用简单的方法解决复杂的问题

用简单的方法解决复杂的问题（通用18篇）

1.用简单的方法解决复杂的问题 篇一

学习内容：

用除法解决简单的实际问题。

学习目的：

1、使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。

2、通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。

学习重、难点：

能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

教具、学具准备：

教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒;学生准备18根小棒。

学习过程：

一、复习和准备

1、说一说平均分是怎样分物品的`。

2、操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算?怎样列式?然后在小棒下面板书：

8÷4=2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

8÷2=4

教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗?(不同。)它们的除法算式相同吗?(不相同。)为什么?(因为分的方法不一样，除法算式就不同。)如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗?(不能。)今天我们就要学习：

看一幅图怎样写两个除法算式。

二、新课

教学例3。教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式?为什么?然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式?(8÷4=2)你是怎样想的?(把8个球拍平均分成4份，每份是2个。)有多少同学同意这种写法?还有其他的写法吗?(8÷2=4)你是怎样想用?(8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。)有多少同学同意这种写法?哪种写法对呢?有多少同学认为这两种写法都对?请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1、第29页“做一做”中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。(只要意思正确即可。)

2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

3、如果又来了3人，每组平均应有几人?让四人小组合作完成。

四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

教学反思：

2.用简单的方法解决复杂的问题 篇二

一、图形结合,重视理解实际问题的数量关系

儿童的思维处于以直观形象为主向抽象思维过渡的阶段, 因此,图形结合是有效理解题意的最佳方法。 教师可以让学生结合图例读题,启发和引导口述简单实际问题的已知条件和问题,让学生懂得简单的实际问数学/教海撷英题一般由两个条件和一个问题所组成,然后用自己的话来讲述其中包含的题意。

教学时首先教学例1,出示例题: 草地上有1只母鸡,3只小鸡, 一共有多少只鸡? 教学中,可先出示1个大圆表示1只母鸡, 再画出3个小圆表示3只小鸡, 然后电脑显示画一个大圈, 表示把两部分合并起来。

这样,用图和动作让学生理解求 “一共 ”是多少 ,就是要我们把这两部分合并在一起。 要求学生看着图用自己的话来复述题意:有两种鸡,一种母鸡,一种小鸡,大鸡有1只,小鸡有3只,要求一共有多少只鸡,就是问我们两种鸡合并起来,有多少只鸡。 得出的隐含其内数量之间的关系: 母鸡只数+小鸡只数=一共有鸡的只数。

接着教学例2: 草地上有4只鸡, 里面有3只是小鸡,其余的是母鸡,母鸡有多少只? 教学时,可以利用上面的图让 学生知道4只鸡里面 有两种鸡: 母鸡和小鸡;4只鸡中去掉3只小鸡,就是母鸡的只数。 例2是例1的逆解题,这两个例题间的数量关系式通过同一幅图让学生领会。

二、简化思路,把实际问题转化成数学语言

教学上述例题后, 接着问学生: 为什么上面的图可以用大圆表示母鸡,用小圆表示小鸡呢? 因为在教学里讨论的只是鸡的“只数”,只要大圆的个数1,小圆的个数3就行。所以,求一共多少只,只要求“1(只)和3(只)合起来是多少”就好了。 这样,1、2两题即转化 为 :(1)1和3合起来是 多少 ? (2)4去掉3还有多少 ?

例3:有5朵黄花,红花比黄花多3朵,红花有多少朵?

解题时,着眼于红花与黄花朵数的关系, 解题思路可以化简为:“比5 (朵 )多3(朵 )是多少朵 ? ”这样便于学生学习。

最后,列出算式,计算,作答。

上述解决问题的逻辑过程是:简单的实际问题 (分析数量关系)→数学语言文字题 (根据运算意义)→数学算式题→计算→答案。

三、有机渗透,适当的简易方程思想

教学求一个数的几倍是多少的实际问题时,出示例4:少年宫歌咏组的人数是美术组人数的5倍。 美术组有25人,歌咏组有多少人?

列式25×5=125(人)。

解答后,可以出示:

例5: 少年宫歌咏组的人数是美术组的5倍。 歌咏组有125人,美术组有多少人?

分析数量关系:“多少人的5倍是125人 ? ”翻译成算式则为 :?×5=125。

列出算式是125-5=25(人)。

这样,既沟通了解决乘除法实际问题的联系,又渗透了方程思想。

四、强化训练,领悟实际问题的结构

组织填写条件和补充问题的训练,填条件、补问题的训练,有利于学生生动地领悟简单实际问题的结构, 发展他们的集中思维和发散思维。如下面的练习,还可以让学生从中得到美的感受:

反过来,也可以出示一个问题和一个条件,如“12匹白马”与“白马比黑马多多少匹”,让学生填出另一个条件。

3.用简单的方法解决复杂的问题 篇三

关键词 排放物 污垢绝缘子 闪络放电

中图分类号：G718.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0017-02

一、概述

电气设备的污闪是指设备绝缘表面受到污染形成污垢绝缘子，在潮湿条件下其可溶物质逐渐溶于水，在绝缘表面形成一层导电膜，使绝缘子的绝缘水平降低，在工频和操作电压冲击下出现的强烈闪络放电现象，这类闪络通常称为污闪。

污闪放电事故常发生在水泥厂、硅厂、煤厂等粉尘较多的企业，这些企业因生产工艺的特殊性和复杂性，扬尘点较多，很难做到把所有粉尘都收集起来，一定时间后就形成污垢绝缘子，成为雷雨季节瓷瓶污闪放电事故的重灾区和高发区，严重影响电气设备和企业的安全运行，电气管理人员必须找到切实可行的方法来解决瓷瓶污闪放电问题，雷雨季节才能正常供电。形如下图：

水泥厂污闪放电无法正常供电的绝缘子

二、绝缘子的污闪机理分析

当具有导电性和吸水性的绝缘子污垢层受潮时，绝缘子的表面电阻会降低，沿湿润污垢层流过的泄漏电流产生热量，使污垢层受热；污垢层厚薄不一，各地段泄漏电流不一样，受热也不一样，在电流密度大、污垢层薄的地方，水分蒸发快，形成电阻较大的干燥区，外施电压几乎加在干燥区上，再与电阻较小的湿润区相串联时，绝缘子表面电压分布发生畸变，场强达到空气击穿值时，就会产生局部火花放电；电弧通道跨接干燥区，由于弧道电阻小，工作电压便转移到尚处于湿润状态的区域上，高压区场强使空气局部击穿，电弧向前延伸，长度不断增长，泄漏电流不断增加，最后电弧跨接两极，导致绝缘子闪络。

由于绝缘子表面干燥过程需要一定时间，短时过电压作用下放电过程来不及发展；在雷电冲击电压作用下，绝缘子表面潮湿和污闪实际上不会对闪络电压产生影响，和表面干燥时的冲击闪络电压是一致的，但污秽会降低绝缘子串的操作冲击闪络电压，在高电压和操作电流的冲击下，往往导致污垢绝缘子发生污闪放电事故。

三、影响绝缘子污闪放电的因素

1.绝缘子结构和形状。绝缘子表面泄漏路径会降低沿表面的工作电位梯度，因此绝缘子结构和形状会影响污闪事故的发生。

2.绝缘子的大小。在其它条件相同的情况下，直径越小的绝缘子，污闪放电的可能性更高。

3.污闪事故与污垢层导电率有关系，如煤污垢层和水泥污垢层的电导率不同，污垢层电导率大的污闪放电可能性更高。

4.污闪事故与季节和气象特性有关系。每年的冬季或第一次降雨、大雾、毛毛雨、空气潮湿等恶劣天气，是绝缘子污闪放电最强的时节。

5.污闪事故和企业的地理位置有一定的关系，大气、海拔高度、降雨量、通风环境、湿度、温度等等。我国的污闪企业为尽可能的减少污染，一般会建设在远离城市或山谷、凹地中，气流受山的阻挡不易扩散，在逆温层的作用下容易形成大雾，而大雾天气或湿润天气会增加粉尘的结构性、吸咐性，是给诱发污闪的又一原因。

四、巧用简单方法预防和解决污闪事故

1.控制污染源

企业增加收尘设备，控制污染源不仅能节约成本、节能降耗，还能避免形成污垢绝缘子，是治理污闪事故最有效的方法。常用的方法有：

（1）封闭式生产。将开放式生产尽可能改造为全封闭式生产，使粉尘难以扩散。

（2）沉降。对50mm及以下的微粒配置沉降筒、沉降室等收尘设备，来回收排放物。

（3）过滤。对含有气流的排放物采用布袋、水膜等过滤设备进行捕集收尘。

（4）其他收尘方法。如：高压电收尘、化学收尘等。

（5）引进现代先进管理制度。如：清洁生产管理，对生产过程中产生的粉尘进行管理，包括生产、包装、装卸、运输等全面管理，使粉尘零排放或少排放。

2.定期清扫绝缘子

在雷雨季节到来之前，清洗绝缘子也是预防污闪事故的有效方法；在清洁过程中，由于大多数粉尘有较强的结构特性，加上闪络电压的作用，污垢层会牢固的粘附在绝缘表面，若采取常规清洗方法是很难清除污垢层的，可选用少量盐酸、草酸等稀释液，涂在污垢层上，用毛刷轻轻来回刷动，然后用清水冲洗干净。应特别注意盐酸不要碰到导电介质上，若不小心碰触应及时用清水冲洗。清洗好的瓷瓶要用毛巾擦拭干净，再打上一层地蜡使绝缘子表面不易形成连续水膜，从而减少泄漏电流，使闪络电压不致降低，此法简单易行，推荐定期或经常使用。

3.合理调爬

调爬就是通过增加电气设备绝缘的爬电距离，来提高绝缘水平的一种方法。简单说就是想办法增大或增长设备的绝缘尺寸，以增大爬电比距；常见的解决方法有：

（1）碟式绝缘子。在条件允许的情况下，增加绝缘子串的片数，将10KV的1片绝缘子，增加到2片、3片甚至5片。

（2）支柱式绝缘子。采用同种型号相互叠加。 如下图：

绝缘子加长前 绝缘子叠加后

隔离开关、避雷器等绝缘子用上述叠加方式，在原有设备的基础上，同时叠加绝缘子能正常工作，对分合影响不大，是最为简单、可靠的防污闪方法。

（3）使用短效硅油。使用方法是在每年的春秋两季对室外污闪不严重的电气设备进行停检，将以前的硅油擦掉，再重新涂上一层。由于硅油有一定的绝缘度和增水性，因此能起到一定的防污闪作用。近年来又有新的防污闪涂料出现：单组分RTV电力防污闪涂料（又名室温硫化硅橡胶），就是其中一种，相关资料介绍使用效果很好。

（4）加装防尘设备。当使用上述方法还不能消除污闪事故时，在电气设备上方加装防尘罩、甚至将主设备移至室内或盖房屋将是最彻底的解决污闪事故方法；缺点是投资较大，整改设备时间过长。

五、小结

污闪对企业来说是很严重的，每当雷雨或大雾天气，污闪就有可能发生，企业的设备得不到正常运转，安全得不到保障；伴随着闪络弧光放电的声音，流失的不仅仅是大量的电能，还有不安全隐患。据不完全统计，污闪企业在雨雾天气线损会高达20%～30%，应该引起有关部门的重视；尤其是我们科技工作者，必须坚决将它消除，同时也相信在科学技术飞速发展的今天，解决和预防污闪的方法也将会更多、更巧。

4.用简单的方法解决复杂的问题 篇四

约会篇:

11)

A: Do you have some time tomorrow?

B: Yes, I do.

A: How about having lunch with me?

B: Good idea.

A:明天有空吧?

B:有啊。

A:一起吃顿中饭怎样？

B:好主意。

12)

A: If you‘re free, how about lunch?

B: When did you have in mind?

A: I was thinking about Thursday?

B: That will be fine with me.

A:有空的话一起吃顿中饭如何？

B:你想什么时候呢？

A:我看星期四怎样？

B:没问题。

13)

A: I‘m calling to see if you would like to have lunch tomorrow.

B: I‘m sorry, but this week isn‘t very convenient for me.

A: Perhaps we van make it later.

B: That would be better.

A:我打电话给你，是想知道明天一起吃顿中饭怎样？

B:对不起，这个星期我都不方便。

A:那么，也许改天吧。

B:好啊。

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14)

A: I‘m calling to confirm our luncheon appointment.

B: It‘s tomorrow at twelve o‘clock, right?

A: Yes, that‘s right.

B: I‘ll be there.

A:我打电话来，是想确定一下我们约好吃饭的事。

B:是明天12点吧？

A:是的，没错。

B:我会去的。

15)

A: I‘m sorry, but I have to cancel out luncheon appointment.

B: I‘m sorry to hear that.

A: I have pressing business to attend to .

B: No problem. we‘ll make it later in the month .

A:真抱歉，不过我不得不取消我们午餐的约会。

B:真遗憾。

A:我有紧急的事情要处理。

B:没关系，这个月改天再说吧。

16)

A: I need to change the time we meet for lunch.

B: What time would be good for you?

A: I‘ll be about half an hour late.

B: Good, I‘ll see you there at 12:30.

A:我需要更改我们见面吃午饭的时间。

B:什么时间你合适呢？

A:我大概要慢半个小时。

B:好的，十二点我会在那儿与你碰面。

17)

A: I‘ll get the check.

5.用正确的方法解决问题 篇五

1.问题并不可怕，可怕的是不知道问题出在哪里 2.从根源上找到问题的关键所在 3.遇事多问几个为什么 4.没有问题”往往是最大的问题 5.问题面前，不要逃避，而要勇敢面对 6.勿要在问题中迷失自己

第二章 心理制胜，让问题到己为止 1.小问题引爆大危机

2.问题战争中，“你”和“问题”只能存活一个 3.面对问题，先别说难

4.不害怕问题，它才会乖乖地为你让路 5.越想放弃，越要坚持 6.现在不做等于永远不做 7.多走几步路，问题迎刃而解 第三章 别让借口助长问题的气焰 1.别因“借口”成为问题的“俘虏” 2.不要让“我不行”成为逃避问题的借口 3.勿用“我已经尽力了”助长问题的威风 4.别总把“不可能”挂在嘴边

5.一流的员工找方法，末流的员工找借口 6.主动找方法才能使你脱颖而出 7.公司是老板的，舞台却是自己的 8.认真负责，做问题的“终结者”

第四章 只要精神不滑坡，方法总比问题多 1.1000个问题必有1001种解决的方法 2.外在条件有限，内在智慧无穷

3.面对问题要“全力以赴”，而不要“尽力而为” 4.问题高一尺，方法就高一丈

5.没有解决不了的问题，只有找不到方法的人 6.面对问题，没有最好，只有更好 7.成功人士必定是方法高手 8.避免成为公司里的“问题员工” 第五章 好方法来自好态度 1.坚忍不拔，一定能成功 2.工作当中无小事

3.平凡的岗位，不平庸的态度 4.用积极的心态面对问题 5.专注，挖掘自身的能量 6.勇于承担责任

第六章 打开智慧大门，带着思想工作 1.换一种观念，海阔天空 2.带着头脑去工作，在疑问中找方法 3.全天思考，做足功夫在工作外 4.只要能想到，就一定能做到 5.开发最大的智慧潜能 6.赢在创意，创意无极限 7.成功=敢想+巧做

第七章 换一种思维，让问题迎刃而解 1.平面思维——换个地方打井 2.立体思维——将一棵树栽在山顶上 3.加减思维——加减都可解决问题 4.逻辑思维——一叶落而知秋 5.逆向思维——倒过来看问题 6.侧向思维——跳出原来的圈子 7.迂回思维——此路不通绕着走 8.发散思维——多方面、多角度考虑问题 9.换位思维——从问题身上找答案 10.共赢思维——大家赢才是真的赢 第八章 抓住问题关键，选择正确的方法 1.问题会变化，方法不可一成不变 2.同样的问题，不同样的答案

3.摆在面前的有两条道路，选择第三条也许更智慧 4.把复杂的问题简单化 5.最简单的方法才是最佳方案 6.问题面前，学会举一反三 7.借助他人的智慧登上事业的顶峰 第九章 问题等于机会，成功源于方法 1.问题等于机会，没有问题就没有机会 2.推掉问题就是将机会拒之门外 3.抓住问题的根源，化危机为转机 4.每天淘汰自己，不安于现状

5.帮同事就是帮自己，尽量拓展自己的人脉 6.挖掘客户的问题，获得销售的机会 7.主动替老板想办法 8.超越老板对你的期望 9.为公司就是为自己 10.知己知彼，百战不殆 附 录

6.用正确的方法解决问题的生活随笔 篇六

学会量体裁衣，是成为一名好裁缝的前提;懂得对症下药，是成为一名好医生的根本;知道因材施教，是成为一名好老师的基础;对于企业管理者来说，是否具备用正确的方法解决问题的能力，也是衡量其是否能能成为一名高智商的合格企业管理者的标准。正如成功学之父奥里森.马登曾经说的那样：“一个人的工作效能和生活质量是以正确的思想方法为必然基础的”。所以，作为一名企业的管理者来说，只有真正学会用正确的方法来解决企业发展中的各种问题，才能从根本上确保企业基业常青。

学会用正确的方法解决问题，首先要坚持思考。子曰：“学而不思则罔”。在企业的发展进程中，每时每刻都有许多值得我们去学习、去掌握的新知识、新技能;每时每刻都会产生各种各样需要我们去面对、去解决的新问题，面对这些我们不仅要学会处理问题必须具备的技能，更要善于思考、勤于思考，学会用最正确的思考，去为最圆满的解决问题而找到最正确的方法奠定基础。

学会用正确的方法解决问题，还要坚持让正面思考变得具体。子曰：“思而不学则殆”。思路决定出路，在企业管理过程中，只有管理者通过让正面的思考变得具体，形成正确的人生观、价值观、从业观，才能真正用正确的思想支配行动，从而使它成为用以分析和处理企业发展中各类问题的基本原则，让企业管理真正走上事有所知，物有其管，人尽其职，物尽其用的规范轨道，让正面思考变得具体，成为学会用正确的方法解决问题的前提。

学会用正确的.方法解决问题，更要坚持知行并重，知行合一。子曰：“学而时习之不亦说乎”。有正确的思想才有正确的行动，有积极的行动才能让正确的思想变为解决问题的具体方法。正如马克思在《资本论》中形象而又深刻的阐述：“蜜蜂建造蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”所以，在企业管理中，只有做到知行合一，理论与实践并重地用正确的方法解决问题，才能从根本上解决问题，才不至于让简单的问题变得越来越复杂。知行并重，学思结合，是管理者学会用正确的发放解决问题的关键。

7.用简单的方法解决复杂的问题 篇七

【教学目标】

1.结合乘 (除) 法运算初步认识自然数之间存在的倍数与因数关系, 进一步丰富自然数的知识。

2.经历探索的过程, 掌握找一个数的倍数和因数的方法;同时发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。

【教学重点】理解因数和倍数的含义, 知道它们的关系是相互依存的。

【教学难点】发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。

【教学过程】

一、动画导入, 铺垫激趣

师:同学们喜欢看动画片吗?看老师今天带来了什么?

谁来说说大头儿子和小头爸爸之间是什么关系呢? (父子关系) 那么, 我和你们的关系呢?人与人之间存在着各种相互依存的关系, 在数学中, 数与数之间同样也存在着这样的关系。 (揭示课题)

【设计意图:采取学生喜欢的动画片引入, 一是激发学生的学习兴趣, 二是以此引出“相互依存”的关系, 为理解倍数和因数的相互依存关系作铺垫。】

二、操作实践, 理解意义

1.今天, 小头爸爸给大头儿子出了一道题:你能用12个同样大的小正方形拼成一个长方形吗?

2.组织交流后汇报板书:4×3=12 6×2=12 12×1=123.小结:3×4=12从数学的角度看, 3是12的因数, 4也是12的因数。还可以说, 12是3的倍数, 也是4的倍数。

4.谈话:在另外两道乘法算式中, 谁是谁的因数, 谁是谁的倍数?

学生自己先说, 然后在小组里相互说一说。

5.完成想想做做第1题。

6.出示:18÷6=3, 讨论:3是因数, 6是因数, 18是倍数, 这句话对吗?明确:因数和倍数是相互依存的关系, 不能单独说哪个数是因数。

【设计意图:充分相信学生, 把时间让给学生。根据学生以往的操作经验, 能够很容易地说出6种摆法。由图到写出相应的乘法算式, 图形和算式结合为学生理解倍数和因数关系提供了建构新知的基础。再通过反复练说, 达到掌握和巩固新知的目的。】

三、探索方法, 有序思考

(一) 找一个数的倍数

1. 师:在刚才交流的过程中, 我们知道12是3的倍数, 18也是3的倍数。

思考:什么样的数是3的倍数?谁来从小到大有序地说一说3的倍数?

提问:3的倍数说得完吗? (课件出示:3的倍数:3、6、9、12、15……)

指出:这些数都是3的倍数, 3的倍数有无数个, 其中最小的一个就是3。

2. 师:你能有序地找其它一些数的倍数吗?

小结:找一个数的倍数一般先从它的1倍开始, 有序的找出至少3个倍数。

3. 观察2、3、5的倍数, 你发现一个数的倍数有什么特点?可以结合表格给出的问题思考一下:

一个数的倍数个数是无限的, 其中最小的一个就是它本身, 没有最大的倍数。

【设计意图:学生是学习的主人, 放手让学生自主去探究, 要从实际出发, 从学生的内心体验出发, 适时引导, 理解知识、掌握知识。】

(二) 找一个数的因数

1. 我们已经会有序地找一个数的倍数, 那你们能不能想办法找全12的所有因数?

2. 根据学生回答交流。

用乘法找: () × () =12, 怎样有序地找?

学习写法:12的因数有:1, 2, 3, 4, 6, 12。

还可以用什么方法找?除法可以吗?

强调:按顺序一对一对找, 一直找到两个因数相差很小或相等为止。

3. 试一试:15的因数, 16的因数有哪些?15的因数有:1、3、5、15。

16的因数有:1、2、4、8、16。

4. 观察探索:你发现一个数的因数有什么特点?

让学生总结:一个数因数的个数是有限的, 其中最小的一个是1, 最大一个就是它本身。

【设计意图:渗透数学的有序思考的思想, 进一步培养学生有序思维的能力。先安排学生“找一个数的因数”可以以学生摆长方形得到的图形和算式为思维的依托, 这样比较自然, 而且为找一个数的因数指明了方向。引导学生观察, 使学生自主发现、归纳出一个数的因数的某些特征。】

四、拓展提高

游戏:看谁反应快。

规则:凡是学号符合以下要求的, 请站起来, 看谁反应快? (1) 谁的学号是5的倍数?

(2) 谁的学号是30的因数?

我想找1号的倍数, 请学号是1的倍数的同学站起来。 (全体起立)

指出:1是所有整数的因数。所有数最小的因数就是1。

8.复杂问题简单化　简单问题复杂化 篇八

一、复杂问题简单化——明确高考怎么考，构建知识体系

高考政治试题的设问主要由试题知识范围、主语、类型、关键词等几部分组成，设问的知识范围不同，那么获取有效信息的切入点也就不同。若是对政治常识知识范围的考查，那么主要是以主语、对象及涉及的关系为切入点来获取有效信息。

如：政治常识五节课，涉及的主语主要有：国家(具体的国家机关)，人大代表，公民，中国共产党，国际社会等。我们可以围绕基础知识构建知识体系，通过此种方法，将政治常识一本书的内容，掌控在心。对全书内容胸有成竹，再加上平时的训练，做起题来就能游刃有余了。

例：(2008年高考四川文综卷)38，塑料购物袋是日常生活中的易耗品。它在为消费者提供便利的同时，由手过量使用及回收处理不到位等原因，造成了严重的能源资源浪费和环境污染。塑料购物袋问题引起了社会各界的广泛关注。

2006年W市环保局收到市人大和市政协有关环境保护的议案和提案共35件。其中多件涉及塑料袋的使用问题。到2007年底，全国有10多个省市地方政府，在本地人大代表和政协委员的建议和督促下，相继出台并实施了限制使用塑料购物袋的规定。在总结各地方实践经验的基础上，国务院发布了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》(简称“限塑令”)，并决定于2008年6月1日起在全国范围内实施。国务院通知要求，采取禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋，实行塑料购物袋有偿使用制度等六项措施，以促进资源综合利用。保护生态环境。

(2)分析上述材料，指出人大代表和政协委员各自发挥的作用。(8分)

解析：从该题设问的特定词语判定考查的知识范围是“政治常识”。解题时通过设问中的主语及其关系获取有效信息，即“人大代表的作用”、“政协委员的作用”等相关内容。然后再与材料相结合，用政治学理论解读出人大代表的“提案权”、“监督权”作用，政协委员的“参政议政”、“民主监督”作用。

二、简单问题复杂化——对重点知识的多角度具体把握

对基础知识的考查是高考试题的显著特征。所以，对一些基础知识点，尤其是与时政密切相关的基础知识，在第一轮复习时一定要熟练掌握。政治常识的每课内容都可按由共性到个性的顺序去掌握，这样容易记忆，并且不易遗忘。

例如：内容较复杂的第一课的知识可分为以下几个部分：1．国家、国体、我国的国体。2．国家职能、我国的国家职能(每个对内职能，都要按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”去记忆)。3．民主、我国的人民民主(本质，优点，为什么要进行社会主义民主建设，怎样进行社会主义民主建设)。4．政体、我国的政体(是什么，为什么坚持，怎样坚持)。5．国家结构形式、我国的国家结构形式。这样掌握就较为简单、明了了。

例：(2008年高考文综全国卷I)38，材料一2007年以来国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危机，30多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风潮。粮食危机有向世界蔓延之势。

材料二在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，把促进粮食增产和农民增收作为首要任务，采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食连续四年增产，储备充足。

(2)运用政治常识，分析我国政府对粮食连续四年增产所起的作用，并举例说明。(8分)

解析：此题考查的是政府的作用，即国家经济职能具体怎样实施。主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。

9.用简单的方法解决复杂的问题 篇九

读《用正确的方法解决问题》读后感

读《用正确的方法解决问题》读后感 邓涛 近段时间，认真读完朱雪强先生著作的《用正确的方法解决问题》一书，受益匪浅。该书立足于告诉大家“如何用一流的方法解决问题”、“用正确的方法解决问题”，书中还用事例对用正确的方法解决问题加以了印证，让我读后思维活跃，感受颇深，并认为该书在生活、工作中具有很好的指导意义。 用正确的方法解决问题，那离成功就不再遥远。纵观历史和当今成功人士，他们之所以成功的重要因素之一就是其在生活、工作、学习中善于发现问题，认真对待问题，仔细分析问题，把问题变成成功的机会，用正确的方法解决问题。想成为一名成功的人，那就要先成为一名善于用正确方法解决问题的人，把用正确的方法、一流的方法作为生活和工作中解决问题的一项不可或缺的“法宝”。 结合自身的工作，我们从事的是物业管理工作。本身社会就是一个大家庭，社会是一个矛盾的统一体，而物业管理工作，牵动着职工家属、在职退休、老人小孩以及办公、生活区的舒适办公和居住、安全保卫等方方面面的事情，常会出现某家里的厕所或者厨房下水道堵塞，某家里屋顶漏雨，某办公室的灯泡坏掉，某个区域卫生不干净、某片绿化修枝剪叶等等问题。每天都会出现问题，因此，首先只有善于发现问题，将问题暴露出来，把一些预计能出现的问题，采取措施给予控制或者在一定程度内控制。其次，勇敢的面对问题，对职工家属、退休人员来反映问题，我们认真倾听，能解决的问题，用正确的方法或者有针对性的方法去解决，不能解决的做好解释工作，对于一些要上级指示才能解决的问题，做好上传汇报，不让问题或者矛盾激化。再次，工作生活中处处有问题，在处理问题的过程中，要具有圆满解决问题的态度。面对问题，要冷静的分析，积极的解决问题，做好解决问题的每个细节。圆满解决问题的态度需要我们具有高度的责任感，工作中人人有责任感，是企业之大兴，企业和个人无疑都将获得更广泛的发展空间。面对问题，逃避推诿，不把企业的`问题当作自己的问题去认真解决，揣着“天塌下来有高个子顶着”的态度去推掉问题，这是一种极不负责的表现。每个企业的员工都具有责任感、善于用正确的方法解决问题，用圆满解决问题的态度去解决问题，这个企业的竞争力，企业市场占据率，企业的利润率定有一个提升，企业描绘的发展“蓝图”定会在现实中展现。 当然，还有个感触未敢请大家苟同。社会是由多个个体组成的纷扰复杂的社会，对于一些问题，即使某个人勤于思考、善于用正确的思维和方法去解决问题，在现实生活、工作中也存在不能将问题圆满解决掉的可能性，这是由于其知识面、经验、性格、气质、意志、操作能力和职权等因素制约，这些问题需要多个人或者多个部门，甚或上级组织的支持、配合、参与才能将问题解决掉。所以说，用正确的方法解决问题和用三流的方法解决问题之间的差距是显而易见的，发现问题多准备一套正确的解决方案，用最好的、一流的方法解决问题，圆满的解决问题，不仅是某个人或者某几个人的事情，解决问题是一个系统相连的处理事情的过程，需要人人都具有用正确的方法解决问题的思维、态度和作为。比如说我们企业有人，一个复杂而又大的问题除以2000，将是一个很小的问题，从而这个复杂问题才能用简单的方法来解决。“用正确方法解决问题，圆满地解决问题，让一切皆有可能，让世间一切事物和谐美好”是我们每人所致力追求和要认真做的事情。(撰稿：邓涛)

10.用简单的方法解决复杂的问题 篇十

一、以题引思――每一道数学题都可能是一个有趣的生活问题。

案例――有一次，我解了这样一道题：妈妈要买5kg大米，但没有秤，她只有能装12kg和7kg的两个桶，你有什么办法？如果要买10kg可以怎么买？用12kg和7kg的桶可以买多少不同斤两的米呢？

我的解答――第一问：12-7=5（kg），答（略）

第二问：（12-7）*2=10（kg），答（略）

第三问：除了可以买5kg、10kg的米，还可以买12kg， 12+7=19（kg），12*2=24（kg）或12*3=36（kg）……，7*2=14（kg）或7*3=21（kg）……，（12+7）*2=38（kg）或（12+7）*3=57（kg）……，（12-7）*3=15（kg）……

我的发现：没有用秤称，照样能够量出米的很多不同重量，妈妈启发：“学数学就是为了解决生活中的问题，你身边有很多东西可以拿来解决数学问题的”。我欣喜的说：“是的，我们可以用尺子测量桌子，还可以用绳子、手、铅笔盒、图本好多东西来测量桌子的。”于是我和妈妈讨论，找到了不少可以解决数学问题的.东西，有体积标注的密封盒，标有ml的饮料瓶……

二、借题推思――每一个生活问题都能变成是一个有趣的数学游戏。

因为还没有学过体积的知识，我和妈妈就拿出我夏天玩水用的不同ml标注的饮料瓶、罐，这些瓶瓶罐罐有500ml的，有250ml的，有220ml的，有300ml的，有120ml的，还有100ml的，那么多的不同的ml种类，不是也可以用来解决许多关于生活当中液体刻度问题吗？于是我们各自给对方出题，用这些饮料瓶、罐来做起了解题游戏：

文：我要称200ml的水，只有500ml和100ml的容器，可以怎么做？

妈：500-100*3=200（ml），答（略）。

妈：我要称80ml的油，可以用上面的哪两个饮料瓶帮忙？

文：300-220=80（ml），答（略）。

文：我要称30ml的有，可以用上面哪两个饮料瓶帮忙？

妈：250-220=30（ml），答（略）。

妈：用250ml，220ml，100ml可以称出哪些不同容量的饮料呢？

文：250ml，220ml，100ml，250+220+100=570(ml)，250+220=470(ml),250+100=350（ml）,220+100=320（ml）.250-220=30（ml），250-100=150（ml），220-100=120（ml）250+220-100=370（ml），250+100-220=130（ml），答（略）

妈：提示：220+100-250=70（ml）

…………我们游戏可以进行很多很多

三、推思运用――每一个数学游戏都可能成为解决生活问题的小窍门。

暑假，外公住院，每天都要检测小便的量，小便器上的数字很小，外婆带上老花镜都不太看得清楚。我将吃完的250ml的饮料瓶给外婆，对外婆说：“这个瓶子有250ml，外公的小便可以用它量。”妈妈接着说：“那外公每天的小便量起码要600ml，你只给外婆250ml的瓶子怎么测呢？”我说：“那简单，再准备一个100ml的空瓶，250*2+100=600（ml）。”

我还用这样的方法，帮助外婆舅公计算过做葡萄酒。当时舅公的5斤葡萄里要放1800ml的水，舅公家没有容器量，我建议舅公用家里500ml和100ml的空雪碧瓶量的，因为500*4-100*2=1800（ml）。

四、运用反思――减少解决生活问题时出现的小误差。

做数学是把1000写成100就错了，所以用饮料瓶罐测量容量也要减少差错。每一瓶饮料未起饮前，都不是罐装到顶的，从瓶口到饮料处的这个部分就是最出现误差的地带。怎么办呢？现在我在喝这些饮料之前，都会有记号笔作一个记号，以便下次把它当容器时可以更加准确一些。

11.将复杂的问题简单化 篇十一

“然而，娃哈哈的确非常成功。娃哈哈简直就是一个谜。”这位朋友说道。

高调的品牌低调的企业

如果需要设计一个关于娃哈哈的调查问卷，第一个问题恐怕不是“你知道娃哈哈吗”，而是“你是否了解还有谁不知道娃哈哈”。

用“家喻户晓”来形容娃哈哈这个品牌的知名度并不为过——无论是在北京人民大会堂的国宴上，还是在南来北往的旅客列车上，或是在远离大城市的乡村小店里，都能看到娃哈哈的产品。一项统计显示，国内每消费6．25瓶饮料，其中就有一瓶是娃哈哈产品。

2004年11月18日，在中央电视台“2005黄金时段广告招标会”上，娃哈哈以3．05亿元的投入位居第二，并位居国内投标企业第一名。此前，娃哈哈已经连续在中央电视台黄金时段做10年千广告。

“高举高打。”这是杭州娃哈哈集团有限公司董事长兼总经理宗庆后牢2004年经常挂在嘴边的一句话。

中央电视台的广告投入和知名艺人参与的促销推广活动，已经成为娃哈哈打开市场的法宝。以2004年推出的新产品“激活”为例，采用上述方法的成效是：仅仅4个月时间，销量就突破1300万箱，成为年度饮料市场的“领军者”。

“如此巨额的广告投入……”在采访娃哈哈集团广告部长杨秀玲的时候，记者很自然地从广告投入这个话题打开话匣子。

杨秀玲却不太认同“巨额”之说：“2004年娃哈哈总销售额能突破120亿元，从2004年经销商大会的汇总情况看，2005年销售额可望达到150亿元。你可以算一下，其实我们的广告投入占销售总额的比例并不高。”

和杨秀玲不愿意渲染娃哈哈是“出头鸟”的心态似乎有某种内在联系，人们在消费娃哈哈产品的同时，对娃哈哈这个企业并不十分了解。

据介绍，娃哈哈集团的规模、利润、上缴税收等各项指标在国内饮料行业已经连续六年位居第一。在全球范围内，它仅次于可口可乐、百事可乐、吉百利、柯特，是世界“五巨头”之一。

在国内，娃哈哈已经在24个省、直辖市、自治区拥有了全资和控股子公司。

“高调的品牌，低调的企业。娃哈哈将浙商的务实、精明演绎得淋漓尽致。当然，这样也导致人们对娃哈哈的了解‘只见树木，不见森林’。”记者的专家朋友这样评论。

执行：将复杂的问题

简单化

“我不知道该怎么向你们介绍娃哈哈的战略。因为作为一个企业，能够实实在在把握的也就是今年和明年。”在 12月10日的工作午餐上，面对来自北京和上海的几家媒体，宗庆后说道。

事实上，娃哈哈已经制定“第三次创业”的目标：用3-5年时间使销售突破 200亿元，用5-10年时间使销售实现 1000亿元，继续做强做大主业，同时寻找机会开展多元化经营。

看来，说话轻描淡写的宗庆后对娃哈哈的发展战略成竹在胸。这种平和或许来自宗庆后创办娃哈哈18年来形成的自信。而这种自信又直接体现在娃哈哈集团内部的执行力上。

2004年9月，娃哈哈集团的ERP项目正式开始上线。

“在我实施的60多个项目中，这是最复杂的一个。”负责娃哈哈项目的埃森哲项目总监黄伟强感叹，“此次ERP项目所收集的26类主数据中，光物料一类就达3万个。”

这也是一个投入不菲的项目，仅一期工程就投入3500万元。

另外，这还是一个“超常规”的项目：国外类似项目的实施至少需要2年，而宗庆后“逼”着这个项目仅用不到一年就上线了。

“项目能够顺利实施，和这个企业的执行力是分不开的。”黄伟强评价道。

“公司的决策，基本上是我一个人说了算。当然，在决策过程中也会广泛听取大家的意见。”宗庆后接受记者采访时坦言。

一个让研究者们迷惑不解的现象是：拥有1．8万员工、69家子公司的娃哈哈集团没有董事会，宗庆后一人担任董事长和总经理，不设副总经理。管理高度扁平化使得娃哈哈能够在59岁的宗庆后掌控下高效运转并快速增长。

“应该将复杂的问题简单化。”这是宗庆后的一句名言。宗庆后似乎并不推崇“现代企业制度”。2000年，娃哈哈进行了改制，宗庆后持股30％，管理层及员工持股25％。

“(杭州上城)区国资局的45％股份，正在和他们商量，退出来的难度不会太大。”宗庆后说。他还说，国有股份退出后，将主要由经营者和管理层收购。

在2004年12月召开的全国第三届企业文化年会上，获得企业文化优秀奖的娃哈哈集团递交了一份企业文化的介绍材料，该材料介绍了“从创业之初就一直始终不懈努力培育、建设的娃哈哈‘家’文化”。

毫无疑问，这个“家文化”的“家长”正是宗庆后本人。

在许多民营企业纷纷宣布告别家族制的今天，娃哈哈依然在“家”文化的大旗下奋力前行，而且始终“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，这或许是娃哈哈的另一个谜。

独一无二的营销网络

“没有考虑上市。”接受记者采访的时候，宗庆后没有任何犹豫地说道。“现在股市的行情并不好，一些企业上市的目的就是圈钱，把股民的心都弄冷了。”

在2004娃哈哈经济工作会议上，宗庆后指出，2005年娃哈哈将采取大投入、大产出，主动进攻的策略。不仅继续推出饮料类、食品类的新产品，还将整合童装，并进军日化、房地产等新领域。

通过采访，记者得知，1987年靠14万元借款起家的娃哈哈目前没有一分钱的银行贷款，相反，娃哈哈是众多商业银行追捧的“钻石客户”。“娃哈哈每个月光保证金和预付款就能收到10亿元。这可是真金白银啊。”杭州一家商业银行的业务部经理对记者说。

在一篇研究文章中，记者读到了关于娃哈哈集团营销网络所经历几个阶段的介绍：第一阶段：主要通过国营糖烟酒系统分销；第二阶段：利用新兴批发市场个体户分销；第三阶段：建立联销体，操作市场。

“娃哈哈的联销体是其核心竞争力。”一位研究者指出。 联销体基本构架为：总部一一各省区分公司——特约一级批发商——特约二级批发商——二级批发商——三级批发商——零售终端。与集团直接发展业务关系的为一级经销商，目前有1000多个。做娃哈哈的一级批发商，必须先给娃哈哈打进年销售额10％的预付款，业务发生后，每月须分两次补足，娃哈哈支付银行利息。同时，规定销货指标，年终返利，完不成任务者动态淘汰。

“这一做法在业内独此一家，有的经销商感觉这一做法多少有点强势品牌的霸气，但这一做法降低了娃哈哈的经营风险，销货人员无须在讨债上费心费力。缺乏资金实力、市场开拓能力差的经销商难以进入娃哈哈联销体，娃哈哈得以与优秀的经销商打交道并将其‘套牢’。”

娃哈哈集团尚阳先生认为，这样可促使经销商快速分销，回笼资金，此外，还可将经销商做其他品牌的资金无形中调配到娃哈哈品牌上来，同时其他企业又无法模仿这一做法。

在证券市场“问题企业”不断曝光的喧嚣中，娃哈哈独树一帜的融资方式或许又能够让很多研究人士忙上好一阵了。

“我希望农产品涨价”

“物价看起来还要上涨，对企业影响不小吧。”在和宗庆后共进午餐的时候，不知谁提了一句。

“是啊，食用PET材料、水价、物流、食糖是饮料行业的四大主要原材料，今年的价格可以说是一直暴涨。测算下来，平均每瓶饮料的原料价格增加了0．3元，直接影响今年的饮料行业利润下滑 20％。”坐在宗庆后右侧的广告部部长杨秀玲对记者说。

“我还是希望农产品涨价。”宗庆后的话让大家不禁愣了一下。

12.用简单的方法解决复杂的问题 篇十二

物理模型是物理学研究的重要方法和手段,物理教育和教学中对物理模型的讲授是必不可少的。建立物理模型就要忽略次要因素以简化客观对象。合理简化客观对象的过程就是建立物理模型的过程,根据简化过程和角度的不同,可以将物理模型分为以下五类:物理对象模型、物理条件模型、物理过程模型、理想化实验和数学模型。下面,笔者就对这五种模型作详细阐述。

一、 物理对象模型

这种模型是直接将具体研究对象的某些次要因素忽略掉而建立的,它的应用最为广泛。例如,质点就是忽略运动物体的大小和形状,而把它看成一个有质量的几何点, 其条件是在所研究的问题中,实际物体的大小和形状对本问题研究的影响小到可以忽略不计。这样以来,很多类型的运动描述就得到化简。比如所有做直线运动物体都可以看成质点。因为做直线运动的物体的每一个部分每时每刻都做同样的运动,所以就可以忽略其大小和形状,只需要找这个物体上的一个点进行概括,当然这个点的质量等于物体本身的质量。这样,直线运动物体的运动轨迹就是一条直线,很容易想象、理解和刻画。

二、 物理条件模型

这种模型是忽略研究对象所处条件的某些次要因素而形成的,以轻质杆为例加以分析。比如杠杆,在初中阶段,问题往往归结到力矩的平衡上来, 即动力×动力臂=阻力×阻力臂。动力和阻力都包括杠杆以外的物体对杠杆的作用力, 还包括杠杆本身的重力。而杠杆重力的力臂在杠杆上的每一点都不同, 这样除了杠杆的形状是几何规则的少数例子以外的绝大部分杠杆问题在初中阶段就没法解决。而轻质杆的引入正好解决了这一问题。轻质杆是忽略了自身重力的弹性杆, 当外界物体对杠杆的力矩远远大于杠杆自身重力的力矩或者与杠杆自身重力的力矩相互抵消时, 就可以把杠杆当成轻质杆, 杠杆受到的力矩只有外力矩, 这样所有杠杆平衡问题都可以迎刃而解。

三、 物理过程模型

这种模型是忽略物理过程中的某些次要因素建立的。在初中物理中有:匀速直线运动、稳恒电流等。这些物理模型都是把物理过程中的某个物理量的微小变化忽略掉, 把这个物理量看成是恒定的。因为这些量的变化量与物理量本身相比太小了,以至于可以忽略不计。这样不用考虑过程中物理量的复杂变化情况,而只考虑恒定过程,分析问题就容易多了。

四、 理想化实验

在大量实验研究的基础上,经过逻辑推理,忽略次要因素,抓住主要特征,得到在理想条件下的物理现象和规律的科学研究方法就是理想实验。理想化方法是物理科学研究和物理学习中最基本、应用最广泛的方法。初中物理中就有一个非常著名的理想化实验:伽利略斜面实验。伽利略的斜面实验有许多,现在列举其中的一个例子。同样的小球从同种材料同样高度的斜面上滑下来,在摩擦力依次减小的水平面上沿直线运动的路程依次增大。伽利略由此推知:小球在没有摩擦的水平面上永远做匀速直线运动(在理想条件下的物理现象)。牛顿又在此基础上建立了牛顿第一定律。无需多论,也足以见得理想实验应用的广泛和其重要性。

五、 数学模型

数学模型是由数字、字母或其他数学符号组成的,描述现实对象数量规律的数学公式、图形或算法。初中物理中的数学模型主要有磁感线和电场线。磁感线(电场线)是形象的描述磁感应强度(电场强度)空间分布的几何线,是一种数学符号。而磁场和电场本身的性质对这些几何线进行了规定。这样就使它们成为形象、简练而准确地描述磁场和电场的数学符号。

13.看书慢的简单解决方法 篇十三

预读对于应付大篇幅文字，如冗长的杂志、报刊文章、商业报道和写实报道之类有特殊的功效。这种方法可以使你比一般人少用9/10的时间而获得几乎一半的信息。

方法：不论是什么文章，先看一下它的开始两大段，接下来看每段的第一句话，最后看一下末尾两大段。

预读显然不能给你每一个细节，不过它能节省你的时间，使你不去看那些你不想看——或者不需要看的东西。

请注意，预读法是让你用来对付那些长而生疏的材料的，对于短小文章，下面有更好的办法。

2.略读——应用于短小简单的文章。

略读对于从轻松读物如流行杂志、报纸的娱乐体育栏中了解大致情况是一个好办法。略读一本周刊或一份日报文娱栏的时间，能比你用一般方法看它们所用的时间少一半。此外，略读还是复习以前看过的资料的绝好办法。

方法：想象你的两只眼睛是两块磁铁，强迫它们很快地在每行字上扫过，每行只去注意几个关键的词。

每个人略读时所选的关键词都不一样，你和我略读同一篇文章时，尽管关键词不全相同，但两人所领会的原文意思会非常相近。

为了让你更清楚怎样略读，我把我在略读时所选的关键词括起来，你不妨也试试。不过注意，应该在10秒钟内略读完这段文字。

我兄弟(拉赛尔)(觉得有鬼)(夜里)呆在(衣柜)里，我对他说(他发疯了)。

“不信你去(检查一下)嘛。”他说。

(我不想)去。拉赛尔说我胆小得(像老鼠)。

(“才不是呢。”)我说。

“你就是。”他说。

(我吓唬他)鬼要在(半夜)来(吃他)。他哭了起来。爸(爸走了进来)，(命令)魔鬼都(滚出去)。然后叫我们(去睡觉。)(“如果我再听见)一点鬼的声音，”我兄弟说，(“我就教训你。”)我们很快(睡着了)。你可能也(猜到了)吧?那些鬼(再也)(没有回来)。

到现在为止，你已经能用预读和略读很快地知道文章内容了。但因为你并没有看所有的字，所以这两种技巧都不能保证你得到一半以上的细节。让我们来看第三种技巧。

3.组读——满足那些既要高速度，又要高效率的人们。

我们中间大多数人看书时都是一个字挨一个字地看，一次只看一个字，就像这样：我-的-兄-弟-……很可能直到现在你看书还用这种方法，特别是当你碰上尽是难字的文章的时候。这样的读书法实在是快速阅读的一大障碍，它使你看书的速度大大减慢了。组读教你怎样一次就看一组字，而不是一个字。

方法：练习使你的眼睛能够在一瞥中同时看到3~4个字。

我再示范一次，组读同一篇文章。圈在一起的字是一瞥中同时看到的。

(我兄弟拉赛尔)(觉得有鬼)(夜里呆在)(衣柜里)(我对他说)(他发疯了。)(“不信你去)(检查一下嘛。”)(他说。)(我不想去)。(拉赛尔说)(我胆小得)(像老鼠。)(“我才不是呢。”)(我说。)(“你就是。”)(他说。)(我吓唬他)(鬼要在半夜)(来吃他。)(他哭了起来。)(爸爸走了进来，)(命令魔鬼)(都滚出去。)(然后叫我们)(去睡觉。)(“如果我再)(听见一点)(鬼的声音，”)(我兄弟说，)(“我就教训你。”)(我们很快)(睡着了。)(你可能也)(猜到了吧?)(那些鬼再也)(没有回来。)开始组读时你的眼睛会觉得不习惯，这是正常的。经过一些练习你就会运用自如了。

好，让我们来试试吧。选一段简单的文章，尽可能快地组读一遍，然后再用你习惯的方法看一遍，检查一下第一遍看时漏掉多少。

如果你组读时没漏掉很多，那么你的阅读速度和技能就已经提高了。每天练习15分钟，一星期下来你就能掌握组读这种技巧了。

你看，现在你有三种技巧能提高看书速度了：预读帮你裁去大量不必读的东西;略读帮你很快知道轻松文章的内容;还有组读，使你同时提高阅读速度和理解程度。

14.解决稍复杂分数实际问题的说课稿 篇十四

一、教材与学情分析

1、教材分析：

本节课所教学的内容在学生已经熟悉分数乘法的意义以及初步掌握分数的四则混合运算的基础上进行教学的，让学生利用对“求一个数的几分之几是多少”的数量关系的已有认识来解答一些稍复杂的分数乘法实际问题。这种类型的应用题实际是一个数乘分数意义的应用，是分数应用题中最基本的类型，不仅分数除法应用题以它为基础，很多复合的分百应用题也是在它的基础上扩展的。学生掌握这种应用题的解题方法，具有重要的意义。

2、学情分析：

知识方面：学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题思路和解题方法。具体地说就是能够抓住分率句找准单位“1”，分析分率所表示的意义，并能根据分率对应关系求出分率所对应的数量。

能力方面：学生能够根据数量关系画出求一个数的几分之几是多少的分数应用题的线段图。

本节课是一般的两步计算应用题，它的数量关系是在求一个数的几分之几是多少的分数应用题基础上，再增加一步，进一步探究求一个数的(1-几分之几)是多少的.分数应用题，在教法上我采用了学生根据数学信息自主提出问题、依据已有的知识基础尝试探究的方式，体现出了学生自主学习的主体地位。在两种解法的比较中，突出了教学重难点，体现了教师的主导作用。从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。

二、说教学目标及重难点

三、说教学思路及设计意图

本课的教学过程主要分为复习铺垫，创设情景、探究新知，巩固练习(模仿练习，拓展练习，深化练习)三部分、课堂总结及作业。

1、课前激取导入：本节课我首先根据本班实际情况分男女队，看谁参与学习的积极性高从而激发学生学习的积极性。让学生通过回忆所学的分数知识解答问题，这样就为新知识做出铺垫。

2、创设情景，探究新知：(1)根据运动会创设的情景提供了信息，让学生根据提供的信息提出问题。教师及时将学生所提的问题板书出来再分析问题。(2)在分析问题中让学生找到关键句子，重点理解在理解中让他们动手操作，画图，在理解。(3)通过分析问题学生发现有的问题是以前学过的有的问题没有学过，从而引出新知，这样学生在巩固旧知的同时学习了新知。在教学时让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，在充分感知信息的基础上，借助自己已有的经验，用自己的方法来解决问题时，出现了两种不同的解题方法。(4)比较问题：当学生展示出两种解法时，教师适时地进行指导，学生自己感悟理解解题思路。通过这两种解法的比较，教师小结：两种解法都可以，但是难易有些不同。学习情况来选择适合自己的能理解的算法，这样可以促进学生更好的利用已有的解决问题的知识和经验，促进学生学习能力的提高。

3、巩固练习：(1)设计了与例题类似的练习并分男女队完成。(指名板演)(2)设计了看图列算式(3)拓展联系让学生独立完成。

4、课堂总结：今天我们又学习了哪些新知识?在解决时要注意什么?

通过总结让学生再次加深对解题思路的理解。

四、说教学理念

1、注重知识与生活的联系，让学生学习有用的数学。

在教学中，教师应该利用学生身边的事例，充分地体现出数学源于生活，又要回归于生活。有意识地引导学生应用数学知识解决实际问题，深深地体会到学习数学的价值。

2、以学生发展为本，创造性地使用教材。

15.用商业方法解决社会问题 篇十五

公益创投（Venture Philanthropy）成为眼下投资界和公益界备受关注的新思维。这种最早起源于欧美的公益资本投入方式，希望以“投资”的理念而不是传统的捐赠方式，与公益组织或社会企业建立长期合作关系并提供管理和技术等支持，从而有效促进组织的能力建设、帮资金发挥出更大的社会效益。与之相对，中国对社会影响力投资（Social Impact Investment）的讨论似乎更热情，这一方式更加强调依靠有效的商业模式，在实现改善社会目标的同时还能获得持续的财务回报，兼顾财务影响力和社会影响力。但亚洲公益创投协会（AVPN）创始主席Douglas Miller却告诫大家“别对这种双赢项目机会太乐观”。在他看来，中国对社会影响力的投资热情已经远超现实机会，应当稍微降低一下预期，避免盲目投机。

C： 公益创投与传统公益项目、一般风险投资有什么区别？

M： 公益创投本质是一种投资方式，一定有“投资”的思维在其背后。这种投资方式可以适用于社会企业，也适用于一般的非营利组织、福利组织。公益创投的回报并不只是在财务方面，更侧重于对环境和社会的回报，在某些情况下则兼而有之。公益创投不是对项目投资而是对机构投资，还会引入非财务的资源，如管理、人力等专业支持，它不是短期捐赠而是多年的“耐心资本”（Patient Capital），同时还提倡政府、市场、非营利部门三者间合作。相对于传统慈善界捐赠人和受助机构相对疏离的关系，公益创投致力于与接受投资的组织建立密切的合作伙伴关系，目的是希望接受投资的社会组织的能力得到有效提升，以提供更好的社会服务，实现自身的可持续发展。而它与商业投资的本质区别在于投资目的的非营利性，不期望实现财务回报或将回报继续用于公益事业。

C： 既然叫做投资，那么资金及产生的收益将如何分配？如何考察衡量效果？

M： 从全球的情况来看，公益创投资金的85%到90%基本上还是捐赠和单纯贷款，介于不产生收益和实现收支平衡之间。因公益创投需要投入大量的人力和智力支持，资金支持也是非常长期的，产生的收益通常继续用于投资项目，以实现更大的社会影响力。除了公益创投，影响力投资是商业投资机构投资有利于民生、环境和可持续发展领域的方式，例如新能源，医疗等行业，同时产生社会影响力和财务利润，而利润大多可以分配。投资时间内一般会有关键的节点来进行评估，考察透明度、管理团队、产品和服务的质量等。如果投资对象合格就继续，如果不合格的话投资是可以停止的。

C： 公益创投在亚洲的发展情况如何？主要遇到过哪些难题？

16.用简单的方法解决复杂的问题 篇十六

1、现在学生相对的分析说明能力比较薄弱，针对这一点，我让学生多观察以及及时的分析说明，可以培养学生的观察能力、理解能力及分析能力。

2、等量关系的寻找对于列方程解决实际问题是很重要的，针对它的重要性，我相机渗透了一些简单的寻找等量关系的方法，并要求学生每一题都要说一说数量关系。既加深了学生对于学习方程时对数量关系的重视，也在间接的培养学生的解题能力。

3、列方程解决实际问题是学生第一次接触，一般的步骤是必须要遵守的，老师可以让学生模仿老师的书写格式，虽然是模仿，但也算是有接受的学习，一方面让学生自主探索，一方面也让学生有计划的记忆。在解题以及展示过程的过程中，尽量让学生多说，要让学生充分发挥主动性，真正发挥学习的主体作用。

4、强调了算术方法与方程的区分。通过例题与试一试的练习，让学生发现每道题实际上都可以找出三个数量关系，根据这三个等量关系式，可以列出三个方程，但是，其中有一种方程是x单独在“=”的左边或者单独在“=”的右边，这种情形要避免，因为，这种列方程实际上是在用算术方法解题，而不是方程的方法，这样就和算术解法差不多了，方程也就失去了它的意义。

关于《列方程解决简单实际问题》的教学反思

列方程解决简单实际问题，是在五年级(下册)初步认识方程，会用等式的性质解一步计算的简单方程的基础上进行教学的。是新课标教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方法，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础。通过我的教学实践，我觉得学生在学习这个单元的过程中，还要注意以下几个方面的问题：

一、重视关键句分析训练，提高学生的分析能力。

解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，根据关键句找出题目中直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。接着通过练习和思考，学生就会很快掌握类似这样的的实际问题。因此学生如果学会抓住关键句来分析与思考，能很快提高解题能力。

二、重视学生的语言训练，提高学生的表达能力。

17.用简单的方法解决复杂的问题 篇十七

最近认真研读了领导为大家精心挑选的《用正确的方法解决问题》这本书，是朱雪强先生的著作，从中受益良多。这本书对用“最好的方法能解决问题”的核心理念进行了深入浅出的解析和旁征博引的论证，提出了“解决问题的方法有很多种，不恰当的方法只能从表面上处理问题，只有最好的方法才能彻底解决问题”的全新理念。书中汇集了一系列有效处理问题的新颖方案和独特方法，从心理因素、思考方式、工作态度、工作技巧以及管理艺术等多方面进行阐释，解剖显示案例，循序渐进，剖析和论证，通俗易懂，可以直接而且深刻的指导我们的工作。在阅读和学习过程中，书本里的经典案例和深刻分析让我很受启发：

首先我们要敏锐地发现问题。正如朱学强先生所说的不要力图没有问题，最大的问题可能恰恰是没有问题；总认为企业没有问题的员工在工作中是不会取得突破的，而总认为企业没有问题的管理者也注

定要失败的。工作中不可能没有问题，只是看我们怎样去发现问题。其次是让问题到此为止。不能忽略小问题，它可能引来大危机，如果你不消灭问题，就会被问题消灭的。所以出现了问题并不可怕，可怕的是不想办法解决问题。而不畏惧问题才能解决问题，解决问题要竭尽全力，而不要尽力而为，少向外界要条件，多向自己要办法，让自己成为问题的“终结者”。

再次，要用最好的方法解决问题。问题是会变化的，解决问题的方法也要随着更新，老办法解决不了新问题，今天是最佳的方法，并不代表永远是最佳的方法。勤于思考是能获得最好的解决问题的方法。带着思想来工作，在疑问中找方法，解决问题有很多种方法，要选择最好的方法，用最好的方法解决问题可以达到事半功倍的效果。勤于思考可以帮助我们发现别人发现不了的问题。如果能在每个细节上都考虑的细致入微，做事情尽善尽美，什么问题自然不在话下。学会建立问题系统，不要让简单问题重复出现，并从失败中学习解决问题的方法。

最后，把问题变成机会。悲观者只看见机会后面的问题，而乐观者却看见了问题后面的机会。当问题被我们解决后，不论是那些看得见、摸得着的事业成就，还是我们心中无形的智慧与自信，都将站在一个新的、更高的巅峰上。

18.用简单的方法解决复杂的问题 篇十八

一、真心关爱学生，提高教师的亲和力

学生厌学往往缘自“厌师”，尤其是智障儿童。智障儿童不能完全懂得为什么要学习的道理，却经常爱认死理。例如，老师对我好，我就喜欢他的课；老师对我不好，我就不学他的课。心理学家将这种现象称作“情绪化学习”，教师要学会利用情绪行为来进行教学，让学生对教师有亲近感，喜欢教师并进而喜欢教师的课。

由此可见，要让智障儿童不厌学，首先要让他们不厌师。这就要求教师以无私的关爱来换取学生的热爱，用自己的真诚尊重来对待、鼓舞和感染学生，使智障儿童变厌师为爱师，变厌学为好学、乐学，最终学有所成。

我接手的智障班，入学智障儿童小的七八岁，大的十四五岁，有的常常尿湿裤子，有的见人就笑，口水直流；刚刚换上的干净衣服，不一会儿就弄得脏兮兮的。学习就更难了，他们有的不会数数儿，有的连自己的姓都不会写，还有的甚至连一句完整的话都不会说。

比如，家住狮子镇的智障儿童宛某某，他的父母都在外打工，奶奶年迈体弱还有精神病，两个妹妹年幼，家里的事全靠叔叔帮着打理。小宛患有一种罕见的苯丙酮尿症，头发全部脱落，皮肤粗糙、手脚变形、皮肤多皱。医生说这是一种先天代谢性疾病，患者因为染色体基因突变，导致肝脏中苯丙氨酸羟化酶缺陷，引起中枢神经损伤，由此出现步态异常、腱反射亢进、肢体重复动作等，生活难以自理，起居要人照顾。他的叔叔因地里活儿忙，小宛再放在家里会无人照料，叔叔便将他送到了特殊教育学校。

我是以母亲的角色走近这些智障儿童的。我带他们上厕所，帮他们换洗被大便弄脏了的裤子；我为他们洗脸洗手擤鼻涕，带他们去食堂吃饭。经过一段时间的相处，学生对我越来越亲近，由当初的害怕学校、害怕教师、害怕学习，到现在的爱学校、爱教师、爱学习。一次，小宛病了，他的叔叔赶到学校带孩子去医院看病。我把叔侄俩送到校门口。小宛拉着我的手，哭着不肯离开学校。病愈返校后，小宛见到我的第一句话就是：“老师，我想念您！”

二、培养学生注意力，让学习成为一种快乐

由于智障儿童的认识能力差，知识经验缺乏，造成注意范围狭窄。他们注意的分配能力差，在同一时间内无法把注意力分配到几个不同对象上，更谈不上“眼观六路，耳听八方”。注意的稳定性差，上课易走神，走神之后很难收回来，个别学生连三五分钟的注意力都无法集中。注意转移也不灵活，他们上课时往往身心分离，这一方面是因为他们神经不够灵活，另一方面与他们神经过程的惰性严重、学习心理内驱力弱、身体状况不良等有关。同时，智障儿童自控能力差，不能自己管住自己，尤其对心理活动的自控能力更弱，也不易接受他控。他们身上存在诸多不良习惯，且认知水平低，又缺乏认知的积极性，多动、情绪不稳定，这些都严重影响了学习成绩。总之，智障儿童的注意缺陷现象普遍，特别是重度智障儿童更加突出，这一缺陷严重降低他们的学习兴趣，从而产生厌学问题。

因此，在教育教学过程中应针对智障儿童的特点，积极进行矫治和培养，是补偿其身心缺陷的重要措施，也是促进智障儿童智力发展和提高活动效率的重要途径。培养智障儿童良好的注意品质，对其学习和个性发展也有积极作用。

第一，放慢讲课速度，拓宽注意范围。智障儿童注意的范围比一般人狭窄，感知的速度慢，如果教师像对待正常学生一样对待他们，那是大错特错的，因为他们的视觉范围狭窄，读书只能一个字一个字地念，写字只能教一笔写一笔，数小棒只看眼前的，因此教师在教学时要放慢讲课速度，减少教学情景中的不必要刺激，细分教材的难易点，并采用小步子、多循环、多强化反复进行反应速度的训练，注意拓宽学生的知识面。

第二，采取灵活多样的教学方法，增强学习兴趣。教师的教学方法灵活多样，能增强智障儿童学习的兴趣。学习兴趣在引起和保持注意力上具有重要意义，有些兴趣可以直接由工作本身引起，有些兴趣可以间接地由对活动结果的追求而引起。智障儿童往往对学习缺乏兴趣，因此教师必须了解学生已有的兴趣，了解其兴趣发展的特点，从而培养他们学习的兴趣，调动其学习的积极性。

为了随时唤醒他们沉睡的大脑，我不断地变换教学手段。一是课前采取说唱法，念儿歌、唱儿歌，并加上适当的动作表演，让学生感到轻松愉快，把精神调整到最佳状态，然后在无压抑的状态下去学习新知识。二是采取提醒法，活跃学生大脑神经，再进行口、眼、脑协调训练，然后出示有形有色的几何体让学生认读，比一比看谁说得对说得快，能做到脱口而出的加以表扬。三是采取调整法。由于智障儿童注意稳定性差，特别是年龄小的学生稳定不到5分钟就感到疲倦，出现烦躁、多动、东张西望、高声叫嚷等现象。这时，教师要根据学生的特点变换教学手段，由静变动，由口动到手动。如由原来听题练习转换成题型操作，并要求三报，通过这样的训练使智障儿童的懒散神经得到压缩，让他们觉得读书是一种快乐。四是采取激励法。智障儿童和正常儿童都同样具有上进心，教师应正面引导，及时鼓励，给他们以学习的信心；特别是智障儿童还有对自己缺乏信心的弱点，许多事情他们都觉得可望而不可及，不敢尝试甚至处于冷漠状态，封锁了自我。为了调动学生学习的积极性，提高注意力，教师要在课堂上尽量设计一些让多层次学生能接受的题型，开展竞赛。学生往往想要在竞赛台上露一手，带着让自己满意、老师同学称赞的心理上台，因此他们的注意力特别集中，并有一种把事情做好的决心，如看题仔细、做后检查、不丢三落四等，无形中培养了他们的注意力。五是采取游戏法。有句老话说，玩中长智。让智障儿童多玩、多实践，在实践中学习知识，这样不仅能调动智障儿童学习的主动性，还能培养他们注意的灵活性。课堂上教师精心设计与本节课的知识点有关的内容进行游戏练习，如数学课中的“找朋友”游戏、算式与答案；语文课中的“一字开花”，抢读生字、词；音乐课中的自由动作配歌词、配节奏等。这些游戏让学生既感到轻松，又增长了知识。

总而言之，要让智障儿童不厌学，教师必须要有爱心和方法，要做到根据不同年龄，不同性格特点为学生创设教学情景，教学内容环环紧扣，使他们不产生厌学情绪。唯此，才能提高课堂教学效率，全面提高智障儿童的综合素质。