小学生日记：中秋节

小学生日记：中秋节（13篇）

1.小学生日记：中秋节 篇一

犹记得 “日记”二字每每从口中吐出时, 孩子们那一声“啊……”这是那么歇斯底里, 让我常感无奈。 我曾私下找了几个同学了解情况, 深谈之后发现在语、数、英、科四门功课的众多作业中, “写一篇日记”位居“最害怕作业”榜首。 其中一个学生 (比较优秀的学生) 这样说道:“老师, 作业只要我认真做、虚心地请教爸爸妈妈, 都是能完成的, 可是, 日记, 即使再认真, 我真的没什么东西可写? ”孩子的话提醒了我, “害怕写日记”是因为他们认为没有素材可写。

在生活中, 虽然有很多事能成为日记的素材, 但对学生来说, 并不是所有事都能够进入他的视野, 因为他们有自己观察的对象, 观察的范围, 所以有可能老师认为值得写的, 学生却没有发现, 因此教师要做有心人, 教会学生寻找和发现生动活泼的素材。 本文仅以校内生活为平台, 引导学生进行日记创作。

一、抓住课堂小插曲, 创造日记小话题

学生的生活, 学校占了大半时间;在学校中, 课堂成了师生共话的绝佳场合, 那何不让课堂成为日记素材的第一来源呢?

在复习单元时, 字词的积累与运用是基础之本, 重中之重。 记得一次在回忆AABC式时, 前面的同学都回答得很是流利。“皑皑白雪”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”等脱口而出。 轮到毛文新了, 他自信满满地站了起来说:“蒙蒙大雨。 ”还没等我反应过来, 全班同学异口同声地说:“细――”这是怎么了呢? 当我回味过来时, 不由地笑出了声。 突然, 我灵机一动, 止住全班的笑, 我立即对学生说:“本周的日记, 咱们就以‘蒙蒙大雨’来当主题。 ”学生兴奋地说:“好! ”

在课堂上, 我们难免会犯一些错误, 有个别学生难免会说一些有违你心的答案, 这时, 我们不要忙着批评和道歉, 而应该抓住这些小插曲, 让错误成为有趣的话题。 错误和失误都是一种美。 我相信, 抓住孩子原生态的回答, 创设了精彩的话题, 让学生写出了精彩的日记, 帮学生寻找到了日记的素材。 围绕这个话题去写, 不仅让学生把有趣的事情深深印刻在记忆里, 而且让学生用书写的方式记下了难忘的一刻。 我想, 如果每次都能及时抓住课堂上这些小插曲, 不断创造话题, 打开孩子的视野, 拓宽观察范围, 久而久之, 孩子们就会有一双观察敏锐的眼睛。

二、留心看生活趣事, 拓宽日记大源地

我国著名儿童文学作家、评论家樊发稼说:“我手写我心, 让学生知道写作文就是用自己的笔写出自己想说的话, 并不是一件困难的事情, 就像小鸟随心所欲地唱自己想唱的歌。 ”

学校生活中, 孩子之间的交往必不可少, 人与人的交往会擦出更耀眼的火花。 在办公室休息时, 总有一两个女同学来打小报告:“老师, 小明故意打我! ”诸如此类的声音总是源源不断。 我们常常告诉孩子, 留心身边的一点点儿小事, 好好思考, 记录它。 那我何不以此“声源”化为写作“来源”呢?

有想法就要有行动, 相比全班教育, 也许提供成功的案例更能被学生接受。 我留心课间, 发现几个女孩子与男孩子正在嬉戏。 于是趁机找来其中一个, 问:“你们玩什么那么开心啊? ”这孩子是班里较大胆的一个, 与我的关系比较亲近。 听完我的问题, 她立即开始滔滔不绝地说:“老师, 一下课……”听到这, 我了解了大概, 男生喜欢逗着女生玩, 而女生又不大愿意。 听完, 我说:“听你说的挺热闹的, 但老师也没理清主要缘由。 那这样, 你写一写, 然后让老师看个明白, 好为你做主啊。 好吗? ”一听我要为她们主持公道, 小女孩满口答应。 第二天, 我的桌上就多了一篇日记。

看了日记, 稍作修改后, 我就在当天的语文课中声情并茂地朗读了此文。 至此之后的一段时间, 记录校园生活成了学生日记的主流。

“处处留心皆学问”。 也就是说只要我们引导学生在多姿多彩的生活中竖起耳朵, 睁开眼睛, 用心思考就能寻觅到很多日记素材。 留心生活是学生日记创作的源地, 可以留心生活的一景一事一人, 看似容易但写好不容易。 教师除了要给学生提供日记创作的素材来源外, 更要引导如何写好日记, 切不可写成流水账。 只有细致地观察景、事、人的形态, 精心构想才能写出一篇好的日记, 才会有更广阔的创作天地。

三、与图文音像接轨, 开辟日记新渠道

现在孩子的生活都很枯燥, 有些孩子除了在学校读书, 获取知识以外, 再没有获取知识的来源, 对生活中的事情漠不关心。 既然他们的世界是空白、无趣, 那么就把他们带入我们的生活中, 把我们看到听到的事情说给他们听, 放给他们看。 我们通过平时的看报, 及时给学生积累有用的素材。 这个素材可以是有趣的、有益的等。 让学生了解素材, 思考素材, 从而写出精彩的日记。

一天, 我在学生做操时浏览了一份报纸, 其中一篇随感《消失的母校 》引发了我的感触。 此文记录了自己对母校的回忆与怀念, 令我想起了自己就读师范时的老院址也已经被拆迁了, 读来更显亲切。 恰逢元旦将至, “理想的校园”是本次元旦征文的主题, 那我何不提供我的素材呢? 于是一上课, 我就打开电脑, 播放了一段记录我母校的视频, 其中图文并茂, 并配有音乐。 视频结束, 我与学生分享了《消失的母校》, 谈了我的感受, 孩子们也颇有同感, 借此引出征文主题。 “你理想的学校是什么样的呢? 能与老师分享吗? ”

隔天, 几乎全班孩子都写出了自己心中的学校。

总之, 教师可以有多种途径引导学生发掘日记创作的素材, 教师只有前期一步一步扶到位了, 后期才能放手让学生自己寻觅日记创作的素材。 其实在校园内我们这样引导学生发现素材, 走出校门, 在家庭、社会上同样可以用这样的方式引导学生创作日记。 “心有所思, 情有所感, 而后才有所撰作”。 学生在自由日记时, 我们要用正确的方法指导学生, 教给学生观察生活、记录生活的本领和技巧。 我们在评价学生的日记时一定要合理评价, 及时鼓励, 必定可以促使学生产生对写日记的兴趣, 进而提高学生的日记水平, 同时一定能使每个学生在日记的所“思”、所“感”中健康成长。

摘要：如何让学生从课内走向课外, 从校内走向校外, 从书本走向社会, 进而全面提高语文素养呢?作者认为, 日记教学正是承载这一重任之翼。日记就是学生能力的“操作间”。

2.小学生日记三则 篇二

很多时候,我静静地想,甚至做起梦来,我渴望拥有一块天地,那里长满了绿油油的草儿,像一块软绵绵的地毯。我躺在草地上,可爱的动物在身边跳来跳去,亲切地呼唤。草地上开满了花,一阵轻风吹过,清香扑鼻。可爱的动物摇摆着向我微笑。有大海在翻腾,像妈妈,脾气一会儿温和,一会儿粗暴。头上顶着天穹,万里之外飘来了朵朵奇妙的云彩,仿佛是天使们在迎接我,一望无际的大海与无边无际的天空都是湛蓝色,分不清哪里是海,哪里是天。我一会儿走在地上,一会儿走在天上,自由得像一匹白马,又像一只小鸟,无比快乐和幸福。就是这样的一个大自然,我天天想着它,做梦也想着它,这美丽的大自然,这无与伦比的景色。

1993年6月13日星期日晴

今夜,爸爸和奶奶回家乡恩平了。妈妈上夜班,直到深夜1点钟才回来。我独自一人在家,双手紧搂着脚,坐在椅子上,眼睛盯住了电视机的屏幕。我把屋子里的灯全点着了,电视机的音量也开得特别大,可总觉得没气氛,心里没着落似的,胸膛里有东西“怦怦”地直跳,很不踏实。大钟“踏踏”的响过不停,电视机也不落后,叽哩咕噜地吵吵。窗外一片漆黑,月亮和星星都躲藏起来,一阵夜风吹过,我便不自觉地沉醉这迷人的夜色中。夜依旧那样迷人,电视机依旧那样叽哩咕噜吵吵,大钟依旧那样“踏踏”地响,而我却困顿和平静了下来,一会儿,大厅里响起了我隐约的鼻鼾声。

1993年7月20日星期三晴

今天,我在家里等著大哥,盼着回家乡恩平,过一个愉快的暑假。

3.小学中秋节日记 篇三

中秋节来了。傍晚时分，我们看到了许多人摆出了各式各样的灯笼，有喜羊羊与灰太狼的，有果宝特攻的，还有愤怒的小鸟的，真是琳琅满目，真想现在就选一个漂亮的灯笼玩一玩。

吃过晚饭，灿烂的太阳已经落下了山岗，月亮姐姐已经披着银色大衣上了“岗位”，我一起冲出家门，兴奋的说道：“我终于可以放灯笼了！”而且我还可以等到天黑的时候看月亮，到了晚上，我迫不及待地拿了一袋月饼就像兔子一样窜到了门外。今年的中秋节与往年的不同的是：我们一家人准备去烧烤。我们是第一次参加这种活动，所以非常兴奋。一到目的地，我们就奔向烧烤场。我们先把各自带的食物拿出来，其中有牛肉串、鸡翅、鸡腿、火腿肠、零食、饮料、调味品、刷子、一次性杯子、一次性碗筷等，当然也少不了我们的最爱――玉米。我们把炭放到炉子上，我拿了几个鸡翅放到烧烤的隔离网上，随着我慢慢的翻烤，鸡翅发出了一股浓浓的香味，直往我鼻子里钻。我情不自禁地说了声：“真香啊！”我又在鸡翅的两面涂上烧烤汁，再烤一下，终于，鸡翅烤好了，变成了金黄色。我轻轻咬了一口，顿时，一股又香又甜的味道在嘴里弥漫开来，比我最喜爱的肯德基还好吃。我们一边品尝着烧烤的食物，一边喝着饮料，心里别提多美了。

今年的中秋节，我过得真开心！我想，这美妙的时光将长留在我童年的梦中。我要感谢中秋节，感谢幸福的生活！

4.2021年小学生中秋节日记 篇四

2021年小学生中秋节日记1

今天是一年一度的中秋佳节。妈妈一早就去买菜，它买回了各种各样的水果，月饼和丰富的菜肴，还有我最喜欢的灯笼。

为了庆祝节日，妈妈很早就做了晚饭。我最喜爱的鱼虾妈妈都给我买了，吃起来真香!在愉快的气氛下，我们很快地吃完晚饭。突然。爸爸接到了一个电话，公司里的同事请我们去烧烤。于是，我和爸爸妈妈去公园烧烤。

来到目的地，一看到食物的我，心早就痒痒了。马上拿起叉子，串上两条热狗，再找一个碗子。准备好就开始烧了。说起烧烤，我还是第一次。不懂规矩，就乱烧。我坐在火炉边，热气呛得我真够惨的，一大团“灰云”笼罩着我的眼睛，模模糊糊，什么也看不清楚。这时，有人拍拍我的肩膀，关切地问：“你看，热狗都已经焦了，你怎么还不吃啊?”啊?焦了?!我顾不了那么多，把热狗从叉子上小心翼翼地夹下来，然后涂上一层蜜和番茄酱。

我和爸爸妈妈一起坐在公园湖边的长凳上。我一边细嚼着热狗，一边静静地观赏月亮。十五的月亮又大又圆，仿佛是一个大圆盘。我和爸爸妈妈一样，都是那么团圆，真是“人月两团圆”呀!接着我们又回到了火炉边，继续烧食物。虽然烧烤的炉很热，但我们也烧得很开心!

最后，我们还欣赏了叔叔阿姨的精彩表演，有跳舞，有唱歌，有表演魔术，真是精彩极了!

今年的中秋节真是一个愉快的节日!

2021年小学生中秋节日记2

又是中秋的来临，我却过的依旧。

我曾不知除了过年还有要和家人团聚的日子。一切始终那么平常，学生的假期也只不过是换个地方做作业罢了，至于什么节日，在我眼里就是简简单单的一天，未曾特殊。

本应赏月的日子，月亮却躲在乌云后面不曾探出头来，大家伙吃着月饼却看不见月亮，一股子的心酸，可想起近在咫尺的家人，便得到了莫大的安慰。而此刻，我却一个人在房间，看着眼前厚厚的书本发呆，爸爸妈妈在干什么呢?吃月饼么?此时，妹妹肆无忌惮地闯了进来，打乱了我的思绪。我一脸嫌弃的看着她，问她又要打什么鬼主意，只见她撒娇地依偎过来，毫无防备的我感觉躲开，一身的鸡皮疙瘩。她说：“今天中秋，没有月饼也得给我买零食吧!”我只好无奈地点点头，看着窗外雨珠稀稀拉拉地掉落，不知不觉又陷入了另一个世界……

不知过了多久，妹妹喊我吃饭，看我无动于衷，她不耐烦地打了我一下。我恼怒地对她说：“月饼没有，零食没有，要吃自己买!”看着她一脸委屈的样子，我又只能含糊地说：“晚上吧。”

中秋，看见的只不过是被雨笼罩的世界，听见的也只不过是大雨的淅沥声，再平凡不过。

2021年小学生中秋节日记3

今天是中秋节，我非常非常的快乐，因为我就要吃到超级美味的月饼了，我一直的等待今天晚上的月亮。

我一直等啊等，等了半天都没有等到晚上，我非常的非常的不耐烦，我等啊等，到了吃午饭了，我心想，今天晚上一定要好好吃一顿，当我想起吃月饼的时候我就完完全全的不想吃中午饭了，我忍啊忍，我实在忍不住了，可我只要一想起美味的月饼，我的食欲一下子就又回到了月饼的思想中，我越想越谗嘴，时间慢吞吞的过着，我实在忍不住了，我忍啊忍，终于快到时间了，我终于可以吃到了我梦寐以求的好吃的月饼了，啊!我一下子就精神百倍!

终于到了晚上了，我走出门，迎面就是光亮，哦!原来是月亮的照射，我站在外面，大口吃着美味的月饼，我吃啊吃，我吃的好饱好饱，我在月亮的照射下，我长长的舒了一口气，然后精神百倍伸了伸自己的懒腰，然后观赏今晚的月亮，月亮真是又明又亮，我真的好喜欢今天的月亮，我渐渐出现了一丝困意了，我回到了家里面就躺到了床上睡着了。

今天晚上可真是太快乐了!我好喜欢中秋节，因为中秋节给我了很多快乐和美好，我觉得中秋节最为快乐!

2021年小学生中秋节日记4

今天是传统中秋节，在这个团圆的日子，爸爸请来了亲朋好友来家里吃饭。

客人来了之后，妈妈又开始在厨房里“战斗”了。而我呢，当然是和小朋友玩游戏咯!我们正玩得很开心，一个声音传入我的耳朵“吃饭啦!”我连忙叫小朋友去吃饭，他们都坐在椅子上吃着香甜美味的饭菜，我也坐在椅子上津津有味地吃着。

吃完饭后，爸爸拿出几个月饼给大家分享，我拿起一个月饼狼吞虎咽地吃起来，因为这个月饼我已经盼了很久了，今天终于出现在我眼前。妈妈看见我狼吞虎咽地吃着月饼，便对我说：“小馋猫!”等了半天，我才牙缝里蹦出一句话：“妈妈，因为我爱吃!才会让您说我是小馋猫，是不是呀?”妈妈听了，也笑着说：“是!是!可你多吃零食，小心你的牙齿会被虫子吃掉!”我说：“知道啦!”吃完月饼，我的嘴很干，我打开冰箱，拿出鲜橙汁，倒上一杯，一杯饮料就被我一口气大功告成了，真爽!

晚上，我们提着自己的灯笼一起去公园玩，我们提着自己漂亮的灯笼在公园里打打闹闹，可开心了!俗话说“十五十六月儿圆”。果然不出所料，月亮可真圆哎!我们在草地上欣赏天空中的圆月亮。看，月亮圆得像大玉盘，十分好看!我真想拿相机把月亮拍照下来。这时，我想起了嫦娥奔月的故事，每逢中秋佳节，人们便将思念之情寄与广寒宫的嫦娥，让她带给亲人祝福——平安幸福，使亲人快乐幸福地度过这美好的中秋之夜。

在这个愉快的中秋之夜，我们再一起团圆，一起快乐，幸福原来就是这么的简单!

2021年小学生中秋节日记5

过几天是中秋节了，真不知道嫦娥为何还不出现?去年，我看到美丽的月亮姐姐一边盯着我们地上的人，一边戴那用月饼的香味和每一句句诗词做成的手链。我还看见嫦娥突然跳到彩虹般的云朵上发一块块来自中秋节的月饼呢。

这个时候，我们已经在阳台上等待着月亮和星星的问候。我们一家人吃着香甜的月饼，每个人都小心翼翼的吃，生怕吃到月亮姐姐的脸。这时爸爸拿来一盘各种各样的水果，用一句词语形容所有的人和月亮，那就是：“海上升明月，天涯共此时。”

姥姥和爷爷走过来了，姥姥讲一个故事。从前，一位叫后羿的人射了九个非常火烈的太阳。王母娘娘给他一颗长生不老药，后羿将长生不老药给嫦娥。可是后羿上山打猎时，他的一名徒弟马上奔到嫦娥那里去了，他想把长生不老药抢去，飞到天上当神仙。无奈之下，嫦娥只好自己吃掉长生不老药，这下可好，嫦娥一下子飞到月亮上去了。如果月亮上有几条丝带在飘扬，我猜一定是嫦娥和玉兔在月宫上跳舞吧!真是“但愿人长久，千里共婵娟。”

这个时候，月亮已经睡觉了，希望月亮带着嫦娥和玉兔一起去梦中看看那里的中秋节。这个中秋节真是丰富多彩，它深深得印在我心里。

2021年小学生中秋节日记6

一年一度的中秋节来了，姑姑们把月饼等礼物送给爷爷奶奶，因为今天刚好是奶奶的生日。我们全家人到金茂大酒店去吃饭，酒店里面有可口的饭菜。我们吃饭的人有16人，整整一大圆桌。点菜的地方有可怕的蛇、凶猛的龙虾、可爱的小鱼……进入房间，里面已经摆放了鸭舌头、板栗……我抓起鸭舌就咬起来，因为我最喜欢吃鸭舌头了。下一道菜是麻辣螺丝，我也很喜欢。接着又上了几十道菜，我都不吃，一直在等韩国牛肉。终于，韩国牛肉上来了，我一连吃了4块，最后上的是土豆，但是，我们谁都吃不下。

回到家里，早以是月圆之时，月亮像一个银盆，银白色的月光照着玻璃上闪闪发光。我们全家人坐着品尝月饼。我是抹茶味的，爸爸是红豆味的，妈妈是干贝味的。我好像得了奖一样高兴地品尝月饼。

晚上七点半左右，我们小区举行一场中秋晚会。我们也去看表演。有变脸表演，表演者一挥扇子，脸就变了。接下来，进行吃月饼比赛，我的一个朋友也在台上参加比赛，他在规定的时间内一连吃了三个，得了冠军。晚会结束，我们顶着皎洁的月光，高高兴兴地回家了。

2021年小学生中秋节日记7

一年之中有许多节日：春节，元旦节，中秋节，端午节等等，每个节日都寄托了人们美好的心愿，其中，我最喜欢的是中秋节。

去年中秋节，我们一家人去西湖公园赏月。一路上，月亮就像一调皮的娃娃，老是缠着我，我走它也走，我停它也停，真好玩不一会儿，就了西湖公园。我们坐在湖边，欣赏着迷人的夜色。今的天好黑，月亮显得格外的亮。就像一块无边无际的黑布上绣上了一朵大白花。

旁边还有几颗星星，似乎在与月亮姐姐比美。这时，弟弟大声叫了起来：“爸爸，你看，天上有一个月亮，湖水里也有一个月亮!”妈妈听了笑着说：“是啊，天上的这个月亮已经长大了，而湖水里的这个月亮还没长大，还和你一样，是一个小孩子。”这时，我看到月亮上有几个晃动的身影，就像那嫦娥，吴刚和玉兔。此时，我似乎来到了月宫中，在陪嫦娥姐姐说话，陪玉兔妹妹玩耍，给吴刚解闷，真是愉快。

这时，爸爸把想入非非的我给叫醒了：“思黎，你在发什么愣呀?要回家了。”什么?要回家了，走时，我恋恋不舍地看了一眼美丽的月亮，月亮也看着我，似乎在于我道别。

从这以后，我就定下了一个目标一一长大要当一名女科学家，制造出一种“月亮车”，能将人从地球载到月球，也能从月球载到地球，这是一个多么美好的梦呀!我一定要朝着这个目标好好努力!

5.如何指导小学生的日记写作 篇五

《小学语文教学大纲》明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力, 积累写作素材, 增强写作的能力。”坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径, 是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。如果从低年级就入手, 有利于学生思维的扩展, 智力的开发。小学低年级写作教学应尽早起步, 帮助学生养成“每日一记”的写作习惯, 使低年级学生从小学会“我手抒我心”, 从而有效挖掘学生的写作潜能, 为将来的写作打好坚实的基础。

一、激发小学生对日记的兴趣

在教学中如何让学生对日记产生浓厚的兴趣, 并且养成良好的写日记习惯呢?

1.明确目的, 培养兴趣。首先, 在教学中我向学生讲明写日记的重要性, 通过举一些科学家坚持写日记的例子使学生明白写日记对于自己学习和将来工作的帮助。其次, 告诉学生坚持写日记对于自己的写作是大有帮助的, 日记是写作材料的储备, 写作中所需要的语言词汇、写作技巧等都可以在平时的日记中有所体会, 等到写作时自然水到渠成, 信手拈来。最后, 告诉学生, 坚持写日记是对自己心理素质的一种锻炼, 只要坚持下去, 品质、毅力、恒心与耐性都会得到极大的提升。

2.巧妙引导, 培养兴趣。在教学中, 对如何引导学生写日记要多下工夫, 逐渐让学生掌握写日记的方法。在学生开始写日记时, 可以只要求学生动笔写就可以, 比较清楚表达即可, 对于批改, 教师的要求比较宽松, 没有过多的框框。当学生熟练、清晰地表述事件的时候, 则一开始就要求日记必须有重点和主题, 对每一天发生的事件有所选择, 不能再像以前那样记流水账。对于一些重要的事情可以自己加一个题目, 对于事件可以发表自己的看法和感受。在日记中写人要注意观察外貌、言行等特征, 写事要抓住事情的起因、发展、过程和结尾, 使日记的内容建立在充实的基础上。学生掌握了日记的写作方法, 自然就会产生兴趣, 这样坚持下去, 就会养成良好的习惯, 学生自然就不会怕写日记, 何愁日记水平不提高呢?

3.遵循原则, 培养兴趣。在引导学生写日记的过程中, 教师要坚持一个原则, 就是循序渐进的原则。要求从无到有, 从低到高, 到最后无论是写作立意还是语言运用、结构安排上都有进步。学生尝到了成功的喜悦, 写日记的劲头就更足了。

4.激励为主, 培养兴趣。在对日记的批阅上, 可以采取激励为主的方法, 扬长避短, 主要是激发学生的写作兴趣。学生的日记只要有一点闪光点就可紧紧抓住, 给予表扬。尤其是面对后进生时, 要特别注意找寻他们日记中的积极因素, 一句话写得好, 一个词用得好, 都要给予肯定和表扬。让学生从评语中感受到教师对自己的尊重和希望, 使其更积极写日记, 不再把写日记当成负担。

二、持之以恒

“学贵有恒”。写日记需要坚持, 做到坚持写日记, 学生就会喜欢上写日记, 写作水平就会提高。要让学生把日记当做自己的伙伴, 当做贴心的朋友, 对它哭, 对它笑, 对它诉说心事, 对它畅想前程, 无话不说, 无所不谈。日记训练当中必须始终抓住兴趣与习惯这两把“金钥匙”, 才能开启日记的成功之门。

三、引导学生养成良好的写作习惯

把写日记作为一项经常性的练笔, 不但可以让孩子养成认真观察的好习惯, 而且可以让孩子学会捕捉素材, 同时又可以巩固所学知识, 提高语言运用能力。日记是一种比较简便的提高写作能力的方法, 尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记, 可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础, 学生学会了观察, 在观察中积累了素材, 写作文时就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等, 指导学生写简短的日记, 帮助学生养成良好的写日记的习惯, 这样学生才能经常仔细地观察周围的事物, 认真地分析自己的所见所闻, 然后将自己所观察、思考的事物写成日记, 从而不断地积累素材, 提高自己的表达能力。小学生写日记的性质是练笔, 是习惯, 将使生活更丰富、更充实。教师一定要鼓励学生勤动笔, 减少束缚, 放手让学生写, 用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。好的习作习惯一旦养成, 学生的作文能力一定会大大提高。

四、教授小学生写日记的方法

日记是人的随笔记录, 生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记, 一直坚持记到走上社会, 那将是一笔巨大的财富。那么, 在日记中我们要注意什么问题呢?

1.要真实。真实是日记的生命所在, 只有真实才能够反映心灵, 教师要引导学生真实地记录自己的学习生活, 不要胡拼乱凑, 无病呻吟。

2.要有选择性。我们每一天在学习和生活中都会遇到很多的人和事, 如果没有选择地将所有的都记录到日记中, 就失去日记的意义。教师要引导学生, 写日记要有选择性, 要选择那些自己有所感悟的人和事。

3.要注意保存。日记是一笔宝贵的精神财富, 写日记要注意保存。不能这个月写了, 下个月就扔掉了, 要经常翻看自己以前的日记, 这样有利于写作水平的提高。

五、鼓励学生进行课外阅读

阅读能力的提高有助于学生作文素质和写作能力的提高。在平时的作文教学实践中, 我们常常发现, 很多学生或没有材料可写, 或表情达意不够流畅、准确、生动, 归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。要想写出好作文, 必须多看各种门类的书, 像蜜蜂采蜜一样, 博采众长。读书可以净化学生的心灵, 使心灵面貌日益变得积极阳光。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字, 会在学生的心灵中留下五彩缤纷的印象, 让学生内心的气象漫卷云舒。书看得多了, 知识面广了, 视野就会开阔, 思路就会拓宽。

总而言之, 日记是学生成长过程中必不可少的。教师要想方设法教给学生方法和技巧, 激发他们的兴趣, 积极引导学生写日记。当学生将日记作为自己的生活习惯时, 我相信, 在作文教学这块乐土上, 迎接我们的必将是春风拂面、春光灿烂的盛景。

6.小学生日记的语文价值 篇六

一、小日记——诗外功夫，体现语文思想

写日记，侧重在写，在记。因为要写，所以要观察。观察身边有什么人;观察身边人在做什么，是怎么做的;观察身边发生了什么事，过程怎样，结果如何;观察每个人在事情中有什么表现等等。

正是在日复一日的观察中，学生学会了察“言”观“色”，学会了与人交流，学会了发现问题，学会了解疑。当学生将所察之言色，与人之交往写成日记时，学生便开启了了解身边人和事的扫描模式;当学生将发现的问题，解决的疑惑写成日记时，学生便打开了探索世界的一扇门。

小学生对于世界的认识会经历一个从端详他人开始，到端详自然，再到端详自我的过程。日常生活中，学生对自己所做的事，有时会感到“心安理得、无限欣慰”，有时会感到“自责悔恨、惭愧不安”，对别人的行为有时会感到“钦慕赞赏”，有时则感到“厌恶愤慨”等，当这些成为日记的内容时，学生必将经历一个自我认识，自我修正，自我教育的过程。此时，日记扮演的绝不仅仅是文字的角色，它还成为了学生的朋友。

日记中还少不了对大自然的描写，尤其是少年儿童。与课堂教学相比，大自然更能带给少年儿童活力和惊喜。

二、小日记——大巧若拙，积淀语文能力

生活是一部大书，包涵着各类知识。学生写日记，不仅仅是一次次文字的重组，更是对生活的发现。因此，写日记会勾连到许许多多的语文知识。一句话语的再现采取了什么形式，一棵小树在风中摇曳时的姿态;听到了日落时分倦鸟的呼喊，闻到了青草伸腰时的芳香……学生在写下这些小日记时，似乎拿一条看不见的彩线，串起了散落的语文知识。在长期的日记写作中，学生绝不是简单的堆砌文字，而会不断重组，甚至重构儿童世界的信息，会逐渐摸索出一套自己熟知的习作宝典。

从阅读到日记，从观察到日记，学生在如此循环中，不断调动内在的信息，将所见成所言，予所闻成所文。在写日记的过程中，学生不断与社会万象谋面，不断与自然风物接触，不断与语文经典摩擦。久经熏染，温润滋养。学生打开了文学素养的探照灯，蹒跚向前，却脚步沉坚。

三、小日记——刹那永恒，定格语文人生

长期观察周遭的世界，长期叩问自己的心灵，也许不能让学生变得更会答题，也许不能让学生变得更驯服，但是对学生悲天悯人的情怀一定有所培育。当学生见到严重的雾霾而心情沉重，在日记中絮语时;当学生发现意外殒命的小鸟，在日记中黯然神伤时;当学生为乞讨的老人投下零钱，在日记中聊以自慰时;当学生扶正斜歪的小苗后，在日记中内心独白时……有一种最可贵的品质正在生成，那就是悲天悯人的情怀。当学生在日记中记下遵守红绿灯的行为时;当学生为人们破坏环境而忿忿不平时;当学生在日记中倾吐要用行动向同伴学习时;当学生在日记中表达自己的喜怒哀乐时……有一种值得传扬的精神正在生长。

语文，是让人温暖的学科。小日记，大文章。小学生日记的书写，能折射出他们对人事的观察，对自然的憧憬，对自我的态度;能积淀语文知识，文学涵养，习作能力;能延长刹那，定格永恒，能以日记的名义彰显语文的价值。

7.过中秋节小学日记 篇七

吃饭的时候，接到了好多祝贺中秋节快乐的电话，有在老家的姐姐打来的，还有金华的舅妈打来的。妈妈短信也收到了很多。吃完饭后，我们到楼下院子里看月亮，月亮圆圆的，好像一只大月饼。回来后，我和爸爸，奶奶一起吃月饼，吃葡萄，好开心啊!

过中秋节小学日记2

今晚是的夜晚，虽然天上下着雨，可我还是象往年一样，和奶奶，妈妈去阳台上吃月饼，可惜的是爸爸在医院里值班，没能和我们一起分享月饼。我们开始分月饼，我用小刀把月饼分成了四块，接下来我们开始用小叉开始吃月饼，月饼是核桃味的，又香又甜。吃完月饼以后，我还是看着天，心里想：今天要是有月亮就好了。

8.小学生日记教学方法初探 篇八

关键词 日记教学 小学生写作 方法探索

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0091-02

日记是抒发心灵之声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的时象。但在现实中，学生视日记为负担，往往把日记看成是一项艰难而又乏味的任务。如何依据新课标理念，调动学生写作的积极性？

一、激发兴趣消除心理障碍

一方面做好学生的思想工作，使学生知道，日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的。要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。另一方面还应及时肯定学生们的日记素材。教师要告诉学生写日记并不难，生活是写作的源泉，只要能把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，就是好日记。这样彻底消除学生顾虑，使学生写出很多反映生活的优秀之作。如果认为日记教学会侵犯到作者的隐私权，则应当明确地告诉学生，日记教学的最终目的是锻炼其写作本领，以提高其写作水平。因此，只有重视日记写作教学，才能突出学生的主体地位，使学生在日记中放开胆子，把自己每天中所见所闻所思所想真实地表达出来，充分发挥学生的主动性和创造性，培养他们的写作兴趣。

二、强化日记写作练习，提高学生人文素养

在日记教学中，教师可以根据教材的有关要求，划定写作范围，让学生自由选材。学生练习写作的过程，教师要给予针对性的点化。通过长期的日记训练，学生放开写作，自然会得心应手，熟练地掌握写作技能。这样，既强化了小学生写作练习，又为作文教学打下了坚实的基础。学生把所描写的对象写得具体生动，有真情实感，就需要进行深入细致的观察，小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。经历过日记训练的学生，会在日记写作中流露出自己的理想、信念。学生日记的内容真实生动，流露出来的思想意识可亲可爱，是了解学生心灵窗口的第一材料。而大量的日记写作积累，在无形中培养了学生良好的语言表达能力，使学生的书面语言更加流畅、自如。

三、发挥日记沟通交流的功能，培养学生的表达能力

当前的小学生与父母之间、老师之间缺乏良好的沟通交流，相互之间缺乏理解。一旦学生犯错误，不管是有意还是无意，也不管是不是他的错，首先得到的是老师和家长的批评责骂、甚至是惩罚。“犯错就得接受惩罚”，成了一些老师和家长对小学生惯用的教育方法，往往造成学生害怕与家长、老师沟通交流，甚至有些学生长期得不到理解，性格变得孤僻、寡言，不利于学生的健康成长。学生不愿意当面说出来，肯定有他的理由，如果老师能够加以引导，让学生把自己的想法在日记本上尽情地倾诉，不仅可以让老师和家长了解学生的想法，进而掌握他们的思想动态，还可以锻炼学生的语言表达能力。

四、读写结合，添砖加瓦

1.充分发挥教科书的引导作用。能否应用在平时的日记中去呢？在具体应用中，文章每篇各有各样，没有规定，只需灵活。所以，都有哪些写作知识，去哪儿学，如何学，这些问题现在就解决了。而写作能力，是一步步锤炼出来的。比如有的人喜欢先讲结果，进行倒叙，层层铺开；有人喜欢从头到尾按顺序规规矩矩地讲述，这都是写文章的一种能力。要把所得变为才能，是要经过反复运用，也就是说要多动手去写，才能把它转化成写作的能力。所以首先要认真学好语文课，博览群书，并请老师给予一定的写作指导，那样学生才能夯实写作基础，走上正确的写作大道。

2.增加课外阅读量。读是写的基础，写是读的升华。在平时要引导学生积累好词佳句，要紧贴生活实际，要在普通的生活中，提出不一样的见解。在课外阅读中，对自己欣赏的语言，要做到知其大意，尽可能摘抄下来；同时教师还要配合课堂教学，推荐名篇赏读。扩大阅读面，注重积累知识。培养学生自觉搜集、归纳、处理信息的能力，安排学生一定的读书时间去多读各种优秀书籍，进行摘抄及时把阅读感悟书写下来，整理成读书笔记并组织读书汇报、展示等。另外，也可适当的在日记中指定一个题目让孩子仿写，通常是学了一些比较经典的课文后进行，激发学生写作兴趣，提高写作能力，达到以读促写，以写促读。

五、发挥日记自由创作的功能，培养学生的创新能力

9.浅谈小学生数学日记的魅力 篇九

一、写数学日记要在课堂教学中有所安排

数学日记是指学生真实记录数学学习的情况,把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来,反映新发现、新思路,抒发对数学学习的感受.

数学日记不必一节一写,可以根据课程的需要安排.在课堂上教师要提一些有趣的问题让学生思考、争论,给学生增添乐趣,或做一些数学游戏,这样才能让学生有话可写.

例如我班有名学生在学完质数、合数那一节课后,在数学日记中写到:“游戏开始了,我心里紧张极了.当听到老师说到请既不是质数又不是合数的同学站起来时,我没多想就站了起来,同学们中有了一些小议论,我马上想到老师曾说过,1既不是质数,也不是合数时,后悔极了.我觉得我的脸在渐渐地发热,我暗暗下决心,下次不会再错了.”

日记可以畅所欲言,把因害怕老师或碍于面子不敢说的话都写到日记中.如学习中碰到的困难,对老师或同学的意见,自己的心里话,学习后的反思等.教师可以通过数学日记来进一步了解学生,学生更可以通过教师反馈的评语,了解教师对自己的评价,以进一步肯定优点、改进不足.通过让学生写日记,拉近了老师与学生的距离,沟通了老师与学生交流的空间,和谐了师生关系.

二、指导学生记数学日记的步骤

第一步,我们可以收集数学日记的范文读给学生听,让学生认识到记数学日记其实并不难,他们人人都可以胜任.

第二步,我们可以定格式和定主题指导学生记数学日记,让学生有操作的方法.

第三步,逐步放开,不定格式不定主题,让学生自由地写,以便产生形式多样、内容丰富的数学日记.

小学生是充满想象力和创造力的.小学生思考问题的角度和方式往往会和成人有所不同,让学生针对所学内容发挥自己的想象,在数学日记中写出自己的新方法、新发现,并得到反馈,以发现学生身上的闪光点,培养学生的创新能力.

三、教师要引导学生去观察身边的事物,运用所学的数学知识去解决生活中的数学问题

《数学课程标准》提出数学教学要生活化,教师要鼓励学生用自己的慧眼去观察事物,去分析问题,解决问题,提高学生学习数学应用数学的能力.学生写出一篇好日记受到老师表扬后,他会有成功感,他会更加喜欢数学,从而用功去学习数学.如有名学生在学完了长方体表面积和体积后在数学日记中写到:我们学完了长方体和正方体的表面积和体积,老师为了让我们更深地理解体积的概念,就给我们布置了一篇数学日记,让我们测量不规则物体的体积.想来想去,最后我选择了求土豆的体积.妈妈给我拿了一个土豆,说:“土豆没有一点形状,怎么量体积呀?”我胸有成竹地回答:“没事儿,我知道咋办.”

我先找来了一个长方体的水槽,测量了一下它的长和宽,长是24 cm,宽是17 cm.接着我倒入水槽一些水,测量了水槽内水的高度,水高5 cm.下一步把洗净的一个土豆轻轻放入水槽,等水面平稳后,我又一次测量了水槽内水的高度,水高5.5 cm.最后一步就是求土豆的体积了.

我列出了求土豆体积的公式:

24×17×(5.5-5)=24×17×0.5=204(cm3).

则土豆的体积是204 cm3.

当我列出公式时,妈妈也恍然大悟了.真没想到数学在日常生活中有这么大的用途.这也使我想起来了曹冲称象的典故.那么大的一头大象怎么称它的重量呢?聪明的曹冲想到了把大象赶到一只大船上,在船上记下刻度,然后把大大小小的石块一块一块地往船上装,船就一点一点的往下沉,等船沉到刚才的刻度时,就停止装石块,然后测量石块的重量,而石块的重量和就是大象的重量.曹冲真的很聪明,是我学习的榜样.

学数学真有意思,亲自动手做数学实验真好,用数学日记的方法记录自己思考数学问题的过程真好.我要坚持写数学日记.

10.小学中秋节日记400字 篇十

【1】

今天是我国的传统节日----中秋节。

听大人说中秋节也叫团圆节，这天晚上，全家人聚在一起，品尝着月饼、瓜果，观赏着明月，谈论着国家或自己家中的高兴事。

晚上，我们全家齐聚在奶奶家吃过一顿丰盛的团圆饭后，我和妹妹在姐姐的带领下玩起了跳绳游戏;一下、二下、三下……七十一，突然，妹妹的脚碰到了跳绳。最后，妹妹跳了七十一下，我跳了七十下，而姐姐只跳了五十九下。后来我们还玩了双人夹足球、拍篮球等活动，感觉又有趣又开心。

然而，今年的中秋节与往年不同，那又大又圆又亮的月亮早已被满天的乌云遮盖，空中还下起了绵绵细雨，这令我们感到很不愉快。雨水淋在脸上有点凉气，这细雨绵绵好像是嫦娥仙子在广寒宫为四川汶川大地震死去的同胞们洒落的眼泪。我忽然想到：我们在这里欢欢喜喜的过中秋节，不知到四川大地震中那些活下来的小朋友们过得怎么样?他们快乐吗?此刻他们肯定会不由自主地思念起逝去的亲人……

祝愿他们中秋节快乐!

【2】

今天下午，第三节课，我们举行了“中秋月儿圆，中华一家亲”主题班会活动。现在我来告诉你，我们是怎么样度过我们期待已久的中秋节班会!

“叮……”上课了。

第一项，活动是交流中秋节的资料，通过这个项目，我知道了中秋节的简介，由来，还有王维的两句诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲!”还有月饼的由来等等一些资料……

现在，我来说说，中秋节的简介，中秋节是我国第二大传统节日，节期为农历八月十五，是恰逢三秋之半，故名“中秋节”，也叫“仲秋节”;又因这个节日在秋季，八月，故又称“秋节”，“八月节”“八月会”;又有祈求团圆的信仰和相关节俗活动，故亦称“团圆节”，“女儿节”。因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以有俗称“月节”“月夕”“追月节”“玩月节”“拜月节”;在唐朝，中秋节还被称为“端正节”

……

第二项，我们就开始吃月饼了!

同学们争先恐后的把月饼，分给老师吃!老师的手，都乘不下了!然后，同学们又互换月饼，大家非常开心，快乐!最后，大家又照相留念!

你看，这就是我们的中秋节班会!很开心，快乐吧!

【3】

每年的农历八月十五日是中秋节，每年的这个时候也是一家团圆的日子。而且还有一些习俗，那就是吃月饼，赏美丽的月亮。因为那一天中的月亮最圆最美，关于月亮的还有许多美丽的故事，人们都说月亮上有美丽的嫦娥姐姐和可爱的玉兔……带着这些憧憬，今年中秋，我也随着大人赏月了!

晚上，我早早吃完晚饭，就来到阳台，迫不及待的想和月亮“打招呼”。几十分钟过去了，天空还是一片“空白”，再仔细一看，连星星的影子都不曾看到，我打了个盹，但一会儿星星出来了，一闪一闪的像一颗颗小眼睛在空中眨眼，似乎在望着我向我问好。我想星星都出来了，月亮也一定出来咯!刚说完，一丝光芒，弯弯的，想小船，接着一个金色的大圆盘出来了。他将那皎洁的月光设想大地。在慢慢的，月出来了。从小到大，直到今天，我才知道原来晚上也有云呐!这时，我发现地上的蚂蚁不动了，我想蚂蚁也被这迷人的月亮迷住了吧!

11.中秋节500字小学日记 篇十一

下午，妈妈要出去，临走前把月饼放进了冰箱，还说：“这盒月饼你们可不能吃，这是要留到明天中秋吃的!”

等妈妈出去了，我就马上打开冰箱，把月饼拿了出来。我正要打开吃时，弟弟跑过来了，叫道：“哥哥，我要冰皮的!”我看看月饼，只有一个冰皮月饼，马上说：“不行，只有一个冰皮，只能给我，嘻嘻……”

弟弟当然不干，说：“不行，谁抢到就是谁的!嘿!”说着，伸手在我眼前一晃，然后像一阵风似的跑开了。我只觉得手中一轻，低头一看，月饼不见了。我愣了几秒，只听见身后传来弟弟的笑声。啊，弟弟把我的月饼抢走了!

“你这个小鬼，快给我!”我的脸上晴转多云，多云转阴，阴转暴雨，抄起枕头，向他扔去!砰的一声，命中了他手中的冰皮月饼。

他被突如其来的攻击吓得蔫了，趁着这个空当，我像一阵风一样穿过他的身边，在他的后面把冰皮拿走了。他反应过来，向我扑来。说时迟，那时快，我把月饼往他后面一抛，然后我也向前跑。弟弟撒不住脚，一头撞在墙上。与此同时，我在月饼落地之前接住了它。

我得意洋洋地拿起月饼，剥开包装正要咬下去时，妈妈回来了。她一打开门，看到我在吃月饼，不禁勃然大怒：“我叫你不要吃，你还是吃了!”说着挥起巴掌朝我扑来……

12.小学生日记：中秋节 篇十二

“循环日记”与一般意义的日记有相同的地方, 即都是日记, 在内容、长短等要求较宽松、灵活。不同的地方就是在于:“循环”这两个字, 既把全班同学分成五个人一个小组 (按习作能力和水平的高低恰当搭配) , 每个小组共用一个日记本, 按天“值日”, 循环写作, 日记一般是写给自己看, 而“循环日记”不仅自己看, 还要给别人看。

在大力推行素质教育的今天, 引导学生开展“循环日记”活动是一个好的形式, 在活动过程中, 教师要善于引导。

一、绽放诗韵的花朵

开展“循环日记”活动, 首先教师要帮助学生设计几个适合学生写作的栏目, 设计“循环日记”栏目要以学生生活为基础, 让学生关注生活, 畅谈生活, 感悟生活。如“校园大风车”、“社会大看台”、“亲情直播间”、“幻想创意屋”、“开心动物园”、“奇妙大自然”、“成才麻辣烫”等都是曾帮助学生找到观察点和写作灵感的好栏目。

给“循环日记”本起个好名字, 这对激发学生的写作兴趣, 培养学生的写作能力, 发挥学生想象能力都有一定的帮助。给“循环日记”本起名字要体现: (1) 合作。“循环日记”也称为小组合作日记, 是在小组合作的基础上进行写作的, 所以, “循环日记”本的名字要体现群体性, 合作的意义。如“作文大本营”“作文快乐岛”等。 (2) 快乐。“循环日记”是孩子们快乐大本营, 日记在学生中传递, 情感也在学生中传递。他们在那里尽情快乐, 用快乐与笑声描绘生活, 放飞心灵, 绽放诗韵般的花朵。如:“童年笑声一串串”, “快乐大本营”等。 (3) 记忆。“循环日记”是儿童快乐成长的记录, 是他们美好生活的储蓄所, 他们在那里储藏心灵, 储藏希望和畅想。如“成长的足迹”, “脚印与心灵”等这些好名字出自学生的笔端, 即培养了学生的写作兴趣, 又激发了他们的诗意般的情感, 展现了他们快乐的心灵。

二、放飞心灵的牧场

学生写好“循环日记”, 关键是要有写的材料, 教师要开拓学生思路, 让学生获得写作的材料。教师要通过抓信各种内容的日记作示例, 开拓学生思路, 启发学生懂得日记的题材十分广泛。一天中的学习、劳动、生活、活动等方面, 有意义、有趣味的各种事情, 都可以是写日记的材料。具体地说, 学校里, 社会上, 家庭里发生的一切, 受感动的, 要表扬的, 要批评的;各种人物:同学、老师、父母、亲属、邻居, 相识的和不相识的所做的某种事;自然现象:春、夏、秋、冬, 早晨、中午、晚上、星星、月亮、太阳、雨、雪、冰、风、霜、露、雾的景象和变幻;各类动植物:树木、花草、瓜果、蔬菜、庄稼和飞禽、走兽、昆虫、鱼类的生态情况, 读书的心得, 电视电影的观感, 往事的回忆以及理想、幻想、梦境……总之, 日记材料包罗万象。

收集日记的素材是写好日记的关键, “循环日记”在收集材料要做到即合作又分工, 在个别观察的基础上将收集到的材料汇聚到小组中来, 进行筛选、提练, 选出最受小组同学欢迎的材料进行合作写作, 如《不翼而飞的书》、《班级里的女高音》、《默写单词能手》、《淘气小弟学英语》、《猫咪搬家》、《差一点的重要性》、《长得太高真烦恼》、《亲子游戏》等富有生活趣味的素材让学生写得畅心, 看得开心, 读得欢心。

三、展示语文的风采

童年原本是多梦的季节, 儿童是情感的王子, 他们的心中充盈着想象的激情, 蓄积着创造的欲望, 扑棱着翻飞的诗情, 对学习, 对生活, 对理想, 对这个五彩的世界, 有着太多的梦幻般美好的期待, 而语文似乎生来就是为了放飞儿童的多彩梦而存在, 在这里多少个方块字连缀在一起, 教人奇思, 让人妙想, 赞可夫曾说过:“所谓的真正教育, 就是指不仅儿童完成教师的要求, 而且他们的个性, 他们的精神生活得到自然的成长”。“循环日记”走出“课堂中心, 书本中心, 教师中心”的封闭性, 充分拓展空间、增强活力, 为课堂注入无限张力, 它激发了学生学习语文的兴趣, 提高学生良好的作文能力, 增强学生的合作精神, 激发竞争心理, 培养学生良好的学习习惯, 培养学生的创新能力。

“循环日记”可以使每周每组一个话题, 或几周一个话题, 一题多作、循环写作, 人人都写, 它的特点是:前后连贯, 题目相同, 内容不同, 立意不同。如《水仙花》这一题目, 学生可以从水仙花的外形、颜色、香味来写, 也可以从水仙花的特质来写, 还可以从水仙花给人带来健康方面来写, 更能从水仙花如何种植与习性来写, 让学生通过“循环日记”全面认识水仙花, 提高他们欣赏和写作能力。写“循环日记”要说真话、吐真情, 培养学生良好的文风。“循环日记”也可以分类:如观察日记、生活日记、学习日记等。尊重学生的选择, 彰显他们的个性, 充分展现他们的写作才华。让学生心灵放飞, 用童真、童趣诠释语文, 书写人生。

四、享受合作的快乐

在学生中开展“循环日记”活动, 要求各小组要认真合作, 周一至周五每天轮流写一篇日记。学生们通过评赏活动逐渐学会了合作学习方式, 尊重别人的劳动, 学会欣赏别人。同一个组的同学聚在一起对同伴习作进行修改, 共同欣赏佳作, 共同帮助困难的同学提高习作能力, 不让一个同学掉队, 让习作后进生感到我能行, 树立起他们写作的信心, 让每一朵花儿都悄然绽放。当他们互相倾听伙伴们的意见时, 当他们共同探讨一篇习作时, 他们的习作能力在提高, 合作的意识在增强, 每周获得“优胜小组”的同学, 在同学们鼓励性的评价中, 在同学们钦佩的目光中, 在老师欣赏的眼神中, 体验到了成功的喜悦, 更激发了他们习作的热情。

13.小学生的爆强日记等 篇十三

今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸买回两条金鱼，养在水缸淹死一条，我很伤心。

老师评语：我也很伤心，我活了这么大，2月还从来没有遇上过一个30号呢！也从来没有见过不出太阳的晴天，不过幸好你只见到金鱼死了，如果是鸟死了，你定会以为它是得了恐高症，从天上掉下来摔死的！

3月5日 星期日 晴

今天我写完作业没事了，就拿出妈妈缝衣服的针来玩，一不小心扎死了一只鸡。我很难过，我以后再也不玩针了。

老师评语：可不可以告诉老师，你是怎么一下就认准那只鸡的死穴的？

4月13日 星期六 晴

今天妈妈不在家，没人做饭，爸爸给我买的便当。我没吃饱，上课的时候，饿得我的肚子胀得很，还让我一直打咯，哎，老爸真是小气……

老师评语：我对你，已经快无语了。自小到大，我饿过N次，就是还没饿到肚子发胀过，我只知道吃饱了会打咯，我真是替你老爸悲哀……

6月18日 星期六 雪

今天下的雪真大，像鹅毛般一片一片飘下来，真好看。

老师评语：你在什么地方见到6月下的雪？可不可以带老师去参观参观吗？

某学生总结考试不及格的理由

有人说：其实，考试不及格实在不是学生的过失，而是因为一年只有365天。具体详析如下：

1.星期日——一年里面有52天的星期日，大家都知道星期日可是休息的时间。

剩下313天。

2.暑假——在一年内，大约有50天的天气非常热，而导致无法念书。

剩下了263天。

3.一天8小时的睡眠时间——用去了122天。

剩下了141天。

4.一天玩一小时游戏——对健康好，一年用去15天。

剩下了126天。

5.每天用2个小时吃东西（3餐）——用去了30天。

剩下了96天。

6.用一个小时和别人沟通——人类是需要社交的!花了15天。

剩下了81天。

7.考试的日子——每年至少35天。

剩下了46天。

8.节日假期——包括元旦、国庆、五一、寒假等节日，又占了40天。

剩下了6天。

9.生病——一年至少3天吧！

剩下了3天。

10.看电影，唱K——至少2天。

剩下最后一天。

11.这1天可是你自己的生日！——你怎么能在那一天念书呢?

剩下0天。

试问，学生考试又如何能及格呢?

出糗作文之错误修饰篇

文/冰糖果果

1.运动会100米短跑终于开始了，同学们像一只只脱缰的野狗奔了出去。

师评：运动场变赛狗场了吗？万狗奔腾，壮观！

2.老师让学生模仿课文《小蝌蚪找妈妈》写一篇关于某某人的作文，有个同学是这样模仿的：我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛……

师评：有其母必有其子，想来你也是雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛吧。

3.在“崎岖坎坷”的人生“康庄大道”上，我们要坚定方向……

师评：此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹。

4.解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。

师评：我堂堂威武之师到你那里咋成了“虫虫特攻队”了？

5.运动场上彩旗飘，老少爷们儿扔飞镖。你一镖，我一镖，肠子肚子满天飘！

师评：好恐怖，到底是运动场还是屠杀场啊！

6.看着天上阴沉沉的天……

师评：天外有天！

7.一位猎人正在森林中追捕一只野猪，肥硕、笨拙的野猪已经在森林里舍生逃命，周旋了不知多少圈。

师评：舍生逃命？野猪到底是想死还是想活？

8.一个萧条的年轻人孤独地走在寒冷的大街上。

师评：可怜的孩子！

9.起初，我的心降到了珠穆朗玛峰最底峰……

师评：珠穆朗玛峰最底峰在哪里？东经？北纬？

10.有一天，老师在班里表扬了一位同学，说他成语“青翠欲滴”使用得好。下一次交上去的作文，几乎每个人都用了“青翠欲滴”。“教室的一角有盆青翠欲滴的花”；“爸爸拿出青翠欲滴的酒杯”；“她穿上了一件绿色的裙子，真是青翠欲滴。”有个男生居然写：“这两天我感冒了，我的鼻涕青翠欲滴。”