小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计

小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计（共11篇）

1.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇一

小学语文五年级上册《回顾拓展二》的教学设计

设计理念：

初步具有搜集和整理信息的能力，是“语文课程总目标”明确提出的。学生通过几年来的实践，积累了一些搜集、整理、运用资料的方法，也有许多感受与体会，本次“交流平台”要引导学生进行一个稍微系统的总结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息。把交流有关“屈辱的历史”的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中，在交流中，获得搜集、整理信息的能力。语文是实践性很强的课程，语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。到了高年级，“展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学目标：

1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的.能力。

3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。

4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

教学重点：

学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

教学难点：

要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。

教学准备：

1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。

2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。

3、制作随堂课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

(交流平台)

一、谈话引入

1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣。

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛;“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔;“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。

2.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇二

关键词：单元主题；阅读教学；拓展性；阅读模式

一、研究背景及基本观点

新课程实施以来，按“主题”组织单元的设计已成为语文教科书编排的一个新取向。单元主题教学突破了以往教科书封闭、零散和乏味的结构体系，对学生的参与很有吸引力，为拓展性阅读教学搭建了平台，是以大语文观实施开放课堂，开展语言文字训练，提高语文素养的良好契机。

而“拓展性阅读教学模式”是指遵循以单元主题编排小学语文教材的特点，以单元主题为单位开展的课内外拓展阅读教学模式。

二、拓展性阅读教学的五种课型及操作建议

1.“单元识字课”

集中识字应在集中阅读单元内几篇文章的基础上，以字的共性为抓手，在句子中读，在词语中记，在情境中理解，追寻字的本源，再灵活运用识字方法，一字带多字，做到读记结合，牢记字形，规范书写。

2.“精读导学课”

教师要做到把单元训练重点熟记在心，有效设计教学环节，正确选取教学内容，让学生在有效的语言文字训练中，发展语文素养。本课型的拓展内容可在教学难点的突破、单元训练重点的感悟和初步内化等环节开展。在开篇课的教学中可以为学生列出单元阅读目录，开始进行亲子、师生共读，为拓展阅读交流打好基础。

3.“略读迁移课”

建议教师在略读课文的处理上做到大胆放手，教师作为合作者和辅助帮手的身份，为学生梳理和内化，搭建开展语文实践的平台。老师可采取一篇带多篇、两篇对比或群文阅读等形式加大阅读量，也对本单元的训练重点开展丰富的实践活动，让学生达到单元训练重点的要求。

4.“交流活动课”

本课型要充分体现学生的主体性和主动性，回顾课文内容，结合课外阅读、实际生活案例引导学生关注生活，把语文学习带到更大的实践场，发挥语文的工具性，在生活中用语文解决问题。对这个课型的拓展阅读建议多用文献搜索式的快速阅览汲取或目标锁定式的跳读以及快读。

5.“拓展阅读课”

本课型旨在对单元内容的巩固、对阅读方法的指导、对阅读能力的实践训练，有效提高学生的阅读水平。

三、单元主题拓展阅读课的基本操作模式

教师以大语文观的角度解读每个单元的阅读教学内容，与学生一起统整学习材料，建议以 “单元识字课”—“精读导学课”— “略读迁移课”—“交流活动课”—“拓展阅读课”的顺序开展主题单元教学。

1. “单元识字课”操作模式

前置认字—句段认字—多样识字—课堂练习—归类写字。

2.“精读导学课”操作模式

导读梳理，了解单元—初读文章，了解内容—选择重（难）点，拓展解决—回顾评价，内化提升。

3.“略读迁移课”操作模式

回顾引文—持疑读文—小组合作—探究交流—总结内化。

4.“交流活动课”操作模式

“交流活动课”并没有固定的模式。“交流活动课”可以用“口语交际”“语文综合性学习”“交流平台”等时间来上。

5.“拓展阅读课”操作模式

“拓展阅读课”应注重指导学生掌握更多的阅读方法。特别是适应现在海量信息的好方法。

四、研究结论及观点

通过本模式研究，不仅带动了课题研究成员的发展，还促进了整个语文学科的整体水平。为了进一步将课题成果运用到实际工作中，作研究结论如下：

1.事实性结论

（1）通过课题促进了语文科组的整体水平，打造了研究性团队。通过课题研究，整个团队人人参与课题研究，每位教师每个学期都上一节研讨课例，进行说课、评课活动，提高的不仅是课堂教学能力，更重要的是提高了教师把握教材和解读的能力。2014年，语文科组在参加番禺区第六届优秀科组评选活动中获得了一等奖的好成绩，抱团发展的模式得到了同行的认可。

（2）形成以课题带课题的科组发展模式。本课题以可行为牵头，组建了7个（后来又有老师自愿组建了作文、写字教学研究小组）5～7个人组成的课型研究小组。由于小组是按照个人的喜好组建，研究的热情异常高涨。他们一有时间就一起讨论课例、研究策略，变被动为主动，变抗拒为自省。其中，罗雪梨和曾筱洵老师还在番禺区十二五课题第三批和第四批中成功申报课题，并参加广东省骨干教师培养对象的培训活动，专业能力明显提升。

（3）课题研究促进教师特色形成。由于本课题涉及的课型较多，给了老师较大的发展空间。例如，曾少冰老师钻研单元识字课型，从不知道该怎么上再到熟练掌握识字教学，她上得单元识字课特色鲜明，已经在全区上了展示课，并撰写论文发表在省级刊物上。

课题组在课题研究期间，承担了41节研讨课，发表专题论文7篇，承担13次专题讲座，有20篇拓展性阅读专题论文获奖。

2.认知性结论

本课题的研究规范了拓展性阅读等概念，用实践总结提炼了“三段五步”单元拓展性阅读教学的基本模式和五种课型的模式以及注意事项。

3.价值性结论

（1）解决了用时多、效率低的问题。自从实行“三段五步”单元拓展阅读教学模式以后，学生学会了自己梳理单元训练重点，学会了单元拓展阅读，学会了自己制定学习目标，在外出的时间里，他们也可以按照模式自学单元内容，甚至有的时候，外出回校直接测验，成绩也仍很好。而且，学生的阅读量明显提高。

（2）省时且加大阅读量。本课题模式省时的效果是最明显的。传统模式学习8个主题单元，基本没有时间再去辅导课外阅读，而这个模式由于简化了课堂程序，加上略读课的一篇带多篇的学习方式，以及每个单元至少两本的课外阅读量，平均下来，每个学生每个学期可平均阅读16本书，一年至少32本，还不包括假期的阅读。教师课堂省时，学生课内课外都有收获。

（3）改变学生的学习方式——被动转主动。过去，教师苦恼学生在课堂上不发言，年级越高越安静。实施本课题，由于起初就要制定自己的学习目标，每个阶段都要评价和反思，渐渐地学生的主动性高了，解决问题的能力也越来越强了。

参考文献：

陈琰瑾.小学语文拓展阅读刍议[J].读写算：教育教学研究，2015.

3.五年级下册回顾拓展三教学设计 篇三

教学设计

回顾·拓展三

教学目标：

一、日积月累

（一）、重点字词：

1、应会读字：莺

暮

朝

2、易写错字：莺

暮

溪

3、需要重点积累的词语：地满红花花满地，天连碧水水连天。

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。

翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。

（二）、重点读背

流畅背诵：地满红花花满地，天连碧水水连天。

一夜五更，半夜二更有半。三秋九月，中秋八月之中。

翠翠红红，处处莺莺燕燕。风风雨雨，年年暮暮朝朝。楼外青山，山外白云，云飞天外。池边绿树，树边红雨，雨落溪边。

二、理解运用：

1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。

三、情感体验：

启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的兴趣。教学重点：

学生能对阅读文本有针对性地交流。教学难点：

采用多种形式展示学习成果。教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、激情导入

师：重复学习本单元的初的话，同学们！你会说话吗？（会）你能把话说好吗？（底气不足）在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

二、读对话，交流感受

1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

2.小组内交流自己的读文感受，重点放在怎样把话说的得体又得当，委婉而又不落俗。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。

（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。

例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。

例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。

③引导学生读《周恩来外交史上的十五个机智幽默故事》。让学生充分感受语言的巧妙运用。激发学习祖国语言文字的兴趣。（3）教师小结。

希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。板书设计

回顾·拓展三

妙用语言的魅力

第 二 课 时

一、导入

同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。结合春联

课件出示）

二、自读对联。

1.读对子，读准字音，想想意思。

2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。3.指名读，正音。注意：莺（yīng）

暮（mù）

朝（zhāo）

三、感悟对联特点

教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。1.生自读，反复吟诵，感悟特点。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。

回文联：由前往后读，由后往前读都可以

数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

5.全班交流。师适时点拨，引导学生写好“莺”注意草字头下面不应加点，“暮”下面是“日”字，特别是想“溪”字的左边，不要漏掉点。6.课外拓展：

（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋（2）交流课外收集的对联。

师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？

顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”

数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”

回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”

叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”

（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……

三、背诵积累

1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。

4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

四、展示台

展示、交流课前收集的有关资料。

1.表演课文中剧本或故事中的片断。《晏子使楚》

2.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

3.动手设计广告词、提示语等。展示小组合作完成的，根据10课后综合性学习要求做的手抄报。

发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中体会语言的魅力。板书设计：

回顾·拓展三

日积月累

对联：回文联、数字联

叠字联、顶针联

回顾。拓展三限时检测题

一、把下面词语补充完整。

实（）实（）

（）不改（）

安（）乐（）

（）好无（）

了如（）

不惜（）

二、按课文填空。

1、的语言，能使我们有效地和别人沟通；的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；的语言，能愉悦我们身心，活跃我们的生活。

2、通过学习本组课文，我们知道剧本《半截蜡烛》的那个小女孩很

，说话也很

。相声《打电话》的那个人因为

而耽误了事情。我们平时说话也真得注意点，不仅要，还要，这样才能更好地和别人进行沟通。

3、地满红花红满地

（回文联）

4、一夜五更，半夜二更有半，（数字联）

5、翠翠红红，处处莺莺燕燕，（叠字联）

6、楼外青山，山外白云，云飞天外

4.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇四

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《回顾拓展六》教学设计

教材分析：

本组“回顾”与“拓展”安排了三项内容。交流平台

回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会好在哪里。教学时，可先让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。从而进一步领悟上述写人的方法，并能在今后习作中运用。

日积月累

安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。教学时，可以让学生自己试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。

内容解释如下：

兄弟敦和睦，朋友笃诚信：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有人的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有人的父母，不敢对于他人的父母有一丝的怠慢。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远：淡泊：即淡泊名利。意思是不淡泊名利无法明确志向，不排除干扰静下心来无法实现远大目标。

课外书屋

安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈只得让儿子去叫爸爸。教学时，可让学生自己看图，弄清漫画大意。学生一定兴趣浓厚，教师要因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

教学目标

１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》

教学重点

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

教学难点

读懂漫画内容，并试着讲一讲。

教学准备

１、准备自己的习作本或读过的课外书。

２、了解“日积月累”中全诗的内容。

３、准备自己喜欢的漫画书

课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、词语盘点

１、抄写“读读写写”中的词语，并练习用其中自己喜欢的词语写一句或几句话。

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２、读一读“读读记记”中的词语，并练习用自己熟悉的词语口头说一句话或几句完整话

二、交流平台

１、谈话导入：

在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。

２、朗读体会：

朗读范例中的描写人物外貌、动作、语言的语句，引导学生体会这些语句好在哪里。

在自己习作或课外书中找一找类似的语句，读一读，说一说这些句子好在哪里和同学交流。

第二课时

一、日积月累

１、学生借助工具书读一读书中的名言和警句。想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。

２、全班交流诗句的意思，教师适当讲解：

诗句解释如下：

兄弟敦和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。

孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远：意思是不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。

３、练习背诵。

４、拓展：

把自己会背的富有哲理的名言警句和同学交流。

二、课外书屋

１、自己看漫画，并弄明白漫画的大意。

２、和小组同学交流漫画的大意。

３、全班同学交流漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

４、拓展：

向同学介绍自己喜欢的漫画，并讲一讲漫画的内容。

三、质疑解答：（让学生提出问题）

附： 第六单元检测题

一、读拼音，写汉字。

bǎn shèn ténɡ xū

出（）谨（）（）写 废（）

qí chàn bào cí

（）途（）抖（）炸（）祥

二、给下面的加点字选择正确的读音。

龟裂（ɡuī jūn）墙角（jiǎo jué）

要钱（yāo yào）指教（jiāo jiào）

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三、组词。

混（）疾（）妙（）糕（）

昔（）砾（）豪（）搂（）

四、把下列词语补充完整。

欢声（）语 破烂（）堪 一如既（）雪（）加霜

失魂（）魄 震（）欲聋 大吃（）惊 来日方（）

忐忑不（）聊胜于（）喋喋（）休 满怀信（）

五、给加点字选择正确的解释。

灵：A灵活、灵巧；B精神；C神仙或关于神仙的；D灵验；E灵柩或关于死人的。

1、李健想投资食品加工业，可手头资金周转不灵。（）

2、走进大堂，只见灵前摆满了花圈。（）

3、烈士的英灵如明灯长照。（）

六、选择恰当的词语填空。

坚定 坚决 坚强

1、党中央对打击贩毒犯罪行为态度非常（）。

2、共产党员应该始终保持（）的共产主义信念。

3、方志敏同志在敌人严刑拷打面前，表现得十分（）。

七、按要求写句子。

1、狡猾的狐狸欺骗了凶恶的老虎。

改为“把”字句：_______________________________________________________

2、我们遇到困难怎么能退缩呢？

改为陈述句：_________________________________________________________

3、父母的恩情不能忘。

改为反问句：_________________________________________________________

4、妈妈说：“我明天带你到儿童乐园去玩。”

改为第三者陈述：______________________________________________________

5、人们终于把阿曼达他们救了出来。

改为“被”字句：____________________________________________________

八、修改病句。

1、勇气又渐渐地回到心里。

2、班主任改进并提出了建议。

3、为了祖国的明天更辉煌，一定要努力学习。

九、把下列每组中不同类的词语划掉。

1、梨树 桃树 柳树 龙眼树 苹果树

2、步枪 子弹 长矛 武器 炮弹

3、火苗 火光 火炉 火焰 火种

十、阅读短文，回答问题。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾底下传出孩子的声音：“爸

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爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

爸爸 真的是你吗

是我 是爸爸 我的儿子

“我告诉同学们不要害怕，说（）我爸爸活着（）一定会来救我，也能救大家。因为你说过，（）发生什么，你（）会和我在一起！”

1、文段选自课文《 》。

2、给文段中缺标点的地方加上标点符号。

3、给文段中的括号加上关联词语。

4、文中表明时间的词语有哪些？

_____________________________________________________________________

5、父亲心中只有一个念头是什么？

____________________________________________________________________

6、用“～～～～～”画出描写父亲外貌的句子。

7、听到孩子的喊声后，父亲是怎样的心情？

____________________________________________________________________

8、儿子从父亲身上学到了什么？

___________________________________________________________________

9、从以上描述，看出父亲怎样的品质？

___________________________________________________________________

十一、作文。

题目：我的父亲（或母亲）

要求：选取典型事例，写出父母对自己成长的作用或启示。

5.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇五

设计2 教学目标：

．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。

4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

引导学生感受标点符号的作用。

教学重点：

学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

教学难点：

从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

教学时间：2时

教学准备

．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

第一时

一、交流平台

一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组文，你有哪些体会哪些收获。

2学生进行自由地交流。

3在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。

（1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。

（2）谈谈对这组文的写作手法的认识。

①《白杨》这篇在写法上有什么特点？在文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

②《草原》这篇在写法上有什么特点？在文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。）

除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。，【回忆本组文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获的感受】

二、日积月累

设计情景

激情引入。

教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。

介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。

【在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习乐趣】

2学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。

“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求）。

3指导学生有感情地朗读、背诵。

4引导学生外找一些刘禹锡的诗来读一读。

【通过到外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。】

第二时

趣味语文

谈话导入。

师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

教师出示这则故事。

【利用故事，引入本教学】

2学生读文中故事。

3交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。

在什么场合下书法家忘写了“间”字？

疏忽了这个“间”字，会有什么后果？

又是怎样解的围呢？

【通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处】

资料补充。

教师提供故事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

（引导学生说一说读后的感受，进一步说明了标点符号的作用。）

进行操作练习，亲自感受标点符号的作用。

动手练习加标点，使之成为不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚

④今年好倒霉少不得打官司

【训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用】

6小结。

6.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇六

回顾·拓展四

二 课时

教学目标

1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。2.积累20个成语。

2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

教学重点

结合专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

教学难点

在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。

教学方法

引导法、点拨法。

说、读、思、议相结合。

教学准备

课前搜集成语故事。

第 一 课 时

教学目标

结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要乳清入境才能够被感动的道理。

教学重点

交流学文的感受、体会与收获，懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。

教学难点

懂得尊师重道是中华民族的美德，激发学生尊敬老师的思想感情。

教学方法 引导法。

说、读、思、议相结合

教学准备 熟悉本单元课文。

教学设计：

一、朗读对话，畅谈发现

1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）

师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？ 2.学生自由读对话。

师：谁愿意说说自己的发现吗？ 3.学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：

（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……

二、总结学法，课外拓展

1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。

（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。二次备课

板书设计：

回顾·拓展四

7.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇七

学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。课前准备

查找有关介绍读书方法的资料。

教学过程

回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2.全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

日积月累

1.激情导入

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2.出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒 ◆至乐无如读书。——郑成功

8.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇八

1、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。

2、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用;

3、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。

4、阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

5、养成多读书，勤积累的学习习惯。

【教学重点】

注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。

【教学难点】

通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时 交流平台

一、交流平台

1、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子?

学生从多角度评价(是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人……)让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。

(对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。)

2、对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法?结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。

3、这学期你在语文学习中，感受最深的是什么?

(学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。)

4、自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。

5、进行交流评价。

6、教师小结：

同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人!

第二课时 日积月累、展示台

一、日积月累

1、自由读词：

(先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。)

2、了解词牌名、写作背景：

(这首词写于1962年冬，当时正是帝国主义和各国_联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。)

3、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

4、教师点评释译。

5、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。(师生共同交流)

沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂战争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、减字木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》 、《十六字令三首》、七律《长征》、念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《游泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》 、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。

二、成语故事

1、阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

(大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。)

2、朗读比赛。

3、分组讲成语故事。(师生共同评价)

4、讲讲你课外收集的成语故事：

5、教师小结：

9.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇九

28、毛主席在花山

教学目标： 知识与能力：

1、认识本课的11个生字。

2、有感情读朗读课文。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。过程与方法：

自主、合作的学习方式。情感态度与价值观：

朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。教学重难点：

体会毛主席对群众的深情。课前准备：

搜集毛主席的生活小故事,搜集关于“花山”的背景资料.教学过程：

一、自由读课文，认清生字，生自主提出不懂的问题。

比如：

1、毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝?

2、毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?

3、怎样理解课文结尾的那一句话?

4、这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?

二、初读课文，感知内容。

课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的?(结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子)

三、再读课文，画出自己感受比较深刻的句子。

1、画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可以引导学生自己体会理解。

2、进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分练习朗读。解决问题麓在四人小组中交流自己的想法全班交流。

重点句子：（1）从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶，替母女俩推碾子这三件事中可以看出来，他不愿意为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众、把自己视为群众中普通一员的好作风。(毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片)(2)理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话？

让学生把自己搜集的小故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受，写一篇读后感。板书设计：

28、毛主席在花山

请 碾米

劝 喝茶

帮 推碾

关心群众，为群众着想 第二课时：

语文园地八 口语交际

教学目标：

1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。教学重、难点：

交流时做到内容充实、表达流利。教学过程：

一、谈话导入。

在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

二、学生交流已看过的影视作品。

三、分组交流。

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流。

提示：

A、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。B、讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

C、认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。

四、全班交流。

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。

五、拓展交流。

听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? 其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第三、四课时：

习作

教学目标：

1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。教学重点：

加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容 教学难点：

在习作的过程中，进一步提高书面表达能力。教学过程：

一、导入新课。

在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

二、提炼写作方法。

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。

1、顺序清楚。（时间顺序最重要，空间顺序一个场景描写，一段话要用总分顺序显得清楚）。

2、点面结合。讲清什么是面，什么是点。举出例子让学生去理解什么是点？什么是面？可以“面点面”，也可

以“面点”，朗读老师修改的段落。

3、重点突出，注意氛围渲染。开国大典哪些是重点？

是如何渲染氛围的？出示句子，让学生朗读，说说这样写的好处。

二、运用写作方法。

可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

1、师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

2、要将场面描写得真实、具体、清楚。

可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。

A、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见 B、根据同学意见进行修改。

三、进行写作练习。

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。

四、评改赏析。

讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。第五、六课时：

阅读课

一、创设情境，导入阅读主题——毛泽东写的文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

第七课时：

回顾·拓展八

学习目标：

1、交流自己对毛主席的了解；结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。

2、朗诵背诵毛主席的诗词。

3、阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。教学重、难点：

朗诵背诵毛主席的诗词。教学过程：

一、交流“我眼中的毛泽东”。

A、通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。B、提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。

1、小组交流。

2、在四人小组内先交流，评出本组的代表。

3、全班交流。

交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容。

我最喜欢的课文是（），因为我从中知道了（）。我最喜欢的人物是（），因为我从他的身上（）。

我印象最深的是（），因为我还有很多的收获：（）。

二、朗读背诵毛主席诗词。

1、朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味

2、自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读

3、交流毛主席的其他诗词

三、阅读成语故事。

1、阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象。

2、交流对“大公无私”的理解。

10.小学五年级语文教案《回顾拓展三》教学设计 篇十

1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。

2、积累20个成语。

3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

一、朗读对话，畅谈发现：

1、（教师出示交流平台小林和小东的对话）

师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？

2、学生自由读对话。

师：谁愿意说说自己的发现吗？

3、学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为：

（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）——直接抒发感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）——在故事的叙述中表达感情。

4、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

5、还有哪些其他的表达感情的方式？ 给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……

二、总结学法，课外拓展：

1、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章）。老师提两点建议：

（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？ 作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。

2、学生小组交流。

小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。第二课时

一、教学“日积月累”：

1、自由读“日积月累”词语。

2、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。

3、再读课文，按自己的方法把词语进行归类。（1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。（3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。

4、再次诵读。

5、开展“小组故事会”活动。

（1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。

（2）小组要评出“故事大王”。（3）参加全班“故事大王”比赛。

二、导入新课：

1、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？

2、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。

今天，我们就要学习一个新的成语故事——（板书课题）程门立雪。

3、齐读课题。

注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。

三、初读故事，概括:

1、自由读。

思考：文章讲了一个什么故事？

2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。

提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……” 同桌互说，全班交流。（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）

3、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？

四、总结廷伸，课外拓展:

1、齐读第二段。

2、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？

3、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？

4、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

5、有感情朗读课文。

五、布置作业：

1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

11.五年级《回顾拓展五》教案 篇十一

2．积累有关四大名著的歇后语。

3．了解《西游记》

课时安排

2课时

教学过程：

一、交流平台

（一）交流讨论

1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？

2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等

3．喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？

4．全班交流

5．性格比较：廉颇与蔺相如

他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？

6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）

（二）小结

“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。

二、日积月累

1．学生自渎课文歇后语。

2．与同桌互读，争取背诵。

3．谈谈自己对歇后语的理解。

4．情景造句练习。

5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。

三、课外书屋

1．介绍《西游记》

2．交流自己对《西游记》的认识。

3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。