写给幼儿的表扬信

2024-10-03

写给幼儿的表扬信（精选6篇）

1.写给幼儿的表扬信篇一

【范文一】

我是豆二班xx的妈妈，时间过的好快，转眼间，孩子已经在幼儿园这个大集体中生活了一个月。在这期间，小家伙从最初的哭着喊着不去学，到现在主动要求去学，并且在送到老师手里后，还能笑着给我说再见。其中的改变让我感动!

以前我常在想，他那么小，从来没有离开过我们，让她单独在一个陌生的环境里呆一天，他会不会害怕，会不会哭，会不会自己吃饭，能不能安稳的睡觉等等。想到这，我当时都一百个不想让他去幼儿园了，可是，经过这一个月的集体生活，我发现我之前的想法是错的。把孩子送进幼儿园是对的。因为她在幼儿园里学会了很多小知识，小常识。并且各方面的能力都提高。

在幼儿园里，有那么多的“妈妈们”在关心教育着孩子，她们对孩子的关心和爱护绝不低于我这个亲妈妈。而且在教育方式和理念方面更胜过我，让我这个亲妈都自愧不如。

这一个月来，开心在幼儿园里学会了自己穿衣、脱衣、自己上厕所，把东西归位等日常生活能力。规则意识也强了，还有，在各位老师的耐心引导和教育下，孩子爱摔东西，不懂怎么跟小朋友示好这些习惯都有改变，让我很欣慰，那天接她回家，我问她：“宝贝，今天在学校老师教了你什么呀”，“老师教了小白爬楼梯”。我说：“那你给妈妈和外婆表演一下，好吗?”。她说，好的!说完，她把书包放到沙发上，站到客厅中间，开始了表演，“小白小白上楼梯······”虽然还说不太清楚，但是，已经知道自己所需要表达的意思，她更开朗了，也更愿意把自己想的做出来了。

开心宝贝，你的没一点进步都让妈妈很高兴，在此我要感谢诶豆豆二班的王老师，康康老师和远远老师。感谢你们的辛勤付出，用耐心细心关心爱心还给了我一个全新的宝贝。希望你能在锦艺这个大家庭里，健康快乐地成长!

——豆豆二班xx的妈妈

【范文二】

亲爱的xx：

这是爸爸写给你的.第一封表扬信，希望能鼓励你更加健康茁壮成长。

你知道吗?自从你上幼儿园的第一天起，家里的人都为你担心，因为你从来没有离开过我们身边自己独立的生活。起初，每当送你到幼儿园，看到你嚎啕大哭的样子时，爸爸妈妈的心都碎了，总是担心你不能适应幼儿园的生活。现在想起来，是我们低估你的能力了，现在的你渐渐懂事了，到幼儿园不哭了，学会了一些力所能及的事情，自己穿裤子、穿鞋，还学会了讲卫生，自己刷牙、自己洗手等等。

现在，每天从幼儿园回来，你会给我们唱儿歌，会给我们讲幼儿园的事情，会拿着照片跟我们介绍幼儿园的每一位小朋友。看得出来，你是爱上这个集体了。爸爸最开心的是，xx还学会了分享，自己的东西会毫不吝啬地分给别人。而且，更令人惊喜的是，你还获得了幼儿园7月分的全勤宝宝奖状。

所有的这些进步，都是你和爸爸妈妈以及老师们共同努力的结果，全家人都很为你高兴。我们相信，慢慢长大的你，会给我们更多地惊喜!你是最棒的哟!让我们一起加油吧!

2.写给幼儿的表扬信篇二

关键词：幼儿教育,表扬策略,实践运用

表扬和奖励是幼儿良好行为得以塑造的重要教育手段。表扬, 是依据有效评价标准, 对接受者的成绩、产品等不同的人格特质实施的积极评价。合理表扬, 对幼儿产生积极的意义;不恰当的表扬, 则会对幼儿产生消极的影响。因此, 为了促进幼儿心理的健康发展, 幼儿教师必须不断探索如何实施有效的表扬策略, 以积极、有效地推动幼儿良好习惯的培养, 促进幼儿身心健康发展。

一、课堂中对幼儿实施表扬策略的出发点

1.培养幼儿良好的行为习惯

幼儿的认知与心理发展水平, 都处在比较低的发展阶段, 还未树立是非观念, 自我控制力也比较差。因此, 教师的教育态度直接影响其行为习惯的培养。教师对幼儿正确的行为习惯不断表扬, 那么幼儿就会继续遵守下去, 进而养成正确的行为习惯。

2.满足幼儿的发展需求

马克·吐温说:“好听的一句赞词, 能够使我不吃不喝地活上三个月。”幼儿也是如此, 幼儿是身心尚未发育成熟的个体, 其自身评价也轻信于成人, 是成人评价的简单体现。因此, 表扬性的赞美能够使幼儿正确地形成自我评价, 树立自信心, 促进其身心健康发展。

3.正强化的产生

正强化, 就是个体在刺激物的影响下产生某种反应, 进而提高其行为发生率, 这种刺激物就是正强化物。表扬, 即为强化幼儿正确行为体现、产生愉悦情绪的正强化物, 有利于幼儿能力的发展, 促使其产生成就学业的动机、行为与策略等。

二、表扬策略在幼儿课堂中的运用实践分析

在现实幼儿课堂教育中, 家长和教师过多地使用表扬与鼓励, 导致其教育方式的片面性。比如:将奖励当做让幼儿做事的条件, 而孩子则将自己应做的事当做伟大的成绩;表扬满天飞, 容易影响孩子形成争强好胜的人格倾向, 听不得教师对别人的表扬, 无法忍受挫折;很多家长带着孩子出席某种交流场合或偶遇某一熟人, 往往都会对孩子一番夸奖。这种将对孩子的表扬与夸奖作为成人之间交流渠道的行为, 导致孩子悦人型人格倾向的形成, 日后会看别人的眼色行事。

1.表扬要用具体且生动的语言

表扬, 是对孩子行为的直接肯定。所以, 对幼儿进行表扬的语言要具体、生动, 直接指向幼儿获得的特别成绩或所有值得注意的认真、努力、毅力等优点, 促使每个幼儿都注意到自己获得的新知识、新技能及取得进步的证据等。

让每个幼儿都简单、清楚地明了:为什么得到表扬? 哪些方面做得很好? 哪些行为是良好的? 努力的方向怎样? 以培养其思考能力, 帮助其树立自信、向上的精神, 更健康地发展。

2.以形式多样的表扬方法鼓励孩子

每个孩子身上都存有闪光点, 在日常教育教学过程中, 教师应时刻关注孩子, 及时发现闪光点并对其进行表扬, 尽量采取形式多样化的表扬方式, 以充分激发孩子的兴趣与热情, 促使其树立自信心, 获得动力。

例如:当孩子学会自己穿衣、穿鞋时, 教师可以小红花、盖章等作为象征性强化物的表扬方式, 虽然都是普通的物品, 但往往都使孩子非常欣喜。随着时代的发展, 教师可用卡通苹果奖励贴、心形奖励贴等替代小红花, 满足不同孩子“奖励需求”的同时, 帮助其树立自信心, 并顺势给予一句中肯的评价:“你真是一只美丽、善良、爱帮助人的小蝴蝶”, 让孩子对各种奖励都充满向往和追求, 并不断努力表现。

3.个性化的表扬与奖励方式

素质教育突出孩子个性的发展。因此, 教师在课堂中表扬策略的实施, 也应照顾孩子的个性需求, 依据孩子的兴趣与需要, 采用个性化的表扬与奖励方式, 同时物质奖励与精神奖励并重。比如:孩子最想得到的是什么? 什么样的表扬或物品奖励能够激发孩子的兴趣与动机? 教师可以征求孩子的意见, 依据孩子的不同意愿选择不同的小礼物, 实施不同的表扬方式。

例如:有的孩子最想在胸前挂上值日生的胸章, 有的孩子最想得到每月评价中的“笑脸”, 有的孩子更想得到教师的肯定与表扬等, 依据孩子不同的需求, 做出个性化的表扬与鼓励, 是对孩子更真实的肯定与激励, 促使孩子的身心得到极大的满足。

4.表扬要适度、适时

虽然适当表扬能够激发幼儿的热情与进取心, 但如果对每一个微不足道的行为都给予表扬, 那么表扬就会渐渐失去意义, 失去激励作用。因此, 幼儿教师应良好地把握表扬的“度”, 对某些典型的积极性行为进行表扬, 不要全部给予表扬。

另外, 表扬与奖励要恰当地把握教育的时机, 尽量避免上课坐得好表扬、奖励, 积极举手回答问题奖励……这样会导致表扬与奖励变得微不足道, 久而久之对幼儿丧失吸引力, 甚至导致幼儿对表扬与奖励产生依赖心理, 将得到表扬与奖励作为全部的学习目的, 从而产生对奖赏物的关注与贪婪, 丧失学习的积极性与主动性。

三、结语

成人喜欢表扬, 幼儿更喜欢表扬。表扬与奖励策略作为德育教育中具体的方法, 只有运用恰当, 才能发挥促使幼儿身心健康发展、强化幼儿道德行为的重要作用, 促使孩子获得精神上的满足与愉悦, 健康地成长与发展, 为日后成才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]葛秋.浅谈幼儿园中表扬的意义与策略[J].教育界, 2013 (32) :167.

3.幼儿教育中的表扬与批评篇三

一、表扬要讲究技巧

《幼儿园教育指导纲要》告诉我们，让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活是幼儿教育一直追求的境界。表扬，就是对幼儿良好的思想品德与现实表现给予肯定的评价和发言。心理学家指出：表扬对儿童的发展有其积极的意义，但表扬如运用不当的话会适得其反。那么表扬奖励措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿个体差异？

1.要选择适合年龄特点的表扬奖励方式。教师在一日活动中要注意观察幼儿的各种行为表现，对幼儿的点滴进步要予以真诚的及时的表扬。小班孩子的表扬奖励更多地运用物质方面的。随着年龄的增长，我们应该让孩子更关注自身的行为，而不应该把获得物质奖励作为孩子的一种追求。因此对中、大班孩子的表扬奖励，应从小班的物质为主慢慢转向精神为主。这种表扬和奖励有利于孩子良好行为的巩固，提高幼儿的自主性。

2.要选择直接指向活动内容的表扬奖励方式，表扬是一个复杂的社会沟通过程，是表扬者与被表扬者交互作用的过程。表扬效果的好坏不仅取决于表扬的内容，而且取决于表扬所发生的具体情境、表扬所传递的潜在信息等。不同的学科应该采取不同的表扬奖励方式，表扬内容应该直接指向孩子具体的活动。

3.要选择适合不同幼儿个性的表扬鼓励方式。每个孩子具有不同的遗传因素、家长环境及个性特点，教师要用欣赏的目光去注视身边的每个孩子，公平、真诚地对待每个不同的个体，同时给予不同的个体以不同的表扬，因人而异地处理好表扬指向的具体明确度及表扬方式的个性化选择。

幼儿园教育应坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。表扬鼓励的赏识教育是把双刃剑，适宜的赏识表扬可以使幼儿的身心得到愉悦和满足，自信心、自尊心、上进心得到增强，有助于幼儿改正不良的行为习惯，保证幼儿身心的健康和谐发展；而如果是不恰当的赏识表扬，有时会适得其反，阻碍其良好品德的形成，不利于幼儿的健康发展。为了更好地促进幼儿身心的健康快乐发展，在运用赏识表扬这一教育手段时，我们要注意做到以下几个方面。

1.要明确表扬的指导思想。在活动中，教育者的教育观念要端正，表扬手段的运用要恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师心中要有一杆秤。教育观念要改变，千万不能不该表扬的表扬了，而该表扬却没有表扬。评选“好孩子”的标准要改变，不能把“听话的、不乱动，遵守纪律的”作为评选“好孩子”的重要标准，而对那些聪明的、好奇心强、表现欲旺盛的幼儿却强加抑制。

2.要面向全体幼儿进行赏识教育。我们教育者面对的是一群受教育者——全面幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机会，教师要用心去爱每个幼儿。

3.是要让幼儿知道表扬的原因。表扬的目的在于为幼儿将来的行为指明方向，使幼儿得到鼓舞而更加进步。对幼儿表现的令人满意的具体行为，教师在表扬时要指明，指明得越具体，幼儿对一些好的行为就越清楚。第四是应该在赏识教育中，不可滥用事先承诺。如果老师在教育幼儿的过程中这种表扬的方式用多了，会滋长幼儿的一些不良行为，做什么事带有明确的功利性，没有好处就不做。长此下去，对培养幼儿做事的责任心和利他行为很不利。因此，我们在赏识表扬时，不可滥用事先承诺。

表扬如能有机地与其他教育手段（批评、谈心、榜样示范等）结合才能取得最佳教育效果。

二、批评要注意方式

批评是常用的教育方式之一。对幼儿进行批评，就是对幼儿所表现出来的不符合教育者，为了达到批评的目的，让幼儿不再犯同样的错误，首先要明确应重点针对什么事情进行批评，不可一次批评所有问题，否则会令幼儿无从理解和接受。然后教师要了解事情经过，判断幼儿是否会同意改正，能够改到什么程度，并向幼儿指明怎样做是正确的。其次是要注意运用正确的批评方式。

1.批评时要注意教师的自身修养。教师在批评幼儿时应保持冷静，稳住自己的情绪，不要过分激动、生气，心平和地告诉孩子为什么会对他的表现感到失望。老师批评学生是为了帮助教育学生，是为了调动他们身上的一切积极因素，而不应把不该说的气话、狠话一古脑地摔出来，那种劈头架脸式的、暴风骤雨式的批评，只会伤害师生感情，而达不到批评的目的。

2.批评时不能一味指责幼儿，而应明确指出怎样做才是对的。比如说“只能玩一个小时，时间到了以后妈妈会来叫你。到时候不准耍赖、不准哭闹，如果实在没玩够，要好好地跟妈妈说‘请再让我玩十分钟” 所预期的认识或行为进行否定性评价的过程。

3.批评时应注意不同场合。幼儿也有自尊心，当这其他孩子批评他会伤害他的自尊心，所以批评幼儿时应注意场合。正如陶行知所说一样：“同是一事，处不同之地，当不同之时，遇不同之人，指导修养的方法也就不能尽同。”在公共场合教育孩子宜给他“下坡的台阶”，不妨先“冷处理”，让他把偏激的情绪平息一下，然后换个地点再个别谈话，这样容易取得预期的效果。

那么如何让孩子心服口服地接受批评呢？首先肯定其优点，然后指出其不足，再进行激励。然后教师可以间接提醒代替直接批评，委婉表示对孩子的要求。其次对于孩子的缺点，教师可以不作正面批评，而是寻找好的榜样进行对比鼓励。再次批评孩子，有针对个别的，有针对人数的，有真对全班的。再有教师要巧下台阶：在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会伤害孩子的自尊心造成僵局。再次教师批评要注意频率，并且批评要艺术性，更应注意批评语言上的用词。最后对幼儿的批评要注意方法方式。在批评犯了错误的幼儿时，可以先对幼儿的闪光点给予肯定，然后指出做得不对的地方；还有就是冷处理的方法，即采取冷落或沉默的方式；再有就是摆事实讲道理；或者是注意使用身体语言；甚至是鼓励的批评。这样的教育才是真正的体现了“热爱孩子、尊重孩子”，从而发挥它们最大的教育功效。

4.写给幼儿园领导的表扬信篇四

孩子平时由爸爸送，姥姥接，我偶尔去接孩子，每天早上一进班级，老师就上来迎接并亲热地给孩子打招呼，拍拍孩子的脸，摸摸孩子的头，时常还给孩子一个甜甜的“kiss”；每天下午放学时，老师都中肯详尽地跟家长讲解孩子在学校的表现。在教学活动中老师们根据幼儿的兴趣，精心备课，创新教学方法，科学地安排他们学习歌舞、健身操、打击乐、诗歌、国学、数学、画画、手工等，充分开发幼儿的潜力，培养他们德、智、体、美、劳多元发展。在生活上，孩子不管是饮料食物弄在衣物上，还是大小便弄在衣物上，每位老师都能及时的帮助孩子换洗干净，孩子不管怎么哭闹，怎么难缠，怎么不听话，老师们从来不对孩子大吼大叫，而是动之以情，晓之以理。在业余时间里，托一班的三位老师也不闲着，组织家长开展了“育儿沙龙”活动，利用废弃物品自己动手制作手工，用于教学和装点环境，还把日常的课件、照片编辑传送在网上，通过“blog”与家长共同探讨育儿心得，有时晚上还直接打电话与家长进行交流，从来不计较个人得失，为孩子可以说是全身心付出。

曹老师、胡老师和王老师在工作水平上的“职业”和工作态度上的“敬业”无时无刻、方方面面都能体现出来，下面有几个小例子：

曹老师的因材施教。比如美妤比较内向、胆怯，不敢在大家面前大声说话，曹老师针对她的性格特点，就鼓励她在元旦联欢会上表演情景剧“推雪球”，并“逼”她放开声音，壮大胆量。在曹老师的“逼迫”下，孩子在元旦联欢会上发出了最强音：“大家好，我是小猫，我来推雪球！”，终于迈出了勇敢的第一步。

胡老师的细心认真。现在是甲流的流行期，胡老师每天细心观察孩子的一举一动和喜怒哀乐，一看到美妤好象有点发蔫，就会亲切地上去询问：“我闺女怎么了？”并摸摸孩子的额头，如觉得有点发热，还去拿体温表来仔细试一试，防患于未然。

王老师的耐心体贴。美妤一向对饭菜比较挑剔，在家里我们免不了着急，为此训斥她，而在幼儿园里王老师从来不训斥，而是耐心地劝导，需要时还一口口地喂饭。孩子回家对我说；“王老师喂我饭了，她没着急，不象你喊叫我！”王老师对孩子的耐心体贴令我这个亲生母亲钦佩！

托一班是孩子们温馨、和谐、向上的家园，孩子的每一步成长都凝聚着老师们太多的智慧和心血。在这里，我要向曹老师、胡老师和王老师深情地道一声：您辛苦了！感谢您为孩子付出的一切！

5.写给幼儿园教师的表扬信篇五

你们好!我们是XX的父母，我们的宝宝现在快3岁了，宝宝今年9月1日入园，至今已有2个多月了，在这两个多月里，通过各位老师细致入微的照顾，我们的孩子相当快速地适应了幼儿园的生活，生活自理能力有了很大的进步，这让我们感到十分的欣慰，在这里我们十分感谢园长及以上各位老师们对我们孩子深切的关心和辛勤的教育!

现在的孩子一般都是独生子女，每个做父母的都为孩子付出了很多的心血，孩子都是家里的掌上明珠，XX从出生到现在，基本上都是她外公外婆带着的，老人家一般比较溺爱孩子，因此XX也养成了不少娇生惯养的坏习惯。终于盼到能上幼儿园的时候了，但新的担忧也相继产生，听别的孩子家长说，孩子上幼儿园又是感冒又是发烧，内心也十分恐慌，生怕孩子在幼儿园生活的不好，经过几番考察，我们选择了边检幼儿园。现在看来这是一个正确的选择。

经过这段时间，孩子相当快速地适应了幼儿园的生活，宝宝一些坏习惯改掉了不少，生活自理能力有了很大的提高。宝宝也变得更加有礼貌了，早上起床还经常用英语向妈妈问好。XX现在很喜欢和小区里的小朋友一起玩，并且很有礼貌地称呼其它小朋友为哥哥姐姐。在生活方面，也更加讲究卫生了，自理能力也有了不少提高。能早睡早起，周末在家也基本上能按时睡午觉了。有时还可以自己吃饭、脱鞋和脱裤子呢，特别是进屋打赤脚的坏习惯有了很大改变，进屋知道要穿拖鞋了。在学习方面，XX也有明显的进步，放学回家后经常闹着要看幼儿园发的学习光盘，听儿歌的同时常常翩翩起舞，能够给爸爸妈妈表演在学校学的儿歌和舞蹈。

以上孩子的点点滴滴变化和提高，无不使我们深深的为之感动，把孩子交到你们这些富有爱心、耐心和责任心的老师手里我们感到十分放心。在这里我们作为孩子的家长衷心感谢幼儿园的张老师、韦老师、唐老师以及教育过、关心过、帮助过宝宝的所有老师们，感谢园长的辛勤工作。你们辛苦了!作为家长我们没有更多的华丽的辞藻来表示我们的感谢，只有怀着一颗真诚的、感恩的心、以及衷心的祝福，祝愿老师们一生平安!

再一次向你们道一声：老师!你们辛苦了!谢谢你们!

6.写给幼儿园宝宝表扬信篇六

亲爱的幼儿园老师、小朋友们：

大家好!

我是小班豆豆的妈妈，我写信是要表扬豆豆小朋友，因为我发现豆豆小朋友最近表现得很棒，有了很大的进步。

自从上了幼儿园以后，豆豆小朋友变得更加勇敢了。以前的时候生病害怕吃药打针，害怕去医院看医生，但是现在她再也不害怕了。前几个星期她生病了很长时间，不论多苦的药从来都是自己一仰头就喝下去了，从来不哭。因为咳嗽去医院做雾化，她自己拿着雾化器对准口鼻，不吵不闹，同时还安慰妈妈说，妈妈我不怕，我长大了，是大姐姐了，吃药能好的快些，我不想生病了，生病很难受!妈妈想说：豆豆你真是一个勇敢懂事的好宝宝!妈妈给你点个赞!

豆豆小朋友不但非常勇敢，她还养成了很多好的生活习惯。比如现在每天早上早早起床，高高兴兴的去幼儿园。到了教室，还要求和妈妈一起整理自己的小柜子。她讲卫生，爱干净，从外面回来，能够自觉地洗手，回到家会帮妈妈叠衣服，叠的齐齐整整的，放到抽屉里。爸爸妈妈回家脱下鞋子，她会帮忙摆放整齐。晚上睡觉前，能自己主动要求刷牙、洗脸、洗脚。睡觉前她总是主动要求看好几本书，请爸爸妈妈讲给她听，养成了爱看书的好习惯。

除了养成了好的生活习惯，豆豆还养成了好的品格。她学会了分享，有了好吃的，知道分给姥姥姥爷和小伙伴们吃;碰到好玩的玩具，可以和小朋友一块玩儿。她也很懂礼貌，去小朋友家做客，和小伙伴一起玩儿完玩具，会主动把玩具收拾好再和小朋友告别回家。自己做不到的.事情，想找人帮忙时，会跟妈妈说，请妈妈帮忙。最让妈妈感动的是，豆豆小朋友现在懂得关心他人了。妈妈下班回到家，会给妈妈拿拖鞋换，拿凳子坐，站在妈妈身后，用小手轻轻的给妈妈捶背，给妈妈倒水，为妈妈唱歌：“妈妈劳动了一天辛苦啦，妈妈妈妈请坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧!”妈妈心里像吃了蜂蜜一样甜，一天的疲惫顿时消失的无影无踪啦!

经过幼儿园里老师们一年来的悉心教导和悉心呵护，刚刚过完4岁生日的豆豆长大了，从一个小不点儿成长为一个勇敢、自立、关心他人、懂得分享的大姐姐了。爸爸妈妈非常感谢幼儿园老师们对豆豆的悉心教导，是你们对她的培养和关爱，让她成为我们心目中自豪的榜样!

最后，请允许我大声的对豆豆小朋友说：“豆豆，你真棒!加油!希望你在幼儿园开心快乐的度过每一天!”

此致

敬礼!

govyi

20xx年x月x日

写给幼儿园宝宝表扬信2

亲爱的宝贝：

你好!我是妈妈!

首先感谢幼儿园的老师提供这样一个机会让我专门写这样一封信给你，我的宝贝。

宝宝三岁了，个子长高了，身体长壮了，成为幼儿园里的一名小朋友，迈出了你人生的第一小步。当妈妈还在担心小小的你能否适应幼儿园生活的时候，你给了妈妈一个大的惊喜。

报完名的第二天把宝宝送到幼儿园，宝贝已不象上次上暑期班那样哭喊着，乖乖地拉着老师的手走进班里，还挥手和妈妈说再见，要知道，这一天仅仅是你正式入园的第一天。看到你这么快的就喜欢上幼儿园，喜欢上这里的老师和小朋友，妈妈心里真的很高兴。妈妈一直告诉宝宝要做坚强、勇敢听话的小女孩，宝宝做到了，所以，妈妈想大声地告诉你：“宝宝，你真的很棒!”

当宝宝从幼儿园回来后，每天都是那样开心兴奋，爸爸和妈妈都感到欣慰。妈妈还发现宝宝的两个小进步，在此特意表扬宝宝一下，希望宝宝能够继续发扬努力。

第一，就是宝宝现在开始自己吃饭了。原来在家时，宝宝的饭都是爸爸妈妈爷爷奶奶跟在后面在喂，虽然一岁半的宝宝就会吃饭了，但是很多时候宝宝都不想自己吃。现在好了，宝宝能够自己慢慢的独立自己的吃了，虽然吃点慢了点。但是，妈妈还是为你的进步感到特别的高兴;

第二，宝宝每次从幼儿园接回来后，在家看见爸爸妈妈做家务想帮忙的时候，都会自己先问下爸爸妈妈自己能不能帮帮做点，不会像以前那样只会给爸爸妈妈添乱了，现在每次都会晒衣服的时候帮忙拿衣架，扫地的时候帮忙挪凳子，洗澡的时候都会自己准备好自己的澡盆等洗漱用品了，等等做自己能做的事情了。看到宝宝这样的乖巧了，妈妈特感到欣慰。

妈妈和爸爸虽然每天都在上班，但是心里却也很想念宝宝，记得宝宝每一个成长和进步。宝宝在幼儿园又认识了那么多新的小朋友，还有爱你的老师，所以，宝宝，妈妈希望你可以爱护你的老师，关怀和帮助你身边的小朋友。妈妈希望你在幼儿园的生活开心快乐每一天!

此致

敬礼!

xxx

20xx年x月x日

写给幼儿园宝宝表扬信3

亲爱的幼儿园老师、小朋友们：

大家好！

我是中三班xxx小朋友的妈妈，我写信表扬的是xxx小朋友，因为他在家里表现的非常棒！积极的帮助妈妈打扫卫生拖地、能独立上卫生间、便后自己冲水等。

其实xxx最大的优点是诚实守信，答应妈妈的事情肯定会遵守！老师布置的作业也能自己独立完成。

每天和妈妈承诺玩电脑的时间和实际时间是一致的。

对想希望得到的东西，会和妈妈商量，不会因为妈妈没有答应满足愿望而哭闹不止！