如何做好教研组长（共9篇）
1.如何做好教研组长 篇一
教研组长如何有效开展教研活动
校本教研，是“以校为本的教学研究”的简称，是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。
一、教研组长在校本教研中的重要地位。
教研组长是各学科教研的带头人，在本组教研活动中起到指导和引领作用，承担着提升本组教学研修水平，提高教师专业技能的重要任务，是学校校本教研的主力军。
二、教研活动研什么
校本教研应从研究教学的行为，解决教学的问题人手：
1．抓理论学习。校本教研是“一种理论指导下的研究”。不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。为此，我们定期组织本组教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。
2．抓集体备课。在教师个人认真备课的基础上，再组织同年级段同学科教师进行集体备课。开展研讨活动，在活动中有中心发言人，有准备具体内容。中心发言人预先做好充分准备，与同组教师共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，提出每节课教学方案，设计教学环节，安排学生活动等。
3．抓教材培训。教材是教师赖以施教的依据，而对于新教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。
4．抓课题研究。课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。(3)开展课题研究。在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与专家指导等相结合。(4)课题研究结题。教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。
5．抓专题研讨。专题研讨是一种由教师自愿参加的可以自由发言的针对教学实际问题的讨论会。在这民主和谐的氛围中，教师不拘形式地探讨教学中的问题与困惑。通过讨论、争论，各种观点互相碰撞，使自己在不同的见解中提高认识，同时也促进教师不断地进行探索，从而提高教师科研水平。
6．抓课例研究。课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。
7．抓教学反思。反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。教后反思书写形式上灵活多样，篇幅上有话则长、无话则短，但一定要有实效性。
8．抓总结提炼。抓总结提炼对教师升华认识很有好处。要求教师要善于总结经验、提炼经验。把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流；把教学过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同事共享；把教学过程经验总结出来、教学成果撰写成论文形式呈现出来与同行们共同切磋交流，从而不断从实验过程中总结出经验，并用它去指导平时教学实践，以提升自己业务水平。
二、教研活动怎么研
1．开展教研活动应有计划、有步骤，认真安排，精心组织
教研组长每学期开学后要根据学校的教研计划制定出切实可行的本教研组教研活动计划，教研活动进程表，在第一次教研活动时组织本组教师学习并讨论写出教研任务分担表，争取让所有老师都参与教研。每次教研活动都要做到“五定”：定时间、定地点、定专题、定主持人、定中心发言人。每次教研活动要做好会议记录并严格考勤。中心发言人要提前做好准备，要有发言稿。教研组长要对每次教研会议的材料归类收集。
2．充分调动教师的教研活动的积极主动性
教研组活动必须明确其教师发展的指向，就是说教研组活动是为了促进教师的发展，这一点如果不是唯一的目标也应该是其重要的目的。既然清楚教师的重要性以及教师发展的重要性，那么就要把教师的发展作为教研组活动的重要任务。教研组活动的对象是教师，因而，教师对待教研活动的态度就是教研组活动的另一重要因素。在提高教师参与教研组活动的主动积极性，要从以下三点做起：（1）、建立教研组活动的有关制度。其中，增加激励制度的建立，具体的激励方法有：目标激励、奖惩激励、竞赛与评比激励、关怀与支持激励、榜样激励、工作丰富化激励、人本激励与情感激励、信任激励、解放与自我激励、特殊贡献与成就创新激励、等。例如：在每一次教研活动之后，都请一个人发言，从本组的人中挑选一人，来评价他的优点，这一活动形式，既训练了教师的口语表达能力，同时激励了教师，给予教师许多的自信心。
(2)、采用丰富多采的教研组活动形式。为提高教师的学习兴趣，要根据教研组活动内容，经常变换教研组活动形式，改变传统的单一的观摩教育、讨论的形式，单一的教研组活动使教师感到枯燥无味，提不起学习的兴趣与精神。但同时也要注意，时刻不忘教研活动的目的，不要为了变换形式而变换形式，最终使教研活动流于形式。因此，在方法的选择上、及教研活动的时间长短等，都要因情况而定。(3)、建设学习型组织。形成独具特色的教研氛围，建设学习型的组织。树立教师终身学习的信念，从而形成一定的理想，有事业心、责任心、使命感。古人所谓“天下兴亡，匹夫有责”，这是激发人的积极性的较深刻的社会动机。3．采用丰富多彩的教研组活动形式
(1)、老带新，师傅带徒弟。让有经验的老师帮助年轻的老师，让他们尽快进入工作状态；让骨干老师和业务欠缺的老师结成对子，潜移默化中，提高教师的业务水平。
(2)、教学共性问题的讨论。尤其是教学共性问题的讨论，在教研组活动中占有重要的位置。要求老师每周提出一个在实践教学中遇到的值得探讨的问题，教研组长应将这些问题进行归纳整理，找出典型的、共性的问题，在教研活动时进行探讨。尽管教研组内的教师也有个人研究的项目，但这是靠教师单独进行的，与教研组集体研究是不同的。当我们开展教研活动时，除了案例分析、问题解决、实践探索、调查研究等多种形式外，更多地就一些教师专业成长中的共性问题组织开展讨论。在跨学科、多视角、综合性的研究中，教师群体间及时交流，探讨，将克服过去教师专业成长中的孤军奋战、低层次反复的倾向，实现资源共享、强势互补，以集体的智慧解决实际中的困惑与难题。教学共性问题主题研讨的活动模式：
模式一：“实践反思式”。它包含6个步骤：“征集问题确定主题——观察思考分析原因——集体会诊商讨对策——实践验证得出办法——汇报交流二次会诊——总结结题得出成果”。
模式二：“观察日记式”。“根据问题选择观察对象——跟踪观察做好过程记录——个人反思总结方法——集体交流汇总方法” 我们在帮助青年教师解决“进入课改后，如何把好平时质量关？”这个问题时就采用了这个教研模式。
模式三：“课例会诊式”。“根据问题选取课例——为解决问题查找资料——集体会诊共商设计思路——设计教案分头试课——课后反思分头总结得失——”二次会诊修改设计思路——一人主讲集体听课评议——集体总结得出模式”。这个模式一般在我们遇到某种课型的教学缺乏有本可依的参考思路时采用
(3)、经验交流。经验交流给教师提供了一个借鉴和学习他人成功教学经验的机会，其更重要的价值在于让教师有机会学习同事们处理问题的方法，学习那些“规则”或“习俗”。经常开展教师讲座、演讲会等，充分利用本校的人力资源，老师对这种方法更加亲切，也更容易接受。
(4)、采取轮流主持与中心发言的活动方式。轮流主持是锻炼教师能力很好的途径，这种形式上的民主有利于营造教研组活动中教师之间平等的氛围。长期以来，教研组活动都由教研组长一个人主持，这使得教研组活动成了教研组长布置工作的“一言堂”，极大地挫伤了教师参与教研组活动的积极性。轮流主持可以激发教师的参与积极性，让教师觉得教研组活动并非是教研组长一个人的事情，进而改变以往教研组活动中教师的被动地位，同时给教师一个展现能力的机会，一个锻炼的机会。
(5)、开展多姿多彩的活动。组织竞赛评比、教师才能展示会、公开课、示范课等充分调动每一位老师的积极性。
（6）、以教研组领导发起的全校性学生参与的教研，教学活动，如：开展学科竞赛活动，某项教学实验，某项调研，成果展等。教研工作是一项务实、创新且具有挑战性的工作，在具体工作中需要我们积极的去探索教研的方法和途径，投入大量得精力去学习、去思考、去规划、去组织开展教研活动，为教师教学中的疑难杂症开方，为学校教学研修开辟新的途径，注入新鲜血液。教研工作任重而道远。我相信在我们的共同努力下，我样的校本研修工作也一定会做的务实、高效、有声有色！
2.如何做好教研组长 篇二
临床护理迫切需要一支具有良好的专业素质、扎实的专业知识和娴熟的专业技能的护理队伍, 护士队伍的素质是保证护理质量和提高专业技术水平的关键, 也是保证患者安全的必要条件。临床带教是将学生的理论与实践知识相结合的纽带, 为使学生得到有效管理, 并获得相应的知识、技术和能力, 圆满完成实习任务, 更好更快地掌握临床护理知识、技能及综合应用能力, 保证临床带教的质量, 如何提高临床教学质量, 培养出合格的护理人才是临床带教者不懈追求的目标。而病房带教组长起到至关重要的作用, 以下浅谈一下临床带教过程。
1 制定详细的带教计划
为帮助刚步入临床实习护生完成角色转变, 从理论知识转变为实际操作, 迅速掌握三基理论、操作及专科理论、操作, 根据实习大纲和实习计划要求, 根据护理单元基础目标清单及周目标认真落实临床带教。
2 入科教育
(1) 树立正确的服务理念:以人为本, 学会沟通, 用心做事。 (2) 规范仪表仪容、礼节、礼貌用语, 上班请务必穿医院规定的工作服和工作裤以及自备白色平底鞋;头发不许过肩、刘海不宜过长、指甲剪短不许涂颜色明亮的指甲油、不许佩戴有碍操作的首饰。男护请戴一次性帽子, 穿浅色裤子和白色球鞋。 (3) 介绍本科室的环境、专科特色、日常工作要求。 (4) 及时告知本科室教学计划安排、教学目标。 (5) 强调实习过程中的注意点。 (6) 强调带教组长和老师在临床带教中的作用。 (7) 进行职业防护教育。
3 带教老师的资质
实习护生带教老师资质要求:工作≥3年, 本专科工作≥2年, 具有护师及以上专业技术职称;具备较全面的护理知识和技能;有较强的责任心;能严格要求自己、有严谨的工作作风和奉献精神;热爱临床教学, 热爱学生, 善于与学生交流沟通。
4 教学模式
(1) 实习科室严格实施“一对一”专人带教法, 指定带教老师, 带教教师应本着“三严” (严格、严谨、严密) 的精神给予学生规范正确的带教, 注重学生综合能力的培养。 (2) 临床带教管理严格实行“放手不放眼”的带教指导, 严禁学生单独执行未经同意准入的护理操作项目。学生发生问题责任追究实行问责制, 分别为带教老师、护士长和相关护理管理者。在技能培训中推广落实四步带教法 (即说给你听, 做给你看, 请你说给我听, 请你做给我看) 。
5 全面、公平、综合的考核
(1) 理论、操作考核:实习结束前, 对护生三基理论、专科理论操作等进行出科考核, 将考核结果填入实习手册中, 最后由护士长及教育护士审查签名。 (2) 小讲课:科室每周安排1次小讲座, 以PPT的形式形象生动地讲解本专科各种疾病的专科知识。 (3) 护理查房:学生需在老师的带教下参加优质护理工作, 护理查房、业务学习等, 每2周安排1次护理查房或病例讨论, 由带教组长负责。每个学生入科时在老师的指导下全面、连续地护理一名患者, 并制定一份详细的护理计划。实习最后1周, 安排1名同学主持护理查房, 并提出提问, 其他组员进行评价 (包括病历采集、护理诊断、相关因素、护理目标、护理措施、健康教育) , 带教组长给予指导[2]。 (4) 座谈会:定期召开实习生座谈会, 征求护生的实习意见, 不断改进教学工作。 (5) 建立严格的临床带教综合考核体系:教学考核评价是现代教学管理的一种手段, 定期针对实习及带教情况采取师生互评 (学生出科评价及学生对科室带教质量及带教老师的评价及意见征集) , 综合评价差者, 科室酌情停止其带教资格。实习结束前, 根据基础目标清单及周目标对护生三基理论操作、专科理论操作等进行出科考核, 将考核结果填入实习手册、基础目标清单及周目标中, 最后由护士长及教育护士审查签名。
6 小结
通过此带教模式, 护生能很快克服从学校进入临床焦虑、紧张的心理状态, 充分调动护生的积极性, 赋予护生真实的参与感和成就感, 使其自身价值得到最佳发挥, 从而提高临床教学质量[3]。
参考文献
[1]田敏, 吴海丽.病房带教组长如何做好实习护生带教工作[J].海南医学, 2013, 3 (24) :935-936.
[2]郭留萍.人本原理在手术室实习护生带教中的应用[J].西部医学, 2010, 22 (2) :384-385.
3.教研组长如何有效开展教研活动 篇三
一、理论学习，保证教研的生命力
对于幼儿园的教师来说，有关幼教的理论是我们进行教研活动的“导航灯”， 缺乏教育理论的教研活动就迷失了研究的方向。只有有了这样的“导航灯”，我们才能走向正确的路，才能保证教研的生命力，使我们的教研活动顺利开展。
我们要经常学习、阅读《纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿发展的观察与评价》《幼儿园教师专业标准》等有关内容，对于一些教育界的理论等也学认真分析、研读，使这些内容能够熟记在心，铭记在行。教师要深刻领会其精神内涵，努力提高自身素质。在我们的教研组内，通过教师自读和集体研读等形式来分析解读这些内容，巩固教师正确的教育观念，确立了对幼儿正确的评价行为，深化 “以儿童为本”的教育教学理念，从而保证我们这支教研队伍的生命力。
二、人人参与，唤起教研的生命力
教研组是由各个教师个体组成的，是我们教师专业成长的“充电站”，每个教研组的成员都有权利也有义务参与教研活动。在这个教研组中，每个教师各自具有的专业素养都是体现该教研组的水平。只有当所有教师的这些专业素养在教研活动中被完全调动起来，这支教研团队才会被唤起更强的生命力。所以作为教研组长的我，经常根据不同的教研内容，采取不同的教研形式，充分调动教研组的每个成员，积极加入到研讨中来，做到人人参与、人人研讨，畅所欲言，一个也不能少。针对教研活动中的个别化学习，我们会进行图书分享会、经验分享会等，在每次教研会议之前进行一名成员的分享。在集体性研讨活动中，我会将每次的教研方案或主题提前给组员，充分给教师们查阅资料、整理资料的时间，让组员有备而来，有话可说。
三、问题聚焦，激发教研的生命力
教研活动重在一个“研”字，它的价值在于通过教师们的专业素养和实践经验解决在教育活动中的问题。所以我们教研活动需要做的事情是寻找问题、聚焦问题、分析问题和解决问题。在教研活动中，我们要根据每次教研活动的不同主题，有针对性地研讨，不能够东打一枪西打一炮。作为教研组长的我，面对教研活动中话题的讨论时，在问题提出后，我们先来分析该问题主要问的是什么，从哪些方面来讨论。当老师们在把握的差不多的时候，我则会放手让老师们来讨论，当有偏题情况出现时，则会把问题抛回给其他成员，让他们来发现问题的所在。到最后，在讨论话题时，针对组员们的讨论情况，激发组员之间在相同情况下的一个碰撞或互动，使教研中问题的聚焦更为明显和突出，激发教研活动的生命力。
四、寻求突破，展现教研的生命力
教研活动在开展过程中，经常会遇到各种问题，例如大家你说你的，我说我的，毫无交集；对别人的观点极少提出不同的意见，一般都是附和与赞成；不会针对某个点或问题展开辨析、碰撞。整个教研活动不温不火，没有“研”的味道，更没有“争”的行为。有些看似热闹的氛围，也只是大家对各自问题、观点的不同罗列，并没有相互产生交集，从同伴的观点或表述中获取有用的信息，从而激发新的思路或观点。大家无意中呈现的状态是一种平衡，而不是“思维的碰撞”“经验的辩证”。所以我在组织教研活动时，经常会根据现场的情况进行“煽风点火”的行为，扩大不同观点中的矛盾，激发大家辩论的兴趣，从而更深入地研讨问题，分析问题。
五、结论明确，延续教研的生命力
一个有效的教研活动应该是能够体现它真实的效益和价值，而不是看似很热闹的教研活动，最后却没有任何明确的结论，研讨之前和研讨之后没有任何的结论，你说你的，我说我的，毫无交集。我在组织教研活动时，经常对于大家分歧比较大的讨论话题，总是会从不同之处入手，进行反复辩证和寻求理论依据，取其精华去其糟粕，最后结合教育理念，明确最后的结论，使研讨的结论有价值，能够用于我们的教育实践中，延续教研的生命力。
六、回归教学，释放教研的生命力
教研活动的价值在于能否提高老师的专业素养，增强教师的课程实践能力，从而提高我们的教学质量。所以一个好的教研活动的结论，一定要在我们的教学活动中去实践，才能看出我们的教研是否真正服务于我们的教学活动，支持和推进我们的教育。很多时候，我们教归教，研归研，导致我们的教研和教学走两条平行路线。其实我们的教研和教学有着密切的联系，教研内容要从教学中来，教研结论要用于教学实践，反复验证反复调整，从而指导教师的教育行为。我在每个教研活动之后，都会让教师们将研讨的结论在教学中实践验证，然后再来反馈、交流。通过不断地碰撞、实践和调整，优化我们的教育行为，从而释放教研的生命力，让其在教学中真正实现价值。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路上来……”从他的话中我们还可以看出，我们现在所做的教研对改变教师精神状态的重要性。所以，让我们静下心来认认真真做好教研，踏踏实实开展教研，勤勤恳恳实施教研，快快乐乐面对教研。
4.如何做好班组长 篇四
一、班组长在企业所处的地位和作用
班组是企业的细胞。现代企业的三大要素：设备、人员、管理是企业发展的三大法宝。从人力资源 的角度来讲，企业的领导 层又可分为三层：决策 层领导、中层领导、班组长。班组是企业全部工作最终的落实点，班组长则是班组最直接、最重要的管理者，起到一个兵头将尾的作用，班组长在企业中的位置和作用是十分重要的，班组长的管理水平和技术能力对企业有着举足轻重的影响，企业的发展离不开班组长的智慧和才华。
二、一个合格的班组长应该具备的条件
当好一个合格的班组长应该具备很多方面的条件，主要体现在这些方面：有较高的文化水平、较宽的知识面，较强的专业技能、较好的组织协调能力，还要有一定的领导决策能力，政治素质和涵养更是不可或缺的，没有这一条，本事再大、水平再高、也不行。
具体讲，作为班组长，一是要有集体荣誉感，有进取心。班组长要团结同志，带领全班人员努力开拓进取，没有责任感是不行的，责任心不强也是不行的。二是要掌握较宽的知识面。“打铁先需自身硬”。作为班组长没有过硬的技术是不能服人的，要利用业余时间多学习，工作时间多实践，遇到问题多思考，日积月累，积少成多，把自己锻炼成本专业的专家，处理问题的行家。三是班组长要掌握一定的管理知识。班组长除了带领全班人员做好日常生产运行、设备检修外，还必须做好班组的日常管理工作，使班组工作有条不紊地进行，不仅环境井然有序，还要管理富有特色。要做到这些就必须具备一定的管理知识。四是班组长必须注重自身综合素质的培养和提高。言谈举止、待人接物、为人处事等各个方面都要出类拔萃，只有这样才能树立良好的形象和权威，更好的组织班组工作。五是班组长要树立正确的人生观和苦乐观，要敢于吃苦、乐于奉献，见困难就上，见荣誉就让，充分发挥模范带头作用，把大家紧紧团结在自己的周围，这样才能极大地调动每一个人的积极性，为圆满完成厂部、车间交给的任务做出应有的贡献。
三、怎样才能当好班组长
怎样才能当好班组长？我认为应当做到以下六个方面：
（一）要头脑清晰、思维敏捷
作为一名班组长，首先要有很强的管理意识，对于自己所服务的对象要做到心中有数。譬如对检修班组来说，我们这个班组管理的业务范围是什么？有哪些设备系统？他们的规范和构造如何？有哪些保护和控制系统？这些设备系统在机组运行中起到什么作用？有什么功能？等等这些问题都必须搞清楚。只有把这些问题搞清楚了，我们才不会犯一些低级错误。仅仅了解掌握了设备的构造、性能和作用还不够，还要对自己所管理的人和设备要做到了如指掌，始终要处在受控状态，如：所辖设备的运行状态如何？存在哪些不安全隐患？准备采取哪些有效措施？班组每一个成员的技术水平如何？实际工作能力怎样？能否胜任所从事的工作？不胜任又该怎么办等等。在这方面，少数班组长的差距还是很大的，有待于在实践中进一步提高。
（二）要技能过硬、带好队伍
5.如何做好班组长 篇五
1、带领职工完成本班组的生产任务、质量目标，必要时分解到机台和岗位。
2、熟悉本组各岗位的操作规程，组织开展互帮互学等提高操作技能的活动。
3、组织自检、互检、巡检，做好过程检验工作，包括对首件的复检和对本班组产品质量的检验。
4、在开展“6S”活动，创造整洁有序的工作环境。
5、组织访问下工序活动。
6.如何做好一个班组长 篇六
说好的不离不弃 现在反而自己却做不到╮怎样当好优秀的员工
一个优秀的员工应该是有良好执行能力的人，他至少要对他所负责的工作有很好的执行能力，能把自己的活干漂亮。
其次，一个优秀的员工应该是责任心很强的人。也就是说，除了具备某一专业能力外，他还要对自己能力许可范围内的工作尽到责任。或许这个工作不是他负责，可只要能力允许，他都会负起责任尽可能去做好。另外，一个优秀的员工应该是一个既尊重领导又能敢于、善于谏言的人。一个没有上下级观念的员工不是优秀的员工，同样一个只是按照领导说的去做而不加思考的员工也不是好员工。因为无论多么伟大的人，都会犯错误。所以，对于一些我们认为领导可能考虑不周全的地方，我们应尽可能详细地向领导阐明，看领导是否会改变主意。有意见时要保留，并尽可能早的和领导再沟通。只有心中没有保留时，工作才会干得很漂亮。对于领导的明显错误，我们要敢于、善于谏言，让领导意识到自己的错误并改正。还有,一个优秀的员工应该以公司的根本(长期)利益为出发点,在对内或对外工作中学会平衡。因为只有平衡，才能和谐，才能长期稳定发展，使公司收益最大化。最后，一个优秀的员工应该会选择一个更加优秀的领导。只有跟着优秀领导，优秀员工才能更好更快地成长。
怎样当好一名班组长
班组长是基层的骨干，是生产工作的领头雁，是各项工作的执行人。车间、班组的管理水平如何，在班组长身上可以体现出来。高层管理靠人才，班组管理也要靠人才。
一、班组长要有抱负、有追求、有目标
人为什么有生活工作的积极性、主动性？是因为有目标和理想，所以产生了动力，让人们去努力追求。
有人到福建去订石料，先后见到三位石匠，就问他们工作的目的。第一位说，我打石头卖石头就为混碗饭吃；第二位说，我打石头是为了建各种漂亮的楼房；第三位说，我打石头是为了练本事，让我的锤下产生各种美丽漂亮形象„„十多年后，第一位石匠仍然在山上采石头卖粗石，仅能养家糊口，第二位石匠成为最大的一家石材店老板，已用现代化的手段加工各种石料，生意不错；第三位石匠成为石料雕塑工艺大师，开了一家十分著名的石雕艺术公司。以上例子生动地说明，追求的目标和行动决定了一个人的发展方向和成就大小。
二、要有紧迫感和危机意识
世界在迅速发展和变化，在发展前进的时代大潮中，企业各级管理人员时时面临被选择的局面。不具备良好的素质，不具备优秀的工作业绩，不具备主动精神和创新勇气，就一定会被淘汰出局。大浪淘沙，是事业选择人。作为班组长，如果懈怠了，不进取，不学习，不去提高自身素质，那一定会被时代所淘汰。要牢记诚实和工作成绩是选择人才永恒的标准。据有关资料介绍，对全国千位优秀企业家发出了调查问卷：你认为企业管理人员最重要的素质是什么？得票最高的是诚实和工作成绩。而智慧、能力、专业资力等远远排在后面。为什么？因为具有诚实品德的人才可信才稳定，而工作成绩和能力所表现出来的实际结果，是企业产生效益的基础。一个有能力有知识但不诚实的员工是可怕的，要在诚实和提高工作成绩的原则指导下，为自己成才创造条件。
三、应牢记“主动”二字
主动改进工作，主动完善工作的班组长是首选人才。这种人不等不靠，主动地去解决和弥补工作中的缺陷和漏洞，较准确地完成上级布置的工作任务。车间、班组之间的人际矛盾，职工中间的不良风气等等，这些班组内关键问题的发现和解决等都需要有班组长来承担。领导信任这种班组长，常常把你看作好工作伙伴，依靠你，提拔你，当然更重视你。
主动承担责任，不推过揽功，有担当大丈夫气概的人，是最有希望的班组长。在基层工作中总会出现各种问题，特别是发生错误时，班组长要主动承担责任，这样的班组长具有可贵的主人翁意识，是企业依靠的中坚力量。
主动学习，不断进取的班组长，是最有前途的，是企业所需要的骨干力量，所有具备人才战略意识的先进企业在选拔人才时，都不仅仅看你现有的水平和能力，更注重考虑你的后劲儿，有无发展前途，其决定因素就是你会不会主动学习，不断进步和提高。这种学习不仅仅指本企业培训活动，更要注重在工作实践中学，向书本学，向一切有长处的人学习。只有善于学习，才能与时俱进，才能在竞争中不断取胜。
要善于沟通协调和理解，具有民主平等、互相尊重等现代意识的人是最受欢迎的班组长。一个人的力量有限，集体的力量无穷，班组长要以平等民主的态度对待所有员工，要善于协调，能以理服人，以德服人；对上级领导不卑不亢，真诚热情，适时交流；在领导面前不打击他人抬高自己，说真话办实事，辨明是非，顾全大局；当领导有失误，一时考虑不周，班组长要补台，及时提出科学的分析和建议；在你负责的班组长领域，一定要比领导更熟悉业务，更积极主动，更有创意，要能独立完成任务。一个获得职工拥护，获得领导重视欣赏的班组长，诚实，正直、敬业、创新是其本质特点和做人风格。不能靠耍心眼取胜，更不能靠双面人格蒙骗领导和职工。
四、班组长应如何行动
机会不会照顾那些懒汉和懦夫，消极等待的班组长是不称职的班组长。时不我待，机不可失，要做行动派，勤劳而敏捷，努力而坚定。班组长每天坚持处理好每件事情都是最好的学习和锻炼，今天的任务不拖到明天，长期坚持不懈，培养自己成为一名严格认真、诚实敬业的人。班组长应提前上班，按职责先把份内事做好，精神集中，有条不紊高效地安排好组内的工作任务，不要做做停停，更不能混日子、混工资。同时要管好班组范围内的所有事情，记录工作要点，提出改进意见，对本班组员工要耐心辅导，有问题冷处理，做名副其实的领头雁。
班组长干工作要有计划，严格按本岗位操作规程去做；要有积极的心态，研究的兴趣，迎难而上的决心。要抱着珍惜岗位的感恩思想，多想想还有比自己生活更苦更难的人。我们应该庆幸自己能在一个好企业，有一个好的工作岗位，发挥自己的才能。班组长要有最佳工作精神状态，自己有热情才能点燃下属的心；自己有品德才能给下属做榜样；自己有技术有能力，下属才佩服、尊敬你；你关心帮助下属，他们才支持你的工作，领导才信任你。如何做好一个班组长？
班组工作在企业生产经营活动的第一线，是一个企业实现生产经营治理目标的具体实施群体，班组长作为这个群体的带头人，他们承上启下，是兵头将尾。怎样才能当好一个称职的班组长？笔者认为，要想当好必须班组长，首先要充分发挥：
一、宣传员的作用。
班组长要经常向职工及时准确、内容完整的宣传上级的政策方针、规章制度，以及上级
领导的指示精神，使职工在日常工作中严格执行各项规章制度，做到政令畅通、令行禁止，果断杜绝违章、违纪现象，确保实现保质、保量的安全生产。
二、联络员的作用。
班组长不但要做好“上情下达”，还应做好“下情上传”，发挥领导和职工之间的联络员作用。例如，在职工在日常生活、工作和学习中碰到的困难、职工对企业的生产经营治理、企业发展等提出的合理化建议，在班组内部难以能解决的，要及时向上级有关领导汇报，并将上级领导的回复及时向职工反馈，充分发挥领导和职工之间的桥梁作用，确保职工队伍的稳定，最大限度的调动全体职工的生产积极性。
三、发挥协调员的作用。
职工在日常生活和工作中，相互之间难免发生磕磕碰碰，对于出现的摩擦和不和谐现象，作为班组长，不能视而不见，任其矛盾发展激化，更不能把问题不负责任的往上缴。要主动调查了解，把握情况，做好深入细致的政治思想工作，协调解决问题、合理处理纠纷。把班组内部、班组之间出现的一切矛盾和不团结因素消灭在萌芽之中，在职工之间创建一个团结和谐的氛围。
四、发挥教导员的作用。
班组长是企业生产经营活动一线的骨干，其实际工作经验和具体的操作技能，是班组成员中的佼佼者。在日常生产工作中，班组长要以身作则、言行一致，严把安全生产技术关，把身体力行的模范作用和言传教育结合起来，把自己平时积累的实际工作经验、技术技能毫无保留的传授给职工，积极主动的做好传帮带工作，以推动全体职工技术技能的共同提高，促进企业的安全生产。
7.教研组长应该成为教师成长的导师 篇七
仔细分析教研组长角色重要的原因发现,教研组长确实在教师成长路途中起着枢纽作用,承上启下,在教师够得着的地方恰当地发挥着其应有的作用。从学术角度看,尽管他没有名特优教师和教研员等的学养深厚,技艺精湛,但是他站在教师最近发展区的位置,跳一跳刚好能够得着。教研组长很多的想法思考贴近教师的教学实际,教研组长的许多本领做法教师能学得到。从教学管理的角度看,尽管校长、主任更有行政影响力,但是教研组长似乎对自己的教学了解更清楚、更透彻。校长、主任的评价姑且听着,好坏笑笑而已,受到批评也至多觉得紧张害怕而已,但是教研组长的评价则更贴近自己的教学,说到好时让人感觉遇到知音,说到不好处确实有心服口服之感。从情感层面来说,教研组长更像一位师长,站在教师的立场在跟自己讲话。就像新课改中的术语“平等中的首席”,既让人感到可亲,又让人敬佩,言谈中让你不由自主地信服,愿意跟随。
既然教研组长角色如此重要,那么教研组长应该怎样做才能真正成为教师专业成长路上的良师益友呢?笔者以为,教研组长可以在以下方面有所作为。
一是指导制定职业生涯规划。现在不少教师缺乏职业生涯规划。对于新教师来说,大学毕业后一头扎进教师队伍里,懵懵懂懂就展开了教学。因为缺少职业体验,开始一两年还没有稳定的起点,摸不着方向,这还情有可原。可是对于更多教师来说,没有职业生涯规划就如同在黑夜里摸行。成长姑且不说,更容易丧失职业的兴趣和热情。因为没有成就感的激励,人是很容易出现职业倦怠的。对此,作为教研组长应该主动做教师职业规划的导师,通过教研活动时间进行座谈或微型讲座,介绍教师如何通过SWOT分析,找到专业发展的内外优势与劣势,找准自己职业的起点,明晰自己努力奋斗的方向和目标,制定出可行的方案路径。比如,有位年轻教师教学有悟性,组长鼓励她主动公开课堂,邀请有经验的教师听课,两周公开一次课堂,连续坚持两年。这位教师真的这么坚持了,结果不但迅速学会了组织教学、科学设计教学流程,还在学校举行的教学比赛中多次获得一二等奖。两年后参加区比赛,一举获得区教学比赛一等奖。教研组长发现苗子,又热心指导,着力培养,她成长自然要快很多。
有些学校很重视教师的生涯规划设计,要求每位教师都要制定自己的职业生涯规划。在职业生涯规划设计中,教研组长指导教师可以结合职称评审条件来规划自己,从项目上一一对应,从工作量、班主任工作、教学常务、社团指导、公开课研究、课题研究、论文写作等,给自己明确时间表,分学期落实。这样做帮助教师认清自己专业能力所处的位置,了解了学校乃至区域范围内的教师整体发展水平和形势,从思想上重视自身的专业发展。此外,从计划层面指明了努力的方向和实现的路径,非常受老师们的欢迎。有些教研组长还在学期结束时,组织教师进行生涯规划的阶段回顾,让每位教师自我陈述一学期一学年的进步情况和存在问题,及时修订调整自己的职业生涯规划。这样的教研组长贴心指导,老师们感受到温暖与关怀,专业成长自然不好意思懈怠放松,更能收获努力赢得的学术尊重。这样的管理收效不是单纯依靠行政力量所能达到的。
二是设计搭建成长平台。教师专业发展既要靠教师自身的日常实践和研究,也需要一定的活动来推动。一般来说,一所学校教师学术性的活动多是教研组来组织的,或至少有教研组长参与。一位合格的教研组长常常能根据学校整体发展的思路和学期工作重点,结合本组教师的专业现状,巧妙设计出本学科组的教师专业发展的系列活动。一般来说,教师学科教研活动可以分为两大类六种形态。从活动主体上可以分为学生活动和教师活动;从活动形式上可以分为教学研究、专题学习、课题研究、教学比赛、学术讲座以及一些创意活动等。学生活动看似与教师专业发展没有直接关系,但其实恰是教师专业发展效果的呈现。比如,有位教研组长设计学生活动时,安排了学生课文诵读比赛,其中设计两个环节:一是教师确定一篇课文诵读;二是在学生学过的课文中任意抽取一篇课文,全班随即朗诵。这样一个活动一下子就将教师指导诵读的专业能力给体现出来了。教师将会因此而关注和落实课文诵读的指导。精心设计学生学科活动的背后,是为了推进教师的专业发展。有位教研组长为推进教师深入研究教学,促进教学经验的分享交流,设计了微型讲座活动。要求每位教师一学期选定一个专题,深入研究后逐一展示研究心得。这就逼迫教师进行文献研究,搜集相关资料,潜心研读,尽可能地结合自己的教学,常常还要进行实践,以便为讲座提供鲜活生动的案例。这样一个专题讲座活动的设计,将教师推向“专家”的讲坛,倒逼教师研究和实践探索,有力地推动了教师的发展。所以,有的教师就感慨:“遇到一个好的教研组长,成长可以快上一倍。”精心设计的活动,配合着教师的生涯规划,为教师的专业发展提供了舞台和动力,教师发展自然能展翅飞翔。
三是提供教学常务帮扶。教师的成长其实不都是悬在空中的那些形而上的理想,更多的其实是务实的常务。比如,教师批改作业多一个错题集,这就使得批改作业这一常务有个目标指向,便于教师指导学生纠错;课堂上穿插一两个趣味故事,让课堂增强欢乐情趣;批改作文引入学生参与,使得批改成为学生一种新型的学习活动;漂流日记引导学生学会观察生活,及时记录生活,等等。诸如此类的许多教学常务,对于年轻教师来说,往往很新鲜,很实用。教研组长根据平时的听课、观察、座谈等渠道,了解到教师教学中的问题和困惑,及时提供指导和帮助,出点子,指路子,教授方法。当然,教研组长毕竟时间精力有限,也不可能帮到每一位教师。为了促进全组教师进步,教研组长可以牵线搭桥,为这些年轻教师寻找合适的老教师。作为师傅,老教师指导帮助青年教师成长,帮助他们迅速熟悉教育教学常规,胜任常态的教学事务。青年教师只有熟悉教育教学常规之后,时间精力才可能剩余,这时再提出公开课、专题研讨、课题研究、论文写作这类要求,这样才可能在新的平台上推动他们发展。
四是细致管理,积极保障。教研组其实是学校最基层的管理组织,教师的教学秩序如何、教学设计是否科学、教学是否精彩、作业批改是否规范、个别化辅导是否正常有效等,这些都是教研组长应该关注和管理的内容。有些学校赋予教研组以充分的管理和考核权利,因为教研组长与本科组教师生活、工作在一起,工作相同或相近,作息同步,对教师工作状态和效果最了解,因此评价最为客观,最能把敬业、认真并且教学艺术高超,教学效果显著的教师推举出来。这样做其实既树立教研组长在科组中的威信,同时也有利于学校的整体管理效能的提升。扁平化的管理将会使得管理精细化,更加务实,能最大程度调动和激发教师的工作积极性。对于教师来说,由于学校赋予了教研组长充分的管理和评价权,对于教研组长的建议会更加重视。平时与教研组长朝夕相处,日常生活、工作也会更加努力,至少不至于过分懈怠。如果教研组长非常看重教师的专业发展,重视教师业务能力的提升,那么他们也会重视自身的专业修养方面的积累和努力。观察周围,一些教师之所以缺乏专业提升的动机和热情,很大程度上是学校缺乏科学的激励机制,老师们看到的只是少数人的投机取巧,或者碰运气,看不到因自己的努力而一步步成为名优教师,获得各种荣誉,于是便灰心丧气,逐步丧失上进的热情。对此,作为学校管理者和教研组长,也都应该从激励机制上不断创新,提供科学、公平的管理和评价机制,为教师提供专业发展的上升通道,为教师发展提供积极的保障。
五是以身示范,热心引领。教研组长对于教师的专业发展,还有一个重要的影响,就是示范引领。一般来说,能担任教研组长的老师都是学校里公认的优秀教师。担任其他职务的老师可以在学术上略欠一些,但教研组长一定是校长精挑细选的专业人才。因为教研组长是学校学术研究的核心成员。我们说,一所学校跟一个企业一样,教研组就是企业的技术研发部门。如果技术研发出的产品质量不高,这个企业必然走向没落。一所学校教学研究出的方法、经验如果不好,或者教研组不作为,那么,这个学校的教学质量必然落后,学校衰败自是难免。那么,教研组长显然是关键人物。教研组长强,则教研组强。如果教研组强,则该学校在区域内的影响力就会加大。如果一所学校的优秀的教研组很多,则这所学校在区域内的地位便很高。教研组建设是学校内涵建设的关键。
对于教师来说,教研组长无疑是自己在专业领域中的榜样,教研组长的专业素养和人格魅力将会在自己的专业生涯中留下长长的投影。作为教研组长,一旦认识到自己在教师中的重要影响,必然需要倍加努力,提升自我素养,提高业务能力,钻研学科教学,使得自己真正成为本学科的带头人,教学的专家级教师。这样才能更好地指导教师,帮助教师,发展教师。那么,教研组长该如何着力呢?首先,要在教学上扎实前行,要明白对于广大教师来说,教学质量是硬杠杠,学生学习优秀,每次任教的班都进步很大,名列年级前列,这自然会让教师真心佩服,倾心交往。其次,要提升教学艺术,要通过课堂,既展示自己对于学科教学的独特理解和演绎,又展示个人的教学魅力和智慧,让教师仰慕,这样才可能实现专业引领。再次,要带头进行课题研究,要做一个科研型的教师,最好能申请到集体课题,或者带领教师一起来做专题研究,通过自己的身体力行,来阐释一名教师如何通过研究而走进教学深处。教师们在跟着组长一起研究的过程中,亲身经历组长分析问题、解决问题的过程,亲眼目睹组长的智慧风采和执著追求,自会油然而生敬意。从钦羡到萌生跟随的想法,再到从游,教师因此而步步发展。最后,要以自身的成功点燃教师的理想。教师们对于名优教师的事迹耳熟能详,但是因为榜样离得太远,因此刺激的程度不够深,影响力自然有限。如果这位名优教师就出在身边,就跟自己朝夕相处,他的成长就在自己眼前,他怎样踏实认真,怎样刻苦钻研,怎样一步一个台阶,从普通走向卓越。如此鲜活的事例将会深刻地影响着同科组,乃至全校的教师。榜样的力量是无穷的。星星之火可以燎原,以一星火苗点燃众多有理想、有追求的教师心中成长的愿望之火,我们的教师队伍一样可以成长为优质的教师群体,成为优秀教师的摇篮,成为教育人才培养的孵化器。
8.班组长如何做好员工安全教育工作 篇八
聊天如果班组长能时常抽空与组员坐下来，班内班外地谈谈，天南海北地聊聊，往往会产生一般开会、宣讲、谈话所没有的理想效果。因为这种方式能让对方(组员)感觉到你的诚意，感觉到你和他之间的对等、无间、随意，感觉到你“瞧得起他”、“够意思”，从而向你敞开心扉，掏出肺腑之语。
家访一个人的角色、情绪往往是由其所处的环境决定的。有些在工作场合了解不到的情况、谈不起来的话题、交流不起来的感情，一换到家庭这种非正式却天然具有某种亲和力的场合，说不定就没了障碍。尤其是在一些组员或其亲属遇到什么解不开的难题时，忽然发现你“雪中送炭”般地来到他(她)家里；或者在他(她)做了好事，受到表扬而家人不知晓之际，忽然发现你带着领导和同事们赞许、嘉奖来到他(她)家中，让他(她)在家人及邻居街坊中得到一种新的尊重、敬佩，甚至由此消除了他(她)与家人、邻居间的一些陈年误解、隔阂，试想，感动的他(她)还有什么不愿对你说，还有什么理由不跟你好好干呢?当然，除了上述特殊情况，上组员家之前，最好能按惯例先同主人打个招呼，征得同意后再去，这能让当事组员感觉到你对他(她)的尊重，并可避免他(她)与家人不必要的难堪。
讲理这是相对命令以及方法简单的布置、要求、批评甚至训斥而言的。这不是说，班组长在日常管理中绝对不要采取命令、布置、要求及批评等做法，这些做法在某种情况下仍是必需的。但历史已进入了21世纪，绝大多数职工的科学化水平和民主意识都较过去有明显提高和增强。为此，只要情况许可，班组长应尽量在下达命令、布置工作、提出要求及进行批评前或其过程中，把这样做的原因、道理及预期结果讲清、讲深、讲透，即让组员不仅知其然，而且知其所以然，或者像常言所说的，让组员“乐也知道乐的缘由，苦也苦个明白”。
感化这种方法同上一条有相似之处，但它使班组长在安排组员日常工作和做组员思想工作是时，应尽量少“以权压人”、“以威赫人”，而应尽可能依靠理性的力量和自己人格的魅力，发挥感化的作用。何况，组员中经常存在并发生变化的思想观念、意志情感问题不是仅靠硬性约束、压制就能解决的，而是更需要班组长按照“理解、尊重”的原则以诚待人、以理服人地加以解决。
疏导在日常工作中，组员们由于所处位置、对实际情况的占有程度以及思想方法等方面的原因，而对班组里某项工作某种做法，提出一些不那么正确甚至是已被实践证明错了的看法或意见。对此，班组长们大可不必进行“封堵”，而宜进行积极疏导，即先让组员把话讲实，尽可能汲取其中的合理成份。即使组员全讲错了，只要暂时还不影响大局，班组长也不必急于加以纠正，而宜让时间和事物发展的进程来证实一切，这样便于用事实教育组员，做到心悦诚服。倘若从一听不同意见就火冒三丈，拼命封堵，不仅得不到理想效果，还有可能漏掉员工意见中的合理成份，甚至造成班组长与组员间的关系紧张，影响全班组的工作，最后反会使你班组长下不来台。古人所说的“防民之口，甚于防川”，讲的就是这个道理。
9.如何做好班组长-赵建刚 篇九
赵建刚
感谢领导能安排我进行脱产学习，进行班组长培训：感谢唐钢技校的老师认真教学，尽职尽责。
首先作为一名班组长要了解班组长在企业中的管理地位，班组长则是班组最直接、最重要的管理者，起到一个兵头将尾的作用，班组长在企业中的位置和作用是十分重要的，班组长的管理水平和技术能力对企业有着举足轻重的影响，企业的发展离不开班组长的智慧和才华。班组长的特殊地位决定了他要对三个阶层的人员采取不同的立场：
1、面对部下应站在代表经营者的立场上，用领导者的声音说话；
2、面对经营者他又应站在反映部下呼声的立场上，用部下的声音说话，他是服从者；
3、面对他的直接上司又应站在部下和上级辅助人员的立场上讲话，是教导员。班组长是企业中人数相当庞大的一支队伍，班组长综合素质的高低决定着企业的政策能否顺利地实施，因此班组长是否尽职尽责至关重要。
其次班组长的作用：班组是企业的最小生产单位，班组管理是企业管理中的基础。无论什么行业、工种，它的共同特点就是拥有共同的劳动的手段和对象，直接承担着一定的生产任务，其中也包括服务产品，因此班组长有三个重要作用：
1、班组长影响着公司生产决策的实施，因为决策再好，如果执行者不得力，决策也很难落到实处。所以班组长影响着决策的实施，影响着企业目标利润的最终实现。
2、班组长既是承上启下的桥梁，又是员工联系领导的纽带。
3、班组长
是生产的直接组织者和生产的劳动者，所以班组长既应该是技术骨干，又应该是业务上的多面手。
一个合格的班组长应具备：具备很多方面的条件，主要体现在这些方面：有较高的文化水平、较宽的知识面，较强的专业技能、较好的组织协调能力，还要有一定的领导决策能力，政治素质和涵养更是不可或缺的，没有这一条，本事再大、水平再高、也不行。具体讲，作为班组长，一是要有集体荣誉感，有进取心。班组长要团结同志，带领全班人员努力开拓进取，没有责任感是不行的，责任心不强也是不行的。二是要掌握较宽的知识面。“打铁先需自身硬”。作为班组长没有过硬的技术是不能服人的，要利用业余时间多学习，工作时间多，遇到问题多思考，日积月累，积少成多，把自己锻炼成本专业的专家，处理问题的行家。三是班组长要掌握一定的管理知识。班组长除了带领全班人员做好日常生产运行、设备检修外，还必须做好班组的日常管理工作，使班组工作有条不紊地进行，不仅环境井然有序，还要管理富有特色。要做到这些就必须具备一定的管理知识。四是班组长必须注重自身综合素质的培养和提高。言谈举止、待人接物、为人处事等各个方面都要出类拔萃，只有这样才能树立良好的形象和权威，更好的组织班组工作。五是班组长要树立正确的人生观和苦乐观，要敢于吃苦、乐于奉献，见困难就上，见荣誉就让，充分发挥模范带头作用，把大家紧紧团结在自己的周围，这样才能极大地调动每一个人的积极性，为圆满完成厂部、车间交给的任务做出应有的贡献。
如何做好班组长，我认为要做到以下几个方面；
一、班组长要有敢于担当的责任。责任是一种压力，责任是一种约束，责任是一种负担，责任是一种累赘。责任胜于能力，责任越大，提升能力的空间才能越大。责任是能力中的核心能力！学会感恩，修炼责任。感恩是一种积极的生存动力，当你心有不甘时，感恩让你快乐地奔向成功！有感恩才能有责任，感恩是一种心态、是一种强者往直前的锐气，更是强者百折不挠的人生攻略！学会感恩是担当责任的基础；成功不是一种机会，而是一种选择！学会感恩，选择责任！
二、要技能过硬、带好队伍。作为班组长，班组成员是要看你的真本事的。一个班组，班组长应当是技术权威、业务大拿，才有说服力，才能当好带头人，才能树立威信，适应班组管理的需要。但是，单靠班组长一个人掌握全部的技术是不行的，还要带领全班人员学习业务，提高技术水平，组织、引导、实施各种形式的技能培训，这方面我们的差距还很大。我们要本着干什么、学什么，缺什么、补什么的原则扎扎实实搞好岗位技术培训。现在我们有一种不良倾向，就是片面追求文凭，对岗位技能培训重视不够，以至于出现了问题，自己解决不了或者解决不好，过分依赖厂家和科研部门，这个问题要引起高度重视。要注重培养我们的技能型人才，要积极鼓励大学生到基层班组工作，不断提高班组整体素质。如果一个班组每个人的技能水平都很高，所有的人都能干，那会是怎样的一种局面？我厂出台了《拔尖人才管理办法》，在全厂评出了名拔尖人才，其中就有我们的班组长。这对推动大家岗位成才起到了很大作用。因此，我们一定要树立人才观，正确处理文凭与技能的关系。
三、要严格管理、严于律己。班组长要有原则性，为人处事要公道正派，按照规章制度办事，正确处理情、理、法的关系，对班组成员工作上要严格要求、一丝不苟，在生活上要给予无微不至的关怀。在班组内部，要积极创造一种健康向上、和谐友善的人际关系。作为班组长，还要吃苦在前、享受在后，严于律己，要求别人做到的，自己首先要做到，要求别人不做的，自己也应该不做。不能私字当头，只考虑自己的利益。不能拉帮结伙，要五湖四海。很多时候、许多方面要用人 格的力量来影响人、感召人，要先人后己，以整体利益为重。只有这样，班组才会有很强的凝聚力和战斗力，才能更好的发挥团队 精神，班组工作才能展现良好的风貌，创造出辉煌的业绩。
四、要善于、善于学习、善于思考。班组长要经常自己的班组工作，方方面面、条条块块，每个阶段每件事情都要及时全面，从中发现成功 和不足、经验和教训，通过反思、继而提炼出对工作有帮助的东西，然后加以推广和发扬。还要善于向别人学习，提高分析问题的思路，处理问题、待人接物的幽默 风趣及艺术性等等。邀请专 家教授来授课的机会毕竟是有限的，这就有赖于我们平时自己的自主学习和较高的悟性。有很多同志特别注重这些，所以水平提高的很快，但也有不少同志不善于学习，几年下来没有长进，依然说话无重点、表述不达意，办事不得要领，工作总是繁忙但忙不到点子上，工作很是被动。还要善于思考。思考应当是全方位的，做事 情之前的构思、计划与决策，过程中的监督、分析与比较以及事后的检查与，都需要进行系统的思考。俗话说，不打无把握之仗，要目标明确、准备充分、有的放矢，才能赢得最终的胜利。———成绩取决于好的思路，而思路源于深思熟虑的系统思考。
五、班组长要有班组管理计划和目标。管理的前提是计划，计划的前提是目标。任何工作都应该从计划（或者说策划）开始，没有计划就不会有成功。制定计划首先应该确立目标，因为计划是为实现目标而制定的。在管理工作中，计划的完成是通过一系列目标的实现为基础的。因此，要执行计划，最重要的是搞好目标管理。即使是执行上级的计划，各级组织也需要有自己的“小计划”。目标是计划的指向，计划是目标的保证。目标不明确制定计划就会像个无头苍蝇，一定不会产生好的效益；没有合理、严谨、科学的计划，目标就只能是遥远天际的星星可望而不可及。或者说是空中楼阁，让你心中充满的向往和憧憬可永远无法实现。这一原理在生产和生活中是相通的。生活中同样需要一步步合理、严谨的计划来实现我们的人生目标。