初中思想政治课大纲

初中思想政治课大纲（通用8篇）

1.初中思想政治课大纲 篇一

公安消防部队思想政治教育大纲（试行）

第一章 总则

第一条 为适应新世纪新阶段公安消防部队革命化现代化正规化建设的要求，加强、改进和规范思想政治教育，增强思想政治教育主动性针对性实效性，根据《中国人民解放军政治工作条例》、《中国人民解放军思想政治教育大纲（试行）》，制定本大纲。

第二条 公安消防部队的思想政治教育，是中国共产党在公安消防部队中进行的理论武装和思想引导工作，是实现党对公安消防部队思想政治领导的基本途径，是加强公安消防部队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强凝聚力、提高战斗力，有效履行新时期公安消防部队职能的重要保证。

第三条 公安消防部队思想政治教育的目标任务是：围绕解决好打得赢、不变质两个历史性课题，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质消防官兵，树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观和权力观，始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终保持坚强革命意志和旺盛战斗精神，做到：忠诚可靠、秉公执法、英勇善战、纪律严明、无私奉献。第四条 公安消防部队思想政治教育，遵循以下原则：

（一）坚持科学理论指导。把用马克思主义特别是马克思主义中国化的最新成果武装官兵作为根本任务，以科学的理论回答解决官兵思想认识问题，保持部队思想政治教育的先进性。

（二）贯彻以人为本要求。尊重官兵的主体地位和创造精神，调动官兵参加和接受思想政治教育的积极性主动性，启发疏导、关心爱护与严格要求相统一，注重提高综合素质，促进官兵全面发展。

（三）围绕中心服务大局。适应国家改革建设和发展的要求，紧贴消防工作和部队建设的实践，把思想政治教育贯穿到消防监督执法、灭火救援、执勤训练等各项工作任务中，发挥服务保证作用，为生成、巩固和提高战斗力提供精神动力和思想保证。

（四）一切着眼实际效果。理论联系实际，坚持求真务实，注重质量效益，把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来。

（五）注重实践活动培育。发挥执勤训练、部队管理等具有的特殊思想教育功能，引导官兵在实践活动中接受教育，在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品德。

（六）积极推进创新发展。继承思想政治教育优良传统，吸纳先进文化建设成果和体现社会进步的时代精神，解放思想，与时俱进，不断创新发展思想政治教育的内容、形式和手段。第二章 教育内容

第五条 公安消防部队思想政治教育，以学习马克思主义特别是马克思主义中国化的最新成果为根本内容，以历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育、社会主义荣辱观教育和社会主义法治理念教育为重点内容，坚持把社会主义核心价值体系融入思想政治教育的全过程。

（一）党的基本理论和路线方针政策。学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的基本路线、基本纲领和基本经验，学习党和国家的重大方针政策，坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想。

（二）军队性质宗旨和优良传统。学习党对军队绝对领导的根本原则、全心全意为人民服务的宗旨，学习党的光辉历史和公安消防部队的优良传统，培育革命人生观和爱国奉献、艰苦奋斗、尊干爱兵的自觉意识。

（三）公安消防部队职能任务。学习党中央、国务院、公安部关于消防工作和部队建设的决策指示，学习新时期公安消防部队职能的基本内涵和要求，强化执法为民，强化战斗精神，献身消防事业。

（四）法律纪律和道德规范。学习依法治国、依法行政、依法治警的理论和要求，学习国家法律法规和部队条令条例、规章制度和各项禁令，学习社会主义公民道德规范和消防职业道德规范，增强法纪观念，发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和实践社会主义荣辱观。

（五）形势政策和遂行任务要求。学习了解国内外大事和时事政策，学习上级有关指示精神，学习遂行任务特别是重特大火灾扑救和重大灾害事故抢险救援、重大活动消防执勤、处置突发事件等任务的要求，奠定完成各项工作任务的思想基础。

第六条 拓展思想政治教育内容，结合学习现代科技、历史、经济、文学艺术和心理学、管理学、教育学等知识，增加思想政治教育的科技和文化知识含量。第七条 思想政治教育的各项内容，相互联系贯通。安排思想政治教育，坚持要精要管用，相互结合进行，一个时期突出一个重点。第三章 教育时间

第八条 基层中队（含小散远直单位）军政训练比例为8∶2，思想政治教育时间为42个学习教育日（每周1天，节假日除外）。总队、支队机关和消防大队（科）思想政治教育时间为24个学习教育日（每周半天，节假日除外）。新兵入伍训练阶段思想政治教育时间，按军政训练比例7∶3执行。第九条 支队级单位以上领导和机关干部每年15天集中轮训时间中政治理论学习时间不少于4天。党委中心组每月不少于半天，专门教育时间根据实际需要确定。

院校学员思想政治教育时间，主要在政治理论课教学和党(团)日安排。第十条 公安部消防局、总队要给基层部队留出自行安排教育的时间。第四章 形式方法

第十一条 公安消防部队思想政治教育的基本形式：理论学习，重大主题教育，经常性思想教育。

第十二条 实施思想政治教育的主要方法：

（一）课堂教育灌输。课堂教育是思想政治教育的主阵地。采取集中授课、举办讲座和报告会、宣讲辅导等方法，充分运用现代化教育手段，学习科学理论，灌输先进思想。

（二）集中学习整顿。根据学习科学理论和重大主题教育需要，组织集中轮训，开展专题教育，进行思想整顿。

（三）群众自我教育。运用民主讨论、平等交流、思想互助

等方法，引导官兵在自觉参与、相互启迪中提高思想认识和政治觉悟。

（四）随机教育启发。根据工作任务和官兵思想变化，随时随地进行一事一议、谈心交心、现场鼓动等，因势利导，析事论理。

（五）用好信息网络。运用政治工作网、电子图书室等网络，开展网上授课、业务交流、思想互动、文化娱乐和网络创作等活动，增强先进思想影响的覆盖面和时效性。

（六）新闻舆论引导。组织收听收看广播电视新闻，观看优秀电视节目，开展读报评报、新闻点评和影视评介等活动，运用大众传媒资源搞好思想政治教育。

（七）典型激励警示。积极发现、培养、树立、宣扬先进典型，剖析反面典型教训，思想启发与典型引导相结合，分清是非、荣辱、美丑界限，形成奋发向上的警营风气。

（八）警营文化熏陶。广泛开展读书演讲、文艺演唱等形式多样的群众性文化娱乐活动，用好历史、荣誉教育和艺术、影视资源及各种文化设施，充分利用社会师资力量、图书馆、教育基地、重要展览等教育资源，形成思想政治教育的合力，营造健康向上的警营政治环境和文化氛围。

（九）仪式庆典激励。举行升旗、授装、授衔等仪式，组织入伍、入团、入党宣誓，开展重大节日和纪念日庆典活动，增强思想政治教育的感染力。

（十）行为规范养成。把说服教育与规范行为结合起来，发挥干部骨干模范作用，加强日常道德修养和行为养成。

（十一）心理教育疏导。搞好心理健康普查，建立心理健康档案，开展心理健康训练，进行心理咨询活动，做好心理调节和心理疏导。

（十二）法律咨询服务。发挥部队、地方法制部门和基层法律骨干队伍的作用，开展形式多样的法律服务活动，为官兵提供各种有效的法律服务，增强学法用法、依法办事的意识和能力。

（十三）三位一体共育。发挥部队、社会、家庭在思想政治教育中的作用，运用现代化建设成就，利用爱国主义教育基地和

各种纪念场馆，发挥官兵亲属和家乡政府的积极影响，借助社会、家庭教育资源搞好共教共育。

第十三条 思想政治教育的形式方法，根据不同内容和实际条件灵活运用，并在实践中不断创新发展。第五章 组织实施

第十四条 组织实施思想政治教育，根据部队实际，统一要求与分类指导相结合，先进性要求与层次性要求相统一。

（一）士兵思想政治教育

义务兵思想政治教育，由支队级单位根据上级指示要求和本单位实际安排，基层单位具体组织实施。着重引导官兵端正服役态度，明确自身职责要求，增强爱岗敬业意识，懂得立身做人基本道理，打牢履行职责和义务的思想基础。士官思想政治教育，在同义务兵一道参加教育的同时，根据需要进行专门教育，由支队级单位或大队、中队组织实施。着重增强爱岗敬业意识，激励发挥骨干作用。特殊岗位士官，可以根据情况安排专门教育。

新兵入伍思想政治教育，由政治机关负责，统一制定计划，新兵训练机构组织实施。着重打牢由普通青年向合格军人转变的思想基础。

（二）基层干部思想政治教育

在参加和组织士兵思想政治教育的同时，根据需要进行专门

教育，由支队级单位组织实施。着重提高思想理论素质和履职尽责能力。地方大学生干部入伍思想政治教育，由承训单位负责。任职后根据需要进行的专门教育，由所在部队组织实施。着重提高安心部队、熟悉基层、献身消防的思想觉悟和能力素质。

（三）团以上领导干部思想政治教育

党委中心组学习和专门教育，由本级党委根据上级安排部署组织实施，理论轮训由各级按职责规定组织实施。着重提高理论素养、思维层次、思想道德水平和科学决策能力。

总队、支队机关的思想政治教育，由机关党委或部门党委（总支、支部）负责组织实施。

（四）院校学员思想政治教育

以政治理论课教学为主渠道，与经常性思想工作相结合，由院校党委、机关安排部署，承担政治理论课教学任务的单位和学员队具体组织实施。着重树立正确的人生价值追求，培育高尚道德情，提高任职需要的能力素质。

（五）非现役人员思想政治教育

可参照部队的安排部署，由管理单位或使用单位组织实施，也可根据任务单独计划安排和组织实施。

第十五条 组织实施思想政治教育的主要环节：

（一）计划。根据上级指示和部队实际，在搞好调查研究基础上，明确教育内容时间、解决的主要问题、形式方法、基本要求。思想政治教育计划一般由政治首长审批，政治机关下达。重要教育的计划，由党委研究确定。

（二）准备。按照计划安排，深入分析官兵思想，组织协调教学力量，精心组织备课示教，安排准备配合活动，搞好教育骨干培训，认真准备教学器材。

（三）授课。围绕教育主题，阐述基本观点，讲清基本道理，有针对性地回答解决官兵的思想认识问题。讲究授课艺术，注重启发引导。对缺课人员搞好补课。

（四）活动。根据教育需要，开展丰富多样的配合活动，组织参观见学等实践教育活动，引导官兵按照教育目的要求开展岗位践行活动。

（五）讨论。组织官兵联系实际认真讨论，消化授课内容，交流心得体会，辨析疑难问题。干部骨干要带头参加讨论，搞好启发引导。

（六）总结。及时组织检查考评，讲评教育情况，总结推广经验，分析存在问题，提出解决办法，巩固深化教育效果。第六章 基本制度

第十六条 思想政治教育必须坚持的基本制度是：

（一）党委议教制度。公安部消防局党委每年、总队党委每半年、支队党委每季度对部队思想政治教育进行一次分析研究，领会上级指示要求，研究部队思想情况，确定重大教育课题，提出教育目的要求，统筹解决突出矛盾问题。重大思想政治教育及时议教。

（二）思想调查分析制度。把掌握思想情况作为思想政治教育的首要环节和基础性工作，认真组织调查研究，摸清官兵思想和社会环境影响，进行思想情况分析。遇有国内外重大事件、部队重大情况和执行重大任务，及时了解掌握和汇报部队思想情况。

（三）教育例会制度。支队级单位政治机关一般每季度召开一次，总队一般每年不少于一次。传达学习上级指示，研究部署教育任务，组织备课示教、评教评学。

（四）理论学习制度。团以上领导干部坚持党委中心组学习、集中轮训、自学、课题研究和考查评学等在职理论学习规定。基层干部落实理论学习日、理论轮训、开展岗位践行活动等规定要求。士兵结合具体教育内容学习基本理论观点。

（五）日常教育制度。落实读报和收听收看广播电视新闻、开展谈心交心活动、领导干部作形势政策报告等制度。各部队在实践中摸索总结的行之有效的日常教育制度，要认真坚持。

（六）检查考评制度。检查考评包括时间、人员、内容落实情况，官兵对学习教育内容理解掌握和实践运用的情况，党委抓教育、机关指导教育的情况。着重检查考评思想政治教育对加强部队全面建设和提高官兵综合素质的作用效果，转化为官兵世界观方法论、事业心责任感的情况，部队精神面貌、风气建设和完成任务的情况。

检查考评必须注重实际效果，由各级政治机关组织实施，一般结合半年和年终工作总结进行，重大教育可专门组织。

（七）归口管理制度。思想政治教育在党委领导下，归口政治机关管理，宣传教育部门具体承办。其他业务部门结合业务工作安排的教育，一般在相关业务工作时间内安排进行；需要在规定的思想政治教育时间内安排教育，经宣传教育部门综合报政治部、处领导统筹计划，经党委会或首长办公会研究确定，政治机关统一部署下达。第七章 政治教员

第十七条 思想政治教育的政治教员，包括各级政治干部，院校政治理论教员，具有相应能力素质的管理、业务干部和士兵骨干及其他有关人员。

政治委员，政治部、处主任，政治协理员和政治机关干部，政治教导员和政治指导员，是政治教员队伍的主体。

第十八条 政治教员要热爱和钻研思想政治教育，增强抓好思想政治教育的事业心责任感，努力具备较高的政治理论素养，掌握现代科学文化知识和授课艺术。总队以下部队政治教员要做到：会搞思想调查、会计划组织、会备课授课、会运用现代化教育手段。

第十九条 加强政治教员培训培养。吸收引进优秀大学生充实政工教员队伍，有计划选送优秀政工干部到相关院校深造。组

织政治干部集训，把提高组织实施思想政治教育能力作为重要内容。第二十条 总队级以下单位制定切实有效的激励措施，推动政治教员队伍建设，确保政治教员队伍稳定。大力开展争做优秀政治教员活动，支队级单位每年进行一次评选表彰。

第二十一条 发挥优秀政治教员作用，重要的思想政治教育内容，可组织巡回授课、网上授课、电视授课等。

第二十二条 各级干部特别是领导干部，必须做到言教与身教相一致，真理的力量与人格的力量相统一，用自身的模范行动教育影响部队。第八章 教育保障

第二十三条 思想政治教育基本设施建设，要纳入部队建设整体规划。保证教育有场所、上课有桌椅、学习有资料、教学有设备、活动有经费。

第二十四条 加强思想政治教育教材建设。公安部消防局统一组织编印供各类人员使用的基本教材，总队、支队级单位根据需要编印辅助教材，积极发展音像和多媒体教材。

第二十五条 完善电视、网络教学设施。建好用好政治工作网，逐步实现终端到基层。

第二十六条 因地制宜建好支队级单位队史馆、文化活动中心、中队学习室、图书室、荣誉室，充分发挥作用，加强使用管理。

第二十七条 保障思想政治教育经费。政治教育经费不低于本单位业务经费的3%。思想政治教育补助经费必须专款专用。第九章 各级职责

第二十八条 加强对思想政治教育的领导，是各级党委（支部）的重要职责，必须摆上党委的重要议事日程。各级党委（支部）书记是管思想、抓教育的第一责任人，必须切实负起领导责任。

第二十九条 在党委和政治首长领导下，政治机关负责组织管理思想政治教育。公安部消防局政治处：根据公安部政治部和部消防局党委的指示，制定部队教育意见，安排部署重大主题教育，抓好教育指导，编发辅助教材。总队政治部：根据上级政治机关和总队党委的指示，制定学习教育意见，指导所属部队开展思想政治教育。负责培训基层政治教员。

支队政治处：根据上级政治机关和支队党委的指示，制定教育实施方案和月学习教育计划，召开教育例会，组织各项教育活动，培训基层教育骨干，指导基层抓好思想政治教育落实。

第三十条 各级政治干部具体组织实施思想政治教育。

政治委员和政治部、处主任要以主要精力抓思想政治教育，认真调查研究，精心部署安排，进行授课辅导，深入实际指导，切实抓好落实。政治协理员、政治教导员和政治指导员，具体组织本单位思

想政治教育。掌握官兵思想，认真备课施教，组织教育活动，开展学习讨论，搞好随机教育。

未设政治干部的基层单位和未设政治协理员的机关，由党委（支部）书记具体组织本单位思想政治教育。第十章 附则

第三十一条 本大纲是公安消防部队组织实施思想政治教育的基本依据。第三十二条 本大纲自颁布之日起施行。其他有关公安消防部队思想政治教育的规定，凡与本大纲不一致的，以本大纲为准。

2.初中思想政治课大纲 篇二

初时代教育的主题。识是素质教育的核而创心, 新人才的培是知识经济中创养, 新教育, 为此有赖于现代, 政治课教学必须注教育思想指导下的思力重。培笔者就自己的养学生的创教新育意实识践和谈实几践点能想一自己的、激发看法:学生学习兴趣, 培养其政海○创新意识南兴趣是构成学习心理的动力系治澄省统中最活跃的因素。思维是能力的课县能力迈核心, , 发展智力启发思维, 进而提高学生素质是政治教学中培养创美亭关键的一步学多运用录音。、录像在教、幻灯片等多媒体学过程中教师应新教学更生校直观材料, 动充、分调动学生的感官形象, 学生的学习积, 极使教强顾客就是“上帝吴性也会大大增加”, 。可在现实生活中比如大家都知道, 育顾客是否真的享受到了“上帝”的待探我利用多媒体, 遇呢?学习《消费列举展示现实生活者的权益》一课时, 析中的多种欺诈益的现象, 并作、了如下的解释坑害消费者合:在经法权

营者与消费者的关系中, 消费者往往处于不利地位。因为在现代社会,

商品生产规模扩大, 花色品种繁多, 构造日益复杂, 这使得消费者难以从直观上了解商品的性能和质量, 相对于有高度组织和强大实力的经营者来说, 消费者往往势单力孤, 加上个别商品的生产者和经营者“见利忘义”, 利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。对此, 消费者感到被欺诈、坑害, 内心非常气愤。那么, 面对这样的情况, 作为消费者应该怎么办呢?学生从生活开始思考, 进而想到了可以用《消费者权益保护法》保护自己。那么什么是《消费者权益保护法》呢?以此为契机, 引导大家从生活中思考问题, 从问题中寻求解决办法, 引导学生加强学习, 掌握生活知识和技能, 学习法律, 更好地塑造自己未来的生活。

二、重视时事教育

时事教育是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育, 时事教育通过透视社会热点, 把握时代特征, 正确认识国际国内形势, 能帮助学生提高思想政治觉悟, 培养他们的爱国主义、集体主义和社会主义情感。为了搞好时事教育, 首先, 我让学生去收集、整理时政资料, 告诉他们资料的收集要能说明书上的知识点, 要贴切, 要具有实效性。其次, 我要求学生通过多种途径获取时政信息, 比如多阅读各种有益的报章杂志, 如《人民日报》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等;再如每天收看《新闻联播》、《焦点访谈》和《今日说法》等节目。再次, 在时事教学中, 适时让学生进行时事述评, 在教学中发挥学生的主体作用, 培养学生对时事问题的敏感意识和分析能力。时事政策教育不仅促使学生把目光从自身和家庭狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台, 让他们去关注、去体会世界的变化, 感受时代的脉搏, 而且使学生学会了理论联系实际的学习方法, 使时事政策教育渗透到了学生的思想深处, 充分发挥了时事教育的育人功能。

三、教学中充分发挥活动课的作用

活动课教学目的在于让学生理解、消化所学知识, 提高学生的参与意识、参与程度, 优化课堂教学。培养学生的能力, 发掘学生的潜能。活动课的设置和开展要把握现代教育的特征和主题。教学中教师可通过开展多种形式的活动课, 让学生接触社会, 增强交际能力, 灵活地将所学知识运用到生活实际和社会实际中去, 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。新编初中《思想政治》的一个显著特点, 就是增加了活动课的内容。这些活动课的要求与学生生活和社会实践联系比较紧密。那么, 怎样上好活动课呢?首先, 教师要给自己定好位。教师在活动课上应是一个指导者, 为学生提供学习材料, 解释疑难, 对学生的积极参与进行鼓励, 提高学生的积极性, 应启发学生的思维、介绍方法、设置情境, 引导学生质疑、探究和创新, 既不能代替学生活动, 又不能放任自流、袖手旁观。其次, 活动形式要不拘一格。比如辩论和讨论就是很好的活动形式。辩论时, 我先告诉他们论辩的技巧并启发他们尽量多收集论据、材料, 力争做充分的准备。精彩的辩论不仅展示了大家的风采, 分享了各自的思想, 而且大大锻炼了同学们的表现力、判断力。

四、优设评价情境, 激发学生创新热情

3.如何上好初中思想政治课 篇三

关键词：初中政治 学习兴趣 教学方法

长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，该如何优化思想政治课教学，上好思想政治课呢？

一、巧设情景、形成互动，培养学生参与兴趣

学生的需要是学习积极性的主要动力。在课堂上，真正把“要我学”变为“我要学”，这就需要把学生带入教学的情境中，实行情境教学。中学思想政治课的教学内容，对于缺乏抽象思维能力的中学生来说，很难提高学习兴趣。因此.教师在教学中要创设一个良好的教学情境，要巧设情感，情感色彩是十分鲜明的，结合国际时事、国际人物、事件，充满激情的赞扬与批判，带动学生的情感，形成师生互动，从而达到学生自愿参与学习讨论的最佳效果。这就需要老师认真钻研教材，挖掘教材的精髓，同时要精心设计教学，收集丰富的教学资料，包括文章、图片、视频等。创设情景的方法有：

1.指导学生开展课外阅读。增强有益于提高学生素质的信息量，减少不利于学生全面提高素质的信息量。目前，许多中学特别是农村中学，大部分实行全封闭管理，学校条件差，图书室、阅览室、微机室等室都不具备，学生甚至常年看不到电视，看不到报纸，看不到有益的图书，学生整天就是跟课本打交道。放假回家虽能看上电视，但缺乏正确的引导，看到的只是电视中的武侠打斗片或青年男女拥抱接吻的镜头。这种情况下谈全面提高学生素质只能是空谈，学校特别是政治教师要给学生订一些报刊，并引导、激励学生课后多读，有计划地、有针对性地组织学生收看电视。主要是为学生搜集时政材料（注意材料的针对性和可读性），对每个热点问题给出一到两个提示问题（联系所学知识），这种情境创设的特点是不需要教师的直接参与，既节约了课堂时间，也提高了学生学习政治的效率；既可使课堂所学的知识在课后进一步得到内化，也可使即将要学的知识在课前就得到预习。同时，学生学习政治的兴趣也得到了增强。

2.教师可以创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。在授课过程中，结合课本内容及时抓住了当前的时政热点创设问题情境。通过恰当的问题情境的创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，同时增添了课堂气氛，提高了学生学习效果。

3.主题讨论法。这是创设教学情境最常用的方法。也是开放性学习的较好形式。教师事先确定一个主题，组织学生有的放矢地开展定向式讨论；可以根据教学目标，围绕有争议的中心论题进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案；也可以根据学生争强好胜的心理特点，将学生分为正反两方，对有争议的问题进行针锋相对的论辩式讨论；在讨论中，学生唱主角，积极探究，使其思维处于最佳状态。

二、引導学生学会学习

学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求，教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法，以适应当前教学改革的要求。因而，政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时，必须引导学生掌握获取知识的方法，从而为学生今后的学习夯实基础，为学生终身学习提供条件。

1.指导学生学会发现。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中政治课程学习中，要指导学生善于发现问题、提出问题，就要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。教师可以在教学中有意识设置问题陷阱，引导学生去发现；教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料，从感性材料人手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中学会发现。教师对学生发现的所有问题及时引导，让学生主动去分析、去解决。课堂教学是“学会发现”能力培养的主阵地，牢牢把握这个阵地，坚定不移地实施培养策略，学生的发现能力就会得到有效培养。

2.指导学生学会思考。学生学习的主动性很重要的表现就是学生思维的主动性。而思维的主动性又表现在主动探究和遵循学习规律，由形象思维活动上升到抽象思维活动。教师在教学中要避免一味的把教学内容、要点、联系全盘托出，完全代替了学生的思考，而应尽可能给学生置下充分的思考空间并留予足够的思考时间，让学生在探究中学会思考，逐步形成创新思维。

3.指导学生学会参与。在新课程的教学实施中，我组织学生开展砸究性学习，注意引导学生的广泛参与，努力做到生生互动、师生互动。同时也着意于利用课堂活动和相关实践活动引导学生积极参与。如本人曾就农村环境的现状让学生作一调查。学生通过调查发现：现在农民们的衣食住行有了亥大改善，家家都盖了新房，而且打扫得千干净净。但走到附近的河边或田头，却发现各种垃圾杂乱、污秽不堪，河水变脏变臭。到了农忙季节，农田里的稻草成了焚烧的对象，烟雾缭绕……针对此种情景，学生感触极深。学生提出了保护农村环境的种种措施。如必须重视农村的社会主义精神文明建设；加强对农民的环保意识教育：专人负责上门处理生活垃圾；治理整顿河道；参加义务劳动；对于稻草，学生建议通过科学方法进行回收、加工和再利用，学生尽情地发挥自已的想象力，提出了许多建议。尽管有些建议不成熟，但这对于引导学生关注社会，培养他们的社会责任感及解决问题的能力是非常有帮助的。

4.中国人民解放军思想政治教育大纲 篇四

第一章 总 则

第一条 为适应新世纪新阶段军队革命化现代化正规化建设的要求，加强、改进和规范思想政治教育，增强主动性针对性实效性，根据《中国人民解放军政治工作条例》，制定本大纲。

第二条 中国人民解放军的思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径，是加强军队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高战斗力、有效履行我军历史使命的重要保证。

第三条 中国人民解放军思想政治教育的目标任务是：围绕解决好打得赢、不变质两个历史性课题，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型军人，引导官兵树立坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终保持坚强革命意志和旺盛战斗精神，做到：听党指挥、服务人民、英勇善战。

第四条 中国人民解放军思想政治教育，遵循以下原则：

（一）坚持科学理论指导。把用马克思主义特别是马克思主义中国化的最新成果武装官兵作为根本任务，以科学的理论回答解决思想认识问题，保持军队思想政治教育的先进性。

（二）贯彻以人为本要求。尊重官兵的主体地位和创造精神，调动参加和接受思想政治教育的积极性主动性，启发疏导、关心爱护与严格要求相统一，注重提高综合素质，促进官兵全面发展。

（三）围绕中心服务大局。适应国家改革建设和发展的要求，紧贴中国特色军事变革和军事斗争准备的实践，把思想政治教育贯穿到军事训练等各项工作中，发挥服务保证作用，为生成、巩固和提高战斗力提供精神动力和思想保证。

（四）一切着眼实际效果。理论联系实际，坚持求真务实，注重质量效益，把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来。

（五）注重实践活动培育。发挥军事训练、部队管理等具有的特殊思想教育功能，引导官兵在实践活动中接受教育，在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品德。

（六）积极推进创新发展。继承思想政治教育优良传统，吸纳先进文化建设成果和体现社会进步的时代精神，面向新的实际，解放思想，与时俱进，不断创新发展思想政治教育的内容、形式和手段。

第二章 教育内容

第五条 中国人民解放军思想政治教育，以学习马克思主义特别是马克思主义中国化的最新成果为根本内容，以我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育为重点内容，坚持把社会主义核心价值体系融入思想政治教育的全过程。

（一）党的基本理论和路线方针政策。学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的基本路线、基本纲领和基本经验，学习党和国家的重大方针政策，坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想。

（二）人民军队性质宗旨和优良传统。学习党对军队绝对领导的根本原则、全心全意为人民服务的宗旨，学习党和军队的革命历史和优良传统，培育革命人生观和爱国奉献、艰苦奋斗、尊干爱兵的自觉意识。

（三）我军历史使命和军人职责。学习马克思主义战争观和党的军事指导理论创新成果，学习党中央、中央军委关于军队建设的决策指示，学习人民军队根本职能和军人职责要求，强化战斗精神，献身历史使命。

（四）法制纪律和道德规范。学习依法治国、依法治军的理论和要求，学习国家法律法规和军队条令条例，学习社会主义公民道德规范和军人道德规范，发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和实践社会主义荣辱观。

（五）形势政策和遂行任务要求。学习了解国内外大事和时事政策，学习上级有关指示精神，学习遂行任务特别是急难险重任务的要求，奠定完成各项工作任务的思想基础。

第六条 拓展思想政治教育内容，结合学习现代科技、历史、经济、文学艺术和心理学、管理学、教育学等知识，增加思想政治教育的科技和文化知识含量。

第七条 思想政治教育的各项内容，相互联系贯通。安排思想政治教育，坚持要精要管用，相互结合进行，一个时期突出一个重点。

第三章 教育时间

第八条 执行军政训练比例7∶3的部队，思想政治教育时间为54个学习教育日。执行军政训练比例8∶2的部队，思想政治教育时间为42个学习教育日。新兵入伍训练阶段思想政治教育时间，按军政训练比例6∶4执行。

第九条 团以上领导和机关干部理论轮训每期不少于7个学习教育日，党委中心组学习每年不少于24个学习教育日，专门教育时间根据实际需要确定。

教学、科研（试验）、医疗、文化、体育等单位思想政治教育时间，每年不少于18个学习教育日。

院校学员思想政治教育时间，主要在政治理论课教学和党（团）日安排。

第十条 军级以上领导机关要给部队留出自行安排教育的时间。旅、团级单位（含舰艇支队、航空兵师）自行安排教育的时间，原则上不少于思想政治教育时间的一半，其中营、连级单位自行安排教育的时间，每月不少于1天。

第四章 形式方法

第十一条 中国人民解放军思想政治教育的基本形式是：理论学习，重大主题教育，经常性思想教育。

第十二条 实施思想政治教育的主要方法：

（一）课堂教育灌输。课堂教育是思想政治教育的主阵地。采取集中授课、举办讲座和报告会、宣讲辅导等方法，学习科学理论，灌输先进思想。

（二）集中学习整顿。根据学习科学理论和重大主题教育需要，组织集中轮训，开展专题教育，进行思想整顿。

（三）群众自我教育。运用民主讨论、平等交流、思想互助等方法，引导官兵在自觉参与、相互启迪中提高思想认识和政治觉悟。

（四）随机教育启发。根据工作任务和官兵思想变化，随时随地进行一事一议、谈心交心、现场鼓动等，因势利导，析事论理。

（五）用好信息网络。运用全军政治工作网和部队局域网，开展网上学习交流、思想互动、文化娱乐和优秀军旅短信写作等活动，增强先进思想影响的覆盖面和时效性。

（六）新闻舆论引导。组织收听收看广播电视新闻，观看优秀电视节目，开展读报评报、新闻点评和影视评介等活动，运用大众传媒资源搞好思想政治教育。

（七）典型激励警示。宣扬先进典型事迹，剖析反面典型教训，思想启发与典型引导相结合，分清是非、荣辱、美丑界限，形成奋发向上的军营风气。

（八）军营文化熏陶。广泛开展读书演讲、文艺演唱等形式多样的群众性文化娱乐活动，用好历史、荣誉教育和艺术、影视资源及各种文化设施，营造健康向上的军营政治环境和文化氛围。

（九）仪式庆典激励。举行升旗、授枪、授装、授衔等仪式，组织入伍、入团、入党宣誓，开展重大节日和纪念日庆典活动，增强思想政治教育的感染力。

（十）行为规范养成。把说服教育与规范行为结合起来，发挥干部骨干模范作用，加强日常道德修养和行为养成。

（十一）心理教育疏导。学习心理科学知识，开展心理咨询活动，做好心理调节工作，培育良好的心理素质。

（十二）法律咨询服务。发挥军队政法部门、法律顾问处、专职律师和基层法律骨干队伍的作用，开展形式多样的法律咨询活动，为官兵提供各种有效的法律服务，增强学法用法、依法办事的意识和能力。

（十三）部队、社会、家庭共育。运用现代化建设成就，利用爱国主义教育基地和各种纪念场馆，发挥官兵亲属和家乡政府的积极影响，借助社会、家庭教育资源搞好共教共育。

第十三条 思想政治教育的形式方法，根据不同内容和实际条件灵活运用，并在实践中不断创新发展。

第五章 组织实施

第十四条 组织实施思想政治教育，根据各类人员不同实际，统一要求与分类指导相结合，先进性要求与层次性要求相统一。

（一）士兵思想政治教育

义务兵思想政治教育，由旅、团级单位（含舰艇支队、航空兵师）根据上级指示要求和本单位实际安排，基层单位具体组织实施。着重明确军人职责要求，懂得立身做人基本道理，打牢履行义务的思想基础。

士官思想政治教育，在同义务兵一道参加教育的同时，根据需要进行专门教育，由旅、团或营、连级单位组织实施。着重增强爱岗敬业意识，激励发挥骨干作用。

新兵入伍思想政治教育，由政治机关负责，统一制定计划，新兵训练机构组织实施。着重打牢由普通青年向合格军人转变的思想基础。

（二）基层军官思想政治教育

在参加和组织士兵思想政治教育的同时，根据需要进行专门教育，由旅、团级单位（含舰艇支队、航空兵师）组织实施。着重提高思想理论素质和履职尽责能力。

地方大学生干部入伍思想政治教育，由承训军队院校负责。任职后根据需要进行的专门教育，由所在部队组织实施。着重提高安心部队、熟悉基层、献身国防的思想觉悟和能力素质。

（三）团以上领导干部思想政治教育

党委中心组学习和专门教育，由本级党委根据上级安排部署组织实施，理论轮训由各级按职责规定组织实施。着重提高理论素养、思维层次、思想道德水平和科学决策能力。

机关干部思想政治教育，一般采取首长带机关的方式进行，根据情况也可与部队一并实施或单独组织。

（四）教学、科研（试验）、医疗、文化、体育等单位专业技术军官、文职干部和文职人员思想政治教育

由所在单位党委和政治机关部署安排，所、科、室等基层党支部具体组织实施。着重增强献身国防事业、弘扬科学精神、求实创新、团结协作、服务部队的思想政治素质。

（五）院校青年学员思想政治教育

以政治理论课教学为主渠道，与经常性思想工作相结合，由院校党委、机关安排部署，承担政治理论课教学任务的单位和学员队具体组织实施。着重树立正确的人生价值追求，培育高尚道德情操，提高任职需要的能力素质。

第十五条 组织实施思想政治教育的主要环节：

（一）计划。根据上级指示和部队实际，在搞好调查研究基础上，明确教育内容时间、解决的主要问题、形式方法、基本要求。思想政治教育计划一般由政治首长审批，政治机关下达。重要教育的计划，由党委研究确定。

（二）准备。按照计划安排，深入分析官兵思想，组织协调教学力量，精心组织备课示教，安排准备配合活动，搞好教育骨干培训，认真准备教学器材。

（三）授课。围绕教育主题，阐述基本观点，讲清基本道理，有针对性地回答解决官兵的思想认识问题。讲究授课艺术，注重启发引导。对缺课人员搞好补课。

（四）活动。根据教育需要，开展丰富多样的配合活动，组织参观见学等实践教育活动，引导官兵按照教育目的要求开展岗位践行活动。

（五）讨论。组织官兵联系实际认真讨论，消化授课内容，交流心得体会，辨析疑难问题。干部骨干要带头参加讨论，搞好启发引导。

（六）总结。讲评教育情况，总结推广经验，分析存在问题，提出解决办法，巩固深化教育效果。

第十六条 对思想政治教育实施科学的检查考评。

检查考评的目的是，督促各级履行抓教育的职责，督促机关改进对教育的指导，督促教育更好地联系实际解决问题。

检查考评必须注重实际效果。检查考评包括时间、人员、内容落实情况，官兵对学习教育内容理解掌握和实践运用的情况，党委抓教育、机关指导教育的情况。着重检查考评思想政治教育对加强部队全面建设和提高官兵综合素质的作用效果，转化为官兵世界观方法论、事业心责任感的情况，部队精神面貌、风气建设和完成任务的情况。

检查考评由各级政治机关组织实施，一般结合半年和年终工作总结进行，重大教育可专门组织。对基层单位教育的检查考评，主要由军级以下单位组织实施。

第六章 基本制度

第十七条 思想政治教育必须坚持的基本制度是：

（一）党委议教制度。军级以上单位每半年一次，师、旅、团级单位每季度一次，重大思想政治教育及时议教。领会上级指示要求，研究部队思想情况，确定重大教育课题，提出教育目的要求，统筹解决突出矛盾问题。

（二）思想调查分析制度。把掌握思想情况作为思想政治教育的首要环节和基础性工作，认真组织调查研究，摸清官兵思想和社会环境影响，进行思想情况分析。遇有国内外重大事件、部队重大情况和执行重大任务，及时了解掌握和汇报部队思想情况。

（三）教育准备会制度。旅、团级单位（含舰艇支队、航空兵师）政治机关一般每月召开一次，传达学习上级指示，研究部署教育任务，组织备课示教、评教评学。军、师级政治机关在部署重大教育时，可视情召开教育准备会。

（四）理论学习制度。团以上领导干部坚持党委中心组学习、集中轮训、自学、课题研究和考查评学等在职理论学习规定。基层军官落实理论学习日、理论轮训、开展岗位践行活动等规定要求。士兵结合具体教育内容学习基本理论观点。

（五）日常教育制度。落实读报和收听收看广播电视新闻、开展谈心交心活动、领导干部作形势政策报告等制度。各部队在实践中摸索总结的行之有效的日常教育制度，要认真坚持。

（六）归口管理制度。思想政治教育在党委领导下，归口政治机关管理，宣传部门具体承办。军事、后勤、装备机关和政治机关其他部门，结合业务工作安排的教育，一般在相关业务工作时间内安排进行；需要在规定的思想政治教育时间内安排教育，经宣传部门综合报政治部、处领导统筹计划，经党委会或首长办公会研究确定，政治机关统一部署下达。

（七）旅团统筹制度。旅、团级单位（含舰艇支队、航空兵师）要加强对思想政治教育的统筹协调，善于从实际出发搞好结合，在落实上级指示要求的前提下，行使对教育内容的调整权，教育时机的选择权，方法形式的决定权，经常性思想教育的自主权。

第十八条 严格落实思想政治教育各项制度，不断总结实践经验，加强思想政治教育制度建设。

第七章 政治教员

第十九条 思想政治教育的政治教员，包括各级政治干部，院校政治理论教员，具有相应能力素质的军事、后勤、装备干部和士兵骨干，及其他有关人员。

政治委员，政治部、处主任，政治协理员和政治机关干部，政治教导员和政治指导员，是政治教员队伍的主体。

第二十条 政治教员要热爱和钻研思想政治教育，增强抓好思想政治教育的事业心责任感，努力具备较高的政治理论素养，掌握现代科学文化知识和授课艺术。师以下部队政治教员要做到：会搞思想加强政治教员培训。组织政治干部集训，要把提高组织实施思想政治教育能力作为重要内容。政治院校在职培训和生长干部院校政治理论课教学，开设思想政治教育课程。

第二十二条 师以下部队开展争做优秀政治教员活动。旅、团级单位（含舰艇支队、航空兵师）每年进行一次评选表彰。

第二十三条 发挥优秀政治教员作用，重要的思想政治教育内容，可组织巡回授课、网上授课、电视授课等。

第二十四条 各级干部特别是领导干部，必须做到言教与身教相一致，真理的力量与人格的力量相统一，用自身的模范行动教育影响部队。

第八章 教育保障

第二十五条 思想政治教育基本设施建设，要纳入部队建设整体规划。保证教育有场所、上课有桌椅、学习有资料、教学有设备、活动有经费。

第二十六条 加强思想政治教育教材建设。全军统一编印供各类人员使用的基本教材，各部队根据需要编印辅助教材，积极发展音像和多媒体教材。

第二十七条 完善广播、电视、网络教学设施。改善营区广播电视系统，完善配套旅团演播室、基层接收 设施等。建好用好全军政治工作网和部队局域网，逐步实现终端到连。

第二十八条 因地制宜建好旅、团级单位（含舰艇支队、航空兵师）军史馆、文化活动中心、“指导员之家”、学习室和连队俱乐部、荣誉室，充分发挥作用，加强使用管理。

第二十九条 保障思想政治教育经费。政治工作单位标准经费主要用于组织思想政治教育活动。思想政治教育补助经费必须专款专用。各级都要为思想政治教育提供必需的经费保障。

第九章 各级职责

第三十条 加强对思想政治教育的领导，是各级党委的重要职责，必须摆上党委的重要议事日程。党委书记是管思想、抓教育的第一责任人，必须切实负起领导责任。

第三十一条 在党委和政治首长领导下，政治机关负责组织管理思想政治教育。

总政治部。根据党中央和中央军委的指示，进行思想政治教育理论和政策指导，制定全军思想政治教育基本规划，部署指导全军性的学习教育，组织编写基本教材，负责军以上领导干部理论轮训。

军区级单位政治部。根据中央军委、总政治部和同级部队党委的指示，制定部队教育意见，安排部署重大教育，抓好教育指导，编发辅助教材，组织师以上领导干部理论轮训。

军、师级单位政治部。根据上级政治机关和同级部队党委的指示，制定学习教育意见，指导所属部队开展思想政治教育。负责团以上领导干部理论轮训，培训基层政治教员。

旅、团级单位（含舰艇支队、航空兵师）政治部、处。根据上级政治机关和同级部队党委的指示，制定重大教育实施方案和月学习教育计划，召开教育准备会，组织各项教育活动，培训基层教育骨干，指导基层抓好思想政治教育落实。组织基层军官理论轮训。

第三十二条 各级政治干部具体组织实施思想政治教育。

政治委员和政治部、处主任要以主要精力抓思想政治教育，认真调查研究，精心部署安排，进行授课辅导，深入实际指导，切实抓好落实。

政治协理员、政治教导员和政治指导员，具体组织本单位思想政治教育。掌握官兵思想，认真备课施教，指导班排讨论，组织教育活动，搞好随机教育。

第十章 附则

第三十三条 本大纲是中国人民解放军组织实施思想政治教育的基本依据。

第三十四条 中国人民武装警察部队的思想政治教育执行本大纲。

第三十五条 驻香港、澳门部队的思想政治教育，按照本大纲要求，结合实际安排 第三十六条 本大纲自二○○七年一月一日起施行。其他有关军队思想政治教育的规定，凡与本大纲不一致的，以本大纲为准。

武警部队基层思想政治教育十项制度

为深入贯彻落实胡主席关于加强思想政治教育主动性针对性实效性的重要指示，推进部队思想政治教育的制度化和规范化，依据《政治工作条例》、《军队基层建设纲要》等有关法规制度，现对基层思想政治教育十项制度明确如下。

一、党委（支部）议教制度

总队（师）党委每半年、支队（团）党委每季度、中队（连）党支部每月召开一次议教育会议。可单独召开，也可结合落实思想形势分析制度进行。遇有部队重要思想情况和上级安排的重大教育，党委、支部要及时召开议教育会议。议教育会议的主要内容是：认真传达学习上级有关指示精神；深入分析官兵思想形势和教育情况；对部队一个阶段的思想政治教育作出具体安排；协调解决教育中遇到的矛盾和问题。总队（师）和支队（团）党委议教育会议除党委成员参加外，可吸收机关有关人员列席。要把增强教育主动性针对性实效性作为议教的指导方针，深入研究市场经济和信息化条件下官兵思想、心理和行为方式的新特点，积极创新教育的内容、形式和手段，探讨加强和改进思想政治教育的对策。

二、思想调查分析制度

思想调查分析要坚持经常。总队(师)每半年，支队(团)每季度，大队（营）、中队（连）每月进行一次思想分析。遇有形势变化、任务转换、人员变动、执行重大任务以及集中教育等情况，要及时搞好思想调查分析。支队（团）以上党委机关要组织人员深入部队，通过召开座谈会、个别谈话、问卷调查等多种形式，全面了解官兵现实思想并进行梳理，为搞好思想分析提供依据。中队（连）要严格落实思想汇报制度和谈心制度，切实掌握官兵的思想动态。总队(师)每半年、支队（团）每季度、大队（营）和中队（连）每月要向上级党委机关报告一次部队思想形势。重要思想情况应及时报告。

三、教育准备会制度

教育准备会主要由支队(团)政治机关组织召开，通常情况下每月举行一次。部队驻地分散的支队(团)也可每季度举行一次。安排部署全部队的思想政治教育，总队（师）政治部也要召开教育准备会。教育准备会由政治委员或政治部(处)主任主持，参加会议人员为大队(营)、中队(连)政治干部、机关政治协理员及其他有关人员。召开教育准备会应提前一周报告上级机关。教育准备会的主要内容是：总结前一段教育情况；分析部队思想及教育形势；研究部署下一步教育任务；组织示范授课、评议教案。教育准备会应充分发扬民主，并把部署教育任务同研究改进教育结合起来。支队(团)政治机关要精心做好教育准备会的组织工作；会后要加强检查督促，及时发现和解决存在的问题。总队（师）政治机关要结合指导教育，对支队(团)召开教育准备会情况进行检查。研究重大教育的教育准备会，上级政治机关应派人参加。

四、政治指导员备课讲课制度

备课的基本要求是：根据上级指示和党支部研究制定的教育计划，认真撰写教案，准备必要的教具。没有教案或教案不符合要求的不得仓促授课。对一些重要的授课内容，课前要安排一定范围试讲。遇有重大教育或难度较大的课程，支队(团)或大队(营)要组织指导员集体备课。讲课的基本要求是：讲课开始前，要清点到课人数，宣布课堂纪律，提出听课要求。讲课时，要坚持正面引导，运用启发式教学，运用各种手段特别是现代化教学手段。讲课结束时，要围绕讲授内容归纳需要深化理解的主要思想和基本观点，并出好思考讨论题。课后要认真填写《中队(连)要事日志》，对缺课人员及时补课。支队（团）政治机关要积极为政治指导员备课讲课创造条件，提供必要的教学参考资料，保证政治指导员每周不少于半天时间备课。支队（团）政治委员、政治部（处）主任每月至少要听取一次基层政治指导员授课。

五、班(排)长组织讨论制度

班(排)长要根据教育安排和学习内容及时组织讨论。讨论前，要布臵思想骨干做好引导和带头发言准备，对文化程度低、接受能力较差的战士搞好重点帮助。讨论中，要注意从官兵身边和具体的问题入手，运用典型事例启发大家思考；引导官兵自觉把自己摆进去，联系实际深化认识；重视发挥思想骨干的引导作用，避免冷场和跑题；鼓励大家敞开思想，谈真实思想、讲心里话。讨论结束前，要搞好小结，对讨论情况进行归纳，表扬积极发言的同志，提出今后需要注意的问题。基层干部要主动参加班(排)讨论，帮助班(排)长搞好组织引导。班(排)长要及时向政治指导员汇报讨论情况，政治指导员要对讨论情况进行总结讲评，重要情况还应向大队(营)或支队(团)政治机关报告。

六、随机教育制度

把随机教育作为基层思想政治教育的重要内容，贯穿于部队各项工作之中。主要方法有：一事一议、个别谈心、队前讲话、小动员、现场鼓动、讲评小结、重要纪念日教育、外出参观访问、请来队亲属和老首长及地方人员作报告、事前交代、听取归队汇报、饭堂广播、办板报墙报、新闻评介、书评影（视）评，以及各种仪式教育等。随机教育的基本要求是：善于捕捉时机，见缝插针进行；重视用好载体，广泛开展“三互”、“双四一”等活动；发挥社会大课堂作用，让官兵在接触实践中受到教育；坚持群众性自我教育，形成人人是教员、事事是教材、处处是课堂、时时受教育的生动局面；加强政治环境和网络文化建设，形成有利于官兵奋发向上、健康成长的良好环境；把解决思想、心理问题与解决实际问题紧密结合，认真做好心理工作和法律服务工作，热心帮助官兵解决各种实际问题。

七、形势政策教育制度

形势政策教育由支队（团）统一安排，大队(营)、中队(连)组织实施，一般每季度一次，主要采取干部集中授课或组织阅读报刊、收听收看广播电视和形势政策教育录音录像等办法进行。主要内容包括：学习掌握党的创新理论，领会把握党和国家的方针政策，了解国际国内形势。各级党委领导要加强对形势政策教育的组织领导，及时作出安排部署。政治机关要切实履行职责，认真编印宣传教育提纲，统一和规范教育口径、内容。支队（团）以上领导要坚持为部队作形势报告制度，遇有重要教育任务，要及时深入部队搞好宣讲。

八、谈心制度

各级干部要经常与部属谈心。通常情况下，中队（连）干部每季度至少与每个部属谈一次心；大队（营）领导每半年同所属排以上干部、支队(团)领导每年同营连主官谈一次心。支队（团）以上党委机关要结合落实蹲点调研帮建制度，与基层官兵谈心。官兵遇有婚恋、心理、涉法、疾病等问题，要及时开展谈心活动。坚持普遍谈与重点谈结合，做到思想问题早预测、早发现、早解决；坚持平等交流，坦诚交心，真心诚意听取基层官兵呼声，帮助解决思想和实际问题；保护官兵隐私，不得随意传播个别谈心内容；对谈心中发现有严重思想问题和心理疾患的官兵，要落实好具体帮教措施。

九、基层政治干部和思想骨干培训制度

总队（师）或支队（团）每年要对基层政治干部培训一遍。各级要采取多种形式对政治干部和思想骨干进行经常性培训，可与《军队基层建设纲要》培训、复训和预任班长(士官)集训一起安排，也可结合教育准备会进行。培训的重点是：深入学习领会上级有关指示精神和政治工作的法规制度；组织授课观摩；分析研究思想政治教育遇到的新情况新问题及解决的对策。要提倡支队（团）以上领导亲自担任集训授课，认真搞好传帮带。要制定科学周密的培训计划，精心组织实施。要把搞好集中培训与开展争做“四会”优秀政治教员活动结合起来，加强“指导员之家”建设，下大力提高基层政治干部和思想骨干组织实施教育的基本功。

十、检查评估制度

对基层单位教育情况的检查评估主要由支队(团)组织实施，一般结合半年和年终工作总结进行，也可结合蹲点调研帮建工作实施，防止检查评比过多过滥。检查评估教育要依据《武警部队政治工作考评实施办法(试行)》有关规定要求，坚持全面客观地衡量教育成效，避免单纯用出考题、翻本子等方法，形成抓落实、重实效的正确导向。要坚持实践标准，既看时间、人员、内容和制度落实情况，又要把教育放到部队全面建设中综合考察，看教育的主动性针对性实效性如何，看官兵觉悟、部队风气、精神面貌和完成任务情况。

支队(团)以上政治机关要结合半年和年终工作总结，对基层思想政治教育十项制度的落实情况进行检查，发现问题，及时纠正。

武警部队经常性思想工作实施意见

（试行）

经常性思想工作是部队思想政治工作的重要组成部分，是针对官兵现实思想问题随时随地进行的教育和疏导。为适应新的形势任务要求，促进以执勤处突为中心各项任务的完成，保持部队高度稳定和集中统一，依据《中国人民解放军政治工作条例》、《军队基层建设纲要》和军委总政有关规定，现就加强部队经常性思想工作提出如下实施意见。

一、经常性思想工作的基本内容

永远做党和人民的忠诚卫士，是武警部队思想政治建设的主题。要紧紧围绕这一主题，着眼引导官兵树立坚定的理想信念正确的世界观人生观价值观，始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终保持坚强革命意志和旺盛战斗精神，落实好经常性思想工作的基本内容。

党的理论和路线方针政策学习。经常性思想工作要把学习党的理论和路线方针政策作为根本任务和主要内容。坚持不懈地抓好马克思列宁主义、毛泽东思想，特别是中国特色社会主义理论体系的经常性学习教育，帮助官兵掌握科学的世界观和方法论。紧跟党的理论创新和实践创新的步伐，组织官兵及时学习党中央提出的重大战略理论观点、重大战略思想和重大工作部署，不断增强贯彻党的理论和路线方针政策的自觉性坚定性。

形势任务教育。紧密联系国内外形势和担负任务实际，组织官兵深入学习胡主席关于有效履行历史使命、培育战斗精神的一系列重要论述，学习胡主席关于加强武警部队建设和更好履行职责使命的指示要求，学习党中央、中央军委有关决策部署，始终保持居安思危的忧患意识，掌握遂行任务特别是急难险重任务的要求。按照总政治部颁发的任务中政治工作法规文件规定，搞好遂行任务中思想鼓动工作，激励官兵保持高昂士气和英勇顽强的战斗作风。

立身做人基本道理灌输。针对官兵在履职尽责、成长进步以及婚恋、交往、消费、爱好等方面的现实思想问题，加强我党我军优良传统、军人职责要求、社会主义公民道德规范和军人道德规范的教育灌输，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观，不断端正人生追求和价值取向，解决好立身做人的基本问题。

法律法规学习教育。着眼提高官兵法律素养和依法执勤能力，认真抓好武警部队“五五”法制宣传教育内容的落实。针对官兵在遵章守纪上存在的突出问题，结合开展“条令学习月”等活动，经常组织条令条例和规章制度学习教育。各级党委机关要带头学习落实国家法律法规和部队法规制度，不断提高依法指导和开展工作的意识和能力。

心理教育疏导。把开展心理教育疏导作为经常性思想工作的重要辅助手段，认真贯彻总部《关于进一步加强部队心理工作的意见》，围绕培养官兵良好心理素质和健康人格，以总政编印的《基层官兵心理常识读本》为基本教材，加强心理健康知识普及和心理行为训练。进一步建立健全心理咨询和诊疗机构，加强基层心理工作骨干队伍建设，保证心理教育咨询和测查疏导等工作的有效开展。

二、经常性思想工作的基本形式方法

开展经常性思想工作，要根据不同对象、不同问题、不同时机，从实际效果出发，采取灵活多样的方式方法。继承我军政治工作的优良传统，总结近年来部队创造的新鲜经验，经常性思想工作主要有以下形式和方法。

经常性思想教育。以历史使命、理想信念、战斗精神、社会主义荣辱观等重大教育为主要内容，针对经常出现的带有普遍性的问题，搞好集中教育；针对一个时期带有倾向性的问题，搞好专题教育；针对日常工作和生活中的具体问题及偶发性的问题，搞好随机教育；针对个别人的思想问题，搞好个别教育。

争做党和人民的忠诚卫士教育实践活动。组织官兵深入学习领会党的三代领导核心和胡主席关于加强武警部队建设重要论述，广泛开展学《誓词》、遵《守则》、唱《组歌》活动，搞好“中国人民武警十大忠诚卫士”评选活动，激发争做党和人民忠诚卫士的责任感和光荣感。适应新的形势任务要求，不断总结经验、创新方法、丰富载体，把群众性争做党和人民忠诚卫士活动引向深入。

“三互”活动。充分认识开展以思想互助为主要内容的群众性互学、互帮、互教活动的重大意义，坚持把“三互”活动作为加强经常性思想工作的有效抓手。按照新老搭配、强弱搭配、不同地域搭配的办法，科学编配“三互”活动小组，并针对学习集训、休假住院、执行任务等特殊情况和小散远直单位特点，把各类人员纳入活动范围，切实做到全员纳入、组织健全、制度完善、活动经常。

环境熏陶。搞好营区文化环境布臵和政治环境建设，完善荣誉馆（室）和文化基础设施，发挥环境的育人功能。开展丰富多彩的群众性文化娱乐活动，加强对阅读和欣赏等活动的引导，使官兵在潜移默化中受到熏陶。

仪式庆典激励。通过举行升旗、授枪、授衔等仪式，组织入伍、入团、入党宣誓，开展重大节日和纪念日庆典活动，引导官兵强化政治意识、军人意识和荣誉意识。

用好大众传媒和社会大课堂。认真落实“三个半小时”制度，坚持收听收看广播电视新闻和读报用报。运用部队局域网，开展网上学习交流、思想互动、文化娱乐等活动，增强先进思想文化影响的覆盖面和时效性。采取参观访问、外请报告等形式，帮助官兵及时了解国家经济社会发展的辉煌成就，学习人民群众涌现出的先进典型和新生事物，增长见识，提高素质。

三、经常性思想工作的基本原则

经常性思想工作要紧紧围绕把官兵培养成为党和人民忠诚卫士的根本目标，贯彻落实胡主席关于增强主动性针对性实效性的要求，遵循以下原则：

贯彻以人为本要求。发挥官兵的主体作用和创造精神，充分调动官兵参与经常性思想工作的积极性，形成人人是教员、事事是教材、处处是课堂、时时受教育的生动局面。尊重人、理解人、关心人，关心爱护与严格要求相统一，提高思想觉悟与促进全面发展相统一。

坚持启发疏导方针。科学分析和解决官兵的现实思想问题，以表扬为主，以情感人、以理服人。具体情况具体分析，坚持“一把钥匙开一把锁”，有针对性地做好一人一事思想工作。在加强思想引导的同时，注重搞好行为引导。

解决思想问题与解决实际问题相结合。尊重官兵的合理需求，把讲道理与办实事结合起来，积极帮助官兵解决个人和家庭遇到的实际困难。广泛开展送法服务到基层活动，充分发挥武警部队协作处理官兵涉法问题机制的作用，为官兵解决涉法问题提供必要的法律援助。重视解决心理问题，对有心理疾患人员应安排专业人员进行咨询和干预，并视情送部队或地方专业机构治疗。切实维护官兵的正当权益，保证探亲、休假、体检、疗养以及优抚等待遇的落实。

结合各项工作任务一道去做。把经常性思想工作渗透到部队训练、管理和遂行任务中，使经常性思想工作与经常性管理工作、经常性执勤工作互相渗透、互相促进，发挥好思想工作的服务保证作用。

四、经常性思想工作的基本制度

保证经常性思想工作落到实处，必须建立健全和认真坚持各项基本制度。

思想汇报制度。利用党团组织生活会、班务会等形式，组织官兵定期汇报思想、工作和生活情况。遇到特殊情况及时汇报。长期单独外出人员应彩各种信息手段经常汇报思想。思想调查分析制度。总队（师）每半年，支队（团）每季度，大队（营）、中队（连）每月进行一次思想分析，并向上级党委机关报告一次部队思想形势。重要情况应及时报告。遇有形势变化、任务转换、人员变动、执行重大任务等情况，应及时搞好思想调查分析。

月课教育制度。严格落实月课教育制度，支队（团）以下单位每月的政治教育日必须用于开展思想政治教育。针对官兵现实思想，科学安排教育内容，坚持有什么问题就开展什么教育。把搞好月课教育与做好一人一事思想工作结合起来，增强经常性思想教育的质量效益。

谈心制度。官兵之间、上下级之间要经常开展谈心活动，交流思想，增进感情，密切关系。谈心可随时进行，通常情况下，中队（连）干部和思想骨干要经常与战士谈心交心；大队（营）领导每半年要同所属排以上干部，支队（团）领导每年要同大队（营）、中队（连）主官谈一次心。官兵遇有进步、婚恋、疾病及家庭变故等情况，必须及时谈心谈话。

政治审查制度。总队（师）每年对士兵要统一组织进行一次普遍政审，支队（团）每半年对担负重点、险点目标执勤任务的士兵进行一次政审，执行重大临时勤务随进进行政审。认真搞好新兵政审，把好兵员入口关。

个别人思想转化制度。支队（团）以上单位要结合思想调查分析，定期排查重点帮教对象。对个别有严重思想和心理问题的官兵要实行帮教责任制，耐心细致地做好帮教工作，促其转化。帮教对象出现异常情况时，要果断采取有力措施，防止产生严重后果。

干部骨干培训制度。支队（团）每年要对指导员进行一次以提高开展经常性思想工作能力为主要内容的培训。依托指导员之家，采取多种形式，搞好经常性培训。举办基层军事、后勤干部集训，应把做好经常性工作作为一项重要内容。大队（营）、中队（连）要采取难题会诊、经验交流和传帮带等多种方法，加强对思想骨干的培训。中队（连）要保持一支以党员、班长、士官为主体，少数优秀士兵参加的组织稳定、素质较好的思想工作骨干队伍，并发挥好作用。

检查讲评制度。大队（营）、中队（连）每月要结合工作总结，分析经常性思想工作形势，讲评干部骨干。支队（团）以上单位要结合半年和年终工作总结，检查部队经常性思想工作落实情况。建立健全经常性思想工作档案，保持工作的连续性。

五、各级抓经常性思想工作的基本职责

经常性思想工作重心在基层，关键在党委机关。各级要切实负起管思想的基本职责，端正工作指导思想，加强组织领导，推动经常性思想工作扎实开展、有效落实。

武警总部职责。主要是加强对新形势下部队经常性思想工作的调查研究，制定相关政策规定，提出一个时期经常性思想工作的重点和要求，总结推广有重要指导意义的先进典型和经验，表彰奖励工作突出的单位和个人。总队（机动部队）职责。主要是根据上级指示和本单位实际，加强对部队经常性思想工作的组织指导，帮助基层做好思想调查分析、干部骨干培训、发现和培养典型等工作。

支队（团）职责。主要是针对经常性思想工作进行面对面指导。要选准配强基层政治干部队伍，通过加强培训提高做经常性思想工作的能力。经常分析和掌握部队的思想动态，弄清各类人员思想变化特点，根据上级指示要求适时制定经常性思想工作计划和措施。对工作部署和要求，要坚持跟踪问效，帮助基层解决疑难问题。

大队（营）、中队（连）职责。主要是按照有关制度规定，了解掌握官兵思想变化，组织干部骨干有针对地开展思想工作。基层党支部要集中精力抓好经常性思想工作，并充分发挥团支部和武警委员会的作用，确保在末端落实。

各级政治机关是经常性思想工作的主管部门。在党委和政治部（处）主任领导下，组织、干部、宣传、保卫等部门要各尽其责，形成合力，积极发挥作用。加强对小散远直单位经常性思想工作的组织指导，确保制度规定落实。采取有效措施，保持基层政治干部的相对稳定。

中国人民武装警察部队基层密切内部关系规定

第一章 总 则 第二章

第一条 为了规范基层密切内部关系工作，进一步营造和谐健康的内部环境，保持部队高度稳定和集中统一，依据条令条例和有关规定，结合武警部队实际，制定本规定。

第二条 本规定所称的内部关系，主要是指基层单位官兵关系、兵兵关系。基层密切内部关系的工作，主要是做好密切干部与士兵、担负领导职务的士兵与普通士兵、士官与义务兵、老兵与新兵关系的工作。

第三条 建立密切的内部关系是人民军队的优良传统，是提高部队凝聚力、战斗力的重要保证。做好新形势下基层密切内部关系工作，对于保持武警部队的性质、宗旨和本色，履行新世纪新阶段历史使命，具有重要意义。各级应当把基层密切内部关系工作作为一件大事紧抓不放，通过扎实有效的工作，切实使基层官兵之间、兵兵之间建立起团结友爱、平等互信、纯洁健康的良好关系，实现“内部和谐”。

第四条 基层密切内部关系工作，必须贯彻落实科学发展观，牢固树立以人为本的理念，坚持官兵一致、尊干爱兵、发扬民主、依法办事的原则，重点做好干部、骨干的工作。

第二章 职 责

第五条 做好基层密切内部关系工作是各级领导和机关的共同责任，应当各司其职，齐抓共管。司令机关主要依据条令条例和有关规定，研究制定密切内部关系的规章、措施，指导部队抓好工作落实，查处内部关系中发生的问题；政治机关主要抓好密切内部关系教育，组织开展尊干爱兵活动，总结宣扬尊干爱兵先进典型；后勤机关主要指导基层搞好经济民主，落实官兵福利待遇和保障，改善部队生活条件，创造拴心留人的环境。

第六条 总部在基层密切内部关系工作中履行下列职责：

(一)根据条令条例和中央军委、四总部有关指示、规定精神，制定基层密切内部关系工作的规章；

(二)研究分析基层内部关系出现的新情况新问题，提出指导意见；

(三)针对不同时期基层内部关系的特点，指导部队搞好教育，强化措施；

(四)总结推广基层密切内部关系工作的重大典型，查处和剖析发生的重大问题。

第七条 总队、机动师、指挥部、直属学院[以下简称总队(师)级单位)在基层密切内部关系工作中履行下列职责：

(一)根据上级有关密切内部关系工作的指示和规定，研究制定贯彻的措施和办法，指导部队抓好落实；

(二)根据上级有关指示和规定，指导部队抓好基层密切内部关系教育；

(三)经常调查分析基层内部关系状况，广泛征求官兵特别是士兵对密切内部关系工作的意见、建议，研究对策措施；

(四)及时掌握基层内部关系中的倾向性问题，有针对性地组织开展教育整顿；

(五)总结推广基层密切内部关系工作的先进经验，及时查处基层内部关系中发生的严重问题。

第八条 支队(团)在基层密切内部关系工作中履行下列职责：

(一)根据上级有关指示和规定，结合本单位实际，制定密切内部关系工作的具体措施，面对面指导基层抓好落实；

(二)按照全面过硬的要求，严格挑选基层带兵骨干，抓好干部骨干依法文明带兵教育和培训；

(三)组织部队开展经常性密切内部关系教育和尊干爱兵活动；

(四)经常检查部队执行有关规定和内部关系情况，针对出现的倾向性问题搞好教育整顿；

(五)在基层内部关系容易发生问题的敏感时期，及时加强检查监督；

(六)及时查处基层内部关系中发生的问题，剖析原因教训，制订整改措施；

(七)总结尊干爱兵的典型经验，宣扬先进单位和个人。

第九条 中队(连)在基层密切内部关系工作中履行下列职责：

(一)按照上级有关密切内部关系工作的规定、制度和指示，制订落实的具体措施；

(二)抓好经常性的密切内部关系教育；

(三)经常征求官兵对密切内部关系工作的意见、建议，及时改进工作；

(四)结合工作任务和官兵思想实际，组织开展谈心交心活动，疏通思想，防患未然；

(五)结合分析按纲建队形势，定期对内部关系情况进行分析讲评，表扬好人好事，纠正存在的问题；

(六)随时了解干部骨干依法文明带兵情况，准确掌握官兵之间、兵兵之间出现的矛盾和隔阂，及时妥善处理好内部关系中发生的问题；

(七)及时向上级报告密切内部关系工作情况。

第十条 大队(营)在基层密切内部关系工作中，主要是根据上级有关指示和规定，督促中队(连)抓好工作落实。

第三章 基本要求

第十一条 干部在基层内部关系中起主导作用，应当自觉做到：

(一)端正根本态度。牢固树立官兵一致、以人为本的思想，充分尊重士兵、相信士兵、依靠士兵，自觉确立与时代发展相适应的带兵观念。

(二)依法文明带兵。严格依据条令条例管理部队，积极研究新形势下的带兵方法，做到依法带兵、以情带兵、文明带兵、科学带兵。

(三)关心爱护士兵。熟悉掌握士兵的基本情况，主动帮助士兵解决工作、生活上的实际问题，积极为士兵求知成才和发展进步创造条件。

(四)公道正派处事。对士兵以诚相待、一视同仁，在奖励、入党、考学、学技术、选取士官等热点敏感问题上开诚布公，严格按照规定的条件和程序办事，实行民主公开，确保公平公正。

(五)维护正当权益。严格按政策规定落实士兵的福利待遇和生活保障，充分尊重和维护士兵的合理追求、参与管理、民主监督等合法权益，积极帮助士兵依法处理个人及家庭涉法问题。

(六)主动化解矛盾。经常与士兵沟通思想，增进相互理解。虚心听取士兵的意见与建议，主动改进工作。与士兵发生矛盾和隔阂时。应当冷静对待，属于自身的问题要勇于开展自我批评，属于士兵的问题要耐心教育疏导，防止矛盾激化。

(七)树立良好形象。爱岗敬业，勤奋学习，奉公守法，在完成任务中模范带头，在遵章守纪中以身作则，在行使职权中廉洁自律，处处为部属做表率。

第十二条 士兵在基层密切内部关系中起着重要作用，应当自觉做到：

(一)尊重服从领导。增强组织纪律观念，坚决执行上级命令指示，维护干部骨干威信，自觉服从干部骨干的领导和管理。

(二)相信依靠组织。对组织忠诚老实，对于部骨干坦诚相待，主动汇报思想，如实反映情况，遇有实际问题依靠组织帮助解决。

(三)体谅干部骨干。认真领会干部骨干的指示要求，正确理解干部骨干的履职行为，自觉体谅干部骨干的工作难处，积极支持干部骨干的工作。

(四)团结关心战友。珍惜战友情谊，互相关心支持，虚心学习先进，主动帮助后进，照顾干部和体弱有病的同志，爱护体贴新战士。

(五)正确发扬民主。按正常渠道行使民主权利，自觉克服自由主义，抵制极端民主化倾向。评价干部骨干工作、提出批评建议、向上级反映问题，应当实事求是，讲究方式方法。

(六)勇于改正缺点。正确看待自己的成绩，评价自己的工作，正视自己的缺点。犯有过失时，诚恳接受干部骨干的批评教育，勇于承认并改正错误。

(七)热爱部队建设。安心服役，勤奋工作，自觉维护集体荣誉，主动为中(连)队建设献计献策，积极完成各项任务。

第十三条 担负领导职务的士兵，是基层建设的骨干力量，是官兵关系的桥梁和纽带，在基层密切内部关系工作中处于重要地位。在处理与部属的关系上，应当按照第十一条对干部的要求严以律己；在处理与干部的关系上，应当按照第十二条对士兵的要求规范言行。

第四章 纪 律

第十四条 在基层内部关系中，干部骨干必须严格遵守“十个严禁”：

(一)严禁打骂体罚或者变相体罚士兵；(二)严禁用侮辱性言行对待士兵；(三)严禁侵占士兵利益；(四)严禁对士兵罚款；(五)严禁私扣士兵津贴；(六)严禁向士兵摊派购物；

(七)严禁接受士兵及其亲友宴请和馈赠的钱物；(八)严禁私拆士兵信件；(九)严禁在士兵中拉帮结派；(十)严禁对士兵打击报复。

第十五条 在基层内部关系中，士兵必须严格遵守“八个不准”：

(一)不准违抗命令；

(二)不准当面顶撞、背后议论领导；

(三)不准消极对待领导的教育批评；

(四)不准说假话欺骗领导；

(五)不准给领导送礼；

(六)不准搞极端民主化行为；

(七)不准拉帮结伙；

(八)不准打骂、歧视、侮辱其他士兵。

第五章 重点工作时机

第十六条 新训期间。挑选爱兵意识强、模范作用好、有实际带兵经验的干部骨干担负新训任务，把密切内部关系作为新训干部骨干培训和新训期间教育的重要内容。针对新兵特点，耐心细致搞好教育，循序渐进组织训练，热情周到关心生活。领导机关和新训机构应当经常检查内部关系情况，严防管理上的简单粗暴和各种“土政策”，杜绝打骂体罚、侵占新兵利益等严重违反带兵纪律的问题。

第十七条 新兵“第二适应期”。教育干部骨干和老战士主动关心刚下连的新兵，热情帮助新兵熟悉情况、适应环境、提高素质、排忧解难。合理分配新兵工作，在执勤编组、公差勤务等安排上，坚持新老兵一视同仁，坚决防止和纠正任何歧视新兵的行为。

第十八条 处理涉及士兵切身利益问题的敏感时机。在推荐考学、选送技术学兵、配备骨干、选取士官、发展党员、评功评奖等时机，认真落实条件、名额、程序、结果公开的要求，严格按照政策规定组织实施，发动官兵参与监督，领导机关严格把关，防止违规操作，杜绝收受士兵钱物等问题。

第十九条 士兵退役阶段。干部骨干应当及时准确掌握即将退役士兵的真实思想和实际问题，有针对性地搞好优良传统、形势政策、法纪法规教育，广泛开展谈心交心、学老兵赞老兵、为老兵送温暖等活动，妥善化解矛盾，消除隔阂，积极帮助老兵解决实际问题。严格按政策规定办理好退役士兵档案清理、经费结算、伤病残评定等工作，周密搞好输送中的购票、托运、乘车护送、中转接待等服务保障，确保内部和谐稳定，退役工作安全顺利。

第二十条 执行重大任务时期。在执行急难险重任务时，应当教育官兵服从命令，听从指挥，密切配合，相互关心，生死与共。干部骨干应当冲锋在前，率先垂范，关心士兵的安危，以自身的模范行动团结和带动广大士兵，共同完成好任务。

第六章 工作制度

第二十一条 教育制度。密切内部关系教育，应当列入部队政治教育计划，并作为经常性教育的重要内容。实行集中教育与随机教育相结合。集中教育，主要是学习掌握党的三代领导核心和胡主席关于内部关系的重要论述，上级有关密切内部关系的指示、规定，以及内部关系的基本原则、基本要求、优良传统和纪律规定。随机教育，主要是结合实际，运用部队正反典型和身边发生的事例，举一反三，有

针对性地引导官兵端正思想认识，澄清模糊观念，弘扬正气，纠正不良倾向。总队(师)级单位每半年、支队(团)级单位每季度应当根据部队内部关系状况，对基层内部关系教育进行一次安排。基层单位每月至少组织一次内部关系教育。

第二十二条 谈心制度。干部骨干应当经常与部属谈心。通常情况下，中队(连)干部每季度、排长每月、班长每周与部属普遍谈一次心。在士兵工作调整、进步受挫、受到批评、伤残患病、与他人发生矛盾等情况时，干部骨干应当及时谈心，耐心细致地做好思想工作。

第二十三条 监督制度。基层单位应当按照有关制度规定，通过党、团民主生活会，组织群众评议，召开武警大会等形式，对内部关系问题开展批评与自我批评。认真落实武警委员会工作制度，在涉及官兵切身利益问题上，切实发挥民主监督作用。干部应当经常采取座谈、谈心等方式听取士兵的意见和建议；士兵应当积极主动地反映内部关系中的问题。支队(团)级单位应当设立监督电话和电子信箱，畅通士兵反映问题的渠道。

第二十四条 检查制度。各级领导和机关应当结合下部队检查、调研和蹲点，采取问卷、座谈、测评、个别谈心等多种形式，对基层密切内部关系工作经常进行检查，重点查找存在的问题和苗头，分析原因教训，研究改进措施。总队(师)级单位每半年、支队(团)级单位每季度应当对基层内部关系情况进行一次综合分析讲评。

第二十五条 报告制度。基层发生打骂体罚、侮辱虐待、侵占土兵利益等问题后，必须及时报告，主要报告发生问题的经过、造成的影响及当时处理情况。一般性问题报至支队(团)级单位，严重问题报至总队(师)级单位，重大问题报至总部。上级领导机关应当根据问题的性质及危害程度，指导部队或者派出工作组认真调查，妥善处理。对严重和重大问题的处理情况，必须报总部备案。

第七章 奖励与惩处

第二十六条 对在密切内部关系工作中表现突出，取得显著成绩的单位和个人，依照《中国人民解放军纪律条令》的有关规定，给予奖励。

第二十七条 对基层官兵违反第十四条、第十五条规定，情节轻微的给予批评教育，情节严重的给予纪律处分，触犯刑律的依法追究刑事责任。对领导机关指导不力导致基层内部关系发生严重问题的，或者对发生的问题处理不当的，或者对发生的问题隐情不报、弄虚作假的，应当追究领导责任。

第八章 附 则

第二十八条 北京总队所属师、警种部队总队和其他师级单位，在基层密切内部关系工作中履行总队(师)级单位职责；各级机关直属分队履行中队(连)职责。

5.初中思想政治课大纲 篇五

总学时数：36 第一部分 大纲说明

一、课程的性质、目的和要求思想政治学科教学设计是思想政治教育专业的专业基础课程之一，是针对二年级或三年级本科生开设的学科必修课。通过本课程的实践训练，培养和提高思想政治教育专业师范生开展具体的教学设计、实施和评价等的教学素养与实践能力，引导他们了解和关注基础教育课程改革的政策和实践，为学生今后从事中学政治教学以及进行教育教学研究等工作奠定基础。通过学习和掌握思想政治学科教学设计的相关基本概念、基本知识、基本理论，拓宽学生专业知识，提升学生的理论水平；使学生认识教学设计的重要意义，了解思想政治教学设计的研究与发展状况，能熟练运用所学知识对具体中学政治教学内容进行教学目标、教学策略、教学要素、教学环节、教学方案、教学评价的合理设计，并能够注意思想政治教育设计与其他课程教学设计的联系与区别，在老师教学和学生案例实践的过程中提高学生的授课能力。本课程具有很强的实践性，教师应当力求以通俗易懂、深入浅出的方式让学生掌握基本理论，突出教学设计的案例教学与实际训练相结合，最终形成中学思想政治教学设计的基本技能。

二、课程的重点和难点本课程重点是要求掌握思想政治学科设计、教学目标设计、教学要素设计、教学策略设计、教学要素设计、教学环节设计和教学评价设计的概念、理论依据和现实基础以及教学设计的方法、手段；难点是如何解决教学设计各环节中应注意的问题。各讲重难点详见第二部分。

三、教学方法本课程的教学方法是理论讲授与案例分析相结合，适当布置一些课外作业。加强学生课堂讨论力度，训练学生自主学习方法，培养学生应用知识和创新思维能力。考试采用非闭卷方式，主要结合平时成绩综合考查学生应用知识、分析问题的能力。在课程学习中力图体现学生的主体地位，除运用讲授法、练习法、实验法等常规的教学方法之外，我们根据课程的特点及高校学生的学习特征，运用了以下的方法进行教学，实现学生的自主学习。

1.案例教学法。在教学过程中，教师通过教学案例的呈现、点拨、分析，引导学生观察、思考，讲解本课程包含的理论知识。增强学生的表象积累，提高学生的感性认识。

2.任务驱动式教学方法。在教学过程中，教师根据教学目标与教学内容，设计实践任务，提供设计案例和研究工具，指导学生完成实践任务，形成设计作品，实现在“做”中学的教学理念。

3.基于主题－资源的学习方法。在教学过程中，教师结合课程知识，选择有代表性的学习主题，围绕主题提供丰富而大量的学习资源，如研究论文、设计案例、教学实录、网络资源等，便于学习者浏览、观摩、参考、开展研究性学习，形成对主题的认识。

4.微格教学训练方法。教学设计的实验内容是运用微格教学训练的方法，利用微格系统教学训练的环境，通过观摩示范---教案写作---技能实践过程记录---评价反思的程序进行，其目的是可以将学生设计的教学设计方案运用于模拟课堂，体验感悟信息化教学能力是通过教学设计－教学实践－反思－提高的循环过程逐渐养成的。5.其它教学训练方法。教学训练方式多样。平时应坚持练习讲普通话、练好字，逐步增强口头表达能力和文字表达能力。教师应当具有的口才、书法以及其他各种才能，都需平时练习。否则到真正上讲台时在临时抱佛脚就来不及了。此外还要学着编写教案，进行试讲、说课以及进行微格教学录像等，提高教学技能。这既可以提高对思想政治课教学论理论和方法的认识，又可以增强从事思想政治课教学的能力。针对具体教学内容的特点，选择不同的教学方法进行课程教学，构建了以学生为主体的教学模式，其中最根本的是理论联系实际。由于该课程是关于思想政治课教学活动过程特点和发展规律的学科，所以在学习中必须采取教学论理论和教学活动实际相结合的方法。

第二部分 大纲内容 第一章 思想政治学科教学设计概述 教学时数：3学时

教学目的与基本要求：要求学生理解并掌握教学设计、思想政治学科教学设计等基本概念的含义，把握思想政治学科教学设计的理论基础和实践依据，明确思想政治学科教学设计的基本要求，熟悉思想政治学科教学设计的基本程序，学会用这些理论设计具体的课堂教学。

教学重点：思想政治学科教学设计、思想政治学科教学设计的理论基础和实践依据、明确思想政治学科教学设计的基本要求。

教学难点：思想政治学科教学设计的基本要求。第一节 思想政治学科教学设计概念的界定

一、教学设计的概念

二、思想政治学科教学设计的概念

三、思想政治学科教学设计的特点

四、思想政治学科教学设计的层次 第二节 思想政治学科教学设计的依据

一、理论依据

二、实践依据

第三节 思想政治学科教学设计的基本要求和基本程序

一、思想政治学科教学设计的基本要求 1.体现思想政治学科的性质 2.体现学生的主体地位 3.体现时代发展的要求 4.体现教学目标的全面性

二、思想政治学科教学设计的一般程序 1.教学设计的前期分析阶段 2.教学设计的中期分析阶段

3.教学设计的后期分析阶段，即教学设计的评价阶段 【思考题】

1.如何理解教学设计和思想政治学科教学设计的定义？ 2.思想政治学科教学设计的基本依据有哪些？ 3.简要回答思想政治学科教学设计的基本要求。4.思想政治学科教学设计有哪些基本程序？ 第二章 思想政治学科教学目标设计 教学时数：3学时

教学目的与基本要求：要求理解并掌握教学目标、教学目标设计等基本概念的含义，把握思想政治学科教学目标设计的理论基础和现实依据，明确教学目标设计的要求，熟练运用教学目标设计的基本方法，学会用这些理论设计具体的课堂教学。

教学重点：思想政治学科教学目标设计的基本方法、思想政治学科教学目标设计的依据、思想政治学科教学设计的基本要求。

教学难点：思想政治学科教学目标设计的依据。第一节 思想政治学科教学目标设计的依据

一、中学思想政治课课程标准

二、思想政治教材和教学参考

三、中学生的需要

四、社会的需求

五、教学环境

第二节 思想政治学科教学目标设计的基本要求与方法

一、思想政治学科教学目标设计的基本要求

（一）教学目标应体现全面性与适应性

（二）教学目标要具有层次性

（三）教学目标应着力价值引领

二、思想政治学科教学目标设计的方法

（一）教学目标设计准备阶段的方法 1．认真钻研课程标准。

2．充分挖掘教育资源，创造性地使用教材。3．全面分析学生情况，捕捉学生认知的兴奋点。4．充分开发教学资源，开放课堂教学。

（二）教学目标形成阶段的方法 1．以学生作为行为主体。2．准确的行为动词。3．限定行为产生的条件。4．确定行为结果的标准。理解•反思•探究

1.中学政治教师在预设教学目标时的基本步骤是什么？ 2.简要回答思想政治学科教学目标设计的基本要求？ 3.简要回答教学目标形成阶段的方法？

4.结合中学思想政治课的内容，论述从认知、能力、思想、情感、态度及行为等几个方面来考虑和确定教学目标。

第三章 中学思想政治学科教学策略设计 教学时数：3

学时教学目的与要求：了解教学策略概念，理解教学策略选择的依据和原则，能够选择并运用合适的教学策略开展教学活动。

教学重点：教学策略选择的原则和依据。

教学难点：如何选择合适的教学策略开展教学活动。第一节 教学策略选择的依据和原则

一、教学策略选择的依据和原则 1.注重新课程环境对教学策略的要求 2.根据学科教学特点来选择教学策略 3.从实际出发来选择教学策略

二、教学策略选择与制定的注意事项

1.教师应对教学目标等各种影响教学的可能因素有明确认识 2.着重考虑预期的教学目标，从而有针对性地选择实现整体优化的教学策略3.对具体教学策略和方法进行灵活选择和创造

第二节 几种具体的教学策略

一、生成性教学策略

二、替代性教学策略

三、指导性教学策略 【思考题】

1.为何要重视新课程环境对教学策略的要求？ 2.如何根据思想政治学科特点进行教学策略的选择？ 3.教学策略选择与制定的注意事项有哪些？ 4.生成性教学策略的基本原则和操作要领是什么？ 第四章 中学思想政治学科教学要素设计 教学时数：5学时

教学目的和要求：通过本章学习，要求学生了解思想政治学科教学的基本要素，明确对教学要素进行科学设计的重要性；明确思想政治学科教学各个教学要素设计的基本方法和要求，包括教学主体行为设计、教学内容设计、教学方法设计等要素的基本方法和要求。

教学重点：教师的教学行为设计、学生的学习行为设计、教学内容设计的操作方法、教学方法的合理选择

教学难点：教师的教学行为设计、教学方法的合理选择 第一节 中学思想政治学科教学主体设计

一、教师的教学行为设计 1.对待学生的行为设计 2.对待自己的行为设计 3.开展教学的行为设计

二、学生的学习行为设计 1.阅读思考 2.课堂听课 3.讨论辩论

第二节 中学思想政治学科教学内容设计

一、教学内容的界定

二、教学内容的基本要求 1.体现基础教育的特点 2.反映国家和社会发展的要求 3.符合中学生的实际 4.具有思政学科的特点

三、教学内容设计的操作方法 1.教学内容划分 2.教材内容分析 3.教学内容选择 4.教学内容组织 5.教学内容呈现

第三节 中学思想政治学科教学方法设计

一、教学方法的合理选择

二、教学方法的优化组合 1.要素组合式 2.方法组合式 3.程序组合式

三、启发式及其在教学方法设计中的贯彻 【思考题】

1.对教师的各种教学行为设计有哪些基本要求？ 2.如何写教学后记？结合实践，写一篇教学后记。3.教师教学中如何对学生进行引导？

4.简要介绍思政学科教学内容设计的操作要领。第五章 思想政治学科教学环节设计 教学学时：7学时

教学目的和基本要求：通过本章学习，了解教学环节设计的基本要求；掌握教学环节设计的常用方法和基本内容，具体为解决“如何教”和“如何学”的问题打好基础。

教学重点：教学环节设计的基本方法和内容 教学难点：教学环节设计最优化的实现 第一节 思想政治学科教学环节设计的基本方法

一、思想政治学科教学环节设计的基本要求

第一，紧紧围绕教学目标的实施与达成来设计，应该突显教学目标和教学重难点，而不是与教学目标相脱节。

第二，应该明确指导思想。把着眼点放在引导学生积极主动地探究学习上。围绕如何体现和保证学生的主体地位，如何有利于促进学生的全面发展，如何体现师生间、学生间的信息与情感的交流，如何体现理论联系实际的原则来设计。

第三，教学过程中各环节层次清晰，环环相扣，衔接过渡自然，形成一个有机整体。

二、思想政治学科教学环节设计的常用方法

（一）讲授式的教学方法

（二）问题探究式教学方法

（三）基于现代信息技术的教学方法

第二节 思想政治学科教学环节设计的基本内容

一、思想政治学科教学导入设计 1.思想政治学科教学导入设计的功能 2.思想政治学科教学导入设计的方法 3.思想政治学科教学导入设计的原则

二、思想政治学科教学语言设计 1.思想政治学科教学语言设计的类型 2.思想政治学科教学语言设计的要求

三、思想政治学科教学提问设计 1.思想政治学科教学提问设计的功能 2.思想政治学科教学提问设计的方法 3.思想政治学科教学提问设计的要求

四、思想政治学科教学板书设计 1.思想政治学科教学板书设计的功能 2.思想政治学科教学板书设计的方法 3.思想政治学科教学板书设计的要求

五、思想政治学科教学小结设计 1.思想政治学科教学小结设计的功能 2.思想政治学科教学小结设计的方法 3.思想政治学科教学小结设计要求

六、思想政治学科教学实践设计 1.思想政治学科教学实践设计的重要性 2.思想政治学科教学实践设计的方法 3.思想政治学科教学实践设计的要求 【思考题】

1.简要介绍思想政治学科教学导入设计、教学语言设计、教学提问设计、教学板书设计、教学小结设计等的基本方法和基本要求。2.研究一些有代表性的教学设计，或观摩一定的课堂教学实录，分析它们在教学导入、教学语言、教学提问、教学板书、教学小结等方面设计上的基本方法和典型特色。

3.结合自己的教学实践经验，总结一些有自己特色的教学导入、教学语言、教学提问、教学板书、教学小结等设计方法，并进行相互交流。

4.选择思想政治学科一定课题的教学内容，进行教学导入、教学语言、教学提问、教学板书、教学小结等的设计。

第六章 思想政治学科教学方案设计 教学时数：7学时

教学目的和要求： 通过本章学习，了解思想政治学科教学方案 类型，把握思想政治学科学期教学方案、单元教学方案和课时教学方案的基本结构和设计方法。能够针对某一特定的教材内容，结合实际，进行科学规范、切实可行的教学方案设计。了解思想政治学科说课的类型，把握说课的基本内容和方法，能够进行说课设计。

教学重点：教学方案设计的基本结构和设计方法。说课设计的基本内容和方法。

教学难点：教学方案设计方法的最优化。

第一节 思想政治学科模块（学期）教学方案设计

一、思想政治学科学期教学方案设计的基本方法

二、思想政治学科学期教学方案设计的基本要求 第二节 思想政治学科单元与课时教学方案设计

一、单元教学方案设计的基本方法

二、单元教学方案设计的基本要求

三、课时教学方案设计的基本方法

四、课时教学方案设计的基本要求 第三节 思想政治学科说课设计

一、说课及其类型

二、说课设计的基本内容和方法

三、说课设计的基本要求

四、说课设计案例与实践

【思考题】

1.思想政治学科教师为何要重视各种教学方案的设计？ 2.简要介绍模块（学期）教学方案设计的基本方法。

3.选择中学思想政治课一课或一单元进行教学方案设计，并交流。4.什么是说课？说课的基本内容和方法有哪些？ 5.选择中学思想政治课一框内容进行说课设计。第七章思想政治学科教学评价设计 教学时数：5学时

教学目的和要求：通过本章学习，使学生了解教学评价的含义和功能，掌握教学评价的基本类型，掌握并运用教学评价设计的基本方法。

教学重点与难点

教学重点：思想政治学科教学评价设计的基本方法。教学难点：思想政治学科教学评价设计的基本方法。第一节思想政治学科教学评价概述

一、思想政治学科教学评价的含义

（一）评价和教学评价

（二）思想政治学科教学评价

二、思想政治学科教学评价的作用

（一）检验教学效果的重要尺度

（二）为学生提供反馈信息

（三）教学的导向作用

（四）调控矫正作用

三、思想政治学科教学评价的基本要素

四、教学评价的类型

五、教学评价的发展与发展性评价 第二节思想政治学科教学评价标准设计

一、对教师人格的评价

二、对教师课前准备的评价

三、对教师课堂教学的评价

（一）教学过程

（二）教学方法

（三）教学能力

（四）教学效果

第三节思想政治学科教学评价方法设计

一、思想政治学科课堂教学评价方法设计

二、思想政治学科学习评价方法设计 第四节思想政治学科试题设计要领

一、思想政治学科试题设计应符合新课标的教学理念

二、思想政治学科试题设计应强化主干知识和知识整合

三、背景材料应体现导向性 【作业】

1.如何理解思想政治学科教学评价的含义？思想政治课教学评价应坚持哪些原则？

2.教学评价主要有哪些类型？这些类型各有什么特点？

3.什么是发展性评价？发展性评价对当前教育评价改革与发展有何理论价值和现实意义？

4.教学评价又哪些基本要素？为何当前提倡多主体评价？

5.什么是教学评价标准？教学评价标准有何要求？如何设计思想政治学科课堂评价标准?

6.思想政治学科课堂评价量表的设计要注意哪些问题？按照设计要求自己做一个课堂评价量表。

7.随堂听课交流评价的好处是什么？如何进行随堂听课交流评价？ 8.思想政治学科学习评价的方法主要有哪些？设计并运用这些方法要注意哪些问题？

9.结合个人实际，谈谈自己对思想政治学科考试命题的看法。

10.结合自己教学实践，设计若干套思想政治学科考试试卷，与同行交流，分析其优缺点。

第八章 思想政治学科教学设计的技术支持 教学时数：3学时

教学目的和要求：通过本章学习，使学生理解思维导图的概念及作用，能够使用思维导图软件进行教学设计框架的设计。掌握设计电子档案袋的方法，了解常见的电子档案袋创建软件。能够使用Word制作试卷模板，了解常见的试卷制作软件。能够使用PowerPoint制作演示型课件。能够使用电子白板软件制作交互型课件。

教学重点：使用思维导图进行教学设计框架的设计，设计电子档案袋的方法，使用Word制作试卷模板，使用PowerPoint制作演示型课件，使用电子白板软件制作交互型课件。

教学难点：使用电子白板软件制作交互型课件。第一节 思想政治学科教学设计工具

一、思维导图工具——MindManager

（一）MindManager简介

（二）MindManager的安装

（三）MindManager 2012操作界面

（四）创建思维导图

二、教学评价工具——电子档案袋

（一）电子档案袋概述

（二）电子档案袋的设计与创建

三、试卷制作工具

（一）使用Word制作试卷模板

（二）利用专业试卷制作工具制作试卷 第二节 思想政治学科教学课件设计工具

一、使用PowerPoint制作演示型教学课件

（一）演示型教学课件概述

（二）PowerPoint演示型教学课件制作方法

（三）PowerPoint演示型课件制作技巧

（四）PowerPoint演示型课件使用技巧

二、使用电子白板软件制作交互型教学课件

（一）交互电子白板概述

（二）使用电子白板软件制作交互型课件 【思考题】

1.结合平常的教学实践和本章的内容，谈谈信息技术在中学思想政治学科教学设计过程中能够发挥什么样的作用？

6.初中思想政治课大纲 篇六

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教师资格考试大纲《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)

一、考试目标

1.思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。

2.思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。

3.思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。

4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。

二、考试内容模块与要求

高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

(一)思想政治学科知识

1.掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学和文化学等课程的主要内容。

2.运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。

3.运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。

(二)思想政治课程理论知识

1.了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。

2.掌握《普通高中思想政治课程标准(实验)》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。

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3.了解《普通高中思想政治课程标准(实验)》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。

4.运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准(实验)》蕴涵的课程设计思想，科学合理地设计与实施课程。

(三)思想政治教育教学理论知识

1.认识思想政治课教学过程的特点和规律，领会思想政治教育教学的基本理念，熟悉思想政治课教学的组织形式和基本环节。

2.运用情境教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、活动教学、讲授式教学等教学方法，引导学生参与活动体验，开展自主学习、合作学习和探究学习。

3.根据《普通高中思想政治课程标准(实验)》的要求、教材内容，结合生活热点和学情，确定教学目标、教学重点、难点和思想教育点。

4.根据高中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学内容选择教学方法，规划教学过程，形成教学方案。

5.依据教学方案，合理利用课程资源和现代教育技术，运用恰当的教学组织形式和教学方法，激励和引导学生积极参与教学活动，达成教学目标。

6.根据思想政治教学情境，正确分析和处理思想政治课教学中的问题。(四)思想政治教育教学评价理论知识

1.理解思想政治教学评价的内涵、特点和理念，掌握评价的基本程序和方法。2.运用教学评价的激励、诊断和引导等功能，促进学生思想政治素质协调发展。

3.运用观察、测验、成长记录等方法，采用形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合等方式，客观评价学生的思想政治学业状况。

4.运用思想政治新课程教学评价的理念和方法，恰当分析和评价教学行为，不断改进教学。

三、试卷结构

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四、题型示例 1.单项选择题

(1)一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和发展。这说明（）。A.消费是生产的动力 B.消费决定生产 C.生产创造消费 D.生产决定消费(2)思想政治课的根本特性是（）。A.人文性 B.社会科学性 C.思想性 D.实践性 2.简答题

(1)简析“社会主义市场经济，就是市场出效率，政府管宏观，法律管公正。”(2)简述思想政治教学评价的基本方式。

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3.材料分析题

下列是某老师一堂公开课的实录片段。

课题：“我们和春天有个约会”——《政治生活》人民代表大会：国家权力机关。(1)轻松优美地结合当前时政的引入(播放两会录像)。

(2)探究第一个问题——人民如何行使管理国家权力？——提供图文并茂的6组信息资料，归纳知识点一。

(3)探究第二个问题——人大如何统一行使国家权力？——一个事例两组对比图片，归纳立法权，根据事例归纳出监督权、决定权和任免权。并小结得出第二个知识点。

(4)探究第三个问题——人大代表如何代表人民？——播放采访身边的人大代表某老师的录像，展示她提交的课程设置改革立法议案和其他有关事例，归纳出人民代表的职责和职权，得出第三个知识点。

(5)联系学生实际提出问题——我和人大有关系吗？设置活动——“假如我是本市人大代表”。(6)课堂小结。巧妙联系学校旁东林书院的对联(风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心)，教导学生要关心国家的政治生活。

课堂评议时，大多数老师认为这堂课很精彩。问题：

请结合上述课堂实录片段分析这堂课的精彩之处。4.教学设计题

下列材料是思想政治《哲学与生活》3.7的内容标准，请阅读该材料并完成教学设计。

问题：

(1)设计出内容标准3.7的教学目标，并阐述其理由。

(2)设计出蕴涵“世界是普遍联系”原理的问题情境和探究教学活动方案(不少于300字)。

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7.初中思想政治课的导入艺术 篇七

一、设置悬念导入法

学起于思，思源于疑。质疑是创新的起点，有了疑问，才能唤起认知的冲突，促使学生积极思考和主动地解决问题。在政治教学中可用“问题”创设情境，激发学生的求知欲望，促使学生主动地投身于教学活动中。例如：在《锻炼良好心理品质》的教学过程中，根据当今社会重视人的心理素质的一些报道，我设计了“猜一猜、比一比，看谁知道得多”的导入。从“一场特殊的考试是什么?”问题入手，让学生认识到学习和锻炼良好心理品质的重要性。课堂气氛很活跃，学生的学习积极性很高。

这样导入，充分抓住了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，他们迫切希望得到解答，上课就认真听讲，收到了良好的效果。可见，通过提出问题，设置悬念导入法，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

二、热点式导入法

热点式导入法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点联系起来，大胆而巧妙地引入课堂教学中，通过学生的讨论，启迪学生的心灵，调动他们探求新知识的主动性。课文经常用热点、焦点新闻等时事材料开头，会使学生觉得：理论不是脱离社会实际的，而是与我们实际生活紧密相连的。学生会很容易对思想政治课产生亲切感，从而激发对思想政治课的学习兴趣。当然运用时事材料教学，正体现了理论联系的教学原则。它不仅深化了学生对基本理论的认识，而且提高了学生分析和解决实际问题的能力。这是思想政治教学的根本所在。如笔者在九年级《思想品德》课本中的“感受社会变化”一文导入时，由热门话题“嫦娥一号”引入，激发了学生的浓厚的学习兴趣。

对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度;既要放得开，又要收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，使学生感到“柳暗花明又一村”。例如在学习“和平与发展是当今时代的主题”时，教师可以充分运用当今全球关注的钓鱼岛的新闻材料和各国人民的反战游行示威材料，提问：钓鱼岛事件说明了什么?钓鱼岛事件，根本原因是什么?世界各国人民的反战游行示威又说明了什么?青少年能为世界和平作哪些贡献?通过层层设问指导学生学习新课内容，在认识到和平与发展当今两大主题后，进一步认识到威胁世界和平与发展的原因，从而引入新课学习。这样引导学生积极思考，最后顺水推舟，开始新课学习。这种结合实际，用热点话题导入新课的方法，不仅激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且使学生在宽松的氛围中有了更深刻的认识。

三、愚言故事、卡通漫画导入法

寓言故事导入新课法，就是根据课程需要，运用历史典故、名人逸事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给予学生启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识面的作用，使教师讲课更生动、形象，学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。例如，在学习“正确看待自己，增强自尊自信”时，引用同学们熟悉的“井底之蛙”、“精卫填海”的故事引起学生的兴趣。在学生听完这两个寓言故事后，教师因势利导，提出问题：青蛙和精卫分别表现出什么样的心理品质?(自高自大的自尊自信)为什么会产生自高自大?它有什么危害?自尊自信有什么作用?如何培养自尊自信?这就是我们今天要学习的内容“正确看待自己，增强自尊自信”。

卡通漫画诙谐、幽默、妙趣横生，又可点评世风、针砭时弊。此法用于政治教学，既可激发学生的学习兴趣，又有助于提高学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中，我们可以尝试用漫画导入正题。如：在学习“学法的重要性”时，首先出示漫画“犯罪之路”，漫画的大意是：在一个标有“犯罪之路”的独木桥上，桥旁设有标示牌“禁行”，桥上一位戴着法盲眼镜的人，正在走上“犯罪之路”的独木桥。漫画形象地说明了导致人们违法犯罪的主要原因是对法律观念淡薄，进而警示人们要认真学法，增强法制观念。我紧接着问：那种认为“我不违法，学不学法无所谓”的观点对吗?青少年要不要学习法律知识呢?本课的学习将给大家一个明确的答案。

四、多媒体导入法

所谓“多媒体导入法”指就某个问题的探究学习，通过多媒体和网络，可以为学生提供多种通道的信息，有视觉听觉，有静有动，有声有色，图文并茂。这样通过多种媒介的刺激，调动学生多种感官，加深学生对问题的认识和理解，帮助学生开阔视野，拓宽思维空间。这是一本书或传统的教学媒体，如小黑板、投影仪等无法做到的。多媒法使课堂气氛异常活跃，学生能积极主动地参与问题的探究，教学效果良好。如我在对九年级《思想品德》课本中的“感受社会变化”进行教学时，适时地配以歌颂社会主义的歌曲，如《走进新时代》，使得课堂一开头就把学生带入一种爱国主义情感教育的氛围中。

总之，初中思想政治课的有效导入方法多种多样，是因人而异、因时而异、灵活多变的。但“万变不离其宗”，教师要把握好“引发学习动机、激发学习兴趣”的宗旨。此外，教师要充分备课，把握整本书的脉络体系后，对相应的章节做初步的导入设计，再进行课堂教学实践，针对不同班级的学生情况，同一个教学内容可以采用不同的有效导入方法，并加以比较，在不断实践的过程中，摸索出最适合学生个体发展的有效导入方法。最后，教师还要注重对有效导入的探索、研究、归纳和积累，把握“求新、求活、求实”的尺度。通过有效导入，学生高度集中注意力，在新课开始时就调动学习积极性，主动参与课堂教学，在体验学习的快乐中学会学习。有效导入是有效教学的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才等综合能力的体现。精心设计的有效导入，会像磁铁一样，从开始就深深地吸引住学生，快速开启学生思维的列车，使之尽快驶入高效学习的轨道。

“良好的开端是成功的一半”，初中思想政治课的有效导入，无疑为有效教学奠定了良好的基础。思想政治教师把握好课堂教学中“有效导入”这个环节，在师生互动的第一时间，把学生的思维转移到课堂学习上，激发学生的学习欲望，并发展成专注的学习态度。要继续对初中思想政治课有效导入进行深入研究，不断实践、归纳、总结、反思，摸索出一套行之有效的导入规律。

摘要：在初中思想政治教学中, 要做到学生乐意听讲, 并非一件易事, 教师需要不断摸索和完善各个教学环节, 总结经验教训。其中, 政治教学导入法语设计尤为重要, 一个成功的导入法可以吸引同学们的注意力, 激发他们的兴趣, 如同徐徐拉开的帷幕, 让同学们一眼看到精美的置景;又如乐章的序曲, 使学生一开始便受到强烈的感染, 从而为整堂课的成功打下良好的基础。

8.浅谈初中思想政治课教学 篇八

【关键词】初中；思想政治课；创新能力；培养

培养学生的创造意识和社会实践能力是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题，在初中思想政治课教学中培养学生的创新能力和实践能力我认为应从以下几个方面做起：

1 改进教学模式，改变师生关系，激发学生的创新热情

传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。其中的师生关系就是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师在教学活动中是主动者、是支配者，而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？

为此，改进传统的教学模式，建立良好的师生关系是培养学生创新能力首要任务。在教学中，老师要多采用“参与式”“讨论式”“启发式”等教学形式，注重把学生放在教学的主体位置，倡导主动的多样的学习方式，让学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。同时还要强调师生之间的互动关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。让学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。

2 巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识

哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

3 改变学习方式，自主、合作、探究，培养学生的创新能力

长期以来，政治教师往往只重视研究教法，忽视研究学法。其实学法是教法的出发点，也是教师归宿。新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，通过课程改革既促使教师教学方式和教学手段的转变，又迫切需要学生学习方式发生根本转变，“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”尽管学习方法多种多样，但能产生实践效果的最终还是“自主、合作、探究”式的学习方法。

4．关注生活，结合实际，是培养创新能力的有效途径

基础教育课程纲要强调：“要继续重视基础知识和基本技能的培养。”可见，思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。

为了能把学生培养成有实践能力和创新精神，能够运用所学的知识正确而全面地分析问题，解决问题，作为政治教师要贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。为此，我在上每一节新课之前都会交待学生课外找出有关的活生生的例子，然后在课堂中结合课文来进行解说，这样上起课来轻松而有效。

5 充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力

随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培養创造了更为有利的条件。

6 开展形式多样的活动课，让学生在活动中不断创新

培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

活动课还可以使思想政治课的道德教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。传统的说教式的道德教育已远远不能适应现代的学生了，其收效甚微，甚至是徒劳无功的。而开展多种形式的活动课，学生在无形中就受到了德育教育。