东南大学医学院研究生答辩后应交材料

2024-11-13

东南大学医学院研究生答辩后应交材料（精选3篇）

1.东南大学医学院研究生答辩后应交材料篇一

材料科学与工程学院博士研究生预答辩要求

2013年12月24日，材料科学与工程学院学位评定分委员会讨论关于加强博士研究生学位论文质量管理，决定实行博士研究生学位论文预答辩，重点审核博士论文的研究目标、研究工作的深入性和系统性，研究工作的创新性结合发表文章阐述等相关事宜，经参会委员表决通过，形成决议如下：

1.材料科学与工程学院博士研究生申请博士答辩前均需进行预答辩；

2.为使博士生在预答辩后留有足够时间修改论文，预答辩应在论文中期检查合格之后、正式答辩之前3个月由学生申请，学院统一组织进行；

3.预答辩通过方可申请博士论文答辩，预答辩不通过则必须对论文进行全面的修改，经导师审核后重新进行预答辩； 4.预答辩费用使用研究生院统一发放的博士答辩费。

材料科学与工程学院学位评定分委员会

2014年1月15日

2.东南大学医学院研究生答辩后应交材料篇二

一、独立学院“90 后”大学生的特点

( 一) 社会活动能力较强, 综合素质较高

据相关调查研究显示, 独立学院的“90 后”学生具有较高的综合素质, 思想较为活跃, 社会活动能力较强, 非常注重参加社会活动、社会实践, 活动范围不再仅仅局限于校园, 而是转移到社会中, 去充分利用社会力量。大约半数的学生参加主题教育活动的频率较高, 且目的很明确, 就是为了提高自己。所以, 现代独立学院中各种类型的实践活动都能够吸引大量学生来参加, 许多学生甚至自己主动到社会上寻求实践的机会。这大大提高了学生人际交往能力, 提高了学生的社会适应性。

( 二) 集体主义观念单薄、自我意识强烈、功利倾向明显

虽然独立学院“90 后”学生的综合素质较高, 但面对日益激烈的社会环境以及多种多样的诱惑, 他们具有较强烈的自我意识以及功利倾向, 集体主义、团队主义精神较为薄弱。在面对集体利益和个人利益的时候, 只有大约三分之一的学生会主动牺牲个人利益, 其余的三分之二都会选择个人利益高于一切, 这种思想状况无论是对于学生今后自身的发展还是祖国的繁荣进步都产生了不利的影响。

( 三) 学习基础较差, 缺乏学习动力

根据招生政策规定, 独立学院属于本科第三批院校, 学生的文化基础知识相对来说较为薄弱, 大部分学生存有学习动力不足、偏科现象较为严重等问题。大约有一半的学生没有明确的学习目标, 人云亦云, 存有侥幸度日的心理。

二、独立学院“90 后”大学生思想政治教育存在的问题

( 一) 思想政治教育理论课效果不尽如人意

就目前状况而言, 独立学院的思想政治教育主要依托于“两课”教育, 且过于注重专业课程教学, 忽视思想政治教育课程, 甚至有些独立学院还没有将时事政策教育列入到思想教育范畴之中。仅有的思想政治教学内容也缺乏一定的针对性、时代性、现代性、时效性, 教学形式较为单一, 不能够满足现代大学生的现实需求和学习标准。总之, 独立学院思想政治教育还只是流于形式, 教学内容较为肤浅, 学生无法体会到其应有的说服力和影响力, 因而也就容易受到错误理念的影响, 造成思想或是言行上的错误, 甚至会酿成大错。

( 二) 以现代通讯手段为补充的思想政治教育存有一定的盲区

利用现代化的通讯手段和网络工具进行思想政治教育, 不仅符合“90 后”学生的预期心理和爱好, 还能够实现教学形式的多样化和现代化。但是, 这种思想政治教育也存有一定的盲区, 非面对面的交流方式使得教师无法准确观察到学生的实际状况, 也无法直观地体验到学生的情绪, 甚至会成为学生逃避现实问题的良好途径。

( 三) 传统的思想政治教育不能够满足现代需要

“对于共性的强调”“灌输教育”“说教为主”是传统思想政治教育的主要特点, 很明显这种传统的思想政治教育方式不能够满足现代“90后”学生的需求。过多的说教成分、较多的条条框框的限制、简单粗暴的教学方式, 不仅不利于学生思想的成熟发展, 而且会打消学生的学习积极性, 甚至使学生产生逆反心理。

三、独立学院“90 后”大学生思想政治教育工作的对策探索

( 一) 优化教学内容, 创新教育方法

独立学院的思想政治教育工作要对思想政治教育内容进行调整, 要将教育内容与现代文明相融合, 使教育内容贴近“90 后”学生的生活内容和生活实际, 这样才能够激发学生的学习热情。独立学院要根据现代市场需求开设一些有特色的思想政治教育课程, 开展特色教学, 在潜移默化中诱导学生的学习。作为教学的主导者, 教师也要不断地完善自己, 要能够深入浅出, 根据现实问题调整教学内容, 并采用多样化、创新化的教学方式, 如演讲、知识竞赛、辩论赛、模拟现实、社会实践、网络学习等, 寓教于乐, 充分发挥学生的学习积极性和主动性。

( 二) 加强大学生的心理健康教育

对于“90 后”学生而言, 无论是大的社会环境还是小的家庭环境都较之前发生了很大的变化, 所以教育教学工作者要对这些大学生展开深入的调查, 关注他们的主体性、发展性和差异性, 并针对不同的个体采取不同的心理健康教育方式。因为心理健康是实施思想政教育的基础, 没有健康的心理, 思想政治教育的作用也就无从发挥。教师要平等地对待每一位学生, 要以学生为中心, 遵循人本主义原则, 对学生进行多方面的心理健康教育, 如情感教育、人际关系教育、心理指导、人格培养、受挫力培养、自我控制力培养等。

( 三) 改进教育方法、实施个性化教育

为了适应“90 后”大学生的个性化发展, 我们要建构丰富的大学生思想政治教育载体以供大学生自由选择。同时, 要针对大学生个性化发展的特点, 恰当地选择教育载体, 使学生能够自主融入其中, 自觉接受思想政治教育信息。另一方面, 要加强和改进大学生思想政治教育的方法和手段, 根据教育对象的特殊性制定符合大学生个性化与社会化协调发展的教育目标, 坚持科学的以人为本的教育原则, 选择相应的方法, 且要随着大学生个体的思想变化而进行相应的调整。

四、结语

总而言之, 独立学院“90 后”大学生思想政治教育工作并不是一蹴而就的, 其需要我们不断地探索、创新, 在实践过程中找寻到科学、合理的教学方法。这一过程是漫长、艰辛的, 我们要不害怕失败、勇于实践、多加思考, 这样才能够促进大学思想政治教育工作的健康、有序发展。

参考文献

[1]滕学琴, 刘永哲.独立学院大学生思想政治教育工作初探[J].学理论, 2010 (4) .

[2]谢晓默, 吕蓉蓉.体验式教育解困90后大学生思想政治教育[J].吉林工程技术师范学院学报, 2010 (6) .