大学生调查报告如何写

大学生调查报告如何写（精选8篇）

1.大学生调查报告如何写 篇一

“该如何写小学生习作评语的研究”结题报告 灵台县什字中心小学 曹婧 PLWKT20163137 内容摘要

面对语文教师怕批阅作文，作文评语无话可写，作文评改方式单一的现状，我们开展深入到调查研究，探究作文批改方法，确定了从中心、选材、结构、内容、语言、卷面几个维度评价学生作文，归纳了常用的作文评语，以期通过教师恰当中肯的作文评改，发现学生作文中的闪光点，让学生增强对作文的兴趣，使学生获得创作的愉悦，从而全面，有效地提高学生的写作水平。

一、课题研究的背景

1.语文教师怕改作文。根据平时了解，在语文老师批阅的作业中，最愁批改作文。主要是因为批阅作文费时费力。用一节课时间，也看不了几篇作文，多数作文还枯燥乏味，读的人昏昏欲睡。有的作文错别字满篇，乱用标点符号，语句不通，修改量大；有的作文三言两语，字数不足，无从改起。批改作文，对多数语文老师来说，简直是一种酷刑。

2.作文评语无话可写。在一次教学检查中，我们发现一个班四十多名学生，有十多名学生的作文，没有任何评语，教师在批阅时只是批出了错别字，打了阅号；有十多名学生的作文评语几乎完全一样，当然这些学生的作文也写得乏善可陈。这一现象反映出，教师不知道从哪些方面评价学生作文，不懂得如何通过评语激发学生的写作兴趣。

3.作文评改方式单一。只有教师评改学生作文，教师以作文评判者自居，漠视学生这个评改的主体，导致学生不能充分了解自己的缺点短处和学习别人的长处，失去了作文评改应有的意义。而学生的作文水平也因为老师的“麻木评改，单调评价”长期得不到提高，这种改得随意，改得辛苦，甚至是改得烦的现象大大成为约束学生作文水平提高的瓶颈。更严重的问题是：从作文到批改严重脱节，许多师生错误地认为作文的批改和讲评仅仅是教师的事，学生只是被动地接受，甚至无动于衷。

本课题的研究，旨在解决这些方面存在的问题。

二、课题研究的目的和意义

1．通过本课题研究，为语文老师提供一些评价学生作文常用的方法以及评语，提高教师作文批阅水平。

2.通过本课题研究，寻找能够提高小学生作文能力水平的作文评改方式。我们认为：应让学生积极地、自主地参与作文评改的全过程，并成为作文评改的主人；教师只是组织者、指导者。真正体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线。

3．通过本课题研究，发挥文学艺术特殊的“育人功能”，发展学生文学素质和人文修养，挖掘情商，启迪智慧，培养学生的想象力和创新精神，增强学生的社会生活适应能力和情感道德意识，从而全面，有效地提高学生的写作水平。

三、研究过程

1．深入调查研究作文批改现状，学习作文评改的教科研论文，学习与研究课题相关的书籍和资料，提高课题研究教师的理论水平和教学实践能力。

2．组织中高年级语文教师开展交流研讨。一是就同一篇作文从哪些方面进行评价进行交流，归纳总结出评阅作文基本方法，如开头怎样评价，过程怎样评价，结尾怎样评价；二是不同类型的作文从哪些方面评价，确定评阅作文的几个维度；三是面对枯燥乏味，漏洞百出的学生作文，怎样给出鼓励性评语。通过几次交流研讨，并归纳出作文评改方式的原则、方法，反复实施。

3.开展教学实验研讨，分析、整理、归纳研究资料，撰写文章交流，推广经验，互相学习。

4.撰写结题报告，完成结题工作。

四、研究方法

1．文献研究：学习教育理论，分析作文教学的改革动态和发展趋势，使研究的展开建立在坚实的理论基础上和翔实的实践背景上。

2．调查研究：对研究作理性思索，确定研究的方式方向和突破口，设计具体可行的操作方案，对实施过程作精细的理论分析。

3．经验研究：用科学的经验总结法总结研究成果。

五、课题研究取得的成绩

1.学生写作水平显著提高。通过课题实施，学生对作文评改有了全新的认识。同学们不仅能在课堂上大胆评议、修改，还能在课外认真修改作文，对作文评改产生了浓厚的兴趣，充分调动了学生的评改主动性、积极性。经过调查，98%的同学都养成了写好作文自己读读改改或者请家长、同学帮忙评议共同推敲修改作文的好习惯，彻底改变了以前写好作文一塞了事的做法。评议修改作文已经成为他们的自觉行为，成为了他们写作的一个部分。通过作文评改活动，激发了同学们强烈的写作欲望，老师要求他们一周写一篇生活作文，可班里很多同学都能主动多写几篇作文交给老师批阅，这些同学都曾高兴地表示：“写作文很有趣”、“我喜欢写作文”等。通过一次次的评改活动，在老师、同学、家长的喝彩、鼓励与指正中，把同学们的写作兴趣一次次推向高潮 „„写作文不再是同学们的一项艰巨而令人头疼的任务，而是一项十分有趣的学习活动。同学们写作着、评改着、快乐着，通过努力，在第十一届全国中小学生创新作文大赛暨首届全国中小学生阅读能力大赛“新华书店杯”甘肃赛区初赛中，有一百多名学生获奖。

2.教师专业化水平得到提高，形成了先进的教育教学理念。通过课题研究，老师学习了大量的教育教学书籍，树立了正确的评价观，学习观、师生观等。老师们坚持以学生为主体，以教师为主导，准确认识作文评改。传统的理解：“评”是对学生作文的优劣进行评价并分析原因；“改”是修改文章，删补调换。这种理解仅着眼于评改内容，没有涉及本质，而且孤立了“评”与“改”的关系。囿于这种理解，评改就成为教师的工作，讲评成为一次作文训练的终结，其结果必然是“高耗低效”。其实，作文评改是作文训练的一个重要环节，是作前指导的继承和深入，是对指导效果和学生习作情况的检查和评价，也是作后讲评的基础与预备，是更细致更有针对性的符合学生心理的指导。因此，作文评改是学生写作文到修改作文之间的指导训练过程，是老师指导、学生训练的一个过程。“评”是对学生作文的理论上的分析、理解和评价，是获得写作知识的过程，是理性认识。“改”是对学生作文的实践性的操作，是训练修改能力的过程，是感性体验。两者关系密切，“改”必须以“评”为理论指导和依据，“评”要通过“改”来体现实践意义；“评”对“改”具有导向作用，“改”是对“评”的验证。因此，必须以“评”导“改”，“评”“改”结合。“作文不厌百回改”，好文章是改出来的，这已成公论。至于“在哪儿改”、“怎么改”、“为什么要改”，这是作文评改所要解决的要害问题。

3.确定了评价学生作文的几个维度。（1）中心：有没有离题，按照题目要求来写

（2）选材：①是否围绕中心。②是否真实，符合生活实际。③是否新鲜有趣。（3）结构：①层次段落是否清楚。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。（4）内容：①记叙文有没有把事情讲清楚，写完整。写景文有没有把参观游览顺序写清楚。②详略得当，重要的人和事情详细写，不重要的地方简单写

（5）语言：①句子是否通顺、准确，病句少。②有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。③有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句.④标点符号运用是否恰当。

（6）卷面：①字体是否工整，错别字少。②卷面是否整洁干净，涂抹少。4.常用的写作文评语的方法。

（1）对作文开头的评语。如：文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。文章开头引人入胜，吸引读者。„点面结合，使文章生动，具体，详略得当。文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

（2）对作文过程的评语。如：重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。（3）对作文结尾的评语。如：结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。结尾以„点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

（4）对作文的总评。如：这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻„一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对„的情感，令人感动。文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

5.小学生作文评语应注意的几个问题。

（1）评语要注重情感。小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。用老师真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识。比如我们班的一个学生学习成绩差，平时也表现得很孤独。读他的《说说心里话》文章后，其中他吐露经常惹是生非打架是因为父母离异后他感到苦、烦。文章写得很真实，我读后几乎流下眼泪，在写评语时是这样的文章虽短，但字字是金，因为每一句话都流露出你是很有个性的学生，没有一天不在思考，不在进取，你的苦、烦是你的动力，只要不是发挥在打架上，相信你会成功的，你身边有老师、同学，你还会苦、烦吗？

（2）评语要有鼓励性。我们作为一个成年人，做出了成绩都希望别人热情、真诚的赏识，更何况作为学生的孩子呢？作文过程中，不论学生写得好坏，长短都是学生的劳动成果。因而，教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容，所表达的情意，所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生在作文评析的过程中，不断获得新的认识，不断获得成功的经验。

（3）评语要注重启发性。写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，因为评语也起着指点迷津的作用，但应注意用语委婉、亲切，不能直接指责，更不能讽刺、挖苦。如：一位同学在写《我的老师》这篇作文时，其中有一段：她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话，天天激励我们，有时叫你脸红，有时叫你高兴。这样的文章不能简单的写上描写不具体的评语，我是这样写的老师的眼睛说了哪些话呢？能否根据平时的观察具体写写？学生看后，马上作了补充。

（4）要有商量讨论式的评语。小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商量讨论式的评语，他们更易于接受。如：一位学生在写作文《春天的景色》时，开头写了这样一句话，春天是万物蓬松的季节，大自然显得生机勃勃。这句话中，蓬松一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了蓬松的意思是：形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。然后写出了评语，你推敲一下，‘蓬松’在这里用得合适吗？换一个什么词更恰当呢？当这学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了蓬松这个词用得不当，应改为复苏，我给予了肯定，商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

6.作文评改方法归纳

（1）示范评改.以集体评改典型文章引路，具体指导如何评改作文——教给评改方法。学生独立成稿后，教师先将草稿浏览一遍，选取二、三篇有代表性的，或抄在黑板上、或投影在电子白板上、或当堂朗读、或印发给学生。先放手让学生评改，大家评大家改；教师适时加以点拨，并示范评改，重点针对本次习作要求、结合学生作文实际上详加评述，提出修改意见，指导评改。

（2）自我评改。学生根据教师提出的修改意见，参照老师的示范评改，评价和修改自己的作文。教师巡视，对部分学生加以指导。（3）相互评改。先让学生相互评讲，并提出修改意见，然后修改。侧重于以下两方面的训练：一要求写出自我特色，二要求善于吸收他人的长处。采用以读促改的方法，反复朗读，反复修改，读到句句朗朗上口，改到词词合理妥贴。

以上几种形式的评改，自始至终把学生置于主人翁地位，大大调动了学生的学习积极性，增加双向传递的信息量，加速了信息反馈，缩短了反馈周期，提高了信息即时反馈效应。这样学生相互启发，相互补充，取长补短，集思广益，共同提高，不仅培养了学生自主性评改作文的能力，而且提高了学生认真写作、认真评改作文的责任心。

（4）教师批注。教师针对学生的批改情况进行批注，教师既要关注到学生原作的实际水平进行评价，又要对参与评价的学生的评价情况进行适当的评价，这样才能有效激发各方面参与学生的兴趣。

（5）学生再改。以讲评引路，教师就具有共性的特出的问题进行讲评，要求学生结合教师的批注通读全文，进一步提高自主性评改作文的品位。一方面结合批语，正确评价本篇作文，认识本次习作的得与失；另一方面结合教师的批注，弄清审题、立意、选材、章法和语法、文采、逻辑、修辞等方面的不足，并一一修改。对部分不符要求或失误较多的作文，则要求学生重做，让他再尝试一次，再给他一次成功的机会。

诚然，以上做法，在训练刚起步时，也相称费时费力，但令人欣慰的是劳而有获。示范评改，费时多，但是学生们智者见智，仁者见仁，各抒己见，互相补充，互相启发，从多方位、多角度开拓思路，增强自主性评改作文的能力，兴趣盎然。

六、存在问题和努力方向

回顾整个课题研究工作实践，对如何搞好课题研究工作我们有如下体会：

1.课题研究工作是一个不断充实、不断完善的发展过程，必须有实事求是、科学认真的态度，要有持之以恒、锲而不舍的精神。虽然作为课题的集中研究有时可以告一个段落，但是对规律的探索、对艺术的追求是永无止境的。

2.课题研究工作必须从实际出发，从学生中来，到学生中去，“实践→认识→再实践→再认识„„”，如此反复循环，螺旋式上升，务必追求实际效果，接受教学实践的反复检验，不断发展，不断完善，只有这样才能形成自己的特色。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。” 我们的“该如何写小学生习作评语”课题的研究，历时一年多，是一项实实在在的作文教学改革探索与实践。通过不懈努力，它取得了些许阶段性成果。但是，我们深知这条作文改革之路还很漫长，仍需不断地在实践中努力探索、修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升。

2.大学生调查报告如何写 篇二

督查调研不同于信息调研和政策调研, 它是为反映决策落实中遇到的问题, 提出相关意见建议, 为扫清障碍推动决策落实和完善原有决策服务的。而信息调研大多是依托信息“短、平、快”的优势, 着力对苗头性、倾向性的问题进行深化, 从而及时为领导决策提供服务, 强调的是时效性, 其选题可大可小, 既可反映整体面上工作, 又可选取一个点, 篇幅一般不长。政策调研一般是决策前调研, 选题一般较大, 花费的时间长, 要从国情、省情、市情等诸多背景因素分析入手, 直至提出对策建议, 系统性、理论性都比较强, 篇幅一般较长。相比较而言, 督查调研在篇幅上居于二者之间, 选题上既不能太大、也不能太小, 否则达不到推动决策落实、完善原有决策的目的。笔者认为, 要想写出高质量的督查调研报告, 必须把握好以下三点。

一、广泛提炼比对, 选题切中所需

一是把握全局, 小中见大进行选题。只有了解全局、把握全局, 才能在服务大局中做到视野开阔、重点突出, 从而形成“建言”与“纳言”、“献策”与“求策”的良性循环。调研人员平时要特别注重积累本地党委、政府工作的大局和重点, 围绕决策部署的贯彻落实环节, 小中见大挖掘调研题目。2008年底, 中央、省市出台了一系列“保增长、保民生、保稳定”的政策措施, 三保政策落实成为地方政府当时的中心工作。在督查调研全市应对金融危机情况时, 如果题目选的过大, 面面俱到进行调研, 会由于时间、人手、经费等原因, 不可能深入下去, 写出的报告会没有深度。因此, 我们在选题时着重围绕如何尽快使受金融危机影响比较大的行业复苏来展开。如, 由于地缘等关系, 青岛市的韩资企业较多, 这些企业大多又是从事来料加工的中小企业, 从2008年下半年以来, 由于经营困难, 恶意逃逸现象比较严重。这也反映出中小企业当时经营十分艰难, 而他们又是最有活力的经济力量, 对吸纳就业、维护社会稳定等具有重要意义。综合上述因素, 我们将调研题目定为中小企业应对金融危机情况的督查调研。通过问卷调查、挑选部分具有代表性的企业入企座谈等形式, 广泛征求意见建议。撰写了急需健全政府主导的中小企业贷款担保体系、多方开拓融资渠道的调研报告, 市委主要领导给予了重要批示, 进入了市委、市政府的决策范围。

二是紧扣领导的“关注点”进行选题。调研成果要进入领导的决策视野, 重要的一条就是选题要想领导之所想, 避免督查选题与领导需求“两张皮”。要及时知晓领导之所想, 就要经常研究领导的讲话特别是即席讲话、领导的日常批示内容等。2008年奥运会前夕, 中央领导来青岛召开了京外赛区安保工作会议, 对青岛的奥帆赛安全保卫工作提出了很高的要求。青岛市的主要领导、分管领导在不少会议、视察中, 都对做好安保工作提出了明确要求。在北京奥运会开幕前的两个月, 我们组织了全市奥帆赛安保工作情况的督查调研。分成五个督查组, 对各区市安保工作的组织动员, 电厂、水厂等重要部门的保卫措施情况, 以及九小场所消防情况等进行了详细督查, 注意到了各类应急预案制定多演练少、农村危化品监管亟待加强等问题, 并据此提出了相关意见建议。报告得到了市委主要领导的肯定批示, 所提建议全部得到落实。

三是围绕典型性、苗头性、倾向性问题进行选题。随时注意分析新出现的影响改革、发展、稳定大局的典型问题, 抓住某些具有代表意义的案例开展调研, 深入“解剖麻雀”, 及时总结经验教训, 提出对推动全局工作有指导意义的政策性建议。2005年初, 几位市领导对城乡结合部重要路段的路灯电缆频繁被盗割事件做出批示。我们考虑到在当时全市争创全国文明城市的大背景下, 电缆被盗事件折射出城市社会治安综合治理还存在一定漏洞, 如不加以完善, 将严重影响城市形象和创城成效。于是, 我们年初就侧重开展了“平安青岛”系列督查调研活动, 挖掘了即墨市打造“平安城区”、四方区海伦街道创建“和谐社区”等先进典型, 也向上如实反映了部分区域流动人口管理混乱等负面信息, 在正反对比、吸收借鉴的基础上, 提出了完善平安创建机制、建设和谐社会的建议, 为市委决策提供了依据。2006年, 为进一步改善政务服务软环境, 我们梳理了反映较为集中的4类共14个问题, 先后到城建系统、司法机关等单位进行暗访督查, 重点查看审批流程、服务质量等情况, 并对有关审批事项和申报主体开展抽样调查, 取得了真实有效的第一手资料, 为开展好机关作风整顿打下了良好基础。健全责任体系、完善考核评价机制等建议还被写入了市委文件。

二、把握适当调研方式方法, 广泛获取一线有用资料

一是精心挑选调研对象。在目前经济社会大发展、大变革时期, 部分社会黑暗面影响了一些人的心理预期, 不少基层单位都报喜不报忧, 一线同志的真实想法难以听到。为此, 我们在直接获取有用资料比较难的情况下, 就要学会间接获取。如, 我们在开展全市美国白蛾等森林病虫害防治情况调研时, 发现区市层面防治工作存在问题, 于是我们选定了市林业部门作为调研对象, 在其指引下, 实地查看并发现了区市相邻的“两不管”地带虫害严重, 基层重视不够、投入不足等问题。在发现全市防治组织体系还存在哪些问题时, 我们又到区市听取意见, 注意到了全市专业化防治机构不健全、专业技术力量薄弱等问题。由于发现问题比较准, 所提建议就具有较强针对性、可操作性, 均被采纳写入了相关市政府文件。

二是坚持带着问题搞调研。督查调研切忌目的性不具体、不明确, 如果不能带着具体问题下去, 调研往往事倍功半, 取得的资料还达不到要求。我们在组织农村社会治安情况调研时, 根据调研目的, 拟定了调研提纲, 将调研重点放在了解农村黑网吧影响青少年健康成长、农村留守儿童管理等九方面问题上, 并有针对性地组织召开了由基层综治人员、矛盾调解员等参加的座谈会, 较好地取得了所需资料, 一次性达到了调研目的。

三是善于侧面发现问题。在实际工作中, 我们必须学会通过材料、数字间相互印证等方法, 善于从侧面发现问题。我们在组织全市安全生产情况督查调研活动时, 因安全生产是属地化管理, 对基层“一把手”的责任追究力度都很大, 基层单位都不愿主动谈问题, 最多谈经费不足、编制不够等不涉及责任追究的问题。在实地查验资料时, 我们注意到很多检查资料下发整改通知多, 后续的跟踪验收记录几乎没有, 据此判断其档案可能为临时补记或日常检查“虎头蛇尾”, 根本达不到日常检查发现、消灭隐患的目的。在与基层执法人员交谈中, 我们发现多数人专业术语不多、化工机械等知识欠缺, 对特种行业的监管基本上外行来检查内行, 一线发现隐患的能力欠缺。经询问得知, 一线的执法力量大多为军队转业干部, 跨专业现象很严重, 加上日常培训也较少, 导致现场工作能力较弱。由于发现的问题符合实际情况、切中安全生产监管薄弱环节, 因而起草的报告得到了市委主要领导、安监专家的一致肯定。

四是调研与服务相结合, 拉近距离。立足解决基层实际困难, 真心实意地了解情况, 也会较容易取得调查对象的支持。在组织全市大企业直通车运行情况调研中, 我们先后向117个企业发放了调查问卷, 召集10余个企业召开了两个座谈会, 有针对性地选择了10个企业上门走访, 在了解情况的同时, 还帮助企业解决实际困难, 受到了企业的普遍欢迎。绝大多数企业都实实在在地谈了生产经营及日常管理中, 迫切需要政府部门帮助解决的困难。我们特事特报, 在第一时间向市领导反映了有关问题, 较好地帮助国有大型企业——青岛颐中集团解决了卷烟生产急用的热源问题等。

三、报告撰写“精短快”, 不断提高文稿质量

一是报告起草快慢适当, 掌握好时效性。调研结束后, 文稿出手一定要把握好时机, 这样才能使调研成果迅速进入领导决策视野。胡锦涛总书记提出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观后, 中央、省市委都提出了贯彻落实要求, 市委主要领导在几次全市大会上都做了强调。我们在组织全市学习情况督查调研时, 就将迅速上报面上重视程度、学习措施制订情况等作为第一目标。在点面结合了解情况的基础上, 第一时间起草了反映学习活动开展情况的报告, 文章虽不长、点出的问题也不多, 但引起了多位市领导的重视。又如, 我们在组织全市乡村旅游发展情况督查调研时, 两位市领导之前已主动关注并组织到北京等地学习乡村旅游经济发展经验。我们就将调研重点放在全市乡村旅游经济发展存在的问题研究上, 放在与外地差距主要原因的深层次分析上, 放在管理体制等深层次矛盾的探讨上。经慎重研究、仔细推敲后撰写的报告, 得到了两位市领导的肯定批示, 批转旅游等部门认真落实。

二是报告风格多样化, 增强吸引力。作为机关公文, 督查调研报告一般讲究语言排列整齐、严谨准确, 力求报告表达方式丰富多彩, 结构灵活多样。如, 督查调研报告一般分为:基本情况、存在问题和意见建议三部分来写, 但我们在撰写全市白蛾等森林病虫害防治情况报告时, 考虑到防治形势、已有工作成果等面上情况, 市领导通过部门日常汇报、报送的信息等渠道已基本了解, 于是我们就写了后两部分, 在存在问题部分大量引用居民深受虫害之苦的切身感受等, 详细叙述了存在的问题, 增强了文章的可读性。在起草重要会议、重要文件等贯彻落实情况报告时, 我们注意严格按照公文语言、结构等来组织, 力求文章规范性、严谨性。

3.调查报告：用英文如何写 篇三

调查报告的特点：

1．针对性。即对新情况、新问题，有针对性地进行调查研究之后所作的书面回答。

2．真实性。调查报告是为解决实际问题的，因此，客观事实是调查报告的基础。

3．论理性。由于要对大量材料的分析与综合，遵循由事论理，寓理论事，最后引出结论。

4．典型性。选取调查对象要典型；文章所运用的材料也要典型。

5．时效性。由于是急需解决的问题，从调查研究到定稿的各个环节都要抓紧时间，否则，“时过境迁”，就失去了指导意义。

调查报告的分类：

1．按内容：基本调查报告，典型调查报告。

2．按题目：综合调查报告，专题调查报告。

3．按时间：历史性调查报告，新事物调查报告。

调查报告的结构：

调查报告一般由标题、概况、调查内容、结论和落款组成。

标题：直接了当说明调查问题。

概况：说明调查的目的、对象、时间、经过和调查的问题。

内容：是调查报告的核心，也是对调查研究结果的具体引证、说明。

结论：总结全文，提出建议或对策等，要求简明扼要，言尽即止。

落款：即调查单位或调查人的姓名。

调查报告的撰写 :

撰写调查报告要把握三个环节：一是深入调查，获取材料，对调查获取的大量原始材料，要进行筛选；二是认真分析研究，揭示客观规律，确定主旨，用事实说话，把观点和材料统一起来；三是精心谋篇布局，完成撰拟工作。

调查报告的语言特点：

要善于综合运用叙述、说明、议论的表达方式，把观点和材料紧密结合起来。以一般过去时为主，其它时态辅助。时态的多样性和多用动词，尤其是表示增减句型是调查报告常见的表达。这样才使调查报告鲜活、真实。当然其它词性和过渡词的应用也为调查报告增色。

例题分析：

最近，你作为研究性学习课题组的成员就高中英语新教材的看法在同学中间开展了一次调查，调查的结果如下：

请根据以上调查结果，写一篇120词左右的调查报告。报告的开头已给出。

I recently surveyed my classmates about their views on the new English textbook…

写前指导：

1．分析内容：真对英语新教材，就同学们的喜好程度写一篇调查报告。

2．审题定调：体裁——调查报告；主体时态——一般过去时；中心人称——第一人称。

3．确定要点：提出问题（英语新教材的看法）；调查内容（学生喜好程度）；结论（新教材帮助学生提高了英语水平）。

4．精心组句：

①…surveyed my classmates about their views on the new English textbook.

②…80% of the students were quite satisfied with it. …15% disliked it and 5% had no opinion.

③…the pictures with the texts were very attractive, … aroused their interests in learning.

④…some students complained more new words and difficult sentences.

⑤ …the new English textbook has helped most students improve their English enormously.

5．连句成文：细构思，观全局，理清顺序，巧过渡，连句成文。

范文赏析：

One possible version:

I recently surveyed my classmates about their views on the new English textbook.

According to the survey, 80% of the students were quite satisfied with it, while 15% disliked it and 5% had no opinion. Students who liked it said the pictures with the texts were very attractive, which greatly aroused their interests in learning. Moreover, the book was very interesting, covering many hot topics and providing lots of cultural knowledge of the world. However, students who disliked it complained there were too many new words and difficult sentences, making the texts difficult to understand.

In conclusion, the new English textbook has helped most students improve their English enormously.

Group 1 leader Li Ming

名师点评：

1．总体评价：结构完整，思路清晰，短文字里行间反映了英语调查报告的基本格式和要求。

2．亮点欣赏：

高级词汇：satisfy, attractive, arouse, provide, complain…

复杂句式： …while 15% disliked it and 5% had no opinion.

…which greatly aroused their interests in learning.

…making the texts difficult to understand.

恰当的过渡：while, moreover, however,…

3. 第二段的时态也可用现在时;

动手练练：

（1）下面的饼状图（pie chart）显示了你对你校学生兴趣爱好的调查结果。请你用英语给English Weekly写一篇短文，报道你的调查结果，并对此结果发表你的看法或建议。字数120词左右。首句已给出（不计入词数）。

A recent survey shows what the students of our school like to do in their spare time.

One possible version:

A recent survey shows what the students of our school like to do in their spare time.

From the pie chart, we can see 53% of the students like sports, so doing sports is the most popular activity in our school. The second popular activity for students is surfing the internet and 36% of the students have interest in it. Only a few students, about 8 percent of them, take reading as a hobby. And even fewer are fond of playing musical instruments.

In my point of view, our school should have more sports facilities built to satisfy the need of the students. Guidance should be given to students on surfing the Internet and ways must be found to arouse students’ interests in reading and music.

（2）根据下列表格内容，写一篇调查报告。

注意：1.词数120左右。2. 可适当增加细节，使短文内容完整。

One possible version:

A survey based on 1000 students finds nearly half of pupils and 80% of middle school students sleep fewer than eight hours every night. And too much homework is the main reason. Some homework is given by school teachers, and some by parents. Another reason lies in students’ bad habits. Some students, for example, are absent-minded while doing homework. Or some do not make good use of their after-class time. All this can be a great waste of time, the study said. The third reason is also worth mentioning. Some students have to get up early on weekends to get to school far away from home on time by bus or by bike.

Educational experts are calling on schools and parents to cut down the amount of homework, and students to use their time constructively, so that the children can enjoy at least 8 hours of sleep for their healthy growth. And it would be best if they could choose to study in a nearby school.

4.贷款调查报告如何写？ 篇四

谈谈贷款调查报告要对实质性的内容进行中肯的认定

目前不少信贷员写贷前调查报告过分简单从事，一笔笔几万元、几十万元、几百万元的贷款，随便写点文字敷衍塞责了事，或写的内容模棱两可唐塞过去，或写的内容不接触实质性的问题，或将其作为一种多余的形式、或以没有文化写不出而不写等等，这种严重不负责任的行为，将给信贷决策带来很大的负面影响或危害，起码对信贷不是持“谨慎”的态度。笔者就贷款调查报告要对实质性的内容如何进行中肯的认定谈点初浅看法。

信贷机构受理借款人申请后，应及时组织信贷人员对借款人的基本情况进行调查和借款人提供的资料进行认定，包括对借款项目的合法性、安全性、效益性等情况进行分析认定，核实抵押物、质物、保证人情况，并就借款的合法性、合规性、安全性进行调查认定。

（一）、借款人的基本情况及身份认定。

调查借款人的基本情况：是自然人借款的要有姓名、年龄、性别、文化、身份面貌（政治的、职称的、职务的）、专业特长、现从事什么行业、住址，其中对身份证住址要按身份证上填写的住址认定，现实住址要按现在居住地址认定或参考户口簿认定；是借款人是企业的要按国家工商行政部门发给的营业执照、税务部门发给的税务登记证进行企业身份审查和认定。这是每笔贷款能把债务落实的起点，以防贷款放出后，债务人弄不落实。

（二）、借款合法性的调查认定。

1、对借款企业、担保企业的法人资格的调查。信贷人员应着重调查借款人和担保人是否有固定的生产经营场所，是否有必要的财产或者经费，是否能够独立承担民事责任；借款企业、担保企业法人营业执照是否在有效期限内，是否经工商部门办理了年检手续，是否发生了内容、名称变更、是否已被呆销、注销、声明作废。

2、借款人、担保人为自然人（个人）的，应调查认定其是否为具备完全民事行为能力人。

3、国家机关、学校、幼儿园、医院等公益为目的事业单位、社会团体、企业法人分支机构、职能部门（法人书面授权的除外），以及不具备法人资格和偿债能力的主管部门和行政性公司，不得为担保人。

4、借款人、担保人法人公章及其法定代表人、授权委托人签名的真实性和有效性。依据授权委托书所载明的代理事项、权限、期限认定授权委托人是否具备签署有关借款法律文件的资格条件。

5、对须经董事会决议同意借款和担保或抵押的，确认董事会同意借款决议和担保或抵押决议的真实性、合法性、有效性；对须经全体财产共有人书面同意担保或抵押的，确认财产共有人同意担保或抵押证明的真实性、合法性、有效性。

6、抵押、质押物品的合法性，根据《中华人民共和国担保法》规定进行确认。

A、可以抵押的财产：

①、抵押人所有的房屋和其他地上定着物(生活住房、划拨土地、工业用地除外)；②、抵押人所有的机器、交通运输工具和其他财产（目前此类财产抵押，须经联

社集体研究决定同意后，才设置抵押）；

③、抵押人依法有权处分的国有土地使用权、房屋和其他地上定着物；④、依法可以抵押的其他财产。

抵押人可将上列财产一并抵押。

B、可以质押的财产：

①、表示清晰财产的有权和债权的凭证式国债、金融债券、存款单。

②、依法可以质押的其他权利。

C、不得抵押的财产：

①、土地所有权；

②、耕地、宅基地、自留地、自留山等集体所有的土地使用权；

③、学校、幼儿园、医院等以公益为目的事业单位、社会团体的教育设施、医疗卫生设施和其他社会公益设施；

④、所有权、使用权不明或者有争议的财产；

⑤、依法被查封、扣押、监管的财产；

⑥、依法不得抵押的其他财产；

7、借款使用属核准登记的经营范围，不得用于生产、经营或投资国家明文禁止的产品、项目，不得用于用贷款从事股本权益性投资、有价证券、期货等方面投机性经营。

8、借款人及担保人提供的《贷款证》及各种产权证的真实性进行认定，该年审的是否按规定办理了年审。

（三）借款合规性的调查认定。

1、信用社发放贷款的对象和条件，是否符合《贷款通则》的规定。

2、个人申请借款是否是以合法组成的家庭为单位，由户主或配偶凭本人身份证明和信用社颁发的《贷款证》申请借款。

3、经营的项目是否符合国家产业政策、产品或项目是否有市场、效益好。

4、借款单位是否开立有基本帐户或一般存款帐户。

（四）借款安全性的调查认定。

1、要看借款企业主要经营管理人员的业绩、品行、信用状况是否良好。

2、借款企业及担保企业注册资本、固定资产、所有者权益以及资产负责表、损益表等财务报表是否真实。借款企业及担保企业的资产负债率一般在70%以下。

3、要调查担保人的担保能力，抵押物的性能、质物的变现能力，权属有无争议，取得是否合法。

4、抵押担保贷款额不超过抵押物变现值或登记物估计价值的70%（县城内按70%，乡镇按60%），质押担保贷款额不超过质物面值的90%或比贷款到期本息合计略低。

5、信用社发放除小额农户贷款按信用等级核定的贷款余额可发放信用贷款外，其余的贷款一律实行担保抵押。

(五)对还款来源要作比较中肯的认定。

通过信贷调查，综合分析借户全部经济状况后，要得出中肯的结论。第一还款来源，要分析借户年度能实现的综合（先分项、后综合）创收能力（以货币形式预算）、其他能收现数量、贷款用途的项目能实现的经济收益，这些直接的现金收入是按时还款首要保证，通过调查分析得出比较符合实际的结论；第二还款来源，就是对抵押物的评估，要调查当时购买价或成本价和现实的市场价以及后来（贷款到期）的变现价，要分析处理抵押品变现值减除可能发生的费用（比如公开拍卖费用、产权过户费用、如是房产划拨地的出让费用、人工费用等），这些都要在抵押品价值与

5.如何写调查报告或论文 篇五

一、内容

1.实践目的：介绍实践的主题，目的及意义。

2.实践内容：先介绍实践安排概况,包括时间,内容,地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容。以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义的方面或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。

3.实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献的,在正文后附录。

4.实践总结或体会：用自己的语言着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一介绍。总结的最后部分,应针对实践中发现的问题,简要地提出解决方法。

二、格式

1.内容：至少应包含标题、摘要、关键词、正文四个部分；如有引用他人文章的还要加注参考文献；如有附件（如图像资料、原始文字资料等）可附在文章的最后。具体顺序如下：标题→摘要→关键词→正文→参考文献→附件。字数为3000字左右。

2.版式

（1）字体：各类标题用粗宋体；作者姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。（2）字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体，传统型；其它用四号字体；图、表名居中。

（1）页边距：上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；页眉：1.8厘米；页脚1.8厘米。

（2）段落：“行距”选1.5倍。

三、引证体例

关于引证体例，由于至今尚未形成统一的观点，且不同学科的引证体例也有区别，因而以下仅对《中外法学》引证体例作简要介绍，以供参考。

（3）注释为脚注，编号连排。文中及页下脚注均用阿拉伯数字外加六角括号，文中标注于标点符号外。

（4）注文中的信息联序为：作者、文献名称、卷次（如有）、出版者及版次、页码。（5）定期出版物的注释顺序为：作者、文章篇名、出版物名称年份及卷次、页码。（6）引文作者为外国人者，注释顺序为：国籍（外加括号）、作者、文献名称、译者、出版者及版次、页码。

（7）页码用“页N”或“页N-N”字样。

（8）引用之作品、书、刊物、报纸及法律文件，用书名号；文章篇名用引号。（9）同一文献两次或两次以上引用者，第二次引用时，若紧接第一次，则直接“同上注，页N”即可；若两次引用之间有间隔，则注释顺序为：作者姓名，见前注N，页码。作者如为多人，第二次引用只需注明第一作者，但其名后应加“等”字。

（10）参考全文或书中部分内容者，注释前加“参见”；非引自原始出处者，注释前加“转引自”。

（11）引文出自杂志的，不要“载”、“载于”字样。

（12）引用古籍的，参照有关专业部门发布之规范；引用外文的，遵循该语种的通常注释习惯。

6.如何写好审计调查报告 篇六

由好“笔头”写成的调查报告，往往容易得到各级党委、政府主要领导的重视和批示，有利于促使相关部门和单位更加重视问题的整改、落实工作，有利于促进机制体制建设，凸现审计成效。

那么，如何充分利用前期取证材料，成为好“笔头”，需要解决“三大短板”、提升“三大能力”。

第一方面，剖析当前普遍存在的“三大短板”。

一、表述问题—笼统、主观。

（一）表述笼统模糊。有的调查报告表述问题像“流水账”一样，把审计发现的问题一一罗列，没有进行归纳、提炼，分不清是普遍性、倾向性问题，还是个别问题，也说不清楚所列问题的性质和重要程度。容易给人产生错觉，使人盲然。

（二）缺少分析研究。有的报告撰写前，往往没有对审计证据材料、报告结构重点等进行详细的讨论、分析，或者讨论、分析不透彻，由草拟人“闭门造车”，这样，容易产生低层次、质量差的报告。如果草拟人水平一般，那结果便可想而知。同时也浪费了宝贵的审计资源。

（三）凭感觉下结论。由于法规制度尚不健全且又有滞后性，有的新情况和新问题，是没有可适合的法律法规对照的。有的草拟人往往用主观的、想当然的语言下结论，也没有作客观的趋势分析。报告的可信度差，影响审计威信。

二、剖析原因—简单、肤浅。

（一）无原因分析。有的调查报告不重视原因分析，根本没有对问题进行分析研究，视同对某个单位的财政收支审计，起到的效果只是督促被审计单位整改发现的问题。

（二）应付原因分析。有的调查报告就事论事，简单描述，一语带过，缺乏从体制和机制等深层次的角度去剖析、查找根源，缺乏宏观思维和意识，存在应付思想。

（三）表述“个性化”。原因表述各式各样，有的在某一问题之后；有的在意见建议中作为引语；有的单列原因分析内容。缺乏整体感和严密性。

三、意见和建议—微观、滞后。

（一）针对性不强。有的由于分析原因不到位，就事论事，没有找准真正的“病因”，随之所提的意见建议“头痛医头、脚痛医脚”，缺乏针对性和宏观意识，不能系统、全面地解决根本问题。

（二）宏观知识匮乏。有的由于所掌握的知识，不了解各类资金使用对象的发展现状、趋势，无法紧跟发展步伐，不了解被审计单位行业所处位置，存在严重的“脱节”现象，以老思想、老办法提意见建议，显得滞后、乏力，曾至有点可笑。

第二方面，切实提升“三大能力”，展现“笔头功夫”。

一、切实提升归纳和提炼问题的能力。

为让报告使用者更加清楚明确，要介绍审计实施过程和整体概况。如：应调查的单位数，实际抽查的单位数；应审计的总金额，实际审计的金额数等，并着重做好以下几个方面：

（一）准确归纳和提炼问题。这不是简单地对各类问题的汇总、叠加，而是从“质”上归纳和提炼同类问题。

第一，必须区分普遍性和共性问题、苗头性问题、个别问题。如是普遍性、苗头性问题，必须计算出违规单位占所有单位的比例；对苗头性问题，必须说明问题严重程度，以及容易发生的后果，起到预警作用；如是个别问题，要说明清楚。

第二，必须客观正视新情况和新问题，这些问题主要是法规不健全或条文不够明确所产生的，因此要有前瞻性的意识，要有职业敏感性，重点是对已造成损失或者将有可能造成损失的问题和事项，要按上述要求进行分类、提炼，着重分析揭示产生问题的政策性和制度性缺陷。

第三，必须写明同性质问题的违规性质、金额及所占的比例。按照上述分类，要求一列举问题发生的时间、违规事实和已造成的损失等。如是上报领导和向社会公告的结果报告，则用典型例子，不需全部反映。

（二）技术性数据请专家“把脉”。

调查报告涉及相关技术性指标，以及相应的意见建议，必须邀请或者咨询相关领域的专家，形成咨询结果书面材料，必要时须对方签字或盖章，作为修改报告重要依据，装入审计档案。

二、切实提升剖析问题的能力。

（一）如何剖析问题找原因。

1、要多层次剖析违规问题。必须从产生问题的直接原因和深层次原因两个方面去剖析，找根源。直接原因一般指外部环境影响，如资金不到位、国家政策变更、因特殊原因等影响；深层次原因一般指机制、体制方面，主要是管理体制、决策机制、法规制度等，包括领导人为干预、盲目决策、政策漏洞、机制不健全等。

2、要用新思维剖析新问题。要善于趋势分析，要对宏观经济运行和对社会稳定所带来的负面影响和容易产生的后果，分重要性程度进行分析。更重要的是要揭示出产生问题的漏洞——法规制度上的“空白点”。

（二）如何表述原因分析。

1、在结构上，要条理清楚，层层推进，切忌主次不分，顺序颠倒。要在报告中单独作为一项重要内容，分点表述。

2、在层次上，一般来说，先表述直接原因，再表述深层次原因。

三、切实提升开好“处方”的能力。

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（一）立足宏观。审计意见和建议就像医生开处方，只有对症下药，才能药到病除，这就要有准确性、针对性和前瞻性。因此，意见建议不能一刀切：如对普遍性和共性问题，着重从机制和体制上提出完善、纠正办法，问题严重的，按规定程序处理处罚外，重要的是及时建议完善法规制度和管理办法；对带有苗头性，要有前瞻性，要将问题解决在萌芽状态的建议，同时要建议建立制度，堵塞漏洞；对个别问题，则采取个别措施，予以纠正和处理。

（二）与时俱进。由于事物是在不断发展变化的，新的情况、新的问题层出不穷，因此，要结合改革形势和发展趋势，从加强宏观管理的角度，提出完善办法和制度，乃至法律法规的意见和建议。

7.如何让学生爱上写作文 篇七

面对新课程改革纲领下的作文教学, 教师该如何教, 学生又该如何学, 已经成为语文教师迫切需要解决的大问题。我们都知道学生间存在个性差异, 作文水平也有差异, 因此, 教师在作文教学中要注重激发学生的写作欲望, 强化其主体意识, 发挥其主动性和积极性。俗话说:“兴趣是最好的老师。”只有让学生爱上写作文, 学生才能体会出写作文的乐趣, 才能自觉地提高写作水平。

一、作文课玩游戏, 让作文远离学生

让作文远离学生, 并不是说不让学生上作文课, 恰恰相反, 教师要把任何一节语文课都当成作文课去上。这样, 一方面可以减轻学生畏惧写作的心理, 另一方面可以让学生感受作文的魅力, 体会文学的力量。比如, 笔者打算让学生写一篇观察作文, 那么在上课之前, 完全可以不告诉学生, 而是先让学生玩吹泡泡的游戏, 让学生体验游戏的乐趣, 然后让大家评选谁的泡泡吹得最大, 谁的泡泡吹得最多, 谁笑得最开心, 谁最遵守纪律等等, 并让学生分别说清理由。为什么你觉得他的泡泡吹得最大呢?大到什么程度?像什么一样?你能吹出那么大的泡泡吗?为什么他能吹出来你却吹不出来呢?通过这一系列的提问之后, 学生心里自然有了一条比较清晰的思路, 等到学生玩得差不多的时候, 笔者再提出让学生用文字把玩游戏的过程记录下来, 学生必然乐意为之。

二、素材俯首皆是, 如何利用是关键

学生怕写作文的最大理由是没话可说, 不知道写什么。对此, 教师要善于引导学生利用好生活中的各类素材, 以免学生写出千篇一律、味同嚼蜡的作文。如, 笔者为了让学生写好关于蚕的观察作文, 便事先把自己养的蚕拿到教室让学生观察, 让学生了解蚕吃桑叶的情景。这时候, 有几个学生说不认识桑叶, 笔者便顺势带学生去采桑叶。现在问题来了, 笔者要求学生写的主题是蚕, 结果学生的作文中普遍脱离主题、本末倒置, 把寻觅桑叶的过程写得非常详细。其实, 学生的眼睛是明亮的, 他们知道观察蚕是素材, 找桑叶也是素材, 所以在写作时才会把这两个素材都用上。究其原因, 是个别学生无法分辨哪个素材有用, 哪个素材无用, 这就是一个选材的问题。作文的重点是写蚕, 那么教师就要明确告诉学生写好蚕的外形, 蚕怎么活动, 怎么吃东西, 至于采桑叶不过是个小插曲, 稍微一提即可, 或者不提也可以。由此可见, 教师给了学生好的素材还不行, 还要教会学生怎么选择素材, 怎么合理利用素材。

三、我手写我心, 享受创作的乐趣

教师应告诉学生作文就是写自己眼睛看见的、心里正在想的东西, 所以平常自己想到了什么就写下来, 有什么好想法、好句子都记下来, 写作文的时候用上去, 才能写出好作文。如, 笔者所教的学生曾写过一篇关于《烧炭》的文章, 第一稿十分简单、枯燥, 笔者便与他进行了一番谈话, 知道烧炭是他亲身体验的事儿, 所有的过程他都十分熟悉, 便让他口头表述烧炭的过程。该学生说得津津有味, 还把其父亲与姐姐的对话学给我听, 这让笔者觉得烧炭是件十分有趣的事。此时, 笔者引导该学生将刚才的叙述整理成文, 其作文比第一遍写得好多了。之后, 笔者又指导该学生大胆使用一些修辞手法, 让文字流畅一些, 内容更丰富一些, 并将其作文推荐给学校的内刊发表。后来, 该学生的这篇文章得到了全校师生的好评, 这使得他感受到了写作的乐趣, 从作文中体验到了成功, 所以激发了他的创作愿望。

8.美国学生如何写作文 篇八

美国学生收集作文素材时“如狼似虎”

我们学生写作文使用的素材大多数来源于我们学生的生活本身，作文素材强调真实性，亲历性，所以学生作文中的事件和人物常常是选取于家庭、学校、和学生生活所能触及到的一小部分社会生活。也就是说我们学生在写作文时所能占有运用的材料是“真实有限”的。在占有作文材料方面，美国学生与我们学生的做法完全不同。美国学生的作文不要求当堂完成，而是可在数天、数周内完成，有的作文甚至会是“一个学期的课题”。美国学生利用这些时间可以去搜集占有大量作文素材——去图书馆查阅、到社区进行调访、在网络中寻找等。由于美国学生在作文前收集材料的途径多、时间长，所以他们最后会占有“海量”的作文材料以供使用。作文材料的丰富，让美国学生没有人会“愁写”作文，如我们学生写作文时“下笔不知写什么”的事情不会发生。

美国学生的作文重在“自我展示”

我们学生作文的“目标”是什么呢？我们学生写作文的“目标”是确立一个“中心思想”，即是立意，然后通过作文来表达并认可维护这种立意。所谓“正确的立意”是指社会认同的立意方向。简单地说我们学生的作文目标是向外界传递这样一个信息：作文者要认同并服从于社会的某种“高尚取向”。我们学生作文的“立意正确”显得非常重要，如果一篇作文“立意不正确”，那作文就无论如何也达不到“优”的水准。因为我们学生过分追求对社会认同的一些“立意”表达，所以在作文中难免有夸大其辞、假话连篇的现象发生。美国学生的作文基本不讲究什么“立意”。美国学生的作文不是为社会“价值观”而写，而是为向外界表达自己的个人观点而写的，——虽然某些观点未必是正确合理的。美国学生的作文在占有大量材料的基础上进行着“言之有理、持之有据”的作文方式，美国学生在作文中都能写出自己对相同问题的个性化认识，可谓是“百花齐放”。读我们学生的作文不时就能挑出一些假话、空话；读美国学生的作文却常常能感知美国学生思维逻辑的严密性，每一句话都说在“点子”上。我们学生的作文为取悦他人服务，美国学生的作文为证明并展示自己的观点服务。

美国学生的作文“情感不足，想象力丰富”

我们学生作文中强调“抒发感情”，所以许多同学的作文“情感饱满”。但是，我们学生的作文中有一些“抒情”却因“过于饱满”而显得生硬牵强，未必动人。另外，我们学生的作文缺乏想象力已是公认的问题。许多同学作文时因为受材料的限制，受作文“中心思想”的限制，导致作文时思维“放不开”，想象力就不够，作文就难免欠缺生动有趣。美国学生作文重视叙事，重视逻辑说理，少有“大块头”的抒情，更多的是“以事明理”。所以美国学生的作文读来让人感到清楚冷静，能“知其所言，明其所达”。美国学生的作文因其叙事能力高超更像是在“写故事”；因其说理能力强又像是在“写论文”。这是我们学生作文达不到的高度。另因美国学生的思维活跃，作文不受“中心思想”、“正确立意”的束缚，所以他们写作文时“胆子”就特别大，用“天马行空”来形容美国学生的作文再贴切不过。像我们学生“千人共写一事，万人同抒一情”的现象绝不会在美国学生的作文中发生。

不同的文化背景造就了中美学生作文的差异。我们学生应该借鉴美国学生的作文特点优化自己的作文方向，让作文更关注我们学生自己的需要，用作文来展现自我意识。我们的学生应该努力将作文变成自己的需要，而不是将作文当成讨好他人的工具，当然这有赖于教学观念的转变。