时迟，那时快，小虾一闪，小乌龟扑了空。这时，小乌龟穷追不舍，眼看就要追到鱼缸的尽头了，小虾来了一个急转弯，害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。这时小乌龟改变了战术，拿出看家的本领——装死。

小虾看乌龟一动不动，还真以为它死了呢，毫无顾忌地游来游去，得意得不得了。小乌龟见时机成熟，等小虾游到自己旁边时猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃着“战利品”。

怎么样，我的小乌龟很有趣吧！

大公鸡

我家养了一只大公鸡。

大公鸡很美丽。它的一身白羽毛就像一身白缎子，闪光发亮。它那火红的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。嘴和腿都是金黄的，有两根尾毛特别长，像唱戏的帽子上的雉鸡翎，显得十分威武好看。平时，大公鸡喜欢在院子里踱方步，有时追逐母鸡戏嘻，有时飞到柴堆上引亢高歌。

大公鸡很谦让，它天天领着伙伴儿寻食儿，自己寻到一点儿，就啄一啄，“咕咕咕”地叫几声，让给身边的母鸡吃。每次看到这情况，我不由得要称赞它，心想：“那些只顾自己而不顾别人，甚至坑害别人的人，真还不如我的大公鸡呢！”有时，我撒了一把米，一群鸡争先恐后抢着米粒，而大公鸡却舍不得吃，它得到一些米就“咕咕”地呼唤着母鸡和小鸡来吃，吃完，又领着鸡群去寻找食物。傍晚，太阳快要落山了，大公

鸡先让别的鸡进窝，自己守在门口，好像一个威风凛凛的大将军。

大公鸡很勇敢。邻居家的公鸡要侵扰它的伙伴，它就挺着胸猛冲上去，伸长脖子，展开翅膀，一跳很高地和侵略者斗。这时，它浑身的羽毛都竖了起来，像是都变成了刀枪在刺杀敌人。它那弯钩似的嘴一啄就是一嘴毛，有时啄往来犯者的冠子连跳几下。有时，人家啄了它几下，但是它并不泄气，反而更凶了，直到来犯者逃跑为止。它拍拍翅膀长叫一声，像是在宣布：“我胜利了。”

大公鸡很勤劳。它每天早上醒得最早，天还不亮，它就“喔喔喔”地啼叫，随后别家的公鸡都跟着叫起来。这里叫，那里叫，此起彼落，就像轮唱、对歌和大合唱。它啼叫三遍后，妈妈做饭，我起床读书，爸爸起床看报。大公鸡像是广播电台的报时员，天天准时报晓，从不会有差错。

大公鸡给我的生活增添了无穷无尽的乐趣。

小狗

我家养了一只小狗，它的名字叫“汪汪”，它穿着一身雪白雪白的衣服，毛绒绒的，非常漂亮。它的眼睛像明亮的黑珍珠，它的耳朵像两把利剑，它还有那蒜瓣似的小鼻子，翘着一条短短的尾巴，摇来摇去，可爱极了。

别看它个子小，它可是我们家的“保安司令”。它耳朵非常灵，每当有陌生人从我们家走，它就会“汪汪汪”叫个不停，吓得人家赶紧跑开。如果有陌生人来我家，它就会汪汪汪地叫，千方百计想把别人赶走，直到我们家人对它说：“这是我们的朋友，是客人。”这样它就不叫了，对客人哼唧哼唧，调皮得用头蹭蹭人家的腿，伸出蹄子蹭蹭客人的脚，好像在跟人家握手呢，跟人家亲热一番后，就坐到一边玩了。自家人回来了，大老远它总是欢蹦乱跳地，它一见到我，就跑到我的面前摇着尾巴，瞪着眼睛看着我，好像在说：“你回来了，可算有人陪我玩了。”然后就坐到我旁边看我写作业。我们家自从有了它就再也不担心安全问题了。

它还非常聪明，每当我给它洗澡的时候，如果是凉水，它就会跳出来，冲我大声得汪汪叫两声，好像在说：“太凉了，你想冻死我呀。”如果是热水它也会跑出来，大声得汪汪叫两

声，好像在说：“热死了，热死了。”是不热不凉的水它就站在水里一动不动，乖乖地站在澡盆里，让我给它洗，洗完澡了我给它吹风，左边吹干了它自己转身让我给它吹右边，右边吹干了，它直起身子躺下让我给它吹肚子，一会儿全身吹干了。然后它就舒舒服服地躺在我的怀里睡大觉。

5.人教版四年级语文第四单元教案 篇五

时间：90分钟　满分：100分

题　号

一

二

三

四

五

总　分

得　分

一、基础训练营。

(22分)

1.请在框中抄写下面的句子，注意字迹工整，结构美观。(3分)

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。

2.下列加点字的读音全部正确的一项是()(2分)

A.屏息(bǐnɡ)

啄米(zhuó)

疙瘩(gā)

侮辱(wǔ)

B.叫嚣(xiāo)

引吭(háng)

看守(kān)

凄惨(qī)

C.俏丽(qiào)

奢侈(cǐ)

窥视(guī)

偏颇(pō)

D.窥伺(sì)

可恶(è)

催促(chù)

枝折花落(shé)

3.读拼音写字，组成词。(5分)

犬（）

荒（）

（）殃

（）糕

敏（）

（）出

开（）

（）如

（）气

（）惫

4.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.沦落　抡拳

B.涣散　焕发

C.严峻　英俊

D.侍侯　接待

5.下列词语依次填入句子中，正确的一项是()(2分)

①钟南山爷爷在工作中如________一般，勤恳地为人民服务。

②老李技术过硬，胆大心细，是这群技术人员的________。

③他相信自己就是一匹________，执着地找寻懂他的伯乐。

A.老黄牛

领头羊

千里马

B.老黄牛

千里马

领头羊

C.领头羊

老黄牛

千里马

D.领头羊

千里马

老黄牛

6.下列句子中，没有运用明贬实褒的方法来表达感情的一项是()(2分)

A.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

B.爷爷摇着蒲扇对孙子说：“是哪个坏家伙把我的烟斗藏起来了？”

C.老师看着沾沾自喜的同学，语重心长地说：“谦虚才能使人进步。”

D.鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

7.按要求完成句子练习。(6分)

(1)因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

(换种说法，意思不变)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

(2)仿照例句，以“我的哥哥爱读书”为中心写一段话，注意冒号的运用。

例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

二、综合展示厅。

(5分)

8.仔细观察图片，完成练习。

野生动物是我们的朋友，因此我们要善待它们。

这幅图倡导的主题是_____________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

三、课本直通车。

(10分)

9.根据课本内容填空。

(1)动物是我们人类的朋友。在丰子恺先生笔下，我们看到了一只___________的白鹅。老舍先生则为我们刻画了性格________的猫和________________

____________________的母鸡。

(2)罗隐的《蜂》一诗中“________________，________________？”两句用问句的形式既赞美了蜜蜂辛勤劳动的品格，也表达了对不劳而获者的不满。

四、阅读检阅台。

(33分)

(一)猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

10.下面对“古怪”一词的理解，不正确的一项是()(3分)

A.联系下文，我知道这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，真是“古怪”。

B.“古怪”是指“跟一般情况不一样”，这个词写出了作者对猫的厌恶。

C.从表面上看，“古怪”这个词好像表示作者并不喜欢这只猫，实际上在下文的字里行间却藏着对它深深的爱。

11.关于文中加点字“吧、啊、呢”的效果，下列说法不正确的一项是()

(3分)

A.这些语气词使句子读起来更加自然、亲切。

B.这些语气词去掉后，效果不受影响。

C.这些语气词充分表达了老舍先生对猫的关切和爱怜。

12.请用“　　”画出具体表现猫“尽职”的语句。(3分)

(二)鸟　趣

几年前，家里的糯米生了虫子，我在阳台上晾晒时，发现常有麻雀来啄食，怯生生的，甚是有趣。从那以后，我便有意在阳台的水泥台上撒下一些米，在玻璃杯里装满水。几年来，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天必然“光临”的朋友。每到4月上旬，雏鸟来了，由母鸟带着，①一只母鸟带着两三只雏鸟，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂雏鸟，不辞辛苦地履行母亲的职责。

有一次，我发现一只受伤的鸟，一条腿已经折断，伤残的肢体连皮耷拉着，②只能用一条腿艰难地支撑着身体，用爪子紧紧地抓住电线，摇摇晃晃好不容易才能使身体保持平衡。我为它的生存担忧了。此后，我大约有半个月未见它的踪影，我想，它肯定是死了，心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙的天气里，天空一片灰暗。突然，我眼前一亮，我又看见那只伤鸟了。它的羽毛淋得透湿，停在电线上仔细地整理羽毛，抖搂水珠。更使我吃惊的是，它的伤腿居然“康复”了，像一个人拄着拐棍，一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了。还有一只老麻雀，它伤了翅膀，一只翅膀拖在地上，起飞蛮费劲的，几经磨炼，伤翅好了，它又能振翅高飞了……

我常感叹，这些小生灵，它们蹦蹦跳跳、叽叽喳喳地生活在大自然中，它们也会遇到各种困难与麻烦，它们为了生存，顽强地活着，真是令人感动。

13.用“·”标出文中画线句中表示动作的词语，并说说这些词语表现了什么。

(8分)

第①句：_________________________________________________________

_______________________________________________________________。

第②句：_________________________________________________________

_______________________________________________________________。

14.面对那只受伤的鸟，“我”的情绪发生了哪些变化？从文中找出反映“我”的情绪变化的词语，依次写在下面的括号里。(8分)

()→()→()→()

15.作者发现麻雀在阳台上吃食时“_________________”的样子，觉得“甚是有趣”；又把感动于“遇到各种困难与麻烦”的小生灵能“_________________地活着”视为另一种“鸟趣”。

(4分)

16.联系短文内容，说说本文表达了作者怎样的思想感情。(4分)

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

五、习作百花园。

(30分)

17.观察一种自己熟悉或喜欢的动物的外形、生活习性等，把观察到的有条理地写下来。要写出动物的特点，表达自己的真情实感。

第四单元达标检测卷

一、1.略。

2.B

3.吠　废　遭　糟　捷　杰　辟　譬　脾　疲

4.D

5.A

6.C

7.(1)因此鹅吃饭时，一定要有一个人侍候，真是架子十足！

(2)示例：我的哥哥爱读书：早晨一起床，他就拿起书来读，常常忘了吃饭，每天睡觉时，他怀里都抱着书。

二、8.我承诺：拒绝野味，从我做起！

三、9.(1)高傲　古怪　慈爱、负责、勇敢、辛苦

(2)采得百花成蜜后　为谁辛苦为谁甜

四、(一)10.B

11.B

12.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

(二)13.第①句：带　啄　喂　表现了母鸟对雏鸟的关爱

第②句：支撑　抓住　摇摇晃晃　表现了受伤的鸟的顽强意志

14.担忧　怅然　吃惊　庆幸

15.怯生生　顽强

16.短文通过描写母鸟对雏鸟的关爱和受伤的鸟的顽强意志，表达了作者对鸟的怜爱和钦佩之情。

6.人教版四年级语文第四单元教案 篇六

一

1.填空.(每空1分，共14分)

(1)一个小数是由3个一，7个百分之一，8个万分之一组成的，这个小数是().

(2)5.75这个数中的7在()位上，计数单位是().

(3)3.05中含有()个0.01.

(4)92.8÷()=0.928，5个()是0.5.

(5)8个0.01是()，()÷10=0.04

(6)()×100=540，6.45×()=645

(7)小数点左边第二位是()位，右边第二位是()位.

(8)490000000=()亿326700=()万

2.判断题.(对的打“√”，错的打“×”，共5分)

(1)小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变.()

(2)1000个0.001是1.()

(3)一个小数的位数越多，这个小数就越小.()

(4)0.5=0.50，但它们的计数单位不同.()

(5)整数比小数大.()

3.选择题.(将正确答案的序号填在括号里共5分)

(1)把5米3厘米写成用“米”作单位的数是().

①3.50米②5003米③5.03米

(2)下面的数去掉“0”之后，大小不变的是()

①8.10②810③0.801

(3)3个一，4个百分之一，5个千分之一组成的数是()

①3.45②3.450③3.045

(4)把5.676先扩大100倍，再缩小10倍是().

①5.676②576.6③56.76

(5)6.3里面有()个0.01.

①63②630③6300

4.化简小数.(共6分).

80.500.40800.10100

500.40010.0.10000

5.在括号内填上适当的数.(每小题1分共6分)

350克=()千克840厘米=()米

8.36米=()米()分米()厘米

3平方米18平方分米=()平方米

2.72元=()元()角()分

2.04吨=()吨()千克

6.用小数表示下面各数.(共8分)

3500克=()千克480厘米=()米

360平方分米=()平方米10元3角5分=()元

9分米=()米9千克200克=()千克

3米6分米=()米20平方分米=()平方米

7.直接写出得数.(共8分)

10.56×10=3.15×1000=

0.101×100=12.1÷100=

0.001×10=8.65÷10×100=

1.8×10÷100=360÷100×10=

8.在○里填上“>”、“<”.(共8分)

0.85○0.8050.07○0.7

5.76○5.40.489○0.5

9.在○里填上“×”或“÷”，在□里摆上适当的数.(共8分)

0.6○□=0.062.3○□=2300

0.3○□=3010○□=0.01

10.按要求改写.(共20分)

(1)把下面的数改写成用“万”作单位的数.

57600 25000000吨

8000000 7580000元

(2)把下面的数改写成用“亿”作单位的数.

32000000009010000000

5000000000千克260500000000米

(3)把下面的数改写成用“万”作单位的数后，保留一位小数.

48560038279400米

11.应用题.(12分)

(1)1千克芝麻可以出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克?

(2)100吨煤可炼焦炭95吨，照这样计算，10吨、1000吨煤可炼焦炭多少吨?

参考答案

1.(1)3.0708(2)十分，十分之一(3)305(4)100，0.1

(5)0.08，0.4(6)5.4，100(7)十，百分(8)4.9，32.67

2.(1)×(2)√(3)×(4)√(5)×

3.(1)③(2)①(3)③(4)③(5)②

4.80.5;0.408;0.101;500.4;10.2;0.1.

5.0.35;8.4;8.3，6;3.18;2，7，22，40.

7.人教版四年级语文第四单元教案 篇七

一、有效导入———走进成长故事

本单元四篇课文的题目各具特色, 或以人名为题, 或以揭示中心的短语为题……教学时, 教师可充分挖掘课文题目的教学价值, 在每篇课文的学习导入环节激起学生的浓厚兴趣, 使学生兴趣盎然地走进成长故事。

1. 激趣导入篇:《为中华之崛起而读书》《乌塔》。

(1) 初识人物

师 (板书故事中主人翁的名字) :你了解他 (她) 吗?

(学生交流, 教师补充, 简单了解故事主人翁)

(2) 揭题质疑

师:看了题目, 你想知道什么?

(周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向?他是在什么情况下说这话的?……乌塔是个怎样的女孩?她有什么值得我们学习的地方?……)

2. 回顾导入篇:《那片绿绿的爬山虎》。

(1) 观察回顾

师 (出示爬山虎的图片) :这是什么?在这一册的第二单元, 我们刚学了一篇写爬山虎的课文, 叫———。作者叶圣陶先生给你留下了怎样的印象?

(2) 揭题释疑

师:这节课, 我们要一起学习作家肖复兴为纪念叶老而写的一篇文章。你觉得这篇文章可以以什么为题? (揭题)

师:文章是写叶老的, 为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题?

3. 品味导入篇:《尺有所短寸有所长》。

(1) 品味词语

师:“尺有所短寸有所长”是什么意思?举例说说在什么情况下“尺”会显现出它的短处, “寸”却能体现它的长处。

(2) 释疑导入

师:课文以“尺有所短寸有所长”为题要告诉我们什么?

二、品读语言———沐浴成长雨露

要想引发学生对成长问题的思考, 进而获得成长的启迪, 就必须让学生浸润于文本的语言文字之中, 进行深入的赏析与品读, 从文本中人物的成长历程中得到熏陶与感染。

1. 抓住关键语段, 细品

教学时, 要找准文本中最能体现作者情感及人物形象的关键语段, 引导学生细细品读, 读出文字背后的内容。如教学《为中华之崛起而读书》, 可重点研读第7、8自然段。这两段是“中华不振”的具体写照, 也是少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”志向的原因。只有让学生深切体会当时的社会状况, 少年周恩来心系民族兴衰的形象才会熠熠生辉。教学第7段, 可抓住“这一带果真与别处大不相同”展开, 先引导学生细读文本, 透过“灯红酒绿、热闹非凡”感受租界的繁华;再通过课件或想象描述“别处”的街道, 于对比中感受“中华不振”。学习第8段, 可围绕“围观的中国人都紧握着拳头”设计练习: (1) 中国人紧握着拳头, 是想___, 因为__-。 (2) 讨论:洋人

该惩处吗? (3) 中国人只能紧握着拳头, 因为___。结合朗读再次感受“中华不振”。《那片绿绿的爬山虎》中写叶老修改文稿的第3、4、5段, 写“我”被邀做客的第7、8、9段;《乌塔》中写乌塔语言的第8、9段以及《尺有所短寸有所长》中柯岩回信以自己的经历告诫国强的部分都是各课需重点品读的内容, 教学时, 要抓住段中关键的词句引导学生细细地体会。

2. 找准知识盲点, 巧补

除《尺有所短, 寸有所长》外, 本单元课文所描述的事件都与学生的生活距离遥远, 这是学习活动展开的障碍。教学时, 要关注学生的这些知识盲点, 进行适时、适量、适当的背景资料补充, 使学生更深入地理解课文内涵。

《那片绿绿的爬山虎》中“我虽然未见叶老先生的面, 却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖, 如春风拂面”一句, 这是肖复兴看了叶老为他修改的文稿后的内心感受, 也是叶老人品的写照, 需引导学生细细体味。有了“叶老修改文稿”部分的学习, 学生对“认真”的理解不成问题, 但“平和以及温暖”怎么理解呢?教学时, 可在学生理解出现困难时适时地补充叶老生平 (时任国家教育文化部门要职的叶老已70高龄) , 与当时肖复兴的身份进行对比, 让资料的补充为学生的理解铺平道路。

在这一组课文中, 像这样需要补充课外资料的地方很多。如在探讨《为中华之崛起而读书》中“中国人只能紧握着拳头, 因为”时, 可以补充一些当年洋人在中国横行霸道的图片或文字资料;学习《乌塔》, 可在教学第5段时出示欧洲地图, 让学生了解欧洲的主要国家, 找出乌塔的游览线路, 感受乌塔的大胆、独立;理解《那片绿绿的爬山虎》中“我15岁的那个夏天意义非凡”这句话时, 可补充肖复兴的文学创作历程及文学成就方面的资料……

3. 锁定文本空白, 深挖

本组课文中语言含蓄、内涵深刻的语句较多, 教学时, 有必要在文本留白处进行适当的补白练习, 引导学生潜入文本感悟形象, 加深对文章内涵的理解。《那片绿绿的爬山虎》第3段写叶老为“我”修改后的文稿, 其间“密密麻麻”的修改符号和小字以及满纸的圈、钩或直线、曲线是叶老高尚人品的体现。为让学生深入体会, 可这样进行教学: (1) 读句子, 交流:这段话中的哪个词让你震撼?找到句眼“密密麻麻”; (2) 出示叶老修改后的原稿, 形象感受“密密麻麻”; (3) 启发想象:“看着这密密麻麻的修改符号和圈、钩等, 你的眼前出现了怎样的画面?”通过想象, 将叶老修改文稿时的情景再现出来, 使叶老高大的形象跃然纸上, 叶老对少年肖复兴的巨大影响也就变得好理解了。《为中华之崛起而读书》第9段写到周恩来从租界回来以后, 常常一个人在沉思。他在沉思什么呢?可引导学生联系上下文进行补写, 让周恩来心系中华的内心想法凸显出来……

三、有机整合———获得成长启迪

这个单元的“口语交际·习作”“展示台”以及综合性学习都与这四篇课文的内容密切相关。教学时, 要统观单元学习内容, 统筹安排, 将上述内容与文本学习有机整合, 使学生在生活事例与文本事件的比对中、在热点问题的互动交流中、于有效的习作训练中加深对文本内涵的理解, 获得更多的成长启示。

1. 课文学习和“口语交际·习作”融合。

本单元的“口语交际·习作”设计了三项内容, 任由学生选择其中的一两项完成。这样设计, 学生自主选择的空间大了, 教师指导的难度却增加了。由于内容不一, 教师的指导较难到位, 容易流于形式。教学时, 可将之分别融合到文本学习过程中, 促使学生对“口语交际·习作”的内容进行深入的思考与探讨, 增强口语交际与习作的效果。如, 将第二项内容与学习《乌塔》相结合。教学乌塔与“我”对话的部分时, 组织学生对乌塔独自一人游欧洲的做法发表看法, 通过正反方的辩论, 让学生懂得根据自身实际辩证地向乌塔学习的道理;学完课文, 再联系生活实际谈谈“从《乌塔》想到的……”生生交流、师生交流之后, 请选择这一话题的学生完成习作, 学生的思考就会更全面、更深入。

2. 综合性学习活动贯穿单元始终。

8.S版四年级上册语文教案第四单元 篇八

教学要求：

一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。

二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。

三、有感情地朗读课文。教学重点：

一、利用字典自学生字新词。

二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时（预习）

一、依据学案内容，自主学习。

二、学习字词，教师指导

１．生字：读准字音，认清字形，组成词语。

2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

三、指导学生分清课文层次

1、课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

四、自己依学案思考，标出自己的体会。

第二课时（展示）

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。１．讨论事情发生的起因

（１）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）（２）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理

等）

（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。（教师示范）学生练习，然后指名朗读。２．讨论事情的经过。

（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？默读第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。

（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

３．讨论事情的结局。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文。

这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

四、附板书设计 麻雀→←←斗救猎狗

第三课时（检测）

1、背诵自己喜欢的句子；

2、依据练习册内容进行检测，根据学习结果重点指导，并改错。

14、让他们自由生息

［教学要求］

１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。

２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。

３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。[教学重点]

1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。[教学难点]

1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。[教学时间]三课时 [教学过程]

第一课时（预习）

一、依据学案内容，自主学习。

二、学习字词，教师指导

１、生字：读准字音，认清字形，组成词语。重点提示（啄、餐、）

三、指导学生分清课文层次

1、思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？

四、自己依学案思考，标出自己的体会。

第二课时（展示）

理解感悟课文 1．引入：

（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？ ２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？（３）板书：野草

小鸟

2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。]

3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？

课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：

A：一般的现代化城市对野草会怎样？

B：虽然„„但是表明什么？由此看出什么？ C：“时时可见”什么意思？还可以换成“„„可见”？结合（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导换词理解：

A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“„„可见”来概括吗？

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

引导感悟： Ａ：“只有„„没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？

Ｂ：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？ Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们

还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ Ａ：学生默读后自由发言。Ｂ：教师启发引导：

[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。] 4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？

（2）小组讨论、交流。

（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？

[此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。]

（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。

（5）朗读自己最喜欢的句子。

5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？ [理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。]

第三课时（检测）

一．教学内容：

1．进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。2．学习生字 3．拓展学习。

二．教学步骤：

（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？ 重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。（１）“也”说明什么？对什么而言？（２）这句话有什么作用？（承上启下）

（二）学习生字：

重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。

（三）拓展交流。

（１）日内瓦的资料展示。

２）关于环境保护的事例或建议。

[拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。]

（四）语言训练：课后练习三的练习。（1）出示句子，指名读。（2）理解带点词的意思。（3）练习说话。（4）动笔写句。

（5）互相检查、评议、纠正。

[对于基础知识的掌握要落在实处，要扎扎实实。在训练中培养学生合作学习的能力。]

15、蒲公英的梦

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。

教学时间：3课时

第一课时（预习）

课前准备：

收集有关酸雨、污染等资料和知识。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

教学内容：

认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：

一．谈话导入，学习“梦”：

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：如何记忆？

3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

１、默读课文，标出自然段。

２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

３．小组讨论、交流识字方法。

４．两人互相检查。

[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

５．检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时（展示）

教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

梦

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

A:根据学生谈感受归纳板书：

开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨

感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿„„迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

开花后：第二天一早

黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

５．说说读了这篇课文，你有什么想法？

６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学

生评议读书的情感表达。

［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

第三课时

教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。教学步骤：

一．复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）

二．指导书写（重点指导懒、遭）

三．积累字词、造句。（课后第三题）四．实践活动。（课后星号题）

16、台湾蝴蝶甲天下

教学目标：

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。

教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。

第一课时（预习）

教学目标：

1、初读课文，自学字词，读通课文，了解课文的大意。

2、细读课文第一、二自然段。

3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。教学过程：

一、初读课文。

1、解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？

2、自学课文。

（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。

（2）自学生字，注意声旁的读音。

（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。

3、检查自学情况。

二、再读课文。

1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？

2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。

三、细读课文。

1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？

2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？

3、多媒体展示图片。（校园网中资料查询不到）

4、朗读课文。

四、拓展练习。

1、从课件中选择一种蝴蝶介绍一下。

2、指名说，评议。

第二课时（展示）

教学准备：课前收集有关台湾蝴蝶的资料。

教学目标：

1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2、细读第三段，感受台湾蝴蝶的美和奇。

3、背诵3、4自然段。

教学过程：

一、复习。

1、听写词语。绿草如茵、珍品、五彩缤纷、目不暇接、心旷神怡、古木参天、鸟语花香、迁徙、赞不绝口、环境清幽

2、朗读一、二段。

二、细读3、4、5自然段。

1、自读3、4自然段。（感受。）

2、说说这两段主要讲什么？（体会语言的优美）

3、录像，感受群蝶飞舞的壮观。

4、朗读背诵。

三、课外延伸。

1、关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？师生交流，学生为主，教师适当补充。

台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。

春天来了，百花争艳，百鸟争鸣。蓝天白云下，一只只美丽的蝴蝶在绽开的花蕊上飞来飞去。春，变得更加妩媚动人。蝴蝶因其斑斓的色彩和花纹，特别受到人们钟爱。

中国是世界上产蝴蝶很多的国家，据估计蝶的种类有１３００多种。而台湾又是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有４００多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此人们称台湾是“蝴蝶王国”。

台湾蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶类宽尾凤蝶：有的潜居森林，如珍贵的波红水灰蝶：也有的舞于平原，如喜欢成群结队蹁跹河岸溪旁的薄黄蝶。台湾在春

夏秋三季百花盛开的时候蝴蝶最多，这大概是花邀蝶，蝶恋花的缘故。到了冬季，蝴蝶大多会集于山谷里。比如高雄美浓镇的山谷里，每年大约有数百万只的蝴蝶聚集在那里，当人们走进山谷时，它们就会飞舞起来，把行人团团围住，形成l了当地一种奇特的景观。每年，许多外地来台的旅客，都会特意到那里去观赏这大自然美丽奇观。

其实，不仅美浓镇的山谷，现在台湾已发现１０多个这样大型的蝴蝶谷，如台北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峡双溪的“彩蝶谷”，高雄的“黄蝶翠谷”和“六龟彩蝶谷”，还有屏东的“紫蝶谷”等等。

在品类繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算凤蝶了。凤蝶有一对又大又鲜艳的粉翅，粉翅的颜色有红、黄、青、白、黑等，构成各种美丽的花纹。凤蝶的双翅在阳光下还可以闪闪发光呢！凤蝶不仅漂亮，舞姿也十分飘逸轻灵，花丛中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成一幅绚丽的画图，逗人喜爱。凤蝶在别的地方十分罕见，但在台湾却并不稀罕。有一种青斑凤蝶，在许多国家已濒临绝种，甚至被称作“天然纪念物”，严禁捕捉，但在台湾却比比皆是，到处都能见到它的舞姿。

台湾凤蝶有很多品种，金凤蝶是其中最为漂亮的。金凤蝶主要产于兰屿，它的双翅呈金黄色，就像镀上了一层薄薄的黄金，在阳光下放出眩目的光彩，被人称为凤蝶中的珍品。在台湾，还曾发现过变种凤蝶。据说，这种变种凤蝶，在全世界只出现过１０只，极为珍贵。这只变种凤蝶，是当时台湾著名的蝶类专家陈维寿先生发现的。学术界就把它命名为“维寿凤蝶”。陈维寿还发现过一种雌雄同体的凤蝶，有趣的是它的双翅可以明显区分出雌蝶与雄蝶的不同形态，蝶体不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出来的。学术界认为，这只蝴蝶价值连城，是蝶类中的无价之宝。

台湾蝴蝶品种多，数量大，每年捕捉的蝴蝶达４０００万只之多，是世界捕蝶量最大的地区。为了观赏和研究蝴蝶，台湾民间建有赏蝶学会，不时举办研究蝴蝶的学术报告，交流研究蝴蝶情况，借以提高人们对蝴蝶的观赏力。很多人把各种蝴蝶制作成标本，或绘成各种蝴蝶画，成为非常精致的艺术品。台湾还以制造蝴蝶标本和蝴蝶工艺品闻名于世。南投县的埔里镇是一个以采集和生产蝴蝶艺术品而闻名全球的“蝴蝶镇”，是全岛著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶标本达５００多万只，销售世界各地，成为世界蝴蝶标本供应中心。

不少人会担心地问，每年大量捕捉蝴蝶，台湾的蝴蝶会不会灭绝呢？回答是否定的。

因为蝶类，尤其是珍贵的凤蝶，其幼虫喜欢生息在桔、柚之类植物的叶子上。而台湾盛产桔、柚，这给蝴蝶的生长带来了十分有利的条件。再加上台湾地处亚热带与热带，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只产三代。所以只要保护好蝴蝶过冬，台湾的蝴蝶就会永远捕捉不完。

四、作业。完成作业本。

板书设计：

5、台湾蝴蝶甲天下 品种

繁多、奇特

繁殖期