怎么样引导孩子爱学习

怎么样引导孩子爱学习（15篇）

1.怎么样引导孩子爱学习 篇一

培养兴趣是让孩子学习的关键：

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。如果孩子对学习不感兴趣，我们家长是没有办法让孩子学好学习的。

亮点原则是让孩子学习的持续动力：

孩子不爱学习了是多因一果的关系，其中有缺乏激励因素、不自信、自我观念局限、情绪困扰等我们家长要将这些影响孩子学习的因素我们家长就得善于使用亮点原则，亮点原则效果在于让孩子在学习上得到一定的`成就感和胜任感，才能孩子才有继续学习的动力!

制定目标是让孩子学习的方向：

孩子学习光有兴趣动力还远远不够的，必须明确目标。就好比在浩瀚的大海中航行的船只光庞大牢固不行的必须知道航行的方向，要不然永远达不到目的地的!让孩子明确学习目标，孩子学习就有了动力，老话说有了奔头!

2.怎么样引导孩子爱学习 篇二

关键词：家长,英语学习,孩子,误区

现在英语学习的重要性已经是不言而喻的了, 孩子学英语几乎已成为每个家庭的一项重要任务, 越来越多的家长在孩子英语辅导方面花费着很多的力气和金钱。但是有些家长会发现孩子的英语成绩并没有得到提高, 家长引导孩子学习英语有哪些误区呢, 到底该如何辅导孩子学习英语呢?鲁国平在其微博中提到中国教育的五大误区, “过高的期望带来孩子的无望;过分的溺爱带来孩子的无情;过频的干预带来孩子的无奈;过度的保护带来孩子的无能;过多的指责带来孩子的无措。自然是孩子的天性, 自由是孩子的本性;扼杀天性和本性, 就是扼杀成长的活力和动力就不可能培养出创造性人才。”这五大误区也体现在家长引导孩子学习英语上, 笔者根据自身的家教兼职经验给出一些建议。

1 摆正位置

一位三年级孩子的家长把孩子送到封闭式外籍子女学校, 目的是为孩子以后出国打基础, 这位妈妈对自己孩子要求严格, 要求孩子在听全英教材课文时马上重复, 如果孩子多次犯同样的错误, 她就会批评孩子, 这个三年级的小女孩总会哭着反抗。这位家长本意是好的, 安排好了孩子的未来———出国, 但是孩子没有自己选择的权利, 同时对孩子过高的要求让孩子产生了逆反心理。

家长和孩子地位平等, 要多以朋友的身份设法引导和指导孩子, 少一些命令或恐吓;要把孩子当孩子, 过高的要求会拔苗助长, 反而适得其反;家长要学会包容孩子的错误, 帮助孩子协调好;不要总替孩子做决定, 人的天性是愿意遵从自己的思想, 排斥来自他人的命令。卡西尔 (1985:168) 也说过:“在儿童语言学习过程中, 他并不满足于以单纯接受的方式被教导, 而是积极地参加到言语过程中去。”所以在培养孩子的过程中, 应该尽量让孩子自己去积极思考和选择, 主动投入外语学习中, 那么哪怕是相同的决定和任务, 如果它不是来自家长的指令, 而是来自儿童自己的意愿, 他会更愿意去执行。 (尹建莉, 2009)

2 要有正确的成绩观

一位初一男孩每次考试都或多或少的错一点, 得不到满分, 每次孩子高兴地告诉母亲自己的成绩时, 这位母亲总说谁谁家的孩子考了满分, 总是不满足, 也从不夸奖孩子, 孩子原本兴奋的神情一下子消失的无影无踪, 一脸沮丧与委屈。

她的误区是把学习目标定位在满分上, 却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣, 以及对知识的真实把握状态没去关注。她的行为看似鼓励孩子好好学习, 实质是在追求作为家长的满足感。满分是一个成绩极限, 大多数情况下、大多数孩子根本达不到。而家长一味地追求分数这个庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激, 使孩子形成畸形学习动机, 变得目光短浅, 急功近利, 反而降低学习兴趣, 影响考试成绩。因此, 家长应该注重引导孩子积极正确的内部动机, 面对知识本身, 而不是完美的考试分数, 学校的考试每次都得100分固然好, 能起到一定的激励的作用, 但是, 如果不能得到100分, 就应该设法帮助孩子找到其学习英语的困难之处和问题所在, 以引导孩子踏实下来, 把心放到学习上, 让孩子在学习外语过程中体会到取得进步的快乐 (尹建莉, 2009) 。

3 培养孩子学习英语的兴趣, 让孩子在玩中学

一个8岁女孩在第一次上课时跟我说, “老师, 我现在越来越不喜欢学英语了, 我都学了好几年的英语了, 觉得学英语越来越没有意思, 上幼儿园时做游戏学英语现在都没有了, 但是我妈非逼着我学英语……”

这个孩子的家长误区在于没有把孩子学习英语转变成孩子的长久兴趣, 内部动机, 反而使孩子把学习英语当成完成任务, 从心底排斥。培养兴趣是一件细水长流的事情, 自然也需要家长和老师坚持不懈的努力。笔者就此提出以下建议:

3.1 英语启蒙教育, 给孩子创造轻松的英语学习氛围

在孩子学龄前, 家长要注意其在英语方面的智力开发, 给孩子营造好的英语学习氛围, 比如给孩子放好听的、节奏感强的英文歌曲, 童谣, 顺口溜, 看一些色彩鲜艳的, 形象可爱的, 简单的英文动画片, 不要考虑孩子能否听得懂看得懂全部, 目的是吸引孩子的注意力, 刺激他们视听觉的发展, 让孩子在玩中学, 引发他们对英语的兴趣 (王占娟, 2011) ;陪孩子阅读书虫系列中英文对照的书, 寓言故事, 童话等, 因为叙述性话语比非叙述性话语更能引起注意, 更有利于认知和语言学习 (熊沐清, 邓达, 2010) ;定期看少儿英语节目, 和孩子用英语做游戏, 让孩子觉得说英语是件其乐无穷的事, 使其真正成为如同真实生活一样的语境中的参与者, 这是有效的语言学习的一个前提条件 (Stern, 1983:261) , 家长要利用生活中一切可以帮助孩子学习和使用英语的机会, 让孩子轻松愉快地学习英语, 在学中用, 在用中学, 让孩子潜移默化地产生学英语的兴趣和积极性。

3.2 多鼓励孩子

家长要有耐心, 不要急于求成, 要多鼓励, 增加孩子的自信心, 制造孩子的愉悦感和成就感, 让孩子养成正确的学习观, 良好的学习习惯 (尹建莉, 2009) 。家长还要在孩子取得进步时适时地适当地予以鼓励, 一味的口头表扬或物质奖励, 都不利于给孩子传递正确的信息, 而单一的方式会让孩子失去刺激和鼓励作用, 特别是物质奖励, 处理不当会让孩子过于看重物质。

幼儿英语教育注重培养孩子的兴趣和语感, 一个人只有在年幼时培养出了一些兴趣, 才更有可能持之以恒, 贯穿一生。而孩子的兴趣是很容易动摇的, 这就要求家长成为孩子持之以恒的鼓励者。

4 结论

家长要正确引导孩子对知识的好奇心、爱钻研的精神, 提出问题的能力, 寻找答案的兴趣, 有效的学习方法, 平和的学习心态, 持之以恒的毅力等等———这些才能提高孩子的成绩, 才是在各种考试中胜出的决定性条件, 才有利于孩子的学习和成长 (尹建莉, 2009) 。希望孩子的第一任也是影响最深的老师———家长能够更好地研读Leo van Lier的AAA观点, 参与孩子的学习活动, 帮助培养他们良好的学习习惯和兴趣, 创造优越的真实的英语学习环境, 成就其美好的人生。

参考文献

[1]米歇尔.卡西尔.人论[M].甘阳, 译.上海:上海译文出版社, 1985.[1]米歇尔.卡西尔.人论[M].甘阳, 译.上海:上海译文出版社, 1985.

[2]Stern, H..H.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.[2]Stern, H..H.Fundamental Concepts of Language Teaching[M].Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.

[3]王占娟.让孩子快乐学英语[J].文理学科研究, 2011 (49) :260.[3]王占娟.让孩子快乐学英语[J].文理学科研究, 2011 (49) :260.

[4]熊沐清, 邓达.叙事教学法论纲[J].外国语文, 2010 (6) .[4]熊沐清, 邓达.叙事教学法论纲[J].外国语文, 2010 (6) .

3.怎么样引导孩子爱学习 篇三

凡妞在小床上哼唧。饿了?尿了?还是寂寞了?

我刚想去抱她，凡爸用肥厚的手掌一把将我按在椅子里，极装腔作势地说：“先别理她，让‘子弹飞一会儿’，咱从小就得让她接受点挫折教育……”

挫折教育?我差点哭出声来。孩子才多大就来这套?明明昨天刚让他看过书上的这段：“孩子出生后的第一年，新手爸妈需要做的只是无条件满足孩子所有的要求，因为这个阶段的宝宝，身心还没有分离，身体发育就意味着心理发育。”

嗯……计上心来。我将凡爸连推带搡弄到床上，给他扣上婴儿帽，笑眯眯地跟他说：“亲爱的，从现在开始你来做凡妞，让我来好好照顾你呦!”

他觉得这游戏很好玩，又伸胳膊又蹬腿还恶心地吮起了大拇指。哦my雷帝嘎嘎!不一会，我开始整蛊：“现在，宝宝饿了吗?”他刚想张嘴说“饿”，我立马捂住他的嘴，“凡妞可是不会说话的呦!”他又开始冲我使劲笑，笑到肌肉都死翘翘，我才回应：“笑啦?凡妞心情很好嘛!自己玩哦!”

终于，他开始“哭”。我才不理他，学着他刚才“让子弹飞一会儿”的架势，让凡爸体验一下：一个不会说话只会用哭来表达一切的孩子，被忽视是什么感受。

凡爸终于知道了我的“险恶用心”，一下子从床上蹦起来。我捧着书，追在他屁股后面赶紧给他恶补：“如果婴儿开始哭，尽早做出应答可以使其获得一种安全感，如果让婴儿啼哭一分钟以上不加理睬，啼哭就会变成愤怒，哭闹的时间可延长10倍……

晚上，我跟嫂子显摆这事，她说她也是从一个游戏中体会到了“为什么要蹲下来跟孩子说话”、“为什么不要一着急就拽着孩子的一只胳膊走”。干脆我也来试试咯。我坐在地板上扮小孩，她站在对面和我说话。

啊，好累!没过几分钟，我的脖子和背开始酸疼，然后就觉得她的脸像被放在凹凸镜下那样古怪狰狞。我赶紧求她，要么她蹲下来，要么让我站起来，否则她说什么我都不愿意听了。

然后，我还是重新扮小孩坐在地板上，我举起胳膊，去够嫂子伸过来的手。30秒后，我胳膊麻了，很自然地就想挣脱，她假装生气，带我离开“现场”疾步如飞……妈呀，那种被拖走的感觉真是很委屈很窝囊很难受!

“站在孩子的高度”，“从孩子的角度想想”，这是我们不止一次听到的话，但是，如果没有切身体会，这话就是空的。我们如何去爱孩子?先让我们体会孩子的感受，再去爱就有个方向了。我的意思是：有了这个换位思考的大理念，那些具体的问题自然也就有了解决之道，而不必“头痛医头脚痛医脚”了。

我的“谆谆教诲”总算是初见成果了——婆婆从老家来看凡妞，她哥哥的小姨子的二大伯以前托我们办过事，为了还人情，给凡妞打制了一副银锁作为礼物。婆婆这人很要面儿，执意要让凡妞带上这一副“叮铃咣当”的家什，还说戴上就不要摘了。且不说凡妞不知道这是哈东西梗着小脖儿不肯戴，即便是趁她睡着偷着给套上，不仅硌得慌，而且还有勒着的危险……

凡爸说戴上银锁照个相片拿回老家给人看看就成了，婆婆一百个不乐意。凡爸说：“你想想，咱晚上睡觉还得把戒指和手表给摘了呢，让你戴着项链你也睡不好呀!”婆婆的倔脾气上来了，说：“来啊，你给我一条项链我就戴着睡觉!”

4.如何引导孩子爱学习 篇四

2、6-7岁的孩子可以拥有自家的小书架。最好教他们爱惜图书，书页如有损坏不妨让他们学会自行修补。

3、鼓励孩子利用零花钱来购买图书。

4、支持孩子与小伙伴们交换图书阅读。

5、大力表扬孩子用“压岁钱”给孤儿院的同龄人赠书。

6、经常带孩子上书店或参加书展。在观看电视节目时，有意识地引导孩子注意有关新出版儿童读物的广告或信息。让孩子自已选购和借阅图书。节日或生日给孩子送礼物时不妨首先考虑送书。

7、好书可安放在孩子容易取得到的地方，以便他们能反复阅读。

8、时不时和孩子对某本刚刚读完的书作出评论，特别要鼓励孩子说出与原书作者或你不同的意见――要让他们知道，书上说的东西也并非百分之百的正确，重要的是学会分析。

9、如果家附近有图书馆，可以为孩子办一张借书卡。孩子们由此会懂得，并不是想看的书非得本本买下。但与此同时又一定得要求他们对借来的图书更为爱惜，以便让每本图书都能拥有更多的读者。

10、注意引导孩子将书本知识与实际结合。如，读了一本有关动物的故事书，就可带领孩子上动物园看看，并鼓励他们与书本对照，自由发表对各种动物的外貌、品性、特征等的看法。外出旅游时，更可以利用书本上的历史、地理等知识“活学活用”。

5.家长怎么引导孩子有效学习 篇五

家长可以经常播放些英语童谣、歌曲，用英语和孩子说说话，能够让孩子尽快熟悉这种语言模式。在此基础上初步发展口头表达能力，而字母的背诵、单词的拼写、句式的强记不应成为学习的主要内容。

在这一点上，家长应当保持足够的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把英语的学习当成苦差、负担。

2.小学以后，英语不要只看成绩

每个家长都希望自己的孩子能够学一口地道、流利的英语，每次英语考试都能取得很好的成绩。但是家长千万不要因为孩子的英语成绩很高就放松要求，又或者觉得孩子的英语成绩不够理想就着急。

6.怎么引导高中孩子学习方法 篇六

其次，家长要鼓励孩子树立克服困难的勇气和信心，并找准自己的定位。从小学到初中，学生进入一个新的群 体，每个学生都要有心理准备，学会重新寻找自己的位置。毕竟初中强手如云，很多在小学里担任大队长的学生，在初中里可能只是课代表。这就要求学生在暑期里 先做好这样的心理准备，明白山外青山楼外楼，应对可能会出现的位置变化。

再次，要养成好的学习习惯，小学的科目没有初中多，考试、考察量也没有初中大，这就要求学生提前做好准 备，学会自主学习、独立思考，养成良好的学习习惯。初中里除了语数外等主课外，还有对计算机、科学、地理等课程进行检查，学生们要在暑期里提前调整松散的 心态，养成认真独立学习的习惯，避免开学后对初中学业产生适应不良的情况。

7.孩子爱“顶嘴”，父母怎么办？ 篇七

“也不能就让她一直这样啊，小时候挺懂事的孩子，现在怎么动不动就‘顶嘴’呢？”刘杰感到很纳闷，也很头疼，不知道怎么教育女儿才好。

孩子有个性，爱辩论 爱“顶嘴”

针对孩子“顶嘴”这一现象，笔者走访、调查了20名中小学生及家长。其中，有10名学生表示，他们会不自觉地与父母“顶嘴”，有8名学生表示，偶尔会和父母顶嘴，只有2名学生表示，不会与父母顶嘴。在10名会对父母顶嘴的学生中，有7名是中学生，3名小学生；而2名不会对父母顶嘴的学生中，中小学生各一名。

“我觉得那不算是顶嘴，只是在表达自己的意见和看法而已。”一位初三年级的学生说，他只有在觉得父母表达了他认为不正确观点的情况下，才会出言反驳。

这位初三年级的学生告诉笔者，父母老是用一些老的观点和思想来指导他，让他觉得很受不了，所以家里老是像在开辩论赛。

而另外一位初二的学生说，在生活中，她也难免会和父母“顶嘴”，但是她会懂得如何把握分寸，既能表达自己的观点，又不会惹父母不高兴。

“‘顶嘴’不惹父母生气，这就是语言的艺术了。”这位学生说，她在和父母表达自己的看法时，首先会想到他们是长辈，要尊重他们，所以在说话的时候就会注意语气和用词，不会说“火药味”太浓的话。“而且这样有个好处，一般我的观点都会得到他们的认同。”

“小小年纪，怎么就会顶嘴了？”很多家长常常感到奇怪，以前那个“言听计从”的乖宝宝到哪里去了？父母说什么，就非要反着干，“爱顶嘴”。面对爱“顶嘴”的孩子，家长们又是如何看待的呢？

家长李女士说，儿子洋洋从小就是个很乖的孩子，没怎么让大人操过心，但最近一年左右的时间，儿子变得爱顶嘴、顶撞父母了，想着也许是孩子青春期到了，就忍一忍吧，但是有的时候有客人在家，孩子还和父母顶嘴，就让她和丈夫觉得很没面子，实在是很生气，就会在客人走后教训儿子一顿。

“孩子有自己的观点挺好的，至少说明他有自己的想法和观点。”家住开发区江南春城的张女士认为，孩子愿意表达自己的观点是好事，要支持，但是有一个前提，那就是表达的语气和态度要端正，不能对父母有不尊敬、不耐烦的情绪。

“顶嘴”原因多 宜疏不易堵

国家三级心理咨询师，新疆伊宁市第24小学德育副校长邓瑞说：造成孩子爱“顶嘴”的因素很多，有心理的、生理的、性格方面的、外界因素或是情感因素等等。

从心理方面，孩子到了一定年龄阶段，就会产生不满足感，同时，对外界的需求很多，对事物也抱有很强烈的好奇心，而父母在这方面给予的不够，没有办法满足此方面的需求，就会产生烦躁情绪，觉得父母老套，跟不上时代发展。

从性格方面，一些性格比较暴躁、易怒的孩子，就会在生活中表现出爱顶嘴等现象。

从外因方面，父母引导孩子时不够耐心，打骂、压制孩子的思想和情绪，或是在学校人际关系不好、学习成绩不如意，或是感情受挫等原因，都会导致孩子把气撒在父母身上，通常表现为爱顶嘴，而常常对父母顶嘴，若不是对别人，则是孩子在潜意识里，会觉得父母是最亲近的人，即使对父母发脾气、或顶撞，父母也会容忍自己，不会和自己计较。

心理咨询师建议：国家三级心理咨询师，新疆伊宁市第24小学德育副校长邓瑞建议：面对孩子爱“顶嘴”的现状，家长要保持平和的心态，多学习如何与青春期的孩子相处，观察、了解、理解孩子。对于处于逆反期的孩子，家长只能疏，不能堵，如果孩子的娱乐活动太单调，家长要适当为孩子安排一些适合的娱乐活动，调节心态，有助于缓解因各方面压力导致烦躁、易怒的孩子情绪。

提醒孩子改变说话方式，为了让孩子有话可以轻松说出来，家长不要以权威自居。不妨在家里营造出民主和谐的气氛，谁说的有理就听谁的。并且鼓励孩子随时说出自己的感受，随时化解孩子的委屈。别担心这样会使你失去威信，其实你越这样做，孩子越会理解和认同你。反之，如果总是以“大”压小，长期下去，反而可能导致孩子在日后形成逆反或逃避心理。

父母一旦发现孩子有顶嘴的习惯，就应认真分析产生的原因。此时父母应多与孩子谈心，了解孩子想什么，喜欢什么。多与孩子沟通，就可以减少冲突的发生。随着孩子的长大，其独立性逐渐显露，这时如果父母事无巨细地什么都管，孩子就会产生逆反心理。父母应从改变自己的教育方法入手，深入了解孩子的心理发展，尊重他们的意见，循循诱导。

新疆伊宁市教育局

8.怎么有效正确教育孩子爱学习 篇八

学习时，如果发现男孩以摆弄笔或坐立不安的方式来进行自我刺激时，不必过于苛求他。这是男孩特殊的学习方式，只要不影响男孩的正常学习就允许吧。

同样，当父母看见男孩毫不疲倦，同时又漫无目的地绕着圈子和小伙伴追逐奔跑时，不要感到惊讶，这是男孩学习和认识世界的一种方式。通常情况下，男孩用身体所能体验到的思维和头脑中的思维是同等重要的。

建议二：允许男孩玩耍。

一位妈妈带着儿子去找心理咨询师，因为老师说孩子的心理需要干预，他平时不大说话，跟同学们的关系很淡，不能跟老师很好地交流，成绩也在不断下降，怀疑他心理出了问题。心理医生问了一下孩子的情况，原来，孩子今年9岁，有近一年的时间都没玩耍过，在学校学习，回家还是被爸爸妈妈逼着学习，如果不学就挨打，以至于现在孩子只知道学习，其他什么都不会，也不感兴趣，懒得跟任何人说话。心理医生告诉孩子妈妈说：“再这样下去孩子会患上孤独症和抑郁症，你不能这样要求孩子，他还小，他需要很多时间来玩耍。”

不少父母总是埋怨男孩喜欢玩不喜欢学习，其实，整个小学、中学阶段，男孩喜欢玩都是正常的，这是他们的成长特点决定的。父母不能把喜欢玩与学习好对立起来，好男孩应该是既喜欢学习，也喜欢玩的;只喜欢学习不喜欢玩是不正常的现象，特别是年龄相对较小的男孩，玩耍是他们心理发展必不可少的条件，父母不能给予严厉制止。要允许男孩在不影响学习的情况下尽情玩耍，这样的男孩比只喜欢玩或只喜欢学习的男孩发展得更好。

建议三：给男孩一个明亮的学习环境。

因为男性对视觉和光线有很强的依赖性，所以男孩在明亮的光线下的视力会更好，因此，让他们在光线充足的环境里学习，效果会更好。父母要为男孩布置一个相对明亮的学习环境，如男孩房间的灯光要亮一些，男孩如果在客厅学习时，可以多开一盏台灯等。

建议四：要学会宽容和忍耐。

9.孩子贪玩不爱学习怎么办 篇九

2培养孩子的学习兴趣

学习兴趣是促使孩子自觉学习的原动力，当贪玩的孩子对某一个知识产生了浓厚的兴趣，强烈的好奇心总会引导他认真地研究，这时候的学习是最高效的。当孩子对学习产生浓厚的兴趣，他自然就不会把学习当成苦差事。孩子长期养成爱学习的习惯，贪玩的习性就会有很大的改善。

3培养兴趣，重点突破

10.孩子，我要教你怎么爱我 篇十

很多父母不知道该如何带孩子。为了不让自己的孩子输在起跑点，往往让他们太早学习过多的才艺，剥夺了孩子快乐的童年。其实我们是孩子的一面镜子，我们的语言习惯、待人处事的方法与态度，都是他们学习的对象。

这两天，两个孩子轮番生病，儿子高烧不退，半夜我抱着他滚烫的身体、看着他火红的面颊，即使知道没有什么大碍，做妈妈的总是担忧、睡不好觉。

下午载女儿出门溜冰，我有感而发的问她：“妈妈照顾你们好辛苦喔！你将来会不会孝顺我？”女儿傻呼呼的问：“什么是孝顺？”我说：“就是对我好、爱我啊！”

女儿很天真的从后座探头对我说：“会啊！我会孝顺你！我将来赚的钱都会给你！”我笑着说：“妈妈不用你给我很多钱啦！但是妈妈现在每天这样很辛苦的载你去上课、去玩，将来我老了，走不动了，我希望你也要记得每天来看我、载我去玩、陪我去看病。你会吗？”

女儿马上接道：“我会啊！我长大以后还是要跟你住在一起，每天都会看你啦！”真是可爱的回答。我忍不住亲亲她粉嫩的脸颊。

之前在网络上看到一篇文章，大意是一位坚强的女性，为丈夫、儿女付出，自己得了癌症，却总是拒绝孩子与另一半的照顾，凡事自己来。她的好友劝她，要练习让丈夫、孩子来照顾她，因为，爱是要“教”的。

是的，我们必须要教会孩子怎么样来爱父母。

很久以前，有一次，我得了急性肠胃炎，晚上在浴室呕吐不止。我一回头，看到四岁多的女儿，怯生生地站在我身后。我当时本来想叫她不要管我，赶快去睡觉，后来转念一想，便对女儿说：“你有没有看到妈妈在吐？你怎么不问我‘你怎么了’？”女儿很听话地照我的话问：“妈妈，你怎么了？”

我对她说：“妈妈不舒服。你可以替我拍拍背吗？”她马上上前来，用她的小手拍拍我的背、还摸了摸我的脸。我挤出微笑谢谢她：“谢谢！妈妈觉得好多了！你可以倒一杯水给我喝吗？”她很乖的立刻去倒了一杯冷水给我。

至此以后，我女儿只要看到我有什么不对劲，一定会立刻问：“妈妈，你怎么了？”

我上个月在爬山时不慎摔到，女儿第一时间立刻来扶我，问我：“妈妈，你怎么了？会不会很痛？”接下来的路程一边走一边叮咛我：“妈妈，这边很滑，你要小心喔！”令人分外感动。

同样的，有好吃的东西，我会要求她留给弟弟、我、跟爸爸一起吃。看多了那种妈妈把鸡腿让给孩子吃，结果孩子长大以为妈妈只爱吃鸡头的故事，我深深引以为戒。所以，当女儿第一次一个人把她爱吃的生鱼片整盘吃光光的时候，我狠狠地责备了她。现在，她吃什么美味，如果盘中剩下不多，她一定会问：“还有人想吃吗？”或是：“没人吃的话，我可以把它吃完吗？”再也不会自私地一个人吃光光。

孩子是面镜子，你花了多少时间在孩子身上，孩子将来就会花多少时间在你身上。你怎么对待他，他将来就怎么对待你。

不过，除此之外，我觉得做父母的，也有责任把真实的状况透露给孩子知道。无论你是开心、愤怒，或是沮丧、挫折，甚至穷困、卑贱，“掩藏”不是一个好的教养方式。爸爸妈妈不是完人，我们应该学会承认我们也有错误、也有无能为力的时候。我们会老、也会死，同样的，我们付出的爱也希望获得回报。

教导孩子回报我们给予的爱，跟我们爱他们同样的重要！

作者简介:

陈安仪

11.孩子懒惰不爱学习怎么办 篇十一

1、孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，使他们失去了学习的信心及兴趣。为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要，在学习的过程中，孩子会有3种需要，包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备甚至于获得满足需求后，孩子不爱学习怎么办?就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。在面对不爱学习的孩子时，家长切忌采取操之过急的方法，诸如责骂、鞭打等，以免弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感。

2、不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀!”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。

12.孩子不爱午睡怎么办？ 篇十二

宇宇自述：“你们为什么要我午睡？我就是不要午睡！我中午从来都不睡午觉，你们要我午睡，我就偏不睡，你们再怎么样我都不会睡的，哼！”言语中流露出极大的不满！

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。《幼儿园教育指导纲要》也指出：幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。幼儿园午睡是孩子一日活动中一个重要组成部分，看似简单，却非常重要。中午睡上1～2小时，可使大脑和身体各系统都得到放松和休息，可提高机体的免疫机能，增强机体的抗病能力。孩子的大脑皮层易兴奋，也容易疲劳，在园活动半天后，大脑皮层产生疲劳，需要休息，才能有充沛的精力完成下午的活动。同时，孩子的身体正在发育，睡眠时脑垂体会分泌生长激素，帮助孩子长身体，还能补充有的孩子夜间睡眠的不足，增强机体防护功能的作用。可孩子不爱午睡怎么办？老师应采用什么策略进行引导呢？我们班宇宇的现象具有一定的代表性，我们又对他采取了哪些跟进措施呢？

一、寻根溯源找结症

幼儿不良习惯的形成，不外乎是幼儿自身和教育者两个方面。在幼儿方面，由于孩子不知何为对错，加之自制力差，可能在不自觉中放任自己，随心所欲而形成不良习惯。在教育者方面，对幼儿的溺爱，观察不细、约束不严等往往是主要原因。因为宇宇爸妈从事的是自由职业，工作上比较宽松，孩子跟着父母的节奏晚上睡得比较迟，到早上怎么叫也不肯起床，常常到9点甚至10点才上幼儿园。因离午睡间隔时间比较短，中午就不想睡了。由于孩子在家一直没有养成午睡的习惯，上幼儿园过集体生活就不合拍了。宇宇原先的幼儿园，在看到孩子不爱午睡的现象后也没有采取良好的措施，导致坏习惯成为自然。面对宇宇的现状，作为班主任的我感到很着急，决定尝试改掉宇宇的不午睡习惯。

二、家园配合建习惯

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应与家庭密切配合，共同促进幼儿的健康成长。宇宇不爱午睡的症结在于家长，他们没有根据孩子的年龄特点合理安排作息时间，长此以往对孩子以后生活与学习习惯的养成会带来诸多不利。治标还需治本，与宇宇父母的沟通势在必行。

（一）合理建议

针对宇宇的现状我制订了一套强化幼儿行为习惯的方案，俗话说，家园就好比“一车两轮”，两个轮子同时转才能让车稳步前行。我把强化计划告诉了家长，并说明了计划的心理依据，征求了他们的意见，争取他们的配合。

（二）建章立制

家长了解了幼儿园的作息制度和生活常规后，尝试着按幼儿园的规律安排宇宇的生活。还给他准备一张合适的小床，培养其良好的独立入睡习惯。双休日也能坚持像在幼儿园一样午睡。

（三）榜样示范

正所谓“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”。要求孩子做到的，家长也要做到。比如早上和孩子一起在闹铃声中起床，不在被窝里赖床，家长可多以勇敢者的身份培养孩子快速起床，做孩子的好榜样！家长很晚还要看电视、玩电脑、手机等，而要求孩子去早早地睡觉，孩子肯定做不到，会有反感的情绪。所以，关上电源，营造一个安静的氛围，和孩子一起入睡，或者讲一个温馨的小故事，帮助孩子快速进入梦乡！

三、巧用强化促转变

宇宇在家开始了“新的生活”，幼儿园里老师的行动也悄无声息地进行着，但有些习惯不是说改就能改的，教师应有足够的耐心去引导教育幼儿。为了促进孩子的健康发展，使午睡情况得到改善，针对宇宇的情况，我选择运用正强化法，促进幼儿个体自我转变。所谓正强化法，也称阳性强化法或积极强化法，是指当一操作性行为在某种情境或刺激下出现后，立即得到一种强化物，如果这种正强化物能够满足行为者的需要，则以后在那种情景或刺激下，这一特定的操作性行为的出现几率会提高。

初次约定后的反思

我和宇宇开始了第一次约定：如果能坚持一星期都睡着，我可以奖励一盒他喜欢的橡皮泥，我们还拉了勾。第一天，他对这小小的诱惑还是蛮关注的，很快地在床上睡着了。第二天，在他玩得忘乎所以的时候我轻轻地提醒他我们之间的约定，他歪着脑袋想了会儿还是选择了睡觉。看着他呼呼大睡的样子我暗自窃喜：嘿嘿，毕竟是小孩子，居然被我这小小的一盒橡皮泥打倒了！可是我高兴得太早了，没过几天当他又出现老状况时，我仍旧提醒他，

可是这回他好像早有准备：“我宁可不要橡皮泥，我就是不要午睡！”说完以后又开始大哭大闹起来！

首战的失败，让我反思了强化物的有效性，我所选择的是强化物中的消费性强化物。从孩子的表现来看，此类强化物只维持了较短的时间。这种物质的奖励对于生活在优越环境下的孩子来说，可能强化积极性就没那么高涨了。

其次，我也反思了强化的时间问题，我跟宇宇约定的是一星期的时间，或许对于以前一天都不要午睡的他来讲是有些难度。所以会让宇宇觉得任务太难完成了，让他每天中午都入睡是件非常痛苦又烦恼的事情，索性一错到底算了，出现了放弃行为！

特色活动后的契机

班级特色活动——国际象棋开始了。宇宇对此十分热衷，买来了新的国际象棋，学了几招后开始向我挑战，经常缠着我要跟我下棋，可始终没下过我。

我一想，机会来了，新的正强化物由此而诞生了——操作性强化物：下棋！这是真正来自孩子自身兴趣的强化物，相对于教师提出的表面的物质强化来得更强烈些，因为它是源于孩子内心的动力！

二次约定后的欣喜

我和宇宇开始了第二次约定：如果连续三天中午都能睡着，放学后就和他对杀一盘，教一个绝招！三天下来，宇宇每天都能较自觉地入睡了，而且用不着老师提醒便闭好双眼努力去睡了！一段时间下来，强化的效果十分明显。

当然正强化实施前，应把计划告诉幼儿，以期取得其积极配合。在给予强化物时，应向幼儿描述被强化的具体行为，即要说明由于出现了哪一种行为而得到奖励。如案例中幼儿因为能及时入睡，并保持几天都睡着而得到了能与老师国际象棋对弈的奖励。此外，分配强化物时，最好能结合其他奖励，如五角星、口头赞扬或微笑等。

巩固胜利后的果实

一连几天，宇宇都在没有老师的提醒下自觉入睡了。午睡时，我坐在他的床边，他向我眨眨眼：“陈老师，不要忘了傍晚和我‘杀’一盘哦！”我微笑着点头说好。三天时间一到，我便主动给他加上了五角星，还在课余时间满足他对弈的需要。一星期过去了，两星期过去了……宇宇都很遵守我们的约定，每天都安静地进入午睡的梦乡。

在所需要的行为出现后，应立即予以强化，不要延搁很长时间。这一次，我用了固定比例正强化。我选择了三天作为期限，让幼儿感觉到目标是可及的，而且第四天操作行为也得到了验证。在后面的几天午睡中，虽然也曾出

现过反弹现象，但教师通过及时强化，并增加五角星的奖励配合，及时巩固了幼儿的入睡行为。

当孩子的行为趋于良好，所需行为发生并达到期望频率时，应逐渐脱离强化物。结合幼儿的表现，我将原先的操作性强化物用社会性强化物来代替，用他喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如点头、微笑，甚至仅仅是注视一下而已来继续维持所需行为，逐步脱离强化程序。对孩子多进行正面教育，反复强化其正确行为就会抑制其错误的行为。在正强化的运用中，我们故意忽略了孩子的缺点，强化了孩子的优点。在强化优点的过程中，孩子的思维被引向积极的一面，不知不觉就摒弃了自己身上不好的东西。

从宇宇小朋友的转变，我看到了一个孩子成长的足迹。从开学初他的不可理喻，到对老师的讲理似懂非懂，到最后的心领神会，我体会到了一种成功的喜悦！我用科学的教育方法正确地引导了一个孩子走向健康成长的道路！

13.14岁孩子不爱学习怎么办 篇十三

1.尊重孩子的兴趣

2.注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣

3.要培养孩子的兴趣，还要多让孩子体验到成功的喜悦。

4.家长的教育方式、方法与孩子的学习兴趣有着密切的关系。

14.生活中孩子不爱学习怎么样教育 篇十四

1.所谓事出必有因，没有哪一个孩子生下来就不爱学习，及时找到孩子不爱学习的问题所在，并且采取正确的方式对孩子进行引导，这是家长首先要做的。

2.其次，沟通与交流也尤为重要。真正了解孩子们的心理，才能更好地对症下药。

15.孩子不爱自己阅读怎么办 篇十五

您好！

我的孩子从小就喜欢听我讲故事，他现在读三年级了，我给他买了很多童话故事书，但他不愿意自己阅读，总要我读给他听，甚至在家里做语文阅读训练时，也要我读给他听。他这样不喜欢自己阅读，我该怎么办？

黑龙江 精灵

亲爱的家长朋友：

您好！

任何行为，一定有包括需要、动机、兴趣等在内的心理动力原因。心理学家杨凤池说：一个人的行为，最根本的动机，是人内心深处的心理动力。孩子喜欢听故事，又不愿意自主阅读，这种行为习惯的养成，也一定有孩子的心理需要、动机和兴趣上的原因。

孩子对外面的世界总是充满着无限的好奇。父母以讲故事的形式进行亲子交流，能极好地满足孩子对未知世界探索的欲望，也有助于孩子的智力发展与心理成长；孩子在父母身边，他会感到很安全，感受到父母疼爱与关注自己，甚至连生理上都会产生愉悦的感觉。但是，我们有些家长，或许是因为自己能把故事讲得绘声绘色，只是一味地让孩子听故事，忽略了培养孩子自主阅读和自己讲故事的能力，忽略了孩子自主成长的需要。通过父母长期重复读故事、讲故事这种行为，以至于使被动地听故事成为了孩子的一种习惯。其实，孩子自己阅读，哪怕是读一句话，都会激发孩子无限的想象力；孩子自己讲故事，哪怕是讲一个非常简单、甚至前言不搭后语的故事，也一定包含了孩子丰富的内心世界与想象力！

孩子的这种行为习惯该如何改变呢？

对于父母来说，要改变孩子的行为习惯，我们可以在平时的教育当中多用放大镜去发现孩子的优点，及时肯定、表扬和奖励孩子的积极行为，适当忽视其消极行为，从而达到强化、延续孩子积极行为的目的。针对孩子不喜欢自己阅读的具体行为，我们则可以强化孩子自主阅读的需要和动机，激发孩子自主阅读的兴趣。

循序渐进法。孩子喜欢听故事，我们可以先尝试着让孩子自己阅读故事的一小段，并对孩子阅读的行为加以表扬与鼓励，再由家长接着讲故事。然后尝试着让孩子读更多的内容，再由家长接着讲故事，并辅以不同的表扬与奖励。

家庭阅读比赛法。父母可以就某一本儿童读本的内容，提出若干问题，设置孩子最喜欢的奖品。通过自主阅读，找到问题的答案，就可以得到相应的奖励；我们还可以在家里开展读故事、讲故事家庭比赛，每个人阅读一个故事，并把它讲出来。如果孩子讲得好，我们要及时予以表扬或奖励。通过这些亲子阅读活动，我们可以激发孩子自主阅读的兴趣，强化孩子自主阅读的行为，从而培养孩子自主阅读的习惯。

父母示弱法。在亲子交流中，父母要有耐心让孩子在前面走——哪怕是走得很慢，也是孩子在自主体验生活，是最难得的过程。父母在帮助阅读或讲故事的过程中，可以假装某个字、词或某句话不会读，让孩子帮忙，并对孩子的阅读行为予以肯定。或者把孩子熟悉的故事故意讲错，让孩子来纠错，然后让孩子接着讲。这样，孩子就能认识到他自己也能阅读，自己也能讲故事，从而使他获得成功的满足感，增强自主阅读的信心与兴趣。

（喻思堂 中学一级教师、国家二级心理咨询师、湖南省亲子教育专业委员会副理事长）

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