冀教版小学美术一年级上册

冀教版小学美术一年级上册（共10篇）

1.冀教版小学美术一年级上册 篇一

《昆虫王国》教学设计

沧州市建兴小学—高丽娜

教材分析

教学内容： 义务教育课程标准冀教版小学美术二年级上《昆虫王国》

内容分析：本课教学活动的开展主要是以学生的自主表现方式为主，让学生学会在欣赏大自然中的昆虫感受美，培养学生独特的感受和视角，教师要引导学生仔细观察自然界中昆虫的形态、色彩和花纹。了解昆虫的特点，引导学生发现昆虫形态的多样化和色彩的丰富性。

学情分析：这课是小学二年级的课时，低年级的小学生对自然界中的事物充满好奇，他们会带着好奇心来学习，往往他们能发现一些我们大人注意不到的事物，低年级学生对自然界中好奇的想象力和对色彩感觉的敏感使得这一课的教学工作可以很顺利甚至有意外收获的进行着。教学目标：

1、了解自然界中昆虫的基本形态和漂亮、奇特的花纹

特点。

2、大胆、创新的运用色彩进行画昆虫的创作表现。

3、增强小学生亲近生活、强化保护环境的意识。

教学重难点：

1、引导学生回忆他们所熟悉的昆虫的外形特征，抓住昆虫的有趣的特征进行绘画创作。

2、昆虫身上、翅膀上的花纹和鲜艳丰富的颜色搭配。教学准备： 课件、教具等。教学方法：

1、自主探究法：培养学生学习兴趣，强调学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力。

2、情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，多用鼓励形式的评价学生作品，让学生有成就感。运用游戏性、趣味性的评价方式来激发学生学习积极性。

3、激励评价法：教师在评价学生美术作品时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念。尊重学生的人格、情感，帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。

四、教学过程

（一）激趣导入：

1、播放电影《小虫虫有大智慧》预告片断，让学生走近美丽而神奇的昆虫动画世界。

2、揭示课题——带领同学们走进奇妙的《昆虫王国》里欣赏多姿多彩的小昆虫

（二）游戏大比拼环节

1、第一环节：谜语、猜、猜、猜

①认识、了解昆虫王国里面各种各样类型的昆虫图片。

②引导学生思考：各种不同类型的昆虫它们有着不同的形状特征。

2、第二环节：讨论、说、说、看 ③板书：认识昆虫特点、身体结构的组成

④课件出示：昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三部分。头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀。它们形状各异，色彩丰富。

⑤图片欣赏：小画家们眼中的昆虫是如何来表现的？

3、第三环节：创作、画、画、画

①如果你变成小昆虫，王国那里会是什么样子？ ②小组共同创作，4人组，进行游戏创作。创作提示： a、每组设计两种昆虫的头饰

b、昆虫的特点可以夸张化，也可以用卡通的形象来表现。c、昆虫的身上可以添加漂亮、奇特的花纹图案。

3、鼓励学生大胆地进行绘画表现。

4、第四环节：作业展评《拟人昆虫表演秀》

①每组推出两个代表对头饰上的昆虫进行解说（特征、花纹、象征）

②表演出昆虫动物的特征

（三）课堂小结：

今天，我们走进了昆虫世界，我们认识了美丽的昆虫，我们也体会了昆虫带来的快乐，我们也会成为昆虫的朋友一起去迎接美丽的大自然。

2.冀教版小学美术一年级上册 篇二

1教材的地位和作用

苏教版国标本小学数学教材一年级上册第七单元“分与合”，是从认数里抽取出来单独设置的，这样的教材编排充分体现了“分与合”这部分内容在本阶段数学教学中的重要性，这种重要性体现在以下3个方面：

第一，它是学习10以内加减法的前提。在学习10以内数分与合的过程中。实际上就是在帮助学生建构10以内加减法的算法，这是一个重要的实践和探索的过程。

第二，它是认识20以内数的思想基础。学生习惯于从“分”与“合”的角度理解20以内数的组成，例如：12里面有1个十和2个一，19可以分成10和9等等，这些都是“分”与“合”的思想。

第三，它为进一步学习进位加和退位减的方法做铺垫。进位加中需要将一个加数“分一分”再和另一个加数“合一合”凑成十，退位减中需要将被减数或者减数“分一分”再进行计算。

2学情分析。

在教学这部分内容之前，学生已经认识了10以内的数，并且已经积累了一些数学活动的经验，部分学生甚至有了10以内加减法的计算经验，可以通过计算直接得出分与合的结果。但是他们大都是对计算结果的提取，如果提及方法或过程他们则难以完满回答。

本单元教学中的一个重要关注点就是“分”与“合”的思想，在生活中这种思想还是比较普遍的。教学中，让学生结合自己的生活经验去理解算理，会比较容易。

3重难点分析。

能够识记、理解、掌握10以内数的组成是本单元的基本知识要求，也是教学的重点，虽然教材的安排大致分为7以内的分与合和8～10的分与合这两个阶段进行，但其实在教学每个数的分与合时，都有各自其侧重点的不同，这种不同并不在于知识结果本身。而在于过程目标的差异。

4、5的组成重点是理解“分”与“合”的思想；6、7的组成侧重引导学生体会“有序”：8、9的组成要求学生运用“有序”的思考方式进行探索；10的组成则要完全放手让学生独立操作、探索、推想。

本单元教学，操作是主要的教学策略，其教学难点在于数学思想的渗透、思维方式的转变。如何将“分”与“合”的思想内化为学生认识数、进行计算的基本思想方法，如何引导、帮助学生养成“有序、有条理”的思维习惯，这些都是教师必须要解决的问题。

典型课例设计分析

教学内容：2～5的分与合

教学目标：

1通过实际操作，让学生探索和掌握2～5的分与合，加深对2-5各数的理解。

2使学生经历由具体到抽象的认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

教学重点：2-5各数的分与合。

教学难点：“分”“合”的思想。

教学准备：教学光盘，桃子图片，猴子图片，圆片。

教学设计：

(一)教学4的分与合

师：猴妈妈有两个猴宝宝，出示两个猴宝宝图片(贴有名字：多多和乐乐)。一天猴妈妈拿来4只桃子分给她的两个猴宝宝吃。

课件展示：第一次分完，多多就大叫：我不同意我不同意。

师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的?可以用桃子图片摆一摆。

学生用桃子图片摆一摆，并汇报：多多分到1个，乐乐分到3个。多多分到的比乐乐少，所以多多不同意。

设计意图在解决问题的情境中思考把4个桃子怎样分，既能激发学生学习的积极性，增加趣味性，又能培养学生解决问题的能力。

片段2：

课件展示：

乐乐说：那怎么办呢?

3.冀教版小学美术一年级上册 篇三

学校：

班级：

姓名：

分数：

注意：卷面整洁、字迹清晰，共100个小题。

3+6=

19-7=

4+5+3=

10-4-3=

10-5+6=

6+5=

14-9=

7+4+6=

19-9-5=

13+1-4=

5+6=

17-8=

8+2+4=

18-5-2=

19-7+3=

0+8=

16-4=

5+5+4=

16-6-8=

5+0-1=

3+5=

18-9=

3+2+5=

10-5-2=

18-5+4=

3+2=

16-8=

7+8+4=

17-8-3=

17+3-9=

12+8=

13-4=

8+0+7=

15-9-2=

10-4+5=

4+6=

16-7=

9+6+4=

11-5-1=

14+5-7=

4+8=

18-4=

7+3+9=

12-6-2=

17-0+3=

7+8=

10-5=

4+8+5=

14-7-4=

13+1-5=

9+2=

14-8=

3+8+6=

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15-3+4=

13+0=

15-4=

7+6+6=

20-0-8=

0+9-2=

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10-2=

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14-8+4=

9+6=

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9+4=

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16-6-9=

17-8+1=

7+7=

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15-7-4=

18+2-7=

9+2=

9-0=

3+2+4=

14-5-2=

11-3+8=

1+9=

15-3=

6+7+3=

13-6-2=

4.六年级上册美术教案(冀教版) 篇四

课时计划XX年9月3日

本学期第 1节 教学内容

冀教版《美术》六年级上册第一课

色彩的对比 课

型 新授

课 教材分析

《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。教学目标

1.知识和技能：学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力；

2.过程和方法：欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美；

3.情感态度和价值观：大胆尝试运用对比色进行美术创作。重点、难点和关键

重点：

1、结合生活实际理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。

2、理解什么是对比和什么是色彩对比。

3、准确的画出色环 教学具准备 彩色笔

尺子

图画纸 课时安排 2课时

本学期第1课时 教师活动 学生活动

一、情境导入

结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。

⑵观看，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。

二、探索新知

抓住重点，学习色彩对比的知识。

色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。

色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。

欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？ 这些颜色之间的对比程度怎样？ 你认为画家用这样的色彩对比想表达什么？ 画面上的色彩对比给你什么样的感受？ 指导学生用对比色创作美术作品。

三、学生实践

教师指导

（3）让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前，教师要提示学生思考：

你创作的主题是什么，是否适合用对比色来表现，为什么？ 你打算利用怎样的对比色来作画？ 你想利用这样的对比色表达怎样的感受？

四、作品展评

学生作品完成后，在讲评活动中，大家谈论的主题也要一直围绕着感受与认识色彩对比来进行。

五、课堂小结

学生自己总结这节课所学知识，布置下节课所需画画材料。

学生

1、我觉得色彩的对比可以从它们自身的颜色差别、它们的明暗程度等方面进行对比。

学生

2、可以通过颜色是鲜艳还是灰色点和它们对视觉造成的影响进行对比。„„

学生进行实际操作 教学反思

课时计划XX年9月17日

本学期第 3节 教学内容

冀教版《美术》六年级上册第第二课

色彩的调和 课

型 新授

课 教材分析

《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课，本课主要是让学生感受和了解调和之美。从色彩学的角度来说，只要存在两种及两种以上颜色，颜色之间就会形成色彩对比关系，只不过是色彩之间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。在《色彩的对比》一课中，我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比，而《色彩的调和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。一般来说，当我们说起色彩的调和时，主要是指邻近色和同类色。在色轮中，凡在60°范围之内的颜色之间的对比关系都比较弱，我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中不同颜色的变化，我们称之为同类色。同类色或邻近色的相互搭配使用，给人协调统一、层次丰富的美感。教学目标

1.知识和技能：学习色彩知识，理解色彩调和的含义； 2.过程和方法：欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩，感受协调的色彩所富有的美感；

3.情感态度和价值观：能够运用色彩的调和知识创作美术作品。

重点、难点和关键

1、结合生活实际理解什么是色彩的调和，感受学习色彩的调和的重要性。

2、理解什么是调和、什么是色彩调和。

3、让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉 教学具准备 水粉颜料

调色板颜料桶

图画纸 课时安排 2课时

本学期第3课时 教师活动 学生活动

一、情境导入

复习色彩的对比知识，把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来，让学生理解色彩调和的含义。可以同时出示一幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩所在的位置，看看它们之间的位置关系有什么规律。通过这一活动，教师可以引导学生通过探索得出结论：一般来说，在色相环中，色相对比距离为120°～180°的为强对比类型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而具有刺激性。而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。

二、探索新知

（2）清晰界定邻近色和同类色的含义。

色彩的调和包含两方面的含义，我们称邻近色和同类色是相互调和的色彩。在教学中，通过观察、对比等美术活动，让学生清楚地了解邻近色和同类色的概念。（出示）可以选择比较典型的风景、设计作品或绘画作品来让学生观察和感受临近色之间的关系。（比如朱红与橘黄，朱红以红为主，里面略有少量黄色；橘黄以黄为主，里面有少许红色，虽然它们在色相上有很大差别，但在视觉上却比较接近。在色轮中，凡在60°范围之内的颜色都属邻近色的范围）。

同类色则比邻近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的颜色变化。如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类，黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。变色龙有什么特点？ 变色龙为什么要变色？

变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的？ 你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象？

通过这一轮的讨论，让学生对相互调和的色彩有个直观的感受。

（4）重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。以《初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。向学生提问：画面的色彩给你什么样的感觉？ 主要色调是什么？

通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要，它能够使整个画面色彩协调统一。

三、教师指导学生实践

指导学生进行绘画创作。本课的学习活动是让学生运用调和色来创作一幅美术作品，作品的主题可以自定。绘画时提醒学生提前构思画面的主色调。

四、作品展评

学生作品完成后，可进行展览讲评。

五、课堂小结

学生自己总结这节课所学知识，布置下节课所需画画材料。

学生

1、我通过在色环中找对应颜色发现如果两个颜色之间的角度比较大，则对比强，角度小则相反。„„

学生进行动手画两幅作品去理解色彩调和的意义。教学反思

课时计划XX年10月8日

本学期第 5节 教学内容

冀教版《美术》六年级上册第三课

用表现性色彩来表现

课

型 新授

课 教材分析

纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。

色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。教学目标（1.知识和技能：欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。2.过程和方法：了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。

3.情感态度和价值观：提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。重点、难点和关键

1、引导学生了解不同表现形式的美术作品。

2、鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。

3、学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。教学具准备 水粉颜料

调色板颜料桶

图画纸 课时安排 2课时

本学期第3课时 教师活动 学生活动

一、情境导入

1、在开始上课时，有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。

⑴可以出示色板给学生，让学生说说自己最喜欢的颜色是什么，为什么？

⑵可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服，为什么？ ⑶可以带领学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品，讨论作者是怎样运用色彩来表现这个人物的？ 你从作者对色彩的运用中感受到了什么？

如果由你来选择你认为适合的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选，为什么？

鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。

二、探索新知

（出示）欣赏画家名作，了解画家对色彩表现的不同方法。重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。

如凡·高的《向日葵》，以强烈而丰富的金黄色阶，表现出向日葵的生命力，蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。

通过欣赏、交流与讨论，使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。

然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论，讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。

三、学生创作教师指导

本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。在学生开始作画之前，教师要鼓励学生大胆用色，引发他们的创作热情，让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中，发展学生的艺术个性，表现丰富多彩、富有个性的画面。

四、作品展评

对学生的作品进行评论，好的进行表扬。

五、课堂总结

学生自己总结这节课所学知识，布置下节课所需画画材料。

学生

1、我最喜欢红色 „„

通过欣赏、交流与讨论，使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。

然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论，讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式。

教学反思

课时计划XX年10月23日

本学期第

7节 教学内容

冀教版《美术》六年级上册第四课我喜欢的艺术家

课

型 新授

课 教学目标

1.知识和技能：能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。

2.过程和方法：通过了解艺术家及其代表作品，培养自己的审美能力。

3.情感态度和价值观：通过了解艺术家及其代表作品，逐步养成热爱生活、奋发向上的良好生活态度。重点、难点和关键

1、临摹自己喜欢的艺术家的作品

2、搜集一些艺术家的资料。教学具准备 课下准备的艺术家资料 课时安排 2课时

本学期第5课时 教师活动 学生活动

一、情境导入

课前，可以和学生一起尽可能多地搜集一些有关中外艺术家的资料，如图片、光盘等，作为教材内容的补充，丰富教学资源。

首先，提问学生“你知道的艺术家有哪些”？结合学生的回答，板书学生提到的艺术家的名字。

二、探索新知

熟悉了本课提及到的艺术家后，还可以让学生了解一下本课中未提及到的艺术大师，以拓宽学生的知识范围。接下来，为学生与学生之间，学生与教师之间的交流搭设一个平台，即提问学生“你喜欢的艺术家是谁？为什么？”鼓励学生大胆地说出自己的见地。对于学生恰当的评述要给予肯定和表扬，这样，才不至于让学生丧失对欣赏评述课的兴趣。

三、教师指导学生实践

在本课的创作活动中，可以让学生尝试着临摹自己喜欢的艺术家的作品，以便更好地体验和感受其艺术特色。

四、作品展评

对学生的作品进行评论，好的进行表扬。

五、课堂小结

布置下节课所需画具。

学生进行作业汇报。

说出自己喜欢的艺术家名字及作品

5.冀教版小学美术一年级上册 篇五

教材分析：

这是一篇文质兼美的散文。记述了作者到公园里看荷花的情景，以及由此生发出来的想象和联想，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱和赞美。

教学目标：

★知识与技能：

1.认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

★过程与方法：

1.在美好情境的渲染下，通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华对荷花的喜爱，对大自然的喜爱之情。

2.鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，为学生的写作奠定基础。

★情感、态度与价值观：

引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！

★重难点分析：

对于三年级的学生来说，理解课题是难点。抓住学生的心理修改课题，学生整体把握课文后，再体会课文题目的妙处。

★课前准备：

有关荷花的图片或资料、多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、欣赏荷花，讨论课题，导入新课

（一）谁见过荷花？在什么地方？见到的荷花是什么样子的？

（二）出示课件，简单介绍荷花这种植物。

（三）咱们先一起游览荷花大观园。

课件播放配乐荷花幻灯片。

（四）请学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百态、洁白无瑕、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗艳„„

导入：同学们用了这么多优美的词语形容荷花，今天我们就学习一篇叶圣陶先生描写荷花的文章。

板书课题并齐读课题。

（五）看到课题你们有什么疑问？

根据有的同学不明白，有的同学认为题目起得不好的情况，请学生换题目。如：美丽的荷花、荷花。教师导入：咱们先把同学们起的题目写下来，学完课文后再来确定用哪个题目更合适。

二、听范读，初步感知课文

（一）快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字、新词。

（二）指名读，领读方式读词语等。

课件展示新词。

（三）检查读文情况。

教师指名学生按自然段读课文，听者进行评价。

三、再读课文，读中感悟

（一）学生再次自由读文，思考：通过读课文，你最深的感受是什么？学生独立思考，然后回答。预设：读完课文给学生们最大的感受应该是：荷花的美丽。

（二）课文为我们描写了美丽的荷花，让我们走进文本感受荷花的美丽吧！

幻灯出示学习提示

（三）给学生充足的时间阅读思考。引导学生进行集体交流，品味语言。

1.作者看到的：抓住“清香”、“挨挨挤挤”、“大圆盘”、“碧绿的面，淡绿的底”、“冒”、“有的„„有的„„有的„„”等词语来体会荷花的美丽多姿。鼓励学生具体地说，有感情地读。

课件展示（其中一张为综合图，整体效果好一些，但是荷花的颜色为粉色的，与课文中的白荷花不符；另一张为组合图，荷花颜色为白色，但是缺少自然天成的感觉。教师可以选用其一，也可以用更适当的图片替换。）

“隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

2.教师引导：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗

先让学生进行想象，然后课件配乐展示不同姿态的荷花，让学生进行语言表达的练习。

3.在此基础上再次感情朗读，课件播放荷花录像，配乐朗读。

指导背诵第一自然段。

第二课时

一、复习巩固

（一）认读学过的新词。可以利用第一课时中用到的关于词语的投影片。

（二）看荷花图，配乐背诵课文第一自然段。

二、继续学习新课，交流感受荷花的美丽

（一）品读课文第二自然段。

荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

请学生讨论他们对“画家”一句的理解。教师点拨：是大自然创造了这美好的一切，是园林工人创造了这美好的一切。

（二）品读课文第三、四自然段。

1.了解作者看到荷花后产生的想象。

2.可以让学生闭上眼睛，静静地站在荷花池边听听会有什么动人的故事。出示课件文字

教师和指名学生配乐范读，让学生想象此时此刻，自己就是一朵娇嫩的白荷花，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在身上，微风轻轻地抚摸着脸，感觉怎样。

3.品读课文第五自然段。

抓重点词句，引导学生联系生活实际，体会小扇子的轻巧及绸子的柔软，体会金鱼游动时姿态的优美。出示课件文字

指导学生朗读该段课文。

三、学习课文结尾，体会荷花美景的诗意

（一）教师导入：大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！

学生有可能的想法：

用相机留住永恒；用画笔画下来；用手中的笔写文、写诗来歌颂荷花，歌颂大自然„„

（二）教师随机引导理解课文的最后一自然段“作诗，我要试试看——当然还要好好的想。”

（三）回扣第一课时的导入，让学生谈对课题的理解：通过学习，你觉得作者题目起得好还是不好？

学生谈自己的看法。

（四）教师小结：荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！

引导学生写几句赞美荷花的小诗。这可以作为弹性的课后作业。出示课件请你写几句小诗。

四、记忆字形，指导书写

（一）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

（二）书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

6.冀教版六年级美术上册全册教案 篇六

教材分析：

《色彩的对比》是一节色彩知识课。色彩具有多样性，当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较，表现出差别，产生比较作用时，就产生了色彩对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人的感觉是强烈的、活跃的，有些色彩的对比则相对较为柔和。

本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。教学目标：

1.学习色彩对比的知识，提高对色彩的感觉和辨识能力。

2.欣赏感受大自然、生活及美术作品中的色彩对比之美。

3.大胆尝试运用对比色进行美术创作。教学过程：

结合实际生活让学生理解什么是色彩的对比，感受学习色彩对比的重要性。

⑴理解什么是对比和什么是色彩的对比。

⑵观看课件，观察生活中及美术作品中色彩的对比，理解色彩之间存在对比的意义。通过欣赏身边的色彩或是美术作品中的色彩让学生思考“如果世间万物只有一种色彩你会感觉怎样？”让学生明白正是因为色彩之间的对比作用，所以我们的世界才是现在这样的五彩斑斓，充满活力。

抓住重点，学习色彩对比的知识。

色彩的对比分色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比等。本节课所学的色彩对比主要是指色彩之间所呈现的比较强烈的色相对比。

色相对比是指因色相之间的差别而形成的对比。这种对比在生活及美术作品中无处不在，在各种不同颜色的对比中，以红与绿、蓝与橙、黄与紫之间形成的对比最为强烈，由于它们之间是互为补色关系，所以我们称之为补色对比。教学时，可以先从补色对比入手进行教学，着重引导学生感受比较强烈的色彩对比之美。

欣赏感受色彩对比之美，要从生活中来、到生活中去，一定要把色彩知识的学习与感受生活实际紧密地结合起来。

例如：可以带领学生欣赏色彩对比比较强烈的美术作品，引导学生思考讨论：绘画作品中都使用了哪些主要的颜色？

这些颜色之间的对比程度怎样？

你认为画家用这样的色彩对比想表达什么？ 画面上的色彩对比给你什么样的感受？

指导学生用对比色创作美术作品。

（3）让学生运用对比色在纸上进行绘画创作。在绘画创作之前，教师要提示学生思考：

你创作的主题是什么，是否适合用对比色来表现，为什么？ 你打算利用怎样的对比色来作画？ 你想利用这样的对比色表达怎样的感受？

学生作品完成后，在讲评活动中，大家谈论的主题也要一直围绕着感受与认识色彩对比来进行。教学反思：

第二课色彩的调和

教材分析：

《色彩的调和》是继色彩的对比之后的又一节色彩课，本课主要是让学生感受和了解调和之美。从色彩学的角度来说，只要存在两种及两种以上颜色，颜色之间就会形成色彩对比关系，只不过是色彩之间的对比关系有强对比和弱对比之分而已。在《色彩的对比》一课中，我们重点让学生感受色彩之间存在的比较强烈的对比，而《色彩的调和》一课则着重于让学生体验色彩之间因为存在着弱对比关系而形成的比较协调的色彩感觉。一般来说，当我们说起色彩的调和时，主要是指邻近色和同类色。在色轮中，凡在60°范围之内的颜色之间的对比关系都比较弱，我们称之为邻近色。同类色指的是在同一色相中不同颜色的变化，我们称之为同类色。

同类色或邻近色的相互搭配使用，给人协调统一、层次丰富的美感。教学目标：

1.学习色彩知识，理解色彩调和的含义。

2.欣赏大自然中、生活中及绘画作品中的色彩，感受协调的色彩所富有的美感。

3.能够运用色彩的调和知识创作美术作品。教学过程：

（1）复习色彩的对比知识，把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来，让学生理解色彩调和的含义。

可以同时出示一幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩所在的位置，看看它们之间的位置关系有什么规律。通过这一活动，教师可以引导学生通过探索得出结论：一般来说，在色相环中，色相对比距离为120°～180°的为强对比类型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而具有刺激性。而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感。我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。

（2）清晰界定邻近色和同类色的含义。

色彩的调和包含两方面的含义，我们称邻近色和同类色是相互调和的色彩。

在教学中，通过观察、对比等美术活动，让学生清楚地了解邻近色和同类色的概念。（出示课件）可以选择比较典型的风景、设计作品或绘画作品来让学生观察和感受临近色之间的关系。（比如朱红与橘黄，朱红以红为主，里面略有少量黄色；橘黄以黄为主，里面有少许红色，虽然它们在色相上有很大差别，但在视觉上却比较接近。在色轮中，凡在60°范围之内的颜色都属邻近色的范围）。

同类色则比邻近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的颜色变化。如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类，黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。

(3)本课的教学目的不只是让学生用相调和的色彩画一幅画，而是让学生从不同的角度去感受色彩的调和之美。在教科书的第7页，最为典型的图片为“变色龙”，变色龙是一种能根据周围环境色彩的变化而调整自己身体颜色的有趣动物，它随时随地都在保持着自己身体的颜色与周围环境的颜色相调和。可以以“变色龙”为例来让学生感受色彩的调和及其作用。

提问学生：你们见过变色龙吗？ 变色龙有什么特点？ 变色龙为什么要变色？

变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的？ 你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象？

通过这一轮的讨论，让学生对相互调和的色彩有个直观的感受。（4）重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。以《初踏黄金路》为典型作品供学生欣赏。向学生提问：画面的色彩给你什么样的感觉？ 主要色调是什么？

通过欣赏活动使学生感受到色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要，它能够使整个画面色彩协调统一。

（5）指导学生进行绘画创作。本课的学习活动是让学生运用调和色来创作一幅美术作品，作品的主题可以自定。绘画时提醒学生提前构思画面的主色调，学生作品完成后，可进行展览讲评。教学反思：

第三课用表现性色彩来表现

教材分析：

纵观人类历史上不同时期的绘画作品，可以发现画家在设色时基本有两种做法：一种是写实性方法，再现画家眼中感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性色彩。另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择、搭配色彩，以表现画家自己的主观情感和审美理想，我们称这类色彩为表现性色彩，也有人称之为主观性色彩。

色彩的主观性表现是色彩教学的重要课题之一。在美术教学中，我们不但要引导学生观察、认识及表现现实生活中真实的色彩，同时也要让学生知道，色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段，色彩的表现方法并不只局限于再现性色彩的表现，人类的情感是非常丰富的，每一种颜色在每一个人的眼中都有着特殊的表情作用，每一个人都可以用自己的方法去观察、感觉和表现色彩。教学目标：

1.欣赏与感受不同色彩表现形式的绘画作品。

2.了解表现性色彩的特点。从自己的主观感受出发，打破脑海中“固有色”的限制，用主观性色彩创作美术作品。

3.提高对色彩的驾驭及表现能力，表达自己对色彩的独特感受。教学过程：

儿童在低年级阶段用色彩绘画时从来没有考虑过色彩的像与不像的问题，他们挥洒自如，想用什么色画就用什么色画，可以说这个时期的孩子是自然而然地采用了表现性色彩来画画。但是，随着儿童年龄的增长，他们对客观世界的关注越来越多，绘画的风格也越来越倾向于写实，他们开始认为那些形象真、色彩像的画才是好画，反而并不容易认同那些充满激情的表现性色彩绘画。所以要随时纠正孩子的片面观念，引导学生了解不同表现形式的美术作品，开阔学生的艺术眼界。

1、在开始上课时，有必要让学生先知道什么是“主观”“主观色彩”“表现性色彩”和“用表现性色彩来表现”。

⑴可以出示色板给学生，让学生说说自己最喜欢的颜色是什么，为什么？

⑵可以让学生说说自己最喜欢什么颜色的衣服，为什么？ ⑶可以带领学生欣赏教科书中第11页左上角的学生作品，讨论作者是怎样运用色彩来表现这个人物的？

你从作者对色彩的运用中感受到了什么？

如果由你来选择你认为适合的色彩来表现人物的不同情绪你会怎么选，为什么？

鼓励学生大胆地利用自己的色彩语言去进行表现。

（出示课件）欣赏画家名作，了解画家对色彩表现的不同方法。重点感受与认识那些从画家主观感受出发创作的表现性绘画。

如凡·高的《向日葵》，以强烈而丰富的金黄色阶，表现出向日葵的生命力，蕴涵着画家对生命、阳光独特的理解和感受。

通过欣赏、交流与讨论，使学生了解再现性色彩和表现性色彩的各自特点。

然后再重点选取一幅或几幅表现性色彩来进行讨论，讨论可以围绕着“这幅作品给你怎样的感觉”“画家这样运用色彩你有什么感受”“这类作品的共同特点是什么”等。

通过一系列的欣赏评述活动使学生感受到每一位画家对色彩、线条等艺术语言都有自己独特的理解方式。

创作过程：本节课可以让学生选择喜欢的人或风景自定主题绘画。

在学生开始作画之前，教师要鼓励学生大胆用色，引发他们的创作热情，让他们将自己的创造性以及童心童趣展现于色彩当中，发展学生的艺术个性，表现丰富多彩、富有个性的画面。

评价：以自评为主进行讲评活动。学生的作品完成之后，可以开展“我心绘我色”为主题的讲评活动，讲评时建议以学生的自我介绍为主，说说自己是怎样选择色彩来表现的，自己画面上的色彩表现了自己什么样的感受? 教学反思：

第四课我喜欢的艺术家

教材分析：

对于一般人来说，能否欣赏一幅绘画作品常常是以能否“看懂”为标准，他们欣赏的一般步骤是画的是什么？画得像不像？画家画这种形象的寓意是什么？如果都回答出来了，便认为是看懂了，如果回答不出来，便认为是看不懂。这种方法就是一种传统的“讲故事”的方法，对于绘画作品的欣赏往往过多地借助“文学性”的描述。当然，用这种方法欣赏一般性的具象绘画是可以的，因为画得像，看得明白，才容易引起联想、产生共鸣。但是我们必须明白，一幅绘画作品的好坏，却不是以“像”或“不像”来衡量的。就艺术而论，欣赏一件绘画作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于绘画作品中所辐射出的某种观念、某种思想或情绪，能否紧紧地抓住观赏者的心弦，能否给人以充分的艺术享受，并使人从中获得某种启迪和教育。而我们要想更好地了解艺术家和他们的作品，就应该明白：没有一个时代的美术不是在它特定的时间、地点、文化背景上产生的。

本课的教学，旨在通过搜集资料，运用观察、欣赏、交流等手段，引导学生了解齐白石、徐悲鸿、毕加索、米勒、罗丹或者其他著名艺术家的代表作品及艺术特色，从而学会欣赏艺术作品，逐渐提高审美能力和艺术修养。教学目标：

1.能够初步认识和了解中外美术史上至少三位艺术家的主要艺术成就和代表作品。

2.通过了解艺术家及其代表作品，培养自己的审美能力。

3.通过了解艺术家及其代表作品，逐步养成热爱生活、奋发向上的良好生活态度。教学过程：

课前，可以和学生一起尽可能多地搜集一些有关中外艺术家的资料，如图片、光盘等，作为教材内容的补充，丰富教学资源。

首先，提问学生“你知道的艺术家有哪些”？结合学生的回答，板书学生提到的艺术家的名字。

结合书中出现的艺术家的作品，让学生阐明自己对作品的理解。可提问如作品要表现的内容是什么？是怎样表现的？所采用的艺术手段是否恰当？能否充分地表达主题等。同时，透过画面，猜测作者是热情地歌颂或是辛辣地讽刺；透过画面的气氛，体会画面的情调，是深沉还是豪放，是乐观还是悲观。

熟悉了本课提及到的艺术家后，还可以让学生了解一下本课中未提及到的艺术大师，以拓宽学生的知识范围。接下来，为学生与学生之间，学生与教师之间的交流搭设一个平台，即提问学生“你喜欢的艺术家是谁？为什么？”鼓励学生大胆地说出自己的见地。对于学生恰当的评述要给予肯定和表扬，这样，才不至于让学生丧失对欣赏评述课的兴趣。

在本课的创作活动中，可以让学生尝试着临摹自己喜欢的艺术家的作品，以便更好地体验和感受其艺术特色。教学反思：

第六课让画“站起来”

教材分析：

六年级的学生随着其认知程度的逐渐增强，对艺术作品的欣赏与理解也有了一定程度的提高。本课通过运用立体表现的手法将平面艺术作品进行再现，从而让学生对平面艺术作品有更深入的体会和了解，同时也通过活动，提高立体造型表现能力。

教学目标：

1.能够仔细观察和分析某件绘画作品，体会其形象的美感和各形象之间的关系。

2.能够运用绘画和立体纸工的形式表现对绘画作品的理解和认识。

3.愿意尝试用新的表现方法表达自己对艺术作品的理解。教学过程： 制作步骤和方法：

1．构思

首先把需要制作成立体效果的原作进行仔细的分析和观察，确定重点表现哪些内容，需要哪些材料以及画面的整体色彩，设想最终表现效果。对作品有了进一步的了解、掌握后，让学生对书上或收集的美术作品进行欣赏、评析，并能说出自已的创意构思，拓展学生的思维。2．制作

（1）把卡纸对折，并修剪成需要的外形。根据原作色彩对卡纸背景进行着色。

（2）把塑料泡沫修剪成山的形状并着色，等干后依次粘到着好色的卡纸上。

（3）用火柴和卡纸架好小桥，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后别忘了插上扫帚苗当做树来点缀画面哦，一幅新的《千里江山图》就做好了!

另外，在材料的选择上，可要多动动脑筋，很多生活中的废旧材料都能用到画面中来呢，比如易拉罐、乒乓球、喝饮料用的吸管等等，都是很有创意的材料！下面就看看凡·高的《阿尔的吊桥》和克利的《乘船的辛巴达》两幅作品都是用的什么材料吧！

3．分组进行设计:

1、利用自己准备的美术作品图片等材料设计让画立起来。

3、可以根据所见的画面进行设计和构思。

4．小结、展评。

举办“立体作品展”，向全班同学介绍自己设计的作品，并听取别人对自己作品的意见，教师点评并和学生一起小结。提高学生的评价能力。

教学反思：

第八课旋转木马

教材分析：

本课是让学生动手设计制作一件能够旋转的玩具，如用旧方便面盒、饮料筒，也可以用彩纸自己加工制作。课本提供了伞盖的彩纸制作方法，用一张彩纸剪成圆形，去掉60°左右的一部分，剩余部分粘合，就制成一个锥形的伞盖。旋转木马的轴可以用现成的小棍包扎装饰，也可以用彩纸卷成，在其中一端固定一个直别针，并加上一些纸垫片，可以使伞盖在上面能够更好地旋转。教学目标：

1.尝试用多种材料设计、制作一套新颖别致的木马玩具。2.充分利用材料的特性，体验材料的美感和造型活动的乐趣。3.提高动手能力，发展创造精神，激发热爱生活的美好情感。教学过程：

教师可拿出几个不同内容的旋转卡、陀螺或可以旋转的玩具让同学们欣赏，并问“谁会玩这个玩具？”同学们都会跃跃欲试。通过一个情境的建立，创造轻松、活跃的学习氛围，共同激发学生的学习兴趣和热情，使其注意力集中起来并主动参与学习活动。这样开门见山式的导入方式是很有效的，接下来的一整节课里孩子们的注意力完全被这个小玩具吸引住了。然后再通过让他们自行观察和分析，找到规律——这些玩具为什么能旋转？重心、对称、平衡等字眼会从他们的口中传出。在同学们有困惑的时候教师及时地给予补充。

重心在立体器皿上是指器物内部各部分所受重力的合力的作用点，对一般器物求重心的常用方法是：用线悬挂物体，平衡时，重心一定在悬挂线或悬挂线的延长线上；然后握悬挂线的另一点，平衡后，重心也必定在新悬挂线或新悬挂线的延长线上，前后两线的交点即物体的重心位置。对称，假定在某一图形的中央设一条垂直线，将图形划分为相等的左右两部分，其左右两部分的形、量完全相等，这个图形就是左右对称的图形，这条垂直线称为对称轴。轴对称在本课的制作中起着至关重要的作用，它关系着我们制作的玩具能否旋转。平衡对于立体物来说指实际的重量关系。在平面上常以中轴线、中心线、中心点保持形量关系的平衡。解决了这些问题，同学们在创作的过程中就会更加得心应手了。当然这些理论上的知识我们可以把它口语化，告诉孩子们怎样做才能保持物体的平衡，怎么样找准重心，如何对称就可以了。有些问题还可以在制作的过程中让孩子们自行解决，共同想办法，克服困难。

玩具风车的叶瓣四周线垂下各色各样的旋转木马，也可使学生赏心悦目。有条件的地区，可让孩子们坐一坐旋转木马，亲身体验旋转木马带来的乐趣。高兴之余，请公园的技术人员现场讲解旋转木马的材料、运动原理等。另外，指导学生观察旋转木马的造型特点，为设计制作打下基础。

根据旋转木马的运动特点，动员学生向父母及亲友请教，用什么材料，用什么样的方法可以设计制作旋转木马，做到有趣、可操作、安全，有科学性和艺术性。教师根据学生反馈的信息加以总结，指导学生设计制作。

将不能使用的伞（有柄杆、“筋”即可）在杆顶端安一帽，使其能旋转又不掉，这也是制作旋转木马的好办法。也可以鼓励学生利用纸或布头等材料，设计制作他们心中理想的旋转木马。木马的形象既可是十二生肖，也可以是孩子们心中最爱的动物或卡通形象。本课在设计制作过程中要提示孩子们制作木马玩具时要考虑重心的问题。即每个“小木马”之间的距离要相等，重量也要相等。还可以让同学们在平地上做空骑木马的表演，既激发孩子们游戏的乐趣，又可使他们在做游戏时无形之中注意木马的重心问题（怎样保持做游戏的同学之间距离相等）。

用陶泥做底座，用一支铅笔做立竿，或用彩纸卷一长卷插入泥座中间做杆（杆可转动），在杆下部固定一硬纸板，再将2008北京奥运福娃、或本班同学的大头贴固定在硬纸板上，使其慢慢旋转。为了使玩具漂亮，可在底座四周贴上彩纸，或画上可爱的形象。如：三国人物、西游记人物等等。使学生在美术活动实践中得到传统文化的渗透，培养民族文化意识。

用折纸或粘贴的方法，选用身边的材料，设计制作旋转木马，将旋转木马用线牵引固定在一个能转动的塑料碗或方便面碗的四周，用手动力旋转，既有趣又漂亮。“木马”可以是各种马的形象。如：战马、小马、变形马、卡通马等，当然也可以是其他动物或人物的形象。这一课有以下几个问题需要把握：一是选择材料；二是选择制作方法；三是设计形象；四是如何使之旋转；五是怎样利用美术的方法完成设计制作过程；六是材料、形象与学生审美心理的关系；七是通过设计制作，使学生在美术实践中养成观察、动脑分析、想象创造的能力和方法；八是结合旋转木马的选材、设计、制作，培养学生的创造精神。教学反思：

第九课丰收了

教材分析：

本课以“大丰收”为题向学生们展示了农民画以及利用农作物等材料进行创作的艺术品。对于城里的孩子来说，农民画以及农作物等离他们的生活较远，有很多同学甚至没有去过农村。因此可以恰当地运用多媒体教学，促进学生更多地了解农村，了解农作物，了解农民的生活。教学目标：

1.了解农民画的特点，能够模仿农民画的表现方法，创作一幅描绘丰收的图画。

2.能够运用不同的材料，选用拼贴、镶嵌、编织等方法创作一件体现丰收的艺术作品。

3.懂得生活中许多材料都可以用来创作美术作品，美化环境，培养耐心细致的观察和学习习惯。教学过程：

（1）展示农民画，会有一种鲜活的冲击力和先入为主的感觉。开门见山地向学生展示农民画，既可使学生初步感受农民画的与众不同，总结农民画的艺术特点以及与其他画种的区别。农民画的表现手法有着明显的地域特色，它以大红大紫的色彩、夸张化的描述、寓意深刻的主题、简洁明快的风格勾画出了美丽的田园风光、栩栩如生的农家生活、气氛热烈的劳动场面和欢天喜地的节日庆典，充分体现了现代民间艺术的特点。农民不是用双手在画画，而是用他们的心灵在画画。其构图、色彩、造型、图案、纹样可以清楚地看出农民画不仅有着丰厚的文化底蕴，而且更具有现代艺术气息，还具有很高的学术价值和收藏价值。

（2）粘贴画是小学美术教材中一项富有情趣的内容。尤其在农村，粘贴画的材料可以说是唾手可得、应有尽有。老师可选出几件自己的或学生的满意作品，让学生感受和欣赏它们的美。引领学生观察这些材料，让孩子们捧在手里，看一看，摸一摸，闻一闻，有的甚至还可以尝一尝，然后再互相议一议，说一说它们的形状和色彩。通过这样的活动来认识、了解小果子、小豆子等，特别是在外形、色彩、质感等方面的特点，然后鼓励学生进行大胆的尝试和创造。

还可以设计制作蛋壳画、纽扣、毛线贴画、布贴画、火柴棒贴画、木屑贴画、昆虫贴画等延伸美术教学，丰富孩子们的课余生活。

制作粘贴画主要有以下几个步骤：即想──画──选──涂──粘。⑴想。①在动手前要想好内容。鼓励引导学生放开思路，大胆创新。②一幅画不仅内容要新颖，造型要夸张、有趣，而且色彩也要丰富。这些需要在做之前想好。⑵画。我们可以先在底板上勾画轮廓。在绘画时提醒学生注意构图要充实、饱满，线条流畅。也可以鼓励学生不画轮廓线，直接粘贴，这样更能培养学生大胆构思与个性创作的潜意识，往往也会出现意想不到的艺术效果。⑶选。①选择合适的形状、颜色、质感的材料。②有没有其他的材料可以选择，若是换一种材料会出现什么效果。③出示选材不好或背景色不当的粘贴画作品及选材单一的作品进行比较，让学生自己分析它们的缺点以及自己在选材时应注意的问题。⑷涂。涂胶水时要注意按照一定的顺序涂。不能一次涂得太多或太少，还要涂抹均匀。有时需要涂一部分粘一部分，有时则要把整个画面涂满。两种方法要灵活选择与适当运用。选择胶水时还要注意胶水的黏性。⑸粘。一般先粘贴轮廓线以及重点部分。然后添满轮廓线内的空间。大面积的地方还可两人一起完成。有时材料小，粘的面积也小，就需要借助镊子等工具了。还要鼓励同学们根据自己遇到的情况灵活运用，看谁最会想办法，看谁粘得又快又好。学生创作前要提出要求：⑴构思新颖；⑵巧妙地选用材料；⑶造型夸张有趣；⑷色彩干净、漂亮；⑸看谁做得又快又好，且别具一格。教学过程中，适当轻声播放“背景”音乐，不仅可营造轻松气氛，还可使视觉艺术与声音艺术相互作用，刺激学生的想象与创作的冲动。

7.冀教版小学美术一年级上册 篇七

课前准备：教学光盘、彩纸、胶棒、吸管、图钉 教学目标：

1、能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车

2、培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、欣赏光盘中的各种小风车，介绍风车的来历。

2、教师讲解具体制作步骤。注意安全的事项。

3、学生分组合作制作，教师提示他们颜色的搭配，装饰的形式等。教师鼓励学生发散思维，互相交流经验创作出不同做法、不同样式的风车。

三、课后小结

让学生拿自己的小风车到教室外跑跑。让风车转起来。

冀教版美术二年级上册《小风车》教学设计

课前准备：教学光盘、彩纸、胶棒、吸管、图钉 教学目标：

1、能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车

2、培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、欣赏光盘中的各种小风车，介绍风车的来历。

2、教师讲解具体制作步骤。注意安全的事项。

3、学生分组合作制作，教师提示他们颜色的搭配，装饰的形式等。教师鼓励学生发散思维，互相交流经验创作出不同做法、不同样式的风车。

三、课后小结

8.冀教版小学美术一年级上册 篇八

课 型：设计.应用（图形创意练习）教学目标：

1.能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。

2.在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。

教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。

教学方法：欣赏、讨论、练习教 具：多媒体课件、绘画工具等 课时安排：2课时 教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？

师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？ 师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，这就是我们在四年级学的 “物象重组”。

二、探究新知：

1.解题：

《巧置换》是将事物的因果、角色进行对换，或者保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式。巧妙地运用置换，会使我们的作品给人以全新的视觉感受，使我们更富有创造力。2.作品赏析：

（1）欣赏《精神食粮》。思考：你发现了什么？为什么把汉堡中的肉片置换成几本书？(作品在保留原物象特征的基础上，把里面的食品换成了书本，进行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的主题。)

（2）欣赏《自然之风》。思考：你发现了什么？为什么这样置换呢？（3）欣赏《蒙娜丽莎为达芬奇画像》。（达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》举世闻名，小作者采用角色置换的方法，以新的视角，让蒙娜丽莎为达·芬奇画像，使人忍俊不禁。）

（4）欣赏《我们一味向地球索取》。讨论：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一致？(这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成烟囱林立的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。)3.思维拓展：

《我们一味向地球索取》是一个环保的主题，绿叶代表着生命，工厂代表着污染，想一想树叶和工厂还可以用哪些事物置换？

（树叶还可以换成地球、海洋、一滴水等等，工厂可以替换成枯竭的树根、一个动物的骨骼等等，总之，放手让学生大胆地进行物象的置换，不必拘泥。）

三、创作表现：发挥你的想象和创造力，完成一幅置换作品。要求：

1.要有一定的主题。

2.表现形式可以多样、自由发挥，手绘、实物照片或图片进行拼贴、电脑辅助都行。3.可以参考书上的范例。

四、辅导学生完成作品

1.辅导构思，选择自己比较熟悉的能完成的主题。2.勾画草图。3.深入刻划。

五、展示评价：展示作品，开展自评互评活动。

9.冀教版小学美术一年级上册 篇九

漫画与生活

课 型：造型.表现（漫画练习）教学目标：

1.了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

2.通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3.增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。教学方法：欣赏、讨论、练习教 具：漫画作品图片，多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时：

一、组织教学

检查学生用具及作业的准备情况

二、欣赏引入：

欣赏学生自画漫画像的优秀作品

三、讲授新课：

1.漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

2.漫画的表现手法：（通过分析作品讲解）

漫画最大的一个特点是引人发笑，而产生趣味性的主要原因就是在漫画中使用了夸张、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等多种表现手法。

“夸张”是漫画最常用的手法。夸张的范围很广。放大、缩小、加以变形等都是夸张。形象可以夸张：如大头小身子；内容可以夸张：如为了表示钓鱼时间长，渔竿与河岸之间竟结了蜘蛛网。夸张的目的是要突出作者的主要意图和事物的基本特征，使画面更加鲜明强烈。

“比喻”也是漫画中常用的手法，可以把姑娘比做鲜花，把贪污犯比做老虎，小偷比做耗子。比喻的要点是要抓住本体与喻体二者间的相似点，在喻体的选择上要确切、合适，如把贪污犯比做小猫就不太确切了，而把大吃大喝的人比做蝗虫就很确切而且引人重视。

“象征”不同于比喻，它不是利用相似，往往是利用二者之间的关系或本质的相关，例如火炬象征真理，白鸽象征和平，用骷髅、十字架象征死亡。

“相似”是漫画中经常出现的可笑情景。因为世界上没有绝对相同的事物，所以一旦发现类似同样的事物就会感到奇特有趣。比如一个学生沉思时举起的铅笔和两个圆圆的大眼镜和100分恰巧相似，而一个人抽烟吐出的烟圈和绞索有相似之处，则更加深化了主题。

“对比”与相似正好相反，对比是抓住事物相对的性质，如大与小，正与反，黑与白等对比。如农民拿着油灯，为装电灯的工人照亮，题目叫《迎新》，巧用了新旧对比，意味深长。

“巧合”无巧不成书，生活中常有碰巧、凑巧的事情，如能将巧事组织好，也能造成幽默。例如，一根毛的牙刷碰上了只剩一颗牙的主人。

3.漫画的选材

漫画的选材是非常重要的，选材要注意联系生活实际，从生活中选材，表现自己所熟悉的生活，从周围的人与事中寻找创作素材。并不是每天见到的各种生活现象都可以入画，这要求漫画者具备敏锐的目光去摄取所需，摘取生活各个领域中你觉得有意义、有启迪性和有趣味性的素材。例如自己决定写一部书，写了好多决心书，最后把一年的“决心书”装订成书。使学生体会漫画创作来源于生活，一句俏皮话，一个有趣的镜头，一件有争议的小事，或是自己的一个联想等都可以作为漫画素材，只有平时认真的观察与留心周围的事物才会觉得有可创作的内容。4.漫画的立意：

如何立意：立意的“意”是指我们对于要表现的素材分析之后，在头脑中形成的主题思想，也就是确定这幅漫画的主题，到底要表达什么，是想讽刺还是赞扬，是给人以某种思索，还是给人一种乐趣，只有这样才能使作品主题鲜明。立意一要正确，二要明确，三要深刻。有的漫画让人看了半天看不懂，主要问题就是立意不清楚，作者自己都没有想清楚弄明白到底反对什么，赞扬什么，怎么能让别人明白呢？这点在创作一幅画之前，自己一定要明确。把“意”立明，下面所做的一切努力，包括表现形式、表现手法、造型、构图、色彩等都是为了要表现这个“意”。

在漫画中，文字占着相当重要的位置。从画面上看，它可以在人与物身上注字，可由人嘴里冒出语言，此外画面上可以外加注释、对话等等。而漫画的标题更有点睛的作用，是作品整个构思重要的组成部分，不可滥用或白用。当然，也有不少漫画不设标题，只写“无题”，如果画面已经把意思表达清楚了，不设题目反倒含蓄幽默，给读者留有思索余地。

5.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

6.欣赏内容特征明显的漫画。

《某君到此一游》：漫画表达的意思？幽默之处？ 《错位》：作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)（小结：独幅漫画）

四、学生尝试创作。

1.讨论创作内容。

（1）在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）自由创作或改编创作。2.作业要求：

（1）贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；（2）合理选择表现形式，恰当运用表现手法；（3）具有绘画的形式美感。

五、辅导学生

1.选取自己熟悉的主题进行构思。

2.表现形式和表现工具不限，独幅、多幅均可；铅笔、钢笔、水彩笔、国画用具等均可。

3.画面尽可能简洁明快。

六、作业展示。

七、课堂小结。

八、课后拓展：找一些漫画作品欣赏。第2课时： 教学过程：

一、谈话导入。

《漫画与生活》这一课中,同学们画了许多有趣的作品。大部分的同学的作品是独幅的。那什么是独幅漫画呢？

二、讲解构思。

1.学生思考回答，教师讲解：只有一幅放映生活的漫画。2.那么，我们还可以用多幅漫画来放映同一个生活现象。这又叫什么呢？（小结：系列漫画、多幅漫画、连环画）

3.你能用多幅漫画来放映现实生活，并组成一个系列吗？ 试试。（同一主题；事物起因、后果；设想等）

4.交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？

三、欣赏内容特征明显的漫画。

《踢雪球》：漫画表达的意思？幽默之处？作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)

四、尝试创作。

1.讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

2.互相交流、启发用漫画来表现生活 3.自由创作或改编创作。

五、作业展示。

六、课堂小结。

板书设计：

第3课

漫画与生活

从篇幅上分：独幅、连环漫画、长篇连环漫画

表现手法：幽默、夸张、寓意、讽刺„„

组成部分：漫画

10.湘教版小学美术一年级上册教案 篇十

一年级上册

美 术 教 案

教学

第一课 大家一起画

教学目标：

1、让学生认识几种常用的绘画、作色工具，掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。

2、培养学生学习美术的兴趣，通过大家一起画的画线、涂色练习，训练手指、手腕的灵活性和力度。教学重难点：

在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。教学过程：

一、组织教学：

师生问好。

二、导入新课： 检察学具。

三、讲授新课：

1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、方便面、豆子、小棒，请一位同学摸，猜猜盒子里面装的是什么？

2、与学生们一起采用不同的工具尝试。如：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，让学生自由的作画、涂鸦。（教师可先示范不同工具的握笔方法，注意纠正学生的错误握笔）

3、添画游戏：学生们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。

4、念儿歌：彩笔手中拿，大家一起画。画个小点变雨滴，画个方形变楼房，画条竖线变筷子，画团曲线呀，变呀变成妈妈手中的毛线。

5、教学小结： A、展评学生作业。B、总结本课的学习的内容。

第二课 花花绿绿的糖纸

教学目标：

1、让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画，激发学生做手工兴趣，培养动手能力。

2、尝试包扎糖果。能愉快的参加教学活动，从体验各种造型媒材中引发美术兴趣，教学

感受创作的喜悦。教学重难点：

1、让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画。

2、尝试包扎糖果。教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、检察学具。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、讲老师小时侯发生的故事：小时侯的最大的乐趣就是集多种花花绿绿的糖纸，洗干净以后，夹在书里，漂亮极了！还可以当书签呢1

2、展示作品范例：现在，我们可以自己来制作漂亮的糖纸了。揭示课题。

3、欣赏教材P3

4、学生尝试涂色——反馈——涂色应由浅到深。

5、学生尝试包扎糖果。

6、学生交流包扎方法：菱形、圆柱体、球形、椭圆、圆、锥形等十几种形态各异的糖果。

7、让学生联系平时所见的售货和购物的情景，6人一组经营糖果铺，一组售货，余下6组做顾客，由制作糖果的人推销自己的产品，以锻炼学生大但介绍自己的作品，体验美术活动的乐趣。

8、小结：

就快到教师节了，小朋友们可以再制作一些精美的糖果，把它们作为教师节礼物，送给辛勤的老师们。这一举措，可以激起了孩子们再创作的欲望。

第三课 绕绕涂涂

教学目标:

1、通过探索和实践，让学生对绘画创作所用的材料和色彩有个初步认识。

2、使学生在涂抹色彩的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。

3、在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性，引导学生用自己构想的方

教学

法来进行表现创作。教学重难点：

使学生初步体验美术绘画方法的多样性，引发美术兴趣。教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。（老师进行常规检查，表扬课前准备的学生）

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、让学生初步了解各种绘画工具和材料。

师：小朋友们，今天我们来做个游戏，游戏的名字就叫《绕绕涂涂》。（出示课题）这个游戏的名字很有意思吧。不过，在做游戏之前我要先考考你们：我给大家２分钟的时间，请你们看一看、想一想桌子上的这些工具各叫什么名字，应该怎么用？

学生认识桌子上的工具材料，看、说、想、讨论。让学生来说一说，教师给与适当的纠正和补充。

2、让学生通过实践，体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果，激发学生的美术兴趣。

师：大家说的都很好，下面我们就要来做这个游戏，描述游戏的规则并同时示范： ⑴每人选择自己喜欢的一种工具材料，进行自由创作（自由涂抹）。

⑵每个组中的材料都不同，如果都想用一种材料怎麽办？ ⑶学生选择工具，开始创作。

3、通过观察发挥学生的想象力，通过介绍作品培养学生的语言表达能力。让学生观察自己的画给自己的画取个名字，介绍自己的绘画作品。

4、为学生提供其他媒材，扩展学生的表现领域。师问：除了这些笔之外，还可以用什么工具来画画？ 学生发表观点。（棉签，手指头，纸团、木棍、菜叶……）

5、课堂小结

师：同学们，今天这个游戏就做到这里了，通过这个游戏，你知道了些什么或你想到了什么？学生谈想法。

教学

第四课 有趣的拓印

教学目标：

1、使学生学会简单的拓印方法。

2、开阔学生的眼界，从生活到自然，了解多种绘画形式，丰富绘画手段。

3、培养学生学习美术的兴趣。教学重难点：

在生活和大自然中寻找有纹理的实物，尝试拓印。教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。（检查笔的准备情况，没带的学生可用普通铅笔代替）

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、激趣。展示用树叶拓印、组合成的图案：如小鸡、蜗牛、金鱼、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，与真实的图片做比较，让学生区别它们的不同，感受拓印的美感。

2、教师提问：你们知道这些漂亮的纹理是怎样‘画’出来的吗？

3、学生分组猜想、反馈。

4、教师示范拓印的方法：将纸蒙在有明显纹理的物体上，拓印时，左手伸开，手指用力按住纸；右手用蜡笔或铅笔轻轻均匀磨画，印出纹理为止。

5、学生尝试。

6、教师反馈学生作业情况，提醒学生注意：

A，左手要始终按住纸，别让纸和物体错位，否则拓出的纹理不清晰。B，笔要平放，用力均匀，涂色要一个方向来回地涂。

7、找一找，我们身边还有哪些纹理较明显的物体呢？用手摸一摸，表面比较粗糙的物体都可以试一试。

8、作业：比比看，谁拓印的花纹多，印得好。

9、教师巡视辅导。

10、课堂小结：

小朋友们都能找到许多可以拓印的物体，拓印的效果也不错，可是要把他们组合成好看的形状，或者进行一些添画，它们会变得更有趣，不信，你就试试看。

教学

第五课 我的太阳

教学目标：

1、通过体验太阳的温暖，激发学生对太阳的热爱之情，激发学习兴趣。

2、向学生们提供丰富的资料，增强思维的深度和广度。

3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学重难点：

通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、激趣：体会太阳

选一个下了几天雨后放晴的日子，领着学生们来到室外，问，太阳出来了，你高兴吗？你为什么高兴呀？你喜欢太阳吗？学生们会很兴奋，七嘴八舌地告诉我各种理由，“太阳出来了，可以玩喽！”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”让他们在阳光下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。

2、探索太阳

①提问：你知道有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？（太阳是个大火球、太阳有黑子、太阳是太阳系中最大的星球）

②师：“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？”

③播放《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片，让孩子们交流收获新信息。

3、想象太阳

①播放《种太阳》，播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？

②分小组讨论，教师参与讨论。

③反馈：“太阳象妈妈的脸，很亲切。”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子”。

教学

④从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳：（学生说，教师在黑板上示范）A、太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才把太阳的形状画得符合想象，又让别人看得出是太阳。

B、太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。

C、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。

4、布置作业：画一画自己喜欢的太阳。

5、教师巡视辅导，重点放在学生想象力的培养上。

6、教学小结： A、展评学生作业。B、总结本课的学习的内容。

第六课 奇妙的撕纸添画

教学目标：

1、了解利用各种纸材进行立体造型的基本方法。

2、能愉快的参加教学活动，从体验各种造型媒材中引发美术兴趣，感受创作的喜悦。

3、能够利用各种纸材进行造型游戏，初步掌握撕纸的基本方法。培养学生用自己构想的方法来表现，感受创作的能力。教学重难点：

通过造型活动激发学生的创作热情，使学生在创作的过程中感受成功的喜悦。能够合理的运用纸材进行造型游戏，作品具有一定的美感。教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。（介绍蜡光纸）

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、启发谈话，导入新课。

教师出示用撕纸添画方法制作的各种形象（动物、人物、汽车、家具…）提供学生欣赏。

教学

2、分组让学生分析作品的制作方法。⑴教师将作品分给各组同学，让学生分析。学生讨论，分析作品的制作方法。⑵教师总结方法：撕纸——添画

3、教师示范

⑴撕纸时动作要慢，要随意变换方向。

⑵撕纸之后要进行想象（教师可多撕几张纸，让学生的发散思维得到训练）

4、学生尝试撕纸，并在小组讨论：它像什么？教师反馈。

5、添画游戏：先由学生自己撕纸，再由学生们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。（教师可先作示范）

6、教学小结： A、展评学生作业。B、总结本课的学习的内容。

第七课 做拼音卡片

教学目标：

1、将纸工与绘画相结合，选择自己喜爱的方法做一张拼音卡片。

2、开阔学生的眼界，丰富绘画手段，让学生在学中玩，在玩中学。

3、培养学生学习美术的兴趣。教学重难点：

注意背景颜色和主体颜色的深浅搭配。教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、激趣：

游戏：给拼音小子‘m’照相。（帮助学生进行深浅颜色搭配的认识）

2、拼音小子需要各种各样的‘家’：

教学

3、你能为拼音小子设计一个家，把它画下来吗？

4、展示用剪贴、绘画、泥塑等不同方法制作的拼音卡片让学生找找它们的不同，总结出制作方法的多样性。

5、教师重点示范绘画法：（教师可作提示：这些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蜗牛。但不对每个学生强求）。

⑴剪外形(卡片的外形丰富多彩，可以挑选自己喜欢的，先画再剪)⑵画图案（从图形、颜色考虑）

⑶穿绳（用剪刀尖或者铅笔钻个懂，穿绳，打个漂亮的结）

6、布置作业：用你学到的方法做一张拼音卡片。

7、学生完成作业，教师巡视辅导。

8、反馈：说一说：你是怎样做拼音卡片的？

9、游戏：拼音卡片真重要，读书识字少不了。做张拼音小卡片，帮助我们记得牢。游戏规则：将学生分成四组，要求学生在组内自由组合，比比看，哪组组合的音节最多，最快。

10、教学小结： A、展评学生作业。

第八课 小鸟找家（绘画创作课）

教学目标：

1、将内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。

2、让学生充分发挥想象力，对绘画的工具材料不拘束。

3、培养学生学习美术的兴趣和对小动物的爱心。教学重难点：

使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，培养学生学习美术的兴趣和对小动物的爱心。教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

教学

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、教师讲述自编故事：小鸟随鸟妈妈搬迁到一个美丽而陌生的地方。好奇心驱使它告别妈妈，和其他的小动物一起玩耍。不知不觉，天渐渐黑了，朋友们都回家去了，可它却迷了路，怎么也找不到家。

2、出示教科书第十页的放大挂图。要求学生看图思考，互相讨论：“说说小鸟是怎样找家的。”

3、请一些同学表演小鸟是怎样找家的。

4、抓住这种有利气氛，顺势引入新课：小鸟找不到家，谁能想办法帮小鸟找到家呢？学生又带着疑问开始思索。

5、看书P11，分小组讨论：“小作者是怎样帮小鸟找家的？谁有更好的办法能帮小鸟找到家呢？（当即表扬敢于表述自己见解的学生，表扬他们平时注意观察周围的事物，并告诉他们美术来源于生活，美术就是把自己平时看到的东西借助笔、颜色、材料等工具表现出来。）

6、教师小结：小鸟找不到家是因为天黑了，要帮小鸟找家，首先要有光、有灯，因此在画的过程中一定要想到这一点。

7、将一些作品挂在黑板上启发学生，将构图注意事项编成顺口溜。即：“树儿稍微画大些，鸟窝画在树杈间，星星月亮不可少，这才体现是夜间。打着电筒和灯笼，照着小鸟回家中。”并作简单的示范。

8、布置作业：谁能想办法帮小鸟找到家呢？把你的想法画下来。

9、巡视辅导。发现有新意的作品拿给同学们看

10、让同学间交换作品，欣赏作品，交流评议。

11、小结：抽一些作品挂在黑板上分析、讲评。并亲手将画得好的贴在班上学习园地中。B、总结本课的学习的内容。

第九课 鸟语花香

教学目标：

1、让学生在在生活中学会欣赏美的事物。

2、帮助学生在欣赏中尝试理解美。

3、独立进行花鸟图画设计，培养学生的审美创造能力以及动手动脑的制作能力。

教学

教学重难点：

1、头饰带子的长短要合适头型。

2、指导学生注意画面整体效果，如构图的美观、色彩的和谐等。教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、谈话:同学们，你们喜欢听音乐吗?现在请你们慢慢地闭上眼晴，欣赏一段音乐，问:你们听到了什么声音(小鸟的叫声)

2、放录像，引导学生观察。

在这美丽的树林里，到处可以见到高大挺拔的大树，五彩的花朵，有白色的、黄色的、蓝色的、紫色的、粉色的……漂亮极了。你瞧，它们一个个张开了笑脸，引来了美丽的蝴蝶。林中小鸟欢叫，各种各样的小动物都在快活地生活着。忽然，一阵阵机器轰鸣的声音，只见：一棵棵大树相继倒下，小鸟们失去了家园，花儿被人们任意蹂躏……（引导学生：我们要一个鸟语花香的世界）

3、揭示课题。

4、欣赏教材P12、13

5、引导学生分组看书、讨论学会制作步骤。

6、学生反馈，教师小结，并演示制作步骤:(1)画或剪贴（注意色彩搭配）

(2)剪（安全教育和保持卫生的良好习惯教育）(3)制作带子（注意带子的长短要先量一量自己的头）(4)组合

7、布置作业：让我们戴上自己做的“花”或“鸟”一起来做游戏。

8、学生做作业，教师巡视辅导。

9、游戏：播放“我们的祖国是花园”，邀请你认为做得最漂亮的花和鸟一起跳舞。

10、教师小结

同学们，在这节课里，我们共同在这美鸟语花香的世界里欣赏到了美，又用我们的手创造了美。花和鸟是人类的朋友，能使我们的地球更美丽，我们应该保护它们、爱护

教学

它们。老师相信，我们的世界将会比今天更加美丽。

第十课 小动物盖房子（工艺制作课）

教学目标：

1、通过运用画或撕贴、捏泥等方法制作房屋。

2、能愉快的参加教学活动，从体验各种造型媒材中引发美术兴趣，感受制作的喜悦。

3、在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性。引导学生用自己构想的方法进行表现创作。教学重难点：

从体验各种造型媒材中引发美术兴趣，引导学生用自己构想的方法进行表现创作。教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、创设情景：

同学们，今天我们一起来欣赏一段音乐，你听到了什么？小鸟的叫声、小溪的流水声……小动物门过着自由自在的生活。忽然。呜！房子被大风刮倒了，怎么过冬呢？小动物们伤心地哭了。它们决定自己重新建一所房子，可该建个什么样的房子呢？小朋友，你能给它们出个好主意吗？

2、学生们可结合生活实际，说说生活中的房子是由哪些材料盖成的？

3、根据学生讨论的结果，教师进行小结（可运用画或撕贴、捏泥等方法 制作房屋）并揭示课题：我们就同小动物们一道来盖房子吧。

4、教师展示几种用不同方法制作的房屋成品，让学生们说说这些房子都是用什么材料盖成的？它们都有哪些优点。

5、分小组讨论。（教师可作提示：小木棍和橡皮泥盖的房子最结实；画的房子最漂亮；贴的房子最古朴……）

6、欣赏教材：P15，猜猜这些都是谁的房子？

7、布置作业：为你喜欢的小动物盖一所房子。

教学

第十一课 数字变变变

教学目标：

1、能根据数字的形状进行联想，创造出新的绘画形象。

2、在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。

教学重难点：在于培养学生美化字体的能力，学会创作变体数字。教学过程：

一、组织教学。

1、检查学生学习用品准备情况。

2、师生交流情感。

二、导入新课。

1、出示象形数字。

师：“猜猜这是什么数字？你为什么这么猜？”

2、学生讨论并回答问题。

3、小结：“这些数字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形数字。我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象*真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。”

4、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。” 小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体数字，一起来学习《数字变变变》。”

三、讲授新课。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到这个字，你想到了些什么？”

2、出示范作。

“你最喜欢哪一个数字？说说理由。”

3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”

4、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨伞。

教学

（二）总结。

1、师：“象形在将数字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”

2、举例：9

3、板书：内容与形式符合。

四、欣赏学生作品。

讨论：你喜欢哪个数字？还可以怎样修改？

五、学生作业。

1、要求：每人独立完成至少两个变体字。

2、提供各类图片

3、出示：《超级变变变》擂台，激发学生参与竞争。

4、展示学生作品，简要点评。

六、课后小结。

1、展示另外的一种变体数字。

2、师：“数字的联想到处都有，只要你开动灵活的头脑，一定会有所发现。”

第十二课 会飞的娃娃

第一课时

教学目标：

1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”利用自然小常识进行美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。

2、养成爱护环境的好习惯。

教学重点：培养学生动手动脑的好习惯，激发学生的想象力。教学难点：制作出具有创新和趣味的娃娃样式。教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课

三、讲授新课

1、放欢快的音乐，展示作好的塑料袋娃娃，激发学生的学习兴趣。请学生观察：这些娃娃都是用什么材料制作的。

学生回答。（塑料袋）

教学

2、如何制作这些娃娃呢？

要求学生分小组进行观察，并研究制作方法，并且思考还有其他的制作方法吗？给学生足够的时间进行讨论，研究。教师参与到学生的讨论中加以辅导。

3、提问：请每一小组的同学把自己那组的看法发表出来。学生回答问题。教师加以诱导。

4、学生讨论自己要设计制作的娃娃。

5、提示： 设计的关键： A、造型 B、颜色的搭配

C、效果（样式独特具有个性，色彩亮丽）

6、学生制作，鼓励学生相互间的帮助与学习。放音乐，学生制作。教师巡视辅导。

7、课堂小结：由学生来评议作品的优缺点。

第二课时

教学目标：

1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”，利用自然小常识进行美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。

2、养成爱护环境的好习惯。教学重点：做游戏。环境教育。

教学难点：让学生学会思考如何利用废旧物品达到保护环境。教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课

三、讲授新课

1、放欢快的音乐，展示作好的塑料袋娃娃，激发学生的学习兴趣。

2、要求没有制作完的同学继续完成，鼓励其他的同学帮助。

3、交代本节课的安排： 做游戏 《会飞的娃娃接力赛》

4、要求：看谁的娃娃做得最结实，在比赛完以后都能完好无损。学生还要评出“最

教学

漂亮的娃娃”，“最有个性的娃娃”。

5、学生游戏

6、游戏结束。要求学生思考：

我们该如何保护好环境，自己该做哪些事情。提醒学生收拾*场的纸屑。组织学生回教室。

第十三课 猜猜我是谁

第一课时

教学目标：

1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。

2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重点 ：培养学生动手动脑的能力。教学难点：制作出别具一格的面具。教学过程：

一、组织教学（1分钟）

二、讲述新课（8分钟）

1、展示教师示范作品，激发学生的兴趣。

2、抛出课题，分组完成面具的作业。

3、要求学生思考面具使用的材料。各种彩色的纸或者其他材料。

4、所采取的主要方法： 撕一撕，贴一贴，5、面具的色彩

很多创作都是在传统基础上进行的。面具的色彩可以借鉴京剧脸谱色彩的运用。教师可以稍微的提示以下传统的脸谱的色彩搭配，但不做重点讲解。

6、出示相关资料：

传统京剧脸谱有这样的说法：红忠、黑正、白奸、蓝凶、绿暴。教师分别出示关羽、包公、曹*、窦尔墩、程咬金的脸谱。从这些脸谱上，可以看出脸谱色彩有一个主调。如窦尔墩的脸色以蓝色为主，其它颜色的花纹是陪衬。今天我们创作的面具应有一个主

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调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。可以是冷调，也可以是暖调。另外，要注意色彩的明度对比，即深浅对比：在浅底子上画深色花纹，在深底子上画浅色花纹。

7、面具的花纹

也可以借鉴京剧脸谱或原始部落面具的花纹。有以下三点值得考虑： A、花纹应符合脸型的凹凸、起伏。B、花纹可以是粗犷、奔放的。

C、花纹可以是细腻的。例如金钱豹脸谱上的豹头形花纹，金钱图形就形象地说明人物象豹一样的凶狠；白日鼠白胜脸谱上双目间的白鼠花纹说明和象征的绰号。

8、出示学生的优秀作业。

以上所举的例子都是给同学作参考的，同学们可以充分发挥自己的想象力去创造面具的不同神态、性格及美感。希望每个人创造出独一无二的面具色彩和花纹。

三、布置作业

1、学生开始制做（25分钟）

2、教师巡回辅导，重点在如何用明度对比、色相对比突出形象。

第二课时

教学目标：

1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”，认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。

2、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。教学重点：感悟漂亮面具的美和自己劳动成果的愉悦。教学难点：激发创作灵感。教学过程：

一、做游戏，猜猜我是谁(引入新课)。

要求学生准备好面具，可以相互交换，然后带上面具要求其他同学来猜测他是谁。

二、放音乐背景。学生游戏。

三、游戏结束。请学生评出谁的面具做得最好，好在哪里。

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第十四课 变 脸

第一课时

教学目标：

1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。

2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。教学难点：能具有创新的折纸。教学用具：纸，剪刀，胶水，水彩笔。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课。

三、讲授新课：

1、教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。

2、把示范作品交给学生要求他们把它进行分析：

3、讨论如何进行折纸。

学生回答。教师引导，由学生来讲解他准备如何折？教师进行评讲。鼓励学生采用各种方法进行制作。

4、学生制作。

当折纸制作完后，带着学生欣赏书中涂了颜色的变脸。

5、学生讨论

自己将如何涂颜色。请个别同学起来发表自己的见解。

6、学生制作。

7、课堂小结。

第二课时

教学目标：

1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。

2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。

教学

教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。教学难点：有较好的想象力和表达力。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

三、讲授新课：

1、游戏，故事擂台赛

学生运用形象力，利用手里边的折纸的作品编一个生动有趣的故事。可以几个同学协作完成一个大的故事，也可以一个同学讲一个小的故事。

2、学生参加游戏。

3、游戏结束。评比出优秀的变脸，故事，表演天才。

4、课堂小结

布置作业，回家讲给爸爸妈妈听。

第十五课 穿花衣的热带鱼

教学目标：

1、掌握拉折的方法，折出热带鱼。

2、能运用添画或撕贴的方法进行装饰。

3、培养学生的动手能力和团结协作的精神。教学重点：制作出漂亮的热带鱼。教学难点：具有独特的个性特征。教学准备：常规美术用品。教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课

三、讲授新课。

1、放音乐，用绳子吊着一条漂亮的热带鱼进入教室。引起学生的兴趣。提问：想知道老师的小鱼是什么做出来的吗？

2、问：看看这鱼是属于什么鱼和我们平时餐桌上吃的鱼有什么区别吗？这是热带鱼，具有鲜明的色彩。

教学

3、要求学生摘去示范作品鱼，研究如何制作。学生讨论，教师引导。

4、学生回答。学生折出纸鱼。

5、引导学生欣赏书中的着了颜色的纸鱼。

请学生认出书中是用了哪些颜色，他们是如何搭配的。

6、教师引导学生设想出自己准备搭配的颜色。

7、学生涂颜色 教师巡视辅导。

8、课堂小结：

挂出有深兰色背景的纸要求学生把画好的鱼帖到纸上去。学生来评讲哪些的不足和不错的地方。

第十六课 寻找美丽

教学目标：

1、能关注身边事物，并从中发现美和欣赏美。

2、能用语言较清楚地描述物品的某一特征，并画出物品的一些特征。

3、在活动中表现出合作的态度。教学重点：培养学生的观察能力。教学难点：感悟生活的细小的美丽。

教学准备：带上家里的漂亮的小摆设（学生）。教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课

三、讲授新课。

1、在事先做了要求，要求学生摆出自己认为最美丽的物品。可以把教室适当的布置一下，让同学们把自己的东西都摆出来。

2、要求学生挨着参观。

参观完以后请学生席地而坐，要求学生分小组谈自己为什么认为美丽。请每一小组评出理由最有意义的同学上讲台向全班讲一讲。

3、教师参与到学生的讨论中去，并引导学生。学生发表自己的看法。

4、评出表达不错的同学。加以表扬。

教学

5、学生作业，画出自己最喜爱的物品的概貌，从而培养学生的观察能力。

6、课堂小结：

要求学生对自己感兴趣的同学的作品写出评语。

第十七课 童年的手印

教学目标：

1、体验玩泥手印的乐趣，陶冶和激发诊视美好童年生活的情怀。

2、观察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。

3、能表现出灵巧地拍压泥板，并有意选择手的姿势压出手印的制作能力。教学重点：在泥巴上压出手的不同的形状。教学难点：感受泥巴的感觉。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课。

三、讲授新课。

1、教师教儿歌：

小手小手真能干，又拍又压心花放。边说，边跟着老师做手势。

2、教师偷偷的在一小块泥巴上按了一个奇怪的手印。请学生猜一猜是什么。

3、问：你们也想印吗？要求印出具有独特个性的手印。

4、放音乐，让学生在轻松快乐的气氛里玩泥巴。教师巡视辅导。

5、鼓励学生找出各种身边可以来印的物品大胆的制造各种形象。组织学生相互学习了解。

6、学生继续完泥巴。学生谈自己完泥巴的感受。

7、找出自己最喜爱的形象。

8、课堂小结：

请学生思考泥巴有什么用处？

引出进一步的思想问题引导学生思考我们的环境，地球等。

教学

第十八课 美丽的铅笔头

教学目标：

1、掌握捏泥的基本制作方法，制作铅笔头。

2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。

3、能制作出有一定个性的铅笔头。教学重点：制作出有个性的铅笔头。教学难点：感悟制作中的美。教学准备：泥巴 教学过程：

一、组织教学

二、导入新课。

1、利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的铅笔头，学生走进教室即可欣赏墙壁上的铅笔头。教师提示学生可以摸了摸、议一议。

2、问:同学们，今天我们的教室是用什么布置得这么漂亮?它们有什么特点? 铅笔头 小结: 铅笔头，即可以挂起来作为铅笔头上装饰的工艺品。它造型美观，色彩漂亮，选材范围很广。

你们看看手中的材料，我们今天要用什么材料制作铅笔头?

3、导题:我们今天学习用泥制作的铅笔头。

三、讲授新课

1、组织学生观察、小组讨论。请学生看大屏幕，读讨论题目。(1)墙壁上的铅笔头都塑造了哪些形象?(板书:选材特点:……)(2)造型风格运用了哪些手法?(板书:造型风格:夸张、概括、变形)(3)你想怎样制作泥铅笔头?(小组讨论)让学生充分发表见解。

2、复习旧知识，为学习新知识作铺垫。

复习浮雕的制做方法，生答，师用投影仪将知识点打在大屏幕上(板书: 制做方法:浮雕技法)。

(1)层次简单的减地平级塑造形象法。(2)多层次的压塑空间塑造形象法。

3、加强学生对艺术表现的认识。

(1)让学生进一步讨论，了解艺术家是怎样采用概括夸张的手法表现艺术作品的。

教学

(2)教师利用板书进一步总结塑造形象采用的方法。

四、艺术实践。

1、请学生运用已有知识制作一件铅笔头。制作过程中所遇到的问题学生互相探讨。

提问:在制作时，你还发现了哪些制作方法?(板书:泥塑技法)

2、布置创作要求。

发挥你的想象力和创造力，塑造出你喜爱的形象，塑造时要大胆，突出事物某一方面的特征，要与众不同。

泥稍干后，可以用水粉涂上颜色，进行装饰。色彩鲜艳漂亮。

4、学生创作，教师巡视辅导。

五、作品展评

1、自己评价，组内交流·。

2、各组推荐交流。

请学生代表谈一谈自己的创作体会，怎样想的，又是怎样做的。

3、师生评议，为作品命名，举行小型作品展。

六、课堂小结，布置作业

今天我们用泥创作了许多精美的铅笔头，其实在我们生活中有很多普通的，甚至是废旧的东西，只要用我们聪明的头脑和广博的知识，就可以创造出好多精美、有趣的艺术品。那么，我们的生活将更加丰富多采。请同学们回去搜集你认为可以制作挂件的材料，下课以后我们可以自己运用综合材料创作挂件。

第十九课 花儿朵朵

教学目标：

1、初步体会由几何形构成的秩序美感，积极尝试多种拼法。

2、能将拼出的图形的大体形状画出来，提高基本形的认识把握和动手能力。

3、在活动中增进热爱大自然的思想感情。

教学重点：引导学生感受花的美，分析花的结构，表现各种各样的花。教学难点：了解的花结构，拓展学生对花的表现能力，引导学生对美的追求。教学过程：

一、组织教学

教学

预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

二、复习旧知识

师：“我们认识了颜色的名称和很多的几何形状;请大家说说是什么形状?”(教师不断地展示不同的几何形)生：(红色的圆形，黄色的三角形，绿色的椭圆形)教师展示图形的同时把部分图形拼成花的形状。

三、导入新课 师：这是什么? 生：这是花。

师：你喜欢花吗?为什么? 生：很喜欢，因为花很美……

师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进人鲜花的世界。

四、讲授新课

1、欣赏书上的插图。师：这里的花多不多? 生：这里的花很多。

师：这里很多花成了鲜花的世界，你喜欢哪种颜色的花? 生：我喜欢红色、黄色、粉红色的花。师：你还见过什么颜色的花呢？ 生：蓝色、绿色、紫色……

2、(出示实物花)引导学生分析花的结构

师：你们怎样知道这些都是花，花是由什么组成的?(小组讨论)生：花是由花心、花瓣、花枝、花叶组成的，所以这些都是花。

3、讲解花的画法(结合复合幻灯片，边间边讲解)花心：先想好作什么形状作为花心，有:圆形、三角形…… 花瓣：花瓣的形状有棱形、针形、椭圆形…… 花瓣有的是一层，有的是两层、三层…… 花枝：有粗的、有细的、有的还带刺……

花叶：有的长、有的短、有大、有小、还有叶脉。最后上颜色。

教学

4、请不同的学生在黑板上分别画花心、花瓣、花叶、花枝，组成一朵花。

五、学生作画，老师巡回辅导

六、小结

1、让学生评出最好的鲜花，并说明为什么?

2、师：有的人看见那么好看的花把它摘下来，他这样做对不对?为什么? 生：不对，花是大家的，要爱护公物，要美化花城，不要摘花……

结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的花城更加美，让我们的祖国到处都成为花的海洋。

第二十课 小小食品店

教学目标：

1、享受自制“食品”的喜悦，提高对美食的兴趣与欣赏水平。

2、学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行事物造型。

3、在布置食品店、进行模拟商品交易过程的游戏中，体验社会生活分工协作的情趣。教学重点；制作各种有趣的食品用泥塑。教学难点：体验社会生活的分工。教学过程：

一、观赏“逛食品街”录像，导入新课。

二、出示课题——逛食品街。

三、情境表演——逛食品街。

四、学生课堂创作，教师巡视辅导 分小组讨论，合作制作食品。

1、现在请你根据刚才看的录像所做的表演，以及你自己亲身逛食品店的经历，用你的手把这热闹的场面做下来，好吗？（请组长把材料拿去）

2、重点根据刚才看的逛食品街录像、表演及自己亲身的经历，做出各种逛食品街的情节，如：饼干，水果糖，水果，蛋糕，面包等。

3、先小组讨论如何分工，即每人要具体做些什么？然后按照分工，具体完成所分到的任务。

4、现在我们已经把这条街搬进了我们的课堂。想想看，还缺了些什么？（老板、顾客、食品柜台等）

教学

5、谁愿作老板？（选中的自己装扮一下到食品摊上去）

6、其它同学扮顾客，可以自由组合成家庭（如爸爸、妈妈和孩子、姐妹、兄弟、学生或大婶领着她的孩子……等等。

7、我们以音乐声为记号，音乐响起就开始逛食品街，音乐停止，我们就结束回到座位上。

8、表演小结

五、展示学生作品、评比总结

1、各小组的组长自己上台站在原来的位置。

2、教师欣赏拼图“逛食品街”，并请组长上台介绍食品的内容。

3、请学生评价十个食品中哪个最好，好在哪里？

六、教师总结