梦想中的城堡

梦想中的城堡（精选13篇）

1.梦想中的城堡 篇一

摘要：为帮大家更有效的提高自己的写作水平，精品作文网收集并发布了五年级日记：

当它发芽的时候，我们就已经开始有一些小小的行动了：相当舞蹈家的一定会刻苦学习舞蹈;要当科学家的也许会挤出大量

虽然不惧怕风吹雨打，但是它的力量仍然较弱，它需要磨练和锻炼，才能再次向自己的梦想迈一大步。已经把梦想视为目标变得我们，在一步一步走向成功的时候，在这条路上，也许会受到冷落与打击，甚至是歧视。要当舞蹈家的也许会演出没有选上，也也许会在这条路上走走停停，比如说是受了老师的训斥，灰心让自己无法再站起来;又当科学家的或许会像爱因斯坦那样受到歧视，但是只要坚持，就会像雨燕一样

当它坚强的时候，它已经一步一步长，已经有了花苞，这个花苞意味着付出的汗水与艰辛，这个花苞更包含着一种坚持不懈、乐观向上，遇到困难不退缩的美好品质。

到了成长完全的时候了，到了实现梦想的时候了，粒粒饱满的葵花籽向世界展示了一位懵懂少年有如此成就的原因。因为这位培育出着一株向日葵的辛勤园丁，付出了无数的代价，也受到过打击、冷落和歧视，终于在意志的对抗赛中胜出，让这株种子在心里的向日葵见到了最美、最美的太阳，也实现了最美、最美的梦想。

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2.梦想中的城堡 篇二

乌托邦思想在诞生之初沐浴着神圣的光环, 可后来逐渐变得声名狼藉, 遭到无情的冷遇和激烈的批判。如著名的反乌托邦作品, 赫胥黎的《美丽新世界》和奥威尔的《一九八四》都产生过巨大影响。此后, 乌托邦理想便成为颇多忌讳的领域。在当今这样一个充满恒久危机的时代, 我们变成了比任何时候都要狭隘的功利主义者”。在这样一个拥抱功利与实惠的时代, 讨论乌托邦有意义吗?

雅格比教授试图通过将乌托邦主义区别于极权主义, 将反偶像崇拜的乌托邦主义区别于蓝图派乌托邦主义, 来恢复乌托邦原本具有的美好含义。正如他所说, “反偶像崇拜的乌托邦精神将复活冬眠中的社会政治想像力, 为更加美好的未来提供希望, 切实地推动着与日俱增的进步”。因此, 本文将用雅格比教授的相关理论, 解读勒克莱齐奥的作品《乌拉尼亚》中的乌托邦思想。

《乌拉尼亚》是08年诺贝尔文学奖得主勒克莱齐奥的作品。讲述了一位法国地理学家在墨西哥勘探地貌时, 意外发现了一个乌托邦式的理想王国。居民都是来自全世界的流浪者, 在这里人人平等没有贫富阶级, 孩子们的天性没有被压抑, 他们学习的是自由和真理。人与自然融为一体, 一切都回到了人的灵性尚未被物质与文明玷污的混沌之初。这个理想国在人类社会的围攻中被迫迁移, 去寻找它的出路。作者通过对这个理想国的描述来讽刺当今社会的弊病, 读来令人深思。

为拯救乌托邦精神, 雅格比教授区分了两种乌托邦思想传统, 一种是蓝图派乌托邦主义, 即以莫尔、贝拉米等人为代表的经典乌托邦思想传统。在这种乌托邦中事事都有精确的安排和严格的指令。这种事无巨细都要严格规划蓝图的乌托邦在乌托邦思想史上长期占据着支配地位, 但是从社会发展的尺度来衡量, 这种过度规划的乌托邦往往限制了人“自由的灵魂”, 也容易导致极权, 正如很多反乌托邦的作品所抨击的那样, 很容易被时代淘汰。过剩的图像造成的疲倦最终会在人们内心培植抵制乌托邦未来图景的温床。雅格比教授认为:在乌托邦思想中, 存在着一条极为独特的非极权主义乌托邦思想的线索, 即反偶像崇拜的乌托邦主义, 认为未来是不可刻画的, 只能通过暗示或者寓言来予以讨论, 打破了视觉再现的限制, 只能间接地通过音乐、哲学与故事, 而不是通过绘制图表, 栩栩如生地去探究、接近乌托邦。在这些作品中, 人们找不到关于未来的详尽蓝图。相反他们赋予耳朵还有心灵在眼睛之上的特权作品中往往充满神秘的氛围。

《乌拉尼亚》中的乌托邦显然属于后者。反偶像崇拜的乌托邦主义, 拒绝描述未来, 正如《乌拉尼亚》中所反复强调的“既不知何日, 也不知何时”, 未来是一个“乌托邦”式的空间, 未知的虚空是其本质, 它是不能被强加或被解释的。虽拒斥对未来的表述, 却并没有蔑视希望。不用光彩夺目的颜色描述未来, 让耳朵敞开着聆听和平与欢乐的声音。勒克莱齐奥等思想家们深晓其中奥秘。他们用完全敞开的心灵去靠近乌托邦, 就像靠近上帝一样。

在乌拉尼亚中, 勒克莱齐奥的乌托邦“坎波斯”是原始部落的形式, 在这里, 一切现代文明的特征, 乃至现代文明社会存在的根本和载体———语言, 也都完全被解构。人与人、人与自然的关系, 都回归到最本真的形式。松散、自由的生活方式代替了现代社会强制性的组织形式, 数千年积累的现代文明被彻底解构, 一切都回到了人的灵性尚未被物质和文明玷污的原始之初。但这个社会群体是脆弱的, 它的存在与现实物质文明的喧嚣相对立, 正如书中所述“地球上最穷困的地区在时刻替代的战争与贫困中日渐萧索。只有大批逃难者如同海底涌浪一般, 前赴后继地撞碎在边境的礁石上。”它形成于来自全世界的流浪者, 虽然在“坎波斯”人人平等, 没有贫富阶级和压抑, 天性得到了最大限度的自由张扬, 甚至小孩也可以成为大人的精神导师。但是, 在现代物质文明的围攻下仍然逃不过被吞噬的厄运, 被迫走上流亡之路。在这样的社群中, 生命是沉重的, 死亡是轻盈的。即使是知识在“坎波斯”也变得无足轻重, 它已经卸下了表达主张和意志的重担而被人们忘却。在勒克莱齐奥的笔下, “坎波斯”式的乌托邦已经抛弃了知识形成的文化专制可能造成的精神枯萎, 进而追求一种民族差异、文化差异、生活方式差异、宗教差异的和谐共存, 其本质绝不仅仅是物质的充盈, 而是一种对未来的乐观态度, 但这种乐观不是盲目的, 隐含了对未知世界的忧虑。这样的“乌托邦”通常只存在于记忆而非现实中, 这或许就是勒克莱齐奥对“乌托邦”的重新理解。

尽管勒克莱齐奥笔下的乌托邦经历了一次次的失败, 但他还是像西西弗斯那样, 一次次的在现实的废墟中构建他的童话城堡, 他的乌托邦。一个丧失了乌托邦渴望的世界是绝望的, 乌托邦的历史不应以成败论英雄。就像雅格比教授所说, “尽管这些乌托邦想象及实践最终大部分都失败了, 但是它们却彻底地改变了人类对自身及其世界的洞察与理解, 使得人类能够一次又一次的去超越自己的局限不断地前行去勇敢的追求

参考文献

[1]《乌拉尼亚》勒克莱齐奥著, 紫嫣译, 人民文学出版社2008.1.

[2]《不完美的图像:反乌托邦时代的乌托邦思想》[美]拉塞尔.雅格比新星出版社2007.6.

3.用本真的原色勾勒梦想城堡 篇三

丁武杰的生活轨迹本来和“时尚”、“美学”、“张力”这些词不甚相关。电器自动化专业的他在世人眼里应该变成一个将时间精确到秒，连走路的步间都恨不得用尺子量一下的严谨工程师。事实上，丁武杰最开始也是这么想，所以他本分地在一家专业对口的事业单位当了一名平凡的上班族。

每天朝九晚五，打卡混饭的日子，能把绝大多数的人磨成一颗不知理想为何物的“鹅卵石”，可丁武杰不，他仍然渴望发挥自己的能量，渴望证明自己能够为企业带来的价值。所以，在很多人面对无奈的现实选择了沉默的时候，丁武杰华丽转身，他选择了一条无比坎坷也无比绚烂的人生路：创业。

经历了3年下岗时间，没有资金、没有社会关系、没有管理经验、没有专业技能，丁武杰带着1名设计师，2名工人开始了他的创业路，1997年，三COLOUR服饰就这样诞生了。我们也许无法去统计，当面对一个看似无望的现实的时候，有多少人会坚持，又有多少人会放弃，以及这“坚持”二字背后，需要多大的独注一掷的勇气，我们只知道，当年那个性格略显内向但心中豪情不减的开拓者，坚持下来了。

丁武杰永远都记得，他作为一个门外汉，怎样自己跑面料市场采购、自己扛包送货、自己跑散货、跑批发市场……困难重重的创业初期，却是三COLOUR发展史上最兴奋的时期。丁武杰直言：“这是一段播种梦想的日子。当我第一次有了一种控制感，能够将一项工作沿着我认为科学的方向去发展，那种让人兴奋的感觉是不言而喻的。”回忆起这些，丁武杰充满了感恩：“正是这些曾经拦在自己面前的人和事，成就了今天的我。问题不是我们逃避现实的借口，恰恰是支撑我们前进的动力。”

然而，就是那一点点坚持，那一点点动力，成就了今天的三COLOUR，成就了丁武杰的时尚王国。

感恩的民族品牌

就像丁武杰最近看的《大败局》中写到的那样：“在一片不属于自己的天地里，呼啸而起，创造奇迹，大抵算得上是强人。然而，能在一鸣惊人之后，竭力的抑制其非理性冲动，迅速脱胎换骨，以一种平常的姿态和形象持续的成长，才算得上真正的大英雄。”

丁武杰明白，对于一个品牌来说，竞争力就是生命线。所以他总是反复和员工强调品牌的“内在”——一颗感恩的心。“我常常说，只有被需要，也就是被客户需要，被消费者需要，被供应商需要，被国家需要，才有立足之地。我们并不急着做大做强，我们之所以暂缓上市的打算，是因为我希望四、五年内的三COLOUR能自然发展而不是揠苗助长式的发展。”正是因为这颗感恩的心，使丁武杰保持着正能量，这样的正能量，让三COLOUR摆脱了国门的束缚，将目光投之于国际。

在民族品牌崛起多年后的今天，中国在世界的服装界仍然是以“制造”而不是“设计”著称，这一直是中国服装品牌在世界时装界的短板。如何来弥补这些不足，是丁武杰一直思考的问题。国人对外来品牌的包容度很强，所以民族企业只有在将各个方面都做到最好，再想办法最到更好，才有资本和别人竞争，“如果消费者要求我们做到八十分，那我们就一定要做到一百分”，只有这样才能够改变消费者对民族品牌的认识。

为了争得这一百分，丁武杰一直在努力。他一直鼓励设计师不断超越自我。停留在中国小范围的服饰领域显然是不合时宜的，应该看到时尚产业在世界领域的竞争，找到差距，学习进取，让中国的服饰具有世界的眼光。另外，丁武杰还致力于对高校大学生的培养，他认为中国的服饰民族企业是属于下一辈的，最终会由现在在校的大学生们来掌舵，为此，丁武杰希望他的努力能够给中国服饰行业的民族崛起带来新的时机。用博弈的绵力还原真实

认识丁武杰的人，都说他是一个淡然的人，他倒是觉得这可能跟自己下了二十几年的围棋有关。大象无形，世界上很多道理的本质都是相通的，只不过表现方式不同，围棋讲究全局观和布局，而管理讲究放任和束缚，其本质都是一样的。

这些年丁武杰最大的感悟是：谁能更全面，更深入地了解事物的本质，谁就能在竞争中取胜。所以他才会对三COLOUR的产品不断进行深入的研究，不停留在表面的功夫上，在每一个细节，每一个方面，不管是设计的理念、面料的手感，还是产品的工艺、板型，丁武杰都要求呈现出最佳的专业水平。

他对自己的要求是“死在前进的路上”，不要太把利益得失看得太重要，用心解决自己的东西。坚持自己的坚持。

4.《梦幻中的城堡》教案 篇四

1、通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。

2、指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

课时2课时

教学实施

一、课前准备

1、教师准备好提供给学生的彩纸，线，橡皮泥，KT析，像塑板等各种材料，及欣赏用的动画艺术作品。

2、学生准备一些废旧盒子和其它材料。

二、课堂教学

1、引导阶段

让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。

让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。

2、发展阶段

肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。

鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。

在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。

展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室环境整洁。

三、课后拓展

1、积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。

5.《梦幻中的城堡》教学反思 篇五

在这节课中的重点是要求学生掌握一定的创作技法，如如何运用剪贴、镂空、折、画等技法，难点在于如何让学生了解什么是梦幻，引导学生体会城堡的不同造型，引发学生的想象和创作能力。

在实施的过程中，教师引导学生通过观察多媒体城堡的展示，充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望，语言必须要生动，所选的动画题材必须具有吸引力，而又不离开“梦幻城堡”这个主题，通过现实中的城堡和动画片中的城堡造型对比，加深学生对“梦幻”这个词的理解，并从不同的多媒体题材当中不知觉中体会到城堡的各种造型，对其后的创作可起到启发的作用。在教学的过程中，教师必须让学生多发言，让他们充分发挥自己的想象力，调动学生的积极性，加强小组合作的意识，让学生在作品展示中得到肯定和赞赏，激发学生爱好艺术的情感。

6.PS合成童话中的恐怖城堡场景 篇六

效果图合成的过程不难，不过作者的光影处理的非常完美，尤其是古树及城堡部分，需要根据光源设定暗部及高光，局部还需要重新调色，

最终效果

1、在photoshop中创建一个1600像素宽,1600像素高文档。 打开城堡图片放置在画布中。

<点小图查看大图>

2、打开古树图像文档，将图像放在城堡后面。调整其大小。并用蒙版工具擦掉不需要的部分。

<点小图查看大图>

3、复制(Ctrl + J)树形象，其调整大小放置在城堡后面，复制多次。效果如下。

4、创建一个新文档(Ctrl + N)，大小为1600像素宽,1600像素高。

5、打开草滩图片, 使用魔棒工具选择天空，按Delete删除。

6、提取的草地放置到新文档。 使用自由变换工具(T)、调整大小以适应画布。 然后，滤镜>模糊>表面模糊。 设置如下图。

7、给草地添加图层蒙版用飞溅笔刷在下图红边部分涂抹。

8、接下来使用套索工具如下部分，按Ctrl + J复制到一个新的图层。

9、移到下图所示的位置。

10、添加图层蒙版，用黑色画笔把边缘涂抹自然。

11、打开山谷图像，点击Ctrl + T变形，调整大小。

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12、我们将用蒙版擦掉天空背景。

13、复制(Ctrl + J)山层，水平翻转并移到左侧位置，调整大小让它看起来并不统一。

14、每个山层的不透明度减少到仅为10%。

15、打开云图像。使用选框工具复制出云纹理背景。

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16、云纹理添加到场景中。调整大小以适应背景。

17、在云纹理层上面创建一个新层(Ctrl + Shift + N)。选择渐变工具，颜色设置如下，然后由顶部向下拉出线性渐变。

18、设置渐变层混合模式为“柔光”，不透明度为68%。添加图层蒙版，用黑色画笔把中间部分擦出来。

19、添加另一个云图像文件，增加更多的云。

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20、这种云的混合模式设置为“滤色” ，不透明度为35%。

21、接下来，添加我们之前制作的城堡图片。调整大小，并将其放在两山之间。

22、城堡的图层的透明度减少到30%。

23、新建一个图层。用月球的画笔工具创建一个月球。

24、添加图层蒙版，用黑色画笔把月球靠城墙的一部分擦出来，城堡的墙上是可见的。

25、月亮层，选择图层>图层样式>外发光。

26、回到城堡层。按Ctrl鼠标点击城堡图层缩略图。当光标变成一个手指图标点击缩略图载入城堡选区，点击Ctrl + J复制选择的图形到一个新的图层，按Ctrl + Alt + G 创建剪贴蒙版。然后把当前层填充50%的灰色。 现在，用画笔工具，选择一个软笔刷。用白色画出高亮的位置。

27、然后设置复制图层混合模式为“叠加”，不透明度100%。

28、创建另一个新层，按Ctrl + Alt + G 创建剪切蒙版。再次选择一个非常柔软的圆刷，10 - 20%的不透明度。 用白色笔刷涂抹城堡的边缘位置，让高光更突出。

29、选择地面层，选择菜单：图层>新调整图层>色相/饱和度。参数设置如下图，同上的方法创建剪切蒙版。

20、同样的制作其他地面层，

21、我们需要远处背景中添加更多的城堡。复制多个，调整他们的大小和减少透明度为10 - 20%。

22、打开路素材。

<点小图查看大图>

23、缩小图像的大小，并将其放置到右侧。用蒙版擦掉多余的部分。

24、复制路图层放置到其他位置。

25、在这一步我们将添加路径在地上。复制路图层并将放置到地面层。

26、用蒙版擦掉不需要的部分，将其不透明度设置为50%。

27、创建一个新文档(Ctrl + N)大小的1600像素宽,1600像素高。把树填充颜色#211e15。

28、选择减淡工具并设置如下所示。

29、用减淡工具在树上划分出高亮区域。

30、给树增加更多亮部。

31、继续涂抹定义更多的亮部。试着改变笔刷的大小，范围切换到影子>中间调>突出。使用加深工具给树的一些阴影部分。

32、然后打开树上的纹理图像，拖进来按Ctrl + ALt + G创建剪切蒙版层。再把混合模式改为“柔光”，不透明度改为68%。

33、创建一个新层，创建剪切蒙版。选择一个非常柔软的圆刷，不透明度为10 - 20%。用白色笔刷涂抹树的边缘让亮部更突出。

34、将树组添加到主文档。

35、在右边的场景用同样的方法创建另一个树。

36、使用一个树的笔刷。

37、在场景中添加更多的树木。

38、在这一步，我们复制地面的草地，在场景中添加前景。

39、打开人物的图像。用钢笔工具抠出人物。

40、把人物添加到场景并调整大小。

41、在这一步复制绳子并延长绳子到树干上。

42、用自由变换工具将绳子弄弯曲。

43、添加更多的绳索。

44、选择画笔工具，设置画笔预设如下的。

45、设置画笔的不透明度在20 - 30%之间。 然后，在一个新的图层画白云的场景。

46、现在，调整颜色，选择菜单图层>新调整图层>色彩平衡。

47、创建曲线调整图层，参数如下，确定后把不透明度设置为：60%。

48、在图层面板中选择曲线层。用蒙版工具遮盖掉如下位置。

49、在图层最上面新建一个图层。 激活笔刷工具，选择一个非常柔软的圆刷，不透明度约20 - 30%，在新图层中添加暗角效果，并添加一些鸟树。

50、现在再创建一个新图层。用黑色填充的新层，设置这一层混合模式为颜色减淡。 选择画笔工具，不透明度设置为5 - 10%，选择一个软刷，用白颜色涂抹城堡的窗户。

51、创建曲线调整图层，参数及效果如下。

52、按住Shift + Ctrl + Alt + E盖印图层。 选择菜单：图层 > 智能对象 > 转换为智能对象。

53、然后选择菜单：滤镜>其它>高反差保留。

54、然后设置混合模式为“叠加”。

55、使用蒙版工具擦掉所指位置。

7.麦秸城堡 篇七

眼看着森林里的冬天就要来了, 可那些无家可归的小动物们却还没找到住处。

为了帮助这些可怜的小动物们, 森林里的大伙儿全都积极行动起来, 盖起了一座既漂亮又暖和的麦秸城堡。在月光下, 麦秸城堡像宫殿一样闪着奇异的光芒。

那么问题来了:麦秸城堡的建成, 到底该归功于谁呢?智慧的答案, 让我们到故事里去寻找吧。

阅读小贴士

在建麦秸城堡的过程中, 参与其中的动物们可多了:喜鹊基奥、兔子奔、小狗汪汪、田鼠奇奇、花栗鼠美丽……虽然在麦秸城堡的建造过程中遇到了许多麻烦, 但大家分工合作、齐心协力, 终于克服重重困难, 在太阳下山的时候把麦秸城堡建好了。

每个人都有自己的优势, 要想完成一项大工程, 就需要大家团结起来。

8.梦想中的城堡 篇八

1、问题环节：授课中导入阶段，观察城堡时只给了学生我写板书的时间（大概十几秒）在六张图片中寻找、总结基本图形，给学生们观察的时间较短。

改正：应该给学生们1-2分钟的时间，让学生们真正动脑去认真观察图片，这样对于低年级的学生来说会印象更深刻，在后面的绘画环节会有所帮助。

2、问题环节：在同学们认识图形让学生回答问题时，有两个学生分别回答三角形、长方形，随后我是一起书写的板书（画的基本图形）这样会让学生们觉得很赶时间。

改正：认识基本图形阶段给积极主动的同学予以肯定，一个学生回答完问题（比如：三角形）直接把他的答案书写在黑板上，让积极回答问题的同学有成就感，同时感染另一部分同学。在回答其它问题的时候也是，给一个“你真棒”“真聪明”……这样的表扬，学生在这一节课的表现会更好。

3、问题环节：在布置课堂作业前，我是直接让学生们设计一座自己喜欢的城堡，这样会让一些同学在绘画时找不到头绪，会边想边画，影响绘画质量与效率。

改正：作业前，应设计小组讨论环节，让小组之间有一个互动，一个方法变成多种方法，再让小组长把本组的多种想法组织语言展示给大家，这样在全班之间也会有一个互动，同时也锻炼了学生的语言表达能力。

4、问题环节：在学生第一展示模块中拼图展示，让学生说一说的时候，有同学只回答“有三角形、圆形……”回答问题时，说话不完整。

改正：回答问题时语序不全面，应该说“我的城堡分别由三角形、长方形、圆形……等基本图形组成”，我应引导学生这样回答问题，要让学生从低年级就让成一个会说“完整话”的好习惯。

5、问题环节：本节课在最后绘画环节的时间是相当充分的，我忘记设计学生交流这一环节，导致学生在展示评论、讲故事等环节没有头绪，不积极主动。

改正：因为小孩子的好奇心是特别强的，互相比一比也可以让每个学生的好奇心得到满足，可以让他们讲一讲自己城堡里发生的故事，也可以讲一讲自己的城堡为什么设计成这种形状，自己设计的城堡有什么功能……讨论交流，可以让学生们发散思维，创造、想象能力得到提高。同时在交流时学会更积极表现，找到自信。

9.童话城堡教案（推荐） 篇九

课题： 漂亮的童话城堡 课时： 1 课时 课型 ： 造型〃表现 年级：一年二班

一、教 学 目 标：

1、通过学习认识各种形状，用大小不同的形概括、组织成建筑群。

2、让学生感受城堡建筑的美丽，运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。能将文学与艺术综合，培养学生的综合能力。

3、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。

二、重点难点：

1、重点 ： 感受城堡的美，引导学生想象，大胆创作。

2、难点：线条的运用及城堡外形的创新。

三、教具学具：

1、教具：课件、范画、油画棒或水彩笔、打号笔、白纸。

2、学具：绘画纸、水彩笔或油画棒、绘画工具、彩纸。

四、教学过程：

一、导入 ：幻灯片

（一）以欣赏白雪公主居住的城堡动画片导入。请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）城堡美不美？你想不想画一画，今天我们就来学习画一画童话故事中的城堡。（出示课题）幻灯片

（二）二、新授：

1、城堡欣赏。幻灯片

（三）大量不同童话故事中的城堡。最后一张出现的是《美人鱼》童话故事中的城堡。问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《美人鱼》

2、观察。学习用基本形组合的方法表现城堡，找出里组成城堡的基本形状。幻灯片

（四）（1）、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、舌头形,位于顶部、中间、最下。）（2）、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。幻灯片（四～六）（3）、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）

3、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的小朋友是怎样想的吧？ 松树城堡： 有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡： 我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡： 铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。

4、学习表现手法

5、教师示范：

看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤：

1、画帽子的外轮廓；

2、添加各种各样的线条；（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）

3、添加背景；

4、上色； 一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。出示范画手指城堡； 看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀？你想在什么地方设计什么样的城堡？说一说

6、欣赏优秀学生作品：

三、学生创作 ： 今天这节课的作业 你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。

四、展评作品：说说，你是怎样想的？

10.童话城堡教学反思 篇十

《童话城堡》属于造型·表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活，能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望，利于学生充分发挥想象力。学生们通过上一个学期的学习，基本掌握了简单的绘画方法、装饰方法，能够大胆的想象，初步具有创新意识。据此情况，本课的教学目标确立为：通过欣赏、交流、分析、探究了解童话城堡的特点；能充分发挥想象力，大胆、自由地想象、装饰，进行的创作练习；感受建筑的美感，体验美术创作活动的乐趣，提高表现能力。根据学生的年龄特点和认知水平，及教学内容，本课的教学重点为：能够发挥想象力，用自己喜欢的方法表现美观的童话城堡。

在这一节课中，我以激发学生大胆的根据现实生活中的物体进行想象、联想为主线，通过教师循序渐进、由简到繁、由整体到局部、由现实到幻想的引导，使学生能够根据自己的想法，采用夸张、变形的方法创作以童话城堡为题的画面，并在引导学生学习知识，探究尝试技能技法的同时，潜移默化的培养学生健康的心理，明辨是非的能力，同时发展学生的语言表达能力。

每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。在授课过程中，与预想的稍有偏差，没有能很好的引导学生到达我提问的标准，并且纪律没有很好的控制。并且讲授过程时间稍显长，学生的时间较少，由于是一年级，不敢放手给他们讨论等形式。故我讲述的、引导的过多，但引导的方式又没有很好掌握，通过以后的不断学习与探究，多多弥补自己的不足。

篇二：童话城堡教学反思

我觉得这堂课最大的特点就是充分考虑学生的感受，从学生的认识，情感，心理等方面出发来设计教学环节，组织教学。这节课应该是快乐的，梦幻的。

一、播放动画，激发学生学习的兴趣

漂亮的芭比娃娃，华丽的城堡，梦幻的童话世界，这一切是小朋友所向往的，所喜爱的，从教室安静的氛围，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他们早已被画面所深深地吸引了。等到学生学习的兴趣被激起以后，就来个顺水推舟，抛出一个问题：看完刚才的动画，你们能猜猜今天上课的内容吗？聪明的小朋友很快就想到今天学习的内容和城堡有关，然后自然引出课题：童话城堡。

二、画一画

先是让学生说一说自已经知道的图形，画一画。这一要求非常容易做到，我们数学里就已经教了正方形、长方形、三角形、平行四边形了，当然学生的想象力是丰富的，他们除了画出以上的图形外，还画出了半圆、椭圆、菱形等图形。接着要用几个简单的几何图形在黑板上组合下，居然变成了几座城堡。学生在经历画图形，组合图形的过程中，在感受几何图形变成城堡的过程中。

三、作品展示，让学生享受创作的快乐

在最后的作品展示点评环节，若是让学生说出哪幅画好，哪幅画不好难免会伤及某些学生。让学生以购房者的需要选择一个喜欢的城堡居住。并且说一说原因，自然引出了线条的做法、背景的处理、以及城堡前后关系的确定。

11.《城堡》读后感 篇十一

现代人的生活节奏正在加速。一切都好像装上了时代的引擎。火车一次次提速，摩天大楼一层层加高，人们说话的节奏也随着城市越来越激昂的频率加快。无数的城市提出了“城市慢行日”的概念。于是，无数的汽车减慢了车速，无数的行人放缓了脚步，无数的风景定格沉淀，变得绚丽多彩。然而，人心中的欲望却一刻也不曾停歇。现代人惊恐地发现，现代社会的本质不过是由利益构建起的巨大框架结构而已。人情冷漠，为利益追逐成为生活的一种常态。现代人为自己发现社会的本质而异常恐慌。然而，早在两百多年前，一双富有洞察力的眼睛就穿越了时代的障碍，清晰地预言了现代社会的本质。为追逐利益，历经千辛万苦，回头猛然发现，终其一生，我们要寻找的只不过是一个“城堡”而已。

如果说神奇的预言是神话，科学的预言是事实，那么《城堡》中所设下的预言就是建立在神话上的现实。巫师透明的水晶球中隐藏着对未来的猜疑，科幻小说的扉页夹杂着对于未来的窥探。不过这些预言未必准确，你大可以一笑而过。然而，对于《城堡》中的预言却不得不信。卡夫卡无愧于二十世纪最伟大的预言家，《城堡》从某种意义上来说不仅仅是一部小说，更是一本现代启示录。《城堡》中的预言一直影响着我们，直到现在，我们仍然活在卡夫卡预言的世界里。《城堡》的预言至今仍有着无可比拟的现实意义。

每个人心中的恶魔在把夜啃垮，无所谓好坏，这就是生活。早在二十世纪初，卡夫卡就惊恐地发现，在社会柔和的外表下，掩藏着人性的不真实。他感到前所未有的恐惧，这种恐惧来自他对未知世界的窥探，也来自于他敏锐的洞察力。卡夫卡发出了惊世骇俗的呼喊。他的尖叫振聋发聩，穿越一个世纪的长度，至今在我们耳边萦绕。他的预言犹如一个强大的结界包围着我们，尽管没有结局，却仍然无法挣脱。

“K抵达的时候，夜已经深了。城堡山笼罩在雾霭和夜色中毫无踪影，也没有一丝灯光显示出城堡的存在。”一个华丽的预言在看似不经意的描写中拉开序幕。黑夜是阴谋与秘密的最佳伴侣。卡夫卡选择将城堡藏匿于黑暗中。这些残酷的现实和彻骨的寒冷，永远只可以交给黑夜保管。于是，在夜色的掩护下，K所能看到的仅仅是宁静的冬夜和屋子里毛绒绒的灯光。世界对于K而言，光鲜而美好。此刻的K单纯幼稚得可笑，全然没有意识到城堡将成为困扰他一生的梦魇。他就像初生的牛犊，全然不顾身后那个咔咔作响的城堡正瞪着血红的眼睛想将他吞噬。K不了解城堡的庞大复杂，更不了解其中庞大的运行机构。那样的城堡，犹如纽约的天气一样阴晴不定。你永远不知道纽约的风往哪儿吹。

然而预言终有一天会被揭开，就如同K不可能永远只拘泥于小小的村庄中一样。他需要得到城堡对于他的价值的肯定。那个庞大的城堡犹如炽热的太阳一般闪耀，而K也甘愿做一只小小的飞蛾，一次次奋不顾身地扑向他所谓的光明。为了能够进入城堡，K开始游走于形形色色的公职人员之间。他敲开一扇扇官僚机构的大门，一次次等待城堡老爷的降临。然而在一扇门被敲开之后，真相却跌入了更深的黑暗之中。在K的眼中，城堡的实体日益模糊，取而代之的是一种强大的压迫力使他喘不过气来。城堡无数次出现再K最深的梦魇中，如同海市蜃楼。K觉得它近在咫尺，却遥不可及。城堡此时就如同上帝与K开的玩笑，位于现实和虚无之间的临界点上，真实而虚幻。

篇二：《城堡》读后感

这周我读了卡夫卡的《城堡》，这是卡夫卡很着名的一部作品，这本书讲了这样一个故事：

土地测量员K受命赴某城堡上任，不料却受阻于城堡大门外，于是主人公K同城堡当局围绕能否进入城堡之事展开了持久烦琐的拉锯战。城堡就位于眼前一座小山上，可它可望不可即；它是那样冷漠、威严，像一头巨兽俯视着K；它代表了一个庞大的官僚机构，那儿等级森严，有数不尽的部门和数不尽的官吏，可又有数不尽的文书尘封在那里，长年累月无人过目，得不到处理。面对这座强大的城堡，K很无奈，直到最后也没有进入城堡，也没见到城堡当权者。本书自始至终笼罩着一种神秘的、梦魇般的气氛；寓意深刻，令人回味无穷。

城堡是个明显的暗喻，大家对这一点似乎没什么意见，但他具体代表什么？它可以代表当时的主流社会，卡夫卡生活在布拉格，他踏不进捷克人的圈子，因为他说德语，他融不进日尔曼文化，因为他是犹太人，所以他注定难以融入主流社会，而他被认为是卡夫卡的城堡顺理成章；它可以代表在当时信仰根基已有所撼动的宗教世界，人民拼命在追求它光芒四射的荣耀和心灵的庇护时发现，它始终离我们有那么一段不可逾越的距离；它也可以是正义，真理的化身，处心积虑的追逐却发现那是个没有入口的房间；甚至，它或许可以代表卡夫卡那封建家长作风的父亲或者两度订婚却不能理解他的未婚妻。对卡夫卡来说，他们也是渴望进入却不能遂愿的城堡。更加开阔一点理解，城堡是否可以象征人们一切的渴望和追求，是人们一切行为的目标和动力？比如幸福，比如财富，比如智慧。

卡夫卡的不寻常之处是他深切感受到世界的荒谬性，他的作品的一个重要价值是揭示了现实的异化和存在的尴尬，试图用另一套叙述方式与技巧来展示我们人性内部的黑暗王国。卡夫卡从小就感到世界的陌生，他始终都不接受这个世界，他认为这个世界不过是上帝的一个“恶劣情绪”而已，而我们都“误入了其中”。因此他的全部文学活动就是对这个世界的巨大质疑。重新审察这个世界成了他终生的使命，越到晚年他越感到紧迫。

卡夫卡带着暧昧的身份幽闭在自己的小世界里，关注一些更重要的事情，比如个体在一个异质的世界面前的孤独、不适与绝望。卡夫卡性格敏感、怯懦、孤僻，神经质的卡夫卡根本承受不了存在的压力，常年生活在恐惧、耻辱和负罪感中。卡夫卡的作品大多气氛阴郁、神秘，情节离奇荒诞，强调了人与人之间的隔绝、陌生、不可理解，无所不在的人的异化成了他着意阐发的一大主题。《城堡》中，他把这种人生的荒诞感发挥到了极致。

我建议大家看一下这本书，感受卡夫卡的不同寻常。

篇三：《城堡》读后感

卡夫卡《城堡》中主人公K的经历是这部作品的主要表现形式，小说中主要围绕主人公K与诸多人们的对话而展开，文章的二分之一内容都是在表现主人公与不同人们的对话。这种对话形式的小说让读者从人们的对话中得到思考及感悟。尽管一个人说话的语调是形式，但是给人们却带来不同的感觉。不同的人们对于不同的人物形象更是有很多不同的感受，因此对话形式的文章注定给我们广大读者带来的情感是不同的。

首先，对话模式从小说的具体内容上带给读者的“独特的感觉”。因为小说以主人公对话的形式展开的，因而在小说的故事情节上相对较简单，并不像其他小说一样较繁琐，也没有大范围叙述带给我们单调的情感色彩。因为人物性格魅力上的不同注定给我们的阅读增加很多趣味性，也只有这样才能够无限扩展读者思维。

其次，从对话模式的美学境界上带给读者的“独特的感觉”。这种独特的感觉主要表现在对话模式的美学艺术上，小说的主人公K是一个漂泊在异乡的流浪者，主人公身份的特殊性就注定了他将与这里的人们之间出现不协调性。对话美学艺术通过深层、表层将文章的内容、情感艺术展现在读者面前，当然对于这种对话模式美学的运用也是文章的艺术境界得以提升的主要原因之一。

再次，就是从对话模式的经典性带给读者的“独特的感觉”。对话的模式在小说的表现形式上是较为常见且经典的形式，卡夫卡《城堡》中的对话模式运用是对整体文章结构的概括，但卡夫卡文章中的对话模式打破了以前传统对话模式。采用对话模式是为了增加小说内容的真实性，让读者感觉到这个人物真实存在。卡夫卡的对话模式在小说中的运用主要的是为了体现一种新型的文学模式，卡夫卡这种新型的文学模式成为了现阶段文学史上的经典，在整个外国文学史上具有重要意义。

12.城堡绘画教案 篇十二

教学目标(内容框架)

通过表现童话城堡使学生初步了解基本形的组合关系。能用基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

培养学生的观察、想象和创造能力，合作的意识。

培养学生学习美术的兴趣和热爱生活的情感，培养学生观察生活和美化生活的能力。

教学过程(文字描述)

1导入：创设情境：运用白雪公主导入本课内容，引起学生兴趣。

今天白雪公主到我们这做客，她和七个小矮人住在一座小房子里，我们一起为他们设计一座漂亮的城堡好吗?

设计意图：激发学生的学习兴趣

板书课题

2新课：播放课件

（1）布置观察内容：请你说出看见的基本形状。

观看课件，发现不同的基本形能组合成漂亮的城堡，请学生看一看、想一想，城堡是怎么表现出来的。学生体会城堡是由基本形组成的。

设计意图：培养学生观察、记忆能力以及语言表达能力。

（2）进一步分析形与城堡的关系

设问：1小朋友你看这座城堡的特点是什么？

城堡是基本形组成的。

2你能在这座城堡上找到三角形、方形、椭圆形、梯形吗？

学生边回答边演示课件。

3小朋友这座城堡使用什么形组成的？

学生回答，教师课件演示。

分三个层次来加深学生的认识，基本型组合是城堡的表现方法。

3欣赏城堡图，进一步启发构思，引发学生联想。自己打算如何表现城堡，小组讨论。课件播放幻想城堡部分。

设计意图：解决学生构思、构图的问题。

4看书欣赏学生作品，学生的表现方法。

结合学生作业，指导学生进行讨论。看书

5布置作业：学生用绘画、纸贴形式为白雪公主和小矮人建造城堡。同时课件循环播放城堡图及音乐。供学生参考。

6学生实践活动。师巡视辅导

设计意图：学生实践活动。培养学生的造型能力，培养学生的想象能力。

7展示作品相互评析。课上生生互动，师生互动，最后建成了一个大型城堡，达到预想的效果。

展示学生自己设计的城堡，引导学生课后大胆想象，表现出自己的创造力。

小组同学之间互相介绍自己的作业，谈自己的感受。

8拓展：

各国城堡、幻想城堡图欣赏。开阔学生眼界，拓展思路。

学习效果评价设计

评价方式

本节课在作业展评环节，采取教师评价与学生自评、他评相结合的方式。

评价量规 学生是否初步了解基本形的组合关系。能用基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。

通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生是否了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。

13.梦想中的城堡 篇十三

教材分析

本课的设计是第一册漂亮的建筑的延续，城堡建筑是学生最熟悉却形成一定模式的一种概念性的事物，本节课的设计通过“欣赏、评述”部分中西方的建筑城堡，部分动画片中的城堡，扩展学生的视野，打破原有的一种思维定势，为下一步的“造型----表现”打好基础。在“造型----表现”阶段，本课的设计主要是以各种材料，媒材兼以画为辅，各展所长，发挥想象力，建立梦幻中的童话城堡，并利用上一节变废为宝的材料进一步开发利用，使梦幻中的城堡赋予新的理念。

教学目标

1、知识与技能：认识并了解城堡，并找出城堡的特点，设计制作出美丽的城堡。

2、过程与方法：通过欣赏一部分城堡作品能开拓学生的思路，发展想象力，并指导学生能运用各种材料采用剪、折、镂、绘制等方法创作城堡，并养成良好的卫生习惯。

3、情感态度与价值观：通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生的想象。创作有个性、新颖的城堡 教学内容 梦幻中的城堡 教学重点

巧妙运用各种手法及材料创作城堡 教学难点

巧妙运用各种手法及材料创作城堡 教学过程

一、导入

大家喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

在动画片里有一只笨笨的狼，总想吃到美味的羊。为此。他想尽各种办法。小羊的房子都是独立的，有时灰太狼来了大家也不能及时的发现，于是，大家决定建立一个比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡，让所有的小羊都能住在一起。大家想了许多方案，但是总不能让每只羊都满意。所以，他们开始寻找能帮助他们的人，还会颁给他荣誉奖章。大家想帮助小羊吗？

二、新授

灰太狼在设计他的城堡时还到世界各地去考察了很多城堡，老师把它的宝贵资料给拿来了，让我们一起来欣赏世界上著名的城堡吧，看看他们是怎么样设计的，能不能给我们一点帮助呢？

（生欣赏图片，教师解说）

现在看完图片，你有什么想法吗？谁已经想到了？（学生积极发言自己想到的城堡的样子和功能以及特点）同学们的想法真不错，那么我们的城堡要建在哪里呢？（出事图片）

你想把你的城堡建在哪里？

刚才大家都说得非常好，那么我们的的城堡该怎样表现出来呢？老师这里还有一些其他同学设计的城堡让我们一起来看看吧！（出示范作）他们都是采用一些什么样的方法，我们以前用到过吗？ 师小结：能以各种材料，采用剪、折、镂、绘制等方法，发挥想象力，建立梦幻中的童话城堡，并利用上一节变废为宝的材料进一步开发利用。

三、创作

让我们伴随着音乐一起来制作我们独具特色的梦幻中的城堡吧！（师巡视指导）

四、评价

由同学们扮演喜羊羊、美羊羊等从城堡的构思、实用性、装饰性等几方面来来说一说他们喜欢的作品及原因。最后有所有的同学说一说应该把勋章奖励给谁。

五、拓展

欣赏其他比较夸张的城堡建筑并观察他们的特点。

六、作业

看看还能用哪些更独特的方法能让自己的城堡更加美观。