2011-2012下学期教学工作总结

2011-2012下学期教学工作总结（精选8篇）

1.2011-2012下学期教学工作总结 篇一

2011——2012年下学期数学教学工作总结

本学期我担任七年级和八年级的数学教学，一学期以来，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，积极参加学区安排的教研活动，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注重精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，把更多的时间留给学生，让学生动口动手动脑尽量多一些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。经常参加学区教研活动，积极转变教学方式，在教学上，有疑必问。同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，让学生及时订正，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。新课改提到要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、工作中存在的问题：有些课上对学生的引导、启发不足。新课标下对学生的自主学习, 合作学习还在尝试探索阶段。学生的转差培优有待加强，教学反思不够。

八、今后努力的方向：加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，深入挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度，让学生具有良好的数学思维，加强教学反思，加大教学投入。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

褚世伟

2012年6月28日

2.2011-2012下学期教学工作总结 篇二

一是理顺教材内容, 吃透教材螺旋式的知识结构, 并不断予以归纳、补充;二是在重组的过程中要一切以学生的发展为主导, 尊重学生的需要;三是重组并不是一成不变的, 而是在不断出现的新问题中, 不断地再筛选、再补充的过程。

我们在重组的过程中, 发现“情景教学”能让学生受到情景的感染, 激发其浓厚的学习兴趣和求知欲。为此, 在小学语文课堂教学情景的创设中, 我们进行了如下尝试, 收到了较好的教学效果。

一、挖掘教材内涵创设情景

小学语文教材本身蕴含着丰富的情景内容, 如, 低年级教科书全部采用彩色图画, 情景会话贯串全套教材, 教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、爱模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点, 编排和设计了相关的内容与形式, 安排了大量儿童喜闻乐见的绕口令、谜语、小诗和一些浅显易懂的小故事等。为此, 我们在教学时充分挖掘教材内涵, 创设了符合教材内容的教学情景。如在学习新语言点时, 我们展示了教材中提到的实物 (不同的学习用具、食品、衣物、颜色等) , 或画了相应的简笔画, 使学生直接感受课文内容, 从而激发了学生的学习兴趣, 使学生获得了深刻的印象。

二、运用现代教学媒体拓展情景

随着多媒体技术的引入, 各种电教手段为学生提供了真实生动的语言情景, 使教学变得生动、活泼, 富于感染力。例如, 利用投影仪、投影片来教学, 清楚易懂;利用录音机可培养学生的听力、乐感;电视机能使教学直观明了……从而可拓展教学情景, 加大课堂教学的密度, 调动学生的多种感官, 使之产生身临其境之感。

三、运用科学教学方式优化情景

在教学过程中, 要讲究教学方法和教学艺术, 才能收到良好的教学效果。为此, 我们在教学中常采用竞赛式教学 (写字赛、限时间说成语赛) 、游戏教学、课前或课后猜谜语等教学方法来激发学生的学习兴趣, 并在平时的教学中多次组织辩论赛、读书知识竞赛等, 给学生提供对话、表演、朗读的机会和时间, 使学生在情景语境中始终保持浓厚的学习兴趣。

四、及时创设活动激活情景

创设活动情境, 设计一个特定的氛围, 使学生沉浸于对角色的体验之中, 加深对课文的理解。如教学《周总理, 我们怀念您》时, 我们在黑板上张贴了苍松翠柏环绕着的周总理的肖像。学生深情地凝望着总理, 动情地诵读文中描写周总理外貌的句子, 声情并茂地追忆了周总理的光辉历程。这既加深了学生对周总理品格的感受, 也激发了他们对周总理的热爱之情。

五、组织游戏丰富教学情景

语文游戏的特点是趣味性强、简单易行, 深受小学生尤其是低、中年级学生的喜爱。活动时, 学生不受课桌椅的约束, 可自由组合开展语文接力、找朋友、开火车、摘苹果、大转盘、猜词语以及语文拼板及智力游戏等。学生在玩中学、在学中玩, 延长了注意力的保持时间, 延伸了课堂教学。

3.学学下围棋 篇三

围棋寓意精深，变化万千，是一项难度比较高的智力活动，有人称之为数学的艺术，也有人视为智慧的化身。东汉大史学家班固酷爱围棋，认为它能使人“清静养性”、“乐而忘忧”虽然它包含有激烈的较量，却又是充满友谊的“手谈”，因此可以培养良好的情操，有益于人的健康长寿。随着科学文化水平的提高，现在这项古老的智力活动在我国愈来愈为人们所喜爱。在青少年到老年中，都出现了成批的围棋爱好者。为了帮助更多想学习围棋的人参加这项活动，笔者在下面介绍一些简单的围棋入门知识，有兴趣者可以尝试。

首先从围棋盘谈起，它是方形的。盘上有纵、横各19道等距离的平行线，互相交叉，构成361个交叉点(也称“据点”)，棋子即下在交叉点上。棋子分黑、白二色，黑子181个、白子180个。对局时，黑方先走，将棋放在交叉点上，放下后不能再走动。以后双方轮流下子，直至终局。一局棋下完时，以每方占有的地盘(即据点)总和来计算胜负，超出361个据点的半数(180.5于)为胜，不足此数为负(具体见后)。为了争取占有交叉点，就要设法“田地”和“围吃”对方棋子，这就是围棋名称的由来。

下围棋有一个基本条件，即每块棋要“活”，方不致为对方所“吃”。这里首先要弄清三个基本概念：1.棋子的“气”。棋子上下左右紧连的交叉点，是“气”，如图1，箭头所指之点。在角上的棋子有两口“气”；在边上的棋子有三口“气”；在中间的棋子有四口“气”(图中甲、乙、丙、丁几个对角位置，都不是它的“气”)。“气”对棋子至为重要，一个棋子或许多棋子被对方紧紧包围，“气”全被堵住，根据规则，可立即把它从棋盘上拿(吃)掉，术语叫“提”。如图2，均为白子被黑子包围，提去后的情形。

2禁入点。即禁止对方下子的地方。如图3，黑方是不准在甲位下子的，否则，不仅立即被拿掉，而且失去了一次下子的机会，不许重下。这里，要把禁入点和提区别开来。如图4，甲位看似禁入点，其实不是，因为当黑方在甲位下一子时，白棋的三个子先现出无“气”状态，立即被提掉。但如白方能先于乙位提掉黑方一子，那么，甲位就成为黑方的禁入点了。

可见，禁入点必须具备二个条件；(1)下子后，立即出现自己无“气”的状态；(2)叉不能立即提掉对方的棋子。

3打劫。有一种提子的特殊类型，如图5之(1)，黑方于黑一位提掉白方一子，变成(2)的形状；白方如立即在甲位反提黑一之子。必将来回互提，彼此不让，这样，一盘棋为了一子之争便不能进展，所以规定：当黑方提子后，白方不得立即反提；如要反提，必须先“寻劫”，就是要在别处下一着，造成对黑方的威胁，使黑方必须应付一子(术语叫“应劫”)，然后白方才能反提。这种一方提子和对方在经过“寻劫”、“应劫”之后的回提，术语叫“打劫”。如果黑方认为白方寻劫的劫材不重要，也可以不应，而在甲位填上一子，不再和白方“打劫”了，这就叫“粘劫”。

有一种情况是允许的，如图6之(1)，黑方于甲位提掉两个白子，变成(2)的形状，白方可立即在乙位回提一子。这不是“打劫”，术语叫“打二还一”。还有“打三还一”， “打四还一”，以此类推。 要知道活棋和死棋，还应该有“眼”的概念。“眼”是指几个子围住的一个交叉点，如图7的甲位，都是黑棋的眼。一块棋，最少要有二个眼，才算活棋，如图8的白棋，都是活棋。而图9三块黑棋只有一个眼，都是死棋，因为白方随时可在甲位下予，提掉黑方。

有一种棋，看起来好象有二个“眼”，其实有一个是“真眼”(整眼)另一个是“假眼”(断眼)。假眼不能起真眼的作用，不管有多少个假跟，都是死棋，如图10(1)，图中的黑棋甲位是真眼，乙位是假眼，白方随时可在乙位下子，提掉三个黑子，然后再提其余部分；(2)图中的甲位和乙位都时是假眼，因而这块白棋是死棋。

活棋中有一种特殊类型的棋，叫“双活”棋，经常可以遇到。如图11(1)，黑白双方虽然都没有眼，但共同享有甲、乙两口“气”(术语叫“公气”)谁也不能在甲位或乙位下予，下子就会被对方提掉，因此只能认为这两块棋是“双活”棋，(2)也是双活棋，也有称“三活”的，两块白棋各有一个眼，但被两个黑子隔断，甲、乙两点都是双方的“公气”，双方都不能入子。

懂得了上述基本规则，就可以下起来了。当双方棋子交界处一个空白点也没有了，双方认为无棋可下时，就是终局。胜负决定于双方活棋所占地盘的大小，也就是双方活棋在棋盘所占的交叉点的多少，多者为胜，少者为负。具体地说，双方应有的基本数是180.5子，因为黑方占了先下一着的便宜，所以在计算时，要贴补给白方2.5子，双方的子数，黑方达到183，白方达到178，就算和棋；多于此数者为胜，少于此数者为负；多了多少子，就是赢多少。反之，就是输多少。

4.2011-2012下学期教学工作总结 篇四

一、研究化学新课程标准，不断更新、完善化学教学和总复习的指导思想。

1、立足教材，不超新课标，紧扣课本。复习不是简单的知识再现、重复和循环，而是追求的是螺旋式的上升和提高，关键是提高，对所学知识做到引申、扩展。进行纵横联系，强化知识掌握的系统性、条理性、全面性和完整性。加强知识的综合度，达到深化提高。

2、立足双基，求真务实。重视基本概念、基本技能的复习和训练。对一些重要的概念、知识点和考点，作专题分析、研究，在运用中加深理解巩固。

3、提高解题能力，扎实运用知识。复习时注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和评价性。逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识的能力和技能，提高学生思维、分析、判断、得出正确结论的能力。

4、分类教学和指导，面向全体学生。学生存在智力发展的不同和解决问题能力的差异。针对不同的学生，采取不同的教学方法和不同的思路。对知识掌握好的学生采取以指导为主，放手让学生自己钻研，学会学习，充分发挥他们的聪明才智和技能、潜能；对中等学生要求跟上复习进度，在复习中提高，在训练中强化；对学习有困难的学生，做到全面了解，有针对性的逐个逐点辅导，耐心帮助学生查漏补缺，提高总体能力水平。

二、复习的具体做法

1、由浅入深，循序渐进。化学知识的认知、理解、掌握是一个由浅如深、由简到繁、有低到高、由片面到全面的过程。第一阶段为章节全面复习阶段，做到务真求实，实致全面。把分散的知识加以整合，以线网或图表等形式把知识点有机联系起来，找出知识点之间的内在联系和规律，在学生头脑中形成知识的系统性和完整性。

2、讲练结合，追求实效。在全面复习的基础上抓住重点内容进行突破性的专题训练强化练习。重在提高，提高学生的思维灵活性、敏捷性、准确性、严谨性和适应性。

3、进行不同的题型分析，掌握解题规律。不搞题海战术，减轻学生负担，腾出精力，自我提高。重视典型题型训练。设题符合新课标的要求，难易适当，有利于学生的提高。师生共同题型剖析，使学生达到触类旁通，举一反三。

三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

1全面听取学生反馈信息，把握好教与学的辨证关系，要求学生在复习的过程中密切配合，及时将复习中的各类问题反馈给老师，老师不断地广泛征求学生意见，作为调整复习计划的依据，使复习计划更具有时效性，灵活性和指向性。

2、课堂教学注意捕捉学生情感因素和反馈信息。对一个知识点的回顾和复习，学生有不同的情感表现，如：全神贯注或精神涣散，迷惑不解或苦苦思索，轻松愉快或愁眉不展。明显的表现了学生对复习内容的理解程度。老师可以从中了解输入学生斗脑中的信息和知识整合是否被学生接受并贮存，是否呈含糊不清的状态，从而及时调整复习计划和复习程序，达到教与学的和谐进行。

四、做好备考工作提高学生的应变能力

1、加强审题能力的训练，在审题上下功夫。做到仔细阅题。慎密思考，精细分析，确保思路准确。通过审题训练，提高学生的分析能力、判断能力、推理能力、和联想的能力。

2、提高语言表达能力。部分学生严重的存在着语言表达障碍，有一定的思路，但语言表达不清逻辑混乱。回答不到位，严重影响考试成绩；另有部分学生书写潦草丢三落四，要改变这种坏习惯，必须从解题的规范性和书写格式抓起，严格要求，力度到位，达到字迹清晰，书写工整语言简练、准确、严密；计算准确，文字、符号表达符合要求，养成严谨的好学风。

3、注意心理训练。在竞争激烈的条件下，超负荷的严格中招考试中需要毅力坚强，斗志昂扬。考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生克服急燥情绪，轻装上阵，考出真实水平。

4、考前一周，安排学生自我复习、调整、完善。让学生自我调整复习的点和面，巩固和扩大复习成果，教师重点强调、个别辅导，答疑解难，查漏补缺，尽力做到万无一失。

5.2011-2012下学期教学工作总结 篇五

（一）教学常规工作：

1、教学工作开展正常，无教学事故出现 ：

我系在本学期教学工作中认真制定并及时修订专业教学计划和学期授课计

划，选用符合要求的教材及教学指导用书。认真落实教师授任务，合理安排任课

教师，无随意变更或调换任课教师情况发生，个别因为特殊情况需要调课的老师，已按学院相关要求办理了调课手续。

2、无空堂现象，学生到课率达到98%：

我系本学期在教学工作中，各任课老师认真负责，在执行教学任务的过程中

兼顾课堂的管理，加上学生大队及辅导员严格的日常管理工作，学生到课率已达

到98%。

3、考务工作开展正常，无考务事故出现：

各教研室在本学期教学工作中能够按要求组织好命题、批阅试卷、成绩登录

等各项教学活动，合理安排教师参加各类学院考试监考工作，无监考老师不按时

参加学院及系部安排的监考，无任何考务事故发生。

4、各类教学文件齐全、整理规范：

在教学工作上，系部及各教研室对各任课老师反复强调，上课期间必备的教

学材料一定要齐全，在系部教学督导组的常规检查及抽查中，未出现过任何问题；

各教研室的相关教学文件也整理的比较齐全，较为规范。

5、教学督导工作进行得力，无通报批评和投诉现象:

我系在本学期的教学督导工作中结合系部情况认真执行教学处相关规定，经

常性的检查课程，本学期在开通教师视频后，不定时的检查各教室的教师上课情

况，发现不好苗头的及时与教师进行沟通和提醒，每周通报各区队教学情况，并

将结果作为班级考核的重要依据。总体来说，我系任课教师爱岗敬业，教学态度

较为端正，本学期无通报批评，也未出现学生投诉现象。

(二)迎评工作:

1、积极根据评估指标体系的具体要求，改进本部门的各项教学工作，成效

显著。

我系根据迎评工作中的各项要求，积极完成各项教学工作任务，借着

评估工作的进行，各教研室的各项教学工作在较好完成的同时有着明显的进

步。

2、按要求完成评估的各项工作；

按照学院人次培养工作评估工作要求，基本完成了我系三个专业各项资料的收集、整理、归档工作。完成了三个专业自评报告的撰写工作。

3、评估资料整理齐全、规范；

我系的评估工作在系部教研室主任及各老师的共同努力下，已经按照学院评估工作的相关要求，分十六个档案盒分装整理，资料齐全、规范。

4、积极开展各类迎评活动；

我系各类迎评活动开展的如火如荼，如积极开展全系任课教师说课比赛活动，各教研室分别组织，进行评比，杨晓琼老师《成本会计》一课获一等奖等；我系还举行了两次公开课示范教学活动，一是杨晓琼老师的行动导向法教学，二是蔡薇老师的案例分析讨论法教学，受到同学们的欢迎和全体任课教师好评。

第二课堂活动

（三）教学改革：

1、积极进行人才培养模式改革；我系在2011——2012年下学期教学工作中积极开展各类教研科研活动、加强专业调研工作，不断完善人才培养方案，明晰人才培养目标，上半年，司法鉴定技术教研室分别对相关司法鉴定机构、湖北省司法厅萨法鉴定管理展开了专业调研工作。

2、积极进行教学方法改革，有相关数量的教师尝试新的、先进的教学方法；我系在2011——2012年下学期的教学工作中司法鉴定技术教研室加大实践教学改革力度，分批对《足迹检验技术》、《笔记鉴定技术》等二门课程的实践教学的操作标准与规范进行修订、补充和完善，并结合实践教学项目组织学生拍摄了专业教学视频教学片（石膏制模提取立体足迹），使实践教学更加规范化科技化。

3、注重实践教学，积极建设校内、校外实习、实训基地；我系在2011——2012年下学期新建湖北军安司法鉴定中心和续签了湖北东湖司法鉴定所、同时强化工学结合，组织多名学生前往武汉黄浦金桥动车安全技术检测有限公司司法鉴定所，武汉市东湖水果湖派出所开展顶岗实习工作。

4、积极推进专长小组工作，成效突出；多次积极组织同课程教师进行集体备课，并互相听课，促进教师业务水平的不断提高。

5、其它工作：进行了实践教学改革，进一步修订教学的操作标准和规范，并组织学生拍摄了一株实践教学专业视频教学片。

(四)专业及课程建设；

1、按要求完成人才培养方案的修订工作；我系在2011——2012下学期教学工作中组织了一次小型行业专家研讨会，研究修订本专业人才培养方案和十二五专业建设规划，并初步制定专业建设方案和人才培养方案，并制定课程建设计划，修订各门课程的课程教学大纲。

2、大力推进课程建设工作，积极申报、建设国家、省级

和院级精品课程；我系在2011——2012年下学期的教学中积极建设和完善《手印鉴定技术》院精品课程。

3、积极申报新专业:我系在2011——2012年下学期教

学过程中积极准备申报院精品课程《笔迹鉴定技术》

4、其它专业及课程建设工作。我系在2011——2012年

6.2011-2012下学期教学工作总结 篇六

学校教学工作会议记录

一、指导思想

以国家、省、市中长期教育改革和发展纲要为指导，积极贯彻落实东湖区2012年教育工作会议精神，根据区教研中心的工作计划要求，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，着力提高教师队伍师德水平和新课程改革实施水平，积极整合优质教育资源，积极提升“校本教研”和“校本培训”的工作力度，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。

二、主要工作

（一）课程管理

1、严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程，确保信息技术、科学、音乐、体育和美术等课程的真正落实，开设具有学校特色的校本课程。

2、严格执行省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神。加大对作业设置、批改的研究力度。作业内容要有代表性、典型性、综合性，要根据学生不同基础布置作业，适当设计一定数量的探究性、实践性作业；批阅要及时，不准学生代批或对作业批改拖时，加强反思性教学习惯的养成，真正让“作业”成为教学质量的有效载体。

3、继续开展诵读“国学经典”活动，让经典诵读成为学生乃至教师的一种习惯。

（二）教研管理

1、扎根课堂，教研融合。抓住学校课题、个人课题研究的有力契机，推行“主题、专题、课题”三结合的学科研究模式，探索“课堂促教研、教研推教学，教学助成长”的新路子。

2、继续开展校本教研活动。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到“三定五有”：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。教研组长带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师上见面课、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，师徒教师上异构课，举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。

3、开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门举办的各项教学教研培训活动，参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。

4、继续开展与吉安二小的联谊活动，为青年教师搭建平台，通过互动交流、专家引领，不断提升教师课堂教学技能。

5、借助创建学习型党组织活动，举办名师大讲堂视频学习活动，努力提升教师的新课改理念、驾驭新课堂教学的能力。

6、积极参与区域教研共同体建设。借助名校名师实力，积极参与名校名师教育教研的各项活动，拓展校本教研发展空间，构建区域联动机制。

7、积极参与网站建设。借助教师岗位强化培训、江西教育资源网、南昌教育信息网、东湖教研在线等网站平台，实现教师与名家对话、与同行交流、与经典共赏。

（三）教学常规管理

1、继续抓好备课、上课、作业布置与批改、质量检测与评价活动的常规工作，力求有新的特色。不断完善教育教学常规检查机制，推行动态检查制度，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查3次。

2、重视教学常规管理工作，教学计划的详实，手稿备课要更加精细，电子备课要更加规范，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性，教学反思要有自省性。

（四）教师发展建构

1、加大教师培养力度。投入经费，搭建平台，力争培养新一批学科带头人。

2、狠抓教师素质的提高。切实抓好教师的“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、“两话（画）（”普通话、简笔画）、“三课”（备课、上课、听课）、“三项”（课件、命题、教学反思）等内容。

3、重视中老年教师的后续发展。将公开课、课件制作、评课、教学论文等四项内容纳入教师工作目标管理，加强中老年教师队伍建设。

（五）学生工作建构

4、不断健全中小学教学评价机制，以班为单位健全学生成长记录袋的建档工作，落实电子评语建档工作。

5、加强中小学生学习习惯的养成教育，作好小学生书写习惯的指导，初步培养学生用圆珠笔、钢笔写字的能力。

6、学生层面的各类竞赛活动：①2012年小学生一至六年级规范汉字书写竞赛；②中小学电脑制作竞赛；③一、二年级口算比赛；④三-六年级“新蕾杯读书活动”征文比赛。

7、开展经典诵读活动

（1）、把经典诵读纳入语文学科教学计划当中，每天保证学生有二十分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，开展“课前一诵”活动，做到读而常诵之，同时利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。

（2）、各班每月抽出一节语文活动课，将本月所诵读的古诗文全面复习，或在班级内举行诵读表演。

（3）、在每周的写字课时间，将当周所诵读的古诗词，通过书写加强记忆，每周学校教导处随机抽查。

（六）加大建设力度，提升信息化水平

按照《广东省中小学现代教育技术设备及软件配备标准》要求，加大硬件投入，使学校计算机、图书、音、体、美、科学实验器材、语音室、多媒体功能室、等达到甚至超过省级标准。

三、工作安排

九月份：

组织骨干教师参加专题培训。

进行新学期第一次教学常规检查。

启动2012—2013年全员教师远程教育培训。

组织教师参加教研共同体第一次联席会议。

开展第一次网上教研活动。

开展“诵读经典”活动。

开展“我身边的优秀教师”评选活动。

启动行政听课周活动。

开展第一次校本教研活动。

十月份：

组织学生开展写规范字比赛。

组织教师参加片区教研活动。

开展第二届“新荷杯”教学课件比赛。

开展为国庆献礼教师基本功比赛。

十一月份：

组织学生参加读书征文活动。

进行第二次教学常规检查。

开展骨干教师专题培训。

组织教师参加第二次网上教研活动。

组织学生参加南昌市中小学电脑制作活动。十二月份：

组织教师参加区十届三次年会。开展各项工作的年终总结。

组织骨干教师参加专题培训。

组织综合学科老师参加学科大组活动。2013年元月份：

组织语文、数学老师参加区学科大组活动。进行第二次教学常规检查。

7.2011-2012下学期教学工作总结 篇七

关键词：会计电算化,企业审计,实施措施

一、会计电算化条件下开展审计工作的要素

(一) 提高电脑应用水平和审计业务素质。

在会计电算化条件下能否顺利开展审计工作取决于审计人员的计算机技能、网络知识和较系统的审计理论等多方面的综合运用水平。在会计电算化条件下, 不懂得电脑的审计人员因审计数据的异化就无法有效地进行审计;不懂得电算化会计系统的特点和风险就不能识别和审查其内部控制;不懂得使用计算机, 就无法对计算机内存储的会计资料进行审查或利用计算机进行审计。由于会计电算化不断在向前发展, 审计人员必须经常更新知识结构, 以适应新形势下新技术应用的企业审计工作需要。

(二) 引进审计电脑辅助软件。

在会计电算化条件下, 会计资料的归集和反映与手工处理系统相比发生了巨大变化, 使得传统的内部安全控制方式有所减弱, 这就要求引进电脑辅助软件完善企业内部控制职能。审计电脑辅助系统较之于会计电算化系统, 二者既有联系又相互独立。会计电算化系统主要是为企业内部的管理人员提供财务信息, 审计电脑辅助系统主要是辅助审计人员完成内部审计工作。二者的服务对象不同, 但二者的内部功能是有联系的, 并且是相互影响的。会计电算化系统功能的强弱、数据库的标准化与开放性、是否保留处理过程和审计痕迹以及预留审计测试通道等对审计电脑辅助系统的设计和实施影响很大。同样, 审计电脑辅助系统的软件水平越高, 越能及早发现会计电算化系统的内部控制及处理过程中出现的问题。

二、会计电算化条件下的审计内容

(一) 对会计电算化系统内部控制的审计。

一方面是企业的内部控制能在多大程度上确保会计电算化系统中会计记录的正确性和可靠性, 如输入、输出的授权控制, 业务处理的审核等;另一方面是内部控制的有效执行能在多大程度上保护资产的完整性。通过以上两方面的评价, 可以判断企业内部控制系统能在何种程度上防止或发现会计报表中的错误及经营过程的舞弊行为。

(二) 对会计电算化系统程序的审计。

会计电算化系统的核心就是会计软件。会计软件程序质量的高低, 直接决定了会计电算化系统整体水平的高低, 在这部分里主要审计会计软件程序对数据进行处理和控制的及时性、正确性和可靠性, 以及程序的纠错能力和容错能力。会计软件程序的审计可采用通过计算机审计的方法及利用计算机辅助审计中的数据转换功能的方法来完成。

(三) 对会计电算化系统的处理对象即会计数据的审计。

会计数据处理的真实性、正确性、可靠性直接影响到会计信息的真实性、正确性和可靠性, 所以这一部分的审计是至关重要的, 审计人员可采用抽查原始凭证与机内凭证相对比、抽查打印日记账和机内日记账相核对等方法, 同时也可采用利用计算机辅助审计软件的功能来完成审计, 从而降低审计风险。

三、会计电算化条件下的审计程序

按照《审计法》的规定, 一般审计程序可分为四个阶段, 即准备阶段、实施阶段、审计结论和执行阶段、异议和复审阶段。电算化会计审计结合自身的特殊要求, 运用本身特有的方法也可以分为这四个阶段。

(一) 准备阶段。

在此阶段主要是初步调查被审计单位会计电算化系统的基本状况并拟定科学合理的计划。一般包括以下主要工作: (1) 调查了解被审计单位电算化系统的基本情况, 如电算化系统的硬件配置、系统软件的选用、应用软件的范围、网络结构, 系统的管理结构和职能分工、文档资料等。 (2) 与被审计单位签订审计业务约定书, 明确彼此的责任、权利和义务。 (3) 初步评价被审计单位的内部控制制度, 以便确定符合性测试的范围和重点。 (4) 确定审计重要性和审计范围。 (5) 分析审计风险。 (6) 制定审计计划。在审计计划中除了对时间、人员、工作步骤及任务分配等方面作出安排以外, 还要合理确定符合性测试、实质性测试的时间和范围, 以及测试时的审计方法和测试数据。

(二) 实施阶段。

实施阶段是审计工作的核心, 也是电算化审计的核心。主要工作是根据准备阶段确定的范围、要点、步骤、方法, 进行取证、评价, 综合审计证据, 借以形成审计结论, 发表审计意见。实施阶段的主要工作应包括以下两个方面的内容:

1.符合性测试。

进行符合性测试应以系统安全可靠性的检查结果为前提。如果系统安全可靠性非常差, 不值得审计人员信赖, 则应当根据实际情况决定是否取消内控制度的符合性测试, 而直接进行实质性测试并加大实质性测试的样本量。在会计电算化系统的符合性测试项目中, 主要内容应该是确认输入资料是否正确完整, 计算机处理过程是否符合要求。如果系统安全可靠性比较高, 则应对该系统给予较高的信赖;在实质性测试时, 就可以相应地减少实质性测试的样本量。

2.实质性测试。

实质性测试应该是对被审计单位会计电算化系统的程序、数据、文件进行测试, 并根据测试结果进行评价和鉴定。进行实质性测试须依赖于符合性测试的结果, 如果符合性测试结果得出的审计风险偏高, 而且委托人有利用会计电算化系统进行舞弊的动机与可能, 并且委托人又不能提供完整的会计文字资料, 此时审计人员应考虑对会计报表发表保留意见或拒绝表示意见的审计报告。进行实质性测试时, 可考虑采用通过计算机和利用计算机进行审计的方法, 具体包括: (1) 测试数据法。就是将测试数据或模拟数据分别由审计人员进行手工核算和被审计单位电算化系统进行处理, 比较处理结果, 作出评价; (2) 受控处理法。就是选择被审计单位一定时期 (最好是12月份) 实际业务的数据分别由审计师和会计电算化系统同时处理, 比较结果, 作出评价。

3.利用辅助审计软件直接审查会计电算化系统的数据文件。

审计人员可利用通用或专用审计软件直接在会计电算化系统下进行数据转换、数据查询、抽样审计、查账、账务分析等测试, 得出结论, 作出评价。

(三) 审计结论和执行阶段。

审计人员对会计电算化系统进行符合性测试和实质性测试后, 整理审计工作底稿, 编制审计报告时, 除对被审单位会计报表的合理性、公允性、一惯性发表意见, 作出审计结论外, 还要对被审计单位的会计电算化系统的处理功能和内部控制进行评价, 并提出改进意见。审计报告完成后, 先要征求被审计单位的意见, 并报送审计机关和有关部门。审计报告一经审定, 所作的审计结论和决定需通知并监督被审计单位执行。

(四) 异议和复审阶段。

被审计单位对审计结论和决定若有异议, 可提出复审要求, 审计部门可组织复审并作出复审结论和决定。特别是被审计单位会计电算化系统有了新的改进时, 还需组织后续审计。

8.胆石症问答（下） 篇八

有以下情况的病人不宜手术：诊断不明确，结石较小且少，胆囊尚有浓缩及收缩功能；过去无发作，平时无症状，此次发作轻；伴有严重内科疾病，估计难以耐受手术；药物治疗有效者。这些病人宜继续药物治疗，待恢复后再作进一步检查。

9，切除胆囊后对生活有影响吗?

根据对切除了胆囊的人研究发现，没有胆囊时，胆汁得不到浓缩和贮存，而是源源不断地流入十二指肠，胆汁量相对增多。胆道由于失去胆囊这一缓冲压力的器官，稍有代偿性扩大，但无显著扩张。与此同时，胆道下端括约肌也开始出现持久而有节律地开放和关闭，以逐渐适应消化食物的需要。肝脏也适当增加胆汁分泌量。切掉胆囊后的上述适应性变化大约需要2个月时间，在这段时间里，消化吸收脂肪的功能会暂时受到一些影响。所以，这时病人应适当限制脂肪摄入，不宜一次吃过多的脂肪食物。2个月后，根据情况可适当增加。总之，切掉有病变的胆囊，对生活没有什么影响。

10，为什么有些人切除胆囊后仍有疼痛?

如果病人的先前症状是由胆囊结石引起的，那么术后95％病人症状会消失。如胆囊无结石，或是静止结石，则术后仅45～75％病人症状消失，30％效果不理想。

切除胆囊后仍有疼痛的原因大致有两种：一是诊断错误，即原来就患有溃疡病、慢性肝炎、慢性胰腺炎等，未仔细诊断就轻率地。切掉胆囊，术后仍有原疾病的症状；二是手术缺陷，常由于①手术时结石未取净，留有残余结石；②切胆囊时残端留得过长，又形成一小胆囊；⑧术后胆道狭窄；④胆囊管残端长出神经瘤；⑤胆道运动功能障碍；⑥胆道下端括约肌纤维化或狭窄；⑦肠粘连。如有以上问题，明确诊断后通过治疗，还是可以解决的。

11，胆结石能自行排出吗?

胆结石自行排出来是可能的，但不是每个病人都能如此。胆石能否排出与胆石大小、胆道粗细、胆道下端开口大小等因素有关。据观察，胆囊和胆管有排除异物的能力，如有药物配合，这种作用更明显。有胆囊结石的病人，常会发生胆囊强烈收缩以排出卡住结石而致胆绞痛，结石排出后绞痛即缓解的现象。所以有些病人在胆绞痛后结石可减少或消失。胆石消失的另一原因是胆石自然溶解、缩小，有的可能是胆石经胆道与肠道之间形成的暂时通道(叫内瘘)而排至肠道。

12，有没有不开刀治疗胆石症的方法?

不开刀而治疗胆石症有以下几种方法：①耳压疗法(又叫耳部穴位压迫疗法)，此法较常用，方便、经济、安全、副作用少，易为多数病人接受。②总攻疗法，服中药排石汤，辅以西药和针刺，达到排石目的。③胆道镜取石，将纤维胆道镜经胆囊造瘘口插入，取胆囊残余结石。④体外碎石法，用液压射流振荡器(又叫胆道振荡排石仪)产生的振荡波冲出结石，此法仅适用于有T形管患者的残余结石。⑤体外震波碎石(又叫水中聚焦冲击波碎石)，利用高压电通过在水中的电极瞬间放电产生电火花，使电极周围的水剧烈汽化，形成冲击波将结石击碎。目前，尚处探索和试验阶段。

13，胆石症手术有危险吗?术前术后要注意什么?

治疗胆囊结石常做胆囊切除术，就目前技术水平而论，此术是比较安全、有效的。但仍有2％的死亡率，也会发生一些并发症如胆道损伤、血管损伤、术后出血、胆瘘、胆汁性腹膜炎及腹腔内感染等。这些并发症的发生与年龄、有无严重心血管疾病、胆囊局部病变程度等有关。

准备做胆囊切除的病人，术前：①思想准备要充分，消除不必要的顾虑，正确对待放置胃管和切口痛等。②改善营养，增强体质，认真治疗同时存在的内科病。手术后2～3天特别重要，要求：①采取半卧位；②保护好各种引流管；③防止尿潴留；④鼓励患者咳嗽、咳痰；⑤一有排气就可逐渐恢复饮食；⑥争取早下床活动。

14，怎样预防胆石症?

胆石症与胆囊炎之间，既有并存关系，也有因果关系。防止发生胆囊(管)炎，就可以防止发生胆石症，反过来也一样。由于胆石形成的原因到目前还未完全搞清楚，所以要防止胆石的发生就比较困难。