《传神写照──人物画》教学设计

《传神写照──人物画》教学设计（共3篇）

1.《传神写照──人物画》教学设计 篇一

刻画传神的人物—中考写“他”类作文专题精练

【专题精练】

[文题之一]

甜甜的一张笑脸

你的记忆中也许有过甜甜的一张笑脸，它也许令你感激不已，也许令你回味无穷。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。

[应试指导]

这是一个可以写“他”的文题。内容可写赛场上对手的笑脸，商场里服务员的笑脸，旅途中陌生人的笑脸等等。全文可只写一次笑脸，这就要写出波澜。可先让事情向相反的方面发展，比如极写对服务员的陈见，比赛时的意外，旅途中的麻烦，势蓄足后再推出、特写那张笑脸，顺势写对方对我的友好、帮助和关心。要写好“我”对那张笑脸的细腻感受、无穷回味。全文可几次写同一张笑脸。以几次大同小异的笑脸的描写作为串起内容的线索，作为抒发感情的依托。

[文题之二]

在______的影响下

从小到大，你在生活中受到的方方面面的影响可谓多矣。其中，一定有一些人、事、物对你的影响挺大、印象较深吧。请你将上面的文题的横线部分补充完整，如选填雷锋、妈妈、老师、同学、书、《语文报》、电脑„„然后写一篇文章。文体不限。

[应试指导]

这可以写成一篇写人的文章。如《在奶奶的影响下》：①奶奶吃我吃剩下的馒头，奶奶拣起餐桌上的饭粒往嘴里喂。——我学到了节俭。②奶奶爱吃香蕉，可总是要等到我们吃不完快烂掉时她才吃；奶奶大口地抢吃弄咸了的菜，可她患有高血压，最不能吃咸。——我感受到了体恤。③奶奶从不责骂我们，也不对任何人发火，即使是你犯了不该犯的错误，她也是从好的方面给以劝慰。——我体会到了宽容„„奶奶身体力行的影响，是我生命的财富。

[文题之三]

阅读下面的材料，自拟题目，写一篇文章，文体不限。

1931年，华沙镭学研究院举行落成典礼。镭的发明者居里夫人被簇拥到主席台上，接受鲜花与喝彩。忽然，居里夫人急急离开了主席台，一直走到一位白发苍苍的老年妇人身边，弯下了腰，深情地吻了她的双颊，随后推着她坐的轮椅向主席台走去。她是谁？原来是居里夫人的老师。

[应试指导]

这可以写成一个感人至深的名人小故事。拟题要新颖。可拟《尊师》、《永远的老师》、《居里夫人尊师的故事》等文题。描写要细腻。可写居里夫人站在主席台上的神态，忽然发现老妇人的欣喜，急急走下主席台时人们的疑虑，到老妇人身边的举止，人群的反应„„写出特殊的气氛，写出生动的形象。

[文题之四]

读下面的材料，自拟题目，写一篇600写左右的文章，文体不限。

某一日，“我”十分荣幸地与一位（或几位）古代诗人相遇，“我”便与之同行，精彩的故事便在这“同行”中发生了„„

[应试指导]

要写好这篇文章，需要进行大胆的想象，从对象来看，你可以选一个诗人，也可以选几个诗人。可以选同一朝代的诗人，也可以选几个不同朝代的诗人；从内容上来说，你可以写诗人的外貌，写诗人的气质，写诗人的情感；从主题上说，你可以表现诗人对生活的热爱，可以表现诗人“出口成诗”的魅力，可以展现古代诗词的审美意蕴等。

[文题之五]

根据提供的材料，进行合理的想象，写一篇文章。

晚上，一家人又为看电视发生了矛盾。爸爸要看运动会，奶奶要看《还珠格格》，妈妈要看《牵手》，我要看《笑傲江湖》。

[应试指导]

下面提供一种创新构思。晚上，爸妈走亲戚未回，奶奶在隔壁聊天，“我”可独享《笑傲江湖》了。哪知奶奶回来要看小燕子，“我”怎么也不同意。正闹着，爸妈推门而入，爸一进门就嚷着足球赛，妈一坐下就喊着夏小雪，频道争来抢去，屏幕闪来晃去，谁都在看，谁也没看清什么。“我”不满了，决定耍蛮锁定令狐冲，突然，停电了！于是，一家人都在等电来，耐心或不耐心地等，可电就是不来。这种构思，新颖别致，充满了喜剧色彩，将人物的个性，心理都表现出来了。

[文题之六]

榜样的力量是无穷的，请以“榜样”为题写一篇600字左右的文章，文题不限。

[应试指导]

本文可以写“他”。可按如下方式列提纲组合成文：谁是榜样？——“坚强自立的妈妈，是我的榜样”、“敬业爱岗的老师，是我的榜样”、“诚实守信的弟弟，是我的榜样”„„是怎样的榜样？——“笑对人生的榜样”、“永争第一的榜样”、“爱民如子的榜样”„„是哪里的榜样？——“我们班上的好榜样”、“街道上的榜样”、“寝室里的榜样”„„无论写谁都要写好人物精神风貌。

2.《传神写照──人物画》教学设计 篇二

描写人物的眼睛, 可以用细描的方法, 也可以采用联想的方法, 通过对眼睛的观察, 想象人物的心理活动。要把最富有个性特点的东西写具体, 把人物写活。请看例文:

美丽的大眼睛

过去, 我一直不喜欢英语———那些枯燥的字母组成的枯燥的单词, 枯燥的单词组成的枯燥的句子, 翻来覆去, 实在无聊!自然, 我的英语成绩也就可想而知了。

可是她的到来, 让我改变了对英语的看法。

我们第一次上她的课, 就被她那双又圆又大的眼睛吸引, 原本吵吵闹闹的教室立刻安静下来。我从没见过一双这样美丽的大眼睛, 美丽的大眼睛把我们带进了乐趣无穷的英语世界。

她在黑板上写下了6个字母, 接着用征询的口吻说道:“你们知道‘家庭’是怎么来的吗?”她用那充满期待的眼光巡视着同学们, 寻找着答案。我有什么样的情感?”同学们窃窃私语, 但又说不明白。

正当我们渴求弄懂的时候, 老师解释:“F就是爸爸, A就是和, M就是妈妈, I就是我, L就是爱, Y就是你们。组合起来就成了‘爸爸和妈妈我爱你们’, 这样一个‘家庭’就诞生了!”我们恍然大悟, 原来英语还可以这样学!

“真有趣儿!”我不禁笑了起来……

上她的课, 是一种享受。她那双眸子, 明亮, 深邃, 充满了智慧;她的嗓门儿大, 说话风趣。枯燥的字母, 经她一讲, 都像长了翅膀;无味的单词, 经她一说, 都像小精灵。她讲课的时候, 眨着大眼睛, 随时捕捉我们内心的想法, 双眼皮好像会说话, 我们听得着迷……

她上课, 眼神不时地扫过每个同学, 在两双眼睛接触的一刹那, 她那锐利的目光会洞悉我们的心底, 你会感受到智慧的力量, 由不得你不用心学习……

可是, 她的那双眼睛也有令人恐惧的时候。

有一次测试, 阅读失误的人很多。评讲试卷那天, 她一进教室, 不说一句话, 只是紧紧地盯着我们每一个人, 那目光锐利, 我们都不敢正视, 个个羞愧地低下头。我感到面颊和耳根在发烧, 心灵受到震撼, 暗暗发誓, 一定要下功夫学习, 不要再看到这失望的眼神。恰在这时, 老师发话了, 她表扬我和另外几位同学, 说我们肯动脑筋。然后, 微微眯起眼睛, 微微地点头, 似乎在问她自己, 又似乎在问:“究竟该怎样才能搞好学习呢?”直到下课, 老师都没批评大家。

我们喜欢上她的课, 盼望上她的课, 只为那双美丽的大眼睛。

文章着力描写的是老师的眼睛, 而侧重透视的是老师的智慧和心灵。从两个层面表现“美丽”:一是认真投入上好课———“她讲课的时候, 眨着大眼睛, 随时捕捉我们内心的想法, 双眼皮好像会说话, 我们听得着迷”;二是对学生寄予厚望———“我感到面颊和耳根在发烧, 心灵受到震撼, 暗暗发誓, 学习一定要下功夫, 不要再看到这失望的眼神”。作者以独特的视角, 刻画了一位热爱学生、责任心强、可亲可爱的老师形象。

3.以目传神活化人物 篇三

描写人物的眼睛，可以用细描的方法，也可以采用联想的方法，通过对眼睛的观察，想象人物的心理活动。要把最富有个性特点的东西写具体，把人物写活。请看例文：

美丽的大眼睛

过去，我一直不喜欢英语——那些枯燥的字母组成的枯燥的单词，枯燥的单词组成的枯燥的句子，翻来覆去，实在无聊!自然，我的英语成绩也就可想而知了。

可是她的到来，让我改变了对英语的看法。

我们第一次上她的课，就被她那双又圆又大的眼睛吸引，原本吵吵闹闹的教室立刻安静下来。我从没见过一双这样美丽的大眼睛，美丽的大眼睛把我们带进了乐趣无穷的英语世界。

她在黑板上写下了6个字母。接着用征询的口吻说道：“你们知道‘家庭’是怎么来的吗?”她用那充满期待的眼光巡视着同学们。寻找着答案。我们一个个摇头，她笑了笑，又用她那充满期待的眼光逼视着同学们，启发道：“看着这些字母想想，家庭一般有哪些成员?又是怎么组成的?成员之间有什么样的情感?”同学们窃窃私语，但又说不明白。

正当我们渴求弄懂的时候，老师解释：“F就是爸爸，A就是和，M就是妈妈，I就是我，L就是爱，Y就是你们。组合起来就成了‘爸爸和妈妈我爱你们’，这样一个‘家庭’就诞生了!”我们恍然大悟，原来英语还可以这样学!

“真有趣儿!”我不禁笑了起来……

上她的课，是一种享受。她那双眸子，明亮，深邃，充满了智慧；她的嗓门儿大，说话风趣。枯燥的字母，经她一讲，都像长了翅膀；无味的单词，经她一说，都像小精灵。她讲课的时候，眨着大眼睛，随时捕捉我们内心的想法，双眼皮好像会说话，我们听得着迷……

她上课，眼神不时地扫过每个同学，在两双眼睛接触的一刹那，她那锐利的目光会洞悉我们的心底，你会感受到智慧的力量，由不得你不用心学习……

可是，她的那双眼睛也有令人恐惧的时候。

有一次测试，阅读失误的人很多。评讲试卷那天，她一进教室，不说一句话，只是紧紧地盯着我们每一个人，那目光锐利，我们都不敢正视。个个羞愧地低下头。我感到面颊和耳根在发烧，心灵受到震撼，暗暗发誓，一定要下功夫学习，不要再看到这失望的眼神。恰在这时，老师发话了，她表扬我和另外几位同学，说我们肯动脑筋。然后，微微眯起眼睛。微微地，最头。似乎在问她自己，又似乎在问：“究竟该怎样才能搞好学习呢?”直到下课，老师都没批评大家。

我们喜欢上她的课，盼望上她的课，只为那双美丽的大眼睛。