计算机基础大学生的自我评价

计算机基础大学生的自我评价（通用14篇）

1.计算机基础大学生的自我评价 篇一

计算机应用技术专业学生的自我评价

本人是一名好范文，就读于广东科学技术职业学院，计算机系，计算机应用技术专业。

光阴荏荏，短短三年的大学生活即将过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。

在学习生涯中，作为一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与三年的学习和实践，我已掌握了如：网页制作、图像处理、数据库应用与分析、动画制作、Office办公软件等等相关的专来知识。课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。并于去年在“全国计算机信息高新技术”考试中，获得“图形图像处理模块(photoshop平台)高级图像制作员（国家职业资格三级）”证书,成绩优秀。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够熟练地进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。并通过了英语二级考试。

作为一名即将毕业的大学生，我深知三年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对着及在的挑战。但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。

2.计算机基础大学生的自我评价 篇二

信息素养, 最早是于1974年美国信息产业协会主席保罗·车可斯基提出的, 他把信息素养定义为“人们经过信息资源运用方面的训练, 能够掌握信息工具, 并熟悉信息资源的基础上将信息运用到工作中解决实际问题的能力”。20世纪90年代, 我国开始对信息素养进行研究。王吉庆教授认为, 信息素养是人们在信息社会获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面, 是一种综合性的、社会共同的评价。2007年, 吕庆阳和刘孝文在对国内外信息素质概念的诸多说法进行了梳理和剖析后, 给予了信息素养新的内涵, 即信息素质是信息社会基本信息水准的测量尺度, 包含信息意识素质、信息知识素质、信息能力素质等要素。尽管, 关于信息素养内涵的表述多种多样, 但是在内涵的本质上基本是统一的, 即信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。信息素养已经成为现代高职高专学生必须具备的一项重要的专业技能, 它直接关系到学生对计算机网络信息资源的综合利用和创新以及计算机网络技能的掌握, 最终将影响学生参与科研和其创业活动。

信息素养已经成为现代高职高专学生必须具备的一项重要的专业技能, 它直接关系到学生的网络信息资源的综合利用和创新以及网络商务传播技能的掌握, 最终将终生影响学生科研和创业活动。

二、研究设计与实现

1. 研究初始情况及条件。

本研究将以我校信息技术学院、运输管理学院、动力技术学院、汽车技术学院四个二级学院2013级一年级学生共400位学生为研究对象。通过Certiport全球计算机综合能力测验平台进行计算机基础领域的信息素养能力考试, 检测参与测试学生在计算机应用基础中所显示的信息能力程度的差异性, 并对其考试结果的成绩数据库进行数据挖掘, 挖掘出需求数据, 最后分析哪些变量因素能够影响我校学生对信息素养中的计算机应用基础能力。

2. 研究工具。

计算机综合能力考核·全球标准认证Internet and Computing Core Certification, 简称IC3, 是世界上第一个借助计算机综合应用能力学习与评定系统对学员数字化能力进行培训和认证的验证体系。

IC3认证考试侧重于计算机基础概论的实际应用, 注重理论知识和实践操作能力的完美结合, 能更全面、真实地考核考生的能力, 被公认为是全球首个计算机基础综合技能认证项目。它包含三大领域的测试:Computing Fundamental (IC3计算机基础) 、Key Application (IC3计算机应用) 、Living on Line (IC3网络在线应用) 。考试开发方每年还组织资深计算机专家对IC3认证标准进行鉴定, 以保证该标准的新鲜度和有效性。因此, 本研究采用IC3计算机综合能力认证为检测工具。

3. 信息素养下的计算机基础能力表现。

表1列出各学院学生在IC3信息素养下的计算机基础能力表现。信息技术学院在各领域都优于其他学院学生;运输管理学院、动力技术学院、汽车技术学院学生相对较差, 虽然信息技术学院整体上优于其他学院, 但是不合格人数比例高于合格人数比例, 这也是值得我们关注的现象。因此, 我校还应大大加强信息素养下的计算机基础能力的培养。

三、研究结果及建议

使用Internet and Computing Core Certification (IC3) 来测试我校相关学生得知:21%的学生通过IC3认证检验, 信息技术学院相较于其他学院来说通过率较高, 但是信息技术学院通过率也仅仅只有30%, 其影响的指标我们还有待深入研究。

学生信息素养下的计算机基础能力普遍较差, 基于以上结果, 对于本次研究的信息素养下的计算机基础能力状况, 我们可以看出, 高校学生信息素养的计算机基础能力是和学生对于计算机课程学习领域的情况和时间有显著的影响。那么, 对于提升高校学生信息素养的计算机基础能力我们提出如下建议:

第一, 整合计算机基础课程现有的知识体系和教学资源, 引入IC3辅助教学, 选择面向具体实践应用的学习任务, 使学生在现有计算机一级考证的要求下还可以学到大量的实用的计算机基础知识以及技能。

第二, 将IC3认证的课程内容和计算机一级考证任务以及其他多元化技能培养目标相结合, 增强学生分析问题的能力、自我学习的能力, 培养学生的创新意识、综合职业能力和全面信息素养的需求, 提升后续自我发展。

第三, 在满足计算机一级考证任务的基础上, 引导学生参加IC3考证并获得IC3认证证书, 增加学生的就业能力。

四、结束语

结合信息素养的内涵, 通过计算机一级考试为学习目标, 引导学生学习与计算机学科相关的技术、理论、应用等, 利用互联网查阅资料、借助书籍和参考资料获得更多计算机学科资源, 同时培养学生动手操作应用能力, 并且能利用计算机解决更多学习问题, 从而胜任瞬息万变的计算机信息时代的各种工作岗位。

信息素养能力是当今社会和时代对人才提出的新的要求和新的目标, 信息素养下的计算机基础能力更为重要。在当前尚未普及信息素养下计算机基础课程情况下, 计算机应用基础课程要在传授知识和技术的基础上, 充分利用学校现有资源和环境, 进一步培养学生根据自身的发展需求, 利用计算机培养学生自身分析问题、解决问题的能力, 培养学生独立自主学习的意识和能力, 提高学生自身的计算机信息素养能力, 并实现终身教育。

参考文献

[1]Bereiter, C. (2002) .Education and mind in the knowledge age.Mahwah, New Jersey:Erbaum Associates.

[2]Certiport (2003) .IC3Validation Brief.Utah:Certiport Inc.Chaffanjon, M. (1994) .Industry-University Collaboration for Professional Education.Publishing research quarterly, 10 (2) :36.

[3]贝蓓, 王元立.李艳琪以科学发展观为指导加强大学生信息素养教育[J].农业网络信息, 2010, (3) :88-89.

[4]娜日, 吴晓伟.吕继红大学生信息素养教育提升策略研究[J].情报杂志, 2010, (8) :178-181.

3.计算机基础大学生的自我评价 篇三

关键词基础教育 教师素养 评价指标体系 AHP法

基础教育阶段教师素养的自我评价是教师考察自身素养的重要方式，相对于他评而言，更具参考性，因此对教师素养自我评价体系的相关研究很有必要。构建科学的教师素养自我评价指标体系有助于基础教育阶段的教师全面、客观地认识自己，进而改善与提升自身的人格与教学魅力。本文运用AHP法构建基础教育阶段教师素养自我评价指标体系，以期为教师素养自我评价提供的指标系统更为科学。

一、AHP法与教师素养自我评价指标构建

1.AHP法模型

层次分析法（The Analytic Hierarchy Process即AHP）是由美国运筹学家、匹兹堡大学教授萨迪（T.L.Saaty）于20世纪70年代初期提出的，是一种定性和定量相结合的、系统化、层次化的分析方法。现已被广泛地应用于社会经济等各种系统的决策分析之中。其基本思想是把复杂问题分解成各个组成因素，又将这些因素按支配关系分组形成有序的递阶层次结构，通过两两比较的方式确定各个因素相对重要性，然后综合专家和决策者的判断，确定决策方案相对重要性的总的排序，进而通过综合评分法，得出每一层级指标的得分。

2.指标构建原则

指标构建要考虑指标的独立性及全面性。独立性原则是保证所选取的各指标之间不受影响，从而尽可能使得评价指标体系更为科学。全面性原则即构建指标体系尽可能涵盖所有的影响因素，以增加该指标体系的合理性。本文以基础教育阶段教师素养评价为目标，依据教师素养核心要素构建二级指标，分为基础素养、专业素养、综合素养，在二级指标下，对各二级指标再次构建第三层次支撑指标（具体见表1）。

3.指标解释

基础素养。良好的基础素养是一名合格教师的最基本标准。身体健康是教师进行教学的基础，没有良好身体条件的支撑，纵使有再好的教学理念、教学方法亦无法付诸实践。善良有爱心、责任心强、自我学习能力强等等是教师不可或缺的基本素养。基础教育阶段的学生年龄相对较小，思想、心理发展程度以及身体发育均未成熟，在各个方面都需要教师的引导与帮助，好的引导和帮助让学生受益终身，不良的引导亦将祸害学生一生。新闻曝光的教师殴打学生、性侵学生以及幼儿园的孩子被遗忘在校车上而导致被闷死等事件均是因为教师当事人未具备以上的基础素养。此外，教师的学习能力以及言语清朗度均是教师基础素养的重要组成部分。鉴于此，在基础素养这一核心要素层面选取了身体健康、善良有爱心、言语清朗、态度温和、忍耐力强、责任心强、自我学习能力强、尊重学生等评价指标。

专业素养。教师专业素养的内涵则是建立在将教师职业作为一种“专业”的基础上。教师专业素养是教师从事教育、教学工作的素质和修养，是指经过系统的师范教育，并在长期的教育实践中逐渐发展而成的具有专门性、指向性和不可替性的素养，强调的是教师职业的特殊性、标志性。因此，教师职业的特殊性要求教师具备普通文化知识、教育学科知识（如教育学和心理学的相关知识）、专业学科知识等等来达到传道、授业、解惑的功能。此外，为了提升教学效果，教师还应具备较强的教学设计能力、学业检查与评价能力以及教学实施能力；为了促进教师专业化的发展，教师应掌握相应的科研能力以及掌握新兴教学方法的能力；在信息技术高速发展的背景下，教师要迎合时代的需要，要具备现代教育技术的知识素养、能力素养、情识素养、评价素养和创新素养，并充分利用其为教学服务。因此，在教师专业素养这一核心要素层之下选取了普通文化知识、教育学科知识、学科专业知识、教学设计能力、掌握新教学方法的能力等子目标进行评价。

综合素养。综合素养是一个相对宽泛的概念，是教师在具备基础素养和专业素养之外还应掌握的有利于促进教师提升教育教学的相关能力。教师的沟通能力、表达能力、学习能力以及创造力是教师提升教学艺术所必须掌握的能力。

二、指标权重计算

1.构造成对比较矩阵

针对具体问题分析时会考虑多种因素，有些因素有相同的量纲可以直接数量比较，但更多的因素不易定量地比较，人们凭自己的经验和知识进行判断，受到相当大的主观因素的影响，当因素较多时给出的结果往往是不全面和不准确的。Saaty等人提出了成对比较法，可以提高诸因素比较的准确程度：不把所有因素放在一起比较，而是两两相互对比。每次取两个因素Xi（第i个评价指标因子）和Xj，用Xij（i=1，2，3……n；j=1，2，3……n）表示Xi和Xj对上一级指标的影响程度之比，按1～9的比例标度Xij来度量（对重要性程度赋值）。n个因素彼此比较，便构成一个两两比较的判断矩阵。可见Xii=1，Xij=1/Xji，Xij>0。Saaty提出1～9及其倒数作为判断矩阵标度和判断矩阵示例，分别见表2、表3。

2.计算权向量并作一致性检验

由判断矩阵计算被比较元素对于该准则的相对权重，利用一致性指标进行最初矩阵A的一致性检验。一致性检验需要计算出正互反矩阵的最大特征根和特征向量，Saaty等提供了和法、根法、幂法实用方法。本文采用和法计算。①将判断矩阵（表3）的指标按列求和：且进行每一列向量归一化：X。②将归一化后的矩阵按行求和：Wi=∑。③将向量W=（W1、W2、W3…Wn）T归一化，得Wi：Wi=，Wi即权向量，也即第i个指标的权重。④计算最大特征根近似值λmax（A即最初的判断矩阵）：λmax。⑤矩阵一致性检验：一致性检验指标CR=CI/RI。其中CI=（λmax-n）/（n-1），n为判断矩阵的维数。RI为平均随机一致性指标，Saaty等对其取值如表4。当CR<0.1时，表明矩阵A不一致程度在允许范围内，可用特征向量作为权向量；当CR≥0.1时，表明矩阵A一致性检验不通过，要重新进行成对比较，或者对A进行修正。将矩阵A经过一致性检验后，计算得到的权向量Wi即指标权重。本文各层次指标体系及权重如表1。

三、基础教育阶段教师素养水平的确定

1.计算步骤

根据前述指标体系的构建以及权重的计算，可以结合对每一个指标的水平评判，利用下述步骤和加权求和思想，计算基础教育阶段教师素养水平。

（1）自我评分

定义评价阀值V=（V1，V2，V3，V4），见表5，利用阀值给出教师素养分值V。

（2）核心要素层评价等级度

本文核心要素层等级度B=Wc*Vi，Wc为支撑指标层相应指标权重，Vi为相应指标获得自我评价分值。

（3）教师素养水平

加权求和计算教师素养（Teacher’s quality）水平TQ=WB*B，WB为核心要素层相应指标权重。

2.教师素养自我评价尝试性演算

运用构建好的指标体系以及AHP法运算得出的权重，进行教师素养自我评价。

①尝试性对支撑指标层进行评分，具体见表6。

②计算出核心要素评价等级度：

B1=∑（Wc1Wc2…Wc8）T（94，90，…90）T=84.81

B2=∑（Wc9Wc10…Wc17）T（82，75，…85）T=79.49

B2=∑（Wc18Wc19…Wc20）T（80，80，…78）T=79.67

③计算教师素养水平：TQ=（WB1，WB2，WB3）T*（B1，B2，B3）T=82.3102

计算结果显示，尝试性的自我赋分评价，表明教师素养处于良好状况，专业素养最低，需要加强专业素养训练。

基于层次分析法（AHP）构建了基础教育阶段教师素养自我评价指标体系，以期为国内基础教育阶段教师素养评价研究提供一定借鉴，也为教师对自身素养水平有较清晰的认知提供一定的参照。但该指标体系是基于分析已有研究文献进行的大胆尝试，需进一步进行探讨与完善。尤其随着时代的变化，教师素养的评价指标也应随着时代的要求而改变。

参考文献

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[2] 戴丽敏.当代科学教育变革背景下小学科学教师素养刍议[J].杭州师范大学学报：社会科学版，2014（3）.

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[6] 谢爱莲.基于AHP法的大学德育能力评价体系探讨[J].湖南社会科学，2014（1）.

4.计算机专业大学毕业生自我评价 篇四

在思想品德上,本人有良好道德修养,遵纪守法,爱护公共财产,关心和帮助他人,并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上,我热爱自己的专业，专修计算机专业知识,使我能轻松操作各种网络和办公软件..除了在专业知识方面精益求精外,平时我还涉猎了大量网络编程,网络管理与维护,网页设计等知识.并且相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高.在生活上,我最大的特点是诚实守信,热心待人,勇于挑战自我,时间观念强,有着良好的生活习惯和正派作风.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。

5.计算机基础大学生的自我评价 篇五

价

刚进入大学的喜悦似乎还在眼前，现在却要离开学校了。通过四年的大学生活，我成长了很多。回首在校期间的学习和对社会实践的一点一滴，感受良多。

在思想上，本人有良好的道德修养，作为一名党员,我遵纪守法、爱护集体、关心和帮助他人，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;并以务实求真的精神热心参与学校和社会的各种公益宣传活动。树立以集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位。

在思想上和行动上与党中央保持一致，积极主动地向党组织靠拢。课余时间积极参加各项社会实践活动，提高自身素质。

在学习上，我热爱自己的专业，系统全面地学习了本专业的理论基础知识，我现已具有较强的计算机络操作能力，同时把所学的理论知识应用于实践活动中。在计算机硬件方面，我熟悉其组成原理，能够进行计算机的组装，独立排除计算机的各种故障。除此之外，我还涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

在工作上，本人担任班级学习委员职务，负责并组织了班里多方面的工作。与同学相处融洽，对工作责任心强，具有良好的组织交际能力，注重配合其他班委完成各项工作，促进了团队沟通与合作。在校期间，曾参加了不少的校内活动和做过一些社会实践，参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加

了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。

在生活上，我诚实守信，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。为了增强自己的体质，坚持每天早上六点半起床锻炼，不仅使自己的体质能力得以提高,也养成了良好的生活习惯,最重要的是对早锻炼的持之以恒,培养了自己坚强的意志力, 努力培养自己良好的生活习惯和道德修养，为以后迎接更大的挑战做好了准备。

6.计算机专科生的自我评价 篇六

我是一名大专生，很荣幸有机会向你您呈上我的资料，在投身社会之际，为更好发挥自己的才能，谨向各位领导先做下自我评价!

本人兴趣广泛，思路开阔，办事沉稳，关心集体，责任心强，待人成恳，工作主动认真，富有敬业精神，具有良好的团队合作精神，工作责任心强。在三年的学习生活中，我很好地掌握了电子专业知识，还对计算机的组装与维护方面比较熟悉。在学有余力的情况下，我还阅读了大量专业和课外知识，并熟悉掌握了各种操作!理解能力较强，工作认真负责，勤业、敬业。，具有良好沟通能力，能承受工作压力。能够灵活处理一些简单事务，我要用自己的实际行动来证明：贵公司的过去，我来不及参加;但贵公司的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水!

在美好大学生涯里，在校我是个品质优良的学生，学习成绩优秀，在校期间我还光荣的.加入了党组织。我学会了科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。在不断的学习和工作中养成的严谨，扎实的基础和团结协作的优秀品质，使我深信自己可以在岗位上守业，敬业，更能创业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望能为单位的明天奉献自己的青春和热血!

7.计算机基础大学生的自我评价 篇七

在以往的《计算机基础》教学过程中, 主要采用传统的量化形式的评价方式, 教师课堂上讲些例题, 让学生以照抄的方式参照完成。考试时基本还是以片断形式的知识考核为主, 不能够系统地考查学生对计算机技能的综合应用。

针对传统的学业评价方法存在的问题, 笔者近年来在《计算机基础》教学中进行了新型学业评价方法的实践尝试, 并取得了一定的成效。学生在新型评价模式下, 学习兴趣、自信心、自主学习能力、创新能力等各方面都有很大的提升。

既然是学业评价, 就必定有个评价的量值和结果。我在教授《计算机基础》这门课之前, 就对学生明确本门课程的学习目标, 把学业总分定为100分, 然后把这100分进行分解, 打破以前以一张试卷为主的学业评价结果。我在实施的过程中, 将100分分解为四个模块:平时成绩 (30分) 、项目实践成绩 (30分) 、操作考核成绩 (30分) 、进步幅度 (10分) 。这四个模块的评价, 贯穿在整个课程的学习过程中。

一、通过过程评价积累平时成绩

过程评价是贯穿学生整个学习过程的, 如果运用好, 可以促进学生良好的学习风气的形成, 能够提高学生学习的积极性, 培养良好的学习习惯。我把30%的平时成绩又划分为出勤、课堂表现 (课堂反应、学习态度等) 及课堂练习成绩, 三者各占三分之一。首先是出勤, 对于中职学生, 纪律约束是必不可少的。《计算机基础》课一般都是学生到机房来上, 从教室到机房的教学场所的转换会使有些学生趁机逃课, 所以应该实行每节课考勤制度, 并做好记录。我的具体做法是每次课前点名, 凡无故旷课一次扣2分, 迟到一次扣1分;其次是课堂表现, 在课堂上违纪违规一次扣1分, 比如玩游戏、随便离开坐位或玩手机等;第三是课堂练习成绩的评定, 《计算机基础》这门课课堂练习是必需的, 光讲不练学生是无法掌握的。针对以前学生在练习时会偷懒等情况, 我在课堂练习上用的是减分。因为不可能每一个同学的练习都能检查到, 我采用抽查的方式, 如果学生没做练习, 查到一次扣3分, 如果做了, 但是没有按照要求完成相应的知识点酌情扣分。

有了分数的约束, 上课迟到的少了, 无故旷课的几乎不再出现, 课堂练习效果也比以前好多了, 学生学习的主动性和积极性明显增强。每节课的平时成绩进行累加, 最后在确定这门课程的学业成绩时平时成绩就有了, 直接拿出所占的30%即可。

二、以多元化的开放式评价获得项目实践成绩

《计算机基础》这门课考查学生是否具有熟练的计算机应用与操作能力。现在课堂教学内容都是任务型的项目化教学, 对学生项目实践能力的评价, 其实就是评价学生的综合实践应用和创新能力。在布置项目实践内容时, 有的项目是学生单独完成, 比如制作个人简历、撰写自我介绍, 有的项目是分组完成, 比如制订职业生涯规划或班级活动计划等。

(1) 对于个人完成的项目, 我一般采用教师评价、学生互评及家长评价相结合的方式。当然, 不是所有的项目都要一一给出具体的评价, 我一般会在学生完成一个阶段的知识学习后, 给学生布置一个综合性项目练习, 并利用专门的一节课展示学生作品, 然后进行评价。一般一个学生要有3~5名同学给出相应的评价。通过学生评价、教师评价和家长评价相结合的方式, 使学生从不同层面上得到评价, 能够提高学生的实践应用能力和审美能力, 并能促进学生的创新能力发展, 同时学生在评价他人作品的过程中也会受到启发。

(2) 对于小组合作完成的项目, 评价表中我加上了组内成员评价和小组互评。小组互评主要是对作品的总体评价, 而组内成员互评主要从参与实践的积极性、知识与能力、合作能力等方面进行评价。因为在完成一个项目的过程中, 小组成员之间对合作能力及情感态度等方面最有发言权。

一般一个学期下来每个同学都有10张左右的项目评价表, 项目评价表的学期累计成绩直接取其30%加入学业总成绩中。

三、以多种形式的评价获得操作考试成绩

《计算机基础》这门课的操作知识点比较多, 操作考核既要能反映出学生对知识的掌握情况, 又要体现学生分析、解决实际问题的能力。我改变以往用一张试卷来考核学生操作能力的方式, 因为一张试卷必定不能对所有的知识进行全面考核。我将本来的期中、期末的集中考核变为了多种形式的日常考核。比如我在平时课堂中采用口试、学生演示、操作创新、知识点单独测试等方式来进行评价考核, 使用扣分方式, 如果知识点没有掌握要进行扣分, 下次再进行检查, 如果还没有掌握加倍扣分, 如果在下次的检查中掌握非常好并能灵活应用的话, 将进行加分。这种方式大大促进了学生的学习主动性, 在学生没有掌握好的情况下, 他们会在课后自己来弥补。

四、对学习态度和行为表现的评价形成进步幅度成绩

评价的目的是为了使学生懂得学习的意义, 转变学习的态度, 变“要我学”为“我要学”。学生的进步老师必须看得见, 除了看得见, 如果再有所“表示”的话, 那对学生必定会产生更大的促进, 所以我留出了10分作为学生进步表现的成绩。对学生的学习态度和行为表现的评价, 我仍然采用了多元及多样的评价方式, 用自我评价、教师评价、学生评价、家长评价相结合的方式。另外, 注重对学生在课堂表现上的观察, 比如从来不敢上台进行操作演示的学生主动上台演示了, 就要对其用激励性的语言进行评价, 同时注意把这种表现用量的形式表示出来。这种评价方式强化了人文教育, 更加关注了学生的个体差异, 在实践应用中感觉效果很好, 对学生的潜能的挖掘、多元智能的培养以及综合能力的提升都有很大的促进作用。

对于上面几个方面, 我在具体实施过程中, 根据情况互相交叉, 不是刻板不变的。在教学过程中, 如果我们能够灵活地应用各种评价方法, 将评价贯穿于课程教学的整个过程, 这样的学业评价才会更全面、更合理、更科学, 也必定能够通过学业评价真正完成课程教学目标并达到促进学生全面发展的目的。

8.计算机基础大学生的自我评价 篇八

[关键词]体育院校　计算机应用基础课程　教学评价方式

[作者简介]魏娟丽(1972-)，女，陕西眉县人，西安体育学院网络中心，副教授，主要从事计算机在体育中的应用研究。(陕西西安71 0068)

[中图分类号]G642.3　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)03-0186-02

随着社会信息化进程不断加速和计算机技术日新月异的发展，社会对大学生的计算机能力和信息素养提出了更高的要求。体育院校担负着为国家培养体育师资、教练员、运动员和体育科研、体育新闻、体育经济与管理以及社会急需的各类高级专门人才的重要任务。因此，体育院校的计算机基础教育任重道远。随着高校网络教学平台的初步形成，计算机技术与专业科研工作和专业课教学的日趋融合等因素，促使计算机基础教育正在发生着一场变革。教学评价是计算机基础课程教学总体环节的有机组成部分，对该课程的教与学具有导向作用。应围绕计算机基础课程教学内容规定的知识点与教学目标，考核学生的学习与教师的授课情况。通过考核，维持和激发学生学习和应用计算机的兴趣，提高学生的综合素质及素养，同时可使教师发现授课中的问题，不断改进与提高计算机基础课程的教学水平。

一、研究方法

文献资料法、调查法、讨论分析法、数理统计法。

二、研究对象

本文以目前开设计算机应用基础课程的在校学生为研究对象，具体包括人体系2003级学生、体育系2002级学生、社体系2003级学生以及运动系2003级学生。

三、当前现状与存在的问题

作为一所体育高等学府，培养的是符合社会需求的应用型体育人才。所谓社会需求，包括社会对学生具有计算机应用能力的需求。近年来，用人单位已将是否具有一定的计算机应用能力作为考核和录用体育生的标准之一。因此，加强体育院校的计算机基础课程教学及评价体系势在必行。尽管体育院校在计算机基础课程的教学上取得了较好的成绩，但是仍存在不少问题，尤其是计算机应用基础课程的考核、评价方式处于不正规、不完善状态。现状之一：题库建设不健全。现状之二：理论考试和上机考试涵盖面偏窄。现状之三：上机考试题型简单，随意性小。现状之四：教师对上机考试结果仅凭主观印象去评判，不但工作量大，而且上机成绩很难做到客观公正。现状之五：理论与上机操作在考试中的比例不协调，形成高分低能现象。

四、设想与分析

1　建立健全的评价指导思想。发挥评价对教学的检验、鼓励和促进作用，通过评价，使学生、教师和教学单位都认识到自身的成绩和不足之处，找到改进和努力的方向；发挥教师在评价中的主导作用。这不是说评价只有任课老师说了算。为减少评价主体主观倾向对评价结果的干扰，可在评价前根据评价目标设计评价指标和标准；重视学生差异，鼓励个性化、创造性发展。学生在学习和应用计算机的能力水平、学习风格和需求方面都存在很大差异，因此，在制定保证最低教学要求的评价标准的基础上，要充分发挥和调动不同专业学生的自主性和积极性，允许学生通过不同方式展示自己的成绩、个性化和创造性；体育院校计算机应用基础课程教学要按自身的规律进行。目前社会上盛行的计算机统一考试名目繁多，但这些考试的目标、要求、教材、考试方法和手段与体育院校的计算机基础课程教学相差甚远，因此，不能把参加社会计算机统一考试的考前培训作为学校计算机课来开设，不能把社会计算机统一考试的培训教材用做学校计算机课的教材，不能把参加社会计算机统一考试的证书作为学生的计算机课的学业成绩。总之，要发挥体育院校学生的专业特色，要使体育院校计算机教学按照自身的规律进行，保持体育院校计算机教学应该具有的特色和水平。

2　建设完整的试题库。组建一支相对稳定的命题小组。命题小组成员由计算机专业知识雄厚、教学经验丰富的多年从事第一线教学的教师承担。命题组的任务是编制课程考核说明，依据课程的教学要求和考核说明，确定试题库的建设，如试题的数量、题库的规模和建设题库的经费预算，最终完成命题、审题和试做等工作。题库的建设要有总体设计，包括试卷题量、题型、结构、分数规划、难易程度等内容。试题内容要符合教学大纲和教学模式的要求，要以考核学生对计算机的基本应用为主，特别是对学生计算机综合应用能力的考核，其次是基本概念、基础理论、基本原理、基本方法和硬件知识。

3　学生综合能力的评价设想。为了充分调动学生学习的积极性，使学生所学知识与实际相结合，提高学生综合文化素质，培养自觉学习和实践能力，计算机考核在原有基础上应进行改革创新，将考试内容与考试方式全面化、具体化、多样化，增加应用型和能力型题目，从而体现出考能力、测素质的要求，使其更加有利于对学生实际应用能力的培养和素质教育的开展。因此，笔者认为，计算机考试分为笔试、上机考试、远程作业和平时表现四部分，每项考核及评分比例分别为30％、40％、20％、10％。

笔试主要反映学生对计算机综合知识的掌握程度，考查学生对有关知识的系统性理解，适合在较短时间内对大量学生的集中考查。一般由客观题型(如选择题、填空题)和主观题型组成。客观题型要避免死记硬背，主观题型要灵活多样。

上机考试要求学生在指定的时间内完成一项独立的任务，从而考查学生对计算机软件的使用和应用能力。上机考试非常重要，学生对计算机理论知识的掌握程度最终都要通过上机来检验，学生学习计算机的最终目的也是想利用这种现代化的工具来解决实际问题。为了使考试内容尽可能全面，抽题尽可能随机性大，在条件许可的情况下，建议购买相应的考试软件，让学生在计算机的指导下，逐步完成操作、存盘、评分。这样就会使考试涵盖面变广，考试结果客观公正，不会凭主观印象。

随着计算机网络技术的发展以及校园网的普及，我们要善于利用这一先进平台，构建考核体系。由于课堂学时有限，单凭课堂教学远远不能达到教学目的，因此，教师在平时的课堂教学后可以为学生布置一些能培养学生个性化和创造性的作业，让学生通过网上交流和提交。将此内容纳人考核既能促进学生学习计算机的主动性和积极性，营造一个良好的学习氛围，又将会对学生的考核做到真实、深刻和公正。

重视学生平时的表现。学生在计算机课中的平时表现是指平时是否旷课，是否遵守课堂纪律，作业是否按时提交，上机任务和远程作业是否具有创意等，这些资料的积累，有利于对学生计算机学习情况的全面认识，在对学生的总体评价中占有相当重要的作用。作为教师，绝对不能通过一次笔试或一次上机考试来判定学生整个学期的学习结果。

因此，只有以上四个方面结合起来，才能对学生的评价做到真实、深刻和公正，学生学习的积极性才会提高，同时也能督促教师在平时更加注重对学生能力、兴趣的培养和提高学生的综合应用能力。

五、结束语

新课程理念下，在改进教学方式方法的同时也要加强对教学的评价，教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。不要为了评价而进行评价，评价的根本目的在于促进发展。在评价过程中应该实施评价主体的多元化、评价方式的多样化，这样才能保证“立足过程、促进发展”的目标。

计算机应用基础教学任重而道远，计算机知识的学习不是一蹴而就的，计算机教学评价体系的建立更是一个逐步改进和不断完善的过程。正确的计算机教学评价方法将为计算机应用基础教学改革的顺利实施奠定雄厚的基础，同时也为教学工作者提供许多建设性的意见和建议。

[参考文献]

[1]姚瑶．沈阳体育学院计算机考试方式方法探究[J]沈阳体育学院学报，2004(2)．

[2]张志松．网络环境下的教育取向问题——以人为本的回归[J]．中国远程教育,2005(7)．

[3]苏辛．聚焦质量[J]．中国远程教育，2006(11)

[4]刘莉，郝丹．远程教育质量保证：永恒主题的多重视角——“2007国际远程教育高端论坛”看点综述[J]．中国远程教育，2007(11)

9.计算机基础大学生的自我评价 篇九

无论在学习、工作或是生活中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价会促使我们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。如何写一份恰当的自我评价呢？下面是小编整理的计算机专业求职简历的自我评价范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

计算机专业求职简历的自我评价1

本人是毕业于xx学院xx专业毕业生，本人性格开朗，待人真诚，对待工作认真负责，善于沟通、有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。

自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会autocad、photoshop等软件;会用c语言编写一般程序。专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又具备团队精神，同时具有良好的文化素质;赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。

我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求，请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。在工作中，以谨慎的工作作风，认真积极的工作态度，细心完成本职工作。本人工作踏实，刻苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。

计算机专业求职简历的自我评价2

计算机专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。本专业开设的主要课程有：电子技术、离散数学、程序设计、数据结构、操作系统、计算机组成原理、微机系统、计算机系统结构、编译原理、计算机网络、数据库系统、软件工程、人工智能、计算机图形学、数字图像处理、计算机通讯原理、多媒体信息处理技术、数字信号处理、计算机控制、网络计算、算法设计与分析、信息安全、应用密码学基础、信息对抗、移动计算、数论与有限域基础、人机界面设计、面向对象程序设计等。

3年工作经验，对网站设计及flash动画设计有一定的设计理念，良好的美术设计功底和创意设计能力，独特的审美能力，色彩搭配能力强，能独立设计多种风格样式，工作当中不断积累经验，不断提高自身设计能力并逐渐形成自己独到的设计风格，熟练运用Dreamweaver,flash,frwoks,Photoshop,Illustrator,CorelDRAW等设计软件。自学能力强，挖掘自身的潜力，善于思考，自律性好，有较强的团队协作精神。

熟练掌握计算机基础知识，并能熟练运用SQL语言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等进行计算机软件应用与开发，并具有较好的计算机网络知识与技能。头脑灵活，动手能力强，性格稳重，责任心强，具有较强的团队精神。

英语流利，可以使用英语无障碍沟通及撰写技术文档。开朗活泼，喜欢创新、挑战。喜欢运动，爱读书。对新鲜事物充满好奇心，乐于接受新知识。有团队领导能力，能独立思考而又善于沟通；冷静、明智，能在压力下完成工作。

计算机专业求职简历的自我评价3

我是xxx，xx院xx级的学生。我对自己三年的生活做个评价，在专业技能上，我热爱所学的网络系统管理专业，理论与实践相结合。在学好学校开设的课程外，利用课余时间，借阅图书馆里的相关专业书籍，提高专业知识，扩展专业技能，积极参加学院举办的各种专业技能比赛，很好地充实了自己的业余生活。我通过自己的刻苦努力，在大学期间多次获得院奖学金。

我在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。思想品德，我有良好道德修养，在大二时加入了光荣的中国共产党。作为一名党员，我始终对自己高标准、严要求。正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，当个人与集体、国家利益发生冲突的时候，坚持把国家、集体的利益放在第一位。

课余时间积极参加各项社会实践活动，陶冶自己的情操，提高自身素质。我积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，以适应社会发展要求。在校期间，曾担任地理科学专业学习委员，参与组织领导班里各项活动。专业团支部多次被评为优秀团支部，组织开展的摄影展、书法比赛和其它各种活动深受好评。

面对新生活，我决心以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，不断努力，实现自己的人生价值。

计算机专业求职简历的自我评价4

四年的大学生活是我人生的关键点。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得xx等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国共产党，并且成为一名光荣的党员。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，不会去想做好自己的事情，别人的事情少管。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我坚持在网上观看新闻三十分，看共同关注、焦点访谈、法治在线等比较有意义的节目，收获很大。我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

学习上，我没有让自己失望，成绩一直名列前茅。每年都获得奖学金，特别英语考试每次都是班级第xx，因此也是第一个并且以xx分的成绩通过了高等学校英语应用能力考试xx级考试，随后也是第xx个获得了国家英语xx级证书。由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。

随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的`师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了flash、photoshop、asp等专业软件。学习之余，我还不忘坚持参加各种体育活动与社交活动。

工作上，刚军训完我就参加了班级的班干部竞选，我第一个站到讲台上选择班长的职位，由于班级人数较多，辅导员让我做了副班长。对我来说，在为班级为同学服务上这和班长根本就没有差别。不论是学校有什么活动，有什么事务我都能够以最快的速度传达给同学，在文艺方面稍有才华的我，也带头参加学校的文艺活动。还记得大x时候进行党的思想教育，我们每个班都要奉献一首革命歌曲，我和团委组织好人之后，我领队带他们唱歌，一遍又一遍，不厌其烦，直到唱好为止，后来我的嗓子哑了好几天。说实在的，为周围的人服务，尽自己的力所能及去做，已经成为我追求快乐的方式之一。有付出就会有收获，我获得了校级优秀班干部的荣誉称号，这一奖励给了我更大的力量。

生活上，我非常感谢学校能够提供给我助学贷款，缓解了我的经济压力。我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼了我的社会交往能力。好几年都没见到父母也让我更加的坚强，让我学会了合理的自理生活。同学们都说我是一个很会理财的人。

作为一名计算机科学与技术专业的大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

计算机专业求职简历的自我评价5

欲善其事，必先利其器。大学几年，我始终坚持天道酬勤的原则，一日三省，自信品格的日趋完善；勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩；三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。

为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金，较深入、全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识，同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校新闻网页设计大赛、校程序设计大赛、挑战杯中国大学生创业计划竞赛、校科研立项项目，同时根据自己的爱好，进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩。

10.计算机专业本科生学习的自我评价 篇十

四年的大学生活，我学会了很多很多，在学校有老师的教诲、同学的帮助下，经过自己的努力认真地学习理论知识以及各种社会实践活动中，自己的专业知识、思想品德、生活自理方面方面都有了很大的提高。四年的大学学习，虽然没有拿过奖学金，但是对自己的主修课目，还是非常努力的，对汇编语言，C以及C#都掌握的很好，在社会实践中，自己掌握的知识很好的在岗位上应用，同时获得同时以及领导的肯定。

在学校的工作方面，我一直担任XXX，在期间，组织过多次活动，有较强的组织能力，能够很好的配合老师安排各项事宜，积极的组织同学参加活动，同时为同学服务，协调同学关系，等到辅导老师以及同学们的好评。在社会中实践的过程中，我很好的配合领导，完成一项项的任务，碰到问题、难题，虚心请教，查找资料，总是可以出色的完成领导交代的任务。

除了工作和学习，我也注重自己爱好的培养，篮球协会，舞蹈大赛我都积极的参加，并获得了XXX杯XXX名次。一方面扩大自己的人际关系，一方面从接触到的人和事中去学习。

在思想品德方面，全面地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立了正确的世界观、人生观、价值观。通过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，积极向党组织靠拢。并与大三的时候光荣的加入了中国共产党。

11.计算机基础大学生的自我评价 篇十一

关键词:小学科学;课程学习;自我评价;自我发展;评价标准

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0009-02

《科学(3～6年级)课程标准》中指出:学生不仅是科学探究的主体,也是科学评价的主体。科学课的评价应能促进学生的学习和发展,既要关注学生学习的结果,更应关注学习的过程。在多元的评价主体中如何发挥学生在评价中的作用,使学生成为学习过程中主动的评价者,帮助学生认识自我,增强信心,从而激发探究的欲望,我们做了一些有益的实践与探索。

一、培养学生自我评价的意识

自我评价是学生针对自身的学业成就和身心发展状况,按照自我认同的评价标准,进行对照和分析,找出优点和不足,以便明确今后努力方向的自我判断活动。要加深学生对自我评价的理解,形成较强的自觉意识,教师需要在如下方面做出努力:(1)强调自我评价的意义。教师应积极宣传自我评价的重要性,提高学生对自我评价的认识,树立自我评价的正确观念。(2)创设自我评价的机会。小学阶段的学生逐步摆脱了“自我为中心”的思维,学会区分自己的观点和他人的观点,知道什么是正确,什么是错误。尤其是高年级段学生虽然对他人的评价也具有一定的依赖性,但评价水平已有很大提高,能用社会标准来衡量自己并做出较客观的评价。因此,教师应向学生提供一切可能的评价机会,让学生参与学业评价的过程。(3)突出自我评价的实效。教师评价、家长评价、学生互评、学生自评,在学生学业成就评价中缺一不可。量化评价结果,学科各项评价分值为:自评40%,互评20%,师评(含期末考)40%。在教学中只有充分利用学生自我评价提供的信息,正确处理自我评价的结果,自我评价的功能才能得以体现,效益才能得以发挥,学生参与自我评价的兴趣、积极性才能被调动起来。

二、明确自我评价的内容

(一)科学知识方面。

科学课程标准规定的小学阶段科学学科在知识内容方面涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。但不是系统地讲解这三大领域的系列知识,而是结合学生的科学探究活动,只讲那些与日常生活有关的、身边常见的最基础的知识,学科知识的系统性、完整性不是教学的主要目的,也不是学科教学评价的主要目标。

(二)科学探究方面。

科学探究方面的评价,在内容上应该紧扣课程目标中科学探究分目标所规定的要求,重点评价学生动手动脑做科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力。具体可以从以下几个方面进行评价:参与科学学习活动是否积极,是否持之以恒,是否实事求是;在科学学习和探究活动中观察是否全面,提问是否得当,假设是否恰当,计划是否合理,测量是否准确,表达是否清晰;搜集、整理信息,进行合理解释的能力怎么样,与同学之间的交流、合作交往的能力怎么样。在对小学生科学探究方面的评价中,应注意多鼓励他们参与探究活动,理解科学探究过程,体验科学探究的乐趣,逐步提高他们的科学探究能力和科学素养水平,而不能只强调科学探究的结果与结论。

(三)情感态度与价值观方面。

情感态度与价值观方面的评价重点,应该抓住小学生对待科学学习与科学探究活动中的态度进行:对待科学学习的兴趣是否浓厚,学习动机是否强烈,学习是否认真;对身边的各种自然现象与问题是否有兴趣,是否充满了求知的欲望;在科学探究活动中是否尊重事实、尊重证据;能否大胆想象,勇于创新,是否与其他同学合作交流,能否采纳别人的意见,改进自己的学习与研究;在日常生活与学习中是否关心科学技术的新发展,能否积极参与各种社会性科技与科普活动,对科学、技术与社会相关的问题是否关心,并表现出责任感。

三、构建合理的自我评价标准

学生自我评价应从知识、能力、情感价值观方面进行评价。学生自我评价的标准,可以参考以下几方面:(1)别人对自己的评价,包括教师、家长和同学的评价,其评价信息可以作为学生自我评价的参照;(2)与他人的比较,将其他同学的表现与成就作为衡量自己的尺度,找到自己的差距;(3)个人的独立分析,通过认真地观察、思考以及与过去情况的比较,即将一个人现在的能力与其以前的能力进行比较。因此,掌握合理的自我评价标准,努力使学生的批判性反思成为一个促进学生自我发展的积极的过程。

四、灵活运用多种自我评价的方法

学生自我评价的方法可以是多种多样的。美国学者奥博托和卓逖曼(P.A.Alberto&A.C.Troutman)的一些研究结果表明,对平时作业的自我分析、对日常行为表现的自我检查、对自己的进步与变化等做出及时的纪录与反思,都是学生开展自我评价的有效途径。科学课程的自我评价以真实的日常教学为基础,充分利用课堂教学活动和课外实践活动,全面反映学生实际的学习和发展状况。可采用的评价方法主要有:

(一)代表作评价。

代表作评价是学生学业成就评价中常用的一种评价方法。因为学生的作业、作品往往会反映出其一些特质。学生平时的自制作品(船、潜望镜、小杆秤等)、作业(科学小论文、科学小发明)都可以从作品的科学性、实用性、美观性、创新性等方面,进行自我分析、自我批判、自我评价。

(二)学生成长记录袋评价。

学生成长记录袋评价的实施是指用记录档案的方法做学生学业成就的全过程评价。一般地说,科学课程的学生成长记录袋应该包括:各阶段的单元测验成绩,一阶段学生学业成绩的变化趋势分析,优秀的作业、作品或者科学探究报告,学生各阶段学习表现的自评。要做好学生成长记录袋评价,需要学科教师、学生做大量的工作,教师记录详细的记分册——学生课堂上精彩的发言、实验探究中突出的贡献、自制作品杰出的表现,都是学生自我评价参考的依据。

(三)制定评价量表。

评价量表是对评价者在价值判断中的感受程度的一种表达方式。科学课程学业成就评价中使用评价量表主要用于评价学生的学习表现,一般可以参照学生在科学课程学习的各个方面的表现,制定评价标准。评价量表一般按照评价对象符合评价指标要求的程度分成若干等级,按高低归入某一级别,通过学生自评得出最后的评价结果。

五、核查反思自我评价的结果

由于小学生自我评价的能力尚未成熟,还不能全面、客观地分析自己,所以他们的自我评价常常会带有一定的片面性,这是学生自我评价能力发展过程中的必然现象。事实上学生自我评价的过程也是学生不断进行自我诊断和自我矫正的过程 。在这一过程中,激发学生的积极性,给学生以自我矫正的机会,让学生自己解决问题、改进自我。只有这样,才能使学生真正成为评价的主人,主动为自己的学习承担责任;也只有这样,才能使自我评价内化为学生学习中的一种行为,并成为学生的一种自觉和习惯,进而通过自我矫正真正完善自己、发展自己、实现自我。

参考文献:

[1]王云峰,孙淑英.学生的自我识别与评价[J].学科教育,2002,(3).

12.计算机公共基础课程评价体系研究 篇十二

随着计算机和网络技术的应用普及, 计算机技能已经成为当代大学生必须掌握的一门知识技能, 因此目前全国各高等院校普遍将计算机基础课程设为非计算机专业的公共必修课, 成为高校教学中不可缺少的一部分。课程评价作为教学工作中的一个重要环节, 既是教师通过收集教学各方面的信息, 并按照相应的客观标准对教学及其效果做出客观的衡量和科学判定的过程, 也是对学生在教学过程发生的行为变化予以确定的过程, 是由研究课程价值和判断课程在改进学生学习方面价值的活动构成的[1]。如何科学有效的对计算机公共基础课程进行评价是本文要研究和探讨的主要问题。

1 现有课程评价体系存在的问题

当今社会计算机应用技能已经不仅是计算机专业学生才能掌握的技能, 而是每个大学毕业生都必须掌握的一项基本技能, 用人单位对应聘者的计算机应用能力要求也越来越高。在新的社会形势下, 作为非计算机专业学生计算机能力培养的计算机公共基础课面临着课程评价体系改革的新问题, 传统的课程评价体系普遍存在以下几方面问题。

1.1 重纸笔测验轻实践

计算机公共基础课程是一门应用性很强的课程, 重点在学生对Windows操作系统、Word、Excel、Power Point等应用软件的掌握和应用, 因此在教学和评价过程中都应该以学生实际计算机应用能力为主。但是目前有些学校还是采用传统的纸笔测验方式, 以期末考试卷子的形式来进行测试, 把期末考试成绩作为计算机公共基础课程的主要评价指标, 这种评价考核方式忽略了计算机公共基础课程特点, 不能真实反映学生的计算机应用能力, 课程评价体系设置不合理, 不利于学生计算机应用能力水平的提升。

1.2 评价形式单一

有的学校虽然意识到了计算机公共基础课程中应用能力培养的重要性, 改纸笔测试为上机测试, 但考试题往往只是一份电子作品或两三道操作题, 评价方式过于简单化, 并不能真实全面的体现学生计算机应用水平的高低, 具有很大的偶然性, 很可能出现以下情况, 如果正好这道题是学生比较熟悉的那么分数就高, 反之正好遇到不熟悉的题分数就低。

1.3 知识模块掌握不全

一些条件比较好的学校通过购买或自主开发建设了计算机公共基础课程考试软件, 这种评价方式虽然可以简化教师的出题和判决过程, 并且测试结果具有一定的准确性, 但是对学生整体知识模块掌握的判定能存在一些缺点。首先, 考试题是在题库中随机抽取的, 各知识模块在测试中所占的比例不可能完全相同, 因此不能反映学生对所有知识模块的掌握情况。其次, 仅用一次测试, 不能全面考核学生的能力水平, 例如, 有的学生可能对excel制表操作掌握不好, 很多运算都不会, 但是word文字编辑掌握的较好, 这样在考试的时候可能也会及格, 这就容易造成有些学生对某个或某几个模块的知识欠缺[2]。

2 课程评价体系的改革建议

计算机公共基础课程评价方式的优劣不仅能够衡量学生计算机应用能力水平的高低, 还能在很大程度上影响学生的学习积极性, 因此建立良好的课程评价体系有利于学生综合能力素质的培养和提高[3]。根据目前各高校计算机公共基础课程评价体系中存在的问题, 提出以下改革建议。

2.1 改变传统的笔试考核方式

根据计算机公共基础课程实用性特点, 变传统的笔试考核方式为实践考核方式, 不再以理论知识考核为考试重点, 加强学生对所学知识的综合理解和掌握, 能够应用所学知识创造性的解决实际问题的动手应用能力。考试成绩不再以一次笔试成绩作为唯一标准, 增加平时成绩在总成绩中的比重, 加强对学生日常学习态度、学习过程的考核与督促, 从而实现考试内容、考核形式和成绩评定的统一, 学习过程与学习结果的统一, 学习知识与培养能力的统一[4]。

2.2 建立多元课程评价体系

一份电子作品或两三道操作题并不能对学生的整体水平做出科学的评价, 因此应尽量实现全面的多元化课程考核和评价体系。首先, 是要完善考试系统, 使期末考试题型更丰富、更全面, 尽量增加考核知识点, 平衡各部分题量和分值。其次, 是细化平时成绩, 平时成绩不仅要包括对学生出勤情况的考核, 还要包括对学生课堂提问、上机实验、作业完成情况等方面的考核。另外, 还可以通过布置课外大作业的形式, 有教师布置任务, 学生在课外自主完成, 并按要求写出报告或交出作品, 将这部分成绩也加入到期末成绩中, 这样激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性[5]。

2.3 实行阶段性分模块测试

为了避免考核过程中对学生知识模块掌握不全的问题, 可以实行阶段性分模块测试的评价模式。例如将Windows、Word、Excel、PowerPoint分成几个大的模块, 进行阶段性的测试, 只用每一个模块都通过了才算是合格, 这样学生在学习过程中会加强对自身薄弱环节的练习程度, 真正实现对学生综合能力的培养。

3 结束语

通过改变传统的、单一的计算机公共基础课程评价体系, 建立灵活多样的多元化课程评价体系, 不仅可以综合全面的考核学生对计算机基础课程各知识模块的掌握, 而且充分调动学生在整个学习过程中的积极性, 不再只是期末考试突击复习, 彻底改变学生的学习态度和方法, 提高学生的计算机实际应用能力, 提升计算机公共基础课整体教学质量。S

摘要：随着社会对大学毕业生计算机能力要求的提高, 传统的计算机公共基础课程评价体系已经不能适应人才培养需要, 本文通过对现有评价体系存在的问题进行分析, 提出几点改革建议。

关键词：计算机公共基础,课程评价,改革建议

参考文献

[1]赵淑云.高职院校课程建设元评价需要厘清的几个理论问题[J].中国职业技术教育, 2008 (7) :14-15.

[2]高艳, 梁艳, 袁凤玲.计算机应用基础课程评价体系的探索与实施[J].辽宁科技学院学报, 2012 (02) :55-56.

[3]於跃成, 生佳根, 华伟.计算机专业课程评价方案的思考与对策[J].信息安全与技术, 2011 (12) :103-105.

[4]赵辉.高职学生能力培养与公共基础课程体系的构建及实践[J].职业技术教育, 2008 (17) :12-13.

13.计算机专业自我评价 篇十三

您好!

首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的自荐书.

我是一名毕业于20xx年的湖南机电职业技术学院的学生,所学的专业是计算机信息管理.在大学的三年中,主要学习的是officer办公软件,网络基础,windows20xx的组网搭建,sqlserver,vb.net编程,软件工程,管理信息系统及信息安全,dephi编程方面的学习,曾自主参加过网页设计师培训，暑假在衡阳时学习photoshop平面设计的培训,并成功获得国家ceac颁发的网页设计师证书，为了进一步丰富业余知识面自学asp，3dmax和新闻编辑.在校期间,曾经参加过文学社和演讲与口才协会,在里面不断的营造锻炼自己的机会,在计算机协会中担任宣传部部长,多次与干部组织活动,做好协会宣传工作的同时协调宣传组成员之间的互助能力,明确分工的工作方式,提高了管理能力,深得协会干事的认可,现任副班长之职,成为第十一期中国共产党入党积极分子并成功结业,业余考取国家普通话水平考证.

在校期间,曾为长沙金满地私家琴行做过网页,暑假期间做过业务员,这些经历使我积累了实践的经验,也使我刻骨铭心.

本人是一个做事严谨认真的,生活上勤俭节约,吃苦耐劳,学习上认真刻苦,勤奋上进,有良好的服务意识,待人诚恳,乐于帮助同学,有很强的责任心和团队意识!在此基础上并能以身作则，尽职尽责,严格要求自己!

事业上的成功需要知识,毅力,汗水,机会的完美结合,同样,公司的荣誉和发展需要优秀的团队.若有幸加盟,力将与公司携手并进,共创美好蓝图!

祝贵公司事业欣欣向容,业绩蒸蒸日上,也祝您身体健康,万事如意.

此致

14.计算机专业简历自我评价 篇十四

在日常学习、工作和生活中，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价的功能首先表现为自我功能，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。如何写自我评价才合适呢？以下是小编为大家收集的计算机专业简历自我评价范文，欢迎阅读与收藏。

计算机专业简历自我评价1

计算机专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。本专业开设的主要课程有：电子技术、离散数学、程序设计、数据结构、操作系统、计算机组成原理、微机系统、计算机系统结构、编译原理、计算机网络、数据库系统、软件工程、人工智能、计算机图形学、数字图像处理、计算机通讯原理、多媒体信息处理技术、数字信号处理、计算机控制、网络计算、算法设计与分析、信息安全、应用密码学基础、信息对抗、移动计算、数论与有限域基础、人机界面设计、面向对象程序设计等。

3年工作经验，对网站设计及flash动画设计有一定的设计理念，良好的美术设计功底和创意设计能力，独特的审美能力，色彩搭配能力强，能独立设计多种风格样式，工作当中不断积累经验，不断提高自身设计能力并逐渐形成自己独到的设计风格，熟练运用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW等设计软件。自学能力强，挖掘自身的潜力，善于思考，自律性好，有较强的团队协作精神。

熟练掌握计算机基础知识，并能熟练运用SQL语言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等进行计算机软件应用与开发，并具有较好的计算机网络知识与技能。头脑灵活，动手能力强，性格稳重，责任心强，具有较强的团队精神。

英语流利，可以使用英语无障碍沟通及撰写技术文档。开朗活泼，喜欢创新、挑战。喜欢运动，爱读书。对新鲜事物充满好奇心，乐于接受新知识。有团队领导能力，能独立思考而又善于沟通；冷静、明智，能在压力下完成工作。

计算机专业简历自我评价2

本人是毕业于xx学院xx专业毕业生，本人性格开朗，待人真诚，对待工作认真负责，善于沟通、有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。

自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会autocad、photoshop等软件；会用c语言编写一般程序。专业知识扎实，有积极的工作态度，能够独立工作，又具备团队精神，同时具有良好的文化素质；赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。

我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求，请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。在工作中，以谨慎的工作作风，认真积极的工作态度，细心完成本职工作。本人工作踏实，刻苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。

计算机专业简历自我评价3

1、电子行业质量和技术管理十四年经验，精通半导体元器件制造技术、质量控制与生产管理，熟悉EMC仪器及开关电源的制造，精通品质管理和工程技术。熟练使用全面质量管理工具与品质管理SPC统计技术，能组织实施APQP、PPAP等的工程策划与FMEA、CONTROL PLAN的拟订评估；有丰富的生产过程品质管理控制经验，善于策划实施对制程的纠正改善；良好的专业技术和沟通协调能力；熟悉QS9000、ISO14001、TS16949体系管理，有ISO及国—军标体系内审员证书。

2、四年的计算机专业知识学习和丰富的课余社会实践经历，使我在计算机技术方面获益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

3、个人优势：熟悉各种常见量规仪器的使用方法，并有两年的实际操作经验，持有初级长度量具检定证。能熟练操作QC七大手法，能通过电脑熟练绘制柏拉图、直方图，应用鱼骨图分析问题原因，采用控制图对品质进行分析以及对制程进行控制，并能对公司员工进行培训；在200711月份品质强化月间担任QCC圈圈长，首先对圈员七大手法、头脑风暴法、愚巧法及雷达图的培训，然后按照QC Story进行QCC活动，并发表成果，并得到品管部长的好评。

4、成熟稳重、谨慎细心、具有责任心，工作认真负责，具有很强的团队。

5、在思想上，本人品质优良，思想进步，坚信诚实、守信、礼貌、谦虚的做人原则。热爱祖国，热爱人民；拥护党的路线方针和政策，并于大三加入中国共产党，一直以来以党的身份严格要求自己，是个积极份子。在工作中，我注重团体的协作，以求通过大家的群策群力，获得最好的效果，这培养了自己坚强自信的性格，以迎接未来激烈的挑战。利用课余时间，我多次参加社会工作不断的充实自己，让自己在工作能力上有个新的台阶。一晃，在这四年里，我在学习上学到了许多东西，在工作上不仅锻炼了自己的工作能力，组织能力，更在老师的教育下学习懂得了如何做人，处理社会生活之中人际关系能力。不抛弃不放弃，这句话不仅仅是许三多的，更是我们大家的，永不言弃。

6、当今社会的发展是越来越快了，尤其发展的比较优越的算是计算机科技了。计算机飞快的发展必然带动着其他行业的发展，比如说通信技术。所以选择通信工程专业就读我感到了自己的优越。就要毕业了，可能这也是最后一次毕业鉴定了。大学四年，我一直严格要求自己，注重个人综合素质的培养和提高。在校期间，能够端正学习态度，先后顺利通过了该学科的C语言、计算机网络、微机原理和接口技术、电路基础、数字电路、模拟电路、信号与系统、微波与天线，单片机基础，通信原理、移动通信等专业课的`考核，注重理论和实践结合的我通过课程设计、专业课实验、社会实习等，增强我的动手能力和让我专业知识得到不断的巩固和加强，在学校的评优工作中，也多次获奖，曾获得学院X等奖学金X次，X等奖学金X次等。同时，我积极进取，作为班干部，我积极参与学校和班级的各种活动，这些丰富的大学生活，团队生活不仅培养了我的组织能力，创新精神和团队协作精神，更让我的学习和接受能力获得增强和懂得去面对和处理各种挑战和困难，在学校评优中，获得两年校”优秀学生干部’称号和院”优秀学生干部”称号。除此之外，我还特别注重英语能力的培养，参加全国英语竞赛多次获奖，大学期间顺利通过四六级。利用课余时间，我积极参加社会实践，积累了一定的社会经验，提高了自己的工作能力。

7、对TS16949有一定的了解，熟悉SPC制程统计，MSA测量系统分析等。有很好的培训经验，多次对来品管实习的员工进行培训，最喜欢的一句话是：现在开始，你们是品管人员。

8、具备良好的人品，乐于与人沟通，生活在群体之中，能够与人进行客观直接的沟通，具有较强的团队管理能力和与人合作的精神，能够积极互动努力达成团队的目标；善于学习，勤奋务实，刻苦钻研，具备广泛的兴趣和很丰富的知识，适应能力强，能够在很段时间内融入一个新的领域，适应他并且把他做好。

9、专业：掌握了大量专业理论和技术知识，同时使计算机水平、英语水平、普通话水平有了很大程度的提高；素质：吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。四年的大学学习和一年有余的计算机岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，比如多角度了解和掌握计算机技术的前沿应用，全方位协助团队开发新产品，埋头苦干的求实精神以及主要配合的协作观念等。

10、我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

11、本人有丰富的实践经历：CCTV—1、中国青年报、新华日报、江苏电视台、南京日报、e龙网等传媒的历练，培养了敏锐的新闻视角。

12、良好的协调组织能力：愿意吃苦受累，通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值。作风优良、待人诚恳，人际关系良好，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，有很强的责任心和团队意识；自信、乐观，具有一定的创新意识和创造能力。

13、较强的科研能力：已发表学术论文数十篇，其中一篇为《新闻记者》头条刊登，并被人大复印资料《新闻与传播》全文转载；一篇获首届全国新闻传播学科研究生学术年会“优秀论文奖”；为江苏省省级重点工程课题主要成员。

14、本人综合素质佳，能够吃苦耐劳，忠诚稳重坚守诚信正直原则，勇于挑战自我开发自身潜力；做一个主动的人，工作积极热情，为了自己的目标为了完成自己想要的事情拼命投入力量。

15、扎实的专业基础：10年新闻传播学专业的锤炼与积淀，以专见长；哲学、法理学、政治学、经济学等各科全优的成绩，拓展学术视野。

16、工作方面：熟练运用工程软件PRO/E2001，Pro—E Wildfire 20，Pro—E Wildfire 30，solidworks 2006/2007 和AUTOCAD2000，AUTOCAD2004，AUTOCAD2006进行产品3D、2D设计。应用EXCEL、Word、powerpoint办公软件处理相关的文件等相关资料。熟悉质量体系ISO9001、ISO2001、环境体系ISO14001及日本的5S管理方法、汽车TS16949，欧洲玩具测试安规EN71及美国的ASTM。熟练开发设计的全流程。熟悉常用工程塑胶材料（，熟悉模具结构及相应产品的两板模/三板模，及产品的如水方式（侧浇口、直浇口、点浇口、潜水口、热流道浇口），深刻的认识产品的二次加工（喷油、丝英移英水转英电镀、烫金等工艺）。熟悉相关的认证（美国的UL，FCC认证，德国的VDE认证。中国的CCC认证，欧盟的CE认证，GS（Germany Safety德国安全认证），以及电工协会的CB认证，等等）熟练应用英文处理相关资料及E—MAIL。