华东交通大学专业

华东交通大学专业（精选14篇）

1.华东交通大学专业 篇一

华东师范大学(East China Normal University)，简称“华东师大”，位于上海市，由中华人民共和国教育部直属，是教育部和上海市人民政府重点共建的综合性研究型全国重点大学;位列“世界一流大学建设高校A类”、“985工程”、“211工程”，入选“强基计划”、“计划”、“111计划”、“国培计划”、基础学科拔尖学生培养计划2.0、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地，长三角高校合作联盟、金砖国家大学联盟、亚太高校书院联盟、中日人文交流大学联盟创始成员，国务院批准设立研究生院的`高校，学位授权自主审核单位。

华东师范大学成立于1951年10月16日，是以大夏大学(1924年)和光华大学(1925年)为基础，同时调进圣约翰大学、复旦大学、同济大学和浙江大学等高校的部分系科，在大夏大学原址上创办的。1972年与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。1980年恢复华东师范大学校名。-，上海幼儿师范高等专科学校、上海教育学院和上海第二教育学院等先后并入。

截至4月，学校有闵行、中山北路两个校区，校园占地总面积约207公顷;设有4个学部，30个全日制学院，4个书院，3个实体研究院，2个管理型学院，1个教育部中学校长培训中心;在校全日制本科生15543人;在校博士研究生3334人，硕士研究生15239人;在校学历留学生1355人。

2.华东交通大学专业 篇二

随着深化教育改革, 全面推进素质教育, 高等院校的学校体育改革也是迫在眉睫。华东师范大学率先启动公共体育俱乐部模式[1]。在“以人为本, 健康第一”的指导思想下, 更加注重培养学生体育兴趣, 掌握体育知识、技术和技能, 建立终身体育意识, 培养学生锻炼习惯。希望通过对于高等院校的体育教学改革, 为学生终身参与体育锻炼奠定基础, 促进学生全面、健康地发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取华东师范大学闵行校区大一、大二、大三、大四、硕士生、博士生及以上各年级参与体育锻炼的非体育专业学生作为对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

通过对华东师范大学不同年级非体育专业参与体育锻炼的学生进行随机抽样调查, 共发放问卷400份, 收回347份。回收率86.75%, 有效率100%。

1.2.2 文献资料法

检索了中国期刊全文数据库 (CNKI) 体育类有关大学生体育锻炼的论文, 并重点研读和分析了与本研究内容相关的文献资料。

1.2.3 数理统计法

对收集到的调查数据运用SPSS 19.0进行归类统计处理。

1.2.4 访谈法

对经常在体育场所进行体育锻炼的华东师范大学不同年级非体育专业的学生进行走访, 对公共体育俱乐部相关工作人员进行访谈。

2 研究结果与分析

2.1 各年级和性别频数分布

调查对象中包括大一学生63名, 占总人数的21%, 其中包括男生10名, 女生63名。大二学生80名, 占总人数的23.1%, 其中包括男生13名, 女生67名。大三学生111名, 占总人数的32%, 其中包括63名男生, 女生48名。大四学生32名, 占总人数的9.2%, 其中包括男生12名, 女生20名。硕士42名, 占总人数的12.1%, 其中包括男生25名, 17名女生。博士学生9名, 占总人数2.6%, 其中包括男生4名, 女生5名。男生占总体的36.6%, 女生占总体的63.4%。在选取调查对象的时候, 考虑到大四毕业时期, 大四的选择相对较少, 博士的样本量最少, 仅仅只有9位, 样本的代表性不足, 误差可能相对较大。

2.2 不同年级与上周参加体育锻炼的次数之间的比较

a.30 cells (62.5%) have expected count less than 5.The minimum expected count is.03.

由于P值>0.05, 所以在不同年级和上周参加体育锻炼的次数之间没有差异。说明在高校的不同年级阶段, 在调查中反映出他们并没有因为年龄和年级差异而在体育锻炼次数上有明显的差异。

2.3 不同年级与参加体育锻炼的主要目的之间的比较

不同年级之间在参与体育锻炼目的上存在差异, 增强体质方面, P值=0.317>0.05;兴趣方面, 0.01<P值=0.039<0.05;为了通过体质测试方面, P值=0.001<0.01;交友方面, P值=0<0.01;缓解压力方面, P值=0.01<0.014<0.05。综合分析, 得知在不同年级参与体育锻炼目的之一都是为了增强体质, 但是在兴趣、缓解压力方面差异具显著性, 通过体质测试、交友方面差异具有高度显著性。兴趣方面, 本科生一至四年级选择该选项的比例分别为35.6%、31.3%、35.2%、53.1%, 硕士为38.1%, 博士为22.2%本科生多从兴趣出发选择锻炼项目, 硕士次之, 博士已经不以兴趣为主要出发点。缓解压力方面, 本科生一至四年级分别为31.5%、27.5%、37%、25%, 硕士38.1%, 博士11.1%。硕士多以缓解压力为主要出发点, 硕士次之, 博士不以缓解压力为主要出发点。为了通过体质测试方面, 本科生一至四年级分别为23.3%、30%、22.1%、6.3%, 硕士为0, 博士为22.2%, 由于硕士级博士阶段没有参加体质测试的要求, 所以这项目的主要集中在本科生阶段, 尤其以本科一二年级为主, 他们比较在乎体质测试成绩, 因为这在体育成绩中占有40%的比重。交友方面, 本科生一至四年级分别为0、1.3%、19.6%、12.5%, 硕士为11.9%、博士为22.2%, 由此可见, 在博士阶段, 意识到交友的重要性, 所以在此项中, 博士选择的比重较大, 本科生随着年级的增长逐渐意识到交友的重要性, 所以本科一至三年级比例渐长, 而进入大四阶段学生即将完成本科阶段的课程, 交际圈基本定型, 也有很多人进入实习阶段, 所以交友的比重减少。硕士比重居中。

2.4 不同年级与选择不同运动项目之间的比较

不同年级之间与参加体育锻炼项目上存在差异, 篮球方面, P值=0.001<0.01;跑步方面, P值=0.002<0.01;排球方面, P值=0<0.01;自行车方面, 0.01<P值=0.021<0.05;羽毛球方面, P值=0.002<0.01。综合分析, 得知在不同年级参与体育锻炼项目之篮球, 跑步, 排球, 羽毛球上差异具有高度显著性, 在自行车项目上, 差异具显著性。但是在足球、健美操、乒乓球、健身房、登山、游泳、舞蹈、太极等项目上, 没有差异。在篮球方面, 本科生一至四年级分别为9.6%、11.3%、33.7%、28.1%, 硕士为33.3%, 博士为11.1%。其中男生占选择篮球的80%, 所以在不同年级男生之间选择篮球项目之间, 硕士多选择篮球为锻炼项目, 本科生随着年级的增长, 越来越多男生选择篮球, 而博士选择篮球者较少。因为篮球运动对抗性强, 运动强度较大, 所以年级趋于年轻化。在跑步方面, 本科生一至四年级分别为60.3%、62.5%、58.2%、68.8%, 硕士42.9%, 博士88.9%。不同年级对于跑步的选择所占的比例都是很大的, 因为跑步跑步锻炼是人们最常采用的一种身体锻炼方式, 这主要是因为跑步技术要求简单, 无需特殊的场地、服装或器械。尤其对于年龄普遍偏大的博士生来说, 健康显得更为重要, 选择锻炼项目首选跑步。排球方面, 本科生一至四年级为16.7%、12.5%、0%、0%, 硕士为0, 博士为0, 由于排球这项运动是一项普及程度化不高的集体项目, 所以在选择上大多不愿意参与此项目, 在低年级还存在选择该项目的学生, 但也是寥寥。羽毛球方面, 本科生一至四年级分别为24.7、25%、23.1%、18.8%, 硕士为50%, 博士为11.1%, 由此可见, 在硕士阶段, 选择羽毛球的人数占到该人群的50%, 所以硕士阶段的学生多选择这项全身运动, 老少皆宜, 而且还是室内场地, 运动环境优越, 没有室外场地受到风吹日晒的影响, 普及程度高的项目。而在足球、健美操、乒乓球、健身房、登山、游泳、舞蹈、太极等项目上, 不同年级人群在选择上却没有差异。

2.5 不同年级与体育锻炼的态度之间的比较

不同年级之间在参与体育态度上存在差异, 0.01<P值=0.029<0.05, 说明不同年级之间在参与体育态度的差异具有显著性。本科生一至四年级各存在1%~5%的少部分学生对体育锻炼的态度是厌恶的, 但是硕士及以上阶段的都没有选择该项。在无所谓态度方面, 博士及以上阶段的选择的学生有55.6%, 硕士23.8%, 本科生处于居中位置。在喜欢的态度方面, 以硕士阶段的学生选择居多, 占此阶段学生的61.9%, 其他阶段选择的比例差不多。在非常喜欢的态度方面, 大二至硕士阶段的学生具有逐渐增多的趋势, 但是在大一和博士阶段的学生却没有选择此项。由以上数据可以得知, 在本科阶段, 学生间还存在少部分对体育锻炼持厌恶的态度, 但是硕士及以上阶段就没有这种现象了, 随着年龄和年级的增长, 对于健康意识有一定程度的提高和重视。但是在不同年级之间也存在对于体育锻炼无所谓和喜欢两种态度, 说明在学生间体育锻炼的意识有待提高, 并且可以把这部分无所谓态度的学生纳入喜欢中, 这需要社会和学校的共同努力, 在宣传和活动中让更多的人认识到体育锻炼的重要性。然后最终达到每一级的人数都发生变化, 减少或没有厌恶的学生, 继而在无所谓, 喜欢和非常喜欢的人数逐级递增。

2.6 不同年级与参加学校组织的运动会或者比赛之间的比较

不同年级之间在参与学校组织的运动会或者比赛上存在差异, 0.01<P值=0.029<0.05, 说明不同年级之间在参与体育态度的差异具有显著性。在经常参加方面, 大四学生15.6%最多, 本科生有逐渐递增的趋势, 但是硕士阶段就急剧下降, 博士的比例已经降至0。偶尔参加方面, 每个阶段都普遍存在, 本科生一至四年级的比例分别是51.4%、73.4%、37.3%、40.6%, 硕士阶段为69%, 博士阶段为100%, 但是没有参加方面, 博士及以上的学生为0, 该项题目是在此以前是否参加过学校组织的运动或者比赛, 所以博士阶段的学生毕竟已经在学校的年数多于其他阶段, 所以该项为0。由以上的数据得知, 在不同年级之间, 硕士及以上, 参加学校组织的运动会或者比赛相对于本科生少, 尤其是博士及以上, 由于科研压力和其他方面的压力多于本科硕士阶段的学生, 所以参加的次数就更加少了。但是在不同的学生之间, 在以前的学习过程中, 都会偶尔参加。但是本科阶段没有参加过的学生也是大有人在, 所以如何让更多的学生参加学校举办的运动会和比赛是需要学校思考的重要的问题。

2.7 不同年级与同龄人之间的健康状况之间的比较

不同年级与同龄人的健康状况之间存在差异, P值=0<0.01, 说明不同年级与同龄人的健康状况之间的差异具有显著性。在比同龄人健康相比不太好方面, 不同年级阶段都有部分人选择这项, 说明在自我感知方面, 都有少部分人觉得自身健康状况略差于同龄人。不同年级的学生都大部分集中于一般的选项中, 可能对于这样的概念没有太多关注, 也不知道该如何做比较, 但是在健康方面, 不同年级选择的比例如下, 本科生大一至大四年级, 为55.1%、57%、40.9%, 硕士阶段为42.9%, 博士阶段为66.7%。他们觉得自身状况相对于同龄人较健康, 对于非常健康方面, 只有少部分本科生选择了此项, 硕士和博士阶段的学生都没有选, 所以对于自身健康状况非常自信的集中与低年级, 由此反应出随着年级和年龄的增长, 大家对于自我健康的自信度下降, 而面对科研压力和其他方面的压力都普遍高于本科生, 由此产生的健康问题也随之增长。

2.8 不同年级与影响参与体育锻炼的原因

a.30 cells (71.4%) have expected count less than 5.The minimum expected count is.03.

不同年级在影响参与体育锻炼的因素之一的没气氛之间存在差异, P值=0.006<0.01, 说明这五种差异具有显著性。影响体育锻炼的因素包括没时间、没场地、没气氛、没同伴、没器材等方面, 但是在不同年级之间, 没气氛这一因素差异具显著性。本可以至四年级的学生选择此项的比例分别是57.1%、36.7%、41.7%、37.5%, 硕士阶段为50%, 博士阶段为22.2%, 相对于其他因素, 没气氛是大家形成的一个共识, 从本科一年级到博士阶段, 自主锻炼的比例相反随着年级和年龄逐渐加强。自发锻炼, 这是最好的锻炼方式, 并不是因为跟风而锻炼, 而是根据自身需求选择适合自己的锻炼方式。

2.9 不同年级对于学校如何鼓励学生参加体育锻炼之间的比较

a.518 cells (98.1%) have expected count less than 5.The minimum expected count is.03.

不同年级在对学校如何鼓励学生参加体育锻炼和目前体质测试的建议之间, 由于P值=0.562>0.05, 说明两者之间没有差异。但是其中对于学校如何鼓励学生参加体育锻炼和对目前体质测试所提出的建议也是有很大的参考价值。其一, 学校对设立体育类社团, 不仅仅是一些热门项目, 其他项目也要普及, 让更多的同学参与到体育锻炼当中。其二, 学校应该满足多数人参与锻炼的场地需求, 多设置一些体育设施, 还要有专业人士进行锻炼的指导。其三, 加强平常学生参与体育锻炼的监督机制。其四, 学校应该多举办体育项目的相关比赛和培训课程, 让学生自主选择。加强整个学校的体育氛围。其五, 学校应该多多对于锻炼和不锻炼的学生收集一些反馈信息, 并且进行修正。其六, 学校应该多增加多组织和承办相对大型的体育赛事, 并且对于学校高水平的队伍进行宣传, 进而提高学生对整个学校体育的认知度。

3 总结与建议

1.华东师范大学不同年级的学生参与体育锻炼的现状的差异具有显著性。特别是对每周锻炼的次数, 参与体育锻炼的主要目的, 平时选择的体育锻炼方式, 体育锻炼的态度, 参加学校组织的运动会和比赛上, 锻炼的时间段, 学校鼓励学生参加体育锻炼的手段这几方面。

2.学生公共体育俱乐部, 从不同年级参与体育锻炼的目的出发, 选择合理有效的锻炼方式, 本科主要以兴趣为主, 硕士阶段主要以缓解压力为主, 博士阶段主要以交友为主, 在项目的选择上, 本科男生多选择篮球这项普及程度化高的项目, 硕士阶段的选手多选择提倡全身运动的羽毛球。所以学校应该由此对不同人群开发相关俱乐部课程, 建立合理的体育锻炼硬件设施、器材、场地, 安排相关专业的指导人士, 并且做好相关反馈信息的收集, 形成有华东师范大学特色的一套体系。

3.开发体育锻炼资源, 华东师范大学的体育馆应该在指定的时间段给学生免费开发使用场馆, 或者延长体育馆的使用时间, 利用体育与健康学院的学生资源, 开设相关体育培训课程, 免费向学生提供。同时加大宣传力度, 并且尽量安排相同年级的学生一起参与, 体育锻炼的同时, 达到交友的目的, 形成学校和谐的氛围, 避免造成资源的浪费, 。通过不断加强公共体育俱乐部的内部管理和优化各种资源, 为每一位参加课外俱乐部活动提供最优质的服务[2]。

4.华东师范大学可以选择在统一的时间段, 或者不同年级分时间段, 给学生充足的体育锻炼的机会, 有利于校园全民健身热潮, 促进学生参与体育锻炼的兴趣, 设立相关的体育社团, 让学生能够有组织有纪律地参与锻炼, 同时建立学校体质健康管理与服务机构, 加强对学生体质健康状况的检测和评估。

5.组织或承办大型体育赛事, 增加宣传力度, 或者在学校组办一些校级或者院级体育赛事, 让华东师范大学的高水平队伍展现在学生面前, 让学校出现“体育明星”, 可以是高水平学生, 也可以是普通学生, 进而起到榜样的作用, 这些赛事的举办对学生的身体健康, 培养终身体育锻炼意识, 养成自觉体育锻炼的习惯都具有非常积极的意义。在体育锻炼的过程中, 促进学生的德智体全面发展。

3.第七届华东专业舞蹈展演举办 篇三

华东专业舞蹈比赛于1982年创办于上海。该比赛推出了众多新人新作，发掘了杨新华、杜红玲、周洁等知名舞蹈家。2016年，第七届华东专业舞蹈比赛更名为第七届华东专业舞蹈展演。多年来，该项目致力于推动原创新作、促进新人成长，以展示、提升音乐舞蹈原创力量的蓬勃发展，成为奖掖新人新作的重要舞台之一。第七届华东专业舞蹈展演闭幕式在上海大剧院举行。《母亲的麦田》《只为途中与你相见》《梧桐的记忆》获评委会“最佳作品”，上海歌舞团朱洁静、浙江歌舞剧院刘福洋、无锡市演艺集团张娅姝获得“华东舞蹈之星”称号。

2016年上海市美术精品创作会议召开

4.华东交通大学专业 篇四

年份排名总分类型备注20138717.77理工20128917.99理工211工程大学20118418.57理工20108518.47理工来源：武书连中国大学排行榜

中国石油大学(华东)全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20094410.91理工9.718.3531.01来源：中国校友会大学排行榜

2013山东高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分112山东大学综合96.74259中国海洋大学综合26.86387中国石油大学(华东)理工17.77499青岛大学综合15.825102山东农业大学农林15.086110青岛科技大学理工14.397119山东师范大学师范13.598148山东理工大学理工10.519150山东科技大学理工10.4810153济南大学综合10.4411179曲阜师范大学师范9.1512182聊城大学综合9.113196山东财经大学财经8.3714197烟台大学综合8.3515214鲁东大学综合7.3216261山东建筑大学理工5.5117275青岛理工大学理工5.0718276青岛农业大学农林5.0219302山东轻工业学院理工4.3820321山东中医药大学医药

★ 东北财经大学旅游管理专业怎么样

★ 金陵科技学院什么专业最好

★ 云南大学最好的专业

★ 重庆交通大学什么专业最好

★ 云南财经大学什么专业最好

5.华东交通大学专业 篇五

华东理工大学过程装备与控制工程专业

认识实习指导书

一、实习目的进行认识实习，其目的主要有如下三项：

1.通过下厂实践，感性地了解和熟悉过程装备与控制工程专业的内涵；

2.通过下厂实践，直接了解和熟悉企业的需求，从而进一步明确专业背景，增加学习推动力，为今后毕业生去向开拓新的前景；

3.同时，广泛接触社会，获取第一手资料，对专业深化改革，提出建设性意见。

二、实习地点：以中型化工厂为实习点，结合面上化工厂参观。完成认识任务。

三、实习时间：两周四、实习内容

以典型化工厂生产过程为重点(结合面上参观)，主要抓两方面内容：

1．较全面地了解典型化工厂生产过程及必要的化工生产知识；

2．初步熟悉与化工生产过程相关的各类化工机器及典型化工设备。

通过认识实习使学生在进入专业学习之前对本专业有一个初浅的轮廓。

五、实习安排

中型化工厂（点上）实习八天。一天写报告，一天考核。

六、实习要求

1．化工厂（点上）实习要求

① 认真听取厂方介绍，深入车间（工段）实地摸流程，了解化工生产过程，包括了解正常生产的原理。控制方法及所用各类化工机器（包括各典型化工设备）。

② 了解和熟悉各类化工机器（包括各典型化工设备）在完成化工单元操作过程中所起的作用以及机器（设备）本身的结构，工作原理及操作维护等。

③ 注意观察和了解生产过程（如处理量，压力，温度，浓度等操作条件）发生变化时，对这些机器（及设备）的正常操作有何影响？后者如何适应？

④ 还应该注意各类化工机器（包括化工设备）在腐蚀与防腐，材料选择以及设备密封等方面的情况。

2．面上参观要求

作为一般了解有：

① 全厂概况——建厂史、产品生产及开发情况。

② 生产情况——原料、生产过程、产品生产及有关设备。

③ 安全保密——生产过程中的安全措施及工厂有关保密事项。

4-3-2-1

精品课程建设：压力容器设计4.实践天地 / 4.3 下厂实习/ 4.3.2 认识实习指导书

参观时需要仔细留意的有：

① 工厂（或车间）在生产过程中用到哪些化工机器及主要化工设备？是何种形式？在生产过程中起何种作用？

② 该机器（设备）如何工作？能否满足生产要求？

③ 该机器（设备）的结构、性能如何？

七、实习报告

实习期间应注意原始资料的积累。实习报告应根据实习日记整理编写而成，素材以亲自收集与掌握的材料为主，不应盲目抄录现成资料。具体包括以下内容：

1．实习工厂（车间）的概况

2．化工生产工艺过程与方法，简要绘制一张带主要控制点的化工生产工艺流程（示意）

图，并对工艺流程图做扼要说明。

3．以实习看到的具有化工特色的化工机械（包括各类化工机器及典型化工设备）为基

础，选择几例简要剖析她们的结构，主要尺寸，工作原理，并说明它们在完成化工生产中所起的作用。

4．两周认识实习的收获，体会及合理化建议。

八、实习有关事宜

1．实习纪律及有关注意事项

① 学生在实习期间，必须严格遵守国家政策，法令和所在单位的安全、保密、操作过程及劳动纪律等各项规章制度。

② 为保证实习正常顺利进行，在实习期间，学生须在指定的区域活动，不得随意进入与实习无关的厂区。

③ 实习期间，学生应按时上，下班，不迟到，不早退，病假须有医生证明，无故缺席以旷课论处。学生在实习期间违反实习纪律应视其情节轻重及时进行批评教育。严重者，带队教师有权停止其实习并上报系领导处理。

④ 学生在实习过程中，若有异常事故，应立即报告指导教师，进行必要的处理。⑤ 实习期间，应注意搞好厂校关系，争取所在实习单位的支持，在处理有关实习问题上，应尊重厂方意见。在完成实习大纲的前提下，应尽可能为工厂做些力所能及的工作。⑥ 在实习期间，应虚心向有经验的工人师傅学习，向有经验的工程技术人员学习，广泛积累感性认识。在车间内实习时，注意不影响生产，不随意触动设备，注意人身安全。

2．实习成绩考核

学生在实习期间收集到的各种资料（数据），包括听到、看到的资料（数据）一律记在学校统一发放的实习日记本上，日记妥善保管，谨防遗失和失密。有关实习报告要求，见前面“七”。

6.华东交通大学专业 篇六

毕业生既可从事精细合成、分析监测、新材料开发和应用等化学专业技术工作，也可在科研院所、高等院校以及事业行政部门从事与本专业有关的科研、教学、技术监督及管理工作。

专业必修课有：现代化学基础及实验、无机化学及实验、分析科学与分析技术、有机化学及实验、高分子化学及实验、物理化学及实验、化工基础等。专业选修课有：应用无机化学实验、固体化学、无机合成、配位化学、精细有机合成及实验、功能高分子材料、催化原理、环境分析与检测、现代分析测试技术、界面物理化学、高聚物结构与性能、应用电化学等。

7.华东地区大学生公寓户型优化研究 篇七

1.1 大学生住宿形式

大学生宿舍形式一般有长廊式、短廊式、单元式和公寓式四种，随着我国教育制度的改革，高校办学和管理模式逐渐发生变化，从主要依靠国家投入转向与社会化、市场化相结合，在高校后勤社会化这一大趋势下，现在高校新建学生宿舍一般采用公寓式宿舍，即普遍意义上的大学生公寓。大学生公寓除学生住宿空间外，还设有必要的管理用房，如值班室、贮藏室、洗衣房等，为居住者提供生活用品和相应服务，实行缴纳费用的管理模式，学生一般住4人间，拥有独立的卫生间和阳台。宿舍居室类型见表1。

1.2 大学生宿舍传统模式

我国传统的高校学生宿舍平面和造型设计相对比较单调，平面主要呈“一”字形布局，楼层通常为长廊式，南北两侧或单侧为居室，每间8个床位，厕所盥洗公用，常设置在楼层两端。宿舍通常平面紧凑，占地面积较小，容量大，但楼道通风、采光效果不好，宿舍公共卫生差，不利于管理，北面的宿舍光照较差(见图1)。

2 大学生公寓户型设计

2.1 大学生公寓人均居住面积

1992年国家教委对大学生宿舍的人均居住标准规定为本科生居住面积为6.5 m2，研究生10.5 m2，现在大学生公寓建设普遍采用2001年教育部颁发的《关于大学生公寓建设标准问题的若干意见》的建设标准，即本科生公寓4人间人均建筑面积8 m2，硕士公寓2人间人均建筑面积12 m2，博士生公寓单人间人均建筑面积24 m2。

2.2 大学生公寓户型室内布置形式

1)上下划分，即4个人全部住在上面，在床铺下设置衣柜、书架和书桌。优点是动静分明，每个人都有一套专用的设施，领域感强，私密性较好;缺点是床下学习区采光欠缺，居室缺乏会客等交往空间。另外由于床铺下的净高较高，在公寓层高较低时，学生在整理床铺被褥的人性化尺度不合理，在公寓层高设置时应考虑到这一点。

2)纵向划分，即上下铺和学习桌椅分列居室两边。优点是睡觉和学习互不干扰，动静分离，空间较开敞;缺点是无中心，领域不明确，私密性较差。

3)横向划分，即上下铺和学习桌椅分列居室前后排列。优点是学习部分光线好，学习区还可以用于讨论、会客和娱乐等公共性活动;不足之处是两个床间的空间比较急促，储藏空间急促，生活起居行为受到一定的影响。

考虑到空间的充分利用，采用上下划分布置较受大学生认可，每个学生采用上铺下居的双层家居，在高层床铺的下面布置衣柜、书架、书桌等必备的家具，使房间内各种功能齐全，整齐统一。设置开敞阳台，采用玻璃门并尽量开窗，解决室内采光不足和通风不畅的问题。

在布置整体家具的公寓内，床铺下方空间高为1.75 m，人坐姿高为1.35 m，头顶距床板0.4 m，桌面距床板1 m，室内屋顶距床板1.3 m，故室内净高应不低于3.05 m，层高不低于3.2 m(见图2)。这样的设计比较符合人体工程学，使学生在桌前学习和床上学习都会有一个较好的舒适空间。

2.3 卫生间设置

经过问卷调查，大多数大学生公寓户型选择4人间，大家最关心的问题之一是卫生问题。虽然学生公寓独立卫生间的设置给大学生提供了便利，也有较好的私密性，但大学生普遍反映卫生间由于面积小容易产生异味，不可避免地出现了卫生问题，影响了寝室环境。另外，大学生行为模式具有很大的规律性，同一个寝室一般是同班同学，作息时间基本相同，尤其是早晚对卫生间使用会出现排队现象。

嘉兴学院有学生公寓和学生宿舍两种形式，而学生宿舍一般给刚入学的大一新生，大一新生行为模式较高年级学生更具规律性、集体性，对公共设施需求大，所以大一新生住宿舍在一定程度上也缓解了这个问题。

优化措施:

1)卫生间一般配有大便器、淋浴器、洗脸台、镜子、杂物柜等，可将盥洗、厕所、淋浴三项适当加以分隔，分成干区和湿区，分别使用，提高利用率。

2)在整个楼层可采用独立卫生间和公共卫生间相结合的方式，通过公共卫生间来减轻某些集中时间段出现排队上卫生间的现象。

3)把卫生间设置在阳台，使其能够直接通风，减轻寝室异味现象，但需保证室内采光充足。

2.4 阳台设置

阳台具有储物、晾晒衣物等功能，可作为学生眺望、交流的场所，也有利于夏季遮阳、避免直射，还可丰富建筑物的外部形体，一般公寓设计都会把阳台作为立面造型的亮点。阳台的设置应满足人体尺度和活动要求，其净宽不应小于900 mm，长度不应小于1 500 mm，栏杆高度不应小于1 100 mm。

嘉兴学院学生2号公寓充分发挥阳台的造型功能，建筑立面较为通透，适合于南方夏季的通风、散热;建筑立面虚实相间，对比强烈，光影效果显著;建筑立面色彩明快，与校园总体色调保持统一与协调，整个建筑现代化而不失高校文化气息。

3 大学生公寓交流、功能空间设计

学生公寓设计要求考虑充分的交流空间以提供学生之间有效的交流，对此可结合大学生心理行为模式，营造多层次的交往空间，如公共空间(庭院、自习空间)、半公共空间(外廊)、半私密空间(公共阳台)和私密空间(宿舍)等(见图3)，从而促进大学生的身心健康发展。

3.1 公寓内部空间设计

传统宿舍交往空间欠缺，少有考虑学生的自习、作业场所和交往、娱乐空间，学生多在本楼层活动，或仅限于上下层，分层概念明显，不利于青年学生的相互交流。另外高校教学楼的学生空间相对于校内人数非常有限，仅少数专业学生有固定专业教室，到了期末复习阶段，学生生活区距离教学区较远，引起使用不便。

对此，公寓楼层可设置专门的学习、休闲空间，一般设置在底层，可为本楼学生和其他学生提供交流空间，减少对学校图书馆和教室的压力。

3.2 公寓外部空间设计

通过设置庭院空间，既可促进学生公寓栋与栋之间的学生交往，又可创造良好的景观空间和具有吸引力的外部空间。

强调与周围环境融合性，考虑与食堂、商店、运动场地、停车场所等的联系。如嘉兴学院越秀校区多处公寓和宿舍附近都有食堂，方便学生就餐。

4 结语

随着高校社会化的不断发展，传统的学生宿舍设计模式已不能满足现代大学生对居住空间舒适性和适用性的要求。现代大学生公寓设计应注重“以人为本”的设计理念，以大学生实际需求为设计出发点，充分结合大学生心理行为模式，完善大学生公寓室内空间环境和公寓公共交流空间环境，设计出舒适、卫生、安静、方便、亮丽的公寓，创造良好的学习和生活环境。

摘要：结合华东地区大学生公寓现状,以嘉兴学院为例,从大学生公寓户型、大学生心理行为模式、建筑元素和人体的功能尺寸等角度出发,对华东地区大学生公寓户型优化做了初步研究,提出了应注重“以人为本”的设计理念。

关键词：大学生公寓,户型,心理行为模式,空间设计

参考文献

[1]许莹莹,蔡华,姜晓琴.多层次的大学生公寓交往空间设计研究[J].华中建筑,2007,26(1):31-32.

8.华东交通大学专业 篇八

本次培训采取专题报告、实地调研、交流研讨相结合的形式进行。培训班邀请华东师范大学教育学部科研部主任、长江学者李政涛教授，华东师范大学职教研究所副所长徐国庆教授等全国著名职教专家作专题报告。培训班还邀请原上海市职教教研室骆德溢主任、曾海霞主任，上海医药学校陆国民校长、上海商贸旅游学校李小华校长等专家从中等职业学校内涵发展与教研队伍建设、教育科研方法实务、课程改革与教学评价等方面作了专题讲座，并就中职学校教研员研究能力及其素养对学员们进行了系统深入的培训。省教育厅职成教处副处长史文生作了科研项目改革的专题讲座。史文生在结业仪式上，就如何把培训“5动”现象转化为“行动”，提出了切实可行的20条建议。

培训班学员一致反映，专家们的讲座站位高、理念新，既侧重教研，又注重实效，收获很大。大家纷纷表示，要珍惜此次培训机会，认真学习上海职教先进经验，回去后积极把学习成果应用到本地区、本学校和本职工作中，推动我省职业教育教学改革工作。

9.华东交通大学专业 篇九

中国石油大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设和开展“优势学科创新平台”建设并建有研究生院的高校之一。2017年学校进入国家“双一流”建设高校行列。中国石油大学（华东）是教育部和五大能源企业集团公司、教育部和山东省人民政府共建的高校，是石油石化高层次人才培养的重要基地，被誉为“石油科技人才的摇篮”，现已成为一所以工为主、石油石化特色鲜明、多学科协调发展的大学。下面小编给大家介绍一下电子商务专业的培养目标和就业方向。想了解更多可以关注小编。

培养目标：本专业培养具有扎实的商务理论基础和熟练的实践动手能力，通晓国际贸易惯例，能够熟练掌握互联网的前沿技术，利用互联网平台进行国际与国内贸易，具备商务网站的建设与管理能力，完成网络营销、物联网数据分析等商务活动，具有独立分析和解决实际问题能力的高层次电子商务人才。

主要课程：计算机应用基础、基础会计学、经济学、电子商务数据库技术、市场营销学、电子商务概论、英语、电子商务安全导论、国际贸易实务、计算机网络原理、物流管理概论、互联网及其应用、国际金融、市场信息学、商务交流。

10.华东“绝望之壁” 篇十

岩龄：13年 7年

所在城市：南京

房屋面积：两层庭院式住宅，抱石墙建在客厅，客厅使用面积约42平方米

抱石墙总面积：55平方米

修建年份：2006年12月

工程总耗资：不包括岩点第一次大约花费五万，半年之后的改造花费大约一万。

我们家是两层的格局，攀岩墙就建在一楼客厅位置。为了增加场地面积，改造时又把一个七平方米的阳台纳入攀岩场地，同时加入了客厅通道60厘米的宽度，这样一个家庭攀岩场的面积就基本确定了，大概在55平方米。

考虑有时候要同时容纳4～6人抱石，人多时镁粉会污染空气，在建设初期即把客厅与整个住宅隔开，攀岩者直接从一楼的院子进入攀岩场地。原设计中三面抱石墙的角度分别是5度、15度和25度，搞好之后半年，觉得自己水平提高很快，于是把5度改为了45度，改完发现这个角度自己爬不了，于是这个45度区成了清华攀岩的专区，这个专区也曾被华东岩友称为“绝望之壁”。

前期基本的框架结构施工用时三天。攀岩墙面用1.8厘米的多层板，每板上打81个眼，这道工序又花去了四天的时间。最后依照 “包工头”崇尚的建议，在不同的墙面喷上了不同颜色的真石漆。由于连续的阴雨天气，真石漆很不容易干，而与其相连的板面要等一面墙的漆干了之后才可以继续制作。等呀等，终于等到了所有的墙面漆都干了。岩点安装完毕之后就是垫子了，保护垫是按照场地尺寸订做的，限于室内高度，垫子内胆选择了八厘米的海绵及三厘米的泡沫塑料，高度11厘米 。好了，现在可以攀岩了！

业主说

制作家庭攀岩墙时注意不要使用木工板制作攀岩墙面，安装岩点的抓母在你后期换岩点的时候容易从木工板上滑丝，家庭攀岩墙后面的维修难度比较大。

抱石区一定要有良好的通风，为此，我们在半年后把一面五米的玻璃墙改成推拉窗。终于室内空气清新了很多。

11.华东交通大学专业 篇十一

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机选取我国华东地区4所高校的体育硕士专业学位研究生作为研究对象。每所学校发放40份调查问卷。有效被试为154人,研一学生为119人,研二学生为35人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过不同途径收集相关方面的文献资料,并对所收集的资料进行整理和分析,为该研究提供充分的理论依据。

1.2.2 问卷调查法

该文以“高校体育硕士专业学位研究生科研现状调查问卷”作为调查工具,对高校的体育硕士专业学位研究生的科研动力情况、科研成果情况进行调查。该次调查共向学生发放160份问卷,回收158份问卷,其中有效问卷154份,问卷的回收率为98.75%,有效率为96.25%,此次调查问卷具有良好的信度和效度。

注:2=0.044,P>0.05。

1.2.3 数理统计法

在数据统计分析中,利用Excel和SPSS 19.0数据分析软件对调查数据进行统计学处理,对不同性别学生的差异进行t检验、2检验和方差分析。

2 结果与分析

2.1 对科研重要性的认识情况

表1数据表明在总体调查对象中有一半以上的人数在学习过程中能够意识到科研的重要性。通过对男女科研兴趣情况进行对比分析,发现调查对象中女生认为科研重要的人数比例高于男生的人数比例。但是经2检验,不同性别之间无显著性的差异。

在总体调查对象中存在相当一部分同学对科研重要性认识不足,这可能是由于高校在对其培养目标的执行方面存在一定的缺陷,或者是因为学生自身没有意识到科研能力的提高对其发展的重要性。

2.2 科研动力情况

注:2=2.763,P>0.05。

注:2=0.797,P>0.05。

2.2.1 兴趣情况

从表2中可以看出对科研感兴趣的人数不足总体调查对象的一半,而且仍然存在一定比例的学生对科研不感兴趣,学生的科研兴趣的整体情况不容乐观。把男女生的情况进行对比发现,他们在科研兴趣方面的情况有所不同,具体表现为男生对科研感兴趣的人数比例高于女生。但是经2检验,男女生在科研兴趣方面没有显著性差异。

体育类硕士研究生科研兴趣不足的这种现象不仅在整体中出现,而且在不同性别中也分别表现得非常明显。而造成他们科研是否感兴趣的原因不仅与他们本身的性别和性格特点有密切的关系,还会或多或少地受其他因素的影响。

2.2.2 态度情况

从表3中可以看出,总体中有一半以上的学生对科研的态度是积极认真的,其比例可以达到51.59%,但仍然存在少数学生对科研的态度是消极应付的。不同性别的学生在科研态度方面有所不同,男生在积极认真的方面人数比例高于女生,但是经方差分析,男女生在科研态度方面无显著性差异。

存在近一半以上的学生对科研的态度是一般或消极应付的情况,这可能与学生对科研的认识不够有关。不同性别学生对科研的态度情况有所不同,这可能与男女生的性格特点有关,而且随着生活水平的提高,时代和社会对男生提出了更多的期望和要求。

2.3 科研活动情况

2.3.1 参加学术会议情况

从表4中所反映的数据可知研二学生参加学术会议的情况不容乐观,平均参加会议的次数不足2次。经t检验,男女生在参加学术会议方面无显著性差异。出现这种情况可能与研二的学生即将面临毕业的压力,他们更倾向于把时间和精力放在找工作方面,而在科研方面有所松懈等原因有关。

从学生参加会议的情况可以看出,研究生参加学术会议的情况还有待改善,所以对于高校而言,不仅应该多筹备和召开学术会议,同时还应该采取一些相应的措施来多鼓励学生参加学术会议。而对于学生而言,应该认识到参加学术会议的重要性,积极主动地参加学术会议。

2.3.2 科研项目情况

体育硕士专业学位研究生科研项目情况主要通过申报项目数、主持项目数和参与项目数来加以反映(见表5),从表中可以看出研二学生科研项目数量情况不尽如人意,具体表现为在申报、主持和参与项目数方面的平均次数都不足0.5次。经t检验,不同性别的学生在申报、主持和参与科研项目情况方面均无显著性差异。

表中数据可以充分地说明体育硕士专业学位研究生在科研参与方面的历练还不够,但是申报、主持和参与课题是科研能力培养过程中必不可缺少的一个环节,所以不论是国家、社会和学校,还是导师和学生个人都应该共同努力来完善这个环节,最终使体育硕士专业学位研究生的科研项目情况得到改善。

2.4 科研成果情况

体育硕士专业学位研究生的科研情况一般是通过他们发表论文的数量和论文所发表刊物的级别来反映。通过表6我们可以发现,研二学生在一般期刊上发表论文的数量很少,平均不到1篇。而且他们在三大索引(SCI、EI、TSTP)和核心期刊发表论文的情况更糟糕。经t检验,发现不同性别的学生在科研成果方面无显著性差异。

学生发表论文的数量很少,这可能与学校和导师对学生科研能力方面的培养力度不够有关,也或者是因为学生本身的科研能力有限;而且他们在核心期刊上发表论文的数量更少,这也许是与我国体育类核心期刊对作者所撰写论文的质量要求较高有关,所以不论是高校还是学生自己都应该积极寻找解决问题的有效之道。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)体育硕士专业学位研究生整体的科研能力不强,科研现状更是不容乐观,学校和导师对学生科研能力方面的培养力度还有待提高。

(2)学生科研动力情况有待改善。具体表现为学生科研兴趣不足,甚至还有一定比例的学生对科研的态度表现为消极应付。

(3)体育硕士专业学位研究生科研成果情况不容乐观,具体表现为他们发表论文的数量很少,而且所发表论文的整体质量也不是很高。

(4)学生参与学术会议的次数很少,主持、申报和参与科研课题的情况也很是糟糕。

3.2 建议

(1)遴选高水平的体育类研究生导师,完善体育硕士专业学位研究生的培养模式和科研的设施条件。

(2)引导体育硕士专业学位研究生对科研的重要性的认识,培养其浓厚的科研兴趣和积极的科研态度,使学生明确其科研目的。

(3)给予体育硕士专业学位研究生一定数额科研经费的资助,提高他们参加体育类科研活动的自觉性和可行性。

(4)通过各种有效的措施来加强学生对体育科研方法的学习,并进一步促进科研能力的提高。

参考文献

[1]赵欣臣.浅谈全日制体育硕士应如何提高自身的科研能力[J].中学生导报,2013(23):221-222.

[2]李雪.浅谈体育专业研究生的创新能力培养[J].科技信息,2010(22):254-255.

[3]龚坚,竹艳.体育学研究生学术创新能力与核心价值研究[J].武汉体育学院学报,2009,43(7):75-78.

[4]凌波,王菲.高等师范院校体育学术型硕士研究生科研现状调查与分析[J].安徽体育科技,2013,34(3):61-65.

[5]陈晴.体育专业研究生的科研状况及对策研究[J].武汉体育学院学报,2005,39(1):14-15.

[6]李建浩.体育学硕士研究生学术创新能力培养研究[J].东方教育,2014(1):28-29.

[7]赵殿军.在读高校硕士研究生参加体育锻炼现状调查[J].中国体育技,2001,37(9):31-36.

[8]吴彤.自组织方法论研究[M].北京:清华大学出版社,2001:46-67.

[9]王相飞.体育院校研究生学术规范的现状及对策[J].体育成人教育学刊,2009,25(1):13-15.

12.华东交通大学专业 篇十二

那华东交通大学是在第几批次招生呢?现在许多省份都开始合并本科批次招生了，所以我们还是从往年的招生数据来看下吧。

华东交通大学在天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等省市是本科第一批次招生，所以说华东交通大学在这些省份是一本大学。

华东交通大学在北京、上海、浙江等省市是本科第二批次招生，所以说华东交通大学在这些省份是二本大学。

综合来看，华东交通大学本科第一批次招生几乎已经覆盖了全国，所以华东交通大学是一本大学。

13.华东交通大学专业 篇十三

学类型，分省分专业招生计划及有关说明，专业培养对外语的要求，身体健康状况要求，录取规则，学费标准，颁发学历证书的学校名称及证书种类，联系电话，网址，以及其他须知等。

工作人员、落实专家、落实考点、制定评分标准以及对专家的考场纪律要求等。复试专家须与教务处、监察处签订保密协议。监察处全程监督。

考生名单，校招生办公室将测试合格考生数据上传至教育部“阳光高考”平台。凡省级招办注明高水平运动员省级统一测试未合格的考生，我校将取消其资格。依据教育部“阳光高考”平台公示结果，我校公布高水平运动员测试合格考生名单并通知考生本人。

系统中的分专业招生计划数。如有不符，及时与省级招办联系，予以更正。对每一次计划调整都需进行计划核对。（3）工作人员须认真审阅考生电子档案，及时记录异常情况。思想品德、身体条件等不符合录取标准的考生不能进入到预录取程序。

处理，造成不良后果的追究其责任。

14.华东交通大学专业 篇十四

美国以其在科学技术的先进性和教育上的影响力成为研究本问题借鉴对象的不二之选。根据2015年美国新闻与世界报告(U.S.News&World Report)发布的全美教师教育专业排名,斯坦福大学研究生院教育学院(Stanford-Graduate School of Education)的教育专业排名第二。并且小专业排名第一。[1]因此,选取该校研究生院教育学院的科学教师培养方案作为研究对象有很大意义。同样地,国内选取的是无论在教育学科还是综合水平都处于领先地位的华东师范大学。这两所学校比较能反映出两国在科学教师培养上的水平以及特色,具有一定的代表性。

二、两校培养方案的整体比较

华东师大科学与技术教育研究生属于专业型硕士生,其培养方案有全日制和非全日制两种,但包含的七个方面都是相同的。斯坦福教师教育项目(The Stanford Teacher Education Program,STEP)提供小学和初中两种教师教育,要求学生有大量的基于监管的学校教学实习,授课同时也引导学生通过加州教师资格认证考试。[2]经综合考虑,笔者从以下四个方面对两校硕士层次科学教师培养方案进行对比分析。

(一)培养目标

斯坦福大学教师教育项目(STEP)旨在培养这样的教师领导者:他们共享一套核心价值观,包括努力维护社会公正、了解不同学生群体的优势和需求、致力于所有学生公平而卓越的发展。该计划帮助教师领导者通过创造公平、成功的学校和课堂环境,使所有学生在智力、学习、社会发展方面得到良好发展。毕业时,学生需要达到:(1)认为教学是一项需要用脑的和充满爱心的工作;(2)熟练掌握知识,在教学实践方面游刃有余;(3)通过对社会文化背景中对教育的理解,形成自己的教学观以及对教育的社会角色感知。通过一系列的训练,使毕业生达到教学专业所需的教学实践及知识储备方面的要求;能够满足不同学生的需要;通过为明日学校培养教育领导者从而振兴教育事业。[3]

华东师大的培养目标是:“培养具有良好的科学与人文素养,掌握科学与技术教育领域的基础知识和基本理论,掌握现代科学与技术教育的基本技能和方法,具有较强的从事科学与技术教育实践和研究能力的,高层次、复合型、应用型科技教育工作者和科学传播工作者。”

两校在培养学生成为一名合格教师的知识和技能方面都做了要求,都注重教学实践的训练。但斯坦福更注意培养学生对教育事业的热爱,注重学生社会教育观念的培养。并且,由于美国是一个移民国家,文化多样,培养目标里也体现出期望教师形成包容、公平的教育理念。

(二)招生对象

斯坦福大学教师教育是一个为期12个月的全日制教育项目,在全美享有盛誉。[4]主要培养小学、初中阶段的未来教师领导者。它把支持雄厚的、为期一年的课堂实习整合在一起,形成一个世界一流的学术计划(培养方案),在招生对象和入学标准也有所限制。要求:(1)扎实的专业知识(申请者需要提供能证明他们在所教科目知识掌握牢固的证据);(2)一定的青少年工作经验(如课外活动顾问、体育教练、特殊教育教室助理、教会青年组组长等);(3)投身教育事业的决心;(4)善于合作,有敬业精神和一定的领导能力。[3]课程设置如下(以中学阶段为例):

初级阶段课程在4个学期都有“小学教育研讨班”(实习课,2学分)。“学校文化修养训练”(1.3学分)和“定量推理与数学”(1.3学分)只在夏季、秋季、冬季三个学期开设。另外,“教育公平与民主”“小学课堂领导与管理”“教学伦理”“帮助特殊儿童”等课程在每个学期平均分布。全纳教室里的教与学2语言政策与实践1.3选修课0.7-3.3总学分:6.7总学分:12总学分:6.7总学分:6.7注:表中标注的学分是换算过后的学分

华东师大的培养方案在课程设置上分为公共课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和专业实践五个部分。

不难看出,斯坦福更注重学生的教育实习,教育研讨实习课在整个学分中占很大比例:小学共安排17个units(11.3个学分),初中共安排15到20个units(10到13.3个学分),所占比例大于等于1/3,其教育实习的重要性可见一斑。并且较均匀地分布于每个阶段。相比之下,华东师大教育实习所占学分仅为总学分的1/5,而且基本安排在课程学习结束后,不利于学生结合教学理论和教学实践进行反思改进。但是华东师大在专业必修和专业选修课方面安排较为丰富合理,能很好地培养学生的科学与人文素养。

三、分析与启示

作为在全美享有盛誉的斯坦福大学教师教育项目(STEP),它的培养方案在一定程度上对我国硕士层次科学教师培养有很大借鉴意义。

(一)注重对招生对象的要求和限制

我国现阶段研究生教育的发展和不断成熟在一定程度上是大学扩招的副产品,在量的提升的同时要注意质的把关。硕士层次的科学教师更应该体现出热爱教育事业,有扎实的专业基础,理解教育与社会的关系等素质,因此应注重对招生对象的要求和限制。

(二)注意培养学生的教育社会文化观

教育是根植于社会文化的一项生命体验。科学教师,尤其是硕士层次科学教师的培养更应注意培养未来教师的教育社会文化观。帮助教师理解教育公平,教学伦理,提升教师文化修养,关注不同层次学生的发展需要,这些是培养优秀教师领导者必不可少的部分。

(三)关注教师推理与数学等基本科学素养的培养

虽然华东师大在科技教育与传播、多媒体艺术等方面课程安排比较丰富,但对于研究生层次科学教师的培养来说,数学推理等基本素养的训练与培养也至关重要。适当在课程计划中融入此类课程,有利于提升教师教学素养,从而对学生学习产生有益影响。

(四)注重教育实习,使学生在反思中不断学习

把教育实习均匀安排在学习的每个阶段是斯坦福大学教师教育的大胆而有效之举。不仅保证实习课学分数量,而且严把质量关。每个学期,学校督导都要对实习者进行三次常规监察,并询问执行情况。实习期间,实习者要完成《科学活动一览表》,用以记录实习期间科学教学任务完成情况,并作为申请教师资格认证时的辅助材料。

摘要：科学教师的培养是教师教育领域一个热点问题。以斯坦福大学和华东师范大学为例,对比两校硕士层次科学教师培养方案,分析两校在硕士层次科学教师培养上的相通点与不同之处,为我国硕士层次科学教师的培养提供一定参考价值。

关键词：斯坦福大学,教师教育,硕士层次,科学教师,培养方案

参考文献

[1]http://grad-schools.usnews.rankingsandreviews.com/best-graduate-schools/search?program=top-educations chools&specialty=secondary-teacher-education rankings&name=&zip=&program_rank=Any&enrollment-min=0&enrollmentmax=1000&tuition_and_fees-min=5000&tuition_and_feesmax=20000&sort=&sortdir=/.

[2]https://ed.stanford.edu/academics/masters.

[3]https://ed.stanford.edu/step/academics/secondary/handbook.