乌鸦喝水第二课时教案

乌鸦喝水第二课时教案（精选4篇）

1.乌鸦喝水第二课时教案 篇一

《19乌鸦喝水》第二课时教学设计

君山区柳林小学 周曦

一、教学目标

1.复习、巩固第一课时所学字词，会写“找、许”二字。2.通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学重、难点

重点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

难点：明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

三、教学准备

装有少量水的矿泉水瓶1个，小石子若干；

四、教学课时

一课时

五、教学过程

一、复习导入

1.板书课题：这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题。

（1）乌鸦黑黑的，连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点。（2）喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁。2.复习词语。（开火车读、齐读）

师：瞧，乌鸦来了，还带了一些生字词语想挑战你们，你们接受它的挑战吗？ 重点指导：着（多音字）、喝和渴。

3.你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。指名生填空后齐读。

二、细读课文

1.学习第一自然段。

（1）师：这是我们课文的第一自然段，从这句话你读懂了什么？ 生：乌鸦口很渴。

师：口渴它怎么不喝水呢？ 生：它没有找到水。师：你是从哪里看出来的？ 生：到处找水喝。

师：你们觉得它都到哪里找水喝了？（指名生说）是呀，乌鸦去了那么多地方，这里也找不到，那里也找不到，它的心情怎么样？（着急）谁能读出乌鸦的着急？

师创设情境分别让男女生读：乌鸦口渴得厉害！乌鸦嘴巴都干了！（2）是的，乌鸦口很渴，很着急，到处找水喝，它找到了吗？（生：找到了！）从哪里知道的？指名读。（出示课文插图1及：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）你们看，乌鸦找到水了，这时心情怎么样？（高兴、激动、兴奋，说一个心情，读一个。）

（3）好不容易找到了水，乌鸦现在最想干什么？（喝水）师指着图说：可为什么乌鸦还站在那一动不动呢？它又遇到了什么麻烦？（指名交流）板书：瓶口小喝不着

（4）师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的？（出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？）齐读。

（5）同学们，乌鸦好不容易找到了水，可是（瓶口又小）乌鸦（喝不着水）怎么办呢？

如果你是这只口渴的乌鸦，这时你会想些什么？说些什么呢？或做些什么呢？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流.）

（预设：a.乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。e.很失望。）

（6）师：谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个。）2.学习第二自然段。

（1）师：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得想想办法呀）那乌鸦想出了办法吗？（想出了办法）你从课文的哪个自然段知道的？（第二自然段）

（2）指名生说后出示句子，全班齐读。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）

a．那乌鸦是一下子就想出办法了吗？（不是）你是从哪里知道的？（指名生说）

b．读了这句话，你有什么体会？（乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋，费了不少心思才想出了办法。）

（3）师：你知道这时，乌鸦的心情是怎样的吗？（高兴、兴奋）带着这样的心情读一读这句。

3.学习第三自然段。

（1）师：快去看看到底是什么方法吧！——（出示第三自然段：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）指名生读后用自己的话说方法。

相机板书：放石子 喝着水（2）体会“一个一个地”的用法。

（课件出示加红“一个一个地”的句子和去掉这个词组的句子）师：如果把这句话去掉“一个一个地”，再读读，有什么感受？自由读。

（3）师：瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）

（4）练习用“渐渐”说话。

你能用“渐渐”说话吗？（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了天气的变化等）

（5）乌鸦到底是怎样喝着水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）

这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？

（6）乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴„„）那我们就带着这样的心情把第三自然段美美地读一读。（齐读）

三、内容拓展。

1.师：同学们，如果当时，那儿没有小石子，乌鸦还可以想什么办法喝着水呢？（生自由说）

2.讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你明白了什么？（遇到困难不能退缩，要动脑筋想办法。）

3.儿歌：困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。

4.师：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯。5.你们喜欢这只爱动脑筋的乌鸦吗？（喜欢）那就捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来。

6.教师引背后指名生背诵、男女生比赛背诵、集体背诵（可配上自己喜欢的动作）。

四、书写指导。

师：课文在这么短的时间里能背诵得这么流利，不知道你们的字是否也有信心写好呢？

1.出示“找、许”二字，学生认读后，观察它们的异同点。2.展示评价。

五、总结：今天我们学习了《乌鸦喝水》，明白了遇到困难要仔细观察，认真思考的道理，希望大家能够向这只聪明的小乌鸦学习。

板书： 19 乌鸦喝水

挂图 找水喝——喝不着——想办法——喝着水

教学反思：在这一节课的教学中，我还存在许多不足之处：

1、指导朗读不到位；

2、在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。

2.乌鸦喝水第二课时教案 篇二

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：

1、乌鸦为什么喝不着水？

2、它是怎么喝到水的？

三、教具：

1、多媒体

2、瓶子及石子若干

3、录音机

四、教学形式：

分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法

五、教学过程：

1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

a、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

b、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）

c、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？

（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）

d、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。

⑴自己做。

⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）

⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

（齐读3句句子）

2、新授：

a、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

b、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）

⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）

c、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流

⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）

①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？

愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。）

你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学习说一说。

⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）

②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。

③小组自学——讨论

交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）

请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）

④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

δ如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子„„、瓶口„„、里边的水„„，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）

⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

①自由找伙伴②指名2对③齐读

现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）

d、学习第3节和第4节。

⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。

⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”

①小组自学。

②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？

③请一组派代表来说——齐说。

⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

②乌鸦喝到水了吗？

动手做——交流

小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。

师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。

⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

3、总结全文：

a、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们

重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

b、朗读全文

3.《乌鸦喝水》第二课时教学设计 篇三

教学目标：

1、认识“石、办、法、渐”4个字，会写“办、法”两个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，知道遇到困难要开动脑筋。

3、抓重点词理解课文内容，能用“渐渐”说句子。

课前准备：多媒体课件，生字卡片，圆底烧瓶，小石子。教学流程：

一、复习导入（预设5分钟）

１、复习词语：小朋友，上节课我们学习了第１９课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水，这节课我们继续来和乌鸦交朋友。上课之前我们先来进行一个登山比赛吧，看看你是不是个登山高手！

出示词语一：乌鸦、口渴、找水、办法、到处，喝着水，（指名读，开火车读，齐读）

你瞧！小朋友登山的本领可真大！这里还有几只登山途中的拦路虎，我们一起携起手来打败它们吧！谁愿意第一个来挑战？

出示词语二：怎么、瓶子、渐渐、小石子（指名读，小组赛读）

2、小朋友们可真能干，看来个个都是登山高手!

3、小朋友们，通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事儿吗？谁来说一说？指名说。4，现在呀，要请咱们的小朋友自由读课文第1自然段，并想一想一只乌鸦口渴了，它是怎样找水喝的？找出相关的句子。

二、学习课文第一自然段（预设8分钟）１、师：好的，读完了课文，哪位聪明的小朋友已经知道乌鸦是怎样找水喝的？把句子读出来。

2、指名说，出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。谁来读一读这句话？（指名读、齐读）那乌鸦会飞到哪些地方去找水呢？如果你是乌鸦，你想去哪儿找水喝呢？ 生：池塘边（注意引导孩子回答完整，乌鸦会飞去池塘边找水喝）

生：石缝中

生：草丛中„„

师：是呀，乌鸦这里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，这就是“到处”找水喝。①板书“找水喝”，乌鸦这里找找，那里找找，找得——好辛苦啊！

师：谁来当一当可爱的小乌鸦，能读出乌鸦找水的辛苦吗？（指名读）

师：老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的？（指名读）

师：你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的？（指名读）

师：咱们一起来读一读。（齐读）

3、师：乌鸦到处找水喝，找遍了池塘、草丛，终于他看见了—一个瓶子，瓶子里有——水。

4、乌鸦终于找到水了，心情真好！可就在它刚想喝水的时候，乌鸦碰到了难题。

5、师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？请位小朋友再来读读第1自然段。其他同学找出乌鸦碰到的困难，指名说——

生：水不多。

生：瓶口又小。

师：让我们一起来了解乌鸦的难处，来读读这个句子吧！可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

师：乌鸦为什么喝不着水呢？指名说——因为瓶子里水不多，瓶口又小。

师：是呀，因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

8师：那么此时乌鸦喝不着水，它的心情怎么样？（很着急很难过）对呀，可着急可难过了，请小朋友把这句话读一读，读出乌鸦很着急难过的样子。

同桌自由读（指名读），男女生赛读。

师：现在我们一起有感情地把这一句话一起来读一读。（齐读）

10、师：面对这个难题，乌鸦一定非常地苦恼，文中那个词语说明它很苦恼呢？ 生：怎么办呢？

师：你能把乌鸦的苦恼读出来么？谁来试着读一读这个问句？课件出示，指导读问句，指名读，齐读第1自然段。

三、学习第二自然段（预设9分钟）

１、师：乌鸦口渴极了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看见了什么？

生：乌鸦看见旁边有许多小石子。

师：你真会读书。出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

2、师：这句话中有个新朋友——石，出示生字卡片，指名读，组词，识记，与“右”比较。

3、乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

这次乌鸦终于想出办法来了，②板书“想办法”，瞧！这里还有两个新朋友在等着我们呢，谁来喊一喊它们的名字，指名读，齐读，谁有办法记住这两个字？让我们把这两个朋友请到田子格中吧！写这两个字要注意什么呢？师引导观察“办法”在田字格中的位置，师范写“办法”，“办”要先中间后两边，“法”要左窄右宽，生练写，师巡视并强调写字姿势。

4、交了那么多新朋友，请一位同学来读读这一句吧！小石子多不多？你从哪里知道的？许多，谁能读出小石子的多？指名，小组赛读，齐读。

4.乌鸦喝水第二课时教学设计 篇四

一、教学目标

1、复习巩固第一课时所学的字词

2、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。

3、能用“渐渐”说句子。

4、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。

二、教学重难点

1、有感情地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。

2、懂得遇到困难要开动脑筋，积极想出好办法来解决。

三、教学准备

一个矿泉水瓶，乌鸦嘴和小石子一堆。【教学流程】：

一、趣味复习，巩固字词

1、小朋友们，上节课我们认识了一个好朋友，是谁呀？跟它打个招呼吧！——齐读“乌鸦”。今天，聪明的乌鸦又来到我们的课堂（出示乌鸦画图），它还给大家带来一道诱 人的词语小点心呢？（出示词语，开火车认读）

2、指名朗读课文。

二、朗读感悟

1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中乌鸦做了一件什么事？。

交流：你能用自己的话简单的把这个故事说一说吗？

2、逐段朗读，边读边悟。

（1）、学习课文第一自然段。

齐读第一自然段后回答：乌鸦为什么要找水喝呢？

交流：因为它口渴了（板书：口渴了 找水喝）A、学习第一句

①根据学生的回答出示句子。（齐读句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

②师说：大家看这个“渴”字，一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。你什么时候感到特别口渴的？（上完体育课，玩了游戏后）是什么样的感受呀？（难受、心里急、嗓子都冒烟了……）

③“乌鸦是怎么找到水的呢？”出示一只乌鸦头饰，谁来演一演这只口渴的小乌鸦？（生开始飞）（飞了一圈，师采访：小乌鸦呀，你是怎么找水喝的？飞了哪些地方呀？）师引领：小乌鸦飞过了——飞过了——一会儿飞到这里，一会儿飞到那里，这就是文中所指的“到处”（课件点红）指 读，齐读。

（你现在感觉怎样？生：气喘吁吁的说：渴得飞不动了，特别想喝水……）

④指导朗读：

小乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，谁来读好这句话？

齐读：让我们带着自己的理解一起来读这句话。B、学习第二句

①师过渡：小乌鸦继续飞呀飞呀，这时，它眼前一亮，呀，（引读他看见——一个瓶子，里面有——）

②师：那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水，这时终于看到水了，（板书：找到水）它的心情怎么样？（高兴、惊喜、兴奋）它会想些什么呢？（哈哈，终于有水喝啦，真是功夫不负有心人哪！这时的乌鸦可以说是——喜出望外、惊喜万分！）

③指导读：

你能把乌鸦高兴的样子读出来吗？（重点读好：一个“瓶子”，“有水”）抽生反复读。

C、学习第三句：

①过渡：找到水了，真高兴，可是乌鸦却遇到了新困难，怎么回事呀？（板书：喝不着）

②看书中第一幅插图，谁能用上“因为——所以——” 把乌鸦喝不着水的原因说一说？

③指导朗读：乌鸦好不容易找到了水，可是却喝不着，乌鸦的心情会是怎么样的呀？（着急、无可奈何）抽生反复读课文。

④看来乌鸦是遇到困难了，课件点击：怎么办呢？（生读）

怎么办呢？急死人了。师用书卷成话筒采访“乌鸦”：——乌鸦，喝不着我们就不要喝了，咱们飞走吧！好不好？（不好，我要想办法）（板书：想办法）是啊，此时它遇到困难了，可它飞走了吗？没有，它在想办法呢，你觉得这是一只什么样的乌鸦呀？（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决）

D、齐读第一段。把书捧起来，带着自己的理解和感受我们一起来读一读第一自然段。

（2）学习第二、三自然段

过渡：乌鸦想出办法来了吗？乌鸦想出了一个什么办法呢？

1、自由朗读第二、三自然段，把乌鸦想到的办法用直线画出来。

2、交流汇报。

①乌鸦想到的办法是——把小石子一个一个地放进瓶子里。②下面我们来演示一下乌鸦喝水的过程。（一边旁白，一边有秩序的用手指夹石子一颗一颗放入瓶中。）

同学们注意观察：在放的过程中，瓶子里的水有什么变化？想一想：为什么会有这样的变化？

3、比较句子，用“渐渐”造句。

课件出示句子：①瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。②瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。

哪一句好，为什么？

你能用“渐渐”说一句话吗？ 举例提示：

(1)天气渐渐______________。(2)我渐渐__________________。

(3)______________渐渐______________。

4、乌鸦的这个办法真好，它是一下子就想出来的吗？文中那句话告诉了我们？（课件出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）

5、小乌鸦真聪明呀！让我们用朗读的方式再来感受一下乌鸦的聪明才智吧！（齐读第三自然段）

三、讨论思考，拓展思维

1、师：乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水，你认为这是一只什么样的乌鸦？（师用红笔板书：善观察、不怕困难、爱动脑）

2、师：同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法。假如旁边没有小石子，你能帮乌鸦想出一个好办法来吗？（生交流）

师：看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。

3、齐读全文：小乌鸦喝到水心里可高兴了，我们一起分享它的快乐吧！让我们把课文再美美地读一遍。

4、师：这么聪明的小乌鸦，我要把它的故事讲给更多的朋友听，那让我们一起来背一背这篇课文吧！

四、指导书写

1、出示会写的字“法、找、许”，指名认读并口头组词。

2、仔细观察，说说你的发现。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红、临写。

五、总结全文，布置作业

1、学了这篇课文，你们都有哪些收获呢？（无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法）

2．同学们帮小乌鸦想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，看看到底哪种办法最好呢？下节课我们再来交流交流，好吗？ [板书设计]

乌鸦喝水

口渴了 找水喝