提高学生的思考力

提高学生的思考力（8篇）

1.提高学生的思考力 篇一

提高学生数学素质的若干思考论文

[摘要]数学教学应强调知识的发生、发展的过程,即在发展学生智力因素的同时也发展非智力因素,以提高全体学生的数学素质。

[关键词]数学概念 学生智力因素 学生非智力因素

数学教学应强调知识的发生、发展的过程,即在发展学生智力因素的同时也发展非智力因素,以提高全体学生的数学素质。下面就如何提高学生的数学素质谈一点我个人的认识。

一、讲清楚概念的实际来源

由于数学本身具有理论的抽象性、逻辑的严谨性等特点,使学生望而生畏。事实上,不少数学概念等内容都可以找到它的实践原型。如:正负数、数轴、绝对值、点到直线的距离、函数等,都是由于科学与实际的需要而产生的。讲清楚它们的来龙去脉,可使学生不会感到抽象乏味。就“数轴”来说,是规定了原点、方向和单位长度的直线。单单这样讲,学生不易接受。其实人们早就懂得怎样用“直线”上的点来表示各种数量,如秤杆上用点表示物体的轻重,温度计上用刻度表示温度的高低,它们都有数轴三要素:度量的起点、度量的单位、明确的增减方向。这些“模型”都是学生用直线上的点表示数,从而引进“数轴”的概念。

二、利用生动、直观的形象教学,提高学生抽象思维能力

学生的思维发展规律,是由形象思维为主,过度到经验型的抽象思维为主,并逐步向理论型的抽象思维发展。学生对数学中抽象的概念、理论的学习往往由于社会实践经验相对缺乏,而停留在表面上的一知半解。因此,教学中要借助生动形象的`直观教学,丰富学生的感性材料,把具体的东西和抽象的东西联系起来,调动学生的各种感觉器官,学会观察、分析、归纳,帮助学生的思维从具体上升到抽象,从而提高抽象思维能力,同时,通过学生的透彻思维,牢固掌握数学知识。

三、应用一题多解,培养学生创新意识

创新的基础是理解。据相关资料介绍,目前数学教学中存在的最大问题是学生不知道自己在做什么,不善于用数学思维方式去思考问题。创新的前提是对数学概念及数学思维过程的认识和理解。从知识能力再到数学的意识,把数学的真谛理解透而不是仅仅会解儿道数学题。要着重培养学生解决数学问题的技巧,要培养学生知难而进,别出心裁,独立思考的数学品质。“一题多解”就是引导学生从不同的侧面、不同的切入角度、用不同的方法求解同一题目。少数学生受固定思维方式的束缚,不善于寻找知识间的内在联系,不善于从多方面多角度去分析问题、解决问题。为了避免这些现象,在解题时,应鼓励学生大胆猜想,要别出心裁,标新立异,找出更多更新的切实可行的解题途径。从而培养学生思维的发散性和创新意识。

四、重视发展学生的非智力因素

教师应阐明数学知识的产生发展过程,进行辩证唯物主义的世界观的教育。如我教“实数”的一节课时,向学生简介了从自然数产生到整数、分数出现再到无理数的出现,告诉学生数的产生与发展不是人们主观臆造出来的,它是人们实践活动的产物。我国是历史悠久的文明古国,在数学和科学技术方面有着辉煌成就,结合教材内容,介绍我国数学科学的历史,使学生产生民族自豪感。如介绍古代刘微的“海岛算经”,祖冲之保持千年世界记录的“圆周率”、“勾股定理”,杨辉的“三角形定理”,现代华罗庚的“优选法”,陈景润的“歌德巴赫猜想”等等。这都是我国数学在世界上值得骄傲的成就。

在教学中可以有目的地介绍一些数学家的成长故事,培养学生学习兴趣。针对个别学生数学基础差、意志薄弱、对学好数学失去信心,我给他们讲数学家张广厚的故事,从数学不及格没考上中学到艰苦努力考上了北京大学数学系,终于成为数学家。学习他不怕挫折、持之以恒的精神。个别学生取得一点成绩就沾沾自喜,我给他们讲数学家高斯的故事。高斯是近代最伟大的数学家之一,而他总是十分谦虚,坚持不懈,永远探索。学习他谦虚谨慎、迎难而上、百折不挠的精神。

总之,加强学生数学素质教育是时代的呼唤,历史的必然。我们每位教师身上肩负着培养人才,振兴中华之重任。我们要使学生,在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,他成为祖国有用的复合型人才。

参考文献:

[1]全日制义务教育数学课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社.

[2]吴兴长.数学教学中非智力因素的培养.北京教育行政学院,教育心理学讲座,,(1).

2.提高学生的思考力 篇二

一、观察是写作的基础

生活的积累是写作的源泉, 就象罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而缺少发现”。因此, 我们要做生活的有心人, 善于留心观察身边的事物, 到生活中去陶冶美的性情, 到生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩, 热爱生活的人, 他的思想才会活跃, 感情才会丰富, 才可能写出感人的文章。正如毛主席指出的:“一棵树的叶子, 看上去是大体相同的, 但仔细一看, 每片叶子都有不同。有共性, 也有个性, 有相同的方面, 也有相异的方面。”因此, 要注意培养学生细心观察的习惯, 使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。

生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的, 但人的精力和经验总是有限的, 而且往往受着时间、空间的限制, 不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此, 要养成善于阅读的好习惯, 因为大量的知识要从书本中来获得。同时养成写阅读笔记的习惯。俗话说:“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读, 善于积累, 同样可以从中获得对生活的丰富感受, 提高对生活的认识。

二、提炼素材是写作的根本

没有材料或材料不足, 自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当, 仍然也写不出好文章。因此, 要提高写作能力, 重要的是培养审题立意、谋篇布局的能力。

材料是为主题服务的, 因此, 在选择材料前, 必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们往往不舍得割舍材料, 有用没用一起上, 这样就会造成“下笔千言, 离题万里”的结果。所以, 在写作文章时, 首先要明确主题。把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字, 即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法, 对提高审题立意的技能, 是十分有益的。其次, 要选取典型材料, 即那些反映事物本质、有代表性有说服力的材料。同时, 还应注意材料的真实性和可信性。

无论何种体裁的文章, 都需要通过材料烘托主题。因此, 看一篇文章是否成功, 首先就要看文章是否是透过现象, 抓住本质, 对生活是否有深刻的认识和独到的见地, 即立意要深刻。其次, 在立意深刻的基础上, 还要看作者的创意是否新颖, 即文章中所提出的见解, 所抒发的感受, 不落俗套, 否则人云亦云, 则没有新意。因此, 在写作训练中, 应拓宽视野, 大胆想象, 在文章中体现自己的独特性, 这样就会给人一种新鲜醒目的感觉。

三、注重表达能力的培养

作文能力应包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻思考的能力, 而反映生活则需要准确的表达能力。因此, 在实际写作中, 要运用多种方式训练表达能力。

表达能力的体现, 首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力, 因此, 训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂中, 训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲, 口述自己作文的提纲大意, 这样不仅可以提高构思能力, 而且可以加强逻辑思维能力。再如, 可采用讲故事、谈感想等方法培养, 不仅言而“有物”, 还要言而“有序”。否则七嘴八舌, 前后无序, 虽训练了说的能力, 却不能增强思维能力和语言组织能力。除此之外, 多参加研讨或辩论会, 这样可以锻炼“言之成理”。

四、养成写作的良好习惯

写作训练的方法是多种多样的, 但无论哪种方法, 目的都是为提高写作能力, 它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此, 我们应首先养成写日记和记笔记的好习惯, 这样有益于学生积累作文的素材, 有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时, 培养写真事、说实话的好文风, 以及快速准确的文字表达能力。其次, 可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文, 在领会了文章的写作技法、特点后, 可以模仿范文自行命题。如学习了抒情散文《白杨礼赞》可模仿其笔法, 写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。像这样类型的写作训练, 既结合了教材、范文, 又可跳出教材范文的框框, 能较好地提高写作积极性, 对所学的文体能较好地掌握并做到训练有素。

3.对大学生提高就业能力的思考 篇三

关键词:

毕业生;就业;学校

收稿日期:2010-02-25

作者简介:党君(1982-),女,河南三门峡人,陕西师范大学新闻与传播学院教师、兼职辅导员,硕士,研究方向:新闻学;李竑鋆(1986-),男,山东新泰人,长安大学人文社会科学学院行政管理专业2009级硕士研究生,研究方向:行政管理。

自1999年高校实行扩招以来,高校的招生人数每年以几何递增的速度不断增加。从2003年开始,扩招后的第一批毕业生涌入人才市场,同时随着社会主义市场经济体制的逐步完善,大学生的就业制度实现了由计划经济向市场经济的转变,即由国家“统招统分”的方式向用人单位与毕业生进行“双向选择”,由毕业生本人“自主择业”的方式的转变。因此,对大学生进行就业培训教育显的尤为重要。

一、开展职业规划教育,促使大学生理性地规划自身未来

分析自我,了解自己的身心特点、所学专业、知识能力、人生追求等是选择合适职业的前提,也是职业发展规划的首要前提。因此,学校开展职业规划教育有着重要的现实意义。

(一)开展职业规划讲座,提高大学生的自我认识

现实生活中,人们往往对自己进行过高的评价,而不自觉的会降低对对方的评价。当你不能很好的认识自己时,也许最有效的方式就是主动听取老师、同学、朋友对自己的评价,加深对自己的了解,认识自己的特点、优势,以此选择最适合的职业目标。霍兰德把人格类型分为六种,即现实性、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。而现实中人的性格不仅仅是单纯的一种类型,往往是几种类型的组合,所以在评价自己的人格类型时,不可能生搬硬套,而应全面综合看待。

(二)开展职业规划讲座,引导大学生确定求职目标和择业方向

学生在高中阶段由于注重学习等各方面原因,对社会职业方面的知识知之甚少。主要表现在多数学生在报考大学时,对大学中的专业的选择仅凭第一印象或潜意识的兴趣,有的甚至是以名称取舍专业,人云亦云,而并不了解所选专业是否真的适合自己,这就给他们今后的职业发展带来不少障碍。因此,学生进入大学后及时的开展就业指导,引导其转变就业观念,用科学的方法分析问题,以实事求是的态度对待问题,帮助毕业生深入了解国情,正确认识社会,指导毕业生深刻分析自己,正确认识自己,使他们能够根据自身实际条件和社会需求实实在在地确定符合自己发展的求职目标和择业方向,在新的就业形势下,积极引导毕业生完成就业观念的实质转变.。

二、树立学校品牌意识,增强毕业生就业竞争力

随着社会主义市场经济体制的建立和教育体制改革的进一步深化,大学生就业也逐步纳入到市场经济体系中。因此,从某种意义上说,学生成了学校的“产品”,学校相应承担着“推销员”的重要角色,能否创造出自己的品牌,不仅关系到学生的就业问题,而且也关系到学校以后的招生和长远发展。学校应要密切关注就业市场的发展变化,确定自己的办学模式、办学层次、专业设置和教学内容,做到超前预测、超前设计、超前培养。形成自己的成长模式。

(一)树立先进的办学理念,建立科学的管理制度

办学理念的重要性在于其能给学校一个未来发展的愿景。因此,先进的办学理念对一个学校的成长起着至关重要的作用,学校应根据当前自身特点确定自己的办学理念,给学校的发展提供一个明确方向。同时,学校管理应建立一套完整适用、发展的、人性化的规章制度,把促进学校、教师、学生的发展作为校本管理创新的核心。学校是培养学生的场所,学校制度应该有利于学生的学习和创造,应该为学生在学习过程中营造一个平等的、开放的、善于接受的、可选择的学习环境。在促进学生发展的同时,不断促进教师的专业成长,提高他们的反思意识和服务意识,树立起全新的管理理念。

(二) 立足德才兼备理念,打造师资队伍

首先,加强对新教师的培训工作,可以采取老教师帮扶或定期组织新教师参加实际工作等方式,使新教师的教学内容更加生动具体,摆脱干涩的不足;其次,倡导教师从理论水平、业务能力等方面争先创优,从而提高整体教学水平;最后,要为教师参加深造创造机会,鼓励教师参加学术交流,拓展视野,提高自身的能力水平。

(三) 制定合理的学科建设规划,调整学科专业方向,应对社会需求

对全校学科的历史、现状和未来发展的潜力与方向进行综合分析,用生命周期理论把学科分成成长型学科、成熟型学科、衰老型学科。对于成长型学科要大力扶持,对成熟型学科要进行再次分類,分出优势学科、特色学科和一般学科。对衰老型学科要分出一般衰老学科和重点衰老学科。一般衰老型学科要进行改造,对重度衰老学科要调整或放弃。找学科发展空白点,努力形成鲜明特色和相对形势。在学科建设中,学校应加大对人力物力、图书和实验设备等方面的投入。

三、加强对毕业生的心理咨询服务,增强毕业生就业心理调适能力

由于大学生社会阅历的缺乏,走入社会遇到一些突如其来的困难,心理也许一时无法承受,甚至会产生严重的后果。而学校中心理辅导员的数量相对于庞大的学生数量显得太少,可能起不到应有的作用。因此,大学心理辅导工作应受到越来越多的重视,学校对心理辅导工作的投资也应逐步增大。

(一)建立完善的大学生心理咨询组织机构

院校领导要高度重视大学生心理咨询工作,建立完善的大学生心理咨询组织机构。院校领导要把大学生心理咨询看作是一种理解,是一种沟通,是一种鼓励。大学生心理咨询帮助大学生提高认识和辨别是非能力,帮助大学生适应社会和理解人生。院校各有关部门,都要大力弘扬求真务实精神,根据各自担负的职责和任务,采取有效措施,狠抓大学生心理咨询工作的贯彻落实,勇于开拓创新,注重工作实效,切实把加强和改进大学生心理素质建设的各项工作落到实处。积极营造有利于大学生心理发展的氛围,切实加强对大学生心理咨询建设工作的领导。

(二)建立一支有效的大学生心理咨询工作队伍

组织大学生心理咨询工作者学习职业道德和教育教学法规,不断提高心理咨询工作者的思想素质和心理咨询工作业务能力。例如每个班级招生男、女生各一名担任心理干事职务。在宿舍区开辟“心灵健康”园地,宣传心理健康知识。通过参加简单的培训,可以很好的起到普通学生与辅导老师沟通的桥梁作用,来协助辅导老师更好的开展工作,起到事半功倍的效果。

(三)根据大学生的心理实际,运用有效的心理咨询方法

心理咨询理论和方法是在对大学生心理咨询实践中得以发展、成熟的,对咨询理论和方法的评价是咨询工作者在咨询实践的基础上完成的。在咨询过程中,虽然是同一个大学生来访者,也应随其问题的轻重、咨询的进展情况而调整、改变咨询的主要方法。咨询工作者应学习各种不同的咨询理论和方法,学习如何能广泛且灵活适当地选择、改变咨询方法,来配合大学生来访者的能力与需要,从而以最经济的方式,得到最有效的结果。不断更新和改进大学生心理咨询技术。也应相应注重开展网络心理咨询工作,建立大学生心理网站。 如今互联网已经渗透到社会生活的方方面面,运用网络开展心理咨询已成为不可阻挡的定势。这样可以便于为当事人保密,有助于建立平等与轻松的咨访关系,选择的自由度增大,信息量丰富,方便快捷,便于思考分析,便于存储和查询案例,此外,网络咨询也是一种经济、省时的咨询方式。

四、大學生要树立终身学习的思想,促进职业发展

在知识和经济高速发展的当今社会,终身学习已经作为人生发展的第一信条。坚持学习、更新知识已变得与工作同等重要。不管你是什么学历,过去所学的知识随时都可能成为历史。要想胜任工作,就必须不断地补充新知识。

(一)端正学习态度,增强学习的自主性

良好的学习态度是学生对自己、对家人、对专业负责的表现,不论是否是自己感兴趣的专业,都会认真努力地学习,说明这是一个负责的人。只有这样的人才才是社会需要的人才。因此,应对每个入学的新生进行必要的教育培养,真正的认识到学习的重要性!同时,终身学习是基于每个个人自发的意愿而进行的活动,是自己根据需要选择合适于自己的手段和方法展开的。因此,终身学习需要发挥自主能动性,要以自我导向学习为核心,以自觉、主动、渴望学习为基本要求的开展自己的学习活动。

(二)提高规划学习的能力

规划学习的能力即大学生应根据其职业发展的趋势,并结合个人发展的需要,选择学习内容、学习方法或方式的能力。而且,这是一项长期的活动,大学生必须懂得学什么、何时学、何处学等。要时常反思现在的知识结构是否能胜任现在或将来不久的职位。只有这样,才能懂得学习要求、控制学习过程,并及时调整自己的学习方法,灵活的适应自己所处的复杂环境,最终使学习活动达到预期目的。

(三)学习是一个终身、全面的过程

建立终身学习的观念,就要明白注重过程、强调连续、与时俱进、始终不辍的重要性。学习不仅是一个持续一生的过程,也是一个需要全面学习的过程。社会快速发展的大环境决定了个体的发展任务是多元的。

总之,国家实施高校扩召以后,毕业生的数量在大幅度地上升,由于经济发展的限制,就业岗位的有限,就业趋向的多元化,大学生待就业的问题将更加突出。尽管在就业的过程中有着让人难以预测的困难和挫折,但只要学校做好相关方面的工作,大学生正确认识和待就业过程中遇到的问题,就业的渠道同样可以明亮而宽敞。

参考文献

[1]孙健敏.人力资源管理(一)[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2]丁飞.大学生心理咨询工作的意义及方法途径探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2005,(1).

[3]宋荣绪.大学生就业心理分析 [J].教育与职业,2005,(23).

[4]虞鲲.大学生就业消极心理探析 [J].经济师,2003,(8).

[5]安身健.大学生全程化就业指导教程 [M].郑州:河南大学出版社,2006.

[6]周嘉方.对终身教育、终身学习和学习化社会理念的分析与思考[J].终身教育杂志,2003,(8).

4.对提高大学生思想道德素质的思考 篇四

摘要：经过一些抽样调查我发现当代大学生的素质是需要有待提高的，现在社会发展了，科技进步了，因而造就了现在的大学生人数之多。也许人们会觉得大学生读得书比较多然后素质会很好。可是经过调查之后事实却不是人们所想的那样。这就要求了各有关部门

必须对如何提高大学生素质采取一些行动和举措。

关键词：大学生思想道德素质有关部门举措

社会是不断在进步，人类的思想也在时刻追随着时代的发展而不断进步发展，现在的人们的思想是十分时尚的，就譬如说五六岁的孩子的思想吧，在他们跟长辈或者是跟其他小朋友的谈话中就可以知道他们的思想几乎都可以是跟长者的思想差不多甚至是长者都没

有想到他们会那样说话。这就是人类的进步。

人类的思想虽然是进步了，但是这样的进步并没有带动大学生思想的进步。当代大学生的思想道德素质这个问题是很值得去研究的，现在大学生多了，素质却没有跟着提高。也许就是因为人数多的原因才会造成现在这种情况的发生吧。在改革开放以前，在还没恢复高考以前，那些学生的素质是很高的，因为只有素质等各方面都要表现的好才能够有机会继续深造。那时的学生比较团结，不会那么自私自利。不会只想着自己的利益，不会因为有利益可谋而去做某件事。而现在呢？一切的一切都变质了，现在的大学生很少会想到国家的利益。没有做到积极进取、和睦友好、勤俭自强、克己奉公、服务社会等等。他们只看到自己的利益，只看到眼前。这个问题严重影响到国家的发展，因此，我们必须深入思考该怎么去

解决这个问题。

我觉得会造成大学生思想道德素质下降的原因有以下几个方面：

第一，由于社会的发展，经济的发展，高等院校的大规模招生，一般的家庭都可以

让子女去继续深造，觉得读了大学会好很多，于是就让他们继续读下去。可

是家长们并没有想到那样会对子女造成一定的消极影响。国家对于大学生的期望是很高的，所以才会扩大招生。这样的种种因素就造成了综合素质的降

低。

第二，当代大学生被看做是家里的希望，所以家长们不管他们做了什么错事都会予

以袒护，而非进行教育。正是因为家长的太过于偏爱，造就了他们我行我素的行为作风。早就了学生们自认为了不起的思想。因而随意性的去做事情。

第三，当代的社会是追求时髦的社会，学生们更是时髦的崇拜者。就譬如说，不久

前刚买了一件新衣服，看到店里又有新的款式，就把以前买的都给扔了。还

有就是现在的大学生的攀比之心也是比较强的，心里总会想着要比同学好。

还有些同学更是不思而做，向同学借钱提前消费。

经过对周边同学的调查，调查发现他们都认为自己所交的朋友都是因为利益才在一起的，极少数朋友是真心的要在一起的。对此他们表示自己很失败，要是没有利益就没有朋友会和他在一起。还有就是说自己身边的朋友很多都是很会花钱的那种，买东西都是出于随意性，并没有想过所买的东西是自己真正所需。

对于这个问题该怎么去解决呢？我觉得政府部门及其他有关部门应该制定一些策

略。而且这些策略要真正落实到行动中去而不是只是嘴上说说的而已。思想道德素质不论是对个人的发展还是对国家的发展都是很重要的。因此，加强学生们的思想道德修养，这是必不可少的。对于政府部门应该正确行使教育这一方面的职权，着重加强对学生的教育。学校要多举办有助于提高思想道德素质的活动并鼓励学生积极参加。就譬如说带领学生们到某个地方做义工，带领学生去体会乡村艰苦生活，让他们知道奢侈是件不道德事情，让他们知道很多人都还不能满足某一方面的需要。除此之外，可以安排时间给学生们上思想道德课的培训，让他们从听课的过程中慢

慢去领会该怎么去提高自己的道德素质。通过讲课的形式，通过举例子的形式使他

们潜移默化。

 而对于学生本人又该怎么去做呢？在这个问题上我觉得学生应该树立正确的世界观、价

值观和人生观。要经得起社会上的各方面的诱惑，要经得起社会变化的磨练。具体点来说，当我们面对国家利益和个人利益相矛盾时，要果断的选择国家利益，丝毫也不要去犹豫。你可以换个角度去想，要是没有国家，哪来今天的发展，哪来今天的你；在学校，我们交朋友要出自真心而非是有利可谋，要做到互相帮助、互相关心。在每个高等学院，不管你是什么专业，都必须学习《思想道德修养与法律基础》这本书。这里面就谈到了该怎么样去提高思想道德素质。作为学生，我们不应该只是学习理论知识，还要做到行动。要做到理论上和实践上的统一。只有做到理论和实践的统一才称得上是真正的合格者。

 总而言之，作为一个合格的大学生必须拥有好的道德素质，在拥有好的思想道德素质的基础上还要不断做到更好。当代大学生提高自己的思想道德素质刻不容缓，只有提高了自己的思想道德素质，你才能在社会上立足，才能与他人更好的相处。除此之外，提高大学生思想道德素质对于国家的繁荣和发展也是大有好处的。相反，如果大学生的思想道德素质没有得到提高反而会影响国家的发展。所以，为了国家的繁荣和发展，做出自己力所能及的改变吧，从自己身边的小事做起，从点滴做起，进而不断提高自己的道德素质。

5.提高学生的思考力 篇五

季俊

经管系工业工程12-2班22120350

【摘要】本文首先提出人文素质的定义，然后提出人文教育对于大学生的重要性，紧接着列出现在大学生人文教育中所存在的问题,并提出对于提高大学生人文素质教育成效的途径、方法。

【关键字】大学生；人文素质教育；途径

引言

人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质是关于“人类认识自己”的学问。“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。

一、关于人文素质教育的理论认识

“人文”泛指人类社会的各种文化现象。“人文”一词，最早见之于古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。中国古代的“人文”特指“礼教文化”。人文科学，最早出自拉丁文，系指人性修养、文化教育领域的学科知识。人文科学包括哲学、政治学、经济学、史学、法学、文艺学、伦理学等等。

人文的作用在于通过教育提高素质，促进人更加和谐持续全面地发展。我们知道，素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境教育等影响，通过自身努力养成的稳定的、长期起作用的基本品质和素养。

人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。

人文素质就是人文科学、人文知识在教育对象身上所体现的内在品格。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。简言之，就是传授人文知识、培育人文精神、提升人文素质的教育。

人文素质教育的目标就是提高青年的文化水平、理论修养、道德情操，就是教会青年学生如何做人。从这个意义上来说，加强人文素质教育是学生思想政治教育的重要内容，也是促进学生全面发展的客观要求。

二、大学生人文素质教育的重要性

人文素质是大学生综合素质的重要组成部分。人文素质教育是与科学知识、科学精神相对应的人文科学知识、人文科学精神教育。良好的人文素质对大学生形成正确的文化价值观、世界观、人生观，树立远大的奋斗目标和崇高的理想信念具有重要的作用和意义。它可以增强大学生的软实力，培育大学生的社会主义核心价值观。大学生人文素质教育是以人为本的教育，是教学生如何做人、怎样做人的教育，是着眼于人的人格塑造和精神境界的教育。大

学生人文素质教育贯穿于各类教育过程的始终，主要目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。大学生人文素质教育还可以帮助学生形成良好的道德修养，完善其人格，塑造其精神。

三、现在大学生人文教育中所存在的问题

人文素质教育是培养人文精神、完善人格的教育，是塑造人、培养人、发展人和完善人的教育，是使受教育者学习人文知识并将其内化为一种品质的重要途径。人文素质是一个人的综合素质的基础和核心，但目前在大学院校中人文素质教育普遍被简化、淡化、虚化，被忽视。一些大学院校的人文素质教育课，除两课外，几乎是一片空白。即使有开这方面课程的，也只是几门选修课，不成体系。

当前我国大学院校学生的人文素质现状不容乐观，主要表现在：第一，学习热情不够高，实用化取向明显；第二，文化素养普遍偏低；第三，人文精神相对缺乏。大学生人文素质偏低的原因在于：教育观念滞后、大学生自身素质不高、人文素质教师缺乏。

就我国大学生人文素质而言，所面临的严重问题也是显而易见：个别大学生虽然谈古论今滔滔不绝，但思想素质较低，道德修养较差，缺乏基本的社会责任感，严重的甚至走向违法犯罪的道路。例如，简历造假、考试作弊；因生活琐事就拿起斧头砍杀自己的同学；走出校门遗忘赞助自己的恩人等。这说明少数大学生做人的基本准则严重倾斜甚至颠倒。说明我国大学生人文素质教育严重缺失。大学生人文素质教育的缺失，使以人为本的全面发展的教育思想和实践落不到实处，其影响是潜在的、深远的。当前，大学生中还存在着一些令人忧虑的实用主义倾向，例如如下三点：

（一）大学生人文素质先天不足。在我国，学生在小学、初中、高中都承担了十分沉重的课业负担。考试方式和方法也有待改进和完善，没有完全实现由应试教育向素质教育的转变，很多知识要求学生死记硬背。因此，学生没有多少时间去学习课本以外的知识，甚至没有时间进行体育锻炼。为了能上名牌学校或者理想的学校。对于学生而言，除了教科书之外，包括人文知识在内的其他知识学习必须让路。

（二）、重科技，轻人文，大学生人文素质缺失。当代大学生学习目的和方法手段过于功利。不少大学生存在着重专业知识、专业技能。轻人文科学、人文素质的思想观念，也即是重器轻道。与此同时，在信息化的过程中，大学生群体中产生了很多的“网虫”，他们沉迷于其中，不能自拔，甚至对学习或其他东西了无兴趣。它的消极影响就是使得当代大学生忽视对中国文化、哲学社会科学以及西方优秀文化的系统的、深入的学习。重科技，轻人文历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清使得一些大学生忽视道德情操的陶冶．缺乏远大的理想和奋斗目标，生活庸俗化，人格卑微。大学生把自己变成只会获取科学技术、操作机器的“工具人”。

（三）、指导思想上有偏差．人文氛围不浓。在制度设计上，高校普遍对人文素质教育不太重视。大学生取得毕业证书，英语要过四级，计算机要过级，而人文学科方面没有硬性规定。高校在人才培养方案中，往往重视专业知识和专业技能．而对人文学科、基础课、公共课、思想政治理论课教学却重视不够。

这些问题小而言之，影响大学生综合素质的全面提高；大而言之，将影响到整个民族人文精神的弘扬和中华民族的伟大复兴。

四、实施人文素质教育的必要性

古老中华文明和优秀传统文化是指以汉民族文化为代表的中华民族历代相沿而又不断传承更新的共同认可的价值观念、道德规范、思维方式、生活习俗等等。中国传统文化是由儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神，主要体现在顺自然而以人为本，循人伦而以和为本。中国传统文化中

蕴涵的人文精神，与加强学生人文教育具有高度的一致性，也趋同于青年思想政治教育的目标。

人文素质教育就应当以中华民族的传统文化为基础，这些优秀的文化对青年 思想感情的熏陶，对精神境界的提升，对创新能力的拓展，对古老文明的认识，对民族精神的凝聚均起着不可估量的作用，这样的教育才不会失去根基和底蕴。以人为本，就是要突出学生的主体地位和自我教育意识，在传统文化中就有古代知识分子“严于律己”、“自强不息”的传统，通过“内省”来提高道德修养的做法。借鉴这样的理念，我们把学生作为主体，把学生的自我教育、自我提高作为有效途径，把学生的全面发展作为终极目标。

其次，人文素质教育是当代人才竞争的需要。当今世界各国的竞争,外在表现为经济、国防、科技的竞争，内在表现为人才的竞争、人才素质的竞争，谁在人的素质上占优势，谁将赢得国际竞争的主动权。

五、对于提高大学生人文素质教育成效途径

（一）树立现代人才观念，加强人文学科建设

树立与现代教育特点相符合的素质教育培养目标，以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完美的个性、健康的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。开展人文素质教育，纠正以往唯技术、唯知识、唯分数的倾向，培养既有较宽的知识面，又在某一方面有较深入的研究；既有 高度的科学素养，又有厚实的人文素养的人才。因此要重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，在大学院校开设人文社科类必修课、选修课，尤其是历史、哲学、艺术等人文学科课程，为大学生接受较为系统的人文素质教育奠定基础。

（二）抓好大学生人文素质培养的几个主要方面

在文化基础、接受能力、毕业后所进入的岗位与本科生有所不同。进行人文素质教育要根据情况，构建适合他们的教育体系，并牢牢抓住以下几方面的人文素质的培养。

自强精神：目前社会上一些人对大学教育有歧视态度，大学生易产生自卑心理。因此要教育他们自强自立，有敢为天下先的竞争意识，要有自信心，用积极心态面对工作和生活，用顽强的毅力，脚踏实地去实现人生目标。

敬业精神：使学生懂得要生存发展必须敬业爱岗。大学生要在生产、建设、管理、服务第一线工作，必须立足平凡岗位，不能好高骛远，要有高度的社会责任感，刻苦钻研业务、精通业务，能解决岗位上的技术难题，有吃苦耐劳乐于奉献的精神。

职业道德：教育的核心是育人，育人的重心是育德。培养学生在校要有良好的学生品德，走上社会要有良好的公众道德，走上工作岗位要有良好的职业道德。让学生深刻认识到自己在社会职业活动中应承担的责任和义务，对工作有责任感、进取心、协作精神、团队精神，有正确的职业信念、职业行为方式和习惯。

诚信品质：要让学生懂得诚信是健康人格的体现，是立人之本，立业之本，也是立国之本。要使学生懂得诚信品质在人的成长、事业发展中的重要性和必要性，做事、做人要讲诚信，自觉把诚信认识化为诚信意识，努力把诚信理论变为诚信行为。在参加考试、申请入党、求职、在工作岗位上以及生活中都要诚实守信，养成信用至上的习惯。

审美能力：这是较高层次的人文素质。通过审美教育，使学生具有辨别美丑的能力，能感受美、鉴赏美、创造美、追求美。用美来规范行为，指导人生。树立美的理想，发展美的品格，培养美的情操，具有美的人格和灵魂，追求美的生活方式。

耐挫能力：在社会中大学生不是稀缺人才，而是普普通通的一线人才，在社会的激烈竞争中，不可能一帆风顺，所受的挫折也许会更多一些。教师在人文素质教育中应培养学生的耐挫能力，让他们勇于面对现实，用顽强的意志，坚韧不拔的毅力，乐观向上的精神面对困

难。通过挫折砥砺自己的意志，在挫折中奋进，百折不挠，做事业和生活的强者。

（三）、提高教师自身的人文素质修养。

教师被称为“人类灵魂工程师”，首先要深刻认识到人文教育的重要性，坚持以人为本的理念，树立人才培养中的科学发展观。鼓励在职教师积极进行教学研究，探讨强化人文素质教育的好方法，取得经验并加以推广。要不断组织教师、班主任、辅导员参加培训、学习和交流经验，提高自身人文素质和管理水平，建设一支思想素质好、业务水平高、勤奋敬业、责任心强、有奉献精神的高素质教师、管理队伍，以其自身的人文素养熏染学生。

（四）、加强校园文化建设，营造良好的人文氛围。

校园环境的人文氛围对大学生具有强大的潜移默化的作用。加强校园文化建设，是实现高校人文素质教育引导和文化启迪的主要形式。校园文化既包括校内的文化设施、文化组织、文化管理制度，也包括一个高等院校内全体师生员工所具有的共同的文化心态和文化生活方式，也是学校校风、学风和教风的外在表现。为加强校园文化建设，应注意采取以下几种措施：①开办系列人文社会科学讲座，帮助和指导大学生如何提高自身的人文素质；②开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、科技节、影展、文艺演出等；③建立一些人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会，来陶冶情操，塑造自我；④加强校园自然景观、人文景观的建设，突出学校的大学精神和理念，使大学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。

参考文献

【1】 林海龙.加强和改进大学生人文素质教育的实践与思考.高教探索.2007（6）

【2】 宁智沛.浅谈大学生人文素质教育.河南教育（中旬）.2008（2）

【3】 石承斌，黄忠昭.高校课程建设中的人文素质教育.高教探索.2008（5）

【4】 王学军，齐亚红.试论大学生人文素质教育与和谐校园的构建.继续教育研究.2008（7）

6.提高学生的思考力 篇六

【摘要】小学数学教育是基础性的素质教育，学生的数学计算能力是一项重要的数学技能。怎样才能培养小学生的数学计算能力，这需要每一位教师去认真思考，不断创新。本文主要分析了影响计算能力的因素和解决的方法。

【关键字】：数学计算能力运算法则 估算 口算 计算习惯

现行小学数学教学大纲所提出的小学数学教学目的是根据我国政治经济的现状、我们所要培养的总目标以及现代生产与科学技术水平制定的，而且兼顾了数学学科的特点和小学生的年龄特征。概括来说要求小学生要具有准确地计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念以及 运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题。其中计算能力是最重要的数学技能之一。在数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而，在多年的教学实践中，我发现多数学生计算能力普遍比较低，达不到教学大纲中的要求。

通常在课堂上我们会觉得学生们把知识掌握的很好,而在作业中,试卷上,错误就多得惊人。为什么会出现这种现象？认真总结和分析之后，我认为原因有两个。第一，粗心大意,注意力不集中。有的学生在计算时,往往抄错符号或数据,如将“+”看成“÷”，将“0.61”写成“0.67”。有的学生列坚式计算时,常常忘了把最终的结果写在横式上,或把验算的结果写在横式上；有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错；还有的学生口算不熟练,在完成进位加和退位减时出错较多,乘法口诀还不能熟练背诵,导致乘积出错或试商出错。

第二，算理模糊,掌握不熟,随心所欲。教学简便运算时,学生由于算理不清,掌握不熟练,造成错识。如38×99=38×(100-1)=38×100-1=3799,38× 100比38×99多了一个38,应减去38,而不是1.再如,在教学小数加减法时,我们常强调小数点要对齐,但学生在学习小数乘法时,常常就把末位对齐变成小数点对齐了。

那么如何才能提高学生的数学计算能力？通过多年来我对考试后的试卷分析和作业中出错问题的认真总结，我认为要从以下五个方面下功夫。

一、让学生熟练掌握运算法则：在小学阶段，学生要学到三类数——整数（自然数）、小数和分数，这三类数都要进行四则运算——加、减、乘、除，每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生数学计算能力的立足点和出发点。那么怎样让学生熟练掌握各种运算的运算法则呢？我想教师在教学活动中应做好以下三个环节：

1、搞清算理，学生在教师指导下，通过合作讨论，互相交流的方式，按照运算意义一步一步地归纳出运算法则。

2、多加练习，充分利用课内外的恰当时机，对学生进行一定量的计算练习，并对学生的计算过程多加指导和评议，让他们熟练地掌握运算法则。

3、注重纠错，教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，加以分类剖析，可精心制作出一定数量的、带有各种计算错误的错题卡，发给每位学生，让他们把错题卡上的错误逐一更正，同时向全班说明每道试题的错误所在和产生错误的具体原因，有时学生犯的错误经老师指正后，再过一段时间他们又犯同样的错误，遇到这种情况时，教师千万不能急躁，要耐心疏导他们，帮助他们克服学习中的各种困扰。

二、注意培养学生估算能力。新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性。估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力，实践证明有五个好处：

1、有助于增强学生行为的计划性；

2、帮助我们预知计算结果；

3、可以提高数学分析能力；

4、可以解决实际生活中的问题；

5、检查结果是否基本正确。

估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是4和9，结果的个位相加就肯定是3，相乘就一定是6，如12×23积不可能是两位数等等.192÷48可以将192看成200，48看成50，商大概等于4.不可能是5.三、在课堂中切实加强学生口算训练。一般采取下列步骤进行口算训练：首先，先让学生口算出结果。其次再让学生说说自己的口算方法，对良好的口算方法及时给予肯定，有时对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。最后教师对口算方法给予解释和强调。除教材中的口算题目外，教师应该再精心编制一定数量的涉及多种口算方法的练习题，在自习课上让学生反复练习，我们要把口算训练穿插于整个数学教学的全过程之中，使口算训练经常化、长期化，逐步提高学生数学计算的快捷性。

四、培养学生良好的计算习惯。计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到：一认真看、二仔细想、三细心算、四耐心查。认真看就是认真对数，题目都抄错了，结果又怎么能正确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。仔细想就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。细心算就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，格式正确、字迹端正，不能潦草，不涂改，格式一定要规范，保持作业整齐美观。耐心查就是认真检查。计算完，要检查计算方法是不是合理，数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；

五、善于采取简便算法。有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是我们施展简便算法的大好机会，通过一定数量的简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，这对激发学生学习数学的兴趣也会起到积极的作用。

总之，培养学生的计算能力，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。

7.提高学生语言表达能力的理论思考 篇七

少数民族地区, 由于受本民族语言环境的影响, 学生汉语表达能力及写作能力比较落后, 普通话表达更是不具体、不完整。因此, 严重影响语文基础的提升。所以, 初中语文教学中需要不断提升学生的表达能力, 让学生能够在不同的语境中得以更好地表达。

一、语言表达能力的重要性

1. 语言表达能力是体现人综合素质的关键因素。 一个人的综合能力往往是在表达能力之中所体现的, 如果一个人拥有比较丰富的知识, 熟练的语言, 那么其表达会比较自然, 在与人进行交流的时候才会得心应手, 才能有条理、有主次地进行表达。初中语文教学为培养学生的表达能力, 在保证学生能够针对某一件话题进行清晰表达的同时, 也能够帮助学生将自己最优秀的一面进行展现, 让学生明确用普通话更好地表达才能让大众所接受, 帮助学生建立良好的人际关系, 对学生日后发展会起到非常重要的作用。

2. 语言表达能力能够体现人的基本素质。 所谓的表达是人与人之间的一种交流与沟通, 在社会的发展中, 知识不断得到更新, 人才竞争更加激烈, 只有具备良好的语言表达能力, 才能更好地展示自己。而表达能力则是指在与他人进行沟通与交流之中, 能够将自己的想法与观点进行表述。一般而言, 表达能力主要分为两种, 分别是天生能力与后天能力, 少数民族学生的这种后天能力因地域、特性的限制而缺乏适应环境;初中语文教学对于后者而言具有重要的指引作用, 只有针对性地完善教学模式, 才能让学生更加准确地将自己的想法进行表达。

二、初中语文教学中提高学生表达能力的主要措施

1. 加强学生的口语表达能力。 在初中语文教学之中, 为从根本上提高学生的语言表达能力, 最为有效的方式便是加强学生的口语表达能力, 提高学生口语训练兴趣。首先, 语文教师要积极开展口语课程, 在新课改的影响下, 初中语文课程教学开展口语课程已经成为了一项要求, 语文教师需积极抓住课程训练, 做好课程备案, 对课程之中的每一个细节进行周密设计, 让学生在课堂中对口语课程感兴趣, 并且能够提高自己的口语表达能力。其次, 要加强学生的阅读能力, 语文教师可以开展相应的语文阅读课程, 让学生能够在阅读中提高自身的理解能力, 加强对文字的记忆力, 帮助学生能够进行创造性学习。比如, 语文教师可以在每周开展朗读、双语交流、语言对比等活动比赛, 并且给与学生物质与精神的奖励, 激励学生, 提高学生的语言表达能力。另外, 面对少数民族学生, 语言表达训练不可心急, 一定要切合学生实际, 从易到难, 循序渐进, 从基础积累。

2. 加强对教学内容的设计。 在初中语文教学中, 最为主要的内容便是培养学生的语言表达, 在初中语文教学中, 需要根据学生的学习兴趣以及学生的自身发展需要作为前提, 积极创设语言表达场景, 并且要对教学模式以及思维内容进行创新。其中, 值得注意的一点是语文教师不能主观地对文章内容进行讲解, 而是给学生预留出一定的时间进行表达能力的训练, 如师生有针对性地交流, 同学与同学之间的互动, 此外, 语文教师还要依据所有的教学内容, 利用各种活动提高学生的表达能力。语文教师在课堂教学中, 要为学生创造发言的机会, 比如学校在推广普通话的基础上, 举办辩论比赛、演讲比赛、播音主持比赛等, 积极倡导用普通话交流, 鼓励学生用普通话发表个人见解, 这样可以鼓励学生有更多的机会进行口语训练, 在不断“说”的训练中提高学生自身的表达能力。

8.提高学生数学素质的若干思考 篇八

1.教学方式单一、陈旧。因为教学方式过于单一、陈旧，教师在课堂上不能充分激发学生们的学习兴趣和学习积极性。同时，数学教学中没有对学生进行有针对性的教学，没有根据学生的实际情况制定相适应的教学方案，导致学生之间的成绩出现两极分化;也不能对数学知识及时复习和巩固，成绩较差的学生越拉越远，无法赶超，导致学生失去了学习的兴趣。

2.教师摆脱不了应试教育的束缚。由于学生所处的家庭环境和社会环境不同，班级内的学生学习情况有很大的差异，有的学生数学基础知识掌握较好，有的学生基础知识掌握不牢，和班级总体水平有一定的差距。但是有的教师为了追求成绩，在实际教学中只关注成绩较好的学生，对那些后进生漠不关心，造成这部分学生成绩越来越差，自暴自弃，失去了学习数学的热情，进而也影响到了其它学科的学习。

3.只重视知识的传递，忽视了素质的培养。在数学教学时，教师不注重学生学习兴趣的培养，没有达到拓展学生思维和眼界的教学目的。同时，教师只注重学生解决问题的结果，而忽视了学生解决问题的过程，以及解题方式的灵活运用。在教学活动中教师不能做学生的引导者，而是让学生机械地跟着自己前行，让学生循规蹈矩，从不会考虑学生的感受以及学习程度，满足不了后进生的认知需求，导致这些学生产生厌学情绪，学生的学习能力得不到培养。

二、把数学教学和素质教育有机结合

1.教师在教学时要面向全体，而不是只注重好学生能力的培养。因为学生之间存在着一定的个性差异，因此，他们在数学学习中的学习能力和学习成绩也不一样，针对这种情况，教师要因材施教，有计划、有目的地组织开展新型教育模式。首先要让学生理解数学思想，教给学生学习数学的方法，问题的解决要从学生的实际出发，教学要面向全体，做到统筹兼顾，让每一个学生的能力在数学学习的过程中都能有所发展。对于那些成绩优秀的学生，教师要鼓励他们多参加一些课外活动，提高他们应用知识的能力，满足他们的求知欲望，使他们的数学思维得到进一步的发展;对于那些后进生教师要有耐心，要多帮助和指导他们，让他们学会学习，培养兴趣，进而达到教师的要求。

2.在数学教学中，教师要运用新的教学方法，抛弃陈旧的教学思想。不能只注重数学概念和公式的讲解，要把这些知识和方法教给学生，让他们在掌握知识的同时，做到灵活运用，举一反三。教师也要树立终身学习的理念，通过观察、实践、寻找到适合自己和学生的教学方法。在日常教学中，要把现代科技手段运用到教学中，以弥补传统教学的不足，现代科技手段的运用，使课堂教学更加生动、形象，学生耳濡目染，大大提高了学生学习的兴趣，让学生脱离了机械记忆的苦海，数学学科在多媒体技术的演示下，那些抽象的概念、公式、法则等都形象地呈现给学生，便于学生掌握和记忆，从而发展了学生的思维，达到灵活运用的教学目的。

3.重视学生情感因素，培养学生良好的个性品质。学生在学习数学的时候，不但需要思考能力，还需要有良好的个性品质。因此，在数学教学中，要注重发挥学生的非智力因素的作用。重视学生的情感因素，从而激发学生的探究欲望，提高数学课堂教学效率。这需要培养学生良好的个性品质，它促进了智力因素的发展，决定着认知的方向和效率。首先要構建良好的师生关系。教师要感染学生，激发学生学习的欲望，使学生积极主动地参与到教学活动中;二是转变教学观念，改变传统教学模式和教学理念，努力为学生营造一种适宜的教学氛围，让学生快乐地学习;三是创设一个良好的教学情境，丰富教学内容，让每一个学生都能有所进步，培养学生的推理、比较、整体等思维意识，形成坚持不懈、正直的良好品质，以及严谨的生活态度。